心得體會(huì)是我們對(duì)于某個(gè)問題或經(jīng)歷的深入思考和獨(dú)特見解的呈現(xiàn)。小編精心挑選了一些有關(guān)心得體會(huì)的范文,供讀者參考和借鑒。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇一
作為家長,我們時(shí)常會(huì)為孩子的行為煩惱不已,而人們?cè)跒榱艘龑?dǎo)孩子,糾正錯(cuò)誤的解決方法上可以借鑒很多優(yōu)秀的故事。在我看來,好孩子壞孩子最具代表性,值得我們反思和借鑒。通過閱讀這部小說,我深深地體會(huì)到了好孩子和壞孩子的本質(zhì)差異,并對(duì)此有了許多新的認(rèn)識(shí)。
在好孩子壞孩子中,作者生動(dòng)地將兩種孩子的形象進(jìn)行了鮮明的對(duì)比。好孩子樊喜麗性格開朗,樂于助人,與同學(xué)友好相處,誠實(shí)守信。在與同學(xué)的相處中,她體現(xiàn)出友善、謙虛和奉獻(xiàn)的品質(zhì),經(jīng)常幫助別人解決問題,與同學(xué)們形成了良好的互助關(guān)系。相反,壞孩子張美瓊,卻處處和同學(xué)作對(duì),做出許多讓人難以接受的事情。她愛撒謊,對(duì)老師和同學(xué)不恭敬,總是自以為是,目中無人。她只關(guān)心自己的利益,沒有顧及他人的感受。通過對(duì)比兩者的形象,我明白了好孩子和壞孩子的本質(zhì)差異,以及如何培養(yǎng)好孩子。
其次,好孩子和壞孩子教給我們了正確的生活態(tài)度和價(jià)值觀。好孩子樊喜麗堅(jiān)持做對(duì)的事情,始終具有一顆善良的心。她從小就學(xué)會(huì)了與人為善,寬容他人,這使她贏得了同學(xué)和老師的尊重和喜愛。而壞孩子張美瓊,卻總是因?yàn)樽运阶岳莵砺闊┖屠_。通過對(duì)比,我深刻認(rèn)識(shí)到擁有正確的生活態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人的成長有著巨大的影響。只有具備善良的心,寬容他人的能力,我們才能真正成為一個(gè)好孩子。
此外,好孩子壞孩子也展示了信息時(shí)代孩子成長的困境和挑戰(zhàn)。在小說中,樊喜麗和張美瓊都是獨(dú)生子女,但他們卻有著不同的成長環(huán)境和家庭教育。樊喜麗的父母注重她的品德教育,積極引導(dǎo)她做出正確的選擇。而張美瓊的父母只關(guān)心她的學(xué)習(xí)成績,往往對(duì)她的惡習(xí)視而不見。這個(gè)形象讓我深思,我們要警醒在信息時(shí)代,孩子成長中所面臨的困境和挑戰(zhàn)。家庭教育主要包括品德教育,孩子需要家長做出正確的引導(dǎo),真心為他們的成長付出。
最后,好孩子壞孩子給予了我們培養(yǎng)好孩子的啟示。通過分析好孩子樊喜麗的形象,我們可以找到一些關(guān)鍵因素。首先,父母的正確引導(dǎo)非常重要。在樊喜麗的成功養(yǎng)成中,父母起到了至關(guān)重要的作用。他們積極培養(yǎng)她的品德,教會(huì)她做人做事的道理。其次,班級(jí)和同學(xué)們的良好互助環(huán)境同樣不能忽視。樊喜麗和同學(xué)們相互幫助,形成了良好的互助關(guān)系,有利于她的成長與進(jìn)步。最后,好孩子有自己的努力和付出。樊喜麗憑借自己的努力和毅力,不斷提升自己的品德和能力,并為大家樹立了榜樣。作為家長,我們應(yīng)該從中汲取教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和智慧,讓孩子們成為好孩子。
綜上所述,通過閱讀好孩子壞孩子,我深刻認(rèn)識(shí)到了好孩子和壞孩子的本質(zhì)差異,以及培養(yǎng)好孩子的重要性。我們必須在日常教育中注重培養(yǎng)孩子的品德,引導(dǎo)他們選擇正確的生活態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí),要警醒在信息時(shí)代,孩子成長中所面臨的困境和挑戰(zhàn)。家庭教育應(yīng)該注重品德教育,家長要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任,給予孩子正確的引導(dǎo)。只有從多個(gè)方面多方位地培養(yǎng)好孩子,我們才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,并為未來社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇二
好孩子壞孩子是一本由EdwardKellogHunt創(chuàng)作的暢銷書籍,它通過描述兩個(gè)十分不同的孩子的故事,向讀者展示了他們?cè)诔砷L過程中如何應(yīng)對(duì)不同的問題。在閱讀這本書的過程中,我深感到好孩子和壞孩子之間的區(qū)別與聯(lián)系,并體會(huì)到如何成為一個(gè)好孩子,壞孩子所面臨的困境。接下來將從關(guān)注自己、對(duì)他人友善、迎接挑戰(zhàn)、勇敢面對(duì)錯(cuò)誤以及學(xué)習(xí)和成長五個(gè)方面展開討論。
段二:關(guān)注自己。
好孩子始終關(guān)注自己的行為和情緒。他們時(shí)刻保持對(duì)自己的注意,明白自己的行為對(duì)他人的影響。例如,書中的好孩子莉莉在操場(chǎng)上撿起別人丟掉的垃圾,即使沒有人看到她這樣做。這樣的行為顯露出好孩子關(guān)注自己在他人生活中的角色,并能做出積極的改變。而壞孩子則只顧自己的需求,不考慮他人感受。我們可以從好孩子身上學(xué)到要發(fā)自內(nèi)心地為他人著想,并通過行動(dòng)影響身邊的人。
段三:對(duì)他人友善。
好孩子還懂得對(duì)他人友善。在小說中,好孩子羅尼總是熱心幫助他的同學(xué),愿意分享自己的零食和玩具。他尊重他人的需求,不把自己的利益放在第一位。與此相反,壞孩子同樣也展示了不友善的行為。他們欺負(fù)小動(dòng)物,打架,搶別人的東西。因此,通過傾聽他人,支持和理解他們的困境,我們能夠成為其他人生活中的一股正能量。
段四:迎接挑戰(zhàn)。
好孩子勇于面對(duì)挑戰(zhàn)并尋找新的解決辦法;而壞孩子則容易受困于問題而放棄或采取不恰當(dāng)?shù)姆椒āT跁?,好孩子?jīng)常會(huì)遇到一些困擾他們的問題,例如考試、與朋友的溝通和家庭問題。然而,他們總是用積極的態(tài)度解決這些問題。與此相比,壞孩子沒有勇氣去面對(duì)這些挑戰(zhàn),他們往往選擇逃避、謊言甚至采取極端的做法。因此,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)問題,尋找創(chuàng)新和積極的方法來解決生活中的挑戰(zhàn)。
段五:勇敢面對(duì)錯(cuò)誤。
好孩子和壞孩子之間的另一個(gè)區(qū)別是他們對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。好孩子愿意承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并學(xué)習(xí)如何改正它,同時(shí)接受來自他人的建議。他們把錯(cuò)誤看作是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而不是一個(gè)污點(diǎn)。相反,壞孩子會(huì)試圖掩蓋自己的錯(cuò)誤并且拒絕承認(rèn)。通過擁抱錯(cuò)誤,我們能夠不斷學(xué)習(xí)和成長,并成為更好的孩子。
結(jié)論。
通過閱讀好孩子壞孩子,我意識(shí)到成為一個(gè)好孩子是一個(gè)持續(xù)的過程。它需要我們從關(guān)注自己、對(duì)他人友善、迎接挑戰(zhàn)、勇敢面對(duì)錯(cuò)誤以及學(xué)習(xí)和成長等多個(gè)方面努力。只有當(dāng)我們?cè)谶@些領(lǐng)域做出努力時(shí),我們才能真正地成為一個(gè)好孩子,并影響他人。因此,我決心將這些思想付諸實(shí)踐,并從現(xiàn)在開始,努力成為一個(gè)更好的人。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇三
閱讀是人類的一種基本技能,而讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣則是家長義不容辭的責(zé)任。在我和孩子們的共同閱讀過程中,我深受啟發(fā),也積累了一些心得體會(huì)。
一、耐心是美德。
很多孩子的閱讀興趣一開始可能并不高漲,但如果我們家長能夠耐心地引導(dǎo)、鼓勵(lì),甚至為他們解讀一些難懂的詞匯、引導(dǎo)一些摸索性的探究,孩子們的閱讀興趣就會(huì)慢慢地被激發(fā),而我們家長的耐心與關(guān)愛也會(huì)不斷強(qiáng)化孩子的自信心。
二、讀書的用處是驚人的。
讀書能夠拓寬人的視野、豐富知識(shí)、提高素養(yǎng)。而且,讀書也是相當(dāng)有用的娛樂方式,當(dāng)孩子們獨(dú)自讀一本好書時(shí),他們就像進(jìn)入了一個(gè)全新的世界,暢游在想象的海洋中,享受著精神上的愉悅。
三、共讀的價(jià)值。
共讀不僅可以增強(qiáng)親子之間的感情,更能讓孩子們更好地理解文字、享受文字魅力。在共讀過程中,我們可以迅速發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀習(xí)慣和問題,據(jù)此調(diào)整閱讀內(nèi)容和閱讀方式,真正實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的培養(yǎng)。
四、閱讀的方法要正確。
選好適當(dāng)?shù)拈喿x材料、進(jìn)行正確的閱讀訓(xùn)練、建立合理的閱讀計(jì)劃等等,都是營造良好閱讀氛圍的重要保證。比如,選擇與孩子年齡相適應(yīng)、內(nèi)容適度挑戰(zhàn)的圖書;讓孩子們參加閱讀競(jìng)賽等活動(dòng),從而激勵(lì)他們的閱讀興趣和積極性;制定合理的閱讀計(jì)劃,讓孩子們知道所謂“讀一本好書,勝讀十年書”的益處。
五、建立閱讀的文化氛圍。
在家中,營造出“閱讀”的氛圍對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)也有著很好的促進(jìn)作用。比如,隨處擺放“榜樣”式的好書、制定出獎(jiǎng)勵(lì)和罰款等措施,激勵(lì)孩子們喜歡讀書、愛競(jìng)爭(zhēng);家長可以對(duì)孩子們的閱讀進(jìn)行激勵(lì)和表揚(yáng)等等,努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)能夠鼓勵(lì)讀書并且溫馨的家庭環(huán)境。
在這個(gè)充滿了現(xiàn)實(shí)焦慮和競(jìng)爭(zhēng)取勝的時(shí)代,讀書已經(jīng)不只是娛樂,更是必要的精神追求。對(duì)于一個(gè)孩子,讀書的重要性自是不言而喻。培養(yǎng)孩子喜歡讀書、樂于讀書,不僅是其個(gè)人發(fā)展的需要,更關(guān)系到國家和社會(huì)未來的希望。在孩子們的讀書之路中,我們家長不斷大力鼓勵(lì)、傾心陪伴,才可培養(yǎng)出愛讀書的好習(xí)慣。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇四
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,家庭教育也日益受到重視。孩子的品德教育成為了家長們關(guān)注的焦點(diǎn)。而《好孩子壞孩子》這本書正是一本以此為主題的兒童讀物,通過講述一些孩子的故事,引發(fā)我們對(duì)好孩子和壞孩子這一話題的思考。我在閱讀《好孩子壞孩子》時(shí),深受觸動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到好孩子和壞孩子之間的差別,也收獲了一些關(guān)于教育的啟發(fā)。
首先,這本書生動(dòng)形象地描述了好孩子和壞孩子之間的差異。通過故事中不同孩子的行為和態(tài)度,作者揭示了好孩子和壞孩子的特點(diǎn)。好孩子善良、守規(guī)矩、尊敬長輩,他們的一言一行都體現(xiàn)了美德和禮貌。壞孩子則常常無視規(guī)則、缺乏責(zé)任心,他們的行為往往會(huì)給周圍帶來困擾和麻煩。通過對(duì)比,我們能夠更加清晰地理解人們?yōu)槭裁磿?huì)認(rèn)為好孩子值得贊揚(yáng),而壞孩子需要改正自己的行為。
其次,這本書告訴我們好孩子和壞孩子的區(qū)別并不是天生的,而是受到環(huán)境和教育的影響。書中的故事讓我們看到,有些孩子之所以做出不好的行為,往往是缺乏正確的引導(dǎo)和教育。而那些表現(xiàn)出良好品德的好孩子,則得益于家庭和學(xué)校對(duì)他們的良好教育。這告訴我們,孩子的品德與家庭教育是息息相關(guān)的,家長和老師們需要給予孩子正確的引導(dǎo)和榜樣。
再次,這本書引發(fā)了我對(duì)于自身的反思。在閱讀《好孩子壞孩子》時(shí),我不禁開始反思自己的行為和習(xí)慣。我曾經(jīng)是否有過像壞孩子那樣不考慮他人感受的行為?我又是否像好孩子一樣懂得尊重和關(guān)心他人?通過對(duì)比,我意識(shí)到自己需要改善的地方。我開始思考如何變得更加善良、寬容,以及如何提升自己的責(zé)任心。這個(gè)過程讓我明白到,優(yōu)秀的孩子是通過自我反思和不斷改進(jìn)自己的行為來實(shí)現(xiàn)成長的。
最后,這本書也給了我一些關(guān)于教育的啟示。從故事中,我們可以看到好孩子獲得優(yōu)秀教育的機(jī)會(huì)更多。而壞孩子之所以沒有變好,很大程度上是因?yàn)樗麄內(nèi)狈φ_的引導(dǎo)和教育。這給我一個(gè)深思,作為家長和未來的教師,如何給予孩子更好的教育對(duì)培養(yǎng)他們的品德至關(guān)重要。我們要通過教育來塑造孩子的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,讓他們成為真正的“好孩子”。
綜上所述,《好孩子壞孩子》這本書帶給了我很多啟發(fā)和反思。通過對(duì)比好孩子和壞孩子的差異,我更加明白了良好品德的重要性,也對(duì)家庭教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí),這本書也引發(fā)了我對(duì)自身行為的反思,讓我意識(shí)到自己也需要不斷改進(jìn)和完善。最重要的是,這本書讓我意識(shí)到教育對(duì)于孩子的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。我相信,只有給予孩子正確的引導(dǎo)和教育,才能讓他們成為真正的“好孩子”。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇五
書籍是人類進(jìn)步的階梯,從古至今,一直如此。
書是人類智慧的結(jié)晶,閱讀就如同與智者交談,從中,我們能獲取更多的知識(shí),開拓視野,打開心靈。
書能使能展開豐富的聯(lián)想,充實(shí)我們的思想,更好的去了解,去體會(huì)世界。當(dāng)我們沉浸在其中時(shí),就走進(jìn)了另外一個(gè)世界。
現(xiàn)如今,因?yàn)橹懈呖嫉母母?,語文比重越來越大,而且難度加強(qiáng)。老師、家長都很重視孩子的閱讀,那如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢?這是每個(gè)家長迫切希望的。
那就來談?wù)労⒆拥母惺馨伞?/p>
孩子每天都與書形影不離。在長期與書為伴的生活中,每天看書都成了他必不可少的習(xí)慣,離開它,就覺得生活中好像少了什么東西。
在不斷與書相伴中,耳濡目染,從書中也學(xué)到了不同的寫作手法,這時(shí)孩子的寫作水平大大提高,正和常年的閱讀積累是密不可分的。
首先,家長要端正自己的育兒理念。閱讀作為一種學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)。閱讀從看、聽、實(shí)踐這三個(gè)方面入手。
其次,平時(shí)在家進(jìn)行親子閱讀。所以,朗讀故事的作用非常大。抑揚(yáng)頓挫的語氣、語調(diào)給孩子留下記憶,帶來愉悅感。
