總結心得體會可以幫助我們反思并改正錯誤，實現自我提升。下面是一些精選的心得體會范文，希望能對大家的寫作提供一些借鑒和參考。
零起點教學的體會范文（20篇）篇一
根據新課標教學大綱的要求，小學生必須學會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個左右。如何培養低年級的識字能力，鞏固提高識字效果，一直都是教學工作者需要探索的問題。近幾年來，有許多新的識字方法涌現出來。如集中識字、分散識字、注意識字、部件識字等。這些識字方法各有所長，也各有所短。根據多年對低年級識字教學的探索、實踐和分析表明，遺忘率比較高，中下層生更為嚴重，學生往往學了后面的生字，忘了前面學過的生字，復習前面的生字，又忘了后面的生字。反反復復，識字效果總是不盡人意。在正常狀態下，人對字詞的記憶一般是領先短時記憶來完成的。我國心理學家謝千秋、王錠城指出：
短時記憶如果經過反復重現或進一步加工，就會轉為長時記憶。德國著名心理學家艾賓浩斯對遺忘規律進行測試：好，不然就將是事倍功半。因此，只有科學地抓住遺忘規律進行反遺忘識字教學，才能揚長避短，才能進行有效的因材施教，獲得預期的教學目的。在教學中，我采用了循環記憶識字教學，結果證明，學生的識字鞏固率大大提高，差生的識字效果特別明顯。少寫多復現，再認得鞏固，循環牢記憶，巧練促樂學。從而，最大限度地降低遺忘率。
循環記憶識字，摒棄了片面追求寫字數量的機械重復。現時有的低年級教師，在布置作業時，生字無論多與少，一律要求學生一個生字抄寫幾行。在實際中，學生連續寫同樣的字，寫多了，就會產生一些反感，其效果并不明顯。因此，對學生的寫字訓練不能只講數量，不求質量。漢字是復雜紛繁的，而識記是在規律可循的。把寫字與循環記憶識字有機地結合起來，不但減輕學生學業負擔，而且提高了識字效益。
循環記憶識字教學法的主要教學過程有：課前循環、課中循環、課后循環和周期單元循環。
1．課前循環。課堂循環是根據課程內容，充分利用學生已有的知識基礎和識字能力進行教學。這是循復現的重要環節。在教學時，可由偏旁部首帶出學過的字，再引出生字。例如：
木枝、楓、樣校。也可由基本字引出熟字，再學生字。例如：日晴曬，還可以填空、組詞、說句等形式再現容易認錯寫錯的字。課前循環可以針對具體情況靈活運用，形式多種多樣。
2．課中循環。低年級學生的注意力保持時間短，每節課所學的字不多。教師在教完生字后，應加強寫字訓練。教師在布置學生抄寫本節課的生字新詞時，同時加插抄寫上一篇課文的生字，每個只寫一個，數量不宜太多。課中循環主要的指對上一篇課文學完的生字進行再認教學。這是針對遺忘規律而安排的循環再認過程。教師通過少寫多復現來達到防止遺忘的教學目的。
3．課后循環。課外作業最厭煩重復抄寫相同的字。教師如果把寫字與循環記憶識字結合起來，就會激發學生的寫字興趣，提高識字能力。因此，布置作業時，除安排學生抄寫本課學的生字新詞外，還加插安排抄寫上兩篇課文的生字，一個字寫一個。課后循環會起到既循環又鞏固的作用。
零起點教學的體會范文（20篇）篇二
作為一名英語教師，我一直堅信教育是改變人生的最好途徑之一。在我多年的教學經驗中，我逐漸認識到零起點英語教學的重要性。在這篇文章中，我將分享我對零起點英語教學的體會和心得，希望能給其他教師提供一些啟發和幫助。
第二段：培養學生興趣。
零起點英語教學的首要任務是培養學生對英語的興趣。因為對于零基礎的學生來說，學習英語是一項全新且難度較大的任務，他們可能會面臨諸多困難和挫折。因此，作為教師，我們需要設計各種有趣、創新的教學活動，以吸引學生的注意力和激發他們的學習熱情。例如，通過使用多媒體教學和游戲化學習，學生能夠在一種放松和愉悅的氛圍中積極參與，從而提高學習效果。
第三段：個性化學習。
在零起點英語教學中，每個學生的學習進度和方式可能會有所不同。因此，個性化學習是至關重要的。作為教師，我們需要根據學生的學習風格和能力，制定個性化的學習計劃和課程內容。這不僅可以幫助學生更好地掌握英語，還能增強他們的學習信心和興趣。例如，我會將學生分成小組，讓他們根據個人需求和興趣選擇適合自己的學習材料，并根據他們的學習進展調整教學進度和內容。
第四段：靈活運用多種教學方法。
為了提高零起點英語教學的效果，教師應該靈活運用多種教學方法。根據學生的實際情況和學習需求，可以采用多元化的教學手段，如合作學習、小組討論和角色扮演等活動。這些互動式的教學方法能夠更好地激發學生的學習興趣和動力，同時促進他們的語言表達和交流能力的提高。此外，正確的夸獎和鼓勵也是教學中不可或缺的一環，它能夠增強學生的自信心和學習動力，為他們的學習之路注入更多的正能量。
第五段：鼓勵學生自主學習。
最后，作為一名零起點英語教師，我們應該鼓勵學生養成自主學習的習慣。學生在課堂上學到的知識只是冰山一角，他們需要在課后積極主動地參與英語學習，如閱讀英文文章、聽英文歌曲、觀看英文電影等。為此，我們可以推薦一些適合零基礎學生的學習資源和工具，并定期對學生的學習情況進行跟蹤和評估，及時給予反饋和指導。通過自主學習的實踐，學生能夠更好地鞏固所學知識，提高語言運用能力，并從中獲得持續不斷的學習動力。
總結：
零起點英語教學需要教師在學生的學習過程中發揮重要作用。作為教師，我們要培養學生的學習興趣，采用個性化學習的方法，靈活運用多種教學方法，同時鼓勵學生自主學習。只有通過不斷的努力和實踐，我們才能夠在零起點英語教學中創造更多機會，幫助學生建立堅實的英語基礎，實現他們在英語學習上的突破。
零起點教學的體會范文（20篇）篇三
1、熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛幼教事業、熱愛本職工作。
2、全面貫徹黨的教育方針，全心全意為幼兒服務，有目的、有計劃、科學地安排、組織好幼兒整日生活，使幼兒德、智、體、美全面發展。
3、熱愛幼兒、尊重幼兒，面向全體幼兒。對幼兒一視同仁，不偏愛，堅持正面教育，不體罰、變相體罰或恐嚇、諷刺、挖苦幼兒，使幼兒愉快、活潑、健康地成長。
4、堅守崗位，盡職盡責，上班時間不聊天，不串班，不干私活，全心全意干好工作，確保幼兒安全。
5、勤奮學習，刻苦鉆研業務，積極參加教育教學改革，勇于創新，勤于總結。努力探索幼兒教育規律。
6、以身作則，做幼兒表率，儀表、服裝、言談、舉止要符合職業要求，有利于教育幼兒。
7、與幼兒家長保持經常聯系，主動爭取家長密切配合，共同教育好幼兒。
8、尊重、關心、體諒幼兒家長，不利用工作之便徇私。
9、尊重社會公德，嚴守勞動紀律及幼兒園各頊規章制度。
10、服從分配，同志間互相尊重，團結協作，勇于批評和自我批評，共同做好工作。
二、教師工作職責。
1、貫徹教育方針，根據《幼兒園工作規程》和幼兒培養目標，遵循幼兒身心發展規律，結合本班幼兒的特點和個體差異，制訂班務工作計劃（包括學期、月、周日計劃），并有效地組織實施，期末進行總結。
2、熱愛全體幼兒，堅持正面教育，全心全意為幼兒、為家長服務。
