教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行需要教師密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。通過學(xué)習(xí)和研究教學(xué)計(jì)劃的編寫，我們可以提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇一
知識(shí)與技能：了解24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，掌握24時(shí)記時(shí)法讀法與寫法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間。
過程與方法：使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間，能夠正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立較強(qiáng)的時(shí)間觀念。
正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻，并能計(jì)算一日內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。
一、從生活導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們來聽一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小麗：好的。
小蘭：那明天8時(shí)在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的，明天見。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，她們明天能按時(shí)見面嗎？出示情境：（小蘭家）。
2第二天，門鈴響。
小蘭：誰呀？小麗：小蘭，你在做什么??？你約我8時(shí)一起到書店看書，現(xiàn)在都10點(diǎn)了，讓我等了2個(gè)小時(shí)。小蘭：不會(huì)吧？我是約你晚上8時(shí)，不是早上8時(shí)。小麗：?。煟涸瓉硭齻儼焉衔?時(shí)和晚上8時(shí)弄混了，這樣在生活中經(jīng)常會(huì)引起誤會(huì)。像這些需要在時(shí)刻前加上上午、晚上等詞才能清楚的表示時(shí)間的方法，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫挠?jì)時(shí)方法，叫做普通計(jì)時(shí)法。人們?yōu)榱擞?jì)時(shí)簡(jiǎn)便不易出錯(cuò)，就采用一種新的計(jì)時(shí)方法，知道嗎？在哪里見過？（學(xué)生發(fā)言）對(duì)了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題）。
二、探究新知。
1．質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。
師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念。為了計(jì)算簡(jiǎn)便，不容易出錯(cuò)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)法，通常叫做24時(shí)記時(shí)法。
師：24時(shí)記時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在我們看鐘面。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過具體的生活情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2.探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天的某一時(shí)刻。
3.在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的運(yùn)用。
4.建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
5.提高主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻；明確兩種計(jì)時(shí)法的異同，掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。
設(shè)計(jì)a。
主要教學(xué)過程：
一、猜一猜。
教師播放一段學(xué)生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學(xué)生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、小組研究學(xué)習(xí)。
（一）出示某電視臺(tái)節(jié)目單。
（二）學(xué)習(xí)小組研究學(xué)習(xí)。重點(diǎn)討論以下題目：
2.我們能不能給兩種不同的計(jì)時(shí)法取個(gè)名稱？你怎么想？
3.這兩種計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別？
4.怎樣把普通計(jì)時(shí)法（12時(shí)計(jì)時(shí)法）轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法？
三、交流研究學(xué)習(xí)成果。
小組討論后，全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)時(shí)法的異同，切實(shí)掌握普通計(jì)時(shí)法（12時(shí)計(jì)時(shí)法）和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的方法。
四、鞏固練習(xí)。
適量安排普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的練習(xí)題。
五、強(qiáng)化0點(diǎn)。
（一）教師出示24:00。
提問：1.你們見到過這個(gè)時(shí)刻嗎？它表示什么時(shí)候？
2.生活中你聽說過0點(diǎn)這個(gè)時(shí)刻嗎？說說你對(duì)它的認(rèn)識(shí)。
（二）教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。
引導(dǎo)講解：如果用這條直線表示時(shí)間的話，昨天和今天有一個(gè)分界點(diǎn)，今天和明天也有一個(gè)分界點(diǎn)。今天的24點(diǎn)就是明天的0點(diǎn)，昨天的24點(diǎn)就是今天的0點(diǎn)。
提問：1.0時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針在什么位置？
2.0點(diǎn)是白天還是黑夜？
六、討論小結(jié)。
怎樣合理安排晚上的時(shí)間？
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，掌握24時(shí)記時(shí)法讀法與寫法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間。
過程與方法：使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間，能夠正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立較強(qiáng)的時(shí)間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)的方法表示時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻，并能計(jì)算一日內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。
教學(xué)過程：
一、從生活導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們來聽一段小故事。（播放視頻）出示情境：小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小麗：好的。
小蘭：那明天8時(shí)在新華書店門口等，不見不散哦。小麗：好的`，明天見。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，她們明天能按時(shí)見面嗎？出示情境：（小蘭家）。
2第二天，門鈴響。
小蘭：誰呀？小麗：小蘭，你在做什么啊？你約我8時(shí)一起到書店看書，現(xiàn)在都10點(diǎn)了，讓我等了2個(gè)小時(shí)。小蘭：不會(huì)吧？我是約你晚上8時(shí)，不是早上8時(shí)。小麗：啊！師：原來她們把上午8時(shí)和晚上8時(shí)弄混了，這樣在生活中經(jīng)常會(huì)引起誤會(huì)。像這些需要在時(shí)刻前加上上午、晚上等詞才能清楚的表示時(shí)間的方法，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫挠?jì)時(shí)方法，叫做普通計(jì)時(shí)法。人們?yōu)榱擞?jì)時(shí)簡(jiǎn)便不易出錯(cuò)，就采用一種新的計(jì)時(shí)方法，知道嗎？在哪里見過？（學(xué)生發(fā)言）對(duì)了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題）。
二、探究新知。
1．質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。
師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念。為了計(jì)算簡(jiǎn)便，不容易出錯(cuò)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)法，通常叫做24時(shí)記時(shí)法。
師：24時(shí)記時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在我們看鐘面。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇四
教學(xué)反思：
前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時(shí)方法，它在現(xiàn)實(shí)生活中的用途比較廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間、珍惜寶貴時(shí)間的好習(xí)慣。生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時(shí)方法，絕大多數(shù)會(huì)用普通記時(shí)法表示時(shí)刻。因此，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抓住24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。
一、情境教學(xué)生活化。
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活得精彩描述。我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生電視節(jié)目的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，找到生活與知識(shí)的契合點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)作與真實(shí)生活“親密接觸”的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生在生活問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，常使用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中的實(shí)際問題。
二、教學(xué)內(nèi)容生活化。
教材，是教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，是孩子獲得知識(shí)的重要源泉，是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。我們?cè)谑褂媒滩慕虒W(xué)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，我仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識(shí)點(diǎn)比較多，所以借助時(shí)間軸，使學(xué)生直觀的明白了在一天時(shí)間里時(shí)針走了2圈，共是24小時(shí)，同時(shí)了解了普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并且能夠初步學(xué)會(huì)二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后，在學(xué)生接受了新知識(shí)后，就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時(shí)記時(shí)法記錄時(shí)間的，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。
