比較新穎的六年級（模板18篇）

作文的開頭要引人入勝，能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。每一篇優(yōu)秀作文范文都有其獨(dú)特之處，希望它們能激發(fā)我們的寫作靈感。

比較新穎的六年級（模板18篇）篇一

秋天到了。瞧，那些挺拔翠綠的樹木，如今也脫下了綠色的衣裳，換上了黃色的時(shí)裝。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿山遍野，一片金黃。

秋風(fēng)，涼絲絲的，吹拂著花草樹木，好像一位溫和的母親在唱催眠曲一樣，把自己的兒子送進(jìn)夢鄉(xiāng)。秋雨蒙蒙，啪啪地下個(gè)不停，好像巧手的姑娘織著一大片一大片的綢緞。飄飛的雨絲絲縷縷。就像松針一樣，更像一位少女，輕輕地?fù)崦?，使你感到?jīng)鏊?/p>

秋天，意味著成熟。一場場綿綿細(xì)雨，風(fēng)里帶著清新的泥土氣息和稻子，水果熟透的香味，在微微干燥的空氣中飄蕩，讓人人都感到神清氣爽。熟透了的稻谷，就像一位害羞的姑娘，低著頭：高粱像喝醉了酒的大漢，從臉上一直紅到脖子;雪白的棉花堆成了一座座棉花成了一座座白雪山：紅燈籠似的蘋果，金燦燦的橘子令人垂沿三尺……望著這些豐收的景象，人們臉上有了笑容和歡樂。

秋天，象征著成熟和豐收，我喜歡秋天!

比較新穎的六年級（模板18篇）篇二

時(shí)間一分鐘一分鐘地過去，漸漸的，天邊出現(xiàn)幾抹橘紅的云霞，淡淡的如一縷紗?！般~鏡”也映出了柔和的橘紅色彩，嫵媚動(dòng)人。星星也不那么亮了，在它的周圍，幾道紅云像是美術(shù)大師不經(jīng)意涂抹的幾筆，但又恰到好處。天明了，天空變得淡藍(lán)淡藍(lán)的，海的模樣也清晰了許多。海濤轟鳴著，卷著白浪撲向礁石，雖無“卷起千堆雪”的氣勢，卻自有一股震撼人的力量。海天交際處浮著一艘海船，飄渺得像海市蜃樓。“哎，你看左邊!”一個(gè)小伙伴驚喜地叫起來。因密布的烏云現(xiàn)在裂開了一道大縫，可惜今天烏云太厚，等了好久太陽還未跳出烏云的包圍，但大地、海洋已是一片光明，幾只海鳥輕輕靈靈地在海上飛翔，畫出一條條漂亮的弧線，給平靜的大海增添了幾分活潑。大海、藍(lán)天、白云、海鳥、黃沙、綠樹組成了一幅韻味十足的海邊晨景，讓處與都市的我大開眼界。

比較新穎的六年級（模板18篇）篇三

祖國是生命的搖籃，是哺育全中國人民的母親。我們無論在何時(shí)，無論身在何地，心中都有一個(gè)神圣的名字，那就是“中國”。

“5.12”四川汶川8.0級大地震，并沒有震垮中國人民，中國人民在災(zāi)難面前顯得大愛無疆，更團(tuán)結(jié)，更堅(jiān)強(qiáng)。大地震發(fā)生當(dāng)天，中國人民一知到，就立刻前往發(fā)事地點(diǎn)，去救在廢墟里的人，又去支援。送糧食、衣服、日用品......看看那些小孩子沒地方學(xué)習(xí)，大人沒地方住，祖國幫他們做學(xué)校、屋，我看見他們這么慘，就把自已所有的零用錢捐給災(zāi)區(qū)。梁啟超說過“少年智則中國智，少年富則中國富，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)?！蔽覐默F(xiàn)在起，我們要更加努力地學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，將來為國家多做點(diǎn)事，讓我們的國家永遠(yuǎn)屹立在世界的東方，屹立于世界民族之林。

有一次，我生病了，爸爸帶我到醫(yī)院。醫(yī)生說“你要吊幾天針”。我一聽到吊針，我一下子就藏到衛(wèi)生間里?？晌乙幌肫痖L長的針就害怕，我忽然想起梁啟超說過的話，就有了自信跑出來，我看著護(hù)士把針刺入我的血管里，好像螞蟻咬一樣。

xx年5月1日，上海將代表發(fā)展中國家首次舉辦世界博會(huì)，“城市，讓生活更美好”。將會(huì)成為一屆成功，精彩難忘的盛會(huì)，促進(jìn)世界的共同發(fā)展。

比較新穎的六年級（模板18篇）篇四

1、哪怕有再多風(fēng)雨不見彩虹，太久陰云霾不現(xiàn)群星，只要能夠低頭沉思、昂首前進(jìn)與抬頭祈盼，總會(huì)繪出人生的彩虹，閃出人生的星辰！

2、知識(shí)的源頭就是書籍，一條溪流要想長時(shí)間保持流動(dòng)、清澈的狀態(tài)，必須有源頭不斷地供水。一個(gè)人要想跟上時(shí)代的步伐，不被時(shí)代所拋棄，不淪落為一個(gè)無助的落后者，現(xiàn)代生活中的劉姥姥，就必須不斷地從“源頭”獲取“活水”來滋潤自己的身心，不斷地接受知識(shí)的澆灌，在知識(shí)的海洋中遨游。只有這樣，才能成為時(shí)代的領(lǐng)跑著，才能成為人生競技場上的成功者，而不會(huì)成為一條干涸的小溪，死亡的小溪!

