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    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)

    時間:2025-06-10 作者:書香墨

    寫作是一種創造性的表達方式,可以展現個人的思想和情感。接下來小編給大家帶來的是一些優秀作文欣賞,希望能夠給大家帶來一些靈感。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇一

    文章開頭很重要,變化多端挺奇妙;開門見山最易學,不必東轉又西繞。

    選材。

    作文選材要認真,注意觀察動腦筋;要選精華動人事,下筆才能如有神。

    主題。

    敘事抒情或描寫,生動形象又簡潔;寫來寫去不可忘,主題思想要明確。

    立意。

    文章立意先要準,分清對錯再求新;要從模仿變創作,不說假話只求真。

    結構。

    題材若像血和肉,文章骨架是結構;動筆之前要想好,層次邏輯分先后。

    煉字。

    煉字就像揀沙粒,寫完初稿反復吟;多余廢字不可要,關鍵好字值千斤!

    造句。

    造句就怕老一套,活的語言動人心;

    日常聽到好句子,積累起來寫進文。

    剪裁。

    做衣服,講剪裁,寫完文章要修改;哪該簡略哪該詳,全憑增刪巧安排。

    細節。

    提高寫作靠勤學,關鍵時刻講細節;選準典型寫真切,畫龍點睛才叫絕。

    結尾。

    好的結尾味無窮,壞的結尾意不明;千變萬化不離宗,完成主題筆就掉。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇二

    從評分等級標準中,我們可以看到,作文的優劣,主要體現在三個方面,一是立意,二是結構,三是表達。除此之外,就是字跡卷面分了。

    先說立意。

    所謂立意明確,就是作者主張什么,反對什么,態度鮮明,沒有模棱兩可。言下之意,寫作的時候,按照題目的要求,提煉出想要表達的觀點或態度,明確文章的中心,圍繞這個中心,確定文體,設計結構,組織材料,穿針引線,遣詞造句,匯聚成文。

    立意的基本要求是要切合題意,也就是我們常說的不能跑題了。更高的要求是立意要深刻,對生活、社會有深刻的、有價值的正面積極的思考。也就是說,立意深刻,是有加分的。

    具體而言,給文章立意,我們可以按照下面的步驟來:

    首先,在正確理解題意的基礎上,徹底弄清楚題目的要求,反復咀嚼、思考題目的,結合自己的生活,明確想要表達的觀點或態度,盡可能深刻,盡量用一句話把想要表達的主題寫出來,寫在草稿紙上。不能用一句話歸納的中心主題,往往也是很難做到明確的。

    其次,結合自己擅長的文體,初中基本以記敘文或散文為主。文體確定了,也就基本確定了文章的一般結構。然后在立意(中心思想)已經明確的情況下,結合自己的生活和閱讀經歷,選擇材料,材料選擇的標準一定是要為中心思想服務的。

    再次,圍繞中心思想,按照邏輯關系,組織材料,確定文章的線索,把材料有機的串聯起來,保證文章在結構上是完整的。這一步,可以有效的保證文章結構的完整和主題的突出。

    最后,遵循“鳳頭豬肚豹尾”的原則,文章的開頭要出彩,內容要飽滿,結尾要有力。在開頭或結尾處,適當用一兩句帶有議論或抒情的文字,用以揭示文章的中心思想,從結構上保證文章前后的一致,和中心思想的統一。

    言下之意,這就要求我們在考場上,看到題目的時候,不能隨便立個意,起個題目,就著手開始寫文章。這樣洋洋灑灑,很難保證立意明確,深刻,還比較容易出現寫著寫著,沒有材料可寫,無話可說的尷尬情況。

    立意階段,我們不僅要快速理解題目,提煉主旨大意,明確立意,還必須結合自己的生活和閱讀經歷,篩選組織材料,確定文體和文章的線索,以及考慮如何開頭和如何結尾。

    再來說說結構。

    高分作文,要求結構要嚴謹,前后要照應,詳略要得當。

    結構嚴謹,實際上是要求邏輯上要嚴謹,文章不能犯邏輯上的錯誤。文章開頭,主體部分,結尾要有適當的過渡句,開頭和結尾要有起碼的文字呼應,材料敘述上要有詳略安排,不能著筆用墨一致。

    一般而言,文章的結構有以下幾類:并列式、總分式(總分總式)、遞進式、對照式。有興趣的同學可以詳細去了解一下,每一種文章結構都有怎樣的特點,以做到心中有數,用時不慌。

    總之,文章的結構,可以理解為文章的謀篇布局,布局完整,邏輯嚴謹,

    最后來講講表達。

    高分作文,要求語言得體,流暢,不能出現病句、錯別字。語言優美,有個性則屬于加分項。關于如何在作文中表達出彩,作文高分秘笈,讓你的作文也能文采飛揚!中已有過詳細的講解,有興趣的同學不妨點擊閱讀一下。這里就不再贅述了。

    相當一部分同學的作文,屬于二三類作文,常見的問題總結如下:

    立意問題。

    1、立意不清(跑題),這是非常嚴重的一個問題,立意一但出了問題,整篇文章方向也就錯了,寫得再好也是南轅北轍,直接按四類以下文章處理了。即便沒有跑題,立意不清,也會讓整篇文章缺乏明確的中心思想,讀起來像是一盤散沙,而不是一個整體,自然評分不會高。

    2、立意平淡。“意尤帥也,無帥之兵,謂之烏合。”,立意平淡,都是老生常談的東西,文章自然難以出彩,立意深刻,才是取勝之道。如何立意深刻呢?正所謂“言為心聲”,文章的本質目的在于表達心之所想,如果沒有豐富的內心世界,沒有對生活的內心思考,臨時抱佛腳,看到考場作文題目的時候,就能有深刻的立意,也基本是無水之源,無本之木。

    結構問題。

    很多同學把“閱讀”和“寫作”割裂開來,把課堂內老師所教授的文章寫作技法拋之腦后,根本想不到文章的結構時候規矩可尋的,自己寫文章的時候信馬由韁,寫到哪里是哪里,沒有章法,結構自然混亂,結構混亂,文章也就很難詳略得當,文章水平也自然打了不少折扣。

    材料問題。

    不少同學平時困于學業中,在生活中缺少發現美的眼睛,缺乏思考的心,對生活中,身邊所發生的事情熟視無睹。加上有一定質量的閱讀少之又少,等到寫作文的時候,頓感“書到用時方恨少”,搜腸刮肚,擠牙膏式的湊足字數,把考場作文當做差事,應付了事。這樣的文章自然不可能得到高分。

