總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的學習和工作生活進行回顧和總結(jié)的一種重要方式。最后，讓我們一起享受閱讀這些總結(jié)范文的過程，相信它們會給我們帶來一些啟示和思考。
最新高三語文復(fù)習方法經(jīng)驗總結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇一
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)。
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫。
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、.、結(jié)局。
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境。
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)。
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)。
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語。
最新高三語文復(fù)習方法經(jīng)驗總結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇二
高三語文不像其他的科目那樣有跡可循。或許很多的同學不知道從而下手。同學們一定知道，高中語文的知識都是靠積累的，所以高中語文不可能一口吃一個胖子，基礎(chǔ)不好的同學必須做到把該能拿的分數(shù)點通通拿下。比如高中語文的背誦，就是高中生應(yīng)該拿到的分數(shù)，此時的復(fù)習應(yīng)當將課內(nèi)的背誦篇目拿下來，從而做到滾瓜爛熟，同時也要保證書寫無誤。還有就是利用一定的時間將必要的詩詞嘗試理解透徹，能狗版式氣不通。也要爭我哪一些主要的表現(xiàn)手法，應(yīng)該理解準備，切記不要張冠李戴。
高中語文的知識點是比較繁多的，知識點覆蓋面相對比較廣，難度也很大，緊靠簡單的拼時間和精力是不可能取得好成績的。一定要科學的計劃學習高中語文才是正解。正定學習計劃、執(zhí)行計劃、考后總結(jié)等都是學習過程中必不可少的緩解。制定計劃不要過于理想和主管。一些考生認為靠前復(fù)習是決定未來命運的關(guān)鍵時期，這個時期就要玩命的學習，所以制定計劃時候，目標和時間安排的很緊，除了吃飯睡覺，計劃拍的很滿。但實際上總是做不到，于是走向另一個極端，認為制定高中語文學習計劃一點都沒有用，步入憑感覺學習時期。
很多的高中同學說，作文是沒有辦法復(fù)習的，因為高中語文的作文不像其他的題目，沒辦法一下子就能提高寫作能力。但是千萬就不能這樣忽略作文的準備。高三網(wǎng)小編表示其實一個人的寫作能力想要提高是需要一定的過程，但是同學們也是要在靠前進行準備的。平時可以多多練習下作文的寫作。在練習的過程中要重視身體，同時也要形成積累作文材料的習慣，進而熟練的掌握一種作文的思路，這樣才能在高考中寫出好的文章，獲得高分。
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首先判斷好自己哪一方面有長項。第二個方面，你在做選擇的時候有一個標準和原則，一定是這篇文章能夠讀得懂，快速閱讀的時候能夠讀得懂，建議你選能讀得懂的文章。第三個就是，在平時的練習當中，哪一類的文本你得分比較高，你考試的時候也建議你做平常得分比較高的。
文言文復(fù)習上要關(guān)注這幾個點：一個是文言文考察，它的考點是比較穩(wěn)定的，我們要抓住這個穩(wěn)定性，來夯實我們的基礎(chǔ)。第二個就是，我建議我們的同學，文言文基礎(chǔ)感覺不太好的，可以回歸課本。比方說我們課本當中有很多非常典范的文言文，像《鴻門宴》這種必修教材當中的，還有一些史記選修當中的也有一些，比較典范的一些文章，我們回歸課本。第三個就是回歸我們做過的題，做過的文言文段，文言文有一個語感，是不能間斷的，如果間斷的話，回頭再看會有陌生感。我也建議文言文基礎(chǔ)不是很好的同學，可以兩天看一篇做過的文章，或者看一些你做過的題，鞏固文言文做題的能力。
所以要想提高大閱讀的得分，首先把文章讀懂，我們要學會在文章上勾畫、圈點的習慣，因為現(xiàn)在試卷和答題卡是分開裝訂的，在不違規(guī)的情況下，可以在文章當中做一點圈畫的。
首先要搞清楚到現(xiàn)在為止我缺漏的地方在哪里，所以建議同學在這段時間先梳理一下自己在哪方面還存在問題。第二個是針對這些問題查缺補漏。比方說舉個例子，我們考察18個文言虛詞，有沒有做到了如指掌。再比方說，我們要求背誦的篇目，全場有三個版本教材，這三個版本教材交叉的篇目是什么，最基本的篇目都背過了沒有？還有像我們做一篇閱讀文，最基本的思路是什么，這些東西你都要掌握。
不管哪一類作文，首先把它所給的每一個信息點關(guān)注到，也就是說我們的作文材料一百個字也好、六十個字也好，每一個字都是有用的，把最關(guān)鍵的點圈畫出來，給自己一個范圍。第二個，在審題的時候，有些同學覺得材料作文比較難，我也提個建議，當你覺得審題比較難的時候，多問一個為什么，可能立意就出來了。我們以兩次摸底考試的情況來看，我們只要多問一個為什么，立意就出來了。我們再看全國卷，關(guān)于《牧羊人》和《鷹》的材料，我們多問一個為什么，立意就出來了。
素材可以從三個方面入手：一個是現(xiàn)實生活的，我想很多學校給大家印發(fā)了感動中國十大人物的頒獎詞和他們的事跡，這是很鮮活的事例。第二個是準備一些帶有歷史文化色彩的材料。用的一些文章當中有文化含量。第三個材料就是可以關(guān)注一下像其它領(lǐng)域，科學、思想領(lǐng)域的，還有科學思想方面的，還有像文藝、體育等等其它領(lǐng)域方面的典型事例。我也再給同學們提一個醒，我們學到的必修的五套教材當中，我們回想一下一共20個話題，在這20個話題當中，有很多的文章、很多的材料我們可以用，這是大家所熟悉的，建議大家從課本當中找一些材料，我們寫作文的時候用準、用好。
關(guān)于背范文的問題，我覺得這個背要加一個引號，要準備幾篇你認為比較好的文章，這個“背”不是從語言一字不漏的背，而是要看它的思路，看它怎么開篇的，怎么結(jié)尾的，怎么擬題的，這個是很有幫助的。
