大班教案是教師備課的一項重要內容，對于教學效果的提高起到了積極的作用。以下是一些經驗豐富的教師編寫的大班教案范文，您可以借鑒其中的教學思路和方法。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇一
一、重視學生的知識基礎，使學生在已有的知識經驗上學習新知識。
上學期學生對20以內數的組成比較熟悉，并且有一些學生會口頭數100以內的數（當然這種數數只是屬于唱數水平，他們并未真正理解數的概念。）。
教學時，我從學生已有的知識經驗入手，一個一個地數，10個一扎成一捆變成了一個十。接著我一捆一捆地添，讓學生說說是多少根。一直擺到10捆，這樣直觀地讓學生懂得10個十是100。在這個過程中，學生對整十數的組成就有了清晰的表象，并且學會了十個十個數的方法，為下面的進一步學習奠定了基礎。這種建立在學生已有知識經驗基礎上的學習，能有效地減緩學習的坡度。
二、突出教學重點，突破教學難點。
讓學生在數的過程中，認識計數單位“一”和“十”這一抽象概念。在數100根小棒的時候，我先出示課件3捆小棒，然后指名學生接著往后數，老師在大屏幕上演示一根一根的小棒，當數到39時，停下來，問學生單根小棒有幾根（9根），再添上一根就是10根，滿十根就捆成一捆，讓學生清楚地看出39根添上一根后總共就得到了4捆，學生很自然就知道39后面一個數是40，再換一個學生數，老師仍然在大屏幕上演示滿十根就捆成一捆，讓學生清楚地看出49根添上一根后總共就得到了5捆，49后面一個數是50。數到70后面全班學生一邊數一邊拍手，數到100。
幾十九后面一個數是幾十的教學難點水也到渠成。學生的學習積極性也較高。在教數的組成時，我提出要求，請你快速準確的數出35根小棒，并想怎樣數能讓大家一眼就能看出是35根。學生操作并交流數的方法。從而明確了3捆就是30根，30里面有3個十，5根就是5個一，3個十和5個一組成35。并設計利用計數器從35數到42，在脫離實物從42數到55，穿插到數的組成教學中，不僅學習了數的組成又有效的突破數數難點，當數到接近整十數下一個整十數是多少，并放手讓學生自己提組成的問題，再由學生回答，大大調動了學生學習積極性，體現了學生的主體地位。
三、加強估數教學，培養學生估測意識和能力。
培養學生估計意識和能力是新課標提出的重要理念之一。本節課教學中有三個地方，我先讓學生估一估再數一數。估一估有多少個小方塊，多少個小星星，培養學生的估測意識和能力。同時教給學生估測的方法。
不足之處：在操作擺35根小棒時，出現了兩種情況。一種是3個十，5個一。另一種是擺了35個一。應該在大屏幕上展示給大家看，讓學生自己去發現哪種方法好。而我沒有這樣去做，只是老師自己說一說就過去了。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇二
活動目標：
1.能夠對物品顏色、功能、形狀等進行不同的分類和計數。
活動準備：
掛圖，盤子，西瓜磁貼，糖果磁貼，練習題1、2。
活動過程：
一、情境引入。
1.“小朋友們還記得上次小動物幼兒園舉行的是一項什么活動嗎？”“沒錯，因為上次運動會的`順利組成，老師們決定請小動物們吃大餐。大家想不想去看看？”通過上次活動進行情景延續，引出本次活動。
二、布題。
1.出示掛圖，請幼兒對圖中事物進行分類計數。
“圖中都有什么？”“都有什么食物？”“蛋糕有幾種，分別是什么？”
“看到這些，誰能講一講是什么意思？”
3.鼓勵幼兒嘗試出題、做題。并能夠說明題意“紅色盤中有幾個西瓜，黃色盤中有幾個西瓜，一共有幾個西瓜。”
三、練習題。
1.“小動物們要出絕招了，它們在小朋友們的桌子上放了許多的練習題，分為練習題1和練習題2，小朋友們可自己選擇。”
2.“小動物們也發現了大家真聰明，決定將自己的大餐中分出一部分給大家，現在，請小朋友們將小椅子輕輕地轉回去，咱們一起等待，看看送給我們的是什么好不好？！”活動結束。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇三
1、掌握6的組成，初步了解其分合規律。
2、嘗試探索數的組成。
3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
貼絨圖片、花片各若干。
1、游戲“碰球”
2、出示貼絨圖片，引導幼兒進行分合。
“圖上6組圖片，請你分一分，有幾種分法?”
