在質量月期間，我們將加強對生產過程的管理，確保產品達到最高的質量標準。接下來，讓我們一起來看看一些優秀企業在質量月期間的總結報告，從中汲取經驗和啟示。
質量問題分析報告（優質24篇）篇一
我校組織的本次考試屬摸底性質，因此從試題意圖上看，能夠立足于七年級剛剛從小學升入初中的實際，緊扣蘇教版語文七年級上冊教材，題目面向于全體學生，注重課本基礎，考查課內字詞，考查課文相關知識，與生活的關聯不緊密，試題的樣式古板，不夠創新與靈活，基本上是就教材考教材。
語文試題總分為100分，考試時間90分鐘，共分為三大板塊。
一是積累和運用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閱讀，口語交際五個小題，共計25分。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋，背誦前四個小題為課文內容或是誦讀欣賞內容，屬應該背誦范疇，只有第五個小題是讓學生寫出描寫秋天的詩句，稍微寬泛一些，并無多大難度。修改的病句為經典性案例，只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題，名著閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險記》，只涉及了作者國籍與姓名，主要人物等基本情況，口語交際為請求類試題，只需要學生能夠講出理由，表明請求意愿即可得分。
二是閱讀。共設計了兩個語段，一則是現代文，一則是文言文，共計35分。其中現代文閱讀為原課文語段，前兩個小題應該是語言的`規范使用方面的語法問題，并不屬于真正意義上的閱讀考查。第三個小題和第五個小題考察了學生的閱讀涉獵面，只能說相關，也不屬于能力考查。只有第四個小題讓學生用自己的話概括語段大意，才算得上一個能力考查方面的簡單試題。文言文閱讀也是原課文語段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內容幾個方面。因在講課過程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。
三是作文?？偡?0分，要求學生寫不少于400字的文章，題目要求比較寬松，學生選材的范圍比較廣泛，可從自己生活實際中容易得到，也比較容易抓住文章的重點進行詳略安排，便于抒發真情實感。
就試卷情況來看，三個板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運用部分的失分最為可惜，看拼音寫漢字一題中，肇事的“肇”字錯誤是普遍現象，大多數學生由于書寫習慣的原因，在“戶”字下面加上了一個口字，導致錯誤發生。在背誦默寫中，學生對詩詞名句的記憶似是而非，容易寫錯個別易混淆的字眼，導致失分。這說明學生的背誦關可能過得不是很好，或者可以這么說，背過了，可就是有些字寫不出來，寫不正確。修改病句中，90%的學生不能正確答出第一小題，找不到問題的癥結，認識不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“通過”或者“使”都能夠使語句通順，這說明學生平時用語不夠規范。當然，此種現象的產生，也可能與蘇教版語文科教材對語法的淡化有一定關系?？谡Z交際中，學生的答案五花八門，洋相百出，有給母親上政治課的，有苦苦哀求母親的，有的竟然用了“你不讓我出去打籃球，我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語言，充分暴露出當代青少年學生禮儀缺失，不大懂得與人溝通交流的技巧的特點來。二是閱讀考試習題本就與所選語段的關系不大，甚至大部分可以獨立作答。大多學生表現出涉獵面較窄的缺憾，也表現出課堂上已經基本掌握，但不能用自己的話語精準概括的特點，凡此兩種，導致失分過分嚴重。從試卷卷面上反映，現代文閱讀17分，大多數學生得分均只能在7到9分之間，當中還有學生以0分出現的情況。文言文閱讀中，學生對文章出處掌握不錯，可是翻譯起來，抓不住關鍵詞語，甚至不能把兩個分句有機地聯系起來，導致失分過多。其次對比喻句一題，考查目的相當明確和簡單，但竟然有學生一空未填，這就說明學生在聽課時，可能能夠意會文章內容，但對具體的解釋不能入腦入心，淺嘗輒止。三是作文方面，學生的字數都能滿足要求，也能把填寫的詞語有效地表現出來?？墒蔷C觀全文，總會覺得文章詳略上安排很不得當，甚至有半數以上同學寫不清產生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎。大部分學生的語言停留在去寫一件事上，強于記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動。更有甚者，有些學生寫的話語前言不搭后語，不通順，無聯系，而且是錯別字滿紙，實在讓人不敢相信自己的眼睛。
針對以上指出的存在問題，去思考我們教學中還可能出現的偏差。
我不難看出，教學過程中，學生的學習習慣沒有養成。一是表現在課前預習方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達到。二是表現在學生的學習還只是停留在課堂上聽講，根本達不到課下去積極背誦精彩片段的要求，學生在下課后，很少再去花時間鞏固所學，本已經掌握的知識隨著時間推移遺忘加劇得很快，更不用說主動去涉獵一些課外讀物了。三是上課時沒有養成做好讀書筆記的習慣，不注意聽課方法的積累，導致一味被動接受老師所講，概括歸納的能力沒有得到有效提高。
還有一點，就是學生從語文課中得到的精神愉悅不夠，熏陶不夠，感染不夠，其主要表現在語言的不夠文明，禮儀失范，不懂得最起碼的尊重，不會與他人進行平等的交流，道德品質低下，自私狹隘。
針對以上兩點，我覺得今后教學過程中，有必要加強學生學習習慣的養成，初始階段，不排除使用強制性手段的可能。還應該加強檢查與監督，真正做到在精講的基礎上，進行系統性地強化訓練，讓學生們明白語文學習的規律。換句話說，就是一邊進行素質教育，一邊也不能讓應該教育落空。另外，應該加強挖掘文章學習過程中的人文內涵，有目的地提高學生的道德情操，提升學生的文化品位，不能只講語法規范，不講禮儀規范。
質量問題分析報告（優質24篇）篇二
2010年第三季度共收到用戶投訴123例，投訴方式主要為網絡。投訴來自于全國各盛直轄市和自治區。
2010年第三季度中國汽車產品質量及服務質量的投訴具體特點如下：
1.在所有投訴中，綜合性投訴(同時有質量投訴和服務投訴)所占的比重依然最大，占到52%，有汽車質量引發的跟進性質量投訴仍然常見，一旦后期的服務沒有很好地完成，很容易引起消費者投訴。
2.在質量問題投訴中，汽車發動機方面的問題依然高居第一，其次是有關汽車整體以及車身附件的相關投訴，制動系統、轉向系統、輪胎等問題也非常的突出。
3.在服務問題投訴方面，主要集中在服務及時性方面，很多車主雖然不會遇到服務人員的頂撞、無視等，卻被禮貌地拖延。其次是服務態度問題，消費者在車輛發生故障之后，容易被服務人員的言辭、行為所激怒;此外，人員技術也成為消費者投訴的一大重點。
4.2010年第三季度的投訴中，國產汽車品牌有所上升，占30.1%，一定程度上反映出國產品牌的問題所在。
分析表明，以下方面需要提醒用戶注意：
1.國產汽車用戶增多，投訴比例也隨之增加，在發生問題時，消費者一方面要盡可能地平心靜氣地與4s店多溝通，找到解決問題的方法，另一方面也要嚴格地監督汽車品牌的售后服務，督促國產汽車質量服務水平快速進步。
2.陰雨天氣，汽車容易發生車身漏水、車內線路損壞等問題，消費者應多加注意，并在保養時明確檢查這些易損部位，以免發生了問題再去更換部件，花冤枉錢。
3.汽車維修、更換部件時的費用要多留個心眼，看4s店是否按照標準來收費。不要輕信維修員的收費要求，很多在維修期內的零部件應提前弄清楚。汽車用戶投訴具體分析：
一、2010年第三季度汽車用戶投訴構成
2010年第三季度汽車用戶投訴主要由綜合性投訴(同時有質量問題和服務問題)、質量問題投訴和服務問題投訴組成，其中綜合性投訴數量依然最高，主要原因是汽車用戶在挑選和維修汽車的過程中，不僅看重汽車產品的質量和維修結果，同時對服務站的服務要求越來越高;而由于汽車質量引發的服務問題，也是一大組成部分。統計顯示隨著汽車價格的`提高，購買者對相應的服務的要求也會隨之上升。統計顯示，第三季度，綜合問題投訴占一半以上，達到52%，另外，質量問題投訴和服務問題投訴分別為31.7%和16.3%。在所有的投訴中，綜合性投訴和質量問題投訴占了較大的比重。(如圖1)
二、質量問題投訴分析
(一)質量問題構成
統計資料顯示，與上季度相比，2010年第三季度的汽車質量問題投訴中，發動機的問題最多。內容比較集中地發生在發動機半路熄火、無法啟動以及發動機警報誤報等方面;而車身附件問題則比較發散，主要有車內音響、cd機、雨刮器等多方面。車身整體的投訴上升，多為車內異響、車身漏水、車漆損壞等。空調系統和輪胎的投訴依然很高，反應的問題多集中在空調工作不正常、車胎爆裂等。駕駛安全首次成為一類問題，主要為氣囊故障、轉向系統失靈、制動障礙等。(如圖2，單位：%)
質量問題分析報告（優質24篇）篇三
本試卷以《數學課程標準》為精神指導，能夠全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎知識和基本技能的掌握狀況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學的潛力，促進學生的全面發展。
1、試卷資料生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。
2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學資料，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數的認識、時光的計算、長方形與正方形的周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數學難點的資料，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”資料，夯實基礎，為學生的全面可持續發展帶給可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析潛力”、“計算潛力”、“應用知識”的構成。
4、體現對數學思考的考查。如，第二題（4）題體現得是學生思考問題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學生的空間想像潛力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析潛力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知識理解的考查，有利于促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷狀況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實?；A知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的`準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的潛力有所提高。
在考試時，學生是在自我獨立讀題和分析的狀況下完成試卷的，對試題的分析和理解貼合題目要求，解答的狀況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的潛力有了很大的提高。
3、學生的動手潛力比較強。
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手潛力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“解決問題”第一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出用兩個長方形拼成的正方形和大長方形的周長。從中看出學生思維的靈活性。
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如填空題中“4厘米36厘米o4分米”有些學生填=號，造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
4、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數學概念、好處理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫忙學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算潛力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算潛力的培養和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題潛力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的潛力。
5、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
質量問題分析報告（優質24篇）篇四
報告閱讀對象不同，報告的寫作應因人而異。
比如，提供給財務部領導可以專業化一些，而提供給其它部門領導尤其對本專業相當陌生的領導的報告則要力求通俗一些;同時提供給不同層次閱讀對象的分析報告，則要求分析人員在寫作時準確把握好報告的框架結構和分析層次，以滿足不同閱讀者的需要。
再如，報告分析的范圍若是某一部門或二級公司，分析的內容可以稍細、具體一些;而分析的對象若是整個集團公司，則文字的分析要力求精練，不能對所有問題面面俱到，集中性地抓住幾個重點問題進行分析即可。
記得有一次與業務部門領導溝通，他深有感觸地談到：你們給我的財務分析報告，內容很多，寫得也很長，應該說是花了不少心思的。
