幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）

寫心得體會有助于我們更加客觀地看待問題，把握事物的本質。小編為大家整理了一些優秀的心得體會樣文，希望能夠給大家寫作提供一些思路和啟發。

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇一

如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染。活潑好動、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。

今天，我們和張學毅老師一起學習了《角色游戲與結構游戲》的相關知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。內容中特別強調了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談談怎樣讓幼兒在這些游戲中健康的成長。

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇二

隨著社會發展和家長對孩子教育的重視，幼兒園教育扮演著越來越重要的角色。在幼兒園教育中，游戲起著至關重要的作用。游戲不僅能夠豐富幼兒的知識和經驗，更能夠培養他們的思維能力、社交能力和創造能力。通過自己在幼兒園游戲中的實踐，我深刻體會到了游戲對于幼兒整體成長的積極影響。

第二段：游戲帶來的知識與經驗積累（200字）。

幼兒以游戲為媒介，能夠在輕松愉快的氛圍中積累知識和經驗。在幼兒園中，教師通過游戲組織孩子進行各種學習活動，例如認識數字、字母、形狀和顏色等。孩子們能夠在游戲中不斷重復、鞏固這些基本的知識，潛移默化地掌握它們。此外，游戲還能幫助孩子們培養觀察力、注意力和記憶力等，為后續的學習打下堅實的基礎。

第三段：游戲對孩子思維能力的培養（200字）。

游戲既可以培養孩子的邏輯思維能力，也可以培養他們的創造力和想象力。在幼兒園教育中，游戲的設計需要能夠引導孩子們思考和解決問題。例如，在教授數學概念時，教師組織孩子們玩數學游戲，讓他們通過操作和思考來解決問題。這樣的游戲能夠鍛煉孩子們的邏輯思維和問題解決的能力。此外，幼兒園還積極培養孩子們的創造力和想象力，通過角色扮演、拼圖等游戲，讓孩子們在游戲中發揮自己的創造力和想象力，培養他們獨立思考和創新能力。

第四段：游戲對孩子社交能力的培養（200字）。

在幼兒園游戲中，幼兒們在與其他孩子互動的過程中，能夠培養出良好的社交能力。游戲可以讓孩子們學會與他人分享、合作和交流。例如，在團隊游戲中，孩子們需要共同協作，才能完成任務。通過這樣的合作活動，孩子們能夠學會尊重他人、傾聽他人意見，并且發展出良好的合作精神。此外，通過游戲，孩子們還能夠學會與他人妥善處理沖突和矛盾，培養出良好的溝通能力和解決問題的能力。

通過自己在幼兒園游戲中的實踐，我深刻認識到游戲對孩子的重要性。我發現，幼兒園游戲不僅能夠幫助孩子積累知識和經驗，還能夠培養他們的思維能力和社交能力。因此，在未來的工作中，我將更加注重游戲在幼兒教育中的應用，設計更具創意和寓教于樂的游戲活動，以促進幼兒的全面發展。我相信，通過游戲的引導和幫助，每個孩子都能夠在快樂中茁壯成長，并成為積極向上、具備各項能力的個體。

總結：幼兒園游戲作為幼兒教育的重要組成部分，具有豐富知識、培養思維能力和促進社交能力等多方面的積極作用。通過自己在幼兒園游戲中的實踐，我對游戲的重要性有了更深刻的理解，并將繼續在實踐中不斷提升自己，為幼兒的全面成長貢獻力量。

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇三

xxxx年3年23日，非常感謝xx市教育局以及研訓學校給我們這次機會，讓我有幸參加這一次的觀摩學習活動。今天在海南省機關幼兒園觀摩了五節非常優秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。