要注意這幾個問題：第一個是認真審題，一定要全面細致，要審題干、審設(shè)問、審選項。文章當中的一些地理術(shù)語、地理事件都是答題的重要信息。另外地圖當中的圖名、符號都要審清楚。另外是上下不同的題型之間，可能互有答案，因此大家一定要把題審?fù)辍５诙c是答題規(guī)范和技巧性的問題，從內(nèi)容到條目問題都要考慮，而且從內(nèi)容上來講，可以適當放前，我們要把關(guān)鍵詞放前，修飾詞放后。第三是邏輯要條例，因果關(guān)系得當。第四是語言精煉，而且前后不要矛盾。在形式上要注意幾個問題，整篇布局要合理，現(xiàn)在答題紙就顯得很重要。一般來說，需要你答多少空，不要寫得太少，也不要寫得太多。第二個行間距、字間距疏密要適度，便于閱卷老師很容易看到你的觀點所在。第三點就是無錯別字，特別是重要的地名更不能出錯。
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我們需要明確的是，對于語文這個學科，第一輪復(fù)習只是一個時間概念。這個時間階段距離高考尚有些時日，所以對考生而言最重要的是著眼于全局，在此期間建立和形成自己對各個考試板塊的有效復(fù)習模式，并完成所有知識層面的積累和梳理，為后期的訓練打下基礎(chǔ)。有鑒于此，現(xiàn)提出如下幾點建議，以供參考。
將“作文”進行到底。
把作文寫在第一點，是由作文訓練的周期決定的。我市考生普遍存在的問題是“提筆少”“下筆難”“怕動筆”。三者的關(guān)系是因“提筆少”，漸漸的“下筆難”，最后“怕動筆”。許多考生提起寫作文便頭痛，更不要說寫好作文了。所以，第一輪復(fù)習的各個階段，都要堅持作文訓練，集少為多，迎難而上。
在訓練頻率上，建議每周一文或三周兩文;在訓練方向上，初期以議論文章法訓練為主，入格后對論證思維慢慢修正;在訓練內(nèi)容上，考題應(yīng)多涉及熱點話題或核心向度;在訓練側(cè)重上，建議以長期素材的整理和積累為要務(wù)。最關(guān)鍵是，堅持不懈，也不可因其周期長而有所忽怠。
將“散點”鋪散開去。
所謂“散點”，即命題點集中，但知識點零散的幾個板塊。如詞語板塊，集中復(fù)習會有效果，但并不能實現(xiàn)其全面、深入;如文化常識和默寫板塊，學校往往不會安排集中復(fù)習，會將其規(guī)劃在各次考試的范圍中分階段解決;如文言文的實詞板塊，集中復(fù)習只是解決了理解問題，“應(yīng)用”依然是個長期的過程。
所以，各位考生就需要將其鋪散開去。所謂鋪散，就是把它們納入每天的復(fù)習安排里，日日打磨，直至解決問題。在完成常規(guī)復(fù)習任務(wù)的前提下，每日三詞二識一段，一段為文言翻譯小段，計劃時間差不多一刻鐘，最多不過二十分鐘，周期貫穿第一輪復(fù)習，成果可期。
古文復(fù)習應(yīng)回歸教材。
教材，是的參考書。回歸教材，且以實詞、句法和文學常識為重點梳理教材，應(yīng)是古文復(fù)習最能夠落到實處的方式。高考文言文的考點大多是由教材內(nèi)容繼承或變化得來，落實了教材，不僅可以提升自信心，還可以溫故知新，在重復(fù)中夯實語感。并且在回歸教材之余，考生可以將教材中可用的素材歸類整理，以備作文之需。
而且，事實是，大多數(shù)考生對教材中的古文極其陌生，這些考生考下來，每每感嘆于高考命題之偏僻，如全國2卷文言翻譯中的“雁矢”一詞，“矢”字的通假意，其實在《廉頗藺相如列傳》和選修教材中《獄中雜記》里都有提及，不過是隨文遷移罷了。
思維訓練以歸納為基礎(chǔ)。
在論述類文本閱讀的復(fù)習中，許多考生做題無數(shù)，但依然心里不安穩(wěn)，準確性不穩(wěn)定，歸根結(jié)底是解題思維沒有跟上命題思維。這個問題很難解決，十數(shù)年如一日根深蒂固的習慣很難就一場復(fù)習而變更。這就需要從最基礎(chǔ)的能力訓練中找到解決問題的答案。平時訓練時，有意識的對論述類文本的各個段落進行歸納概括，并形成思維導圖，我認為這是最接地氣最有效的訓練方式。這種方式對實用類文本閱讀也會有所助益。
樹立正確的閱讀觀念。
要樹立“理解為主、套路為輔”的閱讀觀念。近幾年高考的文學類文本閱讀，尤其是詩歌閱讀都呈現(xiàn)了重理解、整體評價，輕技法、套路化的傾向。然而很多考生不是憑感覺做印象化閱讀，就是沿用初中帶來的諸多模式，對閱讀題做套路化的分解，往往不能取得理想的效果。故而，針對文學類文本要注重理解閱讀：散文應(yīng)側(cè)重于語言風格及主旨的把握，小說應(yīng)側(cè)重于人物分析訓練;針對詩歌鑒賞，應(yīng)側(cè)重于不同題材的典型文本的翻譯訓練。
要注重“書寫”細節(jié)。
練字不是寫書法，是可以在短期內(nèi)取得效果的。這個周期最短可以縮減到兩個月，之后就可以為你的卷面贏得一定分數(shù)。所以，語文因其存在大量的主觀題，部分考生應(yīng)該訓練書寫，而且在這個過程里還可以調(diào)劑緊張而焦慮的情緒。
以上六點，考生們可以根據(jù)自己所在學校的特點及自身存在的個體差異取舍，希望能夠有所助益。
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1、青出于藍，而勝于藍：比喻學生超過老師，后人勝過前人。
2、鍥而不舍：比喻做事持之以恒。鍥，用刀雕刻;舍，停止。
二、通假字。
1、輮以為輪/輮使之然也：“輮”同“煣”，以火烘木，使其彎曲。
2、雖有槁暴：“有”同“又”。
3、雖有槁暴：同“曝”，曬干。
4、則知明而行無過矣：“知”同“智”，智慧。
5、君子生非異也：“生”同“性”，資質(zhì)，稟賦。
三、古今異義。
1、輮以為輪——。
古義：介詞“以”+動詞“為”，使……成為。
今義：認為。
2、君子博學而日參省乎己。
古義：廣泛地學習。
今義：學問廣博精深。
3、用心一也/用心躁也。
古義：兩個詞。用，介詞，因為;心，心思。
今義：集中注意力;多用心力。
4、非蛇鱔之穴無可寄托者。
古義：藏身。
今義：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。
四、詞類活用。
1、君子博學而日參省乎己：日，名詞作狀語，每天。
2、非利足也，而致千里：利，形容詞使動用法，使……快。
3、非能水也，而絕江河：水，名詞作動詞，游泳，游水。
4、上食埃土：上，方位名詞作狀語，向上。
5、下飲黃泉：下，方位名詞作狀語，向下。
五、特殊句式。
(一)介詞結(jié)構(gòu)后置句：
1、青，取之【于藍】，于，介詞，引出動作的處所，可譯為“從”。
