教學工作計劃不僅是教學過程中的指南，也是教師業務水平和教學能力的重要體現。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望能給大家在編寫教學工作計劃時提供一些思路。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇一
我崇拜現代物理開創者愛因斯坦，可是他參于制造原子彈；我熱愛萬有引力的發現者牛頓，可是他的中晚年卻不再研究科學了；我喜歡一生發明了六百多項產品的愛迪生，可是他到了晚年卻傲慢無比；我學習身在輪椅上全身癱瘓的霍金，可是他不能長久為人類造福；我尊敬二十世紀最偉大的女科學家居里夫人，因為曾有《三克鐳》的故事，把他偉大的人格記錄在了人類歷史長河之中。讀了《三克鐳》我才真正體會到什么才是最偉大的科學家，什么才叫“無私”。
一種放射性元素的提煉成功，在現代意味著一個世界巨富的出現，可在鐳問世的幾十年里，我們隨意提取著當初曾高達數十萬美金的鐳，它的發現者卻從不過問。居里夫人把它獻給了全人類，獻給了她最愛的科學事業，她只留下了五個東西，她留下了自己一種無私的精神，她留給了自己一絲奉獻的快樂，她留給了自己一點心靈上的財富，她留給了自己一些隱藏的幸福，她留給了自己一個偉大的人格。
最偉大的居里夫婦發現鐳后只有一個想法：沒有人應該因為鐳致富，它是屬于全人類的，鐳可以帶給他們無窮的財富，可以帶給他們無窮的榮譽，可對居里夫婦來說一切只是過眼云煙如同最柔弱的蛛絲風吹絲斷。為了改變科學，工作者那注定的貧窮生活，為了改變科學事業的層次，他們作出了放棄。放棄代表著什么，這代表著離成功與幸福只有一步的居里夫婦從此再沒有機會。放棄代表著居里夫婦讓世界人民得到擁有鐳的快樂。放棄代表著他們失去了一切本應是自己的東西。其實，他們已經成功了，為世界人民造福才是科學家應該履行的責任。居里夫婦永遠會留在我們心中。因為他們為人類與科學付出了自己的一切。現在有太多自私的人，為了自己的榮華富貴用了多少下流的手段，害了多少可憐的人。即便是現在的科學家，哪個有了發明不申請專利，哪個在保障大眾的福利時不先想到自己的利益，哪個不都是把自己的創造據為已有，哪個不都會三番五次地往專利局申辦處跑，哪個不都先狠狠地給大眾剝削一層皮后移植到自己的.身上，有誰會像居里夫婦這樣不會去想自己的利益，有誰會只為了大眾的利益而做具有沉醉于事業的大公無私的夢想者，有誰在發現一種可以讓自己變成“超富”的東西后不會紙醉金迷，花天灑地，有誰會比居里夫人還大公無私，先公后私？百分之九十九點九九九的人沒有。原來，居里夫人真的好偉大。
在人生的天平上，一端是你自己，一端人民，你只有一個很輕微的法碼。雖然它微不足道，但它卻主宰著整個天平。居里夫人把法碼放在了人民的一端，致使她偉大的人格舉世聞名。正如她所說的一樣她真的是一個沉醉于事業的夢想者。她的心中只有公，便激勵著她把自己的幸福分享給了整個世界。居里夫人你是我們所有人崇敬的榜樣，我也要像你一樣，把自己的一切貢獻給人民。不管在什么時候，不管做什么工作，我的未來都要為世界而付出，做一個真正大公無私的人。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇二
課文講的是鐳的發現者居里夫人擁有三克鐳的故事，但她卻把一切都獻給人類。表現了她醉心于科學研究事業，一心為人類作貢獻，大公無私的精神和偉大人格。
引導學生自主，合作，探究，在老師的引導下一邊閱讀一邊感悟，了解居里夫人的三克鐳是怎么來的，體會“這三克鐳展示了一位科學家偉大的人格”這句話，從而培養對居里夫人的精神和人格的敬佩之情。
重點：讀懂課文內容，了解居里夫人的三克鐳是怎么來的。
難點：理解居里夫人在自傳中的一段話，進而理解居里夫人人格的偉大和精神的崇高。
1、生字詞卡片。
2、搜集有關鐳和居里夫人的圖片資料。
第二課時。
課時目標。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解居里夫人三克鐳的來歷，體會“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”的含義。
3、抓住居里夫人的語言，感受她的人格魅力和崇高精神。導入：（課件展示居里夫人圖片）。
同學們，通過上節課的學習，我們知道居里夫人是法國著名的物理學家和化學家，也是世界上第一位兩次榮獲諾貝爾獎的偉大的女性，她發現了鐳，可一生中只擁有過三克鐳，這是為什么呢？今天就讓我們走進她的故事，感受她偉大的人格。
（一）、學習課文，了解三克鐳的來歷，抓住人物語言，感受偉大人格。
1、第一克鐳怎么來的？齊讀1-4自然段。鐳是什么東西？
2、指名回答。（第一克鐳，自己提煉。）（課件展示鐳的資料介紹。）。
3、師：按照這位記者的推斷，僅憑這項專利技術，居里夫人早就該富甲一方了，為什么？（引導學生讀出：此時，鐳問世已經十八年了，它當初的身價，每克鐳高達75萬法郎）。
師：事實上怎么樣呢？（指名回答：事實上早在十八年前居里夫人就放棄了她的專利。）。
4、理解“專利”和“毫無保留”的意思。
（課件展示“專利”和“毫無保留”的意思。）。
專利：創造者發明者在一定時期內法律保障他獨自享有的利益。
(師分析：擁有專利就擁有財富，放棄專利就意味著放棄利益，放棄發財的機會。)。
毫無保留：一點也不保留。
(師分析：表示居里夫人將鐳的提純方法全都公布于眾，自己沒有留下一點秘密，絲毫不去考慮自己個人的利益和得失。)。
5、對于居里夫人的這種做法你有何感想呢？（學生各抒已見。）。
6、對于自己的做法，居里夫人怎樣解釋？
(出示課件)齊讀：居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳而致富，它是屬于全人類的。”
理解“平淡”
平淡：平靜，淡定。
（師分析：把自己重大的科研成果公布于眾是非常不平凡的舉動，可居里夫人卻看得異常平淡，在別人看來是不可思議的大事，在她看來是合情合理的，沒有什么了不起的。）。
請一位同學讀讀這句話，你從中感悟到什么？（學生自由發言。）。
7、在采訪中還有一段對話令人難忘，誰來讀讀？聽了這段對話，你有什么感想？（學生自由發言，教師補充介紹第一克鐳的去處居里夫人把它捐獻了出去。）。
8、板書小結：第一克鐳，自己提煉，公布方法。
1、第二克鐳怎么來的？（齊讀第5自然段，邊讀邊劃出你認為關鍵的句子。）。