關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，是面向“過去”的評(píng)價(jià)；關(guān)注過程的形成寫評(píng)價(jià)，則是面向“未來”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。新課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)重心逐漸向更多關(guān)心學(xué)生求知的過程、探索的過程和努力地過程，關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。在這堂課中，也包括在平時(shí)的教學(xué)中，我注意到，面對(duì)我的學(xué)生我不做指出不足的老師，而做能提供幫助的好朋友，用激勵(lì)的語言，幫助他們樹立信心，提供給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生努力后獲取成功。例如；一位女生在應(yīng)聘小小播音員這一環(huán)節(jié)時(shí)，第一次雖很流利，但出了點(diǎn)差錯(cuò)，我并沒有及時(shí)指出，而是請(qǐng)同學(xué)指出問題，給予幫助，然后再次請(qǐng)她播報(bào)節(jié)目。第二次的她發(fā)言既正確又流利，獲得了全班的掌聲，隨即自信的坐了下來。在這一過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
四、鞏固練習(xí)生活化。
提倡“生活化的”數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找教學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活在看的數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是_上的明珠而高不可及，不自覺的數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無縹緲。相信在以后的教改路上，我們會(huì)把數(shù)學(xué)的生活性挖掘得更深，發(fā)揮得更加淋漓盡致。
五、重視合作交流，重視總結(jié)，中師板書，有效突破重難點(diǎn)。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)探知。本節(jié)課教師讓學(xué)生合作交流的問題是：把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要注意什么？教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各抒己見，自己派代表向全班發(fā)言。再讓學(xué)生完整的說出各小組的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行規(guī)范的簡(jiǎn)潔的總結(jié)，并通過課件將總結(jié)的重點(diǎn)加以圈點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，有效的突破了重難點(diǎn)的知識(shí)。
評(píng)析與研討：
數(shù)學(xué)課要為學(xué)生所喜歡，我認(rèn)為并不在于數(shù)學(xué)內(nèi)容本身，而在于教師如何藝術(shù)地組織材料。這節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情景，學(xué)生的狀態(tài)是那樣的積極和主動(dòng)，他們觀察思考，并是通用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題。
這節(jié)課是大部分學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)形式，因此，教師要考慮如何全面照顧到所有的學(xué)生。
另外，這節(jié)課我雖然做了充分地準(zhǔn)備，可是課上仍有很多不盡人意之處，由于教室的flash版本老，課件沒有播放出效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的學(xué)習(xí)不直觀。教學(xué)設(shè)計(jì)過分注重課件而忽略了實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，聽了李校的點(diǎn)評(píng)我知道，自己需要好好錘煉自己，需要提高的地方還太多，需要不斷地鍛煉自己。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇五
小學(xué)階段，有關(guān)時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)、課時(shí)量在整個(gè)小學(xué)階段的比重還是很小的，但時(shí)間知識(shí)的教學(xué)又是不可或缺的，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，時(shí)間觀念的建立又是必不可少的。
常用的時(shí)間單位有：年、月、日、時(shí)、分、秒。從時(shí)間發(fā)展的歷史來看，不管是間隔較小的時(shí)、分、秒，還是間隔較大的星期、月、年、世紀(jì)等時(shí)間單位，都是在“日”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生掌握了年、月、日和時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法”作為計(jì)時(shí)的方法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第一次。24時(shí)計(jì)時(shí)法比較抽象，教材借助多種直觀的方法幫助學(xué)生理解。原實(shí)驗(yàn)教材在鐘面上標(biāo)出內(nèi)、外圈數(shù)呈現(xiàn)24時(shí)計(jì)時(shí)法，新的人教版教材在此基礎(chǔ)上增加了“時(shí)間軸”，將一日經(jīng)過的時(shí)間展開，在時(shí)間軸上，對(duì)比給出一日內(nèi)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的整點(diǎn)時(shí)間。將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀地?cái)?shù)軸建立起聯(lián)系，將“時(shí)”與數(shù)軸上的點(diǎn)建立聯(lián)系。借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的24時(shí)計(jì)時(shí)法。
學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)、分、秒的知識(shí)。從生活經(jīng)驗(yàn)來看，在他們的日常生活中常常接觸到24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間。比如：電視里的節(jié)目預(yù)告、乘車的時(shí)刻表、銀行、商城、飯店的營業(yè)時(shí)間表等。但這些只是一些零散的感性認(rèn)識(shí)。
通過前測(cè)發(fā)現(xiàn)：大概有一半的學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)間是有一點(diǎn)點(diǎn)了解的，比如給出一個(gè)銀行的營業(yè)時(shí)間17:30，問這是什么時(shí)候，45%的學(xué)生能寫出5:30，但能準(zhǔn)確寫出下午5:30的卻只有10%，說明學(xué)生對(duì)兩種計(jì)時(shí)法的特征還不清楚。大部分孩子都知道一天有24小時(shí)，但一半的孩子不知道一天指針要轉(zhuǎn)2圈，只有30%的人知道一天的開始，時(shí)針是從0時(shí)開始的，也差不多有30%的孩子認(rèn)為是從1時(shí)開始的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、.通過具體的情境了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻，能進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。
2.體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步建立時(shí)間觀念。
3.在解決問題的過程中，培養(yǎng)合作、探究的能力。
教學(xué)流程。
課前：
課件循環(huán)播放《我的一天》。
拍攝的是班級(jí)里的一個(gè)學(xué)生有代表性的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)的照片。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)自己的生活最熟悉，對(duì)同學(xué)的生活更感興趣，播放小朋友一天的生活，讓學(xué)生對(duì)一天的時(shí)間有一個(gè)大致的了解。
情境引入：
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
師出示肯德基店的圖片，問：去過這個(gè)地方嗎？
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書app。
門口寫著24小時(shí)營業(yè)，你知道是什么意思嗎？
師出示一個(gè)鐘面，問：鐘面上只有12呀，為什么說一整天24小時(shí)呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到所研究的`數(shù)學(xué)知識(shí)跟生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)出示鐘面，引出鐘面上只有12，一天卻有24小時(shí)，引發(fā)矛盾，激起興趣。
自主探究，獲取新知。
本文調(diào)研的習(xí)題來自于真實(shí)生活，呈現(xiàn)形式生活化、情境化，且大信息量。面對(duì)這樣的題，學(xué)生最大的障礙是無法把情境化的生活信息“數(shù)學(xué)化”，特別是試題以數(shù)量關(guān)系分散隱蔽的非連續(xù)性文本呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生更是無所適從，不知道從哪里著手。
在教學(xué)時(shí)，我們可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力。如引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜情境且信息量大的素材時(shí)，可以“根據(jù)問題尋找信息”——也就是審題時(shí)打破閱讀順序，在初步了解信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題直接篩選所需條件。保留與問題有關(guān)的信息，并對(duì)其進(jìn)行分析和整理，同時(shí)排除無關(guān)信息干擾，指向明確地提取信息，提高審題效率。
如：根據(jù)第1小題中“張小華最遲在：（）離開家前往車站”的問題，直接選取該列車在南京南“開車時(shí)間”、“中途需要時(shí)間”，排除掉其它無關(guān)信息。這樣也就可以提高效率，避免失誤的產(chǎn)生。
（一）探究一天的時(shí)間。
1、了解一天的開始。
你知道一天是從什么時(shí)刻開始的嗎？
預(yù)設(shè)：從1時(shí)開始轉(zhuǎn)，從12時(shí)開始轉(zhuǎn)。
師：到底是從什么時(shí)候開始的呢？我們一起來看一個(gè)春晚倒計(jì)時(shí)的小視頻。
師：新的一年，新的一天開始了。師手指鐘面，新的一天是從晚上12時(shí)開始的，晚上12時(shí)也叫0時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：一天是從什么時(shí)候開始的呢，是從絕大部分人都在睡夢(mèng)中，毫無感知地度過的子夜時(shí)分開始的。所以調(diào)查中有很多孩子不知道也是情理之中的。播放學(xué)生非常熟悉的春晚倒計(jì)時(shí)視頻，幫助學(xué)生理解0時(shí)的特殊性，深刻地體會(huì)一天是從0時(shí)開始的。
2、了解一天有24小時(shí)。
思考一會(huì)之后交流反饋。
師：誰來匯報(bào)一下。
請(qǐng)你一邊轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面，一邊回答問題。
師小結(jié)：
一天有24小時(shí)，時(shí)針剛好轉(zhuǎn)2圈。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)24時(shí)已經(jīng)有了一點(diǎn)感觸，然后靜靜思考，看著鐘面勾勒出24小時(shí)。
（二）認(rèn)識(shí)兩種計(jì)時(shí)法。
師：你能把一天24小時(shí)表示出來嗎？第一圈（師指內(nèi)圈），第二圈（師指外圈），先思考一下。
四人小組合作，請(qǐng)看要求：
（1）小組同學(xué)先交流想法。
（2）組內(nèi)同學(xué)說，組長(zhǎng)寫。
（3）完成后，每個(gè)同學(xué)要說一說，我們組是怎樣表示的？
最后，聚焦到兩種計(jì)時(shí)法，比較這兩種表示方法，有什么相同和不同的地方。
預(yù)設(shè)：第一圈的數(shù)字相同、第二圈數(shù)字不同。
師把兩個(gè)圈放在一起。
指出下午1時(shí)就是13時(shí)，下午2時(shí)就是14時(shí)，下午3時(shí)就是15時(shí)，
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（每次加12）為什么要加12？
（因?yàn)榈谝蝗σ呀?jīng)轉(zhuǎn)到了12）。
設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，在學(xué)生搞清楚了時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律后，能不能把一天的時(shí)間表示出來。在構(gòu)建每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都需要觀察、實(shí)踐與思考。當(dāng)然，我們也不是一步到位就要求學(xué)生很準(zhǔn)確地表示出24時(shí)，而是在學(xué)生的各種作品中逐步形成24時(shí)。
（三）溝通兩種計(jì)時(shí)法。
接下去，我們靜靜地跟著課件一起來感受一下一天24小時(shí)。
當(dāng)時(shí)針轉(zhuǎn)到每一時(shí)刻的時(shí)候，想一想，這時(shí)，你在干什么？
師：現(xiàn)在是深夜12時(shí)，也就是0時(shí)，一天就從你的睡夢(mèng)中開始了。
轉(zhuǎn)到12時(shí)，一天結(jié)束了嗎?
