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    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)

    時(shí)間:2025-06-13 作者:翰墨

    教案模板有助于教師思考和把握教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),以及學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。教案模板的設(shè)計(jì)可以對教學(xué)起到很好的引導(dǎo)作用,以下是一些精選范文,大家一起來學(xué)習(xí)吧。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇一

    今天我的說課內(nèi)容是:青島版六年級上冊第七單元《體檢中的數(shù)學(xué)——百分?jǐn)?shù)(一)》信息窗(一)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

    百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識,所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題,真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活”。

    結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

    1、在具體的生活情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

    2、能正確又規(guī)范地讀寫百分?jǐn)?shù)。

    3、體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的.內(nèi)在聯(lián)系。

    教學(xué)難點(diǎn):深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

    1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

    2、知識遷移,以舊帶新。

    3、循循善誘,適時(shí)啟發(fā)。

    (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    (二)、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

    (1)課件出示課本信息窗一的情境圖。

    學(xué)生探討解決問題的方法,通過分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)兩種方法,得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些,并對學(xué)生滲透用眼衛(wèi)生教育。師重點(diǎn)板書第二種方法,通過通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)再比較。問學(xué)生能不能把這些書寫成百分?jǐn)?shù)的形式,教師介紹百分號,學(xué)生板書到黑板上,并讀出百分?jǐn)?shù)。學(xué)生自己觀察怎樣寫百分?jǐn)?shù)能夠做到美觀、規(guī)范,并總結(jié)在讀書的過程中注意的問題。

    2、聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

    這一知識既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn),不能直接呈現(xiàn)給學(xué)生,通過大量的生活中的百分?jǐn)?shù)的事例,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解說出每一個(gè)被分?jǐn)?shù)的意義,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分?jǐn)?shù)歸結(jié)在一起,學(xué)生小樽討論共同總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義師板書,并百分?jǐn)?shù)的.另外兩個(gè)名稱:百分比和百分率。

    3、聯(lián)系實(shí)際,體會百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢。

    學(xué)生獨(dú)立思考后會提出自己的見解,教師展示兩個(gè)實(shí)例:

    二、多媒體展示十所學(xué)校學(xué)生近視情況統(tǒng)計(jì)圖,比較哪一所六年級學(xué)生的視力情況好一些。先讓學(xué)生通分比較,學(xué)生非常不樂意,究其原因,就是通分后分?jǐn)?shù)的分子和分母特別大,學(xué)生不愿意做。教師再出示通分的結(jié)果,學(xué)生看了之后特別的驚訝,因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子和分母確實(shí)特別大。這時(shí)教師再出示用百分?jǐn)?shù)表示的結(jié)果,數(shù)小了,就可以很快的看出星光小學(xué)學(xué)生的視力情況最好。從而使學(xué)生體會出百分?jǐn)?shù)的另一個(gè)優(yōu)勢,便于比較!

    4、討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

    百分?jǐn)?shù)雖然有優(yōu)勢,但是生活中也離不開分?jǐn)?shù),學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。多媒體出示表格,學(xué)生小組內(nèi)討論完成!

    (1)—張桌面的寬是長的39/100。

    (2)—張桌面的寬是39/100米。

    根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:

    分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。

    百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

    后面沒有單位名稱。

    百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

    (三)深入探究百分?jǐn)?shù)的意義。

    在這一個(gè)環(huán)節(jié),我做了一個(gè)特殊的學(xué)具,就是用低年級學(xué)生使用的計(jì)數(shù)器,做了改裝,只用了兩個(gè)數(shù)位,第一個(gè)數(shù)位上撥了10個(gè)珠子表示原來的價(jià)格,第二個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)不等!

    課件出示下面的百分?jǐn)?shù)。

    (1)安丘市城區(qū)今年的房價(jià)上漲10%.

    (2)北京市城區(qū)今年的房價(jià)上漲20%.

    (3)某款汽車今年的價(jià)格下降20%。

    (4)某品牌彩電今年的價(jià)格下降10%。

    通過學(xué)具的演示,用10個(gè)珠子表示去年的價(jià)格,今年的價(jià)格不能用10個(gè)珠子表示,分別用11個(gè),12個(gè),8個(gè),9個(gè)表示,用百分?jǐn)?shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。

    通過操作,增長了300%就是在原來一個(gè)珠子的基礎(chǔ)上增長了300%,就要加上3個(gè)珠子,今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習(xí),使學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇二

    (1)要求學(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答這道題,并說出分析思考的過程。

    (2)比較觀察:這兩道題的結(jié)果相同嗎?為什么?

    (讓學(xué)生通過討論得出結(jié)論,因?yàn)閱挝弧?”的量不同,所以結(jié)果也不相同。這里培養(yǎng)了學(xué)生比較的能力。)。

    4、完成第97頁的練一練2。

    1、完成第98頁的對比練習(xí)。(說思考過程)。

    2、完成第98頁第3題。

    板演,說出思考過程,分析對比,說出兩道題有什么不同?

    第98頁2、4。

    2、搜集你身邊的數(shù)據(jù),編一道反映實(shí)際情況的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇三

    百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù),是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識又一個(gè)拓展,它是以后進(jìn)一步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)。厲老師的這節(jié)課給了我不少感受。

    感受一:聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)習(xí)積極性,理解百分?jǐn)?shù)的意義。

    新課標(biāo)提出課程內(nèi)容要選擇貼近學(xué)生的實(shí)際,有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考、探索。這節(jié)課從打籃球引入,通過問題“哪一場投得準(zhǔn)”引發(fā)了學(xué)生的熱議,在交流中讓學(xué)生初步感受百分?jǐn)?shù)是數(shù)之間的關(guān)系。在課前讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。由于這些百分?jǐn)?shù)在生活中很常見,學(xué)生對其有了一些生活經(jīng)驗(yàn),所以課上交流自己搜集的百分?jǐn)?shù),學(xué)生更能準(zhǔn)確地、深入地體會百分?jǐn)?shù)的意義。在練習(xí)中,給學(xué)生提供生活情境,然后選擇相應(yīng)的百分?jǐn)?shù),學(xué)生的興趣已被充分調(diào)動,積極投入到思考的行列中。課中學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的理解已經(jīng)足夠地深入了。

    感受二:以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

    感受三:練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,更利于學(xué)生內(nèi)化新知,連接舊知。

    這節(jié)課設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí),讓學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)、解釋生活中百分?jǐn)?shù)的含義、根據(jù)提供的生活情境選擇百分?jǐn)?shù),使學(xué)生逐步理解、掌握、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)。在練習(xí)的過程中,讓學(xué)生深刻感受到百分?jǐn)?shù)表示數(shù)之間的關(guān)系,再通過具體情境讓學(xué)生逐步感受到百分?jǐn)?shù)也可以叫做百分比、百分率。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇四

    李老師在這節(jié)課的教學(xué)中,內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,要點(diǎn)清晰,講授條理清楚,層次漸進(jìn),過渡自然,效果好。具體體現(xiàn)如下:

    1、李老師這節(jié)課教學(xué)目的明確,圍繞預(yù)定目標(biāo)有條理的開展,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,雙基落實(shí)較好。

    2、在教學(xué)過程中,李老師通過引導(dǎo)搜集資料,在通過對資料的分析、比較、歸納和概括,再從學(xué)生經(jīng)常接觸的事物、圖表等感性材料提煉“百分?jǐn)?shù)”,使學(xué)生能較好地結(jié)合身邊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)書中的.數(shù)學(xué)。

    3、在突破、解決百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),設(shè)計(jì)一些分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較的題目,讓學(xué)生加以理解和區(qū)分分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。通過百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別貫穿于教學(xué)中,效果較好。

    4、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生動口動手的能力有機(jī)結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識知識后,教師引導(dǎo)學(xué)生用以解決三個(gè)問題:“說一說”、“讀一讀”、“寫一寫”,通過這三個(gè)問題,進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)知識的認(rèn)識,還有效地培養(yǎng)了學(xué)生動腦動口動手的能力。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇五

    本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識,所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題,真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活”。

    新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得需須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

    1、知識技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

    2、過程性目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),真正體會數(shù)學(xué)的生活化,會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。

    3、情感態(tài)度目標(biāo):結(jié)合相關(guān)信息,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。

    4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長,體現(xiàn)課堂中的生命化教育。

    本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義。

    教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

    數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,并結(jié)合小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

    1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

    學(xué)習(xí)的大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣,生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí),我通過亞運(yùn)會精彩瞬間與獎牌引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的求知欲望。

