教案是教師在教學過程中，根據學生的學習需要和教學目標，詳細規定本節課的教學內容、教學步驟、教學方法和教學資源等一系列教學活動的設計和組織安排。為了幫助廣大教師更好地編寫中班教案，小編整理了一些經典的范文，供大家學習參考。
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇一
在本課的教學中，我采用觀察和實驗相結合的方法進行教學。關于觀察的方法這是本次最為重要的方法，因為我們科學研究的過程中，最為重要的是還是用感覺器官直接的進行觀測，這也是最初的和最為基本的科學研究的方法。因此在教學的過程中，在研究一種物體的時候，我總是組織學生去觀察，這樣在學習的時候學生去練習，在練習的過程中，學生就會逐漸的掌握怎樣去觀察我們周圍的事物。這個習慣是逐漸的養成的，因此需要老師在教學的過程中，培養學生養成良好的學習的習慣。
通過本課的教學，我還注意到了，在研究事物的特征的時候，需要通過組織各種活動，這些針對性的活動能夠使學生更好的進行研究和學習。因此在教學的過程的過程，我們需要設計有趣的活動，在活動中，我能夠指導學生進行觀察和研究。比如本節課中研究空氣的性質，我就讓學生用氣球和透明白色塑料袋去捕捉和觀測空氣，在這個過程中，同學們發現了空氣的基本特征。
在進行實驗的時候，注意指導學生進行思考。在本節課進行的時候活動的時候，我知道學生進行空氣占據空間的實驗活動。在進行這個活動的時候，學生可能就會忘了怎樣去正確操作。比如把杯子直接的放到水里斜著放，這個時候，學生就會發現里面的紙濕了。這樣的實驗效果就會比較的好。
在設計空氣又重量的實驗中，我感覺這個設計可以給學生材料讓學生進行自由的設計，可能比較的費一些時間，但是學生的思維能夠更好的進行交流，在交流中進行碰撞，學生就會有更多的發現的。
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇二
再帶著這些問題自由充分地朗讀課文，讀后說說知道了什么。當學生熟讀課文后，我讓學生圍繞“小猴子找空氣，知道了空氣在哪里?它有什么用處?”這兩個問題展開研究性學習，讓學生默讀課文，畫出相關語句，在小組討論，填寫表格，然后全班交流。學生理解了課文的主要內容后，我還指導學生分角色朗讀課文。加深學生對課文內容的理解。
最后，我啟發學生結合生活實際，充分發揮想象，說說你還發現空氣在哪里?它有什么用處?從而拓展了學生的思維，也培養了學生的口頭表達能力。
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇三
活動目標：
1、引導幼兒用多種方法感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致的觀察能力，提高幼兒的動手能力。
活動準備：
每組一盆清水、手帕、塑料杯、每人一個塑料袋、每人一根塑料吸管。
教學重點：
引導幼兒用多種方法感知空氣的存在，掌握空氣的作用及特征。
活動過程：
一、感知空氣的存在：
師：小朋友，今天老師要和你們玩個變魔術的游戲(師示范)。
(一)將手帕團塞入玻璃杯杯底。讓幼兒觀察：
(1)杯子里有什么?
(2)杯里除了手帕還有別的東西嗎?
(3)猜一猜：如果把杯子放入水中，杯子里的手帕會怎么樣?我們來試一試，杯子里到底有沒有其它東西。將玻璃杯倒扣壓入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。手帕濕了嗎?為什么?(師：杯子里還有其他的東西，是它把水擋住，不讓水流進杯子里，所以手帕沒有濕。)。
(二)杯子里有什么東西呢?請小朋友仔細往下看：將杯口斜著浸入水中。你們看到了什么?是什么東西從杯子里跑出來吹出泡泡的?(空氣)。
(三)杯子里有空氣，空氣把水擋在了杯子的外面，所以手帕沒濕。
二、尋找空氣：
2.幼兒試驗：
(1)將幼兒分成三組，其中兩組每人一個瓶子，將瓶子橫放到水里，觀察現象。
(2)第三組幼兒每人一根塑料吸管，用吸管往水里吹氣，觀察現象。
3.水里冒出了什么?是誰在吹泡泡?空氣藏在了哪里?(瓶子里、我們的身體里)。
4.除了這些地方有空氣，還有哪里有空氣?幼兒討論后回答問題。
三、空氣的特征和作用。
(1)我們在哪里找到的空氣?
(2)張開口袋看一看，我們能看見空氣嗎?
(3)能聞到氣味嗎?
