如何讓變得有靈魂（優質19篇）

作文是人們用語言文字來表達思想感情的一種方式，優秀的作文能夠引起讀者的共鳴。小編為大家整理了一些經典的作文范文，希望能給大家帶來一些寫作上的啟發。

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇一

請看湖南的一篇高考滿分作文《詩意地生活》中間主體部分：

詩意地生活，世事煩擾不再。

泰戈爾說過，死之烙印將生命本真烙在生之硬幣上，使它去購買那些真正有價值的東西。惟有詩意地生活，才能清明淡然地看待紛爭的世界，讓煩擾不再。

千舸過盡，一片汪洋，采石磯孤獨地清點倒影，濁浪便是一杯煮過的酒，李白這一喝……。

詩意地生活，生之價值彰顯。

康德說……。

穿越莊周夢蝶的'翩躚……。

書破萬卷的杜甫，選擇了詩意的生活，于是……。

似乎是從不同角度來證明論點，各個分論點看起來是各自獨立的，其實是緊密相關甚至是不可分割的一個層面。這在一些“并列式”議論文的考場作文中問題特別嚴重。真正有邏輯性的“并列式”議論文在本論部分，它圍繞總題列出幾個平行的具體論點，分別予以論證，從各個方面闡釋總題，做出結論，各分論點之間處于同等地位，但不能重復，不能相互包括，也不能相互交叉。

要避免從同一角度選擇論據。從同一角度選擇論據缺乏廣度，導致論據復沓單調，論證顯得以偏概全、蒼白無力;而從不同角度選擇論據，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練使文章嚴謹有力。并列式的分層論證的特點是，論證的層次作橫向展開，分論點之間的關系是并列的，也就是從不同角度、不同側面對中心論點或論述的中心問題展開論證。

高考滿分作文尚且如此，普通考生作文犯此類毛病就可想而知。

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇二

寫記敘文必然要再現客觀世界，離開了客觀世界的人、事、物、景，我們就無法進行創作。但因為這種藝術創作的最終目的是表達作者的思想感情，所以在我們用筆再現客觀世界的同時，必須保證這種再現是為表達我們的思想感情服務。由此可見，描繪任何客觀內容，都必須帶著作者的主觀傾向。寫記敘文必須以客觀世界為內容，必須描述、描繪客觀世界，是寫作內容的客觀性；作者在描述客觀世界的時候，不是為了單純再現客觀世界，而是為了表達作者的主觀思想感情，這就是描述內容的主觀傾向。沒有主觀傾向的描述就是沒有靈魂的描述。

面對這樣一片美麗的景象，在作者的筆下，文字再現的風光，是否都是旖旎的景致呢？很多人都認為，那是一定的，其實不然。

甲是這樣寫的：一條清澈的大河，蜿蜒著穿越蒼翠茂密的森林，宛如一條浸潤著藍寶石色澤的飄帶，在生命的時空里凌風勁舞！

乙是這樣寫的：一條冰冷的河，佝僂著蒼老的身軀跋涉蒼涼、荒蕪、遠離人類文明的原始森林中，好似一條早已麻木說不出歷史悲苦的傷痕。

面對同樣的風景，兩個人同樣再現了一條河和一片原始森林，描述出來的畫面卻截然不同，為什么？因為他們在再現同一客觀世界的時候，要表達的主觀感情不同，帶著截然不同的主觀傾向：甲要表達的是一種喜悅、贊美、喜愛的思想感情——因此他要從畫面中的事物生成的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺、內心感受中尋找最美的感受來表達這種思想感情，在描繪河水、森林時，是帶著美化的主觀傾向來描繪的，因此畫面充滿生機、美麗動人。而乙正好相反，他要表達的是一種壓抑、悲傷、凄苦的思想感情，因此他要描繪那些事物帶給自己的痛苦、壓抑、凄婉的感受，因此他在描繪河水、森林時，是帶著丑化的主觀傾向來刻畫的，因此畫面灰暗、蒼涼、沉重。

再現同一客觀世界，帶著不同的主觀傾向去寫，才能把作者的思想感情表達出來，也正因為作者帶著這種明顯的主觀傾向，讀者才能從字里行間準確、明顯地把握作者借此想表達的思想感情。我們在并列描繪事物構成段落時，首先要保證每個被描繪的事物在文字表達上都帶著這種主觀傾向——確保句句有靈魂；同時還要保證這些句子表達的主觀傾向的一致性——確保一段文字靈魂的統一。否則，讀者就無法理解作者要表達何種思想感情了。

上面的圖景，可以這樣描寫：

幾片金黃的樹葉，是留在沙灘上的一聲聲驚嘆，講述著大海來時的洶涌澎湃、去時的風情萬種。一只早已熟悉了這里潮漲潮落的水鳥，用獨特的文字，寫下一行優美的抒情詩，那一個個足印，指向的方向，也許有著更為動人的風景。早已陶醉的沙灘，用上天賜予的神筆，飽蘸著湛藍的海水，在如歌的濤聲里，細細描摹分別時依依不舍以及那些不為人知的美好記憶。也可以這樣描寫：

幾片枯黃的樹葉，像被繼母趕出家門的孩子，孤零零地仰躺在荒涼的沙灘上，茫然無措，痛苦無助。一只離群的水鳥，愛莫能助的走向遠方，留在身后的足跡，沉甸甸的寫著同病相憐的哀傷，那細瘦的趾尖，默默地指向遙遠的凄涼。烙在沙灘上的波紋，是剛剛風干的淚痕，在黃昏里，宛如一道道無法愈合的傷口，陪伴它的，只有嗚咽的濤聲。

但絕不能這樣寫：

（1）幾片金黃的樹葉，是留在沙灘上的一聲聲驚嘆，講述著大海來時的洶涌澎湃、去時的風情萬種。（2）一只離群的水鳥，愛莫能助的走向遠方，留在身后的足跡，沉甸甸的寫著同病相憐的哀傷，那細瘦的趾尖，默默地指向遙遠的凄涼。（3）早已陶醉的沙灘，用上天賜予的神筆，飽蘸著湛藍的海水，在如歌的濤聲里，細細描摹分別時依依不舍以及那些不為人知的美好記憶。

（1）和（3）表達的主觀傾向一致，而（2）表達的主觀傾向和前者截然相反，這樣，讀者就無法感知作者要表達思想情感到底是喜悅還是哀傷。

描述同一事物，要涉及其他事物，要用多個詞語去表達，在描述涉及到的事物時，要保證與描述核心事物時表達的主觀傾向一致，運用的任何一個詞，都要與整體表達主觀傾向一致，不能彼此矛盾，各自為政。

例如：描繪上面的露珠——。

可以這樣描繪：

兩滴單薄的寒露，猶如兩滴清淚，滑落在一片風中的孤葉上，搖搖欲墜；又如一位逃難的災民，領著嗷嗷待哺、饑餓難耐的孩子，掙扎在濤聲的路上。

也可以這樣寫：

兩顆晶瑩剔透的露珠，好似碧玉凝華的靈魂，在青翠欲滴的葉片上折射著黎明的晨光，細膩圓潤；又如少女明眸善睞、楚楚動人的眼睛，守望著一個心想事成的夢境！絕不可以這樣寫：

兩滴晶瑩剔透的寒露，猶如碧玉凝華的靈魂，滑落在一片風中的孤葉上，細膩圓潤；又如少女明眸善睞、楚楚動人的眼睛，守望著一個心想事成的夢境！

黑色文字表達的主觀傾向與橙色文字表達主觀傾向彼此背離，相互對立，讀者無法感知作者到底要表達怎樣的思想感情。

值得注意的是：作者有時候也用反襯的形式來寫作，例如——以悲襯喜、以衰落襯繁榮，從字面上出現表達主觀傾向對立的情況，這是可以的，但在書寫這部分語句時，必須提前（在上一段或前面的其他段落）寫明背景，否則讀者同樣無法理解。

例如：前一段寫他始終是個優秀的人，因為不小心，犯了一個明顯的錯誤。后面在描繪景物時，就可以這樣寫：潔白如玉、一塵不染的白雪上，猛然傾倒了一車漆黑的煤球，顯得那樣刺眼。

描述內容，要尊重客觀事實，與客觀世界保持一致，給讀者以真實的感受，能感染讀者，即便是虛構也要符合藝術真實的要求。（客觀上能發生）；同時在再現客觀世界的時候，要突出作者的主觀傾向，讓讀者明確自己要表達的思想。離開客觀的主觀表達是表白，空虛無力；離開主觀傾向的客觀再現，是沒有靈魂的文字，是文字中的行尸走肉，不屬于文章，更與好文章無緣。

（一）再現圖片上的景物，表達孤獨、絕望的思想感情傾向，描繪對象：天、云、沙、樹、草。

（二）再現圖片上的景物，表達超然物外、怡然自得的思想感情傾向，描繪對象：天、云、沙、樹、草。。

（三）再現圖片上的景物，表達對天真爛漫深深懷戀的思想感情傾向，描繪對象：天、云、沙、樹、草。。

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇三

一個老人在高速行駛的火車上，不小心把剛買的新鞋從窗口掉了一只，周圍的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也從窗口扔了下去，這舉動更讓人大吃一驚。老人解釋說：“這一只鞋無論多么昂貴，對我而言已經沒有用了，如果有誰能撿到一雙鞋子，說不定他還能穿呢！”

秘訣：

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇四

寫記敘文必然要再現客觀世界，離開了客觀世界的人、事、物、景，我們就無法進行創作。但因為這種藝術創作的最終目的是表達作者的思想感情，所以在我們用筆再現客觀世界的同時，必須保證這種再現是為表達我們的思想感情服務。由此可見，描繪任何客觀內容，都必須帶著作者的主觀傾向。寫記敘文必須以客觀世界為內容，必須描述、描繪客觀世界，是寫作內容的客觀性；作者在描述客觀世界的時候，不是為了單純再現客觀世界，而是為了表達作者的主觀思想感情，這就是描述內容的主觀傾向。沒有主觀傾向的描述就是沒有靈魂的描述。

