教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)合理安排教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一
1、通過(guò)欣賞兒童詩(shī)歌，讓生知道什么是兒童詩(shī)歌以及兒童詩(shī)歌的基本知識(shí)。
2、讓生了解兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)。
幾首兒童詩(shī)歌。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——————詩(shī)歌。你們知道什么是詩(shī)歌嗎？
生說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的看法。
師總結(jié)：詩(shī)歌是一種主情的文學(xué)體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會(huì)生活，用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語(yǔ)言和分行排列的形式來(lái)抒發(fā)思想情感。詩(shī)歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語(yǔ)言藝術(shù)形式，也是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。那什么是兒童詩(shī)歌呢？?jī)和?shī)是指以兒童為對(duì)象的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。
二、欣賞與講解。
1、欣賞兒童詩(shī)歌：
天上月亮圓又圓，
照在海里像玉盤。
一群魚(yú)兒游過(guò)來(lái)，
玉盤碎成兩三片。
魚(yú)兒嚇得快逃開(kāi)，
一直逃到巖石邊。
回過(guò)頭來(lái)看一看，
月亮還是圓又圓。
這首兒歌在月照大海的靜態(tài)美景中，通過(guò)魚(yú)兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入，在精巧的構(gòu)思中，創(chuàng)造出一群小魚(yú)兒戲水觀月的優(yōu)美意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。
又如：
《媽媽是棵大樹(shù)》。
媽媽是棵大樹(shù)，
我是樹(shù)上小鳥(niǎo)，
每天，在媽媽身邊，
快活得又蹦又跳，
熱了，媽媽給我綠蔭，
綠葉搖響催眠小調(diào)；
冷了，媽媽把我摟緊，
雪花譜出春的歌謠。
啊，媽媽，
將來(lái)不論飛到哪里，
我都不會(huì)忘記，
這翠綠的林梢。
這是一首寫我與媽媽的小詩(shī)，同學(xué)們可以仿照這個(gè)樣子寫一首與媽媽有關(guān)的詩(shī)歌。
三、與生交流讓生說(shuō)一說(shuō)他還知道哪些兒歌，這些兒歌好在哪里？
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言與意境。
2、學(xué)習(xí)詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發(fā)揮想象力，初步嘗試仿編詩(shī)歌。
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢(mèng)的情況及內(nèi)容。
2、課件、搖籃曲音樂(lè)。
3、詩(shī)歌的圖譜。
4、太陽(yáng)、月亮、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片。
師：小朋友，你做過(guò)夢(mèng)嗎？你夢(mèng)見(jiàn)了什么？
1、欣賞詩(shī)歌《夢(mèng)》。
（播放音樂(lè)，教師完整朗誦）。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）播放課件，聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
幼兒回答，說(shuō)到哪句，老師就出示相應(yīng)的圖譜，并引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。（以下環(huán)節(jié)的順序依據(jù)幼兒的回答安排）。
（2）小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？（綠綠的）為什么？（學(xué)習(xí)詞：綠綠的，因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了。）。
（2）小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：紅紅的，因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。）。
（4）露珠愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：圓圓的，因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的，露珠晚上睡著的時(shí)候做的夢(mèng)都是圓圓的。）。
（5）小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：甜甜的，因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛(ài)護(hù)下幸福的生活，做的夢(mèng)也就很美很甜。）。
師：我們一起來(lái)試一試，能不能把詩(shī)歌《夢(mèng)》完整朗誦。
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌。）。
4、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
師：這么優(yōu)美的詩(shī)歌《夢(mèng)》配上動(dòng)作一定很好看，讓我們一起來(lái)表演這首優(yōu)美的詩(shī)歌。（帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊表演，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶。）。
1、結(jié)合課件，啟發(fā)幼兒仿編（白云、星星、月亮…）。
師：瞧！白云也愛(ài)做夢(mèng)，它的夢(mèng)會(huì)是怎么樣的呢？誰(shuí)能把這句話連起來(lái)說(shuō)？
(啟發(fā)幼兒仿編，把幼兒仿編的詩(shī)歌串成一首新詩(shī)并完整朗誦。)。
2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。
師：老師這兒有很多圖片，你們可以選一張自己喜歡的'圖片來(lái)編一句好聽(tīng)的詩(shī)歌。（創(chuàng)編時(shí)可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒，拓展幼兒思維）。
師：有誰(shuí)愿意把編好的詩(shī)歌念給大家聽(tīng)？小兔也很想聽(tīng)了！
（勵(lì)幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩(shī)歌。）。
教師：小朋友，你們編的詩(shī)歌太棒了。你們?cè)敢饽罱o爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三
活動(dòng)內(nèi)容：
文學(xué)活動(dòng)仿編詩(shī)歌《梳子》。
教案目標(biāo)：
1.初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。
2.鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
3.使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4.通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。
教案準(zhǔn)備：
1.幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌《梳子》；已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。
2.多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。
3.室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。
4.教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。
教案過(guò)程：
1.教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2.復(fù)習(xí)詩(shī)歌《梳子》。
1)教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座。”
2)出示根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩(shī)歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么？我們可以為它匹配學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四
如果你也曾翻開(kāi)過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書(shū),我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛(ài)上她,那些美得讓人驚訝的畫面,聽(tīng)了還想聽(tīng)的音樂(lè)。雖然從頭至尾沒(méi)有一個(gè)文字,可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切,因?yàn)?書(shū)中那一把把的雨傘,分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧?一幅幅變換的背景,就像流動(dòng)的音樂(lè),記載著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去,傘越聚越多,快樂(lè)也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂(lè)開(kāi)始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng),讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛(ài)。
1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt課件,幼兒人手一冊(cè)繪本,音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面,說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺(jué)這本書(shū)會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書(shū)畫面的風(fēng)格和基調(diào),畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)。
1、閱讀扉頁(yè):說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰(shuí)?
