教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。精心整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家有所幫助。
小生物教案(通用19篇)篇一
1、知道動(dòng)植物之間的依存關(guān)系,初步了解食物鏈的概念。
2、嘗試將動(dòng)植物按食物鏈進(jìn)行排序。
3、懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性,進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
幼兒操作材料:食物鏈操作底板三張,麥苗、小羊、老鷹圖片。
1、觀察各種動(dòng)植物的圖片,進(jìn)行分類。(動(dòng)物類、植物類)。
(1)觀察動(dòng)植物圖片,認(rèn)識(shí)動(dòng)植物。
教師:小朋友們,你們知道哪些是動(dòng)物,哪些是植物嗎?認(rèn)真想想它們的名字。
(2)將動(dòng)植物進(jìn)行分類。
2、知道動(dòng)植物之間的依存關(guān)系,初步了解食物鏈的概念。
(1)思考、了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系,初步了解食物鏈的概念。
教師:動(dòng)物平時(shí)吃什么來生存?
(2)了解大魚吃小魚,小魚吃海藻的食物鏈。
教師:大魚生存要吃什么?小魚呢?
(3)觀察食物鏈操作底板,觀察微課出示的三組底板,幼兒自己的操作材料拿出將動(dòng)物圖片按照自己所想的貼在相應(yīng)的底板中。
教師引導(dǎo)幼兒,待幼兒完成后揭示三組食物鏈的排序。
4、引導(dǎo)幼兒指導(dǎo)生態(tài)平衡的重要性,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
提問:如果生活中沒有食肉動(dòng)物會(huì)怎樣?(吃草的動(dòng)物越來越多,導(dǎo)致土地沒有了草,慢慢的土地就變成了沙漠,人也無法生存。)激發(fā)幼兒思考,食肉動(dòng)物缺失后帶來的后果。
引導(dǎo)幼兒想到食物鏈上的每一種動(dòng)物和植物都是必不可少的,我們要保護(hù)食物鏈的`完整,保護(hù)生態(tài)平衡。
5、科學(xué)活動(dòng)《大魚吃小魚》活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)我大膽挑戰(zhàn)了科學(xué)領(lǐng)域,選擇了幼兒喜歡動(dòng)物相關(guān)的課程,動(dòng)物是人類的朋友,對(duì)于動(dòng)物喜歡吃什么,是怎樣生活、活動(dòng)的,幼兒非常有興趣,又通過操作底板,讓幼兒初步了解食物鏈的概念,增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意思。
本次活動(dòng)就是從幼兒的興趣和需要出發(fā),從動(dòng)物入手,幫助幼兒整理已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在主動(dòng)探究、經(jīng)歷探究的過程中獲得知識(shí)和快樂。
本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn):活動(dòng)內(nèi)容幼兒有興趣,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),教師思路清晰,語言精練,聲音童趣,能吸引孩子的注意,在每次提問后教師都會(huì)稍作停頓,讓幼兒有時(shí)間思考、操作。體現(xiàn)了孩子的主體性。
1、動(dòng)植物分類到討論大魚吃小魚中間銜接還不夠自然。
2、在講到環(huán)保方面,沒有給幼兒時(shí)間進(jìn)行如何保護(hù)環(huán)境的討論和思考。
小生物教案(通用19篇)篇二
1、闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。
2、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。
3、歸納出光合作用的概念。
4、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳---氧平衡方面的作用。
1.綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)。
2.光合作用的條件。
1、綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。
2、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳--氧平衡方面的作用。
講解實(shí)驗(yàn)過程同學(xué)們,你們還記得綠色植物進(jìn)行光合作用的條件是?得出的產(chǎn)物是?那如果沒有了陽(yáng)光,植物還能進(jìn)行光合作用嗎?還能生成有機(jī)物嗎?我們進(jìn)行就通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。
提前布置了學(xué)生把紙片遮住葉子的一部分,但很多學(xué)生并不了解為什么這樣做,所以實(shí)驗(yàn)開始讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過程,并根據(jù)自己的知識(shí)來解釋為什么這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
1、把植物放在黑夜中處理一個(gè)晚上。(但因?yàn)閳?chǎng)地不同,所以我們沒有做到這一步,為什么要做這一步?)
2、用黑紙片把葉子一部分遮蓋。(為什么)
3、摘葉去紙放于酒精中加熱,使葉綠素溶解。(為什么是酒精而不是水?)
4、清水漂洗,把葉片放在培養(yǎng)皿中,滴碘液,觀察現(xiàn)象。綠葉,陽(yáng)光,水,二氧化碳
學(xué)生提前把紙片放在葉子上,上課時(shí)把葉子拿回實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。
思考老師提出的問題。
分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果葉子中有黑紙遮蓋過的地方?jīng)]有藍(lán)色出現(xiàn),而沒有被遮蓋過的地方,變成藍(lán)色。
經(jīng)驗(yàn)證明,淀粉遇碘后會(huì)變成藍(lán)色,那么你們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,得出什么結(jié)論?
