在教學(xué)工作計劃中，教師可以合理安排課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計劃范文，請大家參考。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一
1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。
2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。
在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。
（一）導(dǎo)入新課。
2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。
（二）學(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽歌曲范唱。
教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？
2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。
（1）教師提問：鼓敲擊會發(fā)出什么樣的聲音？
（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。
3、填唱歌詞，解決歌曲中的'難點。
（1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。
（2）解決歌曲的難點部分。
難點部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。
（3）用原速演唱歌詞部分。
（4）合著伴奏演唱歌曲，學(xué)生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。
4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。
（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。
（2）加入力度處理襯詞部分。
5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。
6、進(jìn)行歌曲處理。
（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。
（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。
本節(jié)課大家學(xué)習(xí)了安徽的地方民歌《鳳陽花鼓》，同學(xué)們下去多練習(xí)，搜集有關(guān)的舞蹈動作，下節(jié)課我們在共同學(xué)習(xí)。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二
《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》，安徽民間小調(diào)。因最早流傳于鳳陽而得名，與花鼓燈、花鼓戲并稱“淮河三花”，享有“東方芭蕾”的美譽(yù)，并于20xx年評為國家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國民族音樂發(fā)展史上的一朵美麗奇葩。
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點和知識水平，本課主要以唱歌教學(xué)為主，并輔以體態(tài)律動、游戲來加強(qiáng)學(xué)生對音樂的關(guān)注。在整個教學(xué)中，我設(shè)計了我的身體會唱歌--感受作品--學(xué)唱歌曲--分析歌曲--歌曲處理--舞動課堂--拓展欣賞幾個環(huán)節(jié)，本著“重導(dǎo)輕演”的原則，引領(lǐng)學(xué)生在重復(fù)、對比欣賞和學(xué)唱歌曲的過程中，通過發(fā)現(xiàn)、探究、合作、體驗等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。
本節(jié)課，我選用了鋼琴和雙條鼓作為課堂教學(xué)樂器，鋼琴主要用于歌唱教學(xué)，雙條鼓可使學(xué)生更近距離的感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力。
我力求讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對鳳陽花鼓這一藝術(shù)形式的感受和體驗，并熱愛我們的民族音樂。
1、饒有興趣地背唱歌曲。
2、了解鳳陽花鼓的藝術(shù)表現(xiàn)形式（表演形式、曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點），加深學(xué)生對鳳陽花鼓的'理解和體驗。
3、加強(qiáng)對民族五聲調(diào)式的認(rèn)知。
1、教學(xué)重點：感受鳳陽花鼓的藝術(shù)特點并饒有興趣的背唱歌曲。
2、教學(xué)難點：切分音、襯段部分的情緒特點和演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：
一、搜集有關(guān)鳳陽花鼓的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。
二、教師課堂樂器選用鋼琴和雙條鼓，能夠與學(xué)生靈活交流。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)師生問好。
二、導(dǎo)入。
1、我的身體會唱歌（打拍讀節(jié)奏或者節(jié)奏律動）。
2、切分音。
切分音是本課的重難點之一，如何將復(fù)雜的切分音給學(xué)生講明白，一我本著“從前”的原則，在課的開始趁學(xué)生還比較精神集中的時候講解，二本著“從簡”的原則，只對本節(jié)課出現(xiàn)的一種比較常用的切分節(jié)奏進(jìn)行講解。主要通過圖示和體態(tài)律動的方法加強(qiáng)學(xué)生對切分節(jié)奏的理解和體驗。
a.強(qiáng)拍與弱拍。
b.切分節(jié)奏。
3、誰的耳朵最靈？
由節(jié)奏向旋律遷移，引出本課課題。
三、新授課程。
2、感受作品。
（1）完整聆聽作品并談?wù)勀愕母惺埽浚?）帶著問題跟隨哼唱作品。
4、分析作品。
究找出旋律特點和民歌的幾種創(chuàng)作手法，夯實基礎(chǔ)】。
（2）誰是記憶王？——襯部a.襯部旋律節(jié)奏特點b.歌詞的記憶。
5、歌曲背唱處理。
（1）正確的演唱姿勢（2）飽滿的情緒。
（3）跟著老師的手勢。
6、雙條鼓講解及演示。
7、舞動課堂。
（1）感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力。（2）體會花鼓藝人的辛酸苦樂。
四、拓展欣賞。
1、《鳳陽花鼓》：“說鳳陽，到鳳陽……”
2、《打花鼓》。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生聽著《名揚花鼓》主題曲走出教室。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三
教學(xué)內(nèi)容：花城版廣東教育出版社音樂第六冊第三課多彩的鄉(xiāng)音(二)第一課時《鳳陽花鼓》。
教學(xué)思路：
教學(xué)分析：
《風(fēng)陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動聽易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱椋磁d演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱背這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點、難點：
1、通過學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格，并能流利的歌唱與表演。
2、歌曲中襯詞部分的學(xué)唱。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體、鼓、镲。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、師生唱民歌互動。
(1)師：四川民歌《太陽出來喜洋洋》。
(2)生：江蘇《茉莉花》;新疆民歌《哇哈哈》。
(3)師：旬陽民歌《蘭草花》。
師：你們還聽過哪些旬陽民歌?生答：
2、師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)音之美，鄉(xiāng)情之濃。我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進(jìn)《多彩的鄉(xiāng)音》，(板書：第3課多彩的鄉(xiāng)音)讓我們了解不同地方風(fēng)格的民歌。
師：這節(jié)課，我們將一同走進(jìn)安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
3、了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。
師：首先，我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，這是鳳陽民間獨有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內(nèi)容，舊時鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。(板題：鳳陽花鼓)。
(課件放音樂)。
老師：聽了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣?
學(xué)生：悲憤痛苦難過同情……。
板書：速度較慢。
二、新授歌曲《鳳陽花鼓》。
師：如今，中國改革開放以后，《鳳陽花鼓》的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化，鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門，受到外國友人的贊譽(yù)。我們不妨先聽為快吧!
1、欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。(課件：范唱)。
生：速度，較快。情緒：喜慶、歡快、熱情。
板書：速度較快情緒歡快。
師：(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達(dá)歡樂的心情。請聽老師范唱一遍。)。
2、教師范唱。
3、聽音樂律動，學(xué)生用手拍出音樂中的強(qiáng)拍。
4、聽唱歌曲。(1遍)。
5、教唱歌曲。師唱曲譜。
師：你對哪個部分的唱詞最感興趣?
6、學(xué)習(xí)襯詞部分。
生：得兒另當(dāng)飄一飄……。
師：這是模仿打擊樂器發(fā)音的襯詞，
操練：
a教師用小镲示范一遍。
b有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)。
師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來唱一遍。
7、完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演。
1、不同形式演唱。
師：老師用了獨唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱;領(lǐng)唱、)。
2、為歌曲伴奏。
師：不錯!不錯!同學(xué)們唱的真不錯!如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來吧!
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂器請學(xué)生出來單獨編創(chuàng)節(jié)奏，然后學(xué)出編的最好的，一起為歌曲伴奏)。
師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來吧!
