教案是教師根據教學內容和目標，按一定順序編制的有組織的教學計劃。小編為大家搜集了一些適用于不同教學環境和教學內容的三年級教案，希望對大家有所幫助。
三年級數學教案月份大全（20篇）篇一
課題：11電影的誕生教學目標：1、了解電影誕生的過程，體會科技發明中的創新精神和探索精神。2、正確、流利地朗讀課文，能復述課文。3、主動認識11個生字，會寫13個生字。教學重、難點：1、正確、流利地朗讀課文，復述課文。2、體會電影這一科技發明中的創新精神和探索精神。教學準備：掛圖教學時間：2課時第一課時教學流程：一、導入師：有了科技，人類才從愚昧走向了文明，有了科技，人類才成為了地球的主人，有了科技，人類才為自己鑄造了美好的家園。然而，科技的每一項發明創造，都有一個艱苦的過程，發明者和創造精神和探索精神值得同學們學習！今天就讓我們隨著倒轉的時光，來到19世紀，追尋電影的誕生過程。二、初讀正音，整體感知。1、學生自讀課文，要讀準字音不丟字，不加字。2、默讀課文。明確要求：繼續聯系默讀，做到不出聲、不指讀、不動唇、有速度、能思考；標記出文中關鍵的詞語。3、結合課文后的第一道題，理出課文的脈絡，完成表格，讀懂大意。4、突破難點：第三、四自然段，默讀，畫出示意圖，解說給同桌聽；第五自然段，制作簡單的動畫片做實驗，讓靜止的畫面“動”起來。三、復述課文。1、結合課后第二題目“用自己的話講一講電影誕生的故事”。要求“用自己的話”的意思是要求學生不能是讀課文、背課文，必須是自己組織語言。2、步驟：1）明確要求。2）自己練說。3）小組互說。4）推薦代表。5）全班展示。第二課時教學流程：一、積累內化：1、自選詞語，由學生獨立完成。選擇自己喜歡的或新學會的詞語填在空白處。2、摘抄課文最后一個自然段。二、遷移練習：1、認讀生字。開火車認讀，并用字組詞，用詞說話。2、指導書寫生字。讓學生選擇有挑戰性的字來寫，然后在黑板上示范，給同學講解書寫的要求和注意事項。三、實踐活動：搜集科技發明這一類的故事。板書設計：電影的誕生1872攝影師麥布里奇――拍攝照片1888馬萊――固定底片連續攝影機1895盧米埃爾兄弟――放映影片《火車到站了》課題：12蝙蝠和雷達教學目標：1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。3．繼續培養良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯系，激發學生探索科學奧秘的興趣。教學重點：抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。教學難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。課前準備：組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。課時:2課時第一課時教學過程一、交流資料，揭示課題。1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。2．出示“雷達”圖，板書：雷達。請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。3．板書，齊讀課題。師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。二、自學課文，整體感知。1．提出自學要求：（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？（3）想一想：你有什么問題？2．小組交流學習。3．集體匯報學習成果。（1）字詞學習重點指導“辨析組詞”：摹幕墓暮慕（2）開火車分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。（3）說說你知道了些什么。（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規范表達的訓練。（4）提出不懂的問題。（可能有關于試驗方面；關于研究方面；關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）第二課時教學流程：一、深入學習，突破難點。1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結論？輕讀課文相關小節，完成表格。試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論（3）根據三次試驗內容，分別用“證明”一詞說一句話。2．學習科學家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓練。（1）讀讀課文有關內容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經過。3．學習科學家發明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓練。（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。（1）小組討論，給句式：雷達的（）相當于蝙蝠的（）。雷達的（）相當于蝙蝠的（）。雷達的（）相當于蝙蝠的（）。（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯系及其依據。小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯系，所以課題要用“和”來連接。二、課后質疑，總結全文。學了課文，你們還有什么問題？三、課后拓展。1．初了解“仿生學”。2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發而發明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。課題：快樂讀書屋六克隆教學目標：1.從課文中了解克隆羊“多利”的來歷，體會科學的神奇。2.認識8個生字。教學重難點：從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術。教學準備：掛圖教學時間：一課時教學流程：一、搜集資料：克隆，是近年來的熱門話題，在報刊雜志、影視廣播、網絡中可以搜集到關于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。二、助學課文1.閱讀課文，說說什么是克隆？2.聯系自己搜集的資料，說說什么是克隆？三、延伸拓展話題討論：假如我會克隆……要求：展開科學，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚。四、同桌互查生字的識記情況。五、推薦作業：小練筆：假如我會克隆……課題：新奇電話知多少教學目標：1.從課文中知道多樣的.新奇電話，感受科學給人類帶來的方便。2.認識7個生字。教學重難點：通過課文，培養學生的創新意識。教學掛圖：教具教學流程：一、初讀課文，導讀提問。1.讀了課文后，你了解到了什么？2.新奇的電話有幾種？都有什么新奇的地方？3.你將來想設計一個什么樣的電話？二、角色換位：1.情境模擬（推銷員、發明者、顧客、科學家）三、組織活動活動程序：選定角色，查閱資料，角色認定，互動交流。選定角色：根據學生自己的特點和喜好。查閱資料：很關鍵的一環，讓生獲更豐富知識。活動小結四、推薦作業你需要什么樣的電話？你可以發明出什么樣的電話？課題：能說會寫六要是有了它……教學目標：1.通過口語交流，培養學生的發散性、創新性、思維和豐富的想象力。2.能把自己想象到的東西介紹清楚，提出特點。3.初步培養學生查閱運用資料的能力。教學重難點：1.培養學生的發散性、創新性思維能力。2.能把自己想象的東西介紹清楚。教學準備：提前布置學生查找資料。教學時間：一課時教學流程：一、介紹資料，引發話題。讓學生在小組內介紹自己到到的有關發明創造、科學幻想的書籍，教師選擇有代表的全班交流。二、開動腦筋，奇思妙想：1.開動腦筋，靜心思考。學生有了上面的啟發，思維上躍躍欲試，想象力被拓展，先別讓我們急者說，提供一個靜心思考的氛圍，讓他們想深、想開。2.合作交流，充善想法讓學生把自己的奇思妙想說給小組內的同學，小組內互相啟發、補充，完善想法，達到一種和諧、熱烈的交流。3.暢所欲言，表達創見小組交流后，選出創意好的代表進行全班交流。課題：語文七色光六教學目標：1.完成練習中的兩道語文基礎知識題目。2.積累名言警句。3.閱讀知識短文，拓展知識面。4.培養學生的動手操作能力。教學重難點：縮句練習教學準備：反映人類交通工具的資料。教學流程：一、給下面的字換偏旁，成為新的字，再組詞。難---堆、誰、準、推……樣---洋、癢、佯、徉……蝙：遍、編、匾、……媽：碼、瑪、螞、馮……二、照樣子寫句子。抓住主要意思，主干的訓練。參考：1.貝爾興奮。2.“多利”是復制出來的。三、日積月累激發學生的熱愛科學興趣。四、知識窗1.讓生課前查找資料。2.閱讀短文理解。五、小制作要求：1.自己制的2.交流3.評比課題：13古詩三首教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會詩人所表達的深厚情感，感受人間友情的美好。2．認識本課的7個生字，會寫13個生字。教學重點：以誦讀為主，體會詩人所表達的深厚情感。教學課時：3課時第一課時《山行》教學流程：一、古詩激趣。1．學生交流古詩，背誦古詩。2．回憶學習古詩的基本方法。（1）理解課題，認識作者。（2）解釋詞語，說說詩意。（3）聯系實際，發揮想像。（4）感情朗讀，體會詩境。二、揭題。學習《山行》。1．認真讀詩，想一想哪些你能讀懂。2．學生用自己喜歡的方式讀詩、交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者介紹（教師）。（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……（學生發現、交流，再結合學生質疑，解讀古詩詞語。）3．句子的理解。（1）石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節的山頭。（2）山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。（3）因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。（4）秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅
