可愛的草塘教案（優秀24篇）

教學工作計劃可以幫助教師合理安排課堂時間和教學內容，確保學生的學習進度和質量。教學工作計劃范文1：根據學生的興趣和需求，設計一系列有趣、富有挑戰性的教學活動。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇一

在這節課的教學中，努力體現這樣的教思路，即以學生為主體培養學生自學能力為宗旨。教師在教育過程中要激發學生的學習興趣和求知欲望，給學生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導下，主動地獲取知識，發展能力，要讓學生真正成為教學的主體，做學習的主人。

根據《可愛的草塘》語言優美，內容生動，文字通俗易懂的特點。我設計了一個統領全篇內容的有一定難度的問題，意在激發學生學習的主動性和學習興趣，進而培養他們有一定快速閱讀和理解課文內容的能力，加強語言表達能力訓練，抓住含義深刻的句子，體會作者表達思想感情。安排四人小組討論，是為了讓每個學生都有鍛煉發言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發言的質量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內容，就會有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識。另外，通過學生潛心讀書，在書上圈圈點點，寫體會，能以書中詞句為依據，談出自己的理解，各抒己見；有時還有大大小小爭論，學得生動活潑。在教師的引導下，學生能快速閱讀課文，學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力、有感情地朗讀能力都會得到訓練和提高。

我在教《可愛的草塘》時，為了讓學生抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”來體會草塘物產豐富，是這樣引導的：“對于這句話，老師有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到嗎？難道捉魚是那么容易，竟可以用瓢舀？野雞飛到飯鍋里，那更是不可思議！所以老師認為這句話寫得不真實，你們同意這樣的看法嗎？”我針對句子夸張的特點和學生的逆反心理設計了一連串的反問，誘發了學生思維的“火花”。有了初讀基礎的學生齊聲回答：“不！”——這完全在意料之中。

此時，我抓住不放：“就憑這一個‘不’字就能說服我嗎？誰能從課文里找出根據，駁倒老師？”要駁倒教師的意見，對學生來說是個極大的挑戰，并能激發學生的好勝心。經過一番思考之后，他們爭先恐后地表達了自己的看法，很正確地體會到了句子的意蘊：用夸張的手法寫出了草塘的物產豐富。

《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”，描寫了祖國北大荒草塘的美麗景色和豐富物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。在這節課的教學中，我努力體現這樣的教學思路，即以學生為主體培養學生自學能力為宗旨。教師在教育過程中要激發學生的學習興趣和求知欲望，給學生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導下，主動地獲取知識，發展能力，要讓學生真正成為教學的主體，做學習的主人。基于這樣的教學思路，我設計了以下教學環節：

一、各顯神通賞美景。

在引導學生學習《可愛的草塘》“草塘美景”這一段時，我問學生打算怎樣學習這一部分課文，結果發現學生是“八仙過海，各顯神通”。有的說：“邊看插圖，邊讀課文，用插圖來幫助理解。”有的說：“畫出草塘的特點，再抓住文中的關鍵詞來體會?！庇械恼f：“想象草塘的美景，通過朗讀來體會。”有的說：“邊讀邊做批注，寫下自己的體會?！庇械恼f：“我邊讀邊提出問題，聯系上下文來理解。”還有的則說：“我打算和小組的同學一塊交流著學?！?.....看來學生已學會選擇自己喜歡的學習方式，我便放手讓學生選擇合適自己的學習方法來學習。學生立刻忙碌起來，有的自己捧起書有滋有味地讀；有的埋著頭圈、點、寫、畫；有的則與小組的同學小聲地交流。人人都根據自己的學習能力、興趣愛好，自主地學習課文。學生的學習熱情空前高漲，學生真正成為學習的主人，真正居于主體地位。

二、小組互幫講故事。

請同學們邊讀邊體會，想一想：小麗總共講了幾件事，是哪幾件，如果當時你就是小麗你怎樣用自己的語言把這幾件事講給大家聽。小組內一下鬧開了，同學們議論紛紛，好不熱鬧。討論過后，再請同學上臺發言，下面是掌聲不斷。最后，我讓臺下同學對臺上臺下的發言談一點自己的看法或提一點自己的好的建議，結果大家所說紛紛有理。安排四人小組討論，是為了讓每個學生都有鍛煉發言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發言的質量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內容，就會有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識，成為學習的主人。

三、紙上抒情贊草塘。

小學語文教材中的課文大多飽含著作者豐富的思想感情。我們語文老師只要有一雙充分信任學生的“慧眼”，完全可以甩開請學生概括中心思想的老路，走出讓每個學生都一抒胸臆的步子?；谶@樣的思考，我在對《可愛的草塘》一文進行總結教學時，布置了一個作業：寫話：北大荒的草塘啊，你——，我——。當我一聽著他們的即興式練筆，竟被深深地吸引住了，多么簡潔明快、又是多么生動活潑的紙上抒情啊！有的學生寫出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的學生緊扣課文內容，表達了贊美之情，如“北大荒的草塘啊，你的美麗，你的富饒，你的一切，我都難以忘懷?！薄@些都足以證明，這時的學生興趣盎然，思維活躍，情緒飽滿，每個人都“飛”人了北大荒的草塘，都在用自己的語言與作者交流，與同學交流，與老師交流。這樣的氣氛，不正是語文教學所追求的效果嗎！

2003年12月19日，我參加了涪城區片區語文備課獻課活動。在這次教學活動中，我上了小學語文第九冊《可愛的草塘》一課。這次活動，既鍛煉了我，同時，也使我有機會向其他學校學習，使我獲益匪淺。下面，我談談上完這節課后的一些得與失。

先說這節課的構思。這是一篇寫景的文章，需要完成三個教學目標：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。3、體會文中有畫、畫中有詩的優美景象。針對教學目標，我是這樣來設計我的教學的：首先是情境創設，我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索，創設情境，激發學生興趣。然后讓學生選擇自己喜歡的段落，讀讀議議，總結出草塘的可愛之處：景色優美、物產豐富、風光奇特。接著，通過看、找、讀（抽讀）、聽（聽范讀）、讀（自由讀）、朗讀的方式學習景色優美這一部分；通過自學、集體議論的方式學習物產豐富這一部分；通過找、議、讀（范讀、自由讀、朗讀）、背（背誦）的方式學習風光奇特這一部分。最后，理出全文作者思想感情變化的語句，使學生對全文有一個整體的認識；同時，將開頭創設的情境——詩人未完成的詩展示出來，讓學生幫助詩人完成作品，以詩歌朗誦的方式完成教學。

從我個人的感覺看，這節課的情境創設是比較成功的。我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索，以詩人未完成的詩歌創設情境，激發學生興趣。學生的情緒一下子就被調動起來，注意力很快集中到了課文中。整節課學生的情緒都很高。此外，教學環節清楚，設計合理。按議、讀、寫、誦的順序，完成了教學目標。另外，教學中新課標的要求也得到了貫徹，教學中師生互動、生生互動、師生齊動，自主、合作、交流、探究的學習方式得以體現。

但是，這節課也有許多不足之處。首先是朗讀指導的層次性不夠。盡管進行了朗讀指導，但在指導過程中沒有體現出學讀、試讀，自由讀、朗讀這一過程。其次，新課標的體現不夠。教學中沒有讓學生查閱有關草塘的資料，學生對草塘的認識十分片面，對草塘的了解不多。第三，在學生進行朗誦時，對學生常使用同一詞語沒有及時進行引導，使學生的思維沒有放開。學生朗誦時呆板，缺少新意。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇二

2、有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。

3、抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

教學重點：了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”的思想感情變化。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入課文。