再著,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、溫馨的閱讀環(huán)境。閱讀應(yīng)該是一種享受。書,應(yīng)該觸手可及,放置書沒有固定點(diǎn),給孩子一個(gè)自由的空間。這樣越自由,孩子越自覺。還有一個(gè)就是環(huán)境的舒適感。不管在哪里都要有能坐下來舒服閱讀的環(huán)境。
最后,父母扮弱。父母以學(xué)生的身份向孩子請(qǐng)教,每每在這個(gè)時(shí)候孩子最有成就感。同時(shí)也會(huì)以老師的身份滔滔不絕向我們講述自己對(duì)于這個(gè)故事的理解,或?qū)τ趫D片的理解。
在父母不停的追問下,不但進(jìn)一步分析理解內(nèi)容,更能激起孩子繼續(xù)閱讀的想法。書讓孩子更加了解這個(gè)世界,也就告訴他們?cè)跁?,還有另外一個(gè)世界,多讀書,才能獲得更多的知識(shí)。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇六
近年來,世界各國的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀,認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的口語表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用,幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。我國在新《綱要》的內(nèi)容中,第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系,提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?!庇纱丝梢?,對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要,也是非常有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段,以圖畫讀物為主,以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫),從興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感,豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。
如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,提高閱讀興趣。
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境,不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果,讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中,充分感受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識(shí),主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅。
1、為幼兒提供閱讀的材料。
幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識(shí)書面語言這一特點(diǎn)出發(fā),在早期閱讀活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料,并擺在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒自由地選擇閱讀材料,自主的進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索、。例如:在每次閱讀活動(dòng)前,我在活動(dòng)區(qū)、圖書角里提供相應(yīng)的新圖書,新圖片,并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容,以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后,開展角色游戲活動(dòng),讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演,或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié),發(fā)展幼兒的想象力。
2、提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。
早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此,在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,為幼兒提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材,利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合,讓幼兒充分享受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識(shí),通過不斷的感知內(nèi)化,積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。有目的、有計(jì)劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物,安排一定的時(shí)間讓幼兒自由閱讀,使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時(shí)間的教育教學(xué)活動(dòng),會(huì)自由地選擇閱讀內(nèi)容,挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事,幼兒也會(huì)戴上自己喜愛的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行交流。
二、從習(xí)慣培養(yǎng)入手,注意幼兒閱讀方法的指導(dǎo)。
心理學(xué)研究表明:幼兒人小,可塑性很大,容易“先入為主”,是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期,而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固,不易改變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動(dòng),所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育,應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。
活動(dòng)中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有些幼兒對(duì)翻書的動(dòng)作比對(duì)閱讀本身更感興趣。因此,他們的讀書速度非???,往往別人剛看一點(diǎn),他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對(duì)圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣,所以常常表現(xiàn)出看書時(shí)的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因,往往是因?yàn)橛變哼€沒有真真地掌握閱讀的方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在閱讀中的一些做法:
1、增強(qiáng)幼兒愛護(hù)圖書的意識(shí)。
幼兒喜歡圖書,然而又不知道怎樣愛護(hù)它們,這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。
a、教會(huì)幼兒如何取放圖書。在閱讀前,先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書,我再做如何從書架上取放書的示范,然后請(qǐng)幼兒模仿練習(xí)取放書,每次閱讀活動(dòng)都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊,還帶領(lǐng)幼兒一起整理書架,將書按大小分類擺放。
b、教會(huì)幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具,都喜歡一個(gè)人看或一個(gè)人玩,不允許別人動(dòng)自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書,更是愛不釋手,即使是看完了也舍不得放下。針對(duì)這樣的情況,我就對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書,對(duì)幼兒說:“我把這本書看完了,想跟小朋友交換一下,誰跟老師換一下?”幼兒紛紛舉起自己的書說:“我跟老師換。”以此培養(yǎng)其初步的交換意識(shí)和愿望。然后,我就組織小朋友兩個(gè)人兩個(gè)人地交換圖書,逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習(xí)慣。
c、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書,養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣??磿鴷r(shí)要讓他們看完一本再拿一本,不與別人掙搶圖書;看書時(shí)不能大聲說話,以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方,我在全體幼兒面前,及時(shí)用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動(dòng),在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象,損壞圖書的現(xiàn)象就會(huì)逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生,看書時(shí)眼睛與書保持一定的距離,教他們正確的看書坐姿。
2、教會(huì)幼兒看書的方法。
a、認(rèn)識(shí)書名。每次更換新書,我首先向幼兒介紹書,并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。通過一段時(shí)間的練習(xí),小朋友對(duì)班里的圖書都能說出名字。
b、學(xué)會(huì)翻書。幼兒看書時(shí),大都不會(huì)按順序翻頁,信手亂翻,翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候我就教幼兒認(rèn)識(shí)書的封面,告訴幼兒有書名的一面是前面,看書時(shí)應(yīng)由前到后,一頁一頁地按順序向后翻。
c、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點(diǎn)是速度快,往往只瀏覽一下畫面,一本書不到兩分鐘從頭翻到尾,就說看完了,馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容,卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍,使幼兒對(duì)書中的內(nèi)容、角色有一個(gè)大概的了解,然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn),凡是老師講過的書,幼兒都爭(zhēng)著看,而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。
三、在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力。
蘇霍姆林斯基說:“只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的情感,才能學(xué)好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中來呢?喚起幼兒比較低級(jí)的閱讀感知呢?首先設(shè)置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過“導(dǎo)讀引入”和“定向設(shè)疑”使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。例如:在《會(huì)想辦法的魚》中設(shè)置了這樣的問題情景,你們喜歡魚嗎?為什么?——小魚看到魚餌會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做?——魚餌到底能不能吃?——魚媽媽為何這樣說話?在活動(dòng)過程中,幼兒始終保持濃厚的興趣,幼兒展開想象的翅膀有的說:小魚和他是好朋友,有的說:小魚游來游去非常可愛……其次、采用激發(fā)興趣。閱讀活動(dòng)是讓幼兒通過聽、看、想、說,在發(fā)展口語的同時(shí)思維也得到發(fā)展,只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展,為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(為什么)等。再以《會(huì)想辦法的魚》為例提問:如果小魚吃了魚餌會(huì)怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說:“請(qǐng)?bào)π穪韼兔?,把魚鉤上的繩子剪斷”,有的說:“請(qǐng)河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”,還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事,這會(huì)使幼兒的思維處于激奮狀態(tài),使幼兒喜歡表達(dá),敢于表達(dá),這樣孩子才樂于參加,才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。
由于幼兒的年齡特點(diǎn)的局限,他們對(duì)閱讀材料的感知理解是低層次的,在閱讀的過程中離不開老師的指導(dǎo),但指導(dǎo)不等于代替,引導(dǎo)不等于灌輸。為此,我們?cè)谂c幼兒一起看圖書時(shí),與幼兒討論畫面的內(nèi)容,并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的提問如:狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況,你會(huì)怎么辦?等等,讓幼兒自己進(jìn)行探索、想象、講述、表達(dá)?!昂傆媚_踢皮球,狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補(bǔ)起來;狐貍叫別的小動(dòng)物借給他玩一下……”。
著名的心理學(xué)家托蘭斯說:“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。為此,在閱讀中,我們要關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)幼兒,仔細(xì)傾聽,善于傾聽,及時(shí)抓住幼兒思維的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行肯定、贊賞、激勵(lì)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣幼兒在閱讀中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。
四、將閱讀活動(dòng)與識(shí)字緊密結(jié)合。