三年級數學教案月份大全（20篇）篇二
1.理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續進位的加法題。
2.能根據實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。
3.理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。
4.經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的密切聯系。
掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算
正確筆算三位數加三位數的連續進位加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。
（一）復習舊知
筆算346+93 657+329
筆算加法時應注意什么？
相同數位對齊，從個位加起。哪一位上的數相加滿十，向前一位進1。
（二）新課導入。
1.談話導入。
師：同學們去過濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
師：根據這兩條信息，你能提出哪些信息呢？
2．交流問題。
學生交流，教師出示相應問題。
預設1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
預設2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種？
預設3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種？
師：今天這節課，我們先來研究第一個問題。
（三）新課展開
1.探究計算方法。
（1）完整出示例3。
師：這道題，同學們想用什么方法計算？
板書算式：445+298
（2）估算結果并交流。
師：這道題的結果大概是什么？同學們能估算嗎？
（3）嘗試計算并交流。
師：這道題到底等于多少？同學們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
（4）與估算結果相比較。
2.探究驗算方法。
（1）自主探索驗算方法。
師：這道題算的對不對？同學們會驗算嗎？
（2）交流方法。
預設1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預設3：利用原來的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。
（3）歸納驗算方法。
師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算 ，可要養成及時驗算的好習慣哦。
3.練一練。
我是小醫生，把錯誤的改正過來。
163+979 395+475
4小結提煉筆算方法。
問題1.今天我們做的加法題有什么共同點？
連續進位
問題2.我們是按怎樣的方法算出得數的呢？
相同數位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1.
問題3.為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？
相同數位要對齊，從個位開始加起，進位的小數字不能漏寫，做完以后要及時驗算。
（四）練習拓展。
先想一想是否有進位，再計算并驗算。
67+93 165+78 409+394
總結回顧
回顧本節課收獲。
回顧新課導入時，學生提出的問題，請有興趣的同學課后研究一下，下一節課繼續研究。
作業布置
作業：第38頁做一做，4題。
板書設計
三年級數學教案月份大全（20篇）篇三
1.通過練習，加深對面積的含義和面積單位的理解，能區別長度單位和面積單位。
2.培養學生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。
加深對面積的含義和面積單位的理解。
區分長度單位和面積單位。
課件
一、知識再現
回顧：前面兩節課我們學習了什么內容？
揭題：這節課我們通過練習來鞏固面積和面積單位的相關知識。
二、基本練習
1.完成教材第64頁“練習八”第1題。
讓學生獨立在教材上涂色。
完成后展示學生的作品，讓學生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區別。
通過交流引導學生明確：周長表述的是線的長短，面積表述的是面的大小。
2.完成教材第64頁“練習八”第2題。
讓學生用準備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長方形。
完成后展示學生的拼法，全班交流。
3.完成教材第64頁“練習八”第3題。
先估計圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。
4.完成教材第64頁“練習八”第4題。
出示題目，引導學生觀察、思考：四個圖形中，哪個面積最大？哪個面積最小？
學生反饋后，教師指出：因為1個小方格代表1平方厘米，有幾個小方格就有多少平方厘米。
5.完成教材第65頁“練習八”第5題。
先讓學生獨立思考，然后小組交流，最后指名學生說說是怎樣估計的。
提示學生：將超過半格的看成1格，不滿半格的忽略不計。
交流時著重讓學生體會到用割補法把不完整的圖形割補成完整的小正方形的數學思想。
三、綜合練習
1.完成教材第65頁“練習八”第6題。
課件出示題目，讓學生讀題，理解題意。
提問：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長是多少？
算一算：它們的面積各是多少？周長呢？
集體反饋，指名學生說說自己是怎樣計算的？
2.完成教材第65頁“練習八”第7題。
讓學生讀題，弄清題目要求：畫兩個面積都是10平方厘米的圖形。
展示學生作品并交流，引導學生比較它們的'形狀。
得出結論：面積相同，形狀不同。
3.完成教材第65頁“練習八”第8題。
提出問題：比較1平方分米的正方形和數學書的封面，估計數學書的封面大約有多少平方分米。
讓學生根據數學書封面的面積，估計一張報紙的面積。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業
《補》
三年級數學教案月份大全（20篇）篇四
1．板演（指名兩個學生到黑板上演算）：
20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=
70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=
（二）學習新課
1．出示例1 28＋34＋23=
啟發提問：
（1）連加式題的運算順序是怎樣的？
（2）用豎式怎樣計算？
小結性提問：
（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？
（2）計算連加兩步式題，應注意些什么？
在此基礎上得出：
教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫．即
提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？
做一做：
46＋25＋17=
2．出示例2 52－20－18=
啟發性提問：
（1）這是一道什么樣的兩步式題？
教師通過行間巡視，可能發現有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．
通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．
再出示第（3）種算法．
小結性提問：
（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？
（2）計算連減兩步式題，應注意什么？
（三）鞏固反饋
1．基本練習
可以讓學生直接在書上填寫．
2．對比性練習
（1）用豎式計算下面各題．
54＋26＋15= 90－58－24=
直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法．