2、學生齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問，師相機評價）。

4、這節課我們就圍繞草塘為什么可愛這個中心問題來學習課文。

二、細讀課文。

1、既然草塘是可愛的，那作者初到北大荒是一種什么感覺？（指名讀第一自然段）。

2、“膩”是什么意思？（板書：呆膩）。

3、作者為什么會呆膩呢？那是因為他不識草塘。（板書：不識草塘）。

5、草塘有什么特點？（生自由讀第5自然段）（多媒體出示文字）。

6、草塘又大又美，是從哪里看出來的？

7、這么大這么美的草塘，作者喜愛嗎？請找出表現作者喜愛之情的詞句讀一讀。

8、作者這種喜愛之情，你能不能試著讀出來？（學生試讀）。

9、請1-2名學生展示讀.(師相機評價鼓勵)。

11、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來？（師提示背，生獨立背）。

12、看到這么美的景色，我情不自禁地說了什么？

13、“情不自禁”是什么意思？

18、這段寫的什么？這里的魚多嗎？從哪些詞句看出來的？

19、學生上臺演示作者逮魚的過程，體會作者的心情。（戀戀不舍）。

21、小河有什么特點？（生自讀自悟）。

22、這么清澈，這么平靜的小河，作者喜愛嗎？從哪些詞語看出來的？

23、請您試著把作者的喜愛之情讀出來。

24、學生展示讀、齊讀、試背。

25、看到這清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？說明了什么？

三、總結全文。

四、拓展練習（寫導游詞）。

板書設計：

不識草塘????呆膩。

初入草塘????喜愛。

進入草塘????深愛。

教學反思：以讀為本??以讀促悟。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇三

《可愛的草塘》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第八組的一篇精讀課文,這篇課文圍繞草塘的"可愛"描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產,表達了作者對北大荒的贊美之情.本課教學我準備分二課時來完成.第一課時初讀課文,整體感知,著重學習課文的第五,十八,十九自然段,理解景色優美的具體表現;第二課時著重學習課文第七至十四自然段,理解物產豐富的具體表現,回歸整體,體會作者的情感變化.

(二)教學目標。

選編這篇課文的意圖,一是繼續訓練用比較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內容;二是抓住含義深刻的句子,體會作者表達的思想感情.因此,我擬訂了以下幾個教學目標:。

1,學會本課11個生字;。

2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。

3,抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情;。

4,了解北大荒的可愛,培養學生熱愛家鄉,熱愛自然的感情.

(三)教學重,難點:感受草塘的可愛,體會作者的感情變化.

二,說教法和學法。

(一)說教法。

教無定法,但教必有法.科學合理地運用教學方法能使教學效果事半功倍,根據教材的內容特點和所教年級學生的認知特點,遵循閱讀規律,本課我所選擇的教法是"以讀代講,以練代講,以合作討論代講,以圖引文,圖文結合".

(二)說學法。

本文描寫景色部分詞句優美,特別適合朗讀,所以我讓學生用個別讀,分角色讀,品讀,齊讀等多種形式的讀,讀后讓他們討論,交流,然后再進行匯報.通過自讀自悟,感悟文章的語言美,意境美,體會作者情感,培養學生語感.

三,說教學程序。

先說第一個課時.本課時我分四個環節來完成:。

(一)激趣設疑,導入新課。

俗話說得好:"好的開始是成功的一半."合理地設計課堂導入,能更好地激發學生學習的欲望,使整堂課的效果更佳.本課時我以談話的方式設計導入話:"同學們,在前面的學習中,我們游覽了風光秀麗的張家界,欣賞了寬廣遼闊的大草原,暢游了氣勢宏偉的三峽.今天老師再帶你們去一個特殊的地方——北大荒."接著讓學生談談對北大荒的了解(學生交流各自收集并整理的資料),我再進一步導入:"現在,我們就一起走進北大荒,去看看那里的'可愛的草塘'."。

接著我板書課題:可愛的草塘.我先讓學生齊讀課題,并找出題目中的重點詞語"可愛",再請學生多人次讀課題,從中體會作者情感.

[通過抓住關鍵詞,引導學生從課題中體會作者的情感.]。

(二)初讀課文,整體感知。

我先讓學生快速閱讀課文,練習讀正確讀流利.接著按課文順序指讀,來檢查學生的閱讀情況,并注意正音.此后,學生再讀課文,組內交流讀書所得后匯報討論結果.(引導學生體會北大荒草塘的優美景色和豐富物產.)。

(三)充分感悟草塘美景。

讓學生說一說哪些段落體現出草塘實在太美了,待學生找出相應的段落(5,18,19自然段)后,再讓學生仔細品讀第五自然段,畫出自己覺得很美的句子.緊接著我又讓學生交流體會草塘的美:大——像置身于大海一樣,連成一片,茫茫的跟藍天相接;色彩美——浪花翠綠翠綠的,近處呈鮮綠色,遠一點兒呈翠綠色,再遠的呈墨綠色;充滿了生機——綠得發光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層,涌向遠方.再接著我引導學生看圖,同桌討論看到的內容,以此來加深學生對美的感受.最后指名讓學生讀第五自然段,引導學生把對美的感受讀出來.

(四)體會小河美景。

這一環節我先讓學生用同樣的方法來品讀課文的最后兩個自然段,再把體會到的美讀出來(引導讀出作者的驚喜,小河的清澈及倒影的美麗).并在多人朗讀的基礎上,達到熟讀成誦.最后引導學生背誦這部分內容,進一步體會這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水為背景,倒映出了綠的蘆葦,藍的天空,白的云朵,這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影.作者因愛生憐,才生怕弄壞這幅美好的畫卷.

接著說第二個課時,這個課時我分五個環節來完成:。

(一)導入新課,自讀體會物產豐富。

通過第一課時的學習,學生已了解到草塘的風景優美,因此,這節課我是這樣導入的:"上一節課我們充分感受到了草塘的可愛,是緣于風景的優美,而豐富的物產,使草塘的美是那么的實在.這節課,我們一起走進草塘的深處,去見識草塘更可愛的一面."這樣就很自然地引出了這節課學習的內容.接下來讓學生自主讀讀第七至十四自然段,找出最能體現物產豐富的地方.

(二)全班交流。

語文課程標準指出:"學生是學習的主人,語文教學應該激發學生的興趣."人的內心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發現者,研究者,探索者,在兒童的精神境界中,這種需求特別強烈,而讓學生充當學習主體積極參與課堂教學活動,恰恰能滿足學生作為發現者,研究者,探索者的精神需要,這能最大限度地調動學生的學習積極性,因此,這個環節,我讓學生讀讀自己所畫的句或段,并說說理解.然后想象:假如你是小麗,面對家鄉優美的景色,豐富的物產,心情如何接著讓同桌分角色練讀,再分角色匯報讀.(引導學生讀出小麗的自豪,高興的心情以及"我"捉魚時的興奮的情感.)。

[讓所有的學生都參與到課堂活動中來,體現了課堂上學生的主體性.]。

(三)回歸整體,體會作者情感的變化。

通過前面的學習,學生對文章的內容已經有所掌握,在此基礎上我讓學生邊讀課文邊找出作者情感變化的句子,并結合課文說說是怎樣變化的(開始沒到草塘覺得草塘"沒意思",看到美麗的草塘后"情不自禁"地贊美草塘,聽了小麗介紹并親自撈魚后,已"戀戀不舍"了,最后連水中的倒影也"生怕弄壞',可見已深深地愛上了草塘.)。

[引導學生抓住有關句子來體會作者的情感變化,突破教學難點.]。

(四)課外延伸。

運用語言,編寫俗語,設計廣告詞。

愛表現是孩子的天性,根據這一點我先激起他們的表現欲望:"北大荒的農民們希望把北大荒作為旅游景點,想請你們幫忙寫一些廣告詞,宣傳一下北大荒,誰愿意幫這個忙"接下來讓學生自由去編寫,然后再交流俗語,廣告詞.(如:昔日北大荒,今日米糧倉;耳聽為虛,眼見為實,上有天堂,下有草塘……)接著我也適時用一首詩來進行總結:這真是——茫茫草塘綠浪涌,春冬兩季趣無窮.景美物豐惹人戀,小河奇景留心中.

