教學計劃有助于提高學生的自主學習能力和問題解決能力，培養綜合素質的全面發展。接下來，我們將為大家分享一些優秀的教學計劃范例，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇一
內容分析：《六面怪臉》是湘版美術教材三年級下冊中的一課，屬于造型·表現的學習領域，通過動手操作完成“六面三角錐體”的造型，然后，發揮大膽想象進行描繪添加，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種造型離奇，表現抽象的面具，根據兒童的知識能力和認知水平的實際情況，之稱為“六面怪臉”。制作個性的“六面怪臉”可以充分拓展孩子們的想象空間，培養他們的創新能力。
學情分析：學生在一、二年級時已學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。本節課學習的內容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學生易于接受。
1、掌握“六面怪臉”制作步驟和方法。
2、發揮想象，描繪、創造出怪異的臉譜形象，培養學生的想象能力。
3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
1、立體“六面怪臉”的折法。
2、發揮想象，創造出個性的怪臉。
大膽的運用繪畫和裝飾材料創造性的展示個性。
課件，六面怪臉范品若干。
卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，皺紋紙、毛線等裝飾物。
本課設計以紙工游戲活動為主線，貫穿教學全過程。通過活潑多樣的內容呈現形式和教學方式，激發學生學習興趣和活動熱情，學生在“玩”的過程中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。此外，設計中從教學各環節都注重以學生自主探究為主，以此培養學生看圖觀察和分析的能力，充分激發和調動學生的想象思維能力和創造表現能力。
一、組織教學。
組織紀律，師生問好。
二、談話導入，誘發興趣。
1.教師以朋友怪物史萊克的到來引入，發出邀請一起去參加——怪物森林化裝舞會。教師展示面具，活躍氛圍，激發學生的興趣。
3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”？
學生回答，教師總結。(課件揭示課題：六面怪臉)。
三、自主探究，激發思維。
1、以禮物的形式，分發已完成的“六面怪臉”基本造型。
2、小組研究討論：
(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的？
3、小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。
4、傳授折紙秘籍。
折紙秘籍。
兩次對折翻個身，四只小腳中間站。
橫中線上減一半，兩腳對折粘一粘。
5、教師讓一名學生以小老師的身份，上臺解說并演示制作過程，其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇二
教材分析：
內容分析：《六面怪臉》是湘版美術教材三年級下冊中的一課，屬于造型·表現的學習領域，通過動手操作完成“六面三角錐體”的造型，然后，發揮大膽想象進行描繪添加，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種造型離奇，表現抽象的面具，根據兒童的知識能力和認知水平的實際情況，之稱為“六面怪臉”。制作個性的“六面怪臉”可以充分拓展孩子們的想象空間，培養他們的創新能力。
學情分析：學生在一、二年級時已學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。本節課學習的內容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學生易于接受。
教學目標：
1、掌握“六面怪臉”制作步驟和方法。
2、發揮想象，描繪、創造出怪異的臉譜形象，培養學生的想象能力。
3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
教學重點：
1、立體“六面怪臉”的折法。
2、發揮想象，創造出個性的怪臉。
教學難點：。
大膽的運用繪畫和裝飾材料創造性的展示個性。
教學準備：
課件，六面怪臉范品若干。
學具準備：
卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，皺紋紙、毛線等裝飾物。
教學方法：
本課設計以紙工游戲活動為主線，貫穿教學全過程。通過活潑多樣的內容呈現形式和教學方式，激發學生學習興趣和活動熱情，學生在“玩”的過程中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。此外，設計中從教學各環節都注重以學生自主探究為主，以此培養學生看圖觀察和分析的能力，充分激發和調動學生的想象思維能力和創造表現能力。
教學過程：
一、組織教學。
組織紀律，師生問好。
二、談話導入，誘發興趣。
1.教師以朋友怪物史萊克的到來引入，發出邀請一起去參加——怪物森林化裝舞會。教師展示面具，活躍氛圍，激發學生的興趣。
3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”？
學生回答，教師總結。(課件揭示課題：六面怪臉)。
三、自主探究，激發思維。
1、以禮物的形式，分發已完成的“六面怪臉”基本造型。
2、小組研究討論：
(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的？
3、小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。
4、傳授折紙秘籍。
折紙秘籍。
兩次對折翻個身，四只小腳中間站。
橫中線上減一半，兩腳對折粘一粘。
5、教師讓一名學生以小老師的身份，上臺解說并演示制作過程，其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）并請做得快的同學幫一幫身邊的'同學。
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇三
本課主要是通過學習讓學生了解和接觸中國民間玩具的藝術性，激發學生對中國民間玩具和民間藝術的的興趣，提高學生的藝術審美能力和民族自豪感。說實在的，這是一節欣賞課，開始我很害怕，因為中國民間玩具源遠流長，分布地域廣闊，它的種類、材料、造型雖然都各不相同，但它們又是相互借鑒與傳承的共性藝術，因而具有穩定的傳統式樣和豐富的文化內涵。而我面對的又是三年級的學生，不知道課下查沒查資料，我心里沒底，于是我查了好多有關的資料，但又不知從何入手。就在我猶豫的時候，兒子說：“媽媽我想學剪紙”。這一下引起了我的啟發，對就從剪紙入手。