我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環節：上午進行的是幼兒園優秀游戲課例展示;下午進行的是幼兒學習故事分享。早上進行的五節游戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂游戲課《小傘兵》，李老師帶來的是大班音樂游戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來的是大班體育游戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的游戲活動都是傳統的經典游戲。聽老師們的游戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個游戲。在游戲時無需老師多講規則，學生一聽到音樂時就明白怎么做，老師幾乎都不在強調規則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。游戲每個游戲結束后，老師都進行點評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規則性游戲。真是受益匪淺啊!想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應該怎么上，游戲課要讓學生玩，在玩中學，音樂游戲課，選擇音樂的重要性等等。

下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學習故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機關幼兒園王姝娜老師的學習故事《別怕，有我!》幼兒的天真善良很讓人感動，小小年紀的他就懂得如何去安慰同伴，有時候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動。所以認真觀察孩子的表現，會有不一樣的收獲。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現?孩子在區域活動時教師應怎么去介入以及指導?如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會有什么樣的啟發?一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學水平上都要繼續加強，參加了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要加強，今后一定要多多努力向優秀的教師學習，讓自己的專業水平得到發展。

總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點評下，讓我感觸頗深，對于游戲活動有了更深刻的認識。例如音樂游戲，通過老師的展示下讓我明白，音樂游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過游戲讓幼兒在玩中學習。通過游戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學到了音樂。在游戲過程中，師幼互動可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環節都是在玩，游戲的進場、過度等等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次認識和重視鐘鳴傳統的民間游戲，通過民間的經典游戲可以改善幼兒教育的小學化。游戲的規則得一條一條的加且要層層遞進，游戲示范和規則也要講解清楚。游戲的準備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時間。通過這次的觀摩讓我對規則游戲有了進一步的認識，重新審視自己在教育教學中的不足，對組織活動過程中的準備和實施有了新的認識，對于我今后的教育教學活動給予了一定的方向。

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇四

幼兒園教學與幼兒園游戲的關系研究成為人們關注的焦點，自1996年《幼兒園工作規程》頒布之后，國內掀起了一股對于幼兒園教育的討論熱潮。而幼兒園最佳的教育方式就是游戲，怎樣讓幼兒園教育游戲化是幼教界普遍關注的問題。此情況下，幼兒教師有關幼兒教育游戲化的理解有偏差，筆者從幼兒園教育游戲化的條件、幼兒園教育游戲化存在的問題和怎樣解決問題這三個方面來論述幼兒園教育游戲化的現存問題。

關鍵詞：幼兒園教學。

游戲。

教學游戲化。

1．問題提出。

1.1幼兒園教學與幼兒園游戲的關系研究成為人們關注的焦點。

隨著本人對游戲理論的了解、認識與探索，進一步引發了如何對游戲的教育價值、游戲與幼兒園教學的整合問題的思考。通過對游戲理論的深入學習，發現幼兒園教學游戲化不失為一條可行之路，而“理想的教學游戲”恰恰正是將幼兒教育、教學“游戲化”的有效手段與集中體現。很多研究都認為：兒童對游戲的需求在一定程度上可以和食物、睡眠、安全等基本需求相提并論，在幼兒園中，對幼兒教育的最佳方式自然也是游戲。

2.概念界定。

1.游戲。

1我國關于教學的定義多數是針對學校教育而言。此處摘取較有代表性和權威性的定義：《中國大百科全書·教育》中說:教學是“教師的教與學生的學的共同活動。學生在教師有目的有計劃的指導下，積極主動地掌握系統文化科學基礎知識和基本技能，發展能力，增強體質，并形成一定的思想品德。[2]”王道俊、王漢瀾主編的《教育學》中解釋教學為:教學是教育目的規范下的，教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動[3]。

在半年實習中發現，幾所幼兒園在課程設置和空間布置方面沒有注意到要為幼兒提供充足的游戲時間和充裕的游戲空間，成為教學游戲化活動開展的一大制約因素。

（2）教育性游戲材料的投放。

幼兒園教學的組織開展需要采取小組化和個別化方式。這也就相應的對幼兒園師生比例有了一個基本要求。如果師生比例太低，則幼兒教育以游戲為基本活動的狀態是無法保證實現的，如果比例過高則會造成資源的嚴重浪費，不符合經濟原則。

