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    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:QJ墨客

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    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)篇一

    一課時(shí)。

    會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。

    朗讀感悟,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

    知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

    能力目標(biāo):學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

    情感目標(biāo):感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

    一、導(dǎo)入:

    1、你最喜歡什么小動(dòng)物?

    2、有個(gè)小女孩,板書(shū):卡羅爾;非常喜歡小貓,板書(shū)小貓;他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?板書(shū):和她的。學(xué)生齊讀課題。

    3、今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課,我們要像大哥哥,大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓,也就是說(shuō)自己默讀學(xué)習(xí)。

    二、初步感知課文。

    1、學(xué)法指導(dǎo):默讀要求:集中注意力,不出聲,不指讀;邊讀邊想。

    2、默讀標(biāo)注:標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。

    3、師生交流自學(xué)情況:

    (1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

    (2)去拼音讀,不認(rèn)識(shí)的字可向周?chē)耐瑢W(xué)請(qǐng)教。

    (3)交流自己畫(huà)出的美詞。

    (4)教學(xué)多音字:。

    三、朗讀感悟。

    1、再次默讀:思考:你認(rèn)為哪些地方有趣?畫(huà)出來(lái)。

    交流:學(xué)生暢所欲言。

    2、你能對(duì)課文提出哪些問(wèn)題考考同學(xué)們?小組合作,提幾個(gè)認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問(wèn)題。

    3、小組派代表上來(lái)考學(xué)生:例如:我們組的問(wèn)題是卡羅爾的小貓是從哪來(lái)的?請(qǐng)你們回答!

    學(xué)生暢所欲言,交流所得。

    4、卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎?怎么好?再讀讀課文。

    四、小結(jié):

    如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,他人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們。

    五、作業(yè)。

    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)篇二

    1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。

    2、多音字組詞。

    3、仿照課文的寫(xiě)法,試著寫(xiě)一則廣告詞。(寫(xiě)廣告詞可能比較難,教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞,學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外,寫(xiě)的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。)

    建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。

    本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文,教師在教給學(xué)生默讀方法的同時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,提高讀書(shū)的效率。同時(shí)在課外閱讀中還要運(yùn)用默讀,使學(xué)生逐步掌握默讀的方法。

    伴教錦囊

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    養(yǎng)貓雜感

    喜歡貓由來(lái)已久。記得小時(shí)侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓,那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓,也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來(lái)捉老鼠的,再加上那時(shí)全國(guó)人民都吃不飽飯,所以家里有什么就喂它什么,常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚(yú)腥肉渣,貓咪便吃的呵嗚呵嗚,高興的不行。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是高興時(shí)和貓咪玩玩,真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來(lái)完成的。由于家里是平房,平時(shí)貓咪自由出入,所以一到青春期貓咪就離家出走了,沒(méi)有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢。

    后來(lái),我嫁到婆婆家,婆婆也是一個(gè)愛(ài)貓之人,也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓。這時(shí)的貓咪就比較嬌貴了,是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來(lái)完成的,我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘椤F牌琶刻於冀o貓咪做飯,魚(yú)肉是不可少的,但貓咪似乎并不太感興趣。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠,偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房,因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見(jiàn)了,婆婆說(shuō)是讓人給偷走了,這時(shí)已經(jīng)有了貓販子。

    再后來(lái),我們到了深圳,自己獨(dú)立過(guò)日子了。仍然喜歡貓咪,但老公不許養(yǎng),于是整天在各個(gè)貓咪網(wǎng)站上東游西逛,實(shí)在按耐不住,充分利用女兒盼貓心切,終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔,母女倆以迅雷不及掩耳之勢(shì)從寵物商店抱回兩只貓咪,一向清凈家里頓時(shí)熱鬧起來(lái),從此開(kāi)始了我真正養(yǎng)貓的生活。現(xiàn)在的貓咪是被用來(lái)寵的,吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭;喝的是煮開(kāi)涼好的白開(kāi)水;玩有精致的貓趴架;睡有漂亮的貓窩,就連大小便都有專門(mén)的廁所,里面鋪上買(mǎi)來(lái)的人造貓沙。當(dāng)然,主人是斷然不會(huì)讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模再I(mǎi)來(lái)老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓,懶覺(jué)就不能睡了,每天貓咪早早就叫我們起床,它們要吃早飯,因此,忙碌的一天開(kāi)始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外,還有:定時(shí)環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲(chóng)、絕育手術(shù)等等。此時(shí)頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛(ài)模樣,聽(tīng)到它們嗲嗲的叫聲,一切勞累煩惱都煙飛云散了。

    由于迫不得已的原因,貓咪最后還是送給了別人,雖有不舍和心痛,但想到貓咪找到了愛(ài)它們的人,有了幸福的家,還是由衷的高興。我想在以后日子里,我還是要養(yǎng)貓的,但愿那時(shí)貓咪能和我們一起安定、健康的度過(guò)一生。

    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)篇三

    《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一只小貓,爸爸就給她出主意登廣告要小貓,可別人送來(lái)了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題,爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了。卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

    這篇課文雖然篇幅較長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,故事情節(jié)曲折有趣,具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”,可放手讓學(xué)生自讀,在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣。讓學(xué)生體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活樂(lè)趣。感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

    〖片斷一

    師:你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得很有趣,為什么覺(jué)得有趣呢?

    生1:我覺(jué)得“爸爸對(duì)卡羅爾說(shuō):‘那我們就在報(bào)上登個(gè)廣告吧。’”很有趣。因?yàn)樗职趾荜P(guān)心她,對(duì)她很負(fù)責(zé)任,幫助她解決困難。

    生2:我覺(jué)得門(mén)鈴一直響個(gè)不停很有趣,因?yàn)榭_兒想有一只貓,可一下子就得到了許許多多的貓,她該多高興呀!

    生3:我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣,因?yàn)樾∝堅(jiān)诒荣悘椾撉伲軣狒[,卡羅爾家里開(kāi)音樂(lè)會(huì)。

    生4:我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。因?yàn)榭_爾家里的人再也沒(méi)有拖鞋穿,只好打赤腳走路了。

    〖片斷二

    師:這么多貓,會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢?

    生1:它們會(huì)把卡羅爾家的老鼠抓完。

    生2:它們抓完老鼠后,對(duì)著卡羅爾喵喵直叫,好像是說(shuō)我立了功,該給我魚(yú)吃。

    生3:它們把我的玩具堆在一起玩。

    生4:它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。

    師:貓打破了花瓶,你們還愛(ài)它嗎?為什么?

    生1:愛(ài)!我們可以原諒它。

    生2:花瓶破了可以粘起來(lái),小貓走了就再也沒(méi)有小貓玩。

    〖片斷三

    師:如果你是卡羅爾,你與小貓分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢?