遺憾的是我不需要的信息太多，而我想真正獲得的信息卻太少。
寫好財務分析報告的前提是財務分析人員要盡可能地多與領導溝通，捕獲他們“真正了解的信息”。
財務分析報告的框架具體如下：報告目錄重要提示報告摘要具體分析問題重點綜述及相應的改進措施。
“報告目錄”告訴閱讀者本報告所分析的內容及所在頁碼;。
“報告摘要”是對本期報告內容的高度濃縮，一定要言簡意賅，點到為止。
無論是“重要提示”還是“報告摘要”都應在其后標明具體分析所在頁碼，以便領導及時查閱相應分析內容。
以上三部分非常必要，其目的是，讓領導們在最短的時間內獲得對報告的整體性認識以及本期報告中將告知的重大事項。
“問題重點綜述及相應的改進措施”一方面是對上期報告中問題執行情況的跟蹤匯報，同時對本期報告“具體分析”部分中揭示出的重點問題進行集中闡述，旨在將零散的分析集中化，再一次給領導留下深刻印象。
“具體分析”部分，是報告分析的核心內容。
“具體分析”部分的寫作如何，關鍵性地決定了本報告的分析質量和檔次。
要想使這一部分寫得很精彩，首要的是要有一個好的分析思路。
例如：某集團公司下設四個二級公司，且都為制造公司。
財務報告的分析思路是：總體指標分析集團總部情況分析各二級公司情況分析;在每一部分里，按本月分析本年累計分析展開;再往下按盈利能力分析銷售情況分析成本控制情況分析展開。
如此層層分解，環環相扣，各部分間及每部分內部都存在著緊密的勾稽關系。
財務人員在做分析報告時，由于不了解業務，往往閉門造車，并由此陷入就數據論數據的被動局面，得出來的分析結論也就常常令人啼笑皆非。
因此，有必要強調的一點是：各種財務數據并不僅僅地通常意義上數字的簡單拼湊和加總。
每一個財務數據背后都寓示著非常生動的增減、費用的發生、負債的償還等。
財務分析人員通過對業務的了解和明察，并具備對財務數據敏感性的職業判斷，即可判斷經濟業務發生的合理性、合規性，由此寫出來的分析報告也就能真正為業務部門提供有用的決策信息。
財務數據畢竟只是一個中介，因而財務數據為對象的分析報告就數據論數據，報告的重要質量特征“相關性”受挫，對決策的“有用性”自然就難以談起。
財務狀況分析重在揭露問題，查找原因，提出建議。
所以分析內容應當突出當期財務情況的重點，抓住問題的本質，找出影響當期指標變動的主要因素，重點剖析變化較大指標的主、客觀原因。
這樣才能客觀、正確地評價、分析企業的當期財務情況，預測企業發展走勢，從而有針對性的提出整改建議和措施。
我們知道，往往表面良好的指標背后隱藏著個別嚴重的缺點、漏洞和隱患，這就要求我們既不能被表面現象所迷惑，又不能就事論事，而要善于深入調查研究，善于捕捉事物發展變化過程中偶然現象中的必然規律，抱著實事求是的態度，克服“先入為主”的思想。
通過對現有大量詳細資料的反復推敲、印證，去粗取精，去偽存真，以得出對企業財務狀況客觀、公正的評價。
如，僅指標的對比口徑上，就要深入調查核實，換算其計價、標準、時間、構成、內容等是否具有可比性，沒有可比性的指標之間的對比只能扭屈事物的本來面目，甚至會誤導報告使用者。
年度、季度、月度分析固然重要，但隨著財務決策對信息及時性要求的不斷提高，要求企業能夠及時地分析企業日常的財務狀況、獲利能力、資產管理能力以及企業的未來發展趨勢，甚至要求對財務狀況進行實時分析，因此，在注重定期分析的同時，同樣也要重視日常分析。
企業的狀況財務分析主要從三大報表著手，對企業各期的經濟指標進行分析，編制財務情況說明書。
從效果上看，難以面面俱到，實際作用有限。
在實際工作中，財務分析往往缺乏與閱讀對象的溝通，缺乏對主要經營事項進行有的放矢的專題分析。
因此，企業財務分析報告應圍繞領導和廣大干部職工最關心的熱點問題和實際工作中遇到的新問題來展開，傳遞對領導決策有用的信息，真正起到參謀作用。
質量問題分析報告（優質24篇）篇五
七年級整一個年級在開學后的這兩個月，對政治這一門學科的學習熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的，學生上課回答問題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學生匯報討論成果的積極性也很高，在該班學生基本適應了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報學生自主評價教師總體評價。七年級2班，該班相對于其他三個班來說，學生的思想比較成熟，學生普遍比較有個性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個別學生比較浮躁。七年級3班，學生比較好動，思維比較活躍，但是很多時候部分學生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關的東西。該班大部分學生學習還是很認真的，也很勤奮，但是課堂上總是那幾個學生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學生的學習。七年級4班，這個班的學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣是最好的，學生的自律能力非常強，非常地懂事、乖巧，班風非常好，大部分孩子都是很想學習的。該班課堂紀律良好，學生回答問題積極，也很積極參與小組合作，但相對于1班來說，該班的學生有點內斂，小組匯報或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報，課堂效果相對于1班來說沒有那么明顯，但是該班學生學習比較刻苦、勤奮，能認真對待平時的課后檢測練習。
2、學生的個體分析，主要分析典型。
2班：張敬諾該學生學習比較被動，屬于懶散型的，上課不認真聽講，不做筆記，課后不做作業，有時候做作業也是應付式完成。該生只要放多點心思在學習上，成績還是能夠提上去的。
2班：張旭該學生乖巧、善良、憨厚，上課認真聽講，對于會的問題會積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強，思維、反應比較慢，學習缺乏方法，如果能多關注該學生，多輔導，成績應該可以慢慢提上來的。
3班：李宇軒該學生上課不怎么認真聽講，上課經常開小差，玩小動作，課堂上喜歡說話，從其學習態度來看，基本上是放棄學業。
3班：羅德城中美混血兒，英語非常好，很樂于教班上同學講英語，很有禮貌，有自己的思想，有個性；但是上課經常神游，主要原因是提不起對各學科（除了英語）學習的興趣，對待作業馬虎，甚至不交作業。
3班：沈煜該生學習態度端正，學習比較勤奮、刻苦，上課也比較認真，但是該生反應比較慢，接受能力、理解能力都不強，屬于特困生。
3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會開小差，學習自覺性不高，需要老師的監督，學習比較被動；該孩子內心有點脆弱，需要多關注，多了解該孩子，端正其學習態度。
在試卷形式設計上，試卷以中考為模型，分閉卷和開卷，閉卷考試時間為15分鐘，開卷考試時間為65分鐘，閉卷40分、開卷60分，共100分。本次考試難度不大，從卷面上看，大部分學生答題認真，學習態度端正，但仍有個別學生態度不端正，尤其是第二卷主觀題部分，不給予重視，隨便答題、敷衍了事。
本次考試年級總體情況：及格率是89.88%，平均分是74.39，優秀率是41.75%，分數段主要集中在70~80分。
各班考試情況：
a級班級成績概況七年級（3）班七年級（4）班最高分。
本次考試丟分原因分析：（一）客觀題：
客觀題的平均分是32.64，閉卷考試相對比較容易，這個分數比較正常?？陀^題中80%的題目學生都能得分，失分的題目是單項選擇題第6題，多項選擇題第16題、17題。失分原因分析如下：
單項選擇題：
6、人的生命的獨特性更多地表現在，人的（）的方式和途徑的多樣性。
這道題就是摘取課本中的原話來考察學生對課本知識點的熟悉程度。該題四個答案都很相似，似乎都能講得通，但是答案必須是和課本原句一模一樣，如果對課本的句子不熟悉，很難選出正確的答案。這道題大約有30%的學生選錯，主要原因是學生對課本的知識點不熟悉。同時，從中還可以折射出學生對政治這一科的學習態度。學生認為政治考試很簡單，開卷很容易，可以抄書，不用擔心，平時學生一上完課就把書丟一邊了。
多項選擇題：
16、陳剛進入初中后，身高一直很“穩定”，他非常焦急，懷疑自己是不是有些不正常。我們可以告訴他：（）。
a、去醫院檢查，吃一些增高藥b、愉快地接受自己身體的變化。
c、加強體育鍛煉，有助于身體發育d、沒有必要大驚小怪，每個人的發育水平是有差別的。
這道題學生失分的原因主要是少選。少選b的學生，認為題目中的陳剛沒有發生身體的變化，這一類的學生審題是很認真、仔細的，但思維比較狹窄，往往容易陷入片面思考問題的境地。這道題主要考查學生是如何面對青春期所發生的變化。少選d的學生，不理解“每個人的發育水平是有差別的”這句話，這主要原因是上課沒專心聽講，這個內容講青春期身體發生變化時會有強調到，并會通過一些例子來說明這問題，一般學生都能理解。
這道題很多學生都全選了，或者選了三個。青少年時期的主要任務，在學生的角度來看，四個答案都講得通，都是正確的?！爸饕薄ⅰ案尽?、“基礎”這些政治術語對于七年級的學生來說是比較陌生的，做題的時候也往往容易忽略對這些關鍵字的考慮。這道題學生主要是沒考慮到是“主要任務”，因而失分。
（二）主觀題。
全年級主觀題的平均分是41.75，圍繞著學生成長中的各種體驗設置背景材料，評價學生運用所學的知識解決問題的能力，以及良好的情感、態度、價值觀的形成。從總體上,本次考試學生答題情況比較正常，一道題中最基本要得到的分數（最基本的分數：例如，第18題：請用自己的語言描述自己的性格特點和興趣愛好，并說說這樣的性格特點和興趣愛好對你的成才有什么作用，性格特點和興趣愛好共4分，大部分學生都能得到4分，這是最基本的分），85%以上的學生都能得到，失分的題目主要是：第19題、第21題。失分的主要原因是：
（2）知識點聯系實際的運用：部分學生對于知識點的掌握是比較好的，但對于題目的理解分析能力較差，在答題的過程中，不能選取有效的角度，找不到答題的突破口，因此，答案要么生搬硬套，亂寫一通，要么缺乏條理性，想到哪個知識點就寫哪個知識點。
1、這一學期的中學政治教學，我感覺自己是比較積極向上，一開始上六個班的政治課，每上完一個班都會粗略記錄一下上課情況以及上下一個班用同一個課件要改進的地方，或者這個班下一節課要改進的地方。
2、對教材的處理能力，我是比較欠缺的，備課要費比較長的時間，即使把握住了這一節課的重點和難點，但是在各知識點之間、各教學環節之間的處理上有時候感覺很吃力，有時候會處理得比較生硬，難以取得預期的效果。
3、在組織教學能力方面，我也是很欠缺的。在教學設計上，我會盡最大的努力去引起學生的學習興趣，創設情境活動讓學生去體驗，如：“情境表演”、“我來當小老師”、“小游戲”、“小組競賽”等等活動，但是由于課堂的駕馭能力不高，有時候難以取得良好的效果。
四、解決問題的策略第一，注重基礎知識的掌握。每節課的知識點要落實好，重點是抓好學生對基礎知識的掌握?；A知識是能力的支撐，在平時的課堂教學中應采用多種教學方法，幫助學生更扎實地掌握基礎知識；通過選取學生成長中的身邊事多角度啟發學生，培養學生發散性思維能力和歸納總結的能力。
第二，加強對學生答題技巧的指導。指導學生認真審題，懂得尋找關鍵詞；幫助學生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料能力；指導學生怎樣結合教材基本觀點，有針對性答題。
第三，不斷提高自身的教學技能。不斷學習政治教學教學方法，靈活應用多種教學方法，充分發揮政治課內容貼近學生實際的特點，努力把課堂激活，吸引學生注意力，提高課堂40分鐘的效率。課后加強反思，分析每節課的優點和不足，進一步思考如何把優點發揚，把不足克服。
質量問題分析報告（優質24篇）篇六
為貫徹落實自治區黨委南疆教育質量提升工作推進會精神和《南疆雙語教育質量提升行動計劃》，落實我校雙語教育質量，現將我校20xx年度雙語教育質量匯報如下：
本年度我校在校生632名，接受雙語教育的學生有584名，雙語班模式一有兩個班，65名學生；模式二有14個班，519名學生；1個普通班，48名學生。現我校有雙語教師23名。
1、完善制度。
我校結合學校實際，制定相應的《教學常規管理制度》。并把制度的落實情況與學校和教師的年度考核、評優晉級等掛鉤；充分發揮教學激勵機制的作用，對教學成績優秀、有特殊貢獻的教師及學習成績優秀的學生進行獎勵。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學生。
2、重視教學常規管理。
學校特別重視常規工作，對一日常規工作緊抓不懈，校領導定期檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業、教研活動記錄等。檢查后要及時進行反饋，填寫檢查表，并將檢查結果與教師工作量化及獎懲掛鉤，年終按照質量考評制度進行考評。
3、加強課堂教學管理。
一是提高教師的教案備寫。我校檢查教師備課必須嚴格具備備課上課要求：即兩落實：基礎知識、基本技能；二是抓教學過程。認真抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業等教學工作的各個環節，規范教學行為，讓教師自查；三是提高教師的教學意識。讓教師反思自己的教學過程，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，創新教學行為，總結教學經驗，提高教學水平，使教師真正成為學生學習的參與者和引導者。
4、重視教研活動。
要提高雙語教育教學質量，一定要讓雙語老師重視雙語教學，老師抓緊了，學生也就受影響對雙語學習更加積極，老師的教風好了，學生就自然而然的形成了好的學風。學習成績是老師與學生的雙邊關系下出的成果，而不是學生單方面得到的。教風和學風的形成是提高教育教學質量的途徑。
作為農村學校，在各級部門的關心和支持下，根據學校常規制度，做好每日常規工作，我校的校領導和雙語教師們都特別重視雙語教學工作，當然雙語質量也在不斷的提升。