一般的閱讀程序是先識(shí)字后讀書,而根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們采用先讀書后識(shí)字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容,詩歌明快活潑,故事短小精悍,有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不認(rèn)識(shí)文中所出現(xiàn)的文字時(shí),先由老師閱讀,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,附之動(dòng)作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事,初步掌握詩歌和故事內(nèi)容后,我們教幼兒手指著字,眼看著字,嘴里念著字,腦子記著字。但是開始的時(shí)候,幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做,經(jīng)常亂指一起,這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練,讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏,區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語氣停頓,但是手不用去點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末,提醒幼兒換到下一行,用生動(dòng)的語言告訴幼兒“拐彎請(qǐng)注意”。
總之,早期閱讀教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題,我堅(jiān)信,只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神,去認(rèn)真研究、大膽探索,就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇七
作為家長,我很慶幸孩子就讀了一所有濃郁書香氛圍的好學(xué)校,感謝學(xué)校為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣所營造的良好氛圍,感謝學(xué)校全體老師,特別是班主任老師為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成而付出的艱辛努力。學(xué)校開通的家?;?dòng)平臺(tái)給我們提供了交流的機(jī)會(huì),我也借此機(jī)會(huì)和大家交流一下在培養(yǎng)孩子閱讀和習(xí)慣培養(yǎng)過程中的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
俗話說“強(qiáng)扭的瓜不甜”,對(duì)待孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng),也是逼不得的。以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀主要有兩方面,一方面是以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀的書籍。培養(yǎng)孩子閱讀,家長不能有功利思想,只讓孩子閱讀一些與考試、與日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)的書籍,閱讀與學(xué)習(xí)無關(guān)或關(guān)系不大的書就認(rèn)為無用。培養(yǎng)閱讀要根據(jù)孩子的興趣,在孩子的平時(shí)教育中,我非常鼓勵(lì)他看感興趣的書,童話、漫畫、科普、歷史、地理、天文、動(dòng)植物以至于名著等,孩子幾乎都看過,尤其是一些科學(xué)探秘或動(dòng)植物方面的書籍。我也知道,許多書不是他的年齡可以理解的,但只要他有興趣看,我就不加干涉,我總認(rèn)為不同的年齡有不同的視角,孩子的眼睛也許看到的是我們看不到的更精彩世界。平實(shí)心態(tài)閱讀的另一方面是以平實(shí)心態(tài)看待孩子閱讀后的效果。閱讀是件有趣的事,除了有趣沒有任何其它目的。恰是這種“沒有任何其它目的”,才能讓孩子喜愛這項(xiàng)活動(dòng)。閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運(yùn)”。教育孩子全在細(xì)節(jié)中,每個(gè)看似微小的細(xì)節(jié),對(duì)孩子的影響都可能是巨大的。有時(shí)候咱們的孩子讀書,讀過就沒有留下印象,我們做家長的也不要非逼孩子要講述給我們或者寫出感想,只要孩子讀過,即使他沒記住多少東西,但終究會(huì)在他腦子留有影響,就如雁過留聲一樣,閱讀多了,自然會(huì)厚積而薄發(fā)。
二.閱讀方式、地點(diǎn)不拘一格。
與孩子一起閱讀的方式很多,在我和孩子的共同閱讀中,也發(fā)生了很大的變化:剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí),一般是我和他共同閱讀同一本書,到下學(xué)期,已改為我們各自看自己的書。上了初中,是他自己選書,自己閱讀,當(dāng)有問題時(shí)才和我們交流。閱讀的時(shí)間不固定,有時(shí)是在飯后、睡覺前、作業(yè)做完后,只要是空閑時(shí)間,孩子會(huì)隨手拿起他感興趣的書讀。地點(diǎn)更不固定,或在沙發(fā)上、床上、餐桌旁都有可能成為孩子看書的地方。我也曾經(jīng)試圖規(guī)范過,但發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣會(huì)隨之消失,本來閱讀是培養(yǎng)孩子的興趣,我也便讓他隨意而讀,孩子也一直對(duì)讀書抱有興趣。但是,最好還是引導(dǎo)孩子在書桌旁以正確的姿勢(shì)閱讀。
三.不過分滿足孩子的購書要求。
孩子的買書欲望一直非常強(qiáng)烈,剛開始我也幾乎全部滿足,不到一年時(shí)間,為他買了一堆本,內(nèi)容也涵蓋了漫畫、小說、童話、科普、名著等等。我認(rèn)為他該會(huì)認(rèn)真閱讀了,但最后發(fā)現(xiàn)他的興趣僅在于買而不在于讀,不知在座的家長是否與我有相同的感受,孩子對(duì)買過的書的興趣減少了很多,大多數(shù)書都在書架上睡大覺。我嘗試改變方式,周六或周日,有空閑的時(shí)候,尤其是暑假,我會(huì)常帶孩子到新華書店看書,我發(fā)現(xiàn)孩子在書店看書比在家看書投入很多,慢慢的我也悟出了道理,可能的話,我們家長可以盡量給孩子租書看或借書看。這也應(yīng)了一句古話“書非借不能讀也”。
四.閱讀氛圍須全家共建,家長要以身作則。
孩子生活的很大部分時(shí)間在家庭,營造家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子至關(guān)重要,可以起到潛移默化的作用。對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),家庭一定要有一個(gè)統(tǒng)一的理念、統(tǒng)一的態(tài)度,與孩子共同閱讀時(shí),指向的不僅僅是爸爸、媽媽,更有背后的爺爺奶奶、外公外婆等等的大家庭成員,需要大家一起共同營造一個(gè)閱讀氛圍。當(dāng)我們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),孩子對(duì)閱讀也會(huì)產(chǎn)生興趣,每天抽出時(shí)間共同閱讀,慢慢的,閱讀不僅僅是孩子的事,更是我們大家的事。大家都在閱讀,孩子自然就會(huì)感覺閱讀是件很有趣的事情。
五.掌握好的閱讀方法。
根據(jù)不同的文章,采用不同的方法去閱讀,要引導(dǎo)孩子掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。對(duì)于喜歡的讀物,盡量選擇精讀。一句一句地去讀、去理解,遇到不理解的地方要停下來,以便查工具書或向人請(qǐng)教,弄懂了再繼續(xù)讀。對(duì)于有意義但不太喜歡的書,可以選擇略讀,速度較快,意在了解大概內(nèi)容;對(duì)于信息性的讀物,則可以選擇瀏覽,可以選擇自己想要理解的來讀,盡量節(jié)省時(shí)間以提高閱讀量。以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行,一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽,精彩的部分精讀。
六。要養(yǎng)成“愛思考”的習(xí)慣。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!笨鬃拥拿跃俚氐莱隽藢W(xué)與思的辯證關(guān)系。一個(gè)人勤于思考,才能不斷發(fā)現(xiàn)問題。能不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷提出問題,是一種十分寶貴的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了愛思考的習(xí)慣,他的學(xué)習(xí)成績就一定會(huì)不斷提高。著名學(xué)者李公仆讀書講究三法:一是讀活書(即多讀那些有生命的經(jīng)典,或者多讀那些充滿時(shí)代氣息的書);二是活讀書(即讀書要多動(dòng)腦筋思考);三是讀書活(讀書要聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用)。我想這對(duì)讀書的人會(huì)起到很好的借鑒作用。
中國現(xiàn)代女作家冰心說過“讀書好,好讀書,讀好書?!边@說明讀一本好書,就是和許多高尚的人談話,能使人受益匪淺。近一年來,在泰安六中書香教育的侵潤下,通過和孩子的共同閱讀,我懂得了作為一位家長所應(yīng)擁有的心態(tài):平和、不功利。只有家長心態(tài)平和,孩子才能平和不沖動(dòng);只有家長堅(jiān)韌,孩子才能不畏艱險(xiǎn);只有家長上進(jìn),孩子才能努力要強(qiáng);只有家長自律,孩子才能律己自控;只有家庭溢滿書香,孩子才能自如的沐浴書海。真心的希望:學(xué)校、老師、家長三位一體,共同努力培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,希望泰安六中的書香特色教育碩果累累,更祝愿從泰安六中走出的每一位學(xué)生都能學(xué)有所成、儒雅一生。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇八
讀孩子的書,看孩子的事,懂孩子的心,一本本好書帶來的啟迪,讓我逐漸走進(jìn)孩子的內(nèi)心,成為他的知心朋友。我的兒子不善言詞,但是最大的愛好就是喜歡讀書、看報(bào),他最喜歡的事就是靜靜的在自己的小屋里讀書,最快樂的事就是周末我能帶他去書店讀書,讀不過癮就買回家來我們一起閱讀!孩子現(xiàn)在讀書的速度也是驚人的!
記得孩子在上一年級(jí)時(shí)我出差去外地,晚上閑來無事逛起了書店,看著伍美珍的《我們班的狗仔隊(duì)》,當(dāng)時(shí)我的想法是想用滑稽的書名來感染孩子,沒想到從那時(shí)起孩子居然深深愛上了讀書,書成為他最好的伙伴,書柜里的眾多書籍他都視為珍寶,因此我在空閑時(shí)間也陪孩子一起默默的讀起書來。的確讀書讓我和孩子都有了更深的溝通和交流,我們?yōu)闀械墓适虑楣?jié)分析、討論,有時(shí)為了故事中的事件爭(zhēng)的面紅耳赤,有時(shí)黯然神傷、有時(shí)又捧腹大笑起來!
最近我和孩子在讀《史記故事》《綠山墻的安妮》這兩本書,讀了司馬遷寫的《史記故事》讓我們了解中國悠久的歷史和燦爛的文化,感受最深的是趙氏孤兒這一小故事中程嬰背負(fù)罵名,含辛茹苦獨(dú)自撫養(yǎng)趙氏孤兒十五年,表現(xiàn)出他的堅(jiān)忍,吃苦耐勞忍辱負(fù)重,他的這種犧牲精神及其背后的文化內(nèi)涵,一直綿延在我們的心中?!毒G山墻的安妮》這本書是加拿大作家蒙哥馬利寫的,書中講述的是,在愛德華王子小島上,住在綠山墻農(nóng)舍的馬修和瑪莉拉想領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)男孩幫忙干農(nóng)活,不料陰差陽錯(cuò),領(lǐng)養(yǎng)了一位十一歲的紅發(fā)女孩——安妮。安妮愛幻想,整天沉浸在自己的幻想中;她長著一頭討厭的紅發(fā),眼睛是深綠色的;安妮聰明、勤奮,憑著自己的努力考上了大學(xué),但為了照顧生病的瑪莉拉,她毅然放棄了學(xué)業(yè),在小鎮(zhèn)上當(dāng)起了教師。安妮是個(gè)孤兒,她的身世和遭遇都很不幸,但她沒有被悲傷打倒,她樂觀、積極向上,對(duì)身邊的一草一木都充滿愛心,憑著自己的勤奮,最終取得了好成績!讀了這本書我和孩子從安妮的身上看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方,有自尊心、有責(zé)任感、堅(jiān)持不懈的勤奮學(xué)習(xí),我和孩子受益匪淺:應(yīng)該積極樂觀地面對(duì)每一件事情,不要被困難所挫敗!
親子共讀要培養(yǎng)孩子讀書的興趣,做為父母只有擠出時(shí)間,靜下心來,與孩子一起讀書。同時(shí),父母也在“陪讀”過程中進(jìn)一步充實(shí)了自己。父母的言傳身教,加上書籍上的道理,可以讓孩子正確地進(jìn)入到成長的過程當(dāng)中,懂得取舍之道,明白友善與關(guān)心的堅(jiān)持,在人生的長河里,會(huì)帶來不可或缺的動(dòng)力,從而知書達(dá)理,明理重教,從小就培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的熱愛,對(duì)文化的向往,對(duì)人生許多道理的初步掌握,從而幫助和提高孩子的寫作水平,加強(qiáng)孩子從小堅(jiān)持原則,學(xué)會(huì)樂觀開朗,尊師重教的良好精神風(fēng)貌。
現(xiàn)在我們的孩子是幸福的,衣食住行且不說,單是各種各樣的書籍就令人眼花繚亂。一句名言講:“一個(gè)家庭沒有書籍,如同一個(gè)房間沒有窗戶?!睍且粋€(gè)家庭的骨骼、靈魂和血液,有書的家庭才生氣勃勃、充滿希望。
讀書,伴隨兒子健康快樂成長。
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孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇九
一個(gè)愛書的人,他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友,一個(gè)良好的老師,一個(gè)可愛的伴侶,一個(gè)溫情的安慰者。
我一直認(rèn)為,在一個(gè)充滿積極向上,樂于學(xué)習(xí),與書為伴的家庭環(huán)境中,孩子是快樂、健康、博學(xué)的、可是怎樣才能提高孩子的閱讀的.興趣呢?我想首先得給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和一個(gè)良好的讀書的氛圍。試問,如果做為父母的我們天天麻將,天天上網(wǎng),或是看電視,那么孩子又怎么可能靜下心來看書呢?所以,教育不是靠說教、訓(xùn)斥,而是要以身作則,從我做起。
一開始,我給孩子買了好多她喜歡的書,比如《經(jīng)典童話故事》、《笑貓日記》、《非常小男生和小女生》之類的書,等她對(duì)書感興趣后,我又給她買了好多老師特別推薦的書,比如:《假如借我三天光明》、《昆蟲記》、《狼王夢(mèng)》、》《第七條獵狗》、《睡蟒邊雪兔》、《戴銀鈴的長臂猿》、《最后一頭戰(zhàn)象》等書籍。又帶她去溫州書城看書。那是一個(gè)書的海洋,孩子的樂園,每次我跟她一起看書時(shí),她都顯得特別的開心,讀到精彩的段落還會(huì)輕輕的朗讀起來,看她一臉津津有味的樣子,我很是欣慰。
最有意思的是我跟孩子一起共讀《三國》的那段日子,說真的,我不喜歡看三國,是她的笑聲感染了我,我很好奇,一個(gè)孩子怎么會(huì)對(duì)三國感興趣呢?于是,我也坐到了她的身邊去看,她看我也被她吸引過去了,越發(fā)的興奮和起勁了,還跟我一起討論起了劉備諸葛亮.....最讓我難忘的是跟孩子一起看“一架鋼琴”的故事:“一個(gè)小姑娘很愛音樂,父親知道后省吃檢用想存錢為女兒買一架鋼琴,可辛苦賺來的錢卻在買鋼琴時(shí)不翼而飛了,于是父親只能用木板做了一架鋼琴,送給了女兒,女兒見后很是感動(dòng),手指放到木鋼琴上輕輕彈了起來,用心為父親演奏了一曲?!蔽业难劬t了,轉(zhuǎn)過臉發(fā)現(xiàn)女兒的眼睛也是濕濕的。在閱讀中我好象走進(jìn)了孩子的世界,我與孩子的溝通也自然起來了。以后的路還很長,我愿意跟我的孩子一起在書中成長......