面對這樣一片美麗的景象，在作者的筆下，文字再現的風光，是否都是旖旎的景致呢？很多人都認為，那是一定的，其實不然。

：一條清澈的大河，蜿蜒著穿越蒼翠茂密的森林，宛如一條浸潤著藍寶石色澤的飄帶，在生命的時空里凌風勁舞！

：一條冰冷的河，佝僂著蒼老的身軀跋涉蒼涼、荒蕪、遠離人類文明的原始森林中，好似一條早已麻木說不出歷史悲苦的傷痕。

面對同樣的風景，兩個人同樣再現了一條河和一片原始森林，描述出來的畫面卻截然不同，為什么？因為他們在再現同一客觀世界的時候，要表達的主觀感情不同，帶著截然不同的主觀傾向：甲要表達的是一種喜悅、贊美、喜愛的思想感情——因此他要從畫面中的事物生成的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺、內心感受中尋找最美的感受來表達這種思想感情，在描繪河水、森林時，是帶著美化的主觀傾向來描繪的，因此畫面充滿生機、美麗動人。而乙正好相反，他要表達的是一種壓抑、悲傷、凄苦的思想感情，因此他要描繪那些事物帶給自己的痛苦、壓抑、凄婉的感受，因此他在描繪河水、森林時，是帶著丑化的主觀傾向來刻畫的，因此畫面灰暗、蒼涼、沉重。

再現同一客觀世界，帶著不同的主觀傾向去寫，才能把作者的思想感情表達出來，也正因為作者帶著這種明顯的主觀傾向，讀者才能從字里行間準確、明顯地把握作者借此想表達的思想感情。我們在并列描繪事物構成段落時，首先要保證每個被描繪的事物在文字表達上都帶著這種主觀傾向——確保句句有靈魂；同時還要保證這些句子表達的主觀傾向的一致性——確保一段文字靈魂的統一。否則，讀者就無法理解作者要表達何種思想感情了。

幾片金黃的樹葉，是留在沙灘上的一聲聲驚嘆，講述著大海來時的洶涌澎湃、去時的風情萬種。一只早已熟悉了這里潮漲潮落的水鳥，用獨特的文字，寫下一行優美的抒情詩，那一個個足印，指向的方向，也許有著更為動人的風景。早已陶醉的沙灘，用上天賜予的神筆，飽蘸著湛藍的海水，在如歌的濤聲里，細細描摹分別時依依不舍以及那些不為人知的美好記憶。

幾片枯黃的樹葉，像被繼母趕出家門的孩子，孤零零地仰躺在荒涼的沙灘上，茫然無措，痛苦無助。一只離群的'水鳥，愛莫能助的走向遠方，留在身后的足跡，沉甸甸的寫著同病相憐的哀傷，那細瘦的趾尖，默默地指向遙遠的凄涼。烙在沙灘上的波紋，是剛剛風干的淚痕，在黃昏里，宛如一道道無法愈合的傷口，陪伴它的，只有嗚咽的濤聲。

（1）幾片金黃的樹葉，是留在沙灘上的一聲聲驚嘆，講述著大海來時的洶涌澎湃、去時的風情萬種。（2）一只離群的水鳥，愛莫能助的走向遠方，留在身后的足跡，沉甸甸的寫著同病相憐的哀傷，那細瘦的趾尖，默默地指向遙遠的凄涼。（3）早已陶醉的沙灘，用上天賜予的神筆，飽蘸著湛藍的海水，在如歌的濤聲里，細細描摹分別時依依不舍以及那些不為人知的美好記憶。

（1）和（3）表達的主觀傾向一致，而（2）表達的主觀傾向和前者截然相反，這樣，讀者就無法感知作者要表達思想情感到底是喜悅還是哀傷。

描述同一事物，要涉及其他事物，要用多個詞語去表達，在描述涉及到的事物時，要保證與描述核心事物時表達的主觀傾向一致，運用的任何一個詞，都要與整體表達主觀傾向一致，不能彼此矛盾，各自為政。

例如：描繪上面的露珠——。

兩滴單薄的寒露，猶如兩滴清淚，滑落在一片風中的孤葉上，搖搖欲墜；又如一位逃難的災民，領著嗷嗷待哺、饑餓難耐的孩子，掙扎在濤聲的路上。

兩顆晶瑩剔透的露珠，好似碧玉凝華的靈魂，在青翠欲滴的葉片上折射著黎明的晨光，細膩圓潤；又如少女明眸善睞、楚楚動人的眼睛，守望著一個心想事成的夢境！絕不可以這樣寫：

兩滴晶瑩剔透的寒露，猶如碧玉凝華的靈魂，滑落在一片風中的孤葉上，細膩圓潤；又如少女明眸善睞、楚楚動人的眼睛，守望著一個心想事成的夢境！

黑色文字表達的主觀傾向與橙色文字表達主觀傾向彼此背離，相互對立，讀者無法感知作者到底要表達怎樣的思想感情。

值得注意的是：作者有時候也用反襯的形式來寫作，例如——以悲襯喜、以衰落襯繁榮，從字面上出現表達主觀傾向對立的情況，這是可以的，但在書寫這部分語句時，必須提前（在上一段或前面的其他段落）寫明背景，否則讀者同樣無法理解。

例如：前一段寫他始終是個優秀的人，因為不小心，犯了一個明顯的錯誤。后面在描繪景物時，就可以這樣寫：潔白如玉、一塵不染的白雪上，猛然傾倒了一車漆黑的煤球，顯得那樣刺眼。

描述內容，要尊重客觀事實，與客觀世界保持一致，給讀者以真實的感受，能感染讀者，即便是虛構也要符合藝術真實的要求。（客觀上能發生）；同時在再現客觀世界的時候，要突出作者的主觀傾向，讓讀者明確自己要表達的思想。離開客觀的主觀表達是表白，空虛無力；離開主觀傾向的客觀再現，是沒有靈魂的文字，是文字中的行尸走肉，不屬于文章，更與好文章無緣。

（一）再現圖片上的景物，表達孤獨、絕望的思想感情傾向，描繪對象：天、云、沙、樹、草。

（二）再現圖片上的景物，表達超然物外、怡然自得的思想感情傾向，描繪對象：天、云、沙、樹、草。?。

（三）再現圖片上的景物，表達對天真爛漫深深懷戀的思想感情傾向，描繪對象：天、云、沙、樹、草。。

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇五

現在什么都要求創新，創新非常的重要，寫作也是一樣的，你的文章如果有創新了比別人的文章的中心思想更加的好更加的完整，那么你的文章肯定被評為一篇好文章的，小學作文五年級輔導提到作文有時候也需要創新。

(一)學好語文課是創新的前提。

同學們每天都上語文課，都在老師的帶領下學習一篇篇精美的課文，有的同學認為，學習語文課不外乎就是學點字、詞語、句子等基礎知識，充其量學到一些閱讀的方法，這種認識是不全面的，一篇篇課文，就是一篇篇極好的范文，語文課學習閱讀，更是在提高寫作，因為閱讀好比是土，而作文則是土中長出的苗，土肥才能苗壯，只憑著幾節作文課，要想提高作文能力真是難上加難。所以，我們要充分利用學習語文的大好時機，把語文課當作提高作文能力的課堂。

學習作者的選材方法和選材角度，在選材上有所創新。

材料是寫作文的前提，俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有材料，作文就無從寫起。有了材料并不一定能寫出好作文，還要求材料力求新穎，貴在創新，這樣的材料才能使讀者耳目一新。我們的語文課文，給我們做到很好的榜樣，如短文兩篇中的《散步》，作者沒有去寫散步中看到的美好景物;沒有去描繪社會環境的變化;更沒有去捕捉散步時碰到的好人好事，而是著力刻畫通過散步，體現出的一家三代人之間和諧的關系，表現出的中年人對生活的一種使命感，由于作者在選材是全力創新，才使讀者讀后眼前一亮，又給我們開辟了一個選材的新天地。有時，雖然材料難以創新，但我們可以變換觀察材料的角度，照樣給讀者新體驗。如《背影》一文，作者把觀察的角度集中在父親的背影上，從而給人以全新的感受。

2、學習作者結構文章的方法，在結構上有所創新。

全新的文章結構也能給讀者以新意，我們要不斷地根據表達中心的需要，更新文章的結構，例如《背影》在安排結構時以回憶背影描繪背影再現背影的結構全新地展現了背影給我的感受，使結構新穎、別致。

3、學習作者分析材料的方法，在觀點上有所創新。

作文的目的不只是觀察生活，記敘生活，更主要的是分析生活，表明自己的觀點，給讀者以啟迪，學習作者對生活的分析，無疑對于我們的認識生活、提高覺悟是大有幫助的，不少課文，對生活的分析深刻，有新意，體現了作者觀點的創新，例如《散步》一文，作者通過分析一家的散步，看到了中年人對生活的使命感，這一觀點是非常有創新的，使我們更加深了對生活的認識;再例如《金黃的大斗笠》一文，通過雨中姐姐給弟弟送斗笠，表現了姐弟手足情深的觀點，這些，無一不是創新的體現，所以能給人以耳目一新的感覺。

4、學習作者表達感情的方法，力爭在表達感情上有所創新。

作文就要表達自己的真情實感，而表達感情也需要有新意，創造出表達真情實感的新途徑，新方法。這方面，書中為我們做了很好的表率，例如《金黃的大斗笠》一文中姐弟倆“對白(是一只手打在另一只手上)”——嘻嘻。——咯咯。這幾個字的動作、笑聲，傳達出姐弟倆美好的情誼，使手足之情躍然紙上。再如《背影》一文中，寫父親反復托咐茶房照應我，還反復叮囑我，而我當時卻認為父親“迂”。而“現在想想，那時真是太聰明了!”一個“聰明”就把當時對父親不理解，而現在理解后的自責，內疚之情表現得活靈活現，這些，都是在表現感情上的創新之處，都是值得我們學習和借鑒的。

5、學習作者在使用語上的方法，在語言的運用上有所創新。

總之，作文要努力創新，創新是作文的靈魂，我們只有熱愛生活，認真觀察生活，細心品味生活，仔細分析生活，才能看出新材料，寫出新內容，言出新觀點，才能給讀者全新的感受。

(一)學好語文課是創新的前提。

同學們每天都上語文課，都在老師的帶領下學習一篇篇精美的課文，有的同學認為，學習語文課不外乎就是學點字、詞語、句子等基礎知識，充其量學到一些閱讀的方法，這種認識是不全面的，一篇篇課文，就是一篇篇極好的范文，語文課學習閱讀，更是在提高寫作，因為閱讀好比是土，而作文則是土中長出的苗，土肥才能苗壯，只憑著幾節作文課，要想提高作文能力真是難上加難。所以，我們要充分利用學習語文的大好時機，把語文課當作提高作文能力的課堂。

