教學(xué)工作計(jì)劃是為了指導(dǎo)教師在一段時(shí)間內(nèi)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而制定的詳細(xì)計(jì)劃。讓我們一起來(lái)欣賞和借鑒這些教學(xué)工作計(jì)劃范文,提高自己的教學(xué)水平。
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇一
1、認(rèn)識(shí)本課的28個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字.
2、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí).寫(xiě)具體的.
3、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.
2、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí).寫(xiě)具體的.
教學(xué)課時(shí)2課時(shí).
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入。
動(dòng)物園中的大象我們都見(jiàn)過(guò).可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場(chǎng)上沖殺嗎?《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天.
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.讀課文,每個(gè)字都讀準(zhǔn),句子讀通(不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀).
2.指名分段讀.提出認(rèn)真聽(tīng)的要求.評(píng)讀.
3.請(qǐng)5位同學(xué)比賽讀.評(píng)議.
4.學(xué)習(xí)生字:課文讀好了,看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了.出示生字卡認(rèn)讀.讀生字卡背后的詞語(yǔ).齊讀.開(kāi)火車(chē)讀.看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀.
三.抓住重點(diǎn)句,品讀課文.
1.找出使你感動(dòng)的句子,帶著感情朗讀.
2.說(shuō)一說(shuō),這些句子為什么使你感動(dòng)?
第二課時(shí)。
一.回顧前文,拓展延伸.
二.引導(dǎo)學(xué)生分析課文,整體感知。
1.課文寫(xiě)了嘎羧生命中的最后一天,在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情?(預(yù)感死亡.尋找象鞍.繞寨三圈.懷念戰(zhàn)友.自掘象冢)。
2.嘎羧為什么要尋找象鞍?
3.嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的?
4.請(qǐng)你閉上眼睛,在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場(chǎng)景.
三.深入分析課文.(集體討論)。
2.嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起?
3.你對(duì)大象這種動(dòng)物有什么新的認(rèn)識(shí)?
四.作業(yè)。
嘎羧告別村寨的場(chǎng)面,駐立江灘回想往事的情景,都十分感人.選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景,想象嘎羧內(nèi)心的感受,并寫(xiě)下來(lái).
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇二
2、有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫(xiě)中,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
1、了解作者相關(guān)知識(shí),寫(xiě)作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【自主學(xué)習(xí)】
【合作探究】
2、小組合作探究:嘎羧離開(kāi)村子前為什么要繞著寨子走三圈?
3、從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書(shū)本標(biāo)注。
4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句,在書(shū)本標(biāo)注。
5、為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”?在課文標(biāo)注。
3、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
3.用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問(wèn)題,與同學(xué)一起探究解決。
4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)品讀課文中描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,體會(huì)嘎羧豐富的情感,并感悟嘎羧高尚的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件。
一、談話導(dǎo)入。
1943年,日寇侵占我國(guó)云南邊陲,抗日戰(zhàn)士奮起反擊。有一群特殊的士兵,它們破城門(mén)、踏敵軍,勇猛無(wú)敵,它們就是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候,驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著,這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。教師板書(shū)課題,學(xué)生同步在筆記本上書(shū)寫(xiě)課題。
二、板塊一整體感知課文,概括主要內(nèi)容。
出示課文簡(jiǎn)介:“這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。課文以時(shí)間為序,講述了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧臨死前所發(fā)生的事。”
1.這段話里有三個(gè)關(guān)鍵詞,可以幫助我們理解課文。是哪幾個(gè)?
2.認(rèn)識(shí)字詞:西雙版納威風(fēng)凜凜勢(shì)不可當(dāng)凝重華貴英武豪邁日寇埋葬唏噓。
3.這篇課文很長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊思考:嘎羧臨死之前做了哪些事?
3.引導(dǎo)學(xué)生用“有這樣一頭戰(zhàn)象……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來(lái)說(shuō)清楚。
4.小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí),可以采用抓主要事件的辦法,很快把握文章的主要內(nèi)容。
三、板塊二:引導(dǎo)質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法,抓住主要的區(qū)別。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,梳理問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)方向。
四、板塊三:學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié),走進(jìn)嘎羧內(nèi)心。
1.交代任務(wù):要解決這一個(gè)個(gè)疑問(wèn),我們只有走進(jìn)嘎羧內(nèi)心。選擇文中最令你感動(dòng)的一處反復(fù)閱讀,然后在旁邊寫(xiě)上你的理解或者讀后的感受。
2.學(xué)生自學(xué)。
五、交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1:學(xué)習(xí)“重披象鞍”
1.26年,再一次相見(jiàn),課文中用到了一個(gè)詞語(yǔ),那就是――。
2.讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣呀,課文在第幾自然段作了介紹?
3.老朋友就在眼前,嗄羧看到了什么?又聞到了什么?
4.聚焦語(yǔ)句。
“沒(méi)想到,嘎羧見(jiàn)了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”
5.此時(shí)的嘎羧淚光閃閃,它會(huì)想____。
6.指導(dǎo)讀出情感:是呀,它忘不了它的戰(zhàn)場(chǎng),忘不了它的戰(zhàn)友,忘不了它那光輝的歲月,帶著這樣的情感,讀。
六、板塊四:初步體會(huì)寫(xiě)法,再次指導(dǎo)朗讀。
評(píng)價(jià):你已經(jīng)走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心。同學(xué)們,嘎羧不會(huì)說(shuō)話,它在用什么來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(淚光閃閃,久久,吹去上面的灰塵)。
小結(jié):通過(guò)這動(dòng)作和它的神態(tài)讓我們感受到了嘎羧豐富的情感。
預(yù)設(shè)2、學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”
探討:嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場(chǎng)?