2、指名讀讀你認為關鍵的句子。
出示課件：
關鍵句一：鐳的提純技術已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻如此困頓！
理解反義詞：腰纏萬貫困頓帶著你的理解和感情讀讀這句話。
3、籌集資金的過程順利嗎？（不順利？哪個詞說明了這一點？碰了壁。）。
4、有錢人都不肯解囊相助，你有何想法？（學生自由發言）。
出示課件：
關鍵句二：麥隆內夫人意識到這不僅僅是一次金錢的需求，更是一場呼喚公眾理解科學，弘揚科學家品格的社會教育。
5、這里用了一對什么關聯詞？有什么作用？
（不僅僅是…更是…，這對關聯詞起到強調作用，說明麥隆內夫人這一舉動的重要性和重要意義，不僅僅是為了幫居里夫人籌錢購買到一克鐳，更在于讓公眾了解科學，讓更多的人知道科學家的貢獻，讓更多的人受到教育。）。
6、如果你就是這位美國記者，你想對這些有錢人怎么說，從而籌得這筆資金？（請幾位同學表演一下。）。
7、板書小結：第二克鐳，美國公眾捐獻，用于科學研究。
1、指名讀第6自然段，回答。
2、板書小結：第三克鐳，美國公眾捐贈，創設鐳研究所。
（二）、學習居里夫人自傳中的話，進一步感受她的人格魅力。
1、理解“固執”。
固執：堅持己見，不肯改變。
2、對于與自己的做法，居里夫人如何解釋？(課件出示自傳的話讓學生讀一讀。）。
3、你讀懂了這段話嗎？你理解嗎？多讀幾遍。（練習朗讀，指名回答。）。
4、理解詞語（出示課件）：
夢想者：只渴望實現自己的理想，而不去考慮個人利益，一心沉醉于事業的人。
大公無私：完完全全為公眾著想，不替自己打算，沒有一點點的私心。(師分析：居里夫人肯定了利人利己的人，但她決心做一個大公無私的人，決定做一個為科學獻身的人。)。
5、如果是你，你會選擇做哪種人呢？居里夫人這樣做你認為對還是錯？（學生自由發言，各抒己見。）。
6、小結:當今社會上很少有人能像居里夫人一樣，完全不去考慮自己的利益，不去計較自己個人的得失，完完全全為了公眾的利益，為了人類的幸福著想，所以她的這種品格，這種胸懷，這種精神，更值得我們敬佩。
7、齊讀自傳中的話。
8、總結：學習了本文你有什么收獲？
（三）、拓展延伸，深化主題。
1、學習閱讀鏈接，補充介紹居里夫人的一些資料和故事。
2、課件出示居里夫人的幾則名言。
3、你還知道哪些科學家也像居里夫人一樣具有偉大的人格？
（四）、總結全文：
在歷史的長河中，還有許許多多的科學家也像居里夫人一樣，不僅在科學領域中做出了巨大的貢獻，他們偉大的人格，崇高的品質也時時鼓舞，鞭策著我們，讓我們記住了他們的名字吧，讓我們向他們學習，向他們致敬吧。
（五）、布置作業。
1、積累你喜歡的詞語和句子，并加以賞析.
2、課外閱讀《居里夫人傳》.
（六）、板書設計：
第一克鐳：自己提煉，公布方法。大公無私居里夫人的三克鐳第二克鐳：公眾捐獻，用于研究。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇三
1、通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現人物精神的。
2、引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領會她的人格的偉大和精神的崇高。
3、體會居里夫人一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大精神。
了解居里夫人三克鐳的故事。
理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。
課件
一、透過課題知內容
1、這是一篇寫什么的課文?主要寫誰?你對她了解多少?
2、鐳是什么?它有什么作用?
3、課文講了居里夫人的什么事?有什么問題提出來嗎?
二、抓住內容理思路
1、課文是以什么為線索來寫的?
2、居里夫人的三克鐳是怎么來的?
三、沿著思路悟情感
(一)學習1-4自然段，了解第一克鐳的故事
1、第一克鐳是誰發現的?
2、為什么十八年后居里夫人卻買不起一克鐳?
3、出示重點語句。(出示課件一)
從句中找出一對意思相反的詞語。
從帶點的詞語中，你體會到了什么?
“就”--表示在很短的時間以內。說明居里夫婦很快就公布了鐳的提純方法，一點兒也不猶豫。
“毫無保留”--表示居里夫婦將鐳的提純方法全部公布于眾，自己沒有留下一點兒秘密。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇四
一、了解三克鐳的來歷，體會科學家偉大的人格，并從中愛到教育。
二、有感情地朗讀課文。
兩課時。
一、啟發談話，導入新課。
你們知道居里夫人嗎？她對人類有什么貢獻？但是她卻買不起一克鐳，這是為什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、讀課文，說說三克鐳的來歷。講三克鐳的來歷在哪幾個自然段？
2、這文章可以分成哪幾個部分？
三、簡單介紹“鐳”
四、理解第一部分內容。
1、自學這部分內容。
2、檢查自學效果。
1）理解詞語意思。
周折典雅簡陋推斷富甲一方。
2）美國記者的推斷是什么？你覺得這位美國記者的推斷有沒有道理？為什么？
3）記者的“幾經周折”才見到鐳的心理者，和“異常簡陋的實驗室”都說明了什么？
五、鞏固練習。
朗讀課文。
一、自學第二至四部分內容。
二、自學后討論。
2、居里夫人為什么毫無保留地公布了鐳的提純方法？這說明什么？
3、女百萬富翁不肯解囊的原因是什么？
4、美國記者“奔走宣傳”的內容是什么？結果怎樣？說明了什么？
5、“固執”是什么意思？
居里夫人在什么問題上固執得讓人難以理解？說明了什么？
6、你是怎樣理解居里夫人在自傳中對這個問題的回答的？
三、課文。
1、科學家的偉大人格是什么？
2、讀了居里夫人在自傳中講的一段話，你想到了什么？
四、鞏固練習。
有感情地朗讀課文。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇五
在上節課學習的基礎上，我們了解到居里夫人是世界科學史上卓越的科學家，她為世界人民作出了巨大的貢獻。她的一生擁有過三克鐳，這三克鐳展示了一位科學家的偉大人格。我們這節課就一起感受這位偉大科學家的人格魅力.