    表達問題。

    誰都喜歡讀美文。所謂美文,就是文采飛揚的文章,恰當的古詩文引用,多種修辭手法的運用,長短句的結合,都可以讓文章讀起來更加流暢。這就提醒我們的同學,平時的生活也好,學習也罷,注意素材的積累,背誦一定的古詩文,閱讀優美的散文,都是非常有必要的。

    筒體而言,要想寫一篇高質量的文章,在考場上得到作文高分,努力的方向也就是上面的四個。通過高質量的閱讀和有思考的生活,提高立意的深刻程度;通過學習課內文章的寫作技法,模仿文章的結構,寫出結構完整嚴謹的文章;通過生活和閱讀積累寫作素材,萬不可“書到用時方恨少”;多背些古詩文,多積累成語歇后語,讓文章更吸引眼球。

    最后,寫文章的時候,要遵循一定的文法,不要經常出現病句,錯別字,這是最基本的,也是不少同學常常會犯的錯誤。在考場上,被閱卷老師發現了,也一樣是要被扣分的。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇三

    1、認真審題,確定題目中的關鍵詞。

    2、展開一次“brainstorm”即頭腦風暴,對該題引申出各種聯想和論點。

    3、根據自己已有的經驗和詞匯量選擇自己最熟悉、最有把握的方面和論點來寫作。

    4、確定基本的寫作時態,如記敘文通常用一般過去時(時態運用錯誤是考生們大量失分的主要原因。)。

    5、對于有能力的同學,注意不能通篇均用簡單句型,可適當引入初中的語法重點如狀語從句、賓語從句和被動語態等。這會使考生的作文有質的提高。

    6、當整篇作文寫完,一定要進行仔細的檢查,注意使句子流暢,時態運用準確,單詞拼寫正確,冠詞運用正確,名詞的大小寫正確。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇四

    一六分:對事件的復雜性的分析清楚有力;熟練駕馭有效寫作的要素。

    a)在就某事件展開分析和闡述自己觀點時擺出有洞察力的`原因和/或有說服力的事例。

    b)結構清晰。

    c)對于語言有很好的掌握。

    d)文章完全符合標準書面英語規范,但可能會有小錯誤。

    二.五分:對事件的復雜性有充分的分析;很好地掌握了有效寫作的要素。

    a)闡述觀點時能運用恰當有力的理由/或事例。

    b)結構較清晰。

    c)對于語言有良好的掌握。

    d)較好的掌握標準書面英語規范,但可能會有小錯誤。

    三.四分:對事件的復雜性有一定的分析;對寫作的要素有一定的掌握。

    a)闡述觀點時能舉出與事件相關的理由/或事例。

    b)結構基本合理。

    c)對于語言有一定的掌握,但句法缺乏多樣性。

    d)對于標準書面英語的規范有一定掌握,但有一些錯誤。

    gmat作文分數的評判標準,本文已經介紹完了。相信考生都會有一種恍然大悟的感覺,既然已經了解了gmat作文分數標準,那么就立即行動吧,參考每一層面的gmat作文分數,在gmat考試復習過程中,制定最適合自己的gmat作文提升計劃。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇五

    一類卷(50~45分)。

    1、立意明確,中心突出,材料具體生動,有真情實感。

    2、語言得體、流暢。

    3、結構嚴謹,注意照應,詳略得當。

    二類卷(44~40分)。

    1、立意明確,中心突出,材料具體。

    2、結構完整,條理清楚。

    3、語言規范、通順。

    三類卷(39~30分)。

    1、立意明確,材料能表現中心。

    2、結構基本完整,有條理。

    3、語言基本通順,有少數錯別字。

    四類卷(29~15分)。

    1、立意不明確,材料難以表現中心。

    2、結構不完整,條理不清楚。

    3、語言不通順,錯別字較多。

    五類卷(14~0分)。

    1、沒有中心,空洞無物,嚴重離題。

    2、結構殘缺,不成篇章。

    3、文理不通,錯別字較多。

    加分。

    貼合如下條件之一,可酌情加1~3分(加至本題滿分為止)。

    1、立意深刻。

    2、構思獨特。

    3、語言優美。

    4、富有個性。

    5、文面整潔,書寫優美。

    扣分。

    1、要求自擬標題或補充作文題目時,作文無標題或題目不完整扣2分。

    2、不足500字者,每少50字扣1分。

    3、錯別字每3個扣1分(重復的錯別字不計),最多扣3分。

    4、不能正確使用標點扣1~3分。

    5、文面臟亂,字跡潦草、難以辨認的扣1~3分。

    6、出現暴露身份的真實校名、地名、人名的扣1~3分。

    從上頭的表格能夠看出,廣東中考作文評分標準包括立意、選材、結構和語言四個方面,優秀作文的基本要求:立意深刻、選材新穎、結構巧妙和語言優美。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇六

    內容20分:

    標準:切合題意,中心突出,內容充實,感情真摯。

    標準:符合題意,中心明確,內容較充實,感情真摯。

    等級:三等(11-7分)。

    標準:基本符合題意,中心基本明確,內容單薄,感情基本真實。

    等級:四等(6-0分)。

    標準:偏離題意,中心不明確,內容不當,感情虛假。

    表達20分:

    標準:符合文體要求,結構嚴謹,語言流暢,字體工整。

    標準:基本符合文體要求,結構完整,語言通順,字體較工整。

    等級:三等(11-7分)。

    標準:大體符合文體要求,結構基本完整,語言基本通順,字跡清楚。

    等級:四等(6-0分)。

    標準:不符合文體要求,結構混亂,語言不通順,語病多,字跡潦草難辨。

    發展等級20分:

    深刻。

    1、透過現象深入本質。

    2、揭示問題產生根源。

    3、觀點具有啟發作用。

    豐富。

    1、材料豐富。

    2、形象豐滿。

    3、意境深遠。

    有文采。

    1、語言生動,句式靈活。

    2、善于運用修辭方法。

    3、文句有意蘊。

    有創意。

    1、見解新穎、材料新鮮、構思精巧。

    2、推理、想象有獨到之處。

    3、有個性特征。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇七

    任何形式的作文考試,閱卷老師打分時,第一眼,看的是字跡。因此,寫作文必須要把字寫好。記住,考作文考的是內容,而不是書法,切忌字跡潦草。

    考試作文中,要注意及時分段,三四個段落顯得少了,八九個段落,顯得瑣碎了些。除非有特殊情況,段落以五六個段落為好。此外,卷面一定要整潔,不要涂改得亂七八糟。我的看法是,考試作文每段最好別超過5行,頂多是5行半。切忌一段都八九行,寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞,影響他的心理,分數就受影響。如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。

