教案模板可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟，提高課堂教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的教案模板范文，供大家參考和借鑒。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇一
1、讀一讀：
1×9+2=11。
12×9+3=111。
123×9+4=1111。
第三環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練，再顯身手。
1、奇怪的142857。
奇怪的142857。通過(guò)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)，進(jìn)行討論總結(jié)出規(guī)律。
2：尋找神秘的數(shù)。通過(guò)“賣(mài)關(guān)子計(jì)算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是好孩子，否則就不是好孩子”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐、探究與合作的學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
四、說(shuō)教學(xué)得失。
“有趣的算式”這節(jié)課，遵循數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的幾組規(guī)律，最大限度地讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、推理與交流、遷移等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個(gè)特色：
1、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。
課內(nèi)呈現(xiàn)的三個(gè)規(guī)律，老師都是只給出一部分規(guī)律，讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、推理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)能力。
2、積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐、探究的空間，有效地突顯學(xué)生的主體。整節(jié)課，學(xué)生親身經(jīng)歷了問(wèn)題發(fā)生、發(fā)展、形成到解決的全過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正獲得探索規(guī)律的體驗(yàn)。
3、自主學(xué)習(xí)，全班交流。
“自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)，提出自己的見(jiàn)解，再全班交流。
本課在教學(xué)中也存在一些不足，如：
1、第一關(guān)“奇妙的寶塔”中應(yīng)更多的讓學(xué)生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓學(xué)生更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。
2、教師的語(yǔ)言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)置在一個(gè)闖關(guān)游戲當(dāng)中。因此，教師的語(yǔ)言要更加具有兒童化才能激起學(xué)生更多的興趣。
3、應(yīng)注重小組活動(dòng)，讓更多的學(xué)生進(jìn)行交流討論。讓學(xué)生的自主性得到充分的釋放，培養(yǎng)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4、探究活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生反思探索過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索的方法。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、前面用時(shí)太多，在第四關(guān)中給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太少。
五、說(shuō)教學(xué)板書(shū)。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇二
教材分析：
《有趣的算式》是北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一課時(shí)，本節(jié)課是一節(jié)探索活動(dòng)課，探索是一種很好的獲取知識(shí)的方式。因此，本課結(jié)合使用計(jì)算器的教學(xué)，設(shè)計(jì)了多組有趣的算式。讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算，并通過(guò)觀察比較歸納發(fā)現(xiàn)，并表達(dá)每組算式的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，體會(huì)計(jì)算器不僅是計(jì)算工具，而且也是探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具。
2.能發(fā)現(xiàn)有趣的乘法算式中蘊(yùn)含的規(guī)律，并有條理的進(jìn)行歸納概括，發(fā)展合情推理能力。
3.在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)、歸納并表達(dá)算式的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話引入。
師：在運(yùn)算中，有很多有趣的算式，淘氣和笑笑要去探索算式背后的規(guī)律，你愿意與他們同行嗎？別忘記帶上你的好朋友――計(jì)算器。
這節(jié)課，我們要一起闖過(guò)三關(guān)，研究有趣的算式。（板書(shū)課題：有趣的算式。）。
二.探究新知。
師：準(zhǔn)備好了嗎？我們一起來(lái)看看第一關(guān)是什么？
第一關(guān)，奇妙的寶塔。
1.出示課件：
算一算，然后認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
1×1=，
11×11=，
111×111=，（板書(shū)算式）。
本節(jié)課為了我們方便交流，我們就把它們讀作：兩個(gè)一乘兩個(gè)一，三個(gè)一乘三個(gè)一。
2.師：請(qǐng)同學(xué)們算一算，算出來(lái)了嗎？哦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的結(jié)果？好，老師寫(xiě)出來(lái)。我們靜靜的來(lái)觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？不著急說(shuō)，想好了再舉手。
3.學(xué)生匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（要求：學(xué)生能用自己的語(yǔ)言有條理的說(shuō)清楚乘數(shù)、積的特點(diǎn)和變化規(guī)律。）。
4.師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那么你會(huì)用你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，不計(jì)算，直接寫(xiě)出這些算式的得數(shù)嗎？（出示1111×1111，11111×11111。）大家的結(jié)果是什么？（板書(shū)算式及結(jié)果）。
5.師：好，我們來(lái)用計(jì)算器檢驗(yàn)一下我們的結(jié)果是否正確。正確嗎？哦，全部正確，你們真棒。
6.了解“回文”的含義，回文就是：正讀倒讀都一樣。
7.體會(huì)規(guī)律的局限性。
8.師小結(jié)：大家靜靜的回想一下，我們是怎么闖過(guò)第一關(guān)的？對(duì)，是找出規(guī)律推算的，那么大家有沒(méi)有信心闖過(guò)第二關(guān)呢？好，我們加油！
第二關(guān)，神奇的“9”。
1.課件出示第二關(guān)：
不計(jì)算，你能直接寫(xiě)出99999×99999，9999，99×999999的積嗎？
2.師：有的同學(xué)說(shuō)可以用計(jì)算器，讓我們來(lái)試一下，99999×99999=？