１、出示自學要求。
（１）自由讀課文。
（２）在文中找出三克鐳的來歷和各自的用途。
（３）文中哪些句子給你的印象最深刻，多讀幾次，與同桌交流自己的感受。
２、學生匯報交流。
1、誰來說說第一克鐳是怎么來的。
生：自己提煉的板書：自己提煉。
師：居里夫人用來干什么了？
生：公布于眾板書：公布于眾。
２、當麥隆內夫人見到居里夫人時，是什么給麥隆內夫人留下深刻的印象？(找出語句)。
３、為什么會這樣？
生:鐳當初的身價每克曾高達75萬法郎,這位美國記者由此推斷,僅憑這項專利技術,居里夫人早就應該富甲一方了。而居里夫人卻放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了了鐳的提純方法。
生:豪宅、汽車、高檔實驗室……。
師：這些居里夫人有嗎？
生：沒有。
師：那她有的只是……。
生：簡陋的實驗室。
師：這簡陋前面再加個異常呢？
生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。
５、面對著驚訝不已的麥隆內夫人，居里夫人如何解釋的？
學生找出句子，教師出示居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”
請大家用平淡的語氣說說這句話。
師：從這平淡的語氣中，我們可以感受到什么？
生：居里夫人覺得將鐳的提純方法公布于眾這樣做很平常。
師：從這平淡的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？
生：他們夫婦把自己的專利毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動。
師：誰來讀讀。
６、學生交流，你覺得居里夫人是一個怎樣的人？
７、請大家帶著感情再讀讀1、2自然段。
（二）第二克鐳。
１、居里夫人的第二克鐳是怎么來的？
師：居里夫人用第二克鐳干什么了？板書：科學研究。
２、學生自由地朗讀3、4、5自然段，要求：從中找出讓你感受最深的句子。同桌之間相互交流感受。
３、找句子談感受。
４、創設情境練習說話。
師：現在你就是美國記者麥隆內夫人你將怎樣對那些有錢的美國婦女說？如何讓大家理解科學，弘揚科學家品格，從而為居里夫人需要的一克鐳捐款？同桌之間相互交流交流。
５、請幾組學生進行交流。
師：課文中對那些有錢的美國婦女的描寫是否可以刪去？為什么？
1、居里夫人的第三克鐳是怎么來的？
2、居里夫人用這第三克鐳又干了什么？
生：創設一所鐳研究院，開展治療癌癥工作。
板書：治療癌癥。
2、出示自傳中的這段話。
３、用心讀一讀這段話。如果是你，你喜歡做這樣的人嗎？為什么？
４、開拓思路：你還知道哪些科學家箱居里夫人那樣具有偉大的人格？
５、在這些“醉心”于事業和夢想的科學家的心理只有什么？
生：科學研究、科學的進步、為人類造福。
６、能用我們學過的一個詞來評價這些人嗎？
生：偉大、大公無私……板書：偉大、大公無私。
居里夫人這樣偉大的科學家值得我們學習嗎？從居里夫人的身上，你想到了什么？寫下你的感受。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇六
1920年5月的一個早晨，一位叫麥隆內夫人的美國記者，幾經周折終于在巴黎實驗室里見到了鐳的發現者。端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室，給這位美國記者留下了深刻印象。此時，鐳間世已經十八年了，它當初的身價曾高達每克75萬法郎。美國記者由此推斷，僅憑專利技術，應該早使眼前這位夫人富甲一方了。
但事實上，居里夫婦也正是在十八年前放放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”麥隆內夫人困惑不解地問;“難道這個世界上就沒有你最想要的東西嗎?”
“有，一克鐳，以便我的研究。可十八年后的今天我買不起，它的價格太貴了。”
這出乎意料的回答，使麥隆內夫人即感到驚訝又非常不平靜。鐳的提純技術已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻困頓而至此!她立即飛回美國，打聽出一克鐳在美國當時的市價是十萬美元，便先找了十個女百萬富翁，以為同是女人又有錢，她們肯定會角囊相助，萬萬沒有想到卻碰到了壁。這使麥隆內夫人意識到，這不僅僅是一次金錢的需求，更是一場呼吁公眾理解科學、弘揚科學家品格的社會教育。于是，她在全美婦女中奔走宣傳，最終獲得成功。1921年5月20日，美國總統將公眾捐贈的一克鐳贈予居里夫人。
數年之后，當居里夫人想在自己祖國波蘭華沙創建一個鐳研究院治療癌癥的時候，美國公眾再次為她捐獻了第二克鐳。
一些人認為，居里夫人在對待鐳的問題上固執得讓人難以理解，在專利書上簽個字，所有的困難不是可解決了嗎?居里夫人在后來的自傳中回答了這個問題：“他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要善于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，即不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益;但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。”
居里夫人一生擁有三克鐳，她把研究出的第一克鐳給了科學，公眾則把第二克鐳和第三克鐳回贈給了她。這三克鐳展示了一個科學家偉大的人格和由此喚起的公眾對科學的理解。
1.人類歷史上的第一克鐳是居里夫婦在哪一年提取出來的?
答：
2.居里夫婦為什么放棄提純鐳的專利?
答：
答：
4.文章說：“麥隆內夫人感到驚訝又非常不平靜”，請分析“驚訝”與“不平靜”的原因。
驚訝的原因：
不平靜的原因：
5.“居里夫人在對待鐳的問題上固執得讓人難以理解”一句中“固執”指什么?
答：
6.分析居里夫人所回答的話中畫橫線的部分。
(1)你認為居里夫人屬于“善于實踐的人”和“夢想者”之中的哪一種人?
答：
(2)居里夫人所各的這種人的主要特征是什么?
答：
答案：
1.1902。
2.居里夫婦認為不應該因鐳致富，鐳應該屬于全人類。
4.“驚訝”的是鐳的發現者沒有鐳，“不平靜”的是鐳的發現都買不起鐳。
5.把在專利書上鑒字，即放棄提取鐳的技術的專利。
6.夢想者醉心事業，大公無私。
1.《傘》閱讀答案。
2.雨前_閱讀答案。
3.海嘯閱讀及答案。
4.《春風》閱讀答案。
5.《筷子》閱讀答案。
6.往事閱讀答案。
7.山果閱讀答案。
8.親情閱讀答案。
9.《錯誤》閱讀答案。
10.建筑的閱讀答案。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇七
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感悟居里夫人偉大的人格。
在世界科學史上，瑪麗·居里是一個永遠不朽的名字。這位偉大的女科學家，以自己的勤奮和天賦，在物理學和化學領域，都作出了杰出的貢獻，并因此而成為唯一一位在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學家，發現了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。
1．課文講了居里夫人的哪些事情？
2．你遇到了哪些不能解決的問題？
1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現了居里夫人怎樣的偉大人格？
3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
1．老師點撥
（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）
（2）“夢想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業的大公無私”指什么，聯系課文內容或周圍實際談談你的理解。
2．簡單交流，重點討論第三題。
1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創造、發展了放射科學，長期無畏地研究強烈放射性物質，直至最后把生命貢獻給了這門科學。她一生中，共得過包括諾貝爾獎等在內的10種著名獎金，得到國際高級學術機構頒發的獎章16枚；世界各國和科研機構授予的各種頭銜多達100多個。但是她一如既往地那樣謙虛謹慎。偉大的科學家愛因斯坦評價說：“在我認識的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不為盛名所顛倒的人。”
語文教案三克鐳（實用19篇）篇八
195月的一個早晨，一位叫麥隆內夫人的美國記者，幾經周折終于在巴黎實驗室里見到了鐳的發現者。端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室，給這位美國記者留下了深刻印象。此時，鐳間世已經十八年了，它當初的身價曾高達每克75萬法郎。美國記者由此推斷，僅憑專利技術，應該早使眼前這位夫人富甲一方了。
但事實上，居里夫婦也正是在十八年前放放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”麥隆內夫人困惑不解地問;“難道這個世界上就沒有你最想要的東西嗎?”