3、依然記得，利人之舉，常常也是利己之事，付出的同時(shí)，也會(huì)收益很多。世事滄桑，人海茫茫，在崇尚道德文明、講究法律秩序的社會(huì)，讓我拍打美好的記憶，不要吝嗇上天多余的賜予，為心頭的燈加一滴油，撥亮希望的光。

4、從“頭”說起，從“點(diǎn)頭”做起，也從“搖頭”做起!朋友們，當(dāng)你們遇到事情時(shí)一定要用頭腦好好思考一番，一定要明辨是非堅(jiān)持原則。你們一定要做到：該搖頭時(shí)就搖頭，該說“不”時(shí)就說“不”，該出手時(shí)說出手!

5、對于生活中一些雞毛蒜皮的小事，我們完全沒有必要錙銖計(jì)較，該讓就讓了吧，這樣不但不會(huì)使我們有所損失，反而會(huì)擴(kuò)大我的胸襟，何樂而不為?但是，對于一些事關(guān)重要的大事，對于一些影響全局的事情，我們千萬不能讓!總之，該讓就讓，不該讓就不讓!

6、馬克?吐溫說過：“人為什么活著?也許就是為了櫻桃餡餅散發(fā)出的香甜氣息?！斌w驗(yàn)，也具備這樣的力量，它賦予我們的對不同事物的真實(shí)認(rèn)知，不但使我們感受到自己仍然活著，而且真切的享受到情感的動(dòng)人，理性的魅力，生命的意義。

當(dāng)然，首先你得擁有一顆敏銳、清澈、感恩的心，只有這樣，才能在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中獲得全新的體驗(yàn)。

7、這一切的一切，都是貧窮賦予我的財(cái)富。是它讓我懂得了“千金難買幼時(shí)艱”的道理，也是它啟示我一定要牢記“一粥一飯，當(dāng)思來不易;半絲半縷，恒念物力維艱”這樣一個(gè)樸素的結(jié)論。現(xiàn)在，我真想高聲大喊，貧窮絕對是一種財(cái)富!

【二】。

一是大處著眼。我們寫的常常是小事情、小場景、小角度，這并不就是決定了文章必然立意低下。要有以小見大的意識(shí)，即，通過小事情、小場景、小角度，來反映豐富的社會(huì)內(nèi)容，揭示出深刻的社會(huì)主題，這就需要我們從大處著眼。比如，你可以展開由此及彼的聯(lián)想，借自己所選的具體的人事景物來表達(dá)人類普遍的感情和抽象的道理;你可以把題材放入廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度，讓文章躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，弘揚(yáng)時(shí)代精神。

二是縱向開掘。所謂的“縱向開掘”，就是透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，依照結(jié)果探求問題產(chǎn)生的原因，從現(xiàn)狀出發(fā)預(yù)測事物發(fā)展的趨向或結(jié)果。這樣的思維方式，要求我們?nèi)娴囟皇瞧娴乜磫栴}，聯(lián)系地而不是孤立地看問題，發(fā)展地而不是靜止地看問題。這時(shí)文章的立意，往往不只是回答“是什么”、“有什么”的問題，而是就“為什么”、“怎么辦”發(fā)表看法。

三是挑戰(zhàn)舊論。對傳統(tǒng)觀念和社會(huì)定論大膽說“不”，旨在從反面去發(fā)現(xiàn)事物新的特點(diǎn)，發(fā)他人所未見，表達(dá)出令人信服的全新思想和觀點(diǎn)來，這種立意方法，通常被形象地稱作“反彈琵琶”。比如，對不顧自己身體重病在身而忘我工作的行為提出異議，表達(dá)應(yīng)該善待自己的思想;對送給貧困戶錢財(cái)而不是技術(shù)、崗位的做法提出批評，表達(dá)扶貧還是要扶根本的看法;如此等等。這些表達(dá)了與傳統(tǒng)觀念全然不同的主題思想，讓人耳目一新。需要提醒的是，反彈琵琶的立意，必須符合客觀實(shí)際，確保正確有理。

[中考作文新穎題材]。

比較新穎的六年級（模板18篇）篇五

6、馬克?吐溫說過：“人為什么活著?也許就是為了櫻桃餡餅散發(fā)出的香甜氣息?！斌w驗(yàn)，也具備這樣的力量，它賦予我們的對不同事物的真實(shí)認(rèn)知，不但使我們感受到自己仍然活著，而且真切的享受到情感的動(dòng)人，理性的魅力，生命的意義。

【實(shí)用技法】。

對于作文來說，主題正確、集中是基礎(chǔ)等級的要求，主題深刻、新穎是發(fā)展等級的標(biāo)志。要寫好作文，必須要通過獨(dú)立思考、創(chuàng)造性的思考，在動(dòng)筆之前就要努力確立正確、集中、深刻、新穎的主題思想。

一是大處著眼。我們寫的常常是小事情、小場景、小角度，這并不就是決定了文章必然立意低下。要有以小見大的意識(shí)，即，通過小事情、小場景、小角度，來反映豐富的社會(huì)內(nèi)容，揭示出深刻的社會(huì)主題，這就需要我們從大處著眼。比如，你可以展開由此及彼的聯(lián)想，借自己所選的具體的人事景物來表達(dá)人類普遍的感情和抽象的道理;你可以把題材放入廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度，讓文章躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，弘揚(yáng)時(shí)代精神。

二是縱向開掘。所謂的“縱向開掘”，就是透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，依照結(jié)果探求問題產(chǎn)生的原因，從現(xiàn)狀出發(fā)預(yù)測事物發(fā)展的趨向或結(jié)果。這樣的思維方式，要求我們?nèi)娴囟皇瞧娴乜磫栴}，聯(lián)系地而不是孤立地看問題，發(fā)展地而不是靜止地看問題。這時(shí)文章的立意，往往不只是回答“是什么”、“有什么”的問題，而是就“為什么”、“怎么辦”發(fā)表看法。