于是，開始我就利用剪紙導入了本課，孩子都喜歡剪紙，這一下就激發了孩子的興趣，接著欣賞教材中的民間玩具作品，并提出問題，讓小組討論：圖片有什么民間玩具？你見過嗎？它們是用什么材料制作的？你找出這些民間玩具的共同特點嗎？它們在造型、色彩、材料上有什么特點？并引導學生從材料、顏色、圖案、功能不同的側面欣賞民間玩具。
于是就總結出中國民間玩具的藝術特點是：色彩鮮艷、造型豐富、廢物利用等，還總結出中國民間玩具不僅好看，好玩，還寄托人們希望吉祥、長壽、幸福如意的美好愿望，也是饋贈親友的吉祥禮品。在本課孩子不光體驗了玩具帶來的快樂，還培養了學生的創造思維能力和合作能。
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇四
做玩具”對于學生來說已經是一個挑戰了，而本課又更加有難度，學習的主題是做“會跳的玩具”。雖然學生會對本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會做，或是做不好而缺乏自信心。針對學生的心理特征，我采用多種方法和手段，拉近學生與本課的距離。我首先讓學生了解什么動物會跳，并讓學生進行模仿小動物是怎么跳的。很快就拉近了與學生的距離，并激發了學生的學習興趣。
在教學之前，我讓學生收集了一些會跳的物體，這樣既鍛煉了學生的收集資料的能力，又可以發揮學生的想象力和觀察能力。在教學中我讓學生把自己收集到的物體拿出來，相互展示交流，開闊了學生的思路。接著，我出示了用卡紙做的兔子，讓學生想辦法使它們跳動起來。當學生一時不知如何回答時就啟發他們，看看能不能利用你手中的會跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的啟發，學生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發散了學生的思維，培養了學生的想象能力。
教學中我還讓學生欣賞教材中的學生作品，他們做的是什么，用了什么方法，激發學生的創作靈感，構思自己的玩具。我還通過讓學生自主的交流和討論的方法，讓學生主動探究知識，自主的掌握會跳玩具的制作方法，培養了學生的發現問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵學生，讓學生體驗到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學生大顯身手了，學生表現得很積極，作品的完成也很順利，這樣學生在玩樂中自然的掌握了本課的重點，緊緊扣住了學生的心弦。
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇五
1、掌握“六面怪臉”制作步驟和方法。
2、發揮想象，描繪、創造出怪異的臉譜形象，培養學生的想象能力。
3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
2、發揮想象，創造出個性的怪臉。
卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，皺紋紙、毛線等裝飾物。
本課設計以紙工游戲活動為主線，貫穿教學全過程。通過活潑多樣的內容呈現形式和教學方式，激發學生學習興趣和活動熱情，學生在“玩”的過程中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。此外，設計中從教學各環節都注重以學生自主探究為主，以此培養學生看圖觀察和分析的能力，充分激發和調動學生的想象思維能力和創造表現能力。
組織紀律，師生問好。
1.教師以朋友怪物史萊克的到來引入，發出邀請一起去參加——怪物森林化裝舞會。教師展示面具，活躍氛圍，激發學生的興趣。
3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”？
學生回答，教師總結。(課件揭示課題：六面怪臉)。
1、以禮物的形式，分發已完成的“六面怪臉”基本造型。
2、小組研究討論：
(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的？
3、小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。
4、傳授折紙秘籍。
折紙秘籍。
兩次對折翻個身，
四只小腳中間站。
橫中線上減一半，
兩腳對折粘一粘。
5、教師讓一名學生以小老師的身份，上臺解說并演示制作過程，其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇六
紙版畫是凸版畫的一種，是繪畫和手工相結合畫種，它利用最簡便的材料(各種紙張)和工具(剪刀)，剪貼成具有一定高低層次的版面，通過拓印可以獲得多份相同的紙版畫作品，很容易激發學生的興趣，制作過程較為簡便，動手又動腦，對中學生創造型思維的培養有一定的作用。
通過教師的講解，復習鞏固有關美術課堂教學中學過的有關紙版畫基本知識和技法，啟發和引導學生認識和掌握紙版畫的造型規律，熟悉紙版畫的幾種常用技法，開拓思維，充分發揮紙張的形態特征，制作出較好的紙版畫作品。
重點是感受紙版畫的藝術美;難點是認識和掌握紙版畫的造型規律和各種常用技法。
教具：示范作品、投影儀等;學具：學具盒(剪刀、膠水、黑色顏料)紙材等。
師：同學們好!今天我們這節美術課的學習內容是黑白紙版畫。
(板書，黑白紙版畫制作)。
我們在上一節美術課上已經學習了有關紙版畫制作方法和有關制作技法。紙版畫制作的工具，材料簡便，各種質地、各種厚薄的紙張都可以用，工具也以剪刀為主，通過剪貼、撕貼就可以印制版畫，效果也很好，同學們興趣很濃，大多數同學都很好地掌握了紙版畫的制作方法，并且課后都能完成一幅質量較高的作業。
(出示部分學生美術作業，利用投影儀打出本節課的教學目的與要求、重點與難點)。
我們先來復習一下，哪位同學告訴老師，我們學習的紙版畫的最基本技法是什么?
(引導學生閱讀教材，回答問題)。
生：紙版畫最基本的技法是“拼貼法”。
師：對，紙版畫最常用，最基本的技法是拼貼法，是用紙版剪下物體各部分的外形后，再進行疊貼或平貼，使版畫產生凹凸不平的層次而成為可以印制的底版。
(板書：拼貼法)。
譬如制作一棵大樹的圖樣，要做成紙版面，就應該先畫出稿樣，再剪出樹干、樹枝、樹葉，再拼貼起來拓印就可以了。
(利用投影儀出示圖例)。
同學們想一想，這樣拼貼后的版面是靠什么來表現物體的輪廓線的?