    生1:我會(huì)說(shuō):“小貓,再見(jiàn),我會(huì)想你的,我祝你幸福。”

    生2:我會(huì)說(shuō):“小貓,我相信我們有緣份,會(huì)再見(jiàn)面的。”

    生3:我會(huì)說(shuō):“小貓,不要怪我心狠,你到了新家,一定比我家強(qiáng)。”

    生4:我會(huì)說(shuō):“小貓,我做夢(mèng)都想你。”

    生5:我會(huì)說(shuō):“小貓,記住有時(shí)間到我家里來(lái)玩。”

    〖片斷四

    生1:因?yàn)樨執(zhí)啵瑳](méi)有地方睡覺(jué)。

    生2:因?yàn)樨執(zhí)啵瑳](méi)有那么多的碗吃飯,老是搶著吃,有時(shí)還打架。

    生3:因?yàn)檫€有許許多多的人愛(ài)貓,可是沒(méi)有貓,就到卡羅爾家里來(lái)要貓。

    生4:因?yàn)閯e人也會(huì)像卡羅爾家一樣愛(ài)小貓,他們會(huì)養(yǎng)好小貓的。

    〖片斷五

    生1:它很聰明,它看見(jiàn)別人送走了,它怕被送走,就趕快藏起來(lái)。

    生2:它怕卡羅爾流淚,怕卡羅爾傷心就躲了起來(lái)。

    生3:它喝了卡羅爾的牛奶,吃了卡羅爾點(diǎn)心,很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點(diǎn)心。

    生4:它要和卡羅爾玩游戲。

    這雖然是二年級(jí)的一篇略讀課文,但具有濃厚的生活氣息,豐富的人文內(nèi)涵,是進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節(jié)課,有三點(diǎn)啟示:

    1、在課堂中體驗(yàn)生活,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解:

    小學(xué)生喜歡小動(dòng)物,有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”,能夠說(shuō)出課文中有趣的事,并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說(shuō)覺(jué)得爸爸做廣告很有趣,因?yàn)榘职质且粋€(gè)負(fù)責(zé)任的人。可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生希望每個(gè)爸爸都對(duì)孩子負(fù)責(zé),她感受到親人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。有的學(xué)生覺(jué)得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣,并說(shuō)她家里很熱鬧,像開(kāi)音樂(lè)會(huì)。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂(lè)趣。還有一名學(xué)生體驗(yàn)到了生活有時(shí)有點(diǎn)無(wú)耐,說(shuō)貓躲藏在拖鞋里,卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗(yàn)和理解可能與成人的看法不一樣,但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花,學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

    2、在課堂中再現(xiàn)生活,激發(fā)學(xué)生的想像力:

    尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),留給學(xué)生想象的空間。如:學(xué)生說(shuō)卡羅爾家的小貓抓老鼠,抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請(qǐng)賞”,有的小貓會(huì)玩我的玩具;有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子,打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自己的積極的大膽的想象,去重建教材的文本,去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎?是啊,想象與創(chuàng)造是如此的美,像一枚綻放的煙花,為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。

    3、在課堂中認(rèn)識(shí)生活,讓學(xué)生受到情感的熏陶:

    在三維目標(biāo)中,情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維,沒(méi)有它,將使語(yǔ)文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn);態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度,還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等;價(jià)值觀作為一個(gè)比較寬泛和抽象的概念,它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中學(xué)生對(duì)待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分,如:“我做夢(mèng)都想你”、“再見(jiàn),我會(huì)想你的,祝你幸福!”,懂得了原諒別人的缺點(diǎn),如不計(jì)較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛(ài)的一種方式,如卡羅爾得到貓是一種愛(ài),同樣把貓送給別人也是一種愛(ài)貓的表現(xiàn),更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”,如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來(lái),伯洛得到了卡羅爾的食物,不愿意離開(kāi)她,這不是一種知恩圖報(bào)感情嗎?學(xué)生為卡羅爾沒(méi)有貓而著急,得到貓而高興,貓?zhí)喽赋睿妥哓埗鴳n心,最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課,學(xué)生受到許許多的情感熏陶,享受生活的快樂(lè),體驗(yàn)到童心的成長(zhǎng)。

    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)篇四

    1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

    2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

    3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

    1、學(xué)習(xí)默讀課文。

    2、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

    收集小貓的圖片或照片,多媒體課件。

    教學(xué)內(nèi)容

    教師行為

    學(xué)生行為

    設(shè)計(jì)意圖

    設(shè)疑激趣。

    認(rèn)識(shí)生字。

    小朋友們,我們知道很多小動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡和哪些小動(dòng)物玩耍呢

    有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓,最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來(lái)尋找答案吧。

    借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

    請(qǐng)大家劃出課文中的生字,自己先練習(xí)讀幾遍,然后同桌互讀互聽(tīng),看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。

    1、你們覺(jué)得哪些字音難讀,誰(shuí)愿當(dāng)小老師教大家讀?

    老師隨機(jī)出示課件。

    2、齊讀。

    3、開(kāi)火車(chē)讀字。

    4、認(rèn)識(shí)了生字,我們?cè)僮x課文,老師要求大家默讀,怎樣是默讀呢?

    5、學(xué)生自主讀課文。

    6、自己讀了課文,想說(shuō)些什么?

    7、你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得有趣?請(qǐng)大家再默讀課文,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

    8、默讀最后三段,啟發(fā)思考,領(lǐng)悟文意:如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處。如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。

    9、帶著這樣的體會(huì),再讀課文,體會(huì)卡羅爾和小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。

    10、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。

    11、試著寫(xiě)一兩句廣告詞。

    學(xué)生自由交談。

    學(xué)生自由讀課文。

    學(xué)生劃詞,同桌互讀。

    學(xué)生交流,如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”讀輕聲等。

    看屏幕大聲讀出生字。

    指生說(shuō):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。

    邊讀邊想,劃出寫(xiě)的有趣的句子或段落。

    生:廣告的作用真大呀!

    卡羅爾是一個(gè)很有愛(ài)心的孩子!

    那一群小貓?zhí)腥ち?

    第二次默讀課文

    學(xué)生分組交流

    讀出自己認(rèn)為有趣的地方。

    再讀課文

    增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。

    培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和識(shí)字能力。

    學(xué)生的自由讀書(shū)要鼓勵(lì)自主性,同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真,更有實(shí)效。

    給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間,提高朗讀的效果。

    聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)情感遷移,訓(xùn)練表達(dá),也是正確的行為引導(dǎo),體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。

    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)篇五

    故事篇幅較大,但內(nèi)容通俗易懂,情節(jié)曲折有趣,能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓,爸爸為她登了廣告。別人送來(lái)了許多小貓,為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題,爸爸又登廣告把小貓送人。當(dāng)卡羅爾見(jiàn)不到小貓傷心不已時(shí),驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留了下來(lái),終于有了自己的小貓。

    1.鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。

    2.采用分層默讀法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。

    3.通過(guò)自讀自悟感受卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣,從中受到情感的熏陶。

    認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字,學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

    感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏變化的心情,觸摸她喜愛(ài)小貓的童心,從中受到情感的熏陶。

    制作課件。

    一課時(shí)。

    一、認(rèn)識(shí)伙伴,揭示課題。

    1.出示小女孩圖片:圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾。

    2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。

    識(shí)字:讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)他們中的哪個(gè)字?(如:羅漢果、卡車(chē)、偶爾……)。

    3.卡羅爾十分喜歡小貓,想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒(méi)有得到呢?

