英語的學習需要經常進行口語、聽力、閱讀和寫作的綜合訓練，提高語言能力。不要輕視任何一個細節，從最基礎的發音和語法開始，逐漸深入學習和掌握英語的各個方面。
初中英語公開課（熱門20篇）篇一
每個學期，學校都會有公開課比賽。英語科組有一個參賽名額。本次，我是自己自薦上公開課的。因為我覺得公開課有利教師之間的交流，更有利于我對教學工作的促進和提高。所以，我于20xx年11月21日在碣識學校八年級三班開展了英語公開課，通過本次公開課，我受益匪淺。
首先，我感受到了集體的力量。不管是教學還是其他事情，光靠一個人是做不好的，必須發揮集體的力量。而在教學上，更應該集體備課，采集所有人的智慧。原本在我們英語科組兩位老師（徐志霞，張志華老師）試聽后，我覺得效果應該還不錯，兩位老師也適當地給了一些建議。可是等我在八三班上完課以后，等全科組老師和領導給我評完課后，我才發現自己有著那么多的不足。我才知道，這中間的差距到底有多大。而這個差距，正是我要虛心學習的地方。
其次，正式畢業后，一直在碣識學校任教。徐老師教學經驗豐富，一直在教學上給我一些建議和知道。可以說是我的指導老師。記得剛參加工作時，我是多么地渴望能有位英語教學上的師傅。而現在，我終于見到了。她親自給我點評課堂上的不足以及應該改進的地方。除了徐老師之外，還有任教初三英語教學10年的廖主任，課后也給了我一些肯定以及建議。
再次，通過這次的公開課，我感受到要上好一節課，如下環節不可忽視：
1、課前做好充分的準備。老師要深入鉆研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。
生進入一種自主的學習境界，才能充分發揮學生的主觀能動性，融自己的`主見于主動發展中。為了讓學生更好的發揮他們的主體作用，把他們的被動學習變為主動參與。
3、情景教學設計。為了能夠讓學生在課堂上能有所收獲，在課堂設計上也盡量從學生的實際水平出發，設計一節學生能接受的情景教學場景。
4、教學過程中注重個別差異學生的英語水平是參差不齊，既要比較全面地照顧各個層次的學生，運用小組合作的教學模式比較恰當。每一小組都安排有一至兩個英語水平相對好點兒的同學，這樣在合作的過程中，可以激發那些英語水平相對比較好的同學的興趣，同時也讓他們起帶頭的作用，以一帶一或以一帶二，讓學生們體驗到說英語的樂趣。從而慢慢地提高全體學生的學習英語的積極性。
最后，我覺得自己還要多學習高效課堂，如果在教學中真正把學生的學習主動性和積極性發揮好的話，我們的教學將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學生學得愉快。
以上所說的是本次公開課比賽的小結，也可以說是心得體會。
初中英語公開課（熱門20篇）篇二
隨著課程改革進程的逐步深入，對現在的英語課堂教學質量也提出了更高的要求。然而，對于我們英語教師來說，在英語教學中遇到了嚴重的“兩極分化”現象，使英語課堂教學的效率大打折扣。要想真正做到雙領、四清、高效課堂，必須抓好學困生的轉化工作，才能營造出良好的課堂學習氛圍。對于怎么增強英語課堂效果，筆者有如下建議：
1.關注學困生。
教師在授課時，要及時復習上節課或上個單元的知識，給基礎薄弱的學生一次復習的機會。復習過程中，巧設課堂提問，讓好學生更自信;讓中等學生感到能學會;讓學困生感到努力學習，還有希望。這也是分層次教學的一部分，對每個學生的要求標準可以不同。但要使全體學生都能接受，都能跟上課堂節奏。每當課堂討論或練習時，應特別關注學困生，及時給予指導，使他們每節課都有點收獲。
2.利用課堂口語，提高學習興趣。
學習英語，要始終堅持聽說領先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學困生的學習興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結合。雖然有的學生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵!讓學生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學習中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發出他們的學習興趣和學習欲望。
3.加強師生互動，進行課上操練。
在新教材的指導下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發式、誘導式教學方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學生充分參與。在反復操練中，兼顧那些學困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。
4.增加課前預習和課后復習環節。
課前預習，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環節。布置可課下作業時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環。學生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學生留點自尊，也就給他們留下了學習的勇氣。
總之，只有全班學生融入到英語學習大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧!
初中英語公開課（熱門20篇）篇三
一年又要結束了，回想這年來也上了少的公開課。可以說公開課是我們教師的一門必修課。以下只是本人對公開課中若干注意問題的一些思考，與各位交流學習。
2、教師良好的自身素質是上好公開課的基礎。臺上一分鐘，臺下十年功。素質需要日積月累，加上良好的悟性。“厚積”指教師的專業素養和一般素養的提升；“薄發”指教師能靈活運用各種教學方法、發揮整合能力、運用教育智慧解決教學問題。
隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，在教學中，也經常使用多媒體輔助教學。但公開課不是在比多媒體的制作技術高低，教師與學生不應被電腦牽著鼻子走，多媒體輔助教學應講究“輔助”二字，凸現教師本身即是最好的“媒體”。在參加教學比賽時，備課時間很有限，教師應精于備課，積極發揮其內涵與睿智、靈活機動，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓思想火花的碰撞“多”一些，讓學習真正成為一種享受與需求。
開課時面對眾多的聽課教師應毫不怯場，善于臨場發揮，懂得調節現場氣氛，注意說話的藝術，擁有較好的課堂駕馭能力；同時，注意個人的儀態風度，令教態更親切，對學生更具親和力。
3、巧妙的教學設計是公開課取得成功的關鍵。
1）教材的巧妙整合是教學的預設。教師要從學生的實際出發，靈活運用教材，使教材服務于學生，而不是讓學生來適應教材。教師應讀懂、讀透教材，挖掘、深化、跳出教材。可以適當地增、減、刪、改編、重組教材。
2）巧妙設計教學任務，再現生活情景。
3）關注師生互動與動態生成。善用語言：注重課堂趣味性，教師的教學語言要生動、幽默，貼近學生，創設輕松、愉悅的氛圍，讓學生自由地呼吸。巧設亮點：如何脫穎而出，公開課需要亮點。如：一幅難忘的畫面、一段精彩的環節、一個經典的片段。總之，成功的課堂應是充滿和諧與靈性。
4）重視多元評價，重視自評：形成性評價是促進發展與提高的過程，更注重學生在學業、興趣、情感和人等方面的成長過程。
4、同伴合作是公開課成功的保障。教學比賽或公開課離不開學校的支持。學校領導重視支持教師的個人業務發展，安排教師調課、組織教研組集體備課等對教師的進步起著相當大的作用；同時，一些公開課可能還需要使用數碼相機、攝像機等設施；為制作精美的多媒體課件，也離不開電腦教師的技術支持。因此，公開課背后隱性的支持其實如影相隨。
5、理論書籍的學習，學習借鑒其它專業、其它領域的先進理念，甚至電視、報紙等媒體的談話節目、講座等給人的啟發，都可以在公開課中得以體現。“三人行，必有我師”，傾聽采納經驗豐富的教師、教研員的備課意見建議對教師很有作用，得到他們的指點至關重要，這些專家教師見多識廣，經驗豐富，往往能看到問題本質，抓住教材的重中之重，引導教師走正確的備課之路，主題明確，主旨突出；同時相互交流時思想火花的碰撞，也能產生新的創意與點子。集百家之長，更令人充滿信心。
6、公開課是教學實踐的提煉與最新教育理念的結合，是課堂教學的縮影，是對以往教學的反思與再提高，它需要反復實踐與再反思。精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經驗等，才能不斷改進與進步。
7、聽課者若不能體會、提煉授課教師的巧妙設計、先進的教學理念等，公開課失去其部分價值；聽課后，聽課者與授課者的交流研究不夠。
初中英語公開課（熱門20篇）篇四
現代的英語教學要求學生聽說讀寫全面發展,而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復性,那么把學生抓在手中讓他們跟著學,有興趣學就變得非常重要.這就要求英語教學設計日臻精致、完美，行之有效和富于獨創性，以極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。
下面我就這近一年的課堂教學,特別是兩次公開課的教學設計談些個人體會.