[這個環節培養了學生的思維靈活性,發散性和概括性.]。

(五)布置作業。

課后練筆:學習作者的寫作方法,用一,兩段話描寫自己可愛的家鄉.

四,說板書設計。

板書體現了文章的脈絡,通過板書,人們可以一目了然地弄清文章的內容,領會文章的中心.

草塘:大,綠,美。

景色優美。

小河:清凌凌。

沒意思深深地愛上。

狍子多。

物產豐富野雞多。

魚多。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇四

《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓練重點是繼續提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方法。本課教學我準備分二課時教學。

第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現在景色優美，物產豐富，學習課文第一自然段；第二課時學習課文二至十八自然段，理解景色優美，物產豐富的具體表現，體會作者的情感變化。根據新課標精神和本單元訓練重點，結合教材特點，按知識，能力，德育，創新四方面我把第二課時的教學目標定為如下幾點：

知識目標：

1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內容。

2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標：

1、繼續培養學生的速讀能力。

2、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。

3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標：了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

創新目標：培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。

教學重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。

二、說教法和學法。

為了達成上述的教學目標，根據新課標精神和課文特點，遵循閱讀規律和兒童的認知規律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結合”，其教學程序分如下四個環節：

（一）復習舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優美景色。

（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受豐富物產。

（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅”。

在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養學生觀察，表達，聯想及朗讀課文的能力，培養學生的語感。

三、說設計意圖。

本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現如下幾點：

1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。

我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優良傳統，葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展?！北菊n描寫景色優美部分詞句優美特別適合美讀所以我設計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性。讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發展語言能力。

2、體現“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。

語文教學要以語言訓練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統的語文教學歷來注重一個“練”字孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。

針對當前教改的實際，本課的設計我力求學生人人參與訓練，如“物產豐富”部分的教學，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環節，創造人人參與的情境，以學生為主體進行訓練，培養了學生的.口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設計廣告詞”等環節培養了學生的思維靈活性、發散性、概括性。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

時代的發展要求學生形式新的學習方式。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學習方式。

四、說教學過程。

（一）復習舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

1、復習舊課。

（師）上節課我們學習了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學懂了什么（景色優美，物產豐富，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優美物產豐富不愛。

2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

（師）這節課讓我們繼續走進北大荒，走進――生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。

（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手從重點段入手從重點句入手從重點詞入手從問題入手……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見。（“這草塘真美?。　薄鞍舸蜥笞悠耙~，野雞飛到飯鍋里。”“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。”）。

（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

（師）：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們最喜歡的（）入手去學習課文，可以嗎（假設學生選的是這草塘真美?。?/p>

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優美景色”。

1、學習寫草塘美景的句子。

（1）（師）：同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。

（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？

（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優美的段落。(第5、18段)。

（3）學習第5自然段。

a、出示“這么大這么美……跟藍天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。

b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導朗讀。

c、配樂齊讀整段。

（4）學習寫小河美景的句子。

a、（師）：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低“現池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。

b、出示”??！……更白了。"。

配樂朗讀。

說感受（如果學生說得不夠再討論）。

再配樂朗讀。

2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？

（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產”

（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現在風景優美還表現在（出示：棒打……飯鍋里）。

1、齊讀后說感受。

師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢？

2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。要求：既要符合書上的基本內容，又要有自己的描述。

3、說故事讓生評分并說原因。

4、這時作者由愛變成了深愛。

（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅”。

1、寫感受。

師：同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。

2、交流。

茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。

（五）作業。

1、摘抄你喜歡的詞語或句子。

2、查找資料了解北大荒的現在。

板書設計：

不愛。

物產豐富愛。

景色優美深愛。

文檔為doc格式。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇五

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇六

1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、繼續培養學生的速讀能力。

4、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。

5、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

6、了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

7、培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。

感受草塘的物產豐富，體會作者的情感變化。

教學過程。

一、復習舊課。

1、復習舊課。

問：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺得可愛嗎？（可愛）。

課文從哪幾個方面表現了草塘的可愛？

板書：

大

景色優美綠。

奇

物產豐富。

2、問：“我”初到北大荒的時候，心情是怎樣的？（沒意思）。

當小麗帶“我”走進草塘，讓“我”親身體會草塘的美景時，“我”不禁發出感慨：“這草塘真美?。　边@說明了他對草塘的贊美。

二、自讀課文，了解物豐。

請同學們打開課文，自由讀課文7—17自然段，看看草塘有哪些物產？

三、全班交流。

1、介紹了哪些物產？（狍子、魚、野雞）。

2、文中那句話概括了物產豐富？（“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！保?。

3、看到這句俗語，我們會產生哪些問題呢？

4、集體討論，得出：是因為魚多、狍子多、野雞多。

5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學們能以故事的形式來表現這三件有趣的事?，F在四人小組商量討論怎樣來講。

6、學生表演、結合課文點評。

四、學習第十一段。

1、剛才我們講的故事是小麗對“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話說：”耳聽為虛，眼見為實”，“百聞不如一見”，“我”親身體會了哪件事？（魚多）。

2、第幾自然段講了這件事？（14）。

齊讀第14自然段，找出文中體現魚多的詞語。

擠擠挨挨一條又一條不住滿了。

3、籃子都裝滿了魚，該上岸了?！拔摇鄙岬蒙习秵?？他是怎樣上岸的？（戀戀不舍）。

這說明了“我“對草塘的情感發生了怎樣的變化？（喜愛）。

4、這么多魚，是從哪來的呀？（小河）。

五、學習最后一段。

“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進入最后一段）。

說明了“我“深深地愛上了草塘，愛上了北大荒。

六、課外拓展。

1、同學們，北大荒項開發旅游業，我們怎樣給他們做宣傳呢？（寫廣告）。

2、交流廣告。

3、光有廣告詞，不夠形象，應該還有海報，這樣的宣傳才到位。請大家拿起手中的畫筆，描繪我們美麗的草塘。

4、交流畫。

七、小結。

北大荒之旅就要結束了，這里，老師想用一首詩來結束我們的旅程。

茫茫草塘綠浪涌，

春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀，

小河奇景心中留。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇七

一.學習目標:。

1.學會本課生字詞,有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

2.理清課文的條理。

3.激發學生熱愛祖國建設祖國的思想感情.

4.了解北大荒草塘的優秀景色及豐富的物產,培養美的情操.

二.學法:。

1.啟發?引導式。

2.自瀆?討論法。

三.教學重點:。

了解草塘的優美景色及豐富的物產.

練習理清課文的條理。

四.教學時間:。

二課時。

五.教學過程:。

第一課時。

1.揭示課題。

簡介北大荒:。

2.初讀課文?自學生字詞。

3.檢查自學情況。

4.再讀課文理清層次。

按事情發展順序。

第一段:(從開頭到我還能怕)。

第二段:(從說走就走到茫茫的跟藍天相接)。

第三段:(從我情不自禁地說到故意關上話匣子)。

第四段:(從往前走沒多遠到課文結束)。

5.學習第一段。

(1)指名讀第一段:思考:這段主要講什么?