(4)能摸得著嗎?
師小結：空氣娃娃一直都圍繞在我們的身邊，但是空氣娃娃很會變魔術，平時我們是看不見、摸不著、聞不到的。
2.我們生活在空氣當中，如果我們離開了空氣會怎么樣呢?;幼兒討論。
3.我們一起閉緊小嘴巴，捏住小鼻子，試一試有什么感覺，當你堅持不住的的時候就把小手拿下來。
4.為什么會有難受的感覺呢?因為空氣不能進入到我們身體里了，我們不能呼吸了，所以會覺得很難受。如果時間長了，人就會慢慢死去的。你說空氣對我們的作用重要嗎?(非常重要)。
5.如果沒有了空氣，我們就沒法呼吸，沒法生活了。所以說空氣是我們最親密的朋友。那如果空氣變臟了，我們呼吸了變臟了的空氣會怎么樣呢?(幼兒講述)小朋友知道怎樣來保護空氣不受污染嗎?(多種樹，讓樹木來幫助我們凈化空氣;少開車，減少廢氣的排放等)。
四、結束部分和幼兒一起到院子里呼吸新鮮空氣，做運動。
教學反思：
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇四
《空氣在哪里》是小學三年級語文上冊第十二課，是一篇略讀課文，題材是童話故事，內容淺顯易懂，趣味性強，通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲，介紹了空氣的作用及特點。
教學時，我放手讓學生自主學習。我先出示一條謎底是空氣的謎語讓學生猜，學生猜出來后，導出課題，學生讀題后，學生根據課題質疑，再帶著這些問題自由地朗讀課文，讀后說說知道了什么。讓學生在自讀課文時圈畫出生字，多讀幾遍，在小組內交流生字的讀音是否正確，如何記住字形，并結合詞語的學習理解字義。學生再讀課文，當學生熟讀課文后，我讓學生圍繞“小猴子找空氣，知道了空氣在哪里？它有什么用處？”這兩個問題展開研究性學習。先讓學生默讀課文，畫出相關語句，在小組討論，然后全班交流。學生理解了課文的主要內容后，我還指導學生分角色朗讀課文。通過形式多樣的讀，加深學生對課文內容的理解。
最后，我還讓學生交流：你還發現空氣在哪里？它有什么用處？從而拓展了學生的思維，也培養了學生的口頭表達能力。整堂課學生學習興趣較高，發言積極，很好地掌握了這節課內容！
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇五
本課首先組織學生運用自己的攜帶的材料尋找我們的周圍的空氣，觀察、體驗空氣的特點。做在這個活動中，學生們都能非常的積極的參與活動中，并且在其中發現了空氣的特點。這一點上，我感覺孩子們研究的效果還是不錯的。在研究空氣是可以流動的個問題的時候，我提出：我們知道可以流動的物體時液體，那么空氣是液體嗎？這個問題，學生們都比較的感興趣，紛紛發表自己的見解。通過液體，空氣的特點對比，同學們逐步的發現空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念。在這一點上學生進行了比較好的思考。我想這是我們科學課需要的。
在學生驗證空氣占據的空間實驗中，學生都較好的進行了實驗操作。但是有些的地方的還是比較的不嚴密比如由于水盆的是用自己攜帶的小水盆，深度不夠。
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇六
《空氣在哪里》是一篇童話故事，也是一篇略讀課文，文章內容淺顯易懂，趣味性強，很適合小學生讀。課文從孩子們喜歡的游戲“捉迷藏”開始，通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏游戲，介紹了空氣的作用及特點。
課前，我給孩子們布置了學習新課時都會留的預習任務：讀課文三遍，標清自然段序號，依據生字表畫出新的生詞和有關的三字四字詞語。我一直認為，做好預習是學好課文的基礎。有預習就得有檢查，在用謎語導入之后，我進行了預習檢測：讀詞語和理解詞語。孩子們的表現我是滿意的，只是也有些遺憾，我應該安排“以詞入句”的練習，加深孩子們對詞語的理解及運用，卻沒做到。接下來，我讓孩子們圍繞“小猴子找空氣，知道了空氣在哪里？它有什么用處？”這兩個問題展開研究性學習，在小組內討論，畫出相關語句，然后在全班交流，完成我設計的表格。
在課程改革的大環境下，小組合作交流成為一種有效的學習方式。本節課上我依據課文內容安排了小組活動，雖說學生們完成了學習任務，但在合作學習的過程中，我發現了一些問題：大組長該怎樣安排分解學習任務？小組合作怎樣才能取得快而有效的成果？而這些問題正是小組建設中我應該努力的方向。
在孩子們理解課文內容后，我讓孩子們同桌之間交換讀自己喜歡的部分，實際上，在這個時間完全可以多種形式讀：分角色朗讀，大聲讀自己喜歡的部分等等。我想，在以后的每一課的教學中都要引導學生多讀書，更應該多指導多訓練。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”這句話正印證了我寫下這些文字時的心態，有了這種心態，我相信：我會在教育教學的道路上走得更遠。
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇七
《空氣在哪里》是大班的科學活動，主要是讓幼兒感知空氣的存在，發現空氣無處不在，并能用語言清楚的表達自己的發現。讓幼兒一步一步的認識空氣的特征、重要性及空氣污染的情況和危害性。培養幼兒對科學小實驗的興趣，提高動手動腦能力。