1、不遮出處變藍(lán)色,證明葉內(nèi)有淀粉生成
2、遮光處沒有變藍(lán)色,證明葉內(nèi)沒有淀粉生成
得出結(jié)論:光合作用需要光的參與才能制造出有機(jī)物。
得出結(jié)論:葉子需要在光下進(jìn)行光合作用,光是葉片進(jìn)行光合作用的不可缺少的條件。
總結(jié)光合作用的定義?書本p121
光合作用不只是產(chǎn)生了有機(jī)物書本p128
普利斯特利的實(shí)驗(yàn)
解釋各實(shí)驗(yàn)步驟的原因1、蠟燭和兔子都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,二氧化碳過多。
2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。
3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。
小生物教案(通用19篇)篇三
我們從上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道,若這個(gè)孩子是單眼皮,他的雙眼皮的父母的基因組成一定是aa、aa。孩子與父母的性狀不同,是因?yàn)樵谏尺^程中父母?jìng)鹘o了他決定單眼皮的基因。也就是說,他的遺傳物質(zhì)組成與父母有了差異,因此產(chǎn)生了與父母不同的性狀。他的這種性狀可以是通過生殖過程傳遞給他的后代。
小結(jié):這種變異是由遺傳物質(zhì)變化引起的,這種變異是可以遺傳的。
根據(jù)以上變異的原因,我們將變異分為兩類:
遺傳的變異:變異由遺傳物質(zhì)決定;。
不遺傳的變異:變異由外界環(huán)境影響引起。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜治鰞蓚€(gè)例子:
(1)某對(duì)色覺正常的夫婦生了一個(gè)色盲的兒子。
提出問題:是否由環(huán)境影響引起的變異都是不能遺傳的變異?
一些環(huán)境因素也可能使遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。若環(huán)境影響引起了遺傳物質(zhì)的改變,這樣產(chǎn)生的變異是可以傳遞給后代的。根據(jù)這一原理,人類可以利用一些特殊環(huán)境因素使遺傳物質(zhì)改變而制造出能遺傳的變異為人類所用。
所以,遺傳物質(zhì)是遺傳和變異這一生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
小生物教案(通用19篇)篇四
在自然界中,與遺傳現(xiàn)象一樣,變異現(xiàn)象是普遍存在的。
提問,討論:在我們周圍,可以看到哪些現(xiàn)象是變異現(xiàn)象?根據(jù)同學(xué)們討論,什么叫做變異?請(qǐng)做一個(gè)小結(jié)。
變異:生物的親代與子代之間、子代與子代個(gè)體之間在性狀上的差異稱為變異。或生物在生殖過程中,在上下代之間、子代之間表現(xiàn)出的性狀差異。
提問:比較遺傳和變異兩個(gè)概念,兩個(gè)概念有什么共同點(diǎn),有什么差異?
生物的遺傳和變異都是通過生物的生殖過程實(shí)現(xiàn)的。在生物的生殖過程中,上下代之間的相似性為遺傳。但是生物的后代不會(huì)也不可能完全與祖先一樣。后代在繼承親代特征的主要特點(diǎn)時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一定的差異,這些差異稱為變異。所以,我們所說的變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異,變異是在一定范圍內(nèi)的變化。小貓與大貓的樣子有所不同,但是小貓仍舊是貓,并沒有變?yōu)槠渌铩?/p>
提出問題:為什么說變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異?這種說法是否有根據(jù)?
小生物教案(通用19篇)篇五
【知識(shí)】初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國(guó)合成牛胰島素事件。
【技能】培養(yǎng)分析分析資料的能力。
初步了解分子生物學(xué)的成果,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo);閱讀訪談,學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。
激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。
ppt幻燈片。
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(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。
師:比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn),大家拿到課本可能會(huì)想,初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎為什么高中還要再學(xué)呢初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況,而且因?yàn)閷W(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的'空間想象能力,所以很多知識(shí)在初中階段是沒有辦法說明白的。
就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧,初中的時(shí)候,老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成,至于細(xì)胞為什么是有生命的,細(xì)胞是怎么樣生活的,都沒有辦法說得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞⒏咭粚W(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣,當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候,反而覺得自己不知道的東西就更多。
這個(gè)學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊,將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上,解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團(tuán),也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄。
師:要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系,我們先來看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。(展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料)。
(三)簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義。
2.高中新教材的特點(diǎn):需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來;增加了探究活動(dòng)(什么是探究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程:發(fā)現(xiàn)問題,作出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),作出結(jié)論)、模型制作等,這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。
3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義:生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果,各個(gè)學(xué)科之間。
的邊界已經(jīng)模糊,而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng),更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。
小生物教案(通用19篇)篇六
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)
孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.能對(duì)家人和自己的外形特征進(jìn)行比較,并作出合理解釋。
3.能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)。會(huì)收集有關(guān)植物的遺傳資料。
4.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。
5.體會(huì)合作與交流的重要價(jià)值,感受遺傳的神奇與奇妙。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、照片。
四、教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入
提問導(dǎo)入×××你長(zhǎng)得像誰?你呢?這是什么原因造成的呢?
遺傳是生命的最基本的特征之一,今天我們就來探究生物的遺傳現(xiàn)象。
2.觀察并比較圖片中三個(gè)孩子與父母的相似點(diǎn)。
出示圖片學(xué)生觀察,讓學(xué)生們通過仔細(xì)觀察找出各他們自的父母。
你怎么找出的,依據(jù)是什么?