“有，一克鐳，以便我的研究。可十八年后的今天我買不起，它的價格太貴了。”
這出乎意料的回答，使麥隆內夫人即感到驚訝又非常不平靜。鐳的提純技術已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻困頓而至此!她立即飛回美國，打聽出一克鐳在美國當時的市價是十萬美元，便先找了十個女百萬富翁，以為同是女人又有錢，她們肯定會角囊相助，萬萬沒有想到卻碰到了壁。這使麥隆內夫人意識到，這不僅僅是一次金錢的需求，更是一場呼吁公眾理解科學、弘揚科學家品格的社會教育。于是，她在全美婦女中奔走宣傳，最終獲得成功。195月20日，美國總統將公眾捐贈的一克鐳贈予居里夫人。
數年之后，當居里夫人想在自己祖國波蘭華沙創建一個鐳研究院治療癌癥的時候，美國公眾再次為她捐獻了第二克鐳。
一些人認為，居里夫人在對待鐳的問題上固執得讓人難以理解，在專利書上簽個字，所有的困難不是可解決了嗎?居里夫人在后來的自傳中回答了這個問題：“他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要善于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，即不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益;但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。”
居里夫人一生擁有三克鐳，她把研究出的第一克鐳給了科學，公眾則把第二克鐳和第三克鐳回贈給了她。這三克鐳展示了一個科學家偉大的人格和由此喚起的公眾對科學的理解。
1.人類歷史上的第一克鐳是居里夫婦在哪一年提取出來的?
答：
2.居里夫婦為什么放棄提純鐳的專利?
答：
答：
4.文章說：“麥隆內夫人感到驚訝又非常不平靜”，請分析“驚訝”與“不平靜”的原因。
驚訝的原因：
不平靜的原因：
5.“居里夫人在對待鐳的問題上固執得讓人難以理解”一句中“固執”指什么?
答：
6.分析居里夫人所回答的話中畫橫線的部分。
(1)你認為居里夫人屬于“善于實踐的人”和“夢想者”之中的哪一種人?
答：
(2)居里夫人所各的這種人的主要特征是什么?
答：
答案：
1.1902。
2.居里夫婦認為不應該因鐳致富，鐳應該屬于全人類。
4.“驚訝”的是鐳的發現者沒有鐳，“不平靜”的是鐳的發現都買不起鐳。
5.把在專利書上鑒字，即放棄提取鐳的技術的專利。
6.夢想者醉心事業，大公無私。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇九
鐳是什么？三克鐳有什么特殊含義？為什么說這三克鐳體現了一個科學家偉大的人格？課文內容深深吸引著學生的讀書興趣。
難點：弄清三克鐳的深刻含義。
本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學家居里夫人，獲得三克鐳的不平凡經歷，歌頌了她不計私利，獻身科學的崇高品質。文章內容充滿懸念，情節曲折，耐人尋味。教學中應引導學生認真讀文，并結合收集的資料，了解課文內容，體會人物的品質，同時受到崇高品質的影響與感召。
1、理解含義深刻的句子。
2、抓住人物的語言，理解人物的品質。
仔細品讀，抓住言行，體會感情。
收集查閱有關居里夫人的材料。
1、通過讀文，了解三克鐳所代表的含義，體會居里夫人不計私利，獻身科學的崇高品質，并從中受到影響與感召。
2、仔細品讀，抓住人物語言和含義深刻的句子，理解課文內容。
3、培養學生自讀理解能力。
1、你知道居里夫人嗎？你對她了解多少？
2、通過預習，你知道了什么？
（挖掘學生認知基礎，培養學生的表達能力，激發學生課外學習的熱情。）。
1、學生自由讀課文，要求讀通順連貫。
2、想想課文主要寫了什么？試著用自己的話說一說。
在讀文的基礎上，引導學生思考問題，小組可以選擇其中的一個問題，展開研討。
2、為什么說這三克鐳體現了一個科學家偉大的人格。
3、選擇文中給你印象最深的句子，認真體會。
4、你們認為居里夫人是個怎么樣的人？（正面側面結合談）。
（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語文閱讀教學永恒的話題，問題的確定為學生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學生的學習權力，適應了不同層次的學生。通過合作交流研討，一位偉大的獻身科學的科學家的形象就會在學生腦海里浮現，從而受到人物崇高品質的影響和感召。）。
從居里夫人的身上，你想到了什么？（引申內容，滲透教育，引導正確價值取向。）。
抄寫自己喜歡的詞句。
閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個偉大的人物。
第一克：研制提純無償公布沒有人應該因為鐳致富，
三克鐳第二克：公眾捐獻繼續研究它是屬于全人類的。
第三克：再次受贈治療研究。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇十
《三克鐳》講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，向世人展示了居里夫人作為一個科學家的偉大人格：即便是為了科學也不能將科學研究成果據為己有。這是居里夫人向人類貢獻鐳的同時，作出的另一種貢獻。
1、《三克鐳》這篇文章是九年義務教育五年制小學語文第十冊教材第二單元的一篇略讀文章。本單元的訓練重點是注意收集有關資料。在閱讀前收集資料，可為理解課文作準備;在閱讀后收集資料，可使學習活動進一步擴展。
2、教師作為學生的學習伙伴，和學生一起交流，共同探究，受到教育。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、提高學生質疑、解疑的能力，逐步養成收集資料的習慣。
3、理解居里夫人對待鐳的態度及她對科學的獻身精神，感悟居里夫人偉大的人格。
重點：提高學生質疑、解疑的能力，逐步養成收集資料的習慣。
難點：能夠正確體會人物的思想感情。
一、出示課題、導入新課。
二、交流資料、激起興趣。
同學們把自己課前收集到的有關鐳和居里夫人的資料在全班做交流。老師結合學生的資料交流情況給予評價。著重指導學生收集交流資料的方法，使學生逐步養成收集資料的習慣。
三、學習課文。
1、學生小聲自讀課文，掃清字詞障礙。
2、學生選擇自己喜歡的段落練習朗讀，要讀得正確流利。
3、學生匯報朗讀，按照自然段的順序，學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀匯報。
4、學生評讀，教師指導學生評價的方法。如：先評價學生的優點，然后再評價不足之處。
5、教師問：學習至此，你對課文有了那些了解?學生有可能會從內容上或思想上說出自己的理解，教師相機點撥并板書相關內容。
(二)細讀課文，體會思想。
1、教師出示課文最后一段，請同學就此段質疑。
學生可能提出的問題如下：
(1)居里夫人擁有的三克鐳各是怎樣來的?
