通過寫心得體會,可以促使我們對某一問題或事件進(jìn)行深入思考和分析,達(dá)到深度思考和理解的目的。以下是一些很有價(jià)值的心得體會范文,希望對大家的寫作有所幫助和啟發(fā)。
小學(xué)音樂教育心得體會(通用12篇)篇一
在小學(xué)音樂教學(xué)中,必須設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容符合的情境,從而讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講授《江南好》這首歌曲時(shí),我們可以主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。在剛上課時(shí),老師就問:同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過哪里?學(xué)生就七嘴八舌地說開了,然后老師說:今天這節(jié)課要帶大家去美麗的江南。于是,一邊展開地圖,一邊指出地理位置,向?qū)W生介紹江南的文化、地域特點(diǎn),從“江南水鄉(xiāng)”到“魚米之鄉(xiāng)”,激發(fā)學(xué)生對江南文化、江南旅游的'向往。然后通過多媒體,向?qū)W生展示江南美景,這種如詩如畫的教學(xué)情境,不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入歌曲,還能將感情帶入教學(xué)中,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,讓課堂教學(xué)具有更大的成效。
小學(xué)音樂教育心得體會(通用12篇)篇二
學(xué)習(xí)欣賞音樂是一門很重的課程!在這門課程的學(xué)習(xí)中學(xué)到很多東西。
如今在民間十分流行的是嗩吶這種樂器,無論民間的喜事還是喪事嗩吶都是一種不可或缺的樂器之一。嗩吶作為我國傳統(tǒng)的樂器我國的音樂大家創(chuàng)作了優(yōu)秀曲子如《百鳥朝鳳》堪稱經(jīng)典。
在這門課的學(xué)習(xí)中感受最多的就是對我國傳統(tǒng)文化的了解,增強(qiáng)了民族的自豪感與自信心,有提升了對祖國的愛。
《命運(yùn)交響曲》堪稱經(jīng)典,歷史上表現(xiàn)命運(yùn)的音樂很多唯獨(dú)只有貝多芬用選取了敲門聲來表現(xiàn)命運(yùn),一聲聲短促而有力的敲門聲顯示出生命力的旺盛和與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎臎Q心。“命運(yùn)”這一主題在貝多芬的演繹下有了另一種境地,成為了歷史上無人挑戰(zhàn)的經(jīng)典。同時(shí)在這門課的學(xué)習(xí)中還有欣賞了幽默曲、圓舞曲等,其中印象深刻的是對幽默曲的欣賞,不但一定程度上了解了這個(gè)時(shí)代的音樂更是在這些藝術(shù)家的身上學(xué)到了追求理想的不放棄精神和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷奮斗的高尚品格。
中國是有著悠久歷史的國度,其音樂的發(fā)展歷史更是一部豐滿的史詩。在當(dāng)今的樂壇最受年輕人歡迎的是rap音樂,其中周杰倫便是一位現(xiàn)代音樂的代表人,但是即使在人們看來如此現(xiàn)代的音樂人,在他的音樂里我們依舊可以看到傳統(tǒng)的音樂元素,如在《菊花臺》,這首曲子的結(jié)尾用的便是我國x的傳統(tǒng)樂器葫蘆絲。再如當(dāng)今的年輕人所喜歡的歌曲《蘇三說》與《one night in beijing》更是大膽的吸取了我國傳統(tǒng)藝術(shù)京劇中的音樂元素,受到人們的歡迎。
回歸傳統(tǒng)是一種趨勢,我國是有著深厚文化底蘊(yùn)。立足于傳統(tǒng)并且與現(xiàn)代的音樂元素相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新這是一種必然。有我國“西部歌王”之稱的王洛賓先生是將傳統(tǒng)音樂用現(xiàn)代音樂元素演繹的典范,他創(chuàng)作的歌曲膾炙人口,在廣大人民群眾中傳唱。
音樂由人創(chuàng)作自然表達(dá)的是人的情感,音樂的欣賞著便是要在欣賞音樂的過程中體味創(chuàng)作者的情感,從而達(dá)到人與音樂的共鳴?!读x勇軍進(jìn)行曲》,中國人民內(nèi)心的堅(jiān)決,頑強(qiáng)的意志,作曲人滿懷的崇高,神圣,莊嚴(yán)都融進(jìn)那雄壯的旋律之中,無論何時(shí)何地聽到都熱血沸騰,充滿希望,讓聽者驀地升起對崇高的一團(tuán)敬畏與仰望。又如在欣賞陳鋼、何占豪創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁?!分校覀兛梢陨羁痰母惺艿搅鹤6苏鎿吹那楦校魳分饕浴安輼蚪Y(jié)拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”為情節(jié)展開,大提琴與小提琴交相互應(yīng)的音樂形式讓人印象深刻,欣賞者可以從中清楚的體味主人公的情感。
伴隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色,成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁的時(shí)輕音樂是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來,認(rèn)真的思索。
音樂的最大功能是從精神上讓我們超越有限的生命的圍墻,把視野投向另一個(gè)關(guān)于美的音樂世界。她最奇妙的力量在于讓我們?nèi)找嫫吹撵`魂有回家的感覺,擴(kuò)充我們生命的寬度和深度,尋找到生命的精神支柱,找到靈魂的歸屬。
近年來,我國大學(xué)一直在提倡素質(zhì)教育,其實(shí)是在追求自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對素質(zhì)的全面理解上。因此,素質(zhì)教育本質(zhì)上應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教育。在這個(gè)充滿競爭的世界,在這個(gè)信息化的時(shí)代里,每個(gè)人都應(yīng)該從各方面全面的提升自己,而通過各種科學(xué)有效的途徑,成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”,德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
素質(zhì)教育其中一個(gè)要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是,我國的各個(gè)大學(xué)正逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展的同時(shí),尤其注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。在大學(xué)課程里,藝術(shù)不再只是藝術(shù)系學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也納入了普系的教程,藝術(shù)成為公共必修課程。