    2、知識遷移,以舊帶新。

    對教學(xué)影響大的是學(xué)生已有的知識,要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平,巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上,在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過程自然,順暢,讓學(xué)習(xí)新課變成是對已有知識的鞏固,讓學(xué)生在毫無壓力的情況下就學(xué)會新知識。

    3、循循善誘,適時(shí)啟發(fā)。

    教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問,給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問題的答案。

    古人云:“授之以魚,受用一時(shí),授人以漁,終身受用”。現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,要特別重視學(xué)法的.指導(dǎo)。

    1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。

    改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法,營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流合作。在學(xué)習(xí)活動中嘗到成功的喜悅,建立自信心。

    2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化。

    生活的中心是活動,課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的,要讓學(xué)生“活”起來,需需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

    3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。

    把主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過,自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得積極,教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與新知的認(rèn)知過程。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇六

    李老師在這節(jié)課的教學(xué)中,內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,要點(diǎn)清晰,講授條理清楚,層次漸進(jìn),過渡自然,效果好。具體體現(xiàn)如下:

    1、李老師這節(jié)課教學(xué)目的明確,圍繞預(yù)定目標(biāo)有條理的開展,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,雙基落實(shí)較好。

    2、在教學(xué)過程中,李老師通過引導(dǎo)搜集資料,在通過對資料的分析、比較、歸納和概括,再從學(xué)生經(jīng)常接觸的事物、圖表等感性材料提煉“百分?jǐn)?shù)”,使學(xué)生能較好地結(jié)合身邊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)書中的數(shù)學(xué)。

    3、在突破、解決百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),設(shè)計(jì)一些分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較的題目,讓學(xué)生加以理解和區(qū)分分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。通過百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別貫穿于教學(xué)中,效果較好。

    4、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生動口動手的能力有機(jī)結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識知識后,教師引導(dǎo)學(xué)生用以解決三個(gè)問題:“說一說”、“讀一讀”、“寫一寫”,通過這三個(gè)問題,進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)知識的認(rèn)識,還有效地培養(yǎng)了學(xué)生動腦動口動手的能力。

    文檔為doc格式。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇七

    我是今天的x號考生,今天我說課的題目是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法》。

    新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

    本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元《百分?jǐn)?shù)(一)》第一課時(shí)的內(nèi)容,本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小數(shù)和分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,后面會學(xué)習(xí)求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多或少百分之幾等百分?jǐn)?shù)的相關(guān)運(yùn)算,故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用。

    接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展,但是還具備活潑好動、注意力不集中等特點(diǎn),所以根據(jù)學(xué)生情況,我會使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué),鼓勵學(xué)生開放思路,并對其加以正確的指導(dǎo)。

    根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的.把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

    (一)知識與技能。

    理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

    (二)過程與方法。

    通過觀察、書寫的過程,提高觀察能力,提升數(shù)感。

    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

    體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。

    我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。教學(xué)難點(diǎn)是:理解百分?jǐn)?shù)的意義。

    現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教學(xué)的一切活動必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。

    下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。

    (一)導(dǎo)入新課。

    首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境導(dǎo)入的方式,通過一家人某一年的恩格爾系數(shù)表,講解恩格爾系數(shù)的作用,并利用大屏幕展示其中的百分?jǐn)?shù),請學(xué)生觀察這些數(shù)字。并提問:你們認(rèn)識這些數(shù)字嗎?知不知道這些數(shù)字的含義?從而設(shè)置疑問,引起學(xué)生的好奇心,順勢引出課題:百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法。

    通過這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過提問的形式引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而引出課題。

    (二)講解新知。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇八

    本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識,所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題,真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活”。

    新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

    1、知識技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

    2、過程性目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),真正體會數(shù)學(xué)的生活化,會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。

    3、情感態(tài)度目標(biāo):結(jié)合相關(guān)信息,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。

    4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長,體現(xiàn)課堂中的生命化教育。

    本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

    數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,并結(jié)合小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

    1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

    學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣,生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí),我通過亞運(yùn)會精彩瞬間與獎牌引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的求知欲望。

    2、知識遷移,以舊帶新。

    對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識,要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平,巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上,在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過程自然,順暢,讓學(xué)習(xí)新課變成是對已有知識的鞏固,讓學(xué)生在毫無壓力的情況下就學(xué)會新知識。

    3、循循善誘,適時(shí)啟發(fā)。

    教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問,給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問題的答案。

    古人云:“授之以魚,受用一時(shí),授人以漁,終身受用”。現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

    1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。

    改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法,營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流合作。在學(xué)習(xí)活動中嘗到成功的喜悅,建立自信心。

    2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化。

    生活的中心是活動,課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的,要讓學(xué)生“活”起來,必需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

    3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。

    把主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過,自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得積極,教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與新知的認(rèn)知過程。

    百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也叫做百分率或者百分比。

    寫法:2。5%讀法:百分之十點(diǎn)五。

    300%百分之三百。

    百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)。

    既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個(gè)數(shù)量之間的。

    也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。

    (這樣的板書設(shè)計(jì)力求簡明扼要、條理分明、布局合理,體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫龍點(diǎn)睛的作用,加深學(xué)生的印象)。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇九

    本單元安排了兩個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接,內(nèi)容主要包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫;百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化;以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三部分的內(nèi)容。

    從編排體例上看,編寫特點(diǎn)可以從四個(gè)方面來分析:一是結(jié)合實(shí)際,促進(jìn)理解。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),編排了一些圖文并茂,版式活潑、接近學(xué)生實(shí)際生活的情境,讓學(xué)生輕松自然地學(xué)到新知識。二是引導(dǎo)遷移,自主探究。注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。教材出示例題后,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了通過知識遷移、自主探究的過程來明確百分?jǐn)?shù)讀、寫方法的環(huán)節(jié)。三是聯(lián)系實(shí)際,解決問題。提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)知識就在我們身邊,生活的問題可以用百分?jǐn)?shù)知識來表示,反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。四是精心設(shè)計(jì),促進(jìn)理解。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,有情境圖片,有調(diào)查操作、有歸納概括,內(nèi)容之間的知識鏈接緊密,成為有機(jī)整體,利于全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。此外,為了滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求,教材中還設(shè)置了不同層次的練習(xí),以幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化新知。

    下面說一下單元知識的立體整合。本單元內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)整數(shù)的知識我們一直在學(xué)習(xí),除此之外學(xué)生在三年級上冊初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),四年級下冊學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的加減法,五年級又學(xué)習(xí)了小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等知識,六年級開始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法,而百分?jǐn)?shù)(一)這個(gè)單元則是通過分?jǐn)?shù)、小數(shù)知識的遷移來認(rèn)識、理解、運(yùn)用的,為六年級下冊學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)(二)打基礎(chǔ)。這樣循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),由表面到本質(zhì),抓住百分?jǐn)?shù)知識的內(nèi)在聯(lián)系,在腦子里形成一個(gè)框架,清晰明了。

    在本單元中百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義,才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),它與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。充分認(rèn)識了百分?jǐn)?shù),理解并掌握了百分?jǐn)?shù)的意義讀寫法及其和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的關(guān)系后、就要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解決問題。這實(shí)際是對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的進(jìn)一步拓展延伸,教材這樣安排目的是讓學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,體現(xiàn)知識螺旋上升的特點(diǎn)。

    先來說一下課程目標(biāo)。我將從“知識技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“問題解決”和“情感態(tài)度”四個(gè)維度來說明課標(biāo)對本單元的要求。

    在“知識技能”方面,要求學(xué)生體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程;理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化方法,能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決簡單的實(shí)際問題。在“數(shù)學(xué)思考”方面,要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息,發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念,通過探索理解百分?jǐn)?shù),能用百分?jǐn)?shù)表達(dá)、交流信息,建立百分?jǐn)?shù)概念。在“問題解決”方面,要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)際生活,嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,會用百分?jǐn)?shù)解決問題;體會在解決問題的活動中,與他人合作的重要性。在“情感態(tài)度”方面,要求在解決實(shí)際問題過程中,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)自主探索與合作交流的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)良好的數(shù)感。

