通過寫工作心得體會(huì),可以發(fā)現(xiàn)自身工作中的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),并進(jìn)一步發(fā)揮自身的潛力,實(shí)現(xiàn)事業(yè)上的突破和提升。工作心得體會(huì)范文二:真實(shí)面對(duì)問題,勇于改正自己的不足
2023年魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇一
早就聽說過,北有“魏書生”,南有“李鎮(zhèn)西”。最近,我有幸拜讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》。這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界,翻開書的每一頁都是收獲,學(xué)習(xí)書中的每一點(diǎn)知識(shí)都是快樂。讀著魏老師樸實(shí)的文字,感受到了他對(duì)教育事業(yè)的一片赤誠(chéng),看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨(dú)到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來說可能并不是很適用,但是教育都是相通的,他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。讀了以后,我由衷地感到魏書生真不愧為中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡,這也讓我對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)又有了進(jìn)一步的思考:
魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟,他能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤,從不打擊學(xué)生的自尊心、自信心。他有自己獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式,就像用做好事來改正錯(cuò)誤。對(duì)此,我也有了一些體會(huì),我班有個(gè)經(jīng)常不按時(shí)完成做業(yè)的學(xué)生,對(duì)他,我沒有過份的批評(píng),只是告訴他,最近班上的衛(wèi)生太差了,請(qǐng)他協(xié)助管理衛(wèi)生。結(jié)果,他每天早早到校,對(duì)班內(nèi)衛(wèi)生做一個(gè)檢查,不過關(guān)的地方親自出馬,正因?yàn)樗呐Γ覀兊男l(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn),我表揚(yáng)了他。奇怪的事兒發(fā)生了,他的作業(yè)也按時(shí)交了,這是不是說明他能夠做到自律了?是不是有了一份責(zé)任感?那是建立在信任的基礎(chǔ)上,用了聲東擊西的方式,既懲罰了學(xué)生,又讓他在學(xué)習(xí)上有所提高。
展的新型人才,如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。在此,我也學(xué)習(xí)運(yùn)用了一些,例如,我也曾讓學(xué)生制定一些計(jì)劃,既有周計(jì)劃,又有月計(jì)劃,更有學(xué)期計(jì)劃。也就是說處于中學(xué)階段的學(xué)生更應(yīng)經(jīng)常注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),將德育融入每一科的教學(xué)中,為學(xué)生一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠(chéng)的愛,這樣才能教育出身心健康的學(xué)生,讓他們懂得做人的真正道理。
曾經(jīng)看到過這樣一句話:“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,那你將每天生活在地獄中”。對(duì)于我們老師,面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生,教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上,舊的煩惱還沒去,新的煩惱又接踵而來,那只會(huì)是愁上加愁,這對(duì)我們的身體也是極大的損傷。
尤其是我們今年所遇到的這一特殊學(xué)情,學(xué)生特別聽話,讓做什么就做什么,但在課堂上就是不出聲,這可急壞了我們幾個(gè)年經(jīng)教師,一下課,我們就湊在一起想方法,為了活躍課堂氣氛,一改死氣沉沉的狀態(tài),最終,我們決定巧用魏老師的一些方法,那就是——犯錯(cuò)誤唱歌,我們是這樣操作的,在課堂上進(jìn)行小組知識(shí)比賽,或是整排間的比賽,輸?shù)男〗M進(jìn)行懲罰,那就是唱歌。
出現(xiàn)很好的反映,不能高效的完成課堂任務(wù),對(duì)此,我在新授以前,對(duì)課文的朗讀質(zhì)量進(jìn)行提高,就是進(jìn)行整排間的比賽,一排間自由分工,但是每個(gè)同學(xué)都要參加,如果出現(xiàn)反復(fù)讀、添字、漏字現(xiàn)象,視為錯(cuò)讀,總評(píng)出出錯(cuò)最多的一排,進(jìn)行唱歌,做為懲罰。針對(duì)他們的心理:寧可多用功,多讀幾遍,也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)到了知識(shí),起到了事半功倍的效果。
其實(shí),“生活中不是缺少歡樂,而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力。”人的一生沒有一帆風(fēng)順,而很多時(shí)候,我們往往是在自尋煩惱,杞人憂天,被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)開朗樂觀、積極進(jìn)取,勇敢面對(duì)。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神,帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境,我們就試圖改變一下自己,換個(gè)角度考慮問題。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來,經(jīng)驗(yàn)豐富起來,同時(shí)輕松快樂起來。
我主動(dòng)的指了出來,這點(diǎn)小事沒什么大不了的,但是平時(shí)的課堂上學(xué)生和教師之間是什么樣的關(guān)系:那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關(guān)系,它已經(jīng)成為習(xí)慣,再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下,學(xué)生才敢于指出老師的過錯(cuò),這也正說明了學(xué)生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達(dá)到這樣的狀態(tài):學(xué)生敢想、敢說,愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
再者,要有寬松的氛圍。所謂寬松,我想就是允許學(xué)生說錯(cuò)話,說真話,把它自己的經(jīng)驗(yàn)、最個(gè)性化的東西充分表達(dá)了出來。日本的一所學(xué)校流行一種這樣的理念,他們認(rèn)為“教室就是讓孩子出差錯(cuò)的地方”。在日本,離開了學(xué)校你就不能犯錯(cuò)誤,但是學(xué)生在學(xué)校是允許犯錯(cuò)誤的。我個(gè)人的理解,犯錯(cuò)誤就是讓學(xué)生打開心窗,把他心里想到的、碰到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)充分地表露出來,一時(shí)我們的教學(xué)真正進(jìn)入孩子的心理。我們的課程,如果不能夠?qū)⒑⒆拥慕?jīng)驗(yàn)、孩子的認(rèn)識(shí)真正整合起來,那么孩子的經(jīng)驗(yàn)就無法完成再構(gòu),形成新的體驗(yàn),更談不上情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