(2)居里夫人偉大的人格是什么?
(3)文中哪此地方能體現居里夫人的偉大人格?
學生質疑后，教師指導學生篩選有研究價值的問題。以上三題中(2)(3)兩題比較有價值，并且可合并在一起，第(1)題初讀課文時已經解決，教師啟發學生能否換一種問法，如果學生想不出來，教師可在適當時候出示投影，把問題歸結為：
(1)在居里夫人三次獲得一克鐳中，哪次使你最受感動?為什么?
(2)居里夫人偉大的人格是什么?從文中哪些地方能體現出來?
(此環節注重指導學生學會提問題，并提出有價值的問題，以提高學生的質疑能力)。
2、學生從以上兩個問題中選擇一個有興趣的進行小組合作學習。
居里夫人有一次去訪問美國，美國總統要把公眾捐獻的一克鐳贈給她，在捐贈儀式上，居里夫人看到證書上寫著贈給居里夫人幾個字時，非常不高興，她說：如果這樣寫，這一克鐳就成為我個人的私有財產，以后又會成為我女兒的產業，這絕對不行，這一克鐳是屬于全人類的。最后請來律師修改了證書上的贈言后，居里夫人才在證書上簽了字。
3、學生自由發言，答案不強求一致，只要有道理，有自己獨特的感受就可以。(此環節意在指導學生深入體會人物的思想感情，同時也為后面的從內容中想開去這一訓練重點做好鋪墊)。
(三)布置作業，拓展知識。
1、積累喜歡的句、段。
2、讀《居里夫人傳》一書，進行課后收集資料。
第一次居里夫婦提煉。
獻身科學。
三克鐳第二次大公無私。
美國公眾捐獻。
第三次。
點評：在教學過程中體現以學生為主體的教育思想，通過小組學習給學生積極思考、交流發言的空間，從而活躍學生思維提高自學能力，培養合作學習精神。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇十一
1。引導學生認識鐳、陋、弘、癌、簽5個生字，會寫鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽，掌握簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字等詞語。
2。指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。
3。引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
1。學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。
2。能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
演示文稿。
1。引導學生認識鐳、陋、弘、癌、簽5個生字，會寫鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽，掌握簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字等詞語。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。能簡練地概括文章主要內容。
1。掌握本課生字。
2。能簡練地概括文章主要內容。
出示ppt：
居里夫人（18671934）原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數學碩士學位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學，從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之多、獎章16種之多，以及100多個名譽頭銜。
（一）過渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大并不只在于她在科學研究領域的杰出貢獻，還在于她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。
（二）自由讀書，要求正確流利。
（三）檢查預習情況。
1。聽寫：
簡陋弘揚腰纏萬貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻。
2。解囊相助的反義詞是什么？
一貧如洗的反義詞又是什么？
3。結合句子讀懂詞語：
（1）簡陋什么樣？文中說什么簡陋？該怎么讀。
出示ppt（句子）：
端莊典雅的居里夫人與簡陋的實驗室。
那簡陋前面再加上異常呢？又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。
端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。
4。能從聽寫的詞語中選擇幾個，來說說文章主要寫了一件什么事嗎？
三
1。默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的？（按時間順序）。
2。分段段意。
出示ppt：
第1—4自然段先從美國記者麥隆內夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當時每克鐳價值七十五萬法郎，這位夫人應該早已富甲一方了，事實上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。
第5、6自然段講麥隆內夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經過以及數年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。
第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內心世界。
1。題目是《居里夫人的三克鐳》，對于這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來，讀讀。
2。你能結合居里夫人的處境，想想有什么疑問？
（這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來時她做什么？）。
3。讀課文自己試著解答問題。
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
1。指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。
2。引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
1。學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的.偉大和精神的崇高。
2。能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
（居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）。
1。過渡：這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準則呢？我們從書中尋找答案。
2。用筆畫出有關描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價，準備時間（5分鐘）。
3。引導發現，深入探究，感悟居里夫人的偉大。
出示ppt（句子）：
端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。
（1）對于這段文字，認為居里夫人偉大的同學，你是怎么理解的？
出示ppt：
鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內從事起腦力加苦力的勞動，從1898年到1902年四年時間里，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。
（2）結合資料，對于這段文字，你又有什么新的體會？
（居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。）。
（3）指導有感情地朗讀。
師：一克鐳的價格曾高達七十五萬金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少？
生：（略）。
師：那這一克鐳可以為居里夫人換來什么？
生：豪宅、汽車、高檔實驗室。
師：這些居里夫人有嗎？
生：沒有。
師：那她有的只是。
生：簡陋的實驗室。
師：這簡陋前面再加個異常呢？
生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。
師：（出示資料，最初研究出的一克鐳的去向）。
生：有感情地朗讀課文。
四、抓住人物語言，體會居里夫人的偉大。
居里夫人的解釋異常平淡：沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。
（1）讀懂了什么？
（2）用平淡的語氣說說這句話。
（3）用異常平淡的語氣說說這句話。
（4）從這平淡的語氣中我們還可以感受到什么？
（5）從這平淡的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？
（6）帶著贊美的語氣來讀。
他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。
（1）讀懂了什么？
（2）讀出居里夫人的無私。
（3）讀出居里夫人的忘我。
（4）引出資料理解醉心于事業的大公無私。
出示資料：
居里夫人、牛頓、愛迪生、研制神州的科學家的閱讀資料。
3。讀讀這些人的故事，你們發現了什么？
4。在這些醉心于事業的夢想者心里有的只是什么？
生：有的是人類科學的進步，沒有自己。
