教學計劃的編寫還需要考慮學生的學習風格和學習能力差異,以便提供個性化的教學幫助。小編為大家精選了一些優秀的教學計劃示例,希望能給大家提供一些啟示。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇一
口語交際。
〖學習目標。
1、讓學生了解家鄉的景物,增強熱愛自己家鄉的美好感情,提高口頭表達的能力。
2、習作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
3、開拓學生思路,寫出家鄉的景物及感受。
〖教學重難點。
開拓學生思路,寫出家鄉的景物及感受。
〖課前準備。
關注家鄉景物。
〖教學過程。
一、導入。
由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家鄉的植物、動物、風景有什么不同,引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。
二、小組介紹。
每個人輪流敘說,講自己家鄉的美景。互相啟發感染,聽的同學可以補充或提出問題,發言的同學作解答。
三、小組評議,互相評價。
說說誰觀察得細致、講得清楚;誰講得動人、給人留下深刻印象;誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發言。
四、交流總結。
全班交流、評改。評出進步大的同學。教師就同學發言做總結。
五、習作指導。
學生寫的時候,教師可以引導他們展開想象,注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后,進行交流和講評。教師先提出習作標準:能寫出景物的特點;按一定順序寫清楚;表達了熱愛家鄉的感情;有豐富的'想象。(然后交流、點評;謄寫)。
第二課時。
〖教學目標。
1、讓學生了解詞語的意思,體會漢語言的豐富并積累詞語。
2、學習準確運用量詞,積累詞語。
3、引導學生關注大自然景物,擴展對大自然景物的觀察視野范圍,同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法,積累更多的精彩的描寫片段。
〖教學過程。
一、我的發現。
1、引導學生先自己讀詞語,結合或同學討論,讀懂詞語的意思。
2、按泡泡中的提示思考,讓學生發現每個詞中兩個字的意思相反,合成一個詞時表達出另外一個意思。根據學生的發現情況,有針對性地點撥,從中感受祖國語言文字的豐富多彩,激發學習興趣。
3、發現了規律后,讓學生說說其他的這類詞語,并積累這些詞語。
二、日積月累。
1、讓學生讀一讀,然后填一填。如果填的不同,可以引導學生用這些短語說說句子,互相討論一下哪個填得正確,還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫,如,一束(道)金光,看看是否準確。我會填參考答案是:一首歌曲;一身羽毛;一對翅膀;一幅畫面;一陣微風;一眼清泉;一束金光;一串珍珠。讀讀背背a有12個四字詞語,分別為描寫花草、日月、山巒的成語。
2、采取多種方法記背詞語,在熟讀、記背好這些詞語后,還可以引導學生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現象的詞語。
三、寬帶網。
1、導入閱讀:
你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎?你看見過夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?
2、把寬帶網中的描寫讀一讀,背一背,體會其妙處,教師稍做點撥。
3、引導學生讀課外書,把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇二
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的二年級語文《語文園地七》教學設計,歡迎大家分享。
“我的發現”這一部分是讓學生發現漢字的一字多義的特點。教學時,可結合查字典選擇字義,復習鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞,從中認識九個生字。“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語,第二組是關于取長補短的成語,第三組是關于錯誤思想方法的成語,第四組是關于學習的成語。“口語交際”的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意,再聯系生活實際想想該怎么辦。口語交際之后,做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定,目的是學生用畫、寫結合的形式,練習表達,提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。這次展示臺,設計了兩方面的展示內容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備,鼓勵學生展示其他方面的本領。
1、發現漢字的一字多義的.特點,結合語言環境理解字義。
2、認識9個生字,鞏固識字,積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思,能根據圖意,聯系生活實際想出辦法,并樂于與同學交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5、樹立生活中學習語文的觀念,勇于展示課外學習成果。
第一課時
一、我的發現
1、自由讀三個句子,想想“學習小伙伴”的話,你發現了什么?(回字在不同的詞語
中所表達的意思也不同,這就是我們平常所說的一字多義現象。)
2、指名學生發言:
“回頭”的“回”是轉過去的意思;“回族”的“回”是一個少數民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學生說得不是很準確,可讓他們通過杳字典來理解。)
a)拓展訓練。(可以先讓學生自己舉例子,如果學生例子說得不好,就出示老師的例
子),例子如下:
a、下課了,張老師在教室里和同學們一起聊天。
b、地上有一張紙,小玲馬上把它撿起來。
c、小鳥張開翅膀,飛向蔚藍的天空。
4、師小結:一字多義是漢字的特點,也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方,使他們對中國文字產生了極大的興趣。作為中國人,漢語是我們的母語,我們更應該學好它。新華字典對漢字的多義進行了匯總,成為我們理解漢字的工具,我們應該用好它。
b)課堂游戲:用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種,并用各種詞語考考同學,這些字在這些詞語中的意思。
二、日積月累
讀讀認認
1、自由讀,能讀準嗎?