3.2幼兒園教師的游戲化理念與技能巫待提升（1）教師的游戲化教育理念。

2傳統教育中，教學活動的開展主要采用集體教學的方式，教師在長期的教育工作中也形成了許多適應該教學方式的教育經驗與技能。教師習慣于“領導者與組織者”的角色，對紀律的要求十分嚴格，幼兒的一切活動與行為都必須服從集體、統一要求，都必須順應教師的教學安排。然而教學游戲化要求教師要具有較強的靈活性與隨機應變能力，要時刻關注每一位幼兒的興趣與需要，適時、及時的提供有效指導。

4、幼兒園教學游戲化實現的途徑4.1創設富含游戲性因素的幼兒園環境。

幼兒園環境是一個包括了物理環境、制度環境和人文環境的綜合環境。幼兒園環境的優化必須把幼兒園物理環境、制度環境和人文環境作為一個整體的背景來實施。首先要做到以下幾點：

每個人對于周圍的事物、事件都有都會有一定的價值判斷，幼兒園教學游戲化也需要一個評估系統，幼兒園發展性評價系統的建立需要以下幾個方面的努力。

34.4重視家園合作，爭取家長對教學游戲化的理解與支持。

幼兒園教學游戲化如果沒有家長的理解和支持，也是注定要失敗的。因此要做到以下幾點：

（1）幼兒園要向家長宣傳、普及游戲知識。

幼兒園管理模式從封閉式的、單向管理方式轉變為開放式、民主化管理模式，更重要的意義在于在整個社會文明發展中彰顯了游戲精神的存在。參考文獻：

[1]劉眾:幼兒園游戲教學論，中國社會出版社，1999年，第40一56頁。[2]中國大百科全書·教育，中國大百科全書出版社，1985年，第150頁。

[3]王策三:教學論稿，人民教育出版社，1985年，第88頁。

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇五

近年來，幼兒園游戲教學在我國得到了廣泛的應用和推廣。作為一名幼兒園教師，我有幸參與了這個過程，并從中獲得了許多實踐心得和體會。在這里，我將結合自己的實踐經驗，探討幼兒園游戲教學的重要性、方法以及在幼兒健康成長中的作用。

首先，我認為幼兒園游戲教學對幼兒的成長和發展至關重要。游戲是幼兒天性的釋放和表現，通過游戲，幼兒能夠充分發揮自己的主動性和創造性。在游戲中，他們學會了與他人合作，培養了團隊合作意識，并能夠通過模仿、表演和角色扮演等方式，提高自己的語言表達能力和思維邏輯能力。因此，幼兒園游戲教學是孩子們成長和發展的必要環節。

其次，在幼兒園游戲教學中，我們可以采用多種方法來引導和促進幼兒的參與和學習。首先，我們可以通過游戲布置環境來創造有利于幼兒參與和學習的條件。例如，將幼兒園的教室和活動室打造成富有趣味性和啟發性的游戲場所，主動吸引幼兒的注意力。其次，我們可以根據幼兒的年齡和發展水平選擇適合的游戲活動。這樣能夠使幼兒在游戲中得到具體和實際的經驗，并潛移默化地學到知識和技能。此外，我們還可以在游戲中加入故事情節和角色動作，幫助幼兒理解和接受新的知識，激發他們的興趣和求知欲。

再次，幼兒園游戲教學對幼兒的健康成長起到了積極的作用。游戲不僅可以開發幼兒的智力潛能，還可以培養他們的情感能力和社交能力。在游戲中，幼兒可以感受到來自他人的關懷和愛護，培養自己的友誼和人際交往能力。同時，游戲還能夠培養幼兒的觀察能力和動手能力，提高他們的空間感知和運動協調能力。通過參與游戲，幼兒能夠更好地發展身體各個方面的素質，保持身心健康。