    除了切忌大肚子作文外,“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候,開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看,一個開頭就占太多的空間,閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞,也會影響閱卷老師的情緒。

    上面說了好幾種技巧,其實在具體操作的時候,列提綱很關鍵。譬如,寫記敘文要設計好開頭結尾,同時要把你敘述的事情分成幾個層次,一個層次是一段,中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候,一定要把開頭結尾寫詳細寫,中間各段,穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故,要寫準。一個合格的學生,列提綱,大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好,如果時間緊張,提綱就要簡練些。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇八

    考試界有句話:得語文者得高考,得作文者得語文。

    在沒有硝煙的考場上,作文得分高低,決定了一名考生的命運。

    同時,作文又是學生最沒有把握,閱卷老師評分最不靠譜的。

    關于高考作文,人們通常只考慮學生端的寫作問題。但是很少有人想到過閱卷端可能出問題。很少有人想到過閱卷老師不合格的問題。就如同長期以來,家長們從來沒有想到過質疑孩子手上的語文課本不合格一樣。

    二十年前我在讀研究生,曾報名參加高考閱卷。后來擔心誤人子弟,訕訕而退。沒想到,同屆好多同學都報名了。這些同學中文根基淺薄,很多人都不會寫文章。還好,他們只是判閱客觀題。當時沒有計算機閱卷,都靠人工打卡,兩人一組,一人打勾,一人核對。批改作文要求高一點,博士生才能報名閱卷。中文系博士生很多呆頭呆腦的家伙,他們自己寫畢業論文時都憋在屋里團團轉,一不小心,卻要充當高考學生們的命運判官!

    家長們光想到了孩子要拼命努力,沒想到他們的命運卻掌握在一些不靠譜的老師手里。

    想想都不寒而栗。

    我認識不少高考語文閱卷老師,二三十年教齡的資深語文教師不少,但他們中很多人自己就沒有良好的閱讀習慣,趣味平庸低級,寫一篇文章要白幾百根頭發。文學修養之淺陋,文學判斷力之不靠譜,是可想而知的。

    而這就是語文閱卷老師的核心構成。

    就算不質疑閱卷教師的真正水平,我們還可以質疑:閱卷制度真的合理嗎?

    為什么一定要這么快?為什么不能給閱卷教師更充足的時間來審慎思考,反復思考再三而評分?為什么不能是十五分鐘、或者半個小時讀一篇文章?在決定學生命運的最重要場合,為什么不能謹慎在謹慎,充足再充足?請不要用任何其他理由來搪塞我。

    高考作文有點像以策論為主的古代科舉,換成現在是要求寫說理性文章——中學說法是“議論文”。這樣有范圍,有限定,審題不設置模棱兩可的陷阱,相對而言,老師還比較容易做出判斷。至于小說、詩歌,有幾個閱卷老師真正懂得欣賞小說和詩歌呢。

    且不說很多語文老師都是知音體、讀者體濫情文的愛好者,他們的文學修養,根本不足以有效地評判虛構類文學作品。今天的作文,不能寫虛構類小說,不要寫詩歌,是非常有道理的。至于常常傳出的某考生用古文、駢文寫作文,得到滿分或者高分的傳奇故事,我認為都是非常不合理的——因為,那樣做違規了,即便真的寫得很好,都不應該給高分。給高分,會讓后來的一些“機靈”的學生看到了玩弄這種花招的機會,也去背誦摹寫一些駢體文,來嚇唬古文基礎薄弱的閱卷老師。

    有見識的大學教授,都同意寫作要“真情實感”、“準確自然”,其中包括一些掌握了閱卷主導權的高考語文閱卷組組長。但不知道為何,他們的閱卷標準和審美態度,卻無法往下傳遞到中學和小學那里去。中小學作文的“虛情假意”和“陳詞濫調”情況非常嚴重,中小學語文老師養成了熱愛“假大空”文章的惡趣味。以這種態度教出來的學生,一下筆就是大詞滿天飛,而不能好好地寫下自己的真實感受,不能有效地運用材料、證據來說理。

    你們也不能全賴老師們,他們手里的語文教材,就是“假大https:///空”課文集中營。語文教材中有不少偽劣課文體大師,動輒就祖國啊大地啊情懷啊的空洞無聊趣味。

    目前的基礎教育模式很成問題,并造成了小學初中不銜接,初中高中不銜接,高中大學不銜接。實際上,無論小學還是大學,我們對好的語言,好的作品,在評判標準上,都應該是一致的。現實上,卻出現了中小學熱愛虛假表達的現狀。

    大學老師在新生第一課時,通常都要給學生們:“你們已經進入了大學,中學時的那些學習方式和學習態度,都要完全忘掉改掉。”

    這是什么意思?難道說,中小學的十二年教育,并不能有效地與大學銜接嗎?我們學生拼命背誦,拼命刷題,到了大學都是無效的、沒用的嗎?那么,我們的這種努力,都是白忙了嗎?理工科不能說,對人文學科來說,確實如此:中小學課文里學到的那些知識,基本都需要換位思考,慢慢扭轉。

    我雖然是二十多年前參加高考的,想到自己寫作文,被無名人批改,還是覺得很僥幸,也很恐怖。

    我很久以來,一直在想一個問題:一九八七年參加高考時,作文題是什么?

    我完全想不起來了,無論怎么往記憶深處挖,都毫無頭緒。無論是寫了什么,都沒有與我的心靈產生真正共鳴。

    感謝萬能的網絡,我找到了當年的作文題目。

    是材料作文,內容共有六則,前四如下:

    1.1987年6月,a縣舉行小學生游泳比賽,育民小學取得了團體冠軍。

    2.1986年初,育民小學一位老師提出建議:“我們這里河湖港汊很多,應該充分利用這一自然條件,為校內學生舉辦游泳訓練班。”

    3.1986年4月,育民小學校務會議同意了這一建議,并決定請一位教練進行理論指導。

    4.1986年4月中旬,育民小學聽到一些家長的反映。有的家長說:“舉辦游泳班會不會影響孩子們的學習?”有的家長說:“我們的孩子是從小在水里泡大的,還要訓練什么?”