講我到北大荒感到一切都不習慣,時間一長,覺得沒意思,小麗要領我去散心.

理解?膩?散散心。

第二課時。

1.復習?第一段講了什么內容?

2.學習第二段:。

指名讀文這段講了什么內容?

(我在草塘上看到的草塘的美麗景色)。

小組比賽讀:。

回答:這段有幾句話?分別講了草塘的什么特點?

三句話?大?綠??有變化?有層次。

運用什么修辭方法?有什么好處?心情怎樣?

3.學習第三段:。

1,指名讀這段主要講了什么?

小麗向我介紹草塘春凍兩季特有的景色.

2.理解句子含義。

學生自己找出含義深刻的句子。

小組討論學生代表發言。

4.理解小麗故意關上話匣子?

學習第四段:。

學生用自己喜歡的方式讀文:。

思考:這段講了什么?

畫出你認為最美的句子:。

讀最后一個自然段:。

思考:。

作者為什么猶豫了?表達了怎樣的感情?

景色優美?????????物產豐富。

大????????????????瓢??????。

綠??????????????棒打狍子瓢舀魚。

綠得有變化??????野雞飛到飯鍋里。

課外延伸:??關于北大荒的介紹。

作業:??背誦自己喜歡的段落。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇八

教學目標：

1學會本課11個生字，并能書寫運用。

2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3抓住文中含義深刻的句子，體會其表達的思想感情。

4了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

重難點：

1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優美。

2弄懂諺語的意思，從而體會其物產豐富。

3抓住作者的感情線索。

教學準備：充分預習課文，查找有關北大荒的資料。

教具準備：小黑板、掛圖、錄音帶。

教學時數：2課時。

第一課時。

學習內容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現在哪些方面，體會其景色優美和物產豐富，誦讀有關的優美語句。

學習過程：

一．整體感知全文。

1．學生談對北大荒的了解情況。

2．激發興趣，學生輕聲快速讀課文。

3．談談草塘給你留下的印象。

二．學生自讀課文，教師巡回指導。

1．出示小黑板，明確學習要求。

2．學生采用各自喜歡的方法開始自學。

三．匯報自讀情況，領悟“草塘”的可愛。

本次教學研究的主題是探討學生自讀自悟學習方法的嘗試，因此，不能和以往教學一樣，學生按部就班的跟老師走，而是以學生為主，教師恰當點撥引導。學生匯報中，教師根據需要采取的.引導作用如下:：

1．在匯報中指導朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。

2．在適當的時候出示掛圖，幫助理解內容，把形象的語言轉化為直觀的畫面。

3．在匯報中可要求背一兩句優美語句。

4．根據學生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優美物產豐富及作者的心情。

四．整體回顧，與作者產生共鳴。

2．小結：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護身邊的美好環境。

五．分角色朗讀課文（靈活機動的處理）。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇九

2：了解作者的感情變化。

3：指導感情朗讀課文。

2：，指導感情朗讀課文。

二、???????????講讀第二段：

1，指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”

2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句。

3，為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現了草塘動態的美。

4，指導朗讀。

5，過渡：北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產豐富的？讀后用一句話概括。

6，小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

7，小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？

三：指名配樂朗讀第四段：哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？

1，思考討論：水泡子有什么特點？

2，這時作者對北大荒的感情已發生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）。

3，小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的句子。（完成填空）。

小結：

1，學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？

2，“我”到北大荒后，感情發生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。

3，作者的感情為什么會產生這樣的變化？這些變化說明了什么？

四：總結：本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上。

了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發，創業，建設。

板書設計?：

塘大，??美??顏色（綠）。

景色美麗?????????????????聲音（歡笑）。

動態（翻滾）。

可愛的草塘????????????????????????小河：?清凌凌。

水泡子魚多??????沒感情。

物產豐富???????????春：瓢舀魚?????????。

冬：捉野雞。

打狍子?????????深深地愛。

教學流程圖：

復習導入??。

教師評析。

結束。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇十

教學理念：

《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的興趣，從讀感悟積累遷移?！比说膬刃挠幸环N根深蒂固的需要——看到自己是發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。

教學目標：

1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發。

學生熱愛祖國建設祖國的思想感情。

2、體會課文中含義深刻的子。

3、有感情朗讀課文。

教學重、難點：

了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發生變化的，小學四年級語文教案《從讀感悟積累遷移》。

教學流程：

一、直接切入、開門見山。

師：這節課我們繼續學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。

的草塘，并齊讀課題。

同學們，上節課我們初步學習了字詞，這節課你們還想學習哪些。

知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）。

二、歸納問題，引導初讀。

師：我把大家提出的問題總結一下：可愛的草塘到底哪里可愛？

老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發生了怎樣。

的變化？

1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、

最感興趣的部分。

師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？

三、創設情境，讀好課文，自主學習。

1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。

（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示。

圖畫）。

師：導讀“這草塘真美啊！”

生：齊讀（配樂）。

師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。

感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進。

入情境）放舒緩的輕音樂。

[由學生的電維不同，所以學生的'程度也不同，找出的答案不相同，

所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。

跟著學生的電維走，作適當的點拔]。

例：

（2）有的學生讀第9自然段。

師：我作適當的引導：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野。

雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令。

五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。

生靈嗎？]。

[思想教育]。

（3）有的學生讀----。

2、讀中匯報，讀中感悟。

教者板書：景色優美。

物產豐富。

3、突破難點。

師：現在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發生了。

怎樣的變化？是什么原因導致作者發生變化的？

生：自由回答。

[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文。

韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]。

四、創設情景，運用圖畫、語言，展開想象。

放輕音樂。

師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也。

可以想象課文外的北大荒的美麗景色。

生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。

學生匯報。

五、析情意、開情感，滲透思想教育。

1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？

2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？

生：用自己的雙手建設可愛的家園。

六、練習中求發展，小組合作。

1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇十一

[教學思考]：散文借景抒情，作者在描繪景物時滲入了自己的真情實感。描繪北大荒的美麗可愛筆觸優美，通篇洋溢著對祖國這片土地的深情，聲情并茂。加之“明線”——草塘可愛的特點，“暗線”——我對北大荒的感情變化有機融合在一起，思路清晰，行文富有變化。

[教學目的]：

1、理解課文內容，了解北大荒不但景美，而且物產豐富，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

2、體會文中含義深刻的句子。

3、繼續練習朗讀課文。

[教學流程]：

（投影出示草塘圖片）。

師：這就是北大荒的草塘，你想怎樣贊美它呢？

生1：草塘一片綠色，太美麗了！

生2：草塘長滿了蘆葦和蒲草，有一望無際的綠色，而且顏色是發生變化的，我真想去看看。

（板書：可愛）。

生朗讀課文。

生：老師，我想用兩個詞來概括草塘的可愛——景色優美，物產豐富。

師：你概括得太棒了。

（板書：景色優美物產豐富）。

師：再次看課文，找到自己喜歡的段落有感情地朗讀，并在小組中說說你的感受。

生自己練讀，并和小組討論。

生1：我最喜歡第5自然段。（生朗讀，但讀得不大好）我覺得它寫出了草塘的大、綠，而且非常美。

（板書：大綠）。

師：哪句話寫出了草塘的大、哪句話寫了草塘的綠呢？

生1：（朗讀）。

生2：老師，我也喜歡這段。（說理由時很全面，語言組織很好）。

（這地方應再多找幾位學生朗讀，使之通過朗讀體會更深刻一些，而且應適當指導朗讀）。

生3：我比較喜歡7至9自然段，因為它寫了那里有許多好玩的。（生朗讀）。

師：到底有什么好玩的呀？你說給大家聽聽。

生3：冬天可以逮野雞，我真想去逮。

師：誰可以為他補充？

生4：那里魚多、狍子多、野雞多。

（板書：魚多、狍子多、野雞多）。

師：你是從哪看出來的，為大家朗讀一下。

生4：讀“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”