題迎刃而解。當(dāng)然,我們也要注意到運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)碰到的.“部分學(xué)生因依賴別人而導(dǎo)致自己獨(dú)立思考能力的下降”這一問題,我們也要“弄清什么情況下合作學(xué)習(xí)才更有效。”以解決小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式?jīng)]有解決實(shí)質(zhì)的問題,將合作探究用在刀刃上,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒,相互啟發(fā)、形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò),以產(chǎn)生1+12的效果。
魏書生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多,辦法新穎,有實(shí)效。他工作的思路清晰,方法科學(xué),這得益于他深厚的理論功底,并且他敢于做試驗(yàn),遇到困難不退縮,想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時(shí)代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),一定要勤于思考,敢于實(shí)踐,,勇于克服困難。因此,在啃讀他的著作的同時(shí),在每次有感悟的時(shí)候就寫下一點(diǎn)點(diǎn)兒的體會(huì),以備迷茫時(shí)得到指引。
學(xué)無止境,教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作,但讀了《魏書生教育工作漫談》之后,我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個(gè)教師,他的勝利青春是不能保持的,但是它可以保持職業(yè)青春。
教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬,或者像一個(gè)有生命的蠟燭,一邊燃燒,一邊又在生長(zhǎng)。我愿做教育界中,一個(gè)堅(jiān)如磐石的耕耘者,在不斷的學(xué)習(xí)過程中,不斷的豐富自己,使自己有更高的燃燒值,更高的照亮度,這樣才有可能在有限的從教生涯中,為祖國(guó),為民族的教育事業(yè),為千百萬人的成長(zhǎng)做出一份自己的貢獻(xiàn)。
2023年魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇二
家教是樹立孩子未來發(fā)展的重要基石,對(duì)于培養(yǎng)孩子的品德和能力起著至關(guān)重要的作用。魏書生家教是一種有別于傳統(tǒng)的教育模式,它將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,旨在培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)了魏書生家教的過程中,我深感其獨(dú)到之處與可貴之處,下面將分享我對(duì)魏書生家教的心得體會(huì)。
第二段:對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
魏書生家教以培養(yǎng)實(shí)踐能力為核心,注重孩子的實(shí)際操作。在學(xué)習(xí)中,孩子們通過觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等方式,不僅增加了知識(shí)的掌握,還培養(yǎng)了動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。我在實(shí)施家教過程中,讓孩子親自動(dòng)手,獨(dú)立完成任務(wù),如制作手工藝品、做飯等。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng),孩子們提高了自己的動(dòng)手能力和解決問題的能力,增強(qiáng)了自信心,更好地適應(yīng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。
第三段:對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
創(chuàng)造力是當(dāng)今社會(huì)所需的重要素質(zhì)之一,魏書生家教通過創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性的教學(xué)方式,培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)過程中,我嘗試使用多種啟發(fā)式的教學(xué)方法,如設(shè)計(jì)有趣的問題、組織討論等,激發(fā)孩子們的思維靈感。同時(shí),魏書生家教也提倡培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造能力,我鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮,進(jìn)行音樂創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作等。這樣的培養(yǎng)方式不僅提高了孩子們的創(chuàng)造力,還加強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力,為未來成為創(chuàng)造力人才奠定了良好的基礎(chǔ)。
第四段:對(duì)品德的塑造。
魏書生家教強(qiáng)調(diào)品德的培養(yǎng),將德育教育融入到學(xué)習(xí)中。我在家教過程中注重引導(dǎo)孩子們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀,通過課堂討論和生活實(shí)踐等方式進(jìn)行品德教育。例如,我組織了一次實(shí)施環(huán)保行動(dòng),讓孩子們親身參與垃圾分類和公益活動(dòng),使他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,并培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。這樣的品德教育使孩子們不僅在學(xué)業(yè)上優(yōu)秀,更具有良好的道德素養(yǎng),成為有益于社會(huì)發(fā)展的人才。
第五段:對(duì)綜合素質(zhì)的提升。
魏書生家教注重培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì),提供了一種全面發(fā)展的教育方式。在實(shí)施家教時(shí),我不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),還注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)能力和個(gè)人興趣愛好等方面。例如,我鼓勵(lì)孩子們參加各種課外活動(dòng)和社團(tuán)組織,在音樂、體育等方面積極鍛煉和挑戰(zhàn)自我。通過這樣的培養(yǎng)方式,孩子們的綜合素質(zhì)得到了全面提升,不僅在學(xué)術(shù)上有所突破,而且在社交、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力等方面也取得了顯著的進(jìn)步。
總結(jié):
魏書生家教以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力為目標(biāo),通過多種啟發(fā)式的教學(xué)方式,培養(yǎng)了孩子們的實(shí)踐能力、創(chuàng)造力和品德素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了孩子全面發(fā)展的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)魏書生家教的過程中,我深感其前瞻性、獨(dú)特性和可持續(xù)性,這將是未來教育的重要趨勢(shì)。加強(qiáng)家教的實(shí)施,不僅能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,也有助于社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此,我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推動(dòng)魏書生家教的理念,為孩子們的未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2023年魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇三
鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對(duì)于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長(zhǎng),在快樂中學(xué)習(xí)。
2023年魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇四
人生,是一條路,也是一個(gè)舞臺(tái)。它只能一個(gè)人走,卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺(tái)、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打開廣闊的天空,卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。——摘自魏書生老師《班主任工作漫談》。
魏書生不是專職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動(dòng)。他出版了幾十部專著,本本暢銷。他從未上過大學(xué),卻做過大學(xué)校長(zhǎng),且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。翻開了他的《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。
自己平時(shí)認(rèn)為班級(jí)管理的書籍多是枯燥無味的,所以也從未認(rèn)認(rèn)真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后,我的看法改變了。正如魏書生老師在自序中所說的那樣,“像同讀者談心似的,平時(shí)怎么想了,怎么說了,怎么做了,也就怎么寫出來了。”他寓道理與小故事中,于平凡中見偉大,沒有華麗的詞藻,沒有冗長(zhǎng)的理論說教,令人心悅誠(chéng)服。他在書中,以及其樸實(shí)而流暢的語言,以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,去認(rèn)識(shí)自我和改變自我,去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生,去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。
2023年魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇五
還在大學(xué)的時(shí)候,魏書生的名字便如雷灌耳,這個(gè)寒假,終于有幸拜讀了魏老師的《教學(xué)工作漫談》。書中大多都是魏書生老師自己的教育生活經(jīng)歷及總結(jié),看起來分外的真實(shí)和實(shí)用。借著文字的橋梁,我走進(jìn)了魏書生的世界,感受到了他對(duì)教育的一片赤誠(chéng),看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐,更享受到了他的收獲。
魏書生老師是從教書、育人、修身、管理等四大方面的100多種實(shí)際情況展開漫談,涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從教師自身定位,以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面科學(xué),實(shí)在又實(shí)用,以大量生動(dòng)感人的實(shí)例。全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),蘊(yùn)涵深刻的哲理。閃耀智慧的光芒,令人心悅誠(chéng)服。這本書讓我受益匪淺,魏書生的形象在我的心中根植的很深很深。原來要做一名讓學(xué)生敬佩的好老師,不容易啊!不但要有豐富的理論,還要有不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
想想自己的.工作,不讀這本書真的不知道原來教書可以那么精彩,方法可以那么多,工作可以那么輕松。以這本書中的理論作為參考,真的還有很多不如人意的地方:
信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手。”
讀到這,就觸動(dòng)了我心中的弦,我想到了輔導(dǎo)好中下生,是我一直都薄弱的環(huán)節(jié),我只認(rèn)為他們是沒有盡力去學(xué),花時(shí)間在課下輔導(dǎo),跟學(xué)生做思想工作,剛開始的幾天,學(xué)生似乎是有所進(jìn)步了,但總是堅(jiān)持不下去,原來我一直所欠缺的是沒讓學(xué)生充滿自信心,沒有對(duì)他們的進(jìn)步予以肯定。我就從來沒有想過,對(duì)一個(gè)只考8分的學(xué)生還可以表揚(yáng),原來老師的角色真的很重要。另一方面,在課堂上,他讓學(xué)生感興趣,學(xué)生自然就認(rèn)真起來了,而這一點(diǎn),我感到非常的苦悶,常常因?yàn)閮?nèi)容的枯燥,導(dǎo)致學(xué)生較被動(dòng),當(dāng)然這跟我讀書學(xué)習(xí)得少,理論知識(shí)非常貧乏有很大的關(guān)系,因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐沒有豐厚的理論作為根基,是很難成功的。魏書生讓我明白了,我要不斷地學(xué)習(xí),讓自己的知識(shí)豐富,讓學(xué)生的能力提高。
魏書生寫到“用孩子心靈深處的能源,去照亮孩子的精神世界,顯然是最節(jié)省能源的方法。”“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想,沒有情感的被動(dòng)的受管理者,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’,而不是馴服物!”
懂得尊重孩子的自尊,老師的修養(yǎng)、老師的內(nèi)涵才令人折服的。
魏書生認(rèn)為“人與崗位,好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了,因此,孩子總是自己的好。人家的孩子再好,你再愛又有什么用?愛也白愛。從利益來說,活在哪?愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地。”
我知道,一名教師要有良好的心理素質(zhì),老師的言行對(duì)學(xué)生有著很大的影響,要做好工作必須要熱愛工作,要盡心盡力地教好每一個(gè)學(xué)生,不求什么名利,只要對(duì)自己對(duì)學(xué)生無愧!一個(gè)教師能不能與時(shí)俱進(jìn),關(guān)鍵看教師的學(xué)習(xí)力有多大,學(xué)習(xí)的知識(shí)能不能合理的應(yīng)用在課堂教學(xué)中和反映在教學(xué)效果上,教師如果在教學(xué)中很好的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,那將充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變要我學(xué)到我要學(xué)。要做到這就必須要多讀書多消化,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),融入自己的見解去做好工作。
“全員參與,相互制衡。在我的班級(jí)中,學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)利彼此制約,而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上,如此管理,教師如何不輕松?”