2、青【于藍】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。
3、寒【于水】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。
4、君子博學而日參省【乎己】：乎，相當于介詞“于”，引出動作的對象，可譯為“對”。
(二)定語后置句：
1、蚓無爪牙之(利)，筋骨之(強)：“利”是“爪牙”的定語;“強”是“筋骨”的定語。“之”，定語后置的標志。
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高考考生要想在語文這門學科短時間內(nèi)取得比較高的成績，就需要考生對語文的閱讀理解進行大量的練習。閱讀理解和這些考生的文學功底關(guān)聯(lián)性比較小，只需要考生在高考之前，對這些閱讀理解進行大量的練習，摸索出一套適合自己做閱讀理解的方法。
高三考生要想獲得比較高的語文成績，除了自己做閱讀理解之外，學生也需要請教老師。請教老師如何進行高三語文的復(fù)習。一般老師都會從中做出指點，也會根據(jù)學生自己的情況，做出一些指導方案。對中小學生提高成績是非常有幫助的，所以學生就需要在平時的時候多和老師進行溝通。
語文作文是讓很多考生非常頭疼，不知道該怎樣提高語文作文的分數(shù)。如果學生遇到問題的時候，就應(yīng)該及時的和有老師進行溝通，讓這些語文老師告訴學生如何進行高三語文作文的復(fù)習。高三考生可以多看一些名人事跡，同時也要積累更多的素材。
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語文學習實際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個過程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經(jīng)常寫讀后感。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。可以提高自己的閱讀理解能力。也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。
寫，在作文方面。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。應(yīng)試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。平時寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點應(yīng)試技巧不可。
比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分，對所要表達的主旨最后再強調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
最后，再提一個建議：充分地利用課文。提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，只要廣泛地閱讀就可以了。但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對“寫了什么”“怎么寫的”，思考的正確與否呢?如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們?nèi)プx課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導，課文之后還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。綜上所述，我想只要堅持了讀和寫，一定可以提高語文能力和素質(zhì)。
一般老師會給出常考的字音字形，成語，文學常識的內(nèi)容，這些東西要爭取在一輪復(fù)習的時候就很踏實。利用瑣碎的時間，把這些弄成一個小本，時常看看，讀一讀，平常說話時也要注意這些詞的發(fā)音。
另外，像成語、病句這些題目，都會是讓你判斷正誤的題型。在做題前，先要弄清楚每種病句的類型，成語用錯的幾種情況。每次做題的時候，要把每一個選項里的錯誤都找出來，并且要弄清楚它們的類型。尤其是成語題，做完后要把選項里每個成語都積累下來。久而久之，你會發(fā)現(xiàn)考的成語也就那么些，會出現(xiàn)重復(fù)。
默寫不說了，只能背了，而且要盡早背好，不要等到考試前再去看，非常累。
文學常識經(jīng)常會在非常細小的地方出題，例如作者的國籍啊，作品名稱啊，朝代，或者作品的類型等等。所以大家一定要非常仔細的去看每個選項再做選擇。
p.s：這一部分要經(jīng)常做題訓練，保持手感，而且要鍛煉速度，這部分在考試時不可浪費過多時間。平常和考試前每天可做與高考題型相同的題。例如字音字形，成語，病句，文學常識等等各一題。在自己沒有把握的那一類型題上，要下功夫練。
1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復(fù)習同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個晚上來看數(shù)學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
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高考語文的特點是“直接”與課內(nèi)知識相關(guān)的部分較少。但很多同學往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習中對于課內(nèi)知識不夠重視。但實際上，高考語文的考查方式是“課內(nèi)知識的課外遷移”，即把課內(nèi)學到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此，課內(nèi)知識的歸納和落實也是復(fù)習的要點所在。
在復(fù)習中，同學們要注意將曾經(jīng)松散學習的課內(nèi)知識點納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實清楚每一個知識點在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內(nèi)知識；再比如，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人（比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶）。實際上，高考語文對我們的要求，無非是“學以致用”四個字而已。