2、指名讀,交流:你發現了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學生注意觀察這些字的偏旁和字義的關系。如爐灶是用“火”燒的,鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個字最難記。
4、指名讀要求認的生字。重點檢查“漏、壺”。
5、師小結:請同學們回家后,在廚房中找到這些廚具,并能正確地說出它們的名稱。
讀讀背背
1、自由讀,你發現了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理,讓我們從中受到啟發。)
2、指名分行讀。你又發現了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。)
3、采用多種形式的讀,如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等,讓學生讀熟這些詞語,并能記住一些自己感興趣的詞語。
4、讓學生選擇自己能理解的詞語說一句話,在句子中加深理解詞語的意思。
第二課時
一、口語交際
1、學生自由看圖,想想圖上的意思,然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖,指名學生發言:“圖上的小朋友會怎么辦呢?”讓學生發揮合理的想象說一說。(提醒學生可能有兩種情況,一是門外的叔叔是以前見過的熟人,二是門外的叔叔是陌生人。)
3、讓學生把四幅圖連起來說一說,把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語,讓學生能夠正確地運用詞語說話,為以后的寫話服務。(詞語:專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)
4、學生小組里講講自己編的故事,再選講得好的同學,在全班參加比賽。
5、學生講故事比賽,評出故事大王。
6、師小結:如果我們在生活中遇到類似的情況,如果叔叔是見過面的熟人,我們要禮貌待人,如果叔叔是陌生人,要會自我保護。
二、畫畫寫寫
方案一:讓學生把口語交際中的故事寫下來。
方案二:課前讓學生畫一幅或幾幅圖(邊環畫),然后再把畫上的內容寫下來。教師選擇優秀作品進行全班評議。
三、展示臺
1、補充詞語,豎著讀字:新世紀,我能行。自己設計詞語,小組練習。
2、展示謎語,互相猜謎,集體交流。
3、評獎臺,對學生的課外學生進行總結,可評出“絕妙設計獎、內容豐富獎、謎語大王”等,激勵學生主動地進行課外自主學習。
板書設計:
我該怎么辦
熟人——禮貌待人
陌生人——自我保護
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇三
1、指導書寫這兩課比較難寫的字,如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
教學重點
指導書寫這兩課較難寫的字。
教學難點
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
課前準備
教師準備:田字格的生字卡片
教學環節
教學過程
設計意圖
一、評價上一次作業復習、寫字姿勢
二、學習本課難寫的字
三、練習其他四會字
四、布置作業
教師活動
學生活動
由于開學伊始,因此復習寫字姿勢,都將在連續幾節課里得到鞏固和強化,有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞,提高他們的自學能力,通過老師范寫,教學生學會觀察范字,并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限,適當布置一些習作作業,鞏固學生的書寫。
1、小朋友們,上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業,一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的?
1、課件出示課的四會字,引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法,引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字,引導學生認真觀察。
重點指導:
“島”半包圍結構,區分“島”“鳥”。
“展”注意第八筆的左側不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八穩。
“隱”左耳旁,要先寫橫折彎鉤,再寫豎,且是明顯的左窄右寬。
“繞”,右上角不能添加一點,并且聯想復習“燒、澆、饒”這幾個字。
“留”提醒上下結構不能寫成了左右結構。
“密”與“蜜”通過組詞來區別記憶,如:密碼、蜂蜜。
“摘”,聯想“商”來對比記憶,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一樣的。
5、要求學生描紅臨寫生字,師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字,師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢:三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設計:寫字五
一、回顧寫字姿勢
二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留
反思:
由于這節課難寫的字較少,且教學內容相對較少,因此,能在課上完成所有的任務,并評講了上一次課的優劣。對于評優,學生積極性較高,也使得開學第四周的寫字課,氣氛更加好。學生在說怎么記住這些字的時候,比較活躍,但是,大多是聯系所學生字進行區別記憶。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優美的詞句。
2、抓住重點的語句品讀,體會并理解課文。
3、學會保護更弱小的人。
1、流利、有感情地朗讀課文,積累優美詞句。
2、學會保護更弱小的人。
1、抓住重點的語句品讀,體會并理解課文。
一、新課導入
1、同學們,你了解“弱小”的意思嗎?你認為什么樣的人才是弱小的?
2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩,他卻是一個勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學習《我不是最弱小的》。(板書課題)
二、共同研究
1、課文中有一些好的詞語,我們先去認識他們。(屏幕展示詞語,點名讀,再齊讀)
2、這個故事發生在“夏天的一個周末。”這里面有我們要學的兩個生字,是什么呢?
3、(ppt中展示田字格,出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個生字,讓學生在書中田字格里書寫這兩個字。(尤其是“夏”字的折文)
4、打開書,自讀課文,思考文中媽媽為何會夸獎薩沙是個勇敢的孩子。(薩沙保護了比它更弱小的薔薇花。)
三、交流歸納
2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來夸一夸這些花,讀一讀。
3、文中還有哪里提到了這些花,找一找,誰來讀一讀?
4、欣賞兩張圖片,你還覺得那些花兒美嗎?你認為這時這些薔薇花,會說些什么呢?