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇十
美國詩人史斯克蘭吉利蘭在《閱讀的媽媽》書中的一首詩中寫到:
你或幸運(yùn),發(fā)現(xiàn)寶藏,黃金成堆,珠寶滿堂;。
你我比來,仍是我富,因有慈母,為我讀書。
每次看到這首詩都感觸頗深。遺子千金,不如遺子一經(jīng)。這幾年來,與孩子一起讀書,所給予孩子的成長價(jià)值,所賦予家庭的美好記憶,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越閱讀本身了??梢哉f,擁有閱讀習(xí)慣,是人生最有價(jià)值的習(xí)慣。
與孩子一起閱讀,動(dòng)機(jī)非常簡(jiǎn)單。小時(shí)候,我也非常喜歡讀書,讀書總能帶給我最雋永的樂趣,讓我學(xué)會(huì)用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后,我也希望我的孩子用她善良可愛的童心在書中品味這個(gè)世界,讓一本好書教會(huì)她識(shí)別善與惡,從書中學(xué)會(huì)欣賞,懂得真,善,美。于是我們把晚上睡前半個(gè)小時(shí)作為親子閱讀的固定時(shí)間,全家一起漫步在書中,享受讀書的快樂。起初買了女兒比較感興趣的繪本,如《爺爺一定有辦法》、《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《我媽媽》、《我爸爸》等等。在閱讀的過程中,我會(huì)耐心的回答女兒提出的各種問題,或者提一些問題啟發(fā)她主動(dòng)思考,引導(dǎo)她說出自己的想法,并鼓勵(lì)她提出不同的意見。清新雋永的小故事,輕靈的線條,簡(jiǎn)潔的文字,讓女兒沉迷于其中。在這個(gè)過程中,我體驗(yàn)到了和孩子一起積累一起成長的快樂。我和女兒共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂,同樣的心情讓我和孩子心貼的更近,彼此間沒有隔閡,可以象朋友那樣親密無間、無話不談,可以零距離感受到孩子心理和思想的變化,更好的為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境。相信每一個(gè)善感的孩子長大后都能從中得到啟示:生活中我們可以舍棄很多的物質(zhì)享受,只唯獨(dú)不可缺乏與好書的相遇,以及隨之而來的精神遨游。
在與女兒閱讀過程中感受最深的是不要將親子共讀的過程變成認(rèn)字的過程,這樣會(huì)使這個(gè)過程變得功利化。
很多家長在親子共讀時(shí)喜歡將書籍變成教材,不斷教孩子認(rèn)字,這無疑于在強(qiáng)迫孩子識(shí)字,很可能會(huì)讓孩子感覺到書本的陌生和可怕,以致無法真正愛上書籍。課外閱讀的目的在于提升孩子的美感、善感和敏感,在于心靈的潤澤和精神世界的提升。我們絕不能讓孩子產(chǎn)生閱讀僅僅為了提高語文成績這么功利的思想,因?yàn)殚喿x畢竟不會(huì)有立竿見影的效果。閱讀的作用,在于日積月累,在于潛移默化,在于聚沙成塔。因此,各位爸爸媽媽們,請(qǐng)不要急于讓孩子認(rèn)字,不要急于教給孩子閱讀的方法。讓孩子愛上閱讀培養(yǎng)語感才是我們要做的。不要把閱讀功利化,讓閱讀成為一種習(xí)慣。
我們堅(jiān)持這樣閱讀這么久,在親子共讀中,孩子享受到了閱讀的快樂,不僅鍛煉了孩子的語言能力,提高了她的記憶能力,最重要的還是在這個(gè)過程中加深了孩子和父母的情感交流,而我也在親子閱讀中更加了解和讀懂孩子的內(nèi)心世界。讀書成為家庭的一道文化風(fēng)景,在一個(gè)充滿積極向上,樂于學(xué)習(xí),與書為伴的家庭環(huán)境中,孩子是快樂,健康、自立、博學(xué)的。半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。讓我們暢飲這源頭活水,把我們的孩子培養(yǎng)成一個(gè)快樂的小書蟲。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇十一
由于平時(shí)很忙,所以對(duì)孩子的關(guān)心也就少了一些。但是自從學(xué)校提倡親子閱讀以來,我發(fā)覺我也能擠出時(shí)間和孩子一起讀書,在充滿父女、母女親情的氛圍中,和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來的快樂與幸福。通過親子閱讀,我了解到它有以下幾方面作用:
1、能夠培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒的.學(xué)習(xí)能力,提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
2、鍛煉幼兒的語言能力,增加幼兒詞匯量,為今后幼兒的寫作打下基礎(chǔ)。
3、有利于幼兒記憶力的發(fā)育和分析問題能力的提。
4、親子閱讀過程其實(shí)是父母與孩子情感交流過程,因此,親子閱讀除了以上作用,還能增進(jìn)父母與孩子之間的感情,讓孩子充分感受母愛和父愛,此外,這樣還有利于培養(yǎng)幼兒開朗的性格。
親子閱讀是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng),在這項(xiàng)活動(dòng)中我與孩子都受益頗多??傊喿x能給孩子帶來愉悅感,閱讀,對(duì)孩子的語言發(fā)展,對(duì)文字的理解能力,運(yùn)用語言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外,好的讀物,能豐富孩子的心靈,擴(kuò)展孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,從而塑造自己良好的人格。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇十二
讀這本書,是朋友推薦。她的推薦語是這樣的,一定要看哦,比很多專業(yè)的育兒書還來得有價(jià)值。
這本書,我大愛。我覺得朋友的說法有問題,這本書不應(yīng)該跟育兒書放在一起比較的。它不是育兒書,而是完完全全的文學(xué)作品。不過這比較,也是自然的,盡管不是育兒書,但對(duì)于媽媽們來說,它的指導(dǎo)意義,不遜色于任何一本所謂的育兒專家的作品。
光是讀序,清新的香氣,撲面而來。
“我,坐在斜陽淺照的石階上,望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心致志地做一件事,是的,我愿意等上一輩子的時(shí)間,讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,用他五歲的手指。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇十三
親子共讀是父母和孩子通過閱讀、交流而達(dá)成的一種分享性教育活動(dòng)。下面是本站為大家準(zhǔn)備的親子閱讀孩子心得,希望大家喜歡!
培根說:“知識(shí)就是力量,”在當(dāng)今這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,這句話顯得格外貼切而又重要。知識(shí)籍有學(xué)習(xí)而來,而閱讀則是人類最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng),古語說:“讀史可以明智,研哲可以曉理,品文可以傳道,嚼詩可以怡情?!?/p>
這段時(shí)間,我和媽媽一起在讀《明朝那些事兒》這套書,由于此書長達(dá)幾本,來不及全部讀書,在這里只能絮叨一番。
讀《明朝那些事兒》第一本書時(shí),使我眼睛一亮,立即喜歡上了這本書,并深深地被吸引了。讀這部書很快樂,因?yàn)樽髡哂盟窃溨C幽默,通俗易懂的語言寫出了歷史。因?yàn)槠矫翊蟊娍床欢盼氖窌?,不愛看現(xiàn)在史書,卻有著了解歷史的潛在需求?!睹鞒切┦聝骸氛欣习傩盏南聭?。立足草根,給予營養(yǎng)。把本來艱澀難懂的歷史變得非?;顫姡腥俗x來欲罷不能。就如明月先生說的那樣“歷史可以寫得很好看”,歷史本身是很精彩。
《明朝那些事兒》這套書主要講述的是從1344年朱元璋開篇到1644年萬里朝結(jié)束這320xx年間關(guān)于明朝的一些事情。它以史料為基礎(chǔ),以年代和具體人物為主線,并加入了小說的筆法,對(duì)明朝的十七帝和其他王公權(quán)貴和小人物的命運(yùn)進(jìn)行全景式展示,尤其對(duì)官場(chǎng)政治、戰(zhàn)爭(zhēng)、帝王心術(shù)著墨最多,并加入對(duì)當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)制度,人倫道德的演繹。
這部書真的很好看!每天晚上我做完作業(yè)后,我和媽媽就迫不及待地各拿一本書一起靠在沙發(fā)上慢慢地看起來,看到精彩之處,我倆人都會(huì)不由得發(fā)出笑聲。有時(shí)我會(huì)把文章中精彩的部分讀給媽媽聽,媽媽也同樣是。
真的要感謝明月先生,他讓我更加地喜愛明朝,記得我當(dāng)時(shí)曾說:“明朝比清朝更精彩,明朝比較民主,比較開放和強(qiáng)大,并且充滿了活力?!碑?dāng)我對(duì)媽媽說這句話時(shí),媽媽不由得震撼。媽媽知道,我確實(shí)用心在看這本明史,我看得深入,看得回味無窮。而我們時(shí)常也會(huì)談起書里的人物,我們從朱元璋談到張士誠、陳友諒、朱允炆到朱棣,朱祁鎮(zhèn)到朱祁鈺,談的最多的是朱棣、于謙、鄭和、方孝孺、楊慎、解縉、唐寅、馬皇后、錢皇后、王振等人物。書中刻畫的這些人物讓我們印象深刻,談起來意猶未盡。
媽媽認(rèn)為親子共讀就是身為父母的人,希望藉由共同讀一本書或念故事給孩子聽的活動(dòng),讓孩子學(xué)習(xí)到一些知識(shí),并啟發(fā)他們的一些想法。親子共讀常被視為父母教養(yǎng)孩子的一項(xiàng)必要條件,因?yàn)樗梢詾楹⒆拥某砷L帶來許多好處。諸如:
1、共讀能增進(jìn)親子間的親密關(guān)系,開啟親子間共同的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和話題。
2、在共讀的愉快過程中,孩子將體驗(yàn)到閱讀是有趣的,并逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
3、親自共度的圖書直接豐富了孩子的聽覺字匯及理解力。
4、共讀能及早建立孩子對(duì)書和閱讀有更多、更完整的認(rèn)識(shí),讓孩子有機(jī)會(huì)去探索書的構(gòu)造、內(nèi)容,去實(shí)驗(yàn)閱讀的方法和概念的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)書會(huì)給人帶來什么意義和樂趣。
5、共讀的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軉l(fā)孩子的想像力。
6、共讀的過程中,孩子的問題和關(guān)心的事可以及時(shí)獲得成人的回應(yīng);而書中主角的勇氣和信心,也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生激勵(lì)的作用。
所以親子共讀不僅是孩子透過閱讀,發(fā)展認(rèn)知思考的途經(jīng),也是親子間進(jìn)行情感交流、意念溝通的好時(shí)刻。