學習作者的選材方法和選材角度，在選材上有所創新。

材料是寫作文的前提，俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有材料，作文就無從寫起。有了材料并不一定能寫出好作文，還要求材料力求新穎，貴在創新，這樣的材料才能使讀者耳目一新。我們的語文課文，給我們做到很好的榜樣，如短文兩篇中的《散步》，作者沒有去寫散步中看到的美好景物;沒有去描繪社會環境的變化;更沒有去捕捉散步時碰到的好人好事，而是著力刻畫通過散步，體現出的一家三代人之間和諧的關系，表現出的中年人對生活的一種使命感，由于作者在選材是全力創新，才使讀者讀后眼前一亮，又給我們開辟了一個選材的新天地。有時，雖然材料難以創新，但我們可以變換觀察材料的角度，照樣給讀者新體驗。如《背影》一文，作者把觀察的角度集中在父親的背影上，從而給人以全新的感受。

2、學習作者結構文章的方法，在結構上有所創新。

全新的文章結構也能給讀者以新意，我們要不斷地根據表達中心的需要，更新文章的結構，例如《背影》在安排結構時以回憶背影描繪背影再現背影的結構全新地展現了背影給我的感受，使結構新穎、別致。

3、學習作者分析材料的方法，在觀點上有所創新。

作文的目的不只是觀察生活，記敘生活，更主要的是分析生活，表明自己的觀點，給讀者以啟迪，學習作者對生活的分析，無疑對于我們的認識生活、提高覺悟是大有幫助的，不少課文，對生活的分析深刻，有新意，體現了作者觀點的創新，例如《散步》一文，作者通過分析一家的散步，看到了中年人對生活的使命感，這一觀點是非常有創新的，使我們更加深了對生活的認識;再例如《金黃的大斗笠》一文，通過雨中姐姐給弟弟送斗笠，表現了姐弟手足情深的觀點，這些，無一不是創新的體現，所以能給人以耳目一新的感覺。

4、學習作者表達感情的方法，力爭在表達感情上有所創新。

作文就要表達自己的真情實感，而表達感情也需要有新意，創造出表達真情實感的新途徑，新方法。這方面，書中為我們做了很好的表率，例如《金黃的大斗笠》一文中姐弟倆“對白(是一只手打在另一只手上)”——嘻嘻。——咯咯。這幾個字的動作、笑聲，傳達出姐弟倆美好的情誼，使手足之情躍然紙上。再如《背影》一文中，寫父親反復托咐茶房照應我，還反復叮囑我，而我當時卻認為父親“迂”。而“現在想想，那時真是太聰明了!”一個“聰明”就把當時對父親不理解，而現在理解后的自責，內疚之情表現得活靈活現，這些，都是在表現感情上的創新之處，都是值得我們學習和借鑒的。

5、學習作者在使用語上的方法，在語言的運用上有所創新。

小學生提高審題準確度的方法讀懂提示明確立意。

審題能力實際是考生必備的一種能力，牽涉到篩選、提取信息，進行理性分析，然后綜合、歸納、概括、提煉能力的考查。“上海市中考作文分項相加評分表”第一列第一句就是：題意理解正確，中心鮮明，可見“題意理解”的重要性，而“題意理解”實際包含了作文提示語的理解和作文題目的理解。

-關于作文提示語。

我們同學在動筆前，一定要先仔細閱讀這些提示語，因為它不僅僅是寫作要求的提示，有時候它還是一種寫作思路的提示。

-關于作文題目。

每一個作文題目中，都有一個決定作文中心立意點的詞語，我們可以把它稱為“主題詞”。如果作文題是一個詞語的話，那么它的主題詞通常就是題目本身，如《喝彩》、《我》等;很多時候作文題是一個短語，甚至一個短句，那么研讀題目，找出主題詞，進而挖掘主題詞所蘊涵的思想、情感就顯得尤為關鍵。如20xx年的《我也銜過一枚青橄欖》，作文題中的主題詞是“青橄欖”，青橄欖的特點是先酸澀后甘甜，就如同我們成長過程中歷經磨難方能采摘到的成功果實，推敲出這一點，文章的中心立意點恐怕也就不言而喻了。但是，審題到這里，遠沒有結束，我們還必須進一步探究題目中的“我”、“也”、“一枚”等詞語的作用。“我”，說明文章該以第一人稱寫，寫自己的經歷;“也”，是針對那年閱讀文章《好吃的蘋果平凡的臉》而言，是以讀引寫;“一枚”，說明只要寫一次收獲。只有將這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。

因此，我們說，作文題目的審題，不僅要準確找出主題詞，還要逐一推敲題目中其他詞語的修飾限制等作用，要將它們進行綜合全面的思考，忽視任何一個詞都有可能造成審題偏差。

語言是思維的載體。“能正確表達自己的思想，語言流暢，有一定表現力”，是中考作文中語言能力應該追求的目標。但是，語言能力不會一蹴而就，它的提升需要大量的閱讀積累，需要反復的實踐運用，然后在潛移默化中內化為自己的語言，并逐漸使自己的語言變得豐富。

一般而言，富有表現力的語言離不開修辭手法的準確運用，比喻、排比、設問等都是同學們經常接觸的，那么寫作時不妨適當的運用一些，它們可以使你的文字煥發光彩。如“生活是一部電影，一部沒有主角而又人人是主角的電影;生活是一首樂曲，每個人都是跳動的音符，缺了誰，樂曲都不會動聽;生活也是一盤棋，人人都是其中的一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發揮著自己的作用。”又如“時間好比一條無形的河流，它無聲地流過每一個人的身旁。時間如同一位公正的法官，它公平地對待每個人的是與非。”短短的兩三句話，精彩凝練，又穿透哲理，使文章深意疊出。

要使文章富有表現力，我們還不能忽略描寫的作用。人物描寫、環境描寫;正面描寫、側面描寫等等，都可以在構思時下一功夫琢磨。要使語言富有表現力，我們也不妨“移花接木”，將古。

詩詞。

經典，乃至廣告語、流行歌詞等移接到自己的文章中，使文字顯得生動活潑。如魯迅《社戲》中的“至于我看那好戲的時候，卻實在已經是‘遠哉遙遙’的了……但在我是樂土：因為我在這里不但得到優待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，句中的“遠哉遙遙”、“免念‘秩秩斯干幽幽南山’”恐怕要比“很遙遠”、“免念《詩經》”生動許多。

這里要特別提醒同學們的是，語言的通順、流暢在于寫作者自己思想情感的真實流露，而不在于套背一些華麗的詞藻。語言依附于思想才有生命，否則，再華美的詞句也是空洞乏力的。

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇六

換個鍋具。

明火搭配炒鍋是廚房里用得最多的，但必須時刻盯著，還要應對油煙，對廚藝的要求也高。而一些無需動火的鍋具，比如電壓力鍋和電燉鍋，不僅能夠煮粥，還可以做清燉或紅燜的排骨、豬蹄、魚塊、雞翅等，只需要加入原料和各種調料，再加入適量清水，只需等候二十多分鐘的時間，雞鴨魚肉都能變成美味的燉菜。

提前備好食材。

下班了再去買菜做飯確實讓人手忙腳亂，可以在周末或空閑時多儲備一些，比如各種雜糧、雜豆，保質期長，放進電飯鍋里半小時后就是營養豐富的八寶粥。還可以常備干蘑菇、海帶、木耳、銀耳等好存放的食材。雞鴨魚肉等也可以一次做出2~3天的量，比如炒好的肉絲，可放入冰箱中儲存，吃的時候拿出來再加工下，但要注意食物的保質期。

換個做法。

煎炸、炒制等方式工藝復雜，如果換成蒸、煮、拌等就會簡單很多。比如一道紅燒茄子，看似簡單卻很費工夫，而把茄子的做法改為蒸熟后蘸料食用，味道一樣好，在廚房的時間卻可以大大減少。炒蔬菜也可以改成涼拌菜，不僅減少營養素損失，還能每次多吃幾種。除了常吃的黃瓜和番茄之外，茼蒿、雞毛菜、生菜、甜椒、圓白菜等很多脆嫩蔬菜都適合涼拌。

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇七

一場演講如果整場的氣氛都處在一個昏昏沉沉的氛圍中的話，相信你的演講不是一次成功的演講。下面是本站小編為大家收集關于如何讓演講變得有趣，歡迎借鑒參考。

演講者在敘事說理的過程中，總會流露和表達出某種情調和趣味。這種情調和趣味，既是演講者審美意向的反映，又是其人格魅力的體現。因此，讓你的演講充滿高雅而熱烈的情調和生動而幽默的趣味，無疑會大大增強演講的現場效應。

開場白。

如同做節目的片頭，寫文章的破題如何制敵機先，但看是否花心思加以設計，讓聽眾心甘情愿一路跟到底，不轉臺、不閃神，不上廁所也不打盹。以下提供六大開場法寶，讓你掌握開場的那一刻。

只要是人都愛聽故事，舉凡真實的事件、生活中的小趣事、個人經驗談、或是坊間比比皆是的寓言故事，只是能與主題吻合，上下文又能銜接得體，效果必將彰顯。

東方人較缺乏幽默，經常一副現代兵馬俑的模樣，因此，上臺時可以多運用幽默詼諧的機智，給聽眾良好的印象;通常較幽默的人會給聽眾一種聰慧機智的好感，是非常重要的開場要素。

我們常說：「數字會說話」，數字公信力往往超乎想像，只要能舉出一串數字，聽眾都會被這樣的數據折服。這些數字可以包括：年份、人口、金額、件數……等，人、事、時、地、物的數量。

小道消息是包打聽的專利，但是想多方打聽各路秘辛的人亦不在少數;因此，各地所發生的新鮮事件，均可稍作整理、適當地套用及引申，不但能吸引聽眾注意力，更會讓人有一種「博聞」的印象。

想想小時候的演講比賽，或軍中的演講競賽，無不奉「三民主義」、「五權憲法」或「國父」、「孔子」為圭臬，開口閉口必稱堯舜，雖然有些正經八百，但也不失其權威。但是現代人「狗腿」的對象也稍有更弦易轍的趨向，或可稱頌公司主管，或可引用老板的教條與理念，此乃「識時務者為俊杰」，至少，臺下會有「狗腿式的共鳴」。

為與聽眾打成一片，一出場即可利用發問的方式與聽眾互動，可引導聽眾隨之思考，有助現場氣氛的營造與帶動。

經驗表明，通常運用以下幾種方法，會讓你的演講情趣盎然。

不難發現，有的演講者喜歡在演講過程中講一段“閑話”，然而，“閑話”不閑，正是這生動幽默的“閑話”，卻往往能讓聽眾在一種獨特的情調和趣味中感受到演講的意旨。例如：

我自己不在乎我的白發，可我的白發給別人帶來了不愉快，這說明我的白發不是個人問題，而是社會問題、環境污染問題。于是我拿起鏡子認真端詳，發現我滿頭黑發如深夜的森林，唯獨鬢角兩坨白發格外刺眼，完全不是那種均勻分布的、常見的樣子，極像是那些“先富起來的一部分人”，難怪誰見了誰不舒服。我覺得大丈夫活在世間，如果因各種制約而不能造福廣大人類，那就在有限而微小的范圍內給人以盡可能多的美感和愉快吧!