我校在加強雙語質量建設方面存在雙語教師不足現象，部分不能勝任雙語教學的教師已被下放到社區或已轉崗，能勝任雙語教學的教師擔任課時量重。
（一）、目標任務。
1、明確工作思路，切實加強常規管理，向常規工作要效益；
2、制定雙語教學質量工作目標，明確努力方向。
（二）、組織領導。
為提高教師對雙語教育工作的積極性，著力營造良好雙語教育工作氛圍，全面提高學校教學管理的效率和質量，學校成立領導小組。
組?長：書記、校長。
副組長：教導主任?教研主任。
成?員：夏鎮牙力古孜鐵熱克小學全體教師。
組長主要負責全校雙語教學質量提升的全面協調、監督工作；副組長負責雙語教育質量提升工作的落實、監督、指導和評價工作。
（三）、學氛分析。
（四）、主要提升措施；
2、切實加強常規管理，向常規工作要效益；
（1）加強班級管理，做好班主任工作的監督與指導；
（2）認真做好教師備課工作的檢查監督；
（3）加強對教師上課情況的監督與指導；
（4）認真檢查教師對學生作業及試卷的批改情況，除學生及家長對雙語教育的重視和熱愛。
（五）、主要提升措施。
1、明確工作思路，搭建教師良好工作平臺。
今后學校工作思路：圍繞雙語教學，強化學校每日教學常規管理和教師教學常規為重點，突出對薄弱班級和學科的提升。
2、切實加強常規管理，向常規工作要效益。
（1）加強班級管理，做好班主任工作的監督與指導。繼續加強對學生的養成教育，培養學生養成良好的學習、生活和行為習慣。做好家訪及學困生引導工作。
（2）認真做好教師備課工作的檢查監督。完善教師備課制度，學校認真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，除兩個教研組對教師備課情況的每半個月一次的檢查外，學校教導處將對各教師做不定時不定期的抽查，對不符合要求的教案給予指導并限期整改。
（3）加強對教師上課情況的監督與指導。教師必須提前進入教室，上課期間不得遲到、早退，不得做與教學無關的事，學校領導更要深入課堂聽課，了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤整改。
（4）認真檢查教師對學生作業及試卷的批改情況，除兩個教研組對教師備課情況的每半個月一次的檢查外，學校還定期和不定期對學生作業及試卷進行例行檢查和抽查，對檢查情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。
（5）真正落實好校本教研活動。我校要求各教研組實行集體備。
課制，在課前對課堂教學中可能存在的問題以及各個教學環節的設計進行研討、交流，尋找解決問題的方法，制定整改措施，落實到課堂教學中，教師之間相互取長補短，不斷改進教學方法，提倡任課教師采用多種教學方法上課，激起學生的學習欲望。
（6）做好優等生培養工作和學困生的轉化工作。采取“一幫一”的方法，一個優等生帶一個學困生，落實到實際。
3、制定教學質量工作目標，明確努力方向。
以上學期期末考試學生成績為基礎，將目標落實到教師，具體落實到學生，制定學生各學科應達到的目標。教學質量的總體目標是：
4、簽訂目標責任書。
5、做好學困生的轉化。
（1）通過家訪、家長會等活動尋求家長的有力支持，取得家長的密切配合。
（2）分層要求，逐步提高，讓學困生也能經常有成功的體驗。由于班級里學生差異較大，從教學設計開始，任課教師就應注意設置學困生能完成的教學目標，適時、適度地降低對學困生的要求，教學中分散難點，設置梯級問題，讓學生能一步一步地接近目標，完成學習任務，讓學困生也能體驗到成功的樂趣。
（3）培養一批得力的班干部，幫助老師管理班集體事務，并使他們成為學困生的榜樣。
（4）尊重學生，親近學生，真情關愛，嚴格要求。
總之，做到抓緊、抓好，為提高教育教學質量工作打好堅實的基礎。
1、我校在教學條件方面還缺少三個班的班班通；
2、學校設備都已配備，但設備沒有連接互聯網絡。
質量問題分析報告（優質24篇）篇七
教學質量是學校的生命線，提高教學質量是教師的應盡職責，是學校辦好人民滿意教育的具體表現。今年是肥西縣“教學質量提高年”，為全面貫徹《國家中長期教育發展規劃（20xx-2020）》，認真落實肥教字【20xx】94號文件和20xx年初中教學工作會議精神，有效提高我校教學質量，特對我校教育教學質量進行分析并進行整改。
我校是初級中學，現有教學班8個，教職工31人，學生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說對提高教育教學質量有很大的優勢，但由于受大環境的影響，教師的敬業精神較差，加之現有教育體制缺乏企業的競爭機制，干多干少一個樣，干與不干一個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性；從學生方面來說，農村學校“留守學生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學生教養差，學習成績差，這些學生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉到私立學校去讀書，從而造成學校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位于全縣中下游。
1、教學管理，存在備課不規范，甚至出現先教后寫的現象，備教不一致，應付月檢查現象時有發生。
2、跨年級跨學科備課教案不齊全。
3、傳統教學模式嚴重影響學校教育教學質量的提升，教師平時教學研究不夠，課改意識不強，教學手段落后，教學效果不理想，學生參與度不高。
4、教學資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實驗教學不夠重視。
5、我校教師學科配備不齊全，到目前為止，學校無音樂和美術教師。
為了提高教育教學質量，保證教學任務圓滿完成。根據肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學質量提高年”的要求，結合學校的具體實際，根據初中教學工作會議精神，制定下列整改措施。
（一）切實加強課程管理。
嚴格按照上級教育主管部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執行中有無違規現象作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。
學校每天的教學活動實行全天候管理，值日領導每天從早讀開始到晚自習下后一小時進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課、課堂環節脫節，不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象都作為教學事故記錄，并根據學校獎懲制度進行處理。
（二）切實加強課堂管理。
1、把功夫下在課前。
認真貫徹落實教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學設計，包括新課、復習課、作文課、試卷分析課；二是內容全備課標、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學程序、教學反思。
2、把力量放在課內。
教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學目標；（2）必須讓學生參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個別交流意見，提出要求和建議。學校領導組成員每學期聽課不少于30節，教師每學期不少于20節。每位教師每學期公開課不少于兩節。且聽課要有評議，共同研究討論教學改革的經驗和做法。
3、把補困加在課后。
在教學過程中，要求所有學生完全掌握所學知識是不現實的，要求教師不放棄任何一個學生。不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。具體采取以下措施：（1）、建立后進生成長檔案；（2）、任課教師必須對后進生做到心中有數，教學時分層教學，調動后進生學習積極性；（3）、教師利用課余時間對后進生進行個別指導，填寫輔導紀錄；（4）、經常與后進生談心交流并經常與家長聯系，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學例題、習題、作業題。
教師要關注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學有目標、有重點、有方法、有效果。習題和作業題做到精選精改，注重效率。
5、加強過程管理對教師的教育教學除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學的管理，采取分階段、有重點有針對性地轉變思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）二看（看教學設計、作業批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結提高（在上述基礎上，指導其總結成功經驗，指出其教學中存在的問題并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學秩序正常，有培養全體學生嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
（三）加大對后進生的轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的主要因素，農村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進生的轉化方面作具體安排：
第一，建立檔案根據考試分數和任課教師的平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學整體水平。
（四）加強班主任工作。
班主任工作的好壞直接影響教育教學質量，班主任要加強學生的養成教育，加大監督力度，強化管理措施，形成良好的班風、學風。
（五）、加強對教師隊伍的管理。
教師是學校提高教學質量的根本力量，要提高教育教學質量，首先必須提高教師的思想道德素質和文化素養。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進行校本培訓，學習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。
所有教師必須高度重視并認真服從學校管理，學校嚴格按照相關制度，每月進行考核，每學期對每位教師進行量化打分，并同績效工資掛鉤，切實提高教師工資積極性，從而提高教學質量。
質量問題分析報告（優質24篇）篇八
為了總結經驗，吸取教訓，取長補短，改進教學，提升質量，提高成績，在全面評估201x—201x學年度第一學期期末質量檢測七年級數學試卷、學生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結剖析。
20xx—20xx學年度第一學期期末質量檢測七年級數學試卷全卷分值100分，考試時間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學期教學的全部內容，重點考察有理數、相反數、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規律、有理數四則混合運算、合并同類項等。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現素質教育，同時也強調了數學教學與現實生活的緊密聯系。試卷最后一道題（第22題）涉及到有關函數的知識，雖然也可以用一元一次方程的知識解答，但明顯超出學生已有的知識水平，所以基本無人能夠得到滿分，這是本次測試的一大失誤。另外，第21題答案出現失誤而沒有糾錯，所以很多學生正確的答案被誤判為錯誤，導致大量學生失分。
本人任教七年級二班數學教學，七二班平均成績48.25分，高出其他班級平均成績10余分，基本實現學期初預定目標，也基本達到歷年本校數學平均教學水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學生數學兩極分化十分嚴重。從學生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數學課程，能夠花功夫按時完成數學科目各項作業，課堂參與度高，對數學課程有興趣，能夠花時間預習復習數學課程的學生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學生數學成績和個人以往數學基礎和智力存在較高相關，同時，數學成績較好也可以預測其他科目成績。另外設計操作方面的題型也答題較差，這和學生空間思維不夠發達有較大的關聯性。
本學期是本人第一次執教七年級數學，本人基本依照如下原則開展教學：
1，緊扣書本內容，鞏固學生基礎。
2先學后教，每節課我都是先自己認真的學習后，完成了課后的練習后再進入課堂給學生授課。
3勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節課課后作業，按時批改學生作業，對存在錯誤的地方耐心修改提示。
4不辭辛苦，百煉成鋼。數學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數學教學從課上延伸到課下。通過分析質量檢測成績可以看出，以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進生轉化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學中應該重點改進的地方。
雖然從檢測成績看基本達到預期目標，也符合本校數學總體教學水平，但和課程標準的要求畢竟還有很大的差距，學生的成績也還有很大的提升空間。新學期擬定通過以下措施進一步提高本班數學教學水平：
1.狠抓課堂教學，切實提高教學質量，發揮每一節課每一分鐘的教學效率。
2.教學和實踐緊密結合，訓練學生把課本知識遷移到生活實踐中來。