(引導學生回答問題)。
生：靠……。
師：同學們，由于紙版拼貼后就有了高低層次，樹葉和樹枝部分拓印時就分開了，紙版畫主要就是用這種方法來造型的，由于剪貼或撕貼出來的大多是面狀的，簡潔明快，黑白灰分明，輪廓線有虛有實，具有紙版畫特有的藝術效果。
(對學生回答給予評價，并講出其中的一些道理)。
教師再次強調制作步驟與技法，指出黑白紙版畫造型方式力求概括、提煉，但要畫出應有的體積和空間的聯系。
用黑白效果制作一幅風景紙版畫。
要求：構圖中黑白灰組合合理，或有簡潔的顏色關系。
輔導時應注意方法，要多用啟發引導的方法幫助學生解決在制作過程中出現的有關問題。
總結課堂上所學內容，鞏固新課，指出應注意的有關“通病”，布置下節課學具準備工作，并作簡單預習。
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇七
教學目標：
知識技能了解和認識色彩在美術創作和生活中的重要性。
過程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎知識。
情感態度喜歡進行色彩的各種探索試驗，愿意探索的魅力。
教學過程。
一、激趣導入，感受色彩。
教師小結：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識----《色彩的魔術師》。
板書課題:《色彩的魔術師》。
二、體驗探究：
1、學生分組活動，課前為學生準備顏料，讓他們利用顏料自由調配，發現色彩的秘密。
2、教師：你在調色的過程中發現了什么?
3、教師總結三原色：紅、黃、藍。
4、間色：橙、紫、綠。
5、欣賞多彩的生活圖片。
6、提問：你想怎樣裝飾生活?
三、實踐操作：
學生表現，教師指導。
課前讓學生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學生大膽表現。
四、作品展示:。
學生之間小組評價，教師小結。面對五顏六色的燈光，學生很興奮。生：紅色、綠色、藍色、紫色------。
學生接觸色彩的時間較少，讓他們調色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍=紫紅+黃=橙學生談感受。
如果學生情趣不活躍，教師可以讓學生去抓住自己喜歡的顏色，有的學生會離開座位，這樣會更好一些。
學生調色時顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機指導。學生口述探索的結果，教師板書。教師補充。
學生展示作品，教師給予及時評價。展示學生作品。
第二課：有趣的點彩畫。
課時1教學目標。
知識技能明白點彩的基本原理和方法。
過程方法能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品。
情感態度愿意用點彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現手段。
教學過程。
一、激趣引入。
學生講課前準備的工具擺放好，通過上節課的學習，學生有了一定的認識和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點個夠。
二、探究新知。
1、通過對比發現問題：
提問：這些作品為什么不好看?你再創作的過程中遇到了哪些困難?請大家討論一下。
2、解決問題：
針對學生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點彩畫的原理和方法。
3、學生再次創作。
三、動手實踐，大膽創作。
可以單獨合作也可以集體合作表現作品。
四、舉辦點彩畫展、體驗快樂。
搞一個小型的“點彩派”畫展，進一步提高學生對色彩的興趣，從而激發學生利用色彩去表現生活。
五、能力拓展。
除了用面簽能夠進行點彩，還有那些東西適合制作點彩畫呢?大家想一下?通過本課學習，相信大家都能用色彩裝點出美麗的畫面。
學生興趣高漲，動手嘗試點彩畫，在點的過程中遇到了很多問題。學生：漂亮!
學生都說不太好。
學生之間交流自己失敗的原因。學生看示范。
通過再次點彩，積累經驗。學生：想!學生創作。
學生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學生嘗試的目的就是在實踐中發現問題。
教師走進學生，了解他們在點彩時遇到的困難。教師發現問題并進行引導。激發學生再次創作。
引導學生從生活中尋找能夠制作點彩畫的東西，拓展學生知識面。
第三課：美麗的染紙。
課時：1課時教學目標。
知識技能。
了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。
過程方法。
掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學生動手能力。情感態度。
通過學習提高學生的創新思維能力、動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。
教學過程。
一、組織教學。
師：請所有的同學都面朝黑板坐。
二、趣味導入1.小魔術：
師：同學們喜歡看魔術嗎?下面老師為你們表演一個魔術!
三、學習新知。
1、了解紙性。
師：我們來做一個小實驗。看，這是普通白紙，滴上水，怎么樣?師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。
師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)。
師：看來，想染出美麗的作品應該用什么方法呢?
3、研討制作過程。
師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么?再做什么的?生：??
師：先折后染，教師板書——折、染。
4、研討折法：(1).介紹“米字折”
師：噓!別說，下面我們要求來一個折紙比賽。
師：好，請坐好，聽比賽規則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)師：不要打開。(為后面的染紙作準備。)。
教師簡單講解，并同時出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。
5、研討染法。
浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。點染法：用毛筆點的方法。師：一點、一滴就行了嗎?如何染透?小結：染時筆里要蘸滿色和水，可以將紙進行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實幾種染法可以結合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。
6、研討色彩。
師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點?。生：都是由一種顏色染成的!
師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談談自己的感受。單色染紙：質樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。
師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?
這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!說說你的想法!
引導：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺。
五、課堂延伸。
1.師：同學們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?瞧!(這衣服，)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。
這些作品漂亮不漂亮呢?同學們的染紙太漂亮了，課后也用染紙設計幾幅窗花吧!
六、小結：好了，同學們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活!請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好!
第四課：巧穿編。
課時1課時教學目標。
知識技能。
學生能夠通過學習和練習，學會基本的編織技巧。
過程方法。
學生能夠認識傳統編織之美，并能激發對編織的興趣。
情感態度。
喜歡編織，并愿意用編織的手段創造和美化生活。
教學過程。
一、激趣導入：
出示一件穿編的物品(例如竹籃)，提問：這件竹籃是用什么方法作的?
二、動手探究：
生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢?大家一邊商量一邊動手編一邊，開始啦!