上周四放學(xué)回到家,女兒就跟我說:“媽媽,老師推薦的書《愛的教育》這本書,我們家有。我們今天學(xué)的《爭(zhēng)吵》就是從這本書選出來的,你快看看?!蔽揖湍闷鹚恼Z文書閱讀那篇《爭(zhēng)吵》。而女兒也抱著那本《愛的教育》專心地又重讀了一遍。讀完后說:“媽媽,你也來讀,我們都來寫讀書心得?!蔽艺f“好。”
我認(rèn)真地閱讀,讀完之后,很受感動(dòng),安利柯,一個(gè)才小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,就能那么認(rèn)真地觀察,寫出那么感人的故事。并且很佩服安利柯的爸爸,在平時(shí)能注意教育方式,方法,適時(shí)地引導(dǎo)孩子,塑造了安利柯良好的品質(zhì)和性格。
其中有一篇《斯戴迪的“圖書館”》,介紹家境并不富裕的斯戴迪,雖然買不起很多書,但他一有錢就會(huì)攢起來,再去書店買書,他爸爸發(fā)現(xiàn)了,特地幫他買了一個(gè)帶有綠色簾子的書架,讓他來擺放這些書。他將這些書擺得整整齊齊,書脊上的書名閃著金光,種類很多。他非常愛惜這些圖書,有空的時(shí)候就會(huì)拂去書上的灰,吹掉書內(nèi)的浮塵,所以他的書仍像新的一樣。同學(xué)來,他也只拿書給同學(xué)看,而不玩別的東西。他爸爸還經(jīng)常鼓勵(lì)他,說他有毅力,一定會(huì)成功的。
安利柯覺得自已的書都用得破舊了,應(yīng)該向斯戴迪學(xué)習(xí),并認(rèn)為從他那可以學(xué)到很多,很佩服他。
這篇故事告訴我們,斯戴迪是很不錯(cuò)的小孩,他喜歡看書,并能愛惜書籍。安利柯也很不錯(cuò),觀察得細(xì)致入微。能取他人之長補(bǔ)己之短。虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)。兩個(gè)小孩的爸爸在教育小孩子方面都處理很好。斯戴迪的爸爸發(fā)現(xiàn)小孩子愛讀書,能及時(shí)給予幫助和支持,并適時(shí)給予鼓勵(lì)。而安利柯的爸爸也能經(jīng)常和小孩交流和勾通,適時(shí)引導(dǎo)和教育,是我們家長學(xué)習(xí)的榜樣。
而安利柯的媽媽也是一個(gè)富有愛心的人,給安利柯樹立了榜樣。使得他也經(jīng)常去關(guān)心同學(xué),幫助同學(xué)。從《小閣樓》這篇故事中就可以看出。安利柯的媽媽帶安利柯和他姐姐去給報(bào)上說的一個(gè)貧困女人送一些布。到她家才發(fā)現(xiàn),原來她是安利柯同學(xué)克洛西的媽媽??寺逦鞯陌职秩ッ绹?,平時(shí)就靠他媽媽賣菜養(yǎng)家,現(xiàn)在他媽媽生病了,家里的家具都賣光了,克洛西連寫字的桌子都沒有。但他還是很認(rèn)真讀書,且不因?yàn)樽砸鸭揖巢缓枚y為情??吹桨怖?,沖他笑了笑,安利柯也跑了進(jìn)去,擁抱克洛西。他們互相拉起手來。安利柯的媽媽很受感動(dòng),把錢包里的所有的錢都掏出來給了克洛西的媽媽,又親了親他。出來還忍不住哭了,平靜后夸克洛西學(xué)習(xí)用功,懂事,要安利柯向他學(xué)習(xí),并要多關(guān)心他。
安利柯生活在這樣的家庭,真的很幸福,爸爸媽媽能跟他交流與勾通,并以身作則,起榜樣作用,適合給予引導(dǎo)和教育。
每天晚上睡覺前半小時(shí),陪女兒讀書是每天必做的功課。最初的親子共讀只是為了敷衍女兒,因?yàn)榕畠洪_始不肯獨(dú)睡,于是就答應(yīng)她每天睡覺前陪她半小時(shí),可是這半小時(shí)必須是互相讀故事給對(duì)方聽。就這樣和女兒開始了“共讀”的征程。日子就這樣悄悄無聲地在我們身邊溜走了,和孩子一起讀過的書也悄悄增加著。我漸漸感到,從起初的敷衍到現(xiàn)在的每天習(xí)慣竟然是這樣的順其自然。我驚喜的發(fā)現(xiàn)“親子共讀”正發(fā)揮著她獨(dú)有的神奇力量。女兒寫。
日記。
不像開始的時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)而寫,也變得情真意切了。老師布置的短文也能自己獨(dú)立的完成。
女兒很小的時(shí)候我就十分重視培養(yǎng)她讀書的興趣,因?yàn)楸救嗽跁旯ぷ鞯脑?,平時(shí)能留意到很多好書,那時(shí)就給她買了很多適合她的書,雖然有時(shí)候可能還看不太明白,而且也撕壞了很多書,不過在撕書的過程中也學(xué)習(xí)了上面的知識(shí)。盡管從沒刻意教她認(rèn)讀漢字,但在不知不覺中她已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多漢字,而且幼兒園就能獨(dú)立讀簡(jiǎn)短的故事書。后來我也把這種方法傳教了很多來選購書的年輕父母。
如今女兒已是一名一年級(jí)的小學(xué)生,從幼兒園畢業(yè)那天起就每天堅(jiān)持寫日記。從最初的每天由我給她題材到現(xiàn)在每天獨(dú)立完成的習(xí)慣都離不開每天“親子共讀”的功勞。
此刻,我是如此幸福,我正和我的孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂,同樣的心情讓我的孩子貼的更近,彼此沒有隔閡,像朋友那樣親密無間,無話不談,可以零距離感受到孩子心理和思想的變化,以便于及時(shí)調(diào)整方式方法,更好的為孩子創(chuàng)造家庭環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境。讓她快樂健康地成長。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道:“你可以給他們愛,卻不可以給他們思想,因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?,你們可以蔭庇他們的身體,卻不能蔭庇他們的靈魂?!?/p>
是啊,那就讓我們給孩子一生的好書,陪他們共讀閱讀經(jīng)典,閱讀生命吧!讓幸福的種子在書中萌動(dòng)吧!
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇十四
最近,女兒讀了陳丹燕的長篇幻想小說《我的媽媽是精靈》后告訴我:太感人了,我的眼淚幾乎流下來了,有媽媽真好。不知是什么樣的故事讓女兒如此感動(dòng),帶著這樣的疑問,我捧起這本書,用孩子的心情和視角耐心地讀起來。
故事的內(nèi)容是這樣的:陳淼淼的媽媽非常厭惡酒精,從來不喝酒,爸爸喝酒時(shí),她也躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。陳淼淼由于貪玩,把酒倒進(jìn)媽媽喝可樂的杯子里,媽媽喝下去,一下子,媽媽變成了藍(lán)色的。陳淼淼發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚天的秘密她的媽媽是一個(gè)精靈!精靈們只要碰到一些含有酒精的東西就會(huì)顯露出原形。媽媽想盡辦法讓陳淼淼除掉害怕的心。
可是,陳淼淼的爸爸卻堅(jiān)持要和媽媽離婚。陳淼淼拼命阻止他們離婚。裝生病、裝壞小孩、還在永和豆?jié){店里過了一夜后來,陳淼淼在無意中看到媽媽是靠新鮮的青蛙的血維持自己的能量,陳淼淼親眼目睹了媽媽殺死青蛙,喝青蛙血的恐怖場(chǎng)面。又是一件驚天動(dòng)地的大事啊!這件事后,才把這個(gè)好不容易才平穩(wěn)下來的家庭又一次推向了無底深淵。
故事的結(jié)局雖然是悲慘的,但是故事情節(jié)更讓我們學(xué)會(huì)珍惜生活,珍惜親情。愛,貫穿整個(gè)故事,例如:陳淼淼知道父母要離婚便拼命阻止;媽媽臨走前幫陳淼淼買好了18歲以前穿的所有衣服。
和孩子共同讀書,一起體會(huì)書籍帶給我們的快樂、傷心和感動(dòng),真是一件幸福的事??赐炅诉@本書我終于明白了:原來愛就是無私地奉獻(xiàn),就是無怨無悔地付出。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇十五
陪孩子閱讀心得要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的陪孩子閱讀心得樣本能讓你事半功倍,下面分享【陪孩子閱讀心得精品6篇】,供你選擇借鑒。
古人云:“書中自有黃金屋”;“讀書破萬卷,下筆如有神”;“讀萬卷書,行萬里路”。可見讀書的重要性。而我們的家庭就是一個(gè)伴著濃濃書香的快樂之家,我們崇尚快樂讀書,注意培養(yǎng)孩子讀書的興趣,并且在親子共讀中,我們不斷總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn),形成一些適合我們家庭的讀書方法。
一是選擇讀書范圍。想要從書中獲取營養(yǎng),取得精神食糧,首先要選擇科學(xué)、健康、向上的書籍。我們的標(biāo)準(zhǔn)是只要適合孩子健康成長的文化、科幻、物理、音樂等書籍都可以讀。
二是固定讀書時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)至八點(diǎn)半作為親子閱讀的固定時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段里,孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課,家長也做完了家務(wù),全家一起漫步在書中,享受讀書的快樂。
三是選擇讀書的地點(diǎn)。養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣固然重要,但是還必須有一個(gè)安靜的讀書環(huán)境,我們家專門設(shè)立書房,我和孩子面對(duì)面的坐在一起,孩子坐在學(xué)習(xí)桌邊,我就坐在一邊的沙發(fā)上,在讀書過程中,有時(shí)會(huì)抬頭看看對(duì)方,要是正好目光想遇了,就會(huì)心的笑一下,有時(shí)也會(huì)因?yàn)闀械囊粋€(gè)問題,娘倆發(fā)表不同的觀點(diǎn)。
現(xiàn)在每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子,又處于這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,所以家長們都希望自己的孩子學(xué)習(xí)積極,知識(shí)豐富,思維活躍。和孩子一起讀書,一起在書中感受故事的精彩和詞語的優(yōu)美,一起回味歷史的厚重沉淀,體驗(yàn)自然的美妙天成,探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知,讓孩子感受讀書的樂趣。一起讀書還有一個(gè)好處,家長和孩子共同經(jīng)歷著書籍帶來的喜怒哀樂,同樣的心情讓家長和孩子貼的更近,彼此沒有隔閡,遇到問題以便于及時(shí)調(diào)整方式方法,更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,家庭環(huán)境。孩子的成長也是我們家長的再學(xué)習(xí),再成長。從讀書中我學(xué)到了不少家長和孩子相處的技巧,并且從書中我感悟到,“即使是再普通的孩子,只要教育得當(dāng),也會(huì)成為不平凡的人”。
現(xiàn)在,我的孩子對(duì)書可以說是有點(diǎn)癡迷,家中的書櫥里大都是他的書籍,不管是過節(jié)還是生日,他最希望的禮物就是書。希望我和孩子一起攀登這人類進(jìn)步的階梯,成為知識(shí)的富翁,精神的巨人!大家一起快樂讀書吧,讓孩子成為幸福快樂的小書蟲!