1.找出描寫(xiě)嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)的句段讀一讀,用“―”標(biāo)出描寫(xiě)嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句,體會(huì)它內(nèi)心的想法,并寫(xiě)在旁邊。
2.學(xué)生自讀體會(huì),劃記詞句,做批注。
3.討論交流,出示:“它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來(lái),向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),――發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”
5.是的,想象著這樣的情景,這樣的一幕又一幕,這一句話又該怎樣讀呢?
6.標(biāo)點(diǎn)也是無(wú)聲的語(yǔ)言,你們看,“歐dd”的后面是什么符號(hào)?
8.我想,它一定忘不了這樣的一幕場(chǎng)景,我們一起來(lái)讀。
(課件5出示:士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻子劈敵,用象蹄踩敵,一大群戰(zhàn)象,排山倒海般地?fù)湎驍橙?,?shì)不可當(dāng)。)。
師:此時(shí)的嘎羧,內(nèi)心涌動(dòng)著戰(zhàn)斗的激情,就象發(fā)起沖鋒的戰(zhàn)士一樣,煥發(fā)了青春的英姿,我們一起往后讀。生齊讀。
七、對(duì)比朗讀,體會(huì)情感。
1.此時(shí)的嘎羧,已經(jīng)完全不同于原來(lái)的模樣,原文中有這樣的介紹:嗄羧脖子歪得厲害,嘴永遠(yuǎn)也閉不攏,整天滴滴答答的淌著唾液,本來(lái)就很稀少的象毛幾乎都掉光了,皮膚皺得像脫水般,就是這樣一頭老象,重回戰(zhàn)場(chǎng)后,發(fā)生了如此巨大的變化,讀。
2.此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子,文中還這樣寫(xiě)到:嘎羧躺在地上,拒絕進(jìn)食要揪住它的鼻子搖晃好一陣,它才會(huì)艱難地睜開(kāi)眼睛,朝你看一眼。而此時(shí)的嗄羧,我們一起來(lái)讀。
生齊讀。
師:同學(xué)們,剛才我讀的是一頭老象,而你們讀的是……。
4.作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)、聲音的描寫(xiě),讓我們感受到了嘎羧內(nèi)心的情感,也讓我們感受到了這情感的變化,正是這變化,使得我們的情感起伏跌宕,使得我們的心靈受到了沖擊和震撼。
5.小結(jié),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法。
動(dòng)物沒(méi)有人類(lèi)所明了的表達(dá)方式,但是作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě),讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士,深深震撼著我們。
八、布置作業(yè)。
想一想,議一議,填一填。
1.嘎羧不會(huì)說(shuō)話,可它用“一下子安靜下來(lái)呼呼吹去久久摩挲淚光閃閃重披象鞍”這樣的方式告訴我們:______。
2.嘎羧不會(huì)說(shuō)話,可它用“繞著寨子走了三圈”這樣的舉動(dòng)告訴我們。
3.嘎羧不會(huì)說(shuō)話,可透過(guò)“走了整整一夜、久久凝望打洛江面、親了又親龜形礁石”這一系列的動(dòng)作,我明白它是在。
4.嘎羧不會(huì)說(shuō)話,可聽(tīng)到它在打洛江邊那震耳欲聾的吼叫聲,我知道它在對(duì)()說(shuō):。
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇四
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力,練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣二、教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文,感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)作者通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法四、教學(xué)過(guò)程。
(一)整體感知課文,概括主要內(nèi)容(板塊一)。
4.依據(jù)主要情節(jié),概括主要內(nèi)容。
5.總結(jié):抓住主要情節(jié)來(lái)概括主要內(nèi)容是一種好方法。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)文本特點(diǎn),抓主要情節(jié),整體把握課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力】(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié),走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)。
第一部分:學(xué)習(xí)“重披象鞍”(1)聚焦語(yǔ)句。
自己讀讀,你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?讀出你想象到的畫(huà)面(3)指導(dǎo)讀出情感。
(4)初步體會(huì)寫(xiě)法,再次指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:以讀代講,讀出畫(huà)面,讀出情感,體會(huì)寫(xiě)法,體現(xiàn)對(duì)讀法、學(xué)法、寫(xiě)法的指導(dǎo)】第二部分:學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”
(1)聚焦語(yǔ)句。
“它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來(lái),向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),————發(fā)出震耳欲聾的吼叫”
(2)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法,讀出情感。
九月開(kāi)學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)。初中教師教案初中教師工作計(jì)。
第一個(gè)畫(huà)面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)它的情感,這段話又是怎么表達(dá)的呢?
指導(dǎo)讀出情感。
配樂(lè)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:想象畫(huà)面,營(yíng)造情境,品味細(xì)節(jié),感悟戰(zhàn)象形象】。
第三部分:略讀“光榮歸去”(1)聚焦語(yǔ)句。
(三)回顧文章整體,總結(jié)寫(xiě)作方法(板塊三)1.出示三段話。
(2)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法。
【設(shè)計(jì)意圖:回歸整體,感悟戰(zhàn)象精神,發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)的特點(diǎn)】。
3.像這樣的形象他還刻畫(huà)了很多,如:《紅奶羊》中機(jī)智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等,希望大家通過(guò)閱讀來(lái)感受動(dòng)物的美好情感,高尚情懷4.布置作業(yè):
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法整理在筆記本上(2)閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)。
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇五
2、有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫(xiě)中,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
1、了解作者相關(guān)知識(shí),寫(xiě)作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的'故事。
【自主學(xué)習(xí)】
【合作探究】
2、小組合作探究:嘎羧離開(kāi)村子前為什么要繞著寨子走三圈?