當(dāng)代大學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育是我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的要求,而藝術(shù)教育的關(guān)注正是人類感情的關(guān)注,作為一種意識形態(tài),作為一種感情重要的存儲和表達(dá)方式,藝術(shù)教育為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)提供了生動(dòng)的教育手段和教育內(nèi)容成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育形式。
小學(xué)音樂教育心得體會(通用12篇)篇三
近日有幸與幼教同行們相聚在x幼兒師范學(xué)院,聆聽了x師范大學(xué)教育科學(xué)院博士生導(dǎo)師許卓婭教授《游戲精神與幼兒園音樂教育游戲研究》的專題講座,感受頗深。
感受一:敬佩許卓婭教授獨(dú)特的人格魅力
見到許教授,著實(shí)讓我有些吃驚,這哪像一個(gè)全國聞名的音樂教授?分明是一個(gè)在人群里最不起眼的老太太。但是許老師一開口,就顯示了她的魅力,她的聲音清亮悅耳,語言表達(dá)清晰流暢,她的舞蹈動(dòng)作活潑可愛,沒有拘謹(jǐn)與做作,極具感染力。她一會兒帶著大家傾聽音樂,一會兒帶著我們做游戲,一會兒……三個(gè)小時(shí)的講座,許老師一直站著做報(bào)告,真的讓人敬佩。
感受二:感受音樂之美,體驗(yàn)游戲之快樂
“教育追求的是結(jié)果——促進(jìn)兒童的全面發(fā)展,游戲注重的是過程——是快樂、積極的參與、是不斷的體驗(yàn)與感受”許教授開場的一段話給我留下了極深的印象。《新綱要》頒布實(shí)施以來我們一直在強(qiáng)調(diào)教育要重視過程,可是在日常教學(xué)中我們還是過多的追求教育的結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)的過程、游戲的過程。
緊接著許教授與在場教師互動(dòng)進(jìn)行《打鼓對舞》、《木頭人》、《喜洋洋與灰太郎》等有趣的音樂游戲。她循序漸進(jìn)的教授,從傾聽音樂學(xué)習(xí)動(dòng)作表演,到邊聽音樂邊做動(dòng)作表演,再到會聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作表演,不斷增加音樂游戲的難度。讓我們在玩音樂游戲的過程中,體驗(yàn)安靜傾聽音樂的重要;明白只有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能有好的學(xué)習(xí)能力;領(lǐng)悟動(dòng)作是幼兒認(rèn)識音樂的工具;懂得一個(gè)作品要讓孩子易接受,必須在愉快的情景中設(shè)置階梯一點(diǎn)一點(diǎn)讓孩子學(xué)會,不斷反復(fù),不斷提升。
歡樂的音樂聲中,大家聽聽、玩玩,整個(gè)會場笑聲不斷。她還用自己夸張的肢體動(dòng)作不斷啟發(fā)我們?nèi)?chuàng)編表演,挑戰(zhàn)自我是發(fā)展的需要;用突如其來的點(diǎn)名發(fā)言讓我們感受孩子突然被迫回答的尷尬感受,只有自在安全的教育氛圍才能促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí),所以我們要讓孩子知道“我們在干什么”“準(zhǔn)備干什么”。她不斷的啟發(fā)我們?nèi)绾卧谝魳坊顒?dòng)中去教孩子,少一些理性的分析,多一些感性的體驗(yàn),少一些尷尬的提問,多一些快樂的游戲。在她的身上我感受到了游戲的精神。
許卓婭教授的講座聽來如沐甘霖、激動(dòng)人心,絲毫沒有厭倦與疲憊,是聽覺與心靈的享受,她對音樂的熱情與投入深深地感染著現(xiàn)場400多位幼兒教師,她讓我們感受了音樂之美,體驗(yàn)了游戲的快樂。我們將好好學(xué)習(xí),和孩子們一起天天向上。
小學(xué)音樂教育心得體會(通用12篇)篇四
一臺好戲,往往拉開序幕就引人入勝;一堂好課,往往一開始就能把學(xué)生的心牢牢地牽住。音樂課課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù),是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為,是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
一堂生動(dòng)的音樂課,在教學(xué)過程中巧妙有效的“導(dǎo)入”是非常關(guān)鍵的,它對于取得良好的教學(xué)效果發(fā)揮著決定性的作用。那么,什么是課堂導(dǎo)入呢?“導(dǎo)入”可以分別理解為“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”,即“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生進(jìn)入”,也就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的行為方式。
隨著學(xué)生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂知識的不斷積累以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的日益普及,學(xué)生音樂視野是越來越廣,看到的藝術(shù)形式也越來越新,因而學(xué)校音樂教育也要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)過程中,教師必須勇于創(chuàng)新,打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式,運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,適時(shí)牽引重在保持,使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂意境中去。因此,筆者認(rèn)為,設(shè)計(jì)好音樂課的導(dǎo)入非常重要,教師要做緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,深入挖掘教材內(nèi)涵,充分做好課前準(zhǔn)備,善于抓住有利時(shí)機(jī),精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),演好“開場白”,為上好整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。