3、師生共同驗證6的分合、初步了解分合規律。
4、師幼共同朗讀6的五種分法。
5、游戲“摘蘋果”鞏固6的`組成。
6、提供花片、記錄紙、筆，引導幼兒繼續探索7的組成。
幼兒數概念形成是一個比較系統完整的體系，因此針對大一班的數學教學，我設計了6個教學活動——6以內數的組成、6以內數的加減、口編6的加減應用題、10以內數的組成、10以內數的加減、口編10的加減應用題，意在連續的教學中幫助幼兒形成一個數概念體系。同時針對數學邏輯性強、枯燥，我盡可能多設計游戲法、操作法幫助幼兒理解鞏固，如在本次教學中，我設計游戲“碰球”、“摘蘋果”，前一游戲是幫助幼兒了解6以內數的組成，同時也幫助教師摸底，孩子們到底掌握了多少，而后一游戲則是孩子有了一定的基礎上幫助幼復習兒鞏固，也意在幫助教師了解本次教學中孩子能否真正掌握，而操作法則分為集體操作、與個人操作，在集體操作中(分合貼絨圖片)讓幼兒初步了解6的組成分合，而后一操作(探索7的組成)則激發幼兒自我探索欲，鼓勵幼兒幼兒運用經驗遷移進行學習，在教學過程中充分體現授漁而授魚。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇四
100以內數的認識是在學生學習了20以內數的認識基礎上，進一步學習100以內數的數數和數的組成，主要是結合學生日常生活的具體情境使學生感知100以內數有多少，體會它們與以前學過的20以內數的不同，同時培養學生的估計意識，體會數學與生活的密切聯系，感受數學就在我們身邊。
學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬于唱數的的水平，學生對100以內數的概念并不是都很清楚，所以本節課的教學，我緊緊圍繞“使學生理解位置值原理，掌握數的組成”這一重點，合理選擇和使用學習材料，從學生的認知基礎出發，通過猜一猜、數一數、說一說等過程，逐步提升學生的數學思維水平。
本節課圍繞教學目標，設計了形式多樣、層次不同的活動，使學生始終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數、全班數等多種活動突破數數的難點，結合方格紙中格子的數數以及10位學生手指的數數這些數形結合的載體，清楚直觀的讓學生在實際數出物體的個數的過程中，體會數是數出來的，也使學生知道10個十是100，充分感知100以內個數的實際含義。
在整個教學過程中，力求突出一個原則，就是引導學生反復數數，逐步建立起100以內數的概念，培養數感，并借助這個過程，培養學生積極探索、主動發現、自主建構知識的學習方式。不足的是：對于學生的估計能力的培養落實不足；個別學困生數到拐彎處有些吃力，應多給予照顧；100以內數的組成練習密度應再加大一點。在今后的教學中要積極改進，抓實抓好每一個教學環節。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇五
活動目標：
1、正確感知10以內物體的數量，探索、發現自然數列的等差關系。
2、學習用語言表述“x比x多1，x比x少1”。
3、發展觀察、辨別、歸案的能力。
4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
活動準備：
1、可以掛在幼兒胸前的卡片若干，卡片正面分別畫有1-10個實物，反面標有相應的數字，每種數字的卡片數量相等。
2、多媒體音樂3、教學ppt。
活動過程：
1、小朋友好（老師好），我想問一下小朋友，誰能告訴我他是誰？（出示爸爸去哪兒中村長的扮演者李銳）。
2、原來是村長呀，他來干什么呢？我來問問。哦，原來他想邀請我們班小朋友去參加《爸爸去哪兒》的節目啊，你們高興嗎？（高興）。那我們一起出發吧，閉上眼睛。
3、出示ppt，進行講解。
小朋友玩的開心嗎？我們休息吧。
活動反思：
10以內數的大小比較，學生在幼兒園已有初步的接觸，接受起來不是很困難。但學生大多只知其然不知其所以然，為此，教學的重點就要落在“為什么是這樣的”，要讓學生通過觀察、思考、動手操作，弄清比較大小的方法，真正會比較數的大小。另外，大于號、小于號的運用也是個難點，學生容易混淆，所以要采用學生樂于接受的兒歌形式教學，便于學生記憶，從而降低難度，正確應用。另外，在練習中，我設計了這樣一個題目：
（1）按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）。
（2）誰最大？誰最小？你能選出其中兩個數比大小嗎？（每個學生用“”“”擺一擺）看誰想的多！再上臺匯報。
這一設計，是在學生已認識了1-10各數及大于、小于、等于的基礎上安排的一個開放性練習。在這樣的題目中，學生既可以得到基礎性的訓練，又可以開闊思路，發散思維，同時增加了練習的`樂趣，避免了呆板、枯燥的練習。與常規練習相比，學生更樂于參與這樣的游戲練習，效果較好。
并且在課的結束，我還設計了這樣一個環節：
下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節課交流，比比看誰找得多！
這樣就把簡單的數學知識與日常生活有機結合起來，使學生感受到生活中原來藏有這么多的數學知識，而學好了數學又可以解決生活中的很多問題，在他們幼小的心靈中悄悄的播下了“學好數學大有用處”的種子，也使他們體會到“數學并不遙遠，就在身邊”，從而樹立起學好數學、用好數學的意識。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇六