1、分析學生作品，滲透穿編方法。
2、教師動手示范。
3、學生繼續穿編，掌握基本的穿編方法。
4、欣賞穿編作品，激發學生創作的欲望。
5、再次激發學生進行創作。
三、動手實踐。
學生自由結組，合作完成作品。穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調的彩條。
1、對于有創意的作品隨機評價。
2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。
四、編織展銷會。
學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。學生：用竹條編的。
學生回憶身邊的穿編物品。
學生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學生動手嘗試(課前將紙條備好)。
有的學生能夠編出一些簡單的圖形，多數同學都以失敗告終。
學生欣賞作品。
學生穿編作品。
通過動手嘗試，發現為題，培養學生探究的精神。教師輔導。
教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品，供學生欣賞。教師走近學生，了解學生只是掌握情況。教師對學生的作品給予充分的肯定。
第五課：烏龍戲珠。
課時1教學目標。
知識技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。
過程方法能夠對作品進行適當的裝飾，使之富有特色。
情感態度學生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。
教學過程。
一、激趣導入。
1、學生課前以小組為單位，收集有關。
“龍”的成語、故事、圖片、民間習俗等。
二、體驗探究：
1、講解有關龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個小組發一個紙筒、一根毛線和一個小紙團或小型物品，引導學生用這些物品發明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學生根據教師提出的要求展開討論。
提問：哪個小組愿意發表一下自己的意見?
2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發學生創作的興趣。
3、教師提問：你想用拋接的方法表現什么?
三、學生創作。
學生展開想象，設計“烏龍戲珠”玩具的內容，可以布局現在“食物鏈”的范圍內，激發學生創作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。
四、作品展示。
學生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學的作品。學生之間互相交流。
學生遇到困難，大家互相幫助。學生回答問題，教師補充。
第六課：畫文具。
課時安排1教學目標。
知識技能能夠使用簡練、流暢的線條進行寫生。
過程方法能夠用線條表現出一件文具的特征及基本結構。
情感態度喜歡進行線描寫生練習，能從中體會到繪畫的樂趣。
教學過程。
一、激趣引入：
1、認識線。
教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么?除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認識一下。
2、感受線。
欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵學生用富有個性的線條表現自己的感受。
二、體驗探究。
(1)展示各種文具，發現它的美感。
(2)用手摸一摸，感受一下用什么線條表現文具最合適。
(3)教師隨手拿起學生的任意一件文具，分析示范，讓學生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。
(4)擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。(三年級的學生對構圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學生自由擺放)(5)要求學生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。
三、學生寫生，教師輔導。
5個人一組，練習寫生，建議學生直接用彩筆表現文具，時間長了可提高學生的表現力。
四、作品展示。
小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。
學生：線。
學生畫線條，感受線條。
學生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟――――――學生練習寫生。
教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學生充分感受不同的線給人的不同感受。
引導學生現觀察文具，現化外輪廓，再畫細節，這樣畫面才會顯得真實。
學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。
第七課：我們的百草園。
課時安排1教學目標。
知識技能能夠以線描寫生的形式大膽表現自己喜歡的植物。
過程方法能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明。
情感態度喜歡用線描的形勢表現各種事物。
教學過程。
一、激趣引入：
向學生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態及特點。拿出課前準備的圖片結合進行。
二、體驗探究。
1、欣賞畫家筆下的花草。
課件出示名家的現描寫生作品，讓學生欣賞，并引導學生分析畫家們是如何表現的。
2、教師示范畫法，從最基本的開始。(先畫外輪廓再畫細節)。
三、寫生練習，教師輔導。
1、有條件的帶學生到戶外寫生，讓學生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內臨末范畫。
2、配上文字。
畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識注解在旁邊。
四、作品展示。
對優秀作業進行評價。
五、教學延伸。
鼓勵學生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。
學生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學生欣賞范畫。
學生動手實踐，用現表現花草。
學生練習寫生，用語言表現自己對花草的感受。學生對種植物很感興趣。
利用魯迅先生的百草園來激發學生的學習興趣教師要邊示范邊講解。
學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。
第八課：透過紙筒看。
課時安排1教學目標。
知識技能能夠認真地觀察選取的景物，并用線描的形式認真地表現出來。
過程方法能夠通過練習，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。
情感態度愿意用各種有趣的方法進行線描寫生練習。
教學過程。
一、談體會：
通過上兩節課的學習，學生不僅對線描寫生課有了一定的認識，同時也會發現很多問題，并進行“糾錯”使學生體會到寫生更多地是關注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創作。
二、取景游戲，探究新知。
1、教師：同學們，我們來玩一個游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧!