2、播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁(yè):聽(tīng)著音樂(lè),你在畫面中仿佛看到了什么,。
3、播放音樂(lè)《朋友》,閱讀第二頁(yè):畫面有什么變化?提供小傘道具,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景。
(對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽(tīng)與畫面極其相配的音樂(lè),在音樂(lè)中想象畫面,讓音樂(lè)幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對(duì)于整本書(shū)來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面,沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得,這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái),進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是小班語(yǔ)言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》。
詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，它以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里以后花朵、魚(yú)兒、種子表現(xiàn)出的快樂(lè)，讓幼兒初步感知雨水與萬(wàn)物間的關(guān)系，感受春天萬(wàn)物蘇醒的生機(jī)勃勃。詩(shī)歌句式整齊，韻律優(yōu)美，富有審美意義。符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易于幼兒接受。
3--4歲的幼兒特別喜歡聽(tīng)兒歌、說(shuō)兒歌。通過(guò)學(xué)說(shuō)淺顯易懂、有韻律、富有童趣的兒歌，幼兒會(huì)在不知不覺(jué)中模仿兒歌的語(yǔ)言，并愿意用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達(dá)對(duì)兒歌的理解和感受。下雨這一自然想象，對(duì)小班幼兒極具吸引力，他們喜歡用小手接小雨點(diǎn)玩，感受小雨點(diǎn)落在手心的樂(lè)趣；喜歡觀察小雨點(diǎn)落在小草、小花、大樹(shù)上的情形。詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》源于生活，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒易感興趣。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我確定了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)是：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。能力目標(biāo)是：能用較連貫、完整的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。情感目標(biāo)是：感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子等帶來(lái)的快樂(lè)。
《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，在活動(dòng)中我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把"理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，把"能用較連貫、完整的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，我將做以下幾方面的準(zhǔn)備：
1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。
2、詩(shī)歌課件（動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力，便于幼兒理解詩(shī)歌。）。
3、詩(shī)歌圖片。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動(dòng)詞;搖、張、拔，嘗試仿編詩(shī)歌，發(fā)散幼兒的想象能力。
3、體驗(yàn)和感受詩(shī)歌獨(dú)特的情趣和意境。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件ppt;雨聲音樂(lè)一段。
活動(dòng)過(guò)程：
你知道小雨點(diǎn)落下來(lái)了，它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來(lái)的這首好聽(tīng)的詩(shī)歌，就能告訴你答案。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，
1、教師有感情的朗誦兒歌提問(wèn)：詩(shī)歌的名稱叫什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?(小魚(yú)，小花，小苗)。
2、出示ppt圖片，請(qǐng)幼兒觀看圖片再次欣賞詩(shī)歌。
花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：張)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的呢?我們一起做做看。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞：拔)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?小苗兒是怎么往上拔的呢?
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩(shī)歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦詩(shī)歌。并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導(dǎo)。荷花樂(lè)的張嘴巴，青蛙樂(lè)的叫呱呱,笑哈哈)。
2、觀察森林圖片，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的句式說(shuō)話。(小樹(shù)樂(lè)的往上拔，小鳥(niǎo)樂(lè)的叫喳喳)3、與幼兒一起將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容，并完整朗誦一次。
附教材：小班詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚(yú)池里，樂(lè)得魚(yú)兒搖尾巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，樂(lè)得花兒張嘴巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在稻田里，樂(lè)得苗兒往上拔。
小班：詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚(yú)池里，樂(lè)得魚(yú)兒搖尾巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在花園里，樂(lè)得花兒張嘴巴。
小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在稻田里，樂(lè)得苗兒往上拔。
小雨點(diǎn)1。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動(dòng)詞：張、搖、拔。
3、激發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。
2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。教師說(shuō)千條線、萬(wàn)條線，掉在水里看不見(jiàn)。(雨)。
2、請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。
提問(wèn)：
兒歌的名稱叫什么?