6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”,用橫線畫下來積累詞語。
7、這么大的雨,這么可憐的薔薇花,如果你是薩沙你會做些什么呢?自讀課文的4-9自然段,找一找薩沙一共提了幾個問題,把他的問題用波浪線畫下來。
10、既然他不服氣,他做了些什么呢?找到那個自然段,將表示他動作的詞圈出來。
11、用行動證明自己的薩沙又說了些什么呢?練習朗讀“自豪”的語氣
12、為何他會從充滿疑問變為自豪呢?為何媽媽會夸他是一個勇敢的孩子呢?(因為他學會保護更弱小的薔薇花)
四、課堂小結
希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)
五、板書
7、我不是最弱小的
夏末
不解
弱小不甘勇敢
不是學會保護更弱小的
六、教學反思
《我不是最弱小的》是人教版語文第四冊中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護弱小的薔薇花,抓住薩沙的三個問題,一步一步的語氣變化,讓學生在充分朗讀的基礎上體會到薩沙由不解到不甘,最后用行動證明自己不是最弱小的人。學生在朗讀學習的過程中,體會到要保護更弱小的。
教師抓住課文內薔薇花的樣子的對比,充分體會到薔薇花的弱小,并在其中訓練孩子的口語表達能力。并在其中抓住重點詞語“簇擁”“隨風舞動”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。,讓學生積累詞語,學會運用。而在文中重點語段,薩沙的三個問題時,教師在引導的過程中,讓學生充分朗讀。分角色朗讀,不同的語氣,抓住提示語,體會情感。
但是本課在完成教學目標,突破重難點的同時。還是有一些瑕疵的。比如在細節的重點詞語分析上,還可以在如何運用上下下工夫,出些相應練習。教師應更富有激情的去帶動學生,營造氣氛。這都是教師應繼續努力的地方。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇五
引導學生發現漢字規律,自己小結識字的方法。
重點、難點
初步了解多義詞
1學生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認的.字寫出來)。
2教學課件。
一、導入
二、我會認
2學生拿出自制的識字課本,分小組交流看電視時認識的字。
3學生在全班交流自己識字的方法,教師和學生評議。
4小組學習我的發現中的漢字。
讀讀這些字,你有什么新發現?
5集體交流,小組派代表匯報,總結識字方法。
6認讀生字卡片(學生說一說是怎么記住這個字的)。
三、讀讀想想
1小組學習:讀一讀這些詞,說一說你發現了什么?
2你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
3小組交流,全班交流。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇六
1、了解形聲字的特點,學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法,培養學生自主識字的能力,不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。
2、學習積累詞語的方法,學習使用常用的標點符號,認識幾種基本句式。
3、學習觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。
二課時。
一、我的發現。
1、放手讓學生觀察發現,交流討論。
2、先讓學生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發現字的特點。
3、讀學習伙伴的話,讓學生說泡、飽等6個字的特點。
4、認一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}。
二、日積月累。
1、讀讀記記。
{1}自由讀。
{2}師生相互數數字對詞語的游戲。
{3}師生相互數數字對詞語的游戲。
{4}生生相互數數字對詞語的游戲。
{5}說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
{6}你記住了哪些詞。
2、我會填。
{1}自由朗讀,感受語氣。
{2}填寫標點符號。
{3}指導朗讀,加深對這三種句式特點的認識。
3、我會寫。
{1}學生自由看圖,然后讓學生自由說說,你看到了什么?
{2}指名說,引導學生仔細聽。
{3}學生評價。
{4}在此基礎上,再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。
{5}把自己說的幾句話寫下來。
一、“我會讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)。
5、如果遇到這種事,你會怎樣做?
6、這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(課前精心布置“展示臺”)。
“識字交流站”
“學生字,有辦法,課內學,課外集,互相交流進步大。”小朋友們,歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學習生字。
3、自己練習讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
三、“故事會”
1、最近,我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
2、分組準備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽。
4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?
5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎,評出故事大王以及優秀評論家。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇七
1、樂于探究,能發現詞語的結構特點。
2、能獨立識字,區別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際調動學生參加討論的積極性,培養學生分析問題解決問題的能力。
4、能向大家展示自己課外學習所得,展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇八
1、認識生字,會補充描寫春天的詞語,感受春天的勃勃生機。
2、能通過提問的不同,讀出同一個句子句子不同的語氣。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點。
4、朗讀背誦古詩,閱讀短文,理解文本的意思。
重點:識字寫字,掌握漢字書寫規律。
難點:朗讀背誦古詩,體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本,理解文本的意思。
2課時。
1、出示生字卡,指名讀生字,師生共同正音。
2、同學自由讀生字,交流識字方法。
看圖認字:亭、廁所、寶塔。
分析字形特點認字:餐。
根據字義理解識字:管理、咨詢。
3、同桌檢查讀詞語,互相評價校音。
4、老師指名讀生詞,檢查生字詞認讀情況。
5、我來當小導游。
我們今天去中心公園玩兒,公園可真大,同學們可得認清楚指示牌,可別走丟了。誰來當小導游,帶領著我們一起游覽一下公園呢?簡單的介紹一下公園里有什么。
6、小結:這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖,看到這張圖,我們就知道這個公園里有什么設施,我們自己現在所處的位置,認識這些指示牌,我們在公園里就能更好的游玩了,下次與家長去公園玩,你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
1、出示春天的圖片,說說從圖上你看到了什么。
指導學生觀察春天的景象,說說自己的感受。
2、出示課本的練習題,舉兩個例子。
______的天空_______的陽光。
______的田野_______的微風。
______的柳條_______的草坪。
示例:我看到碧綠的田野、細長的柳條。
暖暖的陽光讓我感到春天來了。