    具體到單元目標(biāo),在“知識技能”方面,讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,感受為什么會產(chǎn)生百分?jǐn)?shù),理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫百分?jǐn)?shù),能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化;會求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,并能解決簡單實(shí)際問題。在“數(shù)學(xué)思考”方面,讓學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的意義,探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法以及解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,增強(qiáng)思維的深刻性,發(fā)展數(shù)感。在“問題解決”方面,要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)際生活,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,運(yùn)用已有的知識分析、探究、解決問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。在解決問題的過程中,學(xué)會與他人合作,形成一定的反思與評價(jià)能力。在“情感態(tài)度”方面,要求學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)表達(dá)和解決實(shí)際問題的過程中,體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,提高學(xué)習(xí)的興趣。

    通過對以上目標(biāo)的分析,我將本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為:理解百分?jǐn)?shù)的`意義。教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng);理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

    先說一下課時(shí)分配。百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫教學(xué)2課時(shí),百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)2課時(shí),一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和求百分率的問題教學(xué)2課時(shí),整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。

    下面具體說一下每部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)及達(dá)成策略。

    1、在具體情境中,讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀、寫百分?jǐn)?shù),理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

    2、通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和合作交流能力等。

    3、結(jié)合相關(guān)信息體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確的讀寫百分?jǐn)?shù);教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,并體會分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。

    學(xué)生一般會出現(xiàn)兩種情況:把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),或者通分成分母是100的分?jǐn)?shù)。通過兩種方法的比較,學(xué)生體驗(yàn)到把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)來表示,便于統(tǒng)計(jì)和比較。關(guān)于百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法先讓學(xué)生自學(xué)課本,然后小組共同探討不斷完善。有了這樣的基礎(chǔ)再來交流收集到的百分?jǐn)?shù),充分利用這些身邊的資源,說它的意義,再讓學(xué)生思考討論:為什么生活中人們喜歡百分?jǐn)?shù)?引導(dǎo)學(xué)生來探討百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,尊重學(xué)生,注重課堂生成。

    最后是鞏固練習(xí),課堂練習(xí)部分依據(jù)書中練習(xí)題稍作調(diào)整,實(shí)現(xiàn)練習(xí)題的坡度性、趣味性以及并以相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生的思維和說理都有據(jù)可依,有根可尋。讓學(xué)生在開放的`習(xí)題中鞏固和拓展新知,以保證不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

    課堂小結(jié)拋出一個(gè)問題:有一類百分?jǐn)?shù)總不大于1,找一找、說一說,讓學(xué)生帶著問題走出課堂,使課堂中所學(xué)內(nèi)容得到延伸,為后面知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。

    1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法,能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。3、滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。

    教學(xué)重點(diǎn):掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問題。

    教學(xué)難點(diǎn):掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡便方法。

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)……”因此,結(jié)合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況,我采取小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)鼓勵學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識進(jìn)行遷移、類推,學(xué)習(xí)新知識。同時(shí),讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動中獲取新知,發(fā)展能力。通過學(xué)生的自主探究和適時(shí)引導(dǎo),通過學(xué)生不斷的猜想和實(shí)踐,找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的方法,讓學(xué)生真正的在玩中,在猜想中學(xué)習(xí)到新知識。通過與教師的合作交流,真正找尋和總結(jié)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。

    對練習(xí)的安排上,遵循由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)的原則分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。先出現(xiàn)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間互化的題目,再出現(xiàn)比較有分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的題目來鞏固學(xué)生的新知。

    1、結(jié)合生活實(shí)例,使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾這個(gè)問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路,能運(yùn)用這個(gè)知識來解決一些日常工作生活中的實(shí)際問題。

    2、溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。3體會數(shù)學(xué)知識在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。4培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行分析、推理等思維能力以及探求解決問題途徑的能力。

    教學(xué)前,引導(dǎo)學(xué)生從情境中尋找解決問題所需要的信息,然后放手讓學(xué)生自主探究。學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的已有經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解決,列出算式21÷24,在計(jì)算出結(jié)果。最后向?qū)W生說明,87.5%在這里就是男生體重合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾,也就是合格率是87.5%。

    接著提出問題六年級三班有42人,今天到校42人,出勤率是多少,請學(xué)生說說它的含義。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,最后在小組內(nèi)交流自己的解題思路,然后進(jìn)行全班匯報(bào)。在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí),要注意讓他們從不同的角度去思考,體會解題方法的多樣性。

    教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開評價(jià):

    1、課堂表現(xiàn)關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。

    教學(xué)過程中,特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與小組合作探究過程。教師在巡視參與時(shí),隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過手勢、眼神、表情和語言等方式適時(shí)鼓勵。

    2、知識掌握關(guān)注對學(xué)生解決問題能力的評價(jià)。

    教學(xué)活動中,對學(xué)生學(xué)會知識的情況采用了“評比+評語”的方式,從作業(yè)和測評兩方面進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況和每次測評的結(jié)果分優(yōu)、良、合格三個(gè)方面進(jìn)行評比,同時(shí),站在學(xué)生的角度上,寫上賞識激勵的語言,幫助樹立信心。

    3、應(yīng)用能力關(guān)注對學(xué)生應(yīng)用問題能力的評價(jià)。

    教學(xué)過程中要給予學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的時(shí)間和空間,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。同時(shí),要結(jié)合學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用情況進(jìn)行點(diǎn)評。有效的評價(jià)能開啟學(xué)生心靈,馳騁想象,學(xué)生智慧的火花會更加燦爛奪目,進(jìn)而引起師生情感共鳴。

    《新課標(biāo)》:數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)課程資源,將很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。課程資源的開發(fā)和利用,可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此,教學(xué)過程中,老師要延伸主要的課程資源——教材,讓教材發(fā)揮更大的作用,教材中的插圖是經(jīng)過認(rèn)真篩選的,會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識。善于利用身邊熟悉的課程資源。可以充分利用學(xué)生身邊真實(shí)例子,如班級學(xué)生的出勤率、考試的及格率等各方面的實(shí)際實(shí)例來幫助教學(xué)。合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源教學(xué),及時(shí)捕捉互動生成的課程資源。課外資源的開發(fā)會使學(xué)生更真切地了解到:數(shù)學(xué)來源于生活,更應(yīng)用于生活。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇十

    大家好,我是今天的x號考生,今天我說課的題目是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法》。

    新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

    本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元《百分?jǐn)?shù)(一)》第一課時(shí)的內(nèi)容,本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小數(shù)和分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,后面會學(xué)習(xí)求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多或少百分之幾等百分?jǐn)?shù)的相關(guān)運(yùn)算,故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用。

    接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展,但是還具備活潑好動、注意力不集中等特點(diǎn),所以根據(jù)學(xué)生情況,我會使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué),鼓勵學(xué)生開放思路,并對其加以正確的指導(dǎo)。

    根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

    (一)知識與技能。

    理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

    (二)過程與方法。

    通過觀察、書寫的過程,提高觀察能力,提升數(shù)感。

    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

    體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。

    我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。教學(xué)難點(diǎn)是:理解百分?jǐn)?shù)的意義。

    現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教學(xué)的'一切活動必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。

    下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。

    (一)導(dǎo)入新課。

    首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境導(dǎo)入的方式,通過一家人某一年的恩格爾系數(shù)表,講解恩格爾系數(shù)的作用,并利用大屏幕展示其中的百分?jǐn)?shù),請學(xué)生觀察這些數(shù)字。并提問:你們認(rèn)識這些數(shù)字嗎?知不知道這些數(shù)字的含義?從而設(shè)置疑問,引起學(xué)生的好奇心,順勢引出課題:百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法。

    通過這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過提問的形式引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而引出課題。

    (二)講解新知。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇十一

    一、說教材:

    在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過長方形、正方形等平面圖形以及他們的周長、面積計(jì)算,也直觀地認(rèn)識過圓。在此基礎(chǔ)上,本單元開始正式學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識,這也是小學(xué)階段的最后一個(gè)認(rèn)識平面圖形的單元。長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等都是直線圖形,而圓是曲線圖形。從研究直線圖形到研究曲線,對學(xué)生而言是一種跨越。因?yàn)檠芯壳€圖形的思想、方法與直線圖形相比,是有變化和提升的。

    二、說學(xué)生。

    曲線圖形的思想、方法與直線圖形相比,是有變化和提升的。因此,通過對圓的研究,學(xué)生不僅需要掌握圓的一些基礎(chǔ)知識,還需要通過學(xué)習(xí),感受“化曲為直”“等積變形”“極限”等數(shù)學(xué)思想方法,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。

    三、說教學(xué)目標(biāo)。

    1、認(rèn)識圓各部分的名稱,知道圓的各部分名稱。

    2、掌握圓的特征以及在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系;

    3、初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

    四、說重點(diǎn)。

    掌握圓的特征以及在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系;

    五、說難點(diǎn)。

    掌握三種畫圓的方法。

    六、說教學(xué)過程。

    (一)口算練習(xí)。

    (二)板書課題。

    同學(xué)們生活中有很多關(guān)于圓的物品,老師搜集了一些,請同學(xué)們欣賞,課件出示。

    同學(xué)們你們能舉出生活中有關(guān)有的物品的例子嗎?