3.開動腦筋，豐富教學形式，提高學生的學習興趣，只有興趣高了，學習熱情有了，才可能學好數學課程。
4.加強學生的讀圖及觀察能力培養。
質量問題分析報告（優質24篇）篇九
我校根據學校制訂的質量檢測方案，結全這個學期舉行的兩次月考，召開了教學質量分析會，結合上期期末檢測成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今后教學質量。現將教學質量分析情況匯報如下，不妥之處，敬請批評指正：
整體成績不理想。從學科來說，基礎學科語文、英語差于其他學科，數學成績偏低，生物、地理學科成績較好；領導成績好于教師成績；初三普班成績成績低于原來的初三成績；初一年級整體成績好于初二年級；從卷面上看，同樣存在基礎不牢、缺乏能力、書寫差等問題?？傮w來說，教學成績不令人滿意。
根據教學成績和學校教學工作開展情況，我們認為全校教學工作存在著以下問題：
首先，教學管理滯后。為繁重的事務性工作干擾，不能把教學工作提高到應有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行為缺乏跟進；教學的指導性不足，還不能對教師的教學工作進行持之以恒的、科學的、規范的指導，指導停留在層面上；督導不足，不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉，集體備課流于形式；教育科研成果的推廣轉化沒有形成制度，缺乏后續發展。
其次，課堂教學質量低。從檢測中發現，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學生不能正確解答，這說明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習能力和應答技巧，而這些知識和能力的培養主要是通過課堂教學來完成的，由此可以反映出教師課堂教學質量遠沒有達到學生促進全面發展的目標?？v觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學觀念、思想、手段仍然占據著課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前后聯系，不注重學生主體性的發揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻忽視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情況的措施和手段。
再次，教師素質整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質偏低的事實。由于教師調動頻繁，我校教師隊伍幾年來一直不穩定，本地教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，分配的年輕教師經驗少，并且一般不超過三五年就調離，教師隊伍整體青黃不接的現象很嚴重，這在客觀上對教學質量產生了相當的影響，也為我校提高教師整體素質的努力形成了相當的干擾。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質的機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。首先，新的教學理念的深入普及沒有到位，20xx年新課程改革開始以來，雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓，但是還有相當數量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然占據著主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創設、技術應用、先進教法得不到使用，學生主體性體現不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；其次，新技術學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都安排一定時間組織教師學習先進的教育技術，但是從效果上看很不理想，會制作高級一些課件的教師數量極少，運用先進教育技術授課的課時數遠沒有達到規定的數量，一方面是因為沒學會，另一方面沒有認識到技術的重要，不愿意用；第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放松了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節，難以取得高效；第四，校本研修實效性不足，雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓、示范觀摩、說講評課、專任教師上研究課、計算機培訓，但是對教學有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流于形式，浪費了時間和精力。
最后，領導干部的示范作用沒有得到充分發揮。領導干部都是從優秀教師中選拔出來的，是學校教育教學的骨干，任職后繼續擔任學科教學甚至是基礎學科教學才不至于脫離教學，但是實際上相當一部分領導逐漸脫離了教學，一方面與繁重的事務性工作不無關系，但是與領導認識上的問題也不無關系；領導每年要舉辦公開課、示范課、培訓或者講座，以為教師提供指導和幫助，但是在執行過程中往往被打了折扣，應有的示范作用沒有發揮出來；個別領導干部不注重學習實踐，聽課、評課不能落實課堂教學標準，老思想仍有顯露，給教師帶來消極的影響。
1、首先抓領導干部?？傂θl領導干部任課情況進行核查，對達不到縣局要求的責成各校整改，保證領導干部不脫離教學；建立領導干部聽評課、指導教學檢查制度，每月對領導干部工作情況進行一次檢查，對表現差的予以誡勉談話；通過干部作風建設年活動加強對領導干部的教育，增強領導干部的責任感和使命感，改進工作作風；組織鄉校兩級領導干部教學培訓，有針對性地開展業務學習，提升領導干部教學素質和工作能力；制定領導干部教學工作考核辦法，從任課教學情況、指導教學情況、抓教學工作情況和工作效果幾個方面進行考核。力爭通過一年的努力，使領導干部從觀念上、行動上向教學轉變，確保教學這一中心工作不放松。
2、夯實教師素質。對全鄉教師的綜合素質進行一次深入的調研，摸清底數，在此基礎上制定教師素質提升規劃，用兩到三年時間持續開展鄉校兩級教師基本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學能力、教研能力、科研能力、技術應用能力提高為核心，通過講座、示范觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領會課改實質和理念，樹立新的教學觀、質量觀，掌握滿足學生發展和教育教學需要的技能方法技術，從而使教師整體素質有質的飛躍。
3、加強管理，強化落實。任何一項措施，如果停留在紙上、口頭上，解決不了任何問題?？傂⒓毣虒W督導，將督導內容轉換到注重有效措施的建立和落實上，同時加強督導的及時性，每月中小學視導員要有兩個工作日在各校，對各校的教學工作進行全方位的檢查；各校要制定教育資源利用制度，嚴格執行，切實保證先進的教育技術、資源得到有效應用，開展多種形式的教育技術、教學資源應用評比，并將結果納入教師量化考核，激發教師的積極主動性；建立適應教學要求和學生需求的教師教學質量監控制度，實施每月一小結，學期末總結，下學期初召開教學質量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善于總結經驗教訓，提高自身的素質和能力；對教學成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查、鄉內調動等措施，對教學成績連年優秀的教師予以多種形式的表彰等，從優劣兩方面著手，促進教師向教學要質量，向工作要質量。
4、狠抓課堂教學。多層次召開會議，深化領導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質量是學校的生命線，課堂教學是教學質量的根本這樣的認識。本學期，將以聽評課為主要措施，提高教師課堂質量，一是總校和學校對新上崗教師進行兩到三個輪次的聽評課活動，切實幫助新上崗教師掌握課堂教學技能技巧，提高教學效果；二是以學校教研組為單位開展專任教師上研究課活動，通過說講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是中小學分別評出3名教師的課，總校組織觀摩活動，邀請縣教研員參加，進行典型引領；四是對領導干部授課質量進行檢查，督促領導干部以高質量的課堂教學為全體教師引路；五是重新選拔骨干教師，定任務，明職責，發揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學年開始，首先開展領導干部示范課觀摩，然后開展青年教師、中年教師優質課選拔，作為推薦縣級優質課的依據，將不經總校、學校評選的課不得參加縣級優質課評選作為一項制度予以落實。以后，各種形式的聽評課將形成制度化，定期開展，形成常效機制，使全鄉的課堂教學質量得到顯著提高，保證教學質量的穩步提升。
總之，回顧過去，問題多多，審視現在，高度重視，展望將來，真抓實干。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質量，不負各級領導和社會各界的厚望。
質量問題分析報告（優質24篇）篇十
期中考試順利結束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，從學生考試成績的統計情況來看，比年前的期末考試成績有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：
這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學的前十六課的字詞進行了重點復習。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤!
第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數了一下,全對的僅有五名同學。可能我在復習的時候,幾個詞語沒有重視起來,比如：脊梁的“脊”，學生很多選了一聲;狂風怒號的“號”和挑著旗的“挑”學生的錯誤率也很高，這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!
第二題，總體上學生做的比較好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法，盡管這兩個字考前我強調過，眼高手低的毛病學生們是不好改掉的。
第三題，詩詞園地。老生常談!詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，勢不可擋!學生啊，給我一千個愁人的理由。
第四題，成語格言的積累，平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細致。復習到了春天的成語，但是鞏固的力度不足!對于格言，學生似乎概念不清晰，有個別同學竟答上了諺語或古詩名句。在以后的教學中，我應該系統性地帶領學生進行歸類復習!
課內閱讀，失分不是太多。課外閱讀，失分相對教多，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書的名字寫出來告訴大家?！焙枚嗤瑢W只寫歷史故事的名字或只寫書的名字。學生的審題一定要強化。如何讓學生更細心些?在主觀性題目上，我平時反復訓練學生把話說簡潔而且完整!在平時的教學中，我發現學生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙，僅僅走馬觀花，欠全面思考。
大部分學生得分比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，字寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真!
反思：我要從以下方面做起，力爭讓學生有所得。
1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，教育學生提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態度，努力培養學生的良好習慣。
2、利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴，為自己的健康成長保駕護航!
3、加強對學生作文的推薦工作，努力讓更多的學生體會到成功的甜滋味。一方面創造機會讓學生把自己的習作在其他同學面前展示出來;另一方面鼓勵他們把自己的優秀習作向學校網站投稿。
4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導我們班的彭冰冰和付一璠，我發現他們也有很強的求知欲，他們的學習態度也很端正，只是長期的`不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們抓緊輔導!面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心!
我們這第一批北海學子如今他們大多數適應了這里的學習生活，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學習的動力!考了個“優”(85分以上)，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，讓我哭笑不得!盡管我們也反復教育，尤其我班的學生，玩心特重，頭腦靈活，但不夠沉穩!我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學習!
決心只是開始，重要的是行動!我相信只要我跟孩子們肯付出，定然有收獲!