親子閱讀,即家長和孩子一起閱讀,也包括家長指導(dǎo)孩子閱讀。親子閱讀能開闊孩子的視野,發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點(diǎn)的好書,能培養(yǎng)他們對(duì)書的興趣,并進(jìn)而從對(duì)書的興趣激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)的渴望,這對(duì)孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有益處的。
書是一顆小小的種子,當(dāng)父母把它種在孩子的心田,再用耐心去澆灌,小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃生機(jī),長成參天大樹,啟迪心靈,滋養(yǎng)智慧。閱讀,是一種能給我和孩子帶來無限樂趣的娛樂活動(dòng),同時(shí),也是我們獲取知識(shí),開闊視野的有效渠道。閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣,古語有云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”。在此,與大家分享一下我和孩子閱讀的趣事。
自我們實(shí)小提倡進(jìn)行親子閱讀以來,我在家也一直堅(jiān)持與孩子一起閱讀課外書。通過一段時(shí)間的親子閱讀,不僅使孩子得到很大的進(jìn)步,而且讓我受益非淺。孩子渴望認(rèn)識(shí)世界,圖書使孩子打開了認(rèn)識(shí)世界的窗口,不僅能豐富他們的知識(shí),還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣。我們家長重點(diǎn)為孩子創(chuàng)造適合閱讀的良好環(huán)境,使孩子能安心投入學(xué)習(xí),養(yǎng)成認(rèn)真摘抄好詞好句的習(xí)慣,時(shí)間一長就能感受文學(xué)作品的真諦。學(xué)習(xí)所得的詞句能充實(shí)孩子看圖說話的文章,使文章優(yōu)美,受人喜歡,孩子獲得了別人的贊賞,自然就激發(fā)了孩子好學(xué)的興趣。
當(dāng)家長給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后,讓孩子發(fā)揮自己的想象力,說出故事中的人物將可能會(huì)如何發(fā)展。這是一種想象閱讀法,它是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑之一。孩子天生就非常好奇也充滿著各式的幻想,書本就是滿足這些欲望最好的媒介。當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了書中的內(nèi)容,我們做爸爸、媽媽的就和孩子一起分別扮演不同的角色來閱讀故事書。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會(huì)到閱讀的樂趣,而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣,提高其注意力。
我發(fā)現(xiàn),通過親子閱讀,也讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上,有了明顯的提高。有的時(shí)候,他的一番講話能讓我們大吃一驚,從來沒想到他的話里能夠迸出一些不常用的語句,問他是從哪里學(xué)來的,他總是很自豪地說是從書里。
兒童像一面鏡子,照出人類光明的未來,讓我們大手牽小手,營造書香家庭的氣氛——在每一個(gè)星月藍(lán)天、透出溫暖燈光的窗內(nèi),睡前陪孩子共讀一本故事書,讓孩子帶著笑容進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
剛有孩子的時(shí)候,也不知什么叫親子閱讀,只是認(rèn)為孩子接觸事物越早越好,于是,在兒子剛出生沒幾天,吃的用的都不用準(zhǔn)備的時(shí)候,我就開始給他準(zhǔn)備精神食糧了。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>
首先,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,需要家長耐心,以身示范,影響是潛移默化的。這種影響當(dāng)然越早越好。不要以為孩子什么也不懂,孩子的大腦剛出生時(shí)是一張白紙,是海綿,事物出現(xiàn)在孩子的大腦中的時(shí)間越早越好。嬰兒時(shí)一張卡片就是閱讀,及至長大,一個(gè)詞語就是閱讀,久而久之,孩子就會(huì)喜歡上閱讀。記得我給孩子買得第一本書,上面是紅紅的蘋果,可愛的小貓,兒子歪著腦袋看得很起勁。另外,還得為孩子創(chuàng)造閱讀的氛圍。沒事時(shí),我?guī)Hサ牡胤绞怯⑿凵轿幕袌?chǎng),到書店買書,在那兒,滿是看書的小朋友,一方面孩子可以自由翻閱,一方面孩子還能從別人身上得到熏陶。至于買什么書,孩子可以自己作主,另外,還可與孩子商量,共同決定。如果不這樣,買了也白買,孩子不一定會(huì)看。在我家窗臺(tái)上、床頭柜上、桌子上、沙發(fā)上。。。。。都有書,這樣孩子可以隨時(shí)翻閱,家里不能怕亂。關(guān)于閱讀方式,小的時(shí)候,都是家長讀,孩子聽。這對(duì)家長是有一定要求的,一是讀的內(nèi)容,孩子要有興趣,二是家長讀的要有趣,要吸引孩子。我引以為豪的是,至今,我兒子每晚睡覺前,總讓媽媽讀上一段,無論時(shí)間早晚。內(nèi)容是成套的凡爾納科幻作品。
其次,親子閱讀閱讀不應(yīng)片面化。時(shí)代在進(jìn)步,知識(shí)的獲得也不僅僅可以從書中獲得。我從不反對(duì)孩子看電視,玩電腦。關(guān)鍵是要有度,培養(yǎng)孩子正確的看電視,玩電腦習(xí)慣更重要。不要采取“堵”的方式,而應(yīng)運(yùn)用“疏”的策略,看電視玩電腦堵不住,即使堵住,孩子也要落伍。我認(rèn)為,與孩子看電視,玩電腦也是一種親子閱讀。當(dāng)然,內(nèi)容不是成人連續(xù)劇,暴力游戲。兒子經(jīng)常看的電視是動(dòng)畫片,新聞二十分。時(shí)間要控制好,動(dòng)畫片的內(nèi)容,要讓兒子講講。
最后,親子閱讀要與生活相結(jié)合。給孩子讀讀報(bào)紙,與孩子聊聊天,談?wù)劙嗬锇l(fā)生的事,了解孩子內(nèi)心的喜怒哀樂。多讓孩子說,父母多聽聽,這是很有益的。
書是一顆小小的種子,當(dāng)父母把它種在孩子的心田,再用耐心去澆灌,小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃生機(jī),長成參天大樹,啟迪心靈,滋養(yǎng)智慧。我水平有限,觀點(diǎn)正確與否,請(qǐng)針砭。
女兒黃瀅琛就讀市機(jī)關(guān)第三幼兒園小小(1)班,有幸被院方授予“書香寶寶”榮譽(yù),作為家長,我們很是高興,對(duì)于琛琛來說也是一種鼓勵(lì)和鞭策。說實(shí)在的,家長沒有對(duì)她有過高的要求,只不過給她創(chuàng)造了良好的讀書氛圍和培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣而已,主要還是歸功于機(jī)關(guān)三幼的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)黃瀅琛的悉心栽培。借此機(jī)會(huì),向機(jī)關(guān)三幼的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝!也感謝學(xué)校提供了這個(gè)平臺(tái),讓我們家長互相學(xué)習(xí)和借鑒更多、更好的教育方法。
孩子喜歡閱讀勝過純粹的學(xué)校教育。熱愛閱讀可以改變孩子的一切,使孩子受益終身。像琛琛3歲這個(gè)年齡段,我家親子閱讀的體會(huì)是順應(yīng)幼兒心理,精心挑選童書;提供自由閱讀環(huán)境,創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍;觀察閱讀愛好,學(xué)習(xí)事半功倍;鼓勵(lì)匯報(bào)成果,及時(shí)肯定成績;提倡親子共讀,關(guān)愛孩子心靈。下面具體談一談,也算是拋磚引玉吧。
一、順應(yīng)幼兒心理,精心挑選童書。
孩子天生喜歡玩具,并非天生就愛看書。閱讀的興趣與習(xí)慣不是與生俱來的,孩子愛不愛看書,喜歡不喜歡閱讀,如何培養(yǎng)是件技巧的事。在閱讀的初期,我們對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行了精心的挑選,書刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。在孩子看來,花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動(dòng)物要比大人心目中的a、b、c、d和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此我們給琛琛挑選了一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書,如動(dòng)物卡、《半小時(shí)媽媽》、動(dòng)腦貼貼畫等。
由于琛琛很喜歡貼紙,所以我們特意買來了《動(dòng)腦貼貼畫》,讓她閱讀和學(xué)東西之余,過足貼紙癮?!秳?dòng)腦貼貼畫》是一套讓腦筋開動(dòng)起來的貼畫書,涵蓋創(chuàng)意、數(shù)學(xué)、語言、思維、英語5大能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有趣的故事、奇妙的問題、漂亮的貼紙,培養(yǎng)琛琛的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)“語言”貼畫書里的寓言故事時(shí),我手指文字,用普通話讀一句,琛琛跟著讀一句,讀到貼畫的地方就讓她貼上對(duì)應(yīng)的貼紙,通常一晚學(xué)一頁,次日復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的。在讀的過程中,讓琛琛目光跟隨手指的文字,加強(qiáng)對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和印象。貼紙只是一種提高學(xué)習(xí)興趣的工具,學(xué)習(xí)普通話、認(rèn)識(shí)漢字、提高閱讀等多方面能力才是最終目的。
二、提供自由閱讀環(huán)境,創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此,在孩子的早期閱讀過程中,他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是,一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此,家長不應(yīng)急于對(duì)他發(fā)火或表示失望。只要孩子不是故意撕毀或亂扔圖書,家長就不必過多的去管他。通常在這一階段,只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看,家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理,是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。
針對(duì)琛琛的心理特點(diǎn),我們提供了較自由的閱讀環(huán)境,就是將近期學(xué)習(xí)的圖書放在書桌上任其挑選閱讀,創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍。但一般來說,我們還是會(huì)引導(dǎo)她閱讀和復(fù)習(xí)的。比如,幼兒園派發(fā)的《托班》課程優(yōu)先復(fù)習(xí),已閱讀一部分的系列內(nèi)容或故事優(yōu)先學(xué)習(xí)。另外,結(jié)合琛琛缺乏耐性的特點(diǎn),我們購買了《小朋友手工游戲》這本手工制作用書,正好培養(yǎng)她的耐心,還有訓(xùn)練她的手眼協(xié)調(diào)、組合粘貼能力。一個(gè)星期中有幾天是穿插和琛琛一起制作手工的,說起來,她已經(jīng)有“不倒翁”、“創(chuàng)意相框”、“手機(jī)”等十幾個(gè)作品了!小朋友手工是一種非常好的親子互動(dòng)游戲,它不僅可以增進(jìn)家長與孩子之間的感情,同時(shí)也可以促使孩子手腦并用,充分活躍大腦思維、調(diào)動(dòng)手指的協(xié)調(diào)能力,是一套真正集知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性于一體的手工制作用書。寓教于樂,受益無窮!
三、觀察閱讀愛好,學(xué)習(xí)事半功倍。
閱讀是一種求知行為,也是一種享受。因此,在孩子的閱讀過程中,家長除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外,不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常,孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。所以我們經(jīng)常帶琛琛去圖書館、博雅、新華書店去感受閱讀的良好氛圍和提供更廣更多的讀書內(nèi)容。這里,我想說一下琛琛學(xué)《三字經(jīng)》的事。
說起學(xué)《三字經(jīng)》,還是有段小插曲的。機(jī)關(guān)三幼小小班沒開設(shè)《三字經(jīng)》課程,我們也沒計(jì)劃這么快就讓她學(xué),至于琛琛是如何與《三字經(jīng)》結(jié)下不解之緣的,大概是受了小表姐和小哥哥的熏陶和影響。今年過年的時(shí)候,讀中班的小表姐在眾親戚前表演朗誦《三字經(jīng)》,大方得體的小表姐朗誦得字正腔圓、嫻熟流利,讓坐在一旁的琛琛聽得入了迷……過了些日子,我們?nèi)ゲ┭艜甑臅r(shí)候,又剛巧碰上了一位小朋友拿著《三字經(jīng)》在朗誦,而這位小哥哥只比琛琛大一歲。只見琛琛目不轉(zhuǎn)睛地看著,全神貫注地聽著,看來她和《三字經(jīng)》還是挺有緣的,于是當(dāng)天便買下了一本。隨后,琛琛便自覺認(rèn)真地學(xué)起了《三字經(jīng)》。前不久的家長會(huì)上,我提起了琛琛在學(xué)《三字經(jīng)》,已經(jīng)能較熟練地朗誦好幾段了。沒多久,班主任盧老師就請(qǐng)她在班上朗誦,還表揚(yáng)了她。學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》,這真是無心插柳,沒想到琛琛會(huì)這么棒呢!
由此可見,閱讀這事兒,只要孩子有興趣了,就什么都好辦了。如果家長沒有注意觀察和引導(dǎo),而強(qiáng)行要求孩子學(xué)習(xí)所謂的必讀書目,或按照自己的意志改變孩子的閱讀愛好的話,孩子就容易對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡和恐懼,從而失去閱讀興趣。就如美國圖書館學(xué)教師蘇珊·羅森韋格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀,那注定不會(huì)長久?!币簿褪钦f,如果只是家長一廂情愿,結(jié)果往往是吃力不討好,事倍功半,甚至適得其反。
四、鼓勵(lì)匯報(bào)成果,及時(shí)肯定成績。
結(jié)合琛琛喜歡唱歌和表演,我們就鼓勵(lì)她將閱讀學(xué)到的東西,以兒歌朗誦、講故事等表演形式進(jìn)行匯報(bào),做到匯報(bào)學(xué)習(xí)成果、及時(shí)肯定成績,培養(yǎng)多方面綜合素質(zhì)。
還沒上幼兒園的時(shí)候,琛琛就已經(jīng)在家學(xué)會(huì)了《詠鵝》、《憫農(nóng)》、《靜夜思》、《清明》、《登鸛鶴樓》等古詩,我們鼓勵(lì)她在親戚朋友前古詩朗誦。《從小好習(xí)慣》一書是特級(jí)幼教專家指導(dǎo)同步用書,分為生活好習(xí)慣、行為好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、安全好習(xí)慣四大部分,以日常生活和發(fā)展需要為基礎(chǔ),以培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣為需要,運(yùn)用情景化、生活化、趣味化的方式,使孩子積累真實(shí)生活體驗(yàn)。琛琛最愛表演里面的兒歌《小鬧鐘》——“小鬧鐘,真可愛,天天和我在一塊。叫我早早睡,叫我早早起,早早睡,早早起,我有一個(gè)好身體?!边@些兒歌和故事,教會(huì)她從日常生活做起,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
上學(xué)后,琛琛在幼兒園里學(xué)習(xí)的《托班》讀本很好,每學(xué)完一期《托班》,老師就會(huì)讓小朋友帶回家里,這時(shí),我們就會(huì)讓琛琛“匯報(bào)”學(xué)習(xí)情況。因?yàn)閹Щ丶业摹锻邪唷氛n程琛琛基本上學(xué)會(huì)了,所以她非常樂意“匯報(bào)”,能夠?qū)锩娴膬?nèi)容較完整地講述、朗讀或表演出來。此時(shí),我們會(huì)以她是“小老師”,家長是“學(xué)生”的身份,激發(fā)她再學(xué)習(xí)的興趣,以達(dá)到溫故知新的學(xué)習(xí)效果。
另外,我們還經(jīng)常上機(jī)關(guān)三幼的網(wǎng)站和琛琛所在精靈班的網(wǎng)頁,及時(shí)掌握琛琛在校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況,如升國旗、新年拜年、做手工、生日會(huì)等,特別是下載有琛琛的相片,加深其對(duì)幼兒園和班級(jí)以及學(xué)習(xí)的熱愛,鼓勵(lì)其在班上認(rèn)真聽課、大膽表演。最近,在課外書的學(xué)習(xí)方面,琛琛已經(jīng)會(huì)講述貼畫書里的“獅子和小老鼠”的故事,實(shí)在讓人雀躍!