課外知識以積累閱讀經(jīng)驗和寫作素材為主
除了單純的課內(nèi)復(fù)習外，同學們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語文”這個學科的范疇的。在狹義的“學習”之余，大家也必須撥出一定的時間來進行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習部分，是無法應(yīng)付高考語文閱讀延伸題和作文考察的要求的。
閱讀的對象可以是時政類的報刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。對于文學性較強的文章，應(yīng)當主要以訓練現(xiàn)代文閱讀能力為主，去捕捉作者思路、寫作手法，嘗試理解其立意；對于時事新聞等消息性的文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進行，這樣，在作文中才有“聯(lián)系實際，深入思考”的余地和充實的內(nèi)容儲備。
高三語文一輪復(fù)習策略
1、理清知識系統(tǒng)。
這有利于同學們明確復(fù)習的目標，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，并在答題時更好的尋找解題依據(jù)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個語文知識點的性質(zhì)、分類、意義或用法。第一輪復(fù)習時要有意地將所復(fù)習的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。
2、要注重利用教材。
因為教材是教學的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學常識等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對教材加以熟悉也有利于學生對知識的積累和能力的培養(yǎng)。
3、要明確語文學科的特點，調(diào)整心態(tài)。
語文不同于其它學科，成績的提高需要長時間的堅持。這就要求學生要調(diào)整好學習的心態(tài)，不能因為短期內(nèi)成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學習時多加些細心和耐心，成績的提高就會指日可待。
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4、語文考試主要包括基礎(chǔ)知識、古代詩文、現(xiàn)代文閱讀和寫作四個考點。
要根據(jù)不同的題型做專項訓練，這種訓練更加有針對性，可以通過一定時間的訓練更牢固的掌握這一知識點的解題思路和方法，然后再進行整合練習，這樣做會事半功倍。
一、系統(tǒng)學習法
只有系統(tǒng)的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對知識的運用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。
我們現(xiàn)行的小學、初中、高中語文教材在現(xiàn)時說來，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統(tǒng)的學習事我們整個語文學習最主要的內(nèi)容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對其他各科知識系統(tǒng)的掌握其實也都是語文學習的內(nèi)容。語文學習的內(nèi)容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內(nèi)容和整個學習的內(nèi)容相等。
另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的.系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。
這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學習的意識、意向，然后有系統(tǒng)學習的行動，才能達到理想的目標。
二、零打碎敲法
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點；同時積累一些零碎的知識，在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習的時候，學習從來都是樂事。
三、讀寫結(jié)合法
語文學習，必須閱讀、思考、寫作結(jié)合，才有高效率。
一個是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價值的內(nèi)容記下來，同時，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來；二是閱讀、生活伴隨寫日記，記下自己閱讀的體會、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作，以具體規(guī)范的形式表達自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風格。這樣長期下來，近處，才能提高自己的語文聽說讀寫能力，遠處說，才能成就事業(yè)，才能自成一家，成大家。
四、強化記憶法俗話說“挖到籃子里才是菜”
意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內(nèi)儲和外儲。記在大腦里為內(nèi)儲，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫，據(jù)科學家們講，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用不到10%，應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。