哦！計(jì)算器顯示結(jié)果是9.9998e+9。看不懂，怎么辦呢？你打算怎樣探索？如何得到結(jié)果呢？想好的話可以寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)單上。
3.全班交流分享方法，注意鼓勵(lì)學(xué)生有條理的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和類(lèi)推過(guò)程，要適時(shí)給予幫助。
4.師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣把一個(gè)復(fù)雜的算式轉(zhuǎn)化成比較簡(jiǎn)單的幾個(gè)算式，通過(guò)找這幾個(gè)算式的規(guī)律，最后推算出它的結(jié)果，這是我們數(shù)學(xué)常用的思想方法，化繁為簡(jiǎn)，以小推大。（板書(shū)：化繁為簡(jiǎn)，以小推大。）。
第三關(guān)：算式真神奇。
生活中，像這么有趣的算式還有很多很多，一起來(lái)闖第三關(guān)。
出示第三關(guān)：算式真神奇。
1.觀察下面的算式和得數(shù)分別有什么特點(diǎn)？你能再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式嗎？用計(jì)算器驗(yàn)證結(jié)果。
1×9+2=11，
12×9+3=111，
123×9+4=1111，
1234×9+5=，
12345×9+（）=（），
123456×（）+（）=（）。
2.觀察前三道算式和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼續(xù)寫(xiě)出后面的算式和結(jié)果。
3.指名匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生有條理的表述規(guī)律。
4.學(xué)生用計(jì)算器算一算，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果是否正確。
三.拓展延伸。
奇怪的142857。
1.讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘1、2、3、4。
2.反饋計(jì)算結(jié)果，：
142857×1=142857。
142857×2=285714。
142857×3=428571。
142857×4=571428。
3.觀察積的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及與乘數(shù)的關(guān)系。
4.根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫(xiě)出142857×5，142857×6的積。
5.學(xué)生匯報(bào)。
6.師小結(jié)規(guī)律。
四.小結(jié)收獲。
這節(jié)課你有什么收獲？
五.作業(yè)。
尋找神秘的四位數(shù)。
要求有三點(diǎn)：
1.不要急于計(jì)算與發(fā)現(xiàn)，先要反復(fù)閱讀，明確規(guī)則與步驟。
2.不需要小組合作，獨(dú)立嘗試自己感受。
3.不要急于交流，要多進(jìn)行幾個(gè)循環(huán)，認(rèn)真計(jì)算不出錯(cuò)。
（師：老師已經(jīng)將這道題的答案反貼在黑板上了，課后請(qǐng)?jiān)蹅兺瑢W(xué)認(rèn)真計(jì)算，大家都做完后再揭開(kāi)來(lái)看，看看誰(shuí)與老師的計(jì)算結(jié)果相同，誰(shuí)就是好孩子。我相信咱們班的同學(xué)都是好孩子，加油！）。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇三
本節(jié)課在設(shè)計(jì)上比較注重學(xué)生的獨(dú)立思維和合作交流，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，并創(chuàng)造性地處理教材，將原有的第三關(guān)“神奇的9”和第二關(guān)“奇怪的142857”進(jìn)行調(diào)換。使學(xué)生在學(xué)會(huì)了第一關(guān)“奇妙的寶塔”的學(xué)習(xí)方法后，在“神奇的9”這關(guān)中能運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的方法自行探索，發(fā)現(xiàn)這些算式背后的規(guī)律，逐步體會(huì)到探索的的樂(lè)趣。
本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個(gè)特色：
1、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉并喜歡的情景，讓學(xué)生有一種親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并觀察它們的共同點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律。
2、小組合作，討論交流探究。
“自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)，提出自己的見(jiàn)解，再由小組討論，合作交流。
在每個(gè)環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略。讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，不斷說(shuō)出自己的看法，不斷的進(jìn)行小組交流。并在交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
1、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉并喜歡的情景，讓學(xué)生有一種親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成有趣的闖關(guān)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在闖關(guān)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并觀察算式的共同點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律。
2、小組合作，討論交流探究。
“觀察分析、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程。
在每個(gè)環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略。讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，不斷說(shuō)出自己的看法，不斷的進(jìn)行小組交流。并在交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、重點(diǎn)突出，層次清楚。
在教學(xué)過(guò)程中，層次分明，條理清晰，突破了教材中的重、難點(diǎn)。并采用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，較好地引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動(dòng)，以動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。
本課在教學(xué)中也存在一些不足，如：
1、第一關(guān)“奇妙的寶塔”中應(yīng)更多的讓學(xué)生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓學(xué)生更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。
2、語(yǔ)言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)置在一個(gè)闖關(guān)游戲當(dāng)中。因此，教師的語(yǔ)言要更加具有兒童化才能激起學(xué)生更多的興趣。
3、在小組活動(dòng)中沒(méi)有放手讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分的釋放，沒(méi)有體現(xiàn)出以“學(xué)生為主體”的思想，以至于學(xué)生自己沒(méi)有及時(shí)的總結(jié)、歸納出算式的規(guī)律。
4、時(shí)間把握不夠好，前面用時(shí)太多，在第四關(guān)中給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太少。