噢，小雨點(diǎn)落下來(lái)了，我們會(huì)聽(tīng)到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片，請(qǐng)幼兒再次欣賞兒歌。提問(wèn)：
花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：張)誰(shuí)在魚(yú)池里?魚(yú)兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞：拔)。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師：小雨點(diǎn)除了會(huì)落在花園、魚(yú)池和田野里，它們還會(huì)落在哪里呢?讓我們一起來(lái)看看。
(1)揭開(kāi)公園圖片，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
2)揭開(kāi)森林圖片，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說(shuō)話。
(3)請(qǐng)想想小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說(shuō)。
b請(qǐng)幼兒個(gè)別說(shuō)。
(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容。
6、教師小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒編詩(shī)歌的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編。
活動(dòng)反思：
這是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，整節(jié)課幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程中，能夠較大膽表達(dá)自己的想法，而且能夠用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)小雨點(diǎn)以及花園里的花兒、池塘里的小魚(yú)、田野里的麥苗的快樂(lè)心情，在快樂(lè)中我真切感受到他們對(duì)春天的喜愛(ài)。
1、教師當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言運(yùn)用是語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)鍵。
語(yǔ)言活動(dòng)的本生應(yīng)該具有生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、趣味性，這樣對(duì)于幼兒認(rèn)知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開(kāi)始的時(shí)候我先讓孩子聽(tīng)了沙沙沙的春雨聲音，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，然后用較為生動(dòng)的語(yǔ)言，我邊做動(dòng)作表達(dá)，這么美的畫面，我講的仔細(xì)，孩子們也聽(tīng)得認(rèn)真。
2、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料，是目標(biāo)達(dá)成的基準(zhǔn)。
本節(jié)課為了讓孩子在教師語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程中我還準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)圖片資料，幼兒通過(guò)觀察畫面探索問(wèn)題，感知到春天的快樂(lè)。在準(zhǔn)備圖片材料的時(shí)候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有局限于教學(xué)內(nèi)容中，還加入了森林，果園等內(nèi)容，為了讓孩子更好感知，還準(zhǔn)備了“小雨點(diǎn)”。
3、運(yùn)用多中語(yǔ)言教學(xué)策略。
在語(yǔ)言活動(dòng)的認(rèn)識(shí)方面，我進(jìn)行的時(shí)候加入了游戲“小雨點(diǎn)找朋友”，讓幼兒為小雨點(diǎn)找朋友，找到朋友后大膽鼓勵(lì)幼兒表達(dá)。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八
1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。教師說(shuō)千條線、萬(wàn)條線，掉在水里看不見(jiàn)。(雨)。
2、請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。
提問(wèn)：
兒歌的名稱叫什么?
噢，小雨點(diǎn)落下來(lái)了，我們會(huì)聽(tīng)到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片，請(qǐng)幼兒再次欣賞兒歌。提問(wèn)：
花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：張)誰(shuí)在魚(yú)池里?魚(yú)兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞：拔)。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師：小雨點(diǎn)除了會(huì)落在花園、魚(yú)池和田野里，它們還會(huì)落在哪里呢?讓我們一起來(lái)看看。
(1)揭開(kāi)公園圖片，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
2)揭開(kāi)森林圖片，提問(wèn)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說(shuō)話。
(3)請(qǐng)想想小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說(shuō)。
b請(qǐng)幼兒個(gè)別說(shuō)。
(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容。
6、教師小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒編詩(shī)歌的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)和了解，熟悉幼兒園的活動(dòng)。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備背景圖一幅：天空、小河、草地、大樹(shù)。頭飾及動(dòng)物圖卡：小兔、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小猴，錄音機(jī)及配樂(lè)磁帶。
(三)環(huán)境準(zhǔn)備營(yíng)造溫馨的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的動(dòng)物樂(lè)園環(huán)境。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十
一、引出“家”的話題，理解“家”的含義。
老師：我們每個(gè)人都有自己的家，你們喜歡自己的家嗎？你的家在哪里？家里有誰(shuí)？
老師：我們每個(gè)人都有自己的家，我們都住在不同的房子里，家里的每個(gè)人都非常關(guān)心我們，我們的家多好！多溫馨呀！
二、欣賞畫面，理解作品。
1、幼兒自由討論，說(shuō)說(shuō)小客人的家在哪里。
2、借助畫面，幫小客人找家。
老師：我這里有一幅圖，請(qǐng)小朋友們看看，圖上畫的是誰(shuí)的家？（出示畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。）。
三、理解、感受、記憶詩(shī)歌。
1、教師示范朗誦。（配樂(lè)）。
提問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？為什么？
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。（配樂(lè)）。
提問(wèn)：藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢？
密密的樹(shù)林為什么是小鳥(niǎo)的家呢？......
3、將部分貼絨教具拿掉，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
1）將一個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。（配樂(lè)）。