但對一般人來講，大腦即使記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識要靠反復(fù)的記憶，因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、樂樂筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門別類的對知識的整理，平時經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外儲變?yōu)閮?nèi)儲，真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。
最新高三語文復(fù)習方法經(jīng)驗總結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇九
一是更加注重情景和情境活動，以任務(wù)為導向，以任務(wù)解決為目的。
二是更加注重真實情景下的理解與應(yīng)用。
三是更加注重梳理、探究，體現(xiàn)應(yīng)用性和創(chuàng)新性，突出語文學習的綜合效應(yīng)。
四是注重應(yīng)對復(fù)雜情境，解決非規(guī)則、不確定性真實問題的“做事”能力。
五是更加貼近學生生活，引導關(guān)注現(xiàn)實生活，突出語文的應(yīng)用性和實踐性。在生活中發(fā)現(xiàn)語文、理解語文、應(yīng)用語文，在應(yīng)用語文中感受生活、理解生活，參與社會、服務(wù)社會。
六是注重比較閱讀、群文閱讀，整本書閱讀和主題學習、專題學習。
七是傳統(tǒng)文化考查更加突出“優(yōu)秀性”和可“弘揚性”，綜合性更強。
在新高考的大背景下，高效的備戰(zhàn)方法尤為重要，備戰(zhàn)2021高考，我們的具體做法如下：
一是心中有道：“道”即目標方向”，課程標準、高考評價體系、高考題、新的訊息。
二是眼中有生：“生”是“落實”的主體，是“教”和“學”的目的。“生”又是鮮活的、個體的，老師要始終保持溫暖、執(zhí)著的眼光關(guān)注著學生。
三是復(fù)習有法：“法”即“方法”“路徑”。
老師要始終想著采用什么樣的復(fù)習策略把復(fù)習內(nèi)容傳授給學生，讓學生真正落實為自己的學科能力，展現(xiàn)出自己的學科素養(yǎng)。
我校高三語文組在教育教學活動中，秉持著這么幾點：有目標方向，有科學方法，有堅定態(tài)度。
在教研過程中，結(jié)合各地復(fù)習情況及我校實際確定我校一輪復(fù)習的基本思路。即以必修教材為依托，以“閱讀與鑒賞”和“表達與交流”為核心，以文言文、詩歌、論述類文本、小說、散文等五大類文本專題復(fù)習為推進主線，兼顧復(fù)習現(xiàn)代詩、戲劇、新聞、傳記等文本，將語言文字運用與寫作兩大專題貫穿始終，突出教材文本內(nèi)涵話題梳理與時文閱讀，打造自主構(gòu)建、探究提升、鞏固訓練、試卷點評、寫作講評等五大類語文課型，充分調(diào)動學生學習積極性，狠抓學生落實鞏固，突出教師點撥引導，關(guān)注語文弱科學生，堅決落實一輪復(fù)習“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活、細致”的`方針，全面提升學生的語文素養(yǎng)，為高考尖子生突破130分夯實基礎(chǔ)，為高考語文大面積進線夯實基礎(chǔ)。
在一輪復(fù)習中完成各項目標，全面系統(tǒng)的復(fù)習所有知識點。準確記憶理解必備知識。形成各文本題型的完整的知識體系。學科能力和學科素養(yǎng)得到訓練提高。學生解題技巧、規(guī)范作答能力不斷提高。在一輪復(fù)習中做到將文言文和古詩歌進行整合復(fù)習，并且突出經(jīng)典篇章的結(jié)構(gòu)思路借鑒和課內(nèi)素材挖掘整理。早自習分段落實58篇的背寫和文言知識的積累，決不放松落實。
在文學類文本方面：做到立足考點，兼顧不同題材（傳統(tǒng)文化、革命文化、現(xiàn)實生活、英雄模范等）形成復(fù)習專題。以回顧文體知識，復(fù)習閱讀方法，強化題型建模為主，最終構(gòu)建起該文體的知能體系。
一是引導讀懂不同題材的文本作為重點。每類題材精選一篇，帶領(lǐng)學生進行精讀訓練指導。運用圈點批注或思維導圖等方法引導學生通過梳理行文脈絡(luò)、標注關(guān)鍵詞句等讀懂文本。
二是有效訓練審題、規(guī)范作答和邏輯流暢組織語言的能力。
在信息類文本閱讀方面：
一是主要復(fù)習論述類文本（政論文、學術(shù)論文、時評、書評），兼顧復(fù)習實用類文本（新聞、傳記、報告、科普），把握不同文體的知識，引導解讀文本，構(gòu)建知識體系。
二是以考點為線進行復(fù)習、精選文本、強化常考題型訓練；核心概念、文意理解、邏輯推理、論證特點、行文思路、多文本分析比較等。
三是引導學生用科學的方法把握主要概念、觀點、提煉整合關(guān)鍵信息，建立起不同文本間的聯(lián)系。
在基礎(chǔ)知識上：要做到細計劃，每周內(nèi)容和每天內(nèi)容。（早讀：精神百倍，專注投入，大聲讀出來！）再就是充分利用手中資料，并且在周末適時檢測。
最后是作文，要分析確定學生寫作存在的主要問題：立意偏頗或立意泛泛不深刻；行文結(jié)構(gòu)松散，部分沒形成基本的結(jié)構(gòu)框架；說理分析不理性、少邏輯；情境材料和任務(wù)驅(qū)動條件下，交流缺少語境、身份意識。并且進行各種情境材料的審題立意訓練和寫作。每次寫作設(shè)計不同類型的材料。時評類、生活現(xiàn)實類、名言類、寓意類、漫畫類、詩歌類等，幫助訓練審題，找準寫作切入點。依次訓練不同應(yīng)用文體。書信、演講稿、駁論等。通過訓練熟悉基本格式和基本表達策略。每次寫作突出一個主題，進行主題素材積累。讓學生將好的標題、名言名句、人物素材、寫作結(jié)構(gòu)，標桿范文等整理存檔。選好通行范文和個性作文，引領(lǐng)學生分析借鑒。最后進行作文升格或重寫訓練。
最新高三語文復(fù)習方法經(jīng)驗總結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇十
我們都知道，抄襲是一件可恥的事情。但是在語文的學習生涯中，會“抄”也是一種本領(lǐng)。
很多家長發(fā)微信問我：“怎么提高孩子的語文成績，孩子對于學語文是一點興趣也沒有，我到底該怎么辦吶?”