書籍是人類進(jìn)步的階梯,它可以幫助我們積累知識(shí),還能塑造健全的人格、錘煉頑強(qiáng)的意志。通過親子閱讀啟蒙孩子對(duì)這個(gè)世界有更多地認(rèn)識(shí)和理解,在故事中鍛煉孩子的情商和智商、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì),所以親子閱讀是是家庭教育中非常有益的方式。也是一種美麗的休閑方式,孩子的成長其實(shí)也是一本書,多一點(diǎn)心思,多一點(diǎn)投入,收獲的不僅是孩子,還有很多。
書是我們最真摯的朋,,培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣,和孩子一同讀書,一同學(xué)習(xí),一同享受書中主人公的喜怒與哀樂,與孩子一起體會(huì)讀書的樂趣。下面是我通過親子閱讀總結(jié)的一些心得:
通過與孩子一起讀書,我發(fā)現(xiàn)跟之前相比孩子的閱讀能力和對(duì)詞語的運(yùn)用能力很明顯的提高。孩子小的時(shí)候,識(shí)字比較少,都是我讀書給孩子聽,上一年級(jí)后,認(rèn)識(shí)的字多了些,我就試著讓他自己讀,讀完后,我再根據(jù)書的內(nèi)容進(jìn)行提問,雖然孩子講的結(jié)結(jié)巴巴,但也能說出個(gè)意思大概來。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀后,我發(fā)現(xiàn),兒子的讀書速度變快了,并且他沒有一字一字的讀,而是一目十行,文章中的好詞好句,他并沒有真正讀到。
發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題之后,在之后的親子閱讀中,我改變了方法,首先讓他自己先讀一遍,自己摘抄一些他認(rèn)為很好的詞語,然后,我和他一起再讀一遍,找出他沒讀到的好詞,而對(duì)于他已經(jīng)找到的好詞,我也會(huì)不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)一下,兒子就會(huì)感到很自豪,而在讀下一篇文章時(shí),兒子會(huì)更認(rèn)真的去找好詞。
再讀比較有意義的文章后,我往往讓兒子寫讀后感,雖然寫的句子我們看來很幼稚很可笑,但那大概就是孩子最純真的心得吧。到如今,經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀后,兒子在說話時(shí),偶爾還會(huì)用上一些他新學(xué)的詞語呢,當(dāng)孩子用的好的時(shí)候我會(huì)從心理由衷的高興,感覺到孩子的書沒有白讀。通過親子閱讀,不僅對(duì)孩子讀書的積極性是一個(gè)提高,還給我們大人創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。
閱讀,是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動(dòng)。熱愛閱讀可以改變孩子的一切,使孩子受益終身。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學(xué)校教育,親子閱讀給家長和孩子帶來愉快的享受和情感的交流。親子閱讀時(shí)注意:順應(yīng)孩子的心理,精心挑選圖書;提供自由閱讀環(huán)境,創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍;觀察閱讀愛好,學(xué)習(xí)事半功倍;提倡親子共讀,關(guān)愛孩子心靈。下面具體談一談,也算是拋磚引玉吧。
一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn),選好孩子“愛看”的第一批書,使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感。
孩子天生喜歡玩具,并非天生就愛看書。閱讀的興趣與習(xí)慣不是與生俱來的,孩子愛不愛看書,喜歡不喜歡閱讀,如何培養(yǎng)是件技巧的事。在閱讀的初期,家長一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選,書刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。在孩子看來,花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動(dòng)物要比大人心目中的a、b、c、d和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此盡量給孩子挑選一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書。
二、提供自由閱讀環(huán)境,創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍。
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn),他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。表現(xiàn)為孩子總是一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻那本。在上小學(xué)前,對(duì)此不要太在意。通常,在學(xué)前這一階段,只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看,家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?,這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理。
三、觀察閱讀愛好,把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
蘇珊羅森韋格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀,那注定不會(huì)長久?!遍喿x是一種求知行為,也是一種享受。因此家長除了對(duì)不健康的讀物進(jìn)行控制外,不需要對(duì)孩子所讀書籍的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。所以每次在書店選擇圖書以及為孩子征訂各類雜志時(shí),可以讓孩子自己選擇書本,有的孩子特別喜歡卡通動(dòng)畫類書籍,但是孩子所讀書刊的內(nèi)容應(yīng)該是范圍越廣越好。為了避免閱讀上的“偏食”,在她選擇書本的時(shí)候適時(shí)的給孩子推薦一些其他讀物,給其介紹這些書籍的內(nèi)容、特點(diǎn),以提起孩子對(duì)這些書本的興趣,而不對(duì)孩子的選擇進(jìn)行簡(jiǎn)單的干涉,盡量做到不影響孩子的閱讀積極性。
四、親子共讀,營造閱讀氛圍。
吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話:“你或許擁有無限的財(cái)富,一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有,我有一位讀書給我聽的媽媽?!薄坝H子閱讀”是以閱讀為紐帶,通過共讀,父母與孩子共同學(xué)習(xí),一同成長,為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì),分享讀書的感動(dòng)和樂趣,為孩子的心帶去更多的關(guān)愛慰藉:歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
所謂言教不如身教,要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長必須以身作則,且盡可能做到多和孩子一起看書,多與孩子交流,鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來,把自己的看法和觀點(diǎn)講出來,然后與孩子分析、討論。經(jīng)常這樣做,孩子的閱讀興趣就變得更加濃郁,同時(shí)閱讀水平也在逐步提高。這樣既營造了和諧的親子關(guān)系,又讓孩子享受到讀書的樂趣,還讓孩子體會(huì)到了學(xué)習(xí)的滿足。
好的讀物能豐富孩子的心靈,擴(kuò)展孩子的視野。實(shí)際上我們?cè)谟H子閱讀上做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,今后我們會(huì)更加努力,希望能過這些努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,從而塑造自已良好的人格。以上就是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇十六
今天我讀了《水孩子》這本書,讀完之后心中有頗多的感處。
了一個(gè)善良的、寬容的、勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
我心想,湯姆在這樣的環(huán)境下生長,淘氣、頑皮是不難想象的,我為他擁有這樣的童年感到傷心難過。值得慶幸的是他遇到了仙女,在仙女的點(diǎn)撥下,湯姆由一個(gè)頑皮、淘氣的孩子蛻變成了一個(gè)善良、寬容、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。在現(xiàn)實(shí)生活中,仙女其實(shí)就是一個(gè)智者、老師、父母、家人,她時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們身邊,給我們正確的引導(dǎo)和教誨。我們比湯姆幸運(yùn)多了,但是我們并沒有像湯姆那樣好好的珍惜(仙女)給我們的指導(dǎo),反而被我們看成了是喋喋不休的、令人吵鬧的嘮叨……如果我們每個(gè)人都能像湯姆一樣珍惜(仙女)的教誨,我相信什么事情我們都可以做得很好,不再為自己的童年感到遺憾。我們要學(xué)會(huì)珍惜、感恩身邊的這些(仙女),他們就像我們頭頂上最明亮的一顆星,總是在自己迷失方向的時(shí)候給我們指引,讓我們朝著正確的方向前進(jìn)。
《水孩子》這本書非常好看,請(qǐng)和我一起在書中感受湯姆不平凡的命運(yùn)吧!學(xué)會(huì)珍惜、感恩我們身邊的引路人吧!
我看完《水孩子》這本書以后感受到了湯姆的勇敢。這本書講述了一個(gè)叫湯姆的掃煙灰的小男孩的故事。湯姆從小就失去了父母,從此成為了一個(gè)掃煙灰的童工,每天都在煙筒里爬上爬下,還要飽受師傅格蘭姆斯虐待。在一次去哈特荷佛府掃煙灰的時(shí)候,無意中闖入了艾莉小姐的房間,被這個(gè)房間里的擺設(shè)和干干凈凈的艾莉小姐驚呆了,艾莉小姐也被湯姆這個(gè)不速之客嚇呆了,正巧,老保姆路過,看到湯姆以為是小偷,就喊:“抓賊呀!抓賊呀!”大家都來抓湯姆,湯姆沒辦法,只好一直跑,跑到了森林里,一個(gè)好心的老婆婆收留了他,他睡著之后隱隱約約聽到了一個(gè)聲音對(duì)他說:“哦,你太臟了,快到河里洗一洗吧?!睖肪蛪?mèng)游一般的走到河里,脫下衣褲來,進(jìn)到了河里。原來,他到河里以后仙女就把他變成了一個(gè)水孩子。
他在水里,經(jīng)常欺負(fù)別的水生物,別的水孩子提醒他,告訴他如果他再這樣,懲惡仙人會(huì)懲罰他的,但是他不聽,最后被懲惡仙人懲罰了,他向懲惡仙人承諾一定要做一個(gè)好孩子。后來懲惡仙人讓艾莉做他的老師,教他知識(shí),最后懲惡仙人把艾莉送走了,湯姆很想再見見艾莉,懲惡仙人說只有到達(dá)發(fā)光的墻,穿過打不開的白色大門,到和平地,找的護(hù)持婆婆港,護(hù)持婆婆會(huì)告訴湯姆去外世的路,這樣就可以找的艾莉小姐了。懲惡仙人還告訴他這條路中會(huì)困難重重,而且會(huì)有很多危險(xiǎn)。
我覺得湯姆是一個(gè)知錯(cuò)就改、堅(jiān)韌不拔的的孩子,他光為了見艾莉小姐一面就勇往直前,不怕危險(xiǎn),不怕困難,遇到困難也不害怕,而是勇敢的面對(duì)他所面對(duì)這些困難,我覺得他這種堅(jiān)韌不拔的精神值得我們學(xué)習(xí),所我敬佩他這種精神。
前段時(shí)間,媽媽帶我去湖州書店買書,銷售員阿姨熱情的推薦我看《水孩子》,說很好看,我就買回家了。
這本書的內(nèi)容大概是這樣的:
在愛爾蘭北鎮(zhèn)住著一個(gè)掃煙囪的孩子——湯姆。湯姆頑皮成性,不會(huì)讀書寫字,也不知道自己的爸爸媽媽是誰,天天受師傅格林先生的虐待。有一天,在仙女的引導(dǎo)下,他跳進(jìn)水里,變成了一個(gè)水孩子。在清水的洗滌之下,湯姆不僅僅洗去了身上的污泥,他的心靈也受到了一次純潔的洗禮,最后戰(zhàn)勝了怯弱和仇恨,勇敢地去見了師傅格林先生,終于變成了一個(gè)善良、可受的好孩子。
讀了這本書,我深深的明白了,比仇恨更利害的“武器”是包容,比毀滅更有用的“途徑”是幫助,所以我們要做一個(gè)善良、可愛的好孩子。
有一次,我的語文試卷發(fā)了下來,一看,竟然八十多分,我的心立馬涼了一大截,真是不看不知道,一看嚇一跳!看完分?jǐn)?shù)的一瞬間,我在心里默默祈禱,千萬別讓我們帶回家簽字,因?yàn)榭纪暝嚨臅r(shí)候我跟媽媽說這次的試卷很簡(jiǎn)單,我一定能考九十五分以上的。可老師說:“試卷一定要帶回家讓家長簽字。”我一聽便傻了,放學(xué)后,我走進(jìn)家門,感覺有一種無形的壓力壓著我。突然,媽媽說:“寶貝,你怎么無精打采的?”我準(zhǔn)備把分?jǐn)?shù)的事說給媽媽聽,可我怕媽媽難過,就將已到嘴邊的話吞了回去,寫作業(yè)時(shí),我一直在猶豫說不說,一直到臨睡前,隨手拿起的一本《水孩子》看,看到文中湯姆最終向他師傅說出了心里話,便想:為什么他敢我就不敢呢?于是我鼓起勇氣把試卷拿去給媽媽簽字,媽媽竟然一句責(zé)怪我的話都沒說,只是笑了笑說:“這次失敗,并不代表著永遠(yuǎn)失敗,下次努力吧!”