這是方英文在西安聯大發表的《把美和愉快傳染給別人》的演講中的一席話。演講者在一段令人忍俊不禁的開場白之后，別出心裁地解說起自己染發的原因。看似一番“閑話”，實則關涉題旨。如此富有幽默感的演講語言，巧妙而又風趣，本身就能給聽眾以“盡可能多的美感和愉快”，而這正是情趣化語言產生的獨特魅力。

在特定的場合中，演講者往往可以說一句反語，來含蓄地表達自己的思想觀點和情感態度。這樣做，不僅可以切合時境，而且能夠透示出一種獨特的情趣。例如，著名畫家黃永玉在一次聚會上，針對有的人大談特談外國如何如何好，這樣講道：

外國就是比咱中國好，你看在外國乞丐都穿西裝!而且他們都好有學問，都說外語呢!

顯然，黃老這是正話反說。他以肯定的語氣說就是外國好，好的理由卻是“乞丐都穿西裝”，一句話讓現場聽眾哄然大笑。表面上在夸耀外國好，其實本意是說外國也有乞丐，不是人人都富裕，他們穿西裝、說外語只是因為他們的傳統和語言習慣，諷刺了崇洋媚外的人的無知和浮淺。沒有一句直接批評的話，卻讓聽眾在發笑的同時深思，讓那些有此錯誤思想的人警醒。用一句反語含蓄地批評那些崇洋媚外的人，還不傷人面子，真可謂別出心裁，幽默風趣。

打比方是演講中常用的一種說理方法。高明的演講者往往善于通過打比方來闡釋某種理念，以體現自己獨特的幽默感和深刻的思辨力，讓聽眾在笑聲中感悟人生的哲理。例如：

季羨林老先生的一席話給我印象很深，采訪他時，他說：“我已經如此老了，但我的道路前方仍有百合花的影子，人生的前方要永遠有希望，有溫暖才行。”再舉個例子，狗賽跑怎么比?怎么讓狗跑起來、跑得快?每個狗嘴前邊都吊著個骨頭。我們每個人也要給自己放塊骨頭，(笑聲)精神的骨頭!(熱烈的掌聲)這是白巖松在哈爾濱工業大學發表即興演講的結語。他首先引用季羨林老先生的話，表明希望對一個人的巨大激勵作用，然后巧妙地打了一個“狗賽跑”的比方，狗是為了吃到骨頭為了生存，才奮力奔跑，這是動力，我們人類也一樣需要這種動力，用一個生動的比喻啟發大學生要有奮斗的目標和追求的精神。這樣的比喻說理，通俗易懂，妙趣橫生，很容易讓聽眾接受，從而打動聽眾。

演講者運用生動形象的語言，設置一處充滿意趣的情境，往往會一下子就吸引和感染聽眾。這樣做，不僅可以渲染出一種獨特的演講情調，而且能夠透露出一種生動的語言趣味。例如，樂馳在題為《綠箭口香糖嚼出的滋味》的演講開頭，這樣講道：

有一次，我和幾位同學談論一些有趣的廣告。我說我最欣賞的廣告是綠箭公司所做的一則廣告。(開始幽默地給大家描述)這是一則動畫廣告，先是牛郎在吃飯，抬頭一看墻上的日歷---又到七月初七了!于是奔向鵲橋。那邊，織女妹深情地呼喚：“牛郎哥!”這邊的牛郎哥也是滿腔深情，一邊喊著“織女妹”，一邊快速迎上前去。正當牛郎哥準備與朝思暮想的織女妹親吻時，忽聞織女妹嗔叫：“哎!……有口臭!”牛郎頓時尷尬無比，惶然不知所措。在此“危急”關頭，一只仙鶴飛了過來，嘴里銜著一塊綠箭口香糖……(笑聲)演講者巧妙地設置了一個牛郎和織女鵲橋相會的情境。這雖然只是一則動畫廣告的畫面，然而，通過演講者的具體描述和生動再現，卻一下子就把聽眾帶入了一個富有浪漫情調和幽默趣味的神話意境，這就為接下去闡述關于學習的主題作了形象化的鋪墊。

演講者一開講就故意提出一個容易使人產生迷惑誤會的問題，吊起聽眾的胃口，然后才在后面的演講中進行巧妙的分析和闡釋，從而產生出人意料之外、又在情理之中的現場效應，這就是所謂賣關子。恰當地運用這種方法，可以使演講更加富有情趣。例如：

如果您要問我，愛情是什么?我也許無法回答，但我卻知道，愛情最大的敵人是背叛、是欺騙、是謊言。可您相信嗎?我的戰友梁萬俊，這位xx年度感動中國的十大人物之一、空軍功勛飛行員，居然讓妻子在自己的謊言中生活了十幾年!

這是解放軍某部干事謝玲瓏在參加全國國防教育電視演講大賽時的演講開場白。演講者打破演講開頭的慣例，首先通過一個設問，引發聽眾對“愛情是什么”的思考和議論，然后亮出自己的觀點“愛情最大的敵人是背叛、是欺騙、是謊言。”這顯然能得到聽眾的認可，接著演講者話題一轉，又一個反問：可您相信嗎?感動中國的十大人物之一梁萬俊，居然讓自己的妻子在自己的謊言中生活了十幾年。這句話一下吊起了聽眾的胃口：啊?他怎么是這樣一個人?!到底是怎么回事啊?如此巧賣關子，不僅活躍了現場的氣氛，而且增添了演講的情趣。

在演講過程中，演講者的態勢語留給聽眾的視覺印象是十分鮮明的。因此，高明的演講者往往特意顯出一種與眾不同的體態和手勢，以吸引聽眾的關注，使演講顯得生動活潑而又特別富有情趣。例如，陳海燕《在挑戰中走向輝煌》的結尾，講了這樣一段話：

這個勇于挑戰的年輕人究竟何許人也?(稍停，聽眾也露出疑惑的神情)其實(又稍停)，遠在天邊，近在眼前，在下小生海燕便是!(抱拳行禮，觀眾大笑，熱烈鼓掌)或許大家又要問：小陳，你這不是自吹自擂嗎?答曰：非也!我只是想通過枝城港一名普通得不能再普通的年輕人的經歷向外界證明：枝城港的職工是勤勞的職工，是敢于發出挑戰迎接挑戰的職工，是永遠的挑戰者!(熱烈鼓掌)演講者在自問自答中，使用了一些文言詞語，這已經表現出一種獨特的情調和意趣，再加上抱拳行禮態勢語的巧妙運用，更讓聽眾忍俊不禁，放聲大笑。正是這充滿情趣的特殊態勢語展現的自我形象，讓聽眾領略了演講者獨特的精神氣質和個性特征，從而大大增強了演講效果。

綜上所述，使演講充滿情趣的方法是多種多樣的，只要我們在實踐中注重培養演講時的情感，培養語言的幽默感，就一定能創設一場情趣盎然的演講。

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇八

每個人都痛恨年終總結：那些陳腐的流程，存在的本意是希望能夠起到教育和激勵的作用，但是通常只能是流于形式，變成沒有人喜歡的陳舊形式，這不僅僅是因為它們面目可憎，在今天的世界里，它們有可能完全落伍了。

danieldebow表示，“在任何其他的業務中，都不會出現這種要等上六到十二個月才更新信息的情況。想象一下吧，如果你這樣對待應收賬款的話會怎么樣！可是年度績效評估就是這樣的。”

更快的反饋。

可是debow并不是一個悲觀主義者；他是一個建設者。當他開始思考這個問題的時候，他發現絕大部分hr軟件都只是自動化地重復陳舊的、有問題的流程；它從來不會改進這些流程。有了這個發現之后，他意識到自己想要做什么了。

“我們開始關注經理們和員工們的需求，而不是人力資源部門的需求。我們開始思考為什么社交軟件能夠取得這樣巨大的成功。類似facebook之類的軟件的行動已經被證實是得到大家喜愛的，同時也能夠幫助他們變得更有效率――比如在發送笑話和照片的時候。所以我們問自己：那些偉大的經理們究竟做了什么讓他們變得更有效率呢？”

debow和他的團隊的發現并不是什么新鮮事；每個人都希望得到反饋，而且越快越好。他們希望能夠在自己付出努力或者獲得成果的時候立刻得到認可。沒有人希望一年到頭了才慢吞吞地對該做什么或者不該做什么做出說明：他們希望簡潔、高密度的指導。所以debow設計了rypple軟件，讓這個過程變得輕松有趣。

“如果你做了一個了不起的演示，你能夠立刻要求并且得到匿名的反饋，

或者如果你發現了某個人做出了額外的努力，你就可以立刻公開地對他的行為做出認可。不要丟掉這個重要的機會！不要坐等信息逐層上報給老板！我們發現如果我們可以收集很多微型反饋，評價就會變得更容易、更頻繁也更可靠。”

debow的rypple軟件能夠生成實時的成果和反饋記錄。但是這真的只是副產品。它真正的影響在于激勵人們，讓他們感到強烈的參與感，而且能夠得到即時反饋。

彼此學習。

“人們是從別人那里進行學習的！全知全能的經理的概念很瘋狂。讓信息在任何時候都連貫更為重要。”

debow意識到了這一點，為了讓人們能夠使用這款軟件，軟件本身應該方便、快捷、迷人。他的團隊把zyng之類的公司開發的社交媒體和在線游戲作為榜樣，采用了圖形化的風格，讓這款企業軟件看起來更像是一款游戲。鼓勵用戶每天參與就意味著rypple能夠在全公司范圍內收集數據和反饋，本質上就是生成了實時的360°評估。這還意味著這款工具用起來很有趣，能夠像facebook那樣簡單快捷地生成反饋。當然，這也就意味著大家會使用這款軟件。

“你的同事今天是否真的對你有幫助？如果他們工作完成出色，就會得到一個搖滾巨星的徽章。我們沒有采用枯燥沉悶的人力資源式的語言，我們使用的是每個人已經在工作中使用的語言。這是一件非常有趣的事情。”

目標和軟件的完美結合。

我認為debow的rypple軟件最迷人的地方在于它很好地將對于激勵動機、工具使用方法的深刻理解同廣受歡迎的社交媒體技術結合在一起。這款軟件的設計目標并不是要取代關系，相反，它的目標是加強這種聯系。這并不是一個孤立的應用，它有著更大的應用目標：不僅僅是創建了獎勵的記錄，它的目標是創建一個更具激勵氛圍的工作環境。