    二、初讀課文,趣味識(shí)字。

    (一)輕聲自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    (二)檢查生字詞。

    1.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

    軟墊絨線團(tuán)舒適櫥柜廚房抽屜。

    滑稽糊涂多余端出一碟點(diǎn)心免費(fèi)。

    待在家里黑白相間滴滴答答(多音字帶拼音)。

    (1)同桌互讀,正音。

    (2)開(kāi)火車(chē)讀。

    (3)齊讀。

    2.出示課文生字條,學(xué)生認(rèn)讀。介紹自己最得意的識(shí)字方法。

    三、分層默讀,交流體會(huì)。

    (一)介紹默讀。

    今天,老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文。(板:默讀)什么叫默讀?默讀就是——不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。

    (二)第一次默讀。

    1.邊讀邊想,課文講了一個(gè)什么故事?

    2.全班交流,對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)。

    (三)第二次默讀。

    1.哪些地方讓你覺(jué)得有趣,為什么?邊讀邊用“——”畫(huà)出來(lái)。

    2.把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落多讀幾遍,想想有趣在哪里。

    3.全班交流,并把自己喜歡的句子和段落讀一讀。看誰(shuí)說(shuō)得有趣,讀得有趣!

    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)篇六

    首先,識(shí)字是必不可少的,而且二會(huì)字不少。在教學(xué)中就“蹭”比較難記一點(diǎn),容易和“曾”讀音混淆,其他的都沒(méi)有問(wèn)題。

    其次,這篇課文這么長(zhǎng),怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣去讀完它呢?我是通過(guò)“情景動(dòng)畫(huà)”來(lái)吸引學(xué)生的注意力的。“情景動(dòng)畫(huà)”猶如動(dòng)畫(huà)片,學(xué)生的注意力一下子都集中了,聽(tīng)和看都很認(rèn)真。而且,在聽(tīng)和看到生動(dòng)有趣的情節(jié)的時(shí)候,有些學(xué)生還忍俊不禁呢!

    于是,我及時(shí)地讓學(xué)生通過(guò)默讀把自己認(rèn)為有趣的部分找出來(lái),學(xué)生都找得很積極,基本上也找對(duì)了,還能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景大概說(shuō)說(shuō)自己為什么覺(jué)得有趣。

    這么長(zhǎng)的一篇課文,如果讓學(xué)生一口氣把它讀完,肯定會(huì)很累。我采用小組分段合作讀的方式,及培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的能力又提高了學(xué)生聽(tīng)的能力。

    當(dāng)然,由于時(shí)間限制和安排限制,不可能每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得有趣的喜歡的段落和句子,我讓他們把它寫(xiě)在“好詞好句本”里了。

    《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文,是一個(gè)十分有趣的兒童故事,它的情節(jié)曲折有趣,課文內(nèi)容較長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力,能夠抓住孩子們的心,使其一口氣讀下去。本課教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀中體會(huì)小貓得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài),感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。

    對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,因此在教學(xué)本課時(shí),所以我放手讓學(xué)生在小組中合作、探究中學(xué)習(xí),要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫(xiě)得有趣”這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求:1.不出聲,2.不指讀,3.用眼看,4.用心悟。在小組中由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過(guò)快;二次默讀,畫(huà)出文中寫(xiě)得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三默讀,感悟、欣賞。然后通過(guò)小組匯報(bào)、交流、評(píng)議,學(xué)生讀懂了課文,在情感上引起了共鳴。一節(jié)課下來(lái),默讀的時(shí)間比較充分,通過(guò)這次默讀練習(xí),學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧,為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

    一、小組合作學(xué)習(xí),抓住卡羅爾的心情變化這條主線來(lái)體會(huì)卡羅爾非常喜歡小貓的心情。得到貓(高興)——失去貓(傷心)——見(jiàn)伯洛(驚喜),課文雖然長(zhǎng),但通過(guò)這條感情線的梳理,學(xué)生也能準(zhǔn)確把握故事情節(jié)。

    二、由于學(xué)生用心感悟,從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利,學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,在課堂上,學(xué)生發(fā)言非常踴躍,課堂氣氛較好。

    但是,也存在不少的問(wèn)題:

    一、由于少數(shù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位,在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與興趣不高,該如何培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是值得在今后的教學(xué)中思考的重點(diǎn)。

    二、過(guò)多地解讀文本,而忽略了識(shí)字教學(xué),朗讀指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)槎昙?jí)的教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字和朗讀,在教學(xué)中我過(guò)多地考慮了文本的人文性,而忽視了文本的工具性,雖然課前我設(shè)計(jì)了“我也想要一樣小動(dòng)物,我也來(lái)寫(xiě)一段廣告詞”這一實(shí)踐環(huán)節(jié),但是,由于課堂上過(guò)多地注重故事情節(jié)的賞析,以至于來(lái)不及完成。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上,要吃透教材,抓住重點(diǎn),有詳有略,有取有舍,保證重點(diǎn),突出重點(diǎn),抓住幾個(gè)點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練,并要保證訓(xùn)練的時(shí)間,及時(shí)地進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),這樣才能訓(xùn)練到位。

    三、由于時(shí)間的限制,在品讀中感悟語(yǔ)言不到位,沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生積累“黑白相間、跳來(lái)跳去、四面八方、冷冷清清、滴滴答答、舒適、照顧、贈(zèng)送、照顧”等詞語(yǔ)。

    隨著課改的逐漸深入,課堂上生成的教學(xué)資源也越來(lái)越多,課堂的動(dòng)態(tài)生成性越來(lái)越受到大家的關(guān)注。這種變化使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位進(jìn)一步落實(shí)、課堂逐漸煥發(fā)出生命活力。與這種可喜的變化相適應(yīng)的教學(xué)流行語(yǔ)也應(yīng)運(yùn)而生,最典型的就是那句“課堂因生成而精彩”。多元的課堂生成離不開(kāi)充分的課前預(yù)設(shè),完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)時(shí)預(yù)期性目標(biāo)與生成性目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。但很多教師在實(shí)踐過(guò)程中,并不能十分完美地處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,或者受預(yù)設(shè)的過(guò)多束縛,在教學(xué)中忽視寶貴的即時(shí)性課程資源,也即課堂并沒(méi)有因?yàn)檫@種資源的生成而精彩起來(lái);或者是拋棄預(yù)設(shè),一味追求生成,在課堂上任由學(xué)生天馬行空,馳騁萬(wàn)里,教師都點(diǎn)頭認(rèn)可,這種看似尊重課堂生成的表現(xiàn),實(shí)際上卻潛藏著“竹籃子打水——一場(chǎng)空”的尷尬。在一些公開(kāi)課上,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面:課堂上熱熱鬧鬧,課后卻收獲甚少。我認(rèn)為,教師自身的“功底”直接著關(guān)系著對(duì)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的把握程度。作為像我這樣參加工作不久的年青教師來(lái)說(shuō),主要問(wèn)題在于,過(guò)多地受課前預(yù)設(shè)的牽制,小心謹(jǐn)慎地行進(jìn)于課堂,對(duì)豐富的課堂生成視而不見(jiàn),以順利完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn),如此做法往往導(dǎo)致大量課堂資源的流失,更有甚者,會(huì)失去一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的機(jī)會(huì)。以下是我在教學(xué)《卡羅爾和她的小貓》時(shí)的一個(gè)小片段,以此可窺“預(yù)設(shè)與生成”之一二。

    生默讀,并找句子。

    生1:我認(rèn)為第10自然段寫(xiě)得最有趣。(第10段:晚上,家里可不得了了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去,丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái),門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。)。

    師:為什么你覺(jué)得這個(gè)地方寫(xiě)得最有趣呢?

