藝術的英語（實用17篇）

英語是許多國際標準化組織的工作語言，掌握它能夠更好地參與國際標準的制定和應用。以下是小編為大家整理的英語學習范文，希望對大家的學習有所幫助。

藝術的英語（實用17篇）篇一

英語聽課藝術是每個學習者必備的技能之一。通過英語聽課，我們能夠接觸到各種語速和語調，提高我們的聽力能力，并且加深對課堂內容的理解和記憶。在這篇文章中，我將分享我在英語聽課過程中所體會到的一些心得和體會。

第二段：克服困難。

初學英語的時候，我經常會遇到一些困難，比如說聽不清老師講的內容，或者聽不懂一些生詞的意思。為了克服這些困難，我采取了一些策略。首先，我開始每天多聽一些純英語的音樂、電影或者新聞，以提高我的聽力水平。其次，我學會了利用課前資料預習，了解課堂上可能會出現的內容和生詞，這樣就能更好地跟上老師的教學進度。

第三段：積極傾聽。

英語聽課藝術還需要我們保持積極的心態，并主動參與課堂互動。我發現，當我全神貫注地聆聽老師講課時，我能更清晰地理解他們的意思。同時，我也學會了及時記錄關鍵信息，讓我在復習時事半功倍。此外，我還積極參與課堂討論，提問自己對課堂內容的疑惑，以便更好地加深對知識點的理解。

第四段：鍛煉語感。

英語課堂中的語速往往較快，而且常常有連讀和省略等語言現象。為了更好地適應這種語言形式，我開始大量地練習聽力材料，特別是一些較難的材料。這些練習提高了我的語感，使我能夠更快地捕捉到語言中的細微變化，理解說話人的意圖，從而有效地提高我的聽力能力。

第五段：總結。

通過不斷地練習和探索，我逐漸掌握了英語聽課的藝術，并取得了一定的進步。同時，我也深刻認識到英語聽力的重要性，在日常學習和工作中更加注重英語聽課。通過良好的聽力能力，我對課堂中的內容更加敏感，理解更加透徹。因此，我鼓勵每個學習者在學習英語時更加重視英語聽課的藝術，通過一些策略和方法，不斷提高自己的聽力水平，以便更好地應對學術和職業生涯中的挑戰。

藝術的英語（實用17篇）篇二

藝術的英語（實用17篇）篇三

英語聽課是提高英語水平的重要途徑之一，同時也是培養學生英語語感和語音語調的重要環節。我近期參加了一次英語聽課活動，感受頗深。以下是我對英語聽課藝術的心得體會。

首先，英語聽課需要調整心態。在英語課堂中，很多同學會因為自己對英語的不熟悉而感到迷茫或者無所適從。這時候，我們需要調整好心態，積極參與課堂，努力理解老師的講解。不要害怕犯錯，也不要擔心自己的發音不準確，只要敢于開口，敢于表達，就能提高自己的聽力水平。

其次，注意課堂氛圍的創造。一個良好的課堂氛圍對于英語聽課至關重要。老師可以通過一些適當的活動來調動學生的積極性，比如進行小組討論，開展聽力競賽等。同時，同學們也要積極參與課堂，主動提問。這不僅能夠提高自己的聽力水平，還能夠加深對英語知識的理解，拓寬語言運用的廣度和深度。

第三，技巧與方法的靈活運用。英語聽課需要靈活運用各種技巧來提高自己的聽力水平。比如，可以通過聽錄音來強化自己的聽力，可以通過參加聽力訓練班來提高自己的聽力技巧，可以通過課后復述來加強對所聽內容的理解等等。同時，我們還需要注重培養自己的聽力技巧，比如注意聽語音語調的變化，注重理解重點信息等。只有不斷地運用和完善這些技巧，才能在英語聽力方面有所突破。

第四，合理安排學習時間。英語聽力需要長時間的積累和練習，因此需要同學們合理安排學習時間，堅持每天進行一定時間的聽力訓練。可以通過聽英語廣播、看英語新聞等方式來提高自己的聽力水平。同時，也要注意休息，避免過度疲勞，以保證充足的學習精力。

最后，多加利用現代科技手段。現代科技手段為我們提供了許多便捷的學習資源。我們可以通過使用手機APP、電腦軟件等方式進行英語聽力訓練，比如使用專業的英語聽力軟件來提高自己的聽力水平。同時，我們還可以通過觀看英文電影、聽英文歌曲等方式來加深對英語語言的了解，并提高自己的聽力水平。

總結起來，英語聽課藝術是提高英語水平的重要手段，需要我們調整好心態，注意課堂氛圍的創造，運用聽力技巧和方法，合理安排學習時間，并多利用現代科技手段。只有通過不斷的學習和實踐，我們才能夠獲得持久的進步，提高自己的英語聽力水平。

藝術的英語（實用17篇）篇四

語言是人們交流的工具,它分為書面語言、口頭語言和體態語言.在英語課堂教學中,教師準確、自然、協調地運用體態語,藝術地運用表情、手勢和姿態等能有效地幫助組織教學,促進教學.