我仍然不明白為什么以前沒有人想到這一點。

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇九

心臟健康會影響大腦的運轉。近日，澳大利亞一項最新研究表明，保護心臟能讓大腦變得更聰明。本期特邀中國醫學科學院阜外醫院心內科熊長明教授，教您一套可以變得更“睿智”的護心法則。

“心臟的跳動與大腦皮層活動之間關系密切。”熊長明教授介紹，一般情況下，當大腦接收到心臟泵血信號后，掌管學習、情緒及記憶的區域會輸出更多信號，幫人們完成各項“任務”。可有時，偏偏會有些“敵對分子”來擾亂這種和諧局面，比如高血壓、高血糖和高血脂。作為動脈粥樣硬化的三個主要風險因素，它們會導致通向大腦的動脈血管壁內斑塊堆積，減少流向大腦的血流量，大腦會因缺乏“營養”，逐漸出現認知功能退化。相反，心臟健康的人，由于沒有這些危險因素，泵給大腦的血液不會受到“阻攔”和“污染”，得到充足的血液“滋潤”，大腦自然更具活力和創造力。

可見，心臟健康對維持大腦思維和意識有積極影響，熊長明教授說，要做到這些，就需要記住以下護心要點。

不吸煙。研究證實，煙草里的大量有害物質能導致血管痙攣，不管抽煙多少，都會直接損傷血管。建議有抽煙習慣的人，必須戒煙，這不僅是保護心臟的關鍵，也是重獲健康的第一步;不吸煙的人盡量遠離二手煙。

不超重。肥胖會加重心臟的負荷，增加發生心血管疾病的風險。尤其是“向心性肥胖”(俗稱“梨形身材”)的人，更應將限腰圍當作必修課。建議當女性腰圍超過80厘米、男性腰圍超過85厘米時就應考慮適當減肥，并嚴格控制好體重。

不高脂飲食。適當的脂肪攝入能為人體提供必需能量，但有些“壞”脂肪會增加血液中“壞”膽固醇水平，要避而遠之，比如反式脂肪酸。反式脂肪酸多存在于酥皮點心、炸薯條、奶茶等中。日常除了少吃這些零食外，還應適量少吃動物的腦子、脊髓、內臟、魷魚、墨魚等高膽固醇食物。

少吃或不吃培根。研究顯示，過多食用加工肉類會使死于心臟病的風險增加72%。世界衛生組織也明確將培根、火腿等加工肉制品列為一級致癌物。這是因為它們中飽和脂肪酸、膽固醇含量更高，且通常用腌制、熏制等手段延長保質期，這一過程會增加更多有害物質。建議日常吃紅肉要有節制，平均每人每天攝入不要超過75克;或盡量用白肉(禽類、魚肉)代替。

少吃鹽。研究顯示，鹽是威脅心臟健康的罪魁禍首之一，如果所有人每天減少攝入半茶匙鹽，冠心病將明顯減少。專家建議，每天每日攝鹽量應控制在6克以內，多用蒸煮等烹調方式，少用醬油味精等調味品、減少外出就餐次數，都是控鹽的最好方法。

少吃糖。大量吃精制糖可能會導致人體攝入能量過高，增加高血壓發病率，容易引發心臟病、中風。建議少喝甚至不喝碳酸飲料，少吃烘烤面包、快餐和加工食品，烹飪中少放糖等。

學會擺脫壓力。壓力會提高人體的應激激素水平，引起血壓上升、心率加快，導致心血管疾病的發生。生活中要學會自我放松，讓自己快樂。假期不妨去近郊旅行，接觸大自然來釋放壓力;此外，經常開懷大笑，能讓人心情愉悅，弱化壓力對身心的影響。

堅持適量運動。運動能改善冠狀動脈血流量，提升心肌供血和供氧能力。對于絕大多數人而言，最安全有效的運動就是步行，每天健步走1個小時，感覺微微出汗即可。每周3~5次、每次半個小時以上的有氧運動也能達到同樣的效果，慢跑、騎自行車、游泳、跳舞等都是不錯的選擇。

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇十

每個人都痛恨年終總結：那些陳腐的流程，存在的本意是希望能夠起到教育和激勵的作用，但是通常只能是流于形式，變成沒有人喜歡的陳舊形式，這不僅僅是因為它們面目可憎，在今天的世界里，它們有可能完全落伍了。

專家表示，“在任何其他的業務中，都不會出現這種要等上六到十二個月才更新信息的情況。想象一下吧，如果你這樣對待應收賬款的話會怎么樣!可是年度績效評估就是這樣的。”

更快的反饋。

可是專家并不是一個悲觀主義者;他是一個建設者。當他開始思考這個問題的時候，他發現絕大部分hr軟件都只是自動化地重復陳舊的、有問題的流程;它從來不會改進這些流程。有了這個發現之后，他意識到自己想要做什么了。

“我們開始關注經理們和員工們的需求，而不是人力資源部門的需求。我們開始思考為什么社交軟件能夠取得這樣巨大的成功。類似facebook之類的軟件的行動已經被證實是得到大家喜愛的，同時也能夠幫助他們變得更有效率——比如在發送笑話和照片的時候。所以我們問自己：那些偉大的經理們究竟做了什么讓他們變得更有效率呢?”

“如果你做了一個了不起的演示，你能夠立刻要求并且得到匿名的反饋。或者如果你發現了某個人做出了額外的努力，你就可以立刻公開地對他的行為做出認可。不要丟掉這個重要的機會!不要坐等信息逐層上報給老板!我們發現如果我們可以收集很多微型反饋，評價就會變得更容易、更頻繁也更可靠。”

rypple軟件能夠生成實時的成果和反饋記錄。但是這真的只是副產品。它真正的影響在于激勵人們，讓他們感到強烈的參與感，而且能夠得到即時反饋。

彼此學習。

“人們是從別人那里進行學習的!全知全能的經理的概念很瘋狂。讓信息在任何時候都連貫更為重要。”

專家意識到了這一點，為了讓人們能夠使用這款軟件，軟件本身應該方便、快捷、迷人。他的團隊把zyng之類的公司開發的社交媒體和在線游戲作為榜樣，采用了圖形化的風格，讓這款企業軟件看起來更像是一款游戲。鼓勵用戶每天參與就意味著rypple能夠在全公司范圍內收集數據和反饋，本質上就是生成了實時的360°評估。這還意味著這款工具用起來很有趣，能夠像facebook那樣簡單快捷地生成反饋。當然，這也就意味著大家會使用這款軟件。

“你的同事今天是否真的對你有幫助?如果他們工作完成出色，就會得到一個搖滾巨星的徽章。我們沒有采用枯燥沉悶的人力資源式的語言，我們使用的是每個人已經在工作中使用的語言。這是一件非常有趣的事情。”

目標和軟件的完美結合。

rypple軟件最迷人的地方在于它很好地將對于激勵動機、工具使用方法的深刻理解同廣受歡迎的社交媒體技術結合在一起。這款軟件的設計目標并不是要取代關系，相反，它的目標是加強這種聯系。這并不是一個孤立的應用，它有著更大的應用目標：不僅僅是創建了獎勵的記錄，它的目標是創建一個更具激勵氛圍的工作環境。

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇十一

1、開展豐富多彩的活動。

兒童是用形象、聲音來思維的，開展豐富多彩的活動，讓學生參與到活動中，如組織學生參觀游覽名勝古跡、工廠，參與班內聯歡會、故事會、學校的運動會、社會上的各種公益活動、郊外踏青等等。通過這些活動，豐富學生的生活，激發學生的寫作興趣。

2、注重積累素材。

為了更好地利用每次活動獲得的材料，活動之后，讓學生用日記或隨筆的形式把活動寫下來，并寫出所感所想。這樣就開拓了學生的'寫作思路，反復練習，在寫作時自然就會很容易地從大腦中尋找出需要的東西，想寫的內容也就多了起來，這樣便不會感到寫作文是一件特別難的事，寫作也就樂在其中了。

3、靈活命題。

作文題目往往決定學生的寫作興趣。因此，老師在命題上，應堅持做到命題要面向全體學生，使每個學生都能對題目產生興趣。在一次作文課上，我出了一個《快樂的旅行》的題目，在指導寫作時，我卻發現了問題，有些同學家在農村，因為種種原因，沒有機會出去旅游，所以不知如何下筆，于是我把題目改成了《快樂的……》。這樣同學們都舒展開了眉頭，信心十足地寫了起來。通過這件事，我認識到了由于個人經歷和知識面的不同，只出一個固定的作文題目，往往會影響部分學生的作文興趣。因此在命題上應使全體學生都能積極主動地根據自己所熟知的內容寫作，從而更好地提高寫作興趣。

二、培養觀察能力。

1、利用課堂指導觀察。

語文課本上有許多生動、明快的插圖，根據小學生愛看圖、愛講故事的特點，可以讓學生觀察后練習講故事，使學生在歡樂的氣氛中培養出觀察能力和語言表達能力。

在課堂上廣泛應用幻燈片、自制教具等，有利于提高學生觀察興趣。例如，在學《雪地里的小畫家》一課時，學生由于缺乏觀察，不了解各種動物的腳的形狀，于是我在教室里放了一段關于動物的腳的幻燈片，這樣一來，學生們馬上產生了寫作興趣，紛紛把觀察到的結果寫了出來。

2、跟蹤觀察，寫好日記。

春天時，讓學生在校園或庭院里種些花草，并仔細觀察花草的生長過程；夏天時，讓學生注意觀察下雨前、下雨時、下雨后各是怎樣的情景。對小動物較為感興趣的同學，還可以飼養小兔、小鳥等小動物，平時認真觀察，寫好觀察日記。這樣既培養了學生的寫作興趣，又豐富了學生的課余生活。

三、把觀察能力的培養與寫作結合起來。

認真觀察是寫作的基礎，只有細致的觀察，才能積累豐富的寫作素材。但僅有觀察力是不夠的，還必須善于把觀察和寫作結合起來，在教學中注意讓學生把在大自然中、在生活實踐中所看到的、聽到的、想到的寫下來。如學習了《麻雀》一課后，我讓學生依照作者的觀察方法觀察一種動物，然后寫一篇短文，并把優秀作文張貼在班內，供全班同學欣賞，這對培養學生的觀察能力產生了良好的效果。

如果學生有了寫作的興趣，有了一定的觀察能力，那么寫作起來就會輕松自如，再也不會為沒的可寫而犯愁了。

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08年陜西省中考滿分作文及點評《做個有心人》(1)。

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇十二

管理者期待著有一天能和下屬定期進行平等談話，和他們溝通：“你需要我做些什么，以實現我們雙方都必須完成的目標呢?”然后，為了這個共同的目標，彼此協作，采取行動!