同學們,你們還想到了什么,把你感受到的說一說。(指名說自己的想法)。
微風:輕柔的、溫柔的。
草坪:嫩綠的、細軟的、充滿生機的。
天空:藍藍的'、廣闊的、一望無際的。
言之有理即可。
3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方,字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。根據教師的提問讀這個句子。
什么睡在松軟的泥土里?(重讀“種子”)。
種子睡在哪里?(重讀“泥土里”)。
種子睡在什么樣的泥土里?(重讀“松軟的”)。
根據提問的側重點不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點。
5、指導書寫。
歸納總結:“底”“原”是左上包圍的字,寫的時候注意撇要寫伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。
學生描紅,練習書寫。教師巡視指導。
我們今天這節課上,學會了如何看公園的導覽圖,與我們實際的生活緊密相關,希望同學們在課后,在生活中留心觀察,擴大自己的識字量。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇九
教學目標:
生字。
2、教育學生認識比喻句,了解比喻句的特點,學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。
4、讓學生了解留言條的用處,并學會學寫留言條。
5、學習“我的發現”,讓學生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
7、繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。
重點難點:
1、通過觀察火車票讓學生認識生字:昌、鋪、調、硬。
2、讓學生了解留言條的用處,并學會學寫留言條。
3、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
課前準備:
老師:準備好課件。
學生:準備一張火車票或其他車票。
第1課時。
教學目標:
生字。
2、教育學生認識比喻句,了解比喻句的特點,學習使用比喻句。
3、讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。
重點難點:
通過觀察火車票讓學生認識生字:昌、鋪、調、硬。
教學過程:
一、談話引入。
1、師:孩子們,你們所認識的字是從哪里認識的?
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票,說說上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字:昌、鋪、調、硬。
3、讀生字:同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字,想辦法認一認。
5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認識新字。
三、字詞句運用。
1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。
2、試著說一說。
3、學習句子:
(1)弟弟的鞋像鳥窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語:
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?
6、學生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師:你有哪些理解詞語的方法?
8、讀句子,理解句子里詞語的意思。
隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱:困難,拿不定主意,心煩。
流連忘返:這里指山水像畫一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。
四、今天,你有什么收獲?
第2課時。
教學目標:
讓學生了解留言條的用處,并學會學寫留言條。
重點難點:
讓學生了解留言條的用處,并學會學寫留言條。
教學過程:
一、談話引入。
師:你們遇到過有事外出,但家里有沒人的情況嗎?這個時候,你應該怎么辦呢?
揭示新課:學寫留言條。
二、學習留言條。
1、閱讀留言條。
留言條。
媽媽:
點兒菜。
小新。
11月4日中午。
2、看看留言條分為幾個部分?每個部分應該怎樣寫?
3、重點部分是正文,想想正文應該怎么寫?
三、學寫留言條。
1、從下面選擇一種情況,寫一張留言條。
(1)去辦公室還書,老師不在。
(2)通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動,但是她家里沒有人。
2、學生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的,在全班交流。
第3課時。
教學目標:
1、學習“我的發現”,讓學生了解顏色的分類。
2、積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
3、繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。
重點難點:
積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名言。
教學過程:
一、談話激趣,引入新課。
二、我的發現。
1、請孩子們自由讀,看看有什么發現。
2、請學生交流自己的發現。
3、同桌互相交流,想想還有其他顏色嗎?
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句:
(1)桂林山水甲天下。
(2)上有天堂,下有蘇杭。
(3)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀,不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想:還有哪些描寫風景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉。
2、自由讀,想一想:
(1)文中講了哪些同學的家鄉?
(2)他們的家鄉在哪里?
(3)他們的家鄉都有些什么特點?
3、請同學匯報。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪?
五、總結:今天,你有什么收獲?
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇十
一、我的發現。
??這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字,體驗識字的樂趣,激發識字的興趣,并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字,并適當進行拓展;“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的`構字特點。
??過程建議:
??我會認。
??1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導學生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。
??2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)。
??3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
??4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
??5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。
??我會讀。
??1、讀讀加點的字,看看你有什么發現?
??2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關?
??3、你還能說出其他類似的字嗎?