首先,教學設計是根據教學目標來構思的.教學目標是期望學生在完成學習任務后達到的程度，是預期的教學成果，是組織、設計、實施和評價教學的基本出發點。作為設計者的教師開始任何教學，設計以前必須能回答的問題是“經過教學之后學習者將能做哪些他們以前不會做的事?”’或者“教學之后學習者將會有何變化?”也就是他們需要懂得“whatdowelearn?”和“howtoexpressourthought?”
其次,我們要考慮到教學過程.教學過程是為達到特定的教學目標，針對學生特點和教學媒體條件等，教師采取的教學策略和教學步驟。學生的各種特點因時代、生活環境的改變而有所變化，在進行教學設計時，要對學生的興趣、知識基礎、認識特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學生學習活動和選擇教學策略的依據。在教學過程中我們應充分利用多種媒體----黑板、實物、圖片、幻燈、投影、電視、錄音、計算機等教學媒體.所以在教學設計的過程中,我們需要把這些都考慮在內,充分利用它們.
再次，在平日的教學過程中,教學反思對與教學設計也非常重要：
1.對課堂教學進行反思與改善。通過教學評價，獲得反饋信息，找出進一步提高和改善教學的途徑。
2.激發學生學習的動機、興趣。學習必須有動機，動機促進興趣，興趣激勵努力學習，努力學習才能有進步。
基于此,當進入課堂教學設計,我們需要考慮到以下幾點:。
1、課堂教學設計要與本節課的教學目的和內容緊密結合。
英語課堂教學活動必須有計劃，有目的，有一定的目標。活動的設計是要求學生通過教學活動將所學的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節課的教學目的和教學內容而進行。而教學改革的聽說讀寫必須貫穿于其中.經過這幾個環節后必須要讓學生清楚地知道你的教學內容,他們要掌握的重點.
2、課堂教學設計要具有趣味性和多樣性。
“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”(前蘇聯教育家科羅廖夫語)興趣是教學的潛力所在，興趣的培養與教師的積極引導和教學藝術是分不開的。教師應根據英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發他們的學習興趣，從而調動全體學生英語學習的積極性。
初中英語公開課（熱門20篇）篇五
實現知識與技能，過程和方法，態度和情感、價值觀三維目標的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達到育人的功能，應更注重態度、情感和價值觀目標的達成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學過程中，根據課程標準要求，本節課學生通過對挫折產生的主客觀因素的認識，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應用這一環節我設計了這樣一個活動“體驗殘疾人的生活”結合初一學生普遍的心理特點，讓學生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗，同學了解到人生難免有挫折，只是應該如何正確地去看待挫折。活動結束后，同學紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗。”
通過上述活動容易讓學生產生心理共鳴，同時無形中又教育了學生如何用我們所學的知識培養自己健康的心理，如何去關愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達到鞏固知識、培養能力，又能使學生的情感、態度和價值觀得到升華，實現初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治課堂教學中有效的開展新課程倡導的學習方式(即自主學習，小組合作學習、探究學習)。
(一)在課堂教學中開展自主學習。
1、首先要研究學生是否有一定的相關知識;2、學生應掌握解決問題的方法;自主學習主要是學生自己學習，而自己學習就要有一定的科學合理的學習方法。這就要求在本科的教學中要引導學生掌握科學合理有效的方法。3、學生要與教師和其他同學共同探討新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助;我在講《八年級政治經濟生活的權利受法律保護》這一課中“消費者的合法權益受活動保護”這一重點知識時，就采用了學生自主學習的方式。學生在學習之前，根據教材內容，我給學生介紹了三種學習方法：a.結構圖表法;b.利用表格歸納概括的方法;c.知識要點整理法;講了這些方法的特點、對我們學習該部分內容各自所起的作用,然后學生自主選擇一種方法進行學習。學生掌握了方法要領后，先獨立自主的學習，然后他們將自己的學習結果進行交流。我在從中輔導，特別關注有困難的學生，引導學生如何閱讀、如何對重點知識勾劃圈點、如何歸納概括。這不僅體現了學生的主體地位，更重要的是教給了學生學習的方法，培養了學生的自學能力。
(二)組織有效的小組合作學習。
如何組織有效的小組合作學習?這是許多老師正在思考的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規則。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。二是建立激勵機制。采用積分制，可分為小組積分和個人積分。這極大地調動學生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等，從而靈活的調整下一個教學環節。通過實踐，這樣將大大提高合作學習的效果。
初中英語公開課（熱門20篇）篇六
轉眼間，半年的工作又近尾聲。在學校的正確領導下，在同志們大力支持下，我順利完成了各項研訓任務。由于增加了迎檢工作，所以無論對我本人還是對我們師校來說，本學期都是特殊而具有挑戰性的一學期。工作中，我認真履行研究、指導、服務、培訓的職責，盡可能出色的完成每一項工作，做到顧全大局，統籌兼顧，突出重點。
一、總體概況。
本學期共下基層31次，聽課62節，評課56節，導課10節。
二、具體情況總結如下：
(一)加強學習，提升素質。
1、拓寬學習渠道，做到三結合。
學習中，我注意把自主學習和集中學習相結合，理論學習和實踐探究相結合，與同志間彼此交流探討和網上資源閱覽相結合。尤其是學校為我們提供了910網的學習資源，使我們增添了更多的學習機會。
2、優選學習內容，做到有的放矢。
本學期，結合學科專業和自身工作需要我先后自學了《怎樣聽評課》、《任務型教學的有效研究》，《中學英語教學模式與主要課型研究》，并寫出了萬余字的讀書筆記。同時還認真閱讀了《你在為誰工作》這本書，從中受到很多啟發，使我對工作的態度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。