2）將三個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩(shī)歌。（配樂(lè)）。
4、將單幅背景圖訂成一本書(shū)，并給書(shū)起名字。幼兒和老師邊看書(shū)，
邊有感情地朗誦整首詩(shī)歌。（配樂(lè)）。
四、嘗試仿編詩(shī)歌。
1、教師：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？（幼兒回答，教。
師即興將幼兒所說(shuō)內(nèi)容畫下來(lái)，貼在書(shū)上。）。
2、幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并和小朋友一起念，一起欣賞。
附：詩(shī)歌“家”
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚(yú)的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家！
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一
《春江花月夜》為中國(guó)古典十大名曲之一，原名《夕陽(yáng)簫鼓》它意境深遠(yuǎn)，樂(lè)音悠長(zhǎng)。
教材分析：
民族管弦曲《春江花月夜》力圖從音樂(lè)的角度來(lái)刻畫一幅美麗動(dòng)人的月夜江景,借景抒情,情景交融。樂(lè)曲的旋律流暢婉轉(zhuǎn),格調(diào)古樸典雅、生動(dòng)秀美，充分地利用各種音樂(lè)手段，形象地描繪祖國(guó)春江月夜的良辰美景，貼切地表現(xiàn)出標(biāo)題“春江花月夜”的新意。這首樂(lè)曲的生動(dòng)音樂(lè)語(yǔ)言，激發(fā)著人們豐富的聯(lián)想與想象。因此，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了用詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境。
《春江花月夜》原來(lái)是一首琵琶曲，曲名為《夕陽(yáng)蕭鼓》，這首作品已成為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的一顆光彩奪目的璀璨明珠。它宛如一幅山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們的眼前，給人們以高度藝術(shù)美的享受。
《春江花月夜》是由引子、主題樂(lè)段、主題的多次變奏及尾聲構(gòu)成的。這首具有中國(guó)特色的變奏曲，每個(gè)樂(lè)段前面都有一個(gè)小標(biāo)題。分別為：江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟、尾聲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞古曲《春江花月夜》，使學(xué)生了解相關(guān)的`音樂(lè)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。
2.了解和懂得中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)“魚(yú)咬尾”和“換頭合尾”的創(chuàng)作手法。
3.能夠背唱《春江花月夜》的主題。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
教師現(xiàn)場(chǎng)演奏的鋼琴版《春江花月夜》引出對(duì)管弦樂(lè)隊(duì)演奏的《春江花月夜》這一欣賞主題，通過(guò)對(duì)上節(jié)課對(duì)民族樂(lè)隊(duì)編制的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能很辨別主題樂(lè)段的演奏樂(lè)器，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素等方面對(duì)樂(lè)曲意境進(jìn)行欣賞。通過(guò)學(xué)生的視唱和對(duì)樂(lè)曲的反復(fù)聽(tīng)賞，還有學(xué)生運(yùn)用鋁片琴和三角鐵對(duì)最后一句的伴奏，教師的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“魚(yú)咬尾”以及“換頭和尾”的音樂(lè)創(chuàng)作方法，并對(duì)“魚(yú)咬尾”這一音樂(lè)創(chuàng)作方法進(jìn)行簡(jiǎn)單音樂(lè)創(chuàng)作，有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們聆聽(tīng)、欣賞和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵美，并達(dá)到情感的升華，進(jìn)而理解生活，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)民族音樂(lè)文化，開(kāi)拓未來(lái)，創(chuàng)造出嶄新的世界。
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)“魚(yú)咬尾”和“異頭同尾”的創(chuàng)作手法，并對(duì)“魚(yú)咬尾”這種音樂(lè)創(chuàng)作方法進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。
2.利用豐富的教學(xué)手段讓學(xué)生充分感受《春江花月夜》詩(shī)情畫意的意境，幫助學(xué)生理解樂(lè)曲的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)“魚(yú)咬尾”和“異頭同尾”的創(chuàng)作手法，并對(duì)“魚(yú)咬尾”這種音樂(lè)創(chuàng)作方法進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
1.教師演奏鋼琴《春江花月夜》導(dǎo)入新課。
2.《春江花月夜》作品簡(jiǎn)介。
《春江花月夜》為中國(guó)古典十大名曲之一，原名《夕陽(yáng)簫鼓》它意境深遠(yuǎn)，樂(lè)音悠長(zhǎng)。《夕陽(yáng)簫鼓》又名《潯陽(yáng)月夜》、《潯陽(yáng)琵琶》或《潯陽(yáng)曲》，這是一首著名的琵琶曲，明清時(shí)期就已流傳。1925年，上海大同樂(lè)會(huì)的柳堯章、鄭覲文將此曲改為絲竹合奏，同時(shí)根據(jù)《琵琶行》中的“春江花朝秋月夜”更名為《春江花月夜》。并列有一系列的小標(biāo)題如：江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、欸乃歸舟及尾聲。作品把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕展現(xiàn)在我們眼前，給人以高度的藝術(shù)享受。
3.復(fù)習(xí)民族管弦樂(lè)隊(duì)編制。
二、欣賞《春江花月夜》。
1.欣賞《春江花月夜》第一段。
設(shè)問(wèn)：這段樂(lè)曲反復(fù)出現(xiàn)了那些樂(lè)器?(琵琶、簫、古箏)這些樂(lè)器的音色給你們帶來(lái)一種什么樣的意境呢?(教師播放江樓鐘鼓的民樂(lè)合奏版，學(xué)生用心聆聽(tīng))。
2.聆聽(tīng)《春江花月夜》前三段。
設(shè)問(wèn)：音樂(lè)欣賞完了，這段樂(lè)曲出現(xiàn)了那些樂(lè)器?給你們帶來(lái)什么樣的意境呢?
3.視唱主題，總結(jié)“魚(yú)咬尾”的音樂(lè)創(chuàng)作方法。
4.“魚(yú)咬尾”的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。
5.再次聽(tīng)賞《春江花月夜》的前三段，總結(jié)“換頭和尾”的音樂(lè)創(chuàng)作方法。
6.演奏《春江花月夜》的主題。
7.總結(jié)《春江花月夜》音樂(lè)的美。
三、課堂小結(jié)。
《春江花月夜》從音樂(lè)的角度來(lái)刻畫了一幅美麗動(dòng)人的月夜江景，借景抒情，情景交融。貼切的表現(xiàn)出標(biāo)題“春江花月夜”的新意。我們不得不感嘆——《春江花月夜》實(shí)在太美!盡管我們無(wú)法留住此情此景，但我們今后可以通過(guò)欣賞更多的民族器樂(lè)曲，來(lái)了解我們民族器樂(lè)曲的音樂(lè)語(yǔ)言，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)反思：
在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，也希望各位同仁給我提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家!