3、表演。
四、拓展(欣賞)。
師：花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面，我們一起來欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結(jié)。
今天，我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四
《鳳陽花鼓》是安徽民歌，在導(dǎo)人新課時我用多媒體出示安徽地區(qū)的一些景物和人物，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。新歌教學(xué)時，我先指導(dǎo)學(xué)生隨錄音拍節(jié)奏，找出較難唱的樂句反復(fù)練唱。在鞏固歌曲時我拿出一些打擊樂器和腰鼓、手鼓讓學(xué)生去感受歌曲的情緒、速度和力度，然后我讓學(xué)生自找伙伴為一小組，根據(jù)歌曲的內(nèi)容自編簡單的舞蹈。學(xué)生在反復(fù)練唱中學(xué)會演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表達(dá)的情緒，教學(xué)效果非常好。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進(jìn)行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。
1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風(fēng)格。
2、為旋律進(jìn)行加花。
教師：同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？請同學(xué)們在地圖上找到相應(yīng)的位置。（顯示中國地圖）。
《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）。
《茉莉花》（江蘇民歌）。
教師：老師給你們一個調(diào)色盤你們會用什么顏色來表達(dá)這首歌曲的情緒？（學(xué)生討論1分鐘，請個別同學(xué)發(fā)表自己的意見。）。
改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽(yù)。
（1）教師讓學(xué)生再顏色來顯示鳳陽的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自己的意見。
（2）教師與學(xué)生為鳳陽今天的變化用歌聲表達(dá)（在原來的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞）。
（1）現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。
（2）好,同學(xué)們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現(xiàn)前奏和間奏鑼鼓點的特征（學(xué)生說了以后）現(xiàn)在我們在前奏和過門的時候有手拍節(jié)奏，歌唱的旋律用“l(fā)a”音哼唱全曲。
這是我們民族地圖，我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經(jīng)常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國人民在節(jié)日和喜慶的場面喜歡用它來助興。
（1）邀請幾名學(xué)生到臺上拿自己喜歡的樂器,每個人依次向大家簡單介紹并演示自己手上樂器的演奏方法。
（2）請這幾位同學(xué)演奏自己介紹的打擊樂器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學(xué)們打出來的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進(jìn)行就可以了。
7、下面我想請同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。
教師：大家表演得真不錯，我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》，旋律比較簡單，我們有興趣的同學(xué)，課后可以自己去學(xué)一下。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六
2、做用打擊樂器伴奏唱一唱創(chuàng)編旋律。
3、聽《黃楊扁擔(dān)》、《斑鳩調(diào)》。
4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
二、教學(xué)目的。
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過唱一唱練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》，運用對比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。
3、通過旋律創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對拍號的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。
4、通過欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時，增長民族的感情。
5、孔豎笛：學(xué)會吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對比鮮明。
三、教學(xué)重點與難點。
1、感受民歌的地方特色，增強(qiáng)熱愛民歌的思想感情。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。
四、教具準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、磁帶、卡片、八孔豎笛。
五、課時安排。
四課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：?????????????????????????????????????????????????唱《鳳陽花鼓》???????????????????????????????????????????????教學(xué)目標(biāo)：???????????????????????????????????????????????????????????????通過安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。?????????????????教學(xué)重點、難點：??????????????????????????????????????????????????背唱歌曲?????????????????????????????????????????????????????教學(xué)準(zhǔn)備：????????????????????????????????????????????????????磁帶、錄音機(jī)、音響資料?????????????????????????????????????????教學(xué)過程：????????????????????????????????????????????????????????一、激發(fā)興趣???????????????????????????????????????????????師：今天給大家?guī)硪皇住而P陽花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？????????????????????????????大家都來學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。????????????????????????????那你們快說說“鳳陽”這個地方？鳳陽是---------省的一個普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”。花鼓是一種什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）????????????????????????????????????????????????????二、感受不同的《鳳陽花鼓》?????????????????????????????????????????1、?聽樂器演奏版本???????????????????????????????????????????????????????????????????師：歷史上的鳳陽……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽歌》一樣凄涼，那你來聽聽這段旋律與《鳳陽歌》有什么不同？??????????????????????2、?交流?????????????????????????????????????????????????????????????????師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？??????????????????????????????三、學(xué)唱《鳳陽花鼓》????????????????????????????????????????????????????教材分析：
《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區(qū)的著名民歌。舊社會，鳳陽是一個有名的貧困縣，農(nóng)閑時當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)（4+4+2+5），最后5小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進(jìn)軍，但這首《鳳陽花鼓》卻長久地流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時經(jīng)常表演的節(jié)目之一。???????????????????????1、?發(fā)聲練習(xí)?????????????????????????????????????????????????????????????師：不急不急，來，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節(jié)）這句旋律中，感覺如什么？????????????????????????????????????????????2、?兒童版本????????????????????????????????????????????????????????師：聽聽其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？?????????????????????????????3、?跟磁帶學(xué)唱???????????????????????????????????????????????????????4、?解決難點??????????????????????????????????????????????????????????（1）向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。
（2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個字。
（3）注意切分音節(jié)奏。
（4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來處理，因此可以唱的歡快、活潑些。
（5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
做用打擊樂器伴奏。
創(chuàng)編旋律。
教學(xué)目標(biāo)：
通過旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對拍號的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。
教學(xué)重點難點：
理解拍號，創(chuàng)編節(jié)奏。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)。
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
1、演唱歌曲，師生評議。
2、引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）。
3、出示節(jié)奏旋律，用打擊樂器伴奏。
4、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。可以把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計不同的節(jié)奏型和伴奏樂器，全班共同表演，傾聽產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。
5、在表演時，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。
三、唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》，說說它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。
1、分析：
作為練習(xí)唱一唱《鳳陽花鼓》，敘事性較強(qiáng)，它的原詞是“說鳳陽，唱鳳陽，鳳陽本是個好地方，自從出了個朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方。”從歌詞內(nèi)容來看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，略帶憂傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比、感受。作為視唱來唱時，仍應(yīng)唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過快。
2、出示旋律：
1=c4/4。
先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。
四、創(chuàng)編旋律。
要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對3/4拍知識的復(fù)習(xí)鞏固，也是對學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要創(chuàng)編的旋律為兩個樂句，有拍號要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。
（一）雞毛信。
師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當(dāng)然也有暗號了。（師拍打3/4的節(jié)奏）只有對方的暗號正確，我們才能將雞毛信交給他。
（師生互動，熟悉3/4）。
（二）創(chuàng)編旋律。
師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請這四位小勇士給大家來看看。
1、?出示。
1）5?5??6?1?1??6。
2）5?6?5?3?5?-??-。
3）3?3?5?6?6?1。
4）5?6?5?3?2?1?-??-。
2、?任務(wù)。
師：其實我這也有一封雞毛信，上級要求當(dāng)看到這四封雞毛信后，才能打開。
信的內(nèi)容：請大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創(chuàng)編一個3/4的旋律。
3、?小組合作完成。
（1）教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍含義和學(xué)過的3/4拍節(jié)奏型。
（2）根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí)中的節(jié)奏音進(jìn)行組合，產(chǎn)生旋律。
（3）在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。
師：還有其他的方案嗎？
4、?選取其中板書演唱。
（多唱并按照3/4強(qiáng)若規(guī)律拍手演唱）。
五、作業(yè)：
完成本課的練習(xí)。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：?????????????????????????????????????????????????聽《黃楊扁擔(dān)》?《斑鳩調(diào)》???????????????????????????????????????教學(xué)目標(biāo)：???????????????????????????????????????????????????????????通過聽《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調(diào)，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。????????????????????教學(xué)重點、難點：???????????????????????????????????????????????感受民歌的不同風(fēng)格特點??????????????????????????????????????教學(xué)準(zhǔn)備：????????????????????????????????????????????????????????????????????磁帶、錄音機(jī)????????????????????????????????????????????????????????教學(xué)過程：????????????????????????????????????????????????????????????????一、復(fù)習(xí)《楊柳青》???????????????????????????????????????????????????????師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？???????????????????????????二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》????????????????????????????????????1、《黃楊扁擔(dān)》????????????????????????????????????????????????????教材分析：
《黃楊扁擔(dān)》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目，常在元宵節(jié)進(jìn)行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動形象的語言，描繪當(dāng)?shù)毓媚锔鞣N美麗的發(fā)飾，表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的民俗風(fēng)情。