“好馬還需配好鞍”,好的內(nèi)容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣,才能夠達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,小學(xué)音樂課堂的導(dǎo)入方式多種多樣,歸納起來大致可以分為以下幾類:
1、激趣導(dǎo)入法。
優(yōu)美的音樂能激起美好的情懷,產(chǎn)生無盡的遐想,展現(xiàn)生動(dòng)的意境。通過讓學(xué)生欣賞經(jīng)典名曲導(dǎo)入新課,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其對要學(xué)唱的新歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
如在教學(xué)歌曲《法國號》時(shí),筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入。首先讓學(xué)生趣說生活中的樂器,然后教師接著說:“在音樂王國中,不同的樂器具有不同的音色,今天老師為大家?guī)砹藘墒缀寐牭臉非?,請你仔?xì)聆聽,樂曲給你到來了怎樣的心情?它是用什么樂器演奏的?你能用動(dòng)作模仿這種樂器的演奏姿勢嗎?”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》和鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》的兩個(gè)精彩片段,同學(xué)們立刻被美妙的音樂所吸引,他們邊聽邊“奏”,盡情地享受著音樂帶來的.快樂。我夸獎(jiǎng)道:“同學(xué)們的耳朵可真靈,剛才聰明的你己經(jīng)用動(dòng)作表現(xiàn)出了這兩首樂曲的演奏樂器。今天,老師還要和大家再來認(rèn)識一種樂器,這是什么樂器呢?答案就藏在歌曲中?!币魳讽懫?,同學(xué)們都仔細(xì)聆聽起來,他們都想快點(diǎn)兒知道是什么樂器。歌盡樂止,同學(xué)們找到了答案,從而巧妙地導(dǎo)入了新課。
就這樣,學(xué)生動(dòng)情于曲,移情于器,而后潛情于“新”,即為學(xué)習(xí)新的歌曲、認(rèn)識新的樂器而孕伏下情感。
2、習(xí)舊導(dǎo)入法。
孔子曰:“溫故而知新”。習(xí)舊導(dǎo)入法也稱為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識,從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn),合乎邏輯、順理成章地引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的一種導(dǎo)入方法。利用舊知識導(dǎo)入的方法是課堂教學(xué)中最常用的一種方法。在四年級的音樂課《唱臉譜》中,我是這樣導(dǎo)入的:
生:生、旦、凈、丑。
師:很好,那從圖中我們可以看到哪個(gè)行當(dāng)勾畫臉譜?(ppt播放臉譜圖片)。
師:凈和丑角。
師:沒錯(cuò)。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點(diǎn)。那么今天我們要來學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《唱臉譜》,是京劇行當(dāng)中凈角的臉譜。
上新課前,教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》,而是先讓學(xué)生回顧了京劇的行當(dāng),從凈這一行當(dāng)入手,進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這樣的導(dǎo)入建立在教師對教材的宏觀把握及對學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)比較了解的基礎(chǔ)上的。因此,找準(zhǔn)新課知識基礎(chǔ)相聯(lián)系的舊知識點(diǎn)是使用習(xí)舊導(dǎo)入法的關(guān)鍵。
3、游戲?qū)搿?/p>
游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)形式,在上課前運(yùn)用兒童日常喜歡的游戲?qū)?,能大大激發(fā)他們的興趣,易于調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。運(yùn)用恰當(dāng)定會使他們受到潛移默化的教育。
其實(shí),在音樂課堂教學(xué)中,新課導(dǎo)入的方法還有很多,像問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、舞蹈導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等等,這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)作出科學(xué)的設(shè)計(jì)。
既然課堂導(dǎo)入這么重要那么我們在實(shí)際的教學(xué)中就要重視導(dǎo)入的方式,所以筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下的原則:
(一)課堂導(dǎo)入要有趣味性。興趣是最好的老師,它會引導(dǎo)學(xué)生步入知識的殿堂,收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說:“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到興趣”。精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘露,進(jìn)入一種美妙的境界。
(二)課堂導(dǎo)入要有新意。音樂是一門藝術(shù),因此音樂課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)具有新意藝術(shù)性。教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神,在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),內(nèi)容要新穎、奇特,有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識底蘊(yùn),注意使用富于科學(xué)性、形象性、鼓動(dòng)性和教育性的語言,避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無力語言。
(三)課堂的導(dǎo)入要有針對性。小學(xué)的音樂課課堂導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn),在不同年紀(jì)、不同班級、不同條件下,針對不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的導(dǎo)入方法。特別是根據(jù)現(xiàn)代音樂教學(xué)論的要求,音樂課要從“靜”轉(zhuǎn)向“動(dòng)”,轉(zhuǎn)換的方式多種多樣。因此導(dǎo)入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,自然導(dǎo)入。當(dāng)然,這首先要求在設(shè)計(jì)上巧妙自如,并要充分體現(xiàn)針對性。