2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學生這些便是今天你要畫的內容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現的內容。
3、教師取景做示范。
三、學生寫生，教師輔導。
學生寫生，教師進行必要的指導。
四、作品展示。
小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。
五、知識拓展。
介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機等。鼓勵學生繼續進行寫生練習。
學生談寫生的體會。
學生卷紙筒互相觀望，非常開心。學生帶著問題去觀察，去選景。
學生觀看老師畫畫。
學生練習寫生。
利用卷紙筒互相觀望調動大家興趣。
我們所作地一切，都是在有意地引導學生觀察，有時候學生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進步了，但還有繼續努力。
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇八
一、教學目標:。
通過詞句練習，了解同音字的不同，繼續激發學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉換練習，培養學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。
二、教學準備:。
課件、電話（道具）。
三、教學時間:。
三課時。
四、教學過程:。
第一課時。
內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
步驟：
一．談話引入，區分同音字：
1．在漢字中有很多有趣的字，板書：須需。
2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節。
3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？
4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。
5．你還知道哪些這樣的字？說一說。
6．板書學生說的字。
7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。
二．照樣子寫詞語：
1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：
課件展示：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？
（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）。
2．像這樣的詞你還知道哪些？
3．填空體會，總結：這樣的詞語叫做abb式的重疊詞。
它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。
三．照例子改寫句子：
1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：
2．課件出示：
走馬燈吸引住了茅以升。
茅以升被走馬燈吸引住了。
3．指名讀：
思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內容什么關系？
4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？
課件出示：我們打開了電腦。
指名讓學生改寫：
5．自由練習說句子。
6．語言實踐：
學生練習紙：
（1）媽媽搬來了花盆。
（2）小明踩臟了語文書。
（3）小貓捉到了老鼠。
7．小組交流、糾正。
第二課時。
一．積少成多：
1．談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？
2．課件出示名人名言：
3．自由讀，思考：這些語句都是關于什么內容的？
4．小組討論：每句話什么意思？
5．背一背，同桌互相檢查。
二．閱讀平臺：
1．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。
2．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節）。
3．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。
4．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？
5．學生質疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：
一次偶然的發現后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？
6．默讀課文，邊讀邊思考。
7．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。
三．能說會道：
1．談話引入：
2．讀懂題目要求：
3．明確口語交際練習的內容和方式：
幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？
4．分別以兩種方式進行表演，師生評議。
5．同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）。
6．板書響應的詞語。
第三課時。
一．談話激趣：
上節課我們進行了關于請假的口語交際練習、如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。
二．課件出示請假條：
1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？
2．歸納學生所說。
點擊相關部分閃爍，同時講解格式：
題目：在中間。
稱呼（假條給誰寫的）：左上角。
正文：開頭空兩個格。
落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）。
寫假條的日期：落款下面。
3．探究正文寫法：
（1）引導學生默讀思考：你發現寫請假條要注意什么？
（2）小組討論。
（3）以小組方式匯報，師生補充，總結：
a語言簡練、意思清楚。
b內容：請假原因、請假時間。
c文明禮貌（您、請。）。
4．練習寫一張請假條。
5．小組交流，修改。
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三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇九
教學目標：
1、能掌握六面怪臉教案的制作方法步驟。
2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。湘版美術教案。
教學重點：
六面怪臉的折法，裝飾的想象發揮。rc;~4u4v。
教學難點：
i想象大膽，奇特。
教學準備：
六面怪臉范品，步驟圖。
教學過程:。
一、導入：
(1)問：你們看看這是什么?
(2)問：是六面的嗎?我們來數數看。它們又怪在什么地方呢?(眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的)。
2大家想不想來做一個六面怪臉?想，好，那我們就一起來做一個。
二、探究。
2、學生回答，教師小結并板書：折，剪，粘貼。你們有信心來做一個嗎?