???。
??二、日積月累。
??這一部分包括三項內容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學生通過認讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導學生反復誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容,引導學生掌握部首查字法,教學時應首先讓學生明確部首的含義,再進行舉例,然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣,在輕松的氛圍中學習。
??過程建議:
??讀讀比比。
??1、分小組比賽讀,要求讀準字音。
??2、指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。
??。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇十一
1、復習本單元內容,并學會運用能發現詞語內在聯系。
2、練習積累。
第一課時
1、要引導學生發現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導學生發現,左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即照相要用照相機,灑水要用灑水車,集郵要用集郵冊。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。
3、在學生發現詞語規律的基礎上,可以作一些拓展練習,如:
游泳
火車
洗衣
服裝
1.讀讀認認是通過反義詞的形式,認識九個生字,同時也有自主發現漢字的反義關系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:
(1)學生讀讀認識的字,并借助拼音讀讀不認識的字,看看每組里兩個字之間有什么關系。
(2)運用自己發現的規律,再讀這些字,讀準字音,認清字形。教師有針對性地指導,比如,窄、惡、善、內等字的讀音。
(3)可分男女或同桌之間進行對比讀。
(4)去掉兩個中間的破折號,看看有什么發現。學生發現規律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外,并適當運用。
(5)啟發學生用不同的方法識記九個生字。
2.我會填是搭配詞語的練習,讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。
(1)回憶所學課文,找出可以搭配的詞語。
明亮的(教室)
絢麗多彩的(廣告)
繁華的(城市)
川流不息的(汽車)
茂密的(枝葉)
風光秀麗的(公園)
(2)啟發學生說說還可以填什么詞語,大家認為正確后,再填在括號里。
(3)用線連接可以搭配的詞語。
明亮的
市場
絢麗多彩的
日月潭
繁華的
森林
川流不息的
舞臺
茂密的
燈光
風光秀麗的
行人
3.我會讀,目的是積累古詩詞,受到傳統文化的熏陶。
(1)學生借助拼音自讀詩歌。
(2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
(3)學生自由朗讀,再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。
同學們,我們的家鄉是哪里呀?對濟源,這個生我們養我們的城市,那你們對她了解嗎?當我從一個小村莊走入城區,我感受到了我們家鄉的各個角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節課我們就來夸夸我們的家鄉吧!
二、口語交際
1.匯報展示、討論交流。
(1)展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
(2)把內容相近的歸為一個組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。
2.充分對話,夸夸家鄉。
(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
3.寫一寫。
(1)把自己介紹的'內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合,組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環畫的形式寫話。
(2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。示例:
國家家庭庭院院長長大大人
祖國
國民民主主人人生生活活動
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用開火車的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習慣,并說說是怎樣了解到的。
3.出示中國地圖,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發學生對祖國的熱愛之情。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇十二
教學目的:
??1、了解形聲字的特點,學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法,培養學生自主識字的能力,不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。
??2、學習積累詞語的方法,學習使用常用的.標點符號,認識幾種基本句式。
??3、學習觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。
??教學課時:二課時。
??教學過程:
??第一課時。
??一、我的發現。
??1、放手讓學生觀察發現,交流討論。
??2、先讓學生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發現字的特點。
??3、讀學習伙伴的話,讓學生說泡、飽等6個字的特點。
??4、認一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
??5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}。
??二、日積月累。
??1、讀讀記記。
??{1}自由讀。
??{2}師生相互數數字對詞語的游戲。
??{3}師生相互數數字對詞語的游戲。
??{4}生生相互數數字對詞語的游戲。
??{5}說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
??{6}你記住了哪些詞。
??2、我會填。
??{1}自由朗讀,感受語氣。
&nbs。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇十三
教學目標:
教學重難點:
比較兩張《征友啟事》的異同,理解其中的道理。
教學準備:
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾。
教學過程:
1、同學們,平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導:一起玩耍,一起學習等)。
2、有朋友的感覺真好。
有一頭孤獨的小牛,它也想有個朋友,便寫了一張《征友啟事》(邊師板書:征友啟事)。
3、齊讀題目,讀了題目,你知道題目的意思嗎?
引導理解:“征”這里是“找”的意思,“征友”就是找朋友。
設懸念:小牛想找個稱心的朋友,它是怎樣寫《征友啟事》,結果是怎樣的?想知道嗎?不過呀,我們昨天學習了生字詞,小牛想考考大家對字詞掌握沒有。
1、出示詞語,指名讀,開火車讀。
2、大家讀得真不錯,相信待會把這些詞寶寶放回課文里,大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文,感知大意。
1、師范讀課文,學生認真聽,邊聽邊思考:
小牛寫了幾次《征友啟事》,每次的結果怎樣?
2、反饋歸納:小牛寫了兩次《征友啟事》,第一次一個朋友也沒找到,第二次找到了很多朋友。
過渡:小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個朋友都找不到,第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內容和結果。
(一)了解第一張《征友啟事》的內容及結果。
課件出示:
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考:從這幾個自然段中,你知道了什么?
2、反饋情況,引導理解。
(1)隨機出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)。
(2)指名讀。
(3)征友啟事剛剛貼出,有哪些小動物跑來看呀?(據回答板書:山羊、獵狗、花貓、馬駒)。
(4)出示句子:征友啟事剛剛貼出,山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導:興奮,你可以換哪個詞來理解?指導朗讀)。
(5)指名扮演:山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學邊讀句子,他們跑出來,引導注意“興奮、跑”)。
(6)問:你為什么那么開心地跑出來?(讓學生自由回答)。
(7)讀征友啟事的內容。
(8)出示:可是,看完了,又一個個搖著頭走了。(出來的幾個學生表演,其他同學朗讀)。
(10)指導朗讀,讀出從興奮到失望的語氣。
小結:是呀,小牛只想到自己的需要,卻沒考慮到別人的實際,結果一個朋友也沒找到。
3、小牛連一個朋友都找不到,多難過啊,于是跑到老牛那去訴苦:
出示:唉,世界這么大,我怎么連一個朋友都找不到呢?