此外，還存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我將逐一進(jìn)行改正，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。
孩子的天性需要游戲。不管是什么游戲，只要是沾上“游戲”兩個(gè)字，孩子的眼睛都會(huì)為之一亮。游戲能給孩子即將活躍起來(lái)的心理機(jī)能提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而也提高了學(xué)習(xí)的興趣。
對(duì)于抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味性和娛樂(lè)性，通過(guò)游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來(lái)樂(lè)趣，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
學(xué)生升入四年級(jí)后，數(shù)學(xué)知識(shí)性增強(qiáng)，難度加大，部分學(xué)生開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，一些學(xué)困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，在上《有趣的算式》這一課時(shí)，根據(jù)教材提供的素材，我大膽對(duì)教材進(jìn)行了重組，把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)成猶如游戲一般。課后，通過(guò)聽(tīng)課教師的反饋以及學(xué)生的反應(yīng)，這一課，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)目標(biāo)地達(dá)成上是非常成功的。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇四
小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的。數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神，使學(xué)生某些潛在的能力有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇五
1、通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，體會(huì)計(jì)算器不僅是計(jì)算工具，而且也是探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具。
2、能發(fā)現(xiàn)有趣的乘法算式中蘊(yùn)含的規(guī)律，并有條理的進(jìn)行歸納概括，發(fā)展合情推理能力。
體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。
發(fā)現(xiàn)、歸納算式特點(diǎn)。
同學(xué)們，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，有很多有趣的算式。，這一節(jié)課教師要帶你去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎？請(qǐng)帶上你的計(jì)算器，讓我們地起出發(fā)。
1、第一關(guān)：奇妙的寶塔。
（1）實(shí)物投影呈現(xiàn)：1×1，11×11，111×111三個(gè)算式與答案。
（2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)，它們與算式的兩個(gè)因數(shù)之間又有什么關(guān)系。
（3）討論：1111×1111的結(jié)果。
（4）反饋討論的結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出結(jié)果的依據(jù)是什么，教師結(jié)合算式說(shuō)明。
1111×1111=1234321。
（5）依據(jù)規(guī)律填得數(shù)。
11111×11111=123454321。
111111×111111=12345654321。
1111111×1111111=1234567654321。
2、第二關(guān)：神奇的9。
（1）讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算：
99×99=9801999×999=998001。
（2）猜一猜：9999×9999的結(jié)果。
學(xué)生根據(jù)以上兩個(gè)算式，猜測(cè)規(guī)律得出：
9999×9999=99980001。
（3）了現(xiàn)規(guī)律并歸納：
（4）根據(jù)規(guī)律，直接寫(xiě)出以下算式的得數(shù)。
99999×99999。
999999×999999。
9999999×9999999。
99999999×99999999。
3、第二關(guān)：奇怪的142857。
（1）讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘1、2、3、4。
（2）反饋計(jì)算結(jié)果。
142857×1=142857142857×3=428571。
142857×2=285714142857×4=571428。
（3）觀察積的結(jié)果特點(diǎn)及與因數(shù)的關(guān)系。
（4）根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫(xiě)出“乘以5、6”的得數(shù)。
讓學(xué)生互相提供一些趣味計(jì)算題進(jìn)行練習(xí)。（在課前，教師布置學(xué)生準(zhǔn)備）。
1×1=1。
11×11=121。
111×111=12321。
1111×1111—1234321。
11111×11111=123454321。
111111×111111=12345654321。
1111111×1111111=1234567654321。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇六
一、說(shuō)教材。
《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》中的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配率打下基礎(chǔ)。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，使學(xué)生在面臨各種問(wèn)題時(shí)，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并并運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法去解決生活中的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。
根據(jù)以上對(duì)教材的.理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)4~6學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求，我將本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，鞏固計(jì)算器的使用方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在探索的過(guò)程中，體會(huì)探索的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的奇妙，養(yǎng)成積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)算式及其結(jié)果的特點(diǎn)進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)定為：培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：
1、教學(xué)中，我將通過(guò)談話來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。
2、觀察分析、主動(dòng)探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程。
3、通過(guò)靈活多樣的練習(xí)，鞏固計(jì)算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