3、好，我們來看一看制作示意圖，示意圖里面的虛線是什么意思?(折的意思)折的時候要注意使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。實線呢?(剪的意思)陰影部分呢?(粘貼的意思)。
5、請做得快的同學上臺演示一下制作的過程。你做對了嗎?幫一幫你身邊的同學.
6、現在六面怪臉的基本形已經做好了，我們可以開始對它進行裝飾了，你覺得可以先畫怪臉的什么?(五官)。
7、我們來看看，誰畫的眼睛最明亮，誰畫的看不太清楚呢?為什么這個眼睛看不太清楚?原來，我們畫的時候，要注意底色和彩色筆的顏色的搭配。
三、學生作業，教師巡回指導。
1、學生作業。
2、將自己畫好的作業粘貼在這邊的繩子上.
四、展評:。
說說誰的最有趣?為什么?誰的最好看?
五、拓展延伸4.
1、雙面怪臉更有趣。
2、其他形狀的怪臉也很好玩。回家以后可以試著再做一做.
教學目標：.
1、能掌握六面丑臉的制作方法步驟.
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2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
教學重點:。
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六面丑臉的折法，裝飾的想象發揮。
教學難點：
作想象大膽，奇特。
教學準備：
六面怪臉范品，步驟圖。
教學過程：
一、導入：
1、出示六面怪臉兩串，
(1)問：你們看看這是什么?，
2大家想不想來做一個六面怪臉?想，好，那我們就一起來做一個.作i-t。
二、探究g03i0r#g。
2、學生回答，教師小結并板書：折，剪，粘貼。你們有信心來做一個嗎?
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇十
對比了解南方與北方冬天的自然現象；能根據記憶中冬天的物象組織有趣的畫面；能綜合運用工具材料，表現冬天場景生動有趣的畫面。使學生對自然現象感興趣。
能根據記憶中冬天的.物象組織有趣的畫面
圖片欣賞、卡紙、蠟筆、 膠水、、實物投影儀
1、尋找冬天的特征，感受冬天的美。
2、冬天的聯想
a、冬天有哪些難忘記的天氣？給你什么感受？
b、冬天有什么難忘記的活動？有趣的故事？你喜歡什么活能動？哪些是有趣的活動？
c、你希望在冬天玩什么游戲？
3、引導學生把記憶的物象組成畫面。
a、欣賞“堆雪人”的滑稽造型、色彩、添加裝飾等。
b、欣賞“滑雪”的時裝鮮艷服裝、滑雪用具、滑雪動態等。引導：你見過雪嗎？在哪里見過？做一做滑雪的動態。
c、欣賞學生作品
（1）、組織畫面：小作者是怎樣表現“冬天的樂趣”
（2）、構圖飽滿：你認為學生作品中哪一幅構圖最飽滿？
（3）、色彩對比：白色主調畫雪景，配深藍色的天空和鮮艷的人物服飾。
4、創作表現：
a、構思
b、構圖
c、色彩
5、展示與評價
a、畫面生動，文體突出
b、畫面飽滿，內容有趣
c、色彩鮮艷，冷暖對比
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇十一
1、能掌握六面丑臉的制作方法步驟。
2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
六面丑臉的折法，裝飾的想象發揮。
想象大膽，奇特。
教學準備：六面怪臉范品，步驟圖。
（1）問：你們看看這是什么？，
（2）問：是六面的嗎？我們來數數看。它們又怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的）。
2大家想不想來做一個六面怪臉？想，好，那我們就一起來做一個。
2、學生回答，教師小結并板書：折，剪，粘貼。你們有信心來做一個嗎？
3、好，我們來看一看制作示意圖，示意圖里面的虛線是什么意思？（折的意思）折的時候要注意使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。實線呢？（剪的意思）陰影部分呢？（粘貼的意思）。
4、現在嘗試用自己手中的紙做一做，可以不用粘貼。時間為兩分鐘。大家抓緊時間，看誰做得又快又好。
5、請做得快的同學上臺演示一下制作的過程。你做對了嗎？幫一幫你身邊的同學。
6、現在六面怪臉的基本形已經做好了，我們可以開始對它進行裝飾了，你覺得可以先畫怪臉的什么？（五官）。
7、我們來看看，誰畫的眼睛最明亮，誰畫的看不太清楚呢？為什么這個眼睛看不太清楚？原來，我們畫的時候，要注意底色和彩色筆的顏色的搭配。
1、學生作業。
2、將自己畫好的作業粘貼在這邊的繩子上。
說說誰的最有趣？為什么？誰的最好看？
2、其他形狀的怪臉也很好玩。回家以后可以試著再做一做。
1、能掌握六面丑臉的制作方法步驟。
2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇十二
今天我們通過圖片、實物和錄像，對民間玩具有了初步了解，知道了民間玩具在題材的選擇上，強調思想性、趣味性和娛樂性，注入對下一代人的深情與愛心；在造型的塑造上，不僅強調夸張變形，又強調生動活潑、清新健康，傳神地表達了熱愛生活的情趣；在色彩的運用上，不僅有象征性，而且更重視色彩自身的對比和五彩斑斕。我們通過簡單的玩具制作，進一步激發學生對民間玩具的興趣。結束總結：近幾年來，民間玩具得到很大發展，各種新型材料制成的玩具已步入現代人的生活之中，中國民間玩具得到了繼承和發揚。各種具有民俗意義的.玩具已成為各地主要的旅游品，有的甚至走向世界，中國的民間玩具越來越受重視和關注。今后，我們小朋友也應該多留意、收集和了解民間玩具，為發揚和光大我國的民間藝術做一點努力。
我在執教《中國民間玩具》一課時，以“欣賞評述”為切入點，結合新的美術課程標準，深入研究兒童美術教學，使兒童依靠直觀知覺，發展他們感官敏銳性，尊重兒童情感體驗，培養其審美意識，利用多種手段擴大生活視野，激發創作興趣，培養兒童視覺造型反應和創造力，以及情感表達能力。使學生熟悉和掌握美術語言特點，逐步積累美術審美的經驗，學會欣賞人類的藝術精華。
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇十三
教學目標：
1．認識有關的交通標志。
2．從議交通事故、玩交通安全棋中，學習交通規則。
3.從學生的生活出發，讓學生知道在生活中如何遵守交通規則。
4.讓學生通過學習感受到遵守交通規則的重要性。
教學重點：學習交通規則。
教學難點：從生活實例入手，讓學生知道在生活中如何遵守交通規則，做文明的出行者。
活動過程：
活動一：感受不遵守交通規則帶來的危害。
1.師：陽光明媚的春天真是出行的好日子！孩子們，周末你們去過什么地方？
2.可是，在這美好的日子里卻發生這樣的讓人痛心的事情。
3.出示視頻：
4.看完視頻你有什么感受？
5.老師這里還有一組數據，出示課件。
6.說說此時你在想什么？
7.師：是啊，不遵守交通規則就會帶來不幸，所以我們一定要遵守交通規則，作為小學生的我們要遵守的交通規則是什么呢？玩一玩你手中的安全棋，你會有所發現。
活動二：學習交通規則。
1.玩交通安全棋，學習交通規則。
2.師：玩的過程中，你發現了什么？
3.師將生所說的交通規則總結在大屏幕上。
4．生活中你有違反交通規則嗎？
5.出示交通安全兒歌，記住交通安全知識。
活動三：認識交通標志。
過渡：創設出行去摘草莓的情景。車停了。
1.出示注意危險的交通標志。
2.出示70頁中的交通標志，讓學生認識。
3.展示學生自己收集到的交通標志。
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇十四