    生1:因?yàn)樾∝埡芏啵阡撉偕隙加校苡幸馑肌#ú⒉皇欠浅I羁蹋?/p>

    (有另一學(xué)生舉手,躍躍欲試)。

    師:你來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的原因吧?

    生2:我覺(jué)得家里到處是小貓很煩。

    (這一回答完全出乎我的意料之外,當(dāng)時(shí)我愣了一下。我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生站在小主人公卡羅爾的立場(chǎng),從語(yǔ)言文字中感受小貓的活潑可愛(ài),為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊,同時(shí)也為卡羅爾因最終得到一只心愛(ài)的小貓而欣喜萬(wàn)分作好伏筆。充分感受小貓的有趣可愛(ài),也能更自然地理解“人與動(dòng)物和諧共存”的主題。)。

    師:小貓?jiān)阡撉偕隙《《靥鴣?lái)跳去,就像鋼琴家在彈琴,多么有趣啊!讓我們一起讀出小貓的有趣吧?(如此牽強(qiáng),連我自己都覺(jué)得心虛不已!)。

    (接著,全體齊讀自然段)。

    ……。

    雖然,課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過(guò)來(lái)了,但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情,學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走,結(jié)果,學(xué)至文末,學(xué)生對(duì)卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥,無(wú)法深刻體會(huì)卡羅爾的心情。課后,我對(duì)課堂上意外出現(xiàn)的這個(gè)“煩”字進(jìn)行了反思。原來(lái),也是“煩”出有因啊!這位學(xué)生之所以覺(jué)得如此情景給人煩的感覺(jué),那是因?yàn)樗蛟S已經(jīng)站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場(chǎng)上,從成人角度去看待眼前的問(wèn)題。這種理解是合情合理的,也是符合實(shí)際生活的,同時(shí)也與下文內(nèi)容一致(卡羅爾的爸爸登廣告,免費(fèi)送小貓)。我如果能充分領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn),就可以先對(duì)該生的理解給予肯定,再作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),比如:原來(lái)你是在替卡羅爾的爸爸媽媽說(shuō)話,真是會(huì)思考,但小卡羅爾也一樣覺(jué)得小貓很煩嗎?對(duì)她來(lái)說(shuō),眼前的情景可以用什么詞來(lái)形容呢?如此操作,既可以調(diào)動(dòng)該生的積極性,又能引導(dǎo)學(xué)生從卡羅爾的立場(chǎng)上理解有趣的場(chǎng)面,可謂一舉兩得,但由于我的無(wú)知和固執(zhí),失去了機(jī)會(huì);“煩”出有因之二是該生還沒(méi)有進(jìn)入文本,也就是以上提到的,不能站在卡羅爾的角度體會(huì)小貓的可愛(ài)。那么,學(xué)生為什么不能設(shè)身處地地去思考問(wèn)題呢?原因在于我對(duì)前文描述卡羅爾愛(ài)貓之舉的語(yǔ)句只作了蜻蜓點(diǎn)水式地朗讀,沒(méi)有細(xì)細(xì)品味其中的喜愛(ài)之意(其實(shí),第一次廣告內(nèi)容的措辭,和卡羅爾對(duì)第一只小貓伯洛的悉心照顧,都滲透了卡羅爾的愛(ài)貓心情)。沒(méi)有這一伏筆,難怪學(xué)生語(yǔ)出“煩”字了!這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時(shí)的疏漏,也是因?yàn)槲覍?duì)預(yù)社地過(guò)分迷信,導(dǎo)致自己失去了在課堂上“迷途知返”、及時(shí)回頭彌補(bǔ)的大好機(jī)會(huì);“煩”出有因之三是,或許該生的生活實(shí)際離可愛(ài)的小動(dòng)物很遙遠(yuǎn),或許他本人對(duì)小貓確實(shí)沒(méi)有喜愛(ài)的情感,如果我能領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn),尊重該生的回答,我就可以耐心地聽(tīng)聽(tīng)他的心聲,了解清楚之后,讓他做做卡羅爾的朋友,體會(huì)小貓的可愛(ài),這未嘗不是一次情感熏陶的機(jī)會(huì),但卻因?yàn)槲覍?duì)課堂生成的畏懼而痛失良機(jī)。由于我的固執(zhí),忽視了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn),真是可惜可嘆!類似的案例并不鮮見(jiàn),這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的增強(qiáng)與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。尤其對(duì)于年青教師,在這一矛盾面前,更有一種手足無(wú)措的感覺(jué)!

    從小處見(jiàn)真知,這一小小環(huán)節(jié)給我重大的啟示,提醒自己要盡快走出預(yù)設(shè)的牢籠,正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,努力豐富、提高自身素養(yǎng),透徹理解、把握新課程目標(biāo)的內(nèi)涵,同時(shí)更好充分備好每一堂課,在課堂和反思中提升教育智慧。因?yàn)椋瑢?duì)課堂生成把握不好的原因主要有兩方面,一是由于教師對(duì)學(xué)生突然提出的問(wèn)題或?qū)φn堂上的突發(fā)事件一時(shí)拿不出可用的應(yīng)急策略,因此只好采取應(yīng)付、回避的態(tài)度,而坐失因勢(shì)利導(dǎo)推動(dòng)課堂進(jìn)一步向前發(fā)展的良機(jī);二是對(duì)新課程目標(biāo)的內(nèi)涵理解把握得不夠好。

    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)篇七

    首先,識(shí)字是必不可少的,而且二會(huì)字不少。在教學(xué)中就“蹭”比較難記一點(diǎn),容易和“曾”讀音混淆,其他的都沒(méi)有問(wèn)題。

    于是,我及時(shí)地讓學(xué)生通過(guò)默讀把自己認(rèn)為有趣的部分找出來(lái),學(xué)生都找得很積極,基本上也找對(duì)了,還能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景大概說(shuō)說(shuō)自己為什么覺(jué)得有趣。

    當(dāng)然,由于時(shí)間限制和安排限制,不可能每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得有趣的喜歡的段落和句子,我讓他們把它寫(xiě)在“好詞好句本”里了。

    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)篇八

    《卡羅爾和她的小貓》是新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元的最后一篇課文,本文是一個(gè)十分有趣的兒童故事,它的情節(jié)曲折有趣。寫(xiě)了:卡羅爾一直想有一只小貓,爸爸就通過(guò)登廣告向別人征要,于是別人送來(lái)了許多許多的小貓,家里亂成一團(tuán),爸爸只好又登廣告把小貓送給別人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,就在這時(shí),她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留了下來(lái)。“卡羅爾終于有了一只她喜歡的小貓。”

