教學工作計劃是教師教學活動的藍圖，它能夠指導教師有條不紊地進行教學工作。以下是小編為您整理的教學工作計劃范本，包含了不同學科和年級的教學計劃，歡迎查閱。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇一
1.知道化學元素對植物生長的重要性。
2.認識常見化肥的種類和作用。
3.知道化肥、農藥對環境的影響。
1.通過閱讀教材內容，學會如何探尋重點要點，有條理地歸納整理新知識。
2.通過同學間的合作進行活動探究-化肥的簡易鑒別，學會如何團結小組成員成功地、有效地完成探究實驗和探究報告。
3.培養運用所學知識和技能解決實際問題的能力。
1.知道化肥農藥在農業生產中的重要地位，懂得"科學種田，越種越甜"的道理。
2.通過分析化肥、農藥對環境的利弊，樹立關注環境、熱愛自然的意識。
常見化肥的種類和作用。
通過探究實驗學會區分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
實驗探究多媒體教學。
二課時。
[第一課時]。
情景導入：
人的成長離不開營養，植物的生長也是一樣，需要。
充足的養分。
講授新課：
閱讀：請同學們閱讀教材p77頁第一、第二段并思考、討論下列問題：
（1）農作物所必需的營養元素有哪些?
（2）農民或你家經常使用的化肥有哪些?
講解：雖然植物需要的營養元素種類很多，但氮、磷、鉀的需求量較大，因此我們常見的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農業增產的重要手段。今天我們一起來學習有關化學肥料的知識。
投影：
常見種類對植物所起的作用缺少時的癥狀。
氮肥。
磷肥。
鉀肥。
復合肥。
提問：我們知道，空氣中含有大量的氮氣，植物能不能吸收并轉化成氮肥呢?
的農民常把其它植物與豆科植物種在一起。這種將氮氣轉化成氮的化合物的過程叫氮的固定。
辯論：將全班同學分成正方和反方兩大組，以"使用化肥、農藥的利與弊"為題進行辯論。
第二課時：
過渡：農家往往有幾種品種不同的化肥，如果表面的字樣在磨掉的情況下怎樣區分呢?下面我們一起來探究初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
[活動與探究]：
1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同?
2、聞一下氣味哪些肥料會有特殊味道?
3、各取少量溶于水，觀察溶解情況。
4、各取少量分別加少量熟石灰研磨，能否聞到氣味?為什么?
討論分析：上述問題。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇二
1、知識與技能：了解化學元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉例。
2、過程與方法：探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。了解常見化學在使用和貯藏過程中應注意的問題。
3、情感態度與價值觀：體會化學是有用的，同時了解在化學發展中尚有許多需要解決的問題。
探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。
：先學后教，當堂訓練。
碳酸氫銨、硫酸銨、磷礦粉、氯化鉀、熟石灰、水、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液；試管、藥匙、鐵架臺、酒精燈、鐵片、研缽；火柴。
隨著世界人口的增長，人類對農產品的需求量逐漸增大，提供優良的種子和增施化肥已經成為農作物增產的最有力措施，本節課我們將學習有關化學肥料的相關知識。
（以小黑板或投影的方式呈現）。
1、了解化學元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉出1——2例。了解農藥、化肥的負面影響。
2、探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法，了解常見化肥的性質、貯藏和使用時應注意的問題。
1、出示自學指導：閱讀教材，找出黑板上檢測題的答案，在書上相應地方做記號，記號不要太多。
2、出示自學檢測題1：
1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三種元素是什么？
2）列舉常見的氮肥、磷肥、鉀肥、復合肥各2～3種。
3）化肥的不合理使用有什么危害。
4）用自己的話說出農藥進入人體的1-2條途徑。
3、學生自學。
4、小組交流（主要是針對上述四個自學檢測題交流）。
5、學生匯報自學結果，根據情況點拔（學生能解決的由學生自己解決）。
2）一方面，化學肥料及農藥促進農作物增產，體現了化學科學的價值，另一方面，從化肥農藥的不合理使用帶來的危害，我們也看出科學發展中尚有很多需要解決的問題。
1、出示自學指導2：閱讀教材第80頁到81頁，了解實驗的步驟和方法（3分鐘）。
2、出示自學檢測題2：
1）怎樣從3種化肥中區分出磷肥？
2）怎樣區分氮肥和鉀肥？
3、出示實驗指導：
學生1：以硫酸銨、碳酸氫銨、磷礦粉、氯化鉀為代表觀察氮、磷、鉀肥的顏色、狀態、和溶解性。
學生2：以硫酸銨為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進行，以便節約時間。
學生3：以氯化鉀為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進行，以便節約時間。
其余學生：觀察現象，填表并分析，完成檢測題，先獨立思考，然后可以討論交流。
4、學生實驗，回答檢測題2，先獨立做，后交流。
5、針對自學檢測題點拔。若有多余的時間，可以讓學生做實驗檢驗硫酸銨和氯化銨，還可以看第82頁本課題小結中的表。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇三
1.知道只要細心觀察，處處留心，隨時都能學習語文。
2.練習寫好鋼筆字與毛筆字，注意正確的寫字姿勢。
3.讀讀背背，積累成語與古詩。
4.口語交際：讓學生懂得當別人幫助你時，要學會用準確的語言感謝別人，在感謝中奉獻真情，擁抱快樂。
重、難點。
處處留心與口語交際。
課時劃分：三課時。
教學設計。
第一課時。
完成《處處留心》這一習題，讓學生明白只要處處留心，隨時能學習語文。
課前準備：掛圖。
教學過程。
一、教學《處處留心》。
1.閱讀一篇短文。
（1）讀讀小短文。
（2）從這篇小短文中，你明白了什么道理？
（3）在日常生活中你自己有沒有類似的事？談談你的感受。
2.認一認幾個動物的標牌。
（2）指名讀、正音。
（3）齊讀。
（4）你對這幾種動物有什么了解：交流一下。
（5）指名讀這幾種動物標牌。
3.修改一篇日記。
（1）審題，指讀題目。
（2）指導學生讀文字，找一找存在的毛病，弄清小芳不大滿意的原因。
（語言不簡潔，顯得十分羅嗦。如“這些小象”在文中竟出現了五處之多。）。
（3）如何修改這段文字呢？自己先試一試，在全班交流。
（第一處“這些小象”可改為“它們都有”；第三處“這些小象”可改為“它們”；第五處“這些小象”可以刪去。）。
（4）把修改好的蚊文字連起來讀一讀。
二、作業。
1、給下面這些動物注音。
水獺（）麝（）狒狒（）。
揚子鱷（）貉（）犀牛（）獾（）。
2、修改下面一段文字。
幼兒園里有許多小朋友。這些小朋友天真可愛，一天到晚都很開心，見到我總是“姐姐、姐姐”叫個不停。我非常喜歡這些小朋友，一有空就到幼兒園，給這些小朋友糖吃。這些小朋友吃完了又圍上來，這些小朋友七嘴八舌地說：“真好吃，我還要吃。”
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇四
空氣是第二單元的開篇，也是學生們第一次用化學的眼光看我們周圍的空氣。書本的要求很簡單：
1、通過紅磷燃燒的'實驗，證明氧氣在空氣中占1/5左右。
2、知道空氣中一些重要組成部分的含量。
3、知道純凈物，混合物的概念，會區分。
在備課的時候，我翻閱教參，確定了重難點。
1、實驗2、純凈物，混合物的概念。
我按照書本的順序，先介紹拉瓦錫的實驗。課前我預做了實驗，現象很明顯，易于觀察和描述。問題在于，我上課的時候由于膠塞的老化，儀器的氣密性并不是很好，有點漏氣，導致水的倒流不夠五分之一。有些學生看到現象后只顧起哄，不去思考。
以下是我的一些問題的反思：
1、備課不夠充分，沒有預先檢查試驗儀器就上課了，結果出了誤差。
2、對啟發學生實驗現象還需加強，孩子們不善于自己描述，必須等我提問。3、在讓孩子們討論的時候，我心太急了，應該充分的給大家時間思考，并參與討論。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇五
[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫goodbye.]。
教案點評:。
本課時是學生第一次接觸英語，引入相當重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學方式激發學生的學習興趣與學習愿望。本課時主要語言點是學習見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話，設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學，鞏固知識，實現真正的語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。
探究活動。
what’smissing?