（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數）
7＋59＋20= 72－6－40=
3．趣味性練習（練習一第1題）
把每行的三個數加起來．
把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數的旁邊畫一個括號，把得數填在括號里．
4．課后練習
練習一的第1題和第2題．
課堂教學設計說明
三年級數學教案月份大全（20篇）篇五
1、通過“猜測——試驗——分析實驗數據”，讓學生經歷事件發生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發生的可能性是不確定的，體會事件發生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現象的統計規律性。
2、能對一些事件發生的可能性大小進行描述，結合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其可能性的大小。
3、在與同伴的合作交流中培養學生的合作學習的意識和能力。體會數學學習與現實的聯系。進一步培養學生求實態度和科學精神。
學生通過試驗操作、分析推理感受事件發生的可能性有大有小。
利用事件發生的可能性的知識解決實際問題。
多媒體課件、轉盤、盒子、布袋、乒乓球等。
一、談話導入
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書：課題）
二、體驗“不可能”
師：老師這里有個盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老師會摸出什么東西？（學生猜想）
師：請認真看（倒轉空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什么？
生：因為盒子里什么東西也沒有，所以不可能摸出東西。（板書：不可能）
三、體驗“一定”
師：現在老師把1個黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什么東西？
生：黃球。
師：一定是黃球嗎？
生：一定，因為盒子里只有黃球。（板書：一定）
四、體驗“可能”
師：如果再多放1個白球到盒子里。然后繼續摸球，你想一想老師會摸出的球會是什么顏色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黃球。
師：也就是說，這次摸球出現兩種可能。可能是……（生齊答），也可能是……（生齊答）。（板書：可能）
老師這里有9個黃色乒乓球和一個白色乒乓球。
1、猜想
2、實驗
就采用大家的辦法，要通過實驗來驗證[板書：實驗]一下我們的猜想是不是成立？
學生小組內摸球，教師巡視指導。
3、驗證
（生討論交流）
4、推測
我們用驗證的結果來推測一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦？
（學生各抒己見）
5、總結規律
通過這個活動，驗證了我們的猜想。黃球的數量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。
板書：在一定的條件下：
數量黃球多大（很可能）
可能性
白球少小（偶爾）
鞏固新知，應用拓展。
（1）出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個球，任意摸出一個球，會是什么顏色呢？（學生猜測）
（2）實驗驗證：（學生現場摸球，教師及時記錄）
（3）深化結論：通過這次摸球，你有什么新的的發現？
（可能性大小與物體數量多少是密切相關的。）
三年級數學教案月份大全（20篇）篇六
1、使學生通過觀察和操作，認識周長的含義。
2、使學生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。
3、使學生在參與學習活動的過程中，體會數學與生活的密切聯系，發展數學思考，享受學習的快樂。
一、創設情境，感受周長
1、剪一剪。
談話：今天老師給大家帶來了一些非常可愛的卡通頭像圖片(電腦演示：三幅卡通頭像圖片)，認識它們嗎?在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好!
學生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。
2、說一說。
討論：你是怎樣剪的?(沿著頭像的邊剪的)學生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意思。
小結：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎?(先指名指一指，再在同桌間互相指一指)
揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。(板書：認識周長)
二、提供實例，認識周長
1、教學例題。
出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎?
指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。
出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎?
指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。
2、練一練。
(1)想想做做第1題。
提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎?
學生可能指出數學書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么。
(2)想想做做第2題。
出示題目。
談話：你能描出這些圖形的邊線嗎?請同學們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。
用實物展示臺展示學生的'作業，互相評價。
提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么?
三、引導探究，測量周長
1、自主探究。
學生可能想到量、圍、滾等不同的方法。
組織活動：下面請同學們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認為合適的方法，分別量出它們的面的周長。
學生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，教師參與學生的活動。
2、反饋。
提問：哪個小組的同學來匯報一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的?
可能出現以下幾種方法：
(1)量出四條邊的長，再相加;
(2)量出名片的長和寬，再計算;
(3)用一根細線沿名片的邊線圍一周，再量細線的長;
(4)把名片沿直尺的邊翻動一周。
提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的?有不同的方法嗎?
再問：你認為測量五角星的周長，用什么方法比較合適?(量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘10)
提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的?(學生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長)
追問：為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢?
3、小結。
提問：你學到了哪些測量周長的好方法?在測量周長的活動中你有什么發現?
談話：看來測量周長要根據物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達到的效果。
4、教學試一試。
出示題目。
提問：你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎?自己先試一試。
反饋：你是怎樣知道的?把你的方法和同學進行交流。
5、想想做做第4題。
出示題目。
提問：你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎?(學生搶答，并說說是怎樣計算的)
6、想想做做第5題。
出示題目。
讓學生獨立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。
四、拓展延伸，提升認識
談話：請同學們拿出這樣的一片樹葉，你有辦法量出這片樹葉的周長嗎?(在討論不同方法的基礎上，明確用圍的方法測量樹葉的周長)
談話：請同桌同學合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。
學生活動，教師巡視。
反饋測量的結果，并說一說測量時要注意些什么。
課件演示：用細線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細線，量出樹葉的周長。
五、課堂總結
欣賞短片：周長在生活中的應用。
談話：只要我們做個有心人，學會仔細觀察，認真思考，就一定會發現，生活中處處有數學，數學就在我們的身邊!