質量問題分析報告（優質24篇）篇十一
20xx年，我校參加中考考生61人，上六盤水市中考錄取最低控制線人數57人，中考總均分339.4分，400分以上13人，最高分為477分。這是和貴陽市中考接軌和聯考的第一年考試成績，從上線率來看，比20xx年中考高出5.2%；從總均分來看，整體有均衡和下滑形勢。認真分析中考數據，發現教育教學中存在的問題，并找到解決問題的對策，應該是刻不容緩的一件大事?，F在將我校20xx年中考情況做如下質量分析。
語20xx年我校中考各科均分如下表：
語文。
數學。
英語。
理科綜合。
體育。
總均分。
79.3。
60.1。
70.6。
82.3。
44.0。
339.4。
語文、數學、英語學科均分比20xx年中考均分低出較大比例，理科綜合基本均衡。這可能與學生對題型的把握和解答的要求不夠深透，同時與學科命題的難易有一定的關系。體育均分低于20xx年0.2分，基本均衡。
（一）總體層面：
中考題型的突然變化和轉型，使得學生一下子不夠適應，特別是貴陽卷題型重基礎、保能力、強表達的要求，使得學生在考試中發揮不穩定，出現模糊現象。尤其是語文、英語學科，這直接影響中考的總分。
（二）學生層面：
1、學生的基礎差，沒有形成良好的學習習慣，學習積極性不高，同時又有較強的逆反心理現象，這也是今后學校工作在學生層面上需要注重提高的一點。
2、學生的基礎知識掌握不牢，再加上各個學科不能均衡發展，所學知識不能融會貫通，只能機械運用，知識片面導致綜合分析問題解決問題的能力差。
3、全校的高分率整體偏低。由于學生進?；A差，造成尖子生不突出，上升空間小；中等生發揮不穩定；學困生數量多，嚴重影響教學整體質量。
4、我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。主要是由于學生基礎差而初中文化課程難，難以使他們產生學習的內在刺激。
（三）教師層面：
1、部分教師出現職業倦怠現象，對學生的個體差異缺乏耐心認真對待，只注重知識的機械灌輸，而不注重學生對知識的吸收效果與知識聯系的應用。
2、結合平時課堂的反映及考試成績比較，存在以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏對學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。
3、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。
4、課后輔導抓得不扎實。一味的注重練習，講評不注重效果。
5、對于后進生、學困生的幫扶、轉化不力，工作計劃流于形式，抓優放差，少數教師缺乏愛心和全局觀念，影響了班風與整體成績的上升。
（四）學校層面：
1、由于缺乏現代教學形式，學生在學習中接觸的知識較為古板，在一定程度上影響了教學效率。
2、教學模式還是過于陳舊，學生的學習方式沒有發生根本變化，模擬測試試題選取仍然有些不合理的因素，同時只練不講或只講不練的現象仍然存在，而進行常規檢查的教師由于專業層次問題無法很好的指出。
3、集體備考沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質量的整體提高，因此效果欠佳。
（一）重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。
1、學校將從20xx年秋季學期定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題，大力促進尖子生的培養工程。
2、針對出現偏科的尖子生，實施“補短板”的計劃，通過針對每一次月考成績的分析，找出尖子生的薄弱學科，與相關任課教師協商幫助進行義務輔導，承包有偏科的優生，一抓到底，促進尖子生群體發展。
3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，提高自身的綜合能力。
（二）創新教學管理，建立長效機制。
學校重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務實上花功夫，認真落實好以下幾點：
1、落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下功夫。特別是復習課的研討，盡可能的在基礎知識復習過程中達到資源共享。
2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的方法，保證教師備課的高效率、高質量。
3、強化教學管理的聯動機制，就是盡可能的做到，無論出現怎樣的變化對學校的教育教學過程、效果的影響都要減少到最小的程度甚至出現促進作用。牢固樹立“安全為重，質量為先”的雙第一的思想。
4、強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決“木桶效應”的問題。特別促進理科的提升，抓好理科教育教學。
5、抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作及學生違規處理措施。學習習慣的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，全員參與，防止半途而廢。
（三）深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。
由于我校的學生進?；A比較差，許多學科教師都普遍感到課時不足，教學內容與教學現狀之間矛盾很大，許多知識深入不下去和銜接不上的困惑。面對這些困惑和困難，我校將繼續組織教師外出學習，深入研究教材，準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統的研究，共同的交流，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。
（四）抓住優勢群體，推進弱勢群體。
思考和建立好住校生晚自習輔導的培優補差工作。關注課堂有效性，由行政牽頭，科任教師為主線的紀律課堂的建立，通過強化紀律來提高學生學習，從而推進學校的整體教育教學質量。
（五）發揚教師奉獻精神，實現人生價值。
眾所周知，教書育人，是我們的職業，為人師表，更是我們的追求。面對孜孜以求的莘莘學子，我們理應發揚奉獻精神，愛崗敬業，珍惜為教一層的機遇：精心備課，研究教法，精致上課、關愛學生，團結協作、爭分奪秒、惜時如金，發揮畢業班教師的主觀能動性，向每一堂課要質量，為培養一批合格加精品的學生而努力奮斗。
讓我們攜手未來，凝心聚力，全力以赴，爭取20xx年中考打一個翻身仗，實現教學質量提升年的既定目標！
質量問題分析報告（優質24篇）篇十二
本次化學科的期末考試，我校學生在答題方面的總體表現如下：
1、基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應的方程式等等。
2、實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。
4、用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
6、計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。
第一大題選擇題14題，全部答對的只有1人，主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學生對上述題目的理解不好，基礎知識沒有得到落實，尤其是第11題，錯誤率達50%以上，要根據化學方程式來找物質a的化學式，其依據是質量守恒定律，不少學生對這類型的題目做不好，這可能與學生的思考力有關，也與教師平時對這類型的題目訓練不夠，第14題有一定的難度，錯誤率達80%以上，要有想象力并要基礎扎實的學生才能做得好。
第二大題填空題，考核的是學生對化學符號、物質微觀結構圖等基礎知識的理解、掌握情況。很多學生在第15題失分嚴重，如氖氣的化學式很多學生寫不出來，有的寫成ne2，答案是ne，2al不少學生理解成2個鋁分子，答案是兩個鋁原子。第17題的某微觀結構示意圖：當x=8，氧離子結構圖應是xxx，離子符號為o2-，c60是原子還是分子，不少學生理解不清，不少人認為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成，其實，這里指的是c60這種物質是由分子構成的。
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質、化學性質有較清楚的認識。理解好才能做好，寫出相關的反應方程式又考出了學生的真正實力，我校的學生很少能夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強訓練。
第四大題與實驗有關的題型，歷來都是常識題與操作題的必考題型，要求學生寫出典型的氣體制取的化學方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學方程式、所用的實驗儀器的名稱、發生裝置、收集裝置以及有關的實驗現象等，我們的學生對這種題目理解不好，很多學生都一知半解，答對的學生較少。
第五大題的計算類型題，其中24題，不少學生能夠做出來，正確率不高，這題主要考學生對相對分子質量、某些元素的質量比之類，通過前一段時間的訓練，學生對這種基礎計算題有了一定的理解，但計算能力提高不夠，最后一題的計算題，全校學生只有5名學生做對，說明我們的學生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓練，思維能力還不夠強，這類要利用化學方程式、質量分數之類的題目。在我們學校只有較尖的學生才能答對，因此，此次考試，我們學校的學生的成績總體上不算高。
1、增強質量意識。
要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。
2、抓基礎、重應用。
要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的`達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。
3、加強實驗教學、重視活動與探究。
實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。
4、課堂教學要體現新理念。
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。
5、注意規范答題的訓練。
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規范等，這說明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的做題習慣。
質量問題分析報告（優質24篇）篇十三
我鎮中心校組織了xx年度第二學期期末考試工作，考試結束后對我校全體教師要求認真分析自我的學科成績并要求寫出自我的試卷分析與反思，我們也經過分析各班和各個學科的的成績和上學年期末和本學年的期中考試進行比對分析，現將期末考試的情景總結如下：
1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優秀率方面都在后面，二年級數學及格率處于中游。從數據分析來看，一二年級和前幾名比較還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應當保證優秀率。對于學差生的培養和提升是我們一二年級教師應面臨的一個重要問題。
2、三年級較好，數據顯示我們的各項統計都處于中游，和前幾名的優秀年級比較我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數學的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們三年級教師把好及格率這一關。
3、四年級：語文成績統計不好，各項都比較靠后。數學英語處于中下游。語文數學平均分和前幾名比較相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數據上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名比較分數差距不是很大。
學生總體來說考的不是很夢想，平均分、及格率和兄弟學校比較存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語都不一樣程度的有所提高。
看了一下各位教師的試卷分析，學生中存在的問題匯總如下。
1、學生基礎知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨馁Y料是面向所有學生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷，讓每一個學生都站在相同的起跑線上，是我們教師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中教師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的教師們平時要嚴格要求，使之構成習慣，尤其一二年級是小學生學習的基礎階段，養成良好的習慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數據統計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊，及格不應是我們對學生要求到達的最終目標，而應當是在85分優秀以上的人數占的比重大。如何抓中間、促學優、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、經過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數普遍較低。平常教師訓練的不夠，致使作文題學生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字數的多少。
5、經過看教師們的試卷分析，教師們都不一樣程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的本事較差。由于學生的基礎知識差，所以很難構成本事，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
總之基礎、習慣、本事是我們面臨提高的三個重點。
1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業，對于學生的作業要求必須要嚴格，今日要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、經過作業和檢查要做到心中有數。這一方面我們經過（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。