活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學單詞。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇六
1.先看一段燃放煙花的視頻。
一金屬與非金屬的反應探究實驗3-4。
1、觀察鈉的保存。
2、用鑷子取出一小塊鈉，觀察外觀。
3、用濾紙吸盡鈉表面的煤油，將鈉放在玻璃片上，用小刀將鈉切開。立即觀察斷面的色澤。
4、繼續觀察一段時間，看看斷面的顏色有沒有變化。
物理性質。
把鈉從煤油中取出來的時候，是什么顏色?{比較灰白｝。
總結：鈉的物理性質------。
銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導體，質軟，密度小，熔點低。
化學性質：
1、與氧氣的反應。
【解釋】由于鈉與空氣接觸時會被空氣中的氧氣氧化，生成白色的氧化鈉，顏色為白色，所以我們發現它的的顏色由銀白色變成了白色。光澤度褪掉。
【板書】。
na+o2=2na2o【總結】可見鈉比鐵，鋁、鎂等金屬活潑得多，在空氣中就直接與氧氣反應了，所以我們要保存在煤油或者石蠟油里面，使鈉與空氣隔絕。
(2)探究實驗3-2步驟、取一小塊鈉放在坩堝里，加熱坩堝，觀察鈉受熱后的現象。
現象：鈉受熱后先。
燃燒。
然后開始。
黃色。
產生。
黃色。
火焰，坩堝中最后留下。
淡黃色。
色固體。結論：鈉在加熱條件下與氧氣反應更。
劇烈。
na+o2加熱====na2o2【科學探究】實驗3-6。
1、加熱鋁箔。
現象：鋁箔熔化并失去光澤，熔化的鋁并不滴落，好像有一層膜兜著。
2、先用砂紙打磨鋁箔后加熱現象：熔化的鋁仍不滴落。
原因：鋁很活潑，在空氣中很快又生成一層新的氧化膜。
3、用濾紙包住鋁粉，引燃后放入純氧氣中。現象：鋁劇烈燃燒，發出耀眼的白光。
【思考討論】。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇七
（1）了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。
（2）了解化肥、農藥對環境的影響。
2.過程與方法。
（1）學習用分析、歸納的方法對有關信息進行加工。
（2）學會自學，提高自己組織語言的能力。
（3）善于用辯證的方法看待問題。
（4）學習如何應用所學知識解決實際問題。
3.情感態度與價值觀。
樹立為提高人們生活水平、維護人體健康而好好學習化學的決心。
能初步區分氮肥、磷肥、鉀肥。
歸納初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。
自學，學生講解，實驗，分析，歸納，應用實際。
教師用具：投影儀。
學生用具：儀器：藥匙、燒杯、玻璃棒、天平、鐵片、酒精燈、三角架、試管；
藥品：氯化銨、碳酸氫銨，磷礦粉、過磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫酸銨、熟石灰。
1課時。
[引言]隨著世界人口的增長，人類對農產品需求量增大，增施化肥逐漸成為農作物增產的最有力措施。農作物對氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。
[板書]1.氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。
[學生講課]（根據學生自己的預習情況及收集資料的情況，歸納常見氮肥及作用、常見磷肥及作用、常見鉀肥及作用，教師適當補充）。
1.氮肥：常見的氮肥有尿素[co（nh2）2〕、氨水（nh3h2o）、銨鹽（如：nh4hco3、nh2cl）、硝酸鹽（如：nh4no3、nano3）等含氮化合物。
氮是植物體內蛋白質、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對植物的生命活動以及作物的產量和品質都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。
作物缺氮會綠色褪淡，生長緩慢，瘦小，直立，成熟提早，產量品質下降，果小皮硬。
大豆，蠶豆等一些植物無需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮氣轉化為氮的化合物而被植物吸收。將氮氣轉化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。
2.磷肥：常見的磷肥有磷礦粉〔ca3（po4）2〕、鈣鎂磷肥（鈣和鎂的磷酸鹽）、過磷酸鈣（磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物）等含磷物質。
磷是植物體內蛋白質，核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進作物生長，還可增強作物的抗寒、抗旱能力。
作物缺磷時會生長遲緩、產量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱，莖細直立、分枝少，葉片小、缺光澤，根系發育差，易老化，成熟遲緩。
3.鉀肥：常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。
鉀具有保證各種代謝過程的順利進行、促進植物生長、增強抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。
作物缺鉀表現為最初老葉葉尖及葉緣發黃，以后黃化部逐步向內伸展同時葉緣變褐、焦枯，葉片出現褐斑，嚴重時葉肉壞死、脫落。
[過渡]以上各化肥營養元素比較單一，為使作物均勻地吸收各營養成分，人工合成了一些含多種營養元素的復合肥料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。
[提問]請說出以上復合肥料所含的.營養元素。
[學生回答]。
[轉折]任何事物都有利有弊，我們應該一分為二去看待問題。
[設問]談談你對化肥弊端的了解。
[學生發言]如：不合理地使用化肥，可能會形成：
1.土壤污染。
2.水污染。
3.大氣污染。
[教師]同理：農藥的使用也有利有弊，它可以除草殺蟲，保護農業，但也存在潛在的危害。
[投影]。
[教師]人們利用科學技術，生產了化肥、農藥，發展了農業，同時還應注意利用科學技術，合理使用化肥、農藥，盡量減少污染。
[板書]2.化肥和農藥對提高農產品的產量有重要作用，但也會帶來環境問題。要合理施用化肥和農藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。
1.比較氮肥（氯化銨、碳酸氫銨）、磷肥（磷礦粉、過磷酸鈣）和鉀肥（硫酸鉀、氯化鉀）的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質。
氮肥磷肥鉀肥。
碳酸氫銨氯化銨磷礦粉過磷酸鈣硫酸鉀氯化鉀。
外觀。
氣味。
溶解性。
2.取研細的氮肥（硫酸銨、氯化銨）、鉀肥（硫酸鉀、氯化鉀）各0.5g，分別放在鐵片上灼燒（如右圖所示），觀察現象。
再取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，
能否嗅到氣味?
氮肥鉀肥。
硫酸銨氯化銨硫酸鉀氯化鉀。
灼燒。
加熟石灰研磨。
3.根據上述實驗，歸納初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法：
[學生活動]。
[交流]1.比較外觀、氣味、溶解性：
白色晶體。
刺激性氣味。
溶白色晶體。
無味。
溶灰白色粉末。
無味。
難溶灰白色粉末。
無味。
難溶白色晶體。
無味。
2.熔化冒煙有刺激味熔化冒煙。
有刺激味跳動無味跳動無味。
[板書]3.區分常見化肥的方法：
氮肥鉀肥磷肥。
看外觀白色晶體灰白色粉狀。
加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水。
灼燒可燃燒，熔化起泡或冒煙不燃燒，跳動或有爆裂聲。
加熟石灰放出具有刺激性氣味的氨氣不具有刺激性氣味的氨氣放出。
[教師]氮肥有多種，不同氮肥性質也有差異，我們可以利用下述方法區分不同氮肥。
[投影]氮肥的簡易鑒別。
氮肥中的氨水是液態，碳酸氫銨有強烈的氨味，據此可直接將它們與其他氮肥相區別。
其他常見肥可按下列步驟鑒別：
[反思]通過本節課的學習，你有什么收獲?