三是挑戰(zhàn)舊論。對傳統(tǒng)觀念和社會(huì)定論大膽說“不”，旨在從反面去發(fā)現(xiàn)事物新的特點(diǎn)，發(fā)他人所未見，表達(dá)出令人信服的全新思想和觀點(diǎn)來，這種立意方法，通常被形象地稱作“反彈琵琶”。比如，對不顧自己身體重病在身而忘我工作的行為提出異議，表達(dá)應(yīng)該善待自己的思想;對送給貧困戶錢財(cái)而不是技術(shù)、崗位的做法提出批評，表達(dá)扶貧還是要扶根本的看法;如此等等。這些表達(dá)了與傳統(tǒng)觀念全然不同的主題思想，讓人耳目一新。需要提醒的是，反彈琵琶的立意，必須符合客觀實(shí)際，確保正確有理。

比較新穎的六年級（模板18篇）篇六

當(dāng)前，我最大的心愿，就是盡快戰(zhàn)勝新型冠狀病毒，徹底打贏這場沒有硝煙的“戰(zhàn)爭”。盡快回到我美麗的校園，正常上課。

自1月24日，也就是農(nóng)歷大年三十，武漢因新冠肺炎疫情，封城以來，為了阻止病毒的蔓延傳播，我已經(jīng)兩個(gè)月沒有出門了。宅在家里，沒有了過年的熱鬧，沒有了數(shù)紅包的歡喜，更沒有出去旅游的舒心。成天關(guān)在家里，除了完成寒假作業(yè)，就是玩手機(jī)電腦?？菰锒鵁o味。

2月9日以來，“網(wǎng)課”開學(xué)了。我們通過互聯(lián)網(wǎng)，老師和同學(xué)們又可以在“云課堂”一起上課了。我們經(jīng)歷了一段緊張的時(shí)刻，下載相關(guān)軟件，熟悉使用方法。用不同的方式做作業(yè)，提交和修改作業(yè)。幾周下來，基本上適應(yīng)了這種全新的學(xué)習(xí)方式。但是，這種學(xué)習(xí)方式，只不過是特殊情況下的無奈之舉。沒有校園的歡樂，沒有面對面的交流。所以我特別想，早日回到正常的校園生活。

我還有一個(gè)心愿，就是疫情結(jié)束以后，一家人到飯店去，美美地，敞開肚皮吃上一頓大餐。吃牛排，吃烤鴨，吃海鮮。唉!想起來都直吞口水，饞蟲都快爬出來了。這兩個(gè)月，蝸居在家，這些美食都離我而去。家里的飯菜，不管怎么輪回，總有吃膩的時(shí)候，何況封城之時(shí)。

除此之外，我還有許許多多的心愿。比如，春暖花開時(shí)，出去踏青、攝影，采清明菜，做清明粑。小學(xué)畢業(yè)以后，我們將從少年時(shí)代步入青年時(shí)代，好想早一點(diǎn)體驗(yàn)一下，初中的學(xué)習(xí)生活，與小學(xué)有什么不同?我還盼望自己快快長大，自己掙錢，隨心所欲地花自己的錢等等。

這些愿望，都必須建立在正常、平安的生活環(huán)境基礎(chǔ)之上。可惡的病毒，在全國人民的共同努力下，就要被徹底消滅。已經(jīng)連續(xù)幾天，國內(nèi)確診病例出現(xiàn)零增長。但是，國外輸入病例還在增加。堅(jiān)持就是勝利。我的心愿終會(huì)變成美好現(xiàn)實(shí)。

比較新穎的六年級（模板18篇）篇七

父愛如山，高大而雄偉；父愛如水，清澈而甘甜；父愛如火，熱情而嚴(yán)厲。在我們的生活中，父愛不如母愛偉大，他渺小而平常；父愛不如母愛深刻，它淺淺的在生活中印下一道痕；父愛不如母愛美麗，它撒在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

那一個(gè)早晨，北風(fēng)瘋狂的呼嘯著，。以迅雷不和掩耳之勢打翻了天上盛烏云的瓶子。我早早就準(zhǔn)備好去學(xué)校報(bào)名一切，看著窗外的天氣不由喜笑顏開，父親見了，大手一揮，說道：“別愁，爸爸帶你去！”我頓時(shí)欣喜得一蹦三尺高。

父親帶我走進(jìn)停車場，我的心情就像是突然從高山上摔進(jìn)了萬丈深淵。只見父親跨上一輛破舊古老的自行車，自行車上鐵跡斑斑，輪子上染滿了腐爛的污泥，散發(fā)出一陣陣難聞的臭味。我不請不愿的坐在后座，兩只腳小心的盡量避開污泥。自行車前行起來就如他的外表一樣，慢吞吞地前挪著。風(fēng)怒吼著帶來陣陣涼意。我心想，這次一定會(huì)遲到了，真糟糕！早知道就不坐這輛車了！父親的聲音突然重頭頂傳來：“小朋友，冷嗎？”我一怔，抬頭正想回答，卻看見了父親，他只衣著一件長t恤，赤裸的胳膊暴露在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。我呆了好一會(huì)，愧疚的淚水盈出眼眶。我顫聲問著父親：“爸，你怎么只穿一件襯衣？不冷么？”“爸爸不冷！”父親在我前方，堅(jiān)定的語氣帶著絲絲溫柔，久久久久的回蕩在天地之間。

我和我父親我的父親是個(gè)酷愛養(yǎng)花的人，廠里叔叔們都喊他“老花迷”。我大概受父親的影響，也愛上了養(yǎng)花，被父親廠里的叔叔叫做“小花迷”。