我以實際操作來激發幼兒的興趣，讓他們看看，摸摸，并自己動手操作。我拿一個大的塑料袋往天空中抓空氣，孩子們一看到原來扁扁的袋子一下子變得又大又鼓起來，他們都開始站起來，睜大眼睛看著我，直問：“老師!你的袋子變得好大，里面裝了什么啊?”我只是笑笑，逐個的讓他們去摸摸，并問他們摸后有什么感受。他們個個都說，好好玩，摸起來鼓鼓的。我偷偷的開了個小小的口，有些孩子一摸袋子，袋子就慢慢變小起來，孩子們一看，直哈哈大笑。等他們摸完之后，我就打開袋子給他們看。并開始問：“袋子里面的是什么啊?”“空氣”“對，袋子里面裝的是空氣，那么我們可以摸得到它嗎?摸起來感覺怎么樣”“可以，摸起來硬硬的”“那我們可以抓到他嗎?讓我們動手來抓住它吧”說完，便讓孩子們和我一起伸開雙手，往空中抓空氣。然后我就開始一步步的引導他們了解空氣的特征和重要性。最后開始讓他們分組上來玩比賽抓空氣的游戲，通過他們自己想的辦法，比賽誰抓的空氣最多。每個孩子都積極的參與，學習興趣很高，動腦筋自己抓空氣。有的用手抓，有的用袋子，有的用口杯，有的拿帽子…….然后請所有的孩子評論誰抓的空氣最多，贏的就發個小貼貼來獎勵他們了。孩子們，一看到有獎勵，個個都更積極的想辦法抓空氣了。
整個活動下來，孩子都樂意自己動手動腦，自己想辦法，善于觀察和發現，并積極的發表自己操作的結果和見解。都放學了，孩子們還是吵著要玩。通過這次的課，我明白了，要上好一堂課，就應該想辦法如何去激發幼兒的學習興趣，并以游戲的方式去引起他們的好奇心，讓他們樂于參與其中，自己去動手，觀察問題，發現問題!
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇八
本次活動“尋找空氣”選自山東省幼兒園課程指導教師用書中班主題四“尋找小秘密”中的次主題一“空氣的秘密”。在幼兒眼中，無處不在的空氣隱藏著許多的“小秘密”，而且這些“小秘密”又蘊含著許多的科學知識。本班幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯系，不能對探究空氣的秘密產生深厚的興趣。所以為了調動幼兒積極探究空氣秘密的興趣和對大自然的熱愛，增強幼兒對空氣的全面認識，幫助他們獲取一些有關空氣與人類關系的經驗，所以開展了本次活動。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，在活動過程中，每一個科學現象都與生活相聯系，為幼兒提供豐富的材料，使其通過手、眼、腦等多種感官去發現問題、解決問題，同時使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。
【活動目標】。
1、幼兒喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。
2、幼兒通過實驗操作和生活聯想，發展其觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力。
3、幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。
【活動重點】。
幼兒喜歡關于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。
【活動難點】。
幼兒了解空氣是無處不在、看不見、摸不著、無色無味的氣體；知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃的作用。
【活動準備】。
幼兒已有經驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯系，更不能夠用規范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。
物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件ppt。
【活動過程】。
一、交流討論和實驗操作，激發幼兒探究欲望，同時了解空氣的無處不在。
《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣。”所以好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，教師利用有趣的科學操作活動，激發幼兒探究空氣特點的欲望。
1、教師提問，幼兒交流分享。
師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣？
師：除了我們生活的環境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢？
教師出示玻璃杯：杯子里有什么？
教師小結：原來空氣隨處可以收集到。
2、教師操作“杯子倒扣水中”實驗，幼兒觀察。
教師操作：將干干的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會兒取出來，問“看看餐巾紙有什么現象？”
教師小結：空氣不僅存在于我們隨處可以收集到的地方，也藏在杯子里。
3、全體幼兒操作“粉筆放入水中”實驗。
師：生活的環境中有空氣，杯子里藏著空氣，哪里還藏著空氣呢？
全體幼兒操作實驗。
師幼交流討論得出結論：粉筆里也藏著空氣。
師：大家想一想，空氣還會藏在哪里？
師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野。
里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。