最后，幼兒園游戲教學需要特別注重評估和反思。作為教師，我們需要時刻觀察和了解幼兒的變化和進步。通過評估幼兒在游戲中的表現和成長情況，我們可以及時調整教學計劃和方法，以更好地滿足幼兒的需求和發展。同時，我們還需要經常反思自己的教學方式和方法，不斷提高自己的教學水平和教育能力。

總之，幼兒園游戲教學在幼兒的健康成長中起著重要的作用。通過游戲，幼兒能夠充分發揮自己的主動性和創造性，培養社交能力和情感能力，提高空間感知和動手能力。為了能夠更好地實施游戲教學，教師需要熟悉不同的游戲方法和技巧，并注重評估和反思。只有這樣，我們才能更好地促進幼兒的全面發展，為他們的未來奠定堅實的基礎。

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇六

第一段：引言（150字）。

幼兒園游戲是兒童學習和成長過程中的重要組成部分，也是他們快樂的來源。通過參與游戲，幼兒可以培養他們的社交能力、觀察能力、協作能力以及解決問題的能力。在我實踐的過程中，我意識到幼兒園游戲的重要性，并且從中獲得了一些寶貴的體會和經驗，這些將在下文中加以闡述。

在幼兒園游戲中，孩子們可以自由地發揮想象力，模仿大人或其他孩子的行為，通過模擬真實生活的場景，學習并理解社交規則。游戲還可以幫助幼兒發展其身體協調性和運動能力，提高他們的感知能力。此外，游戲還可以鼓勵幼兒培養良好的合作和溝通能力，他們可以在游戲中與其他孩子合作，共同解決問題。通過參與游戲，幼兒可以建立自信心，發展創造力和解決問題的能力。

第三段：游戲設計與實踐（350字）。

在進行幼兒園游戲實踐中，我首先明確了游戲的目的和目標，然后設計了適合幼兒能力水平的游戲活動。例如，我設計了一個角色扮演的游戲，讓幼兒充當不同的職業角色，如醫生、老師、消防員等。通過此游戲，幼兒可以學習和了解不同職業的特點，并通過模仿他們的行為來發展自己的觀察能力。我還組織了團隊合作的游戲，讓幼兒在小組中共同解決問題，培養他們的協作和溝通能力。此外，我鼓勵幼兒參與戶外游戲活動，如追逐游戲和拔河比賽，以提高他們的運動能力和身體協調性。

通過實踐，我發現幼兒園游戲對幼兒的發展和學習至關重要。幼兒在游戲中可以展示自己的想法和想象力，獲得成功的成就感，提高自信心。然而，需要注意的是，游戲活動的設計必須符合幼兒的年齡和能力，并鼓勵他們發展自己的思維能力和解決問題的能力。我還發現游戲中需要有一定的規則和邊界，以保證安全和孩子之間的尊重。在實踐中，我遇到了一些困難，需要更好的溝通和引導技巧來處理幼兒之間的沖突。

第五段：結論（200字）。

幼兒園游戲是幼兒教育中不可或缺的一部分，通過游戲，幼兒可以獲得快樂、發展和學習。我們需要設計適合幼兒的游戲活動，關注他們的興趣和需求，為他們提供一個積極、安全的游戲環境。在實踐中，我們還需要關注幼兒之間的溝通和合作，幫助他們發展社交能力和解決問題的能力。通過專業的引導和關注，我們可以幫助幼兒更好地成長和發展，為他們的未來奠定良好的基礎。

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇七

結構游戲又叫“建筑游戲”，是創造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構思，動手造型，構造物體等一系列活動，豐富而生動地再現了現實社會生活中人們的建筑勞動，建筑物以及各種物品。教師在對幼兒進行結構游戲時要激發幼兒游戲的興趣，逐步培養幼兒獨立構造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內容，深化游戲主題。最后，結構游戲作為獨立的游戲，又與各科教學和各類游戲相互聯系，互相滲透。促進了孩子的思維和想象的發展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進孩子的內心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，游戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當的帶幼兒進行游戲活動，讓幼兒在游戲中成長！