去年父親廠里新建了花房，沒有買到什么好花，廠領(lǐng)導(dǎo)就建議職工從家里把花拿到廠里，愿意送就送，愿意賣就賣。父親聽了這個(gè)建議，回家就同我商量。我說：“那咱們賣哪一盆呢？”父親神秘地說：“你猜猜?！蔽疑焓种噶艘慌璧跆m，父親搖搖頭，我又指了盆牡丹，父親又搖搖頭……我一連指了十幾盆，父親還是一個(gè)勁地?fù)u頭。這下我可沒這么大的耐心了。“到底賣哪一盆呀？”父親笑了一下沒有說話，只是用手指了指含苞待放的扶桑。我一看心里一驚。這盆扶?？墒俏液透赣H的掌上明珠，怎么能賣給廠里呢？父親不會(huì)開玩笑吧？我急忙問：“您真的要賣掉扶桑？”父親說：“要賣，我就不賣這盆了?！蔽衣犃祟D時(shí)大吃一驚：“什么！你想送給廠里？不！我不給！”父親聽了說：“這盆花放在家里只能供我們一家人觀賞，要是放在廠里，那全體職工在休息的時(shí)候都可以觀賞了?！甭犃烁赣H的話，我沒吱聲，我知道父親是個(gè)愛廠如家的人，只好勉強(qiáng)同意了。

一晃兩個(gè)星期過去了，一天下午父親對我說：“明天我們廠舉辦花展，歡迎你去觀賞?！币宦犨@話，又勾起了我思念扶桑之情，便沒有說話。父親說：“你一定要去，會(huì)上還要給你戴紅花呢！”“什么？給我戴紅花？”我驚訝地瞪大了眼睛。父親笑著說：“明天你就知道了?！?/p>

第二天下午，我?guī)е鴨柼栯S父親來到廠里。我們剛坐下，就聽大會(huì)主席宣布：“就是這兩位花迷，把他們培育十幾年的扶桑，在要開花的時(shí)候送給了廠里?！蔽衣犃?，臉羞得通紅。我和父親戴著大紅花站在主席臺(tái)上，在那邊的窗下放著盛開的扶桑。它在陽光下顯得那么紅，那么艷。

頓時(shí)，我覺得自身胸前的花遠(yuǎn)沒有父親胸前的那朵可愛。我羞得無地自容，暗想：我一定要向父親學(xué)習(xí)，讓我胸前這朵花更紅、更艷。

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比較新穎的六年級（模板18篇）篇八

6、馬克?吐溫說過：“人為什么活著?也許就是為了櫻桃餡餅散發(fā)出的香甜氣息。”體驗(yàn)，也具備這樣的力量，它賦予我們的對不同事物的真實(shí)認(rèn)知，不但使我們感受到自己仍然活著，而且真切的享受到情感的動(dòng)人，理性的魅力，生命的意義。

【實(shí)用技法】。

對于作文來說，主題正確、集中是基礎(chǔ)等級的要求，主題深刻、新穎是發(fā)展等級的標(biāo)志。要寫好作文，必須要通過獨(dú)立思考、創(chuàng)造性的思考，在動(dòng)筆之前就要努力確立正確、集中、深刻、新穎的主題思想。

一是大處著眼。我們寫的常常是小事情、小場景、小角度，這并不就是決定了文章必然立意低下。要有以小見大的`意識(shí)，即，通過小事情、小場景、小角度，來反映豐富的社會(huì)內(nèi)容，揭示出深刻的社會(huì)主題，這就需要我們從大處著眼。比如，你可以展開由此及彼的聯(lián)想，借自己所選的具體的人事景物來表達(dá)人類普遍的感情和抽象的道理;你可以把題材放入廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度，讓文章躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，弘揚(yáng)時(shí)代精神。

二是縱向開掘。所謂的“縱向開掘”，就是透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，依照結(jié)果探求問題產(chǎn)生的原因，從現(xiàn)狀出發(fā)預(yù)測事物發(fā)展的趨向或結(jié)果。這樣的思維方式，要求我們?nèi)娴囟皇瞧娴乜磫栴}，聯(lián)系地而不是孤立地看問題，發(fā)展地而不是靜止地看問題。這時(shí)文章的立意，往往不只是回答“是什么”、“有什么”的問題，而是就“為什么”、“怎么辦”發(fā)表看法。

三是挑戰(zhàn)舊論。對傳統(tǒng)觀念和社會(huì)定論大膽說“不”，旨在從反面去發(fā)現(xiàn)事物新的特點(diǎn)，發(fā)他人所未見，表達(dá)出令人信服的全新思想和觀點(diǎn)來，這種立意方法，通常被形象地稱作“反彈琵琶”。比如，對不顧自己身體重病在身而忘我工作的行為提出異議，表達(dá)應(yīng)該善待自己的思想;對送給貧困戶錢財(cái)而不是技術(shù)、崗位的做法提出批評，表達(dá)扶貧還是要扶根本的看法;如此等等。這些表達(dá)了與傳統(tǒng)觀念全然不同的主題思想，讓人耳目一新。需要提醒的是，反彈琵琶的立意，必須符合客觀實(shí)際，確保正確有理。

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比較新穎的六年級（模板18篇）篇九

1、按大小特征排序并進(jìn)行相應(yīng)的匹配。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

3、發(fā)展目測力、判斷力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

皮球大小各1個(gè),圖片,幼兒操作材料人手一份。

活動(dòng)過程。

一、引題(出示大熊和小熊)。

師:今天老師請來了兩位客人,你們瞧!他們是誰啊?出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣?你們能猜出誰是大熊誰是小熊啊!為什么?(大熊要大,小熊要小)。

師:你們都認(rèn)識(shí)了這兩位客人了,你們怎么跟他們打招呼啊?(大熊好,小熊好)。

二、實(shí)物直觀比大小。

師:大熊和小熊想來做運(yùn)動(dòng)帶來了一個(gè)球(出示大皮球).你們說這個(gè)球應(yīng)該給誰呢?