我力求突出“以學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想，首先創(chuàng)設(shè)有趣的情境——挖掘?qū)毑亍＿@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成有趣的闖關(guān)游戲活動(dòng)，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生獲得探索規(guī)律的體驗(yàn)，懂得應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究，獲取新知。
通過(guò)四次闖關(guān)，在每一關(guān)中經(jīng)歷“計(jì)算、觀察、思考、交流、歸納”這一過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)，探索規(guī)律。
第一關(guān)：奇妙的寶塔。在每個(gè)同學(xué)都想一想的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組議一議、全班交流、老師板書(shū)等啟發(fā)引導(dǎo)。
第二關(guān)：奇怪的142857。通過(guò)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)，進(jìn)行討論總結(jié)出規(guī)律。
第三關(guān)：神奇的9。通過(guò)設(shè)置“9999999×9999999=?”的難題，經(jīng)歷解決問(wèn)題的挫折，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。
第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。通過(guò)“賣(mài)關(guān)子計(jì)算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是。
好孩子，否則就不是好孩子”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐、探究與合作的學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用學(xué)到的知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結(jié)合。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇七
本節(jié)課在設(shè)計(jì)上比較注重學(xué)生的獨(dú)立思維和合作交流，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，并創(chuàng)造性地處理教材，將原有的第三關(guān)“神奇的9”和第二關(guān)“奇怪的142857”進(jìn)行調(diào)換。使學(xué)生在學(xué)會(huì)了第一關(guān)“奇妙的寶塔”的學(xué)習(xí)方法后，在“神奇的9”這關(guān)中能運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的方法自行探索，發(fā)現(xiàn)這些算式背后的規(guī)律，逐步體會(huì)到探索的的樂(lè)趣。
本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個(gè)特色：
1、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉并喜歡的情景，讓學(xué)生有一種親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并觀察它們的共同點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律。
2、小組合作，討論交流探究。
“自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)，提出自己的見(jiàn)解，再由小組討論，合作交流。
在每個(gè)環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略。讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，不斷說(shuō)出自己的看法，不斷的進(jìn)行小組交流。并在交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇八
對(duì)于抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味性和娛樂(lè)性，通過(guò)游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來(lái)樂(lè)趣，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
學(xué)生升入四年級(jí)后，數(shù)學(xué)知識(shí)性增強(qiáng)，難度加大，部分學(xué)生開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，一些學(xué)困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，在上《有趣的算式》這一課時(shí)，根據(jù)教材提供的素材，我大膽對(duì)教材進(jìn)行了重組，把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)成猶如游戲一般。課后，通過(guò)聽(tīng)課教師的反饋以及學(xué)生的反應(yīng)，這一課，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)目標(biāo)地達(dá)成上是非常成功的。總結(jié)下來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
游戲能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動(dòng)力。
課一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲。游戲規(guī)則是：讓學(xué)生從１～９這９個(gè)數(shù)字中，任選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，不說(shuō)出來(lái)，想在心里。例如我最喜歡數(shù)字“２”，就在計(jì)算器上輸入９個(gè)“２”，再把它除以“１２３４５６７９”。除完以后把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)字是幾。學(xué)生開(kāi)始都不相信。在我連續(xù)猜對(duì)了三個(gè)學(xué)生最喜歡的數(shù)字后，學(xué)生都用驚奇的目光看這我，有的還發(fā)出了“吔？”的聲音。這時(shí)候我故意賣(mài)關(guān)子，告訴學(xué)生這是老師的秘密，只要在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真觀察，積極動(dòng)腦筋思考，勇闖三關(guān)，就能發(fā)現(xiàn)迷底。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極投入到接下來(lái)的探索活動(dòng)中。
數(shù)學(xué)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，能夠使他們?cè)诨顒?dòng)中愉快的合作，從而完成任務(wù)。
闖關(guān)進(jìn)入第三關(guān)“尋找神秘的數(shù)”時(shí)，有的學(xué)生運(yùn)氣好，選的四個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)三、四次運(yùn)算就找到了神秘?cái)?shù)。而有的學(xué)生選的四個(gè)數(shù)字要經(jīng)過(guò)八、九次運(yùn)算才能發(fā)現(xiàn)。當(dāng)有的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“６１７４”這個(gè)神秘?cái)?shù)后，我激勵(lì)他：“祝賀你，發(fā)現(xiàn)了神秘?cái)?shù)。請(qǐng)你去幫助你周?chē)耐瑢W(xué)，讓他們也很快找到，然后你們一起闖關(guān)，好嗎？”學(xué)生都非常樂(lè)意去幫助別人。隨著一聲聲驚喜地“找到了！我找到神秘?cái)?shù)了！”越來(lái)越多的學(xué)生由被人幫助加入到幫助別人的行列里，教室里學(xué)生互幫互助的合作精神讓人感動(dòng)。很快得，全班學(xué)生就完成了這個(gè)看似非常難以完成的任務(wù)。這就是“生幫生”合作的力量。