作者：于江龍作者單位：青島農業大學,外國語學院,山東,青島,266109刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(26)分類號：h3關鍵詞：英語課堂教學體態語表情手勢姿態

藝術的英語（實用17篇）篇五

運用留白就是在激活學生英語學習主動性和創造力基礎上，注重優化教學策略策略。

留白的運用讓學生有更多學習探究的機會，能有效培養學生的獨立自主學習和綜合運用能力，提高學生學科綜合素養。

以往的高中英語教學都是滿堂灌，教師很枯燥很詳盡的把知識點告訴學生，一般都要靠學生機械式的死記硬背來掌握這些內容。

隨著課堂教學改革的實施，如何實現有效教學和有效學習已經擺在高中英語教學的面前。

以往大容量的課堂教學已經適得其反，為了實現有效教學，必須教師把握教學的“度”，實現師生互動，提高學生的參與度，這時候，留白藝術教學就應運而生了。

留白給學生留足空間和時間，讓學生去探究，去深思，去想象。

教師語言的“留白”。

所謂教師語言的“留白”，是指在教學中教師不把話說全說盡，而是留給學生深思、想象、感悟的余地。

此外，還可以在課文教學中引導學生在整體把握內容的基礎上，尋找課文語言知識點，體會教學要點;在復習課中讓學生從不同角度補充語言知識點和歸納要點;在試卷講評中讓學生回顧解題思路，找出錯誤理由，掌握解題技巧，而不僅僅是對對答案。

教材處理的“留白”。

所謂教材處理的“留白”，是指在教學中不求面面俱到，而是根據學生實際和教材特點做大膽取舍和適當，對難度較低的課文放手讓學生自讀理解，即使對新的句型相對集中的課文也不求一步到位，馬上進行解釋，而是分解突破、多次反復、反復操練，避開教師“一言堂”的情況發生，多“留白”，更多的給學生提供理解、消化、吸收的機會。

因此，教學中如果指導學生多次閱讀，在每次閱讀中都提出不同的閱讀要求，而不專注于語言形式和語法內容，學生將會在反復的閱讀中突破難點，掌握規律。

教學過程的“留白”。

所謂的教學過程的“留白”，是指在教學過程中重在學生的操做練習，比如堅持課前三五分鐘的說話練習，或值日報告或是即興演講或詩歌朗誦;課堂活動中，根據所學內容創設情境，讓學生自編自演短劇，組織游戲競猜等等;結束前讓學生回覽總結。

還可以引出理由，組織學生分組討論、探究，教師則巡回指導、督促檢查。

這樣，在教學中教師就可以放手讓學生自讀課文材料，聽課文錄音，模仿語音語調，然后指導學生編演多幕場景的對話，在生動活潑的氣氛中實現教學要求。

二、巧妙設計課堂理由，實現有效留白。

在高中英語課堂，應用留白藝術，一定要實事求是，綜合考慮教育的更方面因素，做到一切從實際出發，這里就表現為有效的設計留白的“度”。

對于高中英語的`課堂留白來說，主要是檢測學生對學習知識的掌握和了解，同時面對新理由的時候能激發學生的探究意識，激發他們的好奇心，挖掘他們的潛能，讓他們學會主動深思，提高分析理由和解決理由的能力。

為了實現上述目標，必須讓學生喜歡上老師課堂上的留白，不懼怕老師的理由，這樣的話老師就應該掌握好課堂留白的難度和密度。

如果英語留白的題目難度系數較大，就會讓學生產生懼怕感，阻礙他們的思維，讓他們產生消極的情緒，這樣反而起不到預設的作用。

反之，過于簡單的話，學生就覺得理由沒有難度可言，都是小兒科，即使解決理由也沒有什么滿足感可言，漸漸的他們就會泛泛回答，出現應付差事的怪目前狀況，提不起深思和回答理由的興趣。

作為高中英語教師，一定要有效的結合教學的內容，考慮到學生的實際情況，有效的整合知識與理由提問的形式與內容，做到難易程度適中，這樣收到的效果就會大大增加。

同時，如果和教師留白的理由過多，學生就會花費大量的實際用以應付教師的的理由，精神過度緊張，極易出現學習疲勞，不利于學習;反之提問過少，學生沒有學習方式的變動，不利于學習情緒的調動和師生間的交流互動，也不利于學習。

英語課堂留白一定要把握好理由的難度和密度。

三、實施語言留白，留足時間。

對于高中的英語教學來說，更多的時候都需要學生深入到學習的課文中去，讓他們體驗和感悟文字背后知識和民風民俗。

在課堂教學中，教師就應該提高教學技術，讓學生學有所得，提高他們學習的效率。

語言作為師生交流和情感表達的主要工具，在教學中如果教師運用得到就會得到較好的教學效果。

在教學中，高中英語教師不要把講授的內容和盤托出，有時候可以根據課堂的需要，要講究語言含蓄，通過設置懸念一步一步地將學生引入到理由之中;在教學過程中，教師可以采取暫時性課堂停歇的局限，這其實是給學生留足時間，讓學生有時間去深思，去體會和回味已經學習的內容，做到進一步的理解和掌握。

隨著教育改革的推進，很多的教學模式和教學策略應運而生，使得現在的課堂教學更具有活力和新鮮感。

但是，我們也必須清楚的記住，任何的教學手段和策略的轉變必須以實現有效教學為目的，實現學生的發展為目標。

留白藝術正是突出學生的課堂主體地位，注重激發他們的學習探究性和積極性，實現高中英語有效教學而產生的，在此過程中還需要教師依據教學的實際情況靈活運用，以提高教學和學習的效率。

按照新課改和素質教育的要求，高中英語教學的主要目標就是實現學生的有效學習，提高他們的英語水平及綜合素質。

為此，教師要采取有效的教學策略，實現優質高效的課堂教學效果。

高中英語課堂必須突出學生的主體作用，不斷激發他們的探究意識和自主深思的能力，在教學中掌握好“教”與“學”的度，留給學生一定的時間和空間，有效的運用教學中的留白藝術，以便提高教學和學習效率。

【參考文獻】。

[1]陳靜楠.英語教學中“留白”的應用[j].試題與研究，(01)。

[2]張麗華.新課程理念下的高中英語教學探討[j].中國校外教育，2011(01)。

[3]胡艷.高中英語課堂教學“留白”藝術[j].池州學院學報，(04)。

藝術的英語（實用17篇）篇六

留白是一種藝術，也是一種境界。國畫中留白，方寸之間盡顯天地之寬，使無畫處皆成妙境；音樂中留白，則有“此時無聲勝有聲”之妙；文學中留白，“……”中會給讀者留下無限想象。課堂教學是一門科學，也是一門藝術，教師如果在課堂中不注意適當留白，不給學生留下自主思考和自由發展的時間、空間，學生就會缺少深層次的體驗或思考，課堂就會缺少自然生成，就會缺少靈性，因此，課堂教學也需要留白。