魏書生經(jīng)常出外參加各項(xiàng)活動(dòng),但他的學(xué)生還能自己管好自己,學(xué)得那么好,跟他的善于管理是密切相關(guān)的,想想我自己真的自愧不如,天天對(duì)著學(xué)生,卻沒能管理好,也許是自己沒能放手讓學(xué)生改,也許是沒有教給學(xué)生管理的方法。我真的需要多看看有關(guān)部門管理方面的書籍了。
術(shù),讓學(xué)生喜歡我,喜歡我教的學(xué)科。我要讀書,多讀書,讀好書!
20xx年2月23日。
2023年魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇六
魏書生家教是一個(gè)古老而有著深厚底蘊(yùn)的家教教育體系,它通過對(duì)孩子全面的培養(yǎng)和教育,旨在使其成為有知識(shí)、有品德、有藝術(shù)修養(yǎng)的完美人格的個(gè)體。近年來,我有幸拜訪了一位實(shí)踐魏書生家教的家庭,深感其教育理念的先進(jìn)和獨(dú)特之處。下面將從兒童教育、家庭教育、學(xué)業(yè)成績(jī)、愛情婚姻和社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面,談一談我對(duì)魏書生家教的一些體會(huì)和感悟。
第二段:兒童教育。
魏書生家教注重培養(yǎng)兒童的“品德自教”和“心性自教”,在給予兒童學(xué)習(xí)的同時(shí),以正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。這種教育方式不僅能夠培養(yǎng)孩子們良好的道德品質(zhì),還能引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。在實(shí)踐魏書生家教的過程中,我看到孩子們表現(xiàn)出極強(qiáng)的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力,他們不僅能夠在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績(jī),更能夠在生活中正確判斷和處理問題,展現(xiàn)出與年齡相稱的成熟和穩(wěn)定。
第三段:家庭教育。
魏書生家教注重家庭的教育作用,認(rèn)為孩子的教育主要來自家庭,父母是孩子最重要的啟蒙老師。在家庭教育中,父母應(yīng)該成為孩子的榜樣,通過自身的言行和品德教育孩子。魏書生家教強(qiáng)調(diào)要有良好的家庭氛圍和家庭規(guī)矩,讓孩子在和諧穩(wěn)定的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí),魏書生家教也鼓勵(lì)父母與孩子進(jìn)行深層次的交流和溝通,理解孩子的需求和問題,給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),家庭教育是魏書生家教體系中非常重要的組成部分,它對(duì)孩子的品格和學(xué)業(yè)發(fā)展有著重要的影響。
第四段:學(xué)業(yè)成績(jī)。
魏書生家教強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī),認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。他們采用了科學(xué)而嚴(yán)格的學(xué)習(xí)方法,注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意愿。通過制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和提供輔導(dǎo),孩子們能夠更好地掌握知識(shí)和技能。在我所見到的家庭中,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)方面取得了顯著的進(jìn)步,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了明顯提高。然而,魏書生家教不僅注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì),使他們成為全面發(fā)展的人才。
第五段:愛情婚姻和社會(huì)責(zé)任。
魏書生家教認(rèn)為婚姻是人生的大事,家庭是社會(huì)的基本單位。在培養(yǎng)孩子時(shí),他們注重愛情婚姻的形成和社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)。孩子們從小就被教育要注重婚姻的選擇和家庭價(jià)值觀的形成。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)這種家教理念使孩子們?cè)诿鎸?duì)感情和婚姻時(shí)更加成熟和理性。不僅如此,魏書生家教還注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感,鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)公益事業(yè)。這種教育理念使得孩子們不僅能夠關(guān)注自身的成長(zhǎng),還能夠關(guān)心和幫助他人,成為有社會(huì)責(zé)任感的人。
結(jié)尾段:總結(jié)。
魏書生家教是一種綜合性的教育體系,它注重孩子的全面發(fā)展,旨在培養(yǎng)他們成為有知識(shí)、有品德、有藝術(shù)修養(yǎng)的人。在我所見到的實(shí)踐中,孩子們?cè)诩彝ソ逃W(xué)業(yè)成績(jī)、愛情婚姻和社會(huì)責(zé)任等方面都取得了顯著的進(jìn)步和成就。我深感魏書生家教的先進(jìn)和獨(dú)特之處,它對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響不容忽視。相信只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮魏書生家教的優(yōu)勢(shì),就能夠培養(yǎng)出更多有知識(shí)、有品德、有藝術(shù)修養(yǎng)的優(yōu)秀個(gè)體。
2023年魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇七