3、嚴格執行幼兒園教師職業道德規范，遵守各項規章制度。
4、嚴格執行幼兒安全衛生保健制度，管理本班幼兒的生活，培養幼兒良好的生活、衛生習慣，防止意外事故的發生。有事及時向有關領導匯報。
5、觀察并有針對性地記錄班內幼兒的發展情況，注意個體差異，使每個幼兒在原有水平上得到發展。及時作好班級保教分析。
6、根據研究課題創設與保教要求相適應的環境，組織安排好幼兒一日活動。開展內容豐富多樣的與主題教育相適應的活動。
7、嚴格執行作息制度，做好每一個環節的工作活動準備。
8、密切與家長取得聯系，征得家長的支持與配合。每月有針對性地向家長宣傳科學育兒知識。
9、積極參加政治、業務等學習和教育研究活動，自覺進行高學歷進修和理論業務自學。
10、空課時間認真做好教學準備工作或者協助上課教師做好保教工作。
11、班級任課教師密切合作，共同做好班級的保教工作。
三、教師行為規范。
1、儀表端莊：不濃妝艷抹，不穿奇裝異服，不披長發，不留長指甲，不涂指甲油，帶班不穿高跟鞋。
2、教態親切：不大聲訓斥幼兒，對孩子耐心周到。
3、語言舉止文明：不說粗話，與幼兒交談堅持說普通話。
4、進班做到“七不”，即：不離崗、不串班、不閑談、不做私事、不吃零食、不打（接）私人電話、不帶自己孩子。
四、幼兒園學習會議制度。
1、全園教職工政治學習分為教師、后勤兩個組。
2、教師組有園黨支部書記（或工會主席）組織政治學習，園長（或保教主任）組織業務學習。教科室主任組織教師教學技能培訓。
3、后勤組有總務主任組織政治學習，保健教師組織業務學習。
4、教師組隔周一次政治學習、隔周一次業務學習。按計劃每學期進行教師教學技能集中培訓幾次。
5、教師政治業務學習的時間為：周一中午班主任，周二中午配班老師。（12：20——13：50）。
6、后勤組學習時間為隔周一次，每周五下午3：00——4：00，有總務主任和保健老師商量決定學習內容。
7、園務委員會會議每學期召開1——2次。
8、行政例會每周一上午（9：00——）召開。
9、全園教師大會每月召開一次，盡量結合教研活動時進行。及時傳達上級文件會議精神。及時通報平時工作情況（尤其是安全、衛生工作）。
10、膳管委會議每月一次。
11、家長委員會會議每學期至少一次。
12、教代會每年度至少1——2次。
13、如果有特殊情況，臨時通知會議時間。
五、教師學習科研工作制度。
1、教師應認真學習教育教學理論與業務知識，每天努力抽出一小時的學習時間。
2、教師應認真做好學習理論卡片摘錄每周一張，教育教學實踐卡片每月一張，每學期結束上交保教主任。
3、幼兒園每學期編印一集《教師教育教學經驗花絮》。
4、教師每學年撰寫一篇教育論文，每年10月15日前上交園長室。
5、幼兒園每年度編印一本《優秀論文集》。
6、教師應積極參加業務學習，認真做好筆記，討論熱烈發言。
7、教師每學期聽課5～10節，自然年度底上交《聽課筆記》。
8、教師應積極嘗試教學改革，主動承擔教研組（片）、園級公開課，承擔課題研究。
9、教師應主動承擔指導新教師的工作，以老帶新、互幫互學、共同提高。
10、幼兒園對承擔園級、大片級、市級觀摩課教師進行獎勵。
11、幼兒園對指導幼兒在市級比賽中獲獎的教師進行獎勵。
12、幼兒園對在市級以上各類競賽獲獎及作品在刊物上發表的教師進行獎勵。
六、幼兒園教師的基本條件和主要職責。
（一）、基本條件。
2、儀表端莊；
3、具有幼兒師范中等學校畢業及以上學歷。
4、普通話二級乙等以上或普通話流利。
（二）、主要職責。
1、對班級工作全面負責；
2、觀察了解幼兒，制訂和執行班級教育工作計劃，完成教育任務；
5、參加業務學習和幼兒教育研究活動；定期向園領導匯報，接受其檢查和指導。
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零起點教學的體會范文（20篇）篇四
花開花落，美麗轉瞬即逝。
一次又一次走過初三的長廊，眼神傾注在校外世界，風搖曳著樹的枝干，窗外，淡藍色的迷茫的天空，頓生一種惘然，這就是我想要的嗎？三年前在街道上巧遇的那個女孩，勾起了那時的一希回憶。
那是深秋的一天早晨，天氣漸漸轉涼了，感到很冷。母親讓我披上一件長袍，也許是那件長袍的因素，讓我永遠也不忘記。她是個普通的農家女，卻考上了市重點高中，與她的'相遇，她向我講過了許多關于她的事?？伞傲闫瘘c”的事，我很深刻。她說她正是因為有了一個好的開始，才邁向成功。父母親都下了崗，她卻抱著新的希望，在心里銘記下“零起點”三個字。此后，我也開始相信：
一個好的開始，將引領我步入新的天地！
這一刻，我真正懂得生活，再一次走在初三的長廊上，我感到了有一種莫明的沖動。人生美麗，在不經意間悄悄來到。享受著安逸的日子，到了放手一搏的時候了。
零起點，引領我們向更高的地方奮斗；
零起點，讓人感到希望和夢想；
零起點，對于初三這關鍵時期，更是鼓動。
夕陽漸漸西下，那里有親人真切的呼喚，懷著美好的祝福與希望，展開初三那新的篇章，從零起點邁向成功的彼岸。
零起點教學的體會范文（20篇）篇五
近年來，我國教育事業發展迅速，各科目的教學方法也不斷更新。語文作為基礎學科和人文學科，是培養學生語言表達能力和思維能力的核心科目之一。為了更好地促進學生的語文發展，不少學校開始嘗試語文零起點教學，從幼兒園開始培養學生的語文能力。在實踐中，我也深有體會。下面是我關于“語文零起點教學”這一主題的連貫的五段式文章。
語文零起點教學是指從學生進入幼兒園開始，通過有計劃、有針對性的幼兒園語文教育，提前培養學生的語言能力，為學生進入小學奠定良好的基礎。有人認為，幼兒園只是游戲和玩樂的地方，學習語文還太早。然而，語言是人類最重要的交流工具，也是認識世界的窗口。通過語文零起點教學，可以激發學生的學習興趣和學習能力，為學生的今后語文學習打下基礎。
語文零起點教學主要包括語文教學目標的確立、語文教學內容的設計、語文教材的選擇以及教學方法的運用等內容。在幼兒園中，教師可以通過游戲、歌曲、童謠等方式開展有趣、生動的語文教學活動，幫助學生認識漢字、了解詞語的使用、培養聽說讀寫的綜合能力。同時，為了激發學生的學習興趣，教師還可以通過情境教學、游戲教學等方法，讓學生在感知、體驗中學會語文知識。
語文零起點教學的優勢在于能夠更早地引導學生認識和掌握語文知識，培養學生的語言表達能力。學生們在幼兒園就開始接觸漢字、詞語和句子，進入小學時已經具備一定的語文基礎。此外，語文零起點教學可以提前發現學生的語文問題，及時進行干預和指導，避免了學生長時間的“死記硬背”。然而，語文零起點教學也面臨一些挑戰，如教材的選擇和適應不同學生的差異等問題。教師需要根據學生的實際情況靈活運用教學方法。
第四段：我在教學中的體會和收獲。
作為一名幼兒園的語文教師，我非?？粗卣Z文零起點教學。在我實施零起點教學的過程中，我了解到學生的學習能力和興趣是提高教學效果的關鍵。因此，我注重營造師生互動的教學氛圍，通過制定個別化的教學計劃，讓每個學生都能獲得成功體驗。同時，我也鼓勵學生積極參與語文課堂活動，通過親子閱讀、趣味寫作等形式培養學生對語文的興趣和熱愛。