口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數"合并起來"，另一種是在一個部分數的基礎上"增加幾個"。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
1.能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2.發展表象思維。
3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4.遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
1.重點：理解加減法的意義。
2.難點：用語言表達運算過程。
1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
操作體驗-討論理解-復習鞏固1.操作。
(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。
注意：提供的`圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。
(3)幼兒口頭編應用題。
3.復習。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動反思
口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇七
數的組成是幼兒掌握10以內數的一個重要而困難的內容，它涉及到整體與部分、分與合、兩數之間互補、互換等數學內部的本質規律，這些規律需通過幼兒的反復感知、思考來獲得。目前幼兒園從2、3開始學習數的.組成，因為2、3的分合法比較簡單，幼兒在自己操作的過程中就可以熟練掌握。因此我將重點放在學習5的組成上,因為5的分合中既有等量關系又可進行互補和互換規律的探索，有利于幼兒掌握數的組成的實質意義和基本方法，能夠為進一步學習加、減法積累有益的學習經驗。新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣;而且本節課屬于數概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，因此為了幫助幼兒掌握教學重點，突破重難點，依據新的數學課程標準，特利用接近幼兒生活游戲的畫面來幫助幼兒輕松學習。
活動目標：
1、在觀察及操作活動中感知探索分合現象，感知整體和部分的關系。
2、能用圖畫、符號、數字等自己喜歡的方式記錄活動情況。
教學重難點。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因此將活動重難點定為：
活動重點：學習10以內的分解和組成，明確并總數與部分數之間的關系。
活動流程。
教學反思。
因為有了以前的基礎，幼兒在本次活動中基本到達目標，幼兒積極的和老師互動，認真的完成每一項活動。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇八
本節課圍繞教學目標，我計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。學生的操作活動，從開始全班一起數100個學具，到小組合作十根十根數學具，接著結合擺幾十幾很自然的引導學生思考，怎樣擺可以能讓別人很容易的看出是35個，從而進行數的組成的教學。然后，通過學生獨立數、全班數、師生互數等多種活動方式，突破數數的難點，并結合百羊圖的數數，使學生知道10個十是一百，同時，培養學生的估計意識。整體設計以數數教學為主，把數的組成教學，估計意識的培養以及數學與生活的結合等巧地穿插進行。
這節課有一些不足的地方：
1、拐彎處數數處理不妥，強調不夠，因為在課前的數數訓練中，學生基本都能數到100多。因此，在課中就忽視了這一點，以為學生都會了，其實很多學生都是在唱數，而真正提出一段數（如40到50），讓學生數，可能有些同學會不熟練。而事實上，這正是學生的難點。所以，以后每一堂課，都要充分了解學生的起點，做到心中有數。
2、最后的.鞏固練習中，對于數的組成練習還是比較少的。因為這是本課的重點所在，而且需要學生經歷從具體實物到表象再到抽象出數的組成這一過程，這樣的重點部分應該加大練習，加深同學的印象。
3、課堂教學上，缺少了課堂藝術性。低年級學生很注重教師的表揚，而我在課堂中表揚不夠及時，而且一年級學生的專注時間是比較少的，我在今后的教學中，要多學習、多交流、多探索，提高課堂教學效果。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇九
讓小朋友通過學習7、8的組成，感知一個數分成兩個數，位置互換而總數不變的關系。
1.人手小盤一個、雪花片若干、一張記錄本;。
2.學習7的組成;a)幼兒人手一份人手小盤一個、雪花片若干、一張記錄本，把雪花片撒在盤中，看看盤中有幾片、盤外有幾片并記錄。
3.請小朋友說說自己操作的結果。
4.引導幼兒發現兩組數一樣和不一樣的地方，讓幼兒知道兩個數的'位置互換而總數不變。
6.幼兒分組操作。
把圓形和三角形分成數量不同的兩份，并在空格內真上相應的數學。