3、從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書(shū)本標(biāo)注。
4、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句,在書(shū)本標(biāo)注。
6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”?在課文標(biāo)注。
3、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇六
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力,練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。
有感情地朗讀課文,感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。
體會(huì)作者通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。
(一)整體感知課文,概括主要內(nèi)容(板塊一)。
3.提煉主要情節(jié),教師板書(shū)。
4.依據(jù)主要情節(jié),概括主要內(nèi)容。
5.總結(jié):抓住主要情節(jié)來(lái)概括主要內(nèi)容是一種好方法。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)文本特點(diǎn),抓主要情節(jié),整體把握課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié),走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)。
1.交代任務(wù):學(xué)生默讀課文,找到感動(dòng)的情節(jié),畫(huà)出感動(dòng)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.交流匯報(bào)。
(1)聚焦語(yǔ)句。
“沒(méi)想到,嘎羧見(jiàn)了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友”
(2)讀出畫(huà)面。
自己讀讀,你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?讀出你想象到的畫(huà)面。
(3)指導(dǎo)讀出情感。
(4)初步體會(huì)寫(xiě)法,再次指導(dǎo)朗讀。
嘎羧不會(huì)說(shuō)話,它在用什么來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))。
(5)小結(jié):學(xué)習(xí)這段話,我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)情感的。
設(shè)計(jì)意圖:以讀代講,讀出畫(huà)面,讀出情感,體會(huì)寫(xiě)法,體現(xiàn)對(duì)讀法、學(xué)法、寫(xiě)法的指導(dǎo)。
(1)聚焦語(yǔ)句。
“它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來(lái),向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),————發(fā)出震耳欲聾的吼叫”
(2)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法,讀出情感。
第一個(gè)畫(huà)面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)它的情感,這段話又是怎么表達(dá)的呢?
指導(dǎo)讀出情感。
配樂(lè)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:想象畫(huà)面,營(yíng)造情境,品味細(xì)節(jié),感悟戰(zhàn)象形象。
(1)聚焦語(yǔ)句。
“土坑有三米深,嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤(pán)在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空”
(2)朗讀出情感。
(三)回顧文章整體,總結(jié)寫(xiě)作方法(板塊三)。
1.出示三段話。
(2)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法。
設(shè)計(jì)意圖:回歸整體,感悟戰(zhàn)象精神,發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)的特點(diǎn)。
(四)拓展課外閱讀,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)(板塊四)。
1.教師出示作者的話:“美好的情感并非人類(lèi)專(zhuān)有,在特定環(huán)境下,許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈,滌蕩?kù)`魂”
2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點(diǎn)情節(jié)懂得了什么?學(xué)到了什么?
4.布置作業(yè):
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法整理在筆記本上。
(2)閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)。
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇七
嘎羧走了一夜,天亮?xí)r,來(lái)到打洛江畔。它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。
嘎羧那炯炯有神的眼睛里飽含熱淚。站在這曾經(jīng)和戰(zhàn)友們?cè)⊙珰⒌膽?zhàn)場(chǎng)上,它回憶著,當(dāng)年的一幕幕就像放電影一樣呈現(xiàn)在它的眼前:
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇八
美麗的西雙版納,神秘的動(dòng)物世界,感人的一段故事!
嘎羧,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后唯一幸存的戰(zhàn)象,26載的歲月催它年邁,知道自己大限已近,它重披當(dāng)年的戰(zhàn)鞍,告別村寨,來(lái)到昔日戰(zhàn)場(chǎng)憑吊,又來(lái)到戰(zhàn)友們的百象冢,自掘墳?zāi)梗f嚴(yán)地將自己埋葬。課文以嘎羧行為為線索,語(yǔ)言細(xì)膩傳神,場(chǎng)面生動(dòng)感人,語(yǔ)言通俗易懂,結(jié)構(gòu)層次清晰,是沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)具有代表性的作品。
這篇課文近2000字,學(xué)生閱讀時(shí),對(duì)整體把握文章內(nèi)容,體會(huì)動(dòng)物內(nèi)心世界,感悟動(dòng)物情感有一定的難度。
根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)情,本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1.整體把握文章內(nèi)容,在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段的要求。
2.從整體入手,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的指導(dǎo),由分析課文內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)。
3.抓重點(diǎn)情節(jié)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),重視體驗(yàn)和感悟,發(fā)揮朗讀的作用,提高學(xué)生的`閱讀理解能力、概括能力、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。
4.注重課內(nèi)外結(jié)合,進(jìn)行拓展閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力,練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。
3.感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷,體會(huì)作者通過(guò)對(duì)嘎羧神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文,感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)作者通過(guò)對(duì)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲的描寫(xiě)把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)整體感知課文,概括主要內(nèi)容(板塊一)。
1.導(dǎo)入:1943年,日寇侵占我國(guó)云南邊陲,抗日戰(zhàn)士奮起反擊。有一群特殊的士兵,它們破城門(mén)、踏敵軍,勇猛無(wú)敵,它們就是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候,驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著,這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。教師板書(shū)課題,學(xué)生同步在筆記本上書(shū)寫(xiě)課題。
3.提煉主要情節(jié),教師板書(shū)。
4.依據(jù)主要情節(jié),概括主要內(nèi)容。
5.總結(jié):抓住主要情節(jié)來(lái)概括主要內(nèi)容是一種好方法。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)文本特點(diǎn),抓主要情節(jié),整體把握課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。】。
(二)學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié),走進(jìn)嘎羧內(nèi)心(板塊二)。
1.交代任務(wù):學(xué)生默讀課文,找到感動(dòng)的情節(jié),畫(huà)出感動(dòng)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.交流匯報(bào)。
第一部分:學(xué)習(xí)“重披象鞍”
(1)聚焦語(yǔ)句。
“沒(méi)想到,嘎羧見(jiàn)了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。”
(2)讀出畫(huà)面。
自己讀讀,你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?讀出你想象到的畫(huà)面。
(3)指導(dǎo)讀出情感。
(4)初步體會(huì)寫(xiě)法,再次指導(dǎo)朗讀。
嘎羧不會(huì)說(shuō)話,它在用什么來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(動(dòng)作、神態(tài))。
(5)小結(jié):學(xué)習(xí)這段話,我們知道嘎羧是用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)情感的。
第二部分:學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”
(1)聚焦語(yǔ)句。
“它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來(lái),向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),————發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”
(2)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法,讀出情感。
第一個(gè)畫(huà)面大象用它的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)它的情感,這段話又是怎么表達(dá)的呢?