導(dǎo)入,是一扇美麗的門,在小學(xué)音樂課教育中,課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。選用哪種導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng),這就要求教師在遵循課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則的前提下,根據(jù)授課內(nèi)容認(rèn)真研究、精心構(gòu)思、找準(zhǔn)切入點(diǎn),運(yùn)用最有利的方法來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用以及音樂的綜合效力,使音樂課上得生動(dòng)有趣,保證了音樂課堂教學(xué)的高效率。
小學(xué)音樂教育心得體會(通用12篇)篇五
作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué),必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,必須是使學(xué)生在良好的心態(tài),輕松的氣氛和愉快環(huán)境中潛移默化地實(shí)施。
音樂教育是建立在音樂藝術(shù)基礎(chǔ)上,是在學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的,與其他科目的教育一樣,有能力、有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展。音樂教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、奏樂等音樂實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行教育。如低年級的學(xué)生,其年齡特點(diǎn)是好動(dòng),注意力不集中,也不易持久。在教學(xué)過程中就要細(xì)心地、反復(fù)地觀察學(xué)生在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn),了解他們在接受音樂教育時(shí)的特點(diǎn),把握這些特點(diǎn)才能上好課。
對學(xué)生音樂天賦的培養(yǎng)要在學(xué)生適當(dāng)年齡開始。因此,低年級的音樂教育更為重要。學(xué)生在入學(xué)前,雖然對音高、節(jié)奏、節(jié)拍已具有一定的認(rèn)識,但尚未經(jīng)過聽辯、比較等訓(xùn)練,因此在唱歌過程中時(shí)常會走音,節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定。在教學(xué)中就應(yīng)針對低年段學(xué)生的特點(diǎn),及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音高、時(shí)值概念,使他們更好的幫助以后的音樂學(xué)習(xí)。
人們常說:音樂是聽覺的藝術(shù)。低年段的孩子喜歡用耳朵聽音樂。老師要根據(jù)他們的生理、心理以及孩子在學(xué)習(xí)過程中的感受和理解這一特點(diǎn),在教學(xué)上運(yùn)用多媒體,使學(xué)生即看得懂、聽得懂,能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂狀態(tài),參加到音樂課堂活動(dòng)中。
在音樂教學(xué)中,一切音樂教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴兒童的聽覺能力。因此,聽覺訓(xùn)練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂知識和技能訓(xùn)練,都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽覺感受性的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
所以,要培養(yǎng)、提高低年段學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力,就應(yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行練耳教學(xué),提高學(xué)生對音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、音程等音樂表現(xiàn)手段的聽辨能力。例如:在一年級教學(xué)中,如何開發(fā)學(xué)生對音的高、中、低的聽辨力?我通過音樂形象的生動(dòng)對比,使學(xué)生理解和區(qū)分高、中、低三個(gè)音區(qū)的音樂特點(diǎn)。在高音區(qū)描繪小鳥、小松鼠等形象,使學(xué)生感受到高音區(qū)的音色較清澈和明亮;在中音區(qū)則可描繪學(xué)生自己的活潑形象,讓學(xué)生感受到中音區(qū)的歌唱性;在低音區(qū)描繪大象、老牛、獅子、老虎等形象,使學(xué)生感受到低音區(qū)的音色較厚實(shí)、沉重。
還可以利用動(dòng)作游戲來鞏固學(xué)生的聽辨能力。例如我在高音區(qū)演奏時(shí),要求學(xué)生做雙手向上舉的動(dòng)作;在中音區(qū)演奏時(shí),學(xué)生則雙手放在腰上;在低音區(qū)演奏時(shí),學(xué)生雙手做下垂動(dòng)作。這些看似簡單的動(dòng)作與教學(xué)交叉進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對學(xué)生聽覺的訓(xùn)練。馬克思曾說過:“欣賞音樂,需要有辨別音律的耳朵,對于不辨音律的耳朵說來,最美的音樂也毫無意義?!边@就說明音樂聽覺能力需要早期培養(yǎng)。
音樂是時(shí)間的藝術(shù)。每一個(gè)音符、節(jié)奏型、樂句、樂段都能反映音樂的時(shí)間性。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂等活動(dòng)中,首先面對的就是節(jié)奏,因此,節(jié)奏掌握的好壞,直接影響到我們的教學(xué),而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。我首先開展各種聽覺訓(xùn)練,讓學(xué)生用耳朵聽、去感知。孩子們生活在聲音的世界中,節(jié)奏無處不有,讓學(xué)生通過聽音樂親自去感受生活中的各種節(jié)奏,如火車聲:轟隆轟隆;鐘表:嘀嗒嘀嗒;小雞叫:嘰嘰嘰嘰;青蛙叫:呱呱呱呱;把生活中形象鮮明的聲音,變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練,讓善于模仿的孩子們在愉快中學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂教育心得體會(通用12篇)篇六