    本文是略讀課文,學(xué)習(xí)本課時(shí),我注意指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀能力,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣。

    在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):你覺(jué)得課文哪些地方寫(xiě)得有趣,把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái),并且說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因,這個(gè)環(huán)節(jié)不但尊重了學(xué)生自己的選擇,還要求學(xué)生既要知其然,還要知其所以然。

    在離下課還有10分鐘時(shí),按照教案設(shè)計(jì),應(yīng)該是讓學(xué)生合上課本,閉上眼睛回想一下課文內(nèi)容,然后簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)的,我突發(fā)奇想:讓學(xué)生通過(guò)表演重現(xiàn)故事情節(jié),不是更好嗎?安排好幾個(gè)重要角色后,其他的學(xué)生就扮演小貓。孩子們非常興奮。扮演小貓的同學(xué)不停地喵喵地叫著往教室外走。

    表演開(kāi)始了,“卡羅爾”通過(guò)與“爸爸、奶奶”的對(duì)話表達(dá)了自己想有一只小貓的心情。廣告登出去后,第一個(gè)送小貓的男孩兒出場(chǎng)了,這時(shí)意外發(fā)生了:隨著男孩進(jìn)門(mén)的,還有一大群“小貓”,這群“小貓”喵喵喵地叫個(gè)不停,爬在地上的,鉆進(jìn)桌底的,趴在窗臺(tái)的。什么表情都有,笑著,叫著,咧著嘴做鬼臉的都有。表演實(shí)在沒(méi)收辦法進(jìn)行了,這時(shí)下課鈴聲也響了,我只好示意讓學(xué)生停了下來(lái),作了一下總結(jié):

    “大家想啊,由我們同學(xué)扮演的小貓還這么淘氣,在教室吵得象一鍋粥,卡羅爾家那么多的小貓,不知道吵成啥樣羅。”學(xué)生哄堂大笑起來(lái)。

    這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)本來(lái)在教案里沒(méi)有,是我臨時(shí)調(diào)整補(bǔ)充進(jìn)去的,在表演之前沒(méi)有做什么周詳?shù)目紤],教師本身也沒(méi)有做到心中有底,面學(xué)生本身也是很隨意的,加上天性活潑,只顧著自己扮演的角色,沒(méi)有考慮到配合其他同學(xué),以至亂成一團(tuán)。

    在眾多的“小貓”涌進(jìn)教室里,作為“導(dǎo)演”的教師沒(méi)有能及時(shí)阻止,讓眾“小貓”一涌而入,也沒(méi)想到那么多的“小貓”不是同時(shí)到達(dá)的,不能及時(shí)調(diào)整表演的步驟,導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)混亂的局面。

    在安排角色時(shí),有的角色學(xué)生搶著扮演,而有的角色卻無(wú)人愿意扮演,我沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,僅憑學(xué)生的興趣而為之,因此在表演的過(guò)程中,學(xué)生感興趣的角色都湊在一塊,使課堂近乎失控,而學(xué)生不感興趣的部分則無(wú)人理睬。

    俗話說(shuō)說(shuō)得好:“吃一塹長(zhǎng)一智”,我想,以后再要表演課本劇,一定不會(huì)再發(fā)生類似的情形了。

    學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

    2.學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

    3.感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

    課前準(zhǔn)備。

    1.課件及生字卡片2.學(xué)生收集小貓的圖片。

    教學(xué)過(guò)程。

    1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛(ài)的小狗、小貓等圖片)。

    2.有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書(shū)課題,指名讀題)。

    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)。

    1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

    2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。

    (1)你們覺(jué)得哪些字音最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)。

    (2)讀準(zhǔn)了字音,我們開(kāi)小火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)(課件出示本課詞語(yǔ))。

    (設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)。

    1.今天,老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文,“默讀”(師板書(shū)),什么叫默讀?(指名說(shuō))小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

    2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)。

    3.學(xué)生默讀課文(第二次。

    (1)哪些地方讓你覺(jué)得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫(huà)下來(lái)。

    (2)把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。

    (3)指名全班交流。

    老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰(shuí)說(shuō)得有趣,那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,出示課文插圖和段落。)。

    3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

    4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。

    5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問(wèn)題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書(shū),就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥(niǎo)共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物,以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然,善待野生動(dòng)物,去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿歡樂(lè)友愛(ài)的未來(lái)世界。

    (設(shè)計(jì)意圖:本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過(guò)快;二次默讀,畫(huà)出你覺(jué)得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)。

    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)篇九

    《卡羅爾和她的小貓》這篇文章是一個(gè)十分有趣的兒童故事,它的情節(jié)曲折,語(yǔ)言質(zhì)樸,具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,可讀性強(qiáng);課文只有識(shí)字的任務(wù),沒(méi)有寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來(lái)看,要求老師放手,讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法,在自讀,自悟的基礎(chǔ)上相互交流,使其獲得知識(shí)的同時(shí)充分享受閱讀的樂(lè)趣。

    教學(xué)片斷:

    師:你覺(jué)得課文中哪些地方有趣,為什么覺(jué)得有趣呢?快讀讀課文吧!

    (生自讀課文后紛紛舉手回答)。

    生1:我覺(jué)得門(mén)鈴一直響個(gè)不停很有趣,因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓,這時(shí)一下子多了這么多的貓,卡羅爾肯定非常高興。

    生2:我覺(jué)得丁丁冬冬響成一片很有趣,因?yàn)檫@樣,家里肯定特別熱鬧。

    生3:我覺(jué)得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣,因?yàn)榘职质欠浅jP(guān)心卡羅爾的。

    生4:我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)很有趣,小貓們多可愛(ài)呀!要是這樣,卡羅爾家里的人就沒(méi)拖鞋穿了。

    教學(xué)反思:

    小學(xué)生喜歡小動(dòng)物,有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望,學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”,能夠說(shuō)出課文中有趣的事,并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺(jué)得爸爸登廣告要小貓很有趣,因?yàn)榘职质欠浅jP(guān)心自己的孩子的,可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生感受到了親人關(guān)愛(ài)子女的快樂(lè)。有的學(xué)生覺(jué)得鋼琴叮冬響成一片,很有趣,并說(shuō)它家里很熱鬧,這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂(lè)趣。這些感受、體驗(yàn)和理解,可能與成人的看法不一樣,但同樣是心靈中感悟的火花,學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

    《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)十分有趣的兒童故事,篇幅很長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,語(yǔ)言質(zhì)樸,具有濃厚的生活氣息,可讀性很強(qiáng)。這篇課文有識(shí)字的任務(wù),但沒(méi)有寫(xiě)字的任務(wù),從教材的編排意圖看,應(yīng)該以“略讀課文”的方式讓學(xué)生自由朗讀,讓他們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)上與大家交流,充分享受閱讀的樂(lè)趣。

    [教學(xué)片段一]。

    師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,畫(huà)出自己認(rèn)為最有趣的句子或者段落,然后和同伴就為什么有趣進(jìn)行交流。

    生1:第七段的“進(jìn)來(lái)一位叔叔,真滑稽,他的每個(gè)衣袋里都有一只貓,他一蹲下,小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái),朝屋里跑。”這里很有趣,我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么小的小貓,而且全部口袋里都塞滿了。

    生2:我覺(jué)得“有人從門(mén)外進(jìn)來(lái),門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳。”這一句話很有意思,像捉迷藏一樣,很驚險(xiǎn)的。

    [教學(xué)片段二]。

    師:有人說(shuō):“提出小問(wèn)題有小的進(jìn)步,提出大問(wèn)題便有大的進(jìn)步,再讀讀課文,請(qǐng)你就相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題,向其他同學(xué)提問(wèn)。

    生1:卡羅爾家的小貓除了會(huì)躲到櫥柜、抽屜,跳到鋼琴上,還能到哪里干些什么?