    作文要求:

    這道材料作文題命題思想新穎,兩段作文設計很創意。學生在寫作文時,很容易判定明確的范圍,不會落入“審題”陷阱中去。“通訊稿”不必說了,要求把基本事實寫出來;理論指導實踐的文章,則要運用學生自己的經驗和知識,合理組織材料,有理有據地表達。一名學生如果有過“說理性文章”的寫作訓練,可能會寫出高分作文。

    近三十年過去了,我認為到現在為止,這都是最好的命題作文。比虛空的“懷想天空”、做作地“心靈的微光”之類的作文題好太多了。

    在語文試卷的命題上,三十年來也是“一代不如一代”。

    后怕的是,我一點都不記得自己高考時寫什么了。

    感謝當年閱卷老師的“不殺之恩”,作文給我的分數可能還不低。120分制的語文,我的成績是97分,在縣城里大概排在前三名。后怕的是,如果有一位閱卷老師不喜歡我的作文呢?少三分,我的命運就會遭到徹底的改變。

    高考作文涉及問題很多,很尖銳,很可怕。學生寫得好,還可能碰到糟糕的閱卷教師。

    事實上,很少人知道閱卷教師的作文評判標準是什么。

    小學、初中、高中的語文學習,過分依賴語文課本,這些語文課本有各種各樣的問題,在編寫上偏重抒情散文、游記散文,在寫作訓練上,語文教師都關注主題拔高,學生作文容易陷入“虛情假意”模式。這種“假大空”的作文,貫穿了小學至高中的七八年間。語文老師總是要求學生運用“好詞好句”,寫虛無縹緲情感,而不切學生們生活實際。長期壓制寫作的真實、自然、準確的表達,扭曲了學生的正常思考和寫作。

    在這里,我可以確定地說,在初中、高中階段,學生的語言訓練和作文寫作,最基本要求是“真情實感”、“自然表達”、“語言準確”。

    這既是最低要求,又是最高要求。

    在高考閱卷時,判斷一篇文章是不是優秀,閱卷教師首先要從語言上進行判斷,看他是不是有真情實感,是不是用詞準確,是不是表達合理,論述有據。之后,再看文章表達是不是有感染力,能不能給讀者帶來更高審美愉悅。后兩項,可以作為加一分或兩分的依據。

    以此,高考閱卷的評判標準清晰化,或許能推動中小學語文教育,讓語文教學回到常識,尊重人性,不被空泛濫情所控制,不被虛假抒情而左右。

    一個合格的現代公民,要從小培養說理的習慣,養成有理有據地判斷和表達的習慣,不激越,不盲從,不輕信,而漸次培厚自我,超越自我。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇九

    是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。

    二、抒情文。

    抒情就是抒發和表達感情,可以是文中人物通過一定途徑抒情,也可以是作者站出來直接抒情,或二者結合起來。

    三、應用文。

    應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要,具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。

    四、說明文。

    以說明為主要表達方式,用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。

    五、議論文。

    議論文是以議論為主要方式,通過事實、擺道理,直接表達作者的觀點和主張的常用文體。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇十

    1.每個月(4個周或5個周)評比一次。

    2.按文明班評比的有關項目計分,只要平均每周達到95分,即被扣的分不超過5分,即為當月的達標班。

    說明:病事假扣分以及各項加分均不計算在內,這些都留到學期末文明班評比時再綜合考濾。(病事假扣分按20%權重折算后,即每節0.2分計入文明班總分)。

    3.達標班不受名額限制,只要達到標準,均可成為達標班。如果某個年級有50%以上的班未能達標,則按被扣分的多少排列,保證該年級有50%左右的班被評為達標班。

    4.達標班評比實行一票否決制。即該班若有學生出現嚴重違紀行為(受學校行政處分),或有學生違法犯罪(以公安機關立案為準),當月不能評為達標班。但以后各月仍可爭取。

    (二)、文明班。

    1.每個學期評比一次。

    2.文明班評比的依據,除了累計各個月達標班評比的得分之外,還要綜合考濾病事假扣分和各項加分的情況,按最后合計得分排名。

    3.本學期凡有學生出現嚴重違紀行為,或有學生違法犯罪的班,不能評為文明班。

    4.文明班評比分年級組進行,名額控制在50%以內。

    5.被評為文明班的班級給予獎勵。

    附:文明班評比各項目的評分標準。

    1.考勤:遲到,每節每人次扣1分。請假,每節每人次扣1分。曠課,每節每人次扣2分。考勤不全,每發現一次扣15分。(由副班長負責考勤,級長統計后報政教處)。

    2.衛生檢查:公區打掃不干凈或沒掃扣1~3分。(公區由校醫檢查)教室地面不潔扣1分、沒倒垃圾扣1分、天花板有蜘蛛網扣1分、門窗玻璃窗臺陽臺欄桿有灰塵扣1分、教壇不潔和學生臺椅擺放不整齊扣1分。(教室由學生會分年級組織衛生員檢查)。

    3.儀表檢查:長頭發、長指甲、戴首飾、穿拖鞋、不穿校服,每項目每人次扣1分。(由學生會組織各班的副班長分年級檢查,政教處作不定期檢查)。

    4.眼保健操:不做一次扣2分。少數人不做扣1分。(由值周班檢查)。

    5.課間操:優,不扣分。良,扣1分。一般,扣2分。差,扣3分。(由體育教師評定)。

    6.課堂紀律:優,不扣分。良,扣1分。一般,扣2分。差,扣3分。(由上課教師評定)。

    7.午休紀律不好可扣1--4分。(由學校總值日教師評定)。

    8.升旗儀式缺席(班主任如發現有學生因特殊情況不能參加升旗儀式的,應在當天及時向政教處報告),每人次扣2分。(由糾察隊檢查)。

    9.校園紀律檢查:除違反瀾中校園“十不準”外,還包括亂放單車,上課睡覺、打撲克、下棋、玩游戲機、看課外書等。每人次扣1分。(由值周行政和總值日教師檢查)。

    10.根據學校的管理需要而采取的臨時紀律扣分,每人次最高不超過10分。

    11.班容班貌檢查:得滿分的,加10分。95~99分的不加分也不扣分。90~94分的扣5分。90分以下的,扣10分。(由政教處組織)。

    12.值周:能完成基本任務的,加10分。能完成學校布置的突擊任務,在10分的基礎上再加3~10分。不能完成基本任務的,不能加滿10分。(由校醫檢查)。

    13.全校性以班為單位的競賽:不參與的沒分加。結果是排名次的話,1~10名,加10分;11~20名,加7分;20名以后,加4分。結果是評一、二、三等獎的話,一等獎加10分;二等獎加8分;三等獎加6分;其它參與者加4分。