轉(zhuǎn)到24時(shí)，到24時(shí)，一天結(jié)束了，
師：如果再往下轉(zhuǎn)，（就是明天了）。
24時(shí)既是今天的結(jié)束也是明天的開始，所以24時(shí)也是0時(shí)。
借助時(shí)間軸，溝通兩者的聯(lián)系。
師：如果把一天的時(shí)間在一條直線上表示出來，可以怎么表示呢？
師課件演示。紅色表示第一圈，紫色表示第二圈。
每一條線表示一個(gè)時(shí)刻，像這樣用0到24來表示一天的時(shí)刻的計(jì)時(shí)法，叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
今天過了就是明天，24時(shí)就是晚上12時(shí)。
今天之前就是昨天，0時(shí)是昨天的24時(shí)，也可以說凌晨0時(shí)。
師：時(shí)間就是這樣，滴答滴答，連續(xù)不斷，永不停止地溜走了。
兩種計(jì)時(shí)法的比較。
一天的時(shí)間，可以用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示，也可以用普通計(jì)時(shí)法來表示。
你比較喜歡哪一種計(jì)時(shí)法，為什么？
設(shè)計(jì)意圖：借助時(shí)間軸，直觀地呈現(xiàn)一日內(nèi)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的整點(diǎn)時(shí)刻，把抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸建立聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解鐘面內(nèi)圈和外圈這兩圈數(shù)的關(guān)系，滲透了數(shù)形結(jié)合思想和對(duì)應(yīng)思想。
（四）探究轉(zhuǎn)化的方法。
研究?jī)煞N計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化方法。
正因?yàn)?4時(shí)計(jì)時(shí)法的簡(jiǎn)潔、方便，所以在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
借助生活中學(xué)生熟悉的情境。
老師點(diǎn)24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，請(qǐng)快速說出相應(yīng)的用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。
普通計(jì)時(shí)法如何轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法？
生活應(yīng)用，鞏固新知。
本文調(diào)研的習(xí)題來自于真實(shí)生活，呈現(xiàn)形式生活化、情境化，且大信息量。面對(duì)這樣的題，學(xué)生最大的障礙是無法把情境化的生活信息“數(shù)學(xué)化”，特別是試題以數(shù)量關(guān)系分散隱蔽的非連續(xù)性文本呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生更是無所適從，不知道從哪里著手。
在教學(xué)時(shí)，我們可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的能力。如引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜情境且信息量大的素材時(shí)，可以“根據(jù)問題尋找信息”——也就是審題時(shí)打破閱讀順序，在初步了解信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題直接篩選所需條件。保留與問題有關(guān)的信息，并對(duì)其進(jìn)行分析和整理，同時(shí)排除無關(guān)信息干擾，指向明確地提取信息，提高審題效率。
如：根據(jù)第1小題中“張小華最遲在（）：（）離開家前往車站”的問題，直接選取該列車在南京南“開車時(shí)間”、“中途需要時(shí)間”，排除掉其它無關(guān)信息。這樣也就可以提高效率，避免失誤的產(chǎn)生。
張阿姨從長(zhǎng)沙回杭州，她下午幾點(diǎn)前到火車站比較合適？
張阿姨晚上10：30下火車，想到附近的永和大王吃碗面，能吃到嗎？
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)素材如果來源于生活，會(huì)讓學(xué)生有親切感。我借張阿姨旅游回來乘火車、吃飯這些生活中常見的事例，既鞏固了知識(shí)，又滲透了社會(huì)生活常識(shí)的教育。
全課總結(jié)：
時(shí)間過得真快，一晃一節(jié)課過去了，這節(jié)課你有什么收獲嗎？
結(jié)束語：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。愿大家做一個(gè)勤勉的人，讓自己越來越有智慧。
課外延伸：
最后給大家介紹一點(diǎn)小知識(shí)。
1、你知道嗎？計(jì)時(shí)法的演變。
2、留給大家一個(gè)思考題。
一天24小時(shí)是根據(jù)什么劃分出來的，同一時(shí)刻世界各地的時(shí)間為什么不一樣呢？
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的來歷，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、能計(jì)算不超過24時(shí)的中間經(jīng)過時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握求經(jīng)過時(shí)間的方法。
教學(xué)過程：
一、出示對(duì)話：
中央電視臺(tái)第一套節(jié)目7時(shí)播“東方時(shí)空”。
不！中央電視臺(tái)第一套節(jié)目7時(shí)播“新聞聯(lián)播”。
他們誰說得對(duì)？（生爭(zhēng)議）。
實(shí)際上中央電視臺(tái)第一套節(jié)目早上7時(shí)播“東方時(shí)空”，
晚上7時(shí)播“新聞聯(lián)播”。
為了簡(jiǎn)明不易出錯(cuò)，郵電、交通和廣播等部門都用24時(shí)計(jì)時(shí)法。
出示3副掛圖。
在一天的時(shí)間里，時(shí)針正好走兩圈，共24時(shí)。第一圈從凌晨0時(shí)到中午12時(shí)，是12時(shí)；第二圈從中午12撕到晚上12時(shí)，也是12時(shí)。
用鐘面演示上午12時(shí)，在演示到下午1時(shí)。
問：剛才是幾時(shí)？現(xiàn)在時(shí)針又走了幾時(shí)？
議一議：
下午1時(shí)是13時(shí)，下午2時(shí)是（?）時(shí)，下午6時(shí)是（?）時(shí)，晚上12時(shí)（?）時(shí)，也是第二天的（?）時(shí)。
下午什么時(shí)候上第一節(jié)課？什么時(shí)候放學(xué)？晚上什么時(shí)候睡覺？
在鐘面上撥一撥。
15時(shí)???21時(shí)????20時(shí)40分???23時(shí)17分。
例2?計(jì)算中間經(jīng)過時(shí)間。
出示郵局掛圖。
指導(dǎo)畫圖分析，介紹中間經(jīng)過時(shí)間的概念。
方法指導(dǎo)：減法。
四、課堂活動(dòng)。
五、課堂練習(xí)。
1、練習(xí)十六1題。
2、練習(xí)十六2題。
找朋友????把表示時(shí)刻相同的用線連接起來。
3、練習(xí)十六3題。
芳芳的一天?????連線。
生獨(dú)立完成，在集體交流。
計(jì)算中間經(jīng)過時(shí)間。
教學(xué)內(nèi)容：書90頁例3練習(xí)十六4--8題。
教學(xué)目標(biāo)：掌握由已知時(shí)刻求中間經(jīng)過時(shí)間的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
一天共（?）時(shí)?????????。
下午3時(shí)是（?）時(shí)。
晚上8時(shí)是（?）時(shí)。
二、教學(xué)新知。
出示小名睡覺、起床的時(shí)間掛圖。
問：小名什么時(shí)候開始睡覺？
問：小名什么時(shí)候起床？
問：小名一共睡了多少小時(shí)？
用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的方法能解決嗎？
那應(yīng)該怎么辦呢？
小組討論。
先計(jì)算第一天24時(shí)前睡了多少小時(shí)？
再計(jì)算第二天誰了多少時(shí)間，加起來。
還有其他的方法嗎？
計(jì)算自己一天的睡覺時(shí)間，同方交流。
三、課堂練習(xí)。
1、練習(xí)十六4題。
學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。
2、練習(xí)十六5題。
觀察，分析題儀，先計(jì)算在比較。
時(shí)間短的車速較快。
3、練習(xí)十六6題。
讀題，分析獨(dú)立解決。
四、課外作業(yè)。
7、8題。
實(shí)踐活動(dòng)。
做一個(gè)家庭年歷。
目標(biāo)：
1、通過自制家庭年歷，鞏固與年月日有關(guān)的所有知識(shí)。
2、在制作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
過程：
一、交代目標(biāo)任務(wù)。
二、調(diào)查。
1、家中重要的紀(jì)念日。
2、自制活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算計(jì)劃。
3、選者年歷紙。
4、調(diào)查制作年歷的每個(gè)月的第一天是星期幾。
5、設(shè)計(jì)年歷的外觀。
6、完成年歷。
三、展覽交流。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇七
1、使學(xué)生結(jié)合具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法，初步理解其基本原理，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、發(fā)現(xiàn)并理解普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的換算。
3、通過自主探索、合作交流，使學(xué)生經(jīng)理24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、歸納能力，增強(qiáng)探究意識(shí)。
4、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生理解并掌握24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法之間的關(guān)系。
一、情境導(dǎo)入。
（沙漏，影鐘，水鐘）。
播放幻燈片，教師做適當(dāng)介紹。
下面我們就來學(xué)習(xí)記時(shí)法。（板書：記時(shí)法）。
問：哪位小朋友能象主持人一樣播報(bào)節(jié)目表呢？
請(qǐng)兩到三位小朋友嘗試一下。
師：聽完他的播報(bào)，你有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？
鐘面上最多只有12時(shí)，14時(shí)是什么意思呢？請(qǐng)學(xué)生說一說。
（14時(shí)是下午2時(shí)。）。
師：鐘面上有14時(shí)嗎？為什么14時(shí)就是下午的2時(shí)呢？你是怎么想的，在小組間交流討論一下。
請(qǐng)學(xué)生來說說自己的討論結(jié)果。教師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們，咱們現(xiàn)在來觀察一下，一天鐘面上指針的變化。
（出示鐘面）。
師：一天就是從這一刻開始的，你知道是幾時(shí)嗎？（零時(shí)，晚上12時(shí)）。
指針轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)是幾時(shí)呢？（鐘面上指針停止在1時(shí)）。
（指針停止在7時(shí)）現(xiàn)在是幾時(shí)？這時(shí)你覺得自己會(huì)在做什么呢？（指針停止在12時(shí)）問：指針現(xiàn)在指向幾？表示的時(shí)刻是幾時(shí)呢？（12時(shí)）。
師：指針從0時(shí)走到了12時(shí)，時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)了一圈。我們用一條彩條來表示。那一天結(jié)束了嗎？指針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，再往下呢？（指針停止在13時(shí)）。
師：當(dāng)你悄然入睡的時(shí)候，時(shí)針依然在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間在一分一秒的過去，一天結(jié)束了。這時(shí)的時(shí)刻是幾時(shí)？（24時(shí)，也是零時(shí)）。
問：通過剛才的觀察，一天時(shí)針在鐘面上一共轉(zhuǎn)動(dòng)了幾圈呢？（2圈）。
一天有多少個(gè)小時(shí)？（24個(gè)小時(shí)）。
我們把時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的第二圈也用彩條表示。（出示彩條）。
師：我們?cè)賮砜匆淮我惶扃娒嫔现羔樀霓D(zhuǎn)動(dòng)。一天從0時(shí)開始，轉(zhuǎn)動(dòng)了24小時(shí)。一天結(jié)束了。新的一天又開始了。在時(shí)間的長(zhǎng)河中，一天只是其中的一小段，所以我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，利用好每分每秒。
（出示節(jié)目表）師：那再來看看這張節(jié)目表，說說分別是一天中的什么時(shí)刻嗎？
讓學(xué)生說一說，教師板書如下：
8︰10上午8時(shí)10分。
14︰00下午2時(shí)。
18︰30下午6時(shí)30分。
19︰00晚上7點(diǎn)。
三、兩種記時(shí)法間的轉(zhuǎn)換。
師：我們?cè)賮砜纯床蕳l。這張直條圖把一天的時(shí)間分成了24份，觀察直條圖上表示時(shí)間的數(shù)，你會(huì)想到哪種記時(shí)方法？（24時(shí)記時(shí)法）。
問：那用24時(shí)記時(shí)法表示的這些時(shí)刻用普通記時(shí)法又該怎樣表示呢？選取幾個(gè)時(shí)間讓學(xué)生集體來說一說。（8︰00、10︰00、12︰00、14︰00、20︰00）。