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二
又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩(shī)》，每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí)，都要學(xué)習(xí)這首兒歌，每次活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。
在活動(dòng)的一開(kāi)始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光，回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著。
我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈?tīng)著。第一遍朗誦結(jié)束后，我提出了一個(gè)問(wèn)題："幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘？"孩子們將上幼兒園以來(lái)的大大小小的活動(dòng)，都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng)，原來(lái)以前的一些辛苦真的沒(méi)有白費(fèi)，那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著，我又提出了第二個(gè)問(wèn)題："即將離別，你們有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)？"孩子們說(shuō)的最多的就是"舍不得"，"不想離開(kāi)幼兒園"，"我還會(huì)回來(lái)的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。我告訴孩子們："其實(shí)，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號(hào)碼，以后想老師和好朋友的時(shí)候，可以打電話。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開(kāi)了，所以接下來(lái)的時(shí)間里，老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，多做一些讓好朋友開(kāi)心的事情，不要再亂打架了。畢業(yè)以后，大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你，還會(huì)牢牢地記住你。"。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三
意是指作者的主觀情感，象是指詩(shī)人感受到的具體事物，意象即融入了作者思想感情的具體事物。
如柳宗元《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。這首詩(shī)，千山、鳥(niǎo)、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪就已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的物象，而是融入了作者的主觀情感不屈服環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒的意象了。正是這些獨(dú)特的意象充分表達(dá)了詩(shī)人骨粉、倔強(qiáng)的思想感情。
2、什么是意境?
意是指作者的主觀情感，境是詩(shī)人描寫的具體景物所構(gòu)成的畫面，它突出的是組合意象創(chuàng)造出詩(shī)的思想情感。意境是詩(shī)人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界。
如李白《送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。這首詩(shī)有如下意象：黃鶴樓、煙花、孤帆、長(zhǎng)江等。這些意象組合起來(lái)便成了一幅融情于景的畫面：詩(shī)中沒(méi)有直抒對(duì)友人依依不舍的眷念，而是通過(guò)孤帆消失，江水悠悠和久立江邊若有所失的詩(shī)人形象，表達(dá)送別友人的深情摯意。字面上句句寫景，實(shí)際上句句都在抒情，可謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。再如賀鑄《青玉案》中一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。這三個(gè)意象組成一個(gè)整體，藝術(shù)地回答了試問(wèn)閑愁都幾許?它不是三個(gè)意象的簡(jiǎn)單相加，而是形成了一個(gè)感人的藝術(shù)境界：閑愁像無(wú)邊無(wú)際的如煙青草，似狂飛亂舞的滿城飛絮，若凄清迷茫的黃梅時(shí)雨。
3、意象與意境的區(qū)別：
意境范圍較大通常指整首詩(shī)，幾句詩(shī)或一句詩(shī)所造成的境界;而意象只不過(guò)是構(gòu)成詩(shī)歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。簡(jiǎn)單的說(shuō)，意境好比一座完整的建筑，意象只不過(guò)是構(gòu)成這個(gè)建筑的'磚塊。
4、修飾意境的詞語(yǔ)：
1、景物描寫(季節(jié)、時(shí)令、地域等)。
2、場(chǎng)面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等)。
3、色彩描寫。
鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等)。
1、這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面?由哪些景物構(gòu)成?
2、這首詩(shī)xx兩句描繪了什么樣的圖景，有什么寓意?
3、xx句描繪了什么樣的圖景，這樣寫有什么好處?
4、這首詩(shī)營(yíng)造了什么樣的意境?
5、這首詩(shī)描繪了什么樣的圖畫，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感?
6、從景與情的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。
7、這首詩(shī)圍繞xx描寫了哪幾個(gè)畫面，表現(xiàn)作者什么樣的情感?
8、詩(shī)中描寫的是什么時(shí)節(jié)的景色?它是通過(guò)哪個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的?
9、這首詩(shī)描寫了一個(gè)什么樣的環(huán)境?
(一)看畫面形(組成、遠(yuǎn)近等)、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫面美。
絕句杜甫。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
問(wèn)：分析這首詩(shī)的畫面美。
(1)由形象畫面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想。
讀一首詩(shī)，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。
一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的;反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。
(2)分析意象的組合，從整體上把握情感意境。
明月醉秋風(fēng)杜牧。
江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。
問(wèn)：這首詩(shī)中有哪些意象?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
示例1。
西樓曾鞏。
海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。
朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。
注：鉤疏箔：把簾子掛起。
問(wèn)：此詩(shī)描寫了什么景色?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
答：這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。|這種景象的描寫渲染了山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓的雄偉壯美氣勢(shì)。|從而表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。
示例2。
日暮杜甫。
牛羊下來(lái)久，各已閉柴門。
風(fēng)月自清夜，江山非故園。
石泉流暗壁，草露滴秋根。
頭白燈明里，何須花燼繁(燈芯結(jié)花，民俗中有預(yù)報(bào)喜兆之意。)。
問(wèn)：前兩句描繪了一幅怎樣的圖景?全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?