我對(duì)魏書生說過的一句話非常感動(dòng):我不會(huì)教書,是學(xué)生教會(huì)我教書;我不會(huì)改變后進(jìn)學(xué)生,是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì)了怎樣教后進(jìn)學(xué)生,心得體會(huì)《讀魏書生《班主任工作漫談》的心得體會(huì)》。聽了這句話,真覺得自己做的欠缺的太多了,繁忙的工作,重復(fù)的事情,磨滅了我的耐心,我對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心,我的目光更多的去關(guān)注那些成績(jī)優(yōu)異、多才多藝的孩子了,那么后進(jìn)生就會(huì)永遠(yuǎn)處在一個(gè)被遺忘的角落。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差,而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火,訓(xùn)斥一通,批評(píng)、懲罰,這樣不僅沒有起到教育人的作用,反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說:"我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動(dòng)的受管理者,而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的'人',而不是馴服物。"魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人,似乎是鐵板一塊、頑石一塊,但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫檢討書,而是讓他們寫"說明書"——《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會(huì):過去淘氣了要寫檢討書,那時(shí)越寫越恨老師;現(xiàn)在寫說明書,越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯(cuò)了,下次自然會(huì)改正。
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以前當(dāng)班主任,事必躬親,忙得不可開交,總感覺很累,總要操心,班內(nèi)大大小小的事情,我都得過問,不是紀(jì)律不好了,就是衛(wèi)生不好了,要不學(xué)生打鬧了,成績(jī)上不去了,讓我總是心急火燎的。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”,也是“井然有序”,但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》,甚感不可能,魏書生當(dāng)著班主任、教著語文,社會(huì)上很多兼職,整天演講、作報(bào)告,班級(jí)卻管理的井井有條,而我有時(shí)冥思苦想出來一種辦法,學(xué)生感興趣了一陣子后,就索然無味了,連我自己也覺得沒有信心堅(jiān)持了,虎頭蛇尾的做法,是不會(huì)取得良好的效果。“全員參與,相互制衡”,“學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理,教師如何不輕松?”讀后才感到,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,所以難取得長(zhǎng)期效果。今后,我得多注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性,從而使老師和學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí),讓學(xué)校工作上新臺(tái)階。
魏書生不僅以“德”治班,更是以“法”治班,在他的班級(jí)中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),語文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排。在班級(jí)里做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做”,其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),到課代表的職責(zé),從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī),一周常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行,也就形成了一個(gè)良好的班集體,也讓我感受到,班主任工作一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的管理方法。
2023年魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇九
還在大學(xué)的時(shí)候,魏書生的名字便如雷灌耳,暑假里終于有幸拜讀了魏老師的《教學(xué)工作漫談》。書中大多都是魏書生老師自己的教育生活經(jīng)歷及總結(jié),看起來分外的真實(shí)和實(shí)用。借著文字的橋梁,我走進(jìn)了魏書生的世界,感受到了他對(duì)教育的一片赤誠(chéng),看到了魏老師教育路上堅(jiān)定的步伐,更享受到了他的收獲。
細(xì)細(xì)想來,便是快樂兩字,貫穿于他的教學(xué)、育人、修身和管理的始終。其實(shí),我對(duì)快樂教學(xué)一直是有點(diǎn)看法的。一想到自己的教學(xué)工作,往往發(fā)現(xiàn)充滿了煩惱。社會(huì)的壓力、家長(zhǎng)的期待、學(xué)生的未來,通通壓向我們,教書的樂趣似乎也在漸行漸遠(yuǎn)。而學(xué)生呢,同樣被升學(xué)的壓力,被“高考”“中考”的指揮棒壓的喘不過氣來,他們又怎么能達(dá)到所謂的快樂學(xué)習(xí)呢?現(xiàn)實(shí)給了我們一副繁重的枷鎖,這是無從改變的,可在魏老師的書里卻傳授給了我們雖然身帶鐐銬,依然快樂起舞的方法,著實(shí)獲益良多。
和魏老師一樣,我也是一名語文老師,讀罷全書,卻還是感受到了他的與眾不同,甚至可以說是個(gè)“神人”,他沒有那么多時(shí)間放在語文教學(xué),可是教出來的成績(jī)卻遙遙領(lǐng)先。他不像我們循規(guī)蹈矩,按部就班。而是有自己的一套方法,因人而異地培養(yǎng)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生畫知識(shí)樹,自學(xué)教材,作文放手給學(xué)生互批,作業(yè)學(xué)生自己留,考試學(xué)生出題評(píng)卷。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,也解放了自己。的確,學(xué)生是活生生的人,這樣做激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓每個(gè)學(xué)生生動(dòng)起來,發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生,什么該學(xué),什么可以不學(xué),怎樣學(xué),哪種辦法最好,他都讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全還給學(xué)生,讓學(xué)生感到被信任、被尊重,學(xué)生有了自信,學(xué)起來主動(dòng),老師指揮起來自然也輕松。