一、創設情境，戛然而止。

語文課是師生一起完成鑒賞的活動過程，尤其是美文欣賞課，更是心靈接受陶冶和洗禮的活動過程。對于這樣的語文課，教師可以在教學方式上做適當的創新。

如學習必修三現代詩歌《發現》時，先在導學案中預設問題“發現了什么”，課堂中給學生聽配樂朗讀，等朗讀一結束立刻關閉聲音，此時全班陷入絕對的靜寂之中，教師再充滿感情地示范朗讀一遍，帶學生進入聞一多的心境，達成與作者的心靈交流，促成學生對詩歌內容和情感的理解。

二、故布疑陣，移花接木。

練習評講課是比較特殊的課，屬于學生的二次學習范圍。評講課效果如何決定了練習的存在價值，如何讓課堂做到舉一反三，讓學生能夠融會貫通，很多教師想出了不少有益的辦法。但是筆者在實踐過程中發現，留給學生足夠的思考空間是練習目標達成的首要條件。

新課改條件下，教師要爭取變不停地舉例講解為學生的觸類旁通。成語題由于知識量的龐大，一直讓師生們倍感頭疼。針對這種情況，教師可以在評講時邀請學生就練習中的錯誤類型舉例。例如：“錯用對象”常見的有哪些，現場造句；“望文生義”的有哪些，現場造句……在知識總結后，對于那些可以根據字面意思來理解的成語，鼓勵學生大膽解釋。此時，再配以適當的練習鞏固，效果是立竿見影的。這樣，本來很被動的作業評講也變得主動起來，實際效果遠遠超出了學習后的苦背苦學。

新授課同樣可以采用此種“留白”方式。我們經常在面對學生的試卷時驚訝于他們對文本的陌生，與其到那時再無奈，不如在課堂中開始有意識地引導。

如學習《祖國山川頌》時，在導學案中設計“回憶所學課文中對祖國美麗風景描寫的內容”一題，鼓勵學生必須保證能舉出至少兩例；學習文言文時，在導學案中設計“回憶所學課文中對于xxx實詞和xxx虛詞的例句和解釋”一題，鼓勵學生盡可能多地舉例；歸納文章藝術技巧時，在導學案中預設“這種寫法你曾經在哪篇課文中遇到過，有什么作用”的題目，鼓勵學生做到舉例恰當、分析有理。經過這樣的“留白”過程，學生可以慢慢學會融會貫通，在實際練習時一樣可以“移花接木”。

三、風起云涌，氣勢取勝。

許多文章都很有氣勢，準確把握文章的氣勢是學生順利完成與作者心靈交流的必要保證。對于這樣的作品，教師要幫助學生學出氣勢來。這樣的作品學習時可以設計將同類作者或者作者的同類作品一起交與學生，在豐富的材料面前“留白”。這樣的“留白”由于空間過于龐大，所以在運用時教師還是要把握好尺度的，盡量將學生的思維方向控制在合理范圍之間。

如學習辛棄疾的《京口北固亭懷古》時，配以《破陣子》和徐南鐵的《郁孤臺之魂》以及《三國演義》中赤壁之戰的描寫，課前再投影長江驚濤駭浪的圖片，那么作者的胸懷壯闊、心中的熱血沸騰便能夠窺得一二了。在此基礎上，教師可以不講一詞一句，由學生討論歸納出辛棄疾在京口北固亭時想說的心里話，此后的.寫法歸納和作用總結也能最大程度地避免學生一知半解、人云亦云的尷尬學習結果了。

四、逐鹿文海，求同存異。

鼓勵學生進行大量的閱讀是拓展知識面的重要方式之一，僅僅依賴45分鐘的課堂來獲得知識是絕對不夠的。那么，怎么引導學生閱讀呢？巧設“留白”。對于美文，我們都能百讀不厭，但是光讀是不夠的，在導學案中設計學習心得時可以預留“求同存異”的板塊，讓學生從所看文章里舉出跟課文風格相近、寫法相似的例子，進行比較闡述，并對不同點稍作分析。這樣的“留白”最大的好處在于促成學生的自我成長，盡量做到每一步都盡可能的扎實。

總之，“教學留白”是符合素質教育的要求的，也符合新課改的要求，可以培養學生的學習能力，培養學生的創新精神、實踐能力和感悟能力，能達到“向青草更青處漫溯”的教學效果。

藝術的英語（實用17篇）篇七

藝術的英語（實用17篇）篇八

《答謝中書書》這篇文言文，被稱為是“一幅清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”。

教材分析：

《答謝中書書》是陶弘景給謝征的一封回信，為六朝山水小品名作，它“猶如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩”，僅用68個字，但在這短短的68個字中蘊涵著清遠的意境，突現了山川景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，表達了自己與自然相融合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。因此在教學中應通過讀讓學生盡情的欣賞這種美，并發揮自己的想象，置身于情境當中，深入體會作者的感情。

教學設想：

在教學過程中，把重點放在欣賞“美”上，而欣賞美的方法則是通過“讀”來實現。讀，則包括朗讀、研讀、誦讀等，朗讀也形式多樣，包括自讀、范讀、個人讀、齊讀等。充分發揮學生自己所特有的個性和能力，讓學生在讀的過程中欣賞美，在美的享受中用情去讀。真正體現“教師為主導、學生為主體”的教學理念。