    同學(xué)們剛才你們都談到了有關(guān)圓的物品的面,是的圓是平面圖形,以前我們還學(xué)過很多平面圖形,誰能舉例?(同學(xué)們可能會談到長方形、正方形、三角形等)。

    如果讓大家用最快的速度剪一個(gè)圖形,你剪哪個(gè)圖形?為什么?進(jìn)而引出圓是曲線圖形,有別與前面學(xué)過的直線圖形。

    (三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    1、了解三種畫的方法;

    2、掌握圓的特征,了解圓各部分的名稱,以及直徑與半徑的關(guān)系。

    (四)請同學(xué)們在小組里用準(zhǔn)備的工具畫圓,看哪個(gè)小組方法多,圓畫的最好。

    (五)各小組匯報(bào)。

    1、實(shí)物畫圓。

    2、繩子畫圓。

    3、圓規(guī)畫圓。

    4、教師總結(jié),畫圓的歷史。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇十二

    在一次課堂技能競賽中,我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這課。課后,學(xué)生喜笑顏開,而且還不停地念著“xx是xx的百分之幾”?聽課老師也談?wù)撝n堂的精彩。面對這兩種情景,對于執(zhí)教老師的我,也沉浸在愉快之中。冷靜反思,主要體現(xiàn)為以下四點(diǎn)。

    數(shù)學(xué)源于生活用于生活,生活中的許多事例都與數(shù)學(xué)知識有聯(lián)系,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,通過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實(shí)際問題時(shí),能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學(xué)知識時(shí),能主動地尋求其實(shí)際背景,并探索其應(yīng)用價(jià)值。”在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一課中,我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,從百分?jǐn)?shù)概念的引入(出示大量含有百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知)——概念的形成(在解決推選足球選手的問題中形成)——概念的強(qiáng)化(在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的意義,例如:姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年,投籃命中率為49.8%。)——概念的運(yùn)用(創(chuàng)設(shè)問題情景:同學(xué)們估計(jì)一下,聽課老師對這節(jié)課的滿意率為多少?),每一個(gè)題材的選取,我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機(jī)會,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體會到了數(shù)學(xué)就在身邊。

    以往應(yīng)試教育教學(xué)中,數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡捷、最有效、最出成績的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類型題就用這種方法做,如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。長此以往,限制學(xué)生思維的發(fā)展,高分低能學(xué)生占大部分。因此新課程理念強(qiáng)調(diào),重視知識的形成過程,不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,百分?jǐn)?shù)的意義是什么,而是通過小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。

    素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。心理學(xué)家皮亞杰說:“活動是認(rèn)識的開始,指揮從動作開始。”孩子們天生的特點(diǎn)就是好動,數(shù)學(xué)課堂中還學(xué)生動手操作空間,以動促思,是學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的重要途徑,是學(xué)習(xí)自主探究新知的漸進(jìn)過程。我的《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識》這節(jié)課設(shè)計(jì)了各種形式的操作活動并為學(xué)生提供了足夠的操作空間與時(shí)間。第一次游戲活動,石頭、剪刀、布游戲十次,讓學(xué)生在這個(gè)游戲中得到調(diào)節(jié),但用百分?jǐn)?shù)表示自己游戲的結(jié)果卻拓展應(yīng)用了百分?jǐn)?shù),并讓其他學(xué)生猜贏或輸?shù)拇螖?shù),也為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題打下鋪墊。第一次在方格紙中設(shè)計(jì)圖案,既讓學(xué)生動手繪制、動眼觀察、動腦思考、動嘴數(shù)說,學(xué)習(xí)應(yīng)用了百分?jǐn)?shù),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,體現(xiàn)了學(xué)科間的密切關(guān)系。這樣,我為學(xué)生提供了學(xué)具或操作空間,學(xué)生以此為依托,在積極的操作活動中學(xué)生的思維越來越清晰,對百分?jǐn)?shù)的理解越來越深刻,從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美妙和神奇,促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感變化。

    在《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書中有這樣一句話:任何一種有效的,成功的教學(xué),都必須是有學(xué)生主體參與的。換句話說,沒有學(xué)生主體參與的教學(xué),不是成功的教學(xué)。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一課中,從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評價(jià),我都是讓學(xué)生主體參與。“同學(xué)們,對于百分?jǐn)?shù),你想了解些什么?”這一問題,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。“我想知道什么叫百分?jǐn)?shù)?”、“我想知道百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用?”、“我想知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別?”這一系列的疑問經(jīng)過整理后,不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?在課堂最后我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),“同學(xué)們,你能用百分?jǐn)?shù)的句子對自己這節(jié)課自我評價(jià)嗎?”,這樣富有挑戰(zhàn)性的總結(jié),學(xué)生爭先恐后的來評價(jià)自己。有的說我這節(jié)課的知識學(xué)會了()%,哪些知識學(xué)會了,這節(jié)課的知識()%沒學(xué)會,哪些知識沒學(xué)會或還疑惑;有的學(xué)生說這節(jié)課我對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)()%滿意,哪些地方滿意,()%不滿意,哪些地方表現(xiàn)不好;還有的學(xué)生說這節(jié)課我,愉快()%、緊張()%、遺憾()%。整個(gè)課堂,我力求讓學(xué)生在一定的自主性活動中獲得主動的發(fā)展。

    本課的教學(xué),我從學(xué)生生活實(shí)際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知,在思辨中發(fā)現(xiàn),在運(yùn)用中理解,在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程。在這一愉悅的課堂中,學(xué)生能力得到了發(fā)展,個(gè)性能得到了張揚(yáng),我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇十三

    通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義,使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

    從生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù),教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義,區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在讀寫和意義上的不同。

    提問:什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位?

    誰見過百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同?

    1、出示教材中的“比一比”的第(1)小題,要學(xué)生分析資料,交流:你認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適?說一說自己的理由。

    2、出示:“比一比”的第(2)小題,要求學(xué)生分析表格中提供的信息,交流:你認(rèn)為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好?學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較,使學(xué)生認(rèn)識到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了。

    3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

    22/100寫作22℅,讀作:百分之二十二。

    1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

    2、寫出下列百分?jǐn)?shù):1℅、100℅、103℅。

    3、寫出下列百分?jǐn)?shù):百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。

    提問:這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容?

    板書設(shè)計(jì):

    求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

    進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義,熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù)。

    使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂。

    應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際生活中的問題。加強(qiáng)對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

    充分利用圖表來表示數(shù)量,讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。

    使用圖表進(jìn)行教學(xué)。

    提問:百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同?

    1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用,你在什么地方見到過它?說一說它們分別表示什么意思。

    2、讀教材中的資料,說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。

    1、讀65頁“練一練”中的(1)、(2)中的百分?jǐn)?shù),并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。

    2、設(shè)計(jì)圖案:

    (1)觀察教材中的圖案,說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾,百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

    (2)自己設(shè)計(jì)一幅圖案,分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾,并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么。

    3、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù)。

    4、收集在報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù),說說他所表示的意思。

    xxx。

    讀寫百分?jǐn)?shù)。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇十四

    1:理解百分?jǐn)?shù)的意義,知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性,并能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

    2:總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析比較能力。

    重點(diǎn):正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。

    難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

    師:多媒體課件、橡皮筋。

    生:搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。

    談話:學(xué)生自我介紹,教師表演小魔術(shù)。

    一:創(chuàng)設(shè)情景,生成問題。

    師:由魔術(shù)你會想到誰?

    生:劉謙。

    介紹劉謙資料呈現(xiàn):天才=99%的汗水+1%的靈感。

    關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想了解哪些知識?

    二:探索交流,解決問題。

    1:初始信息,形成認(rèn)知矛盾。

    籃球比賽,選高手參賽,有三位老師參加預(yù)賽,情況如下:

    投籃;總次數(shù);投中次數(shù)。

    張老師:20;18。

    王老師:10;7。

    李老師:25;21。

    師:如果你是小評委,會選哪位老師參賽呢?