小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的。數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神，使學(xué)生某些潛在的能力有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇九
本節(jié)課在設(shè)計(jì)上比較注重學(xué)生的獨(dú)立思維和合作交流，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，并創(chuàng)造性地處理教材，將原有的第三關(guān)“神奇的9”和第二關(guān)“奇怪的142857”進(jìn)行調(diào)換。使學(xué)生在學(xué)會(huì)了第一關(guān)“奇妙的寶塔”的學(xué)習(xí)方法后，在“神奇的9”這關(guān)中能運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的方法自行探索，發(fā)現(xiàn)這些算式背后的規(guī)律，逐步體會(huì)到探索的的樂(lè)趣。
本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個(gè)特色：
1、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉并喜歡的情景，讓學(xué)生有一種親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并觀察它們的共同點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律。
2、小組合作，討論交流探究。
“自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)，提出自己的見(jiàn)解，再由小組討論，合作交流。
在每個(gè)環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略。讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，不斷說(shuō)出自己的看法，不斷的進(jìn)行小組交流。并在交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
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有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇十
如何看待學(xué)生大概是每個(gè)新手教師都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題，第一次給學(xué)生講完練習(xí)冊(cè)之后，我的指導(dǎo)老師任老師建議我聲音再大一些、講課應(yīng)該要照顧到所有學(xué)生、需要有效組織好課堂。帶著這些建議，多次觀摩任老師的課堂，我才重新界定了教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生并不僅僅是課堂的觀眾，而是跟我一樣，是課堂的生成者，如何有效的組織起學(xué)生，讓他們深度的參與到每堂課中，是我應(yīng)該思考的問(wèn)題和應(yīng)該做到位的工作，從單獨(dú)講解的角色中解放出來(lái)，有信心做好一堂課的導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，把握好緊張與鼓勵(lì)的度，一起發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，在一堂課中，每個(gè)學(xué)生都需要找到自己的位置，獲得參與感。
教數(shù)學(xué)到底是在教什么？你希望學(xué)生從你的這一堂課中能收獲些什么？除了知識(shí)和能力目標(biāo)之外，設(shè)定的情感目標(biāo)真的達(dá)成了嗎？作為一名教師，我有義務(wù)替學(xué)生看得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，盡量做好素質(zhì)教育。在給學(xué)生講解四年級(jí)第三單元《有趣的算式》這一節(jié)的五三練習(xí)冊(cè)時(shí)，碰到了這樣一道題：“計(jì)算200—198+196—194+…+8—6+4—2。”觀察歸納和綜合分析的能力是數(shù)學(xué)科目致力于培養(yǎng)的能力，講解過(guò)程中，我給學(xué)生拋出了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是他們能從這道題觀察歸納出什么？第二個(gè)是綜合分析一下應(yīng)該是多少個(gè)2相加？然后帶領(lǐng)他們一起找規(guī)律。兩個(gè)班都講完之后的晚上，我躺在床上回想這道題，意識(shí)到自己的失誤，我真的通過(guò)這道題培養(yǎng)了他們的觀察歸納和綜合分析的能力了嗎？恐怕沒(méi)有。
理想的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是先從本節(jié)課的題目《有趣的算式》和前面做過(guò)的找規(guī)律的簡(jiǎn)單題入手，馮寧老師說(shuō)過(guò)的一句話我記憶很深，我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)的腳手架，讓他們自己建造，而不是帶他們參觀我們自己的建造好的，參觀的意義很有限，而自己建造的體會(huì)則不同凡響，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是公平合理、簡(jiǎn)單有效。我本應(yīng)該通過(guò)這道題和前面的簡(jiǎn)單題學(xué)習(xí)讓學(xué)生們意識(shí)到，《有趣的算式》究竟有趣在哪里？其實(shí)有趣在從簡(jiǎn)單到復(fù)雜這一過(guò)程，讓學(xué)生意識(shí)到復(fù)雜并不可怕，不管多么復(fù)雜的問(wèn)題都是可以合理有效的被解決的，如果我能從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生大概率能自己找到（4—2）結(jié)果含1個(gè)2；（8—6+4—2）結(jié)果含2個(gè)2；（12—10+8—6+4—2）結(jié)果含3個(gè)2，那么復(fù)雜到（200—198+196—194+…+8—6+4—2），結(jié)果就應(yīng)該含有200/4=50個(gè)2這一規(guī)律的。自己發(fā)現(xiàn)與教師帶領(lǐng)的思維軌跡天差地別，一個(gè)是開(kāi)拓一個(gè)是跟隨。
我理解工作中感悟的滯后與進(jìn)步的緩慢，也希望自己能一步一個(gè)腳印堅(jiān)定地走下去，與大家共勉，謝謝。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇十一
《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《乘法》中《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)便的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配律打下基礎(chǔ)，更為重要的是，這部分內(nèi)容充分地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，是學(xué)生在面臨個(gè)中困難時(shí)，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法去解決生活中的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。
本課的《有趣的算式》要求學(xué)生能夠探索、發(fā)現(xiàn)出一些算式的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律解題，能夠體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。因此在教學(xué)中，我采用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過(guò)談話來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動(dòng)，以動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生的具體情況及本課的要求，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生鞏固計(jì)算器的使用方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在探索過(guò)程中，體會(huì)探索的方法。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)參與知識(shí)的形成過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)。