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇八

游戲是幼兒掌握知識的最佳途徑，是教師引導幼兒學習的最有效方法。

從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談談自己對游戲的粗淺認識：

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇九

我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，根據其年齡的發展特征，幼兒動作已經慢慢穩健，他們需要嘗試自己的力量，擴大自己的視野，加強與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個沙包，讓他們自由的嬉戲;在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質弱的幼兒有充分的休息時間。教師在游戲開始前要交代游戲的規則和注意事項。在游戲進行中，都要來會走動，不斷巡視，隨時制止幼兒的危險舉動，保證幼兒的安全。同時還要指導不會玩的幼兒，帶領膽小的幼兒。經過教師的教育、幫助和鍛煉，使幼兒的動作、膽量、能力、彼此間的關系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減少到最低限度。

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇十

在這為期6天的實踐活動中，使我充分認識到，沒有任何一項工作是輕松的，尤其是這種從事幼兒園工作的人，他們的辛苦更是心理層面的，因為我深深的感覺到，要同時照顧好幾個孩子，是件多么不容易的事：老師必須要具有很好的耐心和愛心，并且要有足夠的細心才能夠完成這項看似簡單卻很難的工作。

經過此次實踐，我豐富了自身的社會經驗，同時也看到了自己身上所欠乏的耐心和細心，我今后一定多參加社會實踐活動，從各個方面來提高自己的能力。

在最后，我要感謝給我實實踐活動機會的幼兒園園長以及在實踐過程中給我指導的幼兒園老師，謝謝你們！

每個人都是社會的一份子，每個人都在努力做好自己的工作來服務這個社會。我們所要做的就是不斷完善自己，不斷提高自己，以貢獻給社會自己更大的力量，來體現自己的人生價值，而實踐活動，就是我們學生服務社會的一種方式，是鍛煉我們實踐能力的一個機會。

我們終究要投入到社會中去的，并在社會中以自己獨特的方式來為這個社會服務。我認為，社會實踐活動就是為服務社會打下的一個結實的基礎，使我們掌握了一些經驗，讓我們在實踐中得出真知，同時，這也是我們作為學生來接觸社會的一種方法和經驗，以便將來我們能夠適應各種復雜的社會環境。

由此可見，實踐活動就是服務社會的一種體現和實踐活動的必要性。在寒假到來之時，本著服務社會，認識社會和完善自我的想法，我選擇了去幼兒園實踐，來完成自己的寒假目標。

幼兒園是一個我們人生經歷過的一個很重要的地方，很多人的啟蒙教育都是從幼兒園開始的，足以看出它對于一個國家未來發展的重要性，而它也是社會組成一個小部分。選擇去幼兒園實踐，不但可以增加自己的'工作經驗，更可以從幼兒園老師身上學習到一些特殊的品質，或者是出于工作需要，還是培養自己性情的需要，我覺得很必要。而且，我認為實踐活動在幼兒園也是很好的服務社會的一種方式。幼兒園的孩子平均年齡在4歲到5歲之間，他們的父母一般都是年輕的上班族，孩子平時多半不能得到家長的直接照顧和教育，因此，很多孩子的啟蒙教育又交給從事幼兒園工作的老師。能夠照顧好家長們的孩子，他們就可以全身心的投入到自己的工作中去，能夠更好的服務社會。而幼兒園的存在則起到了不可忽視的重要作用。簡單來說，幼兒園的存在也是為人們更好的服務社會而存在的，從事幼兒工作的人同時也是服務社會的人，而他們要更偉大和默默一些。選擇自己的實踐活動去幼兒園，一方面可以避免過早接觸復雜的人際關系（自己還是學生，接觸社會是一個漸進的過程），另一方面也可以檢查下自己的工作實踐能力，也是盡到了自己服務社會的目標。