提供帶有圓點的半圓形紙，讓幼兒尋找兩張合起來總數是7或8的半圓形，拼命在一起。
整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進，每個環節發散幼兒思維，從而知道了5的組成，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅，充分體現了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創設了較好的生生互動的環境，活動效果較好。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇十
1.使幼兒能運用互換規律和互補規律正確推導出10的組成。
2.培養幼兒的推理能力。
1.準備貼絨花10朵，含有9的組成分合式;幼兒入手塑料花片10片，鉛筆1支，房子圖1幅。
2.用互換規律和第一線補規律進行分合，復習8和9的組成。
a玩“對數”游戲：教師在貼絨板上分別出示數字8、9，教師報一個數后，幼兒也報一個數，幼兒和教師報的`數合起來應為8或9。
b玩“對數”游戲：教師先列出以下分合式
然后然后請八位幼兒上來填以上不完整的分合式，填好后要讀出來。
1.請幼兒根據以前的學習經驗用互換規律或互補規律在只標有10的房子圖上寫出10的組成，寫好以后再用花片進行驗證。
2.教師觀察幼兒的操作情況并給予指導。
3.讓幼兒討論10的組成規律。
b對幼兒算錯的答案，教師用貼絨花進行驗證并加以改正。
c幼兒在另一張只標有10的房子圖上記錄下另一種規律的分合方法。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇十一
1、學習9、10的組成，探索9、10的不同分法。
2、能根據一定的規律進行合理地推測。
3、在與同伴共同活動中體驗探索學習的樂趣。
教具：7、8、9三個數的組成記錄。
學具：《幼兒用書》，幼兒人手一只筆，《心靈手巧》人手一份。
一、推測10的分法。
2、師幼概括：把一個數分成不同的兩份，它的分法比這個數本身少一。
二、包粽子。
2、請幼兒討論并介紹，教師在黑板上記錄，引導幼兒檢查白粽子和紅豆粽子合起來是不是10個。
三、幼兒操作活動。
1、買粽子。觀察畫面，用分合式記錄媽媽買的兩種粽子數。
2、看分合式填空格。觀察9以內的分合式，寫數字填空格。
3、給小旗體色。觀察每排小旗的數量，用紅黃兩種顏色給每排的小旗有序的涂色分類，并在分合式上記錄數量。
4、花兒多多。引導幼兒觀察畫面，分別將圖中的花按不同的特征列出分合式，引導幼兒找出一個不同點列出兩道分合式。
5、《心靈手巧》——觀察紅花的數量以及排列規律，依樣接著給花朵涂色，并填寫9的分合式。
四、活動評價。
1、請幼兒將操作結果介紹給大家，引導幼兒觀察了解9有8中不同分法，10有9中不同分法。
2、師幼共同觀察記錄結果，表揚采用互補或互換方法進行記錄的幼兒，鼓勵大家在每次活動中遷移以前的操作經驗。
幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發展，進一步理解數之間關系的標志，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關上數的組成經驗。并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中實際問題，使學與用結合起來。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇十二
1、通過游戲活動，復習3的組成。
2、激發游戲的興趣，發展思維的敏捷性。
復習3的組成。
能快速又準確地完成各種游戲。
火柴棒220根、胸卡12各10張
一、游戲：碰球師：我們一起來玩碰三球的游戲，老師說的球和你們說的球合起來為三。
師：嗨嗨，我的二球碰幾球？
幼：嗨嗨，你的二球碰一球。（先集體后個別）
二、游戲：鉆魔洞師：小朋友們還記得我們上次玩的鉆魔洞的游戲嗎？
你們還想玩嗎？你們還記得鉆魔洞的游戲規則嗎？我請小朋友來講一講。
魔洞只允許數字3過去，我們要去找伙伴變成數字寶寶3才能鉆過魔洞，對嗎？
那現在我來給你們發數字寶寶卡片，你們把它們貼在胸前，請你們來排好隊。
三、復習3的分合式師：你們還記得這是什么嗎？（出示3的分合式）我們一起來讀一讀
四、操作游戲：擺火柴師：小朋友真聰明，那現在我們就來擺一擺3的分合式，好嗎？
（幼兒從椅子下面拿出操作盒，教師指導操作。）(怎么擺，自己心中要有數)
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇十三
能有順序地排列8的分合表、正確運算7以內的加減。
每一張桌子放一堆圓片、幼兒每人一套10以內的數卡。
(一)、學習8的分合：
1、請幼兒每人取8個圓片分成兩份，并進行記錄，再請幾個幼兒說說是如何分的，教師記錄在黑板上。
2、教師和幼兒一起分析討論幾種分合式的形式特點，懂得按序分解最清楚，不易遺漏。如：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1，前面的數逐一增多，每次增1，后面的數則逐一減少，每次減1，前后兩個數合起來為8。
3、幼兒看黑板上的分合式跟老師玩對數的游戲。如：老師舉數字1，幼兒則迅速舉出數字7，或者老師舉出數字5，幼兒則迅速舉出數字3，要使老師和幼兒舉的數字合起來是8。