語文零起點教學意味著教學從幼兒園開始，為學生的語文學習提供更好的機會和環境。通過學生的實踐和互動，在保證學生感受快樂的同時，也提高了學生的學習效果和語文能力。未來，隨著教學理念的不斷更新和技術手段的不斷豐富，語文零起點教學將不斷探索和創新，為學生的語文學習貢獻更多的力量。我們教師需要不斷學習和實踐，不斷提高自己的教學能力，為學生的語文發展盡職盡責。
零起點教學的體會范文（20篇）篇六
第一段：介紹教學背景以及個人感受和困惑（200字）。
在過去的一年里，我有幸擔任了一名零起點英語教師。對于初學者來說，學習英語是一項挑戰。每天面對一群完全沒有英語基礎的學生，我不禁感到困惑：如何引導他們進入這個浩瀚的英語世界，如何讓他們更好地掌握英語技巧，如何激發他們學習的積極性？然而，通過一年的教學實踐，我逐漸摸索到了一些有效的方法和心得。
第二段：建立良好的學習氛圍和積極參與的學習方式（200字）。
零起點英語教學最重要的是培養學生的學習興趣和自信心。我發現，通過創造積極向上的學習氛圍，可以激發學生的學習熱情。在課堂上，我鼓勵學生大膽嘗試，以錯誤為起點，鼓勵學生敢于開口，不畏犯錯。同時，我還利用課余時間組織學習小組，鼓勵學生參加英語角和其他英語活動，培養他們的聽說能力。這樣的互動學習方式，不僅讓學生獲得了更多實踐機會，也大大提升了他們的學習效果。
第三段：溫故知新和多媒體教學方法的運用（200字）。
在零起點英語教學中，溫故知新是一種常用的教學方法。通過反復復習鞏固以前學過的知識點，幫助學生獲得更深入的理解。與此同時，多媒體教學方法也在零起點英語教學中得到了廣泛應用。利用多媒體資源，如圖片、音頻和視頻等，可以讓學生更直觀地感受到英語語言的真實應用場景，提高學習的參與度和興趣。我經常使用這些資源來輔助教學，結果很顯著，學生們對于課堂的內容更加感興趣，學習效果也有了明顯的提升。
第四段：有計劃的達成小目標和互動討論的重要性（200字）。
零起點英語教學要求學生從零開始學習，因此，逐步達成小目標對于學生的學習過程至關重要。在我的教學實踐中，我會將整個學期的學習內容細分為多個小目標，并設立相應的評估方式，使學生能夠清晰地看到自己在學習中的進步。此外，在教學中，我也鼓勵學生進行互動討論。通過小組合作、角色扮演和問答形式的互動，學生能夠在實踐中感受到語言的實際運用，增強自信心和口語表達能力。
第五段：反思與展望（200字）。
零起點英語教學是一項需要持之以恒的工作，需要教師不斷探索創新和總結經驗。從我個人的教學實踐中，我意識到教學需要靈活地運用多種教學方法和資源，同時重視學生的互動和實踐。在未來的教學中，我將繼續探索和嘗試更多有創造性和活力的教學方式，不斷提高自己的教學水平和學生的學習效果。
總結：
通過對零起點英語教學的實踐和反思，我深刻認識到建立良好的學習氛圍、溫故知新和多媒體教學方法的運用、有計劃的達成小目標和互動討論的重要性。這些心得不僅對我的教學實踐有所幫助，也為其他零起點英語教師提供了一些有益的經驗和啟示。相信在未來的教學中，我將能夠更好地利用這些心得體會，提高學生的學習效果，幫助他們在英語學習的道路上不斷前行。
零起點教學的體會范文（20篇）篇七
治安學作為一門獨立的學科，對于維護社會治安、保障人民安全具有重要意義。在我學習治安學的過程中，我深刻感受到了其邏輯起點的重要性，并從中獲得了一些體會。治安學的邏輯起點不僅是研究該學科的出發點，更是建立整個學科體系的基礎。本文將圍繞治安學的邏輯起點展開探討，從政府層面、社會層面、個體層面這三個角度來分析其重要性和體會。
首先，從政府層面來看，治安學的邏輯起點是政府對社會治安的高度重視。政府在保障人民安全和維護社會穩定方面擔負著重要責任。治安學的邏輯起點就是政府對社會治安問題的高度關注，并制定相應的政策和舉措。只有政府高度重視治安問題，才能確保國家治安的持續穩定，為每個公民的生命財產安全提供保障。在我國，政府不僅成立了公安機關，加強了警察力量的建設，還提出了一系列的社會治安管理政策，如治安防范體系建設、打擊犯罪行為等。政府的高度關注和相關政策的制定，為治安學的研究和應用提供了必要的條件。
其次，從社會層面來看，治安學的邏輯起點是社會對治安穩定的普遍呼聲。社會治安穩定是人民群眾安居樂業的基礎，也是社會發展繁榮的重要保障。人民對治安問題的普遍呼聲催生了治安學這門學科的產生和發展。治安學的研究以滿足社會對治安穩定的需求為前提，通過對犯罪現象、犯罪原因以及犯罪預防等方面的深入研究，為社會治安的維護和提升提供理論和方法支持。同時，治安學的應用也能夠幫助社會實現自身自我管理，減少治安隱患，提高整體安全水平。治安學的邏輯起點既是社會問題的反映，也是社會需求的回應。
最后，從個體層面來看，治安學的邏輯起點是每個人對個人安全的關注。治安學嚴重影響著每個人的生活和工作環境。個體安全是治安學的核心領域之一，也是其邏輯起點的重要組成部分。人們渴望在一個安全、穩定的環境中生活和工作，而治安學的研究和應用就是為了幫助個人實現這一愿景。治安學研究的結果和治安政策的實施，不僅影響著社會整體的安寧與秩序，也直接影響著每個人的安全感和生活幸福感。因此，個體安全是治安學的邏輯起點，也是治安學研究的價值所在。
綜上所述，治安學的邏輯起點對于研究該學科的重要性不言而喻。政府對社會治安的高度重視、社會對治安穩定的普遍呼聲以及每個人對個人安全的關注，構成了治安學的邏輯起點。只有充分認識和理解這一起點，才能為治安學的研究和實踐奠定堅實基礎，推動社會治安的持續改善和人民安全的不斷提升。而我在學習治安學的過程中，也對治安學的邏輯起點有了更深刻的認識和理解，使我更加明確了學習治安學的目的和意義，并將這些理念應用到實踐中，為社會治安做出自己的貢獻。
零起點教學的體會范文（20篇）篇八
語文是學生在學校教育中必修的一門課程，也是學生素質提高的重要手段。然而，由于學生水平參差不齊，不少學生在語文學習上存在“零起點”的問題。作為一名語文教師，我深深地感受到了語文零起點教學的挑戰與重要性。在我多年的語文教學實踐中，我積累了一些教學心得和體會，對于如何高效進行語文零起點教學有了一些新的認識。
首先，我堅持培養學生的學習興趣和信心。語文學習是一項需要長期堅持和投入的任務，在學習的過程中，學生可能會遇到各種困難和挫折。因此，我在零起點教學中注重調動學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受到語文學習的樂趣。通過采用生動有趣的教學方法和豐富多彩的教學資源，我幫助學生建立起對語文學習的興趣和信心，讓他們主動參與，積極探索。