（這地方讀得過少，講得不夠細，沒有進行字斟句酌。）。

生5：我喜歡第14自然段，這段給人的驚喜太大了。

（生朗讀14自然段）。

生6：我也喜歡這段，也想為大家讀一下。

（朗讀比較好，能體現出作者已經對草塘戀戀不舍了。）。

生7：我覺得第18自然段簡直是一幅迷人的美景圖。生朗讀這段。

師：你們在他讀得段落中發現了什么？

生：有一個排比句。

生讀排比句，但感情不夠。

師示范讀。

生自讀。

指名讀。

師：再次朗讀你喜歡的段落。

（這個過程太死板，都是一個模式，而且朗讀采取的方式太少，課堂顯得單調。）。

師：快速瀏覽課文，找出描寫作者感情發生變化的語句。

生答。

（板書：呆膩——情不自禁——戀戀不舍）。

師：作者已經深深地愛上了草塘，你呢？

生答。

（生以小組為單位寫詩。）。

（上課寫成詩是太倉促的，應緊扣課后題，把喜歡的段落或寫得美的地方背誦下來，這樣就又使學生回到了課文。）。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇十二

1、了解草塘景色優美、物產豐富，是個可愛的地方，學習北大荒人熱愛北大荒的思想感情，《可愛的草塘》第一課時教學設計。

2、學習抓住事物特點觀察的方法，按事情經過給課文分段，講述段落大意。

3、學習生字、新詞。

體會作者思想感情的變化。

學生：學生自學生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關資料。

老師：多媒體課件。

兩課時。

一、課前預習檢查。

1板書課題，齊讀課題。

2師：同學們預習了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？

（北大荒）。

3聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？

4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？

（一生找）你是怎么知道的？

5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產）你是怎么知道的？

6小結學習方法：剛才這兩位同學通過上網（或向別人打聽）的方式來學習，真有辦法，真不錯。

二、整體感知課文。

1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

2讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美）。

3現在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學生自由讀，教師巡視）。

4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？

（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？

（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？

（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？

5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優美、物產豐富（邊總結邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風光。

三、精讀重點句段。

a、

1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”

2欣賞了草塘風光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請看課文第五段，找出你認為最美的句子。

如：（1）句中:。

a、即（先讓一學生找讀）你從這句話中體會到什么？（大）你從哪兒體會到“大”的？（…大海…）你是怎樣把草塘的“大”讀出來的？（再請讀）。

b、學生評議該生讀書情況。

c、再鼓勵1—2名學生讀及時予以表揚。

如：（2）句中：

a、（先讓一生找讀）。

b、讀得真好，請大家再看這句話，你認為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內交流一下。

c、相機理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

如：（3）句中：

a、找讀。

b、理解色彩美，板書：綠。

3看了這么美的草塘，你會情不自禁地發出怎樣的感嘆？（自由說）下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學生齊讀）。

b、

1請大家繼續欣賞草塘的風光。（看小河課件，一學生伴讀）。

2學生評議（師及時給予表揚。）。

3用自己的方式讀書或背書。

4請一生試背，介紹背書方法?？晒膭睿耗愕谋硶椒ㄕ婧茫档么蠹彝茝V。

c、（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風景，還介紹了草塘豐富的物產。）。

1課文中有一句話，僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產豐富，找到了嗎？（棒打……）。

2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產？（板書）。

3你是怎樣理解這句話的？

四、情境對話。

a、師：可愛的草塘不僅景色優美，而且物產豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現在我就是其中的一位游客，剛才在導游小麗的帶領下，盡情欣賞了草塘的美麗風光，假如你就是那個能說會道的導游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉的特產？誰想當導游小麗？要想當導游就得將解說詞準備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請同學們在書上找，認真讀，準備解說詞。

（學生準備）。

師：誰準備好了？（點一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點這里的特產回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）。

師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋?！?/p>

（生介紹“冬天”一段）。

師：那你說說，現在有什么好？

（生介紹小河里的魚）……。

b、學生評議。

五、小結課文。

1學習課文，你有什么收獲？

2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設成風景優美，物產豐富的地方，作為一個北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉，她為家鄉感到無比的自豪。同學們，我們也有自己的家鄉，你了解自己的家鄉嗎？課后請大家采用多種方式搜集與家鄉相關的資料，下節課，我們再進行交流。

附板書：

風景優美：大、綠。

物產豐富：狍子、魚、野雞。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇十三

《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的興趣，從讀感悟 積累遷移。”人的內心有一種根深蒂固的需要――看到自己是發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。

1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發

學生熱愛祖國建設祖國的思想感情。

2、體會課文中含義深刻的子。

3、有感情朗讀課文。

了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發生變化的，小學四年級語文教案《從讀感悟 積累遷移》。

師：這節課我們繼續學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛

的草塘，并齊讀課題。

同學們，上節課我們初步學習了字詞，這節課你們還想學習哪些

知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）

師：我把大家提出的問題總結一下：可愛的草塘到底哪里可愛？

老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發生了怎樣

的變化？

1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、

最感興趣的部分。

2、小組讀議

師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？

1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）

（1）生：有的.學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示

圖畫）

師：導讀“這草塘真美?。　?/p>

生：齊讀（配樂）

師：誰有興趣再讀一遍？指名讀

感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進

入情境）放舒緩的輕音樂

[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，

所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就

跟著學生的電維走，作適當的點拔]

例：

（2）有的學生讀第9自然段

師：我作適當的引導：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野

雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令

五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的

生靈嗎？]

[思想教育]

（3）有的學生讀----

2、讀中匯報，讀中感悟

教者板書：景色優美

物產豐富

3、突破難點

師：現在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發生了

怎樣的變化？是什么原因導致作者發生變化的？

生：自由回答

[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文

韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]

放輕音樂

師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也

可以想象課文外的北大荒的美麗景色。

生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）

學生匯報

1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？

2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？

生：用自己的雙手建設可愛的家園。

1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》

2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇十四

一、教學要求：

1、了解草塘景色優美、物產豐富，是個可愛的地方，學習北大荒人熱愛北大荒的思想感情，《可愛的草塘》第一課時教學設計。

2、學習抓住事物特點觀察的方法，按事情經過給課文分段，講述段落大意。

3、學習生字、新詞。

二、教學重點、難點：

體會作者思想感情的變化。

三、教學準備：

學生：學生自學生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關資料。

老師：多媒體課件。

四、教學時間：兩課時。

一、課前預習檢查。

1板書課題，齊讀課題。

2師：同學們預習了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？

（北大荒）。

3聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？

4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？

（一生找）你是怎么知道的？

5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產）你是怎么知道的？

6小結學習方法：剛才這兩位同學通過上網（或向別人打聽）的.方式來學習，真有辦法，真不錯。

二、整體感知課文。

1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

2讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美）。

3現在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學生自由讀，教師巡視）。

4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？

（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？

（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？

（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？

……。

5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優美、物產豐富（邊總結邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風光，小學五年級語文教案《可愛的草塘》第一課時教學設計》。

三、精讀重點句段。

a、

1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”