音樂作為一種優(yōu)美的藝術(shù)形式,對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣以及價(jià)值觀、人生觀具有重要作用。因此,在小學(xué)音樂教學(xué)中,必須從生活的角度激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí);通過-§豐富的教學(xué)資源,在激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的過程中,進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
小學(xué)音樂教育心得體會(通用12篇)篇七
音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,使用學(xué)生身心健康,提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一下我的教學(xué)心得。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,同一個(gè)年級的班與班之間,同一個(gè)班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,又要考濾到各級各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,更要給予幫助和指導(dǎo),使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略,分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,這樣既提高了好學(xué)生的情趣,對其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對中等的學(xué)生,要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學(xué)生,要幫他們降低難度,有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了,不給他們施加太大的壓力,循序漸進(jìn),逐步提高,以免他們對老師,對音樂課失去情趣。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡游戲,作為一名音樂老師,我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng),只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)會創(chuàng)新,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的`情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,大大開闊了學(xué)生的音樂視野,通過生動(dòng)形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動(dòng)畫栩栩如生,猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,引起感情上的共鳴,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解,把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,學(xué)生也就學(xué)的有趣,學(xué)的也用心了。
每一節(jié)音樂課后,教師應(yīng)采取綜合評價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),然后推選同學(xué)上臺讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活??偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對學(xué)生提出建議或希望,使學(xué)生記憶在心,并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之,我們要善于總結(jié),善于回顧,發(fā)揚(yáng)好的,取長補(bǔ)短,結(jié)合實(shí)際情況,更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),更好地開展音樂教學(xué)工作。
1.一堂音樂課,音樂怎么能夠形象化?應(yīng)該做到基本美與輔助美的相結(jié)合。要使課堂活躍,首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意,這樣一開始就可以使學(xué)生融入到課堂中來。教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,且過渡自然?;貞浰牭膸滋谜n,使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當(dāng)。她著重突出了以學(xué)生為中心,在教學(xué)實(shí)施過程中,通過肢體語言﹑節(jié)奏的對比﹑以及小鐘和鐘爸爸兩個(gè)角色的巧妙結(jié)合,充分激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐中來。
2.作為一名專職音樂教師,自身要具備較好的音樂素質(zhì)。俗話說得好,“要給學(xué)生一杯水,教師自身必須要有源源不斷地活水。”所以只有自身有了更多的這方面的知識,才能更好地將知識灌輸給每一個(gè)學(xué)生。音樂教師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能,還應(yīng)具備各種樂器的演奏:于老師悅耳動(dòng)聽地嗓音,生動(dòng)的模仿大自然中各種各樣的聲音,劉老師的古箏演示,李老師的小提琴伴奏使愛爾蘭的踢踏舞更具節(jié)奏感,更有感染力,以及葉老師對于簡單樂器制作的簡介……教師在學(xué)生心目中樹立了美好的榜樣,因此教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高。
3.音樂課堂又不同于其它課堂。一堂音樂課既要體現(xiàn)出同學(xué)們的活躍,又要做到動(dòng)而不亂,這切切實(shí)實(shí)就要抓好常規(guī)。這六堂課下來,每一位老師都能做到這點(diǎn),使我很佩服,這也是我所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。學(xué)生的一舉一動(dòng),一堂課下來老師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注,不能讓學(xué)生空下來。老師的一個(gè)眼神,一個(gè)舉動(dòng)就能告訴學(xué)生該干什么?這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