指導(dǎo)讀出情感。
(3)對(duì)比朗讀,體會(huì)情感。
出示兩段話:
老師讀:“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食……朝你看一眼……”
學(xué)生讀:“它身體膨脹起來(lái),四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙眼睛炯炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面?!?/p>
激發(fā)情感。
配樂(lè)朗讀。
(4)小結(jié):同學(xué)們,26個(gè)春秋,9000多個(gè)日日夜夜,再次回到戰(zhàn)場(chǎng)嘎羧心潮澎湃,讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩。
【設(shè)計(jì)意圖:想象畫(huà)面,營(yíng)造情境,品味細(xì)節(jié),感悟戰(zhàn)象形象。】。
第三部分:略讀“光榮歸去”
(1)聚焦語(yǔ)句。
“土坑有三米深,嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤(pán)在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空?!?/p>
(2)朗讀出情感。
(三)回顧文章整體,總結(jié)寫(xiě)作方法(板塊三)。
1.出示三段話。
(1)體會(huì)精神。
(2)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法。
2.小結(jié):動(dòng)物沒(méi)有人類(lèi)所明了的表達(dá)方式,但是作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě),讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士,深深震撼著我們。
【設(shè)計(jì)意圖:回歸整體,感悟戰(zhàn)象精神,發(fā)現(xiàn)本篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)的特點(diǎn)?!?。
(四)拓展課外閱讀,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)(板塊四)。
1.教師出示作者的話:“美好的情感并非人類(lèi)專(zhuān)有,在特定環(huán)境下,許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷。這種情懷震撼心靈,滌蕩?kù)`魂?!?/p>
2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點(diǎn)情節(jié)。
懂得了什么?學(xué)到了什么?
3.像這樣的形象他還刻畫(huà)了很多,如:《紅奶羊》中機(jī)智的紅奶羊茜露兒、《第七只獵狗》中舍身救主的獵狗赤利等等,希望大家通過(guò)閱讀來(lái)感受動(dòng)物的美好情感,高尚情懷。
4.布置作業(yè):
(1)把課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法整理在筆記本上。
(2)閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
重披象鞍。
(忠誠(chéng))。
光榮歸去。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文,能用自己的話講講這個(gè)故事。
2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)動(dòng)物神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)表達(dá)情感的方法,仿寫(xiě)文中的一個(gè)場(chǎng)景。
3.拓展閱讀,進(jìn)一步感受動(dòng)物小說(shuō)的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)動(dòng)物神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)表達(dá)情感的方法,仿寫(xiě)文中的一個(gè)場(chǎng)景。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
(二)復(fù)述課文。
1.按照課文的主要情節(jié),練習(xí)復(fù)述課文。
2.匯報(bào),教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
(三)仿寫(xiě)片段。
1.出示7、14、22、23自然段重點(diǎn)語(yǔ)句,朗讀,體會(huì)寫(xiě)法。
2.選擇一個(gè)場(chǎng)景,想象嘎羧的內(nèi)心情感,進(jìn)行仿寫(xiě)。
3.小組交流。
4.匯報(bào),教師指導(dǎo)。
(四)拓展閱讀。
閱讀《一對(duì)白天鵝》,進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)物小說(shuō)的特點(diǎn)。
(五)作業(yè)。
1.閱讀沈石溪作品《第七條獵狗》等其它作品。
2.推薦閱讀世界動(dòng)物小說(shuō)之父——加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》等作品。
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇九
同學(xué)們,你們看到過(guò)大象打仗的場(chǎng)面嗎?那我們就來(lái)讀讀這段話。(課件出示課文第一段)
這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象?
就是這群英勇的戰(zhàn)象,在一次打擊日寇、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗中,不幸全部中彈倒下,人們?cè)诼裨崴鼈儠r(shí),救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象,它的名字叫嘎羧,它成了——最后一頭戰(zhàn)象。
生自讀課文。教師巡視,了解學(xué)情。
檢查字詞。這一課有一些詞語(yǔ),要特別注意它們的讀音。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀?
日寇 撲喇喇 摩挲 斑斑血跡 浴血搏殺
齊讀。
其中的寇字既不好讀,又不好寫(xiě)。注意看老師怎么寫(xiě)。
回到剛才的問(wèn)題,什么問(wèn)題呢?
嘎羧臨死之前主要做了幾件事?
根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū):披掛象鞍 重回戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)歸去
這篇課文主要寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象臨死之前披掛象鞍,重回戰(zhàn)場(chǎng),莊嚴(yán)歸去。
同學(xué)們,閱讀這樣的長(zhǎng)課文,我們可以用抓主要事件的辦法,這樣可以很快的知道文章的主要內(nèi)容。
這是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō),它的作者是沈石溪。沈石溪曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話:動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物,折射的卻是人類(lèi)的情感。
那么,文中的嘎羧有著怎樣的人類(lèi)情感,課文又是怎樣表現(xiàn)他的情感的呢?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文5、6、7段,找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍深厚感情的句子,畫(huà)下來(lái)讀一讀,體會(huì)他的感情。
畫(huà)好了嗎?我們來(lái)交流,先讀句子,再說(shuō)體會(huì)。
生交流:沒(méi)想到,嘎羧......