2欣賞了草塘風光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請看課文第五段，找出你認為最美的句子。

如：（1）句中:。

a、即（先讓一學生找讀）你從這句話中體會到什么？（大）你從哪兒體會到“大”的？（…大?！┠闶窃鯓影巡萏恋摹按蟆弊x出來的？（再請讀）。

b、學生評議該生讀書情況。

c、再鼓勵1—2名學生讀及時予以表揚。

如：（2）句中：

a、（先讓一生找讀）。

b、讀得真好，請大家再看這句話，你認為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內交流一下。

c、相機理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

如：（3）句中：

a、找讀。

b、理解色彩美，板書：綠。

3看了這么美的草塘，你會情不自禁地發出怎樣的感嘆？（自由說）下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學生齊讀）。

b

1請大家繼續欣賞草塘的風光。（看小河課件，一學生伴讀）。

2學生評議（師及時給予表揚。）。

3用自己的方式讀書或背書。

4請一生試背，介紹背書方法。可鼓勵：你的背書方法真好，值得大家推廣。

c（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風景，還介紹了草塘豐富的物產。）。

1課文中有一句話，僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產豐富，找到了嗎？（棒打……）。

2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產？（板書）。

3你是怎樣理解這句話的？

四、情境對話。

a、師：可愛的草塘不僅景色優美，而且物產豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現在我就是其中的一位游客，剛才在導游小麗的帶領下，盡情欣賞了草塘的美麗風光，假如你就是那個能說會道的導游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉的特產？誰想當導游小麗？要想當導游就得將解說詞準備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請同學們在書上找，認真讀，準備解說詞。

（學生準備）。

師：誰準備好了？（點一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點這里的特產回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）。

師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋?！?/p>

（生介紹“冬天”一段）。

師：那你說說，現在有什么好？

（生介紹小河里的魚）……。

b、學生評議。

五、小結課文。

1學習課文，你有什么收獲？

2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設成風景優美，物產豐富的地方，作為一個北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉，她為家鄉感到無比的自豪。同學們，我們也有自己的家鄉，你了解自己的家鄉嗎？課后請大家采用多種方式搜集與家鄉相關的資料，下節課，我們再進行交流。

附板書：

風景優美：大、綠。

物產豐富：狍子、魚、野雞。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇十五

１、有感情的朗讀課文。

２、繼續領略草塘的可愛，體會作者情感的變化和小麗的自豪感。

３、培養學生愛家鄉、愛祖國，建設家鄉、建設祖國的情感。

1、多媒體課件

2、詞語卡片

3、自制比色卡

4、自制掛圖

老師引導學生在反復誦讀和表演體驗中領略草塘的可愛和體會作者和小麗的情感，樹立愛家鄉、愛祖國，建設家鄉、建設祖國的意識。

１、照例子說疊詞（開火車）。

２、齊讀課題，提問：可愛的草塘在哪里？（北大荒）

３、反義詞造句（荒涼――富饒）簡介北大荒。

４、師生一起回顧１－４自然段的內容。抓住“呆膩”

體會作者初到北大荒的感受。

1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。

注意：

讀出草塘的特點和作者的'心情。

2、老師獻丑――朗讀自己改寫的描寫草塘美景。

學習第７――９自然段

4人小組討論“瓢舀魚”

賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”

1、快讀第14自然段

2、同桌結合在自己位置上練習表演“逮魚”

3、上臺表演（3組學生）（配樂）

1、快讀第18自然段

2、分析“小河”部分的寫作特點

3、分組跟音樂賽讀

1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動的結果，培養學生好好學習，長大后，用自己的雙手建設美好家園的理想和追求。

2、觀察家鄉的小河，引領環保意識。

3、學習小麗自豪的夸夸自己的家鄉。

老師贈送學生一首小詩，概括主題。

“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋”任選其一。借助課文內容，加上你豐富的想象，大膽進行創新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。

１、突出主題

２、說話有序

３、語言生動

欣賞動感畫面結束全文。

可愛的草塘

劉國林

草塘――大綠美

目睹 小河――清凌凌 景美

耳聞 棒打狍子瓢舀魚 物豐

野雞飛到飯鍋里

畫卷

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇十六

教學目標：

1、熟讀課文，感悟北大荒美麗的景色，豐富的物產；

2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3摘錄課文中寫得美的句子。

教學過程。

一、初讀課文，感知“可愛”

1、學生自主讀文，并提出要求。

2、生說：自己的要求。

二、品讀課文，感悟“可愛”

（生：草塘的美麗和富饒具體表現在哪些方面？/課文是怎樣描寫草塘美麗和富饒的？）。

2、引導自主探究。

（1）先來品讀描寫“我”初步發現草塘美麗的部分，注意讀出草塘的美和自己的感悟過程。（學生自讀、感悟）。

（2）反饋，交流。指名談收獲。

3、指導合作探究。

（1）學生分小組合作品讀描寫草塘富饒及富有情趣部分（具體說說草塘物產豐富表現在哪些地方，給“我”帶來了哪些樂趣。把你最感興趣的部分多讀一讀）。

（2）反饋，交流。

（生：“棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里”，這是草塘富饒的寫照……）。

師：野雞怎么這么傻，主動飛到飯鍋里，想變烤雞呀？（指明有感情地朗讀。）。

（3）讀小河奇景的段落。

朗讀(教師深情地領讀第一句）：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現在……”

師：此時此刻，“我”對草塘這幅畫卷已產生了怎樣的情感？

（生：深深的喜愛之情/深深的眷戀)。

師：都很不錯。若用課文中的詞語呢？

(生：“生怕弄壞”)。

4、總結全文。

三、想象冬趣，拓展“可愛”

師：“我”還想去草塘嗎？會是在一個什么樣的季節？

師：為什么？

（生：冬天去雪地里追狍子、拔野雞）。

師：那一定別有一番風味。能具體地想象，描繪出來嗎？……。

師：同學們的想象真豐富。不過，老師想提醒一下，這是在以前，現在人們都在關注環保，同學們將來有機會去了“北大荒”，可不要再打狍子，逮野雞了。

四、聲再次讀課文，體會文章的難點，師生共同總結。

生：板書???????????。

景色美麗???????。

草塘????????????物產豐富?????。

富有情趣。

教學反思：

一、學習目標與問題由老師水到渠成地引導學生自主明確或提出，比由教師生硬的指定更能激發學生自主、合作、探究的欲望。

比如：在學習草塘景色時,是由學生自己找出好段落，學生自由讀課文,體會草塘有什么特點,學生體會到草塘大.美的特點;接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學生試著把作者的喜愛之情讀出來,學生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學生自由讀,同學們讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,在讀中領悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.

二、是學生的奇思妙想，充滿個性的獨特見解，以及共性的思維，能主動地，充分地得到展現就更好了，因此，平時應多關注、引導和放飛學生思想，這也是自己在今后的教學應努力的的方向。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇十七

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

3、體會文中有畫、畫中有詩的優美景象。

1、老師談話：老師今天帶同學們去一個好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學們想去嗎？（引出教學內容：板書：可愛的草塘）。

2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學習）。

3、抽讀。引入可愛之一：景色優美。

：景色優美。

4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關的'段落，同桌之間互相讀一讀。

5、抽讀。（老師指導，出示幻燈2）。

6、師生議讀。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一層一層涌向遠方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優美）。

7、齊讀。

8、老師范讀，齊讀。

10、詩歌小結。（同桌議）。

物產豐富。

11、分組學習，思考。（幻燈3小組學習）。

12、教師引導，解決疑問。（幻燈4板書；物產豐富）。

13、詩歌小結。

風光奇特。

14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）。

15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現在哪里？（幻燈5板書：風光奇特）。

16、詩歌小結。

17、了解作者的感受。（板書：留戀）。

18、全文小結，詩歌朗誦。（幻燈6、7）。

20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）。

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可愛的草塘教案（優秀24篇）篇十八

1.通過學習體會作者在課文中表達出來的熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情，培養學生豐富的想象力和細致觀察的能力。