師：這首《黃楊扁擔(dān)》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。?????????????????????????????????????????????????????????4）?拓展??????????????????????????????????????????????????????????師：關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》，對于出處有些爭議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。?????????????????????????????????????????????????????????????2、《斑鳩調(diào)》?????????????????????????????????????????????????????????????????教材分析：???????????????????????????????????????????????????????????????《斑鳩調(diào)》是流行于江西地區(qū)的小調(diào)，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調(diào)為兩句體樂段，五聲徽調(diào)式，節(jié)奏富有跳躍感。“56216”樂匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調(diào)特征。歌詞襯腔中對鳥叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機(jī)，令人歡欣喜悅。
3、選擇其中的主題段落或樂句讓學(xué)生擊拍視唱一下，以體驗迂曲的韻律。學(xué)生兩個地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特點，體會歌曲的情緒。
三、總結(jié)下課??????????????????????????????????????????????????????????師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）???????????????????中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚。
四、作業(yè)：
完成課后的表格。
五、教后記。
第四課時。
一、教學(xué)安排。
八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
二、常規(guī)練習(xí)。
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、教材分析：
《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。
2、出示旋律：
視唱旋律，體會樂曲的節(jié)奏特征和氣氛。
3、演奏要求：
（1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時應(yīng)注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。
（2）第一樂段采用非連音奏法，要求學(xué)生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂段中的樂句較長，所以演奏時速度不能太慢。
（3）第二樂段則以斷音奏法為主，與第一樂段形成對比，情緒更歡快、熱烈。
（4）記號起是樂曲的第二個樂段。
4、練習(xí)吹奏。
四、作業(yè)：
練習(xí)吹奏《波蘭圓舞曲》。
五、教后記。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七
2、做用打擊樂器伴奏唱一唱創(chuàng)編旋律。
3、聽《黃楊扁擔(dān)》、《斑鳩調(diào)》。
4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過唱一唱練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》，運用對比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。
3、通過旋律創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對拍號的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。
4、通過欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時，增長民族的感情。
5、孔豎笛：學(xué)會吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對比鮮明。
1、感受民歌的地方特色，增強(qiáng)熱愛民歌的思想感情。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。
錄音機(jī)、磁帶、卡片、八孔豎笛。
四課時。
教學(xué)內(nèi)容：唱《鳳陽花鼓》教學(xué)目標(biāo)：通過安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
教學(xué)重點、難點：背唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、音響資料。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣。
師：今天給大家?guī)硪皇住而P陽花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？大家都來學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。那你們快說說“鳳陽”這個地方？鳳陽是—————————省的一個普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”。花鼓是一種什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）。
2、交流師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？
教材分析：
《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區(qū)的著名民歌。舊社會，鳳陽是一個有名的貧困縣，農(nóng)閑時當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)（4+4+2+5），最后5小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進(jìn)軍，但這首《鳳陽花鼓》卻長久地流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時經(jīng)常表演的節(jié)目之一。
2、兒童版本師：聽聽其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？
3、跟磁帶學(xué)唱。
4、解決難點。
（1）向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。
（2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個字。
（3）注意切分音節(jié)奏。
（4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來處理，因此可以唱的歡快、活潑些。
（5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。
師：你想怎么來更好的表現(xiàn)歌曲呢？可以用哪些演唱形式？四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏師：歷史上的鳳陽也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽花鼓》出走他鄉(xiāng)，這又是何緣故？那現(xiàn)在你就是當(dāng)初的鳳陽人，要到江南唱一翻花鼓了。你會選擇什么打擊樂器為歌曲伴奏，打動人家呢？可現(xiàn)在沒有打擊樂器，你能用身邊的東西代替嗎？來為歌曲伴奏。
五、總結(jié)下課。
六、作業(yè)：
七、教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容：
做用打擊樂器伴奏。
創(chuàng)編旋律。
教學(xué)目標(biāo)：
通過旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對拍號的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。
教學(xué)重點難點：
理解拍號，創(chuàng)編節(jié)奏。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)。
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、用打擊樂器為《鳳陽花鼓》伴奏。
1、演唱歌曲，師生評議。
2、引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）。
3、出示節(jié)奏旋律，用打擊樂器伴奏。
4、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。可以把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計不同的節(jié)奏型和伴奏樂器，全班共同表演，傾聽產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。
5、在表演時，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。
三、唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》，說說它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。
1、分析：
作為練習(xí)唱一唱《鳳陽花鼓》，敘事性較強(qiáng)，它的原詞是“說鳳陽，唱鳳陽，鳳陽本是個好地方，自從出了個朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方。”從歌詞內(nèi)容來看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，略帶憂傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比、感受。作為視唱來唱時，仍應(yīng)唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過快。
2、出示旋律：
1=c4/4。
先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會這首《鳳陽花鼓》的情緒與速度。
四、創(chuàng)編旋律。
要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對3/4拍知識的復(fù)習(xí)鞏固，也是對學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要創(chuàng)編的旋律為兩個樂句，有拍號要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。
（一）雞毛信。
師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當(dāng)然也有暗號了。（師拍打3/4的節(jié)奏）只有對方的暗號正確，我們才能將雞毛信交給他。
（師生互動，熟悉3/4）。
（二）創(chuàng)編旋律。
師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請這四位小勇士給大家來看看。
1、出示。
1）556116。
2）56535——。
3）335661。
4）565321——。
2、任務(wù)。
師：其實我這也有一封雞毛信，上級要求當(dāng)看到這四封雞毛信后，才能打開。
信的內(nèi)容：請大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創(chuàng)編一個3/4的旋律。
3、小組合作完成。
（1）教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍含義和學(xué)過的3/4拍節(jié)奏型。
（2）根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí)中的節(jié)奏音進(jìn)行組合，產(chǎn)生旋律。
（3）在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。
師：還有其他的方案嗎？
4、選取其中板書演唱。
（多唱并按照3/4強(qiáng)若規(guī)律拍手演唱）。
五、作業(yè)：
完成本課的練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：聽《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》教學(xué)目標(biāo)：通過聽《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調(diào)，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。
教學(xué)重點、難點：感受民歌的不同風(fēng)格特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)《楊柳青》師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？
二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》。
1、《黃楊扁擔(dān)》教材分析：
《黃楊扁擔(dān)》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目，常在元宵節(jié)進(jìn)行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動形象的語言，描繪當(dāng)?shù)毓媚锔鞣N美麗的發(fā)飾，表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的`民俗風(fēng)情。
1）初聽，感受。
師：那么，大家一聽到四川首先想到什么？今天我們就來聽四川民歌《黃楊扁擔(dān)》。《黃楊扁擔(dān)》常在元宵節(jié)進(jìn)行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽）《黃楊扁擔(dān)》唱的是什么？（板書）。
3）哼唱。
師：這首《黃楊扁擔(dān)》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。
4）拓展師：關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》，對于出處有些爭議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。
2、《斑鳩調(diào)》教材分析：《斑鳩調(diào)》是流行于江西地區(qū)的小調(diào)，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調(diào)為兩句體樂段，五聲徽調(diào)式，節(jié)奏富有跳躍感。“56216”樂匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調(diào)特征。歌詞襯腔中對鳥叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機(jī)，令人歡欣喜悅。
1）聽師：這一活潑的《斑鳩調(diào)》給我們展現(xiàn)了一幅什么畫面？這樣的一幅蕩漾著無限生機(jī)的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。
2）再聽，并哼一哼其中幾句。
1、襯詞師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？
2、思考：兩首民歌分別具有什么特點？
3、選擇其中的主題段落或樂句讓學(xué)生擊拍視唱一下，以體驗迂曲的韻律。學(xué)生兩個地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特點，體會歌曲的情緒。
三、總結(jié)下課師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚。
四、作業(yè)：
完成課后的表格。
五、教后記。
一、教學(xué)安排。
八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
二、常規(guī)練習(xí)。
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、教材分析：
《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。
2、出示旋律：
視唱旋律，體會樂曲的節(jié)奏特征和氣氛。
3、演奏要求：
（1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時應(yīng)注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。
（2）第一樂段采用非連音奏法，要求學(xué)生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂段中的樂句較長，所以演奏時速度不能太慢。
（3）第二樂段則以斷音奏法為主，與第一樂段形成對比，情緒更歡快、熱烈。
（4）記號起是樂曲的第二個樂段。
4、練習(xí)吹奏。
四、作業(yè)：
練習(xí)吹奏《波蘭圓舞曲》。
五、教后記。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八
【過程與方法】。
采用欣賞法、互動法和小組合作等方法，體會歌曲洋溢的歡樂氣氛。
【知識與技能】。
準(zhǔn)確說出歌曲表達(dá)的情感，了解歌曲的產(chǎn)生背景及歷史發(fā)展，有感情地演唱歌曲。
【重點】。
【難點】。
切分節(jié)奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。
鋼琴、多媒體。
播放歌曲《茉莉花》，提問學(xué)生這首民歌的'名字及地區(qū)。教師總結(jié)“每個地域都有屬于自己獨特風(fēng)格的民歌，今天我們來學(xué)習(xí)一首安徽的民歌《鳳陽花鼓》。”
1.初聽歌曲，教師設(shè)置問題：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?
學(xué)生自由發(fā)言;。
教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲的情緒是歡快的、熱烈的。
2.再次聆聽歌曲，教師設(shè)置問題：歌曲中印象最深的是哪個部分?