你們覺得這個(gè)球是大球還是小球啊?為什么?

(小結(jié)):原來,我們可以用眼睛看的方法比較出大小,一個(gè)東西是不能比大小的,只有找個(gè)好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰大誰小.(目測法)。

三、幼兒實(shí)物探索。

師:兩只熊啊,今天還帶了很多東西我們一起去看看?有什么呀?請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說邊檢驗(yàn)。

四、按大到小排序。

師:你們的小眼睛真靈,現(xiàn)在我要加大難度靠考考你們,咦?又滾來一個(gè)球,現(xiàn)在三個(gè)球請你說說看哪個(gè)最大哪個(gè)最小?請個(gè)幼兒來從大到小來排排隊(duì),再請個(gè)幼兒從小到大排排隊(duì)。

五、分辨圖片大小。

小結(jié):大熊要找大的動(dòng)物做朋友,小熊要找小的動(dòng)物做朋友,剩下來的動(dòng)物就可以和中間的熊做朋友了。

六、幼兒操作,檢驗(yàn)。

師:動(dòng)物園里還有很多其他的動(dòng)物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了,你們拿出來看看,請幼兒舉起手中大的動(dòng)物搖搖,再舉起最小的動(dòng)物搖搖(幼兒上來粘貼)現(xiàn)在請你們幫他們找朋友吧.

師:你們看,大熊中熊,小熊他們的朋友可真多啊,我們來看看這些動(dòng)物是不是他們的'好朋友?(比對大小,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請幼兒指出糾正)。

七、延伸活動(dòng)。

這時(shí)候我有個(gè)好辦法,我們可以把兩塊餅干重疊在一起,一邊對齊,看看哪個(gè)有多出來邊緣那就哪個(gè)比較大。

現(xiàn)在請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰的大,誰的小。

八、舞蹈游戲:三只熊(用身體動(dòng)作來表示大小)。

師:今天大家都很開心,我們來學(xué)學(xué)大熊和小熊的動(dòng)作來跳舞吧,我們用身體來表示大熊,我們用縮起來動(dòng)作來表示小熊,好好一起來跳舞吧。

比較新穎的六年級（模板18篇）篇十

2．通過運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)類推的能力．。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想．。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則．。

教學(xué)難點(diǎn)。

使理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)輔墊。

（一）讀題列式，并說一說各算式所表示的意義。

4個(gè)13是多少？18個(gè)20是多少？

小結(jié)：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算．。

（二）演示動(dòng)畫：小數(shù)乘整數(shù)―復(fù)習(xí)。

提問：通過剛才的計(jì)算和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（三）演示動(dòng)畫：小數(shù)乘整數(shù)―引入。

板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。

二、指導(dǎo)探索。

（一）出示例1。

花布每米13.5元，買5米要用多少元？

（二）討論：1．用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？

2．13.5×5表示的意義是什么？

3．你覺得哪個(gè)算式比較簡便？

4．小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系？

（三）教師提問：小數(shù)乘整數(shù)該怎樣計(jì)算呢？

教師提示：

1．能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？

2．能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的規(guī)律來解決呢？

（四）演示動(dòng)畫：小數(shù)乘整數(shù)―例1。

教師提問：為什么要把675縮小10倍呢？

（五）請學(xué)生看書學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容第1頁，覺得重要的地方畫下來．。

四、質(zhì)疑小結(jié)。

（一）今天我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？請同學(xué)概括一下．。

（二）提問：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)為什么可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算？依據(jù)是什么？

（三）你對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問題？

五、反饋調(diào)節(jié)。

（一）說出下列各式的意義．。

0.9×463×68.4×15。

（二）列出乘法算式，再算出來．。

14個(gè)9.76的和是多少？

5個(gè)2.05的和是多少？

4.95的7倍是多少？

（三）根據(jù)填結(jié)果．。

（）（）。

（）（）。

（）×（）。

六、課后作業(yè)。

（一）計(jì)算。

0.86×72.14×620.375×12。

1.8×3950.45×1081.056×25。

（二）小明看見遠(yuǎn)處打閃以后，經(jīng)過4秒聽到雷聲．已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小明有多遠(yuǎn)？（從打閃起到看見閃光的時(shí)間略去不算）。

七、板書設(shè)計(jì)。

小數(shù)乘整數(shù)。

小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的.簡便運(yùn)算．。

例1．花布每米13.5元，買5米要用多少元？

用加法計(jì)算：13.5＋13.5＋13.5＋13.5＋13.5。

用乘法計(jì)算：13.5×5＝67.5（元）。

答：5米要用67.5元．。

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評。

小數(shù)乘整數(shù)是在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為了使學(xué)生能夠順利的利用知識(shí)的遷移，掌握小數(shù)乘證書的意義和方法，在復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)動(dòng)畫，幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知做了鋪墊。

新課中，大膽讓學(xué)生嘗試、討論，把學(xué)生引導(dǎo)到算理的探究過程之中。

練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于學(xué)生形成技能技巧，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)于小數(shù)乘以整數(shù)的探究活動(dòng)。

1．現(xiàn)在每度電0.4元，請你調(diào)查統(tǒng)計(jì)一下你們學(xué)習(xí)小組家庭月有用電度數(shù)，并計(jì)算出各個(gè)家庭每月應(yīng)交的電費(fèi)，最好能夠設(shè)計(jì)一張表格。

比較新穎的六年級（模板18篇）篇十一

（1）進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能比較熟練地進(jìn)行通分。

（2）掌握分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小比較方法，能正確地比較兩、三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小比較方法，能正確地比較兩、三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備和教學(xué)過程。