也許有人說以上的事例并不一定人人受用,但他書中寫的課堂教學(xué)的步驟和技巧可以說也令我們受益匪淺。幾年來,也會(huì)遇到這樣的問題,拿到一個(gè)文本,自己進(jìn)去了,講得聲請(qǐng)并茂,口沫橫飛,但學(xué)生不領(lǐng)情,課堂冷場(chǎng),教師與學(xué)生沒有發(fā)生情感上的共鳴。該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生和教師一起共鳴,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,令我頗感棘手。看了魏老師的著作后,我明白了只有吃透教材,精心合理地設(shè)計(jì)教學(xué)問題,學(xué)生才可能在你的引導(dǎo)之下進(jìn)入角色,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí),畢竟是學(xué)生自己的事情,要讓學(xué)生在過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣。從魏老師的著作中,我更明白了上好一堂課有幾個(gè)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的,一是詳盡占有資料,這不是一朝一夕所能成就的,而其實(shí)是一個(gè)日積月累的過程,因?yàn)檎l也不知道將會(huì)在課堂上發(fā)生哪些事,學(xué)生將會(huì)提什么問題。這就要求教師平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別是文學(xué)知識(shí)的積累及妥當(dāng)處理臨時(shí)問題的方法手段,也就是教師要有臨場(chǎng)發(fā)揮的能力與大智慧。二是要有比較周密的部署,設(shè)計(jì)的教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,層層深入,只有這樣,才能使學(xué)生的思維緊跟教師的思維走,在教師的思維上有所發(fā)展,深化。
仔細(xì)分析才琢磨出,他的神功里其實(shí)就包含著一個(gè)非常樸素的哲學(xué)思想,即從實(shí)際出發(fā),做實(shí)事,求實(shí)效,這也是他語文教學(xué)成功的有力保證。方法對(duì)了,自然教師和學(xué)生都能樂得其中。
魏書生認(rèn)為自己并不是“經(jīng)師”,而是“人師”,他最重視的便是育人。學(xué)問我們還可以一步步有所充實(shí)提高,可是,一旦為人師表,育人便是首要職責(zé),而不是說僅僅是班主任才要擔(dān)任的工作。但從他的育人觀里,我又看不出一點(diǎn)通過擺所謂的教師架子,用師道尊嚴(yán)來壓倒學(xué)生,也沒有“我是老師,你必須聽我的”的蠻橫無理。而是完全以學(xué)生為本,他抓德智、體、美、勞,想著是“為了學(xué)生的一切”全面發(fā)展;他既抓尖子生又重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,想著的是“為了一切的學(xué)生”的均衡發(fā)展;他在抓學(xué)生各科知識(shí)的教育并重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣,進(jìn)行遠(yuǎn)大的理想教育,為學(xué)生的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力,想的是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。可以說,魏書生所做的一切都是為了學(xué)生,學(xué)生又怎會(huì)不樂于受教呢。
給我感受最深的是他對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生的“懲罰”。“犯錯(cuò)誤,寫說明書”、“犯錯(cuò)誤,寫心理病歷”、“犯錯(cuò)誤,唱歌”、“犯錯(cuò)誤,做好事”,連著舉了四個(gè)對(duì)于犯錯(cuò)學(xué)生的糾正方法,特別是那些說明書還要求學(xué)生使用心理描寫的表達(dá)方法,寫出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受,這樣就讓學(xué)生掃清了自己的心理負(fù)擔(dān),不會(huì)產(chǎn)生由懲罰而帶來的負(fù)面心理。是啊,我們要幫孩子糾正錯(cuò)誤,懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎(chǔ)上,更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,既罰了學(xué)生又能在學(xué)習(xí)上有所提高。這些新式的“招”,都是建立在保護(hù)孩子的自尊,有利于孩子發(fā)展的前提下。我們平時(shí)常說,把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子,可是真正面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí),就算是自己的孩子,我們也會(huì)氣急敗壞,更不會(huì)冷靜地想出這些辦法。所以,在這方面,我們都需要好好地反思。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠(chéng)的愛,這樣才能教育出身心健康的學(xué)生,孩子不可能永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤,在這樣的良性循環(huán)下,他們才會(huì)不怕犯錯(cuò)誤,并樂于改正,讓他們懂得做人的真正道理。
“修身齊家治國(guó)平天下”,學(xué)高為師,身正為范,其身正才能教育出同樣浩然正氣的學(xué)生。魏老師筆下的修身觀便是樂觀對(duì)生活,改變自我。正因?yàn)槿绱耍偸潜3种鴺酚^豁達(dá)的人生態(tài)度,干一行愛一行,終究有所成就。魏書生認(rèn)為:教師的職業(yè)是要讓教師自己和學(xué)生同時(shí)享受快樂。育人的一個(gè)重要內(nèi)容,就是改變?nèi)说目鄻酚^。心情好了,就會(huì)認(rèn)為自己的工作有價(jià)值,就會(huì)覺得工作在這個(gè)崗位上是一件無比光榮和自豪的事情。我們無法在空間上、時(shí)間上選擇,但我們能選擇一個(gè)樂觀進(jìn)取的自我。我們活在這一時(shí)代,就要看到這一時(shí)代的明亮處,而不是陰暗處。這樣你一輩子都活在好時(shí)光中。
其實(shí),反觀自己,與魏書生老師相比,我們的辦公條件、環(huán)境都要比他優(yōu)越,時(shí)間要比他充足,工作要比他少許多,但工作成績(jī)遠(yuǎn)不如他,也不如他輕松。我想這主要是自己的工作態(tài)度不如他。正像魏老師書中寫的那樣:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。”生活中不是缺少歡樂,而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力,既然環(huán)境無可改變,那就改變自己的德行修為,去適應(yīng)環(huán)境。人的一生不可能一帆風(fēng)順,而很多時(shí)候,我們往往是在自尋煩惱,杞人憂天,被自己精神枷鎖所束縛。這時(shí)候,我們要做的是學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)開朗樂觀、積極進(jìn)取,勇敢面對(duì)。
讀著魏老師的文字,我被激勵(lì)著,從書中我知道,無論是教學(xué)、育人還是修身,無論是對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生,鐐銬雖無從改變,但心態(tài)可以積極起來。哪怕身帶鐐銬,依然快樂起舞,讓生命在對(duì)教育事業(yè)的追尋中,更加精彩!