其次，我注重提高學生的基礎能力。語文學習是一個漸進的過程，學生的基礎能力對于后續學習的順利進行非常重要。因此，在零起點教學中，我特別注重培養學生的基礎能力，包括聽、說、讀、寫等多個方面。我通過課堂教學、課外拓展、習題訓練等方式，幫助學生逐步掌握并提高語文的基本技能。例如，在聽力方面，我組織學生進行聽力訓練，通過聽音辨字、聽音辨詞等任務，提高學生的聽力理解和識別能力。
第三，我注重培養學生的語言表達能力。語言是人類最主要的溝通工具，良好的語言表達能力對于學生的學習和生活都具有重要影響。在零起點教學中，我通過一系列的口語訓練活動，幫助學生提高口頭表達能力。例如，我經常組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，讓學生主動參與、積極表達自己的觀點和意見。同時，我還關注學生的書面表達能力，通過寫作訓練和批改作文，引導學生提高寫作水平。
第四，我注重培養學生的閱讀習慣和閱讀能力。閱讀是語文學習的基石，也是培養學生語感和修養的關鍵。在零起點教學中，我鼓勵學生廣泛閱讀各類文學作品，并通過豐富多彩的閱讀活動，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。例如，我經常組織學生進行課外閱讀分享活動，鼓勵他們發表自己的讀后感和感悟。同時，在閱讀指導上，我注重培養學生的閱讀思維，教授他們分析、歸納、概括等閱讀技巧，提高學生的理解和分析能力。
最后，我注重與學生的情感溝通和關系建立。學習是一項復雜的心理過程，學生在零起點教學中可能會遇到很多的困難和挫折。作為語文教師，我不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引領者。因此，我注重與學生的情感溝通，關心他們的成長和發展。我經常與學生進行心理疏導和交流，鼓勵他們勇于面對困難，堅持不懈地努力。通過與學生的情感溝通和關系建立，我幫助他們建立起良好的學習態度和價值觀，推動他們在語文學習中獲得更好的成績。
綜上所述，語文零起點教學是一項需要耐心和智慧的工作。作為一名語文教師，我深知自己的重要責任和使命。通過培養學生的學習興趣和信心，提高學生的基礎能力，增強學生的語言表達能力，培養學生的閱讀習慣和閱讀能力，以及與學生的情感溝通和關系建立，我相信我能夠有效地進行語文零起點教學，讓學生成為全面發展的人才。
零起點教學的體會范文（20篇）篇九
為進一步貫徹落實上級教育主管部門對小學一年級“零起點”教學的要求，促進幼兒和一年級孩子的身心健康發展，10月25日，我校舉辦了幼小銜接堅持“零起點”教學專題研討活動。
會議就幼兒園去“小學化”傾向、小學堅持零起點教學等問題進行了深入研討。教師代表匯報了近段時間來學前教育去“小學化”傾向工作所取得的成效以及存在的問題，幼兒園要堅持科學保教，落實以“游戲為基本活動”的辦園要求，使幼兒主動性、獨立性獲得充分的發展，培養幼兒的良好品德。學校校長、分管校長、教師代表表示，目前小學階段起步教育最大的難題是“起點不均衡”，要嚴格遵照國家課程標準，小學一年級堅持“零起點”教學。
王惠校長強調，要高度重視幼小銜接工作，要下大力度去除兒童過早背負沉重負擔的現象，主張兒童學習內容要符合兒童的認知水平，給予孩子適時的教育，讓兒童享受快樂的童年。要求小學一年級堅持“零起點”的教育方式。
本次研討活動肯定了一年級“零起點”教學的工作成效，梳理了現存的問題，討論制定了進一步推進幼兒園和小學無縫對接的具體工作內容，為確保幼兒科學順利地實現幼小銜接，享受幸福、快樂的童年生活打下了堅實的基礎。
零起點教學的體會范文（20篇）篇十
各位家長、社會各界人士：
為了進一步規范小學一年級辦學行為，建立全面育人機制，全面實施“零起點教學”，我們向全社會莊嚴作出以下承諾，并虛心接受社會各界監督。
一、不開展新生入學考試。對入學的新生，不進行各種名目的.筆試和口試，不以考試成績作為錄取新生和編班的依據。
二、不擅自增減教材所規定的教學內容，嚴格依據教育部義務教育各學科課程標準（版）要求開展教學活動。新生入學后，以拼音、漢字和算術“零起點”為基準，實施“零起點”教學。
三、不自行更改教學進度。我們將把學校教學進度通過學校網站或其它形式進行周周公示，接受家長和社會的監督。
四、不占用體育、音樂和美術課程時間，不延長學生在校時間。我們將做到積極開設第二課堂，激發學生興趣，關注學生全面發展，不斷提高教學效率。
五、不留書面家庭作業。當天教學任務在課堂完成，不以任何名義或任何形式布置學生書面家庭作業,不給學生家長布置作業或讓學生家長代為評改作業。
六、不統一訂購教輔材料。學校及教師不推薦或組織學生購買各種教輔材料及書籍。
七、不統一監測。
和排名次。我們將對學生進行科學的綜合性評價，把評價重點放在良好的行為習慣及學習習慣方面。不組織各種名目的統一考試并進行排名次。
承諾學校承諾人。
零起點教學的體會范文（20篇）篇十一
摘要：“低起點多層次”的教學實踐與研究，是根據新課程提出的個性化教學思想，在小學數學教學中實施的有差異的教學，力爭讓“學困生吃得了”“中等生吃得好”“優生吃得飽”。
關鍵詞：分層要求；分層漸進；分層實施。
一、教學目標分層要求。
1.顯形與隱性目標相結合。教學目標不是教師隨心所欲的編造，不是教學上裝點門面的擺設，也不是課堂教學可有可無的點綴，而是一切教育現象、教育過程得以形成的最高基準點。是全部教學設計的依據，是衡量教學質量的標準，其地位是相當重要的。對于教學目標這個問題，國內外都有大量的研究，如布盧姆、加涅等的研究都是非常著名的。他們提出了具體明確的教學目標，并將教學目標分為認知、情感和動作技能三類。
2.短期與長期的目標相結合。新課程理念下的數學教學目標應是短期與長期目標相結合的。教學目標既要讓學生學好最有價值的數學（基礎性、發展性、現實性的知識），又要重視培養學生情感態度價值觀，提高學生學習數學的信心。短期目標是指本課和本單元的知識、技能的要求，這種知識性目標也是數學教學的最低目標；長期目標是指過程與方法，是指提出問題與解決問題的能力，是指熱愛科學、勤苦于思考，善于探索，追求真理的學習心理和學習品質。應將短期目標與長期目標有機結合起來。
二、教學內容分層漸進。
在設計教學內容時，要考慮到層次性，由淺入深、分層漸進，根據學生的實際學習起點，采取因人而異的措施。起點較低的同學教學指導要有所傾斜，設計問題采取“小步子、慢速度”的教育原則；對優生設計的教學問題要靈活一些，而且要有一定的難度，同時鼓勵學生自己提出問題，通過討論解決問題。在練習題的設計上更要有一定的梯度，由基本題到變式題再到發展題，還要設計一些機動題，根據課堂上的具體情況來取舍。
1.分層提問。首先設計的是面向全體學生的提問。如果問題過難，“學困生”的思維就跟不上，甚至會茫然不知所措；如果問題過易，優生會覺得沒有興趣，造成注意力分散。設計問題的原則是確保各類學生在課堂上都有回答的機會。
2.分層練習。練習是形成和鞏固學生數學認知結構的過程，是讓學生掌握知識、形成技能、發展能力的重要手段，是努力培養學生數學能力的基本活動形式。設計有針對性的適合課堂教學內容，適合學生的認識水平的練習，對于提高數學教學質量和培養學生數學學習的能力有著重要的意義。