讀了這本書讓我明白了,只要正確地去面對(duì)自己的不足之處,從一點(diǎn)一滴的小事中不斷地完善、改正自己,幫助他人,最后一定會(huì)成為一個(gè)善良、可愛的孩子。
大家肯定聽說過胖孩子、瘦孩子、大孩子……等孩子的稱呼,但你聽說過水孩子嗎?
在《水孩子》中,就有這樣的孩子。它講的是一個(gè)英國孤兒湯姆的故事。湯姆和他的師傅住在一起,他的任務(wù)是掃煙囪。因此他渾身上下都是煤灰,他的師傅格林姆斯對(duì)他很粗暴,天天打湯姆。
水中的仙女找到了他,用魔法讓湯姆變成了一個(gè)只在水中生活的水孩子。湯姆設(shè)法找到了其它水孩子,生活得很快樂。
一天,湯姆看到師傅格林姆斯在偷釣畦魚,卻不小心失足掉進(jìn)了水里。他嚇一跳,生怕格林姆斯也變成水孩子追他。他轉(zhuǎn)身游走,仙女們便悄悄把師父抓走了。格林姆斯被卡在第345號(hào)煙囪監(jiān)獄里,只有頭露出煙囪。并且這里每天都下冰雹,接二連三地落在他頭上。
后來,湯姆得知師傅被抓去了“烏有鄉(xiāng)之彼端”。雖然師傅原來天天打他,但湯姆還是不記前仇,歷盡千難萬險(xiǎn)找到了他。最終格林姆斯決定悔改,而湯姆回到了水孩子的居住地——圣·白蘭登島開始了幸福的生活。
一開始,湯姆很可憐。在窄窄的煙囪里,他會(huì)擦破胳膊和膝蓋的皮,煤灰還會(huì)迷到他的眼睛,進(jìn)入他的鼻子里。師傅動(dòng)不動(dòng)就打小湯姆,湯姆還吃不飽飯。但雖然這樣,他仍是一個(gè)好孩子,他并不記恨師傅,盡管他曾經(jīng)虐待過湯姆。湯姆善良、寬容、樂觀,雖然他不識(shí)字,沒受過正規(guī)教育,但他特別懂禮貌,我要向他看齊。
這本書作者查爾斯·金斯利的寫作手法特別好,展開自己的想象,像什么水孩子、海糖果、海冰激凌、海牛乳、水豬……各種新奇的物種都在書中。
合上《水孩子》,我意猶未盡,真希望故事沒有完結(jié)!
湯姆是個(gè)很可憐的小孩。每天都要打掃煙囪,還要挨師傅的揍。早上起床的時(shí)候師傅又打了他幾下,要提醒他今天要表現(xiàn)好。他們就帶著東西上路了。到了村莊,湯姆很想當(dāng)一個(gè)看門人,還可以住那么大的房子。進(jìn)了房子以后,女管家讓他打掃煙囪。因?yàn)榇迩f很大,所以煙囪自然也少不了。煙囪亂七八糟的,他掃著掃著就迷路了。他緩過神來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己在一個(gè)房間里。村里的人懷疑湯姆在房間里偷了東西,就把他當(dāng)成了小偷。湯姆要躲開追趕的人,就越跑越遠(yuǎn)。他想涼快涼快,就上小溪里洗澡。他覺得很舒服,就在水上睡著了。湯姆醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己像魚一樣,在水里游動(dòng)。身長像三個(gè)大拇指,他很驚訝。他不知道自己被仙女變成水孩子了。
湯姆很想找一個(gè)伙伴,因?yàn)樗詺?,所以海里的?dòng)物都不敢靠近他。仙女也很難過,想告訴他要友好,不能捉弄?jiǎng)e人。但仙后不讓她說,想讓湯姆吸取教訓(xùn)。小溪里的動(dòng)物非常特別,有水猴子和水松鼠。有一天湯姆看見一只奇怪的動(dòng)物,長得奇形怪狀,湯姆給它做了個(gè)鬼臉,說:“你也太丑了!”它原來是只蜻蜓變的,湯姆很喜歡它,它們就成了好朋友。有了這次經(jīng)歷,湯姆不想捉弄?jiǎng)e的動(dòng)物了。突然,天上下起了大雨,天上出現(xiàn)了幾個(gè)姑娘,她們領(lǐng)著手說:“我們尋找大海去!”湯姆大聲喊:“我也要去大海!”他在尋找大海的路上遇到了好多動(dòng)物,向他們打聽大海的方向。最后終于找到大海了,在海里找到了成千上萬的水孩子,跟他們一起快快樂樂的生活。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇十七
培根說:"知識(shí)就是力量,"在當(dāng)今這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,這句話顯得格外貼切而又重要。知識(shí)籍有學(xué)習(xí)而來,而閱讀則是人類最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng),古語說:"讀史可以明智,研哲可以曉理,品文可以傳道,嚼詩可以怡情。"。
這段時(shí)間,我和媽媽一起在讀《明朝那些事兒》這套書,由于此書長達(dá)幾本,來不及全部讀書,在這里只能絮叨一番。
讀《明朝那些事兒》第一本書時(shí),使我眼睛一亮,立即喜歡上了這本書,并深深地被吸引了。讀這部書很快樂,因?yàn)樽髡哂盟窃溨C幽默,通俗易懂的語言寫出了歷史。因?yàn)槠矫翊蟊娍床欢盼氖窌?,不愛看現(xiàn)在史書,卻有著了解歷史的潛在需求?!睹鞒切┦聝骸氛欣习傩盏南聭选A⒆悴莞?,給予營養(yǎng)。把本來艱澀難懂的歷史變得非?;顫?,叫人讀來欲罷不能。就如明月先生說的那樣"歷史可以寫得很好看",歷史本身是很精彩。
《明朝那些事兒》這套書主要講述的是從1344年朱元璋開篇到1644年萬里朝結(jié)束這320xx年間關(guān)于明朝的一些事情。它以史料為基礎(chǔ),以年代和具體人物為主線,并加入了小說的筆法,對(duì)明朝的十七帝和其他王公權(quán)貴和小人物的命運(yùn)進(jìn)行全景式展示,尤其對(duì)官場(chǎng)政治、戰(zhàn)爭(zhēng)、帝王心術(shù)著墨最多,并加入對(duì)當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)制度,人倫道德的演繹。
這部書真的很好看!每天晚上我做完作業(yè)后,我和媽媽就迫不及待地各拿一本書一起靠在沙發(fā)上慢慢地看起來,看到精彩之處,我倆人都會(huì)不由得發(fā)出笑聲。有時(shí)我會(huì)把文章中精彩的部分讀給媽媽聽,媽媽也同樣是。
真的要感謝明月先生,他讓我更加地喜愛明朝,記得我當(dāng)時(shí)曾說:"明朝比清朝更精彩,明朝比較民主,比較開放和強(qiáng)大,并且充滿了活力。"當(dāng)我對(duì)媽媽說這句話時(shí),媽媽不由得震撼。媽媽知道,我確實(shí)用心在看這本明史,我看得深入,看得回味無窮。而我們時(shí)常也會(huì)談起書里的人物,我們從朱元璋談到張士誠、陳友諒、朱允炆到朱棣,朱祁鎮(zhèn)到朱祁鈺,談的最多的是朱棣、于謙、鄭和、方孝孺、楊慎、解縉、唐寅、馬皇后、錢皇后、王振等人物。書中刻畫的這些人物讓我們印象深刻,談起來意猶未盡。
媽媽認(rèn)為親子共讀就是身為父母的人,希望藉由共同讀一本書或念故事給孩子聽的活動(dòng),讓孩子學(xué)習(xí)到一些知識(shí),并啟發(fā)他們的一些想法。親子共讀常被視為父母教養(yǎng)孩子的一項(xiàng)必要條件,因?yàn)樗梢詾楹⒆拥某砷L帶來許多好處。諸如:
1、共讀能增進(jìn)親子間的親密關(guān)系,開啟親子間共同的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和話題。
2、在共讀的愉快過程中,孩子將體驗(yàn)到閱讀是有趣的,并逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
3、親自共度的'圖書直接豐富了孩子的聽覺字匯及理解力。
4、共讀能及早建立孩子對(duì)書和閱讀有更多、更完整的認(rèn)識(shí),讓孩子有機(jī)會(huì)去探索書的構(gòu)造、內(nèi)容,去實(shí)驗(yàn)閱讀的方法和概念的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)書會(huì)給人帶來什么意義和樂趣。
5、共讀的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軉l(fā)孩子的想像力。
6、共讀的過程中,孩子的問題和關(guān)心的事可以及時(shí)獲得成人的回應(yīng);而書中主角的勇氣和信心,也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生激勵(lì)的作用。
所以親子共讀不僅是孩子通過閱讀,發(fā)展認(rèn)知思考的途經(jīng),也是親子間進(jìn)行情感交流、意念溝通的好時(shí)刻。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇十八
這樣能夠幫助你的孩子了解單詞的讀音和意思。閱讀包括了解單詞的拼寫,同時(shí)還包括理解單詞的含義。當(dāng)你大聲的朗讀給你的孩子聽的時(shí)候,你可以問他們對(duì)這個(gè)情節(jié)的理解和他們對(duì)這個(gè)單詞的理解。
家長在帶孩子們?nèi)D書館的時(shí)候,可以讓孩子們自己選擇他們想要閱讀的書籍。這時(shí)候,父母要注意孩子們感興趣的書籍是什么,并且給孩子們找一些他們可能會(huì)感興趣的書籍。同時(shí),你也可以偶爾給孩子們買一些新書作為禮物。
在冰箱上用磁鐵拼出孩子們知道的單詞。讓孩子們用手指在沙子里面將看到的單詞拼寫出來。父母還可以和孩子們玩押韻游戲,并且將單詞的尾字母指出來。給孩子們說一些繞口令,并且將開始的單詞的發(fā)音指出來。
讓你的孩子試著讀書給你聽,即使你的孩子可能還不能讀的很流利。如果整個(gè)頁面的單詞都非常的復(fù)雜的話,那么就讓他們讀那些他們知道的單詞。
孩子的閱讀心得(優(yōu)秀19篇)篇十九
《水孩子》講述了一個(gè)掃煙囪的孩子——湯姆一直受到師傅葛林的惡劣的對(duì)待。一天,他路遇了以普通婦女面目出現(xiàn)的仙女。在仙女的暗中保護(hù)和引導(dǎo)下,湯姆變成了水孩子,開始獨(dú)自在水中生活,同水中各種動(dòng)物打交道。在經(jīng)歷了種種奇遇之后,湯姆漸漸改掉了許多壞毛病,成長為一個(gè)真正的男子漢。
整本書最讓我感動(dòng)的是全書的最后一部分——“重見葛林”。說的是仙女讓湯姆找到葛林并感化他。我想,這對(duì)于任何人來說都是個(gè)極大的考驗(yàn),誰會(huì)愿意幫助一個(gè)壞人呢?相信大多數(shù)人遇到這個(gè)挑戰(zhàn)都不會(huì)接受,如果換作我,一定安安分分地呆在仙島,才不會(huì)去感化他呢!然而湯姆做到了,他克服了一個(gè)個(gè)困難,來到葛林面前。當(dāng)葛林用悔恨的淚水沖掉身上的污物從煙囪中出來時(shí),我為他們感嘆不已。
以往的我們崇尚懲惡揚(yáng)惡,但在這里,愛憎分明有了新的意義!湯姆已經(jīng)可以去天外仙境了,因?yàn)樗呀?jīng)做到了人性中最難的一部分,消除他心中的怨恨,寬容為懷。
其實(shí)每個(gè)人心中都有一個(gè)“葛林”,如果我們能打倒他,那該多好?。〉绻麅H僅是那樣的話,我們就永遠(yuǎn)也不會(huì)到達(dá)心中的“天外仙境”,無法將人格提升到最高點(diǎn)。只有勇敢地找到心中怨恨的根源,并用自己的善心打敗它,才能真正成為一個(gè)擁有高貴品質(zhì)的人。