三年級數學教案月份大全（20篇）篇七
教材第72頁練習十四第7—1l題和思考題。
使學生進一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進一步培養學生比較、歸納的能力。
一、揭示課題
1、口算。
練習十四第7題。’
2、揭示課題。
我們應用加法的運算定律和計算的一些規律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已經學過的知識。今天這節課，主要進行加、減法簡便計算的綜合練習。（板書課題）
二、計算練習
1、練習十四第8題。
（2）練習前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學生做在練習本上。
（3）集體訂正。結合提問：
做第一組兩題時是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數時，可以
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數時，先看做整十、整百的數計算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習十四第9題。
（1）學生分兩組練習。指名兩人板演，其余每人在練習本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數是不是相同？你能發現什么規律嗎？
指出：在加、減混合運算里，把數和符號同時調換位置，計算結果不變。
3、練習十四第10題。
讓學生直接看題口答得數，結合提問是怎樣想的。
三、應用題練習
1、練習十四第11題。
指名兩人板演，其余學生做在作業本上。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數z的等式是根據什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數不變，減數少多少，差就多多少。
四、課堂作業
練習十四第10題。
三年級數學教案月份大全（20篇）篇八
第31課時一個因數末尾有0的乘法練習設計教學目的：通過練習使學生進上步掌握第一個因數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確迅速地進行計算。教學過程：一、復習導入1、檢驗下面各題，把做錯的改過來。208×4＝8032350×6＝210208350×4×680322102、談話導入，板書課題。二、探究體驗1、完成p87頁第3題。（1）指名讀題，說說題中的信息和問題。（2）同桌互相說一說：怎樣列式計算？（3）組織匯報交流。2、完成p88頁第6題。（1）指名讀題，說說題中的信息和問題。（2）同桌互相說一說：怎樣列式計算？（3）組織匯報交流。3、完成p88頁第5、7題。（1）生獨立完成，師巡視指導。（2）指名匯報交流：你是怎樣想的，怎樣計算？（3）組織集體講解、訂正。三、實踐應用1、獨立完成p87頁第2題。2、獨立完成p87頁第4題。四、全課總結1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？第32課時整理和復習復習設計教學目標：1、整理和復習筆算乘法。2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。教學過程：一、整理和復習筆算乘法1、完成練習二十一中的第3題。指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數。2、完成整理和復習第1題。先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。二、整理和復習口算乘法1、讓學生口算下面各題。20×450×314×21000×56×30200×4500×3140×2800×6320×32、讓學生豎著口算每一組題目。然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算，接著讓生口算練習二十一第1題。三、實踐應用1、做整理和復習中的第1題。先讓學生獨立做一做，然后集體訂正。訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的。2、做整理和復習中的第3題。先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式說得數是怎么樣算的。3、做整理和復習中的第2題。讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導，然后集體訂正。4、做練習二十一中的第2題。讓學生用豎式計算，并把得數寫在教科書上。四、數學游戲教師先說明游戲的內容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數，把這個數連續乘2、3、4、5、6的意思。然后說一個14以內的數并宣布游戲開始，讓全班學生一起。第33課時分數的初步認識學習設計教學目標：1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學過程：一、創設情境，引入課題1、同學們，你們喜歡聽《西游記》嗎？師講故事提出問題：（1）有4個西瓜，平均分給八戒和悟空，每人分幾個？（2）有2個西瓜，平均分給八戒和悟空，每人分幾個？（3）那么1個西瓜，平均分給八戒和悟空，每人分幾個西瓜？2、提問：一半西瓜還有別的表示方法嗎？引出并板書課題。二、探究體驗，獲取新知1、認識1/2（1）課件演示分月餅。指出：把一個月餅平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。（2）指導學生讀寫（3）課件演示不平均分的月餅。指出：如果不是平均分，就不能用分數表示。2、認識1/4（1）分組活動：折出正方形紙的1/4，用彩筆畫出陰影，看誰辦法多。（2）組織各小組展示各種不同的折法。（3）小結：不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的1/4。3、比較分子是1的分數大小a、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分數大一些？（2）引導學生討論并交流討論信息。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。b、獨立探究，完成1/4和1/3的比較，再小組內說一說是怎樣比較的？c、讓學生小組討論。通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。三、拓展延伸，實踐應用1、獨立完成p93頁“做一做”。2、完成第96頁練習二十二的第1~3題。四、全課總結1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？2、師總結。第34課時幾分之幾學習設計教學目標：1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數各部分的名稱。2、通過小組合作學習，培養生合作意識、數學思考與語言表達能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學過程：一、新課導入我們已經認識了幾分之一的分數，大家還想再認識其他的分數嗎？揭示課題板書：幾分之幾。二、探究體驗（一）教學例41、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。2、全班交流讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。（二）教學例51、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？板書：1/10把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？板書：2/103份是它的幾分之幾？……讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。3、小結：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數，也是分數。4、讓學生再說出一些其他分數。5、認識分數各部分的名稱。三、實踐應用1、完成教科書第95頁的“做一做”第1題。2、作業：教科書第97頁第4、5、7題。四、全課總結1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？2、師總結。第35課時比較分數的大小學習設計教學目標：1、使學生進一步會讀、寫幾分之幾的分數，能比較分母相同的分數的大小。2、通過小組合作學習，培養生合作意識、數學思考與語言表達能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。一、新課導入1、出示例6第一組圖，指名用分數表示出涂色部分。2、指名說一說這兩個分數的各部分名稱。3、問題導入：你知道這兩個分數誰大誰小嗎？今天我們一起來研究怎樣比較分母相同的分數的大小。板書課題：比較分數的大小。二、探究體驗1、比較例6第一組圖2/5和3/5（1）猜想：哪個分數大一些？（2）讓學生同桌一起，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。（3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。（4）生回答，師板書。2、出示例6第二組圖（1）讓學生在書上涂一涂，獨立探究、完成6/6和5/6的比較。（2）小組交流：跟小組的同學說一說你是怎樣比較的？（3）全班交流，生回答，師板書。3、小組討論：通過上面兩組數的比較，你發現了什么？