2.給課文分段，歸納段落大意，概括主要內容。

3.學會本課生字、新詞，會用“自豪”、“清澈”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點。

教學難點?。

教學時間。

3課時。

教學過程?。

第一課時教學內容：

1.初讀課文，了解課文大意，理清順序，為課文分段。

2.學會本課生字、新詞。

3.正確流利地朗讀課文。

第二課時教學內容：

1.精讀課文，品味草塘在不同季節里美麗的景象及作者熱愛家鄉的思想感情。

2.歸納段意和主要內容。

3.有感情地朗讀課文。

第三課時教學內容：

1.鞏固所學內容，完成課后作業?。

2.指導學生練筆。

第一課時。

一、談話引入。

二、初讀課文，了解大意。

1.教師范讀，同學將不會讀的字注音，并思考問題。

2.聽完后，簡要說一說草塘的可愛之處。

三、自學生字、新詞。

1.拼讀生字、詞表（讀準字音，看清字形，查出不懂的字義）。

2.講解難字、新詞。

豪：部首“亠”，共14畫，意思是感到很光榮。

自豪：因為自己或與自己有關的集體或個人具有優良品質或取得偉大成就而感到光榮。

茫茫：沒有邊際，看不清楚。

貪心：貪得的欲望。

清凌凌：形容水清澈而有波紋。

四、再讀課文，理清順序，劃分段落。

2.找出重點段。

從第5自然段（說走就走）到文章結束，寫的是可愛的草塘。

課文前面部分可以獨立成段。因此，本文分二段：

第一段（第1～4自然段）：初到北大荒“我”感到沒什么意思，妹妹帶我去散心。

第二段（第5～結束）：寫出草塘在不同季節里美麗的景象和豐富的物產。

3.讀全文，體會勾畫草塘之美的句子有哪些？

第二課時。

一、復習引入。

1.提問：這篇課文主要寫的是什么？可愛的草塘是什么樣的？有哪些可愛的地方？

2.指名回答。

二、學習第一段。

1.默讀第一段，思考：初到北大荒，我有什么感受？

沒意思。（無聊、呆膩了。）。

2.導入??下文。

三、學習第二段。

1.自由讀第5自然段，思考：作者的感受是什么？草塘的景色有什么特點？勾劃出有關的句子。

追問：從這個句子中你能用兩個字概括出草塘的特點嗎？

大和美。

啟發：課文哪些句子、詞語寫出了草塘的大、美？（找句子、詞語，談自己的理解。）。

抓重點詞：大海，浪花（草塘的浪花）、歡笑、翻滾。

2.寫這么美的草塘，表現了作者怎樣的思想感情呢？

贊美、喜愛之情。

3.有感情地朗讀課文。

導入??下文：

4.速讀下文，概括說一說。

狍子、魚、雞。

“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話說明了什么？（北大荒物產豐富。）。

5.提問：“我”又看到了哪幾處景物？有什么感受？

6.自由讀、討論。

7.匯報。

（抓句子、詞語談體會。）。

8.小結。

四、有感情地朗讀全文。

第三課時。

一、復習引入。

按原文填空：

（1）浪花（）的，綠得（），綠得（），（）著，（）著，一層趕一層（）遠方。

（2）仔細瞧那浪花，近處的呈（）色，遠一點兒的呈（）色，再遠的呈（）色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

二、復習寫法，指導練筆。

1.指名讀全文，體會寫法：作者是怎樣寫草塘的？

先概括寫，再具體地按由近及遠的順序寫，注意選詞，選句。

2.思考：你準備寫什么？有什么特點？按什么順序寫？

3.討論、交流。

4.口頭作文。

5.用筆寫下來。

板書設計?。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇十九

教學目標：學會本課11個生字，能正確讀寫新詞。在理解的基礎上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。向學生簡單介紹文革時上山下鄉的歷史，了解新中國的歷程，并辨正地看待這些問題。

教學重點難點：感受草塘的可愛、體會作者思想情感的變化。

教學設計思路：這篇課文圍繞草塘的“可愛”，及其生動地描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。作者按自己思想感情的變化形成思路，觀察細致，描寫生動，向我們展示了一幅極有魅力的畫卷。全文沒有特別難懂的句子，寫景部分對“綠”的描寫很有層次，課采用比賽朗讀的方法好好體會、感受；介紹物產部分的描寫很有趣，相信學生會很喜歡，可以采用表演的方法學習。我想，選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。

教師準備：草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國地圖。

課時劃分：2課時。

教學過程。

第一課時。

教學內容一。

學生自讀“導讀”：組織學生交流本組教學要求。輕聲自讀，邊讀邊劃重點詞語，深入理解學習內容。

二、激趣設疑，導入新課。

同學們，在前面的學習中，我們游覽了風光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，我們要去一個特殊的地方——北大荒。

現在，我們就一起走進北大荒，去看看那里的“可愛的草塘”。根據在課外的收集資料的情況，談談自己對北大荒的了解。

板書課題，齊讀。

找出題目中重點詞語，體會作者的感情，再讀課題。

三、熟讀課文，整體感知。

作者為什么要寫一個草塘呢，誰能說說草塘的什么給作者留下了如此深的印象？學生自主讀課文，可在組內交流讀書所得。

各小組匯報討論結果。體會北大荒草塘的優美景色、豐富物產。

四、誦讀悟情引導學生體會作者剛到北大荒的不習慣。

邊讀邊引導學生想象草塘的美景。

組織學生比賽朗讀。引導學生體會作者看到草塘優美的景色時驚喜的心情。引導學生讀出小麗自豪、高興的心情以及作者抓魚時興奮的情感。

假如現在你就在小河旁邊，會發出怎樣的贊嘆？把你此時此刻的心情讀出來吧！組織學生分組練讀。

引導學生既能感受到水清景美，又感受到作者激動、驚喜的心情。

引導通過自讀自悟體會文章的語言美、意境美，體會作者情感，培養學生語感。自主學習課文第1-4自然段。

同桌合作，分角色練讀。班內分角色匯報讀。

自主學習課文第5、6自然段。讀5、6段。

自主學習課文第7-17段。

想想：假如你是小麗，面對家鄉優美的景色、豐富的物產，心情如何？同桌分角色練讀。

班內分角色匯報讀。

自主學習課文第18自然段。讀課文第18段。

自主學習課文第19自然段。學生練讀。組織匯報讀，體會作者對草塘深深的眷戀之情。

第二課時。

一、指導背誦。

指導學生在理解的基礎上挑選喜歡的，描寫優美的段落背誦。挑選段落背誦，同桌互相檢查。

每組挑選一個同學班上交流，看誰背得又快又多。

二、引導學生正確書寫生字新詞。

說說你認為最容易寫錯的字，并在黑板示范寫法。同學觀察、書空。

自由練寫生字新詞。書寫要正確、規范。

三、回歸整體，體會作者的情感變化“可愛的草塘”是作者隨著對草塘不斷深入的了解，情感不斷變化或產生的認識。

同學們，當地的村民要在可愛的草塘建一個旅游度假村，請大家幫忙寫一則吸引人的廣告吧。瀏覽課文，劃出作者情感變化的句子，結合課文內容來說說是怎樣變化的。

開始——沒意思。

看到草塘——情不自禁的贊美。

親自撈魚——戀戀不舍。

四、小練筆說說本文的寫作特點。哪個方法讓你印象深刻，說說這樣寫的好處。

巡視指導。

達到讀寫結合、遷移運用、學習語言、積累語言的目的。用一、二段話寫一處印象深刻的景色。

組內交流欣賞。推選代表在班內交流。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇二十

(一)知識、技能目標：

掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會作者思想感情。

(二)過度、方法目標：

朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

(三)情感、態度、價值觀目標：

培養學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養學生樂于合作，樂于探險究的學習態度。

工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

1、以讀為本，據學巧導。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。

1、指名接力讀課文，正音、讀通順。

2、交流課前收集的有關北大荒的資料。

1、師生共同制定本課的學習目標：

(1)課文寫什么?