（1）同一練習，分層要求。把統一層次的課堂練習變為多層要求的訓練，讓不同層次的學生各有自己的訓練目標，充分調動各類學生的潛能，以期達到“你到達目的地，我也到達目的地”，促使每個學生都有自我發展的機會，都有成功的體驗。進而激發學生的主觀能動性，提高教學效果。
（2）不同學生，不同的練習。由于教學目標的多層次，在設計練習上也應該是多層次的，這是課堂教學分層的延續，也是分層教學的重要環節。讓不同基礎的學生實行“自由選擇”，從而進行有針對性的訓練。首先，應把練習設計成基本練習、綜合練習、發展練習。一類是與教學內容相關的基礎題，及難度稍大的課本和配套《作業本》的習題進行分解或給予具體提示的習題，讓學困生經過努力，盡力完成，讓他們在練習中逐步達到學習目標。一類是根據教學內容中等要求設計的，面向大多數學生設計的練習，供中等生練習，讓他們在練習中理解，鞏固所學知識。再一類是根據優等生的學習水平和教學內容設計的.要求教育，難度稍大的習題，讓他們在探索中發展提高。
三、教學形式分層實施。
在教學過程中，教師在組織形式上要改變傳統的固定方式，根據教學的實際需要臨時進行分層組織：
1.按能力隱性分層。為了讓每一個學生都學習有價值的數學，讓每一個學生在數學上都有不同的發展，大多“學困生”是暫時性的，特別是剛進學校的低年級同學，他們當中有的是缺乏家庭輔導，有的是前期開發不夠。如果多給他們機會，多關愛、多鼓勵，他們也會變成優生，所以我采取的都是隱性分組教學，通常采用的是分類自學、分類質疑、分類指導、分類練習。把這類環節自然地融入正常的教學程序和教學活動之中，既保證面向全體，又兼顧培優輔差。
2.按興趣顯性分層。按興趣分層很容易讓學生獲得心理上的支持，更有益于讓學生看到自己的特長與亮點而增長成功的信心。在教學課程標準實驗教材一年級《統計》一課就采用了按興趣分層的方法來進行。要讓剛上小學的一年級學生經歷收集、整理、分析數據，并在象形統計圖和統計表上表示數據及提出問題進行分析確有一定的難度。但畫畫是小朋友都喜歡的，所以可以讓喜歡畫畫的同學引領大家學好這一課。課前對全班喜歡畫畫的同學進行了鼓勵，從象形統計圖入手激發他們參與統計活動的興趣，讓全班同學都在對小動物、圖形、學習用具等擺擺、數數、剪剪、貼貼、畫畫中完成學習任務。
零起點教學的體會范文（20篇）篇十二
當一個孩子進入小學，這標志著他的學習和生活又進入了新的起點。對于家長來說，這是一個值得慶祝的時刻，因為他們的孩子正式開啟了他們自己的成長歷程。對于孩子和老師來說，這是一個新的開始，他們需要逐漸適應新環境，發現新的學習方法和技巧，這對孩子的未來發展至關重要。在這篇文章中，我將分享我在進入小學的新起點所獲得的一些心得體會。
第二段：擁抱變化。
進入小學意味著孩子要適應新的學習環境和學習方式。這是一個非常承重的轉變，因為在幼兒園，孩子們主要通過玩耍和探索來獲得知識，但是在小學，他們需要更加專注于課程學習，學習更多的知識。因此，我們應該告訴孩子這些變化，并幫助他們逐漸適應新環境。這要求我們理解孩子感受和需要，以及幫助他們克服學習和生活中的困難。
第三段：建立好的生活習慣。
好的生活習慣是成功的關鍵。學習、生活和健康之間的平衡不僅能夠確保孩子的學習效果，還能夠給孩子帶來積極的思維，使他們更有成就感和自信心。睡眠充足，飲食健康，規律鍛煉，以及尋找一種適當的放松方式，這些生活習慣將幫助孩子更好的適應新生活和課程，以及創造一個良好的發展環境。
第四段：家校合作。
教育不是一個人的事情。家長在孩子的學習中發揮著非常重要的作用。他們可以與老師合作，幫助孩子回顧和鞏固所學知識。通過與老師溝通，我們可以共同制定孩子的學習計劃，確保他們在學校和家庭中都能得到支持和指導。同時，家長還可以參與學校的活動，與老師和其他家長交流，建立更緊密的教育和社交網絡，為孩子的成長提供更多的支持。
第五段：積極的心態。
孩子的心態對他們的學習和成長有很大的影響。我們應該鼓勵他們積極面對挑戰和失敗，嘗試新的事物，發掘自己的潛力。生活中充滿了各種各樣的機遇和困難，而選擇面對這些機遇和困難的態度與舉措是至關重要的。我們應該為孩子們打造一個樂觀、積極、自信和富有彩色的成長環境，鼓勵他們追求自己所愛的事物，建立起對生活和學習的熱情，以驅動他們朝著自己的理想目標前行。
結論：
進入小學是孩子和老師的一個新開始，這個過程需要孩子和家長一起努力。通過建立良好的生活習慣，家校合作和積極的心態，孩子可以更好地適應小學的學習和生活環境，并為未來的成長奠定堅實的基礎。讓我們共同為孩子的成長創造一個支持性、鼓勵性和進取的環境，幫助他們充分發揮自己的潛力，實現自己的理想和夢想。
零起點教學的體會范文（20篇）篇十三
九月的涼風追逐我歡快的腳步踏入世紀中學的大門。我知道，我已是一名中學生了。一種使命感油然而生：我要以一個全新的面貌出現在世紀中學的舞臺上，決不能再象小學時那樣拖拖拉拉，耽誤時間了。
我是一個興趣廣泛的人，但又總是蜻蜓點水，不肯深入學習。我愛音樂，小時候就對節奏鮮明的東西感興趣，曾吵著鬧著要學小提琴。那時，媽媽怕我堅持不了沒答應。今年暑假，媽媽才給我報名學習。當我接過新買的小提琴，看著她那優美的身段，悠揚的琴聲便回蕩在我的耳畔。小提琴，你是我的“知音”?。?/p>
我愛讀書，最愛之書莫過于《三國演義》了。在書中，文官斗智，武將斗勇，十分精彩。在我看來，武將最勇莫過于呂布，文官縱能使計，卻不能敵諸葛孔明?？蓱z呂布早死，最厲害的就算常山趙子龍了。趙云曾勇斗曹兵于長板坡，力救黃忠于漢水，又于危難中救先主于白帝城，一生中力殺曹將六十余員。張?、徐晃懼其勇，李典、樂進不能當，不愧為三國時最最驍勇的武將了。
俗話說：“生命在于運動！”。我愛讀書，愛音樂，我更愛運動。我之最愛，當屬足球。雙休日若有足球比賽，我必看無疑，對足球名將了如指掌。門將卡恩是我最崇拜的，在賽場上，我也常擔任守門員一職。
開學第一節體鍛課上，我第一次充當前腰。我們隊曾一直落后一球，全隊商量發起了大反攻，在這次反攻中，姚世奇在左路，我在右路。他帶球推進，進入了對方的禁區中路。這時我看見了對方有個無人防守地帶，欣喜地跑過去，姚世奇按捺不住心中的怨氣，一腳老虎射門，打在對方后衛腿上，球居然不偏不倚地彈在我面前，我趁其不備，出其不意，順勢輕輕一挑，將球打入左上死角。對方門將是鞭長莫及，眼睜睜地目送皮球入網。我平生的第一個進球，就這樣誕生在建平世紀的第一堂體鍛課上。
我欣喜，我興奮，我大聲呼喊：“ibelieve，ican！”。世紀將成為我人生道路上一個嶄新的起點。
零起點教學的體會范文（20篇）篇十四
為貫徹xxx市政府教育督導委員會辦公室《關于開展幼兒園“去小學化”傾向專項督查的通知》（x教督〔20xx〕14號）文件要求，我校組織全校教師進行了學習，并開展了小學一年級堅持“零起點”教學自查，現將自查情況報告如下：