    學(xué)生說答案,意見不統(tǒng)一。

    小組內(nèi)交流(師巡視指導(dǎo))。

    小組匯報(bào),寫成分?jǐn)?shù)形式。

    師:寫成分?jǐn)?shù)形式就能一眼看出選哪位老師了嗎?

    引生說出“通分”并計(jì)算。

    理解90/10070/10084/100的意義。

    2:呈現(xiàn)90%、70%、84%,初步感知,學(xué)習(xí)讀、寫。

    4:總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義。

    一個(gè)數(shù)。

    師板書:——百分之幾。

    另一個(gè)數(shù)。

    明確:百分?jǐn)?shù)又叫百分比、百分率。

    三:鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

    1:理解生活中的百分?jǐn)?shù)。

    師隨機(jī)板書分子是小數(shù)的百分?jǐn)?shù)。

    2:理解老師搜集資料中的百分?jǐn)?shù),并說一說自己的聯(lián)想。

    3:游戲。

    要求:

    (1)限定時(shí)間內(nèi)寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)。

    (2)書寫規(guī)范,美觀大方。

    用百分?jǐn)?shù)說一句話,讓同學(xué)猜一猜你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

    老師一個(gè)也沒寫,你能用百分?jǐn)?shù)表示嗎?

    如果老師寫了12個(gè)呢?你也能用百分?jǐn)?shù)表示嗎?

    隨機(jī)板書:0%、12%。

    師:觀察這些百分?jǐn)?shù),說一說你的發(fā)現(xiàn)。

    5:理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

    6:說出下列成語中的百分?jǐn)?shù),并說出你是怎樣理解的?

    白發(fā)白中平分秋色半壁江山。

    白里挑一十拿九穩(wěn)一箭雙雕。

    四:回顧整理,反思提升。

    用百分?jǐn)?shù)說一句話,說一說自己對本節(jié)課的滿意情況,并說一說本節(jié)課的收。

    獲…….

    師:關(guān)于百分?jǐn)?shù)還有更多的知識等待著我們?nèi)ヌ剿鳎蠋熛嘈胖灰覀兏冻觥?/p>

    99%的汗水再加上1%的靈感就會有100%的收獲!

    板書設(shè)計(jì):

    百分?jǐn)?shù)(百分比、百分率)。

    90%、2.5%、0%、120%一個(gè)數(shù)。

    ——百分之幾另一個(gè)數(shù)。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇十五

    一、說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。

    依據(jù)《教師教學(xué)用書》中呈現(xiàn)的單元教學(xué)目標(biāo)如下:

    認(rèn)識圓,掌握圓的基本特征,理解直徑與半徑的相互關(guān)系;學(xué)會用圓規(guī)畫圓。教參要求掌握圓的特征,理解直徑與半徑的關(guān)系,“掌握”包含了兩個(gè)層次:一個(gè)是敘述,二是能解決相關(guān)習(xí)題。“理解”包含了舉例、轉(zhuǎn)換、比較。

    二、說教材分析:

    《圓的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容,在學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識了圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,既是學(xué)生學(xué)習(xí)曲線圖形的開始也是以后學(xué)習(xí)圓的周長、面積和圓錐的基礎(chǔ),在整個(gè)幾何教學(xué)體系中起著承前啟后的作用。

    教材主要是讓學(xué)生掌握圓的特征并理解各部分名稱,學(xué)會畫圓并掌握半徑與直徑的關(guān)系。雖然六年級的學(xué)生從一年級起便開始認(rèn)識圓,但還未建立正確的圓的概念,加上本節(jié)教材也并沒有給圓下一個(gè)準(zhǔn)確的定義,主要是通過觀察演示,動手操作使學(xué)生感知并了解圓。

    三、說學(xué)情分析。

    六年級學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)和知識積累,但空間觀念比較薄弱,動手操作能力較低,學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大,小組合作意識不強(qiáng),在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。理解這圓的許多概念,掌握半徑與直徑的關(guān)系,畫出指定位置和大小的圓就是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

    四、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    知識與技能:

    (1)、結(jié)合生活實(shí)際,通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓,理解圓心、半徑、直徑的意義。掌握圓的特征,理解同一個(gè)圓里(或等圓)半徑與直徑的關(guān)系。

    (2)、掌握畫圓的方法,能夠根據(jù)條件畫圓。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:結(jié)合具體的情境,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

    過程與方法:通過觀察、操作、想象等活動,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

    教學(xué)重點(diǎn):在探索中發(fā)現(xiàn)圓的特征以及畫圓。

    教學(xué)難點(diǎn):理解同一個(gè)圓里(或等圓)半徑與直徑的關(guān)系。

    五、說教法、學(xué)法。

    《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。本節(jié)課我采用多媒體教學(xué)手段,主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)和掌握圓的特征。讓學(xué)生在做中學(xué),讓學(xué)生通過“畫一畫、剪一剪、折一折、說一說”,讓學(xué)生主動參與知識的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

    六、說過程設(shè)計(jì)。

    第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜謎語中引出質(zhì)疑,調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,為下面的學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。

    在第二環(huán)節(jié)中首先讓學(xué)生用不同的方式、不同工具尋找畫圓的方法,體會畫法的優(yōu)缺點(diǎn),從而找出正確的畫圓方法,在老師示范的引領(lǐng)下,學(xué)會畫圓達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用不同的方法探究出什么是圓心。給學(xué)生提供了一次開放的從事探究活動的機(jī)會,讓學(xué)生在比一比、畫一畫、議一議中得出半徑、直徑的定義和特征,達(dá)成目標(biāo)。利用數(shù)學(xué)研討會的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展的平臺,引導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生在匯報(bào)、傾聽、思考和不斷的爭論中通過生生互動,師生互動使認(rèn)識得以完善、升華,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),我給予及時(shí)點(diǎn)撥,這樣在研討活動結(jié)束時(shí),學(xué)生便明確了圓的特征。除此之外,學(xué)生還發(fā)現(xiàn)直徑與半徑之間也有聯(lián)系,自然而然達(dá)成了目標(biāo)。

    第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過實(shí)際分析、比較,加深對知識的鞏固和應(yīng)用,輔助以上目標(biāo)的達(dá)成。

    七、說評價(jià)檢測。

    最后設(shè)計(jì)了3道評價(jià)樣題,來綜合檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,同時(shí)也落實(shí)了目標(biāo)的達(dá)成度,從而做到了解學(xué)生的知識掌握情況做到及時(shí)反饋。

    八、道德課堂的體現(xiàn)。

    縱觀本節(jié)課的教學(xué),無論在時(shí)間上還是在空間上學(xué)生始終是教學(xué)的主體,課堂成了學(xué)生的活動室、實(shí)驗(yàn)室,而教師猶如是球場外的教練,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重學(xué)生動手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在潤物無聲中,達(dá)到了教是為了不教的目的,圓滿的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇十六

    圓是一種常見的平面圖形,在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形、面積的計(jì)算,以及圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識的。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓、了解圓的特征、學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

    教材通過對圓的研究,使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法,同時(shí),也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系,這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,而且從空間觀念方面來說,也進(jìn)入了一新的領(lǐng)域。因此,通過對圓的認(rèn)識,不僅能加深對周圍事物的了解,提高解決實(shí)際問題的能力,也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ),縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析,我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    二、說教學(xué)目標(biāo)。

    1、知識目標(biāo):

    使學(xué)生認(rèn)識圓,掌握圓的特征,理解在同圓中直徑與半徑的關(guān)系;使學(xué)生學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

    2、技能目標(biāo):

    通過直觀教學(xué)和動手操作,使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,理解并形成圓的概念,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力,并能把所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中。

    3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。

    三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    由于教材并沒有給圓下一個(gè)準(zhǔn)確的定義,主要是通過直觀演示,動手操作使學(xué)生感知并了解圓的基本特征,因此“感知并了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫圓”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);在認(rèn)識圓的特征的過程中,主要是依靠感知來理解其中許多的概念,因此“認(rèn)識圓的特征,畫出指定位置和大小的圓”是本節(jié)課的難點(diǎn)。

    四、說學(xué)情。

    本班上共有84名同學(xué),其中有少數(shù)同學(xué)的成績較差,他們上課時(shí)不愛聽課,也不知道怎樣學(xué)習(xí),在平時(shí)很少舉手回答問題的了。但班上象徐小紅、徐港新、徐煥這樣的學(xué)生還是有幾位的,他們在班上的表現(xiàn)還是可以的,一般情況下,都能回答教師提出的'一些問題,有時(shí),較難的也有個(gè)別學(xué)生也能答出來。我在教學(xué)時(shí),注重鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生,有時(shí)也給予批評。我盡量做到讓學(xué)生說出自己的想法和結(jié)果,讓他們有思考的空間。

    五、說教法、學(xué)法。

    如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材的特點(diǎn),本節(jié)課將以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)和掌握圓的特征,學(xué)會用圓規(guī)畫圓。從培養(yǎng)學(xué)生主體參與和創(chuàng)新意識的角度出發(fā),以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的方式,分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

    六、說教學(xué)過程。

    (一)課前學(xué)習(xí)調(diào)查。

    (1)你已經(jīng)知道了圓的那些知識?還學(xué)會了什么?