升學(xué)仔細(xì)觀察他們相象的地方并交流。
開始找同學(xué)家人的活動(dòng)。通過把同學(xué)的照片與其家人的照片與其家人的照片進(jìn)行比較,找出身體特征的相似處。
揭示:子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征,這種現(xiàn)象稱為“遺傳”。
3.觀察植物動(dòng)物、植物的照片,找出生物體親代和后代的相似特征。
學(xué)生觀察圖片或交流的資料,從而探究動(dòng)物植物的遺傳特征。
小結(jié)遺傳先行是生物體共有的特征。
4.交流有關(guān)遺傳的諺語和俗語。
學(xué)生交流收集的遺傳的諺語和俗語,加深學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
5.依據(jù)遺傳規(guī)律推測(cè)小貓爸爸的樣子。
學(xué)生推測(cè)并說明理由。
6.鞏固
今天我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是,遺傳是生命體的特征之一,是生物界的普遍現(xiàn)象。一個(gè)物體的個(gè)體產(chǎn)生同一物種的后代,每一物種的個(gè)體都繼承上代的各種基本特征。
小生物教案(通用19篇)篇七
知識(shí)與能力:。
1.積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競(jìng)天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
過程與方法:1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。
小生物教案(通用19篇)篇八
師:你見過小雞的生長(zhǎng)過程嗎?你見過一個(gè)小小的嬰兒會(huì)長(zhǎng)大嗎?你見過蝴蝶是怎樣變化來的嗎?你知道一粒種子是怎樣長(zhǎng)成植物的嗎?這些都是小小的生命,生命是美妙的,生命是生物所特有的,讓我們尊重生命,了解生命,珍愛生命吧!(板書課題)。
1、觀察記錄周圍的生物。
(1)師:要了解生命,首先要觀察周圍的生物,就要制定觀察計(jì)劃。
(2)學(xué)生制定觀察計(jì)劃,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(3)匯報(bào)觀察計(jì)劃,教師提出觀察要求。
(4)學(xué)生開始觀察周圍的生物,并進(jìn)行記錄。
(5)小組在全班匯報(bào)觀察記錄情況,匯報(bào)共發(fā)現(xiàn)了多少種生物。
(6)交流觀察到的生物,選擇兩種生物向全班同學(xué)介紹它們的特征和生活環(huán)境。
(8)閱讀科學(xué)在線,了解科學(xué)家判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。
(9)檢查觀察過程中的`生物與非生物是不是正確。
(10)師:判斷38頁(yè)圖中,哪些是生物,哪些是非生物?
(11)小組交流自己的分類結(jié)果和理由。
2、認(rèn)識(shí)更多的生物。
師:利用課下時(shí)間,通過圖書、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地考察來認(rèn)識(shí)更多的生物,收集有關(guān)生物在生長(zhǎng)過程中變化的資料并記錄下來。
通過本課學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
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小生物教案(通用19篇)篇九
運(yùn)用生物變異的知識(shí),初步學(xué)會(huì)分析生物的變異現(xiàn)象情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1.通過學(xué)校”變異在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)”和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育,關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)未來人類的影響。
2.通過對(duì)具體變異現(xiàn)象的分析,了解變異的類型以及不同類型的變異產(chǎn)生的原因,使學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)在生物的遺傳、變異中的作用有較全面的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過遺傳與變異的相互關(guān)系進(jìn)行辯證觀點(diǎn)的教育。
3.了解變異在人類生產(chǎn)活動(dòng)中的實(shí)踐意義。
小生物教案(通用19篇)篇十
生物進(jìn)化的歷程極其漫長(zhǎng)而復(fù)雜。因此,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,要求教師要把握好教學(xué)目標(biāo),不要增加知識(shí)的難度。
學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的歷程比較感興趣,但對(duì)生物進(jìn)化的順序和判斷依據(jù)卻不甚清楚。所以,教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā),通過資料分析、討論,加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。
:1、舉例說出研究生物進(jìn)化的方法。2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。
創(chuàng)設(shè)情景---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論。
1、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法生物學(xué)研究中常用比較的方法,通過比較,可以推測(cè)生物之間的親緣關(guān)系。在研究生物進(jìn)化過程中,化石(fossil)是非常重要的證據(jù)。地球上現(xiàn)存的生物都是進(jìn)化的結(jié)果,對(duì)他們親緣關(guān)系的研究,可幫我們追溯生物進(jìn)化的過程。科學(xué)家通過對(duì)不同年代化石的縱向比較,以及對(duì)現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法,可推測(cè)出生物進(jìn)化的大致歷程。
2、生物進(jìn)化的大致歷程生物進(jìn)化的歷程大致是:由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由水生到陸生。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書思考表述交流得出結(jié)論看書分析討論表述交流得出結(jié)論練習(xí)鞏固進(jìn)一步明確鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景:生物圈中形形色色的生物究竟是怎樣有地球上的原始生命進(jìn)化來的?導(dǎo)入新課。組織學(xué)生看書進(jìn)行資料分析點(diǎn)撥指導(dǎo)組織學(xué)生看書(生物進(jìn)化樹)組織學(xué)生技能訓(xùn)練知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè):瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)課后記:生物化石作為進(jìn)化證據(jù),生物進(jìn)化的總趨勢(shì)這兩個(gè)問題學(xué)生很容易理解,關(guān)于進(jìn)化歷程有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也能很好理解,只是要按順序記起來,有些學(xué)生有難度。另外課本中進(jìn)化樹與原來靜的進(jìn)化過程不相符,例如軟體動(dòng)物在環(huán)節(jié)動(dòng)物之前,爬行動(dòng)物在鳥類和哺乳動(dòng)物之后,這是什么原因,需要查資料解決。
小生物教案(通用19篇)篇十一