    14.在課余時間有五人以上的小組為學校各處、室工作的,每次加3~5分。(由各處室的負責人提供材料給政教處)說明:個別學生做好事只對學生個人加分,一般不加班的分。

    15.凡有學生被評為校級學習標兵和特長生的,每人次加20分。

    16.黑板報評比分年級排名次,前30%的班加10分,中間30%的班加7分,后40%的班加4分(由學生會組織各班宣傳委員評比)。

    17.為學校紅領巾廣播站投稿,每篇加1分;被采納的每篇加4分。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇十一

    一類卷(63—70)。

    總體標準:能準確把握題意,立意深刻,選材適當,中心突出,內容充實,感情真摯,結構嚴謹,有新意,有文采。

    補充細則:

    一類上(68—70)。

    符合總體標準并具備以下一項者:

    1、能從材料中引出深刻的道理,或對材料中引發的思考闡述深刻,文采優美。

    2、對材料中引發的思考闡述深刻,語言樸實無華而有一定功力。

    3、在立意、構思、文體應用等某一方面有創新。

    一類中(65—67)。

    基本符合總體標準并具備以下一項者:

    1、能從材料中引出有深度的道理,或對材料中引發的思考闡述深刻,但結構或語言等方面略有不足。

    2、在立意或文體某一方面有創新,但結構或語言等方面略有不足。

    一類下(63—64)。

    符合總體標準并具備以下條件者:

    能從材料中引出有意義的道理,角度比較獨特,但在結構或語言等方面略有不足。

    二類卷(52—62)。

    總體標準:立意較深刻,選材較適當,中心明確,內容較充實,感情真實,結構完整,語言通順。

    補充細則:

    二類上(59—62)。

    符合總體標準并具備以下條件者:

    有靈氣、有新意,但在內容、結構、語言等某一方面略有不足。

    二類中(55—58)。

    基本符合總體標準并具備以下一項者:

    1、有獨特的思考,但在內容、結構、表達等某一方面有缺陷。

    2、新意不夠,但平穩充實。

    二類下(52—54)基本符合總體標準。

    三類卷(39—51)。

    總體標準:基本符合題意,立意一般,選材尚恰當,中心尚明確,內容尚充實,感情尚真實,結構基本完整,語言基本通順,偶有語病。

    補充細則:

    三類上(48—51)。

    符合總體標準。

    三類中(44—47)。

    符合總體標準但有故意拔高(升華不自然)之感。

    三類下(39—43)。

    符合總體標準但羅列現象,泛泛而談,缺乏思考或認識膚淺。

    四類卷(21—38)。

    總體標準:偏離題意,立意或選材不當,中心不明確,內容單薄,結構不夠完整,語言欠通順,語病較多。

    補充細則:

    四類上(30—38)。

    雖基本符合題意,但中心不明確,內容單薄空洞,結構不完整,語言欠通順,語病較多。

    四類中(25—29)。

    符合總體標準的相關要素。

    四類下(21—24)。

    符合總體標準的相關要素且無中心。

    五類卷(0—20)。

    總體標準:1.脫離題意;2.文理不通;3.全文不足400字。

    補充細則:

    五類上(17—20)。

    符合下列一項者:

    1、脫離題意,內容單薄空洞但完整成文。

    2、全文不足400字。

    五類中(10—16)。

    文理不通,不知所云,有文章之形,而無文章之實。

    五類下(0—9)。

    不成文的,9分以下。

    經查證為全文抄襲的,0分。

    一類卷(63—70)。

    (總體標準參照議論文,以下簡略)。

    一類上(68—70)。

    記敘類:緊扣題意,感情真摯,寓意深刻、有回味,構思巧妙,情節豐富生動,描寫生動形象,語言暢達,有文采。

    抒情類:緊扣題意,感情真摯,寓意深刻、有回味,構思巧妙,語言暢達,有文采。

    一類中(65—67)。

    記敘類:緊扣題意,感情真摯,寓意有深度,構思巧妙,情節生動,描寫具體,語言暢達。

    抒情類:緊扣題意,感情真摯,寓意有深度,構思巧妙,感情真切,語言暢達。

    一類下(63—64)。

    記敘類:緊扣題意,感情真摯,寓意有意義,構思巧妙,情節具體,描寫較具體,語言流暢。

    抒情類:緊扣題意,感情真摯,寓意有意義,構思巧妙,感情真實,語言流暢。

    二類卷(52—62)。

    二類上(59—62)。

    記敘類:符合題意,感情真實,寓意集中,有較好的構思,情節具體,敘述生動,語言通順。

    抒情類:符合題意,感情真實,寓意集中,有較好的構思,抒情自然,語言流暢。

    二類中(55—58)。

    記敘類:符合題意,感情真實,寓意集中,有較好的構思,情節較具體,敘述清晰,語言通順。

    抒情類:符合題意,感情真實,寓意集中,有較好的構思,抒情較自然,語言通順。

    二類下(52—54)。

    記敘類:符合題意,感情真實,寓意清楚,有較好的構思,情節較具體,敘述清晰,語言通順,偶有語病。

    抒情類:符合題意,感情真實,寓意清楚,有較好的構思,抒情較自然,語言通順,偶有語病。

    三類卷(39—51)。

    三類上(48—51)。

    記敘類:基本符合題意,感情尚真實,有一定寓意,情節結構基本完整,敘述清楚,語言基本通順。

    抒情類:基本符合題意,感情尚真實,有一定寓意,結構基本完整,抒情較自然,語言基本通順。

    三類中(44—47)。

    記敘類:寓意基本符合題意,感情尚真實,結構基本完整,情節較簡單,語言基本通順。

    抒情類:寓意基本符合題意,感情尚真實,結構基本完整,有抒情色彩,語言基本通順。

    三類下(39—43)。

    記敘類:基本符合題意,感情尚真實,寓意膚淺,缺乏思考,結構基本完整,情節較單調,語言基本通順。

    抒情類:寓意基本符合題意,感情尚真實,結構基本完整,抒情不夠自然真實,語言基本通順。

    四類卷(21—38)。

    四類上(30—38)。

    記敘類:寓意雖然基本符合題意,但寫人記事卻與話題游離,情節不自然,內容單薄空洞,結構不夠完整,語病較多。

    抒情類:寓意雖然基本符合題意,但抒情不自然,內容單薄空洞,結構不夠完整,語病較多。

    四類中(25—29)。

    記敘類:寓意偏離題意,缺乏情節,內容單薄空洞,結構不夠完整,語病較多。

    抒情類:寓意偏離題意,抒情矯揉造作,內容單薄空洞,結構不夠完整,語病較多。

    四類下:(21—24)。

    記敘類:偏離題意,情節散亂,內容單薄空洞,結構不夠完整,語病較多。

    抒情類:寓意偏離題意,感情虛假,內容單薄空洞,結構不夠完整,語病較多。

    五類卷(0—20)。

    五類上(17—20)。

    符合下列一項者:

    1、脫離題意,內容單薄空洞但完整成文。

    2、全文不足400字。

    五類中(10—16)。

    文理不通、不知所云,有文章之形,而無文章之實。

    五類下(0—9)。

    不成文的,9分以下。

    經查證為全文抄襲的,0分。

    其余文體,參照總體標準給分。

    【說明】。

    1、錯別字1個扣1分,至多扣3分。

    2、標點錯誤多,酌情扣分(不另注明)。

    3、文面不整潔,酌情扣分1—2分。文面整潔美觀,酌情加1—2分(不另注明)。

    4、未寫題目扣2分。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇十二

    大家都有看過辯論賽吧,但是大家應該還不是很熟悉它的評分標準和流程吧。以下是小編搜集整理的辯論賽評分標準細則和流程,歡迎閱讀!

    1、本次比賽的總分由個人得分和團隊得分兩部分組成。

    個人得分(滿分50分):整體印象15分,論證15分,配合20分。

    團體得分(滿分100分):審題20分,論證20分,辯駁20分,配合20分,辯風20分。

    2、評分依據:

    (1)審題:對所持立場能否從邏輯、理論、事實等多層次、多角度理解,論據是否充足,推理關系是否明晰,對本方的難點是否有有效的處理方法。

    (2)論證:論證是否有說服力,論據是否充分,推理過程是否合乎邏輯,事實引用是否得當。

    (3)辯駁:提問能否抓住對方要害,問題簡單明了。在規定時間內沒有提出問題或提問不清,應適當扣分。是否正面回答對方的問題,能否給人以有理有據的感覺。不回答或不正面回答應相應扣分。

    (4)配合:是否有團隊精神,是否相互支持,論辯銜接是否流暢,自由辯論時發言是否錯落有致。問答是否形成一個有機整體,給對方一個有力打擊。

    (5)語言:是否流暢、用詞得當、語調抑揚頓錯、語速適中,是否尊重對方辯友、尊重評委、尊重觀眾;表演是否得當,落落大方,有幽默感。

    由評委根據每位辯手在整場比賽中的表現給出印象分,可參考:

    (1)論:陳詞是否流暢,說理是否透徹,邏輯性是否強,引用事例是否得當。

    (2)辯:提問是否合適,回答是否中肯,反駁是否有力、有理,反應是否機敏,用語是否得體。

    (3)臺風與辯風。

    3、評獎依據和評分方法。

    去除一個最高分,去除一個最低分,其余總分的平均分為該隊實際得分,個人得分最高者為最佳辯手,優秀辯手評比得分高者優先,并參考評委意見。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇十三

    高中主打的文體是議論文,至于其他的散文、記敘文、詩歌等題材。如果沒有創新之處,建議不要輕易嘗試,所以想要得到中等偏上分數的同學們,議論文是首選。而且寫好議論文也比較容易。

    選擇議論文的同學們,最最最重要的是讀題準確,論點切合題意。如果是命題作文還好說,要是材料作文一定讀題不準確,跑題了,作文寫得再好,也是無用之功呀。所以一定要學會審題,至于怎樣審題,老師應該都講過,小編就不班門弄斧了。

    議論文立意準確之后關鍵就是論據了,例子是否新穎是否有說服力,這個就要看平時積累了。所以平時看見一些好的例子建議是背過,不背過到考試的時候一般是想不出來的。所以呢功夫要下在平時。

    1.評判一篇作文的等級,尤其是基礎等級分的類別,要以題意、內容、結構、語言、文體為重點,全面衡量;綜合考慮,不能只抓一點而不及其余。

    2.每篇作文的“基礎等級分”與“發展等級分”之間,基礎等級中的“內容分”與“表達分”之間,通常具有一致性。但也不可簡單地、機械地對等硬靠。凡“內容分”和“表達分”不在同一等級內,兩者的級差不要超過兩個等級(如內容為一等,表達不應低于第三等;反之,亦然)。

    3.實行“雙評制”,一篇作文須由二人獨立評分;對同一篇作文的評分,兩人差距過大而又難以統一的,交由閱卷組組長或質檢組評定。

    一等(20—16)。

    二等(15—11)。

    三等(10—6)。

    四等(5—0)。

    文體要求:結構嚴謹,語言流暢,字跡工整。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇十四

    深刻:思想上的深刻,體現在:

    透過現象深入本質;揭示事物內在關系;觀點具有啟發作用。

    豐富:內容豐富,體現在:

    材料豐富;論據充足;形象豐滿;意境深遠。

    有文采:語言文采,體現在:

    用詞貼切;句式靈活;善于運用修辭手法;文句有表現力。

    有創意:見解新穎;材料新鮮;構思新巧;推理想象有獨到之處;有個性特征。

    (二)二等。

    較有文采:詞語恰當;句式有變化;能適當運用修辭。

    較有創意:見解正確;材料選擇得當;想象合理;較有個性。

    (三)三等。

    略顯文采:詞語較恰當;能運用一些修辭。

    略有創意:有一定的想象力;有一定個性。

    (四)四等。

    個別語句有深意,個別例子較好,個別語句較精彩,個別地方有新意。

    注:1、發展等級為四項16個評分點,不求全面,可根據若干突出點按等級評分。

    2、發展等級應按要求評分,再參照基礎等級的分數適當量分。

    3、基礎等級內容、表達兩項都在四等的作文,發展等級只能在四等給分。

    “扣分”的注意事項。

    1、缺少題目,扣2分。只寫題目給2分。

    2、3個錯別字扣1分,重復的不計,最多扣3分。

    3、字數不足800字的,每少50個字扣1分,扣滿5分為止;字數不足400字,結構嚴重殘缺,已判為四等卷的,字數可不另扣分。

    4、詩歌按行計算。

    5、標點:錯3-5處扣1分,6處以上扣2分,最多扣2分。

    6、未完作文:

    (1)主體已寫出,無結尾,仍按基礎等級評分,不影響發展等級評分。

    8、套作、抄襲的作文。

    (1)套作:無自己的構思立意,僅對原材料進行簡單擴寫,或對已有文章進行簡單改寫的。

    凡套作作文基礎等級在三等以下給分,包括三等,發展等級不給分。

    (2)抄襲:須提供抄襲的文章或提供線索,經確認后,此類作文基礎等級在四等給分,發展等級不給分。

    9、關于有嚴重問題的作文。

    (1)內容上有嚴重政治傾向性錯誤;

    (2)答卷雷同;

    (3)前后筆跡不一致;

    (4)有特殊標記:寫名字、畫圖形等。

    此類答卷由題組長提交閱卷學科領導組審核處理。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇十五

    2、介紹評審團成員。

    3、介紹參賽隊隊員及其所持立場。

    4、正式比賽。

    5、評審團遞交評分表,進行點評,工作人員統計分數。

    6、公布結果(3位小數)、頒獎典禮。

    程序:初賽、半決賽、決賽。

    9支隊伍,分四組,有一對直接晉級,第一輪勝出的四個隊中,分數最低的一隊直接淘汰。

    具體時間:

    11月19日初賽第一、二場(周二)。

    11月20日初賽第三、四場(周三)。

    11月25日預賽(周一)。

    11月日決賽(周三)。

    (一)、開場陳詞階段:

    正方一辯發言時間2分30秒。

    反方一辯發言時間2分30秒。

    正方二辯發言時間2分30秒。

    反方二辯發言時間2分30秒。

    (二)、攻辯階段:

    正方三辨進行攻辯小結1分30秒。

    反方三辨進行攻辯小結1分30秒。

    (三)、自由辯論階段:

    自由辯論有反方提問開始,雙方各4分鐘(共8分鐘)。

    (四)、總結陳詞階段:

    反方四辯作總結陳詞4分鐘。

    正方四辯作總結陳詞4分鐘。

    (一)、開場陳詞階段:

    提倡即興陳詞,所持觀點清晰,表述層次分明,語言自然流暢。

    (二)、攻辯階段:

    此環節為雙方一辯、二辯、三辨之間的對話,提問、回答和攻辯小結都必須是這三者。各方三遍在規定時間內,至多可提問六個問題,對方一辯、二辯必須回答,其他辯手不可代替或補充。提問應接近辯題,不宜過分刁難;回答應針對問題,切忌答非所問。

    (三)、自由辯論階段:

    (1)辯論發言必須兩隊之間交替進行,各用時4分鐘;。

    (3)在規定時間里,每位辯論隊員的發言順序,次數和時間都不受限制;。

    (4)每當一方發言結束,即開始計算另一方發言時間;。

    (5)如果一隊的發言時間已經用盡,另一隊還有剩余時間,則該隊的一名或多名隊員可繼續發言,直到該隊的時間用完為止。也可放棄繼續發言。

    (四)、總結陳詞階段:

    應針對現場辯論的整體態勢進行總結,并注意升華辯題內涵。

    另:比賽中,辯手發言時,不得離開座位,不得而打擾對方或本方辯手發言;。

    比賽中請自行掌握好時間,超時者將酌情扣分;。

    倡導良好辯風,注重普及知識、啟迪智慧和展示風度,不提倡純粹以節省時間為目的的辯論,切忌人身攻擊。

    1、內容(20分):辯論員對辯論話題是否有足夠的了解,論據內容是否充實。

    2、說服力(20分):辯論員對辯論話題分析是否正確,辯論員的論點是否符合邏輯,辯論員提出的證據、例子、比喻是否和辯題有關和充實。

    3、反駁能力(25分):辯論員是否成功地反駁了對方的論點。

    4、表達能力(15分):辯論員的語言水準、口才的流暢度,動作和表情的恰當運用。

    5、機智和幽默(10分):辯論員是否夠機智,在發言時是否恰當地使用幽默。

    6、風度(10分):辯論員在辯論中是否保持風度,不作人身攻擊。

    辯手是否能夠互相配合,全隊論點的結構是否完整,論點是否一致。

    4名辯手的成績和整體合作的成績之和,總分為440分。

    1、辯手在辯論過程中不得宣讀預先擬好的稿件或展示預先準備的圖表、大字報等,違反者評委將酌情扣分;辯手可以出示或引述書本、報刊等資料摘要以加強論據,如引用別人的論點或論據,必須說明出處。

    2、辯手在辯論過程中不得進行人身攻擊,否則將被酌情扣分,情節嚴重的將取消比賽資格。

    3、評委應先將評分表填好,交由工作人員計算分數(各參賽隊可委派一名人員進行監督),然后開始合議,原則上按照均分決定勝負,有重大歧義的由評委商量決定。

    4、評議結束產生結果后,評委推選一名代表對該場比賽作評述,之后由主席宣布比賽結果。

    5、每一場的優秀辯手根據個人分數決定,如遇得分相同的情況,則根據其合作情況由評委商量決定。最佳辯手在優秀辯手中產生,由評委根據其在各場次中的表現商量決定。

    6、評委的決定即為比賽結果。

    7、任何場次的比賽若參賽隊無故遲到達10分鐘將視為棄權,與之對抗的參賽隊判為獲勝方,該場不產生優秀辯手。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇十六

    一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。

    切合題意符合題意基本符合題意偏離題意。

    中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當。

    內容充實內容較充實內容單薄沒什么內容。

    感情真切感情真實感情基本真實感情虛假。

    結構嚴謹結構完整結構基本完整結構混亂。

    語言流暢語言通順語言基本通順語病多。

    字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨。

    符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求。

    深刻豐富有文采有創新。

    1、透過現象深入本質。

    2、揭示問題產生問題。

    3、觀點具有啟發作用。

    4、材料豐富。

    5、形象豐滿。

    6、意境深遠。

    7、語言生動,句式靈活。

    8、善于運用修辭手法。

    9、文句有意蘊。

    10、見解新穎,材料新鮮、構思精巧。

    11、推理想象有獨到之處。

    12、有個性特征。

    說明:

    1、基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點,全面衡量。符合文體要求,指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。

    2、發展等級評分,依據12個評分點,不求全面,以一點突出者按等評分,直至滿分。

    3、缺題目扣2分;每一個錯別字扣1分,重復不計,扣滿5分為止;不足字數(篇幅在2/3以上),每少50個字扣1分。

    4、文章在基本切題的前提下,達到“三基本”(中心基本明確,結構基本完整,語言基本通順)要求的,切入分為52。在此基礎上,只要發現有亮點,就應該將分數上浮。

    1、在切合題意的前提下,凡說理表達基本過關、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章,可以按48—52分檔次賦分。