任憑家長在這里焦頭爛額，孩子們依舊還是對語文這門學科興致缺缺，自然而然也不可能有很好的語文成績。
其實，我認為在語文學習中“抄”也是很重要的。經(jīng)過十多年的教學實踐，我認識到“抄”才可以幫助學生實現(xiàn)真正的積累。
學生的抄寫內(nèi)容可以包括課文學習、字詞基礎(chǔ)、預(yù)習任務(wù)、選文點評、課外抄錄、寫作指導等，涵蓋了語文學習的各個方面。
會“抄”，需要做到以下3點：
一、練字。
作為當今世界上唯一稱為“藝術(shù)”的漢字，其字型之美，其形意結(jié)合的深厚內(nèi)涵，應(yīng)該成為語文教學的寶貴資源。
寫一手好字，書寫賞心悅目，也是學生一輩子受益無窮的財富。
推薦學生練習硬筆書法字帖，人手一本字帖。學生可以多看帖，多臨摹，做到練字和學習兩不誤。
書寫量可以確定為“每日5分鐘”，在硬筆書法練習紙上抄寫兩行，不占學生太多時間。
周末學生可以抄經(jīng)典課文，抄課外美文、名句，把積累落到實處。提取抄寫的過程也是在訓練學生自己的語文自學能力。
二、如何抄。
在實踐中，學生可以這樣做筆記：筆記的每一頁右側(cè)留下三分之一的空白，用于學生在學習過程中不斷地做好批注和補充。
通過課外學習中的“抄”，品味經(jīng)典，體悟思想，實現(xiàn)認知的內(nèi)化;通過課內(nèi)外的“抄”，也增進學生對中國文字的親近感，體悟漢字的美。
學生之間互相比較筆記就會發(fā)現(xiàn)每個人即使是摘抄相同的一本書，也會摘抄出不同的句子。因為他們的體悟不同。
就好比人的指紋一樣，即使是雙胞胎，他們的指紋也是不一樣的。
每周學生可以互相分享抄寫的內(nèi)容，就相當于汲取了不同書本里的精華，學會分享，也是學習里很重要的一課。學生還可以一起合力制作語文手抄報，也能在相互的磨合中提升自己對語文的認知!
三、分析抄寫內(nèi)容。
看到這里，很多同學或許會說，我抄了沒用呀。這也是參加我網(wǎng)絡(luò)課程學生跟我反饋得很多的消息。
那是因為這些學生都是抄而不析，他們雖然抄寫了很多，但是也只能幫助學生提高形式排版、布局的能力。
建議學生每一個月對自己的語文抄寫內(nèi)容進行分析，可以分析一下為什么人家寫得好，為什么你會喜歡這句話。這就是在鍛煉自己的閱讀理解能力。
同時抄了不看也是沒用的，很多同學基礎(chǔ)不好，自己平時抄寫積累了很多字詞和病句題，但是他們從不復(fù)習，同樣地，這樣也不能提高你的語文成績。
最新高三語文復(fù)習方法經(jīng)驗總結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇十一
高考命題的理念、指導思想是以“能力立意”，近幾年對學生的探索能力、抽象推理和創(chuàng)新能力的考察不斷得到深化.命題的框架結(jié)構(gòu)是由數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成，數(shù)學知識的考察注重支撐學科知識體系的重點內(nèi)容(函數(shù)、立體、解析、數(shù)列、三角、不等式、向量、導數(shù)、概率)、題目設(shè)計將從學科的整體高度和思維價值的高度去考慮問題，多在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點構(gòu)思設(shè)計。
命題的設(shè)計力求“創(chuàng)新”，既注重知識、方法、思想、能力，也注重展現(xiàn)數(shù)學的科學價值和人文價值，力求拓寬題材、加強創(chuàng)新意識的考察。強調(diào)知識的整體功能。注意引導學生關(guān)心自己身邊的數(shù)學問題，在學習和實踐中形成和發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識。強調(diào)試題的多樣性，反映數(shù)、形運動變化，研究型、探索型或開放型，強化研究探索能力。
二、保持的復(fù)習心態(tài)、制定合適的復(fù)習計劃。
心態(tài)甚至比學習方法更重要。學習心態(tài)是學生學習時的心理狀態(tài)，數(shù)學活動不僅是“數(shù)學認知活動”，而且也是在情感、心態(tài)參與下進行的傳感活動，成功的數(shù)學活動往往是伴隨著心態(tài)產(chǎn)生的。那么怎樣構(gòu)成復(fù)習數(shù)學的心態(tài)呢?我們必須在復(fù)習數(shù)學的過程中不斷地給自己創(chuàng)造一種輕松感、愉悅感、嚴謹感和成功感。
學習心態(tài)主要由輕松感、愉悅感、嚴謹感和成功感構(gòu)成，它們相互聯(lián)系，相互促進。輕松是數(shù)學活動成功的發(fā)動機，愉悅是成功的催化劑，嚴謹則是成功的監(jiān)控器，而成功既是關(guān)鍵又是最終的目的。
具體學習計劃怎樣制定呢?