兒童是與繪畫最親近的人群之一,從某種意義上說,每個兒童天生都應該是一個畫家,每個兒童都喜歡在繪畫中游弋。然而，在日常課中我也會為了讓學生畫出作品好的效果，往往不自覺地以傳授美術知識,訓練美術技能為主要的目標,以教師為中心,以范例為教學半徑,把美術教育禁錮在固定的區域內,所以有段時間我也發覺學生作品越來越沒有新意了，甚至課堂紀律也開始不好了。后來我從一本名為《教師課堂實用手冊》的書中學到了一些自認為比較奏效的方法。我認識到我的課也許太“實用主義”了，使學生創新的意識和熱情受到極大的抑制，他們失去了繪畫的動力。
《教師課堂實用手冊》書上在“教學的變式中”提出了師生要經常進行“雙向對話”、“合作學習”、“口頭陳述”、“多提開放性問題”、“游戲”等多種教學環節設計和設置，實質上就是要進行“開放式教學”，使學生對課堂發生興趣，進一步激發孩子的創新能力。經過學習和實踐，我還嘗試了一些開放式美術教學實踐,取得了一定效果。
課堂應該是師生互動的，只有多樣的教學手段才能生成精彩的課堂，讓美術與生活溝通起來,營造廣闊的美術教學立體空間。如《三百六十行》一課,課前我讓學生在家每人了解一下爸爸媽媽、爺爺奶奶的職業角色,感受一下不同角色的特點和工作所帶來的辛勞。再到課上說說自己的體會，最后畫一畫自己未來職業的情景。讓學生親身體驗,主動參與,最后取得良好的教學效果。
《教師課堂實用手冊》書上再三強調了讓交流成為師生溝通的情感橋梁。的確，在開放的美術教學中,教師應營造一種民主,自由,輕松,愉快的氛圍,創設良好的師生關系。如，學生在作畫時，我就走到各個學生中間,嘗試著在指導他們的同時也與他們聊聊家常，縮短和學生心的距離。有時為了獎勵學生的優秀表現，我也會給他們在上課前或下課前看一小會卡通片，用美術的眼光再與他們交流交流觀后感，甚至鼓勵他們把看到的.形象畫下來，我再給他們一個分數作為獎勵，學生的上課興趣就會被一下提了起來。在平時，我也會鼓勵孩子們多畫一些自己喜歡的題材，然后在課堂上展示出來，師生一起點評，一起分享他的畫面背后的故事。
讓藝術走出狹小的課堂.隨著社會的不斷進步,科學日新月異地發展,美術課再也不能是幾支筆就能對付得了的,我還在網上開了一個校園美術博客，鼓勵孩子們把自己作品、照片和一些獲獎信息等都掛在上面，使博客成為了學生的網上家園，也把課堂延伸到更為廣闊的創新空間。
開放的美術教學方法是指依據學生發展需要和教學內容設計采用不同的教學方法,如在上《游泳真快樂》這一課,我讓學生在師生互動、在開放性的課堂氛圍中體驗“學”的樂趣。在解決本課重、難點“了解游泳的各種姿態、設計一個有創意的泳姿”時，我充分發掘了學生在課堂上的能動性，開展了“模仿秀”、“創意比賽”、“誰是人氣王”等互動形式。我通過提問孩子——“為什么要學游泳呢？”，鼓勵孩子大膽地說出自己的見解，這樣開門見山的就導入了課題，之后教師順勢提出了游泳的四種正規泳姿。通過三維動畫的演示，讓學生了解了不同泳姿最基本的動作，特別是通過師生一起模仿秀，既達到了熱身效果又激發了學生的學習積極性。為了讓學生設計出有創意的游泳姿勢，我為學生準備了大量“活動紙人”的教具，讓學生更直觀的感受各種動作，自己去摸索，體味設計的樂趣。本節課弱化繪畫技能的講解，強調學生想象的培養和口頭的表述能力，而且，輕松的學習過程使學生在這里體驗到了平等、民主、友情，也體驗到了美術所獨有的——“創想”的樂趣。
評價是一種重要的導向,在美術教學中,作品完成以后的評價是非常重要的。對于美術作品的評價,一個重要的原則是,保護學生的創作激情,鼓勵他們充分表達創作意圖,同時適時適度地進行引導。所以在我的課堂中,美術作業大都是“良”以上,而且沒有一件“不及格”。另外我構建了開放的美術教學評價方法,我認為評價方式應根據不同情況作出相應選擇,不能固定不變。例:當堂展示評價、課后展覽評價、小組交流評價、網上展覽評價等，最后一項是——送去“評獎”，只要機會合適,讓學生的美術作品參加一些有益的比賽，獲獎的話更是對學生作品的最好評價。開放性評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習美術和獲得創新的成功樂趣。
以上的教學操作經驗都是在學習《教師課堂實用手冊》的基礎上，摸索總結出來的，同時，在不斷地與書本要求對照下，我發現自己還存在著很多要改進的地方，不論是在課堂教學中，還是在班級的管理中。所以，我將以這本書作為明鏡，會繼續努力。
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇十五
1、雪,像誰漫不經心隨手撒落的小花瓣,無聲無息地歇在屋頂、樹梢、地面,鋪上了一層薄薄的柔白。真美!我由衷地贊嘆,沒有比雪更純潔的了。恬恬的思緒化做晶瑩的雪片,飄向了那一個冬天。
（第一自然段畫面真美！寫得也很有詩意啊！作者看到冬天下雪就想起小時候上學時，爸爸接他回家的情景。這樣的開頭好，就像放電影一樣，自然，美好）。
2、“小淘氣!冷不冷?”爸爸笑了,替我系好圍巾,套上小帽,用胡子扎扎我,便背起我走出教室。
這句抓住了爸爸的語言，神情和動作，寫的多生動。
請同學們找出爸爸的語言，神情和動作在哪里？
你們從這句體會到什么？（爸爸的愛）。
3、《往事》讓我們的童年在寒冷的冬天享受到了無比溫暖的親情；有了親情的溫暖就沒有寒冷（板書溫暖）。
（二）《一碗餛飩》。
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇十六
學習目標：
1.正確朗讀課文，認識生字，會寫生字。
2.運用詩句積累、資料交流、說話練習等形式感受月亮的神秘，了解月亮是一個怎樣的世界。
3.激發愛科學的興趣和勇于探索大自然奧秘的熱情。
學習重點：
了解月亮是一個怎樣的世界，感受月亮的神秘。
學習過程：
一、導入新課，揭示課題。
1.（出示明月圖）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。望著明月，你想到了什么？
2.皎潔的月光引起了小朋友們多少美好的遐想啊！古代的詩人借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了不少關于月亮的詩句。來吟誦一下你課前收集的描寫月亮的詩句吧！
老師也收集了一些，一起來讀一讀。
3.多么動人的詩句，多么美麗的月亮！（出示句子）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
指名讀。“遐想”是什么意思？你能給它找個近義詞來理解嗎？找近義詞和查字典、聯系上下文一樣，都是理解詞語的好方法。
你能讀好這句話嗎？
4.對于月亮，人們充滿了好奇。齊讀第一段。
5.我們今天學習的課文是《月球之謎》。“之”是什么意思？“謎”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀完后在書上標一標：課文寫了哪些月球之謎？
2.反饋：說一說有哪些月球之謎。
3.認讀生字詞，指導書寫難寫的生字。
三、學習課文，感受“奇異”
1.1969年7月20日，兩名美國宇航員踏上月球，終于揭開了月球神秘的面紗。默讀第2段，劃出寫月球景色的句子。
2.讀句子，說一說：月球上有____________，沒有____________。
3.補充資料，認識環形山。
大家好！我登上月球后，看見這里的天空____________，表面卻____________。我的周圍都是____________、____________和____________。我沒看到____________，沒發現____________。在我看來，月球是____________。
5.課前老師請大家收集了關于月球的資料，現在請你做一次整理，選擇你認為最奇異的一點一會兒再學習小組里和小伙伴交流。
小組內交流關于月球的資料，組長組織好發言順序，要求認真傾聽同伴的發言，聽不明白的地方可以提問。
全班交流。聽了同伴的發言，你有什么收獲，或者有什么疑問？
五、課堂小結，完成作業。