師：拿出大家的練習(xí)卡，迅速的把它填好。
填好表后，在小組內(nèi)交流下，觀察這兩種記時(shí)方法，你能發(fā)現(xiàn)什么？
組織學(xué)生交流，教師對(duì)學(xué)生的回答做出歸納。
（將24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法的時(shí)候，要將時(shí)間分成兩部分。從0時(shí)到12時(shí)這一段，直接添加時(shí)間詞。超過13時(shí)的時(shí)間要減去12，然后再加上時(shí)間詞。）。
四、鞏固練習(xí)。
師：在我們的生活中，有哪些地方用到了24時(shí)記時(shí)法？讓學(xué)生說一說。
再出示相關(guān)圖片信息，讓學(xué)生練習(xí)兩種記時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。
1、出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容里顯示的是什么時(shí)刻，并進(jìn)行兩種記時(shí)法間的轉(zhuǎn)換。
2、師：有個(gè)小朋友叫露露，她記錄了自己的家人最喜歡的電視節(jié)目。我們一起來看一看。讓學(xué)生讀一讀，再轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法的時(shí)間。師：那請(qǐng)你幫助露露把這些電視節(jié)目按照每天播出的時(shí)間排一排。
3、找朋友。游戲規(guī)則：大卡片上的時(shí)鐘顯示某一時(shí)刻，讓拿小卡片的學(xué)生找一找和自己對(duì)應(yīng)的時(shí)刻。找到之后說一說自己手上拿的時(shí)間分別怎么讀，相對(duì)應(yīng)的普通記時(shí)法是什么？大卡紙反面有一幅圖畫或者對(duì)時(shí)間的注釋，再確定這一時(shí)間究竟是什么時(shí)刻。
4、師：這是我們學(xué)校的作息時(shí)間表。每天你們都是按照這個(gè)時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)安排的。那大家知道這些時(shí)間是用哪種記時(shí)方法嗎？請(qǐng)學(xué)生說一說。師：你們愛看書嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)學(xué)校圖書館開放的時(shí)間。（用24時(shí)記時(shí)法）。
五、全課小結(jié)。
師：回顧一下今天的內(nèi)容，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（24時(shí)記時(shí)法）學(xué)會(huì)了記時(shí)方法，那你覺得對(duì)你有用嗎？師：24時(shí)記時(shí)法也是和我們的生活息息相關(guān)的，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活也是很有幫助的。時(shí)鐘是不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間悄悄的就從身邊溜走，所以應(yīng)該有計(jì)劃的進(jìn)行我們的學(xué)習(xí)、生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇八
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版三年級(jí)下冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過具體的生活情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2.探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天的某一時(shí)刻。
3.在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的運(yùn)用。
4.建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
5.提高主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻；明確兩種計(jì)時(shí)法的異同，掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。
設(shè)計(jì)a。
主要教學(xué)過程：
一、猜一猜。
教師播放一段學(xué)生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學(xué)生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、小組研究學(xué)習(xí)。
（一）出示某電視臺(tái)節(jié)目單。
（二）學(xué)習(xí)小組研究學(xué)習(xí)。重點(diǎn)討論以下題目：
2.我們能不能給兩種不同的計(jì)時(shí)法取個(gè)名稱？你怎么想？
3.這兩種計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別？
4.怎樣把普通計(jì)時(shí)法（12時(shí)計(jì)時(shí)法）轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法？
三、交流研究學(xué)習(xí)成果。
小組討論后，全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)時(shí)法的異同，切實(shí)掌握普通計(jì)時(shí)法（12時(shí)計(jì)時(shí)法）和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的方法。
四、鞏固練習(xí)。
適量安排普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的練習(xí)題。
五、強(qiáng)化0點(diǎn)。
（一）教師出示24:00。
提問：1.你們見到過這個(gè)時(shí)刻嗎？它表示什么時(shí)候？
2.生活中你聽說過0點(diǎn)這個(gè)時(shí)刻嗎？說說你對(duì)它的認(rèn)識(shí)。
（二）教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。
引導(dǎo)講解：如果用這條直線表示時(shí)間的話，昨天和今天有一個(gè)分界點(diǎn)，今天和明天也有一個(gè)分界點(diǎn)。今天的24點(diǎn)就是明天的0點(diǎn)，昨天的24點(diǎn)就是今天的0點(diǎn)。
提問：1.0時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針在什么位置？
2.0點(diǎn)是白天還是黑夜？
六、討論小結(jié)。
怎樣合理安排晚上的時(shí)間？
設(shè)計(jì)b。
主要教學(xué)過程：
一、情境引入。
二、你聽到什么。
播放廣播報(bào)時(shí)音。同學(xué)們剛才聽到播音員所說的“19點(diǎn)”、“19點(diǎn)30分”、“22點(diǎn)15分”等在鐘面上能找到嗎？播音員所說的也是一種計(jì)時(shí)法，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這種新的計(jì)時(shí)法。
三、學(xué)習(xí)新課。
（一）直觀感受。
師：“一日”鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？一共是幾小時(shí)？（給學(xué)生演示教具，引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生討論。
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間怎樣轉(zhuǎn)化？0點(diǎn)和24點(diǎn)是不是同一時(shí)刻？
（三）根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)（板書填表）。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
出示一塊用普通計(jì)時(shí)法表示的商店?duì)I業(yè)牌。
營業(yè)時(shí)間：上午9:00—下午6:00。
1.這個(gè)牌子上的時(shí)間是什么計(jì)時(shí)法？這家商店的營業(yè)時(shí)間是幾小時(shí)？（師生共同討論解答并板書。）。
2.這家商店想換一塊用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示營業(yè)時(shí)間的新牌子，誰來設(shè)計(jì)？（讓學(xué)生寫在準(zhǔn)備好的紙牌上，全班交流。）。
3.指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算營業(yè)時(shí)間。
五、課堂練習(xí)。
適量安排普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換及求經(jīng)過多少時(shí)間的練習(xí)題。
點(diǎn)評(píng)：同一課題、同一教學(xué)內(nèi)容與同一教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，采取不同措施及方法進(jìn)行教學(xué)，這種“一題多式”的教學(xué)嘗試，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平與研究能力很有益處。本課教學(xué)設(shè)計(jì)正是“一題多式”的好例子，真可謂“殊途同歸”！
我們先看設(shè)計(jì)的“引入”環(huán)節(jié)。兩種設(shè)計(jì)都采用了聯(lián)系兒童生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生探究欲望切入。例如“設(shè)計(jì)a”利用兒童喜歡看電視的特點(diǎn)，通過看電視節(jié)目單發(fā)現(xiàn)節(jié)目單上出現(xiàn)的時(shí)間表示法過去并未見過，即使見過也不清楚是何意思，于是產(chǎn)生了這種計(jì)時(shí)法究竟有何特點(diǎn)、好處、用在什么地方等疑問，從而急于想探索。而“設(shè)計(jì)b”則是通過“接人”而無法確定是上午7時(shí)還是下午7時(shí)這一簡(jiǎn)單事實(shí)制造懸念：不加“上午”或“下午”又該如何表示呢？?jī)煞N“引入”的設(shè)計(jì)，都讓人感到自然貼切，沒有刻意雕琢的痕跡。
設(shè)計(jì)的第二部分是教學(xué)的主體。作為主體，兩個(gè)設(shè)計(jì)均注重了引導(dǎo)學(xué)生探究24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征及與普通計(jì)時(shí)法的`相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，但具體操作卻各有特點(diǎn)?！霸O(shè)計(jì)a”依據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)給出題目，然后展開小組討論，扣緊“24時(shí)計(jì)時(shí)法”及“轉(zhuǎn)換方法”進(jìn)行交流。交流的基礎(chǔ)是學(xué)生思考的結(jié)果。突出“0”點(diǎn)，尤其是用直線說明昨天、今天和明天，把“時(shí)間的流淌”、“一去不返”等亙古至今不變的哲理直觀地表示出來?！霸O(shè)計(jì)b”則是通過周而復(fù)始的時(shí)鐘走動(dòng)演示，揭示出一日有24時(shí)，進(jìn)而討論與“普通計(jì)時(shí)”的區(qū)別及其轉(zhuǎn)換方法，并通過“列表”進(jìn)行比較。兩個(gè)設(shè)計(jì)都較生動(dòng)地展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的過程，體現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)變方式。
另外，“設(shè)計(jì)a”在小結(jié)時(shí)提出了如何合理安排時(shí)間這一學(xué)生每天都面臨的實(shí)際問題；而“設(shè)計(jì)b”則通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解商店的營業(yè)時(shí)間、設(shè)計(jì)商店的營業(yè)時(shí)間牌。雖然“結(jié)課”的要求各不相同，但都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活及新知學(xué)習(xí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過具體的生活情景，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2、讓學(xué)生通過觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并能正確進(jìn)行互化。
3、使學(xué)生在探索的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的.應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生理解24時(shí)記時(shí)法，能正確用24時(shí)記時(shí)法表示生活中的時(shí)刻。知道24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻的含義。
難點(diǎn)：掌握兩種不同記時(shí)法的特征，發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法中表示時(shí)間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，正確對(duì)這兩種記時(shí)法進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、實(shí)物鐘面。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
二、自主探究。
(1)1天=24小時(shí)。
師：從鐘面上看，時(shí)針走一圈最多也就12個(gè)小時(shí)，怎么會(huì)有兩個(gè)7時(shí)?