2、教師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業、練習同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實現課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時多下工夫，今日我要講什么，要讓學生學會什么要做到心中有數，僅有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應當有針對性的多做有效題，練習題的設計不能盲目性的貪多，更主要的還是應當有很好的針對性，從而培養學生在鞏固基礎的同時增長本事。
3、對于平時學生的學習必須要讓學生一步一個腳印，這就要求我們的教師要嚴格把關，日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養成不拖欠的好習慣。
4、家是學生學習的第二環境，但也是學生學習成功與否的重要因素，教師應和家長勤溝通，及時反映學生的在校表現并了解學生在家的學習情景。僅有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。
總之，我校這次期末考試不單考了學生，同時也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學情景，同時也是一次練兵。我校教師將以此為契機，認真總結經驗，爭取下個學期更上一層樓。
質量問題分析報告（優質24篇）篇十四
1、“真君撞進門，大圣見了，現出本相道：‘郎君不小嚷，廟宇已醒孫了’?！?/p>
仔細分析這句話運用那一種人物描寫方法，刻畫了孫悟空什么性格？你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？請說一說。
2、寫實文與想象文，你更喜歡哪一樣？為什么？
3、初中生該不該讀《西游記》，為什么？
初一（2）班到位上課的人數是52人。
第1題，做得完整的人數不超13人，全部放空的有5人。多數同學能分析“生動地寫出了孫悟空的性格風趣幽默”，卻漏掉了分析這一句屬于什么類型的描寫方法，更難見到分析孫悟空純心戲弄二郎君、想凌駕于他的本質了。
第2題，普遍喜歡想象文，理由是想象出來的內容新鮮有趣。喜歡寫實文的同學不超過15人，理由是描寫細致，耐人尋味，更真實，具有很強的感染力。
第3題全部贊成該讀《西游記》，這跟課堂反響基本保持一致。問題是后續能不能落實在行動上，才是真關鍵。
在第一節的課堂上，老師除了布置標音、通讀課理清情節之外，還把一部分時間交給學生找出課文刻畫孫悟空的各種描寫方法，在此基礎上歸納孫悟空的性格特點，寫完已經讓四人小組交流了縮寫內容和人物描寫要點。在第二課時里，將三分之一的時間用于分析孫悟空形象個性以及運用的描寫方法。加上，孩子們看電視劇早就很喜歡孫悟空了，所以，對他的性格把握得比較好。而描寫方法呢？教學第一、第二單元學過了，教師也講得很多了，可學生依然沒把握住?；蛟S在解題思路、步驟上沒得到老師的再次指導，或許這節課因容量太大，品味語言這一塊沒深層次展開，所以，學生在時間倉促之下，把必備的步驟給漏掉了。這，也是期中考試出現的通病，也是初三中考失分率最高的題型。
初一學生形象思維發達，當然比較喜歡想象文，這也是老師預料之中的結果。不過，從平時寫作情況反映來看，真正寫想象文的習作很少見。希望通過這個單元的教學，學生能放開手腳大膽說自己愛說的話。與此同時，老師更要注重引導，讓孩子們看清生活的本色，生活不是無趣的。想象文也要合理，也必須以活生生的現實為根基。
據說，有人在網民中搞一個調查，內容是關于是否喜歡閱讀四大古典名著的專題。結果呢，有85%以上的網民不喜歡讀《西游記》等經典小說，讓人大跌眼鏡。實不相瞞，在開教這一課的前一天，我問這樣的問題：“同樣是《西游記》，更喜歡看六小齡童演繹的電視劇的同學請舉手”，兩個班幾乎都舉起了手。沒錯，今年11月17日，新聞傳該劇因連續播放3000遍，準備申請吉尼斯世界紀錄。緊接著，我再問：“更喜歡讀原著一百回本的同學請舉手”，結果，初一（1）只有3人，初一（2）班的只有5人。我見了大失所望。
盡管市中考每年將《西游記》列為必考篇目，但真正去讀的農村學生有幾人呢？大多數畢業班學生都是靠臨時抱佛腳、死記硬背題目去應考的。很多老師出于條件所限，也不太重視讀課外書，這不利于全面提高學生的語言綜合運用能力。沉默的原著被影視演繹得轟轟烈烈，可惜，那只是供娛樂用的影像，不是能給人回味無窮、給人潛移默化的文字啊！經過本課的教學，我的學生能這樣全面認識到原著對自己的重要意義，值了！我應該高興！
1、今后，通過課堂教學細致分析課文各種描寫及其作用，要講評更多的課外閱讀練習題來補強，讓學生既會讀書，又會應試，努力爭取兩全其美，既提高語文素養，又提高語文學習成績。同時，鼓勵學生課外閱讀，通過閱讀來提高語言感受力和表達力。
2、通過第六單元的單元教學，學生必須提高區分寫實文與想象文的相似點和不同點，老師要引導他們認識到二者同樣重要，同樣能反映生活的真諦，同樣必須一樣重視，不可偏廢。特別應該關注的是，在書店里，寫實文占各類讀物的比例很大。老師應鼓勵學生重視在品讀中獲取關于自然的、社會的、人生的各種啟迪，寫實文與想象文的閱讀價值沒太大區分。
3、認真敦促手下的徒兒好好讀《西游記》，把這件事辦好，需要開展讀書筆記或故事會，或者是想象作文比賽等活動相配套。最好的途徑是激發學生愛讀好書，多讀名著。
質量問題分析報告（優質24篇）篇十五
在風云變幻的市場中，每個行業的發展都不是一帆風順的，醫藥行業也不例外。下半年以來醫藥行業表現出總體疲軟的態勢?！痢林扑幑煞萦邢薰驹谇叭径葘崿F營業收入458069093.35元，與去年同期相比增長108.13%，公司股東的凈利潤達87206881.05元，比去年同期增長156.92%。其中，該公司第三季度實現營業收入147025180.30元，與去年同期相比增長53.85%;凈利潤達26834600.02元，比去年同期增長69.11%。每股收益0.19元，比去年同期增長5.56%。公司的股東或者潛在投資人，可以根據這些數據做出是否增資或投資的決策。那么，這些數據從哪里能夠更直接、簡便地獲取?答案是該藥業公司的財務分析報告。
財務分析報告宛如一方魔鏡，它不僅把企業生產經營的現狀在利益相關者面前完整地映照出來，而且還對企業未來的發展狀況進行了有意義的預測。藥業公司的財務分析報告是指通過對醫藥公司財務活動的過程及結果進行分析和評價，最終形成反映企業償債能力、成長能力、經營能力、分配能力的書面報告。
財務分析報告無論是對藥業公司本身還是對外部決策者都具有十分重要的意義：對于藥業公司而言，有利于公司的經營管理者做出科學的決策;對于外部利益相關者而言，有利于其對藥業公司經營狀況的整體把握;另外，企業的財務分析報告也可為國家檢查藥業公司是否遵循相關法律法規提供資料，并從整體上反映整個醫藥行業的發展趨勢，從而為國家宏觀決策提供參考。
財務分析的方法有很多。趨勢分析法可以時間為比較基準，通過分析企業在不同期間的經營效果，從而得出評價的結果。比如分析藥業公司不同期間的凈利潤，可以整體上把握公司利潤的增減趨勢。比率分析法是通過做商的方式，反映某一項目在另一項目中所占的比重，比如權益乘數，資產負債率，流動比率等。比較分析法則是通過將兩者進行做差的方式進行分析的方法，比如通過對營運資本的分析，來評價藥業公司的短期償債能力。根據分析所依據財務報告的期限，可將財務分析報告分為年度財務分析報告、半年度財務分析報告及季度財務分析報告。
我國的藥業公司隨著市場經濟的發展而日漸成熟，其財務信息透明度不斷加強，財務分析報告逐步規范化。藥業財務分析報告為報告使用者提供了企業償債能力、營運能力、盈利能力、成長能力以及現金流量等數據參考資料。藥業公司的管理者和外部報告使用者可以據此從整體上把握公司經營狀況，從而做出有利于自身的經濟決策。
質量問題分析報告（優質24篇）篇十六
xx年，在市委、市政府的高度重視和正確領導下，我局緊緊圍繞“產業主導，全面發展”的總戰略，深入實施“質量強市”戰略，全市產品質量水平呈現良好的發展趨勢。
（一）產品質量水平。xx年，全市質量監督抽查重點工業產品7大類53種561批次，涉及生產企業487家，覆蓋全市11個縣（市）區，生產企業合格率為92.81%，同比上升了0.31%；監督抽查問題發現率為7.7%；不合格的產品主要集中在車用柴油、建材、銀飾品、木家具、服裝和棉絮制品等。
（二）產品質量監管。新（換）發工業生產許可證5張。組織檢查獲得資質認定證書的檢驗檢測機構10家次、責令整改40余項次，查處資質認定證書超期出具報告案件1起；組織檢查質量管理體系認證活動20家次，查處冒用認證標志案件1起。重點開展“黑心棉”、“地條鋼”集中整治行動、“兩節兩會”、農資、電線電纜、汽車及配件、汽柴油、日用消費品、建材產品、特種設備等共計14項專項整治行動。共出動執法人員2680人次，檢查企業235家，查處各類質量違法案件51件，其中查辦大要案件2起。建立健全受理登記、批轉處置、書面反饋處理制度，xx年12365平臺受理投訴65起、舉報38起，理解咨詢55起，xx年舉報、投訴按時處理率100%，群眾滿意率100%。在局網站設置企業信用信息平臺，向社會公開質量信息，錄入企業質量信用信息數據498條。22家企業獲質量信用等級a級以上證書（見附表1），同比增長17%。
（三）產品質量發展。建立質量（標準化）工作聯席會議制度，先后召開會議研究質量工作9次，安排部署品牌建設、質量考核、市長質量獎評定等工作。完善質量獎勵機制，提請市政府修訂了《郴州市市長質量獎管理辦法》，質量獎勵從10萬元提高到30萬元。市財政對質量工作經費保障予以傾斜，撥付質量獎勵和工作經費1020萬元，同比增長24%。指導3家企業導入卓越績效模式，2家企業榮獲市長質量獎。開展品牌創立工作，31個產品獲湖南名牌稱號（見附表2），占全省湖南名牌總數的10%，位居全省前列；新增湖南名牌產品26個，同比增長30%。引導企業開展質量管理小組活動，榮獲29項全省優秀“qc”成果，同比增長52%。深入開展“質量月”、“安全月”等形式多樣、資料豐富的群眾性質量活動，發放質量安全宣傳資料3萬余份，群眾參與人數達2萬人次，同比增長17%。
（四）產品質量基礎。實施標準化戰略項目22項（見附表3），其中成功申報標準化示范區和試點項目共4個（國家級1個、省級3個）；2家省級標準化服務業試點經過驗收；2項地方標準獲得批準立項；1項國家標準、4項行業標準、7項地方標準成功發布；2家企業的2項產品采用國外先進標準，獲得采標證書。全市年內新增獲強制性產品認證（ccc認證）證書160張，增幅107.4%；新增自愿性管理體系認證證書269張，涉及企業（組織）156個，證書數增幅為114.7%。全年完成220家單位強檢計量器具免費檢定備案，檢定強檢計量器具86617臺（件），強檢率達100%，依法管理計量器具11361臺（件）。重點加強電子秤、醫用計量器具、加油機、出租車計價器等計量器具的免費檢定。對27家集貿市場、231家醫療機構、88家鄉鎮醫療單位、375個加油站的計量器具實施免費檢定，檢定合格率90%以上。指導28家檢驗檢測機構完成管理體系轉版、20家檢驗檢測機構實現本事擴項、11家檢驗檢測機構復查換證和桂陽縣檢驗檢測機構“七合一”整合工作；全市獲資質認定證書檢驗檢測機構88家，其中國家級質檢中心2家、省級質檢中心3家，年內新增檢驗檢測機構6家。
（一）產品質量有待提高。xx年，全市重點工業產品質量監督抽查產品合格率較下降了1.27%，問題發現率上升了1.3%。究其原因，一是部分企業主質量安全意識差，未認真落實進貨驗收制度或缺乏檢驗手段，也未進行委托檢驗，忽視了檢驗環節。二是企業片面追求利益，在生產過程中過分降低成本，生產工藝存在缺陷。三是少數行業發展過快，使得市場亂象叢生，原料以次充好。四是部分企業對國家法律法規不熟悉，生產過程管理不到位，導致產品質量偏低。
（二）質量基礎有待提高。主要表此刻，一是企業標準化意識淡薄、標準化技術人才匱乏、標準競爭力不強。主要原因是大部分企業對標準化提高管理水平和產品質量的促進作用認識不夠，主導或參與制修訂標準的本事和進取性不高，一些國標行標主要由傳統有色金屬產業來主導或參與制修訂，標準延伸和普及面不深不廣。二是縣級局技術機構檢驗檢測本事明顯不足，部分縣局質檢機構未延續資質，大部分縣局質檢機構未研究本事擴項，現有檢驗檢測本事遠遠不能適應新的要求。主要原因是運行機制不活、檢測設備投入不足，技術人員配備不到位。
（三）質量監管有待加強。主要表此刻，一是特種設備安全監管基層基礎工作較為薄弱；電梯故障問題比較突出，用戶投訴較多，xx年電梯投訴127起（同比20減少了32起），主要原因是人機比矛盾日趨突出。特種設備每年以15%以上速度增長，此刻用設備達19000余臺套（不含氣瓶），全市特種設備安全監察人員共45人，現有監管力量已很不適應特種設備數量快速增加的需要。二是執法檢查、抽樣巡查等日常工作的開展受影響。主要原因是自年年底車改后，稽查支隊只保留1臺車作用車，而要承擔著北湖、蘇仙兩區的行政執法及12365投訴舉報平臺的管理工作，工作量大面廣，車輛的不足嚴重影響了工作開展。三是認證監管力量有待加強。主要原因是市局僅有2名人員，還擔負科技工作；縣級局監管人員缺少，工作基本停滯。
（四）主導產業有待優化。石墨、寶石、電子等產業中小企業大多未建立質量檢驗室，全憑生產經驗進行生產控制，存在極大的生產風險隱患。一旦生產原料原因或不可預計的生產事故，產品質量將無法保證。大多企業科研投入不足，生產配方、工藝技術停留在最初建廠時水平，產品質量等級低。企業之間缺乏有效橫向合作，為了搶奪市場資源相互壓價，惡意競爭，不利于產業發展。造成產業不優的原因是政府部門對主導產業的發展引導不夠，產業技術指導乏力，缺少專門的公共基礎技術科研機構。
三、對策提議。
質量是供給側結構性改革中的一個關鍵，同時也是一個短板。根據我市實際質量狀況，為全面提升我市產品質量水平，要著力做到“四個抓”。
一是抓實主體職責。企業是市場的主體，也是質量發展的主體。質量出問題，根子在企業。要推動企業全面履行質量主體職責，嚴格產品設計、生產、流通、銷售和工程建設的全過程監管，哪個環節發生質量問題，就由哪個環節的生產經營者負第一職責。提議將質量工作納入本地區產業發展規劃，提上黨委政府議事日程，制定具體政策措施。創立質量創新基金組織，運用財稅等政策鼓勵質量創新，將標準、品牌或者質量管理列入供給側結構性改革的重大專項，實行補貼。
二是抓質量提升。就是要促進質量提檔升級，大力提高質量供給水平。具體地講，就是要增品種、提品質、創品牌。要抓住主打產業、主打產品，深入開展質量品牌提升行動。要認真研究本地區質量狀況分析報告，找準制約產業發展的質量問題，如組織開展區域整治、技術攻關、出口質量安全示范區建設，逐一提出技術解決方案，構成拳頭產品，打造知名品牌。
三是抓強技術基礎。就是要建立穩定的財政投入機制，著力建設高水平的計量基準體系、標準體系、認證認可和檢驗檢測技術保障體系，提高它的整體水平和支撐本事。加大對戰略性新興產業檢驗檢測平臺、標準信息服務平臺等質量基礎平臺的政策支持，建立完善一批質量支撐平臺。要引導支持企業廣泛開展質量管理活動，推廣卓越績效管理、精益管理、六西格瑪等先進質量管理模式。要發揮優勢企業引領作用，推動骨干企業成為國際標準的主要參與者和國標行標的實施主體。