[小結]本節課我們學習了三種重要化肥的作用，了解了在利用它們優點的同時要考慮到其對環境的危害，最后又總結出了利用物理、化學性質區分各種化肥的方法。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇八
1、狼牙山五壯士（第一課時）。
1、狼牙山五壯士（第一課時）。
教學目標：
1、學會10個生字，理解新詞的意思。
2、初知課文，初步了解課文內容，弄清五壯士是哪五位戰士。
3、指導讀懂單元提示，理清課文層次。
4、初步感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概。
重點：
自學生字新詞，初知課文內容，學習單元提示。
難點：
讀通課文，了解課文中安排的材料。
一、導入新課：
1、簡介背景：
1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地的狼牙山區大舉進犯。七連奉命在這一帶堅持游擊戰爭。
經過一個多月的英勇奮戰，七連向龍王廟一帶轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班的五位戰士。
2、出示課題：今天我們一起來學習《狼牙山五壯士》（齊讀課題）。
二、講授新課：
（一）、整體感知：
1、聽錄音，思考：這里的.“五壯士”是哪幾位戰士？為什么稱他們為“壯士”？
2、交流。
（二）、自學課文。
要求：
1、讀準生字，記住字形。借助字典或聯系上下文弄懂新詞意思。
2、讀通課文，想想五壯士給你留下的初步印象是什么。
3、發現疑難處標上“――？”
（三）檢查自學，理清層次。
1、同桌檢查詞語的認讀，互相正音。
2、交流對五壯士的初步印象，指名板書。
3、指名朗讀相關的課文段落。
（1）五壯士在狼牙山頂峰英勇殺敵。
（2）五壯士完成任務，壯烈地跳下懸崖。
（3）五壯士決定把敵人引上絕路。
（4）五壯士一邊痛擊敵人，一邊把敵人引上狼牙山。
（5）六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。
4、根據朗讀，學生分好段落。
5、選定自己喜歡的一段朗讀，概括出小標題。
6、交流。
（四）指導學習單元提示。
1、課文是如何安排這些材料的？重點材料是什么？
2、自學單元提示，劃出要點。
3、交流自學。
4、討論：學過的課文中，哪些也是用這種方法安排材料的？
三、課堂小結。
四、課堂作業：作業本1、2、
板書：
1、狼牙山五壯士。
馬寶玉。
葛振林。
胡德林。
胡福才。
宋學義。
一、接受任務。
二、引敵上山。
三、引上絕路。
四、英勇殺敵。
五、壯烈跳崖。
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九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇九
1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。
2、同學們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？
過度：今天，我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的風光。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，讀準字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。
2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？
板：風景美人情美。
過度：草原的風光和人情都這么美好，那么就構成了一幅草原風情畫。
板：草原風情畫。
3、默讀課文，對全文質疑。
三、學習課文第一自然段。
1、過度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還。
2、自由讀，邊讀邊劃抒發了自己的感情的句子。
3、學生匯報。
4、找出句子，抓對比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
（1）指導朗讀。
（2）理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調。
（3）理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）。
6、學生匯報。
點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）。
板：開闊。
點撥2：1）他當時的心情怎樣？（激動、興奮）。
2）指導朗讀。
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導朗讀，讀出草原的柔美。
點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。
點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。
指導朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”
隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。
這里把_____比作________，這樣寫有什么好處？
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”
隨機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。
指導朗讀。
7、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。
四、總結：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。
1、看圖，聽音樂。
2、口語訓練：做小導游，向你的朋友介紹一下內蒙草原的如畫美景。
五、布置作業。
1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風光。
2、背誦第一自然段。
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九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇十
課題1空氣（第一課時）【教學目的】知識目標：通過實驗，使學生了解空氣的組成。能力目標：初步培養學生觀察實驗，分析問題的思維能力。情感目標：培養學生的環境意識及實事求是的科學態度。【重、難、疑點及解決辦法】1.重點：了解空氣的組成；2.難點：通過實驗推斷空氣的組成；3.疑點：空氣中氧氣含量的測定實驗的原理；4.解決辦法：(1)采用猜謎和回顧空氣成分的發現史，提高學生學習的興趣。(2)在學生對空氣及其成分的已有知識的基礎上，采用邊講解、邊實驗、邊引導的方法，調動學生學習的主動性和積極性。引導學生觀察實驗，啟發學生思考、分析而得出結論。【教材分析】這一單元是學習化學的啟蒙單元，又是初中化學中講授元素、化合物知識的開始。本節介紹與人類關系最為密切、人們最為熟悉的空氣，既符合學生的`認識規律，又能自然而然地引入到氧氣的有關內容，可以說本節是本單元乃至整個初中化學的一個引子。【教學方法】實驗探討法、課堂討論啟發式講解法。【教學用具】（略）【實驗用品】儀器：燃燒匙、、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。藥品：紅磷、水。其它：火柴。【電教儀器】幻燈片投影儀【教學時數】1課時【教學過程】[導入]：猜謎語，唐代詩人李嶠有一首絕句：解落三秋葉，能開二月花。過江三尺浪，入竹萬竿斜。【設問】詩中的自然現象是什么？風實際上又是什么？【講述】空氣是人類和一切動植物的生命支柱，同時也是重要的自然資源，是一種“看不到摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質組成還是由多種物質組成的呢？今天我們進一步學習有關空氣的知識。【板書】課題1空氣【設問】如何證明空氣的存在？【講述】空氣如此重要，它的成分有哪些？空氣成分是怎樣發現的呢？讓我們回到二百年以前，走進拉瓦錫的實驗室，來看一看拉瓦錫是怎樣探究空氣成分的。【多媒體展示】【板書】一、空氣的組成【講述】．讓我們回到課堂，那么我們能否模仿拉瓦錫來設計一個簡單的試驗來測定空氣中氧氣的含量？【板書】：1.空氣中氧氣含量的測定【背景信息】磷+氧氣五氧化二磷（白色固體，可溶于水）硫+氧氣二氧化硫（無色氣體，易溶于水）石蠟+氧氣二氧化碳（無色氣體）+水【教師活動】：介紹實驗裝置及原理，【學生】探討裝置的可行性【老師】引導，點撥，激勵，評價【板書】磷+氧氣五氧化二磷（化學變化）【教師】引導學生分析實驗成敗的原因。【總結】1、檢查裝置的氣密性；2、燃燒匙內應放過量的紅磷；3、要恢復到室溫再讀數；點燃紅磷立即深入瓶中，并塞進瓶塞；4、冷卻后在打開止水夾。……【設問】1、水為什么會進入集氣瓶中？進入集氣瓶中的水的體積與什么物質的體積有關？2、實驗中為什么氣體減少的體積不等于1／5？3、剩余的氣體是否都是氮氣？4、實驗中空氣表現了那些性質，是哪種物質的性質？【板書】：2.空氣的成分【教師】指導閱讀教材【總結】：成分氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體及雜質%78%21%0.94%0.03%0.03%【略講】純凈物和混合物【板書】二、純凈物和混合物【講解】空氣是一種復雜的混合物【作業】1、完成空氣存在和組成的探究報告2查閱有關氧氣、氮氣、稀有氣體的性質和用途的資料3、查閱有關大氣污染方面的資料，了解什么是大氣污染、污染的來源、如何減少污染、空氣質量日報、預報空氣污染指數等。【課后反思】：【板書設計】課題1空氣（第一課時）一、空氣的組成1.空氣中氧氣含量的測定2、磷+氧氣五氧化二磷（化學變化）3、空氣的成分二、純凈物和混合物空氣是一種復雜的混合物
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇十一
掌握金屬鈉和鋁與非金屬大反應通過金屬鈉和氧氣的反應實驗進一步認識金屬的化學性質和金屬活動性順序。
2.過程與方法3.情感態度價值觀。
通過活動與探究、培養學生細致觀察實驗現象的良好行為習慣、形成科學嚴謹的治學精神。保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。
二、本節重點。
金屬鈉和氧氣的反應的現象及產物，鋁在空氣中加熱實驗現象解釋。
三、本節難點。
從兩個實驗歸納出金屬和氧氣反應的難易及原因。
四、教學過程。
【導入】鳥巢。
圖
景
【提問】。
請問圖中場景是哪里?知道這座建筑的主要結構材嗎?
除了鋼鐵以外，初中階段還接觸過那些金屬?首先我們來了解常見的金屬元素在地殼中的含量。
我找一位同學回答一下你了解的金屬都有哪些共有的物理性質?【展示圖片】金屬在生活中的應用實例。
【板書】金屬的物理通性：導電性、導熱性、延展性、有金屬光澤，除汞外都以固體形式存在。
我們再來了解金屬的化學性質。以鐵為例回顧金屬可能具有哪些化學性質?