師：1天有幾個(gè)小時(shí)(板書：1天=24小時(shí))。
師：也就是說這里的每個(gè)時(shí)間都會(huì)出現(xiàn)2次，比如10時(shí)有可能是……。
(2)認(rèn)識(shí)一天的開始——0時(shí)。
師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開始的么?讓學(xué)生自由發(fā)表意見，教師先不作答復(fù)。
師：一天的開始到底是什么時(shí)刻呢，還是讓我們一起來看一段錄像吧!這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上大家一起在迎接新年第一天開始的情景。(課件播放倒計(jì)時(shí)的錄像)提問：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時(shí)，是什么時(shí)候的12時(shí)?(夜里12時(shí))。
師：到了夜里12時(shí)，就表示這一天結(jié)束了，同時(shí)又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時(shí)說成凌晨0時(shí)。凌晨0時(shí)我們通常在做什么呢?(睡覺)現(xiàn)在知道一天的開始是什么時(shí)候了么?一起說說看。(凌晨0時(shí))。
(3)感受一天的經(jīng)過。
提問：那么一天的時(shí)間有多長(zhǎng)呢，讓我們來感受一下一天的經(jīng)過吧!教師邊撥鐘面邊說。
現(xiàn)在是凌晨0時(shí)，在睡夢(mèng)中我們開始了新的一天，在時(shí)鐘的嘀嗒嘀嗒聲中時(shí)間不知不覺的過去了，天色漸漸亮起來了。
(鐘面停在凌晨4時(shí))，提問：現(xiàn)在是什么時(shí)候?(凌晨4時(shí))我們?cè)诟墒裁?
(鐘面停在早晨6時(shí))，提問：天亮了，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時(shí)候?(早晨6時(shí))我們起床了(鐘面停在上午8時(shí))，提問：現(xiàn)在是幾時(shí)，我們?cè)谧鍪裁?(上午8時(shí)，我們開始上課學(xué)習(xí)了)。
(鐘面停在中午12時(shí))，提問：時(shí)間真快，現(xiàn)在是什么時(shí)候呀?(中午12時(shí))到了吃午飯的時(shí)間了。
師：時(shí)針已經(jīng)走了1圈了，1天結(jié)束了嗎?
師：再過1個(gè)小時(shí)是什么時(shí)候了?
師：下午1時(shí)又叫13時(shí)。
師：如果不看鐘面，我說里圈數(shù)字，你能不能說出外圈數(shù)字?
(4)24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法表示的時(shí)刻。
師：(課件出示旅游時(shí)間安排表——24時(shí)計(jì)時(shí)法)你能來說一說我什么時(shí)候在干什么嗎?最好說清楚是上午、下午還是晚上。
師：這里有兩列時(shí)間，其實(shí)這是同一個(gè)時(shí)間的兩種不同的記錄方法(板書“計(jì)時(shí)法”)。
師：比較這兩列時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么相同的和不相同的。
師：左邊的時(shí)間沒有寫清楚是上午、下午還是晚上，那你怎么知道是什么呢?
師：從什么時(shí)間開始要減12。
時(shí)：左邊這種時(shí)間叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法，右邊這種叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
(5)普通記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻。
師：(課件出示作息時(shí)間表——普通計(jì)時(shí)法)你能幫我轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎?
師：你喜歡哪一種?
師：我朋友說7時(shí)，引起了我的誤會(huì)，如果是你，你會(huì)怎么說?
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十
1、使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，發(fā)現(xiàn)它與普通計(jì)時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別，能正確運(yùn)用這兩種計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。
3、在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法以及簡(jiǎn)單經(jīng)過時(shí)間的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)時(shí)間觀念的建立。
一、課前導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，老師想在咱們班做一個(gè)調(diào)查。你們?cè)谝惶炖锸窃鯓影才抛约旱淖飨r(shí)間的？
生答（兩人）（你的業(yè)余生活可真豐富、你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子）。
二、探究新知。
1、引入課題（4分）。
師：老師這里有兩張三（二）班同學(xué)的作息時(shí)間安排表，我們一起來看看他們是怎樣安排時(shí)間的。
表1和表2。
師：這些同學(xué)記錄時(shí)間的方法一樣嗎？有什么不同？
（課件出示：電子表上的時(shí)間、電視上的時(shí)間、商店門口的營業(yè)時(shí)間、火車票上的時(shí)間）。
師小節(jié)：其實(shí)，交通、廣播、郵電等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念計(jì)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便、不容易出錯(cuò)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法，這樣的計(jì)時(shí)方法通常叫做“24時(shí)計(jì)時(shí)法“。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這種計(jì)時(shí)方法。（板書課題）。
師：觀察課題，你們覺得這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？
（提示：1、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的，2、能用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，3、知道24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并學(xué)會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)方法的互換）。
師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在我們來看鐘表（課件出示鐘表）。
師：在時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)之前，老師想問問大家，喜歡過春節(jié)嗎？（喜歡）春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜愛的節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響？（夜間12點(diǎn)）。
師：邊觀察邊思考，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？
師：零時(shí)過后是凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)，凌晨3時(shí)…，
師：（鐘表停在早上6時(shí)）這是什么時(shí)間？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：早上6時(shí)，我們已經(jīng)早早地起床，為了新一天的學(xué)習(xí)和生活做準(zhǔn)備了。
師：（鐘表停在中午12時(shí)）這是什么時(shí)間？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：到了中午12時(shí)，該吃午飯了。
師：這時(shí)，時(shí)針從夜里12時(shí)走到中午12時(shí)，正好走了1圈，也就是12小時(shí)。
師：從中午12時(shí)接著走下去，是什么時(shí)間？
生：是下午1時(shí)。
師：如果用24時(shí)計(jì)時(shí)法接著12往下數(shù)，該是幾時(shí)？
生：下午一時(shí)也就是13時(shí)。
師：我們一起接著往下數(shù)，好嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕，夜里24時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？
生：就是24時(shí)。
（2）是幾小時(shí)？師：1日是多少小時(shí)？
生：1日是24小時(shí)。
板書：1日=24小時(shí)。
（3）想一想，第一圈是從哪一時(shí)刻開始，從哪一時(shí)刻結(jié)束，第二圈呢？
解決難點(diǎn)：
（1）難點(diǎn)1：24時(shí)計(jì)時(shí)法鐘表內(nèi)外圈的聯(lián)系（4分）。
分組討論：請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面，在24時(shí)計(jì)時(shí)法中，什么時(shí)候看鐘面外圈的數(shù)？什么時(shí)候看鐘面內(nèi)圈的數(shù)？先獨(dú)立思考，有困難的話，可以和小組同學(xué)商量商量。
教師引導(dǎo)：鐘面外圈的數(shù)就是時(shí)針走第二圈時(shí)所對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差都是12。
（2）難點(diǎn)2：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法。（4分）。
板書：
凌晨2時(shí)早上8：30上午9：25中午12時(shí)下午4：12晚上9時(shí)。
師：凌晨2時(shí)用24計(jì)時(shí)法表示是6時(shí)。
師：早上8：30用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎樣表示？
師：與普通計(jì)時(shí)法相比，24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間有什么特點(diǎn)？自己想想，有困難可以和小組同學(xué)一起商量。
師小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法中，時(shí)針走第一圈時(shí)，鐘面上的時(shí)數(shù)與普通計(jì)時(shí)法相同；當(dāng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午1時(shí)到晚上12時(shí)的時(shí)間時(shí)，要用原來的時(shí)數(shù)加上12，也就是時(shí)針走第二圈所指的時(shí)刻分別加上12。
（3）難點(diǎn)3：將24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為普通計(jì)時(shí)法。
口答：（課件展現(xiàn)）。
1、4時(shí)8時(shí)15時(shí)19時(shí)23時(shí)。
課件出示答案。
凌晨4時(shí)早上8時(shí)下午3時(shí)晚上7時(shí)晚上11時(shí)。
2、同桌練習(xí)，1人用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，另1人用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，然后交換。