1、課程設置方面：我校一年級年級嚴格執行國家課程方案，實施零起點教學，按規定開齊、開足、開好課程，不存在壓縮課時、超前超標教學等現象。
2、教學規范方面：一年級語文、數學等課程教學方案和計劃符合國家課程標準及教材的要求，嚴格按照國家課程標準規范進行教學，不存在隨意提高教學難度、加快教學進度的行為，真正做到了“零起點”教學。學校每學期初公開課程設置、教學計劃，全程接受監督。
3、作業布置方面：學校一年級的作業量符合規定，做到了小學一、二年級不布置書面課后作業，作業批改由教師完成，不存在讓家長或學生代批作業的現象。
4、招生入學方面：不存在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據。
零起點教學的體會范文（20篇）篇十五
學習是每個人終身的事業，而教學則是傳承知識給他人的一種方式。在現代教育領域中，零起點教學方式逐漸受到關注。零起點教學即從學生的已有知識與經驗出發，向新知識的學習過渡。在我接受零起點教學的經歷中，我深刻地體會到了這種教學方式的重要性與優勢。下面我將通過五段式的文章來分享我的學習心得體會。
第一段：引言。
曾經有人問我，如果你從零開始學習一門新知識，你會選擇哪種教學方式？而我，毫不猶豫地選擇了零起點教學。零起點教學充分尊重學生的個體差異，注重學生的主動性和積極性，讓學生在獲得成功感的同時也培養了學習的興趣。在我的學習中，我親身體會到了零起點教學的優勢所在。
第二段：個人經歷。
我曾經參加一次以零起點教學方式為主的英語培訓班。在這個培訓班中，我們的老師充分了解每個學生的英語基礎，并且從他們已有的知識和經驗出發，讓我們在輕松自由的氛圍下學習英語。老師不再刻板地灌輸知識，而是引導我們從實際生活中去理解并運用英語。這種學習方式讓我真正感受到了學習的樂趣，我開始主動地參與課堂互動，積極地提問和回答問題。
第三段：優勢與收獲。
通過零起點教學，我不僅在短時間內掌握了許多基本的英語詞匯和表達方式，還提高了聽力、口語和閱讀能力。更重要的是，我逐漸建立了自信心，開始相信自己可以學好英語。在其他科目中，我也發現了零起點教學的優勢：學生們從自己擅長的領域開始，循序漸進地掌握新知識，這不僅提高了學習效果，還培養了學生的學習興趣和動力。
第四段：挑戰與反思。
盡管零起點教學方式取得了很多積極的效果，但也有一些困難和挑戰。首先，對教師而言，需要了解每個學生的個體差異，針對不同的學生給予個性化的指導。其次，對學生而言，需要能夠克服起點較低所帶來的心理障礙，真正投入到學習中去。此外，零起點教學還需要具備一定的教學資源和創新的教學手段。只有克服這些挑戰，才能更好地推廣和應用零起點教學方式。
第五段：結語。
總而言之，零起點教學是一種關注學生個體差異、激發學生學習興趣的教學方式。通過充分了解學生的已有知識與經驗，引導他們逐步學習新知識，可以提高學習效果，并培養學生的學習能力和自信心。在我個人的學習經歷中，零起點教學給予了我良好的學習體驗和學習成果，并激發了我探索更多知識的欲望。相信在未來的教育中，零起點教學會越來越受到重視，給更多學生帶來更好的學習體驗和成果。
零起點教學的體會范文（20篇）篇十六
一、教材及學生分析：
在生活中，學生們自然地進行著比較，也會進行一些簡單的測量。而比較與準確測量的前提是公平，我們必須給每一次比較與測量確定起點和終點。本課以紙蛙跳遠的比賽活動引導學生意識到比較中的公平原則，從比賽需要確定起點和終點中學生會深刻地認識到相同的起點是公平比較的基礎，不同的終點是公平比賽的不同結果。
通過第一課的學習，學生或許有了初步的確定起點與終點的意識。學生把恐龍的頭對齊就是在確定起點，然后比較尾部長短就是在確定終點。學生在生活中也會有一些確定起點和終點的經歷，比如體育活動中的跳高、跳遠、跑步比賽等。本課將通過紙蛙跳遠比賽的探究活動，要求學生確定起點與終點，通過研討讓學生理解確定起點和終點的重要性。
科學概念：
1.通過紙蛙跳遠比賽知道比賽要公平，要站在同一起點上進行比較。
2.通過紙蛙跳遠比賽知道確定起點后，還要標記終點來進行比較。
3.通過紙蛙跳遠比賽知道紙蛙跳遠的距離可以用起點和終點來標識。
科學探究：
1.通過紙蛙跳遠比賽的活動，學習標記起點與終點的方法；
2.通過紙蛙跳遠比賽的活動，能有序地把跳遠的結果呈現在黑板上，進行科學的比較。
科學態度：
1.通過紙蛙跳遠比賽的活動，愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據。
2.通過紙蛙跳遠比賽的活動，小組間能團結協作，互相配合。
科學、技術、社會與環境目標：
通過紙蛙跳遠比賽的活動，知道比較和測量是我們生活中常用的一種基本方法。
通過紙蛙跳遠比賽知道紙蛙跳遠的距離可以用起點和終點來標識。
四、教學準備。
教師：ppt（含視頻資料）、大紙蛙兩只、大紙帶一條。
學生：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆、剪刀。
（課前活動：3分鐘）：老師想問問大家，有沒有參加過跑步比賽啊。
老師想請兩個小朋友來比一下（選兩個小朋友，一個站在1號位，一個站在2號位，事先在地上粘兩條線），其他小朋友做裁判，誰先跑到老師這兒，誰就贏。（師發令：預備，開始！）（看學生反應）。
根據孩子反應，借孩子之口說出比賽的不公平。
設問：“要怎么比才公平？”
再次比賽：站在同一起跑線上。
跑步結束后，兩個孩子各獎勵一只小青蛙。
（設計意圖：通過孩子熟悉的跑步比賽，調動氣氛，同時在同一條起跑線上跑也為后面的青蛙跳遠比賽的公平性奠定了基礎。）。
（一）聚焦（5分鐘）。
1、故事導入。
老師先來給大家講個故事。秋天到了，森林里動物們準備舉辦一年一度的運動會。小青蛙看見了，它好羨慕啊，自己都沒參加過運動會呢，然后它趕緊把這個消息去告訴了它的伙伴們。
小青蛙圍在一起討論，一只小青蛙說道：“我們青蛙彈跳能力可好了呢，要不我們先挑選一個跳得最遠的去參加比賽，肯定能得冠軍呢！”“派我去，派我去，我跳得可遠了！”一只小青蛙急切得說道。另一只小青蛙不服氣了，說道：“哼，我跳得更遠呢，應該派我去！”然后這只也想去，那只也想去，大家都想去。
2、問題聚焦。
（1）小朋友，你們說怎么辦？
（2）大家想一想，怎樣才能比出誰跳得更遠呢？
（師及時作出評價：哦，你說得真棒（獎勵小青蛙）。誰再來說一說。）。
3、引出課題：起點和終點。
師：從同一條線上開始跳，我們把這叫做起點。蹦，跳了一跳后，它從起點跳到了這里，最后落地的地方，我們稱為終點。這節課我們就來學習起點和終點。（板書：起點和終點）。
（設計意圖：從富有童趣的故事導入，引出起點和終點。明確共同的起跳線是公平比較的基礎。）。
（二）探索及研討（33分鐘）。
1、確定起點、終點和比賽規則（7分鐘）。
（1）（出示紙帶）大家看，這個就是我們青蛙跳遠的賽道。（黏貼在黑板上）。