4、玩猜“小紅花”的游戲。小紅花的總數是8朵，老師分別拿在兩只手上，左手拿了幾朵(報個實數)，幼兒根據老師左手拿的朵數，迅速猜出右手拿了幾朵。
(二)、復習7以內的加減法。
(三)、教師小結、課時結束。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇十四
1、學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
2、繼續感知兩個部分數之間的互補關系。
教具：9朵大小、顏色不同的話，數字，分合號。
學具：幼兒操作材料。
重點：引導幼兒學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
難點：在上一節課的基礎上繼續感知兩個部分數之間的互補關系。
“小朋友們上一節課我們學習了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式。”“小朋友們你們看看黑板上都有什么?有什么不同?它們各有幾朵?”
(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍。”繼續感知兩個較小數之間的互補關系。“請小朋友看看這并列的兩個數”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”
2、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5〉。
3、在感知互補關系時，教師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數增加的部分，就是后面的數減少的部分。
4、幼兒練習操作材料。教師進行點評。
一、本節課的成功之處。
1、充分體現數學是數學活動的教學這一理念。
本節課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的情境，引導幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，注重幼兒主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考，在數學活動中掌握基本的數學知識和，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。
2、創設情境，激發幼兒的學習興趣。
教育心理學研究表明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會對數學活動產生直接、強烈的興趣，而興趣是幼兒主動學習的源動力，有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執著的追求;有了興趣，幼兒才會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創造性地運用知識，變苦為樂。要激發幼兒對數學的興趣，就要讓數學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動，為學幼兒創設積極思維的情景，這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創設教學情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。為此我在課一開始就設計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰性的情景，(并將這一情景貫穿著節課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調動了他們強烈的學習興趣。
3、以賽為動力，引導幼兒動手操作、自主探究。
動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑，它可以啟發幼兒積極參與思考，激發對數學的興趣與探索欲望。在教學這一節課時，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動，使幼兒親身經歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。
二、不足之處。
1、在“擺一擺、填一填”這一環節，給了幼兒自主探究、動手操作的機會，教師引導不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動未正常開展，沒有突破難點達成學習目標。幼兒的學習過程是圍在一個屋子里進行的，通向這個屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者，更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。
2、在“看一看、說一說、填一填”這一環節，由于設置的內容較多，用時過長，影響了后面的'教學。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇十五
活動目標：
1．學習6的分解組成，加深對整體和部分關系的理解，對分和活動感興趣。
2．知道每一個數都有比這個數少1的幾種分合方法。
3．書寫數字6.