認(rèn)知目標(biāo):1、描述生物學(xué)的概念。
2、舉例說明生物與人類的關(guān)系。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
情感目標(biāo):
舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響,激發(fā)熱愛大自然,熱愛生物學(xué)的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、生物學(xué)的概念。
2、生物學(xué)與人類的關(guān)系。
3、生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。
四、教學(xué)方法。
科學(xué)探究法。
五、重、難點(diǎn)突破。
導(dǎo)入部分:
只要我們留心觀察自己的周圍,總會(huì)碰到不少引人思考的問題:春華秋實(shí)、北燕南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)??自然界中這些紛紜眾多的生物現(xiàn)象神奇奧妙、饒有趣味,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí):第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)[板書課題]。
科學(xué)探究部分:
科學(xué)探究一:
(一)生物學(xué)的概念。
探究過程:
1、學(xué)生分組,列舉生活中與生物學(xué)有關(guān)的一些現(xiàn)象。
2、各小組根據(jù)例子歸納總結(jié)生物學(xué)的概念。
3、各小組交流討論結(jié)果,最后得出生物學(xué)的概念。
(二)生物學(xué)與人類的關(guān)系。
探究過程:
1、學(xué)生4人一組,聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,討論生物學(xué)與人類關(guān)系,每小組推選1名主持人,1名記錄員,1名發(fā)言人。
2、學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)生活展開討論。
3、各組交流討論情況,匯總生物學(xué)與人類關(guān)系的例子。
4、討論后,每人寫出總結(jié)、交流。
情景滲透材料:
生物學(xué)與人類的關(guān)系。
我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物,農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、釀造工業(yè)、食品工業(yè)離不開生物學(xué)知識(shí)。
我們從事各種學(xué)習(xí)和工作,需要有健康的身體,生物學(xué)是醫(yī)要衛(wèi)生的基礎(chǔ),防治疾病、衛(wèi)生保健、計(jì)劃生育、優(yōu)生優(yōu)育,都需要生物學(xué)知識(shí)。
我們生活需要良好的環(huán)境。生物學(xué)的研究有助于解決環(huán)境問腿,使日益惡化的人類生存環(huán)境不斷改善。
我們研究先進(jìn)的生物技術(shù),如基因工程,即利用改變遺傳物質(zhì)的方法來創(chuàng)造生物的新類型;仿生學(xué),即模仿生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理的原理來改進(jìn)工業(yè)技術(shù);抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等,更是離不開生物學(xué)知識(shí)。
科學(xué)探究二:生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。
探究過程:
1、學(xué)生4人一組,結(jié)合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產(chǎn)生活實(shí)際和利用報(bào)刊、電視媒。
體所獲得的信息,討論生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。
2、各組交流討論情況。
3、通過討論、交流,每人就“生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響”寫出總結(jié)、交流。情景滲透材料:
當(dāng)代生物學(xué)的新進(jìn)展。
由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,生物科學(xué)的眾多分支學(xué)科得到迅猛發(fā)展,取得了一系列的劃時(shí)代的巨大成就,使生物科學(xué)成為當(dāng)代成果最多和最吸引人的學(xué)科之一。
1963年,我國(guó)的醫(yī)務(wù)工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進(jìn)行再植的手術(shù),后來又接活了各種斷肢(包括斷掉的手指)。這項(xiàng)成就至今一直保持世界領(lǐng)先地位,陳中偉被國(guó)際醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“世界斷手再植奠基人”。
1965年,我國(guó)科學(xué)工作者用生物化學(xué)的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)就——結(jié)晶牛胰島素。標(biāo)志著我國(guó)在認(rèn)識(shí)生命、揭開生命奧秘及探索生命起源問題上取得了重要成就。
美國(guó)科學(xué)家在1978年成功地培育出能直接生產(chǎn)能源物質(zhì)的新品種在——“石油草”,這種植物的莖被割開后,就會(huì)流出白乳狀的液體,經(jīng)提煉就得到石油。
在利用細(xì)菌治理石油污染方面,由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細(xì)菌來分解,美國(guó)科學(xué)家就將不同細(xì)菌的基因分離出來,集中到一種細(xì)菌內(nèi),從而得到了“超級(jí)菌”,這種“超級(jí)菌”分解石油的速度比普通菌快得多,凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。
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小生物教案(通用19篇)篇十二
知識(shí)目標(biāo):
1、了解生物圈有哪些價(jià)值。
2、明確人類應(yīng)怎樣合理利用生物圈中的資源。
自學(xué)內(nèi)容。
1舉出幾種生活用品來自哪里?看與生物圈的關(guān)系如何?
2總結(jié)一下生物圈有哪些價(jià)值?
二人類對(duì)生物圈中資源的合理利用:
1、自然資源根據(jù)是否再生,分為哪兩種?各舉3例。
2、怎樣合理利用資源,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展?
你存在哪些疑問?
視野拓展:
1、面對(duì)全球的能源危機(jī),我們應(yīng)該怎么辦?
2、亂砍亂伐樹木,會(huì)造成哪些危害?
達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、下列哪項(xiàng)不是人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響?
a使水土流失,土地質(zhì)量下降b森林資源匱乏,許多物種瀕臨滅絕。
c環(huán)境污染d恐龍的滅絕。
2、目前世界上干擾生態(tài)環(huán)境最嚴(yán)重的是:
鼠害臺(tái)風(fēng)地震人類。
3、維護(hù)生物圈穩(wěn)定的根本產(chǎn)生措施是:
a減少環(huán)境污染b保護(hù)、恢復(fù)、擴(kuò)大森林資源。
c控制人口增長(zhǎng)d擬訂環(huán)保守則。
4、下列哪一項(xiàng)不是森林的作用?
a減弱噪音,防止火山噴發(fā)b涵養(yǎng)水源,增加降水量。
c保持水土,防風(fēng)固沙d制造氧氣,凈化空氣。
5、近年來,長(zhǎng)江水的含沙量逐年增加,水質(zhì)變渾著,其原因是:
a河道不流暢b雨量過大。
c上游過度開發(fā),植被嚴(yán)重破壞d沿江圍湖造田。
6、大面積植樹造林,對(duì)改善氣候有什么好處?