教師小結：空氣是無處不在的。
（教師通過活動前引導幼兒隨處收集空氣并表述出其收集來源的環節，讓幼兒直接體驗并感受“空氣無處不在”，活動設計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“杯子倒扣水中”實驗時，鑒于幼兒的操作經驗不足便為其進行直接的示范與演示，這不僅保證且規范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做好指導與鋪墊。）。
二、觀察、交流、討論，使幼兒進一步了解空氣的特點。
師：空氣無處不在，那空氣是什么樣子的呢？現在請看看周圍的空氣是什么樣子的？
出示圖標。
教師小結：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。
（教師在引導幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時針對幼兒表述經驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調動幼兒感知覺，以此幫助幼兒理解與表達，這也體現了教師別具匠心的引導方式，最大限度激發了幼兒的發散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的了解與認知。）。
三、互動游戲和實驗操作，培養幼兒初步的探究能力，同時全面了解空氣的用途。
《幼兒園教育指導綱要》中科學領域明確指出：“要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點及變化規律產生興趣和探究欲望。”所以在此環節中運用互動游戲、實驗操作，與實際生活中的現象相結合，培養幼兒初步探究能力和解決問題的能力。
1、“屏息10秒”互動游戲。
互動游戲：師幼一起閉緊嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。
師：大家剛才有什么感覺？為什么有這樣的感覺？
總結得出結論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。
出示圖片提示。
師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？
教師小結：我們的生活離不開空氣。
2、師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實驗。
師：還有一種特殊的事物需要空氣，大家想不想知道？
教師操作實驗，幼兒觀察。
得出結論：燃燒需要空氣。
幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。
教師小結：小朋友們可以將安全小知識告訴自己的家人，我們年齡太小，很危險，所以不能自己獨立操作。
（教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒自然而然地了解到動物和植物也需要空氣。教師還運用具體形象的圖標來表示火焰的變化，進一步培養幼兒初步的探究能力。最后教師還借用實驗來引導幼兒解決實際生活問題，充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）。
四、生活遷移。
幼兒交流討論想法。
教師小結：希望大家成為環境小衛士，時刻提醒周圍人們保護我們的環境，相信我們會生活在一個清新的環境里。
（本環節教師通過圖片引導幼兒意識到“環境污染”的巨大危害，激發其保護環境的意識，這也真正實現了科學活動“學以致用”引導其利用科學經驗解決實際生活中的問題，即科學服務于生活的教育理念。）。
【活動延伸】。
1、幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。
2、將衣服、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。
3、發放調查表進一步深入探索、了解空氣的秘密。
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇九
1、了解昆蟲利用保護色來保護自己，激發探究昆蟲奧秘的欲望。
2、發展細致的觀察能力。
【活動準備】。
2、視頻：昆蟲的保護色。
3、白板課件。
重難點：知道昆蟲利用保護色來保護自己。
【活動過程】。
一、觀看有關昆蟲偽裝的課件，激發幼兒探索的'興趣。
師：你們見到過哪些昆蟲，它們都是什么樣子的?(什么顏色，什么形狀的)。
師：今天，老師帶來了許多神秘的昆蟲，他們在和我們玩捉迷藏的游戲呢?看你能不能一下子就把他們找出來?(播放課件)。
二、引導幼兒了解保護色，開展討論，積累經驗。
1、引導幼兒了解什么是保護色，以及保護色對昆蟲的作用。
(1)師：小朋友的眼睛真棒，把剛才藏起來的小動物都找出來了，那么小動物為什么要躲起來呢?(請幼兒個別回答)。
(2)帶領幼兒討論：昆蟲為什么要有保護色?如果沒有保護色，它們將會怎樣?
(3)師進行小結：原來，剛剛的昆蟲利用了保護色來偽裝自己，目的就是為了不被敵人發現，躲避危險。
(5)幼兒相互討論，教師請個別幼兒簡單介紹自己知道的昆蟲以及它的保護色。
2、播放課件，了解一些常見的昆蟲，以及它的保護色。
3、播放視頻，讓幼兒知道昆蟲保護自己的一些辦法。
師：剛剛，我們只說到了保護色，現在，我們來看看昆蟲還有哪些保護自己的方法?