學(xué)生自由發(fā)言;。
教師引出襯詞部分。
1.學(xué)生有感情的朗讀歌詞，體會歌曲所表達(dá)的思想感情，并掌握切分節(jié)奏;。
2.教師示范念襯詞“得兒”，用手勢作為輔助，學(xué)生感受兒化音的特點;。
3.教師鋼琴伴奏，帶學(xué)生學(xué)唱旋律部分;。
4.教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲，并注意歌詞中襯詞部分的演唱;。
6.有感情地完整演唱歌曲。
聆聽舊時《鳳陽花鼓》，請學(xué)生分小組思考并討論新舊《鳳陽花鼓》有何區(qū)別。之后，請小組發(fā)言，而后進(jìn)行學(xué)生互評、教師評價。
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《鳳陽花鼓》，感受到了充滿生機(jī)的新鳳陽，人們所唱的《鳳陽花鼓》也是另一番熱鬧的景象。《鳳陽花鼓》不僅融入到了尋常生活中，更是成為了節(jié)日中、迎客時的必不可少的節(jié)目，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能了解鳳陽、喜愛鳳陽，熱愛我們各個地方的獨特文化，并能像鳳陽人民一樣熱愛生活。最后學(xué)生們再次唱起《鳳陽花鼓》，結(jié)束了今天的課程。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九
為了宏揚民族文化，學(xué)唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學(xué)生用打擊樂器參與活動，為《鳳陽花鼓》進(jìn)行再創(chuàng)作。
重難點是歌曲中的附點掌握，打擊樂合奏。
教學(xué)過程。
1、課前放錄音《鄂倫春小唱》給學(xué)生聽。
2、組織教學(xué)：師生問好！
3、發(fā)聲練習(xí)：
（1）用“u”音唱（問學(xué)生學(xué)過力度記號f、p運用發(fā)聲中）。
6---|6---||。
u
（2）。
4、提問課前聽過什么地方的什么歌曲？
（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）。
5、歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。
（1）老師范唱。
（2）節(jié)奏訓(xùn)練：8小節(jié)板書。
（3）視唱（難點附點）（2遍）。
（4）用節(jié)奏讀歌詞。
（5）歌曲的分析：（先讓學(xué)生講，老師再補(bǔ)充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當(dāng)時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。
歌曲是八小節(jié)為一段，共二段，詞句精練質(zhì)樸，前四句直接指出了明王朝統(tǒng)治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。
歌曲開頭由四小節(jié)的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱后又以四小節(jié)鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復(fù)句，最后又有四小節(jié)鑼鼓點結(jié)束。曲調(diào)具有抒情敘事性，歌和舞互相結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。（聽錄音）。
（6）填詞演唱（2遍）。
（7）提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環(huán)境里一定要好好學(xué)習(xí)，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強(qiáng)起來，不能讓這種沿街賣唱的現(xiàn)象在我們國家重演。為了有個完美的結(jié)局，在第一段的歌詞的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創(chuàng)作。盡量鼓勵學(xué)生創(chuàng)作。）。
說風(fēng)陽，唱風(fēng)陽，風(fēng)陽就是好地方。
自從來了共產(chǎn)黨，一年更比一年強(qiáng)。
大戶人家種田地，小戶人家來經(jīng)商。
俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔(dān)走四方。
（隨著錄音演唱第二段）。
6、下面我們認(rèn)識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：
這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經(jīng)常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國人民在節(jié)日和喜慶的場面喜歡用它來助興。
（1）簡單介紹各種樂器的打法。
（2）練習(xí)（看小黑板）少數(shù)人打打擊樂器，多數(shù)人用手拍打。
（3）我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。
（4）完美的演唱：
要求：二段應(yīng)有對比。
小結(jié)。
我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學(xué)唱了《風(fēng)陽花鼓》又進(jìn)行了再創(chuàng)作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產(chǎn)，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發(fā)揚，一定要代代流傳下去。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十
初一年級。
1課時。
在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以審美為核心，注重通過聽、唱、創(chuàng)、演等形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與音樂體驗。在有趣的體驗中，引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤的聲音學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，初步了解鳳陽花鼓這種民間藝術(shù)形式，感受鳳陽花鼓的獨特魅力。
《風(fēng)陽花鼓》又名《鳳陽歌》，是一首安徽鳳陽花鼓的代表作。歌曲結(jié)構(gòu)短小，旋律優(yōu)美，采用“魚咬尾”式的創(chuàng)作手法。歌詞具有敘事性，襯詞部分詼諧風(fēng)趣，增添了音樂的感染力和生活氣息。學(xué)情分析：
初一年級的學(xué)生心理發(fā)生了很大變化，對社會上的流行音樂非常感興趣，對于民歌的學(xué)習(xí)積極性不高，也缺乏主動參與民族音樂實踐活動的積極性。但這個年齡階段的孩子具有強(qiáng)烈的求知欲，具備一定分析問題、解決問題的能力。這就需要授課教師在教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生為主體，從學(xué)生實際出發(fā)，尋找到學(xué)生的興趣點，并運用新穎、生動的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，鼓勵學(xué)生參與到音樂體驗中。教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價值觀引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗鳳陽花鼓的風(fēng)格特點，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)民歌的興趣和對民族音樂文化的熱愛。
2、過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與音樂體驗（聽、唱、創(chuàng)、演），培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。
3、知識與技能。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》。
(2)初步了解“魚咬尾”的音樂創(chuàng)作方法和“五聲調(diào)式”的旋律特點。
教學(xué)重點、難點：
1、能夠用自然、圓潤的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》。
2、調(diào)動學(xué)生有興趣地參與音樂體驗，通過聽、唱、創(chuàng)、演等形式增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)方法：
聆聽、示范、引導(dǎo)、體驗、小組合作與探究教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、鳳陽花鼓等。教學(xué)過程：
（課前播放《鳳陽花鼓》伴奏音樂，創(chuàng)設(shè)情境）。
1、展示花鼓引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師展示一面鳳陽花鼓引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回答。師：看老師帶來了什么？（鼓）這個鼓與你們平時常見的鼓有什么不同？啟發(fā)學(xué)生探討花鼓的特點，出示課題《鳳陽花鼓》。
2、通過體驗花鼓的敲擊，嘗試為歌曲《鳳陽花鼓》進(jìn)行簡單的伴奏。
（1）師：有沒有同學(xué)想試試他的聲音？引導(dǎo)學(xué)生體驗初步花鼓。從興趣出發(fā)，邀請幾名學(xué)生體驗花鼓的敲擊，及時評價學(xué)生敲擊的聲音。
（2）我們身邊處處都有音樂，處處都有節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生拍打身體，和伙伴配合，或找身邊可利用的資源去感受花鼓的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《鳳陽花鼓》，啟發(fā)學(xué)生為歌曲《鳳陽花鼓》編創(chuàng)伴奏。
（3）學(xué)生跟隨歌曲《鳳陽花鼓》自由自在地展示自己的節(jié)奏編配，體驗花鼓的伴奏。
3、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)合適的節(jié)奏型為歌曲《鳳陽花鼓》進(jìn)行伴奏。