答：前兩句描繪了鄉(xiāng)野山郭的夕陽(yáng)美景圖。夕陽(yáng)的淡淡余暉灑滿偏僻的山村，一群群牛羊早已從田野歸來(lái)，家家戶戶深閉柴扉，各自團(tuán)聚。渲染了一種恬淡閑適的氛圍。如此愜意的鄉(xiāng)村生活并非自己的故鄉(xiāng)風(fēng)物，作者用委婉的筆法反復(fù)的寫出了作者的一種無(wú)可奈何的情緒和濃重的思鄉(xiāng)愁懷。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
一、觀察背景圖
1.出示：課件1，引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。
天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園的背景
2.引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰(shuí)的家？
二、結(jié)合背景，理解詩(shī)歌
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽的想，然后告訴大家。
（1）藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家呢？
（幼兒可以相互議論、啟發(fā)）
（2）密密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？
（3）清清的河水是誰(shuí)的家？
（4）紅紅的花兒是誰(shuí)的家？
（5）快樂(lè)的幼兒園是誰(shuí)的家？
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友，現(xiàn)在，我們開(kāi)看看到底是誰(shuí)的家呢？
（1）課件2
教師：你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？
（引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家。）
（2）課件3
密密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？
（密密的樹(shù)林是蘑菇的家）
（3）課件4
綠綠的草地是誰(shuí)的家？
（綠綠的草地是小兔的家）
（4）課件5
清清的河水是誰(shuí)的家？
（清清的河水是水草的家）
（5）課件6
紅紅的.花兒是誰(shuí)的家？
（紅紅的花兒是蜜蜂的家）
（6）課件7
快樂(lè)的幼兒園是誰(shuí)的家？
小朋友一起說(shuō)：快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
三、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句
1.課件8
教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
2.課件2-7
教師演示課件，幼兒跟隨朗誦，啟發(fā)幼兒朗誦詩(shī)注意感情和語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌
1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?
(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)
2.藍(lán)藍(lán)的天空是（）的家。
（太陽(yáng)、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)。)
密密的樹(shù)林是狐貍（）的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)。)
3.教師對(duì)幼兒的想象要給予充分肯定。
讓幼兒畫出想象中的家。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五
1、初步感知理解詩(shī)歌中“家”的含義，讀準(zhǔn)“樹(shù)林、田野、花園“的字音。
2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。
1、圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友；天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。
2、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
音樂(lè)起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友，提問(wèn)：這是什么？它們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。
（1）教師指著天空，說(shuō)“藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家？”
（2）教師指田野，說(shuō)：廣闊的田野，是……采用等待放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著說(shuō)出：是花朵的家。
（3）下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提示完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。
六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，閱讀幼兒觀察圖夾文，閱讀詩(shī)歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。
《家》從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)，作者的大膽想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有一種親切感，結(jié)尾時(shí)的一句話把幼兒從想象拉回現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性，整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，充滿了歡快的情緒，易為幼兒所接受。活動(dòng)重點(diǎn)是理解詩(shī)歌語(yǔ)言，難點(diǎn)是按照重負(fù)結(jié)構(gòu)仿編，一共分為三個(gè)部分。第一部分是學(xué)習(xí)作品。第二部分是理解詩(shī)歌。第三部分是仿編。其中第一部分是基礎(chǔ)，主要是完成活動(dòng)目標(biāo)的重點(diǎn)，第二部分是關(guān)鍵，主要讓幼兒進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，為下面仿編作鋪墊，最后一部分是升華，著重讓幼兒把之前獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用詩(shī)歌中的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
整個(gè)活動(dòng)中，我采用了對(duì)話法，圖示法，表演法，小組合作法，創(chuàng)編法，完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒在充分理解一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的基礎(chǔ)上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
讓幼兒暢所欲言：大班幼兒思維活躍尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已比較豐富，他們?cè)敢猓矘?lè)意在集體面前暢所欲言，想象如果我是一個(gè)六歲的孩子，同樣也渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎(chǔ)上，我在活動(dòng)的一開(kāi)始，沒(méi)有直接學(xué)習(xí)詩(shī)歌，而是一起分享以下對(duì)家的感覺(jué)，同時(shí)出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境。“說(shuō)得是否準(zhǔn)確”不重要，關(guān)鍵是舉手大膽地說(shuō)。“你喜歡自己的家嗎？為什么？”陳思涵說(shuō)：家里有好玩的玩具。清優(yōu)說(shuō)：奶奶給我做好吃的菜。圓圓說(shuō)：爸爸媽媽陪我一起玩。石建廷說(shuō)：我在家里感到最舒服……這些都為接下來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下情感基礎(chǔ)。
充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)的保證：教具的存在對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用，有了圖片，小朋友很快地就熟悉了詩(shī)歌的內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)詩(shī)歌部分，我就運(yùn)用了圖示法，讓小朋友邊看邊念，在仿編的開(kāi)始部分，我也運(yùn)用了圖示法，用他們熟悉的畫面進(jìn)行引導(dǎo)，這些圖片都發(fā)揮了它們的價(jià)值。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六