通過(guò)反思，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個(gè)特色：
在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉并喜歡的情景，讓學(xué)生有一種親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成有趣的闖關(guān)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在闖關(guān)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并觀察算式的共同點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律。
“觀察分析、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)自主預(yù)習(xí)了本課內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生較大的空間，學(xué)生能夠帶著自己的問(wèn)題開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程。
中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
在教學(xué)過(guò)程中，層次分明，條理清晰，突破了教材中的重、難點(diǎn)。并采用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，較好地引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動(dòng)，以動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。
本課在教學(xué)中也存在一些不足，如：
1、第一關(guān)“奇妙的寶塔”中應(yīng)更多的讓學(xué)生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓學(xué)生更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。
2、語(yǔ)言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)置在一個(gè)闖關(guān)游戲當(dāng)中。因此，教師的語(yǔ)言要更加具有兒童化才能激起學(xué)生更多的興趣。
3、時(shí)間把握不夠好，前面用時(shí)太多，在第四關(guān)中給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太少。
此外，還存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我將逐一進(jìn)行改正，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。
通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)為課堂添色不少，學(xué)生能夠帶著自己的問(wèn)題積極進(jìn)入探究狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)的效率。另外學(xué)生對(duì)用計(jì)算器探索規(guī)律很感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，特別是通過(guò)他們自己的努力發(fā)現(xiàn)了算式背后的秘密和規(guī)律后，他們非常興奮和開(kāi)心，就像吃了蜜糖一樣，那種成功的喜悅和自豪感非常強(qiáng)。不過(guò)在此過(guò)程中，也需要老師不斷的激發(fā)孩子探索的欲望和提醒孩子認(rèn)真地探索態(tài)度，一定要給予學(xué)生充足的時(shí)間和探討的空間，相信孩子一定能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)地給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才能?chē)L到探索的甜頭，產(chǎn)生探索的興趣。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇十二
四年級(jí)上冊(cè)本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩中《有趣的算式》，本節(jié)課中教師運(yùn)用了多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了合作探究式的學(xué)生活動(dòng)，成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)了這節(jié)課，讓我受益匪淺，下面，我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：一、教學(xué)設(shè)計(jì)有層次。本節(jié)課中教師以如來(lái)佛祖給孫悟空出難題的故事作為情景導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了三個(gè)關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡是難度不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。整節(jié)課始終貫穿重難點(diǎn)，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，難點(diǎn)是如何去找規(guī)律。從簡(jiǎn)單的1×1，11×11……到最后的111111×111111一步步的去找規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)。二、探究新知的方法。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。如第一關(guān)游戲中1×1=1，11×11=121，111×111=12321……當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并找到了解決問(wèn)題的方法時(shí)，再教師繼續(xù)出示第二關(guān)999999×999999的時(shí)候，學(xué)生的思維中已經(jīng)出現(xiàn)解決問(wèn)題的思路了，這時(shí)候教師不僅僅是讓學(xué)生正向的找規(guī)律，而是循序漸進(jìn)的增加了難度。如____×____=99999980000001，或是999×999積是幾位數(shù)這樣的問(wèn)題，學(xué)生都能準(zhǔn)確的解決。并且教師還設(shè)計(jì)了你問(wèn)我答這樣的.環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己提和規(guī)律有關(guān)的算式讓同學(xué)來(lái)回答，鞏固知識(shí)點(diǎn)。這一方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為之后的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、注重學(xué)生的自主探究。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、合作交流。本節(jié)課中，教師很少直接告訴學(xué)生答案，而都是通過(guò)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，如在探究9×9，99×99，999×999是否有規(guī)律時(shí)，教師采用的是同桌兩人合作的形式，一個(gè)人按計(jì)算器，一個(gè)人記錄，再兩個(gè)人一起找規(guī)律的分工方法。去推算999999×999999的結(jié)果。讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的好玩。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇十三
孩子的天性需要游戲。不管是什么游戲，只要是沾上“游戲”兩個(gè)字，孩子的眼睛都會(huì)為之一亮。游戲能給孩子即將活躍起來(lái)的心理機(jī)能提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而也提高了學(xué)習(xí)的興趣。