3、加強學后反思，做到學用結合。
半年來，學校的每一次學習在內容的設定和形式的創新上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。學習中，我能做到聽、記、思三結合，及時、認真、保質保量的完成領導布置的每一項學習任務，并注意與自己的教研實際緊密結合，隨時撰寫真實感悟和學習體會。尤其是聽了周衛教授的講話，他對教學案例的深度剖析，對有效教學研究的高屋建瓴的闡述，都讓我覺得心悅誠服，并有幸將自己的想法在研討會上和大家進行了交流。再有荊主任的關于《校本研究的實踐性解讀》的講座，也給了我很大啟發。正像我在荊主任博客中留言所寫的那樣“不僅道理說的`明白，而且語言通俗易懂”，他闡述的很多觀點，確實有很多值得我借鑒的地方，可以說，每周三的學習對我來說的確是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊、積淀知識含量，提高研訓能力的捷徑。
(二)認真做好教師培訓工作，促進教師專業化發展;。
1.新課程培訓。
本學期我把培訓的重點放在對九年級新教材的分析和研究上。宏觀上我就九年級教材的特點、主要內容，及教材整合等提出了具體的指導意見，并將較難把握的內容篩選出來和大家共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元內容的課節劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以致習題的編寫和篩選，包括每課的導語和預習作業的安排給大家一個全程完整的展示。通過征求基層教師意見，我們選出教材中有代表性的，典型性的單元(unit3)作為突破口，由15中初三備課組承擔了中心發言，其他學校九年級教師與其進行互動研討，交換不同的想法，彼此在爭辯中進行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發靈感，使校內的同伴互助發展到區域內的互動研討，促進校際間交流。
2、骨干教師培訓。
本學期繼續采取“專題式課例”培訓，應基層教師要求，我們重點研究了“復習課教學”這一專題，首先我通過理論學習，上網閱覽查閱相關資料，了解到很多國內外專家對這一課型的研究成果，分析、研究國內外復習課教學的先進經驗，并結合教學實際把抽象的理論用通俗易懂的語言對教師們進行解讀，然后采取“備課-聽課-評課-研討”的方式和基層骨干教師進行實踐研究，共同分析復習課的各個環節，反復實踐，不斷推敲，嘗試構建了適合教學實際的復習課教學模式，即“個體自主復習小組合作交流-同伴答疑解惑-教師點撥引領-習題鞏固強化-任務能力達成”，并將這一模式在區校本教研現場會上進行了展示。
3、青年教師培訓：
本學期仍密切關注青年教師的成長，繼續進行“師徒幫扶”主要采取“分析教材、研討教法-課堂實踐、案例分析---反思提高、經驗總結”的方式，對于年青教師的指導，我大多利用業余時間和他們進行網上交流，比如59中的劉軼男、馮率率，41中的趙蕾和孫濤經常通過網絡和我探討教育教學中的疑難問題，同時，還通過同課異構、青年教師匯報課等形式適時為他們搭建平臺，提供歷練的機會。成效突出的的是23中李坤和尤丹，25中劉穎和曹林兩對師徒。尤其是23中的尤丹課堂教學進步非常快。在學院調研期間，她的課被市教研員肖老師很看好，給與了較高評價。15中的于蕾和25中的胡建鷗進步也非常快，他們今年分別承擔了區校本教研現場會展示課和同課異構觀摩研討課的重任，大家給與一致好評，同時他們所撰寫的教學體會獲市經驗交流。
(二)深入開展校本教研，努力探索新的教研模式。
1、充分開展調研，注重問題提煉。
本學期的調研主要是看課堂教學中教師“任務型教學”實施情況。調研期間，我主要采取“備--聽-評-研的方式，重點關注了課堂教學中共性的、突出的、急待解決的問題。如”教師在教學中是如何體現任務設計的目的性和層次性?教師是怎樣體現任務的梯度和坡度?"，并提出了具體的指導意見;同時，在與教師交流、研討的過程中，我發現，部分學校教學質量不高的真正原因，不僅僅是教師個人業務能力水平問題，而是教師們缺乏一種工作的熱情，缺乏行動研究的內驅力，因此，關注教師們的思想動態，并適時加以引導，也是我調研中的重要一項，并將自己了解到的情況整理撰寫出了調研報告。在期末，又參與了市學院的調研，感覺收獲很大，尤其是市教研員平和、謙遜的待人之道;嚴謹、務實的師德修養，小、近、實的貼身指導，都給我留下了深刻的印象，也將成為我今后工作的努力方向。
本次活動的目的是進一步研究濰坊市教科院“五四一”課堂教學模式，提高我區英語教師的課堂授課水平，培養教壇新秀。高新區教研室對此活動十分關注，武際金副主任親臨現場、東明中學的孫校長也觀摩了本次活動。
本次活動由以下兩個環節：
一、聽課、評課。
楊叔萍主任多年來注重研究課堂教學，今天她又展示了一節讀寫課，把讀寫課的基本步驟通過授課形式展示給大家，讓老師們從中領悟。課后楊主任把她設計這堂課的思路和大家進行了交流。老師們也對這節讀寫課也發表了自己的看法，并提出了建議，對讀寫課模式(修改稿)進行了討論。清池中學的段媛媛、黃建英，張素霞、振華中學的馬金玲等幾位老師在評課時直言不諱，針對某些環節發表了自己的見解：“假如我來上這節課，在這個環節上，我這樣做……”
最后，教研員張伯紅老師對聽說課和讀寫課進行了精辟的解讀，并對《初中英語課堂教學評價標準》又作了強調：1.目標明確;2.多層設計;3.學生參與;4.注重實效。張老師強調，要把“五四一”模式落實到平時的授課上，老師們要珍惜機會，積極參加課改，以提高自己的業務水平。
二、總結上學期的教研活動，布置今學期的教學教研活動。
張老師首先肯定了上學期教研活動的優點，然后指出了不足，對本學期的教研活動作了布置和要求，并強調每次教研活動結束，各位老師必須寫反思，并把學到的經驗落實到實際教學中去;每人建立博克，每周發表一篇隨筆，交流教學經驗;以學校、年級為單位出無分數評價優秀試題，并進行展示和評比;今年我區的課堂教學活動評比以市教學模式為依據，尤其是青年教師平時上課必須按“五四一”模式;加強集體備課，各校把集體備課發到英語學科公共郵箱，達到資源共享。
本次教研活動，老師們參與率高，沒出現無故缺席現象，聽課認真，討論積極，達到了預期目的。相信今學期我區的英語教學一定會取得優異成績。
初中英語公開課（熱門20篇）篇七
實行新課改已經有幾年的時間了，在這幾年中，我認真鉆研課改，在組內經常進行集體備課，我們的備課不僅包括備教材，更主要的是備學生，我每節課后經常進行反思，對一些教學案例經常進行思考，長久下來，的確收到了一定的效果，我認為一個教師不斷進行教學反思并且對教學案例加以分析，這對于一個教師教學水平的提高會有很大的幫助。