做到每天小計劃，詳細到看多少頁書，做多少道題，復(fù)習到哪一頁。
每周、每月中計劃，詳細到完成多少套試卷，復(fù)習到哪一章節(jié)，月考復(fù)習怎樣安排，月考成績目標的制定。
圍繞目標制定大計劃，不做無目標無計劃的學習。
三、高三復(fù)習的基本要求。
在復(fù)習中，要注意基本概念、基本公式、基本定律和法則的辯析比較和靈活運用，做到理解、綜合、創(chuàng)新。
對于定義、定理、公式的復(fù)習，應(yīng)做到：弄清來龍去脈、條件，溝通相互關(guān)系，掌握推證過程，注意表達形式，歸納記憶方法，明確主要用途、并明確使用此定理的注意事項、逆用、變形使用公式等等。
四、掌握平時練習的科學方法。
(一)平常象考試式的練習方法，平時做作業(yè)、做試卷，要限定時間，在限定時間內(nèi)做不出來的視為不會，需要紀錄糾錯和重點分析研究或采取相對放棄策略。
(二)處理好讀題與做題的關(guān)系，累了多讀題(讀以前做過的題\讀例題),清醒的時候做題.
(三)注意循環(huán)做題，對相對于自己應(yīng)該能夠掌握的題型，自己先預(yù)習做題，有不會的記錄下來，聽老師講評、問同學，會的題目，課下即時再做一次，一星期一后再做一次，會的題目，一星期后鞏固一次。若有不會的題目，循環(huán)上邊的步驟，直到有兩次會做為止。
五、考試與糾錯的策略。
高考的特點是以學生解題能力的高低為標準的一次性選拔，臨場發(fā)揮顯得尤為重要，研究和總結(jié)臨場解題策略，進行應(yīng)試訓練和心理輔導，已成為高考輔導的重要內(nèi)容之一，正確運用數(shù)學高考臨場解題策略，不僅可以預(yù)防各種心理障礙造成的不合理丟分和計算失誤及筆誤，而且能運用科學的檢索方法，建立神經(jīng)聯(lián)系，挖掘思維和知識的潛能，考出成績。
(一)、調(diào)理大腦思緒，提前進入數(shù)學情境。
考前要摒棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處于“空白”。
(二)、“內(nèi)緊外松”，集中注意，消除焦慮怯場.集中注意力是考試成功的保證。
(三)、沉著應(yīng)戰(zhàn)，確保旗開得勝，以利振奮精神.良好的開端是成功的一半。
(四)、“六先六后”，因人因卷制宜。選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。先易后難\先熟后生\先同后異\先小后大\先點后面\先高后低.
(五)、一“慢”一“快”，相得益彰，審題要慢，解答要快。
(六)、確保運算準確，立足一次成功。
(七)、講求規(guī)范書寫，力爭既對又全。
能得分”講的也正是這個道理。
(八)、面對難題，講究策略，爭取得分。
六、糾錯的策略。
每位同學都應(yīng)該有一個數(shù)學糾錯分析本。
1.記錄平時作業(yè)練習中相對于自己似是而非又有價值的題目,加以分析;。
2.每次月考以后將試卷上有嚴重失誤,或錯啦且明白后對自己有較大啟示與收獲的題目。
七、熟悉解題與反思的技巧，會解題。
第一步：你必須弄清問題;。
第二步：找出已知與未知的聯(lián)系;。
第三步：寫出你的想法;。
第四步：回顧。
全面的分析題意，看清已知與未知，特別注意隱含條件，條件與結(jié)論對比，聯(lián)系知識與方法儲備，尋找解題突破口;以退為進策略：遇到困難，不灰心，分析還有哪些條件，還有哪些有關(guān)知識與方法，必要時“以退為進”，退到最原始、最特殊，尋找解決方法，再逐漸推廣;雙向推理策略即同時利用條件與結(jié)論左右歸一、兩頭揍;解題反思策略等，提高解題的質(zhì)量。
最新高三語文復(fù)習方法經(jīng)驗總結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇十二
現(xiàn)代文語段是主觀能力題充分展示的平臺，也是學生們最感不易把握的時常失分的題型。如何尋找“天機”呢?實踐中，我們要牢記三句“心訣”：其一，要學會咬文嚼字，吃透審題中的關(guān)鍵詞含義;其二，注意把握語意環(huán)境中具有相關(guān)聯(lián)系信息的標志詞關(guān)鍵句，即將問題置于一個環(huán)境中整體地進行分析認識;其三，在回答有關(guān)主旨、方法等問題時，將語段中的信號找對，找全，在正確的前提下力求完整。
如試題“大自然……積累了無數(shù)天機，天機在文中的含義是什么?”答曰：“天機”的含義指大自然的內(nèi)在規(guī)律、奧秘。
解答此題的思路是：咀嚼“天”為自然，“機”為規(guī)律。又如：本文運用環(huán)境描寫和心理描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法，其表達作用是什么?我們可以從“一切景語皆情語”的常理出發(fā)，參考情景交融的藝術(shù)手法得出信號：環(huán)境的凄涼烘托了人物心情的悲涼等等。再如：“不朽的失眠”的主旨把握。
《楓橋夜泊》的創(chuàng)作者張繼，科舉落榜，落魄回鄉(xiāng)。半夜于江畔失眠，惆悵失落之際寫下了流芳千古的不朽之作。結(jié)合“不朽”的理解，我們分別要找到“失眠”、“失落”與創(chuàng)作的心理聯(lián)系，將分別對應(yīng)的關(guān)鍵信息找全，便不難得出較為正確完整的答案來。
現(xiàn)代文題目中的選擇也要注意以上原則，認真比較原文，找到類似或差異信號。如有一題的選擇項是“科學家研制出了比鋼絲堅強得多的人造蜘蛛絲……”，而原文中有“正在研究”一詞，顯然不符。
文言文的學習。
文言加點詞釋又有三句要領(lǐng)：一看位置，二看詞性，三作解釋。如“一邑之醫(yī)舉十人”句，“舉”的位置居中為謂語，當解作動詞，然后釋“舉薦推薦”意。位置最重要，決定一切。
文言句子翻譯也有三句要領(lǐng)：一要逐字翻譯(除專有人名、地名、官名照抄外)，這是區(qū)別古今異義十分重要的一點。
現(xiàn)代漢語常常兩字一義，如“睡覺”，即睡;而古義則譯為“睡醒”，一字一義。二要做到“省略要補齊”，尤其是主語，或者“之”、“于”類的代詞和介詞等，以括弧標明，使句意完整通順。三要注意“倒裝要還原”。如賓語提前，定語狀語后置等，一定要按現(xiàn)代文語序還原倒裝。