(二)學習第二張征友啟事的內容和結果。
1、自由讀課文第6自然段—結尾。
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事。
(1)指名小組讀。
(2)出示兩張征友啟事,自由讀,比較異同。
(3)指名反饋。
a、兩張征友啟事都是小牛想找朋友。
b、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點”
d、齊讀第二張征友啟事。
4、因為山羊能陪小牛一起吃草,獵狗可以陪小牛玩耍,花貓可以陪小牛曬太陽,馬駒能陪小牛一起學耕田,因此,他們都和小牛交上了朋友,你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。
出示句子:
山羊說:“我同你一起吃草!”
獵狗說:“我跟你一起玩耍!”
花貓說:“我陪你一起曬太陽!”
馬駒說:“我和你一起學耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結:你看,我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達,真有趣!我們在寫話的時候,也應該注意這些細節之處,會讓我們的文章更精彩。來,我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話,二組讀獵狗的話,三組讀花貓的話,四組讀馬駒的話。
1、學了征友啟事,你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時要注意什么?
3、小結:朋友能和我們一起克服困難,驅除寂寞,享受快樂,如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要,又能考慮到他人,就一定能交到更多的朋友。
10征友啟事。
山羊吃草。
獵狗玩耍。
小牛。
花貓曬太陽。
馬駒學耕田。
交友時既要想到自己的需要,又要考慮到別人的實際情況。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優美的詞句。
2、抓住重點的語句品讀,體會并理解課文。
3、學會保護更弱小的人。
1、流利、有感情地朗讀課文,積累優美詞句。
2、學會保護更弱小的人。
1、抓住重點的語句品讀,體會并理解課文。
一、新課導入。
1、同學們,你了解“弱小”的意思嗎?你認為什么樣的人才是弱小的?
2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩,他卻是一個勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學習《我不是最弱小的》。(板書課題)。
二、共同研究。
1、課文中有一些好的詞語,我們先去認識他們。(屏幕展示詞語,點名讀,再齊讀)。
2、這個故事發生在“夏天的一個周末。”這里面有我們要學的兩個生字,是什么呢?
3、(ppt中展示田字格,出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個生字,讓學生在書中田字格里書寫這兩個字。(尤其是“夏”字的折文)。
4、打開書,自讀課文,思考文中媽媽為何會夸獎薩沙是個勇敢的孩子。(薩沙保護了比它更弱小的薔薇花。)。
三、交流歸納。
2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來夸一夸這些花,讀一讀。
3、文中還有哪里提到了這些花,找一找,誰來讀一讀?
4、欣賞兩張圖片,你還覺得那些花兒美嗎?你認為這時這些薔薇花,會說些什么呢?
6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”,用橫線畫下來積累詞語。
7、這么大的雨,這么可憐的薔薇花,如果你是薩沙你會做些什么呢?自讀課文的4-9自然段,找一找薩沙一共提了幾個問題,把他的問題用波浪線畫下來。
10、既然他不服氣,他做了些什么呢?找到那個自然段,將表示他動作的詞圈出來。
11、用行動證明自己的薩沙又說了些什么呢?練習朗讀“自豪”的語氣。
12、為何他會從充滿疑問變為自豪呢?為何媽媽會夸他是一個勇敢的孩子呢?(因為他學會保護更弱小的薔薇花)。
四、課堂小結。
希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)。
五、板書。
7、我不是最弱小的。
夏末。
不解。
弱小不甘勇敢。
不是學會保護更弱小的。
六、教學反思。
《我不是最弱小的》是人教版語文第四冊中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護弱小的薔薇花,抓住薩沙的三個問題,一步一步的語氣變化,讓學生在充分朗讀的基礎上體會到薩沙由不解到不甘,最后用行動證明自己不是最弱小的人。學生在朗讀學習的過程中,體會到要保護更弱小的。
教師抓住課文內薔薇花的樣子的對比,充分體會到薔薇花的弱小,并在其中訓練孩子的口語表達能力。并在其中抓住重點詞語“簇擁”“隨風舞動”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。,讓學生積累詞語,學會運用。而在文中重點語段,薩沙的三個問題時,教師在引導的過程中,讓學生充分朗讀。分角色朗讀,不同的語氣,抓住提示語,體會情感。
但是本課在完成教學目標,突破重難點的同時。還是有一些瑕疵的。比如在細節的重點詞語分析上,還可以在如何運用上下下功夫,出些相應練習。教師應更富有激情的去帶動學生,營造氣氛。這都是教師應繼續努力的地方。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇十五
這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩,全詩共4行2句,寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情,前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城,順長江而下,一日之間就可以到達千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片,走出很遠仿佛還能聽見,整首詩寫得輕靈飛動,生動地傳達了詩人的喜悅心情。
學生在熟讀的基礎上,能夠背誦古詩,進而理解詩人的愉悅心情。學生在學習本課時,看插圖、看視頻、配樂反復吟誦課文,體會詩人的心情。
“發、朝、還、重”四字是多音字,可以通過組詞區別字音。
知識與技能。
利用多種認字方法認本課3個生字,會寫5個生字。
通過反復誦讀,背誦古詩。
情感態度與價值觀。
理解詩意,體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情,激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。
有感情地朗讀、感受詩的意境美。
體會作者乘船東歸的愉快心情。
教學時間:
教具準備:
多媒體課件。
教學過程:
同學們,在很久以前,唐朝有一位非常有名的詩人,被人們稱為“詩仙”是誰呢?(出示李白頭像)我們已經學過不少李白的詩,你會背哪一首,背給大家聽一聽,指名背,今天我們再來學習一首李白的詩《早發白帝城》。
板書課題,齊讀課題。
師配樂講故事。
1、師范讀古詩,讀后讓學生評價。
2、配樂再讀古詩,讓學生評價讀得怎樣。
過渡,聽完古詩,你一定也想讀對嗎?試一試讀。
3、生自由讀古詩。
讀時要求:讀正確,通順。
4、指名讀,齊讀。
5.學習多音字“發、朝、還、重”進行區別字間,分別口頭組詞。
過渡:讓我們再深入的讀一讀古詩,你讀懂了什么?