生：有的只是科學研究，沒有自己。
生：有的只是為人類造福，沒有。
（1）能用一個詞來評價這樣的人嗎？
（大公無私、偉大）。
（2）贊美的讀。
第四自然段對那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什么？
現在你再來評價居里夫人是個什么樣的人。
1．寫感受。
2．給課文換題目。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇十二
學生視角：
“鐳”是什么？“三克鐳”有什么特殊含義？為什么說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格？課文內容深深吸引著學生的讀書興趣。
難點：弄清“三克鐳”的深刻含義。
教師思考：
本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學家居里夫人，獲得“三克鐳”的不平凡經歷，歌頌了她不計私利，獻身科學的崇高品質。文章內容充滿懸念，情節曲折，耐人尋味。教學中應引導學生認真讀文，并結合收集的資料，了解課文內容，體會人物的品質，同時受到崇高品質的影響與感召。
重點：
1、理解含義深刻的`句子。
2、抓住人物的語言，理解人物的品質。
設計特色：
仔細品讀，抓住言行，體會感情。
信息資料：
收集查閱有關居里夫人的材料。
教學要求：
1、通過讀文，了解“三克鐳”所代表的含義，體會居里夫人不計私利，獻身科學的崇高品質，并從中受到影響與感召。
2、仔細品讀，抓住人物語言和含義深刻的句子，理解課文內容。
3、培養學生自讀理解能力。
教學流程：
一、談話引入，匯報交流。
1、你知道居里夫人嗎？你對她了解多少？
2、通過預習，你知道了什么？
（挖掘學生認知基礎，培養學生的表達能力，激發學生課外學習的熱情。）。
二、初讀課文，了解內容。
1、學生自由讀課文，要求讀通順連貫。
2、想想課文主要寫了什么？試著用自己的話說一說。
三、討論交流，合作理解。
在讀文的基礎上，引導學生思考問題，小組可以選擇其中的一個問題，展開研討。
1、課文中的三克鐳各是怎么來的？
2、為什么說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格。”
3、選擇文中給你印象最深的句子，認真體會。
4、你們認為居里夫人是個怎么樣的人？（正面側面結合談）。
（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語文閱讀教學永恒的話題，問題的確定為學生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學生的學習權力，適應了不同層次的學生。通過合作交流研討，一位偉大的獻身科學的科學家的形象就會在學生腦海里浮現，從而受到人物崇高品質的影響和感召。）。
四、回讀延伸。
從居里夫人的身上，你想到了什么？（引申內容，滲透教育，引導正確價值取向。）。
五、課堂練習。
抄寫自己喜歡的詞句。
實踐活動：
閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個偉大的人物。
板書設計：
第一克：研制提純無償公布沒有人應該因為鐳致富，
三克鐳第二克：公眾捐獻繼續研究它是屬于全人類的。
第三克：再次受贈治療研究。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇十三
各位評委老師，你們好，今天我說課的內容是居里夫人的三克鐳，它是語文s版第十冊第三單元的課文，本課是以巾幗英杰我主的一篇精讀課文，，是在學習了黃道婆、提燈女神、南丁格爾和常香玉之后，讓學生進一步感悟居里夫人的偉大精神。課文講述了兩次諾貝爾得主居里夫人一生中所擁有過的三克鐳的來歷，以及在這過程中體現出這位科學家的偉大人格，作者借著三克鐳，將居里夫人大公無私，獻身科學的形象，展現在了讀者的眼前。
根據新課標的要求，五年級的學生已處于高年段，而在前四年的學校中，學生的語文素養已有較大的提升，自學能力逐漸形成，根據學生的年齡特點，以及對教材的理解和分析，將課文分為2課時，并將第二課時的教學目標地位于下：
1、知識目標：通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現人物精神的。
2、方法目標：引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領會他的人格的偉大和精神。
的崇高。
3、情感目標：體會居里夫人一心為全人類做貢獻、大公無私的偉大精神。
教學重點：了解居里夫人得到三克鐳的故事，體會她的偉大人格。
教學難點：理解她在自傳中說的一段話，從而理解她人格的偉大和精神的崇高。
三、而在教學法的使用上，根據新課標的要求，高年段應學會運用多種閱讀方法，發展個性，豐富自己的精神世界，在教學中，采用談話引導法，自主學習法，合作探究法，順勢引導法采用多種閱讀形式，目的是把別人的語言轉化成自己的語言，自己的情感，自己的思想，進而理解課文的主題。
1、復習導入，用多媒體出示上節學過的生字詞，讓學生認讀。為學生鞏固已學知識。
2、復述課文主要內容，再進入新課教學。這一環節目的是使學生把新舊知識有機的銜接起來，利于學生學習新課。
二、根據學生在教學中處于主體地位這一特點，先將學生分成小組，請學生自由讀，并提出學習要求、了解三克鐳的來歷和各自用途。讀完后小組討論、互相交流。最后全班反饋師生共同評議小組的學習情況。并根據回答板書。這個環節利于學生進一步熟讀課文，理清思路，為理解居里夫人的偉大人格打好思想基礎。
這個環節中讓學生自主學習，尊重學生的個體體驗，肯定學生的感想。根據學生的體驗，主要抓住表現居里夫人言行的四個句子，在學生自主體驗的基礎上，引導學生體會居里夫人的偉大人格。
并用多媒體出示居里夫人言行：
對于這四個句子，教師主要采用順勢引導法步步引導，并指導用什么樣的語氣來朗讀，讓學生感受每一句話表現出居里夫人的崇高品質與崇敬。目的是讓學生理解她人格的偉大與精神的崇高。
偉大的科學家嗎?可能有兩種，如果學生知道請學生來介紹，并及時表揚。如果像農村的孩子，他們獲取知識的途徑有限回答沒有時，應引導學生到課后學校圖書室科學類去查找，這一環節也是為實現新課標規定高年級的課外閱讀量應達到100萬字而設立的。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會科學家的偉大人格。
3、體會含義深刻的句子，并想開去。
從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，并想開去。
師生共同搜集有關居里夫人生平事跡的資料。
1課時。
一、資料的交流。
課前，同學們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些了解，因此，課的導入可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說，居里夫人是個偉大科學家，同學們對她一定有不少的了解，請用一兩句把你印象最深的說一說。
（學生對居里夫人的了解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎；成為譽滿全球的科學家，還十分敬重小學的啟蒙老師等等。）。
二、快速地閱讀。
通過資料的交流，激發學生的學習興趣之后，應要求學生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然后小組內交流。
（第一克鐳自己提煉毫無保留公布提煉方法。
第二克鐳美國公眾的捐獻用于繼續研究。
第三克鐳美國公眾的捐獻用于治療癌癥）。
三、深入地討論。
當學生概括出三克鐳的來歷和用途后，應要求學生分組討論：為什么說這三克鐳體現了一個科學家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個提煉成功，又毫無保留公布提煉方法，從中可以體會到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說的，我們可以從中體會到什么。
（第一克鐳創新精神無私奉獻。
第二克鐳獻身科學。
（居里夫人的話：
（1）“沒有人應該因為鐳面致富，它是屬于全人類的。”
（2）但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。
體會到什么：
偉大的'人格，獻身科學，大公無私。）。
四、盡情地表達。
在學生感悟居里夫人的偉大人格后，應引導學生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡情地表達。
1、體會居里夫人自傳里的一段話。
要求學生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達了幾個意思，居里夫人最想說的是什么。
（這段話表達兩個意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是贊賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻身科學作為最高的追求。）。
2、從這段話想開去。
（學生聯系的科學家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優選法，為數學方法的普及花費后半生的大半精力等；還有霍金、納會等偉大科學家的事跡。）。
要鼓勵學生把自己想開去的內容盡情表達出來。
五、適當地延伸。
最后，可向學生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》（全文或重要語段），使學生對居里夫人有更深入的認識。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇十五