    學(xué)生們七嘴八舌:有的說(shuō)小貓跑到廚房里把卡羅爾家的魚(yú)吃掉了;有的說(shuō)小貓爬到了門(mén)上,一開(kāi)門(mén)掉到了人的頭上;有的說(shuō)小貓鉆進(jìn)了卡羅爾爸爸的拖鞋里,爸爸一穿鞋,就咬了爸爸的腳-----學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和卡羅爾家的擺設(shè)進(jìn)行了合理想象,讓人樂(lè)在其中。

    生2:如果爸爸把小貓送得一只不剩,你是卡羅爾的話,你會(huì)哭嗎?

    眾生:我不會(huì)哭,我可以再刊登需要貓的廣告;我會(huì)哭,因?yàn)闆](méi)有小貓的陪伴,屋里冷冷清清,太寂寞了——學(xué)生站在不同的角度,各抒己見(jiàn)。

    [反思]。

    走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué),我有三點(diǎn)啟示:

    第一:要相信孩子的能力,給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個(gè)孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),他們能提出很多有價(jià)值的問(wèn)題,我們應(yīng)放手讓學(xué)生去探究。

    第二:尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),留給孩子想象的空間。如片段二中學(xué)生提出第一個(gè)問(wèn)題后學(xué)生充滿想象力、充滿情趣的回答,這是孩子有趣的思維,我們要充分鼓勵(lì)和肯定。

    第三:樹(shù)立參與意識(shí),營(yíng)造寬松探究的空間。我們要尊重學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本的理解,同時(shí)自身也要積極參與進(jìn)課堂,與學(xué)生的思維同步進(jìn)行。

    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)篇十

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是一種個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的^對(duì)`話過(guò)程。由此,我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試,收到了意想不到的效果。

    《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文:文章是一個(gè)十分有趣的兒童故事,它的情節(jié)曲折,語(yǔ)言質(zhì)樸,具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,可讀性強(qiáng);課文只有識(shí)字的任務(wù),沒(méi)有寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來(lái)看,要求老師放手,讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法,在自讀,自悟的基礎(chǔ)上相互交流,使其獲得知識(shí)的同時(shí)充分享受閱讀的樂(lè)趣。

    師:古人說(shuō),提出小問(wèn)題會(huì)有小的進(jìn)步,提出大問(wèn)題便有大的進(jìn)步。請(qǐng)小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問(wèn)、或想象,設(shè)計(jì)成問(wèn)題,考考你的伙伴,如何?看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得最快!

    (學(xué)生讀課文,質(zhì)疑。)。

    師(驚訝):能不能說(shuō)說(shuō)你提出這個(gè)問(wèn)題的理由?

    生(1):因?yàn)槲以谧x到這段的時(shí)候,就禁不住地去想過(guò),現(xiàn)在我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎么想的。

    師:這是一個(gè)充滿智慧的問(wèn)題,讓我們的思想像小鳥(niǎo)一樣飛翔吧!

    (學(xué)生根據(jù)課文中的插圖:卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來(lái))。

    生(2):如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩,你會(huì)哭嗎?

    生(3):xx,你的問(wèn)題提錯(cuò)了,開(kāi)始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的,他怎么可能會(huì)送得一條都不剩呢?你仔細(xì)看看,是媽媽把貓送走了。

    生(2):哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩,你會(huì)哭嗎?

    師:(竊喜)你們能提出這么聰明的問(wèn)題,相信也會(huì)有聰明的回答!

    走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué),我有三點(diǎn)啟示:

    首先,相信孩子的學(xué)習(xí)能力,為其騰出施展能力的空間。事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張,在老師長(zhǎng)時(shí)間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中,他們已不知不覺(jué)的積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。如:孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會(huì)爬到哪里?干什么?如果你媽媽把小貓送得一條都不剩,你會(huì)哭嗎?學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí),我感到很出乎意料,事后細(xì)想又在情理之中,這不正是我們平時(shí)訓(xùn)練孩子想象說(shuō)話時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問(wèn)技巧嗎!孩子領(lǐng)悟了,并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余,我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。

    其次,尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),留給孩子想象的空間。如:生說(shuō)卡羅爾家的小貓會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓,會(huì)打破卡羅爾的像框,自己探出頭去,很臭美的樣子;有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子,打破花瓶;有的小貓會(huì)扒在門(mén)簾上蕩秋千……這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自己的積極的想象,去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義,得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)嗎!是啊,想象與創(chuàng)造是如此的美,像一枚綻放的煙花,為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。

    再次,樹(shù)立教師參與意識(shí),營(yíng)造寬松和諧的空間氛圍。如果說(shuō)孩子的質(zhì)疑能力來(lái)自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),那么孩子豐富的想象無(wú)疑也來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn),誰(shuí)能否定孩子的經(jīng)驗(yàn)就不能稱其為一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀课覀儜?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)文體的理解。如:最后我提出,為什么說(shuō)卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個(gè)問(wèn)題時(shí),我對(duì)孩子的回答并未直接的否定或肯定,而是認(rèn)真的傾聽(tīng)他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與感受,以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中,坐觀其變,察漏補(bǔ)缺,并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議,學(xué)生給出的^答~`案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個(gè)性化閱讀果實(shí)嗎!

    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)篇十一

    今天,教研室?guī)孜活I(lǐng)導(dǎo)專家到我校為期一天的“蹲點(diǎn)把脈”式的教學(xué)診斷開(kāi)始了,此次“把脈”是從老師的課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、教研活動(dòng)開(kāi)展情況等,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)全覆蓋式的“診斷”。

    上午,教研室專家按課表聽(tīng)課,我執(zhí)教的是二年級(jí)語(yǔ)文第八課《卡羅爾和她的小貓》。第一學(xué)段本是沒(méi)有略讀課文的,但這篇課文在教師用書(shū)上解釋是作為一篇略讀課文來(lái)編材的。恰逢我們語(yǔ)文教研組這期的研討主題就是關(guān)于略讀課文教學(xué)方法的研討,趁著有專家“把脈”課堂,我于是選擇教學(xué)這一課。

    這篇課文雖篇幅較長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力,能夠抓住孩子們的心。本節(jié)課,我主要教學(xué)生掌握默讀課文的方法,明確默讀要求。

    1、不出聲,不指讀;