4.要上好一堂音樂課,并不是只要照本宣科,歌會唱就可以了,而是要教會學(xué)生更多的方法。除此之外,教師要準(zhǔn)備一些課外資料。利用多媒體,優(yōu)美的動(dòng)畫再加上動(dòng)聽的音樂,使學(xué)生更加有興趣,使課堂充滿更多的活力。
經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我受益匪淺。有些方法是我們應(yīng)該借鑒與學(xué)習(xí)的,但更多的還是要靠自己去摸索,去實(shí)踐。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)淺薄的體會,有不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴意見和建議。
小學(xué)音樂教育心得體會(通用12篇)篇八
我國自古教師教育學(xué)生,重視因材施教。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)中,找出其心理規(guī)律,指導(dǎo)教學(xué)工作,收到了良好的教學(xué)效果。
《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書就是首都師范大學(xué)音樂系曹理教授在北京市城鎮(zhèn)、農(nóng)村選取典型學(xué)校,在三十余所大中小學(xué),向兩千余名師生進(jìn)展了有關(guān)音樂學(xué)習(xí)心理、音樂力量進(jìn)展及音樂教師素養(yǎng)等多項(xiàng)問卷的調(diào)查與測試,取得了珍貴的第一手資料,在吸取國內(nèi)外課程討論成果的根底上,加以分析和討論,編纂而成的,是一本切于有用的教材和參考用書。
全書四個(gè)局部共十四章節(jié),分別從音樂根底心理、師生心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理進(jìn)展闡述,尤其是第四局部對音樂教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂教學(xué)模式對于音樂教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義。拜讀了曹理教師的著作《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》,感受頗深。
第一,對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。
美的事物不僅使人獲得美感,而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比方當(dāng)你傾聽奇妙的歌曲時(shí),你就會被音樂感染,會跟著輕聲哼唱,想去學(xué)習(xí)它,盼望自己也能演唱,這是音樂本身就具有的.美,它是激起學(xué)生劇烈興趣的重要因素。
依據(jù)學(xué)生的這一心理,在教學(xué)中我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會和感受音樂的美,例如,學(xué)習(xí)歌曲之前,可以先讓學(xué)生聽一聽歌曲或由教師范唱歌曲,感受歌曲美麗的旋律,讓學(xué)生說說聽后的心情,是快樂還是悲傷,感受歌曲的心情。在學(xué)唱歌曲時(shí),還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會,感受歌曲的意境。無論是生動(dòng)的歌詞還是美麗的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素。
其次,興趣就在探究和制造的過程中。
興趣和制造是兩個(gè)相互作用的因素,悅耳的歌聲,奇妙的琴聲當(dāng)然能吸引學(xué)生,但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡潔的律動(dòng)或嘗試為歌曲編配打擊樂,讓學(xué)生參加到音樂實(shí)踐中來,更能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。
第三,音樂的興趣還在于愿望和獵取勝利的過程中。
在音樂教學(xué)中,不能讓學(xué)生感到高不行攀,丟失興趣,而要讓學(xué)生常常獲得勝利的喜悅,培育興趣。
總之在兒童時(shí)期,由于兒童的認(rèn)知和思維力量有限,不行能對某一事物作出理性的推斷,或像成人那樣為了某種需要去做。他們只憑自己的興趣,并且這種興趣還是不長久的,很簡單發(fā)生變化。因此在教學(xué)過程中,教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。
小學(xué)音樂教育心得體會(通用12篇)篇九
蘇霍姆林斯基說:“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”
我愛音樂、孩子們更愛音樂,他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個(gè)性,在唱唱跳跳中感受音樂的美,產(chǎn)生愉快的心情。一直以來,我對幼兒音樂教育進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐,下面是我的一些做法和體會。
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,由于幼兒年齡小,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系,因此,我經(jīng)常用幽默的語言、生動(dòng)的比喻使音樂活動(dòng)充滿情趣,尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。
我在選擇教材時(shí),總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味,孩子們感到十分有趣,這樣既是唱歌,又有游戲,同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞,往往決定著這次活動(dòng)的成敗,因此我對每一個(gè)音樂教育活動(dòng),都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡,這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂意境走向另一個(gè)意境。
孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境,在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排,使幼兒感到有趣味。