一、基本訓(xùn)練。

1、說出下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。

6和1012和83和119和5。

12和3613和522、4和94、6和84、12和24。

2、比較下面分?jǐn)?shù)的大小。

7/2和7/53/2和9/2。

說說比較分?jǐn)?shù)大小的方法及理由。

3、出示12/7和8/3，你能直接比較嗎？為什么？（與剛才的兩題有什么區(qū)別）。

二、新授。

1、探究：既然不能直接比較，你能想辦法對這兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較嗎？

2、學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。

3、反饋：

第一種：化成小數(shù)。

第二種：兩個(gè)分?jǐn)?shù)與2/1比較。

第三種：化成同分子。

第四種：化成同分母。

思考：這幾中方法中，你覺得哪一中最可?。繛槭裁?？請舉例。

4、請看課本上為我們推薦了哪一種？

自學(xué)課本：

（1）為什么課本上說“通分”要先通分？

（2）書寫的格式是怎樣的？

（3）有什么不懂的地方請準(zhǔn)備提問？

5、嘗試練習(xí)：試一試。

反饋：三個(gè)數(shù)你又是怎樣比較的？

三、課堂練習(xí)。

1、練一練第1題。

教學(xué)過程。

備注。

反饋：提醒學(xué)生注意書寫格式，訓(xùn)練學(xué)生有條理地思考問題。

2、比較下列分?jǐn)?shù)的大小。

請學(xué)生上臺(tái)板演并針對學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行講評。

注意：比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，如果沒有將明白排列的要求，一般要求從大到小。

小結(jié)：兩個(gè)、三個(gè)會(huì)比較，那么更多一點(diǎn)呢，你會(huì)嗎？

3、思考題：比較3/7、3/8和4/7的.大小，你有幾種方法？

小結(jié)：需要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？比較分?jǐn)?shù)大小的有哪幾種？有什么困難的地方嗎？

五、課堂作業(yè)。

1、練一練第二題中剩下的2題，第三題中下面的一行。

2、《作業(yè)本》。

在同分母分?jǐn)?shù)大小比較的基礎(chǔ)上，應(yīng)用通分知識(shí)，就可以進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)大小的比較。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說出比較大小的思維過程。并且要注意比較大小的書寫格式。

比較新穎的六年級（模板18篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

p。34―35的例5、例6及相應(yīng)的試一試，練一練，完成練習(xí)六的第1―5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在建立猜想、驗(yàn)證猜想以及比較、歸納等活動(dòng)中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)小數(shù)的'性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。

2、理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、在下面里填適當(dāng)?shù)男?shù)。

0。40里面有（）個(gè)0。01。

3角=（）元。

30分=（）元。

二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。

1、出示例5：指名讀題，分組討論。

思考：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？

2、完成試一試：

（1）學(xué)生自主填空。交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。

（2）匯報(bào)自己的結(jié)果。

（3）觀察板書：你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。

三、理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

1、課件出示例6：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。學(xué)生自主填空。學(xué)生嘗試做練一練第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。

2、試一試。給學(xué)生充分的交流時(shí)間。

四、鞏固練習(xí)。

五、小結(jié)。

比較新穎的六年級（模板18篇）篇十三

當(dāng)天地還沉沒在一片黑暗與靜寂中，我們已踩著細(xì)沙來到空無一人的海灘，等候今天的太陽。

深藍(lán)色的天空中堆積著墨藍(lán)的烏云，一片連著一片，厚厚的如同一床床棉被。頭頂上空沒有烏云的地方，一顆明晃晃的星星孤獨(dú)地閃爍著，似乎想用自己微弱的光來驅(qū)散無邊的黑暗?？床磺宕蠛５哪?，只聽見海在灰藍(lán)色的遠(yuǎn)方怒吼，低低的轟鳴聲，遙遠(yuǎn)得像天邊的絕籟。近處的沙灘上，一堆堆礁石如黑牛般伏著，在海風(fēng)的吹拂下安詳?shù)睾ㄋ?。海未漲潮，潮濕的沙灘像一面巨大的銅鏡，閃著銀白色的光。偶爾，幾聲細(xì)細(xì)的蟲鳴從草叢中傳來，更增添這種黎明前天地間的祥和氣氛。

比較新穎的六年級（模板18篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)物品，并能發(fā)現(xiàn)特征。

（2）兩個(gè)相同的物體比大小。

（3）能按物體的大小進(jìn)行分類，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

（4）學(xué)習(xí)按大小進(jìn)行分類。

（5）初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車、籃球、雨（樣子一樣，大小不一）各兩個(gè)。

（2)紙盒子（魔盒）一個(gè)。

（3）小班幼兒用書10月分冊第19頁。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：按照物體的大小分類。

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確說出物品的名稱，并發(fā)現(xiàn)特征。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

（1）當(dāng)魔術(shù)師。

教師：“今天，李老師想當(dāng)一位魔術(shù)師，帶著咱們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋友想不想去呀？”

幼兒：“想!”

創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒的注意力。

（2）變魔術(shù)。

教師：“那好，小朋友看看這是什么呀？”

幼兒：“盒子”

教師：“它呀可不是一個(gè)普通的盒子，它能變出好多好東西吶！小朋友想不想看看它都能變出什么東西來呢？”

幼兒：“想!”

教師:“好，現(xiàn)在請小朋友來跟老師一起變變看吧！”

激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和好奇心。

二、認(rèn)一認(rèn)，并發(fā)現(xiàn)特征。

教師:“魔盒、魔盒?！?/p>

師生：“變、變、變。”

（一一出示物品）。

教師：“看，咱們變出了什么呀?”

幼兒：“小熊、紙箱子、橡皮泥......”