在幼兒園的實踐活動，包括了實踐前期工作、實踐過程和實踐體會一共三部分內容，每一部分都是和服務社會息息相關的。前期工作是對實踐內容的初步了解，實踐過程是對服務社會的根本認識和行動，而實踐體會則是對于服務社會的思考和反映。而在實踐過程當中，我作為一個參加到其中的人，所感受到的是作為一個幼兒老師，自己身上的那種社會責任和社會義務是多么的沉重。這里沒有鉤心斗角，有點只是微笑和溫暖。作為社會的一份子，一個好的幼兒老師無疑是最偉大的，從他們身上，可以看到一個國家的希望和未來。能夠完成這次實踐活動，為服務這個社會貢獻自己的力量，我覺得非常有意義。

服務社會的多少，不在于你的崗位的好壞，而在于你的內心是否強大，決心和耐心很重要。幼兒園的實踐活動，同樣可以盡最大的努力來回報社會，服務社會。堅持下來的人，才偉大。做好我們每一分子，來服務社會使其更美好。

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇十一

隨著寒假的到來，這就代表著又要起先又一次的社會實踐了，這次實踐我確定就在自己的家鄉，我滿懷期盼的心情回到自己的家鄉。因為自己的專業是學前教化，就要找與自己專業相關的實踐活動，回到家的其次天，我就去找鄉村幼兒園，沒想到園長聽說后，熱情歡迎，讓我隨時去報道，我說今日回去打算一下，明天就來報道。

第一次在自己的家鄉幼兒園，我即驚慌又激烈，因為是農村，大人們幾乎都相識，假如自己沒有做好，以后一傳十十傳百怎么辦，必需打算充分，把最好的一面呈現出來，給他們留下好印象。那天回來，就打算明天的各種工作，比如自我介紹，課程啊，以及遇到一些事情該怎么處理，用什么方法。那天晚上真的是驚慌得睡不著，早上又早早地起來了。來到學校，因為是農村就只有三個班：大班，中班，和小班，我去實踐的是小班，因為工作也是從小班帶起，現在也算是給自己積累閱歷，一舉幾得。來到小班，小班的輔導員讓我給小摯友們打個招呼，我始終在糾結用一般話還是家鄉話呢，因為我聽到的都是家鄉話，最終還是用了一般話，小摯友們都睜著大眼睛望著我，我對他們始終用一般話（沒想到的是，后來小摯友們都跟著我學，隨時都會說幾句一般話）。

第一天，就是跟著老師熟識過程，跟著老師學習，做事，我就協助老師做一些簡潔的事情，比如下課陪小摯友們玩，以及幫助他們上廁所，和陪他們睡午覺等等，下午放學呢，還有帶著他們回家，將他們送到公路邊，等家長來接。第一天，就這樣開心的過去了，和小摯友們也熟識了，和他們聊得來了，不錯的收獲。

其次天，因為和他們熟識了，他們膽子也大了，早上望見我，班上的小摯友們說：大姐姐，早上好。真有禮貌，心里樂滋滋的，望見他們一天的心情都是奇妙的。在上美術課的時候，小摯友們都很仔細的學習，很仔細的畫，其中有一些小摯友沒有彩色筆，而有一些小摯友又有，并且會對四周的小伙伴說這是誰誰給他們買的，共享他們的喜悅，但是那些沒有的`呢，就鼓著臉蛋說：哼，我今日回去也叫婆婆給我買......真的超級天真。

這時，帶班老師就該教他們道理了呀，對小摯友們說：孩子們，我們是不是應當學會共享了，相互幫助呢？是不是應當把你們的彩色筆借給沒有的小摯友呢，讓我們全部都能畫出漂亮的畫呢？一些小摯友趕忙點頭，一些小摯友就有些不情愿，但是還是借給了其它的小摯友，并最終一起共享他們的作品。老師對每個小摯友都進行了激勵與表揚。老師給我也布置了個任務，讓我依據這兩天的教學，讓我回去也寫個教程，而且給他們上課。

回去之后，我就起先打算教程，其次天給孩子們上課是我見習以來最難忘的一天。上課前，我不斷的回想著見習時老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語言，起先上課了，我懷著萬分激烈的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一次"講臺"。