4、小結：師生共同小結同分母分數比較大小的基本方法。三、實踐應用1、獨立完成第95頁的“做一做”第2題，然后同桌交流。2、獨立完成第97頁的練習二十三第6題，然后同桌交流。3、作業：完成第98頁練習二十三第8、9、10、11題。4、當堂批改，根據問題單獨輔導。四、全課總結1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？2、師總結。第36課時分數的簡單計算學習設計教學目標：1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。3、培養學生自主學習的`精神，動手操作能力和解決問題的能力。教學過程：一、情境導入1、填空（1）3/4里有（）個1/4（2）2/5里有（）個1/5（3）4/8里有（）個1/8（4）5/9里有（）個1/92、創設情境，引入課題。（1）展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？你想提出什么數學問題？（2）根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題。二、探索新知1、教學分數的加法（1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8（2）學生交流：請學生說出計算的方法。（3）教師用教具演示2/8+1/8的過程：讓學生理解分數加法的算理。2、教學分數的減法（1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程。（2）讓學生說出教師演示的過程。（3）讓學生根據教師演示的過程列出算式。（4）提問：5/6表示幾個1/6？2/6表示幾個1/6？（5）引導學生說出算理并計算，師板書。3、教學例3（1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？（2）用教具演示減的過程，然后讓學生說一說演示的意思。（3）學生根據演示列出算式1-1/4=（4）讓學生獨立計算后全班交流：請學生說出計算過程。4、學生小組討論，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。三、實踐應用1、生獨立完成第100頁的“做一做”1、2題，然后集體講解訂正。2、作業：教科書第101頁的1、2題。四、全課總結1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？2、師總結。第37課時分數的簡單計算練習設計教學目標：1、使學生會熟練地計算簡單的同分母分數的加、減法。2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。3、培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。教學過程：一、復習導入1、比較下列分數的大小，并說一說你是怎么比的。1/3○1/21/6○5/61/5○1/84/7○7/71/9○1/13/3○2/22、用分數表示圖中的陰影部分。（p102第5題）3、談話導入，揭示板書課題。二、探究體驗1、完成p101第3題。（1）指名讀題，說一說題中的信息和問題
三年級數學教案月份大全（20篇）篇九
1、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發展學生的空間觀念。
2、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。
3、通過對長方形周長計算公式的推導，培養和提高學生的判斷、推理能力。
長方形周長的計算方法。
長方形周長公式的推導過程。
多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。
一、準備
二、誘發
投影：例1動物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？
課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米？怎么計算出來？（激發學生動腦筋想辦法）
26+14+26+14=80（米）
長+寬+長+寬=長方形的周長
三、釋疑
1、教師引導學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。
2、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。
3、展示：長方形對邊相等。教師：根據長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法（利用對邊相等）。
26x2+14x2=80（米）
長方形的周長=長x2+寬x2
4、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的第三種方法。
（26+14）x2=14（厘米）
長方形的周長=（長+寬）x2
5、讓學生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件？
6、教師出示例2（投影），學生獨立解答。
7、教學例3，學生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度—長方形的周長）然后讓學生根據長方形的周長計算公式解答此題。
8、投影：（讓學生在課堂獨立做兩道題）
四、轉化和應用
投影：
1、數一數，下圖中有幾個長方形。
2、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。
課件：展示黃、紅、藍三個長方形。
三年級數學教案月份大全（20篇）篇十
數加、減整千數，整千數加整百數及相應的減法。
教學重難點：0的讀法。
教具準備：計數器、掛圖。
教學過程：
一、復習：
1、算一算：20xx+2000=4000+1000=。
2、讀一讀：217630989001203023002003。
3、6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數是（）。
5個千和4個十組成的數是（）。
5個千和4個一組成的數是（）。
二、練習：
1、讀出下面橫線上的數。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2、寫出下面橫線上的數。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3、做“想想做做”的第7題。
學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯系。
4、找規律：
讓學生先獨立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進行找規律，看哪個組先找到規律。
5、組數活動：
老師提供3、7、0、0這四個數字，請學生進行組數活動。
看誰組成的`數最多？
6、連一連：
書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。
7、課外小知識：
學生自學“你知道嗎？”的課外讀物。自。
學后請同學來說一說：你知道了些什么？
三、小結：這節課我們學習了什么？你知道了什么？
四、作業：完成“想想做做”的第9題。
三年級數學教案月份大全（20篇）篇十一
1)通過有趣的數學題，引起學生對數學學習的興趣，開發他們的智
力，提高學生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。
2)讓他們學會通過思考與計算解決日常生活中的數學問題。體驗數學學習的樂趣。
3)通過小組合作培養學生的動手能力，發揮團隊合作精神。
通過解答例題引導學生的思維方向，讓學生學會善于思考。教學難點：活躍課堂氣氛，提高學生的思考和回答問題的積極性。
準備課堂上要講的內容，預測提問環節所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。
課前先向學生播放一些生活中應用數學知識的生活例子。講一個小故事，動物中的數學“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學生對數學學習產生興趣。）
學生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。
3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：
（1）試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。
（2）恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。
根據學生的回答情況（答對進行適當的獎勵），并進行分析，然后逐漸深入課題充分發揮學生的想象能力。
此環節分為四個小部分：
1將學生分成幾組，然后老師提出問題，學生思考。
2從日常生活出發，模擬一些題目，讓學生進行搶答。
3最后進行統計，對表現最好的小組進行獎勵。
4、對相關題目進行詳細的解釋，讓學生認識數學的奧秘，進而提高對數的學習興趣。
具體如下：
1．一加一不是二。（打一字）
2．一減一不是零。（打一字）
3．+-×(打一成語)
解析：把支分解開即為“+、-、×”）謎底是:支離破碎
4、一二三四五六七九十（打一字）
謎底是：口（意為“只”少“八”）
5、成績是多少？（打二個數學名詞）
解析：學習成績是用得分的數目計算的。問“多少”，可以換一個說法，改問“幾何？”在中國古代數學書里，問一種物品有多少個，總是問“物有幾何？”直到現在，有些地區的方言里，買東西問價錢，還是說“幾何？”所以，問“成績多少”，等于是問“分數，幾何？”謎底是兩個數學名詞：分數、幾何.