4、教師進行相應的小結。
2、教師邊出示白板課件，邊介紹游戲規則：現在，我們來進行比賽吧。分成兩隊，一隊是蘋果隊，還有一隊菠蘿隊，找出一個獎勵一顆紅心，看哪組找出的小昆蟲多。
3、幼兒進行找昆蟲游戲比賽，教師給獲勝隊相應的獎勵。
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇十
1、有興趣的閱讀知識性刊物。
2、了解昆蟲的偽裝行為。
3、學習與同伴分工合作完成任務。
活動準備。
1、有遮蔽物的戶外場地。
2、昆蟲模型若干或偽裝物品數種。
活動過程。
一、玩“找一找”的游戲。
1、請翻開圖畫書，找一找第2頁至第7頁中有什么昆蟲?
2、為什么不容易找到這些昆蟲呢?
3、蟑螂、蚱蜢、紡織娘是什么顏色?這些顏色與它們生活周圍的顏色一樣嗎?
為什么?
二、和幼兒一起閱讀圖書，將各種昆蟲各自的.保護方法介紹給幼兒。
1、請小朋友找一找，書中還躲著哪些昆蟲?
2、它們是怎樣保護自己的?
3、它們為什么有這些本領?
4、帶幼兒一起閱讀《昆蟲躲貓貓》。
三、玩“昆蟲小偵察”游戲。
1、找一個有一些遮蔽物(如樹木、花草、泥土、落葉)的戶外場地，
事先沿途放置和環境顏色相仿的昆蟲模型或物品(放置的數目暫時對幼兒保密)。
2、將幼兒每3到5人分為一組，帶著紙筆出發尋找藏匿的物品，看能發現幾個(發現了不要撿起)。
3、時間一到，請幼兒回來告訴老師找到昆蟲模型或物品的總數及名稱;。
如果沒有人答對，老師就公布數目，讓幼兒再找一遍。
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇十一
1、知道一些常見昆蟲的名字，并了解昆蟲的基本特征和部分昆蟲的不同習性。
2、嘗試用動作語言表示自己的認識。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
【活動準備】。
ppt課件。
【活動過程】。
一、看看認認。
1、談論：秋天里有哪些昆蟲呢？
2、觀察各種昆蟲圖片：這里有哪些昆蟲？說說它們的名字。（螞蟻、蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、蚱蜢、天牛）。
二、觀察比較。
1、觀察：昆蟲的身體有哪些部分組成？
2、比較：昆蟲哪些長得一樣？哪些長得不一樣？
3、小結提升：六條腿、有觸角的蟲子它們有一個共同的名字――昆蟲。
4、看一看：這些是不是昆蟲（蚊子、蝸牛、蜘蛛）。
三、觀看課件。
1、圖一、觀察螞蟻搬食物的`情景。
重點提問：它們在干什么？它們是怎樣搬東西的？
小結：螞蟻喜歡住在一起，熱熱鬧鬧，互相幫助，齊心協力做事。
2、圖二、觀察兩種不同顏色的蚱蜢。
小結：蚱蜢喜歡在草地上蹦蹦跳跳，并有隨草地顏色變化而變化的本領。
3、圖三、觀察七星瓢蟲和十星瓢蟲的外殼有什么不同？
四、欣賞兒歌《昆蟲運動會》。
1、欣賞兒歌，說說這些昆蟲在運動會中比賽什么內容。
2、根據兒歌的內容，模仿某一個昆蟲的動作。
活動反思。
本次活動從幼兒興趣出發，結合幼兒的實際發展水平逐步深入，既滿足了幼兒發展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環節游戲化，更好激發幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇十二
1、感受到空氣的存在。
2、保護孩子的求知欲，發展探索的能力。
氣球、打氣筒、紙、筆。
1、引導、觀察。
（1）、老師準備1個打氣筒；
（2）對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣。
2、探索：氣球里的空氣。
（1）、猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎？
（2）、實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。
（3）、給氣球吹氣，說說現在的氣球是否存在空氣。
（4）、實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。