小生物教案(通用19篇)篇十三
本節(jié)是微生物一章完結(jié),系統(tǒng)分析了微生物在生物圈和人類生活中的重要作用。本節(jié)一時(shí)完成。教師從日常生活入手切入微生物對(duì)生活垃圾處理上面的重要作用,結(jié)合知識(shí)鏈內(nèi)容完成總結(jié)歸納環(huán)節(jié),對(duì)資料分析環(huán)節(jié),提供了更多的資料,拓展學(xué)生的思路。在實(shí)際用環(huán)節(jié)中,如有條可去觀察垃圾和污水的處理過程,亦可以資料形式提供給學(xué)生,學(xué)生在此基礎(chǔ)之上,積極思考尋找更多的處理生活垃圾的方法。不僅如此,更要鼓勵(lì)學(xué)生打開思維,搜集更多微生物與人類生活的關(guān)系實(shí)例。教材是從最常見的生態(tài)系統(tǒng)(落葉)中的作用引入的,然后列舉實(shí)例,介紹了細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人的危害,接著又講述了細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的實(shí)例。這樣編寫的目的是要引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、多層次、比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。
教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
2探究細(xì)菌和真菌在自然界的分解作用。
3探究細(xì)菌和真菌在自然界中的第三個(gè)作用:與動(dòng)植物共生。
(二)能力目標(biāo)。
通過對(duì)本章引言的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
2通過觀察,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、分析、思考能力。
(三)情感目標(biāo)。
通過對(duì)本章的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生辯證觀點(diǎn),樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然、熱愛大自然的情感。
3激發(fā)同學(xué)創(chuàng)造情愫。
教學(xué)重點(diǎn)。
細(xì)菌和真菌在自然界中作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。(腐生)。
2細(xì)菌和真菌在自然界中可引起動(dòng)物和人患病。(寄生)。
3細(xì)菌和真菌在自然界中可以與動(dòng)物共生。
教學(xué)難點(diǎn)。
細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.細(xì)菌和真菌可以與動(dòng)物、植物共生。
教學(xué)用具。
掛圖或者多媒體大屏幕。
教學(xué)方法。
比較分析、討論。
多媒體演示法、觀察法相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:
有關(guān)細(xì)菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片斷或相關(guān)掛圖。
2學(xué)生準(zhǔn)備:
(1)探究實(shí)驗(yàn)。
(2)搜集與細(xì)菌、真菌有關(guān)的信息(從日常生活中收集)。
時(shí)安排。
時(shí)
教學(xué)過程。
[復(fù)習(xí)問答,導(dǎo)入新]。
教師:前一章,我們學(xué)習(xí)了細(xì)菌、真菌,那么從形態(tài)上講,細(xì)菌和真菌的最大區(qū)別是……(學(xué)生接述:細(xì)菌沒有細(xì)胞核,只有核區(qū);而真菌具有成形的細(xì)胞核,具有細(xì)胞完整結(jié)構(gòu))。我們學(xué)習(xí)過的細(xì)菌按形態(tài)分,可分為……(學(xué)生接述:球菌、桿菌和螺旋菌),學(xué)過的真菌有……(學(xué)生接述:酵母菌、青霉、曲霉,還有蘑菇等食用菌)很好。
細(xì)菌和真菌雖然個(gè)體小,不像動(dòng)植物那樣惹人注目,但它們?cè)谏锶χ械淖饔脜s是不可低估的。這節(jié),讓我們來共同關(guān)注細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。
[從生活現(xiàn)象入手,通過做實(shí)驗(yàn)和資料分析,探究細(xì)菌和真菌在生物圈中的三大作用]。
教師:首先請(qǐng)問同學(xué)們一個(gè)問題:在日常生活中,你見過細(xì)菌和真菌嗎?
學(xué)生:通過討論,下收集資料,日常生活經(jīng)驗(yàn)等。可能有以下幾種答案。
(a)腐敗的梨(或蘋果)里有。
(b)在媽媽實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡下見過。
根瘤菌里有。
(d)沒見過。
教師:日常生活中,我們到底和細(xì)菌、真菌接觸嗎?好,先請(qǐng)同學(xué)們觀看老師準(zhǔn)備的多媒體。注意觀察里所涉及到的細(xì)菌和真菌的生活現(xiàn)象。
隨即播放多媒體(沒條的可觀察書上p123的圖片)。
2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)演示。
一只完好的梨,用刀子給它劃一個(gè)小口。畫外音:“請(qǐng)過幾天再觀察。”梨缺口處大面積腐敗了(是另外的一只梨,只是前幾天劃的口)。畫外音:“如果繼續(xù)放置,它會(huì)(慢語速且極具探索性)全部腐爛。”梨由部分腐爛到全部腐爛的動(dòng)態(tài)過程(速度很快)。畫外音:“這便是食物的腐敗現(xiàn)象。梨為什么會(huì)腐敗呢?其實(shí)是枯草桿菌把它分解的結(jié)果。”
“有些真菌和細(xì)菌還可以營(yíng)寄生生活,它們從活的動(dòng)植物和人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),導(dǎo)致動(dòng)植物和人患病。”同時(shí)畫面顯示水稻稻瘟病、小麥葉銹病、人手癬、體癬的大特寫。
畫外音:“但有些細(xì)菌和真菌能與動(dòng)植物共生,它們相互依賴,一旦分開,彼此不能獨(dú)立生活。如地衣。”畫面顯示地衣特寫。
教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶,剛才多媒體里有哪些細(xì)菌、真菌的生活現(xiàn)象?