根據前面氧化還原反應的知識金屬在這三類反應中都體現出還原性，還原性即元素原子失去電子的能力。那么如果以第一個反應為例我們知道除了氧原子已得到電子達到穩定結構外還有其他如硫、氯等非金屬。
這節課我們選擇兩種金屬來學習金屬和非金屬的反應。【板書】金屬和非金屬的反應。
(一)金屬鈉和氧氣的反應。
思考金屬鈉為什么要密封保存在煤油里?可以了解到金屬鈉的哪些物理性質?【學生回答】。
現象：銀白色金屬光澤褪去，顏色變暗，生成一層氧化膜。猜想金屬鈉在自然界中的存在形式。
發現金屬鈉在空氣中就能和氧氣反應，如果加熱會如何?【實驗】金屬鈉的燃燒實驗。觀察到現象明顯產物也不同。
【板書】金屬鈉在空氣中燃燒：2na+o2===na2o2。
現象：黃色火焰、生成淡黃色物質過氧化鈉。
(二)鋁和氧氣的反應。
現象：表面生成一層致密的氧化膜。
鋁箔的燃燒：4al+3o2==2al2o3。
現象：鋁箔熔化而不滴落(氧化鋁的熔點高)。
(三)金屬鈉、鋁和其它非金屬的反應【板書】2na+cl2==2nacl。
2na+s==na2s。
【板書】金屬盒氧氣反應的難易。
【課堂習題鞏固】。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇十二
1、能夠把握文章內容及論證思路。
2、學會論證方法。
3、認識藝術中的無言之美,提升的審美素養。
【教學過程】。
一.新課導入。
冰泉冷澀弦凝絕,。
凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生,。
此時無聲勝有聲。
二.作者簡介。
【朱光潛】(1897—1986),現代美學家、文藝理論家,安徽桐城人。朱光潛是我國現代美學的開拓者和奠基者之一,也是第一個在中國廣泛介紹西方美學的人。
三.整體感知。
2、閱讀表現言意關系的語段,用一句話概括言和意之間的關系。
四.細讀感悟。
1、作者對文學的定義是怎樣的?
3、作者從哪些方面證明“無言”也能產生美?主要運用了什么論證方法?
4、你能簡要說說文本的論證思路嗎?說說作者是如何論述“無言”之美的。
【文本探究】。
1、請你結合作者的任意一則論據,說說你對“無言之美”的感受。
2、體會下面一段話,說說你品味到“無言之美”的例子。
“拿美術來表現思想和情感……因為在欣賞者的頭腦里所生的印象和美感,有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。”
如《孤獨之旅》,文章結尾僅以鴨子下蛋結尾,這就給讀者留下了足夠大的想象空間,鴨下蛋了杜小康可能就要回去了;杜小康也許要抒發自己長大的感慨了。作者不出一言,而像是以千言萬言促使著我們在腦中構造圖景,這就是一種“無言之美”。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇十三
1.閱讀文章，把握作者行文思路。
2.學習舉例論證的方法。
3.認識藝術中的無言之美，培養良好的審美素養。
教學過程。
一、導入新課。
a：大漠孤煙直，長河落日圓。
b：大荒漠中一縷炊煙升起，因為沒有風，所以它顯得特別直;遠方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來格外的圓。
比較a與b兩個句子，你覺得哪個句子更美，更能打動你?
學生明確：a句，雖然b句描寫得十分詳細，還包括了a句中的景物，但是，它卻沒法像a句一樣呈現出悲涼雄渾的意境。
教師再問：明明b句描寫得更加詳細，為何反而還達不到a句的效果呢?難道是因為說得太多反而不夠好?也許，今天的課文內容，能解答這個疑問。
【教學提示】。
教師亦可以選擇其他意境深遠的詩句作為教學導入，引導學生關注中國古典詩歌中的意在言外之句，引導學生關注文學作品中的“無言”現象，以便于深入把握課文。
二、教學新課。
目標導學一：認識作者。
朱光潛(1897—1986)，現代美學家、文藝理論家。筆名孟實。安徽桐城人。朱光潛是我國現代美學的開拓者和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學的人。他以自己深湛的研究溝通了西方美學和中國傳統美學，溝通了舊的唯心主義美學和馬克思主義美學，溝通了“五四”以來中國現代美學和當代美學。他是中國美學一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現當代最負盛名并贏得崇高國際聲譽的美學大師。
目標導學二：把握行文思路，理解課文內容。
明確：作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題;作者認為要探究“無言”的意蘊，應該從美術的觀點去研究。
2.請閱讀表現言意關系的語段，用一句話概括言和意之間的關系。
言所以達意，然而意決不是完全可以言達的。因為言是固定的，有跡象的;意是瞬息萬變，是縹緲無蹤的。言是散碎的，意是混整的;言是有限的，意是無限的。以言達意，好像用斷續的虛線畫實物，只能得其近似。
明確：用一句話概括言與意的關系，即“言不盡意”。
3.作者對文學的定義是怎樣的?
明確：所謂文學，就是以言達意的一種美術。
明確：“文字語言固然不能完全傳達情緒意旨”，因此難以滿足“盡善盡美”的條件。但文學依然有“美”的境界，因為作者認為對于表達全部意旨，不僅是文學，“一切美術作品也都是這樣，盡量表現，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也無必要全部清楚地用言語表現出來，就算言語不能表現所有意志也能達到美。
5.作者是從哪幾個方面證明“無言”也能產生美的?作者在此主要運用了什么論證方法?
明確：作者一共從四種藝術入手，運用了舉例論證，論證了“無言”也能產生美。(1)以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，圖畫之美證明了無言之美;(2)以文學作品的含蓄之美凸顯無言之美;(3)從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美;(4)從雕刻藝術的含蓄不流露來論述無言之美。
【教學提示】。
本文讀來有一定深度，基礎較差的學生難以理清論證思路，教師宜將上述問題先行展示，讓學生在閱讀預習的過程中尋找答案，從而把握文本寫作思路。
6.你能簡要說說文本的論證思路嗎?說說作者是如何論述“無言”之美的。
明確：作者首先從孔子與學生的對話中引出無言的話題，并點明要從藝術的角度關注無言之美。接著論證言意關系，并以言達意的文學為例，說明文學乃至一切藝術都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無須全然用言表意，即說明有無言之美。為了論述自己的觀點，作者分別從繪畫的選擇之美、文學的意蘊之美、音樂的無聲之美、雕刻的含蓄不露之美來論證。
目標導學三：深入理解，體會“無言之美”
1.請你結合作者的任意一則論據，說說你對“無言之美”的感受。
明確：正如作者探討文學作品時的數個例子，詩歌本是極其簡短的幾句話，但是其包含的意境卻是極其寬廣的。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，言語只有短短的十個字，但是讀來卻似看見大漠的寬闊宏偉之景，悲涼之意，予人以悲涼雄壯的美感。然而，作者要描寫出這寬闊宏偉之景，悲涼之意，恐怕書萬言都難以說盡，這不是意味著作者將它們寓于無言之中了嗎?這就是古典文學中深蘊的無言之美。
2.拓展延伸：品味下面一段話，說說你品味到“無言之美”的例子。
拿美術來表現思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄;與其吐肚子把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領會。因為在欣賞者的頭腦里所產生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。
明確：以課文《孤獨之旅》為例，文章以鴨子下蛋結尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了;杜小康也許要抒發自己長大的感慨了。作者不出一言，促使著我們在腦中構造圖景，這就是一種“無言之美”。
三、板書設計。
無言的意蘊要從藝術的觀點去研究。
繪畫的選擇之美。
文學的意蘊之美。
音樂的無聲之美。
話劇的靜態之美。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇十四
學習目標：
1、認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、初步感受“勞動最光榮”。
4、愿意背誦全文。
一、導入――出示圖畫本，讓學生說說這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：1、根據經驗得知；或通過看字得知等。從而認識生字“圖”
（設計意圖：引導學生生活中識字，并感受到識字的樂趣）。
二、直接點題――今天我們一起來學習課文《秋天的圖畫》（出示課題）。
這幅圖畫上畫著什么呢？引導學生自由讀文，提出讀書要求：
a)把課文讀正確，不認識的字請教身邊的.同學。（設計意圖：培養合作精神）。
b)思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號。
（設計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習慣）。
三、交流讀書成果,并隨機展開相關的閱讀教學。
a)首先交流讀書要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。
b)檢查讀書效果。
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數數這篇課文有幾句話？（4句）。
師2：這四句話中對你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰！
生生之間展開各種形式的讀句子。
（設計意圖：為學生創造讀書的機會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學做好鋪墊。）。
在學生的回答中借助多媒體出示有關的句子：穿插閱讀教學。
a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學生正確朗讀的基礎上，讓學生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關的畫面輔助教學。
b、看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的“人”字，好像在說――勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
要求讀好長句，認識生字詞“勤勞”，說說它的意思，并用上“勤勞”說一句或幾句話。
感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、鞏固識字，布置作業。
師引1――這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學會了，我們再跟他們打聲招呼吧！
師2――下節課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學們好好準備一下。
第二課時。
主要完成朗讀訓練并要求背誦、寫字、課堂作業本。
1《秋天的圖畫》第一課時教學設計之三由本站會員分享，,請注明出處!