（5）、請幼兒記錄。
3、請幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇十三
活動目標：
1、嘗試用多種工具將黃豆從大米中分離出來。
2、知道有洞眼的漏勺能很快地將黃豆從大米中分離出來，是快捷、方便的工具。
3、能運用記錄表記錄自己的猜測和實驗結果，對探索活動感趣。
活動準備：
活動過程：
1、以廚師阿姨遇到的問題導入活動，引起幼兒探索的興趣師：廚師阿姨今天遇到了一個麻煩，她把黃豆和大米不小心混在了一起，誰來想一想辦法，用什么方法可以幫阿姨將黃豆從大米里面分出來？（鼓勵幼兒大膽設想和表達）。
2、幼兒根據工具進行猜測并進行記錄師：今天，老師還給小朋友準備了一些工具，看一看，都有些什么呀？（出示工具）請你猜一猜，這些工具中哪一種能最快、最方便地把黃豆從大米里面分出來呢？（鼓勵幼兒大膽猜測、講述）師：（出示記錄表）你覺得那一種工具最快、最方便，就把自己的小標記貼到這種工具的下面。（幼兒記錄自己的猜測）。
3、幼兒操作并記錄實驗結果師：究竟哪種工具又快、又方便呢？老師要請小朋友自己動手來試一試。注意每一種工具都要用一用，都用過了再找出最快、最方便的那一種，最后把你的小標記貼在記錄表的小手這一行的工具下面。
（幼兒操作教師指導，注意提醒幼兒每種工具都要嘗試，最后再記錄結果。重點觀察、指導幼兒使用漏勺，探索用法）。
4、結合記錄表集體討論，發現漏勺能更多更快的.將黃豆和大米分開師：剛才，我們用了各種工具來分黃豆。試過以后，你覺得那一種工具最快、最方便？為什么漏勺能很快、地把黃豆分出來，而且看不見一粒米呢？誰來說一說，你是怎么使用漏勺的？（請個別幼兒上來演示、講解漏勺的使用方法）師小結：原來，漏勺上有許多的洞眼，當我們用漏勺去盛米和黃豆時，米就會從洞眼中漏下去，勺子里只留下了黃豆。當漏勺中盛了米和黃豆時，我門只要用手輕輕地左右晃動，就能讓漏勺中的米更多、更快地漏下來了。所以，漏勺是我們今天分黃豆最有用的工具。
5、比賽：分黃豆師：下面，我們就來進行一場有趣的分黃豆比賽，男孩子一組，女孩子一組，用漏勺將剩下的黃豆和大米分開，看哪一組分得又快、又多！
活動反思：
幼兒園科學活動的核心是“激發幼兒探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力”，教師要善于發現孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇十四
活動意圖：
大自然是活教材，對于較少接觸大自然的孩子來說，對大自然的事物很好奇，尤其是昆蟲，為此開展了此次活動《昆蟲寶寶藏在哪》。以此滿足幼兒的好奇心，培養幼兒的觀察能力，讓幼兒有更多的機會去深入探索自然與發現自然。
活動目標：
1、認識昆蟲，根據外形特征分辨不同的昆蟲。
2、提高觀察能力，激發對昆蟲的喜愛。
活動準備：
ppt課件。
活動過程：
一、導入。
秋天到了，蟲兒們在樹林里玩捉迷藏游戲，找找有哪些昆蟲。
二、分辨樹林里的昆蟲。
找找樹林里的昆蟲。
(1)瓢蟲。
提問：身體半球形，身上幾顆星，你知道是誰嗎?
小結：瓢蟲穿著漂亮的衣服，很醒目。身上的點點代表著它是幾星瓢蟲。
(2)知了。
提問：這是什么昆蟲。
小結：知了的翅膀很薄。
(3)蟋蟀。
提問：蟋蟀的特點是什么?
小結：蟋蟀的尾須很長。
(4)天牛。
提問：這是什么昆蟲?你是怎么認出來的?
小結：天牛的觸角是一節一節的。(出示天牛圖片，細述天牛的觸角)。
(5)螞蟻。
提問：誰能說說螞蟻長什么樣?
小結：螞蟻的身體很小。
(6)螳螂(局部特征)。
提問：這是什么昆蟲，你是怎么認出來的?
小結：有大大鉗子的昆蟲是螳螂，大鉗子是保護自己的武器。
提問：這些昆蟲長得都不一樣，那它們有什么共同的特點呢?
總結：昆蟲們長得都不一樣，但是它們都有六條腿，兩個觸角。
三、幼兒操作：它們藏在哪?
1、教師指導。
今天這些小昆蟲帶來了許多好朋友和我們一起玩捉迷藏，他們就藏在樹林里面。
找到一種昆蟲，圈出它和它的好朋友，并且數一數，它們各有幾只?把數字貼在圓圈里。
2、幼兒操作。
教師巡視指導，幫助有困難的幼兒數出不同位置的昆蟲數量。
3、驗證。
提問：你找到了幾只瓢蟲?一起看看，你找對了嗎?