學(xué)生:(觀察收集信息,整理信息后可搶答)可能有以下幾方面內(nèi)容:
(1)枯草桿菌可將梨分解——梨的腐敗同細(xì)菌有關(guān)。
(2)真菌可使小麥得小麥葉銹病,使水稻得水稻稻瘟病,可使人生癬——細(xì)菌和真菌可使動(dòng)植物和人患病。
(3)地衣是真菌和細(xì)菌與動(dòng)植物共生的結(jié)果。
教師:(鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生)看來,同學(xué)們收集信息能力很強(qiáng)。
請(qǐng)同學(xué)們觀察手中腐敗的梨(或蘋果),將其和完好的梨相比較。聯(lián)想一下,除了梨和蘋果,日常生活中,你還見到些什么東西會(huì)腐敗變質(zhì)?試舉例。
教師:同學(xué)們舉的例子都很好。食物的腐敗現(xiàn)象在日常生活中常見到,自然界里的物質(zhì)循環(huán)更是循環(huán)不會(huì)停止。這其中,細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)了分解者的角色。
教師講解。
菌類使梨和蘋果腐敗。
2真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用:作為分解者,對(duì)于自然界中2等物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。
3細(xì)菌可以引起動(dòng)植物和人患病。有條教師請(qǐng)重新展示有關(guān)細(xì)菌和真菌可引起動(dòng)植物和人患病的片斷。
學(xué)生:積極收集信息,聯(lián)想日常生活中感性認(rèn)識(shí),甚至可以展示自己的體癬。總之,認(rèn)識(shí)到,細(xì)菌和真菌中的一些種類營(yíng)寄生生活,它們從活的動(dòng)植物體內(nèi)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),導(dǎo)致動(dòng)植物和人患病。
4細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物的共生現(xiàn)象,如地衣、根瘤菌。(教師請(qǐng)學(xué)生們經(jīng)回憶回答)。
放映有關(guān)共生的片斷和圖片。
教師:給予肯定,激勵(lì)評(píng)價(jià),及時(shí)鼓勵(lì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,給大多數(shù)同學(xué)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生:共生。(可叫中等學(xué)生回答)。
堂小結(jié)。
這節(jié),我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了細(xì)菌和真菌,以及它們?cè)谧匀唤缰凶饔茫瑢W(xué)們認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物可營(yíng)腐生、營(yíng)寄生及營(yíng)共生生活,它們對(duì)自然界有三大作用,分別是……(學(xué)生接述),可見,它們?cè)谧匀唤缰械淖饔貌豢傻凸馈?/p>
小生物教案(通用19篇)篇十四
1、說出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能,知道人工呼吸和肺活量。
2、說明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能,解釋肺通氣的原理和過程。
1、通過觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過讓學(xué)生自制教具,在課上演示,使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再結(jié)合歸納呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。
3、通過現(xiàn)場(chǎng)表演,讓學(xué)生掌握人工呼吸的具體步驟和方法,學(xué)會(huì)測(cè)定胸圍差。
4、通過將呼吸頻率及胸圍差測(cè)定結(jié)果量化、處理,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。
5、各小組通過課后測(cè)量的胸圍差報(bào)告,做一個(gè)小報(bào)告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。
1、通過肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué),使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。
2、通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生命和助人為樂的教育,通過測(cè)定胸圍差和學(xué)習(xí)肺活量的知識(shí),使學(xué)生自覺參加體育鍛煉。
3、在分組活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。
知識(shí)體系圖解
本課的.重點(diǎn)是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。
肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),也是本章學(xué)習(xí)呼吸的全過程的基礎(chǔ)。打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面學(xué)習(xí)比較容易,還能使學(xué)生體會(huì)生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象,有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀點(diǎn)。
呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理既是基礎(chǔ)知識(shí)的難點(diǎn),又是培養(yǎng)能力的難點(diǎn)。該原理需要讓學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)后經(jīng)過推理、判斷等思維過程來理解,這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能,可利用掛圖結(jié)合模型講解,幫助學(xué)生理解。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生觀察豬肺或其他動(dòng)物的肺(看實(shí)物),也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動(dòng)物肺的永久切片,使學(xué)生對(duì)肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)。
呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理的授課可以采用讓學(xué)生自制教具,在課上演示、交流,使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生親自驗(yàn)證呼吸運(yùn)動(dòng),這樣有助于對(duì)知識(shí)的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提供學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校可演示有關(guān)人體呼吸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫型電腦軟件,來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