一、教學目標：

【知識與能力目標】。

1、理解課文下邊注釋的詞語，弄清詞句含義。

2、能夠有節奏、有感情的朗讀課文，培養學生朗讀能力;。

3、引導學生品味文章畫面的精美，語言的精練，優美的意境，培養學生初步欣賞文學作品的能力。

【過程與方法目標】。

通過誦讀把握文意，逐步提高學生的自學能力。

【情感態度與價值觀】。

品味作者的思想感情，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。

二、教學重點：

引導學生感受作品優美的意境，品味作者的思想感情;。

三、教學難點：

理解文章優美的意境。

四、教學方法：

誦讀法，以讀代講;自主、合作、探究學習法;。

五、教學準備：

多媒體課件、樂配畫朗讀。

六、教學流程：

(一)創設情境，感受山水美。(二)初讀課文，感知節奏美。

(三)再讀課文，欣賞結構美。(四)朗讀課文，品味語言美。

(五)研讀課文，體會意境美。(六)小結，引發共鳴。

(七)拓展延伸，馳騁想象。(八)誦讀課文，體悟情感美。

七、教學過程：

(一)創設情境，導入新課。

欣賞美麗的風景。(播放風景視頻)，大家從眼前的畫面里看到了什么?

生：山，水，樹……。

師：什么樣的山，什么樣的水，什么樣的樹呢?請大家來具體描繪一下你眼前的這幅畫面。

學生活動：我知道，我來說。(暢所欲言)。

師：大家都感受到了眼前這幅畫面所展現的大自然的美好景色，山明水。

生：“遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣生在此山中”

師：如李白的“飛流直下三千尺”……。

生;“疑是銀河落九天”

師：白居易的“日出江花紅勝火”……。

生：“春來江水綠如藍”

師：又如陸游的“山重水復疑無路”……。

生：“柳暗花明又一村”

(二)初讀課文，整體感知。

藝術的英語（實用17篇）篇九

近日，我們學校的英語藝術節活動圓滿落幕。作為一名參加此次活動的學生代表，回想起這次英語活動，讓我印象深刻。在本文中，我將分享我對這次活動的心得體會。

第一段：活動的準備。

在準備英語藝術節活動之前，我們班要在規定時間內就英語口語、音樂、翻譯等過程進行訓練。聽、說、寫、讀、綜合運用，不僅打破日常語言的局限，而且可以很好的在口語、聽力、閱讀、寫作中求得進步。這時，我們也注重團隊合作，班長、副班長分工協作，每個學生起到自己的作用，用英語完成每個項目。

第二段：活動的實施。

活動的實施是我們學生們最期待的部分。在這場活動中，我們分別表演了英語話劇、翻譯比賽和英語歌曲，展現了我們在課上學習到的英語實際運用。在表演的過程中，我們克服了許多緊張心理，同時積極配合；將我們所學的英語知識發揮到了極致。

第三段：活動的反思。

活動結束后，我們班級展示的部分獲得了壓倒性的勝利，而我們也不忘反思，總結活動過程中存在的問題和不足。如我們英語口語表達需要增加流暢性和語音標準度等，還有對唱歌的音高訓練的提高度不夠等等。通過這次活動的反思和總結，使我們對英語學習更加明確。

第四段：活動的收獲。

這次活動，為我們提供了一個展示自己在英語學習上的機會，感受到了英語的魅力，讓我們更加深入地了解了英語學習的重要性和必要性。同時，學習了更多的英文歌曲、諺語等，在學習的過程中收獲了調動激情的營養。

第五段：活動的意義。

這次英語藝術節活動，不僅激發了我們的英語學習興趣，更重要的是通過不懈努力，我們在活動中提高我們的英語口語、聽力、對比修辭等方面的能力。這使我們懂得了在活動中取得勝利的努力和信心，也讓我們將來的英語學習更有針對性，更加謹慎。

總結：通過這次活動，我們在英語學習的過程中，不僅拓寬了眼界，更重要的是彰顯了班級之間的團結和合作精神。這成為了我們學校英語教學以及口語學習的突破口。它證明了在語言學習中的藝術安排，能夠使學生們更好地掌握語言技能。它不僅使我們感到自豪，而且激勵我們更加熱愛英語，追求更高的英語水平。

藝術的英語（實用17篇）篇十

近期，我們學校開展了一場別開生面的活動——英語文化藝術節，這讓我難以抑制內心的興奮。隨著活動的推進以及自己的參與，我不僅學到了更多的英語知識，還感受到了不同文化的獨特魅力。在這篇文章里，我將主要回顧和分享我在英語文化藝術節中的心得體會。

第一段：認識更廣闊的世界。

英語文化藝術節的主要目的是讓學生們了解和感受不同國家和地區的文化與風俗習慣。整個活動持續了一個星期，每天都有不同的主題和活動安排。其中最有趣的是當我們體驗了美國傳統節日萬圣節的時候。我用自己的雙手制作了一個南瓜燈，而且還穿上了自己親手制作的卡通服裝。這讓我領悟到了萬圣節在美國的普遍性和獨特性，同時也讓我認識到了更廣闊的世界。

第二段：掌握更多英語知識。

英語文化藝術節的另一個目的是幫助學生提高英語水平和增加英語知識。比如說，我們學習了英國著名的文學作品《哈利·波特》，并進行了相關的英語閱讀和分析。此外，在藝術節的相應區域里，我們還看到了許多關于英語語法、詞匯和構詞的信息，這讓我們的英語知識得到了很大的提高和鞏固。

第三段：參與各類英語比賽和展示。

英語文化藝術節中還有一些英語比賽和展示，這些活動讓我們有了提高和展示自己英語能力的機會。比如，我參加了英語演講比賽，這是我第一次在校內比賽中站到了臺前，感到緊張又興奮。通過這個比賽的機會，我從中學到了很多讓演講更生動和鮮明的技巧，這對我之后的英語考試和演講都有很大的幫助。

第四段：增進交流和合作能力。

英語文化藝術節中，我們不僅是被動地接受英語文化知識和語言技能，還得積極地參與各種團隊合作和互動。比如，我們在活動進行的過程中更多的與老師和同學交流和協作，這讓我們的交流和合作能力得到了很大的提升，讓我更加的自信和沉穩，也讓我更加善于團隊協作。