答案：
第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒；
第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒；
第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒；
最后：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多么驚險！
根據自己學過的數學知識，自主創作一幅與數學有關的圖畫。（設計意圖：讓學生充分發揮自己的想象能力和培養學生的創新能力。）
（總結本節課所學到的知識，讓學生認識數學的奧秘，進而提高對數的學習興趣。）
三年級數學教案月份大全（20篇）篇十二
探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算。
結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。
探索并掌握三位數除以一位數的計算方法。
能正確計算三位數除以一位數。
小黑板、幻燈。
同學們知道，在偏遠山區有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。
2、試著列式解決。
3、估計商是多少，在小組內說一說估計的過程。
4、列豎式計算，引出被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？
5、學生獨立計算，在小組內交流計算過程。
6、全班交流，講清算理。
7、進行驗算。
1、試一試：
（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。
（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結）
課后反思：
本節課要使學生探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算。結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。
三年級數學教案月份大全（20篇）篇十三
知識目標：結合“買書”的問題情境，探索小數加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。
能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系。
增加學習數學的信心。
掌握小數加減法的豎式計算。
探索小數加減法的算理和算法。
一、創境激趣。
二、互動解疑。
板書：3.2+11.5=？
2.師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數怎么相加，現在就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的算法。
(1)學生獨立思考，自主探索。
(2)在獨立思考的基礎上，小組交流。
(3)匯報交流結果。
師：你是怎樣計算3.2+11.5的？
(4)小組討論。
(5)完成課本試一試的題目，你會做嗎？
三、啟思導疑。
師：同學們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點？小數相加時，為什么智慧老人特別強調“小數點一定要對齊”？學生小組討論，全班交流師：多位數相加時，個位數字一定要對齊，這是為什么呢？因為相同數位(單位)上的數才能相加;個位對齊了，所有的數位也都對齊了小數相加時，小數點一定要對齊，也是這個道理;只要小數點對齊了，所有的數位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數點，把小數相加變成整數相加，但“相同單位的數才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數點對齊了，小數加法的計算與多位數的加法計算就沒有什么不同了。
四、實踐應用。
1.完成課本第7萬狀的第1題。
2.用豎式計算。
2.5+0.23.9-2.96.5+3.13.小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。
(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元？
(2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元？
(3)你還能提出什么數學問題？
五、總結評價。
這節課我們學習了什么知識？
三年級數學教案月份大全（20篇）篇十四
整理復習課（教材第58及第59頁）。
鞏固復習兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法。
通過對本單元知識點的整理，使學生有一個整體的認識，培養學生整理概括的能力。
使學生進一步體會計算與生活的密切聯系，增強應用意識。
培養學生對數學的學習興趣。
正確口算、估算和筆算，
用所學知識正確靈活地解決實際問題。
情景交際法。
自主學習法。
多媒體輔助教學。
ppt課件。
復習課。
1課時。
一、激趣引思。
口算乘法。
計算。
20×6090×3080×8015×20。
700×3080×4050×70400×20。
學生在教材上完成后，教師指名學生回答問題，全班一起訂正，并讓學生選題說一說口算的方法。教師總結。為了簡便計算整十數和整百數相乘，兩位數乘整百數，我們可以先把兩個因數0前面的'數字相乘，再看看兩個因數一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
二、互動生成。
讓學生看教材第教材練習題練習13給學生充足的時間，引導學生認真看懂題意再列式解答，完成后指名學生說出題意、計算過程和結果，集體訂正。通過這兩道題的練習，引導學生總結出。解決問題時，一定要看清問題是什么，根據問題從題中或圖中找出數據信息，再列式解答。
三、學以致用。
1、直接寫出得數。
40×72=600×300=30×23=13×20=。
53×30=20×700=100×70=22×40=。
23×20=80×90=50×20=60×70=。
2、筆算。
58×2967×1347×5431×14。
24×1333×1165×2852×36。
四、拓展提升。
（1）學校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元，一共需要多少元？
（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
（3）32個同學在運動場接力賽跑，平均每個同學跑85米，一共跑了多少米？
（4）一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？
4、在下面每個算式的方框里填上相同的兩位數，使算式成立。
3×□=1□6×□=3□。
五、課堂總結。
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
六、作業布置。第59頁練習十三。
七、板書設計。
八、教學反思。
1、記成功之舉。
2、記敗筆之處。
3、記教學機智。
4、記學生見解。
5、記再教設計。
三年級數學教案月份大全（20篇）篇十五
教學內容：
教材第30、31題實踐活動“估一估”。
教學目標：
使學生初步學會在生活里進行估計的一般方法；培養學生估計的意識和初步能力，以及分析、推理的思維能力。
教學準備：
樹葉的圖片（見課本），大一些的杯子和1千克水。
教學過程：
一、準備鋪墊。
1、出示一摞本子：告訴學生，這么一摞本子有20本。
3、告訴學生：第2摞的本數是第1摞的2倍，你知道第2摞到底有幾本嗎？
1、揭示課題。
今天，我們一起來學習“估一估”。
2、估計書的本數。
（1）談話：老師想請你們估計一下我校圖書室的圖書，你們有什么辦法？
（2）小組討論交流。
（3）在交流的基礎上進行指導小結：可以先數出一排書的本數，再估計出一個書架上書的本數。再估出圖書館里的書的本數。
（4）學生分組到圖書室進行估計。
（5）匯報估計情況。
3、出示樹葉第一幅圖。讓學生說說可以怎樣估計圖里大約有多少片樹葉。
（1）學生組織討論。
（2）交流：可以先數出一個框里的樹葉數，再估計整幅圖大約有多少片樹葉。
（3）學生獨立數數、估計。
4、出示樹葉第二幅圖。
（1）要估計這幅圖里的樹葉的片數，你準備怎么估計？
（2）小組討論怎樣來估計。
（3）學生估計樹葉。
（4）交流估計的方法。
5、出示樹葉的第三幅圖。
讓學生分組討論可以怎樣估計有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報估計結果。然后全班匯報交流估計的結果和方法。
6、教學第3題。
（2）老師出示一桶水，請學生估計一下這一桶水大約有幾千克？是怎樣估計出來的？
三、教學“試一試”
按課本上內容依次組織小組討論，學生匯報估計的問題、結果和方法。
1、估計一下，我們學校大約有多少名學生？
2、再語文書上任意找一頁，估計一下這一頁大約有多少個字？
四、課堂小結。
1、這節課學習了什么？你學到了什么？
2、你還能估計出其他一些物體的個數嗎？
三年級數學教案月份大全（20篇）篇十六