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇十五
四年級上搭石第一課時教案教學目標：1、隨文識字，理解“脫鞋綰褲、理所當然”的意思。2、了解什么是搭石和搭石給人們帶來的方便。3、交流學習人們認為理所當然的事，體會鄉親們淳樸和諧的生活氣息，感悟生活中的美德。教學流程：一、直接導入，揭示課題。這節課我們上搭石，把課題整整齊齊地讀一遍。在生活中，你有沒有聽到過搭石？什么是搭石？課文告訴我們了，先請小朋友自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。再找一找什么是搭石？二、交流學習什么是搭石。1、剛才小朋友讀得很認真，你知道什么是搭石了嗎？（生找出）出示：進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的`兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。2、出示圖片：為什么他們要在河中搭上這樣一排石頭？3、交流體會“脫鞋綰褲”的意思。“脫鞋綰褲”是什么意思？出工――脫鞋綰褲收工――脫鞋綰褲趕集――脫鞋綰褲訪友――脫鞋綰褲……來來去去――脫鞋綰褲4、體會搭石帶來的方便，再讀這一段。三、交流體會“理所當然”的事。1、理解“理所當然”的意思。我們讀了課文，搭石是不是需要花錢請人搭或發通知啊？（不是）因為這里的人把這件事看成是理所當然的。誰來說說理所當然的意思。2、默讀課文，找一找理所當然的事。在這里的村民認為理所當然的事僅僅是這么一件嗎？請小朋友再讀課文，把其他村民認為理所當然的事劃出來。3、出示找出來的句子：誰來讀？說說你感動于這個瞬間的是什么？（1）上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊石頭不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（感悟付出的美德）（2）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走。（感悟禮讓的美德）（3）假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。（感悟尊老的美德）4、交流體會從畫面中體會到的美。如果我們將這三個瞬間凝固，將是三幅畫面出現在我們面前，聽老師讀，想想能用哪個詞來說出現在你面前的三幅畫。（板書）5、再讀感悟。小朋友想不想走一走搭石？讓我們來讀這一段，想想搭石上能看到些什么，聽到些什么？四、小結生活中到處都有這樣的美，只要我們用心去感受，就會發現美就在我們身邊的每一件平凡的小事中，讓我們像劉章爺爺那樣，拿起手中的筆，記錄下美的瞬間吧。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇十六
教學目標：
1、結合具體情境用分步算式和綜合算式解決含有兩步計算實際問題的過程，學會檢驗解答的正確性。
2、初步培養在實際生活中分析問題和解決問題的能力。
教學重點：
1、掌握含有兩步計算的實際問題的方法。
2、用綜合算式解決問題。
教學過程：
一、復習。
讀題、分析、列式。
二、新課。
出示例4。
問：指名學生看圖說題意。
問：你知道了什么？怎樣解答？
（4）還要烤幾次？54÷9=6（次）。
問：你會列綜合算式嗎？
問：解答正確嗎？指名學生檢驗是否正確。
歸納：如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，解答什么。
二、做一做。
1、讓學生說一說題意，再說說怎樣解答，讓學生獨立解答，訂正時說說你是怎樣解答的，分步是怎樣解答，綜合算式是怎樣解答的。
2、了8行樹苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？
3、動物園有10只黑鴿子，22只白鴿子，每個籠子里住4只，一共需要多少個籠子？
獨立完成，訂正時說一說解題過程。
板書設計：
解決問題。
（2）還要烤幾次？54÷9=6（次）。
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九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇十七
教學目標：
1.結合“買文具”的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。
2.能認、讀、寫簡單的小數。
3.體會數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。
教學重點：能認、讀、寫簡單的小數。
教學準備：
教具：掛圖、“附頁1”圖1。
教學過程：
一、情境導入。
笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標價牌上的標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。
二、玩中學。
1.創設情境，激活先前的生活經驗，感受理解小數的意義，體會小數的特征。
(1)出示文具標價牌，學生仔細觀察，并將文具標價中的數分成兩類。
鉛筆0。50元尺子1。06元筆記本3。50元。
書包45元水彩筆16。85元鋼筆8。00元文具盒12元。
(2)同桌互相說一說小數那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。
(3)動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。
2.觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數。
(1)引導學生觀察這些小數與以前學過的數，并進行比較，說說這組數有什么特點。
(2)說明像3。50，1。06，16。85，……這樣的數叫做小數，認識小數點。
(3)簡單介紹小數的來歷。了解小數的讀法，同桌之間互相讀一讀。
(4)用小數的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。(可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。)。
(5)小討論：小數點重要嗎?(小明把筆記本的單價3。50元寫成0。35元，會造成什么后果?讓學生議一議，交流后匯報。)。
3.生活中你還在哪里見過小數?
讓學生說一說生活中見過的小數，如有的學生說不出來，可留作業，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。
4.試一試。
獨立完成“試一試”中的習題，同桌互相反饋。
三、學中做。
1.寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。
學生自己理解題意，獨立完成。注意指導“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。
2.完成“練一練”第2題。
四、做中得。
數學游戲。完成“練一練”第3題。
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、能識別小數，會讀、寫小數。
4、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。
教學重點：
使學生正確理解小數的含義。
教學難點：
以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫。
教學用具：
課件。
教學方法：
講授法、探究法。
教學過程：
一、導入小數。
1、創設情境，引出小數。
同學們平時跟自己的父母去逛過超市嗎?今天你們和老師一起去超市看看。(播放課件)。
這些圖片認識嗎?是什么?(標價)那你們認識這些標價嗎?待會高老師要考考大家。
昨晚高老師特意去超市調查了四種商品的價格(課件展示四種商品價格)，大家先觀察下標價中的數字。(張貼小數：5.9823.700.852.60)。
這些數有什么特點?(中間有個點)象這樣的數你們知道叫什么數嗎?(小數)今天我們就來認識小數。(板書：認識小數)。
這些小數中間的點叫什么呢?(小數點)板書：小數點。
二、認識小數。
1、讀小數。
生匯報小數的讀法。
師總結：讀小數的時候，小數點左邊是整數部分(板書整數部分)，按照整數部分的讀法來讀，小數點右邊是小數部分(板書小數部分)，要依次讀出它的數字，每一位是幾就讀幾。
全班齊讀最后兩個小數：0.852.60。
2、認識以元為單位的小數的實際含義。
商品名稱價格/元表示。
火腿腸5.98元角分。
牛奶糖0.85元角分。
面包2.60元角分。
文具盒23.70元角分。
生答，有異議的多請幾個同學回答。
看來大家確實都看得懂這些價格，那誰來說說小數點左邊的整數部分表示什么?(元)小數點右邊的第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)。
在小數上方板書：元角分。
二、教學例1。
1、尋找生活中的小數。
通過剛才的學習，同學們已經對用小數表示商品的價格是幾元幾角幾分很清楚了。下面請大家在你們的桌面上或者文具盒里找一找還有哪些地方也有小數存在。生回答。
我們水筆上的小數0.5后面的單位應該是毫米，它表示筆芯的粗細，我們學過的長度單位除了毫米，還有米，分米，厘米。大家還記得一米有多長嗎?伸出你的手比劃下。
2、引出以米為單位的一位小數。
課件展示1米有多長。課件邊演示，教師邊講解。
如果把這1米平均分成10份，其中的一份是多長?(板書1分米)。
那它是1米的幾分之幾呢?(1/10)。
因此1分米也就是幾分之幾米?(板書1/10米)。
當天它也可以用今天剛認識的小數來表示也就是0.1米。(板書：0.1米)。
大家看看，小數點右邊的1表示什么?(生答1分米)。
同學們真厲害，這都答對了。那既然1分米是1/10米還可以寫成0.1米，那二分米呢?生答師板書：2分米=2/10米=0.2米，并請生說說想法。
既然1分米，2分米可以寫成0.1米、0.2米，那4分米呢?生答師板書：4分米可以寫才0.4米也就表示4/10米。
1分米、2分米、4分米用米怎么我們已經學會了，那3分米。5分米，7分米你們會嗎?請同學們翻開課本91頁，完成練習二十一第一題的第(1)題。
生獨立完成，師巡視。并講評。
師小結：通過剛才的學習和練習我們發現十分之幾米可以寫成零點幾米，零點幾米就表示十分之幾米。
3、引出以米為單位的兩位小數。
1分米是1米得1/10，1厘米又是1米的幾分之幾呢?(1/100)。
是幾分之幾米呢?(1/100米)。
那用小數會表示么?(0.01米)板書：1厘米=1/100米=0.01米。
真是聰明，大家看看，這小數點右邊第二位表示的是?(厘米)。
3厘米用米你會表示嗎?生答。
板書：3厘米=3/100米=0.03米。
板書18厘米=18/100米=0.18米。
請同學們比較下，0.10.20.4和0.010.030.18這兩組小數，都是小數，他們有什么不同?(0.10.20.4小數點后面都是一位數，0.010.030.18小數點后面都是兩位數。)。
師：觀察得真仔細，像0.10.20.4小數點后面只有一位數，這樣的小數叫做一位小數。板書：一位小數。
像0.010.030.18小數點后面有兩位數，這樣的小數叫做兩位小數。板書：兩位小數。
師：一位小數表示什么樣的分數，兩位小數表示什么樣的分數?