第五段：深化多元文化意識。

英語文化藝術節不僅推動我們學習英語，還讓我們更好地了解其他國家和文化。在參加活動的過程中，我們深入了解到了各種不同國家的文化和傳統。我們介紹了多種食物、音樂、藝術、時裝等文化元素，這些無不是世界多元化的體現，同時也提高了我們對不同國家文化的認識和尊重，讓我們對全球化和多元化文化有了更深層次的思考。

總結：

英語文化藝術節對我來講，無疑是一次接觸不同文化的難得機會。不僅增長了英語知識，而且還讓我拓寬了眼界。在這一周的活動中，我不僅學到了新的知識,而且還結交了許多來自不同國家的朋友，交流了自己的英語學習心得與經驗。最重要的是，通過英語文化藝術節的參與，我更加樹立了全球視野，成為了一個認識世界和多元文化的人。

藝術的英語（實用17篇）篇十一

中國的傳統文化博大精深，淵遠流長。今天，我來為大家介紹一下剪紙吧！

剪紙的內容包含著濃濃的生活氣息。魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風景這些人們熟悉而熱愛的自然景物成了人們剪紙的素材。每逢過年過節或是喜事臨門，人們都要剪一些“福”字、“喜”字等來表示慶賀。

有的剪紙中講述著一個個動聽的民間故事和傳說，有的剪紙中包含著人們對生活的向往和期盼，還有的剪紙中蘊含著對美好生活的祝福。

每每看到那一張張剪紙點綴、美化著人們的生活，對剪紙的那份愛就涌上了心頭。多么精美的剪紙啊，真令人愛不釋手！

藝術的英語（實用17篇）篇十二

近年來，國外語言教師很注意研究教師本身的特點，非常重視發揮教師本身在教學中的直觀作用。這是因為“教學，特別是語言教學是因人而異的，教師的特點比‘方法’更為重要”。有的語言學者認為，教師本身的直觀作用，是取得良好教學效果最持久的，經常起作用的因素。教師除了具有比較扎實的語言知識和比較純熟的語言技能外，還應當充分發揮其本身的直觀作用。這里既有上課的技巧問題，又有上課的藝術問題。

1、教位。

在教學過程中教師起主導作用,因此，教師上課時，應當注意位置的選擇，要使學生感受到老師就在自己的身邊；老師寫的字“我看的見”；“我回答問題”，老師聽得清。教師不宜總是呆板地站在講臺的前面，否則會給后排的學生造成一種心理上“遠離自己”的感覺。學生心理上的這種“自我感覺”，使他們的思維活動不自覺地受到抑制，造成吸收知識，接收技能訓練過程中的“間歇”，教學效果往往是不理想的。

我國小學班級特點之一，是班大、人多，教師更應注意考慮教位的問題。正常的位置當然是站在講臺的中間，但要靈活一些，比如寫完黑板后，就要站在黑板的左側或右側。

2、眼神。

有經驗的老師在開始講課以前，總是習慣的用眼神環視一下全班。學生幾十雙眼睛與教師的目光“相遇”，這無聲的語言是宣布開始上課了。

一個外語教師要想自己的教學效果好，不僅要注意精講自己所授的內容和進行有趣的語言訓練，而且要注意控制課堂。當發現有的學生不注意聽講或者搞什么小動作的時候，只要教師用銳利的目光掃視或注視一下，那個學生就會立刻意識到自己犯規了。這種無聲的批評，可以起到排除干擾的作用。我們可以設想：在課堂上，一個教師突然中斷了語言訓練，去批評一個不注意聽講的學生，這的確造成了對學生正常思維的干擾。當師生再回到剛才進行的那個語言項目時，興趣就會減弱，不愉快的'氣氛就會影響到雙方的積極性。

當學生回答不出教師的問題或者是答錯了，如果教師怒目而視，原想“刺激”一下學生的積極性，但效果往往相反，結果是大多數學生在這種情況下會喪失學習的信心。經驗告訴我們：當學生回答不出問題時，教師除了嚴格要求外，要授以友善的目光，給學生以信賴和鼓勵，這是啟發學習較差的學生向好的方面轉化的一個有效的因素。

對學習優秀的學生，不能總是報以滿意的微笑。當青少年還不能正確的對待表揚時，要善于掌握分寸，語言要適當。千萬不要因為表揚而使學生自負起來，這種自負往往是導致他們學習成績下降的重要原因。

藝術的英語（實用17篇）篇十三

第一段：引言英語文化藝術節是最近我們學校組織的一個活動，為期兩天，匯集了來自不同班級的學生和老師。在這兩天里，我們有機會欣賞到了不同類型的表演和展示，包括舞蹈、音樂、戲劇和文化博物館，讓我們對英語文化有了更深入的了解。

第二段：舞蹈表演在英語文化藝術節中，我們看到了許多讓人印象深刻的舞蹈表演。有些是英語國家的傳統舞蹈，如爵士舞和踢踏舞；還有一些是來自非英語國家的現代舞蹈，仍然將英語音樂和文化元素融入其中。這些舞蹈表演展示了跨文化交流的重要性，也讓我們欣賞到了不同文化的美。

第三段：文化博物館除了舞蹈表演，我們還有機會參觀了文化博物館。在那里，我們了解了英語國家的歷史、藝術和傳統文化。不僅如此，我們還可以制作自己的文化展品，以表達對我們自己文化遺產的珍視和認識。這種自我創作的體驗使我們更好地理解和欣賞其他文化，并將它們與我們自己的文化相結合。