    2、用眼看,用心悟。學(xué)生明確默讀要求后,我采用分層默的方法讀進(jìn)行訓(xùn)練:初讀課文,整體感知課文,了解課文大意;二次默讀悟趣,邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)的有趣的句子或段落;三次默讀悟情,感受卡羅爾得失小貓這一心理變化情感。我將默讀貫穿于整篇課文當(dāng)中,學(xué)生也了解了默讀的方法與技巧,為以后默讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。

    1、學(xué)生初讀課文對(duì)課文的整體感知還是比較準(zhǔn)的。能用自己的話概括出課文講述了卡羅爾一直想要一只小貓,爸爸登廣告別人送來(lái)許多的貓,當(dāng)貓?zhí)鄷r(shí)爸爸又登廣告送走貓,當(dāng)小貓一只只被領(lǐng)走,卡羅爾傷心流淚,后來(lái)突然跳出一只黑白相間的貓,卡羅爾高興極了這樣一個(gè)故事。從中我感覺(jué)到我們的學(xué)生并不是一無(wú)所知,在我們平常的教學(xué)過(guò)程中他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法,同時(shí)也讓我感覺(jué)到教給學(xué)生閱讀方法的重要性。

    2、學(xué)生能夠通過(guò)二次默讀課文畫(huà)出文中寫(xiě)得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味,這一環(huán)節(jié)還是進(jìn)行得比較順利的。

    3、在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生了解了廣告的作用,也讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)廣告培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

    1、在二次默讀課文時(shí)讓學(xué)生抓住有趣的句子,學(xué)生把握得很準(zhǔn),但我側(cè)重于深挖內(nèi)容,而忽視了低年級(jí)學(xué)生要多指導(dǎo)讀書(shū),讓學(xué)生通過(guò)品味文本語(yǔ)言來(lái)體味作者及作品的情感。

    2、整堂課由于沒(méi)有安排好,導(dǎo)致體會(huì)小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化這一環(huán)節(jié)留到了下節(jié)課。

    3、沒(méi)有在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字環(huán)節(jié)。

    從小處見(jiàn)真知,通過(guò)這堂課,我認(rèn)識(shí)到自己的不足,提醒自己要努力豐富、提升自身素養(yǎng),透徹理解、把握新課標(biāo)的內(nèi)涵,同時(shí)更好地充分地備好每一堂課,在課堂和反思中提高教育智慧,使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。

    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)篇十二

    第8課《卡羅爾和她的小貓》,是一個(gè)十分有趣的兒童故事,它篇幅雖長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,可讀性強(qiáng)。出任意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力,能夠抓住孩子們的心。同時(shí)它也是一篇略讀課文。這也是我第一次進(jìn)行略讀課文教學(xué)。

    第一課時(shí),識(shí)字、認(rèn)字、交流識(shí)字方法、編字謎,唯一不同于精讀課文的是本課沒(méi)有我會(huì)寫(xiě)的生字,不用指導(dǎo)寫(xiě)字。

    第二課時(shí),我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文。在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài),感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。讓學(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容與人交流。

    第一次讓學(xué)生默讀,學(xué)生還算喜歡。我先讓學(xué)生理解什么是“默讀”?明確默讀的要求:集中注意力,不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。學(xué)生一默讀很認(rèn)真,基本上能做到默讀的要求,學(xué)習(xí)興趣濃。為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀,我進(jìn)行了再默讀并提出了要求:邊讀邊想并畫(huà)出你覺(jué)得課文中寫(xiě)得有趣的句子。學(xué)生這一次興趣再大了,交流時(shí)學(xué)生表現(xiàn)也很積極。這篇課文比較長(zhǎng),但學(xué)生喜歡讀,這節(jié)課在這方面上得小有收獲。

    課文默讀后我?guī)Ш⒆觽儗W(xué)習(xí)課文。我按照教案的原設(shè)計(jì)上課,問(wèn)他們卡羅爾家登了幾次廣告?廣告內(nèi)容分別是什么?廣告有什么有趣的地方?這時(shí)才發(fā)現(xiàn)他們對(duì)廣告并不感興趣。因?yàn)樗麄兺祥L(zhǎng)聲音回答:“兩——次——”,“第——一——次——是……”我當(dāng)時(shí)馬上想,要不要改變教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容?我就問(wèn)他們:“小貓來(lái)到了卡羅爾家,發(fā)生了什么有趣的事情?”畢竟是小朋友,那些可愛(ài)的小貓引發(fā)的趣事真的讓他們來(lái)了精神。我緊接著又問(wèn):“你們覺(jué)得除了課文寫(xiě)的趣事之外,還會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢?”這一次學(xué)生反應(yīng)異常熱烈,很多學(xué)生馬上舉起了小手。為了讓更多的學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,我先讓他們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)出自己的想法,再選擇講得好的學(xué)生說(shuō)。而且在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,自己一邊補(bǔ)充,一邊做著相應(yīng)的動(dòng)作和表情,全部學(xué)生都被調(diào)動(dòng)了起來(lái),就連那個(gè)總是“身在曹營(yíng)心在漢”的李博也被逗得哈哈大笑,歡快而激動(dòng)地?cái)[動(dòng)著雙手,迫切地想跟大家分享自己的創(chuàng)意。

    這節(jié)課,說(shuō)實(shí)話其實(shí)有點(diǎn)“亂”,不僅是說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)變了,而且是說(shuō)紀(jì)律,學(xué)生們都顧不上上課的規(guī)矩了;但是這節(jié)課很活躍很開(kāi)心,學(xué)生參與度是我開(kāi)學(xué)四周來(lái)最高的。

    我想,我最有權(quán)力也最有可能的就是改變我自己。

    文檔為doc格式。

    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)篇十三

    《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文,是一個(gè)十分有趣的兒童故事,它的情節(jié)曲折有趣,但課文內(nèi)容較長(zhǎng)。在這節(jié)課中,我主要培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。因?yàn)閷W(xué)生比較少默讀,所以我要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫(xiě)得有趣”這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,明確默讀要求:

    1、不出聲。

    2、不指讀。

    3、用眼看。

    4、用心悟。

    采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過(guò)快;二次默讀,畫(huà)出文中寫(xiě)得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三默讀,感悟、欣賞。通過(guò)這次默讀練習(xí),學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧,為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。一節(jié)課下來(lái),默讀的時(shí)間比較充分,有以下一些令人滿意的地方:

    一、抓住卡羅爾的心情變化這條主線來(lái)體會(huì)卡羅爾非常喜歡小貓的心情。得到貓(高興)――失去貓(傷心)――見(jiàn)伯洛(驚喜),課文雖然長(zhǎng),但通過(guò)這條感情線的梳理,學(xué)生也能準(zhǔn)確把握故事情節(jié)。

    二、由于學(xué)生用心感悟,從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利,學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,在課堂上,學(xué)生發(fā)言非常踴躍,課堂氣氛較好。

    但是,也存在不少的問(wèn)題:

    一、由于少數(shù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位,在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與興趣不高,該如何培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是值得在今后的教學(xué)中思考的重點(diǎn)。