真會(huì)學(xué)習(xí),你找到的是這部分課文最感人的句子。其他找到這句話的同學(xué)請(qǐng)舉手。真是英雄所見(jiàn)略同。就讓我們看這句話,你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ),最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情,請(qǐng)把它圈畫(huà)出來(lái)。
生標(biāo)畫(huà)。
淚光閃閃、久別重逢。摩挲。動(dòng)作有人關(guān)注它的神態(tài)嗎?
呼呼。
那為什么嘎羧見(jiàn)到象鞍會(huì)如此激動(dòng)。
聯(lián)系上下文。想象。
嘎羧當(dāng)年就是披掛著這件象鞍,出生入死,所以看到象鞍,如此激動(dòng)。
板書(shū):聯(lián)系上下文,想象。同學(xué)們,我們聯(lián)系上下文,邊讀邊想,就讀懂了嘎羧的心,體會(huì)了它的情。
你們能讀出嘎羧激動(dòng)的心情嗎?自己先練習(xí)練習(xí)。
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?評(píng)價(jià)
張老師也想讀一讀,請(qǐng)大家閉上眼,一邊聽(tīng)一邊想象嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)的動(dòng)作和神情。
請(qǐng)大家和老師一樣,帶著自己的體會(huì),帶著自己激動(dòng)的心,一起讀。
還有誰(shuí)找到別的句子,也請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
26年歸去了,快要死了,但它沒(méi)有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象,它沒(méi)有忘記輝煌的過(guò)去,作者就是通過(guò)動(dòng)作,神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)嘎羧的內(nèi)心情感,如果能圈畫(huà)重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,就能讀懂嘎羧的心,這就是品細(xì)節(jié)的讀書(shū)方法。
接下來(lái),就用這樣的方法,自己試著學(xué)習(xí)重回戰(zhàn)場(chǎng)這部分課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
請(qǐng)看自學(xué)提示:
1、自讀14段,找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心感情的句子,用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、圈出描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)它內(nèi)心的想法,批注在旁邊。
請(qǐng)與小組同學(xué)交流。
通過(guò)剛才大家細(xì)心的批注和討論,我想你們一定找到品細(xì)節(jié)的感覺(jué),現(xiàn)在就請(qǐng)大家交流一下吧。
然后,它踩著嘩嘩......
它的吼聲就像是在說(shuō)話,你覺(jué)得它可能在說(shuō)什么?
“久久凝望”讀出嘎羧當(dāng)年拼殺的情景,你能讀書(shū)這種感覺(jué)嗎?
誰(shuí)比他的體會(huì)更深?
讀的更好,這才是久久凝望的感覺(jué),請(qǐng)大家一起讀。
是的,26年前的那場(chǎng)戰(zhàn)斗,讓嘎羧失去了所有的同伴,讓它成為——最后一頭戰(zhàn)象。
26年中,它無(wú)時(shí)無(wú)刻不再懷念著過(guò)去,思念著戰(zhàn)友,這樣的深情,它能像誰(shuí)訴說(shuō),因?yàn)樗恰詈笞詈笠活^戰(zhàn)象。
所以,它重回戰(zhàn)場(chǎng),緬懷往事,它怎能不激動(dòng)啊,同學(xué)們,讓我們齊讀這一段。
風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。嘎羧帶著對(duì)戰(zhàn)友的懷念,跋山涉水,感到百象冢,在戰(zhàn)友們長(zhǎng)眠的地方,它耗盡生命的最后力量,為自己挖了一個(gè)墓坑,請(qǐng)齊讀最后兩段。
哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你感到。
凝望天空。
它一定有話想說(shuō),它想說(shuō)什么。你看到寂靜躺在墓坑的嘎羧,想說(shuō)些什么?任選一個(gè)句子。
嘎羧想說(shuō):
我想對(duì)嘎羧說(shuō):
同學(xué)們,動(dòng)物小說(shuō),動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物,折射的是人類(lèi)的情感。這節(jié)課我們抓住了文章的主要內(nèi)容,品味了細(xì)節(jié),感受了嘎羧豐富的情感。
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇十
我披上象鞍,依著天邊火紅的朝陽(yáng),緩緩走到打洛江邊。
我站在江灘上那美麗的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面,心中不禁波濤起伏:這……這里就是我曾經(jīng)與戰(zhàn)……戰(zhàn)友們?cè)⊙珰?,奮勇殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)??!這飽經(jīng)風(fēng)霜的江水,至今還流著我和戰(zhàn)友們的鮮血?。?/p>
我踩著嘩嘩流淌的江水,心中不禁想起了二十幾年前的事:那是我已負(fù)傷,是寨子里淳樸善良的村民們,把我細(xì)心照顧起來(lái),這份恩情,我至今也無(wú)法忘卻,謝謝你們!
這二十幾年來(lái),每天雖優(yōu)哉游哉,沒(méi)有生命危險(xiǎn)。但卻上了往日那份熱血,意念與勇氣,這樣,又有什么意義!
老天,你回答我,你回答我??!為什么?