第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。
理解與表內除法相應的一位數除幾百幾十和幾千幾百的`口算方法，并能正確地進行口算。
培養學生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
小黑板、投影片。
1、口算。
18÷424÷212÷3。
2、填空。
210里面有（）個十，1里面有（）個百。
120里有（）個百和（）個十，也可以看作（）個十。
1、教學120÷3。
（1）學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？
（2）把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十？
（3）說一說120÷3你是怎樣想的？
（4）口算。
做“練一練”第1題。
學生口算，并說一說想的過程。
2、教學“試一試”。
（4）出示1÷3。
說一說，1÷3口算要怎樣想？
（2）做“練一練”第2題。
學生算出得數。
指名口答是怎樣想的？
1、練習七第6題。
學生先獨立完成，集體訂正。
2、練習七第7題。
學生先獨立完成，集體訂正。
本節課你學會了什么？
練習七第8、10題。
三年級數學教案月份大全（20篇）篇十七
教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1-4題。
認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發展學生初步的空間觀念。
認識長方形和正方形的特征。
長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。
一、復習引新
1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。
(板書課題)
二、教學新課
1、引入長方形和正方形。
(1)讓學生觀察數學書的封面，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)
讓學生觀察黑板的面，教師指一指。
(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?
提問：長方形由幾條線段圍成?
(板書：四條線段圍成的圖形)
(3)提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認識長方形。
(1)數一數，長方形有幾條邊，幾個角?(板書：四條邊四個角)
(2)引導學生對折。先說明“對邊”，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊?
學生對折，得出：對邊相等。(板書：對邊相等)
用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角?
提問后板書：都是直角。
(3)你能總結出，長方形有什么特點嗎?
學生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。
(4)說明長方形的長和寬。讓學生指一指。
3、認識正方形
(1)讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角?
(3)請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什么關系?用三角板比一比，四個角有什么特點。
(4)你能總結出正方形有什么特點嗎?
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關系。
4、總結特征。
(2)長方形和正方形有什么相同的地方?
三、課堂作業
練習二十三第4題。
三年級數學教案月份大全（20篇）篇十八
1、經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2、在探索算法和解決問題的過程眾，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
談話：在我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發現許多關于數學的知識，不信你瞧(出示小華家到學校的場景圖)
1、小華家去體育館，每分鐘走46米，走了2分鐘，走了多少米？
(1)先讓學生說一說，根據剛才看到的你能提出哪些數學問題？怎樣解決？
列式計算，指名板演。
(2)提問：這是我們以前學的什么計算？(兩位數乘以一位數)
兩位數乘以一位數的筆算要注意些什么？
(相同數位對齊，從個位算起，個位滿幾十就要向十位進幾)
2、談話：可是小華走著走著發現時間來不及了，比賽就快開始了，于是他就開始跑了起來。
出示應用題：小華跑步到體育館用了4分鐘，他每分鐘跑152米，小華跑了多少米？
談話：這道題你會算嗎？列出算式，不要計算。
152×4=
師：觀察這道題，和我們以前學的筆算乘法一樣嗎？
揭題：這就是我們今天要學的三位數乘以一位數的筆算乘法。
(1)列豎式計算時，哪些是已經學過的？哪些是新的問題？在解決新的問題時遇到了什么困難？(積的百位上應該寫幾)
(2)這個問題是怎樣解決的？在學生回答后，指名板演。
3、教學"試一試"
(3)學生獨立完成，指名板演。
指名學生講解計算過程。同桌互相檢查，并說說自己是怎樣想的。
提問：這一題的計算和上一題比起來，復雜之處在哪里？什么地方不一樣？
1、做"想想做做"第一題。
讓學生在書上將豎式補充完整，做完后，同桌互相檢查，統計做對的人數。
2、算一算，看看積各是幾位數。
(1)261×3 (2)8×123
621×3 8×312
提問：為什么積的位數不一樣？根據剛才的觀察和思考你發現了什么？
3、先估計積是幾位數，再列豎式計算。
131×7 612×8
3×493 4×541
4、動腦筋
1□3 □1□
× 4 × 6
4 9 2 1 9 1 4
四、總結提高，質疑反思。
提問：說一說，這節課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
三年級數學教案月份大全（20篇）篇十九
第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。
1、使學生初步認識分數的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學生知道分數部分的名稱。
2、使學生會讀、寫簡單的分數。
3、培養學生的實際動手操作能力、觀察能力。
1、重點：初步認識分數的簡單的含義。
2、難點：初步認識幾分之一。
多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。
一、創設情境，引入課題。
同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？
老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分？
（學生說出想法后，板書33）。
有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分？（板書：22）。
有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分？（板書：11）。
同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？（板書：平均分）。
誰愿來說說，你怎樣理解平均分？
現在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢？
假設這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？（學生操作）。
舉起來，互相看看是怎樣分的？
同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？
二、動手操作，獲取新知。
（一）認識二分之一。
1、引入二分之一。
把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？
還有其它表示方法嗎？
二分之一，在數學上叫分數。
2、指導讀、寫二分之一。
二分之一，怎么寫呢？
（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。
3、認識二分之一。
把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？
師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。
誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？
下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？
（同位互說）。
誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？
4、涂一涂。
同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？
拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學生操作）。