好的教法是開展好教學活動的基本保證，在教學活動中善于總結，善于應用，才能不斷的推進教學活動的開展。教師要明確教學任務，熟悉教學內容，能夠做到承上啟下，準確授課。不僅備教材，還要備學生，為準確制定目標奠定基礎。該“會運用”，就要能當堂運用，不能人為地降低或提高要求。讓學生在上課時就明確學習目標，使其學習有方向，激發其學習動機，調動其學習積極性，從而促進學生在以后各個環節里主動地圍繞目標探索、追求。
例如：在單詞教學中如何變單一為多樣，變死板為生動？我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境，如在教授cook和cooker這兩個單詞的時候，我分別出示了幾張圖片（一些櫥具和兩位櫥師），讓學生通過對圖片的直觀感知，從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認識，從而避免了對這兩個詞匯的混淆。然后再通過"he is a good cook，he has a lot of cookers。"這樣的例句加深學生對他們的理解和運用．學生在今后的學習中不僅不會混淆，而且還拓展了學生的單詞量。
詞匯方面：現在的新教材詞匯量大，單詞長，生僻詞較多，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應新教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞呢？美國學者埃克斯雷指出：＂能夠引起學生學習興趣的方法就是最好的方法．＂實踐證明，拼圖法，數字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統教學方法并不過時，教師再輔以現代化的教學手段，借助圖片，幻燈片等手段，真正達到重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，從而達到學以致用的效果。在英語教學中適時地加入這些，無疑是一種優化組合的創新，它不但能極大的激發學生的學習興趣，更能提高學生的學習積極性．再有在英語的學習中，我們一定要注重檢查。我通過校領導對老師抓鬮隨機抽查進行推門課的形式我運用到了學生的背單詞，我每天在課前把學生的名字揉成團都放在講桌上，讓班長用抽簽的形式進行單詞檢查，這樣收到了很好的效果，班里不背單詞的現象幾乎不見了。再者還可以用打分的形式進行周考評。這樣在一定程度上能激發小組的互幫互學的合作意識。
總之在教學中，只要我們能在課上吸引孩子們的興趣，再加上適當的檢查，相信一定會收到好的教學效果的。
用近期的知識點，稍微久遠的就遺忘．
針對以上所出現的現象，我認為創設情景，營造英語氛圍，充分發揮學生學習的主動性是至關重要的．從單詞教學到對話獨立運用，整個過程處處注意創設情景，營造輕松愉快的課堂氛圍；充分發揮道具和肢體動作，進入角色對話．在操練過程中，充分注意到對不同層次的學生提出不同的要求，因材施教。改變按照固定座位進行操練的傳統做法，讓學生自由搭配，這樣就滿足了不同層次學生的需要．對于基礎較差的學生，讓好學生做示范，反復操練，這樣就避免出現好學生越好，差學生越差的現象．＂每節課不但讓學生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹立了學好英語的信心，創設機會讓他們去體驗成功的快樂．＂沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力．＂在創設情境時，我是這樣做的，在學習why donˊ you get her a scarf？一課時，為了達到練習目的，我創設了如下情境：
1，父親節快到了，為了感謝爸爸對你的愛，你要給爸爸買些什么禮物？
2，你最好的朋友快過生日了，他邀請了除了你以外的很多人，你很苦惱，不知道該帶什么禮物去才合適。有了這兩個情境后，學生練習對話的積極性被激發了，達到了練習口語的目的。
因此，英語教學要充分調動和發揮學生的主體作用，讓學生樂于開口，勇于實踐，讓每個層次的學生都有所收獲，以達到實施素質教育的目的。
今后課改的路還很長，我還要進行不斷地教學反思，不斷地進行學情分析，只有這樣才能不斷提高自己的教學水平。
初中英語公開課（熱門20篇）篇八
1、教師語音標準，能給學生起示范作用。英語基本功扎實，教態親切自然。
2、巧妙地運用了語言描述及提問等方式創設了一個情境，讓學生入。
景動情，使其受到感染，并以積極的態度投入到學習中。
示會個性及能力，同時教師也很好地發揮了主導作用。
4、縱觀整節課，學生學習熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學習效果。
5、這次教學活動是一次單詞、短語、句型的組合教學活動，教師注重學生聽、說、讀、寫各種技能的培養，有效地提高了學生的英語綜合能力，同時，教師扎實的教學功底也得到了淋漓盡致的體現。
6、該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精:心制造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。
7、學生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現了新課程改革的精神，師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。
課時思路清晰，善于調動學生學習的積極性，課堂駕馭能力強。
10、本節課教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活。
學生的思維。教師善于點撥、引導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入了積極思維的狀態，為本節課堂的精彩教學作了充分的準備。
11、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情感染了學生，調動了教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入了最佳的學習狀態，教學效果顯著。
12、教師準確地把握了設疑的方向，設置了學生感興趣的問題，充分調動了學生學習的興趣，使學生進入了積極的思維狀態。
13、巧妙設計了教學任務，充分的使用了多媒體和卡片。再現生活情景。
不足:教師在實施本節課教學中，教學目的明確、重難點突出,電話用語的表達，mayisspeaktosb?thisissbspeaking.，練習題稍多。
初中英語公開課（熱門20篇）篇九