    二、過(guò)多地解讀文本,而忽略了實(shí)踐活動(dòng)。雖然課前我設(shè)計(jì)了“我也想要一樣小動(dòng)物,我也來(lái)寫(xiě)一段廣告詞”這一實(shí)踐環(huán)節(jié),但是,由于課堂上過(guò)多地注重故事情節(jié)的賞析,以至于來(lái)不及完成。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上,要吃透教材,抓住重點(diǎn),有詳有略,有取有舍,保證重點(diǎn),突出重點(diǎn),抓住幾個(gè)點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練,并要保證訓(xùn)練的時(shí)間,及時(shí)地進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),這樣才能訓(xùn)練到位。

    總之,這節(jié)課讓我更具體地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中所存在的弊端,我會(huì)不斷地學(xué)習(xí),不斷地反省,不斷地完善,使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。

    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)篇十四

    今天老師給同學(xué)們介紹一只小貓,它叫伯洛,它的小主人叫卡羅爾,你們想知道他們之間有什么秘密嗎?今天我們就學(xué)習(xí)第八課《卡羅爾和她的小貓》。

    1.教師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)過(guò)全文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

    2.學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字,新詞和不理解的字詞(尊重學(xué)生,選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí))

    3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(教師用課件顯示)

    (1)找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字和詞和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。

    (2)找出難認(rèn)和字和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。

    (3)出示字、詞卡,進(jìn)行拼組游戲。

    1.提出默讀的要求與方法:不出聲、不指讀;用心看,用心悟。

    2.學(xué)生自主默讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。可以結(jié)合上下文自主理解。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,敢想、敢說(shuō))

    3.根據(jù)同學(xué)們回答,結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中哪些內(nèi)容有趣,一邊默讀,一邊用自己喜歡的符號(hào)在文中標(biāo)記出來(lái),全班交流。

    4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)

    學(xué)生匯報(bào)登廣告要小貓的有趣之處

    a.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖(課件顯示文中圖)理解“小貓就撲撲……”情景,理解“撲撲”意思,并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)熱鬧的情景,理解“門(mén)鈴一直響個(gè)不停”的意思。

    b.引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學(xué)生廣泛討論,注重邊讀邊體會(huì)它的有趣,并體會(huì)此時(shí)卡羅爾的心情,有感情朗讀。

    c.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)登廣告要小貓,說(shuō)出自己看法,尊重學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解,使同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行升華。

    5.學(xué)生匯報(bào)登廣告免費(fèi)贈(zèng)送小貓的有趣之處

    a.引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的重點(diǎn)詞句,理解“屋里……”體會(huì)當(dāng)時(shí)卡羅爾的心情及前后事情的差異。

    b.理解“叫、蹭、終于”詞的意思,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)其事情有趣的變化鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式體會(huì)事情的趣味之處(如邊讀邊做動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生多讀,多體會(huì))。

    c.理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節(jié)變化。

    引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子:學(xué)生可以互相評(píng)議,點(diǎn)撥。

    自己設(shè)計(jì)一句廣告,說(shuō)出學(xué)習(xí)本篇課文后的體會(huì)。

    卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿(精選15篇)篇十五

    這是孩子們所學(xué)習(xí)的第一篇閱讀課文,沒(méi)有要求會(huì)寫(xiě)的字,加之課文篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容通俗易懂,可讀性強(qiáng)。

    學(xué)生初讀課文對(duì)教材把握很好,能概括出課文是講卡羅爾要貓和送貓的過(guò)程,讓人感到很意外。從中我感覺(jué)到我們的學(xué)生并不是一無(wú)所知,在我們平常的教學(xué)過(guò)程中他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法,同時(shí)也讓我感覺(jué)到教給學(xué)生閱讀方法的重要性。由于學(xué)生用心感悟,從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利,學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

    過(guò)多地解讀文本,而忽略了識(shí)字教學(xué),朗讀指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)槎昙?jí)的教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字和朗讀,在教學(xué)中我過(guò)多地考慮了文本的人文性,而忽視了文本的工具性,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上,要吃透教材,抓住重點(diǎn),有詳有略,有取有舍,保證重點(diǎn),突出重點(diǎn),抓住幾個(gè)點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練,并要保證訓(xùn)練的時(shí)間,及時(shí)地進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),這樣才能訓(xùn)練到位。

    這節(jié)課中存在的弊端,我會(huì)不斷地學(xué)習(xí),不斷地反省,不斷地完善,使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。

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    轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書(shū)需要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密,表達(dá)出申請(qǐng)人的求學(xué)動(dòng)力和學(xué)術(shù)潛力。以下是小編為大家收集的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書(shū)范文,希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
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    撰寫(xiě)更多申請(qǐng)書(shū)需要充分了解申請(qǐng)對(duì)象的要求和期望,以便更好地滿足其需求。最后,希望這些申請(qǐng)書(shū)范文對(duì)大家的申請(qǐng)之路起到一定的指導(dǎo)作用,祝大家申請(qǐng)順利!尊敬的領(lǐng)導(dǎo):我
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    社會(huì)實(shí)踐可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,提高他們的學(xué)習(xí)效果。接下來(lái)是一些社會(huì)實(shí)踐的見(jiàn)聞和反思,供大家參考和學(xué)習(xí)。兒童福利院是一個(gè)許多人一提起便會(huì)感到悲傷
    申請(qǐng)書(shū)作為一種重要的應(yīng)用文類型,它可以體現(xiàn)我們的表達(dá)能力、邏輯思維和個(gè)人積累。在撰寫(xiě)更多申請(qǐng)書(shū)時(shí),可以參考以下范文,以提高自己的寫(xiě)作水平。xx地方稅務(wù)局甘亭稅務(wù)
    一篇出色的作文需要經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和精心雕琢,才能呈現(xiàn)出優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的表達(dá)。下面是一些優(yōu)秀作文的范文,這些作文以其獨(dú)特的觀點(diǎn)和精湛的表達(dá)贏得了廣大讀者的贊賞。
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    優(yōu)秀作文是對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的較好的寫(xiě)作能力的總結(jié)和概括。希望大家能夠認(rèn)真閱讀這些優(yōu)秀作文范文,從中汲取寫(xiě)作的靈感和技巧。同學(xué)們,當(dāng)你們走在整潔的街道上
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    大班教案需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段,以增強(qiáng)教學(xué)效果。以下是一些大班教案的創(chuàng)新實(shí)踐和有效教學(xué)策略,希望能為教師們的教學(xué)工作提供一些啟示。幼兒園相當(dāng)于是孩子
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    策劃書(shū)是一種對(duì)項(xiàng)目或活動(dòng)的規(guī)劃和計(jì)劃的書(shū)面材料,它包含了詳細(xì)的目標(biāo)、方法和時(shí)間表等內(nèi)容。希望大家能夠通過(guò)閱讀這些策劃書(shū)范文,提升自己的策劃能力和文案寫(xiě)作水平。
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    個(gè)人總結(jié)也是衡量個(gè)人發(fā)展的重要指標(biāo),通過(guò)總結(jié)我們可以看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這些個(gè)人總結(jié)范文涵蓋了各個(gè)行業(yè)和職業(yè),可以幫助你更好地理解和應(yīng)用寫(xiě)作技巧。
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