戰(zhàn)友,我來(lái)陪你了。
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇十一
《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來(lái)到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場(chǎng),最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?!迸耘匍_(kāi)一個(gè)坑,莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。
由于這篇課文篇幅較長(zhǎng),我采用了長(zhǎng)文短教的方法。首先,讓學(xué)生快速默讀課文,要有一定速度,快速讀文,通過(guò)抓主要事件的方法把握文章的主要內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生品讀文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)嘎羧的情感,感悟作者具體細(xì)致的表達(dá)方法。因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng),在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我沒(méi)有做到面面俱到,我確定以文章當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)作為教學(xué)的主要內(nèi)容,精選出比較典型的句段讓學(xué)生品讀感悟,習(xí)得方法,加以運(yùn)用。
品細(xì)節(jié),如何品?需要方法的引導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我沒(méi)有直接告訴學(xué)生品細(xì)節(jié)的方法,而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“重披象鞍”這部分時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟,體會(huì)學(xué)習(xí)的方法。首先,讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)嘎羧與象鞍有深厚情感的句子,畫(huà)畫(huà),讀讀,體會(huì)嘎羧此時(shí)的心情。接著圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),品讀,談自己的體會(huì)感悟,從中總結(jié)出“抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、展開(kāi)想象”,是品細(xì)節(jié),悟情感的學(xué)習(xí)方法。接著讓學(xué)生運(yùn)用這種方法,學(xué)習(xí)重回戰(zhàn)場(chǎng)這部分,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)習(xí)方法到運(yùn)用方法的過(guò)程,學(xué)會(huì)舉一反三,觸類(lèi)旁通,教師的示范性,與學(xué)生的主體性都得到了很好的體現(xiàn)。我想學(xué)生學(xué)會(huì)了這種方法,對(duì)他們以后的長(zhǎng)文學(xué)習(xí)是很有幫助的。
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇十二
這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深思的動(dòng)物小說(shuō),課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來(lái)到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場(chǎng),最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“白象冢”旁刨開(kāi)一個(gè)坑,莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對(duì)大象的了解。
2、速讀課文,了解課文。
3、了解課文大概。
4、整體感知課文內(nèi)容。
5、交流感受深的句子。
6、感情朗讀課文。
三、特色。
“放手”是我本節(jié)課的特點(diǎn),在備課過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容很多,課文也很長(zhǎng),如果教師過(guò)多的講解,課堂任務(wù)很難完成,于是,我想到了讓學(xué)生自己質(zhì)疑,自己解決問(wèn)題。如在預(yù)習(xí)方面,讓學(xué)生自己查找“戰(zhàn)象”和沈石溪的資料,這樣不但加深了學(xué)生的記憶,還鍛煉了他們收集資料的能力。在整體感知課文內(nèi)容方面,也放手讓學(xué)生自己解決,養(yǎng)成學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣,邊讀,邊畫(huà),邊批注,這樣既解決了對(duì)課文內(nèi)容的理解,也鍛煉了學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)的習(xí)慣的養(yǎng)成。
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇十三
嘎羧走了整整一夜,天亮?xí)r,來(lái)到打洛江畔。他站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。二十年前的戰(zhàn)爭(zhēng)仿佛又現(xiàn)眼前。
鮮血灑滿江灘上,八十多頭戰(zhàn)象排山倒海的沖向敵人,勢(shì)不可當(dāng)。
那個(gè)時(shí)候,雖然站在血腥的戰(zhàn)場(chǎng)上,但是能和戰(zhàn)友們?cè)谝黄?,那種快樂(lè)是平常感覺(jué)不到的。看著那些侵略者丟下武器,飛快的逃跑;聽(tīng)見(jiàn)那些侵略者的慘叫聲,戰(zhàn)象和象兵的心里是多么歡悅呀!一起馱著象兵沖鋒陷陣,在硝煙彌漫中勇猛殺敵。
槍林彈雨中,戰(zhàn)象和象兵也紛紛倒地,鮮血的味道傳遍整個(gè)打洛江畔。雖然倒在了地上,但是他們一點(diǎn)兒也不悲哀。因?yàn)樗麄兪菫榱藝?guó)家的富強(qiáng)而倒在地上的;因?yàn)樗麄兪菫榱巳嗣竦纳疃乖诘厣系模灰驗(yàn)樗麄兪菫榱俗杂傻牡絹?lái)而倒在地上的!
那一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)友們都倒下了,只有它被挽救回來(lái)了。沒(méi)有戰(zhàn)友的陪伴,它怎么也高興不起來(lái)。一直一直,終于走到了生命的盡頭,有時(shí)它真的會(huì)想,要是能回到那戰(zhàn)場(chǎng)浴血搏殺有多好呀!
可是太陽(yáng)終究要落山,能和戰(zhàn)友們一起掩埋在這曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)上,也是一種幸福。
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇十四
嘎羧走了一夜,天亮?xí)r,來(lái)到打洛江畔。它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。
嘎羧那炯炯有神的眼睛里飽含熱淚。站在這曾經(jīng)和戰(zhàn)友們?cè)⊙珰⒌膽?zhàn)場(chǎng)上,它回憶著,當(dāng)年的一幕幕就像放電影一樣呈現(xiàn)在它的眼前:
嘎羧踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形石上親了又親,因?yàn)樗宄挠浀茫窃谶@里倒下,也是在這里被鄉(xiāng)親們救起的,他對(duì)這塊礁石充滿了懷念。許久,他又昂起頭,向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),歐——?dú)W——,發(fā)出震耳欲聾的吼叫。它也許是在呼喚著它的戰(zhàn)友吧!它也許在說(shuō):“?。∥业膽?zhàn)友們,26年過(guò)去了,我終于來(lái)陪伴你們了!我們團(tuán)聚了!”又也許,它在表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)友們深深的懷念。這時(shí),它的身體膨脹起來(lái),四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙眼睛炯炯有神,它仿佛看見(jiàn)了戰(zhàn)象們向它招手,致敬,那吼聲激越悲壯,驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇地跳出水面。
南海區(qū)佛山市九江鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí):楊童。
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇十五