前不久，在一家企業內部做訪談時，聽到了一位高管十分“極端的聲音”，當時，這家企業正在就“如何改進公司的績效考核體系征求意見”，而他的建議很簡單——干脆徹底廢除整個體系!

據該老兄介紹，過去里，他以各種身份接受過30多次考核。有在桌對面的、沙發上的，甚至就餐時也接受過考核，還曾在別人的陪同下，接受過一對二和一對三的考核。用他的話講：“每次面對又長又復雜的表格時，我都感覺到——空氣中彌漫著一股虛偽的平等氣息!”

老實說，這種感受我也曾有過，特別是我當員工和職業經理人的時候。當時，我總感覺自己是在玩一種尤其沉悶的猜字游戲，這種游戲與傳統的室內游戲相比，沒有正確答案可供猜測，且毫無樂趣可言。通常做法是一個小時令人備感折磨的談話，其間，你要強忍著不順耳的褒貶雜陳，提到的還都是老早以前的事情。這會讓你頗為沮喪，對最基本的一個問題都會產生困惑：我工作表現好嗎?之后填寫的表格會存檔，讓你有些含糊地猜疑，盡管根據以往經驗，你懷疑這份表格以后會受到多大關注?或者根本沒人去看!我當時甚至認為——考核體系最險惡的一點是：它讓管理層自欺欺人地以為，自己是在管理員工。

”

但我知道，并不是所有人都這樣認為。美國加州大學商學院教授塞繆爾-卡爾伯特(samuelculbert)就曾表示——所有考核體系都是騙人的!他比我認識的那位高管還鄙視它們。他表示，這些體系是倒退回過去那種糟糕的目標管理，之所以能延續下去，就是因為它可以讓邪惡的管理者壓制員工，而在收集情報方面，人力資源經理就像是以前蘇聯的“克格勃”。

卡爾伯特在新書《取消績效評估》(getridoftheperformancereview)中，闡述了他的替代措施——老板應該和下屬定期進行平等談話，并且該這樣表達：“你需要我做些什么，以實現我們雙方都必須完成的目標呢?”

其實，在我自己的內心里是高度贊同這句話的。唯一的問題是，據我所知，它完全不現實;經理們不會那樣說話或考慮問題。當然，當前的員工(甚至部分高管)離德魯克所說的“人人都可以是卓有成效的管理者”的年代還有相當大的距離。

讓我感到欣慰的是，在最近的一次董事會上，董事們提出希望我不再承擔公司績效考評的工作，理由是——公司發展了，您應該花更多的精力關注組織的發展、人員的發展，而不是績效考評這項具體的工作。

對此，我欣然接受，也許是以往“被考評”的那段經歷，讓我從內心里一直想去做一個實驗，去踐行一種所謂的新的管理模式——和下屬定期進行平等談話，真的和他們溝通：“你需要我做些什么，以實現我們雙方都必須完成的目標呢?”然后，為了這個共同的目標，我們彼此協作，采取行動!

我想，這也應該叫管理，起碼是未來的一種管理模式，而這種未來管理的美妙之處在于，它讓形式上的考核變得完全多余.

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇十三

我們知道，詞匯具有多義性和歧義性，移花接木就是抓住對方講話的關鍵詞匯，巧妙地偷換概念。

“偷換概念”之所以能造成幽默效果，是因為幽默的思維主要不是實用型的、理智型的，而是情感型的。因此，對于一般性思維來說是破壞性的東西，對于幽默來說則可能是建設性的。

一位長官到連隊巡查，正趕上士兵們吃中午飯。

“伙食怎么樣?”長官問士兵們。

“報告長官，湯里泥土太多。”一個多嘴的士兵回答。

“你們入伍是為了保衛國土，而不是挑剔伙食!”長官非常生氣地大聲斥責道，“難道這個道理都不懂?”

“懂，”士兵畢恭畢敬地立正，又斬釘截鐵地說，“但我們不能吃掉國土!”

國土這個詞，長官在指的是領土，士兵講的是泥巴。

“先生，打擾您一下，請問怎樣走才能去醫院?”

“這很容易，只要你閉上眼睛，橫穿馬路，8分鐘以后，你準會到的。”

去醫院可以是去看病，也可以不是。

老師：“今天我們來溫習昨天教的減法。比如說，如果你哥哥有五個蘋果，你從他那兒拿走三個，結果怎樣?”

孩子：“結果嘛，結果他肯定會揍我一頓。”

老師問的“結果”屬于數學的范疇，可是孩子卻把它轉移到生活邏輯的范疇。

李總到勞務市場來招雇工，對一個應聘者說：“你來給我當雇工吧。”

應聘者說：“好呀，請問你給我多少工錢?”

李總說：“工錢么，我給你吃、給你喝、給你住、給你穿，你看怎么樣?

這個應聘者滿口答應了，并與李司簽了合同。

這個應聘者說：“先生，我看你有毛病，怎么才來呀?我現在吃了、喝了，也住下了，按照合同，我在等你給我穿衣服呢。”

招聘者和應聘者所說的給你穿，當然也不是同一個概念。

當你向老板請假的時候，他這樣回答你：

你想請一天假?看看你在向公司要求什么?

一年里有365天你可以工作。

一年52個星期，你已經每星期休息2天，剩下261天工作。

你每天有16小時不在工作，去掉170天，剩下91天。

每天你花30分鐘時間喝咖啡，加起來每年23天，剩下68天。

每天午飯時間你花掉1小時，又用掉46天，還有22天。

通常你每年請2天病假，這樣你的工作時間只有20天。

每年有5個節假日公司休息不上班，你只干15天。

每年公司還慷慨地給你14天假期，算下來你就工作1天，而你他媽的還要請這一天假?!

老板把一年的工作時間給移花接木了。

運用移花接木法，一定要敏銳抓住對方話里的漏洞，隨之改變原來涵義。

偷換概念的目標詞匯不同，也會達到不同的效果。

使自己變得幽默的方法和技巧：

幽默先要把心態放好，不要看到美女就口吃。別人取笑自己，不一定要反擊，幫他一起取笑自己，你會與眾不同的。豐富自己的知識，豐富自己的生活，才能豐富自己的人生。要注意時機、場合和對象，別在別人哭時取消人小氣，別在葬禮上開玩笑，別在不能講笑的人面前拿他開玩笑。注意格調，別粗俗，屎尿屁不是每個人都能接受的。

分享幾種幽默方式，舉一反三，現實中要用哦。

1、心態：首先我們要有樂觀的心態，玩世不恭。愚人娛己，不若愚己娛人。

例：有天，我們一伙人在燒烤，在談論到工作時講到考證對工作有多重要，一個人吹噓他考了些什么什么證，于是我也吹噓說：“我也有考證，一級帥哥證和二級殘疾證。”

2、罐裝材料：知識豐富能讓你無所不談、任何時間都可以拿任何事物幽默一下。學到別人怎么幽默不只，還要活學活用。

例：有天女朋友發脾氣，我就對她說：“我不喜歡你發脾氣，但我知道女人總有那么幾天會情緒不好，你得提早告訴我。那么我就可以讓你發一下，但不許多，一天最多20次。”她馬上破涕為笑了。(是不是有點似曾相識，還記得寒老師教大家怎樣問人拿電話了嗎?)。

3、方法：

(2)歧疑：把意思連貫的一句話分開來說，先說一半，停頓一下，暗示語意向某個方向發展使聽眾產生誤會，隨后把后半句說出來，造成恍然大悟的笑。

例：(營造很童話的氣氛)你是吃了毒蘋果趟在玻璃棺里的公主，你在等待著你的王子來親吻你。這時，遠處來了一個人，騎著一只白馬，居然后面跟著只豬。只見他說：“前面有個美麗的公主啊，走快點，八戒!”

“你猜我那天買牙刷，商場送了什么?”——“鞋油!”

(3)歪解：就是歪曲、荒誕的解釋。它不求正正當當的原因，尋求的是不是原因的原因，弄出似是而非的原因，甚至驢頭不對馬嘴的原因，才能與對方共享幽默之趣。

例：類似于“方便時才給電話……”和“iamsorry.ihaveaboyfriend”(我很遺憾，我有男朋友。”

例：mm：“你晚上看電視嗎?”

我：“看，但是很郁悶!”

mm：“為什么?”

我：“我最討厭就是那些插播在廣告中的電視劇了!”

(4)羅嗦：：長話短說是一種技巧，短話長說也是一種技巧。

(5)降用：故意用一些重大莊嚴的詞或專業化術語來說一些細小的事次要的事情。

例如：mm：“我上一下洗手間。”

我：“你經過國務院批準了嗎?”

(6)對比：利用不和諧的事物比照來構造幽默。

例：mm：“你多高啊?”

我：“我有世界足球先生，羅馬里奧那么高!”

(7)倒置：把事物的正常關系或話語的正常順序倒轉過來，從而構成滑稽可笑的效果。

例：“不好意思，你的胸部擋住電視機了!”

“因為你要給我慶祝，所以今天我生日了。”

(8)雙關：利用語言的多義、同音來同時表達兩種不同的含義，讓對方在領會中產生會心的微笑。

例：開車無難事，只怕有心人(新人)。

(9)別解：對詞做另外的解釋。使之偏離常規的含義，故意望文生義或望字生義。

例如：“你很健談啊!”“對，賤到什么都談!”

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇十四

2011年下半年，北京市正式推出職業教育分級制改革的首批試點工作。試點悄然進行，但在業內早已轟動，曾有院校負責人將它稱為具有里程碑意義的制度性改革，一旦成功，職業教育將有屬于自己獨特的教育目標、標準及相應的教學體系。

面對這樣一項頗受業內好評的改革，其改革創新的理念是什么?改革的背景及內容又是什么?對此，記者近日專訪了這項改革的提出者、北京市教委委員孫善學。

職業是職業教育的邏輯起點。

孫善學：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020)》提出了現代職業教育體系的建設任務，建體系關鍵是建制度。北京市嘗試職業教育分級制度是為我國現代職業教育體系建設探索一種可能的.實現路徑，重點回答用什么思想和理念指導體系建設、需要建立和完善哪些制度、由誰來辦職業教育和如何辦職業教育等基本問題。

記者：那么，職業教育分級制度設計都體現了哪些重要的理念和認識?