“好奇”是幼兒的心理特征,“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中,我努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來,使我的教育方法力爭生動(dòng)形象,充滿情趣。
達(dá)爾克洛有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程”。因此我將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗(yàn)。那么,怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動(dòng)中呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字,因?yàn)槔蠋煹母星閷?幼兒具有強(qiáng)大的感染力。和我接觸過的人都說我非常愛笑,確實(shí)我是個(gè)很快樂的人,尤其和孩子們在一起的時(shí)候,我的臉上總是掛著笑容,我在事業(yè)、孩子和生活中總感受到無窮的樂趣。
在音樂教學(xué)中,我特別注重師生之間情感的交流,努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛,以此來激發(fā)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。比如說在活動(dòng)中經(jīng)??粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如:當(dāng)孩子們很興奮時(shí),我就說:“天黑了,小動(dòng)物要睡覺了?!辈ь^假裝睡覺。)同時(shí),我還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,在音樂活動(dòng)中,我不僅僅是老師,還可能是其他角色,如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等,通過扮演角色、逼真地表演,就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在每一次音樂活動(dòng)前,我對教材都要做詳盡的研究和分析,領(lǐng)會每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容。如:在《娃娃家》這首歌,我就根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。由于我對教材的感情做了詳盡的分析,并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn),使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下,如果沒有這些情感的投入,只是老師說輕就輕、說響就響,通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來,那效果肯定是可想而知的。
奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對!在大力推行素質(zhì)教育的今天,我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識,在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力。作為老師,就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此,在音樂活動(dòng)中,我注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂形象。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,當(dāng)孩子們會唱后,我就問孩子們:“怎樣才能把這首歌唱好呢?”有的孩子主張,第一段要唱得快,因?yàn)樾貘f急急忙忙趕回家??;第二段要唱得慢點(diǎn),因?yàn)樾貘f的媽媽年紀(jì)大,小烏鴉呀要一口一口地喂媽媽,所以這部分要唱得慢些,要唱出小烏鴉很喜歡媽媽,小心地喂著媽媽。這首歌我就是根據(jù)他們的構(gòu)思引導(dǎo)他們進(jìn)行表演的。在充滿稚氣的童聲中,我感受到了孩子們的音樂想象力和創(chuàng)造力。在愉快的情緒中我也給以技能技巧上的指導(dǎo),如發(fā)生、咬字、口形方面的指導(dǎo)、示范,但這些指導(dǎo)的目的是讓幼兒更好地按自己的意愿表達(dá)音樂。
其次,我讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,這既能提高幼兒唱歌的興趣,也有 利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對中班幼兒年齡特點(diǎn),創(chuàng)編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等事先在其它活動(dòng)中進(jìn)行準(zhǔn)備,以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣上。
在創(chuàng)編歌曲中幼兒的“求異思維”得到了發(fā)展,孩子們常常會叫“老師,我又想出來了”。他們不模仿別人編的,也不滿足自己編的,這種創(chuàng)造性,就需要老師去發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)培養(yǎng)和發(fā)展。
小學(xué)音樂教育心得體會(通用12篇)篇十
這個(gè)周末,我又讀了一本書,名叫《莫扎特的音樂故事》,這本書主要介紹了莫扎特的一生和他創(chuàng)作的幾首有名的曲子。
1756年1月27日,莫扎特誕生在奧地利薩爾茨堡城里,3歲時(shí),他的父親就開始教他學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴,5歲時(shí)就已經(jīng)學(xué)會作曲,7歲時(shí)就成為整個(gè)歐洲公認(rèn)的神童。12歲時(shí),他就開始創(chuàng)作歌劇了。
莫扎特作曲的速度非???,有人形容他作曲就跟一般人寫信一樣,提起筆來,靈感就源源不斷地出現(xiàn)。他一生總共創(chuàng)作了數(shù)以百計(jì)的器樂作品、歌劇、彌撒曲、圣歌、交響曲、協(xié)奏曲、奏鳴曲和弦樂四重奏等。
莫扎特所有的創(chuàng)作靈感和豐富的技巧,都來自于他在旅行演奏中所接觸到的各式音樂。他可以很快發(fā)現(xiàn)其他作曲家作品中最精華的部分,再融入到他獨(dú)有的音樂中去。莫扎特有一顆年輕而熱情的心,率直而樂觀的個(gè)性,他的音樂一直都呈現(xiàn)出愉悅的氣氛,表現(xiàn)出積極而樂觀的情感。