對(duì)于抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味性和娛樂(lè)性，通過(guò)游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來(lái)樂(lè)趣，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
學(xué)生升入四年級(jí)后，數(shù)學(xué)知識(shí)性增強(qiáng)，難度加大，部分學(xué)生開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，一些學(xué)困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，在上《有趣的算式》這一課時(shí)，根據(jù)教材提供的素材，我大膽對(duì)教材進(jìn)行了重組，把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)成猶如游戲一般。課后，通過(guò)聽(tīng)課教師的反饋以及學(xué)生的反應(yīng)，這一課，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)目標(biāo)地達(dá)成上是非常成功的。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇十四
《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《乘法》中《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)便的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配律打下基礎(chǔ)，更為重要的是，這部分內(nèi)容充分地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，是學(xué)生在面臨個(gè)中困難時(shí)，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法去解決生活中的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。
本課的《有趣的算式》要求學(xué)生能夠探索、發(fā)現(xiàn)出一些算式的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律解題，能夠體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。因此在教學(xué)中，我采用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過(guò)談話來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動(dòng)，以動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生的具體情況及本課的要求，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生鞏固計(jì)算器的使用方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在探索過(guò)程中，體會(huì)探索的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)參與知識(shí)的形成過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)。
通過(guò)反思，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個(gè)特色：
1、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉并喜歡的情景，讓學(xué)生有一種親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成有趣的闖關(guān)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在闖關(guān)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并觀察算式的共同點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律。
2、小組合作，討論交流探究
“觀察分析、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程。
在每個(gè)環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略。讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，不斷說(shuō)出自己的`看法，不斷的進(jìn)行小組交流。并在交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、重點(diǎn)突出，層次清楚
在教學(xué)過(guò)程中，層次分明，條理清晰，突破了教材中的重、難點(diǎn)。并采用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，較好地引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動(dòng)，以動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。
本課在教學(xué)中也存在一些不足，如：
1、第一關(guān)“奇妙的寶塔”中應(yīng)更多的讓學(xué)生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓學(xué)生更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。
2、語(yǔ)言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)置在一個(gè)闖關(guān)游戲當(dāng)中。因此，教師的語(yǔ)言要更加具有兒童化才能激起學(xué)生更多的興趣。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇十五
四年級(jí)上冊(cè)《有趣的算式》教學(xué)反思本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩中《有趣的算式》，本節(jié)課中教師運(yùn)用了多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了合作探究式的學(xué)生活動(dòng)，成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)了這節(jié)課，讓我受益匪淺，下面，我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：一、教學(xué)設(shè)計(jì)有層次。本節(jié)課中教師以如來(lái)佛祖給孫悟空出難題的故事作為情景導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了三個(gè)關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡是難度不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。整節(jié)課始終貫穿重難點(diǎn)，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，難點(diǎn)是如何去找規(guī)律。從簡(jiǎn)單的1×1，11×11……到最后的111111×111111一步步的去找規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)。二、探究新知的方法。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。如第一關(guān)游戲中1×1=1，11×11=121，111×111=12321……當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并找到了解決問(wèn)題的方法時(shí)，再教師繼續(xù)出示第二關(guān)999999×999999的時(shí)候，學(xué)生的思維中已經(jīng)出現(xiàn)解決問(wèn)題的思路了，這時(shí)候教師不僅僅是讓學(xué)生正向的找規(guī)律，而是循序漸進(jìn)的增加了難度。