孫善學：如終身教育、面向人人的教育、公益性教育、民主和平等理念以及教育對現代社會體系、產業體系的重要作用的認識，都是設計職業教育制度的重要理念和認識。當然，這些理念并非職業教育專有，其他類型的教育也要體現這些理念。

職業教育活動的特殊性和職業教育功能的不可替代性構成了職業教育的獨特社會價值。正是沿著這條線索深入探究，我們在認識層面提出了職業教育的“邏輯起點論”和“需求導向論”，認為職業教育是從職業出發的教育，職業是職業教育的邏輯起點，這與普通教育或其他類型教育有著顯著的不同。同時認為職業需求是職業教育發展的根本動力，職業教育發展和改革必須時時響應社會職業要求和人的職業發展需求。這兩個理念或觀點所指向的一致目標就是就業和樂業。就業是人的生活基礎，樂業是人的職業生涯追求，都是職業教育的社會使命。

分級是職業教育制度突破的關鍵點。

記者：這些新認識、新理論具體體現到職業教育制度的哪些方面?

孫善學：現代職業教育制度應該是由一系列法律、規定、政策組成的體現現代職業教育思想和理念的科學的制度體系。北京市在職業教育分級制度改革方案中主要涉及了職業教育分級、職業教育標準、職業教育機構、職業教育對象、職業教育教學、職業教育評價等方面的制度創新。

其中職業教育分級是關于職業教育層次結構的全新構建，也是制度突破的關鍵點。目前，將我國職業教育簡單地劃分中等、高等兩個層次，不能滿足現代化建設對于職業技能型人才的層次性、專業性和發展性的要求，也不符合社會分工理論和人才結構理論的一般原理。職業教育應當從職業出發，按照職業活動規律、職業人才成長規律和職業能力要求建立層次結構和教育標準，而不再沿用普通學歷教育層次結構和相應標準。

為此，我們提出：在初中后教育分流基礎上，采用5級為基礎，縱向上可以發展的職業教育5+x分級結構模型，形成我國的職業教育分級框架。職業教育分級促進了人才培養模式多樣化，使社會成員進入職業教育體系學習更為便捷，終身學習路徑更為暢通。

分級制架起了學歷學位體系與職業體系之間的橋梁。

記者：職業教育分級制度同我國現行學歷學位制度和國家職業資格制度是什么關系?

孫善學：我國在完成9年義務教育之后實行中專、大專、本科、碩士研究生、博士研究生5種學歷，學士、碩士、博士3種學位，在國家職業資格制度中將職業資格分為五級(自低到高依次為五級、四級、三級、二級、一級)，建立職業教育分級制度既不是重復現行學歷學位制度，又不是取代國家職業資格制度，而是在學歷學位體系和國家職業資格體系之間建立起人力資源的“導流渠”，將有學歷有學位的人培養成能夠勝任職業的人。

需要說明的是職業教育分級制度同國際上流行的“國家資格框架”有明顯區別。很多國家建立國家資格框架的目的，一是整合名目類型繁多、水平參差不齊、管理各自為政的資格證書，建立可以對照的標準，成為有權威的新的國家資格標準，如德國、英國、捷克采取8級框架，澳大利亞采取6級框架等。二是協調國家間資格標準，增強國際認可度，服務于人員跨國流動和企業全球戰略，如歐盟哥本哈根議程提出的8級框架方案。這類國家資格標準有取代各國現有職業資格的趨向和可能。而職業教育分級制度是以國家職業資格制度為依據，以學歷學位體系的教育成果為基礎，架起了學歷學位體系與職業體系之間的橋梁，是對現有教育制度和職業資格制度的補充和完善。

職業教育不是培養中低級勞動者的教育。

孫善學：普通高校進行的教育改革總體上沒有改變從系統的學科知識出發設計教學目標、課程體系、教學內容和教學方式，還應該屬于普通教育人才培養模式。職業教育是從職業出發設計人才培養目標和標準，以典型工作任務或實際職業活動為教學內容，圍繞培養學習者的綜合職業能力安排課程和組織教學，是職業人才培養模式。兩個模式邏輯起點和所采取的路徑、方法不同，因此人才培養目標和規格也會有差別。

有一些高端專業教育具有普通教育和職業教育的疊加復合特征。如醫生的培養在大學里以學習系統的學科知識和完整的理論體系為主，在醫院則是以實際職業活動為學習載體，提高醫療診治的綜合能力，達到勝任職業的能力標準。后一個階段就具有明顯的職業教育特征。所以，職業教育不是培養中低級勞動者的教育，也應有高端，只不過高端職業教育往往建立在學習者厚實的教育基礎或實踐基礎之上，也不見得一定要職業院校來實施。普通教育和職業教育應互為基礎、相得益彰，將來高層次普通教育也應該向職業教育開放。

職業教育本應該充滿樂趣。

孫善學：構建體系和創新制度最終需要落實到具體教學環節。我認為學習是豐富多彩的活動，不是課本和試卷。職業教育本來應該充滿樂趣，但現實中往往擺不正理論教學與實踐教學的關系和比重，教學安排上患得患失，效果不好。我們總結歸納了職業教育教學原理和課程理論，強調教學內容要圍繞實際職業活動或典型工作任務展開、教學目標以能力目標為核心、教學過程以學習者為中心、教與學要體現團隊化特征、教學活動要在復合化環境中實施等要求，開發出了新的課程模式，使教育直接與實際應用對接，用什么、學什么、會什么，讓職業教育變得生動、有趣。

目前我們距離這個目標還有一定差距，已經啟動的14個專業改革試點試圖要解決這個問題。

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如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇十五

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇十六

如何變得口才好?變得口才好的方法有哪些?下面本站小編整理了變得口才好的方法，供你閱讀參考。

1多讀書。

通過讀書不僅可以懂得很多的人生道理，而且可以積累很多的素材，天南海北的趣事自己都了解這樣在和別人聊天的時候就不會無話可說，同時書中還會告訴你很多交流和口才的技巧，可以在一定程度上提高口才。

2提前打稿。

如果提前知道自己要在公共場合發言的話，可以提前打稿，及時補落實到書面上也要打腹稿，這樣不至于臨場發揮的時候太過慌亂，做到心中有數，可以很好的發揮出來不會怯場。

3條理清楚。

不管是說話的內容是哪個方面的，一定要注意說話的條理清晰，你可以沒有哪些救國救民的大道理，但是一定要有條理性，分條敘述，一是一，二是二，不要想到什么說什么，給人思路混亂的感覺。

4放慢語速。

口才表達的時候不要太快，語速快了會給人著急，緊張的感覺，聽者聽起來也不舒服，相反，放慢語速，既可以給人從此不迫的感覺，又可以進行思考，組織自己的語言，反而能表述的更加清楚，流暢。

5適當舉例。

在演講的時候我們總是在表述我們的觀點，并且希望聽眾能夠接受和認同我們的觀點，但是只是簡單的說教很難讓人信服，這時候如果加上生活中活生生的例子，或者講一個情節簡單但道理深刻的故事，效果就大不相同了，不僅會讓聽眾樂于接受，而且會記憶比較深刻，能較好的認同你的觀點。

6增加自信。

有的人其實口才很好，只是怯場，在公共場合發言就會覺得緊張，從而大腦空白，不知所措，原來準備好的內容也被說的絲毫不連貫，這樣的人主要注意克服緊張，增加自信心，可以在上臺之前做幾次深呼吸，進行幾次自我暗示，演講成功之后及時表揚自己，強化自信，這樣以后就不會那么緊張了。

7利用手勢和表情。

在演講的時候適當運用手勢和表情可以增加感染力和渲染力，增強演講的效果，可以更好的讓聽眾共情，從而接受你的觀點或對你產生認同。

1、鍛練口齒，多念報紙，每天一小時，一張報紙都念一遍，不放棄任何一個版面，包括廣告板塊。

2、培養邏輯思維能力，學會把報紙上大段的新聞縮減成一個概要，提取內容的主干。

3、多與人溝通，尤其是辯論，在實踐中提高表達能力。

4、不要羞澀，不要靦腆，而且這和培養外語會話能力、和減肥等一樣，都是循序漸進慢慢改變的過程，是量變到質變的過程，少則半年，多則一兩年。如果能堅持，相信一個長時間未見你的朋友會對你的感覺大為改觀。

以上的四點只是對于口頭表達能力(甚至只是口齒能力)的鍛煉，是比較外在的，真正口才在我看來是一種由內而外的展示。

在特定場合的交流和演講，當你面對一群業內人士甚至是專家需要展示你口才的時候，你的口才是建立在自信之上的，你的自信是建立在相當的閱讀量和相當的知識儲備上的。所以，談到“口才”的話，無他，唯熟爾。

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇十七

具體來說，也就是言簡意賅、一語中的準確，可以表現為：

1、篇幅適宜，主次分明。

篇幅不易過長，兩頁左右即可，學術型和技術型崗位可擴展到4至5頁。第一頁的上半部分是hr關注的重點，也就是你的亮點所在，比如與專業相關的學歷、工作經歷、參加過團體組織、個人特長及取得的.成績等等。尤其注意以下幾點：不要寫期望的薪水、不要用過于花哨的字體、顏色或格式。

2、措詞準確，與崗位匹配。

描述工作經歷時少用形容詞和副詞，要使用適宜的動詞，比如說：你申請的是市場開發類職位，建議多用“促進、加速”等詞;如果你申請的是財務管理類職位，不妨多用“預測、分析”等詞;如果你申請的是技術類職位，可多用“開發、研制”等詞。這些動詞可能會讓每天閱讀上百份簡歷的hr注意到你。

3、量身定制，以事實說話。

根據申請的單位和職位，“量身定制”你的簡歷。例如你要考公務員，首當其沖就是突出你的社黨團工作經驗，是否是優秀學生干部等等;如果申請的是一個技術崗位，那展現你的實踐經驗與研究成果將更勝一籌。

所以建議事前盡可能了解你將申請的公司，比如：公司的主營業務是什么?核心競爭力是什么?選才時更關注哪些方面等等。將這些關鍵信息融入你“量身定做”的簡歷中，不僅是對你申請公司的一種尊重，更幫助你在未來的面試中可能遇見的問題做好準備。

需要提醒的是，“量身定做”的簡歷中每一句話都要能舉出實例，不能唬人或夸張。任何不真實的內容，都會讓你的簡歷馬上被扔到垃圾桶。如果有一些內容看似夸張但確為事實，一定要補充說明，以免造成不必要的懷疑。

4、文字嚴謹，勿畫蛇添足。

a、如未明確要求附個人近照，建議不添加個人像片。照片是靜止的，無法表現一個人各方面的能力;而且篩選簡歷者個人偏好不一，常聽聞面試官評論：看照片感覺不夠踏實、感覺不聰明……所以因照片減分的遠比加分的多。

b、不要犯低級錯誤。仔細反復檢查簡歷中的每個字，如果你在制作簡歷的過程中打錯了字，那么公司可能會認為：“這個人連這么重要的事也會犯錯，我以后怎么能放心讓他做事呢?”