在小組長的帶領(lǐng)下，小組合作為歌曲《鳳陽花鼓》編創(chuàng)合適的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏，并鼓勵小組展示。師：一個人的智慧還是有限的，要充分發(fā)揮我們小組合作的力量。請小組長帶領(lǐng)小組成員，一塊根據(jù)這首歌曲編創(chuàng)出你們認(rèn)為最合適的節(jié)奏進(jìn)行伴奏。（放音樂，生討論）小組展示合作成果，進(jìn)行生生評價。
【設(shè)計意圖】抓住花鼓和花鼓的節(jié)奏這個興趣點，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗，感受花鼓的`魅力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
二、層層深入，學(xué)唱《鳳陽花鼓》。
1、師生互動進(jìn)行節(jié)奏模仿，解決襯詞部分的節(jié)奏。（1）通過師生互動游戲延續(xù)學(xué)生興趣。老師和學(xué)生一塊玩打節(jié)奏的游戲，老師打什么節(jié)奏你們就打什么節(jié)奏。（襯詞部分的節(jié)奏）。
（2）教師范唱歌曲《鳳陽花鼓》，引導(dǎo)學(xué)生從其找出節(jié)奏模仿部分——歌曲襯詞部分。師：同學(xué)們，我們剛才聽的歌曲就是我們今天要學(xué)唱的歌曲，這首非常好聽叫《鳳陽花鼓》。
2、學(xué)唱歌曲的襯詞部分。
鼓勵學(xué)生根據(jù)節(jié)奏唱出襯詞部分。師：這是歌曲的襯詞部分，歌曲的襯詞部分非常的詼諧、風(fēng)趣。我們試著按照剛才擊打的節(jié)奏，把歌詞唱一下。（教師鋼琴伴奏彈奏主旋律）。
根據(jù)學(xué)生的要求，利用合適的教學(xué)方法解決襯詞演唱中的難點。可以利用放慢速度，按照節(jié)奏念歌詞的方法讓學(xué)生掌握演唱難點。
3、教師用較慢的速度伴奏，啟發(fā)學(xué)生用自然、圓潤的聲音演唱歌曲。
在多次聆聽的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生完整演唱歌曲。同時指導(dǎo)學(xué)生正確的演唱狀態(tài)。師：同學(xué)們，我們試著把整首歌曲演唱一遍好不好？請同學(xué)們注意坐姿，聽好歌曲的前奏。（教師鋼琴伴奏彈奏主旋律）。
4、根據(jù)學(xué)生的要求解決演唱難點。
對于學(xué)生遇到的難點之處，采用重點教唱的方式，并能夠及時的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個學(xué)歌過程，并不是單獨拿出來去練習(xí)的。
5、教師用較快的速度伴奏，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的情緒。（1）師：你體會到歌曲的情緒是怎么樣的？生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。（教師鋼琴伴奏速度略快，鋼琴伴奏加上伴奏織體）。
（2）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用肢體體驗襯詞部分的情緒。用自然圓潤、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。
6、與學(xué)生進(jìn)行演唱接龍游戲，結(jié)合歌曲第一部分的旋律，引導(dǎo)學(xué)生初步了解歌曲“五聲調(diào)式”的旋律特點和“魚咬尾”的旋律發(fā)展手法。
（1）師：同學(xué)們唱的這么好聽，老師想和大家玩歌曲接龍游戲，好不好？（師生接唱歌曲）師：咱們配合的非常默契啊，這種默契是歌曲的旋律賦予我們的，大家來看看，我們接龍地方對應(yīng)的旋律音，有什么關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過演唱形式上的“接龍”理解旋律上的“接龍”——“魚咬尾”。
7、學(xué)生小組合作探究邊打花鼓邊演唱歌曲，體會鳳陽花鼓的演唱風(fēng)格，完整展現(xiàn)歌曲。
啟發(fā)小組合作編創(chuàng)歌曲《鳳陽花鼓》的表演形式，并進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。師：鳳陽花鼓的表演形式是將歌曲和花鼓兩者有機(jī)的結(jié)合起來，請同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行合理的分工，編配一下這種形式。（放音樂老師及時指導(dǎo)）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生有興趣的學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓他們充分體會到《鳳陽花鼓》所帶來的獨特風(fēng)格特點。并通過歌曲旋律逐步深入的感知，深入淺出地讓學(xué)生了解“魚咬尾”和“五聲調(diào)式”等知識點。
1、感受舊時代的鳳陽花鼓——歌曲《鳳陽歌》。
（1）師唱《鳳陽歌》，學(xué)生感受鳳陽花鼓的原始風(fēng)格。
由花鼓“小”的特點——表演的場合——情緒的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考鳳陽花鼓在舊時代的風(fēng)格特點。教師演唱清代刊行版本《鳳陽歌》，用音樂告訴學(xué)生歌曲的情緒特點。
（2）學(xué)生根據(jù)對歌曲情緒的理解，再唱《鳳陽花鼓》。
師生探討在歌曲演唱的速度、力度、情緒如何表現(xiàn)鳳陽花鼓的風(fēng)格，生用悲涼情緒完整唱。教師鋼琴伴奏，伴奏速度慢，伴奏織體變?yōu)榉纸夂拖遥樽喙?jié)奏型為規(guī)整的二拍。
2、感受解放區(qū)的鳳陽花鼓——鋼琴曲《花鼓》。
師彈奏鋼琴曲《花鼓》片段，學(xué)生感受鳳陽花鼓的變化。簡介鋼琴曲《花鼓》背景，作曲家瞿維1946年來到東北解放區(qū)，把安徽的鳳陽花鼓跟東北的民間秧歌相結(jié)合，創(chuàng)作了鋼琴作品《花鼓》，這首《花鼓》不僅把民歌傳承了下去，還進(jìn)行了創(chuàng)新。
欣賞《鳳陽花鼓》合唱視頻。引導(dǎo)學(xué)生暢談自己對視頻《鳳陽花鼓》創(chuàng)新的理解。
4、升華主題，共同表達(dá)對祖國民族音樂的熱愛。
我們身邊有很多好聽的民歌，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生理解在傳唱的時候結(jié)合新生活進(jìn)行創(chuàng)新。
師生共念：“傳承民族音樂，弘揚民族文化”，引起精神上的共鳴，達(dá)到課堂的最高潮。
師：從今天開始，讓我們一起把我們的民歌唱好，唱到世界的每一個角落。因為，只有民族的才是世界的。
【設(shè)計意圖】從聆聽到實踐，通過多種體驗，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂、表現(xiàn)音樂。通過強(qiáng)烈的聽覺對比，感悟到音樂來源于生活并反映生活，民族音樂的發(fā)展需要傳承和創(chuàng)新，引起精神上的共鳴，達(dá)到課堂的最高潮。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一
《鳳陽花鼓》是安徽民歌，在導(dǎo)人新課時我用多媒體出示安徽地區(qū)的一些景物和人物，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。新歌教學(xué)時，我先指導(dǎo)學(xué)生隨音樂拍節(jié)奏，找出較難唱的樂句反復(fù)練唱。在鞏固歌曲時我拿出一些打擊樂器和腰鼓、手鼓讓學(xué)生去感受歌曲的情緒、速度和力度，然后我讓學(xué)生自找伙伴為一小組，根據(jù)歌曲的內(nèi)容自編簡單的舞蹈。學(xué)生在反復(fù)練唱中學(xué)會演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表達(dá)的情緒，教學(xué)效果非常好。
鳳陽花鼓是流傳于安徽的一種民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人們在封建階級的剝削和連年水患的下，迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱。《鳳陽花鼓》就是當(dāng)時賣唱者的舞歌。表演時手拿花鼓小鑼，配以簡單動作，邊唱邊舞。清代《綴白裘》一書中記載：鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑。就是描寫當(dāng)時的演唱情況。這首歌的最后一句歌詞：“身背著花鼓走四方”表現(xiàn)了當(dāng)時逃荒賣唱的情景。歌詞是八句為一段，詞句精煉質(zhì)樸，前四句直接指出明王朝統(tǒng)治下的饑荒情景，后四句敘述了人們的悲慘生活。這首歌前面有四小節(jié)鑼鼓點做前奏：唱腔分為兩個樂段，一段唱完又以有四小節(jié)鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復(fù)，僅一、二句不同，曲調(diào)具有抒情敘事性，歌和舞互相結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。
在整個教學(xué)中，我將新、舊兩版的《鳳陽花鼓》結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過聆聽、演唱不同情緒的兩種版本的鳳陽花鼓，引導(dǎo)學(xué)生用顏色來表現(xiàn)歌曲情緒，幫助他們來了解不同的.速度、力度、音色等對同一首樂曲的情緒所起的不同的作用。通過歌曲教學(xué)，引導(dǎo)孩子們深刻體會歌曲情緒，幫助學(xué)生了解不同歷史時期，不同境遇下的相同題材的民歌，所反映的不同情緒，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的節(jié)奏型和打擊樂器為歌曲伴奏。經(jīng)過學(xué)習(xí)向孩子們介紹了鳳陽的地理位置、風(fēng)土人情及被譽(yù)為“東方芭蕾”的鳳陽花鼓產(chǎn)生的背景及歷史發(fā)展，整體了解鳳陽的過去、現(xiàn)在；并通過引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論活動為歌曲創(chuàng)編新歌詞，來展望鳳陽的未來！
在整個教學(xué)中，我注重孩子的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的感受與鑒賞能力、想象和創(chuàng)造能力、合作的能力和表演能力。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二
注重以學(xué)生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生的二聲部合唱，并且運用樂器為歌曲伴奏，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐活動，在音樂實踐活動中感悟，理解音樂，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性潛質(zhì)，力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。