莫扎特比較有名的作品有:《費(fèi)加羅的婚禮》、《唐璜》、《朱必特交響曲》、《安魂曲》等。其中《安魂曲》是應(yīng)一位伯爵的要求寫的,莫扎特用盡他的才智與心血,完成了這首曲子。沒想到《安魂曲》竟成為了他最后的絕響。此時(shí)莫扎特35歲,一代音樂奇才就匆匆地結(jié)束了一生。
我最近正在彈奏莫扎特的曲子是《降b大調(diào)奏鳴曲第一樂章》。這首曲子的弦律很歡快,伴奏輕快、活潑,我很喜歡彈。
小學(xué)音樂教育心得體會(通用12篇)篇十一
組辦方,你們好,我是xx省一個(gè)縣級的初中音樂老師xxx。
首先感謝組辦方給我們提供這樣一次非常難得的機(jī)會,能夠去學(xué)習(xí)奧爾夫教育學(xué)習(xí)方法,讓我受益匪淺。通過這次的學(xué)習(xí),讓我明白了什么樣的課程才是真正的音樂課,更讓我覺得自己還有很多需要去學(xué)習(xí)的地方。
在這次培訓(xùn)中也開闊了自己的思想,學(xué)到了國內(nèi)外專家的教育教學(xué)方法,了解多元文化藝術(shù),共同交流學(xué)習(xí)和傳播奧爾夫體系的理論方法,通過國內(nèi)外專家的課程,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和理念,來提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如何用更好的方法和理念來傳承我們的民族藝術(shù),了解世界多元文化藝術(shù),初步懂得了什么是奧爾夫教育學(xué)習(xí)方法,雖然天氣非常的熱和路途的遙遠(yuǎn),但是覺得一切都非常的值得,因?yàn)樽鳛橐幻處熅褪窃诓粩嗟娜ミM(jìn)步去學(xué)習(xí),去想辦法提升自己的教學(xué)方法,讓孩子們能夠因?yàn)樽约旱恼n程而喜歡上音樂課,讓孩子們感受到音樂在生活學(xué)習(xí)中的重要性,也讓我明白了音樂課不是一節(jié)課都在講,我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該多設(shè)計(jì)使用一些奧爾夫教學(xué)方法,讓孩子們在課堂上真正的動(dòng)起來,設(shè)計(jì)一些課堂游戲,讓孩子們多多練習(xí),教師講得少一點(diǎn),只有讓孩子們動(dòng)起來,用自己的身體去感受音樂多去體驗(yàn),這樣才能達(dá)到一定的效果。
音樂課重在讓學(xué)生參與和體驗(yàn),我們在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候更多的是讓學(xué)生通過自己的身體去感知音樂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們跟著音樂的節(jié)奏去動(dòng)起來,去發(fā)揮他們的想象力和空間,啟迪他們的智慧。
在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我還學(xué)習(xí)到了xx傳統(tǒng)樂器安格隆的演奏,和它的正確使用方法,基本的一些演奏方法斷奏和連奏的演奏,感受到了安格隆樂器演奏給我們帶來的美的享受,如果在有條件的情況下,希望自己能夠通過這次的學(xué)習(xí)之后能夠通過自己的力量把別國的傳統(tǒng)樂器傳到中國,讓更多的`孩子吸收到別國的傳統(tǒng)樂器,開闊學(xué)生的視野,傳承本民族文化,了解世界多元文化藝術(shù),開闊學(xué)生的視野。
一堂好的音樂課,應(yīng)該要敢于去嘗試,然后不斷的改進(jìn),在這次的學(xué)習(xí)中,我也學(xué)習(xí)到了各種樂器的使用和節(jié)奏的使用和設(shè)計(jì)動(dòng)作,專家給我們進(jìn)行了一系列音樂實(shí)踐活動(dòng),讓我們用身體去感受音樂,用各種樂器去演奏每一首曲子,我也感受到了專家們上音樂課的趣味性,都說興趣是最好的老師,我們最為老師更應(yīng)該把學(xué)生的興趣放在首位,在此次培訓(xùn)中我感受到了專家上課方式的新穎和教師的專業(yè)技能,一個(gè)好的老師必須是教師專業(yè)基礎(chǔ)很扎實(shí),才能去給學(xué)生傳遞更好的東西,如果自己專業(yè)不夠硬,那么你還有什么東西可以很好的傳遞給學(xué)生呢?所以就要求我們教師要有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法才能夠把課程上好。
小學(xué)音樂教育心得體會(通用12篇)篇十二
很榮幸參加了學(xué)習(xí)組織的,骨干教師給我們新任教師帶來的培訓(xùn)活動(dòng)。為我們培訓(xùn)的是我們學(xué)校優(yōu)秀的骨干教師王路路老師,她為我們帶來的是有關(guān)幼兒園的音樂教育活動(dòng)。雖然半個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間有些短暫,但是我的感觸頗深,現(xiàn)選取其中的一部分和大家分享一下。
《3~6歲兒童發(fā)展指南》中指出,藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼幾學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美幼兒對事物的感受和理解不同于成人,他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感,成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的調(diào)練,以免據(jù)殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
培訓(xùn)過程中,王老師給我們講述了幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)及各年齡段幼兒學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際給我們補(bǔ)習(xí)了節(jié)拍、節(jié)奏的音樂知識。重點(diǎn)教會我們幼兒園音樂圖譜的.設(shè)計(jì)與運(yùn)用。詳細(xì)講解什么是幼兒園音樂圖譜及音樂圖譜的特征、使用原因、功能,還有音樂圖譜的設(shè)計(jì)方法。邊講邊舉例演示,結(jié)合音樂指揮大家讀圖譜,體會到圖譜能幫助幼兒更好地理解、記憶歌詞、掌握節(jié)奏、感知韻律。
通過這次培訓(xùn)活動(dòng),讓我知道,原來音樂活動(dòng)可以上的如此精彩。通過老師的精心設(shè)計(jì),通過游戲、情景等方式讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中,欣賞音樂,感受音樂活動(dòng)樂趣,學(xué)習(xí)音樂知識。
以上就是我這次培訓(xùn)活動(dòng)的感受,它使我對音樂教學(xué)活動(dòng)有了新的認(rèn)識。在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中,我一定會潛心學(xué)習(xí),認(rèn)真探索,把學(xué)到的知識運(yùn)用到課堂中去,讓幼兒真正體會到音樂活動(dòng)的樂趣。