3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力,找出課文的相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的感情和對(duì)昔日戰(zhàn)友懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
掌握本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情。
從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞;
2.查找作者的相關(guān)資料及寫(xiě)作背景,了解戰(zhàn)象的基本特點(diǎn);
3.學(xué)生收集其他關(guān)于人與動(dòng)物的故事,與自己的同桌分享。
2課時(shí)
檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果,整體把握課文內(nèi)容,能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
一、情景導(dǎo)入,說(shuō)說(shuō)對(duì)大象的印象
3.對(duì)照幻燈片上的圖片與課文的描寫(xiě),讓學(xué)生描述下戰(zhàn)象的外貌特征。
二、復(fù)習(xí)生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果
1.為了更好地理解課文,我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字詞,哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)給大家讀讀?﹙播放生字詞的幻燈片,指名學(xué)生拼讀生字,讓其他人留意讀音,并給以糾正﹚。
2.全班學(xué)生齊讀生字,讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些生字的理解,老師及時(shí)給以幫助。
3.出示5個(gè)成語(yǔ),先小組討論,再在班上匯報(bào),老師重點(diǎn)解說(shuō)“威風(fēng)凜凜”這個(gè)成語(yǔ)﹙播放幻燈片﹚,然后讓學(xué)生造句,加深理解。
三、整體把握課文內(nèi)容,能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒!看來(lái)大家回去都有做功課了,值得表?yè)P(yáng),給點(diǎn)掌聲自己……那么同學(xué)們,當(dāng)你第一次看到“最后一頭站象”這個(gè)題目時(shí),你最想知道些什么呢?可以和大家分享你的疑問(wèn)嗎?指名回答。
2.同學(xué)提出的問(wèn)題都很好,現(xiàn)在我們一起默讀課文,體會(huì)體會(huì)這些問(wèn)題。
4.非常感謝以上的同學(xué)為我們復(fù)述這個(gè)故事!希望同學(xué)們回去之后也可以流利地,有感情地把這個(gè)故事告訴你的親人或者同學(xué)。
板書(shū):重披象鞍
告別村民
憑吊戰(zhàn)場(chǎng)
莊嚴(yán)死去
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.有感情的地朗讀課文,并用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事;
2.抄寫(xiě)文中的生字和自己喜歡的六個(gè)成語(yǔ)。
細(xì)讀課文,體會(huì)戰(zhàn)象的情感
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、再讀課文,找出重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)感情
1.同學(xué)們的記憶力都很棒,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,分別畫(huà)出描寫(xiě)這四部分內(nèi)容的段落或者句子,小組自由討論后,派代表說(shuō)出小組找到的段落或句子。
2.集體交流重點(diǎn)語(yǔ)句
﹙1﹚哪些句子描寫(xiě)了嘎羧“重披象鞍”情景?
“沒(méi)想到,嗄羧見(jiàn)了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見(jiàn)到了久別重逢的老朋友?!?/p>
﹙播放幻燈片,先指名請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀這個(gè)長(zhǎng)句,然后全班齊讀,注意感情的投入。﹚
b.老師整理答案,播放下一張幻燈片
﹙主要從嘎羧對(duì)當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶來(lái)解說(shuō)﹚讓學(xué)生體會(huì)嘎羧內(nèi)心的激動(dòng)后,再讓學(xué)生帶著這份激動(dòng)齊讀。
“象鞍上留著彈孔,似乎還有斑斑血跡……26個(gè)春秋過(guò)去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯得凝重華貴;嗄羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概.。”
﹙播放幻燈片,按照剛才“讀課文—體會(huì)—再讀”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)﹚
西雙版納曾經(jīng)有過(guò)威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵,用象蹄踩敵,一大群象,排山倒海般地?fù)湎驍橙?,?shì)不可當(dāng)。
b.同學(xué)說(shuō)得都不錯(cuò),那我們就帶著“排山倒海”的氣勢(shì)讀讀這個(gè)自然段,先聽(tīng)老師是怎樣讀的,然后全班同學(xué)一起來(lái),看看誰(shuí)讀得好!我們邊讀邊體會(huì)戰(zhàn)象的英勇。
c.同學(xué)們讀得真棒!再來(lái)讀一遍。
﹙2﹚哪些段落描寫(xiě)了嘎羧“告別村民”情景?
同學(xué)們,我們都知道,在過(guò)去的26年里,嘎羧一直生活在村民的寵愛(ài)之中。那么得知嘎羧快要死了,村民又會(huì)做些什么呢?讓我們與村民一起為嘎羧送行吧。現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀第12自然段。
“它什么也沒(méi)吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著寨子走了三圈?!?/p>
a.它為什么要繞著寨子走了三圈呢?同學(xué)們想象下,嘎羧心里可能在想些什么呢?
﹙想起昔日村民對(duì)它無(wú)微不至的關(guān)懷等﹚
﹙3﹚哪些段落是描寫(xiě)嘎羧“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”的場(chǎng)面的?
“它站在江邊的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來(lái),向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”
a.播放幻燈片,學(xué)生齊讀這段話,體會(huì)嘎羧的情感。然后小組讀,個(gè)別讀。
b.同學(xué)們,從這段話中都讀到了些什么呢?嘎羧“久久凝望著”什么呢?
它為什么在“一塊龜形礁石上親了又親”呢?
c.課文還有一句話刻畫(huà)了嘎羧當(dāng)時(shí)的神態(tài)和吼聲,同學(xué)們一起讀讀,注意讀出嘎羧當(dāng)時(shí)悲壯心情。
(4)哪些段落是敘述嘎羧“莊嚴(yán)死去”的?
a.請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)以“開(kāi)火車(chē)”的形式,朗讀最后四個(gè)自然段。然后老師會(huì)請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué),有感情地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?比一比,誰(shuí)讀得最好。
b.再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第19自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。(播放幻燈片)
“它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了,又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就喘息一陣。”
當(dāng)讀到這里的時(shí)候,我們可以看到一個(gè)怎樣的戰(zhàn)象?你有怎樣的心情?有沒(méi)有沖動(dòng)要過(guò)去幫忙?(老師提示:嘎羧幾天沒(méi)吃東西了,還在喘氣……)
“我們躲在遠(yuǎn)處,看著它的身體一寸一寸往下沉?!?/p>
請(qǐng)注意“一寸一寸”這個(gè)詞,從這里你體會(huì)到什么?
“嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤(pán)在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空?!?/p>
(5)課文中還有哪些句子是讓你特別感動(dòng)的呢?可以有感情地讀出來(lái)嗎?