二、教材分析。
《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。
三、學(xué)情分析。
在小學(xué)階段，三年級的大多學(xué)生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。
2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，通過合唱、樂器伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲。
3、通過對歌曲的學(xué)唱，體驗民族音樂文化中蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。
五、教學(xué)重點。
在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運用合唱、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。
六、教學(xué)難點。
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。
七、教學(xué)用具。
鋼琴、課件、樂器（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）等。
八、教學(xué)過程。
（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
1、用音樂師生問好。
2、練聲（無聲練習(xí)和吭鳴）。
3、歌曲第二聲部的節(jié)奏、旋律的練習(xí)。
4、播放三個花鼓樓的建筑，引出今天的課題《鳳陽花鼓》。
（二）學(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽歌曲范唱。
教師提問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？
學(xué)生回答：歡快的。
2、解決歌曲中的難點。
教師提問：讓學(xué)生挑出這首歌曲最難唱的地方在哪里？
學(xué)生回答：最后三小節(jié)，然后韓老師重點教唱，學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。
4、在韓老師的指揮下同學(xué)們用了雙響筒、鈴鼓、三角鐵等樂器為歌曲進(jìn)行伴奏。
（三）表演歌曲。
九、課堂小結(jié)。
今天我們一起分享了鳳陽人民的幸福，最后就讓我們用動聽的歌聲來祝愿鳳陽的明天更美好。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三
手拿著鑼鼓。
來唱歌。
別的歌兒我也不會唱。
只會唱個鳳陽歌。
鳳陽歌來咿喲嘿。
得兒鈴咚飄一飄。
得兒鈴咚飄一飄。
得兒~飄得兒~飄。
得兒飄得兒飄飄一得兒。
飄飄飄一飄。
左手鑼。
右手鼓。
手拿著鑼鼓。
來唱歌。
別的歌兒我也不會唱。
只會唱個鳳陽歌。
(music)。
得兒~飄得兒~飄。
得兒飄得兒飄飄一得兒。
飄飄飄一飄。
得兒鈴咚飄一飄。
得兒鈴咚飄一飄。
得兒~飄得兒~飄。
得兒飄得兒飄飄一得兒。
飄飄飄一飄。
得兒鈴咚飄一飄。
得兒鈴咚飄一飄。
得兒~飄得兒~飄。
得兒飄得兒飄飄一得兒。
飄飄飄一飄。
鳳陽花鼓又稱"花鼓"、"打花鼓"、"花鼓小鑼"、"雙條鼓"等，鳳陽花鼓起源于鳳陽府臨淮縣(今鳳陽縣東部)是一種集曲藝和歌舞為一體的漢族民間表演藝術(shù)，但以曲藝形態(tài)的說唱表演最為重要和著名，一般認(rèn)為形成于明代。
鳳陽花鼓與花鼓燈、花鼓戲并稱鳳陽三花。鳳陽花鼓主要分布于鳳陽縣燃燈、小溪河等鄉(xiāng)鎮(zhèn)一帶。其曲藝形態(tài)的表演形式是由一人或二人自擊小鼓和小鑼伴奏，邊舞邊歌。歷史上藝人多以此為出門賣藝的手段，鳳陽花鼓因此而傳遍大江南北。清康熙、乾隆年間，許多文人的詩文記錄了鳳陽花鼓表演時載歌載舞的熱鬧場面。清中期以后，舞蹈因素逐漸從民間的鳳陽花鼓中淡出，僅剩下唱曲部分，分為"坐唱"和"唱門頭"兩種形式。
鳳陽花鼓是根植于鳳陽漢族民間的戲曲藝術(shù)瑰寶，有鳳陽"一絕"之美稱，并入選首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
2006年鳳陽花鼓入選國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四
活動目標(biāo)：
1、欣賞認(rèn)識具有地方特色的名歌《鳳陽花鼓》的旋律，感受樂曲歡快、喜悅的情緒；
2、愿意隨音樂有節(jié)奏地模仿敲花鼓、物紅綢的動作表現(xiàn)樂曲的情緒；
3、嘗試和同伴一起合作表演樂曲；
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒有一定的節(jié)奏經(jīng)驗；
2、教學(xué)音樂、安徽名歌的舞蹈dvd；
3、紅綢、花鼓的.數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半、粉筆、黑板。
活動過程：
1、欣賞、認(rèn)識音樂《鳳陽花鼓》，引導(dǎo)幼兒用語言和動作表現(xiàn)樂曲歡快、喜悅的情感。
（1）、傾聽樂曲，引導(dǎo)幼兒用語言大膽表達(dá)自己的感受；
（2）、再次傾聽樂曲，引導(dǎo)幼兒用動作表達(dá)自己對樂曲的感受。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞安徽名歌的舞蹈dvd，了解樂曲表演中經(jīng)常用到的道具和樂曲。
（1）、引導(dǎo)幼兒欣賞舞蹈dvd；
（2）、出示花鼓，引導(dǎo)幼兒隨a段音樂（1―8小節(jié)）模仿敲花鼓；
（3）、演員又是怎么舞紅綢的？我們一起聽著b段音樂（9―15小節(jié)）試一試。
3、引導(dǎo)幼兒完整地傾聽音樂，分紅綢和花鼓合作表現(xiàn)樂曲《鳳陽花鼓》。
教學(xué)反思：
演唱的形式如果能多樣些，給學(xué)生多一點表現(xiàn)和互相點評的機(jī)會，學(xué)生的主體性就能更好的體現(xiàn)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌風(fēng)格。對于課堂效果是令人滿意的，但對于課堂形式還是有欠缺的。在教唱環(huán)節(jié)中演唱的形式只有全班唱，師生輪唱兩種，個別學(xué)生對歌曲的掌握沒有得到很好的展示，學(xué)生之間的交流不夠，所以導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的主體性沒有得到很好的體現(xiàn)。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五
鳳陽花鼓是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，地域性很強(qiáng)，近年來受到了越來越多的關(guān)注。作為一名對傳統(tǒng)文化有著濃厚興趣的人，我也去鳳陽感受了一下這種傳統(tǒng)文化形式。而我在這次鳳陽花鼓之旅中的收獲和感受讓我受益匪淺，下面是我的心得體會。
第一段，鳳陽花鼓的歷史和文化背景。鳳陽花鼓源于安徽鳳陽縣，是一種用花鼓、板胡、板凳等道具和舞蹈、歌唱、說唱等藝術(shù)手段表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)文化形式。它有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊，每逢節(jié)慶、婚喪嫁娶、商業(yè)貿(mào)易活動等都少不了它的身影。幾百年來，它一直作為農(nóng)民百姓喜聞樂見的娛樂形式傳承到今天。
第二段，鳳陽花鼓的表演形式。鳳陽花鼓的表演形式包括花鼓、板胡、說唱、雜技等，其中花鼓是最主要的演出形式。在表演時，藝人常常手持花鼓，跳動著身體，同時扭曲脖頸，眼珠左右轉(zhuǎn)動，十分具有感染力。演員們用花鼓伴隨歌樂和舞蹈，往往透露出那種地方人平易近人、情感奔放的特點，給觀眾帶來感染力和興致。
第三段，鳳陽花鼓的舞臺表現(xiàn)力。鳳陽花鼓除了在文化傳承和歷史文化價值上擁有穩(wěn)固的基礎(chǔ)外，它的舞臺表現(xiàn)力也是十分出色的。它不僅有著強(qiáng)烈的文化歷史氣息，還有著非常高的藝術(shù)表現(xiàn)值，是舞臺演出和文化旅游項目中的重要組成部分。鳳陽花鼓還能反映一些社會現(xiàn)實、生活百態(tài)、風(fēng)景名勝等內(nèi)容，具有很大的表現(xiàn)力和藝術(shù)欣賞價值。
第四段，鳳陽花鼓的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。鳳陽花鼓作為一種傳統(tǒng)文化形式，近年來也并未沒有逃脫現(xiàn)代文化壓力和市場化變革的影響。隨著時代的變遷，它面臨著傳承人才不足、經(jīng)濟(jì)效益不高、資源稟賦不足等多重困境。這就需要國家財政和文化管理部門聯(lián)合社會力量來加大對鳳陽花鼓的投資和保護(hù)力度，以保障它的傳承和發(fā)展。
第五段，我的心得和感受。在我的鳳陽花鼓之旅中，我不僅欣賞了精彩的鳳陽花鼓表演，還深入了解了它的歷史、文化和表現(xiàn)形式。鳳陽花鼓作為中華民族的傳統(tǒng)文化中品質(zhì)極高的文藝形式之一，擁有濃厚的獨特地域性、生動的表現(xiàn)形式和豐富的文化內(nèi)涵，具有很高的藝術(shù)價值和觀賞價值。同時也讓我認(rèn)識到應(yīng)該積極參與到傳統(tǒng)文化的保護(hù)和發(fā)展當(dāng)中去，讓我們的優(yōu)秀文化傳承與發(fā)揚下去，成為國家和民族文化發(fā)展的重要的組成部分。
總之，鳳陽花鼓作為一種傳統(tǒng)文化形式，它精彩的表現(xiàn)形式、深厚的文化底蘊和豐富的文化內(nèi)涵都使人心馳神往。我們應(yīng)該通過加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的保護(hù)、研究和發(fā)展來讓更多人了解、欣賞和傳承這些豐富多彩的文化遺產(chǎn)。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六
【過程與方法】。
【知識與技能】。
能夠完整的演唱歌曲，并能夠為音樂進(jìn)行樂器創(chuàng)編。
二、教學(xué)重難點。
【重點】能夠完整的有感情的演唱歌曲。
【難點】了解《鳳陽花鼓》的特點以及兩首《鳳陽花鼓》的不同特點。
三、教學(xué)用具。
多媒體、鋼琴、打擊樂器。
四、教學(xué)過程。
(一)視頻體驗，導(dǎo)入新課。
播放湖南花鼓戲《劉海砍樵》，帶領(lǐng)學(xué)生在花鼓戲的舞臺中體驗音樂。
師：同學(xué)們，我們都知道咱們湖南有許多特色的音樂形式，大家知道哪些哇?