（4）質(zhì)疑。
三、練習(xí)。
（1）出示電視節(jié)目表：
節(jié)目名稱播出時(shí)間。
今日說法早上6時(shí)。
開心辭典22時(shí)30分。
大風(fēng)車下午6時(shí)零9分。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十一
1、使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，發(fā)現(xiàn)它與普通計(jì)時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別，能正確運(yùn)用這兩種計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。
3、在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法以及簡(jiǎn)單經(jīng)過時(shí)間的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)時(shí)間觀念的建立。
24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中廣泛采用著，讓學(xué)生了解這方面的知識(shí)是很有必要的。這節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。
24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.認(rèn)識(shí)1日里鐘面上的時(shí)針走兩圈，1日有24小時(shí)；用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
一、故事導(dǎo)入。
師：大家知道龜兔賽跑的故事嗎，哪位同學(xué)能用三兩句話給大家講一講？
生：兔子和烏龜比賽，因?yàn)橥米犹孕帕?，在比賽中睡了一覺，最后輸給可烏龜。
師：這位同學(xué)的表達(dá)能力真好，一會(huì)在回答問題時(shí)，也希望大家像他一樣回答的簡(jiǎn)單準(zhǔn)確。
今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新的故事《龜兔賽跑2》（看課件）。
師：為什么這次比賽小兔子又?jǐn)?shù)了呢？
生：他沒有搞清楚時(shí)間……。
生：8時(shí)沒有說是早上8時(shí)還是晚上8時(shí)。
師：一天中有幾個(gè)8時(shí)啊？
生：兩個(gè)，一個(gè)早上，一個(gè)晚上。
師：應(yīng)該怎么說才不造成誤會(huì)呢？
生：應(yīng)該加上早上和晚上這樣的詞。
師：像這樣時(shí)間前面有早上、晚上這樣的詞匯的時(shí)間表示方法使我們平時(shí)經(jīng)常。
使用，叫做普通計(jì)時(shí)法。
師：這里有一個(gè)小兔平日的作息時(shí)間，你能幫小兔改正一下嗎？
生：（加上早上、晚上等修飾詞）。
師：誰能說說普通計(jì)時(shí)法有什么特點(diǎn)？
生：時(shí)間前面有“早上、上午、中午、下午、晚上”這樣的詞。
生：記錄的時(shí)間只用了12之內(nèi)的數(shù)。
師：你們知道還有什么計(jì)時(shí)方法嗎？
生：沉默、不知道。
師：看來大部分同學(xué)都不清楚，其實(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法就經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中（課件出示）請(qǐng)自由的出聲說出自己所看到的。
師：其實(shí)，電視、廣播、交通、郵政等部門計(jì)時(shí)，為了簡(jiǎn)易不易出錯(cuò)，多采用這種表示時(shí)間的方法——24時(shí)計(jì)時(shí)法。今天我們就來學(xué)習(xí)這種計(jì)時(shí)方法。（板書）。
師：誰能猜一猜為什么叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
生：因?yàn)橐惶煊?4小時(shí)。
師：哦，他與我們一天的時(shí)間聯(lián)系在了一起，非常好！1天=24小時(shí)（板書）。
一天時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈？一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？
生：兩圈，一圈是12小時(shí)。
師：很好，我們就感受一下一天的24小時(shí)，我們借著鐘面來看一看。
師：指針停在早上6時(shí)，這是什么時(shí)間，我們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：起床。
師：指針停在早上8時(shí)，這是什么時(shí)間，我們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：早讀。
師：指針停在早上12時(shí)，這是什么時(shí)間，我們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：起剛吃完午飯。
師：從12時(shí)接著往下走是什么時(shí)間？
生：下午1時(shí)。
這是不是第二圈了？（是）。
師：如果用24時(shí)計(jì)時(shí)法接著往下數(shù)是什么時(shí)間？
生：13時(shí)。
師：真棒！下午2時(shí)呢。
生：14時(shí)。
師：你是怎么想的？
生：接著13時(shí)數(shù)就是14時(shí)了。
生：12時(shí)過了2時(shí)就是14時(shí)了。
師：那夜里12時(shí)呢？
生：24時(shí)。
師：我看一起來看一看大家說的對(duì)不對(duì)。（繼續(xù)演示）。
師：這一時(shí)刻表示一天的結(jié)束，又意味著第二天的開始。所以習(xí)慣上常稱這一時(shí)刻是0時(shí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面。想一想鐘面外圈的數(shù)表示什么？他和內(nèi)圈的數(shù)有什么聯(lián)系？仔細(xì)思考后和同位討論一下。
生：這個(gè)鐘面的數(shù)表示時(shí)針走第二圈的24時(shí)計(jì)時(shí)法。
生：內(nèi)圈的數(shù)加12就是外圈的數(shù)。
生：外圈的數(shù)減12就是內(nèi)圈的數(shù)。
生：外圈的數(shù)比內(nèi)圈的'數(shù)多12。
生：外圈的數(shù)表示中午12時(shí)到晚上12時(shí)（第二圈）的24時(shí)計(jì)時(shí)法。
師：同學(xué)們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，第二圈的時(shí)間你會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示了嗎？
生：用內(nèi)圈的數(shù)加12。
師：非常好，說的又準(zhǔn)確又簡(jiǎn)練。
我們看一看是這樣嗎？（課件出示）。
師：剛才我們只是研究了第二圈，第一圈呢？你們猜猜？
生：時(shí)針指向幾時(shí)就說幾時(shí)，沒有前面的修飾詞。
師：為什么？
生：沉默或是回答出。
師：想想一天小兔子，一天有幾個(gè)6時(shí)，普通計(jì)時(shí)法不加修飾詞行嗎？24時(shí)計(jì)時(shí)法有幾個(gè)6時(shí)？晚上6時(shí)怎么表示，既然能分清了，還用加上修飾詞嗎？這就是為什么24時(shí)計(jì)時(shí)法在很多地方廣泛實(shí)用的原因。
師小結(jié)：
下圖：
普通。
計(jì)時(shí)凌晨、上午、中午、下午、晚上。
1234567891011121。
+
122。
+
123。
+
124。
+
125。
+
126。
+
127。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十二
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版三年級(jí)下冊(cè)。
1.通過具體的生活情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
2.探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天的某一時(shí)刻。
3.在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的運(yùn)用。
4.建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
5.提高主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻；明確兩種計(jì)時(shí)法的異同，掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。
設(shè)計(jì)a。
教師播放一段學(xué)生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學(xué)生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）出示某電視臺(tái)節(jié)目單。
（二）學(xué)習(xí)小組研究學(xué)習(xí)。重點(diǎn)討論以下題目：
2.我們能不能給兩種不同的計(jì)時(shí)法取個(gè)名稱？你怎么想？
3.這兩種計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別？
4.怎樣把普通計(jì)時(shí)法（12時(shí)計(jì)時(shí)法）轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法？
小組討論后，全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)時(shí)法的異同，切實(shí)掌握普通計(jì)時(shí)法（12時(shí)計(jì)時(shí)法）和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的方法。
適量安排普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的練習(xí)題。
（一）教師出示24:00。
提問：1.你們見到過這個(gè)時(shí)刻嗎？它表示什么時(shí)候？
2.生活中你聽說過0點(diǎn)這個(gè)時(shí)刻嗎？說說你對(duì)它的認(rèn)識(shí)。
（二）教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。
引導(dǎo)講解：如果用這條直線表示時(shí)間的話，昨天和今天有一個(gè)分界點(diǎn)，今天和明天也有一個(gè)分界點(diǎn)。今天的24點(diǎn)就是明天的0點(diǎn)，昨天的24點(diǎn)就是今天的0點(diǎn)。
提問：1.0時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針在什么位置？
2.0點(diǎn)是白天還是黑夜？
怎樣合理安排晚上的時(shí)間？
設(shè)計(jì)b。
播放廣播報(bào)時(shí)音。同學(xué)們剛才聽到播音員所說的“19點(diǎn)”、“19點(diǎn)30分”、“22點(diǎn)15分”等在鐘面上能找到嗎？播音員所說的也是一種計(jì)時(shí)法，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這種新的計(jì)時(shí)法。
（一）直觀感受。
師：“一日”鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？一共是幾小時(shí)？（給學(xué)生演示教具，引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生討論。
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么不同？