教師：“那么小朋友來看看它有幾個(gè)（只）呀？”

幼兒：“兩個(gè)?！?/p>

教師：“噢！兩個(gè)，那它們兩個(gè)長得一樣嗎？”（同一物品作比較）。

幼兒：“一樣?！保ò殡S說出一些明顯特征，比如：顏色等）。

教師：“那小朋友看看它們有什么不一樣的地方嗎？”

幼兒：“一個(gè)大，一個(gè)小。”

教師：“啊！咱們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能告訴老師它們兩個(gè)到底是哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？”

幼兒：“能”

教師：“好，現(xiàn)在李老師請一位小朋友上來給老師指一指，好不好？”（幼兒舉手，請一位幼兒上前）。

教師：“好，謝謝***小朋友，請回坐?！?/p>

教師：“剛剛***告訴老師了，是它（大）它（小）?！保ń處熛扰e起大的一個(gè)物品，隨后舉起小的一個(gè)物品）。

教師引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)特征。

三、物品按大小分類。

教師：“剛剛小朋友都認(rèn)識(shí)了這些物品，也知道了它們哪個(gè)大哪個(gè)小是不是？

幼兒：”是“。

教師：”可是老師把它們都放在了這個(gè)桌子上面，小朋友看看這樣放著整齊不整齊呀？“。

幼兒：”不整齊?！啊?/p>

教師：”那么小朋友想一想咱們把它們怎么放就變整齊了呀？“。

開動(dòng)幼兒的腦筋，讓幼兒思考。

幼兒：”分開放。“。

教師：”唉！對了，小朋友真聰明?！?。

教師：”現(xiàn)在小朋友看看老師拿的這是什么呀？“。

幼兒：”紙箱子?！埃ǔ鍪疽淮笠恍〖埾渥樱?。

教師：”它們......一個(gè)（大）一個(gè)（小）“。

教師：”咦！我看見它里面有一個(gè)東西，小朋友猜一猜是什么呀？“。

幼兒自由猜想，再次激發(fā)幼兒的想象力。

教師：”噢！原來是一個(gè)字寶寶呀！“。

教師：”小朋友看看這個(gè)字寶寶在大的紙箱子里放著還是在小的紙箱子里放著？“。

幼兒：”在大紙箱子里?！?。

教師：”所以這個(gè)字寶寶和這個(gè)紙箱子一樣?！?。

教師：”來，跟老師念：大、大、大?！啊?/p>

幼兒：”大、大、大。“。

教師：”這個(gè)字念什么？“。

幼兒：”大?！啊?/p>

教師：”小、小、小?！啊?/p>

幼兒：”小、小、小。“。

教師：”小朋友記住了沒有？“。

幼兒：”記住了?！啊?/p>

幼兒：”好?！?。

請幼兒上前自主操作，激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力。

四、小結(jié)。

教師：”看看，現(xiàn)在這個(gè)桌子上面變整齊了沒有？“。

幼兒：”整齊了?！啊?/p>

教師：”為什么它變整齊了呀？“。

師生：”因?yàn)樾∨笥寻阉鼈兌挤至祟悾运冋R了?！?。

教師：”謝謝小朋友?！?。

幼兒：”不用謝?！?。

幼兒：”《大小分類》“。

教學(xué)延伸：

教師：”好，現(xiàn)在老師請小朋友和老師一起給書上的這些物品也分分類，好不好?“。

幼兒：”好"。

比較新穎的六年級（模板18篇）篇十五

比較新穎的六年級（模板18篇）篇十六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4243頁的例4、例5，練習(xí)十的第14題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握億級數(shù)的大小比較，會(huì)用四舍五入求比億大的數(shù)近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：用四舍五入求比億大的數(shù)近似數(shù)。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

1．教學(xué)自然數(shù)。

教師：我們數(shù)物體個(gè)數(shù)用的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11叫做自然數(shù)。

提問：

這些自然數(shù)是怎樣排例的？

每相鄰的兩個(gè)自然數(shù)的差是幾？

最小的自然數(shù)是幾？

有沒有最大的自然數(shù)？

通過問答，使學(xué)生知道自然數(shù)每相鄰的兩個(gè)數(shù)中后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)多1，最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，無限就是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，總能數(shù)出一個(gè)比前一個(gè)數(shù)多1的數(shù)，總也數(shù)不完。

2．教學(xué)整學(xué)。

教師：自然數(shù)都是整數(shù)，我們在小學(xué)學(xué)的整數(shù)僅限于自然數(shù)范圍，其他的整數(shù)以后再學(xué)。

比較新穎的六年級（模板18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測--驗(yàn)證”的過程，自主發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后面積的變化規(guī)律。并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步體會(huì)比例的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)“把平面圖形按n︰1的比放大后，放大后的面積與放大前的面積比是n2︰1。并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題的樂趣，提高解決問題的策略水平。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)“把平面圖形按n︰1的比放大后，放大后的面積與放大前的面積比是n2︰1。

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課首先讓學(xué)生結(jié)合示意圖認(rèn)識(shí)到長方形的長和寬按比例放大后，面積也發(fā)生了變化。接著讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測--驗(yàn)證”的過程自主探索面積變化規(guī)律。當(dāng)學(xué)生對變化的規(guī)律形成初步的感知后，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的對象擴(kuò)展到正方形、三角形、圓，通過測量、計(jì)算、探索，驗(yàn)證此前初步感知的規(guī)律，由此讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅。最后組織學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值在于應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、探索長方形面積比與邊長比的關(guān)系。1、出示52頁上的兩個(gè)長方形。