四、嚴抓質安監管。推行特種設備使用單位落實安全主體職責示范創立工作，強化企業自主管理意識，解決人機比矛盾突出問題。推進電梯物聯網監管平臺建設，提高電梯應急救援處置本事。加大老舊電梯治理力度，建立老舊電梯安全評估制度和大修、改造及更新經費籌措機制，落實大修、改造或更新，消除老舊電梯安全隱患。建立電梯制造、維保、使用管理單位“黑名單”制度，構建以電梯制造單位維保電梯為主的維保體系，提升電梯安全監管水平。
質量問題分析報告（優質24篇）篇十七
試卷以《數學課程標準》為精神指導，能夠全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學的能力，促進學生的全面發展。
1、試卷內容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。
2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證;注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。
4、體現對數學思考的考查。如，第二題(4)題體現得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規律;第三題(1)題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學;第三題(4)題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知識理解的考查，有利于促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強。
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數”的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。
每行幾人?有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣;有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的能力。。
5、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
質量問題分析報告（優質24篇）篇十八
事物都在不斷的發展變化，這是自然的根本運動規律。在物理學中，通常在某一物理現象中，對研究對象描述的多個物理量中，當某一個量發生變化時，其他的一些與之相互聯系，直接或間接相互影響的量也會隨之變化。而這類問題又是高中教學中培養學生學習物理的`基本能力，也是教學中的重點和難點。解答動態問題的基本思想是：確定描述的是哪類物理問題，在這些問題中用哪些物理量加于描述，而在這些描述量中，哪些是自變量、因變量，哪些又是常量，自變量怎樣變化。根據所描述的物理現象或問題，建立相應的物理模型與數學模型，應用相關的教學知識進行分析、推理，最后歸納出結論。
三力作用下物體的動態平衡問題。所謂動態平衡是指某一物體（質點）在各個外力共同作用下處于平衡狀態，由于當某一個或幾個力發生變化，使得物體的位置或狀態發生緩慢變化的過程，由于變化緩慢，所以可以認為物體在任意時刻都處于平衡狀態，這一過程稱為動態平衡。下面就對三力作用下的動態問題分類歸納如下：
總結，在此類問題中，確定了以恒力有向線段的兩端點為兩個定點，找到動點則在方向不變這個力作用線上移動規律得到，由動點到兩個定點的線段長短變化，找到這兩個變力的變化規律。
第二類型，相似三角形法。在該方法處理問題中三力平衡特征是：其中一個是恒力，另一個力的方向變化的同時，第三個力的方向也同時發生變化。該類問題中力構成的矢量閉合三角形與結構中幾何構成的三角形存在著相似關系，利用相似比及幾何邊長變化關系求解該類問題。
質量問題分析報告（優質24篇）篇十九
試題結構參照市中考物理試卷的結構，共六大題，29小題，滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說理題、實驗與探究、實踐與應用等六種題型。
試卷總的看來，難度適中，面向全體學生，重視對物理基礎知識、基礎技能的考查；加強物理實驗、探究能力的考查；突出物理與生活實際的聯系，充分體現了義務教育物理新課程改革的理念及三維目標的要求，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。體現了“重點知識重點考，邊緣知識抽查考”，既符合課標要求，又適合學生發揮，總體上是不錯的一份期末檢測試題。
（一）整體情況：
本次八年級物理參考人數160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數31人，高分率19.4%；及格人數77人，格率48.1%；低分人數46人，低分率28.7%。
從試卷答題的整體情況來看，選擇、作圖題較好，分析說理、實驗探究、實踐與應用等題存在較大問題。
（二）主要失分原因：
（1）基礎知識薄弱，基本概念的理解、規律的掌握應用還不到位。如11題、24題，學生對聲音的“音調”、“響度”等概念區分不清；再如26題，學生對“焦點”與“交點”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規律及應用掌握不夠。
（2）學生的語言表達不準確，不精煉。如27題，測液體的溫度時溫度計的玻璃泡碰到了容器底，許多學生說不出這個結構的名稱；又如28題描述水沸騰時的實驗現象，許多學生表述冗繁，卻又抓不住重點；再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個可能原因：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上，許多學生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。
（3）實驗探究能力有待提高。學生不能從物理現象和實驗中順利地歸納出科學規律，如24題探究聲音的音調與頻率、響度與振幅的關系的實驗，學生對頻率決定音調、振幅決定響度的因果關系理不順，導致不能正確歸納出實驗結論；不能從圖表及數據中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，根據水的沸騰圖像得出液體沸騰時的特點并分析氣壓對液體沸點的影響。又如28（1）、（4）題，要求根據探究并聯電路電流關系的實驗數據，歸納并聯電路電流特點，并計算支路電流。部分學生表述為“并聯電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。
（4）學生學習過程脫離生活實際，沒有形成關心社會和自己身邊的物理現象的好品質。如8題，透過盛滿水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的情況，相當多的學生只知道圖像會在原來的基礎上放大，但具體放大的形象卻不清楚，平時也沒去注意把它搞透徹；再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時用水、炸油條、土豆時用菜油，這是因為油和水的沸點不同，這樣做是為了對不同的`烹飪手段提供不同的溫度。對這些身邊的物理知識，同學們卻往往是熟視無睹。
（5）開放性思維能力較差。如27（4）c題，采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時間；又如28（3）題，針對用電流表測并聯電路中電流的實驗提出一個改進意見，很多學生不知所措。
（6）將知識應用于實踐的能力不夠，不能靈活應用所學物理知識解決實際生活中的簡單問題。如29（3）題，聯系光速比聲速大得多的物理事實，設計一個利用聲速粗測距離的實驗步驟。很多學生由于對實驗原理不理解，不能正確設計出實驗方案。
1．緊扣“課標”，學好“雙基”，注重對物理學基本概念、基本規律、公式等的理解和應用的考查。正確地理解、準確地表達、定量地計算是初中物理最重要的教學目標，并能聯系實際、生活、科技，舉出相應的事例。注重學生理論聯系實際，關心科技發展，關心我們身邊的生活。
2．加強科學實驗探究過程，包括觀察能力、提出問題能力、語言表達能力、實驗操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養，還課堂于學生，注重教師的主導和學生的主體地位。
3．關注信息題和開放性試題。我們在課堂上要分析一些開放性試題，或培養學生的一些開放性思維，以展開學生的思想，讓學生去發現、去創新，去創造性的解決物理問題。
4、平時多注意規范學生科學用語。
質量問題分析報告（優質24篇）篇二十
教學質量是學校的生命線，提高教學質量是教師的應盡職責，是學校辦好人民滿意教育的具體表現。今年是肥西縣“教學質量提高年”，為全面貫徹《國家中長期教育發展規劃（20xx-2020）》，認真落實肥教字【20xx】94號文件和20xx年初中教學工作會議精神，有效提高我校教學質量，特對我校教育教學質量進行分析并進行整改。
我校是初級中學，現有教學班8個，教職工31人，學生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說對提高教育教學質量有很大的優勢，但由于受大環境的影響，教師的敬業精神較差，加之現有教育體制缺乏企業的競爭機制，干多干少一個樣，干與不干一個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性；從學生方面來說，農村學?！傲羰貙W生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學生教養差，學習成績差，這些學生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉到私立學校去讀書，從而造成學校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位于全縣中下游。
1、教學管理，存在備課不規范，甚至出現先教后寫的現象，備教不一致，應付月檢查現象時有發生。
2、跨年級跨學科備課教案不齊全。
3、傳統教學模式嚴重影響學校教育教學質量的提升，教師平時教學研究不夠，課改意識不強，教學手段落后，教學效果不理想，學生參與度不高。
4、教學資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實驗教學不夠重視。
5、我校教師學科配備不齊全，到目前為止，學校無音樂和美術教師。
為了提高教育教學質量，保證教學任務圓滿完成。根據肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學質量提高年”的要求，結合學校的具體實際，根據初中教學工作會議精神，制定下列整改措施。
（一）切實加強課程管理。
嚴格按照上級教育主管部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執行中有無違規現象作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。
學校每天的教學活動實行全天候管理，值日領導每天從早讀開始到晚自習下后一小時進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課、課堂環節脫節，不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象都作為教學事故記錄，并根據學校獎懲制度進行處理。
（二）切實加強課堂管理。
1、把功夫下在課前。
認真貫徹落實教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學設計，包括新課、復習課、作文課、試卷分析課；二是內容全備課標、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學程序、教學反思。
2、把力量放在課內。
教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學目標；（2）必須讓學生參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個別交流意見，提出要求和建議。學校領導組成員每學期聽課不少于30節，教師每學期不少于20節。每位教師每學期公開課不少于兩節。且聽課要有評議，共同研究討論教學改革的經驗和做法。
3、把補困加在課后。
在教學過程中，要求所有學生完全掌握所學知識是不現實的，要求教師不放棄任何一個學生。不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。具體采取以下措施：（1）、建立后進生成長檔案；（2）、任課教師必須對后進生做到心中有數，教學時分層教學，調動后進生學習積極性；（3）、教師利用課余時間對后進生進行個別指導，填寫輔導紀錄；（4）、經常與后進生談心交流并經常與家長聯系，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學例題、習題、作業題。
教師要關注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學有目標、有重點、有方法、有效果。習題和作業題做到精選精改，注重效率。
5、加強過程管理對教師的教育教學除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學的管理，采取分階段、有重點有針對性地轉變思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）二看（看教學設計、作業批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結提高（在上述基礎上，指導其總結成功經驗，指出其教學中存在的問題并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學秩序正常，有培養全體學生嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
（三）加大對后進生的轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的主要因素，農村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進生的轉化方面作具體安排：
第一，建立檔案根據考試分數和任課教師的平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學整體水平。
（四）加強班主任工作。