生：花鼓戲、長沙彈詞、常德絲弦……。
師：那現(xiàn)在就請同學(xué)們起立，跟隨老師一起感受一下湖南音樂的魅力。
師：其實每個地方都有自己的民歌、音樂形式，那么今天就讓我們跟隨著音樂一起走進(jìn)安徽，進(jìn)入到鳳陽花鼓的世界。
(二)新課教學(xué)，探究新知。
1.初聽歌曲，感知內(nèi)容。
生:歡快、熱烈、生活場景……。
師：鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，(點擊鳳陽花鼓的圖片)鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。
2.再聽歌曲，初唱b段。
師：老師從大家的表情中感受到了大家對鳳陽花鼓的喜愛，那現(xiàn)在請大家觀看一段表演視頻，看看你覺得你最喜歡的是哪句呢?(學(xué)生通過再聽歌曲，聽到歌曲中“得兒另當(dāng)飄一飄”這些語氣句、歌曲口語化的表現(xiàn))。
師：那現(xiàn)在請同學(xué)們跟隨老師的伴奏一起來把這段“得意”的“飄一飄”表現(xiàn)出來吧。
由于學(xué)生對于這塊的節(jié)奏掌握較難，教師可以通過在前兩小節(jié)每拍加入擊掌，第三小節(jié)在強(qiáng)拍處加入擊掌的方式進(jìn)行熟悉節(jié)奏，進(jìn)而掌握b段的演唱。
3.師生合作，學(xué)唱a段。
跟隨教師的伴奏2遍學(xué)生自由學(xué)唱a段。
完整演唱歌曲。
4.分組創(chuàng)編，表達(dá)歌曲。
將課前準(zhǔn)備好的打擊樂器，以小組活動的形式分發(fā)到每組，學(xué)生對樂曲進(jìn)行自由的創(chuàng)編，在通過小組展示提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。
(三)對比聽賞，情感升華。
師：同學(xué)們說得真好。灰色代表心情很傷心、黑色代表社會很黑暗。但是只要我們堅持，苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽也發(fā)生了翻天覆地的變化，改革開放以后的鳳陽也一片欣欣向榮。
(四)課堂小結(jié)。
師：那下面就讓我們懷著愉悅的心情，一起唱起我們今天學(xué)習(xí)的歡快的《鳳陽花鼓》，讓我們在歡快的氛圍中結(jié)束今天的音樂課。
五、板書設(shè)計。
歡快、熱烈。
得兒另當(dāng)飄一飄。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七
師：同學(xué)們！今天的音樂課首先請大家觀看一段視頻《扭一扭——花鼓》，大家注意看一下花鼓的敲法是怎樣的。
生：（跟隨視頻模仿）。
師：鳳陽花鼓又稱“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”，是安徽鳳陽民間古老戲曲藝術(shù)的瑰寶，今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《鳳陽花鼓》。
二、新課教授。
（一）了解歌曲背景。
師：（唱）說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……。
師：請同學(xué)們說說你聽了這首歌以后是什么樣的心情？說說這首歌描述些什么？
生：悲憤、痛苦、難過、同情……。
（二）學(xué)習(xí)歌曲。
師：（唱）左手鑼，右手鼓，手拿鑼鼓來唱歌……。
師：大家覺得這首歌曲好聽是嗎？我們應(yīng)該用什么情緒去演唱？
生：高興、喜悅。
師：我們就懷著這種心情，來跟著音樂用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……（模唱）。
師：旋律十分朗朗上口，大家學(xué)的也很快，老師完整的給大家示范一遍，同學(xué)們可以小聲跟著老師唱一下。（范唱）。
師：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？
生：“得兒另當(dāng)飄一飄”等。
師：嗯，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽地區(qū)特有的民族方言風(fēng)格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂器的發(fā)音，譬如小鑼，讓我們也來模仿模仿。
（學(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)）。
師：剛才老師看到有幾位同學(xué)已經(jīng)能發(fā)出舌顫音了，來給大家展示一下吧！（鼓掌）。
師：沒有學(xué)會的同學(xué)不要著急，只要你們課下勤于練習(xí)，肯定能練會。
師：下面我們一起來跟著鋼琴唱一唱吧！
師生：（唱）左手鑼，右手鼓，手拿鑼鼓來唱歌……。
（三）表現(xiàn)歌曲。
師：大家學(xué)的非常快！我們現(xiàn)在看一個視頻，看看他們是怎樣表演這首歌曲的。
師：大家能夠模仿這幾個動作嗎？來，兩個人一組，先來跟著老師一起學(xué)做一下！
師：我們現(xiàn)在兩人一組自由練習(xí)五分鐘，你們也可以做一些適當(dāng)?shù)母木帲粫簛碚故疽幌掳桑。ń處熝不刂笇?dǎo)）。
師：剛才老師看到有幾組同學(xué)表演的特別有創(chuàng)意，我們請他們來展示一下吧！
師：（鼓掌）非常棒！這兩位同學(xué)不光歌聲好聽、動作優(yōu)美，表情也配合的非常到位。希望大家都能向他們學(xué)習(xí)！
三、課堂小結(jié)。
生：今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。
師：非常好，看來大家都有了很多收獲、很多感想。最后，希望同學(xué)們課下試著用豎笛吹奏這首歌曲的旋律。今天的課就上到這里。下課！
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八
了解安徽民歌《鳳陽花鼓》產(chǎn)生的背景，激發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)音樂的喜愛之情。
【過程與方法】。
通過新舊的《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒和風(fēng)格。
【知識與技能】。
能夠完整的演唱歌曲，并能夠為音樂進(jìn)行樂器創(chuàng)編。
【重點】能夠完整的有感情的演唱歌曲。
【難點】了解《鳳陽花鼓》的特點以及兩首《鳳陽花鼓》的不同特點。
多媒體、鋼琴、打擊樂器。
播放湖南花鼓戲《劉海砍樵》，帶領(lǐng)學(xué)生在花鼓戲的舞臺中體驗音樂。
師：同學(xué)們，我們都知道咱們湖南有許多特色的音樂形式，大家知道哪些哇?