同桌互相商量下。
師：哪個同學來說交流的結果。生答。
師總結：一位小數表示十分之幾的數，兩位小數表示百分之幾的數。
全部齊讀。
4、用米來表示身高。
前面我們用小數表示的長度都不足一米，那如果超過一米還能用小數表示嗎?
比如老師的身高是162厘米，能用小數表示嗎?用小數表示是多少米?同桌互相討論下。生答，說說你是怎么想的。
板書：162厘米==1.62米。
再次提問：小數點左邊的1表示什么，小數點右邊的數表示?
請同學們在書本上寫下自己的身高用小數表示是多少米?教師巡視。
請個同學介紹自己的身高，寫成小數是多少米?生答。
5、放松練習。
真了不起，大家都會用小數表示自己的身高了，接下來我們來個小游戲放松下。
我說，你們來聽，猜猜它是誰?
1、它是世界上的動物，它有長長的鼻子……生猜。
世界上有記錄的的長頸鹿是一只叫喬治的長頸鹿，你們想知道它有多高嗎?課件展示6米9厘米。你能用小數表示他的身高嗎?生在本子上作答。教師巡視。
2、它是陸地的動物。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。課件展示非洲象高3米5分米。用小數表示它的身高。生在本子上作答。教師巡視。
四、課堂小結：
小數不僅可以用來表示價格，長度，還可以表示高度，重量。其實小數在我們的日常生活中應用非常廣泛，今天我們認識了小數，大家回去留心觀察，相信你們會有意想不到的收獲。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇十八
知識與能力：
1．學習作者用真正的北京口語（京白）介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。
2．結合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗。
過程與方法：
以情景感受，重點研讀，活動品味的方式進行學習活動。
情感、態度與價值觀：
感受京城特色的民風民俗；體驗中國地方文化的魅力。
教學重點、難點。
1．生動幽默的語言。
2．結構安排獨特。
教學時間：二課時。
教學過程。
第一課時。
一、預習。
1．給下列加點字注音。
招徠（1ai2）鐵鉉（xuan4）囿于（you4）。
隔閡（he2）餑餑（bo1）秫秸（shu2jie1）。
商販（fan4）吹噓（xu1）吆喝（yao1he）。
小鈸（bo1）荸薺（bi2qi2）。
2．解釋下列詞語。
招徠：招攬。
餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的'塊狀食物。
秫秸：去掉穗的高粱稈。
隨機應變：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付。
合轍押韻：這里指押韻。
油嘴滑舌：形容說話油滑。
囿于：局限于；拘泥于。
隔閡：彼此情意不通，思想有距離。
吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優點；夸張地宣揚。
吆喝：大聲喊叫（多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等）。
二、導人。
如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的吆喝，依舊能引發我們無盡的遐思。
教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解。
作者簡介：
蕭乾（1910～）原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業于燕京大學。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復旦大學教授、《人民中國》（英文）副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。
三、閱讀課文．整體感知。
學生討論、交流。
明確：
在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種“戲劇性”的藝術。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇十九
復習目標：1.掌握要素提煉法、段意合并法概括文段主要內容，并理解文段主旨。
復習過程：
一、真題演練：
向日葵。
尤今。
到倫敦度假，住在女兒的公寓里。
那天，約好在她下班后共進晚餐，做事有條不紊的女兒體恤地說道：“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里，不太好找，你們就在餐館附近的小公園等我吧。”
我穿了一襲寬松的棉質衣裙，沒帶外套。和老公提早十分鐘來到游人稀少的小公園。天很冷，刺骨的寒風奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉，我冷得幾乎連血液也凝結了。到了七點整，一向準時的女兒蹤影不見，我們的手機偏又留在公寓里忘了帶，無法聯系。
寒風肆無忌憚，我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚。看著時間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。到了七點半，我的臉已幽幽地長出一層青苔。
“天氣這么冷，她竟不為我們著想！”我口出怨言，“簡直就是個工作狂啊！”
“唉，”老公嘆氣，“倫敦的工作壓力真是太大了！”
七點四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉：“爸爸，媽媽，對不起，對不起！工作堆積如山，做不完呀！”我和老公對看一眼，果然不出所料！
我被凍得有如一片在樹梢瑟縮顫抖的枯葉，我的聲音，比雪更冷：“工作做不完，不是還有明天嗎？你過去守時的好習慣，去了哪里？”說著，徑自往前走，不再看她一眼。
到了餐館，女兒輕車熟路地點了各種美食。刺身、煎和牛、鰻魚飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅……可口的美食一道接一道地上，然而，我覺得心里冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點胃口也沒有。
女兒歡歡喜喜地說著辦公室里的一些趣事，我沒有答腔，只一筷一筷悶悶地吃，一心只想快點回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。
第二天，日上三竿才醒來。薄薄扁扁的陽光從窗隙硬生生地擠了進來，看看鐘，喲，九點多了！奇怪的是，廳里竟傳來了女兒和她爸爸說話的聲音。我翻身起床，走出廳外，還沒開口，女兒便說了：“媽媽，我今天請假。”我訝異地問：“咦，你的工作不是堆積如山嗎？”她笑嘻嘻地說：“工作做不完，不是還有明天嗎？”
桌上,放了一大束精神抖擻的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放。向日葵旁邊，有個奶油蛋糕，還有一張卡片。
卡片里，裝著女兒圓潤的字體：“親愛的媽媽：記得嗎？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回來向我出示照片，滿臉陶醉地說：那種美啊，簡直驚心動魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出饞饞的目光，想吃它們；唯獨向日葵，您打從心坎里愛著它寵著它。媽媽，我和哥哥們，其實都是您的'向日葵；而您，就是我們的陽光。”
讀畢，抬起頭來時，女兒絮絮地說道：“媽媽，昨天下班后，我趕去辦公室附近那家花店，不巧它因事休業；匆匆坐計程車去另一家，又碰上塞車，我真的急壞了呀！終于買到了您最喜歡的向日葵后，然后趕回家把它藏好，這樣一來一往，才會遲到的呀！”
說著，又笑瞇瞇地自問自答：“您猜我把花偷藏在哪兒？貯藏室！可是我又擔心它難以透氣，半夜起來還澆水呢！”
這一天，是我的生日。
可是，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚。
1．請用簡潔的語言概括本文的主要內容。
二、考點解讀:。
1.感知、理解記敘類文章的主要內容。2.理解文章的主旨思想。
常見題型：
（1）概括文章主要內容。
（2）用一句話概括文章內容。
（3）用簡潔的語言概括文章寫了一件什么事？
（4）選文表達了作者怎樣的思想感情？
三、答題指導：
（一）相關知識點：
1.記敘文的主要表達方式：
2.記敘文六要素：
3.記敘文的順序：
4.記敘文線索：
（二）內容概括：
記敘文的主要內容指主體事件的起因、經過和結果，以及主人公和重要人物的活動、行為，還包括人物的社會意義、作者的感情傾向等等。
常見的概括方法有以下幾種：
1.“六要素”綜合法。
2．段意合并法。
概括內容時,要注意：一、內容要具體；二、要點要全面；三、語言簡明，不羅嗦。
（三）主旨概括：
一般的表達形式是：
按照“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理、自然規律、社會本質等）”的模式予以概括。
基本格式：事（人）+理（情）。
四、當堂練習：
(一)父愛如山。
有時卻是另一副樣子，比如去下地，他在前邊頭也不回地說：“唱一個我聽聽。”我在后邊就模仿著戲臺上的花臉嗚嗚哇哇地唱起來。他說：“瞎胡唱，別唱了。”我說：“你唱一個。”他唱起來：“我不該，咳咳咳咳，老王爺，咳咳咳咳……”也是隨唱隨編，瞎胡唱，越唱越帶勁兒。
我家有個大宜興壺，下地回來，泡上茶壺，父親高興了，還逼我們喝。說“逼”，是因為我們喜歡喝涼水，不喜歡喝茶。“過來，喝!多清香，又解暑，你喝不喝?想挨揍啊!”