(驗證其他昆蟲)。
活動結束：
小朋友真厲害，把在捉迷藏的昆蟲們都找到了，下次我們去室外找找昆蟲朋友。
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇十五
活動目標：
1、激發幼兒的好奇心理，在活動中產生探索興趣。
2、在探索過程中，進一步感受空氣的存在和重要性。
活動準備：
袋子16個、蠟燭、杯子、水、杯子、吸管。
活動過程：
一、導入。
師：那你們知道為什么蠟燭會熄滅嗎？（沒有空氣）你們可真聰明，蠟燭沒有了空氣，就不能燃燒了，現在我們再來看一次。
小結。
師：我們身邊都是空氣，但是我們摸不著、看不到、聞不到，它呀一直躲起來和我們藏貓貓。
二、空氣的作用。
師：你看我們身邊都有空氣，那你們覺得我們身體里面有沒有空氣呢？
師：(出示吸管、水)那現在我要將我身體的空氣吹到水里面去，現在水是什么樣子的呀，你們仔細看，（吹氣）發生什么情況了。
師：那我們也一起來試試看我們身體里有沒有空氣。（出示袋子，將氣吹到袋子里，演示講解）讓幼兒一起來試試看。
師：那如果沒有空氣了會怎么樣呢？
師：那好，我們一起來玩個小游戲，看看你們有什么感覺，先閉上小嘴巴，捂住，在用手捏住鼻子，我數到5，說放的時候，你們才可以放開小手，比比看，看誰能完成這個任務。
師：剛剛你們有什么感覺啊？（難受）。
師：對了，因為我們每人個人都需要呼吸，如果嘴巴和鼻子都堵住不能呼吸的話，空氣就不能到你們的身體里面去，時間長了有可能就會死掉。
三、找空氣。
師：現在我給你們每人一個小袋子，比一比誰第一個將空氣裝到袋子。
師：剛剛我們在教室里找到了空氣，現在我們去操場上找找看看有沒有空氣。
帶領幼兒去操場等地去裝空氣，并小結：雖然空氣無色無味，但空氣藏在我們的身邊。
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇十六
活動目標：
有興趣的閱讀知識性刊物。
了解昆蟲的偽裝行為。
學習與同伴分工合作完成任務。
培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
有遮蔽物的戶外場地。
昆蟲模型若干或偽裝物品數種。
活動過程：
玩“找一找”的游戲。
——請翻開圖畫書，找一找第2頁至第7頁中有什么昆蟲？
——為什么不容易找到這些昆蟲呢？
——蟑螂、蚱蜢、紡織娘是什么顏色？這些顏色與它們生活周圍的顏色一樣嗎？為什么？
和幼兒一起閱讀圖書，將各種昆蟲各自的保護方法介紹給幼兒。
——請小朋友找一找，書中還躲著哪些昆蟲？
——它們是怎樣保護自己的？
——它們為什么有這些本領？
——帶幼兒一起閱讀《昆蟲躲貓貓》。
玩“昆蟲小偵察”游戲。
——找一個有一些遮蔽物（如樹木、花草、泥土、落葉）的戶外場地，事先沿途放置和環境顏色相仿的昆蟲模型或物品（放置的數目暫時對幼兒保密）。
——將幼兒每3到5人分為一組，帶著紙筆出發尋找藏匿的物品，看能發現幾個（發現了不要撿起）。
——時間一到，請幼兒回來告訴老師找到昆蟲模型或物品的總數及名稱；如果沒有人答對，老師就公布數目，讓幼兒再找一遍。
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的.好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇十七
1、嘗試用保鮮袋抓空氣，感受空氣是會動的、無所不在的。
2、用空氣袋自制玩具，體驗自制玩具進行游戲的快樂。
【活動準備】。
1、保鮮袋、夾子每人一份，彩色紙若干；
2、小碗每組一只。
【活動過程】。
一、創設情境：談話導入活動。
1、師出示保鮮袋：這是什么？
2、師：對，這是廚房里用的小口袋，平時是用來裝食物的。不過今天它要來跟我們小朋友做游戲。可是小口袋說餓了，想吃的飽飽的再來玩游戲。