    2、凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的,賦分可以提高一個檔次,依次類推。

    3、對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發主張的議論類文章,要反復審讀,謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優秀的文章,要敢于打高分,直至滿分:凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式,而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章,不能誤判高分,而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。

    4、考慮到議論類文章的立意,多為解釋“提示語”(材料)的文章,因此,凡能采取比較新穎的角度切入“材料”,解說“提示語”的內涵與精神,便可視為有亮點,提高兩個檔次向上給分。

    5、由于多數議論類文章偏于簡單舉例且用例較多,因此,凡有如下情景即可視為有亮點,可以在62分向上判:選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據,而不是盡人皆知的“通常事例”;所用事例材料能夠有論證層次,并不平面展開,不機械重復,每一例都能顯示一個小論點或層層遞進的。

    1、在切合題意的前提下,凡敘述表達基本過關、主題基本突出、情節基本完整的記敘類文章,可以按48—52分檔次賦分。

    2、凡在表達或主題或故事情節等某一個方面達到較好級別的,賦分可以提高一個檔次,依次類推https:///。凡在某個方面達到優秀級別的,或者構思精巧,或者形象豐滿,或者意境深遠,或者很有個性,或者語言很見功力,可以按63分向上賦分,最優秀的可以達到滿分70分。

    3、凡在“三基本”水準向下的文章,也應該依據其表達、主題、情節某一個或幾個方面屬于較差的級別的,依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的,則應該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章,最高賦分也不能超過35分。

    4、通篇記敘人事或編述故事,視為不著邊際的跑題文章處理,賦分在24分以下,如果無法判定,可提交組長或專家組處理。

    5、考慮到多數記敘文章故事情節簡單、缺少內涵,應將考察重點放在如下方面:有機智的構思,有生動的人物,有引人注目的“故事”,有比較濃郁的生活氣息,有令人思考的“余味”。這樣的優秀文章,可以從63分向上給分。

    1、整體上,采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說,在閱卷賦分時要從立意、內容、語言、文體或基礎等級和發展等級分項全面考慮,但最后提交的是一個總體分值。

    2、注意文體意識。議論類文章,議論的文字必須超過2/3;記敘類文章,記敘的文字必須超過2/3。否則,視為文體不明,給分適當下浮。

    3、凡寫成其它文體的,只要不是詩歌,正常評分。違背命題要求,寫成詩歌的,上限不得超過5分。

    4、完篇而字數不足,正常打分之后,再扣字數分。每少50字扣1分,扣滿3分為止。明顯未完篇的文章,最高不超過35分。未完篇的文章,不再扣字數不足分。

    5、每3個錯別字扣1分,重復不計,扣滿5分為止。

    6、賦分中提及的檔次,通常情況下為3分。

    7、確認抄襲,經核查2/3以上文字與已發表作品雷同,最高不超過5分。

    8、低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分以下。語言形象生動,富有韻味,很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。具體說:

    記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注:

    有相當精巧的構思;有鮮明的人物形象;有真實感人的生活故事;有鮮明的個性特點;有深遠的意境;有相當的語言表達智慧。

    議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注:

    有較高的立意;能選取比較新穎、生動、有個性的`材料作為事實論據;論證有層次感、立體感;議論語言有邏輯性和文化底蘊。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇十七

    2、演講時間:演講時間不得超過5分鐘,每超時10秒扣掉2分,不足10秒按10秒計算。

    1、演講內容(40分)。

    主題鮮明、中心突出,結構嚴謹、層次清晰,內容正確、聯系實際,選材典型、杜絕抄襲。

    2、演講有聲語言(30分)。

    普通話標準,聲音洪亮,語速適當,語調仰揚頓挫,富有變化。

    3、演講態勢技能(20分)。

    表情豐富,動作得體、手勢自然,服裝適宜。

    4、整體效果(10分)。

    脫稿演講,節奏把握好,內涵與表情相結合,以情感人,以形傳神,感染力強。

    三、評分辦法。

    1、比賽設7名評委,現場打分;

    2、去掉一個最高分和一個最低分,取平均分;

    3、選手最后得分精確到小數點后一位,若出現同分,則金粉卻道后兩位,依此類推;

    4、根據總分的高低評出一、二、三等獎及優秀獎。

    最新GMAT評分標準細則(精選18篇)篇十八

    1.關于考前訓練,老師建議考生在考前一周主要以恢復體能為主,跑的項目可以再上兩次強度,運動量不宜過大。跳躍項目可以做一些強度比較大的腿部力量,同時注重動作技術的提高。

    考試前三天,應簡單地做些象征性的練習,主要以技術為主。不能因為自己的訓練成績沒有達到預期的效果,依舊還進行大運動量高強度的訓練,如果這樣大量體內能量消耗,不能得到良好的恢復,勢必對考試產生不良影響。這個時段的訓練應該積極地投入到考試的狀態,每天的訓練時間最好安排在考試的時間,讓機體產生條件反射,在考試期間產生興奮性。

    2.考前盡量多鼓勵,幫助孩子減壓。

    3.考生考試前要做足準備活動:將肢體舒展開。只有當身體發熱和興奮了,才易從靜止狀態進入運動狀態。考前準備活動可通過慢跑、徒手操、拉伸練習、活動性游戲等內容進行熱身,充分活動身體各部分的關節、肌肉和韌帶。此外,考生還應結合鍛煉項目的特點,從活動部位、活動方式等方面做一些準備練習。如快速跑前進行小步跑、高抬腿跑和后蹬跑;跳躍前多進行肩、腰、膝、踝關節的活動;投擲前進行拉肩、挺身后仰練習等。

    4.服裝方面:最好穿運動服裝,著運動鞋。運動時,衣服上的徽章和口袋里的鑰匙等硬質物品要取出,鞋帶要系好,以保證安全地進行運動。5.睡眠飲食要有保障開考前一定要記得吃早餐,保證充分的睡眠。另外,飲食上要清淡。在考前適當多吃魚、牛肉、雞蛋、瘦肉、豆制食品、蔬菜、水果,保障身體的蛋白質和維生素需求量。考試當天吃飯七至八成飽即可,菜品要有營養、好消化。考試前30—40分鐘可以補充適量葡萄糖、西洋參片、吃兩至三片維生素c,這樣可以提高糖原代謝,有助于提高運動成績。在下午考試的考生,中午需午休半小時,以免下午考試時過早出現疲勞。

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