2023年魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十
魏書生漫談心得體會(huì),讓我們深刻感觸到人生的意義與價(jià)值。魏書生是一位心理學(xué)家、教育家和作家,能夠深刻地洞悉人性,讓人們認(rèn)識(shí)到自我,追求自我完善與升華。他的漫談顯現(xiàn)了他對(duì)生活的執(zhí)著與熱愛,對(duì)人生的感悟和思考,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和變化的時(shí)代,我們需要這樣的靈魂與思想家來引領(lǐng)我們的內(nèi)心世界。
作為現(xiàn)代人,我們不得不面對(duì)的問題是很多的,隨著社會(huì)的發(fā)展,我們需要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)提高我們自己,但是,需要我們意識(shí)到的是,只有真正找到自己的方向,才能夠在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的世界上生存下去。學(xué)習(xí)魏書生漫談,是為了讓我們看到內(nèi)心才能找到自己。在他的漫談中,我們能夠得知他看待世界的角度,理解他的價(jià)值觀與信念,也能夠領(lǐng)悟到他在內(nèi)心成長(zhǎng)的道路上積累的成果與收獲。
在魏書生的漫談中,他給我們提出了許多具有啟發(fā)性的思考,譬如:人生的價(jià)值何在?如何給生命充電?以及如何經(jīng)營(yíng)一段成功的婚姻等。他通過自己的高度思辨,指引我們深刻地思考那些我們通常不會(huì)注意到的事情、我們忽略的心靈問題。永遠(yuǎn)不要小看這些問題,他們會(huì)在日常生活中潛移默化地影響我們的做事和辦事能力,反哺我們更全面的生命成長(zhǎng)。
魏書生的漫談,匯聚著他將自身價(jià)值轉(zhuǎn)化為社會(huì)價(jià)值的實(shí)踐,不僅給我們啟示,也給我們信心。他告訴我們,人生之路從來不是平坦的,而是充滿了途中的磨難,但無論如何,我們都要堅(jiān)定自己的方向,展開我們的翅膀,去飛得更高更遠(yuǎn)。更為重要的是,無論成功與失敗,我們都不能放棄自己,要始終相信自己,堅(jiān)守內(nèi)心對(duì)美好的向往和追求,這也是我們?cè)谔剿髅篮萌松倪^程中所需要擁有的品格。
上述內(nèi)容相信都已經(jīng)讓人心生向往。那么,魏書生漫談最深層次的意義是什么呢?我認(rèn)為,它是一種超越自我的力量。魏書生的人生經(jīng)驗(yàn)告訴我們,當(dāng)我們認(rèn)真面對(duì)內(nèi)心的需求,勇于探索自我,將自己的內(nèi)心能量提升到一定的境界時(shí),我們的行動(dòng)和思想的狀態(tài)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我們此前所認(rèn)知的范圍。換句話說,魏書生的漫談不但告訴我們?nèi)绾螆?jiān)定自己,還告訴我們,還有更高級(jí)別的自我成長(zhǎng)方式、更深刻更廣闊的覺悟等待我們?nèi)ネ诰颉?/p>
結(jié)論。
魏書生的心態(tài)來自他的思想,他的心態(tài)和思想的碰撞產(chǎn)生了一種自信和勇氣,這種自信和勇氣讓他成為了一個(gè)不斷成長(zhǎng)的人,成為了一個(gè)成功的人。他的漫談不僅僅是人生的啟示,更是超越自我的勇氣與實(shí)踐。學(xué)習(xí)魏書生漫談,讓我們找到了我們自己的方向和歸屬,走向了更高峰的人生。他在我們內(nèi)心中掀開了一扇扉門,讓我們有了一種全新的思維方式,前方的道路變得更加清晰,主人公的位置變得更加自信和堅(jiān)定。
2023年魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十一
于是寒假期間,我讀了讀,還真有收獲。正如魏書生本人在自序中所說的那樣,“像同讀者談心似的,平時(shí)怎么想了,怎么說了,怎么做了,也就怎么寫出來了。”整本書沒有深?yuàn)W的理論,沒有華麗的語言,樸樸實(shí)實(shí)的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中,從細(xì)微之處看恢宏,于平凡中見偉大,言懇意真,入情入理,令人心悅誠(chéng)服。用大量生動(dòng)感人的實(shí)例,敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。
本書的具體內(nèi)容如下:
2023年魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十二
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的。魏老師說,許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì)提高,會(huì)進(jìn)步的。書中很多內(nèi)容也給了我許多啟迪魏老師的教學(xué)和班級(jí)管理都是從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。
魏老師經(jīng)常說,“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干。”他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性。在作出每一項(xiàng)決定時(shí),魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主。學(xué)生需要我們的認(rèn)可,需要我們的尊重,所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成,才能體現(xiàn)他們主人翁的意識(shí)。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班級(jí)也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的`管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,有人管做操,有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成,2分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位,班規(guī)班法的制定等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象,也啟發(fā)我不斷思考,不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。
2023年魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十三