二、嘗試活動：裝空氣，引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
1、出示鼓的口袋：看，這只小口袋吃的飽飽的了，你們知道小口袋吃了什么才這樣胖乎乎的呢？（空氣）。
2、幼兒自由猜想。
3、教師小結：對了，因為小口袋吃了空氣，所以才變得這樣胖乎乎的。
4、今天來了很多小口袋，請小朋友自己來想辦法來讓小口袋吃空氣，讓小口袋吃的飽飽的。
三、幼兒第一次裝空氣，感受空氣會動。
1、師：想一想怎么樣才能讓小口袋吃的飽飽的？（幼兒嘗試）。
2、操作后提問：你的小口袋吃到空氣了嗎？
3、不成功的說說為什么？為什么氣很快就逃走了呢？（手要很快抓住袋子的嘴巴）。
4、請成功的`小朋友說說是怎么做的？
5、你讓小口袋吃飽了，你是怎么做的，用了什么好辦法？
6、請以幼兒示范，其他幼兒一起學著做。
7、教師總結：把袋子的嘴巴張開，上下晃動；1、2、3抓住嘴巴，擰一擰，不要讓氣逃走哦！
8、幼兒跟著一起做。
9、我們把口袋的嘴巴放開，會怎么樣？
10、一起放開口袋，放走空氣。
11、小結：原來空氣是會動的。
四、第二次裝空氣，感受空氣是無所不在的。
1、你剛才在哪里抓到空氣的？（在自己的座位旁邊抓到了空氣）。
座位的哪里抓到空氣了？那座位的這邊有沒有空氣呢？
娃娃家里有沒有？鋼琴這里有沒有空氣？圖書角那里呢？
2、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。
師：小口袋吃飽了以后帶著它到老師這邊來。
3、提問：你的小口袋在哪里吃到了空氣？
小結：空氣看不見、摸不著，但是在我們的四周圍、教室里、外面都有空氣。
4、師示范，請幼兒用小卡子卡住袋口。
5、小口袋休息。
五、自制活動。
1、出示裝飾上彩條的空氣袋，師：閉上眼睛，1、2、3，看看胖娃娃變的怎么樣了？
教師小結：變成了一個漂亮的風箏娃娃，怎么變得呢？
2、打扮胖娃娃：長尾巴長在哪里？（長在袋子的嘴巴上還是身體下面？）拿起長飄帶，脫去白衣服，輕輕按上去，按在身體的上面、下面中間都可以！（引導幼兒觀察彩帶的顏色和數量：老師裝了幾根彩帶啦？是什么顏色的呢？）脫下的白衣服放在小碗里。
3、提醒幼兒在遇到困難時可以相互幫助，也可以勇敢的請客人老師幫忙。
六、戶外游戲活動。
1、師：你可以和口袋寶寶怎么玩？（拋、拍、吹、跑等）。
2、幼兒自由玩。
師：我們帶著口袋寶寶出去玩吧！看誰的玩法多。
【活動建議】。
1、抓空氣對中班幼兒來說有點難度，要強調晃以后快速抓緊袋口。
2、感受空氣無所不在這一特點時要從幼兒的身邊慢慢逐漸擴大到周圍，讓幼兒有比較直接的感受。
中班科學課教案及教學反思空氣在哪里（實用18篇）篇十八
活動目標：
1、體驗味覺，增加味覺經驗。
2、品嘗、分辨酸、甜、苦、辣、咸的味道。
活動準備：
1、分別裝在5個杯子里味道不同的水。
2、“酸、添、苦、辣”表情圖片。
活動過程：
1、向幼兒講述“酸、甜、苦、辣、咸”的故事。
2、提問：小朋友們聽過了故事之后，那現在也請小朋友們來當一下大廚師，找一找酸、甜、苦、辣、咸五個朋友躲在哪里。
3、請幼兒上前來品嘗味道，并講述自己所品嘗的味道。
4、展示圖片《酸、甜、苦、辣》。告訴幼兒：“小朋友們看看掛圖上的表情，然后想一想自己品嘗之后的表情。”
5、將幼兒分組后，請每個幼兒都自己品品嘗一下五種不同的味道。
6、提問：“小朋友們現在都嘗過了這幾種味道，那現在就請小朋友想想自己嘗到的`味道的感覺，在掛圖上把味道和相應的表情連線。”
7、提問：“小朋友們今天都嘗到了哪些味道？為喜歡的是哪種？”
8、在幼兒閱讀“愛吃甜的動物”后，提問：“小朋友知不知道有哪些動物喜歡吃甜食？它們都喜歡吃什么樣的甜食。”
9、活動總結，請幼兒互相交流自己品嘗不同的味道時候的感覺。