4．體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
5．能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
活動準備：
1．一個老爺爺、16條魚和兩個金魚缸的圖片，圓片、數字卡、分合符號若干。
2．每個幼兒瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個，數字卡、分合符號若干，記錄紙每個幼兒一張。
活動過程：
一、出示6條金魚和2個金魚缸的圖片，提出問題：老爺爺買回6條金魚，他要把這6條魚養在兩個金魚缸里，要求每個魚缸里都有金魚，可以怎樣做，你能幫助老爺爺嗎？請幼兒說出分法，教師貼出實物分解圖及數字分解圖（不一定按順序）。
二、請幼兒取瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個，各分成兩堆，要求每種的分法都不一樣。說出是怎樣分的，有幾種分法，并嘗試記錄下來。
三、在黑板上出示6個圓片及分合符號，請一名幼兒上來將他的分法逐一擺出，再請一名幼兒用數字卡擺出相應的分解式。引導幼兒觀察并讀出6的幾種分法，知道有5種分法。
四、討論：3有幾種分法？2有幾種分法？將2~6的分解式逐一擺在黑板上，引導幼兒發現，每個數字都有比這個數少1的幾種分法。
五、練習：翻開用書，添畫或填寫6的分解組成式。
活動延伸：
在練習冊上進一步復習鞏固6的分解組成和書寫。
教學反思：
數學來源于現實，存在于現實，并且應用于現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
文檔為doc格式。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇十六
1、幼兒認真觀看，老師提問并出示數字10。（認讀、10是由一個1和一個0組成的，1在前，0在后）。
2、美麗的花兒引來了許多的蝴蝶，大家來數數飛來了幾只蝴蝶呢？（老師出示10只蝴蝶）。
3、交給幼兒正確的數數方法。
4、說說生活中用數字10來表示的'物體。
老師小結：10可以表示所有數量是10的東西。
5、幼兒操作。
師：果園里的水果都熟透了，你們看老師給你們開來什么運水果？（火車）對，是火車，再看看老師帶來的火車廂上有什么？（數字）。
1、請幼兒一起復習火車廂上的數字1-10。
2、每個幼兒都有一張草莓水果卡片，請幼兒數一數自己的卡片里有幾個草莓，再將水果卡片放入教師規定的數字車廂里，如教師說把草莓裝入6號車廂里，持有草莓6個的幼兒便將草莓卡片放入6號車廂內。直到幼兒將水果卡片全部放入車廂。
3、教師說出車廂號，幼兒說出車廂里裝的是幾個草莓。反復練習，加深幼兒對數字的認識。
讓兒童學會學習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導兒童自主學習。所以在教學活動中要關注對兒童的引導和啟發，把教育的重心從“教什么，學什么”轉移到“如何學”上來。
現在，我采取了為幼兒創設學習環境，引導幼兒主動探索，并在矛盾中尋找答案的學習方法，發現幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學的內容是幼兒通過實踐、思考后自主習得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時，也激發了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇十七
1、學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
2、繼續感知兩個部分數之間的互補關系。
教具：9朵大小、顏色不同的話，數字，分合號。
學具：幼兒操作材料。
重點、難點分析：
重點：引導幼兒學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。
難點：在上一節課的基礎上繼續感知兩個部分數之間的互補關系。
“小朋友們上一節課我們學習了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式。”“小朋友們你們看看黑板上都有什么？有什么不同？它們各有幾朵？”（引導幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等）“誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來？”如（上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等）“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序？”“請把分合式讀一遍。”繼續感知兩個較小數之間的互補關系。“請小朋友看看這并列的兩個數”如（9/1和8，2和7）“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”