為了使老師進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學水平。同時營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身的教育教學水平,烏當區高新片區校委會在新天三小組織舉行了小學教學公開示范課活動。我有幸參加了這次活動。通過聽評課，使我發現我們青年教師需要不斷學習、不斷成長。在此，對我本次公開課作如下總結：
1.本節課的授課對象是小學五年級的學生，他們想象力豐富，喜歡幻想，對事物充滿好奇，樂于參加表演，喜歡做游戲，急于得到別人特別是老師的肯定。所以在本節課教學中，首先培養學生的學習興趣，使學生掌握一定的語言知識。其次，培養學生利用所學的語言知識解決實際問題、進行交際的能力。最后，培養學生的合作、互助意識，以發展學生的思維，著眼于培養學生創新意識。所以我在課堂中應用了英語歌曲和有趣的游戲活動有效地激發了學生的學習興趣讓他們在輕松愉快中學會英語，從學生的手、腦、眼等各種感官培養了學生的英語綜合語言運用能力。
2.小學英語教學中要做到以詞代句，以句代篇。教授單詞時我把單詞的替換和句子的教學一起進行應用，起到了一定的效果。
3.這節課我還充分應用了多媒體，做到以學生為中心，讓學生大膽的說和學。
通過次公開課中也存在一些不足：
1、教授英語句子時應多拿點時間來進行練習鞏固。
2、游戲環節的時間沒有控制好，過長。
3、要經常和其他老師多交流教學心得，改善自身教學水平。
今后我一定要不斷努力，不斷向其他老師學習，不斷探索，把自己的課上好。讓學生覺得學習是一種樂趣。
我們學校的英語公開教學課中我覺得盧老師上課也很好，也以學生為中心，而且花心思為學生準備教具。精心去備好每一節課，值得我學習。
初中英語公開課（熱門20篇）篇十
畢業至今，從教已經兩年多了，剛到外校工作，應對首次接觸的新教材，為了讓自我更快地適應外校的教學工作，我在開學期間就爭取了較多的機會到科組內前輩老師的課上聽課學習，盡量做到邊工作邊學習，給自我不斷充電，彌補自我在教學上的不足。初步了解了本校教學特色和班級學生的學習狀況之后，在開課一周前開始設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先思考到，認真寫好教案，設計課件。盡量跟據英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發他們的學習興趣，從而調動全體學生英語學習的用心性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，思考盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅。
增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。本課是以一節“對話課”的模式設計的，此對話不存在太明顯的信息溝，除了四個重復性的問題，對話的資料似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學生能根據提示講述北京四季的天氣狀況為主要的教學目標。
教學設計的指導思想：興趣是最好的老師。根據本班學生的學習方式和學習習慣來設計我的教案，設計每個步驟時都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，表演復述課文，教學比較有層次，期望能長時光地激發學生的興趣；另外，在題型的設計也想盡量引起他們參與活動的欲望。大致步驟為：設置語境—資料理解—語言教學—鞏固練習。
學生的課堂活動以整體練class work—小組練group work—同桌練pair work—大組合作 team work的形式有機結合而展開。導入和熱身以訓練學生聽與說的語言微技能為主，活動以class work全班整體練為主，目的是調動全班同學的學習欲望。呈現新課的環節注重指導預測的學習策略，活動以pair work為主，體現對話的功能。聽取個體段落的信息之后，讓學生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對所學的對話有個整體的了解。初步熟悉資料之后，進入“細節理解”的環節，設計不一樣的問題和練習檢測學生對所學對話的認知程度，開始的練習設計以“詞的活用”為主，之后考查對課文重要長句的結構，此環節以學生pair work為主，因為是節對話課，檢測時要體現話語的交際功能。之后的游戲環節—鞏固新知以team work開展的，目的就是培養學生的團隊合作意識。最后的話題討論環節，以四人小組的形式開展的，目的讓學生把剛學到的話語完成交際任務。
在語言教學的環節當中，先考查學生對關鍵詞的掌握，之后是課文的關鍵句，在已掌握關鍵詞和關鍵句的狀況之下，最后以游戲的方式檢測學生對文中段落描述的再現。此對話課里長句較多，資料較雜，要求初一的學生在40分鐘的學習之后完全復述出來，顯有難度，所以設計練習的時候做了超多的提示符號。從學生的整體反應來看，過多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵基礎薄弱的同學開口鍛煉的機會，“弊”于不利于發展潛力強的學生真正的表達潛力。以后我會多加注意調整和改善。
反思設計與課堂的不足之處：
1、時光駕馭的潛力不強，對學生的水平把握不足，導致部分環節時光把握不到位。
2、學生關注面不廣，忽視了部分的角落生。
3、設計的提問練習太多，沒有充分思考給學生自主學習消化的時光。
4、忽略設計學習資料與現實生活的相關練習，缺乏體現語言的活用性，應適當增補格外的知識。
5、沒有做適當的鼓勵，消除學生的緊張感，如果能讓學生在更簡單，自由的課堂氣氛下參與活動，也許效果能更好。
初中英語公開課（熱門20篇）篇十一
12月21日下午第三節課，我給七年級一班上了一堂英語公開課，這節課的教學目標是掌握詞匯如favorite，subject以及學科詞匯，掌握句型what’syourfavoritesubject?myfavoritesubjectisscience.能夠自如進行問答，教學過程是通過單詞來展開的。在本節課中，我設置了任務，提問，互問互答等活動。
課后，幾位老師對我的這節課進行了點評，并且我也聆聽了其他英語教師的優質課，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經驗以及教學方法，而且還了解到了自己的不足之處。現分析如下：
1.課前的導入占用了一部分時間，起初設計時，主要是為了對喜歡的事物進行一。
下復習，讓他們利用學習過的內容，準確理解favo#from，end#rite的詞義，結果設置問題過多，導致喧賓奪主，今后在課前的活動設置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。
2.設置教學內容過多，過分高估學生的能力，關于學科的詞匯長且拗口，很多同學。