5、自我推薦，錦上添花。

另外，建議除簡歷之外，再寫一封熱情洋溢、充分描述你的專長和優勢、發揮個人亮點、解釋為什么你適合公司的自薦信。

不要寫一些沒有意義的文字，也不要寫一些無法兌現的話(如：如果你聘用我，我就會……此類的話)，而要證明你花許多時間用心去了解所申請的職位，同時用實例說明和證明你的專長、優勢和誠意，最重要的是突出個人亮點。大多數公司最重要的一個問題是“我為什么要考慮聘用你?你的亮點就是這個問題最好的回答。

自薦信的妙處在于抓住看簡歷的人的心，讓他感覺到這個人有些特色，也有誠意，值得花時間面談一下。

hr提醒：

求職時提交的個人簡歷和求職自薦信不是支持公司選才的最后決策，而是讓你在第一輪篩選中脫穎而出的敲門磚。所以簡歷本身沒有意義，只有有人對它感興趣，想邀請你面試、了解你更多時才有意義，所以當你的簡歷讓考官覺得很“有趣”，那么相信你的求職就成功了一半!

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇十八

人體水分每晚約流失450毫升，早晨起床后會處于一種生理性缺水的狀態。在尚未進食之前，空腹喝下一杯晾溫的白開水是最好不過的了，這樣能使血液得到迅速稀釋，改善夜間脫水。如果條件允許，可以加一片新鮮檸檬，能起到清除宿便、排除毒素的功效。

睡前不能喝太多水，否則頻繁起夜會影響睡眠，但也不能不喝水，應該抿兩口再睡覺。因為當人熟睡時，體內水分丟失，造成血液中的水分減少，血液黏稠度變高。臨睡前適當喝點水，可以緩解該現象，從而降低發生腦血栓的風險。此外，老年人睡前最好在床邊常備一杯水，感覺口渴需馬上喝幾口。

上班族常常會因忙碌的八小時工作而忽略了飲水，建議這些人養成下班前喝幾口水的習慣。因為，長期飲水不足，膀胱和腎都會受到損害，容易引起腰酸背痛，影響工作效率。此時不需要喝太多，一紙杯的量就足夠了，否則容易在下班路上“尿急”。

吃太咸會導致高血壓、唾液分泌減少、口腔黏膜水腫等。如果吃咸了，首先要做的就是多喝水，最好是涼白開或檸檬水，盡量不要喝含糖的飲料或者酸奶，糖分反而會加重口渴感。淡豆漿90%以上都是水分，并且含有豐富的鉀，可促進鈉排出，也是一種很好的選擇。

飯后不要立刻喝水，否則會沖淡、稀釋唾液和胃液，使蛋白酶的活性減弱，影響消化吸收。建議一般人飯后半小時飲水，200毫升左右。喝時要小口小口地喝，否則頻繁、大量飲水容易燒心。容易燒心的人宜在飯后2—3小時，每間隔20—30分鐘喝3—4小口。

空調房內空氣干燥，容易造成人體水分流失，鼻腔等處黏膜過干，甚至引發支氣管炎。因此，在空調房逗留超過半小時以后，就要及時補充水分，白開水、礦泉水、檸檬水等即可，水溫以40℃左右為宜。

洗完澡，很多人常常覺得渴，端起一杯水一飲而盡。殊不知，洗熱水澡后，身體受熱血管擴張，血流量增加，心臟跳動會比平時快些，喝太快會對健康不利，尤其是老人，應該小口慢速喝下一杯溫水。

缺乏水分是便秘的原因之一。便秘的人可以適當多喝點水，一定要大口大口地喝，吞咽動作快一些，這樣水就能盡快到達腸道，刺激腸蠕動，促進排便。在補充水分的同時，還可以吃些韭菜、芹菜、蘋果等富含膳食纖維的果蔬，緩解便秘的效果更佳。

人在發高燒時，會以出汗的形式散熱，以致消耗大量水分，嚴重的會引起脫水。因此，發燒期間及時補水十分重要。可以少量多次地喝溫開水或溫葡萄糖水，大概每半小時喝一次。喝點小米粥、綠豆湯也是不錯的選擇。

如何讓變得有靈魂（優質19篇）篇十九

2011年下半年，北京市正式推出職業教育分級制改革的首批試點工作。試點悄然進行，但在業內早已轟動，曾有院校負責人將它稱為具有里程碑意義的制度性改革，一旦成功，職業教育將有屬于自己獨特的教育目標、標準及相應的教學體系。

面對這樣一項頗受業內好評的改革，其改革創新的理念是什么?改革的背景及內容又是什么?對此，記者近日專訪了這項改革的提出者、北京市教委委員孫善學。

職業是職業教育的邏輯起點。

孫善學：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020)》提出了現代職業教育體系的建設任務，建體系關鍵是建制度。北京市嘗試職業教育分級制度是為我國現代職業教育體系建設探索一種可能的.實現路徑，重點回答用什么思想和理念指導體系建設、需要建立和完善哪些制度、由誰來辦職業教育和如何辦職業教育等基本問題。

記者：那么，職業教育分級制度設計都體現了哪些重要的理念和認識?

孫善學：如終身教育、面向人人的教育、公益性教育、民主和平等理念以及教育對現代社會體系、產業體系的重要作用的認識，都是設計職業教育制度的重要理念和認識。當然，這些理念并非職業教育專有，其他類型的教育也要體現這些理念。

職業教育活動的特殊性和職業教育功能的不可替代性構成了職業教育的獨特社會價值。正是沿著這條線索深入探究，我們在認識層面提出了職業教育的“邏輯起點論”和“需求導向論”，認為職業教育是從職業出發的教育，職業是職業教育的邏輯起點，這與普通教育或其他類型教育有著顯著的不同。同時認為職業需求是職業教育發展的根本動力，職業教育發展和改革必須時時響應社會職業要求和人的職業發展需求。這兩個理念或觀點所指向的一致目標就是就業和樂業。就業是人的生活基礎，樂業是人的職業生涯追求，都是職業教育的社會使命。

分級是職業教育制度突破的關鍵點。

記者：這些新認識、新理論具體體現到職業教育制度的哪些方面?

孫善學：現代職業教育制度應該是由一系列法律、規定、政策組成的體現現代職業教育思想和理念的科學的制度體系。北京市在職業教育分級制度改革方案中主要涉及了職業教育分級、職業教育標準、職業教育機構、職業教育對象、職業教育教學、職業教育評價等方面的制度創新。

其中職業教育分級是關于職業教育層次結構的全新構建，也是制度突破的關鍵點。目前，將我國職業教育簡單地劃分中等、高等兩個層次，不能滿足現代化建設對于職業技能型人才的層次性、專業性和發展性的要求，也不符合社會分工理論和人才結構理論的一般原理。職業教育應當從職業出發，按照職業活動規律、職業人才成長規律和職業能力要求建立層次結構和教育標準，而不再沿用普通學歷教育層次結構和相應標準。

為此，我們提出：在初中后教育分流基礎上，采用5級為基礎，縱向上可以發展的職業教育5+x分級結構模型，形成我國的職業教育分級框架。職業教育分級促進了人才培養模式多樣化，使社會成員進入職業教育體系學習更為便捷，終身學習路徑更為暢通。

分級制架起了學歷學位體系與職業體系之間的橋梁。

記者：職業教育分級制度同我國現行學歷學位制度和國家職業資格制度是什么關系?

孫善學：我國在完成9年義務教育之后實行中專、大專、本科、碩士研究生、博士研究生5種學歷，學士、碩士、博士3種學位，在國家職業資格制度中將職業資格分為五級(自低到高依次為五級、四級、三級、二級、一級)，建立職業教育分級制度既不是重復現行學歷學位制度，又不是取代國家職業資格制度，而是在學歷學位體系和國家職業資格體系之間建立起人力資源的“導流渠”，將有學歷有學位的人培養成能夠勝任職業的人。

需要說明的是職業教育分級制度同國際上流行的“國家資格框架”有明顯區別。很多國家建立國家資格框架的目的，一是整合名目類型繁多、水平參差不齊、管理各自為政的資格證書，建立可以對照的標準，成為有權威的新的國家資格標準，如德國、英國、捷克采取8級框架，澳大利亞采取6級框架等。二是協調國家間資格標準，增強國際認可度，服務于人員跨國流動和企業全球戰略，如歐盟哥本哈根議程提出的8級框架方案。這類國家資格標準有取代各國現有職業資格的趨向和可能。而職業教育分級制度是以國家職業資格制度為依據，以學歷學位體系的教育成果為基礎，架起了學歷學位體系與職業體系之間的橋梁，是對現有教育制度和職業資格制度的補充和完善。

職業教育不是培養中低級勞動者的教育。

孫善學：普通高校進行的教育改革總體上沒有改變從系統的學科知識出發設計教學目標、課程體系、教學內容和教學方式，還應該屬于普通教育人才培養模式。職業教育是從職業出發設計人才培養目標和標準，以典型工作任務或實際職業活動為教學內容，圍繞培養學習者的綜合職業能力安排課程和組織教學，是職業人才培養模式。兩個模式邏輯起點和所采取的路徑、方法不同，因此人才培養目標和規格也會有差別。

有一些高端專業教育具有普通教育和職業教育的疊加復合特征。如醫生的培養在大學里以學習系統的學科知識和完整的理論體系為主，在醫院則是以實際職業活動為學習載體，提高醫療診治的綜合能力，達到勝任職業的能力標準。后一個階段就具有明顯的職業教育特征。所以，職業教育不是培養中低級勞動者的教育，也應有高端，只不過高端職業教育往往建立在學習者厚實的教育基礎或實踐基礎之上，也不見得一定要職業院校來實施。普通教育和職業教育應互為基礎、相得益彰，將來高層次普通教育也應該向職業教育開放。

職業教育本應該充滿樂趣。

孫善學：構建體系和創新制度最終需要落實到具體教學環節。我認為學習是豐富多彩的活動，不是課本和試卷。職業教育本來應該充滿樂趣，但現實中往往擺不正理論教學與實踐教學的關系和比重，教學安排上患得患失，效果不好。我們總結歸納了職業教育教學原理和課程理論，強調教學內容要圍繞實際職業活動或典型工作任務展開、教學目標以能力目標為核心、教學過程以學習者為中心、教與學要體現團隊化特征、教學活動要在復合化環境中實施等要求，開發出了新的課程模式，使教育直接與實際應用對接，用什么、學什么、會什么，讓職業教育變得生動、有趣。

目前我們距離這個目標還有一定差距，已經啟動的14個專業改革試點試圖要解決這個問題。