（2）我們先要標什么呀？（板書：畫起點線。）。
（3）（出示兩只大紙蛙）兩只青蛙要準備跳遠了，小紅蛙先跳，在起點的位置上站好（師故意將身體壓在起跳線上，看孩子的反應）。小青蛙要準備起跳嘍（看孩子反應）。引起孩子沖突，不能踩線，要對準起跳線。引出：為了比賽公平，頭對準起點線。
（4）一只青蛙跳了一跳后（同時配音），設問：我們還要標什么？
終點怎么標呢？
板書演示：在青蛙的腳部畫線作為終點，也就是離起點最近的位置處畫線。
（5）板書演示：小青蛙第二次跳，這次跳得更遠了，可是跳歪了，怎么辦？演示：找到青蛙離起點最近的位置，畫線作標記。
（6）板書演示：小青蛙第三次跳，頭反方向了，怎么辦？演示：同樣的方法，在離起點最近處畫線作標記。
（7）設問：三次跳遠成績，我們取哪次最為最終成績啊？生：最遠的那次。
師：將最遠一次的線畫長。
講述：所以起點到終點的這段距離就是我們小青蛙跳遠的距離。（板貼：箭頭、距離）。
（設計意圖：利用黑板逼真的板演，滲透公平比賽的規則，引導孩子知道如何對齊起點和確定終點。）。
2、熱身運動（4分鐘）。
（1）談話：等下我們每個朋友都扮演一只小青蛙來進行跳遠比賽。如果你是紅色的，那你就是小紅蛙。你要讓你的小紅蛙跳起來，并且跳得遠哦。比賽前，我們先來進行一下熱身運動，練習練習怎么讓我們的青蛙跳起來。
（2）（出示圖片：紙蛙）小朋友們看，青蛙上下有兩條線，我們按的時候把手指按在上面的一條線上，按下去后小青蛙的身體是這樣有點往后的，就像彈彈弓一樣，往后拉，松手后，青蛙就能彈跳出去了。我們來看個小視頻，看看老師是怎么跳的。
（3）微視頻：青蛙跳遠。
（4）學生活動：試跳青蛙。（組長拿出材料盒里的小青蛙，按照編號分發給對應的小朋友）。
（5）示意：會跳的舉手。活動結束后，組長將青蛙放回材料盒。
（設計意圖：比賽前的熱身運動，讓孩子嘗試怎么彈跳青蛙，吸引孩子的興趣，同時也為后面的青蛙比賽打下基礎。）。
3、青蛙跳遠比賽（22分鐘）。
（1）做要求：接下去我們就要來進行比賽了。老師給你們兩人一個賽道。起點的位置已經標注好了。我們來比比誰的青蛙跳得遠。
（2）談話：老師這兒有一個視頻，我們來看看小朋友是怎么跳遠比賽的。
觀看微視頻：青蛙跳遠比賽。
（3）（老師要考考大家剛才有沒有認真觀看）設問：小紅蛙跳了幾次？（師補充：不管遠近每只青蛙只能跳三次，如果跳出賽道或跳到地上了，可以再來一次。）。
一個小朋友的青蛙跳，另一個小朋友干什么？（提醒：做標記的時候，先按住青蛙不要動，然后再做標記）。
三次跳完以后，取最遠的一次，還要標上什么？（板書演示：姓名寫得大一點）。
（4）談話：每個小朋友跳好以后我們四人小組中再來比比誰的青蛙跳得最遠，找出小組中的冠軍。
演示：冠軍產生后，我們將冠軍最遠的一次用剪刀剪下來，然后貼到黑板上來。（提醒：使用剪刀要小心，不要傷到手）。
想不想來比一下。
做的又快又好的小組獎勵小青蛙哦。
名，養成記錄的好習慣。）。
活動結束后，要求將材料都放回材料箱里（小組長負責）。
（6）設問：大家看看，誰（第幾組哪個同學）的青蛙跳得最遠??？（預設。
孩子可能起點沒貼在一條直線上）。
引導孩子說出要對齊起點，確保比賽的公平。
師總結：對齊起點，比較終點。
的團結協作能力，并且進一步明確起點和終點的標識。利用孩子間互相比較誰的青蛙跳得遠，讓孩子進一步意識到對齊起點是公平比較的基礎。）。
（三）拓展（紙蛙折疊方法）（2分鐘）。
1、出示大紙蛙：給表現好的小朋友（5個）和表現好的小組（前二）各獎勵一只大紙蛙。
2、師：其他小朋友是不是都很羨慕啊，別著急，青蛙的折法在這里。
出示圖片：紙蛙的折疊方法。
3、每人一張印有折疊方法的紙和一張手工紙，課后可跟自己的爸爸媽媽去折一折，用老師今天教的方法去和爸爸媽媽進行紙蛙跳遠比賽。
（設計意圖：親子活動，讓孩子在一個新的情境中進一步體驗公平測量的意義）。
零起點教學的體會范文（20篇）篇十七
在每個孩子的成長歷程中，小學無疑是一個非常重要的起點。這一階段的學習和生活環境對于孩子未來的發展起著至關重要的作用。本文將從五個方面探討進入小學這一新起點帶給我的心得和體會。
一、學習的重要性。
進入小學之后，我開始認識到學習的重要性。在小學的課堂上，我學習到了很多有用的知識和技能，包括基本的語言、數學、科學等等。這些知識和技能不僅在日常生活中很有用，而且對未來的發展至關重要。
二、學習的方法。
除了學習的內容之外，我也開始認識到學習的方法的重要性。在小學老師的指導下，我學習了很多學習方法，例如記憶技巧、筆記、思維導圖等等。這些學習方法使我在學習中更高效、更有成效，也給我帶來了更多的樂趣。
三、團隊合作的重要性。
小學教育不僅僅是純粹的學術知識，還包括了團隊合作的培養。通過參加班級活動、小組討論等等，我開始明白團隊合作的重要性。在團隊中，互相幫助、協作配合可以讓我們的任務更加順利完成，同時也能培養我們的團隊合作精神和領導能力。
四、自我管理的重要性。
自我管理對于一個孩子的成長來說也非常關鍵。在小學里，我們要根據時間安排上課、作業、讀書等等，做到有計劃、有條理地完成任務。這不僅讓我們在學習上變得更加高效，同時也讓我們在日常生活中變得更加自律和自我約束。
五、興趣與愛好的培養。
在小學里，我也開始發掘自己的興趣和愛好。通過參加各種課外活動和比賽，我開始探索自己感興趣的領域，如音樂、舞蹈、繪畫等等。這些愛好和興趣不僅能讓我在學習之外得到更多的鍛煉，也能給我帶來更多的樂趣和成就感。
綜上所述，進入小學是一個全新的起點，它對于我們未來的發展具有非常重要的作用。在小學里，我們可以學到很多有用的知識和技能，也可以培養團隊合作、自我管理、興趣愛好等等方面的能力。在未來的發展中，這些經驗和能力都將起到至關重要的作用。
零起點教學的體會范文（20篇）篇十八
近20年來，我一直帶畢業班的語文課，而我聽帶班的語文高考成績一直是全縣和全校第一。這些成績的取得，如果說有什么訣竅的話，那就是我在語文教學中始終堅持了“低起點教學”。
一個班中少數學生成績好，算不上教學成績好；只有絕大多數學生的成績好，那才稱得上真正是教學成績好。所謂的“低起點教學”，旨在提高絕大多數學生的成績。要達到這樣的目的，在教學中就應不但不忘掉中差生，而且要以中差生為主要教學對象；在提高中差生學習效率的同時，不但不能拋棄統編教材，而且要讓中差生前進的腳印一步一步都落在統編教材上；在訓練中差生掌握學習技能時，不僅不能去搞“花拳秀腿”，而是要從“稍息、立正、齊步走”的基礎訓練開始。
一、以中差生為主要教學對象。
實踐證明，不論哪一門學科中，把教學注意力集中在少數“高能生”身上，都是一種極大的失策，對于語文教學就更是如此。我認為，把教學的注意力集中在中差生身上，是提高語文教學成績的戰略起點，是否選對這個起點，從根本上關系著語文教學的成敗。
基于這種認識，我每年帶了高三后的第一件事就是通過各種方式摸底，將學生按基礎狀況分類，要求學生給老師寫一封信，在信中說明自己的學習現狀、知識缺漏，提出對教師的建議和要求，參照這些內容，制定出以中差生為主要對象的全年教學方案。