都不會讀，簡單地練了幾遍就要求學生掌握，確實有些勉為其難。
3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導學生。
和學生對話。設置場景，讓學生融入情景，從而真正的學以致用。
4.課堂設置過于平淡，學生的學習氣氛沒有很好地被調動。對細節把控不夠，課堂活動設置的不夠精巧。
課后，我認真的學習了新課改革的內容，對于公開課有了新的認識，一堂成功的英語公開課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的能力，標準的英語語音語調，有益于開發學生心智的課堂教學設計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現代化教學手段外，另一個重要的方面就是處理好了教學活動的各個環節，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結尾，更有開啟學生發散性思維的升華，在有爭議的問題上更注重培養學生多元的思維能力，促進創新精神的形成和發展。讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發現生命的燦爛。
通過本節公開課，以及課后的及時評價，我深深地感到，教學是一門永無止境的藝術，無論怎樣構思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環節，最大程度地讓學生接受每節課所學的知識。
從現在開始，我要認真的學習我校優秀教師的先進經驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達到高效課堂，使學生目標明確的進行每堂課的英語學習，培養他們良好的學習英語的習慣，努力提高每一位同學的英語成績。
初中英語公開課（熱門20篇）篇十二
新學期初三年級英語的第一次公開課由我來打頭炮。這也許是我的習慣使然，學校差不多每個學期都要上公開課，反正是每個教師都要上，早晚都一樣。有時候早一點上過了，心中沒有了牽掛，未必不是一件好事。
公開課選在了7班，而不是領導安排的8班。到了初三階段，8班在教學方面和7班有一些區別。7班的學生比較活躍一些，上課的氣氛要好過8班，從上課的效果上看，選擇7班是正確的。
本來以為這一節公開課是小范圍內的，也想著可能是本年級幾個教師來指導一下。然而上課時卻發現除了本校幾乎所有的英語教師來指導以外，學校校長主任特別是百忙中的田校長也來指導工作了。看到這個陣勢，我真有一點壓力山大了，以致于剛開始時手有些發抖，在做課前練習時竟然提前把答案給按了出來，搞了個不少的烏龍。由于事前不知道領導們要來，也沒有給他們準備一些教材之類的資料，所以讓不是英語專業的一些領導們不太明白上課講些什么內容，教學進度到了哪里。然而，隨著課堂的進程，我也逐漸地淡定起來，在學生熟練地配合下（畢竟帶了這個班三年了），這一個公開課也圓滿地完成了。
下課后的評課環節，兩位校長也參加了。在聽取科組教師對我所上課的評價之后，田校長也發了言。他指出我這一節課有幾個特點：
1.體現了互動性，課堂上師生互動，生生互動比較成功。
2.課堂有吸引力，課堂上全體學生參與了語言學習，幾乎沒有學生開小差。
3.課堂體現了廣泛性，也就是教師照顧了所以學生，不同層次的學生都兼顧到了，讓他們都有展示自己學習成果的機會。
4.本節課有趣味性，學生對教師提供的課件展示，對教材內容的展示有認同感，人人積極參與課堂學習之中。
田校長也對這一節課提出了一些中肯的意見，比如我制作的課件中一些字體較小，坐在后面的同學看起來比較吃力，他給我指出課件制作時顏色怎么樣搭配才最清晰最顯眼。而主抓教學工作的謝校長則對我們初三年級英語科組提出一些期望，希望我們面對當前學生英語水平不高，和區內兄弟學校比較起來英語教學水平還有一些差距的情況下要有信心，要發揚拼搏精神，在英語教學中多尋求一些策略，比如在分層教學方面，比如在教學教法方面，還比如在整合教學資源方面多下一些功夫，爭取在較短時間內，讓我們初三年級的英語教學有一個較大的改觀。
初中英語公開課（熱門20篇）篇十三
王云云老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。
創設講解操練和運用英語的情景。王云云老師能貫徹以學生為中心的原則關注教學過程盡可能發揮學生的主體作用讓學生真實的去感受知識體驗知識積極參與努力實踐在活動中學會用語言表達交流較好的體現了從不懂到懂從不會到會從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，王云云老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
通過認真觀摩了19節課，大家收益不少。19位老師各有所長，他們教學目標明確，基本功扎實，教態自然，教學思路清晰，活動形式多樣，三維目標的制定都非常具體，采用大量小組活動形式，使整堂課學生的活動面廣，有利于建立平等、和諧的師生、生生在課堂中共同探索氛圍，適合各年齡段孩子的學習特征，訓練方式有效，教學效果顯著。下面就部分老師的授課作簡短的點評。
徐匯區瞿海英老師上的forestandland，運用了flash，讓學生回憶看到的內容，既復習了課文有引起了學生的興趣，接著開始又運用了“十字”格游戲的方式，復習所學的單詞，逐漸過渡到新句型bemadeof。在教授此句形時，她采用了多種方式，與材料相匹配，加上課本上touch游戲進行復習，在整個教學活動中課堂氣氛活躍學生非常積極，很好地貫徹了學用結合，學以致用的原則，學和用始終和諧、高效的交織在一起。通過一些圖文材料，讓學生了解人類所面臨樹木和土地的危機，從而喚起學生保護大自然的意識，實現了素質教育在課堂中的滲透。
初中英語公開課（熱門20篇）篇十四
為了推進學校青年教師快速成長，進一步提高青年教師的專業素養和教學能力，為大家搭建教學、教研的展示平臺，人和路小學于10月18日開始，開展為期兩周的“新和初綻”青年教師課堂教學研討活動。
10月18日下午，“新和初綻”教學研討活動在朱琳、彭慧娟兩位老師的精彩課堂中拉開帷幕，一下午的`時間，整個活動分為兩個時段，第一時段為課堂展示，第二時段開展全校大組語文教研。此次活動，學校還特別邀請了教研室語文教研員楊鴻雁老師到校聽課指導，此外，友好學校登封屈溝鎮中心校和管城區星火路小學的二十多位老師觀摩了整個教學研討活動，人和路小學校長閆鵬瑞和書記李銳也全程參加了聽課、教研。
第一時段的課堂教學展示，兩位年輕老師在課堂上充分展示了人和路小學青年教師的風采，整個課堂依據基于標準的教學，目標明確，環節完整，層次分明，重難點突出，充分運用多種教學手段及多媒體。兩位老師雖然教學內容不同，但都不約而同地將課堂聚焦到教學情境的創設和引領學生探究學習方法上，為大家展示兩節真實又各異的新生課堂。