通過剛才的學習，哪個月球之謎已經被解開了？齊讀第二段。這堂課我們就學到這里。
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇十七
本課一民間玩具為題材，引導三年級學生欣賞學習。民間玩具師我國勞動人民為啟迪兒童智慧、伴隨兒童游戲玩樂而制作的娛樂用品，一般是手工制作而成，具有濃郁的地方特色，并隨著時代的發展而不斷變更，把它介紹給在電動玩具世界里的.孩子們，既豐富和提高了學生的審美情趣，又讓他們受到了民族傳統文化的熏陶。
二、教學目標。
1、欣賞、了解民間玩具的材質、造型和色彩特征，啟迪智慧。
2、用簡短的話表達自己的感受，體現對玩具制作的學習欲望。
3、培養學生熱愛祖國民族傳統藝術、熱愛生活的情感和健康向上的審美情趣。
三、教學重難點。
1、能用簡短的話語表達自己對于民間玩具的感受，并能了解民間玩具的悠久歷史。
2、學生對于民間玩具制作工藝的了解。
四、教學過程。
1、導入。
教師利用多媒體幻燈出示多種多樣的濰坊風箏，并實物出示學生自帶的風箏；講述風箏的來歷和濰坊風箏的悠久歷史，從而導出民間玩具的學習主題。
師：風箏就是一種標準的民間玩具而且它還凝結了許多古代勞動人民的智慧和夢想。今天我們就來認識一下多種多樣的民間玩具。平時你都玩過哪些民間玩具？你能向大家介紹一下你的玩具嗎？（課件出示問題）請同學們互相討論一下然后回答。
學生對于這些問題興趣盎然，分別根據自身情況進行了回答。
2、認知。
（1）、學生通過多媒體課件了解民間玩具。
師：我們中國民間到底都有哪些民間玩具呢？
多媒體展示相關信息。
（2）、學生分成4—6人一組，教師拿出準備好的泥塑小玩具，每組分發幾個讓學生討論研究其制作方法。學生口述小玩具的制作過程，并討論其制作方法。
教師在旁指導。
3、實踐。
師：請各組根據所準備的材料，分別進行小玩具的制作，先討論如何制作形態可愛五彩繽紛的小玩具，再動手制作。要求分工合理，體現團結協作精神。
學生動手制作，教師播放民樂《步步高》，并在旁指導。
4、感悟。
學生通過討論，進一步了解涉及民間玩具的其他制作技法，討論泥塑玩具的制作小技巧。
5、創新。
（1）、師：請同學們結合生活小知識，設計制作出造型新穎泥塑面塑小玩具，也可以加入自己的想象設計出富有個性的布藝小玩具。
（2）、將自己設計制作出的小玩具，在小組之間進行交流，選出最佳創意獎，并根據制作質量與時間評出最佳合作小組。
6、拓展。
師：我們中華民族有著悠久的歷史文化，傳統民俗很多，你還能說出其他的民俗的東西嗎？
學生小聲議論這個問題，但答出者甚少。
師：希望同學們以后對我國的傳統民俗文化多加關注，因為它是我們民族的生活文化，是中國傳統文化的重要組成部分。
7、總結教師從小組作品中選出具有代表性的作品進行指導性評價。
三年級美術六面怪臉教學設計（精選18篇）篇十八
教學目標：
1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。
2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯系上下文或借助工具書理解詞語的含義。
3、情感、態度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點：通過反復朗讀，在具體的語言環境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。
教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。
師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關的美麗的中國古代神話故事。
4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質疑。
二、初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。
（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。
（3）思考：課文講了一件什么事？
2、小組合作學習。
（1）輪流分段讀課文，互相正音。
（2）組內互相檢查生字新詞認讀情況。
（3）在組內提出自己不理解的詞語，通過聯系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。
（2）提出在組內理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。
4、指導朗讀。
（1）師范讀課文，生認真聽，
（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。
（3）試用一句簡單的話說說課文大意。
5、寫字指導。
（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。
（2）生提出認為難寫的字，師范寫。
（3）生書寫生字，師巡視指導。
（4）評議。
三、小結鋪墊。
師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節課提出來一起討論、交流。
板書設計：
31女媧補天。
范寫學生提出的難寫的字。
第二課時。
一、復習導入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了（什么時候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）。
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。
2、各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。
3、研讀，解惑。
（1）學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？
b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災難之可怕。
（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產生的不同心理與態度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質。師相機板書：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。
d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。
e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。
三、總結延伸。
1、師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產生這么一種美麗的聯想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。
2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。
板書設計：
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢。
31女媧補天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難。
補天（裝、端、潑）甘于奉獻。
[《女媧補天》教學設計(人教版三年級)]。
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