課文簡介：
《三克鐳》講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，向世人展示了居里夫人作為一個科學家的偉大人格：即便是為了科學也不能將科學研究成果據為己有。這是居里夫人向人類貢獻鐳的同時，作出的另一種貢獻。
本課設計思路：
1、《三克鐳》這篇文章是九年義務教育五年制小學語文第十冊教材第二單元的一篇略讀文章。本單元的訓練重點是注意收集有關資料。在閱讀前收集資料，可為理解課文作準備；在閱讀后收集資料，可使學習活動進一步擴展。
2、教師作為學生的學習伙伴，和學生一起交流，共同探究，受到教育。
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、提高學生質疑、解疑的能力，逐步養成收集資料的習慣。
3、理解居里夫人對待鐳的態度及她對科學的獻身精神，感悟居里夫人偉大的人格。
學習重難點：
重點：提高學生質疑、解疑的能力，逐步養成收集資料的習慣。
難點：能夠正確體會人物的思想感情。
學習過程：
一、出示課題、導入??新課。
二、交流資料、激起興趣。
同學們把自己課前收集到的有關鐳和居里夫人的資料在全班做交流。老師結合學生的資料交流情況給予評價。著重指導學生收集交流資料的方法，使學生逐步養成收集資料的習慣。
三、學習課文。
（一）讀課文、了解內容。
1、學生小聲自讀課文，掃清字詞障礙。
2、學生選擇自己喜歡的段落練習朗讀，要讀得正確流利。
3、學生匯報朗讀，按照自然段的順序，學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀匯報。
4、學生評讀，教師指導學生評價的方法。如：先評價學生的優點，然后再評價不足之處。
5、教師問：學習至此，你對課文有了那些了解？學生有可能會從內容上或思想上說出自己的理解，教師相機點撥并板書相關內容。
（二）細讀課文，體會思想。
1、教師出示課文最后一段，請同學就此段質疑。
學生可能提出的問題如下：
（1）居里夫人擁有的三克鐳各是怎樣來的？
（2）居里夫人偉大的人格是什么？
（3）文中哪此地方能體現居里夫人的偉大人格？
學生質疑后，教師指導學生篩選有研究價值的問題。以上三題中（2）（3）兩題比較有價值，并且可合并在一起，第（1）題初讀課文時已經解決，教師啟發學生能否換一種問法，如果學生想不出來，教師可在適當時候出示投影，把問題歸結為：
（1）在居里夫人三次獲得一克鐳中，哪次使你最受感動？為什么？
（2）居里夫人偉大的人格是什么？從文中哪些地方能體現出來？
（此環節注重指導學生學會提問題，并提出有價值的問題，以提高學生的質疑能力）。
2、學生從以上兩個問題中選擇一個有興趣的進行小組合作學習。
居里夫人有一次去訪問美國，美國總統要把公眾捐獻的一克鐳贈給她，在捐贈儀式上，居里夫人看到證書上寫著“贈給居里夫人”幾個字時，非常不高興，她說：“如果這樣寫，這一克鐳就成為我個人的私有財產，以后又會成為我女兒的產業，這絕對不行，這一克鐳是屬于全人類的。”最后請來律師修改了證書上的贈言后，居里夫人才在證書上簽了字。
3、學生自由發言，答案不強求一致，只要有道理，有自己獨特的感受就可以。（此環節意在指導學生深入體會人物的思想感情，同時也為后面的“從內容中想開去”這一訓練重點做好鋪墊）。
（三）布置作業?，拓展知識。
1、積累喜歡的句、段。
2、讀《居里夫人傳》一書，進行課后收集資料。
板書設計?：
第一次居里夫婦提煉。
獻身科學。
美國公眾捐獻。
第三次。
點評：
在教學過程?中體現以學生為主體的教育思想，通過小組學習給學生積極思考、交流發言的空間，從而活躍學生思維提高自學能力，培養合作學習精神。
點評人：王志勇張洪蘭。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇十六
一、素質教育目標。
（一）知識教學點。
1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2．了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）能力訓練點。
繼續指導學生從文章的內容聯想開去，即聯想周圍的人和事。
（三）德育滲透點。
教育學生：人類需要勇于實踐的人，也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。
（四）美育滲透點。
“醉心于事業的大公無私”同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質生活可能很貧乏。
二、學法引導。
（一）教師教法。
談話法，聯想法。
（二）學生學法。
自學討論法。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
（一）重點。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會居里夫人的偉大人格。
（二）難點。
理解居里夫人在對待“鐳”的問題上的執著態度，體會她的偉大人格。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設計。
（一）教師活動設計。
在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時.總結好的學習方法。
（二）學生活動設計。
1．自學課文，提出不能解決的問題。
2．組織小組合作討論，帶著問題讀書，在讀中思考、領會、動腦、動口、動手，解決自己不能解決的問題。
五、教學步驟。
（一）揭示課題。
你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學家，發現了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請大家讀了課文就知道了。
（二）自由讀課文，想一想。
1．課文講了居里夫人的哪些事情？
2．你遇到了哪些問題？
（三）交流自學結果。
2．交流學生遇到的問題，簡單的及時解決，重要的留在講讀時解決。
（四）默讀課文，思考。
1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現了居里夫人怎樣的.偉大人格？
3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學習成果。
1．老師點撥。
（1）勇于實踐的人指什么人？舉個例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業的大公無私”指什么，聯系課文內容或周圍實際談談你的理解。
2．簡單交流，重點討論第三題。
學生想到的人或事可能有以下內容：
（1）關于居里夫人的故事。（發現鐳的過程，尊敬老師的故事……）。
（2）關于其他科學家的故事，一些英雄人物的故事………。
（3）科學技術的新發明、新發現等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……。
（教師要充分讓學生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯系就可以。）。
（六）有感情地朗讀這篇課文。
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語文教案三克鐳（實用19篇）篇十七
1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。
2.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。
3.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。
2.能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
第一課時。
1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能簡練地概括文章主要內容。
1.掌握本課生字。
2.能簡練地概括文章主要內容。
出示：居里夫人(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數學碩士學位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學獎金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。居里夫人終生為人類的幸福獻身科學，從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之多、獎章16種之多，以及100多個名譽頭銜。
二、初讀課文。
(一)過渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大并不只在于她在科學研究領域的杰出貢獻，還在于她的人格，今天我們一起來走進《居里夫人的三克鐳》。
(二)自由讀書，要求正確流利。
(三)檢查預習情況。
1.聽寫：
簡陋弘揚腰纏萬貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻。
2.解囊相助的反義詞是什么?
一貧如洗的反義詞又是什么?
3.結合句子讀懂詞語：
(1)“簡陋”什么樣?文中說什么簡陋?該怎么讀。
出示(句子)：
那簡陋前面再加上“異常”呢?又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。
4.能從聽寫的詞語中選擇幾個，來說說文章主要寫了一件什么事嗎?