誰愿把你涂的展示給大家？
正方形還有不同涂法嗎？
觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數來表示？
師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。
還有涂其它圖形的嗎？
5、小練習。
師：看來，平均分是產生分數的重要前提，沒有平均分，分得結果就不能用分數來表示？
（二）認識四分之一。
同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發現了什么？誰是誰的四分之一？
這一份呢？
每份都是這張圓形紙的四分之一。
誰來說說，四分之一表示什么？
（三）認識三分之一。
這張紙片，陰影部分能用分數來表示？
你怎么知道能用三分之一來表示？
怎么證明這樣分是平均分？（剪開）。
大家的眼真銳利。
能說說，什么是三分之一？
（四）認識幾分之一。
1、獨立探索。
同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰創造的分數最好？
誰愿把你創造的分數給同學們介紹一下？（可能出現幾分之幾的分數，不要回避，讓學生說說怎么想的。）。
老師剛才搜集了一些同學們創作的分數，一起來判斷一下？
同學們，真聰明，創造了那么多分數，你還能說出其它分數來嗎？
能不能都寫出來？
分數有多少個？
觀察一下，這些分數有什么共同特點？
像這樣的分數，叫幾分之一。（板書：幾分之一）。
2、學習分數各部分名稱。
今天，學習內容在課本75—76頁，請同學們看書。
通過看書，你還知道了什么？
同位兩個，舉個分數，互相說說，分數各部分名稱。
3、小資料。
一起來看個小資料，自己讀一讀。
你有什么感想？
三、練習應用。
今天，這節課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。
同學們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？
咱們班同學真聰明，這節課上到這里。
三年級數學教案月份大全（20篇）篇二十
(一)知識與技能：
1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進行重量單位間簡單換算。
3．培養學生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發展學生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學生經歷觀察、操作體驗、歸納推理等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
(三)情感、態度、價值觀：
1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數學活動。
2．能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。
(一)教學模式、方法和策略
本節課采用雙主合作教學模式，教師利用現代化教學手段，創設情境，調動學生的學習積極性。讓學生積極參與到學習中來，最大限度地給學生提供自主學習的機會，讓學生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學知識與生活聯系起來，與語文學習聯系起來，讓數學與語文，與生活真正地整合。
(二)具體內容
1．情境導入，激發興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?
(由投影導入，創設了情境。再讓學生自己談想要了解的內容，突出了學生的主體地位，激發了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數學，生活中的噸，調動學生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學生親自體驗，再次直觀演示，充分調動學生動手操作的積極性。)
(3)讓學生出示課前調查，即金班同學的體重表。從中選一位體重接近25千克的學生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學約為一噸?(讓學生估一估，答出40)然后請40個同學出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動，培養了學生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了和諧發展。)
(4)學生自讀，小組交流對噸的認識。
(5)學生質疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關系。
(讓每個學生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認識，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?
(設計不同層次的練習，因材施教，先基礎，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗的機會，使學生的知識和能力都得到提高，促進學生的全面發展。)
4．請看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。
問：這個小馬虎的日記質量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學生能按一定的順序正確反映他們之間的關系。
學生整理，交流，實物投影展示。
(通過出示日記，讓學生知道正確使用質量單位的重要性．如果疏忽就會出錯，鬧出笑話，甚至會釀成大錯。又通過交流，整理，使學生既掌握了新知識，創造性地理解了新知識，又復習了舊知。還培養了學生自學和實踐能力，使他們體會到生活中有數學，語文中有數學，使數學、語文、生活有機地進行了整合。)
5．質量王國里的三兄妹要感謝我們三年級的小朋友，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
(注重課外延伸，把所學知識用于實踐，讓理論和實踐有機結合。)
6．師生共同總結本節課所學的知識。
在本課教學中，為了揭示噸的概念，用實物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學生通過各種途徑認識噸，了解噸。拓寬了學生的思維，收到了很好的學習效果。
板書設計：噸的認識
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點評
新《課程標準》強調讓“人人學有用的數學”，“把數學作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”，“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”
我上的《噸的認識》一課，是按照教育部新課程標準進行的一次教學實踐，取得了很好的教學效果。在本節課的教學中，我注重聯系學生們的生活實際，善于用學生身邊的實際事實為背景，創設情境，讓學生在興趣中學，學得有趣，學得高興。
(1)創設情境，激發興趣，通過直觀演示調動學生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現代化教學手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發學生學習的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學形勢，吸引學生的注意力，發散學生的思維，調動學生的想象力，讓學生對新知有創造性的理解。
(2)為學生創設情感體驗的空間，讓學生在實踐中學，在體驗中掌握。
新《課程標準》指出：“學生是數學學習的主人”，有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在課堂上，我充分相信學生，大膽放手讓學生積極參與，最大限度給學生以自主實踐、體驗的機會。引導學生主動地進行自學、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動，發現噸與千克的關系，讓學生在自主探索中學習新知，理解新知。體現了《數學課程標準》的理念，并且使數學、語文、生活有機的進行整合。
(3)設計不同層次的練習，發展學生思維，讓學生在解決問題中勇于探索。
數學教學要重視對學生數學學習興趣和信心的培養，提倡“讓每個學生都學好數學”，“不同學生學習不同水平的數學”，“允許學生以不同速度學習數學”。為此，我有意設計不同層次的練習，因材施教，先基礎，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，人人都有獲得成功的機會，獲得積極的情感體驗，使學生的個性得到了張揚，學生的知識和能力都得到了提高，促進了學生的全面發展。
總之，這堂課深刻的揭示了數學來源于生活，并與生活密切聯系，與語文密切聯系。在教學中，我不是知識的傳授者，而是以教學的組織者、引導者的身份，與學生在一起，平等的參與到教學中。學生學習的積極性、主動性、創造性得到充分的發揮，有效地促進了學生全面發展。