我們倆常常一起去看廟。“看廟”二字，說句文詞，是父親杜撰的。看廟就是去看廟里的壁畫，是讓我開闊眼界，是培養我畫畫的一種方式，這很有點像現在的參觀美術展覽館或畫廊。我父親本是老農民，竟與文人想到了一起。
吃過早飯，父親將糞筐往肩上一背。抄起糞又說：“走，看廟去。”母親說：“今天不拉土了?”父親說：“回來再說。”我們就在這“回來再說”的空當里看了許多廟。廟有大有小，有遠有近。近則三五里，遠則十幾里。一去一回就是幾十里。全堂邑縣境內的廟我們幾乎都看遍了。
父親對廟里的壁畫還加以評論。他指著《八仙過海》的海水說：“你看這水。漣漣地像是在顫動。”又用手摸著墻說：“這墻是平的，你再遠看，不是坑坑洼洼地凸起來了嗎?”其實現在看來，稀松得很，無非是靠了反復重疊的弧形線條引起的錯覺。父親最佩服的是《八破圖》，破扇子、破信封、破書本、破眼鏡盒……他像在集市上買糧食時將糧食粒捻來捻去還嚼一嚼那樣仔細，貓著腰將那畫上的破信封的一角又摸又摳，遠瞧瞧，近瞅瞅，長嘆一口氣說：“像真燒焦了一樣。”他一指點，我也驚嘆起來。最后，總是照例的一句話：“使勁兒看，好好記住。”
我12歲那年考上初中，學校在聊城，離家15公里多。過了正月十五，要開學了。吃過早飯上路，父親背上糞筐跟我走了出來，雖沒說話，我知道他是送我。一直走出lo公里開外看見聊城古樓了，他說：“快了，你走吧。”這時曠野無人，惟有寒風積雪，一抹虛白的陽光和遠處的幾聲雞啼。望著逐漸遠去的、背著糞筐的父親的身影，我只想反身向他追去。
再以后，我參加了工作，按家鄉人的看法，凡是吃公家飯的人就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十幾年，大約是1960年，父親到天津看我來了。我說：“今天咱們上街吃一頓狗不理包子，再領你去看看美術展覽。”他問什么是美術展覽，我覺得一兩句話說不清，我提起以前的事：“我小時候你不是常領我去看廟嗎?和看廟差不多。”
剛走過勸業場，我一回頭，見他正彎腰從地上撿煙頭，我嚷了一聲：“扔了!你也不嫌臟。”他趕扔了煙頭，眼神帶有惶惑和懼意。這眼神使我凄然，是什么使父親對我有了怯意?我反而愿意再看到小時候父親扇我巴掌時那瞪圓了的眼。
1．文中選取了感人肺腑的細節來寫“父親”在“我”成長的道路上烙下的深刻印跡，請用最簡潔的語句概括作者主要描寫了兒時哪幾個生活片斷。
2．請你說說文中“我”與“父親”之間的感情有什么變化。
“我”對“父親”的感情從到再到。
“父親”對“我”的感情從到再到。
3．概括文章的主旨。
五、鞏固練習：
（一）愛的權利。
(1)這座城市有一檔叫“社會生活”的電視節目，這幾天，不斷播送著這樣一個消息：一個農村小女孩得了一種非常罕見的病，來這座城市治療已經有一段時間了，她的父母花盡了所有的錢。可女孩非但沒有好起來的跡象，反而情況越來越糟糕，絕望的父母沒有辦法，只好求助電視臺，希望能夠有好心人幫他們一把。
(2)節目播出后不久，就有一位女士給電視臺打來電話，愿意伸出援助之手幫幫這個家庭。大家都喜出望外，電視臺馬上派出記者，打算與這位女士做進一步的接觸和了解，卻被女士婉言謝絕了。女士說，她所需要的，只是一個賬號。果然，電視臺把賬號提供給女士之后的第二天，便收到她匯給這個家庭的5萬元錢。
(3)一直到這個女孩痊愈，這位女士一共捐了三次錢，總額超過了20萬元。女孩一家人過意不去，一定要見見這位救命恩人，電視臺甚至錄制了女孩一家人淚流滿面的場景，希望當面感謝一下他們的恩人，然而這位女士還是婉言謝絕了。
(4)一位報社記者對這位神秘的好心人表現出了極大的興趣。他通過短信的方式，以一個普通人的身份與女士交流，逐漸贏得了她的信任。一次，在茶館里聊天，女士為記者講述了她小時候最不能忘懷的一件事：
(5)那是小學四年級的時候。有一天，班主任在課上給我們講了南方某個地方遭受洪災的消息，要求我們把自己平時的零用錢拿出來，捐助給災區的孩子們。同學們聽說要給災區的孩子們捐款，大家都興高采烈。我回到家。把自己藏在儲蓄罐里的錢一分一角地拿出來。仔細數過，包好。睡覺之前，又認真地壓在枕頭底下，等待著第二天把它鄭重地交給老師。
(6)第二天上午的陽光很燦爛，同學們紛紛拿出零用錢交給老師，老師逐個表揚著我們，同學們一個個笑靨如花。我把錢遞給老師的那一刻，內心中幸福極了，眼望著老師，等待著來自老師的同樣的贊美。然而，老師從我的手里接過錢之后遲疑了一下，然后有些沉重地對我說：“孩子，你就不用捐了，給，收起你的錢吧。”我一下子愣在了那里，不知道老師為什么不要我的錢。
(7)老師發現了我的局促和不安。解釋說：“你的家里原本就不寬裕，更何況你也需要……”老師沒有接著說下去，但是我知道老師要說什么了，我低頭看了看自己那條有些殘疾的腿，淚水禁不住奔涌而出。
(9)記者在他的報紙上，用了整版的篇幅刊發了關于這位女士的報道，其中包括這個故事，當然了也包括以后的歲月里，她如何發憤讀書，以優異的成績考取醫科大學。博士畢業后，又如何創辦了一家醫學研究室等等。這篇報道的最后，是記者與女士的一段對話：
(10)記者問，你十幾年的拼搏，換來今天，你到底想要得到什么?