如____×____=99999980000001，或是999×999積是幾位數(shù)這樣的問(wèn)題，學(xué)生都能準(zhǔn)確的解決。并且教師還設(shè)計(jì)了你問(wèn)我答這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己提和規(guī)律有關(guān)的算式讓同學(xué)來(lái)回答，鞏固知識(shí)點(diǎn)。這一方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為之后的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、注重學(xué)生的自主探究。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、合作交流。本節(jié)課中，教師很少直接告訴學(xué)生答案，而都是通過(guò)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，如在探究9×9，99×99，999×999是否有規(guī)律時(shí)，教師采用的是同桌兩人合作的形式，一個(gè)人按計(jì)算器，一個(gè)人記錄，再兩個(gè)人一起找規(guī)律的分工方法。去推算999999×999999的結(jié)果。讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的好玩。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇十六
孔子在《論語(yǔ)》里提出“學(xué)而不思則罔”，指出只學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)迷惑不解。他的學(xué)生曾子也用“吾日三省吾身”來(lái)要求自己，作為新港實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)的一名數(shù)學(xué)見(jiàn)習(xí)教師，在日常的教學(xué)研究與課堂實(shí)習(xí)工作中，也慢慢有了一些自己的感悟，在此與大家分享。
如何看待學(xué)生大概是每個(gè)新手教師都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題，第一次給學(xué)生講完練習(xí)冊(cè)之后，我的指導(dǎo)老師任老師建議我聲音再大一些、講課應(yīng)該要照顧到所有學(xué)生、需要有效組織好課堂。帶著這些建議，多次觀摩任老師的課堂，我才重新界定了教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生并不僅僅是課堂的觀眾，而是跟我一樣，是課堂的生成者，如何有效的組織起學(xué)生，讓他們深度的參與到每堂課中，是我應(yīng)該思考的問(wèn)題和應(yīng)該做到位的工作，從單獨(dú)講解的角色中解放出來(lái)，有信心做好一堂課的導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，把握好緊張與鼓勵(lì)的度，一起發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，在一堂課中，每個(gè)學(xué)生都需要找到自己的位置，獲得參與感。
教數(shù)學(xué)到底是在教什么?你希望學(xué)生從你的這一堂課中能收獲些什么?除了知識(shí)和能力目標(biāo)之外，設(shè)定的情感目標(biāo)真的達(dá)成了嗎?作為一名教師，我有義務(wù)替學(xué)生看得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，盡量做好素質(zhì)教育。在給學(xué)生講解四年級(jí)第三單元《有趣的算式》這一節(jié)的五三練習(xí)冊(cè)時(shí)，碰到了這樣一道題：“計(jì)算200-198+196-194+…+8-6+4-2。”觀察歸納和綜合分析的能力是數(shù)學(xué)科目致力于培養(yǎng)的能力，講解過(guò)程中，我給學(xué)生拋出了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是他們能從這道題觀察歸納出什么?第二個(gè)是綜合分析一下應(yīng)該是多少個(gè)2相加?然后帶領(lǐng)他們一起找規(guī)律。兩個(gè)班都講完之后的晚上，我躺在床上回想這道題，意識(shí)到自己的失誤，我真的通過(guò)這道題培養(yǎng)了他們的觀察歸納和綜合分析的能力了嗎?恐怕沒(méi)有。
理想的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是先從本節(jié)課的題目《有趣的算式》和前面做過(guò)的找規(guī)律的簡(jiǎn)單題入手，馮寧老師說(shuō)過(guò)的一句話我記憶很深，我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)的腳手架，讓他們自己建造，而不是帶他們參觀我們自己的建造好的，參觀的意義很有限，而自己建造的體會(huì)則不同凡響，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是公平合理、簡(jiǎn)單有效。我本應(yīng)該通過(guò)這道題和前面的簡(jiǎn)單題學(xué)習(xí)讓學(xué)生們意識(shí)到，《有趣的算式》究竟有趣在哪里?其實(shí)有趣在從簡(jiǎn)單到復(fù)雜這一過(guò)程，讓學(xué)生意識(shí)到復(fù)雜并不可怕，不管多么復(fù)雜的問(wèn)題都是可以合理有效的被解決的，如果我能從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生大概率能自己找到(4-2)結(jié)果含1個(gè)2;(8-6+4-2)結(jié)果含2個(gè)2;(12-10+8-6+4-2)結(jié)果含3個(gè)2，那么復(fù)雜到(200-198+196-194+…+8-6+4-2)，結(jié)果就應(yīng)該含有200/4=50個(gè)2這一規(guī)律的。自己發(fā)現(xiàn)與教師帶領(lǐng)的思維軌跡天差地別，一個(gè)是開(kāi)拓一個(gè)是跟隨。
我理解工作中感悟的滯后與進(jìn)步的緩慢，也希望自己能一步一個(gè)腳印堅(jiān)定地走下去，與大家共勉，謝謝。
有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇十七
《有趣的算式》教學(xué)反思在有趣的算式這一節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)一關(guān)一關(guān)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生一步一步體會(huì)如何來(lái)根據(jù)所給算式找出相應(yīng)的規(guī)律。從找規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生的總體參與積極性比較高。
但是本節(jié)課不足之處就是課堂練習(xí)不夠全面，沒(méi)有讓學(xué)生全方位的了解如何應(yīng)用找規(guī)律來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在課后應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)的講評(píng)力度，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握力度。
洋縣黃金峽鎮(zhèn)中小羅世海。
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有趣的算式的說(shuō)課稿大全（18篇）篇十八
了中華五千年文明的地氣，學(xué)生的民族自豪感、愛(ài)國(guó)主義情感也都應(yīng)運(yùn)而生。再縱觀全課，“高斯求和”融合了知識(shí)和趣味，有始有終。趣味名詞的介紹彰顯一個(gè)“趣”字。課后實(shí)踐活動(dòng)將課堂延伸到了新的時(shí)間和空間。
正所謂大象無(wú)形，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課是集語(yǔ)文、科學(xué)、品德、藝術(shù)、生活等諸多門(mén)類(lèi)為一體的綜合體。拓展延伸之于數(shù)學(xué)，如阡陌之于圈地，溪流之于大海。只有重視對(duì)教材的拓展和延伸，才能實(shí)現(xiàn)真正的“大數(shù)學(xué)”，才能更好服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。