2、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互補關系時，教師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數增加的部分，就是后面的數減少的部分。
4、幼兒練習操作材料。教師進行點評。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇十八
活動目標：
1、學習9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結果。
2、在探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數字，在觀察中發現兩部分數之間的增1減1的關系。
3、會用較完整的語言講述操作過程。
活動準備：
1、教具：放大的操作材料。
2、學具：購物券、水果卡片，記錄卡。
活動過程：
一、復習8以內的加減。
游戲：開火車。
玩法：師：我的火車就要開，幼：幾點開？老師出示一算式卡片：請你猜猜看？幼：16=7你的火車7點開。
游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。
1、情境導入，引起幼兒興趣。
師：今天，小兔水果店開業了，這個水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢。
2、介紹購物券。
3、分組進行活動。
（1）每組一個營業員（掛牌），其他幼兒去營業員那買水果，營業員一定要嚴格驗證小朋友是不是付了9元錢。
師：營業員一定要把好關，看看買水果的人是不是付了9元錢，不然會賠錢的。
顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。
（2）幼兒把自己買的.情況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。
4、展示個別幼兒的記錄卡，發現互換關系。
師：誰來告訴大家，用哪兩張購物券合起來正好是9元？
5、知道9的8種分法。
師：哦，原來9有這么多的分法呢，讓我們一起來按順序說一說吧。
9可以分成1和8……9有幾種分法呀？（8種）。
6、操作活動。
（1）出示操作材料，介紹做法。
（2）幼兒做，教師指導。
師：做完后請爸爸媽媽檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子看看。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇十九
第三組，范樣6張，材料紙若干教字印章，印泥各4盒
第四組，紐扣若干，材料紙若干
第五組，材料紙若干，鉛筆若干支
第六組，范樣6張，材料紙若干
1:集體活動
(1)學習3的第一組分合
演示;師將手中的3體書，他給甲1本，乙2本。幼兒再把書還給教師，“誰來反剛才的事按順序說清楚，”(個別`集體)
“誰會用數學和答3過講邊記這件事，?”他記提對嗎?我們一起講講這道分合式表示什么意思?大家一起把分合式讀一遍。(3可以分成1和2，1和2合起來就是3)
(2)學習3的第二組分合
“3本書分給兩位小朋友還可以怎樣分?”(分給甲2本，乙1本)
“這樣分與上次一樣嗎?誰會講，并用分合式記錄這件事?”(
“他們記得對嗎?我們大家一起把分合式讀一讀”
2:小組活動
第一組點子房子圖
這組活動叫點子房子圖，是請我們數數房頂上有幾點，(3點)然后把這3點分面兩份印在下面并排出的兩個空格里。
大班數學學習以內數的組成教案（模板20篇）篇二十
2.發展幼兒的邏輯能力，提高思維的敏銳性。
3.引導幼兒對數字產生興趣。
4.了解多與少的相對性。
數字組成卡片，標有0-10的卡片多套(幼兒人數的1.5倍)。
1.數字游戲《找朋友》----每個幼兒都分得一張0-10的數字卡片，貼于胸前。教師出示數字卡片如7,請幼兒找胸前數字相加或者相減得數是7的另一幼兒做朋友。
(1)首先兩兩找朋友，即兩個幼兒的數字之和為7.
(2)再讓找兩個幼兒的數字之差為7的做朋友.
(3)請找對朋友的幼兒手拉手站著，并能說出如4+3=7的等式。
適時提醒：如果教師手中的數字為8，而有些幼兒胸前的數字為2，那么這些幼兒即可以和數字為6的幼兒做朋友，也可以和數字為10的幼兒做朋友，但只能選擇其中一個做好朋友哦。
2.游戲《翻得數》。
(1)兩位教師示范游戲規則：把30張卡片打亂，游戲者輪流摸10張，剩余10張反扣在桌子中間。
其中一游戲者先翻開桌面的任意一張卡片，此卡片上的數即表示得數。再從自己的手中找兩個數字，這兩個數字相加或者相減其得數與翻的牌一致，確認找對后就把著三張卡片整齊地放在自己的.一旁。接著就輪到另一游戲者翻開桌面的一張卡片，依次類推。如果翻的卡片是5，而自己手中沒有相加或者相減其得數等于5的，那么就把這張卡片拿到自己手中。桌子中間的卡片翻完后，手中牌少著為勝。
(2)小組內幼兒兩兩輪流繼續游戲。
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。