第四段：音樂和戲劇表演音樂和戲劇表演也是英語文化藝術節的重要組成部分。我們聽到了各種類型的音樂，從古典音樂到搖滾樂，以及來自不同國家的流行歌曲。戲劇表演則展示了英語文學的經典作品。這些表演讓我們對英語語言和文化有了更深入的了解，也讓我們欣賞到不同類型和風格的藝術作品。

第五段：結論整個英語文化藝術節讓我們深刻地感受到了英語文化的多樣性和獨特性。通過肢體語言、音樂、文化遺產和戲劇表演等多種方式，我們不僅學習了英語語言，還加深了對英語文化的認識和理解。尤其是文化博物館和自我創作，這種互動體驗幫助我們更好地了解和欣賞其他文化，提高了我們的跨文化意識。我相信這種活動不僅讓我們在英語學習中獲得樂趣，而且在未來的文化交流和跨文化交往中，也將是非常有價值和有意義的。

藝術的英語（實用17篇）篇十四

10月16日是我們最快樂的日子，因為這天是重陽節，我們德州晚報小記者要陪爺爺奶奶們過一個難忘的重陽節!

我按約定時間到了天衢路上的一個街心小花園，看見許多小記者已經聚集在那里，爺爺奶奶們也隨后趕來。讓我吃驚的是——爺爺奶奶們竟準備了“跑驢”表演!

跑驢表演開始啦，爺爺奶奶們隨著音樂的節奏扭了起來，我也跟著扭，旁邊的叔叔阿姨哥哥姐姐看見我的樣子，便哈哈大笑起來。過了一會兒，爺爺奶奶們的跑驢表演結束了，這時候該我們來大顯身手啦。我快速地背起了一個毛驢，開始了我們“小記者跑驢表演”。“哈哈哈……”我們的表演引得爺爺奶奶們哈哈笑，我們也在愉快的跑驢表演中享受了快樂。

表演結束后，我們小記者圍住了跑驢隊的隊長爺爺。隊長爺爺叫仁健，67歲了，他從16歲開始練跑驢。隊長爺爺告訴我們，跑驢的基本動作就是踢腿和打滾。接下來我們還問了許多問題：演出時最少幾個人出場呢?原地轉一圈代表什么?一天最少表演多少小時?一個大隊伍有多少頭驢?仁爺爺都給我們一一解答了。爺爺告訴我們，演出時最少16個人表演，原地轉圈也是代表走，一天最少表演2個小時，一個大隊伍有25頭驢。

我想：跑驢的學問真大啊!怪不得是傳統藝術呢!

藝術的英語（實用17篇）篇十五

生活中，我們處處能感受到豐富多彩的傳統文化。我們有精美的民間藝術，如剪紙、陶瓷;我們有古老的民族藝術，如戲劇、國畫;我們有獨特的風俗習慣，如端午節賽龍舟、元宵節鬧花燈……其中我最喜歡的就是書法了。

書法，是中國特有的一種藝術，被譽為無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂。書法主要分為五大系，有：篆、隸、楷、行、草。把書法練好了，寫出來的字就像一副畫一樣。楷書橫平豎直，規矩整齊，就像一座華麗的建筑一樣。隸書輕重頓挫，富有變化，像五線譜上的音符一樣。草書連綿環繞，奇變百出，就像一副大氣磅礴的山水畫一樣。

書法雖然看著很簡單，想要寫好卻很難。一支小小的毛筆看著很輕，想要控制好筆畫可是很難的。我國有許多著名的書法家，如顏真卿、柳公權、王羲之……王羲之還有一個傳說，有一天他正在刻苦的練習書法，家人叫他吃飯，他因為太專心所以沒有聽見，家人給他端了進來。他隨手拿了一個饅頭蘸了一下就吃了，家人都笑了，原來他把墨汁當蒜汁吃了。

我喜歡書法藝術，以后我也要成為大書法家。

藝術的英語（實用17篇）篇十六

摘要：剪紙藝術，一直是我心目中的“國粹”，看!經過數年的傳承，從能工巧匠的手中傳遍大江南北，無處不顯示著我們東方雄獅的威武與智慧。

剪紙藝術，一直是我心目中的“國粹”，看!經過數年的傳承，從能工巧匠的手中傳遍大江南北，無處不顯示著我們東方雄獅的威武與智慧。

剪紙藝術，普遍于家家戶戶的門窗，廣受中國人民的喜愛和追捧。它又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區別在創作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創作出來的藝術作品基本相同，人們統稱為剪紙。

剪紙形態各異，花樣繁多;窗花、屏花、墻花、墻柜花、壁花、團花……各式各樣，總是讓人目不暇接。

剪紙，一般都是大紅色，里面的花飾與寓意更是各具不同：魚兒戲水、連年有余、傍水鴛鴦，象征著喜氣洋洋，在大肥豬身上設計牡丹一花，再駝上一金元寶，更是“肥豬牡丹，富貴連連。招財進寶，大富大貴。”“中國福”剪紙更是別具一格!紙中講述了多姿多彩的民間故事，展示了各式各樣的民風民俗，更剪有民間的萬事萬物!

剪紙其用途，更是驚人。每每過年過節是親朋好友來家中聚會，送上一張精美、別致的剪紙，就如送上一句句溫馨、甜蜜的祝福，甜在臉上，暖在心里。清明節，給死去的人燒上一張剪紙，送上一句祝福，能保人平安，這種習俗在國外也能看到。當然，最重要的是在過年時親手剪一張剪紙貼在門上，祝來年的日子紅紅火火，順順利利。傳說，人們還是利用剪紙將年獸趕跑的呢!

你是不是感覺剪紙十分奇妙呢?