文言文的主觀題較多體現(xiàn)在主旨、方法與人物思想性格的概括方面。“規(guī)則”是：記敘類文體多注意文尾中心句，議論類文體多關(guān)注文首中心句。能用原句;若無，則可退而求其次，找出抽象概括意義的中心關(guān)鍵詞也可，然后再自己組句。其他類型的主觀能力題要強調(diào)“對號入座”法，將問題放入所對應(yīng)的語段或句子中去，仔細比較參照，與現(xiàn)代文學習的一些方法相似。
最新高三語文復(fù)習方法經(jīng)驗總結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇十三
作文的分值是60分，在一定意義上決定了語文高考的勝敗。這一點盡管老師在考題的時候一再強調(diào)，可是我是直到進入高考語文考場之后才深刻的體會，當然活生生的例子就坐在你的現(xiàn)象，就因為一篇高考作文花8個月時間有點長，所以我差點放棄這次高考，之后的語文考試，我就抱著考不好就復(fù)讀的心情去考的，而且因為作文的失誤，我想名牌高校我的同學之中也不少，所以大家一定要非常重視作文，不光高考語文的成績，而且在高考考試順序上，語文是首科，所以會影響各科成績的發(fā)揮，也會影響到整個高考的成績，說得嚴重點就會影響到同學們前途命運的問題，所以一定要把作文抓好。
最新高三語文復(fù)習方法經(jīng)驗總結(jié)（優(yōu)秀14篇）篇十四
近兩年來，語文基礎(chǔ)知識題比例減小，考試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從高三生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達。第二輪復(fù)習中，我們一定要注意對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習。
一、現(xiàn)代文閱讀。
這部分著重考查高三生篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為前提。高三生答不好題，主要不是試題不會答，而在于文章讀不懂，沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系，對于答題技巧的儲備也太少。因此復(fù)習時要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力，總結(jié)每類題型的技巧。閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力。高三生平時所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學習效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學習應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力;閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點。
在閱讀練習中，高三生應(yīng)該訓練以下技巧：
1、通讀全文時，注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
2、做題時，一般有一半的題型，只涉及到局部段落。這類型的題，首先要找到與題目相關(guān)的段落，然后精讀這些段落，盡可能多的利用文段中總結(jié)概括性的句子作為答案。
3、只要涉及到問答題，高三生一定要分點答題。沒有哪個閱卷老師會喜歡一坨文字的。
4、涉及到對全文考察的這類題，在答題的時候，一定要注意文體本身的一些特色，例如小說的背景、情感、敘事方式，都是考察點。
二、語言表達題。
近兩年主要考查擴展語句、壓縮語段和選用、仿用、變換句式等能力，語言材料多來自現(xiàn)實生活甚至中學生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個能力點;多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。對付這類題，莫過于多練。無論是擴展還是壓縮語段，經(jīng)過一定量的練習，及對照答案進行總結(jié)，要提高真的很快。
三、作文。
復(fù)習主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關(guān)注當前社會在政治、經(jīng)濟、科學、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。
在第二輪的復(fù)習中，也應(yīng)加強對必考的古代詩文閱讀的復(fù)習。
二輪復(fù)習要堅持以下幾條原則：
1.考綱第一吃透弄熟。
各項知識構(gòu)成一個前后緊密聯(lián)系的有機整體，要通過點線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟考綱網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和高考試卷之間的聯(lián)結(jié)點。抓好重點。考前要復(fù)習的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習沒有必要每點平均用力，要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習內(nèi)容進行衡量，抓住每一個考查范圍中的重點知識。
2.效率至上計劃性強。
考生對復(fù)習的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對各知識點制訂短期計劃。方法靈活。如利用零碎時間復(fù)習語文基礎(chǔ)知識，因分散則容易掌握。精選試題。概括說，就是選、讀、答”。“選”的關(guān)鍵是精。