第二時段的教研活動，首先由兩位授課教師介紹了備課思路，反思了課堂；隨后學校老師們根據聽課時暢談了聽課感受，大家各抒己見，有肯定、有建議、更有思考；接著區教研員楊鴻雁老師結合兩節課例，依據基于標準的教學，為大家深入淺出地解疑答惑，有明確合理的建議，有實實在在的方法引領，更有誠懇真摯的期待；最后閆鵬瑞校長表達了對楊老師的感謝和學校青年教師的期望，希望人和路小學的青年教師能夠茁壯成長，青出于藍而勝于藍！
開展青年教師課堂教學展示活動，提升了青年教師的個人素質，鍛煉了教學技能，在相互展示的舞臺上盡顯教學的風采和教師的魅力；開展扎實有效的教學研討活動，讓大家在相互學習交流中開拓了視野，研究課堂，豐富了教學經驗，促進學校課堂面貌的改變，也推動課堂教學改革的進程。
一下午的上課、教研，緊張而又充實，活動結束時天色已黑，秋風漸寒，但是大家的內心卻是溫暖而充盈的。因為——上課、教研，我們是認真的！
初中英語公開課（熱門20篇）篇十五
今天，我們在未來教室上了一節生動有趣的英語公開課。
一進入教室，我們就發現校長和幾位領導都在后面。還有一位神秘的朋友——攝像機在悄悄的注視著我們。我們的心情有點緊張了，還夾雜著一點害怕。我們眉頭緊皺，認真聽講。生怕出現一點點差錯。
可是，今天特別奇怪！同學們都沒了往常的調皮搗蛋，平時吵人能把一座教學樓給轟了的趙老師此刻也特別溫柔，認真詳細地地給我們講解知識。漸漸地，大家似乎沒那么緊張了。
終于，到了我們盼望已久的環節—“做水果拼盤”。
我先拿出鳥頭——菠蘿削成的小圓球，然后切一塊小三角形的西瓜作為鳥嘴，再拿一小片菠蘿葉插在鳥頭上做它時髦的發式，接著把剩余的'大塊菠蘿葉和鳥頭一一用竹簽連接上，最后，把紅的耀眼的櫻桃倒入菠蘿殼內。看！一只栩栩如生的小鳥吃食拼盤出現在了我們的眼前。同學們也做出了各種不同款式的拼盤，形態各異，特別有趣。
這時，趙老師點我們組用英語來介紹自已的拼盤。我的心里像揣著只小兔子一樣忐忑不安。但是很快，我調整了自已的心態，大膽自信地走上前去，流利的用英語給大家介紹了我們做的水果拼盤，并開心的和同學們進行互動。
這節課上英語公開課的特別成功！不知不覺清脆的下課鈴聲響起，我們都依依不舍地離開了未來教室。
我為我自已今天的表現感到驕傲，我很慶幸我勇敢地抓住了展示自我的機會。是的，只有我自已知道這段英語我之前練了很多次。臺上一分種，臺下十年功。要想取得成功，就要付出比別人更多的勞動和努力。冰心奶奶也曾經說過：“成功的花兒，人們只驚羨她現時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”
我很期待下一次的公開課！
初中英語公開課（熱門20篇）篇十六
課堂教學作為課程改革的有機組成部分，是學校教育的基本途經。隨著新課程改革的不斷推進，如何在課堂教學中確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育理念，堅定不移地推進教學方式和學生學習方式的轉變，是時代賦于當代教師的歷史使命。
在學習新課程的教育理念，學習課改實驗區教師已有成果、借鑒其他教師經驗的基礎上，我在課堂教學中努力實踐新的教育理念。實踐中，新課程理念與我們的傳統教學觀發生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學中的一些思考、探索和實踐的一些經驗。
一、關注全體學生是課堂教學成功的前提。
基礎教育的本質是大眾教育，為此在課堂教學中被忽視的學生群體應該得到更多關注和關愛。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關注哪些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動的接受。教師的任務是幫助調動這些學生的積極性，并反思自己的教學設計：如何使更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。
二、認清政治課堂教學的使命，有效實現三維目標。
初中英語公開課（熱門20篇）篇十七
聽了倪娟老師的課，讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務英語的教學。
第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高！
第三,就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。
總之，這次聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”
初中英語公開課（熱門20篇）篇十八
你知道嗎？昨天有英語公開課呢！而且，有一個特別特別特別有趣的老師教我們呢！與此同時，我自然也學會到了一個品質——尊重。
昨天下午，烈日當空，我們冒著能熱“死”人的溫度來到了中心小學。來到中心小學內，我們有到了書法室，首先是我們副班主任——麥老師和我們講了幾句重要的話，并再三強調這次公開課是為了學校的，之后便請來上我們公開課的老師——蔡老師。
蔡老師有個英文名——hidi（海蒂），她是這么解釋自己名字的，她喜歡說：“hi”所以叫做“hidi”。不僅是名字有趣，她說也特別幽默，她告訴我們：“這里最帥的老師……”蔡老師頓了頓，看了一下站在旁邊的麥老師，很快就轉了說法：“這里最帥的兩個老師中的一個老師是我師兄呢！”頓時，我們全班哄堂大笑起來。教室也由此熱火朝天。
終于上課了，我們安靜地坐到分配好的位置上。于是，上課。首先，老師讓我們認識分辨人物，第一個圖片出來了，我們齊聲大喊：“j。k。buoling！”大家十分尊重老師，就這樣，第一環節結束了。第二環節：回答問題，我看了一眼蔡老師那別有風味的研學案，里面沒有中文呢！由此，勾起了我學習心，老師讓我們翻到第五面，同學們都超認真配合老師，因為老師說不希望冷場嘛。到了第三環節，老師叫我們和同桌互動，你問我答：“who is he？”“he is yaoming，he is a basketball player。”……大家積極踴躍。
可時間不等人，馬上進入了下一個環節。老師把四種顏色的放個分開放，竟分成了一個漢堡包！老師告訴我們第一層和最底層是主要的，然后又問我們，中間三層是什么。我們一本正經地回答：“經過。”不料，我們大家竟然逗笑了后面兩百多個老師，于是場面一度十分尷尬……騙你的！于是整間教室就更熱鬧了！時間飛逝，一下子就下課了。當老師說：“class is over。”時，我們整個班頓時傻了眼。就這么結束了？我們想。但也只要依依不舍地配合老師，站起身來，向后面的老師鞠了個躬，又向hidi鞠了個躬。
在公開課結束后，我告訴自己：努力學習是重要的，尊重老師就是學習的根本。
初中英語公開課（熱門20篇）篇十九