藝術的英語（實用17篇）篇十七

術前談話就是外科醫生在執行手術操作之前向患者及家屬或相關人、單位負責人等談清患者的病情、將要實施的醫療措施、醫療風險和預后情況等，客觀地告知他們，并對其有關咨詢、問題予以解答，以便得到患者和家屬的了解和理解，對將要進行的手術治療達成統一意見。

隨著社會、法律、科學的進步，如何能夠更好地進行手術前的談話，已成為我們每一個外科大夫必須研究的課題。因為今天的醫學模式，外科大夫面臨的不僅僅是生物醫學的疾病，而是當今現代社會生物醫學的病人。簡單地說，大夫不僅是治病，而是病和人。即，人具有社會性，客觀上就形成，在進行手術前談話時，不是與病體的簡單接觸，而是接觸具有社會性的群體。因此，要達到術前談話的目的，不僅要掌握適當的方法，更為重要的是還有掌握一定的談話技巧和藝術，這和外科手術水平一樣重要，也是一門科學問題。為此，一個優秀的外科大夫，不僅要會做手術，而且還要善于表達、思考和總結。

那么，怎樣掌握術前談話的技巧和藝術呢？得到我們術前談話的目的呢？舉個簡單的例子，也許有人會認為術前談話可能用詞不當。例如多年不見的好友相聚，非常激動，舉杯一飲而盡，什么話也沒有說，但此時已表達了久別重逢的感情。因此，要掌握好談話的技巧和藝術，不能簡單地理解光用嘴巴說，其實我們在平時的醫療過程中的一言一行病人都在觀察著和感受著。我認為要真正掌握術前談話的技巧和藝術，首先要利用我們外科大夫的形體語言，那就是要求我們牢記吳階平前輩給我們的教誨:“一切為了病人、為了一切病人、為了病人一切”，其次要掌握本學科全面的知識和最新進展，同時還要了解不同病人及其家屬的知識文化背景的差異。

術前談話首先必需提前通知病人及其主要可負法律責任的親屬或單位負責人，約定明確的談話時間和地點。其次主持術前談話的外科醫生必需是非常熟悉患者病情的主治大夫，危重病人或重大、復雜手術需科室或院負責人參加。

術前談話的內容一般包括患者疾病的診斷情況、手術治療的必要性、手術方式選擇依據、術中和術后可能出現的不良反應，并發癥及意外情況、擬采取的預防術中和術后并發癥及意外情況的有效措施、手術治療的預后和經費估計等方面。

術前談話的目的是要通過這次重要談話，讓患者及其家屬了解到：

1、外科手術治療的集體團隊精神和作用；

2、贏得患者及其家屬對我們醫療服務和醫療水平的信任；

3、讓患者感覺到他已享受到最科學合理的疾病診斷和治療；

4、手術治療的必要性，風險性；

6、綜合和持續治療的可能性；

7、手術治療效果的遲后表現性和不可預測性。

手術前談話之前外科醫生必須克服和消除的一些不良心理狀況。這些不良的心理狀況常常有以下表現形式：

3、個人英雄主義，忽視外科手術團隊精神；常見于存有不正當競爭心理的外科醫生，表現在突出個人的作用，忽視他人的作用，往往術前準備不完善，術中、術后處理應急問題能力不足。外科醫生必須具備團隊精神。只有克服這些不良的心理狀況，才能在術前與患者及其家屬談話時做到不說大話、不說假話，否則就會自覺或不自覺地在欺騙病人，違背醫生的職業道德。

下面我們將就以下幾個方面具體談談在臨床工作中，與患者及其家屬進行術前談話時的一些體會。

1、外科手術治療的集體團隊精神和作用。

自從患者入院以來，自始至終一直受到我們醫務人員的關懷。臨床工作中，我們常常碰到這樣的問題，病人是王教授在門診收到病房住院，具體管他的住院和主治大夫當然不是王教授，其實我們對每一個住院手術的病人，都有一個醫療集體，然而有些病人可能只認為王教授給他醫治，假若王教授不是每天查房，一部分病人甚至認為怎么沒有人關心他啦。因此，術前談話一定要向患者及其家屬強調外科治療的集體團隊精神和作用，不要過分強調某一位大夫的作用，否則會造成病人的誤解，也不利于外科治療集體的團結。經常會有病人及其家屬追著某個大夫問：“王大夫，是您給我做手術嗎？我就相信和要求您給我做手術。”只要有團隊精神，自然就知道該怎么回答最合理了。

2、贏得患者及其家屬對我們醫療服務和醫療水平的信任。

患者及其家屬在和外科大夫約定術前談話和簽字常常具備這樣的心理狀態，那就是想通過這次談話，充分了解患者入院以來大夫對患者的病情是否診斷清楚，手術治療在這里進行成功的把握性有多大。術后護理水平怎樣？因此，在談話時他們可能會問患者到底是什么病？病情發展到什么程度？以前您們大夫遇到類似的情況嗎？做過類似的手術嗎？當然有些情況病人通過其它途徑有一定的了解，但是不一定很全面。談話時外科大夫一定要采用通俗易懂的.語言，真誠地、客觀地講述我們對該患者的主要診斷過程及診斷結果，不能夠肯定的，需要手術探查，術后病理確診的病例，因該重點講述疾病對人體的損害程度，探查的方案，以及為什么要探查？要充分向他們介紹我們自己在診斷，治療該疾病的過去經驗，可舉例說明，充分介紹參加治療組大夫，護士的能力和信心，目的是讓他們感覺到手術前我們對患者的病情認真負責、診斷準確、信心十足、準備充分。讓患者及其家屬感受到我們醫療服務和醫療水平有特色、有水平。只有這樣，他們才'能在這里手術成功的可能性大。否則，即使診斷清楚，有的患者還是去其它醫院手術。