指出：大長方形是小長方形按比例放大后得到的圖形。

師板書：長：3︰1寬：3︰1。

3、想辦法驗(yàn)證一下，看估計(jì)得對不對？

問：你是怎么驗(yàn)證的？你得到了什么結(jié)論？

4、如果大長方形與小長方形對應(yīng)邊的比是4︰1，那么面積比是幾比幾呢？

在書上量出它們的長和寬，寫出對應(yīng)邊的比。

各自測量，寫出比，然后交流。

學(xué)生估計(jì)大長方形與小長方形面積的比是幾比幾。

學(xué)生想辦法驗(yàn)證。

學(xué)生交流驗(yàn)證的方法。

學(xué)生回答。

二、探索其它圖形的面積與邊長比的關(guān)系。

1、出示按比例放大的正方形、三角形與圓。

引導(dǎo)觀察：估計(jì)一下，它們的對應(yīng)邊是按幾比幾的比放大的？

2、這幾個(gè)圖形放大后與放大前的面積相比，發(fā)生了怎樣的變化？

（1）引導(dǎo)學(xué)生猜測。

（2）引導(dǎo)觀察：觀察表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上揭示規(guī)律：把平面圖形按n︰1的比放大后，放大后的面積與放大前的面積比是n2︰1。

說明：如果把一個(gè)圖形按1︰n的比縮小，縮小前后圖形面積的變化規(guī)律是：

縮小前的面積與縮小后的面積的比是1：n2用尺在書上的相關(guān)的圖形中測量一下，然后確認(rèn)：

正方形：3︰1三角形：2︰1圓：4︰1。

量量、算算，將相關(guān)數(shù)據(jù)填入書上53頁表格中。

交流測量和計(jì)算得到的數(shù)據(jù)。

學(xué)生討論，交流。

學(xué)生發(fā)表自己的見解。

三、運(yùn)用規(guī)律應(yīng)用。

出示書中東港小學(xué)的校園平面圖，請從中選擇一幢建筑或一處設(shè)施，測量并算出它的實(shí)際占地面積。（1）測量有關(guān)圖形的圖上距離。

（2）計(jì)算相關(guān)圖形的實(shí)際面積。

四、活動(dòng)小結(jié)通過本課的活動(dòng)，你有哪些收獲？活動(dòng)中你的表現(xiàn)如何？學(xué)生交流。

比較新穎的六年級（模板18篇）篇十八

1、學(xué)習(xí)按照大小正逆排序三個(gè)物體。

2、用語言講述排序結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較能力和對排序的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、趣味練習(xí)：比較概念。

2、小熊玩具三個(gè)；禮物三盒；球三個(gè)（大小不同）；玩具（大小不同）每人一套。

【活動(dòng)過程】。

一、導(dǎo)入情境引入課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師：小朋友，今天有幾位小客人到我們幼兒園來玩了，你們想不想知道是誰呀？

（出示三只熊）是誰呢，誰能告訴大家？這些熊大小一樣嗎？

（不一樣）。

二、展開。

1、復(fù)習(xí)區(qū)別大小，找出哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察。

小朋友看一看，哪只熊最大？

（請一幼兒來抱一抱最大熊）。

小朋友一起說這只熊怎么樣？

（這只熊最大）哪只熊最小呢？

（請一幼兒上來親一親最小的熊）。

（手指著）這兒還有一只熊呢！它比小熊怎么樣？

（大一些）它比大熊呢？（比大熊小一些）。

（2）教師：小朋友看，熊還給小朋友帶來了禮物呢！

（出示禮物盒）引導(dǎo)幼兒觀察：

哪盒禮物最大，哪盒禮物最?。?/p>

（出示大小不同的三個(gè)球）。

熊還給小朋友帶來了玩具球，

請一位小朋友來拍一拍最小的球？拍一拍最大的球？

2、學(xué)習(xí)大小排序。

教師：熊給我們帶來了這么多禮物，讓我們一起說謝謝！

（1）三只熊想請小朋友幫它們排排隊(duì)，小朋友最愛幫助別人了，誰愿意來幫它們排隊(duì)呢？

（請1-2名幼兒）。

教師引導(dǎo)幼兒觀察、比較并講述：它們是怎樣排的？誰排在最前面？我從有花的這邊開始排。

小熊最小，排在前面；

這只熊比小熊大一些，排在小熊后面；

這只熊最大，排在最后面。

（請個(gè)別幼兒講述排序的結(jié)果，語句完整）。

小結(jié)：最小的排在前面，后面的一只比一只大，這就是按從小到大的順序排隊(duì)。

（2）教師：除了按照從小到大順序排隊(duì)，還可以怎么排呢？誰愿意來排一排？

（引導(dǎo)幼兒觀察并講述：這次它們是怎樣排的？從有花的這邊開始排，誰排在前面？

（最大的熊）誰排在它的后面，誰排在最后面？

小結(jié)：最大的排在前面，后面的一只比一只小，這就是按從大到小的`順序排隊(duì)。

（3）請小朋友給禮物盒、球排隊(duì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從小到大、從大到小的排序方法，

重點(diǎn)掌握從大到小的逆排序。

（4）幼兒操作練習(xí)。

小朋友，這些具大小一樣嗎？哪個(gè)最大？哪個(gè)最小？

請小朋友把最大的舉起來；

把最小的舉起來。

請小朋友給玩具排排隊(duì)，從戴花的手這邊開始排，按照從小到大或從大到小的順序排隊(duì)。

（教師個(gè)別指導(dǎo)）。

教師驗(yàn)證：誰是按從小到大的順序排的？請舉手。

誰是按從大到小的順序排的，請舉手。

3、游戲：大家一起拍拍手。

小朋友，請你找一位老師一起隨著幸福拍手歌玩拍手游戲好嗎？

比一比誰的手大，誰的手??？

三、延伸活動(dòng)。

請幼兒觀察比較周圍環(huán)境中哪些物體相比，誰大、誰小一點(diǎn)、誰最小，給它們也排排隊(duì)。