在課堂教學中表現出了扎實的教學基本功和豐富的`教學經驗，并展示出了教師關愛學生、循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發學生思維，并在這一過程中努力提高學生的想象力和益友語言知識的運用能力。
教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。能結合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。
學生能夠積極參與，并能充分運用所學語言知識進行英語表達；合理運用教學資源方面做得比較好。教師能組織學生開展教學活動。每個教學環節在開展教學活動的時候，能夠清晰準確地交代教學任務。
認真備課，精心進行教學設計，課堂思路清晰，教學目標明確。教師關注問題導入，學生積極主動參與，課堂氣氛活躍。教師教學目標明確，教學過程思路清晰，傳授知識的量適中，突出重點，教學目標達成。加強情感交流，注重教學互動。點評學生把握很好。引人自然、合理，學生容易接受。
教學過程由淺到深，易于學生循序漸進地掌握知識點。將語法點與例句相結合，生動形象，從而達到事半功倍的效果。教師的板書思維嚴密，邏輯性強，淺顯易懂。便于帶動學生的思維跟著教師走。教師給學生更多的鼓勵，培養了學生的學習興趣。
師生互動活躍，從而帶動了課堂的學習氣氛。充分利用教學資源，計算機輔助教學模式，有效的提高了課堂效率。層層深入，逐步加深學生對課文理解。
小組討論，不僅可以拂去閱讀時的沉悶，同時可以調動學生積極性，活躍課堂氣氛，開闊學生思維，啟發學生自主思考問題能力。這節課屬于任務型教學，整節課老師與學生關系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導學生積極參與教學活動，完成教學任務。老師熟悉新課標標準，面向全體同學，在達到要求的基礎上，讓不同學生有不同發展，同時也以學生為中心，整節課利用活動引導學生進行探討學習，讓學生積極主動的配合課程。
這節課屬于任務型教學，這節課屬于任務型教學，整節課流程流暢，任務直接斜街非常好，學生清晰明白老師的教學流程，學習任務。可見老師的教學設計的科學性，也看出老師的教學專業素質高。
整節課有活動在支撐，自始至終的活動教學，梯度有序的學習過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學生積極參與展示，培養創新思維能力的積極嘗試。
初中英語公開課（熱門20篇）篇二十
在兩次的公開課中,我都選擇了學生喜歡的話題.“whatdoyoulike?”和“goshopping”在引題的過程中,我都選擇了中學生們喜歡的食物飲料,比如說拿快餐作為話題.學生們一提到自己喜愛的話題自然的就跟著我走了.我先介紹自己的愛好,再征求他們的意見,在我引導的示范中,慢慢進入了教學過程.在兩次公開課中,從自己喜歡的到家人喜歡的,朋友喜歡的,甚至后來小動物們喜愛的,都作為了話題.在購物一課中我采用了食物彩色圖片,并作為獎勵發給用于回答問題的同學,同樣是食物,換一種設計,學生當然不厭其煩.
這樣，學生就能從被動接受轉化為主動參與，由“要我學”轉變到“我要學”。
3、課堂教學設計要體現英語交際性原則。
英語教學的實質是交際。課堂教學并非是“我教你學”，而是師生之間，學生之間的交流;課堂教學活動是通過交際使學生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力;課堂教學中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學雙方都為對方提供信息，教學就是為了促進交流，鑒于此，教師在課堂教學設計時，要注意設置有意義的語言情景，安排各類課堂教學活動，pairwork,groupwork,roleplay等等，引導學生運用所學的語言和知識進行交際，為了使英語課堂教學活動盡量體現真實的交際，教師在設計時要創造“信息溝”(informationgap)，使學生感到進行交際活動的必要性。比如說在談論喜愛的東西時,采取競賽的方式.而在“goshopping”一課的教學設計中,我就安排了去買東西這么一個環節.讓學生們自演自導,分別充當售貨員和顧客.甚至在鞏固教學的環節中,插入的一個為好朋友朱迪準備的晚會也別有用心.同學們聚會,自己買菜自己做,我相應的給予他們一些飲食信息,讓他們自己開購物單.在這個過程中,既能鍛煉他們的動手動腦能力,又能鞏固他們這堂課所學的知識.而聚會又是他們生活中喜聞樂見的事,很自然的他們就隨著課堂的步驟把自己帶了進去.
4、課堂教學設計應充分考慮現代教學手段。
現代教學手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現代外語教學中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學質量起著非常重要的作用，使用現代教學手段.充分的利用他們,讓現代化設施在教學過程中發揮最大的功用.
5課堂教學設計要精心設疑提問。
美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種指出問題和解決問題的持續不斷的活動。”思維永遠是從問題開始的，所以，我們在課堂教學設計中要根據學生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發性的問題。設疑與提問是英語教學課堂調控的常規武器。它是促進師生之間信息交流反饋，推動教學流程迅速向前拓展的重要契機。對于學生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發學生興趣，集中學習注意力，又能誘發積極思考，培養思維能力和習慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓練口頭表達能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學生的理解程度，鼓勵和引導學生深入思考問題，復習鞏固運用所學到的語言知識。可以說，英語課堂調控的起承轉合，在很大程度上取決于設疑提問的精心運籌。問題可構建英語課堂教學的基本框架，例如，在一課中以食物快餐作為引題,問學生們“doyoulikeit?”“yes,ilikeitverymuch/alittle.”“idon’tlikeitatall.”找到學生們共同關心的話題作為提問,馬上就燃起了他們的表現欲.
在一段聽說后,我在對于喜歡與不喜歡的表格中設計了笑臉和哭臉兩種圖表.圖標是學生鐘愛的娃娃臉,是喜歡還是不喜歡呢,學生們的好奇心與好勝心馬上被提到了最高點.而這些問題，可以幫助學生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點并幫助學生理解和記憶課文.