3、患者感覺到他已享受到最佳時機，最科學合理的疾病診斷和治療。

患者及其家屬對其疾病明確了診斷和治療的目的后，還具備這樣的心理，那就是能不能不采取手術治療，非馬上手術不可嗎？采取手術還有很多方法，采取那一種手術方法好？比如說良性前列腺增生癥的治療，治療的方法很多，什么情況下要手術治療，采取什么手術治療方法，有時難以確定，有的患者認為turp比開發手術好，有的持相反的觀點。我們外科大夫術前根據患者的病情，以及掌握的手術技術擬定了最佳手術時機和方法，怎樣通過談話能夠讓患者及其家屬理解接受并非容易的事，而且病人有最終選擇的權利。因此，我們外科大夫應該將每一種治療方法的優點和缺點，用通俗易懂的語言，涉身處地向他們講解清楚，科學地幫助患者去選擇。在這過程中，外科大夫一定要實事求是，避免根據自己的興趣去誘導病人接受某種手術方法。如何讓患者接受醫生的手術方案，并且真正體現知情同意和選擇的權利。這就需要技巧。比如前列腺手術，手術方式很多，有恥骨上經膀胱前列腺切除術、恥骨后前列腺切除術、經會陰或尿道前列腺切除術等，應一一向患者介紹。至于選擇哪一種手術方案就如同你從東單去北京天安門一樣，有很多條路、都能到達，但終究有一條最好的最快的路。明確表明我們選擇的手術方式就是那條最好的路。更有感情的方式是，對患者說假如你是我或是我的父親或母親，我也會做如此的選擇。這樣患者會感到你與他心連心的交流，把他當親人，對他關懷倍致。醫患感情達到共鳴，這時患者及其家屬的安全感和信心劇增，也就是說對擬定的手術方案容易接受，對將要談的手術可能出現的并發癥也會表示理解和不擔心。

4、手術治療的必要性，風險性。

如前面談及的患者病例，從醫學的角度來說，手術治療是必要的。為什么在這里還要強調呢？因為有些疾病從疾病的本身來說必須手術治療，因為我們治療的是病人，所以我們在考慮治療方案時，還要考慮人的年齡，全身狀況，家庭和社會經濟狀況。比如，一個90多歲的前列腺增生癥患者，發生尿儲留，氮質血癥，同時患有糖尿病，冠心病。從疾病本身來說，需要進行前列腺手術，但是，患者的年齡和全身狀況不容許手術治療，只能接受簡單的導尿術或膀胱造瘺術。也就是說手術的風險性高于其必要性。有些時候我們也會經常碰到手術的必要性高于風險性。例如一位中青年體檢時發現小體積腎癌，患者沒有任何癥狀。對手術的必要性和風險性的關系問題許多患者及其家屬不一定理解，甚至產生誤解。

一般情況下，患者及其家屬在手術前談話、簽字時，有兩種心理狀況：一種對手術的風險性非常恐懼；一種是認為這是醫院的常規手續，甚至認為是外科醫生嚇唬病人，推卸責任，被動接受。對于前者我們一定要反復強調手術的必要性，必需為此要有冒險精神。在談論之前，你可舉出一些眾所周知的事例，比如在大街上行走，有被汽車或被自行車撞傷的危險，有被石頭絆倒的危險，難道你就不外出走路了。即使呆在家里，還有地震的危險。手術并發癥如同走路摔倒一樣，并不可怕，但我們也不能忽視，作為醫生是不希望出現的，作為患者也更不希望發生。所以我們要互相合作、互相信任，避免出現，對每一種風險可以通過過去發生的概率和我們具備抵御風險的措施和能力來消除他們的恐懼心理，增強患者戰勝疾病的信心。否則一些病人甚至被嚇壞，放棄手術治療的機會。對于后者外科醫生在談話前要特別強調談話、簽字并不是說為了推卸責任，而是尊重患者的知情同意權，患者有對手術治療的選擇權利。重點要談從目前醫學現有的水平對有些手術風險的抵御能力是有限的。讓他們對手術可能出現的一些并發癥和意外情況有一種心理準備或可否接受，希望得到患者的理解并同意手術。例如對孤立腎腎癌進行手術，很有可能出現保留不住腎臟或術后尿毒癥，有時難以避免。

6、綜合和持續治療的可能性。

作為患者及其家屬，總是希望一次手術能夠一勞永逸，然而由于不同疾病的發展規律和生物學特點的不同，決定了手術治療不是萬能的方法。例如腎移植手術只是腎移植的一部分，術后需堅持長期應用抗排異藥物，一方面費用昂貴，另一方面存在藥物的毒副作用；腫瘤患者術后還需應用化療、放療等治療；尿道會師術后需定期尿道擴張等。如同一個人每天光吃肉，不吃素菜一樣不行。術前談話時，應該讓患者及其家屬知道術后綜合和持續治療的必要性和可能性。表明手術治療僅是該種疾病治療的一部分，以便患者有更充分的心理準備，積極配合進一步治療。

7、手術治療效果的遲后表現性和不可預測性。

手術治療的效果就是疾病的預后，也是患者最終關心的問題。手術效果的好壞直接影響到患者的預后。大多數外科疾病，手術治療后，療效明顯，立竿見影。因此，大多數患者及其家屬，具有急于求成的心理，甚至一時看不到立竿見影的效果，埋怨手術白做了或不成功，引起不必要的醫療糾紛。有的外科醫生術前可能存在不良的心理狀態，過分夸大手術的作用，給患者造成極大的失望。由于不同疾病的特點、個體差異和進展病程的不同對手術治療的效果表現有遲后和不可預測現象，如柯興氏綜合癥，切除腺瘤后，肥胖不是近期就能消失的；腎結石手術和膀胱癌手術后的復發現象，往往不可預測。因此，術前談話時，對有些疾病的手術治療效果的遲后表現性和不可預測性，一定要提前告訴患者及其家屬，病人對自己的預后是最關心的，外科醫生對患者的預后研究決不可忽視。

術前談話看似是一個小問題，但他卻蘊涵著深奧的哲理。體現出一個外科醫生的醫術、醫德和責任心，而且對改善醫患關系、減少醫療糾紛具有非常重要的作用。外科醫生在臨床工作中一定要不斷改進術前談話的方法，提高自己的談話技巧和藝術。