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間怎樣轉(zhuǎn)化？0點(diǎn)和24點(diǎn)是不是同一時(shí)刻？
（三）根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)（板書填表）。
出示一塊用普通計(jì)時(shí)法表示的商店?duì)I業(yè)牌。
營業(yè)時(shí)間：上午9:00—下午6:00。
1.這個(gè)牌子上的時(shí)間是什么計(jì)時(shí)法？這家商店的營業(yè)時(shí)間是幾小時(shí)？（師生共同討論解答并板書。）。
2.這家商店想換一塊用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示營業(yè)時(shí)間的新牌子，誰來設(shè)計(jì)？（讓學(xué)生寫在準(zhǔn)備好的紙牌上，全班交流。）。
3.指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算營業(yè)時(shí)間。
適量安排普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換及求經(jīng)過多少時(shí)間的練習(xí)題。
點(diǎn)評(píng)：同一課題、同一教學(xué)內(nèi)容與同一教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，采取不同措施及方法進(jìn)行教學(xué)，這種“一題多式”的教學(xué)嘗試，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平與研究能力很有益處。本課教學(xué)設(shè)計(jì)正是“一題多式”的好例子，真可謂“殊途同歸”！
我們先看設(shè)計(jì)的“引入”環(huán)節(jié)。兩種設(shè)計(jì)都采用了聯(lián)系兒童生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生探究欲望切入。例如“設(shè)計(jì)a”利用兒童喜歡看電視的特點(diǎn)，通過看電視節(jié)目單發(fā)現(xiàn)節(jié)目單上出現(xiàn)的時(shí)間表示法過去并未見過，即使見過也不清楚是何意思，于是產(chǎn)生了這種計(jì)時(shí)法究竟有何特點(diǎn)、好處、用在什么地方等疑問，從而急于想探索。而“設(shè)計(jì)b”則是通過“接人”而無法確定是上午7時(shí)還是下午7時(shí)這一簡(jiǎn)單事實(shí)制造懸念：不加“上午”或“下午”又該如何表示呢？?jī)煞N“引入”的`設(shè)計(jì)，都讓人感到自然貼切，沒有刻意雕琢的痕跡。
設(shè)計(jì)的第二部分是教學(xué)的主體。作為主體，兩個(gè)設(shè)計(jì)均注重了引導(dǎo)學(xué)生探究24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征及與普通計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，但具體操作卻各有特點(diǎn)。“設(shè)計(jì)a”依據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)給出題目，然后展開小組討論，扣緊“24時(shí)計(jì)時(shí)法”及“轉(zhuǎn)換方法”進(jìn)行交流。交流的基礎(chǔ)是學(xué)生思考的結(jié)果。突出“0”點(diǎn)，尤其是用直線說明昨天、今天和明天，把“時(shí)間的流淌”、“一去不返”等亙古至今不變的哲理直觀地表示出來?！霸O(shè)計(jì)b”則是通過周而復(fù)始的時(shí)鐘走動(dòng)演示，揭示出一日有24時(shí)，進(jìn)而討論與“普通計(jì)時(shí)”的區(qū)別及其轉(zhuǎn)換方法，并通過“列表”進(jìn)行比較。兩個(gè)設(shè)計(jì)都較生動(dòng)地展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的過程，體現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)變方式。
另外，“設(shè)計(jì)a”在小結(jié)時(shí)提出了如何合理安排時(shí)間這一學(xué)生每天都面臨的實(shí)際問題；而“設(shè)計(jì)b”則通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解商店的營業(yè)時(shí)間、設(shè)計(jì)商店的營業(yè)時(shí)間牌。雖然“結(jié)課”的要求各不相同，但都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活及新知學(xué)習(xí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十三
2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。
2、組織交流有關(guān)的信息，提出問題：21：00是幾時(shí)？
3、組織學(xué)生猜測(cè)。
4、說說生活中，你在什么地方還見過這樣表示時(shí)間的方法？
5、老師動(dòng)手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有24小時(shí)。
6、老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”：在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
7、板書課題，了解一日24小時(shí)的由來。
2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
3、老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說說這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)）。
6、練后想一想：普通計(jì)時(shí)法、24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？
7、同桌互動(dòng)，一個(gè)說一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。
1、學(xué)生獨(dú)立完成p53頁“做一做”：連一連后交流各自的想法。
2、下面的說法正確嗎？（打手勢(shì)）。
（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班。
（2）深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。
3、師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）。
4、生獨(dú)立完成練習(xí)十三第1、2、3題。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？
2、師總結(jié)。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十四
（一）使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法，初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。
（二）使學(xué)生會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別，初步掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算（口答）一日內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。
（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。
難點(diǎn)：理解時(shí)間與時(shí)刻的含義，及時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別；掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算。
一、???????????提問導(dǎo)入??。
請(qǐng)帶了手表的同學(xué)舉手！請(qǐng)你告訴大家現(xiàn)在的時(shí)間是多少？下午2：40。
誰還能說說下午2：40還可以怎么說？
剛才大家其實(shí)就用了兩種不同的表示時(shí)間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通計(jì)時(shí)法；14：40用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法。我們今天就來探討一下24時(shí)計(jì)時(shí)法。
二、???????????新課。
1、你都知道哪一些關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)？
2、那你們知道24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么不同嗎？
3、你們知道一天的開始是從那一個(gè)時(shí)刻開始算起的嗎？
4、下面讓我們隨著音樂一起來體驗(yàn)新的一天的時(shí)光——我說到誰的名字，就請(qǐng)那個(gè)同學(xué)站起來用24時(shí)計(jì)時(shí)法說出屏幕上的時(shí)間。
課件出示。
（1）、現(xiàn)在是舊的一天結(jié)束，新的一天的開始的時(shí)刻，尋老師看了一下鐘表，現(xiàn)在正好是晚上12點(diǎn)，作為新的一天來說，這一時(shí)刻就是0時(shí)。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。。。。。。（請(qǐng)大家都在桌子上伏好）看！同學(xué)們睡得好香呀！
（2）、外面的天已經(jīng)漸漸亮起來了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公露出了半邊笑臉，××同學(xué)睜開眼睛一看時(shí)間：（叫了名字的同學(xué)站起來看時(shí)間），現(xiàn)在是6:30了，同學(xué)們?cè)撈鸫矞?zhǔn)備上學(xué)了。（學(xué)生都坐好揉揉眼睛）。
（3）、現(xiàn)在是什么時(shí)刻呢？看同學(xué)們都端端正正地坐在教室里聽老師講課。××同學(xué)看看手表告訴大家——8:10。對(duì)呀！這個(gè)時(shí)候我們已經(jīng)開始了新的一天的第一節(jié)課。
（4）時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，現(xiàn)在已經(jīng)是中午了?！痢镣瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在正好是中午12:00，從0點(diǎn)開始，時(shí)鐘正好轉(zhuǎn)了1圈。這個(gè)時(shí)候很多同學(xué)正在吃中飯呢！
（5）大家請(qǐng)看——現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時(shí)？（1時(shí)）。
如果用24小時(shí)計(jì)時(shí)法來表示是幾時(shí)呢？你是怎么推算的？
（9）時(shí)間一晃就到夜間9:00了，24小時(shí)計(jì)時(shí)法也就是幾點(diǎn)呢？這個(gè)時(shí)候，我們又改上床睡覺了。
（10）時(shí)間一分一秒地過去了，又是午夜12時(shí)了也就是24時(shí)夜深人靜地時(shí)候了。一天又過去了。
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這一天的24時(shí)又正好是第二天的幾時(shí)呢？（0時(shí)）。
那我們到底管這個(gè)時(shí)刻叫24時(shí)還是0時(shí)呢？——我們習(xí)慣上常常只說0時(shí)而不說24時(shí)。
這樣，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開始了。