    (2)怎樣使用圓規(guī)畫圓?有什么技巧?

    (3)圓與其它平面圖形有什么不同?

    (4)圓有什么特征?

    (5)生活中哪里用到了圓?你能解釋為什么用?

    (6)關(guān)于圓你還能提出什么問題?

    (二)認(rèn)識圓的特征。

    1、認(rèn)識曲線圖形:教師閉眼徒手畫一條不封閉的曲線。

    這是圓嗎?最不像圓的在哪里?

    2、探索圓的特征。

    (1)整體把握曲線圖形。

    我們常采用“對比、比較”的方法探索特征。你能想起那些平面圖形?

    把這些圖形進(jìn)行分類,你會如何分類?為什么?

    (2)出示一組組合圖形:圓里面內(nèi)接一個(gè)最大的正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形、正八邊形、正十二邊形。

    (3)猜想:每個(gè)正多邊形的中心點(diǎn)到角頂點(diǎn)的線段長度有什么特點(diǎn)?

    (5)學(xué)生逐一匯報(bào),教師引導(dǎo)思考“正多邊形的變數(shù)不斷增加,你發(fā)現(xiàn)了什么?”正多邊形的變數(shù)不斷增加,正多邊形越來越逼近圓形,但是,正多邊形內(nèi)相等的線段數(shù)是有限的,而圓從圓上到圓心相等的線段數(shù)是無限。

    (6)歸納圓的特征:

    3、認(rèn)識圓形的各部分名稱:

    板書:圓心半徑直徑。

    4、認(rèn)識“圓,一中同長也”:

    對于圓人們很早就開始研究了,春秋時(shí)期的墨子就在《墨經(jīng)》記載“圓,一中同長也”,一中指的是?同長呢?什么叫做直徑?這一認(rèn)識比其他國家早了1000多年。

    5、小結(jié):圓有什么特點(diǎn)?叫什么圓?

    三、畫圓。

    1、圓規(guī)是不是可以畫出一個(gè)圓?請用圓規(guī)試著畫一個(gè)圓,并標(biāo)注出各部分名稱。

    介紹圓規(guī):兩腳距離等于圓的什么?

    2、特殊畫圓方法。

    四、直線圖形與曲線圖形的聯(lián)系。

    五、立體圓形。

    認(rèn)識球體圓和平面圓。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇十七

    “百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”是北師大版數(shù)學(xué)第十冊第六單元的內(nèi)容,本課時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,理解百分?jǐn)?shù)的意義,正確讀寫百分?jǐn)?shù),并能在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,課堂中我主要圍繞以下兩方面來引導(dǎo)學(xué)生探究新知:

    《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,通過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實(shí)際問題時(shí),能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學(xué)知識時(shí),能主動地尋求其實(shí)際背景,并探索其應(yīng)用價(jià)值。”在教學(xué)中我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,由于學(xué)生對教材中“罰點(diǎn)球”這個(gè)詞比較陌生,特別是女學(xué)生平時(shí)不愛看球賽,如果以足球比賽中的“罰點(diǎn)球”創(chuàng)設(shè)情境顯然激不起學(xué)生的興趣,為此,我把足球比賽換成了學(xué)生感興趣的世界乒乓球比賽,讓學(xué)生幫助國家女子乒乓球教練選一個(gè)優(yōu)秀隊(duì)員參加比賽。由于學(xué)生對乒乓球比賽較感興趣也更容易懂,所以學(xué)生通過說一說或是同伴互相探討,很快就想到可以看誰的獲勝效率高就派誰去,從而較容易地引出本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

    數(shù)學(xué)來源于生活,因此要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,達(dá)到生活知識數(shù)學(xué)化。把生活中的鮮活題材引入課堂。

    在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫后,我接著問學(xué)生,老師昨天讓你們找的帶有%的數(shù)就是百分?jǐn)?shù),你們找到了嗎?在哪找的,容易找到嗎?然后再讓學(xué)生匯報(bào)所找的百分?jǐn)?shù),并結(jié)合在前面得出百分?jǐn)?shù)意義中說出自己搜集的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。教師結(jié)合學(xué)生的說法出示各種圖片引導(dǎo)學(xué)生說出其中所表示的意義,在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的意義,例如:姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年,投籃命中率為49·8%。,加深百分?jǐn)?shù)意義的理解。并進(jìn)行環(huán)保教育,每一個(gè)題材的選取,我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機(jī)會,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體會到了數(shù)學(xué)就在身邊。

    課后,我讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)評價(jià)自己的知識目標(biāo)的完成情況,并用百分?jǐn)?shù)描述自己的情感態(tài)度:“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,在這節(jié)課里你一定和老師一樣緊張過,興奮過或許還有一絲遺憾,你能用百分?jǐn)?shù)來告訴大家人愉快、緊張、遺憾這三種情緒所占的百分比嗎?(課件出示)愉快()%;緊張()%;遺憾()%。

    有這樣一句話:任何一種有效的,成功的教學(xué),都必須是有學(xué)生主體參與的。換句話說,沒有學(xué)生主體參與的教學(xué),不是成功的教學(xué)。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一課中,從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評價(jià),我都沒有讓學(xué)生主動探究自己得出百分?jǐn)?shù)的意義,總是怕學(xué)生不會,教師小心翼翼的一步一步采用一問一答式,學(xué)生的主體性都沒有發(fā)揮出來。課堂雖然活躍,但是沒有體現(xiàn)本課題“促進(jìn)學(xué)生自主探究”的意圖。在課的開始時(shí)引入新課出示百分?jǐn)?shù)時(shí)教師其實(shí)可以問“同學(xué)們,對于百分?jǐn)?shù),你想了解些什么?”這一問題,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。“我想知道什么叫百分?jǐn)?shù)?”、“我想知道百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用?”、“我想知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別?”這一系列的疑問經(jīng)過整理后,就更能激起學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇十八

    教學(xué)分析:

    圓是一種常見的平面圖形,在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形、面積的計(jì)算,以及圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識的。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓、了解圓的特征、學(xué)會用圓規(guī)畫圓。教材通過對圓的研究,使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法,同時(shí),也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系,這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,而且從空間觀念方面來說,也進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。

    學(xué)生分析:

    學(xué)生對圓有初步的認(rèn)識,有感性的經(jīng)驗(yàn),但對于圓的文化內(nèi)涵無從感受、體驗(yàn)。

    縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析,我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    教學(xué)目標(biāo):

    牐1.知識與技能:進(jìn)一步認(rèn)識圓,了解圓的特征,理解直徑和半徑的關(guān)系;學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。

    牐2.過程與方法:在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程,完成知識的意義賦予,從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)能力和解決簡單實(shí)際問題的能力,享受成功的喜悅。

    牐3.情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)圓的美,同時(shí)感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化。

    教學(xué)重點(diǎn):

    認(rèn)識圓、掌握圓的特征,會畫圓。

    教學(xué)難點(diǎn):

    1.準(zhǔn)確認(rèn)識、掌握圓的特征并理解其在生活中的運(yùn)用。

    2.體驗(yàn)圓的美,感受數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵。

    教學(xué)過程:

    一、初步認(rèn)識圓。

    二、探究圓的特征。

    三、拓展練習(xí)。

    四、數(shù)學(xué)史料再現(xiàn)。

    五、奇妙的圓。

    六、用圓形設(shè)計(jì)圖案。

    整合點(diǎn)診斷及利用信息技術(shù)手段解決整合點(diǎn)的方法:

    信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)工具是不夠的,因此,把信息技術(shù)整合到教學(xué)中是歷史的'必然。信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一部分,是促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的前提條件。