四、深入讀書，理清文章脈絡。
1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的?(按時間順序)。
2.分段段意。
第1-4自然段先從美國記者麥隆內夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當時每克鐳價值七十五萬法郎，這位夫人應該早已富甲一方了，事實上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。
第5、6自然段講麥隆內夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經過以及數年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。
第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內心世界。
五、引導質疑。
2.你能結合居里夫人的處境，想想有什么疑問?
(這三克鐳她都做什么用了?第一克鐳研究出來時她做什么?)。
3.讀課文自己試著解答問題。
六、布置作業。
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時。
1.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。
2.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。
2.能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。
一、通過上節課的學習，你可不可以對居里夫人做個簡單的評價。
二、討論、辯論中加深理解。
1.過渡：這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準則呢?我們從書中尋找答案。
2.用筆畫出有關描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價，準備時間(5分鐘)。
3.引導發現，深入探究，感悟居里夫人的偉大。
出示(句子)：端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。
(1)對于這段文字，認為居里夫人偉大的同學，你是怎么理解的?
出示句子：
鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內從事起腦力加苦力的勞動，從1898年到1902年四年時間里，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。
(2)結合資料，對于這段文字，你又有什么新的.體會?
(居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。)。
(3)指導有感情地朗讀。
師：一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少?
師：那這一克鐳可以為居里夫人換來什么?
生：豪宅、汽車、高檔實驗室。
生：沒有。
師：那她有的只是……。
生：簡陋的實驗室。
師：這簡陋前面再加個異常呢?
生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執著。
師：(出示資料，最初研究出的一克鐳的去向)。
生：有感情地朗讀課文。
(一)還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大?
(二)體會重點句理解。
1.出示ppt：
居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”
(1)讀懂了什么?
(2)用平淡的語氣說說這句話。
(3)用異常平淡的語氣說說這句話。
(4)從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么?
(5)從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么?
(6)帶著贊美的語氣來讀。
2.出示句子：
他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。
(1)讀懂了什么?
(4)引出資料理解醉心于事業的大公無私。
出示資料：
居里夫人、牛頓、愛迪生、研制“神州”的科學家的閱讀資料。
3.讀讀這些人的故事，你們發現了什么?
4.在這些“醉心”于事業的夢想者心里有的只是什么?
生：有的是人類科學的進步，沒有自己。
生：有的只是科學研究，沒有自己。
生：有的只是為人類造福，沒有。
(1)能用一個詞來評價這樣的人嗎?
(大公無私、偉大……)。
(2)用贊美的語氣讀課文。
五、從三克鐳的用處上體會偉大。
六、對比體會“偉大”
第四自然段對那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什么?
七、歸納結論。
現在你再來評價“居里夫人”是個什么樣的人。
八、布置作業。
1.寫感受。
2.給課文換題目。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇十八
一、了解三克鐳的來歷，體會科學家偉大的人格，并從中愛到教育。
二、有感情地朗讀課文。
教學課時。
兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、啟發談話，導入新課。
你們知道居里夫人嗎？她對人類有什么貢獻？但是她卻買不起一克鐳，這是為什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、讀課文，說說三克鐳的來歷。講三克鐳的.來歷在哪幾個自然段？
2、這篇文章可以分成哪幾個部分？
三、簡單介紹“鐳”
四、理解第一部分內容。
1、自學這部分內容。
2、檢查自學效果。
1）理解詞語意思。
周折典雅簡陋推斷富甲一方。
2）美國記者的推斷是什么？你覺得這位美國記者的推斷有沒有道理？為什么？
3）記者的“幾經周折”才見到鐳的心理者，和“異常簡陋的實驗室”都說明了什么？
五、鞏固練習。
朗讀課文。
第二課時。
一、自學第二至四部分內容。
二、自學后討論。
1、說說三克鐳都是怎么來的？
2、居里夫人為什么毫無保留地公布了鐳的提純方法？這說明什么？
3、女百萬富翁不肯解囊的原因是什么？
4、美國記者“奔走宣傳”的內容是什么？結果怎樣？說明了什么？
5、“固執”是什么意思？
居里夫人在什么問題上固執得讓人難以理解？說明了什么？
6、你是怎樣理解居里夫人在自傳中對這個問題的回答的？
三、總結課文。
1、科學家的偉大人格是什么？
2、讀了居里夫人在自傳中講的一段話，你想到了什么？
四、鞏固練習。
有感情地朗讀課文。
語文教案三克鐳（實用19篇）篇十九
學生視角：
“鐳”是什么？“三克鐳”有什么特殊含義？為什么說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格？課文內容深深吸引著學生的讀書興趣。
難點：弄清“三克鐳”的深刻含義。
教師思考：
本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學家居里夫人，獲得“三克鐳”的不平凡經歷，歌頌了她不計私利，獻身科學的崇高品質。文章內容充滿懸念，情節曲折，耐人尋味。教學中應引導學生認真讀文，并結合收集的.資料，了解課文內容，體會人物的品質，同時受到崇高品質的影響與感召。
重點：
1、理解含義深刻的句子。
2、抓住人物的語言，理解人物的品質。
設計特色：
仔細品讀，抓住言行，體會感情。
信息資料：
收集查閱有關居里夫人的材料。
教學要求：
1、通過讀文，了解“三克鐳”所代表的含義，體會居里夫人不計私利，獻身科學的崇高品質，并從中受到影響與感召。
2、仔細品讀，抓住人物語言和含義深刻的句子，理解課文內容。
3、培養學生自讀理解能力。
教學時數：
教學流程：
一、談話引入，匯報交流。
1、你知道居里夫人嗎？你對她了解多少？
2、通過預習，你知道了什么？
（挖掘學生認知基礎，培養學生的表達能力，激發學生課外學習的熱情。）。
二、初讀課文，了解內容。
1、學生自由讀課文，要求讀通順連貫。
2、想想課文主要寫了什么？試著用自己的話說一說。
三、討論交流，合作理解。
在讀文的基礎上，引導學生思考問題，小組可以選擇其中的一個問題，展開研討。
2、為什么說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格。”
3、選擇文中給你印象最深的句子，認真體會。
4、你們認為居里夫人是個怎么樣的人？（正面側面結合談）。
（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語文閱讀教學永恒的話題，問題的確定為學生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學生的學習權力，適應了不同層次的學生。通過合作交流研討，一位偉大的獻身科學的科學家的形象就會在學生腦海里浮現，從而受到人物崇高品質的影響和感召。）。
四、回讀延伸。
從居里夫人的身上，你想到了什么？（引申內容，滲透教育，引導正確價值取向。）。
五、課堂練習。
抄寫自己喜歡的詞句。
實踐活動：
閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個偉大的人物。
板書設計：
第一克：研制提純無償公布沒有人應該因為鐳致富，
三克鐳第二克：公眾捐獻繼續研究它是屬于全人類的。
第三克：再次受贈治療研究。
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