三、總結(jié)全文,再次感受嘎羧的高尚情懷。
是的,嘎羧死了,卻不同尋常。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。而是和曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友躺在一起。從這篇課文里,我們讀到很多東西。我也相信大家對(duì)嘎羧也有了較深的了解,那么現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)嘎羧有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過(guò)的事例,體會(huì)大象美好的品質(zhì))
板書(shū):善良
忠誠(chéng)
英勇
堅(jiān)強(qiáng)
嘎羧離我們遠(yuǎn)去了,可是它給我們上了深刻的一課。我相信同學(xué)們都有所感觸,對(duì)大象這種動(dòng)物也有了進(jìn)一步的了解。
1.摘抄令你感動(dòng)的句子或者段落,也可以寫(xiě)下你的體會(huì)。
2.嘎羧在臨死的最后一天,有很多感人的場(chǎng)景。請(qǐng)選擇其中一兩個(gè)場(chǎng)景,可以想象當(dāng)時(shí)嘎羧內(nèi)心的感受,也可以說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你最想對(duì)嘎羧說(shuō)的話。
23、最后一頭戰(zhàn)象
重披象鞍 善良
告別村民 忠誠(chéng)
憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 英勇
莊嚴(yán)死去 堅(jiān)強(qiáng)
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇十六
此時(shí),嘎羧發(fā)出撕心裂肺的幾聲吼叫,震耳欲聾,驚天動(dòng)地,這叫聲仿佛震得山崩地裂,河流為它停止;冰山也不再融化;風(fēng)車(chē)也不在旋……它的頭高高的昂起,兩顆長(zhǎng)長(zhǎng)的象牙朝上,長(zhǎng)鼻也直豎起來(lái),仿佛在說(shuō):老村長(zhǎng)??!是你領(lǐng)導(dǎo)村民們照顧我了這么多年,從不叫我搬運(yùn)東西。我感謝您!如今,我要走了。看見(jiàn)您的頭發(fā)上又多了幾根白發(fā)絲,我舍不得您吶!我來(lái)生來(lái)世一定還要和你們?cè)谝黄?,?bào)答你們的對(duì)我的恩情!
最后一頭戰(zhàn)象教案(匯總17篇)篇十七
我是一頭戰(zhàn)象,一頭曾在西雙版納灑過(guò)鮮血的戰(zhàn)象。我的名字叫嘎羧,戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后,我無(wú)憂無(wú)慮地生活在西雙版納的一個(gè)小寨子里。
二十多年過(guò)去了,雖然我已經(jīng)五十多歲,但我還是不會(huì)忘記二十多年前那場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng),更不會(huì)忘記自己那些在戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的同伴們。我們?cè)s定,不求同年同月同日生,只求同年同月同日死?,F(xiàn)在,同伴們都遵守了,只有我一個(gè)違規(guī)了。
這天,我一點(diǎn)兒也沒(méi)有食欲,主人送來(lái)的食物我一口都沒(méi)有吃。我的頭昏沉沉的,一點(diǎn)兒也不想動(dòng),我這是怎么了?突然,有一種感覺(jué)告訴我,我的死期已經(jīng)不遠(yuǎn)了,我就要去陪伴我的同伴們了,因?yàn)槲覀兇笙罂墒且环N很有靈氣的動(dòng)物。就這樣,我在朦朦朧朧中度過(guò)了這一天。
第二天早晨,我越發(fā)感覺(jué)到死亡已經(jīng)離我越來(lái)越近了,我決定,一定要回到當(dāng)年那個(gè)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng),跟我的同伴們躺在一起,因?yàn)?,我的身份是一頭戰(zhàn)象!在準(zhǔn)備離開(kāi)這個(gè)美麗的寨子前,我決定,再披上那個(gè)曾經(jīng)的戰(zhàn)甲,于是我向主人求助。
我很急躁,因?yàn)槲遗聛?lái)不及了,便盡量更清楚地表現(xiàn)??晌业闹魅瞬ㄞr(nóng)丁卻不懂我的意思,更糟糕的是,他的朋友竟然給我扔下了食物。我心里更加煩躁了,急得直跺腳,我大聲沖著閣樓喊道:“我要我的象鞍,象鞍!”可是無(wú)濟(jì)于事,因?yàn)樗麄兏韭?tīng)不懂我在說(shuō)什么,還繼續(xù)向我扔?xùn)|西。
當(dāng)他們?nèi)酉伦詈笠粯訓(xùn)|西時(shí),我眼前一亮,煩躁的情緒一下子擺脫了,心情變得特別激動(dòng),因?yàn)椋麄內(nèi)酉碌恼俏业南蟀埃】吹剿?,我仿佛又看到了二十六年前的那?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),看到了我親愛(ài)的`同伴們。雖然它已經(jīng)破舊不堪,但它記錄著二十六年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),它上面曾經(jīng)坐過(guò)我最敬愛(ài)的人——為戰(zhàn)爭(zhēng)而犧牲的健兒們。看到我的象鞍,眼前浮想的那一幕又一幕,使我情不自禁地掉下了眼淚。
我不想離開(kāi)這個(gè)美麗的寨子,因?yàn)椋液驼拥娜藗円呀?jīng)建立了深厚的感情。我能看得出來(lái),村子里的人們也不想讓我走,他們都在流淚、哭泣。但是,我還是要走的。
我繞著寨子走了三圈。這三圈中的第一圈,我想再走走這片熟悉的土地;第二圈,我想再看看這些美麗的房子;第三圈,我要跟這個(gè)寨子以及友好的人們做一個(gè)真正的告別。
我要走了,雖然我知道人們舍不得我,我也不想離開(kāi),但,我知道,我不能再停留了。在一片唏噓聲中,我走向打洛江畔,那片我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的戰(zhàn)場(chǎng)。