    整合點(diǎn)1、初步認(rèn)識圓,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。

    利用生活中的圓形實(shí)物,信息技術(shù)動態(tài)展示了抽象出幾何中圓的過程,讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從具體到抽象。

    整合點(diǎn)2、探究圓的特征,化靜為動增強(qiáng)直觀印象。

    動態(tài)演示圓的半徑、直徑以及同圓中半徑和直徑的關(guān)系,又使抽象的內(nèi)容直觀化,學(xué)生對問題的理解也更加明晰,更加透徹。動態(tài)展示促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感方面的不足,引起了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了他們的直觀印象。

    整合點(diǎn)3、奇妙的圓,拓展和放大圓的文化內(nèi)涵。

    傳統(tǒng)圓的教學(xué)注重知識點(diǎn)的傳遞,技能的訓(xùn)練,但忽視了圓本身所內(nèi)涵的鮮活的文化背景,學(xué)生對于圓的文化內(nèi)涵無從感受和體驗(yàn)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中明確指出:數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。如何在知識傳授過程中凸顯數(shù)學(xué)的文化本性,讓文化成為數(shù)學(xué)課堂的一種隱性因素。基于以上認(rèn)識,本節(jié)課,我借助于多媒體,立足于文化價(jià)值的挖掘,將自然、社會、歷史、數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域中的“圓”有效整合進(jìn)本課教學(xué),充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性,折射出“冰冷”圖形的獨(dú)特魅力。從而學(xué)生在體驗(yàn)圓的美的同時(shí),感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化。

    案例:

    圓,本身就是讓人產(chǎn)生無限美好想象的一種“完美”圖形。借助多媒體的色彩、形象、聲音,把圓拓展成平靜水面蕩起的漣漪,陽光下綻放的向日葵,建筑設(shè)計(jì)中完美的造型,工藝設(shè)計(jì)中喜慶的裝飾,墨子筆下一中同長也,周髀算經(jīng)中圓出于方,方出于矩,使得圓化靜為動,化平面為立體,穿梭時(shí)空,回歸了數(shù)學(xué)與哲學(xué)、美學(xué)、歷史的本位并從中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)美。

    現(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,不只是教學(xué)方法的某種改進(jìn),更是教學(xué)觀念的一次革命,只要我們運(yùn)用得當(dāng),借助現(xiàn)代信息技術(shù)把感知、理解、鞏固、運(yùn)用和思維過程融為一體,就能極大地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇十九

    1.填一填。

    (1)甲、乙兩數(shù)的比是5∶3,乙數(shù)占兩數(shù)和的()%。

    (2)用300顆種子做發(fā)芽試驗(yàn),結(jié)果發(fā)芽的有294顆。這些種子的發(fā)芽率為()%。

    (3)一種電腦原價(jià)6800元,現(xiàn)降價(jià)1700元,降價(jià)()%,現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的()%。

    2.只列算式,不計(jì)算。

    六(1)班有男生20人,女生15人。

    3.判一判。

    (1)34噸的80%和800千克的75%一樣重。()。

    (2)用110粒種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn),全部發(fā)芽,這些種子的發(fā)芽率是110%。()。

    (3)數(shù)學(xué)考試的優(yōu)秀率,是指不及格的人數(shù)占參加考試人數(shù)的百分之幾。()。

    4.東風(fēng)小學(xué)六(1)班有50人,暑假期間同學(xué)們參加課外活動的情況如下表:

    課外活動游泳舞蹈電子琴藝術(shù)活動。

    人數(shù)(人)9121514。

    算一算,參加游泳的占百分之幾?參加藝術(shù)活動的占百分之幾?

    5.植樹活動中,六(1)班同學(xué)一共植樹60棵,其中有57棵成活,求這次植樹活動中樹的成活率。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇二十

    尊敬的各位專家、評委:

    大家好!

    我說課的內(nèi)容是“圓”第一課時(shí)――《圓的認(rèn)識》。

    一、走進(jìn)生活,領(lǐng)略圓的美。

    課始的引入分為兩個(gè)層次:喚醒――展現(xiàn)。首先讓學(xué)生回憶生活中見過的圓,喚醒學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn);再展現(xiàn)大自然中隨處可見的有關(guān)圓的畫面,從中尋找圓的同時(shí)感受圓的美。

    美侖美奐的圖片配以輕柔的音樂,讓學(xué)生在感受生活美的同時(shí),從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)成分――幾何圖形。這樣設(shè)計(jì)就為學(xué)生從認(rèn)識生活中的物體到認(rèn)識數(shù)學(xué)上的幾何圖形,架起了一座橋梁,既突出了幾何建模的過程,又使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待生活,從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),有效地激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的.學(xué)習(xí)動機(jī)。

    二、實(shí)際操作,掌握畫法。

    學(xué)生初次創(chuàng)造圓時(shí),多媒體課件的運(yùn)用,讓學(xué)生直觀感受圓的基本特征――曲線圖形。這時(shí),引入畫圓工具――圓規(guī),用多媒體展臺展示學(xué)生的作品,很好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,同時(shí)不標(biāo)準(zhǔn)的圓又引起了他們的思考:怎樣才能畫出一個(gè)成功的圓?使學(xué)生從簡單的動手操作上升到方法的歸納。在學(xué)生充分交流后,播放多媒體課件,學(xué)生迅速掌握圓規(guī)畫圓的方法,運(yùn)用基本方法第二次畫圓。在此基礎(chǔ)上,很自然地引出了三個(gè)概念:圓心、半徑、直徑。概念的應(yīng)用是一個(gè)從抽象到具體的過程,補(bǔ)充“練一練”,讓新知識得到及時(shí)鞏固,出示“試一試”第三次畫圓,層層深入,在掌握畫圓方法的同時(shí)還感知了圓的概念,引出了圓心及半徑的作用――圓心確定圓的位置,半徑確定圓的大小。現(xiàn)代信息技術(shù)的引入使這一理解難在鼠標(biāo)點(diǎn)動之間輕松解決。

    三、小組合作,探究特征。

    這一環(huán)節(jié)大膽放手讓學(xué)生自己去“探”。有目的、有意識安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這一開放式的教學(xué)方法,使學(xué)生在具體、直觀的操作過程中發(fā)現(xiàn)了半徑、直徑的本質(zhì)特征以及它們之間的關(guān)系。在此之后,安排拓展練習(xí),實(shí)現(xiàn)了知識能力的遷移。

    四、拓展與應(yīng)用,盡顯圓的魅力。

    通過介紹墨子對圓的描述進(jìn)一步彰顯圓的文化內(nèi)涵,同時(shí)讓學(xué)生感受到我國數(shù)學(xué)文化歷史悠久萌發(fā)民族自豪感。在此之后,我又點(diǎn)撥學(xué)生探究:現(xiàn)實(shí)生活中,為什么車輪都要做成圓的?車軸應(yīng)裝在哪里?既注重鞏固基礎(chǔ)知識,又注意聯(lián)系實(shí)際發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力。我充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢:動畫情境的再現(xiàn)極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力,幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際建立聯(lián)系,為突破教學(xué)難點(diǎn)做了有力的鋪墊。對圓的再次欣賞人,給了學(xué)生想象空間。通過這樣的延伸,做到首尾呼應(yīng),使學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活,又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

    五、課后反思:

    縱觀我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),針對數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展,數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì),展示數(shù)學(xué)思維的形成,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)事半功倍。

    最后,感謝各位專家評委,不足之處懇請批評指正!