(2)作者是怎能樣寫的?

(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?

2、循標自學，解決第一個目標

(1)學生自由讀課文。

(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。

(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。

(4)大組交流，教師相機引導學生了解草塘的可愛體現在哪些方面?(景美、物豐)

3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。

4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的.感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)

1、回顧上節課的學習，說說草塘的可愛表現在哪些方面?(板書：景美物豐)

2、小組交流

師：同學們，上節課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現在在小組里說給同學們聽聽。

根據學生的匯報進行學文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美

學習草美

(1)精讀，體會關鍵詞句

(2)品讀，讀出美感

(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)

學習河美

(1)你讀出什么來了?

(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)

相機進行句式訓練。

2、角色體驗，認識物豐

(1)創設角色情境，引發學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

(2)小結，存疑。

3、延續情境，體驗物豐

師導語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。

(1)生讀有關語段，師引導概括段意。

(2)引導體會作者情感。

(3)小結、釋疑。

1、總結板書，梳理情感變化。

2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。

3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。

1、摘抄優美語句，選背語段。

2、閱讀有關北大荒的書籍。

板書設計

景美

可愛的 不禁――不全信――不舍――不忍

草 塘

物豐 (見) (聞) (做)

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇二十一

1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

2、練習理清課文的條理。

3、學習本課生字、新詞。

4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。

1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產。

2、練習理清課文的條理。

練習理清課文的條理。

自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。

1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內洞的特點。

2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序寫的。

1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？

2、課文寫了北大荒的'什么?

3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。

1、學生自己練習，給課文分段。

2、討論課文的分段。

讀讀課文，想一想草塘的可愛體現在什么地方。

1、指名讀讀“說走就走---茫茫的跟藍天相接”。

2、這一段中，哪句寫了草塘的美？

3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？

討論分析。

4、有感情的朗讀本段。

1、請兩名同學朗讀小麗和我的對話。

2、小麗介紹了哪兩件事情？

3、練習有感情的朗讀。

1、自由朗讀“我舉目四望--顯得更白了”。

2、多媒體顯示思考練習四第二題。

3、體會美景。

2、學生自學思考，同桌互相討論。

3、集體討論。

1、準備聽寫生字。

2、預習《預習中國石》。

大

草塘景色優美。

綠

小河清。

逮野雞追狍子逮魚物產豐富。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇二十二

1、進一步理解課文內容，體會草塘物產豐富，景色美麗，體會作者的情感變化。

2、認識排比句及它在描寫景物上的作用。

3、有感情地朗讀課文。

4、指導學生積累好詞佳句。

1、感受草塘景美，物產豐富及作者思想感情變化。

2、從句子中體會作者表達的情感。

3、學習作者對景物的描寫方法。

cai課件

一、復習導入，鞏固所學。

課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？

（板書：景色美麗，物產豐富）

二、充分感悟景色美麗。

1、作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘小河）請把這些語句找出來讀一讀。

（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字內容）

a、自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點來寫的？畫出有關的詞句。

b、交流所學，體會草塘的美。

（板書：大、色彩美、充滿生機）

c、用你們自己獨有的方式，把對草塘美的感受讀出來。

d、是啊，這茫茫的草被風吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機、充滿活力?。∽屛覀儊碛H眼看一看那美麗的草塘吧?。úシ與ai，教師范讀）

（2）體會小河美。

a、用同樣的方法品讀第18、19自然段。

b、把體會到的美讀出來。（引導讀出作者的`驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）

c、欣賞感悟排比句的美，小河的美。

這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的畫卷。（出示小河美景片斷cai，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）

2、指導有感情地背誦。

三、感悟草塘的物產豐富。

1、自學課文描寫草塘物產豐富的段落，并作上記號。

2、全班交流。

（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。

棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。怎么理解？

通過交流，教師相機板書。（雞多、魚多、狍子多）

（2）小組內練習分角色地朗讀。

（3）指名讀，指導讀出小麗的自豪與特產的豐富。

四、回歸整體，體會作者的情感變化。

1、同學們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內展開討論。

2、全班交流自學情況。

（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）

五、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、課后作業。

請學習了本課后，用本課所學的寫作方法從風景優美和物產豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇二十三

(一)知識、技能目標：

掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會作者思想感情。

(二)過度、方法目標：

朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

(三)情感、態度、價值觀目標：

培養學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養學生樂于合作，樂于探險究的學習態度。

[設計理念]。

工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的'結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

[設計特色]。

1、以讀為本，據學巧導。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。

[教學過程]。

第一課時。

一、檢查預習情況。

1、指名接力讀課文，正音、讀通順。

2、交流課前收集的有關北大荒的資料。

二、初讀課文，整體感知。

1、師生共同制定本課的學習目標：

(1)課文寫什么?

(2)作者是怎能樣寫的?

(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?

2、循標自學，解決第一個目標。

(1)學生自由讀課文。

(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。

(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。

(4)大組交流，教師相機引導學生了解草塘的可愛體現在哪些方面?(景美、物豐)。

3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。

4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)。

三、學習第一自然段，概括段意。

第二課時。

一、復習導入，整體感知。

1、回顧上節課的學習，說說草塘的可愛表現在哪些方面?(板書：景美物豐)。

2、小組交流。

師：同學們，上節課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現在在小組里說給同學們聽聽。

二、披文入情，據學巧導。

根據學生的匯報進行學文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美。

學習草美。

(1)精讀，體會關鍵詞句。

(2)品讀，讀出美感。

(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。

學習河美。

(1)你讀出什么來了?

(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。

相機進行句式訓練。

2、角色體驗，認識物豐。

(1)創設角色情境，引發學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

(2)小結，存疑。

3、延續情境，體驗物豐。

師導語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。

(1)生讀有關語段，師引導概括段意。

(2)引導體會作者情感。

(3)小結、釋疑。

三、回歸整體。

1、總結板書，梳理情感變化。

2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。

3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。

四、結課、作業。

1、摘抄優美語句，選背語段。

2、閱讀有關北大荒的書籍。

板書設計。

景美。

可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。

草塘。

物豐(見)(聞)(做)。

可愛的草塘教案（優秀24篇）篇二十四

2、了解作者的感情變化。

3、指導感情朗讀課文。

1、了解“景色美麗，物產豐富”分別描寫了哪些？

2、指導感情朗讀課文。

了解作者的感情變化。

多媒體課件。

一、復習

通過第一課的學習，我們了解到草塘的可愛體現在哪些方面？

二、講讀第二段

1、指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”

2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。

3、為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現了草塘動態的美。

4、指導朗讀。

5、過渡、北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產豐富的？讀后用一句話概括。

6、小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？

三、指名配樂

朗讀第四段、哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？

1、思考討論、水泡子有什么特點？

2、這時作者對北大荒的感情已發生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）

3、小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的'句子。（完成填空）

小結：

1、學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？

2、“我”到北大荒后，感情發生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。

3、作者的感情為什么會產生這樣的變化？這些變化說明了什么？

四、總結

本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發，創業，建設。