（二）鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的換算。
1、組織教學(xué)：北京時(shí)間：三甲班這個(gè)時(shí)候最認(rèn)真的是：——。
2、很多同學(xué)都喜歡看湖南經(jīng)視的電視節(jié)目。現(xiàn)在我就請(qǐng)各位同學(xué)來擔(dān)當(dāng)經(jīng)視的主持人，在各個(gè)節(jié)目時(shí)段為大家報(bào)時(shí)——（出示晚間段節(jié)目預(yù)告）。
6:15經(jīng)視新聞。
6:57fun4娛樂。
7:30射雕英雄傳(21)。
10:35福彩開獎(jiǎng)。
10:40經(jīng)視夜新聞。
11:10仇曉的閨中密友?。
12:00射雕英雄傳(21)（重播)。
（三）課外知識(shí)介紹。
1、組織教學(xué)：北京時(shí)間：三甲班坐得最好的一個(gè)大組是——。
2、各位主持人辛苦了，下面是請(qǐng)您欣賞時(shí)間——。
出示計(jì)時(shí)工具以及計(jì)時(shí)方法的發(fā)展相關(guān)知識(shí)（電腦出示）。
（四）計(jì)算時(shí)間段。
1、現(xiàn)在我們表示時(shí)間就非常準(zhǔn)確了，而且在日常生活中對(duì)于時(shí)間的計(jì)算也非常重要：
3、小明在一家商店的門口看到了這樣一個(gè)牌子——出示書上的營業(yè)時(shí)間指示牌。
（五）綜合應(yīng)用。
同學(xué)們，五一長(zhǎng)假快到了，老師決定組織同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方——北京。下面，我們一起乘火車出發(fā)吧！
長(zhǎng)沙——岳陽——武漢——南昌——北京。
（在這個(gè)練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，同時(shí)根據(jù)不同的站點(diǎn)計(jì)算出之間經(jīng)過的時(shí)間，適當(dāng)進(jìn)行思想教育）。
（六）全課小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法。今天晚上的作業(yè)?是：請(qǐng)大家回家用24時(shí)計(jì)時(shí)法制作一張星期六的作息時(shí)間表?？凑l的作息時(shí)間最科學(xué)！
我們要充分利用我們的雙休日哦！
板書設(shè)計(jì)?。
第一圈???????第二圈。
0時(shí)————12時(shí)————24時(shí)。
（0時(shí)）。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十五
（出示學(xué)生喜愛的電視節(jié)目的音樂動(dòng)畫城、大風(fēng)車）。
看誰能猜出這是什么電視節(jié)目？什么時(shí)刻播出？猜對(duì)了就播放一段。
（播放新聞聯(lián)播的音樂）這是老師喜歡的節(jié)目？他什么時(shí)刻播出？晚上7：00。
（播放新聞聯(lián)播的視頻）上面顯示的是晚上7：00嗎？不是，是19：00。
小結(jié)：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：0019：00）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受到兩種計(jì)時(shí)法的應(yīng)用。
（二）交流信息資源，提供學(xué)習(xí)資源。
師：你收集了那些生活中的時(shí)刻，快和大家說一說吧！
根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)板書。（板書是把這些時(shí)刻分成兩部分：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻和普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。）。
電腦出示教師收集的.生活中的時(shí)刻：課程表、電視節(jié)目、火車票、郵政、飛機(jī)票、營業(yè)時(shí)間等。讓學(xué)生讀出其中的一些時(shí)刻，教師適當(dāng)板書。使學(xué)生學(xué)會(huì)收集和利用生活中的信息，體會(huì)計(jì)時(shí)法的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)入新課要研究的問題。
（三）觀察探究，自主嘗試，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1.仔細(xì)觀察左右兩列有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
2.看來這兩種計(jì)時(shí)法還得區(qū)別對(duì)待？那要不要給他們?nèi)€(gè)名字？
學(xué)生起名并說明理由。（板書：普通計(jì)時(shí)法24時(shí)計(jì)時(shí)法）。
3.對(duì)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你都知道哪些？還想了解哪些？學(xué)生交流生活經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)問題。重點(diǎn)提出24時(shí)與0時(shí)的關(guān)系。通過師生的交流，讓學(xué)生自主嘗試新知形成的過程，提出教學(xué)的難點(diǎn)。
4．（多媒體出示春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景）應(yīng)到學(xué)生觀察鐘表上顯示的是什么時(shí)刻？電子表上顯示的又是什么時(shí)刻？師總結(jié)：夜里的12時(shí)也就是第二天的0時(shí)。
（四）經(jīng)歷過程、突破重點(diǎn)1.師：讓我們從0時(shí)開始經(jīng)歷新的一天。
3、（指針又指向1時(shí)）現(xiàn)在是幾時(shí)？明確接著往下數(shù)。在16時(shí)20時(shí)處提問。
4.游戲：小小報(bào)時(shí)員：用24時(shí)計(jì)時(shí)法報(bào)時(shí)，先師生互動(dòng)，再生生互動(dòng)。利用多媒體演示，使學(xué)生經(jīng)歷24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程，重點(diǎn)理解第二圈要接著往下數(shù)；游戲加深了對(duì)兩種計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。
（五）多種練習(xí)，加深印象1．我是學(xué)校小主人：把學(xué)校的作息時(shí)間表改寫成24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2．小小廣播員：用普通計(jì)時(shí)法廣播下列新聞。
3．用兩種計(jì)時(shí)法設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表。
4．在《時(shí)間就像小馬車》的音樂中結(jié)束本課。形式不同的練習(xí)強(qiáng)調(diào)兩種計(jì)時(shí)法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在愉悅的環(huán)境下完成練習(xí)，結(jié)束本課。
時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（16篇）篇十六
（出示學(xué)生喜愛的電視節(jié)目的音樂動(dòng)畫城、大風(fēng)車）。
看誰能猜出這是什么電視節(jié)目？什么時(shí)刻播出？猜對(duì)了就播放一段。
（播放新聞聯(lián)播的音樂）這是老師喜歡的節(jié)目？他什么時(shí)刻播出？晚上7：00。
（播放新聞聯(lián)播的視頻）上面顯示的是晚上7：00嗎？不是，是19：00。
小結(jié)：晚上7：00就是19：00（板書：晚上7：0019：00）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受到兩種計(jì)時(shí)法的應(yīng)用。
（二）交流信息資源，提供學(xué)習(xí)資源。
師：你收集了那些生活中的時(shí)刻，快和大家說一說吧！
根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)板書。（板書是把這些時(shí)刻分成兩部分：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻和普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。）。
電腦出示教師收集的生活中的時(shí)刻：課程表、電視節(jié)目、火車票、郵政、飛機(jī)票、營業(yè)時(shí)間等。讓學(xué)生讀出其中的'一些時(shí)刻，教師適當(dāng)板書。使學(xué)生學(xué)會(huì)收集和利用生活中的信息，體會(huì)計(jì)時(shí)法的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)入新課要研究的問題。
（三）觀察探究，自主嘗試，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1.仔細(xì)觀察左右兩列有什么不同？學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
2.看來這兩種計(jì)時(shí)法還得區(qū)別對(duì)待？那要不要給他們?nèi)€(gè)名字？
學(xué)生起名并說明理由。（板書：普通計(jì)時(shí)法24時(shí)計(jì)時(shí)法）。
3.對(duì)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你都知道哪些？還想了解哪些？學(xué)生交流生活經(jīng)驗(yàn)，提出數(shù)學(xué)問題。重點(diǎn)提出24時(shí)與0時(shí)的關(guān)系。通過師生的交流，讓學(xué)生自主嘗試新知形成的過程，提出教學(xué)的難點(diǎn)。
4．（多媒體出示春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景）應(yīng)到學(xué)生觀察鐘表上顯示的是什么時(shí)刻？電子表上顯示的又是什么時(shí)刻？師總結(jié)：夜里的12時(shí)也就是第二天的0時(shí)。
（四）經(jīng)歷過程、突破重點(diǎn)1.師：讓我們從0時(shí)開始經(jīng)歷新的一天。
3、（指針又指向1時(shí)）現(xiàn)在是幾時(shí)？明確接著往下數(shù)。在16時(shí)20時(shí)處提問。
4.游戲：小小報(bào)時(shí)員：用24時(shí)計(jì)時(shí)法報(bào)時(shí)，先師生互動(dòng)，再生生互動(dòng)。利用多媒體演示，使學(xué)生經(jīng)歷24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程，重點(diǎn)理解第二圈要接著往下數(shù)；游戲加深了對(duì)兩種計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。
（五）多種練習(xí)，加深印象1．我是學(xué)校小主人：把學(xué)校的作息時(shí)間表改寫成24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2．小小廣播員：用普通計(jì)時(shí)法廣播下列新聞。
3．用兩種計(jì)時(shí)法設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表。
4．在《時(shí)間就像小馬車》的音樂中結(jié)束本課。形式不同的練習(xí)強(qiáng)調(diào)兩種計(jì)時(shí)法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在愉悅的環(huán)境下完成練習(xí)，結(jié)束本課。
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