生：花鼓戲、長沙彈詞、常德絲弦……。
師：那現(xiàn)在就請同學(xué)們起立，跟隨老師一起感受一下湖南音樂的魅力。
師：其實每個地方都有自己的民歌、音樂形式，那么今天就讓我們跟隨著音樂一起走進(jìn)安徽，進(jìn)入到鳳陽花鼓的世界。
1.初聽歌曲，感知內(nèi)容。
生:歡快、熱烈、生活場景……。
師：鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，(點擊鳳陽花鼓的圖片)鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。
2.再聽歌曲，初唱b段。
師：老師從大家的表情中感受到了大家對鳳陽花鼓的喜愛，那現(xiàn)在請大家觀看一段表演視頻，看看你覺得你最喜歡的是哪句呢?(學(xué)生通過再聽歌曲，聽到歌曲中“得兒另當(dāng)飄一飄”這些語氣句、歌曲口語化的表現(xiàn))。
師：那現(xiàn)在請同學(xué)們跟隨老師的伴奏一起來把這段“得意”的“飄一飄”表現(xiàn)出來吧。
由于學(xué)生對于這塊的節(jié)奏掌握較難，教師可以通過在前兩小節(jié)每拍加入擊掌，第三小節(jié)在強(qiáng)拍處加入擊掌的方式進(jìn)行熟悉節(jié)奏，進(jìn)而掌握b段的演唱。
3.師生合作，學(xué)唱a段。
跟隨教師的伴奏2遍學(xué)生自由學(xué)唱a段。
完整演唱歌曲。
4.分組創(chuàng)編，表達(dá)歌曲。
將課前準(zhǔn)備好的打擊樂器，以小組活動的形式分發(fā)到每組，學(xué)生對樂曲進(jìn)行自由的創(chuàng)編，在通過小組展示提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。
師：同學(xué)們說得真好。灰色代表心情很傷心、黑色代表社會很黑暗。但是只要我們堅持，苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽也發(fā)生了翻天覆地的變化，改革開放以后的鳳陽也一片欣欣向榮。
師：那下面就讓我們懷著愉悅的心情，一起唱起我們今天學(xué)習(xí)的歡快的《鳳陽花鼓》，讓我們在歡快的氛圍中結(jié)束今天的音樂課。
歡快、熱烈。
得兒另當(dāng)飄一飄。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九
執(zhí)教：深圳市華強(qiáng)中學(xué)肖麗娣。
教學(xué)目的任務(wù)。
為了宏揚民族文化，學(xué)唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學(xué)生用打擊樂器參與活動，為《鳳陽花鼓》進(jìn)行再創(chuàng)作。
重難點是歌曲中的附點掌握，打擊樂合奏。
教學(xué)過程。
1、課前放錄音《鄂倫春小唱》給學(xué)生聽。
2、組織教學(xué)：師生問好！
3、發(fā)聲練習(xí)：
（1）用“u”音唱（問學(xué)生學(xué)過力度記號f、p運用發(fā)聲中）。
6---|6---||。
u
（2）。
4、提問課前聽過什么地方的什么歌曲？
（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）。
5、歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。
（1）老師范唱。
（2）節(jié)奏訓(xùn)練：8小節(jié)板書。
（3）視唱（難點附點）（2遍）。
（4）用節(jié)奏讀歌詞。
（5）歌曲的分析：（先讓學(xué)生講，老師再補(bǔ)充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當(dāng)時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。
歌曲是八小節(jié)為一段，共二段，詞句精練質(zhì)樸，前四句直接指出了明王朝統(tǒng)治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。
歌曲開頭由四小節(jié)的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱后又以四小節(jié)鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復(fù)句，最后又有四小節(jié)鑼鼓點結(jié)束。曲調(diào)具有抒情敘事性，歌和舞互相結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。（聽錄音）。
（6）填詞演唱（2遍）。
（7）提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的`苦，我們在這么好的環(huán)境里一定要好好學(xué)習(xí)，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強(qiáng)起來，不能讓這種沿街賣唱的現(xiàn)象在我們國家重演。為了有個完美的結(jié)局，在第一段的歌詞的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創(chuàng)作。盡量鼓勵學(xué)生創(chuàng)作。）。
說風(fēng)陽，唱風(fēng)陽，風(fēng)陽就是好地方。
自從來了共產(chǎn)黨，一年更比一年強(qiáng)。
大戶人家種田地，小戶人家來經(jīng)商。
俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔(dān)走四方。
（隨著錄音演唱第二段）。
6、下面我們認(rèn)識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：
這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經(jīng)常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國人民在節(jié)日和喜慶的場面喜歡用它來助興。
（1）簡單介紹各種樂器的打法。
（2）練習(xí)（看小黑板）少數(shù)人打打擊樂器，多數(shù)人用手拍打。
（3）我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。
（4）完美的演唱：
要求：二段應(yīng)有對比。
小結(jié)。
我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學(xué)唱了《風(fēng)陽花鼓》又進(jìn)行了再創(chuàng)作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產(chǎn)，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發(fā)揚，一定要代代流傳下去。
來源深圳市華強(qiáng)中學(xué)。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十
鳳陽花鼓是一種源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式，其歷史可以追溯到清朝康熙年間。在幾百年的歷史長河中，鳳陽花鼓得到了廣泛的發(fā)展和傳承，成為中國文化寶庫中的一大亮點。在我參觀鳳陽花鼓中心的過程中，我深深地感受到了它所傳遞的文化底蘊和藝術(shù)魅力，以下是我的心得體會。
第一段：文化的傳承與發(fā)展。
鳳陽花鼓的歷史源遠(yuǎn)流長，是鳳陽地區(qū)民間藝術(shù)的代表之一。經(jīng)過幾百年的發(fā)展和傳承，鳳陽花鼓逐漸形成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格和表演形式。在現(xiàn)代社會中，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和文化的多元化，鳳陽花鼓的傳承和發(fā)展面臨重大的挑戰(zhàn)。但是鳳陽花鼓中心堅信，傳承與創(chuàng)新是相輔相成的，只有將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，才能更好地推廣鳳陽花鼓文化。
第二段：文化底蘊的內(nèi)涵。
鳳陽花鼓所貴在的是其傳承的文化底蘊和內(nèi)涵。在表演中，花鼓舞者所引領(lǐng)的音樂與舞蹈是中國傳統(tǒng)文化的精髓，充滿了生動、流暢、節(jié)奏感極強(qiáng)的表現(xiàn)形式。鳳陽花鼓中心的導(dǎo)演和編配更是借鑒了中國古代神話傳說和歷史故事，從而使得鳳陽花鼓結(jié)合了文化、歷史、藝術(shù)、民俗等多元素，具備了很高的文化積淀和價值。
第三段：表演藝術(shù)的精華。
鳳陽花鼓不僅是一種古老的文化形式，更是一種表演藝術(shù)的精華。在日常表演中，鳳陽花鼓的表演者通常需要同時具備多種藝術(shù)形式的綜合能力，如音樂、舞蹈、說唱、扮演等。在表演形式上，花鼓舞者通常化身為不同的人物，穿著不同的服裝，演繹出不同的情感和故事，形成了獨特的藝術(shù)魅力和風(fēng)格，給觀眾帶來極大的視覺享受。
第四段：創(chuàng)造性的文藝創(chuàng)新。
鳳陽花鼓中心的導(dǎo)演和編配在保留傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，還大膽地進(jìn)行了文藝創(chuàng)新。他們將現(xiàn)代舞蹈元素與花鼓藝術(shù)相結(jié)合，使得花鼓舞者在表演時更加具有肢體美感和舞蹈柔韌度。他們還將傳統(tǒng)花鼓舞蹈、器樂表演和民族唱腔等不同形式的表演形式結(jié)合在一起，使得表演更具備多樣性和流暢性。
“一帶一路”倡議提出后，鳳陽花鼓中心便積極響應(yīng)國家倡導(dǎo)，利用航空、旅游等多種渠道向海外注冊、推廣鳳陽花鼓文化，讓鳳陽花鼓走進(jìn)世界，使得鳳陽花鼓國際化成為了今天的重要方向。借此機(jī)會，從傳統(tǒng)的角度出發(fā)而言，我們更應(yīng)該加強(qiáng)文化傳承與保護(hù)，從藝術(shù)角度來看，更應(yīng)該繼續(xù)不斷地在保留傳統(tǒng)的同時，進(jìn)行更新的激活，給予花鼓更多的文化涵義和藝術(shù)創(chuàng)作的新突破。
總之，在觀賞鳳陽花鼓的過程中，我不僅深深地感受到了其傳承的文化底蘊和內(nèi)涵，也領(lǐng)悟到了在文藝創(chuàng)新和國際推廣中的重要性。鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力和文化價值不僅深深烙印在我的心中，更是讓我感受到了中華文化的博大精深和優(yōu)美多姿。
鳳陽花鼓教案（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一
注重以學(xué)生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生的二聲部合唱，并且運用樂器為歌曲伴奏，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐活動，在音樂實踐活動中感悟，理解音樂，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性潛質(zhì)，力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。
《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。
在小學(xué)階段，三年級的大多學(xué)生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。
1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。
2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，通過合唱、樂器伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲。
3、通過對歌曲的學(xué)唱，體驗民族音樂文化中蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。
在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運用合唱、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。
鋼琴、課件、樂器（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）等。
1、用音樂師生問好。
2、練聲（無聲練習(xí)和吭鳴）。
3、歌曲第二聲部的節(jié)奏、旋律的練習(xí)。
4、播放三個花鼓樓的建筑，引出今天的課題《鳳陽花鼓》。
1、聆聽歌曲范唱。
教師提問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？
學(xué)生回答：歡快的。
2、解決歌曲中的難點。
教師提問：讓學(xué)生挑出這首歌曲最難唱的地方在哪里？
學(xué)生回答：最后三小節(jié)，然后韓老師重點教唱，學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。
4、在韓老師的指揮下同學(xué)們用了雙響筒、鈴鼓、三角鐵等樂器為歌曲進(jìn)行伴奏。
今天我們一起分享了鳳陽人民的幸福，最后就讓我們用動聽的歌聲來祝愿鳳陽的明天更美好。