教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響,作為班主任更是時(shí)刻與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起,經(jīng)常可以聽到從班級(jí)里傳來班主任的“引吭高叫”,包括我在內(nèi)。若遇到通情達(dá)理熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,我們也許能時(shí)常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬別的學(xué)生,我們不可能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一位學(xué)生,若遇到與自己要求相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生,我們?cè)撛趺崔k?魏老師有一句格言:“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作。”是呀,生活是瑣碎的、平凡的,工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活,去對(duì)待工作,那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對(duì)這些困難和逆境,變苦為樂,以博愛豁達(dá)的心境克服擺在眼前的困難,通過努力將困難化解,從逆境中走出,其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?在《班主任工作漫談》這本書中,魏老師結(jié)合自己的班級(jí)管理經(jīng)歷,用認(rèn)真樸實(shí)的言談和生動(dòng)可信的實(shí)例為廣大班主任和教師指明了一條科學(xué)與人性的教學(xué)教育希望之路:多改變自己,少埋怨環(huán)境;變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活;笑對(duì)人生;用魏老師的話來說:當(dāng)你把生活中的一切都看作是享受時(shí),還有什么想不通,不愿做,做不到,做不好的呢?但憑心中有愛,讓我們愛自己的職業(yè),愛自己的學(xué)生,愛這美好的人生,這樣,在班級(jí)里,就不會(huì)有班主任面對(duì)惡劣學(xué)生時(shí)“美女也變野獸”的說法了;在課間交流時(shí),班主任與班主任之間也不會(huì)眉頭緊鎖,長(zhǎng)吁短嘆的了。
走近魏書生,走近《班主任工作漫談》,自己的教育境界也越發(fā)開闊,遇到班級(jí)中一些棘手的事、一些極富個(gè)性的同學(xué),法子也越來越多,這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此,讀罷《班主任工作漫談》,更讓我感受育人其實(shí)比教書更難,需要教師做一個(gè)思考者,擁有一個(gè)活化的腦袋,勇于嘗試,持之以恒,才能在班級(jí)管理、育人工作方面取得成績(jī)。在《班主任工作漫談》這本書中,魏老師用通俗易懂的語言,現(xiàn)實(shí)中的事例,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談,讓我感同身受之時(shí),又收獲甚多。書中介紹的管理班級(jí)、教育學(xué)生的種種方法,為我指點(diǎn)了迷津,幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。細(xì)讀此書,我更是深刻地體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。但憑心中有愛,要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。
2023年魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十四
“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,那你將每天生活在地獄中”。翻到第一篇,篇首是這樣寫的:“有兩個(gè)全校最差的學(xué)生進(jìn)了我的班。我說,你們先做一件事,每人找到自己的優(yōu)點(diǎn)。他們說自己沒有優(yōu)點(diǎn)。我說,不可能,我都已替你找出兩條了…后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜的對(duì)付,你給他說優(yōu)點(diǎn),他反倒臉紅了。有個(gè)學(xué)生說,老師,我學(xué)不好的,只考了8分。我說,你一上課不聽講,二不寫作業(yè),三又不看書,還能考8分,這是天賦哪!”面對(duì)這樣的老師學(xué)生能不好好學(xué)習(xí)嗎?這也是令我很感動(dòng)的地方。
對(duì)于我們老師,面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生,教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上,舊的煩惱還沒去,新的煩惱又接踵而來,那只會(huì)是愁上加愁,這對(duì)我們的身體也是極大的損傷。其實(shí),“生活中不是缺少歡樂,而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力。”人的一生沒有一帆風(fēng)順,而很多時(shí)候,我們往往是在自尋煩惱,杞人憂天,被自己精神枷鎖所束縛。
所以人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)開朗樂觀、積極進(jìn)取,勇敢面對(duì)。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神,帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境,我們就試圖改變一下自己,換個(gè)角度考慮問題。只有這樣才會(huì)讓自己變得成熟起來,經(jīng)驗(yàn)豐富起來,同時(shí)輕松快樂起來。
2023年魏書生教學(xué)工作漫談心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十五
我認(rèn)為我是真心熱愛我的學(xué)生的。但是日復(fù)一日、年復(fù)一年的瑣碎小事漸漸磨去我的耐心,難免有時(shí)河?xùn)|獅吼。而魏老師說“想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛,原來想愛,后來也變得不愛了”。那如何才是真正的愛學(xué)生呢?魏書生給了我答案:“走入學(xué)生的心靈世界中去”、“索取不是愛,奉獻(xiàn)才是愛”,要想走入學(xué)生心里,出色的專業(yè)知識(shí)、幽默意識(shí)是基礎(chǔ),攻心為上,尊重基礎(chǔ)上的平等交流,愛心呵護(hù)下的真誠(chéng)付出是贏得學(xué)生的保證。魏老師尊重學(xué)生的平等人格,原諒學(xué)生的缺點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生,也對(duì)學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生,才會(huì)為學(xué)生當(dāng)前的健康成長(zhǎng)想奇招、妙招和實(shí)招;只有對(duì)學(xué)生有責(zé)任感,才會(huì)對(duì)學(xué)生未來的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。于是我多到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),多參與他們的活動(dòng),與學(xué)生們的關(guān)系越來越融洽,這正是因?yàn)樽约何∥簳@種走進(jìn)學(xué)生心靈的精華,才能讓學(xué)生受我的情感打動(dòng),使我真正的走近他們,走進(jìn)他們的心靈世界。