1、理解詩(shī)歌中事物之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2、根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn)，仿編詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌中寧?kù)o、柔美的氣氛，體驗(yàn)參與詩(shī)歌創(chuàng)編的成功感。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
幼兒認(rèn)識(shí)和觀察過(guò)詩(shī)歌中所提到的這些事物。
搖籃曲、大圖片、小圖片若干。
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。
1、幼兒在等待上課的過(guò)程中，聆聽(tīng)搖籃曲。提問(wèn)：“聽(tīng)著現(xiàn)在的音樂(lè)，大家感覺(jué)怎樣?”(想睡覺(jué))。
2、出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論。
師：小寶寶也想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他?(請(qǐng)一幼兒上來(lái)示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)。
我們學(xué)著媽媽的樣子也來(lái)哄寶寶。(請(qǐng)幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺(jué)。)。
怎么小寶寶還沒(méi)睡著呀?我們給他來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧!(放緩慢音樂(lè))。
歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(出示圖，教師邊做邊說(shuō)詩(shī)歌的最后一段。)。
為什么要輕輕唱?原來(lái)寶寶聽(tīng)了輕輕的音樂(lè)才睡著的。
我們一起看著圖來(lái)哄哄寶寶。(幼兒練習(xí)。)。
二、整體感知詩(shī)歌。
1、師：“還有一些寶寶也想睡覺(jué)了，它們是誰(shuí)呢?”(師朗誦詩(shī)歌)。
2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶。)。
3、星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶都想睡覺(jué)了，那誰(shuí)是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩(shī)歌)。
4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢?……(師出示漢字)。
5、“星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著。看著寶寶們幸福的樣子，我想到了一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫《搖籃》，(出示題目，齊讀)請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里誰(shuí)在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩(shī)歌)。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
(一)第一段：星寶寶。
1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺(jué)，誰(shuí)哄著星寶寶睡著的呢?(出示白云。)瞧，誰(shuí)來(lái)了?(白云)原來(lái)是白云啊，她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊?不能重重的嗎?(做一做白云飄的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。)。
2、我想把星寶寶睡覺(jué)的這件事說(shuō)一說(shuō)，行嗎?誰(shuí)也愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(個(gè)別指名讀)。
3、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)。
(二)第二段：花寶寶。
1、過(guò)渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺(jué)了。誰(shuí)是花寶寶的搖籃啊?又是誰(shuí)來(lái)哄她的'呢?仔細(xì)聽(tīng)哦!(教師朗誦第二段詩(shī)歌)。
2、幼兒交流。
3、分組朗誦(加動(dòng)作)。
(三)第三、四段：魚(yú)寶寶、小寶寶。
1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚(yú)寶寶也不鬧了，它也要睡覺(jué)了。誰(shuí)是它的搖籃?又是誰(shuí)哄它睡覺(jué)的呢?你能看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示浪花圖)。
2、幼兒個(gè)別、分男女練習(xí)。
4、幼兒練習(xí)。
5、寶寶睡得真香啊!你覺(jué)得這首詩(shī)歌聽(tīng)上去是什么感覺(jué)?(優(yōu)美、舒服、溫馨等)。
6、我們一起把這些圖片都說(shuō)一說(shuō)好嗎?(完整地朗誦詩(shī)歌，配樂(lè))。
7、小結(jié)：每個(gè)寶寶都有自己的搖籃，他們?cè)谶@個(gè)搖籃里睡得可香了。
四、仿編詩(shī)歌。
1、出示創(chuàng)編圖片。
在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺(jué)了，誰(shuí)是它們的搖籃?又是誰(shuí)來(lái)哄這些寶寶的呢?請(qǐng)你們用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒討論，教師指導(dǎo))。
2、交流，評(píng)價(jià)。
3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ(yǔ)言區(qū)把它們記錄下來(lái)，編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧!
活動(dòng)中我注重運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒積極思維。如在創(chuàng)編活動(dòng)中，我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子想象生活中還有什么是搖籃?搖著誰(shuí)?當(dāng)孩子說(shuō)出自己的想法后，我再給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，既適合大班孩子的現(xiàn)有水平，又對(duì)孩子有一定的挑戰(zhàn)性。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七
1、初步感知理解詩(shī)歌中”家”的含義，讀準(zhǔn)”樹(shù)林、田野、花園”的字音。
2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
音樂(lè)起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友，提問(wèn)：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空，說(shuō)：藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家？
2、教師指出田野，說(shuō)：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出：是花朵的家。
3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn)：
1、為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家？
2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導(dǎo)提問(wèn)，理解詩(shī)歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，閱讀”幼兒觀察圖夾文”，閱讀詩(shī)歌《家》。
七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的'結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn)：
1、藍(lán)色的天空是云朵的家，還是誰(shuí)的家？還有誰(shuí)在天空上？
2、廣闊的田野還是誰(shuí)的家？
3、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？
4、清清的小河除了是魚(yú)兒的家？還是誰(shuí)的家？（鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八
全班齊讀：
1、如夢(mèng)令(李清照)。
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
1、念奴嬌·赤壁懷古(蘇軾)。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。
第一首語(yǔ)言風(fēng)格：委婉含蓄--像一位懷春的名門淑女。
第二首語(yǔ)言風(fēng)格：奔放豪壯像一個(gè)威風(fēng)凜然的將軍。
1、什么是詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格?