雖然很驚慌，但是我不段的提示自己，只有笑才能讓孩子們喜愛你，才能和孩子們拉近距離，那一節課雖然不是很勝利但是我明白了我的閱歷和學問是那么的不足。首先我的肢體語言不夠豐富，語言在老師的指導下能抑揚頓挫的吸引幼兒，我在限制課堂紀律上還是不夠好，一節課下來雖然感覺不輕松，但是我從中學到了學問，讓我又倍感欣慰。第一節課雖然缺點多于優點，但是這些不足給我以后的學習增加了不少的動力。

隨著和幼兒園的老師的不斷溝通，我也有了點兒閱歷，漸漸的我也進步了不少。也懂得了如何和孩子們溝通，怎樣照看孩子的生活起居。并且我所學到的學問是在課本上怎么也學不來的，豐富了我的社會閱歷，我也深刻的體會到作為一名幼兒老師責任是多么的重大，幼兒是將來社會的棟梁，作為老師的我們，肩上的擔子是艱難的，要為幼兒上好一節勝利的課，除了豐富的學問還要有足夠的社會閱歷，足夠的耐性和愛心，要讓孩子們在“玩中學，學中玩”。

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇十二

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇十三

所有參賽教師教具準備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調動了幼兒的積極性。如：博奧幼兒園的卞笑老師指教的《快樂擁抱》，她根據活動情節設計了一本大型故事圖書，把主人公‘馬克把卡’對小樹的擁抱，小花、太陽、玩具等的擁抱全記載在畫面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了‘馬克把卡’對它們的愛，然后延伸到了對同伴的愛，老師的愛，用擁抱的形式表達出來。整個活動利用大型教具，多媒體教學，影像資料等形式，配以優美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。把與同伴之間的愛、老師之間的愛等不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己親人對自己不同方式的愛。

參加這次優質課評選活動的還有我園的郝肖肖老師，她是一位年輕教師，但她憑著初生牛犢不畏虎的'精神，大膽創新，認真準備，精心設計，在展示活動過程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動目標，以較好的精神面貌展示出了她自身較高的素質，贏得了在場評委及聽課教師的一致好評。在這里，我想說，年輕就是資本，年輕就是財富，希望年輕教師大膽釋放自己的能量，只要你努力了，成功就一定會屬于你們的。

這次現場觀摩的教學活動，不僅向我們展示了執教老師的教育智慧與教學水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現，讓我切實感感受到了差距所在?！芭R淵羨魚不如退而結網”，一個優秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經過不斷的學習、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經驗，提高自身素質，讓我們從事幼教工作永遠都充實而快樂!

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇十四

活潑好動、愛玩游戲是孩子們的天性，學前的孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。但并不代表我們要帶著孩子們漫無目的的玩游戲。游戲怎么玩，如何設置，如何才能鍛煉孩子的能力，怎么讓孩子們能在游戲中完善人格，這個是我們老師真正需要做的。

薛老師特別強調了創造性游戲的`概念：創造性是指幼兒以想象為中心，主動地、創造地反映現實生活的游戲。換言之，我們的游戲設計要以幼兒為主體，圍繞幼兒展開，而現在有的游戲設計都背離了最初的出發點，沒有站在孩子的立場去考慮，這是不合理的。其次就是要根據孩子已有的經驗去設計，所設計的哪一個環節是要鍛煉孩子哪方面的能力等，這個是我們需要反思的。

通過學習和反思，我認為我們的游戲活動設計也有不合理的地方，還需要及時修改、調整。有了這些作為理論支撐，我覺得我們的游戲會在以后的實踐過程中越來越好。

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇十五

20xx年4年23日，我有幸觀摩了在臨高縣文瀾江中心學校舉行的“第九屆海南省幼兒園優秀游戲課例巡回展示活動”。這次活動分為兩部分：上午進行的是幼兒園優秀游戲課例展示；下午進行的是幼兒學習故事分享。