(11)她說，很簡單，我只想得到平等的愛的權利。這個世界上，愛一個人是需要能力的，我所有的努力和奮斗，只是為了獲得這種能力。
1．請分別用四個字概括本文所寫的三件事。
2．文章第(2)(3)段兩次寫女士“婉言拒絕”的具體內容是什么?請用簡潔的語言加以概括。
3.請概括文章的主旨。
林連城。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇二十
1.知道化學元素對植物生長的重要性。
2.認識常見化肥的種類和作用。
3.知道化肥、農藥對環境的影響。
過程與方法。
1.通過閱讀教材內容，學會如何探尋重點要點，有條理地歸納整理新知識。
2.通過同學間的合作進行活動探究——化肥的簡易鑒別，學會如何團結小組成員成功地、有效地完成探究實驗和探究報告。
3.培養學生運用所學知識和技能解決實際問題的能力。
情感、態度與價值觀。
1.知道化肥農藥在農業生產中的重要地位，懂得“科學種田，越種越甜”的道理。
2.通過分析化肥、農藥對環境的利弊，樹立關注環境、熱愛自然的意識。
教學重難點。
重點。
區分氮、磷、鉀肥的方法。
難點。
培養學生解決問題的能力。
教學工具。
儀器：試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯;實物：缺氮肥的包心菜葉片、缺磷的小麥植株(高、矮各1株)、缺鉀的大豆葉片;常見化肥樣品;電腦及投影儀。
教學過程。
一、新課導入。
隨著世界人口的增長，人類對農產品需求量增大，增施化肥逐漸成為農作物增產的最有力措施。農作物對氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。
二、新課教學。
1.氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。
學生自主學習：學生根據自己的預習情況及收集資料的情況，歸納常見氮肥及其作用、常見磷肥及其作用、常見鉀肥及其作用，教師適當補充。
(1)氮肥。
常見的氮肥有尿素[co(nh2)2]、氨水(nh3·h2o)、銨鹽(如：nh4hco3、nh4cl)、硝酸鹽(如：nh4no3、nano3)等含氮化合物。
氮是植物體內蛋白質、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對植物的生命活動以及作物的產量和品質都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。
作物缺氮會綠色褪淡、生長緩慢、瘦小直立、成熟提早、產量品質下降、果小皮硬。
大豆、蠶豆等一些植物無需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮氣轉化為氮的化合物而被植物吸收。將氮氣轉化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。
(2)磷肥。
常見的磷肥有磷礦粉[ca3(po4)2]、鈣鎂磷肥(鈣和鎂的磷酸鹽)、過磷酸鈣(磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物)等含磷物質。
磷是植物體內蛋白質、核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進作物生長，還可增強作物的抗寒、抗旱能力。
作物缺磷時會生長遲緩、產量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱、莖細直立、分枝少、葉片小、缺光澤、根系發育差、易老化、成熟遲緩。
(3)鉀肥。
常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。
鉀具有保證各種代謝過程的順利進行、促進植物生長、增強抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。
作物缺鉀表現為最初老葉葉尖及葉緣發黃，以后黃化部分逐步向內伸展同時葉緣變褐、焦枯，葉片出現褐斑，嚴重時葉肉壞死、脫落。
2.復合肥。
師：以上各化肥營養元素比較單一，為使作物均勻地吸收各營養成分，人工合成了一些含多種營養元素的復合肥料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。請說出以上復合肥料所含的營養元素。(鉀元素、氮元素、磷元素。)。
3.合理使用化肥。
師：任何事物都有利有弊，我們應該一分為二地去看待問題。談談你對化肥弊端的了解。
生：不合理地使用化肥，可能會造成：(1)土壤污染。(2)水污染。(3)大氣污染。
師：除了化學肥料外，化學農藥對農業的高產豐收也具有重要的作用。它可以除草殺蟲，保護農業，但也存在著潛在的危害。
師：人們利用科學技術，生產了化肥、農藥，發展了農業，同時還應注意利用科學技術，合理使用化肥、農藥，盡量減少污染。(板書)。
不同土壤結構需不同營養元素的化肥，那我們如何區分各種化肥，以防施肥不合理呢?
4.化肥的簡易鑒別。
【活動與探究】初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
(1)比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質。
(2)取研細的氮肥(硫酸銨、氯化銨)、鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)各0.5g，分別放在鐵片上灼燒(如右圖所示)，觀察現象。
再取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到氣味?
(3)根據上述實驗，歸納初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。
[交流](1)比較外觀、氣味、溶解性：
(2)觀察現象：
(3)區分常見化肥的方法：
師：氮肥有多種，不同氮肥性質也有差異，我們可以利用下述方法區分不同氮肥。
氮肥中的氨水是液態，碳酸氫銨有強烈的氨味，據此可直接將它們與其他氮肥相區別。
其他常見氮肥可按下列步驟鑒別：(見課件)。
課后小結。
本節課我們學習了三種重要的化肥的作用，了解了在利用它們優點的同時要考慮到其對環境的危害，最后又總結出了利用物理、化學性質區分常見化肥的方法。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇二十一
知識與技能目標：能夠通過多作品的直觀比較，找到不同流派作品的基本藝術特點。
過程與方法目標：通過欣賞、觀察比較，對不同風格作品的異同進行簡要的表述。
情感態度與價值觀目標：能夠嘗試從題材、色彩、用筆等方面入手，對作品差異進行歸納總結。
教學重難點。
掌握印象派的藝術特點與其它繪畫流派之間的內在區別。
作品欣賞學習活動中運用的方法。
教法學法。
欣賞、比較分析、探究歸納。
教學過程。
一、導入新課。
19世紀前半葉，歐洲繪畫出現了許多新的流派與風格。這些流派存在一個共同特點，就是在進行色彩探索表現的同時，普遍更為注重畫面造型的表現，體現出一種尊崇古典主義的繪畫傳統。
二、比較與欣賞。
19世紀盛行的新古典主義風格，就是這種繪畫風格最為極致的一種追求與表現。極其崇尚素描的安格爾，在筆下塑造的形象已經極為逼真。19世紀后半葉活躍起來的印象派，就是在古典繪畫風格達到極致高度背景下產生的。她的出現，極大地豐富了色彩的表現力，給西方油畫帶來了絢麗的光與色。
三、探究與學習美術比較的學習方法。
認識畫派的'藝術特點，離不開比較的方法。例如人們往往將印象派作品與它之前的作品進行比較，這是一種通過找到藝術作品并歸納其所屬流派特點的藝術研究方法，它能夠幫助我們更好地描述各流派藝術的特點。從作品局部看彼此的差異。
四、探究與學習二美術比較的學習方法。
與古典繪畫傳統相比，而是更注重畫面色彩的豐富多變，印象派畫家對于造型的精準似乎并不在意。不難發現，印象派畫面上筆觸開始明顯起來，除了明暗的變化，色彩的更多變化越來越凸顯在畫面中。
五、作品分析拓展。
類比品味德加筆下的舞女們的特點。
學生欣賞作品。
《牧羊女》米勒法。
《霍松維勒女伯爵》安格爾法。
學生欣賞圖片，自主學習、獨立思考，歸納特點。
《青年像》法安格爾。
《吹短笛的男孩》法馬奈。
學生欣賞局部放大的圖像，進一步比較探究。
欣賞作品。
《酒吧》法馬奈。
《農家女》法畢沙羅。
欣賞作品。
《練功房》法德加。
九年級化學化學肥料第一課時的教案（專業22篇）篇二十二
1、知道化學元素對植物生長的重要性。
2、認識常見化肥的種類和作用。
3、知道化肥、農藥對環境的影響。
課前預習。
化學肥料通常指、、三大肥料。氮肥能磷肥能，鉀肥。
課堂學案。
（指導閱讀）。
組織學生閱讀教材p76~77的有關內容，展現樣品，引導學生觀察，并通過小組討論的形式完成表格。
一、氮肥。
常見種類、顏色、狀態。
對植物所起的`作用。
缺少時的癥狀。
氮肥。
活動1：用幾瓶碳酸氫銨樣品分小組學生傳遞聞氣味，體驗什么是氨味。
討論：
1、含有銨根離子的氮肥能否與堿性物質混合使用。
補充實驗：氯化銨固體與氫氧化鈣固體研磨。
現象：
結論：
2、我們知道，空氣中含有大量的氮氣，植物能不能吸收氮氣并轉化成氮肥呢？
氮的固定：。
二、磷肥（展示樣品）。
常見種類、顏色、狀態。
對植物所起的作用。
缺少時的癥狀。
磷肥。
討論：1、磷肥施用過量對植物的影響？
三、鉀肥（展示樣品）。
常見種類、顏色、狀態。
對植物所起的作用。
缺少時的癥狀。
鉀肥。
四、復合肥。
常見種類、顏色、狀態。
對植物所起的作用。
缺少時的癥狀。
復合肥。
五、化肥、農藥與生活。
不公道地使用化肥，可能會形成：1．____污染2．_____污染3．____污染。