“高能生”都是相似的，中差生各有各的差距。有的差在意志上，有的差在基礎上，真正差在智力上的極少，因此他們完全有希望趕上前進的隊伍，在幫助中差生補缺漏上，我要求他們每人借一本近年來的優質資料，從中確定閱讀練習的重點，鼓勵他們以寫紙條的形式向教師質疑問難。
二、始終以統編教材為教學內容。
教材中蘊含著最基本的和最全面的營養，它不但是課堂教學圍繞的核心，而且是課外溫習的最好的參考資料，對于中差生就更是如此。中差生必須過了教材關，才有可能走出學業落后的沼澤地。因此我們平日的教學，要擺對課本和資料的位置，要處理好課內和課外的關系?？傊?，要以課本和課內為中心，使學生在學習和理解后達到舉一反三、遷移擴展的境界。
以課本為中心，不是簡單到在課本上花費時間和精力越多越好，而是要以對課本的課堂教學為主體，依托豐富的課堂教學藝術，來提高學生的語文整體水平。例如：要求學生“能夠根據語境辨析結構復雜的長句，把握語意”、“具體的內容，能加以概括；抽象的內容，能加以闡發；含蓄的語句，能加以解釋”等等，必然是一項長期的任務，要完成這一艱巨任務，就要在課堂教學中長期堅持分散訓練的戰略，把一個總的任務和大的任務，分散成部分和小的任務，在每一節課不同的一二十分鐘內分散解決。但是在大的分散訓練的格局下，又要集中優勢兵力和時間集中講解、重點突破、大打殲滅戰。
在完成課堂教學內容的同時，要擴大課堂教學的戰果。一方面要貫徹由點到面，即在講解某一知識點時，恰當地向四周輻射、延伸、拓寬，以擴大學生的知識面；另一方面又要貫徹由面到點，即把零散但相關的知識按著多項或單項的形式聯結成一個完整體系，進行揉合、凝聚、統一，從而給學生頭腦中一個整體和全面的理解。
三、以基礎訓練為教學出發點。
在選定了統編教材為主要教學內容以后，我們便要以對學生進行基礎訓練作為教學的基本出發點?；蛘哒f圍繞統編教材的內容對學生進行基礎訓練，這是提高學生語文整體水平的最基本的手段。事實正是這樣，只有持之以恒的常規訓練，把每個知識點都夯得很實，被訓練者才能在應試訓練中產生較高的悟性。
（責任編輯楊華忠）。
零起點教學的體會范文（20篇）篇十九
忘了太多太多，卻永不忘，您是我生命的起點。
隨著您的體溫出生，窩在您的臂膀而睡。媽媽，您給予了我生命，用愛凝聚生命的起點，讓包容化為大海，讓智慧化為船槳，助我遠行。媽媽，我愛您。
炎炎夏日，蟬鳴起伏，熾熱的大院中趟起一股股熱浪，汗水順著臉頰滴落在地。媽媽，您還記得嗎？這是我第一次學騎自行車呢。老式的自行車車輪幾乎與腿同長，咔咔作響的鏈條，吱吱發生的車座，稍有不正的車把。即使我只是一個12歲的小矮個卻絲毫不會害怕摔跤，因為，我的身后有您。那時的我滿心歡喜，在畫了一條起點線的直道上，肆意享受車帶起的風浪，卻未見您的辛苦，每次您總是在起點等我，把著車座一直等我騎穩后才放開，再挪步向回走，一次又一次從起點出發，一個又一個來回，您總是在起點徘徊等待，等待我這淘氣的“游子”回到起點，再開始新一輪的重復。
無論多苦，無論多累，回望，您總在起點，溫柔凝視，慈母手中線，游子身上衣，您扯著線頭的一端，駐足于明亮的起點，即使，我這不安分的“游子”走遠了，迷路了，可那不斷的線為我引路，投入您的懷抱，汲取溫暖。
媽媽，您一定學過分身術。漫漫人生長路，您不斷用智慧為我創設起點，用母愛駐足起點。
文靜少言，這是以前的我，一個十足的生活低能兒。走進商場，如空氣般，沒有存在感。這一切在那個下午及未來發生變化?！昂煤?，我們今天出去吃吧！”“哦?！边M了快餐店，要點菜了，您的目光轉向我問：“吃什么呢，好好？”“隨便。”一一如既往的中立。媽媽，那一刻您變了，不再是您點菜，而是笑著對我說：“你選，要不就換一家?！卞e愕，怎么會這樣呢？不過內向的我是不會開口的，望著您雖笑卻認真的表情，我走出了快餐店，一連著幾家，均以轉身離開做結。最后沒法，您陰著臉買了幾個包子帶回家吃，現在想起來，真是有點不可思議，真是太倔了，死活不肯點菜，雖然您的計劃那一次未成功，但是之后，每次買東西，您都會給我兩個選擇，要么不買，要么我去問價付錢。幾番折騰后，卻也改掉幾分這內向的毛病。
媽媽，我想若沒有您為我創設了“與陌生人交流”這一起點，我還是一個生活低能兒啊！
媽媽，您的眼光總是那么犀利，最早發現我內向，最先發現我急躁，我的一舉一動您都看在眼里放在心上，不斷用剪刀修剪枝椏，不斷為我開啟新的旅程，即使很痛，很艱難，但是明亮溫暖的起點總有您擁我入懷，為我蓄能。
駛船遠航，終究要回到起始港口；入穴冒險，終究要重回明亮洞口；游子漂泊，最終要回終究要回到慈母身邊，享受溫暖。
人的起點太多太多，卻總不會忘記，因為那里有溫暖的身影，有愛我的您，還有我愛著您。
零起點教學的體會范文（20篇）篇二十
治安學是研究社會治安問題的一門學科，其主要目的是解決和預防犯罪和其他社會不安定因素。治安學的邏輯起點是犯罪的起因和動機，通過分析犯罪的原因和心理機制，為制定相關政策和措施提供科學依據。在學習治安學的過程中，我深刻體會到了其重要性和挑戰，也意識到了對犯罪問題的深入研究不僅僅需要政府和執法機構的參與，還需要全社會的共同努力。
首先，治安學的邏輯起點是犯罪的起因。犯罪不是突然發生的，它往往有其淵源，背后隱藏著一系列的原因和動機。治安學通過對犯罪原因的分析，可以為制定預防犯罪的策略提供重要參考。例如，經濟貧困是犯罪的一個重要原因，因此，提高貧困地區的經濟發展水平和改善居民的生活條件可以有效地預防犯罪的發生。
其次，治安學的邏輯起點是犯罪的心理機制。心理因素在犯罪中起著重要的作用，對于刑事犯罪的心理機制的深入研究是治安學的重要內容之一。通過了解犯罪者的心理特征和動機，可以找到防止犯罪行為的有效策略。例如，針對性的心理治療可以幫助具有心理問題的犯罪者改變其犯罪行為。
此外，治安學的邏輯起點還包括社會環境的分析。人們常說，環境造就人，惡劣的社會環境容易導致犯罪的發生。因此，治安學需要對社會環境的變化進行及時分析，為改善社會環境提供建議和措施。例如，在高犯罪率的社區，可以采取加強社區警務、改善社區基礎設施和提供教育培訓等措施，以提高社區治安水平。
最后，針對治安學的邏輯起點，我們需要全社會的共同努力。治安問題不僅僅是政府和執法機構的責任，我們每個人都應該對社會治安問題負起責任。只有全社會共同參與，才能夠形成有效的合力，解決治安問題。例如，加強社會各界對青少年犯罪的教育和指導，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，可以有效地防止青少年犯罪的發生。
總之，治安學的邏輯起點是犯罪的起因和心理機制，通過對社會環境的分析和全社會的共同努力來預防和解決犯罪問題。治安學的研究對于保障社會的安定和和諧具有重要意義，我們每個人都應該加強對治安學的學習和了解，為社會治安問題的解決貢獻自己的力量。只有通過全社會的共同努力，才能創造一個更加安全和穩定的社會環境。