此外,教師可設(shè)計(jì)一些活動(dòng),來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如呼吸的頻率,可安排學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng):測(cè)試平靜時(shí)與運(yùn)動(dòng)后的呼吸頻率,來獲得知識(shí),同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)口對(duì)口人工呼吸時(shí)為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在課上練習(xí),提高學(xué)生的救護(hù)能力。
另外創(chuàng)造條件作好測(cè)定肺活量和胸圍差的實(shí)驗(yàn)。
小生物教案(通用19篇)篇十五
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):
(1)、舉例說出生物的主要類群。
(2)、舉例說出生物的生命現(xiàn)象。
2、能力目標(biāo):
(1)、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析總是表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識(shí)。
舉例說出生物的生命現(xiàn)象。通過生物的生命現(xiàn)象的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握生物的共性,初步了解生物的生命現(xiàn)象;學(xué)練習(xí),進(jìn)一步熟悉生物的主要類群。
多媒體介紹部分生物易于識(shí)別特征的背景資料。
(展示張謇及南通博物苑的圖片)同學(xué)們,作為南通人,一定知道張謇先生,張謇先生生開1905年創(chuàng)建了中國(guó)人自己的第一所博物館——南通博物苑。南通博物苑不公陳列了大量生物標(biāo)本,還有一個(gè)在全國(guó)所有博物館中獨(dú)一無二的特色,那就是它除了室內(nèi)展館,還有室外展館。創(chuàng)建時(shí)張謇先生特意設(shè)立了植物園和動(dòng)物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學(xué)習(xí),研究大自然中活生生的生物,從中獲取無窮無盡的靈感。今天這節(jié)課,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下-----我們周圍的生物(展示圖片)。
那么,什么是生物呢?(展示樹林圖片)。
當(dāng)我們徜徉在這樣一個(gè)幽靜的樹林中,腳下踏著濕潤(rùn)的泥土,感受著清新的空氣,觸摸著透過樹葉傾瀉而下的陽(yáng)光,聆聽著小溪潺潺的流水聲。我們想問泥土、空氣、陽(yáng)光、水是生物學(xué)嗎?(請(qǐng)學(xué)生回答)。哪些是生物呢?(請(qǐng)學(xué)生回答)。泥土、空氣、陽(yáng)光、水等被稱為非生物。生物與非生物的主要區(qū)別是什么?(請(qǐng)學(xué)生回答)。生物的英文是livingthings;即有生命的東西。非生物叫nn-livingthings,即無生命的東西。由生物和非生物共同構(gòu)成了生機(jī)勃勃的自然界。也許有同學(xué)又要問了:什么是有生命呢?作為生物會(huì)表現(xiàn)出哪些生命現(xiàn)象呢?讓我們欣賞完大自然的幾個(gè)精彩片段之后,再來討論這個(gè)問題。
(展示含羞草圖片)這是什么植物?含羞草。用手碰碰含羞草,它會(huì)有什么反應(yīng)?(請(qǐng)學(xué)生回答)。(展示光合作用、獅子、甲殼蟲視頻)。下面我們要看的是針鼴,一種卵生的,卻能哺乳的奇怪的動(dòng)物。(展示針鼴、荷花、種子萌發(fā)、蝌蚪發(fā)育、仙人球視頻)。
來自大自然中的幾個(gè)精彩片段,我們已經(jīng)欣賞完了,在其中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些生命現(xiàn)象呢?(請(qǐng)同學(xué)們分組討論,匯報(bào)結(jié)果)。
我們已經(jīng)總結(jié)出了這樣一些的生命現(xiàn)象。你們還能說出生物其它生命現(xiàn)象嗎?我們來作點(diǎn)提示(展示父子、母子照片),這張照片上,你們能發(fā)現(xiàn)什么生命現(xiàn)象?看看這一張,這是我和我兒子,你們看,我兒子小眼睛單眼皮,我可是大眼睛雙眼皮。這說明生物上下代之間會(huì)出變異的.現(xiàn)象。(展示尿尿小童的圖片)。現(xiàn)在你們想到了生物什么生命現(xiàn)象?能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。(展示植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞圖片)。我們?cè)賮砜催@一張,這是植物細(xì)胞,這是動(dòng)物細(xì)胞,除病毒以外,絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞有規(guī)律地構(gòu)成的一個(gè)完整的有機(jī)整體。也就是說生物都有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)。形形色色的生物居然有我們將繼續(xù)討論。現(xiàn)在,讓我們來輕松一下。請(qǐng)大家欣賞一場(chǎng)特殊的足球比賽。(展示機(jī)器人足球比賽視頻)。
我現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,講座上面的是不是生物?我們一起來認(rèn)識(shí)一下這些生物。蚯蚓、蝸牛、蝴蝶、鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子、油松、腎蕨、葫蘆蘚、海帶。除了這些生物以外,在我們的周圍,在日常生活中,我們還能見到哪些其它生物呢?(請(qǐng)同學(xué)們分組討論,匯報(bào)結(jié)果)。地球上已知的生物有180萬種以上。如此繁多的生物,我們?cè)趺礃硬拍芨玫匮芯俊⒗煤捅Wo(hù)它們呢?需要進(jìn)行分類。讓我們來做一些嘗試。我們把同學(xué)們舉出的生物歸納在這兒(打出生物名稱),我們一起來找一找,看看它們跟哪一幅圖上的生物是同一類。(請(qǐng)同學(xué)們參考背景資料,分組討論,匯報(bào)結(jié)果)。
如果要把圖中的生物分為兩大類,應(yīng)該如何分?(學(xué)生回答)。動(dòng)物可以分為兩部分,蚯蚓、蝸牛、蝴蝶是一部分,鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子是另一部分。請(qǐng)你們想一想,這兩部分動(dòng)物有什么明顯的不同?(學(xué)生回答)。前者被稱為無脊椎動(dòng)物,后者稱為脊椎動(dòng)物。無脊椎動(dòng)物約占動(dòng)物總數(shù)的95%。進(jìn)一步細(xì)分,植物中,海帶、紫菜等屬于藻類植物;葫蘆蘚、地錢等屬于苔蘚植物;腎蕨、鳳尾蕨等屬于蕨類植物;無脊椎動(dòng)物中蚯蚓、水蛭等屬于軟體動(dòng)物;青蛙、蟾蜍等屬于兩棲動(dòng)物;雞、鴿子等屬于鳥類;獅子、兔子等屬于哺乳動(dòng)物。
(學(xué)生進(jìn)行分類練習(xí))。
地球上眾多的生物有著奇妙的生命現(xiàn)象,我們應(yīng)該關(guān)愛所有的生物。有人會(huì)說關(guān)愛生物,我懂啊,像國(guó)寶大熊貓、可愛的白暨豚是需要關(guān)愛,像路邊的小草等生物就不需要關(guān)愛.你同意這樣的說法嗎?為什么?(請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料,討論回答。)。
每年的5月22日是國(guó)際生物多樣性,今年的主題是“生物多樣性:全人類食物、水和健康的保障”。它提醒我們生物與人類息息相關(guān),在地球上,我們還擁有許許多多跟我們共同生活的生物伙伴。生物多樣性是生物在地球上經(jīng)過幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果,是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛生物、呵護(hù)生命。關(guān)愛身邊的生物,也就是關(guān)愛人類自己!