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    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇二十一

    《圓的認(rèn)識》是蘇教版五年級下冊93頁-94頁的教學(xué)內(nèi)容。

    本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識和面積計(jì)算,以及對圓有了初步的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識,到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識,不論是內(nèi)容本身,還是研究問題的方法,都有所變化。教材通過對圓的研究,使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí),也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,而且從空間觀念方面來說,進(jìn)入了一新的領(lǐng)域。因此,通過對圓的認(rèn)識,不僅能加深學(xué)生對周圍事物的理解,提高解決簡單實(shí)際問題的能力,也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。教材通過圓的直徑和半徑以及它們的長度之間的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識圓的特征。在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生了解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法,進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

    1.知識與技能:使學(xué)生認(rèn)識圓,知道圓各部分的名稱;掌握圓的特征,理解直徑和半徑的相互關(guān)系,學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

    2.過程與方法:通過直觀教學(xué)和動手操作,讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,能夠理解并形成圓的概念,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力,并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。

    3.情感與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲,初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的意義和作用。

    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識圓各部分名稱及其特征,讓學(xué)生初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

    教學(xué)難點(diǎn):理解“圓上”的概念,歸納圓的特征。

    二、說教法。

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我采用多媒體教學(xué)手段,主要運(yùn)用自主探究、動手操作、合作討論、觀察發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握圓的特征。

    三、說學(xué)法。

    這節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn),給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會,讓學(xué)生主動參與知識的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新意識。

    四、說教學(xué)準(zhǔn)備。

    1.圓形實(shí)物、直尺,圓規(guī),圓形紙片等。

    2.多媒體課件。

    五、說教學(xué)程序。

    這一節(jié)課,我們安排了四個(gè)部分,第一部分,尋找圓,欣賞圓。第二部分,感知圓,認(rèn)識圓。第三部分,學(xué)畫圓,探究圓。第四部分,鞏固圓,拓展圓。

    (一)尋找圓、欣賞圓。

    俗話說:“萬事開頭難”,良好的開端是成功的一半。這節(jié)課,我們五年級數(shù)學(xué)組確定不需要任何花俏的東西來導(dǎo)課,只是讓學(xué)生通過黑板、課件或桌面上的學(xué)具片等看到圓,直奔課題——圓。接著老師借助古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過的“在一切平面圖形中,圓最美”這句話,帶學(xué)生一起走進(jìn)圓的世界(課堂),這樣導(dǎo)課直接、簡單、有效。

    (二)感知圓、認(rèn)識圓。

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,讓學(xué)生在生動具體的活動中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。我們根據(jù)這一理念,設(shè)計(jì)了一個(gè)摸圓游戲,通過摸一摸,看一看,分一分,說一說,這樣既能幫助學(xué)生回憶起我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形,又能幫助學(xué)生從感官上體驗(yàn)圓和其它平面圖形的區(qū)別,圓摸上去是彎彎的,學(xué)生對圓有了初步感知。接下來老師讓學(xué)生對這些平面圖形分類,要求分成兩類,學(xué)生也很容易把長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形歸為一類,把圓單獨(dú)歸為一類,再問問學(xué)生為什么這樣分,實(shí)際上就是讓學(xué)生對圓和其它平面圖形進(jìn)行比較,通過對比,學(xué)生能清楚地看到,第一類圖形是由線段首尾連接所圍成的,而圓是由曲線所圍成的,形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。

    (三)學(xué)畫圓、探究圓。

    實(shí)踐是認(rèn)知的來源,孩子們的智慧,集中在手尖上,手是意識的培養(yǎng)者,是智慧的創(chuàng)造者。所以,我們設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

    1.動手操作(畫圓),自主學(xué)習(xí)(認(rèn)識圓心、半徑、直徑)。

    (1)我們先讓學(xué)生說說畫圓的方法,然后介紹圓規(guī),讓學(xué)生第一次利用圓規(guī)嘗試畫圓,學(xué)生在畫圓時(shí)肯定會遇到這樣那樣的問題,老師就從問題入手,明確畫圓的每一個(gè)步驟,定點(diǎn)(固定針尖)---定距(兩腳叉開)----旋轉(zhuǎn)一周(成圓)。

    (2)由教師直觀演示畫圓,學(xué)生掌握圓規(guī)的使用方法后,安排學(xué)生第二次自由畫圓。

    (3)自學(xué)圓的各部分名稱。

    這部分內(nèi)容是讓學(xué)生通過自學(xué)、交流、操作等活動,自主建構(gòu)起對圓心,半徑,直徑等概念的理解,再通過交流反饋來及時(shí)檢查自學(xué)的效果。最后老師引導(dǎo)學(xué)生在自己畫出的圓里標(biāo)出圓心,畫一條半徑和一條直徑,并分別用字母o、r、d表示。

    (4)實(shí)踐出真知。在學(xué)生認(rèn)識了圓心、半徑、直徑后,安排了一定練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生對新知的掌握情況。判斷半徑,認(rèn)識直徑。

    第一幅的線段,兩端都不和圓心、圓上相連,第二幅一端在圓心,另一端在圓內(nèi)。第三幅圖,一端在圓心,另一端在圓外。第四幅圖是半徑。學(xué)生在這四幅圖的判斷過程中,認(rèn)識圓內(nèi)、圓外、圓上的點(diǎn),進(jìn)一步明確半徑的意義,連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段是半徑,圓上有無數(shù)個(gè)點(diǎn),圓的半徑也有無數(shù)條。

    2.小組合作,討論交流。

    在探究圓內(nèi)直徑和半徑之間的關(guān)系,以四人小組合作形式,通過折一折、量一量、比一比、畫一畫的方法來探究:

    (1)在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑,多少條直徑?

    (2)在同一個(gè)圓里,半徑的長度都相等嗎?直徑呢?

    (3)同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系?

    (4)圓是軸對稱圖形嗎?它有幾條對稱軸?

    設(shè)計(jì)意圖:在實(shí)物畫圓時(shí),讓學(xué)生說出畫圓的辦法,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,體現(xiàn)方法的多樣化。從實(shí)物畫圓到用圓規(guī)畫圓這一過程,讓學(xué)生感受用圓規(guī)畫圓的普遍性,使方法得以優(yōu)化。在學(xué)習(xí)圓各部分的名稱時(shí),五年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱讀和理解能力,可以通過自學(xué)、交流、操作等活動,自主建構(gòu)起對圓心,半徑,直徑等概念的理解。在研究圓的特征時(shí),學(xué)生在小組合作中掌握新知,突出了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與的意識。

    (四)鞏固圓、拓展圓。

    我們安排了三個(gè)環(huán)節(jié),第一,練習(xí)。第二,總結(jié)。第三,拓展。

    及時(shí)的反饋練習(xí),可以鞏固新知,提高綜合解決問題的能力,我們設(shè)計(jì)練習(xí),注意把知識性、趣味性、發(fā)展性有機(jī)結(jié)合,設(shè)計(jì)了三組練習(xí)。

    練習(xí)后老師讓學(xué)生說收獲、提疑問。

    學(xué)生回顧總結(jié)之后,出示了生活中美麗的圓讓學(xué)生欣賞。

    這樣設(shè)計(jì)的意圖是:前后呼應(yīng),通過回顧總結(jié),對知識進(jìn)行梳理,有助于學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn);同時(shí)將“圓”再次回歸生活,將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

    六、說練習(xí)設(shè)計(jì)。

    及時(shí)的反饋練習(xí),可以鞏固新知,提高綜合解決問題的能力,我們設(shè)計(jì)練習(xí),注意把知識性、趣味性、發(fā)展性有機(jī)結(jié)合,設(shè)計(jì)了三組練習(xí)。

    六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿(模板22篇)篇二十二

    我整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。”我在本節(jié)課的教學(xué)中,無論是在引入課題,還是在鞏固練習(xí)中,都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生活中具有廣泛的應(yīng)用。

    此外,還安排了讓學(xué)生交流在實(shí)際生活中收集到的百分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié),師生共識、共享、共進(jìn),形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這樣,把生活和知識聯(lián)系起來,使學(xué)生明白知識來自于生活。這種做法有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,并讓學(xué)生懂得了“向生活學(xué)習(xí)”的理念,為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

    這堂課還體現(xiàn)了一種新的理念,用教材或依托教材平臺展開、擴(kuò)充教材的新教材觀。不拘泥于已有教材,而是根據(jù)實(shí)際情況在巧改教材,這是一種積極的努力與嘗試。

    “到黑板寫搜集到的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)更讓課堂閃耀創(chuàng)新的光輝。黑板上,學(xué)生寫滿了百分?jǐn)?shù)。在學(xué)生說出所寫的百分?jǐn)?shù)的意義的一剎那,學(xué)生的交流已不是將已經(jīng)獲得的主觀印象投射在所寫的百分?jǐn)?shù)中,從學(xué)生的解說中完全折射出了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

    本堂課練習(xí)題的設(shè)計(jì),形式多樣,處處滲透百分?jǐn)?shù)的重要性,符合學(xué)生的心理特點(diǎn),關(guān)注了學(xué)生的喜好。課尾讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù),說說這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲。

    這種生活化、趣味化的學(xué)習(xí)情境,使教學(xué)顯得豐富與生動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的熱情。并在學(xué)生評價(jià)后引導(dǎo)、暗示學(xué)生“天才不僅來自于1%的靈感,更重要的是來自于99%的汗水。”以一句與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的名言結(jié)課既增加了學(xué)生的積累,也給學(xué)生樹立了奮斗、學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

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