1、出示古詩內容、
2、指名讀前兩行。
4、問:從詩中看出李白什么感受?
5、師述:白帝城在山頂最高處(指圖)從白帝城返回江陵有一千多里水路,因為李白急著回家,把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導朗讀,板書:辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述:兩岸的猿猴很多,一眨眼工夫,小船已過了很多座山,好象一只猿猴沒叫完,船又到了另一只猿猴叫的地方,想象李白去時和回來時是同一條小船,但感覺不一樣,去時傷心,回來高興,又是順水行舟,所以輕舟已過萬重山。
詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法,如:“飛流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法,這是李白特有的風格。
11、齊讀后兩行。
12、指導朗讀全詩。
過渡:這么美的詩還想讀嗎?
1、打節奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂朗讀。
過渡:詩讀的很好,我們來復習一下生字。
1、齊讀生字。
2、“帝”“岸”兩字的寫法。
早發白帝城。
辭還啼過。
白帝城江陵。
愉快。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇十六
1、 認識“樓、依、盡、欲、窮、層”6個生字,會寫“樓、依、盡、黃、層”5個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3、展開想象,用自己的話說說詩句中描述的畫面,初步感受大自然的神奇、壯麗。
4、體會詩人描繪的意境,明白站得高看得遠的道理。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
想象畫面,背誦古詩。
制作多媒體課件
1、導語導入:老師同學們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫,請大家由近及遠觀察。(師出示登顴雀樓課文插圖)
2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話?
學生動腦想辦法。
學生齊讀“鸛雀樓”。
學生交流識字方法。
6、很好,我們開課就先認識了兩個生字,知道這個樓的名字與什么有關嗎?通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
生(齊):登到最頂層!
師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?
生:因為站得高就看得遠。
8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個道理,想要看得更遠就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)
(利用小學生喜歡繪畫和講故事的特點,教師以畫的形式再現了這首古詩的內容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發學生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠。使學生對作者、詩意,留下深刻印象,自然進入到古詩的學習中。)
二、
1、出示生字詞,請學生讀,檢查生字掌握情況。
2、并交流識字方法。
3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
(不少學生躍躍欲試,因為他們幼兒園就已經背過。)
3、請會背的同學一起背。
哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節奏讀,學生按節奏來讀。
5、指導學生平仄讀古詩。
6、學生齊讀(背誦古詩)
過渡:剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了,現在請小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學生閉上眼睛,在優美的古箏曲中《春江花月夜》,隨老師的提示進行想象畫面。)
1、同學們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)
2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句。
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學生自由談談。
學生邊聽邊學著唱歌,還可以配上自己的動作。
同學們,詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因為有了著名詩人王之渙的這首詩而名揚千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。(出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片)講述他們相應的地理位置及作品作者。(配樂)
1、周末登上曲靖的靖寧寶塔,你能看到什么?想到什么?(從生活實踐中感受詩人情懷)
2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。
3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇十七
1、學習默讀課文,并能有條理地講述這個故事。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神,懂得做任何事都要認真專心的道理。
識字寫字,學習默讀課文,理解描寫安培專心計算的.句子。學習安培專心研究科學的精神,懂得做任何事都要認真專心的道理。
學習安培專心研究科學的精神。
兩課時。
第一課時。
內容:初讀課文,學習生字詞。
要求:熟讀課文,認識生字,會描紅書寫。
重點:識字寫字,把課文讀通順。
板書課題,問:黑板沒有腳,怎么會自己跑了呢?黑板兩個字為什么要加雙引號。
1、學生借助漢語拼音讀準生字的字音,再輕聲自讀課文,畫出生字詞,標出自然段。
2、檢查:
逐段指讀課文,讀順句子。
出示詞語,指名讀詞語。(帶拼音和不帶拼音的詞語)。
想想生字詞在課文中的意思,小組內交流。
1、認讀生字。
2、小組內說說記憶生字的方法。
3、全班交流。
采用比較法記住考——豎。
考——老。
豎——堅。
4、描紅。
四、作業。
1、寫習字冊。
2、比較組詞。
豎()考()培()粉()。
堅()老()倍()紛()。
第二課時。
1、讀課文。
2、聽寫生字詞。
1、默讀第一段,說說你讀懂了什么?