班主任工作的好壞直接影響教育教學質量，班主任要加強學生的養成教育，加大監督力度，強化管理措施，形成良好的班風、學風。
（五）、加強對教師隊伍的管理。
教師是學校提高教學質量的根本力量，要提高教育教學質量，首先必須提高教師的思想道德素質和文化素養。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進行校本培訓，學習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。
所有教師必須高度重視并認真服從學校管理，學校嚴格按照相關制度，每月進行考核，每學期對每位教師進行量化打分，并同績效工資掛鉤，切實提高教師工資積極性，從而提高教學質量。
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質量問題分析報告（優質24篇）篇二十一
第一學期期末七年級思想品德期末考試已圓滿完畢，此試卷能聯系學生生活，堅持正確導向，并把轉變學生的學習方式放在突出的位置，表達了以學生為主體的思想。因此我結合這次期末考試的詳細狀況對此作一些簡要的分析。
本試卷緊扣課標要求，以七年級思想品德課現行教材為依據，表達對學生的學問技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標根本要求，注意試題與社會實踐和學生生活閱歷的聯系，在根底學問、根本技能考察的同時，著重對學生的運用力量、綜合力量的`考察，堅持學問力量和情感覺悟相統一的原則，較好地表達了思想政治學科的學科特點和本質要求。
本試卷由選擇題（占33分）、非選擇題（占67分）兩局部構成，總分值為100分。
本試題根底學問題分值約占50%，對學問點理解運用題占40%，主觀力量探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點突出考察全面，注意對根底學問和根本力量的考察，特殊考察學生對識記理解力量，從材料中獵取信息分析及解決問題的力量。
本次考試參考人數：85人，分：93分，最低分56分。優秀率42。35%，及格率98。8%。
選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經分析認為這些題是由于學生沒有理解題意和備選答案的意思，此題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。
問答題16題大題，全部學生對學問點理解記憶不夠，不能用學問點作答，找不到關鍵點所以都有失分狀況。
分析說明題17題主觀性較強，與學生生活聯系嚴密，90%學生不丟分，狀況較好。
探究與實踐題主要考察學生解決問題的綜合力量，具有肯定的難度，學生丟分較多，主要丟分的是其次小題“以上數據反映出什么現象？學生對數據分析不夠全面。
1、問題答案把握不準，沒有理解記住，答題時寫不出來。
2、分析力量，理解力量，獵取信息的力量，綜合運用學問點的力量差。導致答題時抓不住重點，找不到突破口，答復不全學問點，導致丟分現象。
3、審題力量不強，看不全題意，不能聯系生活實際。
1、突出主干學問、重點學問的教學。
在教學中，我們要緊緊依據大綱，以教材為載體，重視重點學問點，不要局限于記住零散的學問點，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學習，使學生急功近利，心態急躁，在學習上就會吃夾生飯。
2、注意課程理念改革。
加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進展“一幫一”的結對活動，加強有利于后進生的思想訓練和學法指導，多給他們一些課堂表現時機，樹立自信念，爭取進步。
質量問題分析報告（優質24篇）篇二十二
在每個企業經營中都會有最根本的問題，如同企業的病灶。這一病灶又會引來諸多的不良反應或其他疾病，但這些反應與疾病都是次要的。成功的財務分析需要透過財務數據，找出企業最根本的問題。譬如，公司銷售收入下降，有研發設計的原因，有成本價格的原因，有質量的原因，有廣告宣傳的原因，根本的原因可能是研發設計不夠時尚。如果不能拿捏住它，所有的分析都將是膚淺的，甚至可能是方向性誤導的。
定性描述多，定量分析少。
“因市場競爭加劇，公司收入出現大幅下降，利潤也因之降低?！边@是典型的定性式描述。如果財務分析不能做到量化，只是寬泛地講原因，分析結果的可信度要下降許多。大家都希望能做到分析量化，言之有據，應該承認，很多時候數據確實不易取得。有的是因為沒有積累，有的是因為核算顆粒度太粗放，有的是因為核算維度未涉及，有的是因為組織架構調整。除了這些原因，還可能是因為我們對市場、對業務理解不透徹。量化分析不僅是財務核算精準的體現，也是財務人員深入理解業務的體現。
把報告寫成下對上的匯報。
財務分析應該成為公司管理的工具。作為工具，財務分析應立足于財務數據，揭示公司存在的問題，分析問題產生的.原因，并提出有針對性的解決方案。如果異位，把財務分析演變成下級對上級的匯報，分析報告將會變味，分析問題會變成尋找客觀理由，解決問題會變成推諉責任。最終，管理工具會淪落為表功道具。
經常出現的數字，不能說明業務層面的原因。
我們在財務分析報告中，我們經常能看到此類話語，“公司利率下降了20%，主要因為收入下降了10%，管理費用增加了20%，銷售費用增加了15%”。這樣的數據羅列，實際不能稱之為分析，因為我們看不出收入緣何而下降，費用因何而增高。建議這么寫，“因華南市場推廣受阻，xx產品銷量降低了30%，導致毛利減少xx萬元”，“因寫字樓租金上漲xx萬元，導致管理費用增加了20%;華南市場廣告投入增加xx萬元，導致銷售費用增加了15%”。把數據背后的故事說出來，分析報告會更打動人。
揭示出的問題與對應專項分析不一致。
分析一旦揭示出了公司最根本的問題，就需要對此問題進行專項的、深入的分析。譬如，公司資金鏈緊張，主要是因應收賬款過度膨脹造成的。揭示這一問題后，專項分析就應定位在如何限制新增應收賬款、如何清收前期應收賬款、如何制定賒銷政策與進行客戶評級。這樣娓娓道來，才能首尾呼應，讓分析報告富有邏輯性。要是揭示出的問題與專項分析風馬牛不相及，做出的財務分析必然會與業務實質兩張皮。
機械套用模板。
質量問題分析報告（優質24篇）篇二十三
為了取得質量檢測真實的、可信的效果，為學校進行質量分析提供客觀、全面、原始的理論數據，上學期期末質量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數據真實可信。
20xx年2月4日上午(上學期期末)，蓬街鎮中心小學分語文組、數學組進行了期末教學質量分析會。會上，以年級組為單位發言，組長們總結了本學期的教學成功經驗，分析了教學工作中的不足主處。最后形成共識:在小學期間，我們一定要想辦法給學生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學校要爭取有特色、教師有特點、學生有特長。同時要注意:學生全面發展是目標，優秀特色是手段;提高課堂教學效率要寓于學生的樂學、好學、會學之中。這次期末教學質量分析會，對第二學期的教學工作有很大的促進作用。
下面，就根據上學期期末質量檢測的有關數據，結合平時教學調研、檢查等情況，作如下分析:。
自z20xxxx月實施課程改革以來，經過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規化軌道，質量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效率也在不斷提高，保持了教育教學質量的穩步上升。
1、以各年級平均分為例(略)。
2、以各年級及格率為例(略)。
3、以各年級優秀率為例(略)。
成績是有目共睹的，學科教學也取得了一定的成功經驗:。
上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優補差的機會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質量。加強學習，提高自身素質;認真備課，讓課堂充滿活力;加強紀律教育，實現全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文、數學學習各有明確的目標。
從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內容也較為熟知，按課文內容填空、課內閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現也不錯。
從數學期末測試來看，大多數學生已掌握的知識達到的能力:a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強;b、對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握，并具有應用這些概念、性質、關系解決相關問題;c、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。
上學期，我們改變備課方式，注重年級組內的集體備課。因為各年級組內的老師都在同一個辦公室，學校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相探討，這種開放共享的模式既節約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。
課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學習方式轉向多樣性，努力實現“老師講，學生聽到師生互動，實踐操作”的轉化。積極培養學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經驗，創設恰當的情境，體會到學科知識與生活的聯系，增強學生學習的樂趣。學習方式有了一定的改變。
上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設一節課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉變。
在教學中，注意培養學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業布置注意層次性。期末擬訂好學科復習計劃，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力。
但是，我們應該清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質有待進一步提高，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業成長和學生素質的全面提高等等，這些都會影響著教學質量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學生聯系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標點一向是學生學習的難點，雖然每次所占分數不多，但全對的學生是很少的。還有作文，大部分學生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。
質量問題分析報告（優質24篇）篇二十四
2、加強對超編少數民族教師的漢語培訓，學校通過校本培訓及其他形式的學習，盡快提高民族教師的漢語水平，使少數民族教師盡快進入“雙語”課堂，承擔起“雙語”班的各類教學任務，招聘一些年輕的民漢兼通的雙語教師補充師資力量。鼓勵漢族教師也學習少數民族語言，互相學習，促進交流。
3、動員漢語水平較高的民語教師開發《說漢語》的校本課，引導“雙語”班的民語學生參加此課程的學習。
4、班主任在編排座位時，進行民漢搭配，讓漢族學生給民族學生當小老師，幫助他們學習并且教他們學漢語。
5、安排教師利用晚自習時間對混合編班的民語學生進行漢語培訓和學科教學內容的輔導。
6、學校教務處安排每學年至少一次的“雙語節”，激發學生學習漢語的興趣，同時使他們充分認識到學習漢語的重要意義。
7、把“雙語”教學的各種困惑通過篩選，提煉成課題進行研究，形成小課題研究規模，使“雙語”教學的質量穩步提升。
8、動員民族村的家長把學前兒童全托到幼兒園上學，或者利用其他形式的教學，使學前少數民族兒童提高漢語水平。
1、試卷內容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。
2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。
4、體現對數學思考的考查。
如，第二題（4）題體現得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知識理解的考查，有利于促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識的能力。
5、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
1、少數民族學生的學前教育嚴重缺乏。從一年級開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課，所以必須具備的一個必要條件就是這些學生必須接受過學前雙語教育，會用基本的漢語交流。而我鄉的實際情況是全鄉沒有一所幼兒園，離三臺近的`村子的漢族學生就在三臺上幼兒園，像西地、五道壩、阿克其包括漢族學生基本上都不上幼兒園，滿六歲直接上一年級。所以混合編班民語學生根本聽不懂漢語，這些學生上課什么也學不到，從我校二年級學生情況看，這些學生經過一年混合編班進行漢語交流沒什么問題，只是基礎知識掌握很差。
2、民漢合?；旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學生又要兼顧少數民族學生，這樣致使漢族學生經常有“吃不飽”的現象，漢族學生家長意見也很大；民族學生家長也有意見，多次強烈要求學校改變教學體制，即讓民語教師給民語學生上課。這樣會導致我縣擇校問題更嚴重，許多漢族家長都希望孩子能在好一點的環境中上學，致使縣城學校班額過大，一定程度上影響了學生的身體健康，去年、今年秋季我校一年級少數民族學生的比例就大于漢族學生比例。
3、“雙語”教師的業務能力還待提高。“雙語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎，但是，我校的漢族教師不懂民語，少數民族教師的漢語水平有限。
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實?；A知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強。
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數”的。題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。