是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性，是詩(shī)人的個(gè)人氣質(zhì)、詩(shī)歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定的，區(qū)別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色。
2、常見(jiàn)詩(shī)人的語(yǔ)言風(fēng)格：
陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫。
白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸。
王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽。
李商隱的朦朧隱晦王維的詩(shī)畫一體。
溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼。
李清照的婉約悱惻陸游的悲壯愛(ài)國(guó)。
3、常見(jiàn)的概述語(yǔ)言特色風(fēng)格的.詞語(yǔ)：
其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。一般用在寫景詩(shī)中，詩(shī)風(fēng)比較亮麗，語(yǔ)言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。大部分山水田園詩(shī)人：王維、孟浩然的詩(shī)相對(duì)比較清新。而陶潛的詩(shī)特點(diǎn)雖不乏清新，但主體風(fēng)格是平淡。
其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖，它是用語(yǔ)上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩(shī)人的真功夫，如陶淵明的詩(shī)，李煜的詞。
其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩(shī)。
其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。如白居易的新樂(lè)府詩(shī)。
5)委婉含蓄--像一位懷春的名門淑女。
其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。
6)奔放豪壯像一個(gè)威風(fēng)凜然的將軍。
其特點(diǎn)是直率而有氣勢(shì)。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物的詞句，將滾滾長(zhǎng)江與歷史長(zhǎng)河融于一體，凸現(xiàn)出了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì)，使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情的壯懷氣魄。
7)慷慨悲涼、悲慨蒼涼像一只孤單離群的大雁。
即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下。詩(shī)歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門而孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、知道人和動(dòng)植物離不開(kāi)陽(yáng)光，嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)《天晴了下雨了》。
教師準(zhǔn)備：1.掛圖《曬太陽(yáng)》。
2.《種太陽(yáng)》背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》，提問(wèn)：歌中講述了一件什么事情？你們喜歡太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)隊(duì)我們有什么好處？請(qǐng)小朋友講一講。
二、出示《曬太陽(yáng)》的掛圖，觀察畫面。
圖上都有哪些景物？是什么季節(jié)？圖中的娃娃在干什么？她曬著太陽(yáng)是什么樣的心情？指名說(shuō)一說(shuō)。師引導(dǎo)幼兒讀懂圖意：天上掛著一輪金燦燦的太陽(yáng)，金色的陽(yáng)光撒向大地，現(xiàn)在正是秋季，遠(yuǎn)處金黃的稻子成熟了，在陽(yáng)光下閃著金燦燦的光，近處，一棵蘋果樹(shù)上掛滿了又大又紅的蘋果，空氣中飄散著蘋果的芳香，一個(gè)可愛(ài)的小女孩在陽(yáng)光下玩耍，她陶醉在這美麗的景色中，不禁說(shuō)了句：：“啊，秋天多美啊!太陽(yáng)曬在身上真舒服啊！”他們都在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。
師小結(jié)出：萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)太陽(yáng)，多曬太陽(yáng)可以殺菌消毒，增強(qiáng)抵抗力，使身體更健康。
三、欣賞詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
１、邊看掛圖，教師念兒歌。
為什么說(shuō)娃娃曬了太陽(yáng)才健康？
先分組討論，再指名說(shuō)，師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
１.幼兒跟老師有感情地朗誦詩(shī)歌。
翻開(kāi)幼兒用書(shū)《天晴了，下雨了》第７頁(yè)，觀察圖畫，仿編詩(shī)歌。
你還知道什么東西曬太陽(yáng)，穿上了什么顏色的衣服？請(qǐng)你模仿它的口氣說(shuō)一句。
幼兒上臺(tái)來(lái)，邊表演做出生動(dòng)的造型，邊說(shuō)：
我是草莓，草莓曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。
我是櫻桃，櫻桃曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。
我是荔枝，荔枝曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。
我是桃子，桃子曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。
我是李子，李子曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。
我是香蕉，香蕉曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。
我是迎春花，迎春花曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。
我是桔子，桔子曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。
我是梨子，梨子曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。
我是杏子，杏子曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。
我是菠蘿，菠蘿曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。
我是大樹(shù)，大樹(shù)曬太陽(yáng)，穿上綠衣裳。
我是葡萄，葡萄曬太陽(yáng)，穿上紫衣裳。我是桃花，桃花曬太陽(yáng)，穿上粉紅衣裳。
我是梨花，梨花曬太陽(yáng)，穿上白衣裳。
我是杏花，杏花曬太陽(yáng)穿上黃衣裳。穿上黃衣裳。
我是牡丹花，牡丹花曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。
我是紫藤花，紫藤花曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。
．．．．．．。
六、幼兒在音樂(lè)聲中，隨意起舞，模仿一種果實(shí)或者花兒或者小動(dòng)物，小娃娃在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)的表情和愉快心情。進(jìn)一步懂得太陽(yáng)的重要和好處，表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。
詩(shī)歌教案之一（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
ppt課件：家。
一、觀察背景圖。
1.出示：課件1，引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。
天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園的背景。
2.引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰(shuí)的家？
二、結(jié)合背景，理解詩(shī)歌。
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽的想，然后告訴大家。
（1）藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家呢？
（幼兒可以相互議論、啟發(fā)）。
（2）密密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？
（3）清清的河水是誰(shuí)的家？
（4）紅紅的花兒是誰(shuí)的.家？
（5）快樂(lè)的幼兒園是誰(shuí)的家？
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友，現(xiàn)在，我們開(kāi)看看到底是誰(shuí)的家呢？
（1）課件2。
教師：你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？
（引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家。）。
（2）課件3。
密密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？
（密密的樹(shù)林是蘑菇的家）。
（3）課件4。
綠綠的草地是誰(shuí)的家？
（綠綠的草地是小兔的家）。
（4）課件5。
清清的河水是誰(shuí)的家？
（清清的河水是水草的家）。
（5）課件6。
紅紅的花兒是誰(shuí)的家？
（紅紅的花兒是蜜蜂的家）。
（6）課件7。
快樂(lè)的幼兒園是誰(shuí)的家？
小朋友一起說(shuō)：快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
三、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句。
1.課件8。
教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
2.課件2-7。
教師演示課件，幼兒跟隨朗誦，啟發(fā)幼兒朗誦詩(shī)注意感情和語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?
(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)。
2.藍(lán)藍(lán)的天空是（）的家。
（太陽(yáng)、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)。
密密的樹(shù)林是狐貍（）的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)。
3.教師對(duì)幼兒的想象要給予充分肯定。
活動(dòng)延伸。
讓幼兒畫出想象中的家。