板書:專心。
過渡:安培是怎樣專心研究的呢?
2、指名讀第二段。
1)說說安培專心思考的有關內容。
2)說說“好象”能不能少?為什么?
3)指導朗讀:在讀這一段時,應該突出哪些詞語?為什么?
板書:思考只顧往前走。
各自試讀,互相聽讀,提出意見后再讀。
3、第三段主要寫了什么?
這一段應怎么讀呢?請大家自己朗讀體會。
1)引導分清兩個層次:從心算到在“黑板”上演算。
2)討論這一段應怎么讀?(高興)。
指名讀,評議。
3)比較:心算、計算、演算。
4)女生齊讀第三段。
4、過渡:安培正在專心地演算著,忽然“黑板”動了起來,他這個時候是什么樣子?
1)找出寫他專心計算的句子,男生有感情地朗讀。
2)默讀課文,想象他當時的情態,同桌練習表演。
3)兩人表演。
5默讀第五段,我們讀到這里,也知道了什么?
從這里可以看出安培是怎樣研究科學的?
齊讀第五段。
默讀課文,練習講這個故事。
板書:14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是......而是......
聚精會神。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇十八
1、指導書寫本單元比較難寫的字,如“瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
指導書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。
教師準備:田字格的生字卡片。
教學環節。
設計意圖。
一、評價上一次作業復習、寫字姿勢。
二、學習難寫的字。
三、練習其他四會字。
四、布置作業。
教師活動。
學生活動。
復習寫字姿勢,有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞,提高他們的自學能力,通過老師范寫,教學生學會觀察范字,并能指導自己的臨寫。
堂上練習的時間有限,適當布置一些習作作業,鞏固學生的書寫。
1、小朋友們,上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業,一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的?
1、課件出示課的四會字,引導學生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法,引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字,引導學生認真觀察。
重點指導:
“瓦”獨體字,筆畫不多,但是每個筆畫都較為奇特,學生容易把第二筆豎提寫成豎,最后一筆是橫折彎鉤,不能寫成橫斜鉤。
“結”,左右結構,提醒“吉”的上半部分,是上橫長下橫短,不能混淆。
“脆”,左右結構,左窄右寬,“危”字較難寫。
“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆,需提醒。
“雷”與“需”同部首歸類記憶,同時也要比較,“雷”的下半部分是“田”,“需”的下半部分是“而”,不能搞錯。
“鋒”,通過聯想記憶“峰、蜂”,減少記憶困難。
“滴”“灑”同是三點水部首,但“滴”最后一個部分是“古”,“灑”要和“酒”區別開來。
5、要求學生描紅臨寫生字,師巡視相機指導。
引導學生寫其他比較容易寫的四會字,師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字。
生說正確的寫字姿勢是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢:三指握筆留一寸。
1、開火車認讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設計:寫字三。
一、回顧寫字姿勢。
二、瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑。
小學二年級語文語文園地二教學設計(實用19篇)篇十九
2、今天,老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。
板書:19、鳥島(讀課題)。
3、去游覽之前,你有問題嗎?
(1)、鳥島在什么地方?
(2)、為什么叫“鳥島”?
(一)第一自然段:
1、鳥島在什么地方?指名讀第一自然段。
2、你知道了什么?
(1)鳥島在青海湖的西部。
(2)鳥島的名字叫“海西皮”。
(3)鳥島聞名中外。板書:聞名中外。
3、你能把“聞名中外”換個詞嗎?
(馳名中外中外有名中外著名)。
4、齊讀第一自然段。
(二)第二自然段。
1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢?我們先來看看春天的鳥島是怎樣的?
2、出示第二自然段。
輕聲讀,想想你讀懂了這一節中的哪個詞或哪一句句子?
3、交流。
(1)第一句。
a、“一群”、“一群”、“陸續”說明鳥兒很多。板書:鳥多。
b、用“一群一群鳥”圖進行演示,理解“陸續”
c、指導朗讀。
指名讀學生自己練習讀指名讀齊讀。
(2)第二句。
a、筑巢安家:做窩。
養育后代:撫養小鳥。
b、齊讀。
4、老師提問,學生回答讀第二自然段。
(1)每當春天,小鳥們怎么樣?
(2)它們飛到這里干什么?
(三)第三自然段。
1、出示幻燈,你們看——六月------老師范讀第三自然段。
2、這一自然段有幾句話?(3)。
3、輕聲讀第三自然段,選你喜歡的一句多讀一遍。
4、交流。
(1)第一句。
a、你知道了什么?(鳥多)。
b、從哪些詞可以看出鳥多?
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導朗讀,用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀。
(2)第二句。
a、這一句告訴我們什么?(鳥窩多)板書:窩多。
b、你怎么知道的?
“密密麻麻”、“一個挨著一個”貼圖。
c、指導讀。
(3)第三句。
a、你知道了什么?(鳥蛋多)板書:蛋多。
b、你是怎么知道的?
“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎?
d、指導讀。
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是,確實很美。
5、老師:島上鳥窩多,鳥蛋多,也是說明鳥多,讓我們有感情地把第三自然段讀一遍,感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧!
6、齊讀第三自然段(配樂)。