這次活動，讓我認識到自身在教學中存在的問題，五位老師的展示給了我啟發和引導。上午開展的是優秀課例教學活動。由王丹、李丹丹、王姝娜、何啟亮、張婧五位老師給我們帶來的精彩展示。五位老師的游戲設計結構很明顯，符合幼兒的發展目標，游戲的環節緊湊，層層遞進，由易到難，教具準備的也很充足。觀看了五位老師的游戲展示課，我明白了開展游戲時要層層遞進，由易到難。每玩一次，提一個游戲規則，游戲的關鍵是師幼互動，玩游戲時，還要給幼兒足夠的`空間和時間。同時，音樂游戲課，音樂的選擇是很重要的，一定要選擇清晰易懂的音樂。

今后我在開展規則性游戲活動中，第一要抓好這個游戲的規則點，第二在設定游戲領域時要考慮領域的特性，最后在游戲的設計上難度的環節要層層遞進。觀摩了這次活動，我想對自己真的是一個質的提升，相信今后的自己對此類活動的組織一定會更加得心應手！

下午是5位老師的幼兒學習故事分享，沒聽之前對于幼兒學習故事一頭霧水，在分享后我慢慢地體會并了解到了以下幾點的重要性：

1、幼兒園游戲的類型：一是幼兒自發生成的游戲，如角色游戲、建構游戲、表演游戲等，常見在區域活動或自由活動時間。一類是教師設計的游戲，如探索性游戲和規則性游戲。

2、游戲中，教師的作用：幼兒學習的觀察者和支持者。

3、教師的工作：在幼兒游戲時，主要在觀察；幼兒游戲后，組織分享交流、環境布置，材料調整和與教學活動滲透等等。

4、為什么要寫學習故事？引導教師把通過深度解讀和觀察了解孩子，去理解指南的理念和各年齡段兒童學習和發展的特點，去思考怎樣回應和支持孩子的學習，去評估孩子到底發展了沒有，發展了什么；怎樣進一步支持孩子的學習，促進孩子向更高的水平發展。

5、怎么寫學習故事？因為是一個故事，而不是流水賬的記錄。有點題的題目；有一個或若干主角（孩子）；有情節，有沖突，有問題發生；有情懷，能打動人，聚焦一個或兩個學習品質；有針對性的，對孩子、同行和家長都啟發的回應和支持策略，對教師專業成長有啟發的思考。

通過5位老師幼兒學習故事的分享，我對幼兒學習故事有了初步的了解。老師們的幼兒學習故事深深的感動了我，我們要有一雙善于觀察的眼睛，發現幼兒生活中的點點滴滴，學會記錄幼兒成才的點點滴滴。

雖然才一天的觀摩學習，但讓我懂得了許多，給了我不少的感悟。很感謝縣領導和幼兒園給予我這么好的學習機會，通過這次觀摩課的學習，對我今后的教學工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，相信我一定能快步前進的，我一定會以更好的工作效率回報幼兒園。

幼兒園慢游戲實踐心得（實用16篇）篇十六

隨著教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。

對于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發幼兒的興趣，達到教學的目的，成為現代幼兒園教學的一大主題。

_年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學與社會領域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的心得體會。

十多年的教學經驗告訴我，小孩子生來是好動的。游戲是幼兒生活的一個重要因素，是幼兒內在本質的外在表現。游戲作為幼兒獨特的自發活動，是發展幼兒自動性的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發展有極其重要的活動意義，也構成了幼兒教育的基礎。

我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發現在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學習的興趣，但老師說“下面開始游戲”時，孩子們馬上改變原來的姿態，隨時準備投入到游戲中。

家長的表述，孩子的表現給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，就像我們人類對食物的需要一樣。游戲是孩子成長過程中不可缺少的食糧。當他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發他們去尋找;小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。

游戲是幼兒社會性發展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮。它把一些復雜的社會現象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現出來。游戲讓幼兒認識事物及其規律，學會處理各種社會關系，促進其社會性的發展。