小生物教案(通用19篇)篇十六
1.描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。
2.關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題。
3.舉例說出人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。
能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料的能力。
2.通過探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究能力。
情感目標(biāo)。
1.通過探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。
2.通過了解人類與生物圈的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激發(fā)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):1.描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。
2.關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題。
難點(diǎn):繪制人口增長(zhǎng)的曲線,預(yù)測(cè)人口的數(shù)量。
【問題導(dǎo)學(xué)】。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、人口增長(zhǎng)過快。
(1)隨著人類的改善和得到有效的控制,人口數(shù)量的增長(zhǎng)速度不斷加快。
(2)1990年聯(lián)合國(guó)把每年定為“世界人口日”。
2、環(huán)境問題嚴(yán)峻。
(1)酸雨的危害。
(i)酸雨:ph的雨水。
(ii)危害:對(duì)人、動(dòng)植物和造成很大危害。
注:正常雨水的ph并不等于7,而是約為5.6,呈弱酸性。
(2)臭氧層遭破壞:臭氧層具有吸收的能力,破壞臭氧層將導(dǎo)致投射到地球上的。
大量增加,危害人體健康。
(3)溫室效應(yīng):大氣中的等氣體能阻擋從地球表面輻射到宇宙空間的熱量,從而導(dǎo)致升高。
二、合作探究。
模塊1:人口增長(zhǎng)過快。
1、請(qǐng)同學(xué)們分析教科書上的圖13—1,從圖中你能找到什么信息?
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表13—1中的數(shù)據(jù),繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖,延伸此曲線,推測(cè)中國(guó)在21世紀(jì)中葉即20xx年的人口數(shù)量。
3、如何有效地控制人口的急劇增長(zhǎng)?
模塊2:探究模擬酸雨影響植物種子的萌發(fā)。
1、實(shí)驗(yàn)原理分析。
由于大氣中含有大量的co2,故正常雨水本身略帶酸性,ph約為5.6,當(dāng)雨水中的ph低于5.6時(shí)被稱為酸雨。
2、提出問題:酸雨對(duì)植物種子的萌發(fā)有影響嗎?
3、作出假設(shè):
4、實(shí)驗(yàn)過程分析。
(1)實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組應(yīng)如何設(shè)計(jì)?
提示:對(duì)照組為用ph為5.6的清水噴灑幼苗,實(shí)驗(yàn)組為用ph為4的“酸雨”噴灑幼苗。
(2)發(fā)芽率的計(jì)算。
為減少誤差應(yīng)取多組計(jì)算平均值。
(3)實(shí)驗(yàn)方案:
1、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析。
2、除了酸雨,大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?
【反饋檢測(cè)】。
1、下列關(guān)于人口與環(huán)境的敘述中,錯(cuò)誤的是()。
a、人口過度增長(zhǎng)造成資源危機(jī)b、人口過度增長(zhǎng)導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降。
c、人口過度增長(zhǎng)造成生態(tài)平衡失調(diào)d、人口多是好事,改造環(huán)境的力量大。
2、近年來酸雨在世界各地頻繁出現(xiàn),究其原因,與下列哪項(xiàng)人類活動(dòng)無關(guān)()。
a、汽車尾氣的排放b、燃煤廢氣的排放。
c、開發(fā)沼氣新能源d、垃圾焚燒。
3、下面情況可能與臭氧層破壞有關(guān)的是()。
a、森林被大量破壞b、大量使用化學(xué)燃料。
c、大量使用氟利昂制冷劑d、大量使用農(nóng)藥。
4、對(duì)生物有極大的危害,有“空中死神”之稱的污染是()。
a、臭氧層破壞b、酸雨c、大氣污染d、噪聲污染。
5、溶液的ph小于7,那么該溶液就呈()。
a、酸性b、堿性c、中性d、不能確定。
6、酸雨形成的原因是()。
a、空氣中的二氧化碳量太多b、全球的降雨量過多。
c、工廠釋放的二氧化硫和氮氧化物過多d、森林火災(zāi)頻繁。
7、全球性大氣污染問題主要有()。
a、酸雨b、溫室效應(yīng)c、臭氧層破壞d、前三項(xiàng)都是。
8、溫室效應(yīng)是由于下列哪種氣體排放量不斷增加而引起的()。
a、二氧化硫b、二氧化碳c、一氧化碳d、氟利昂。
9、將下列污染原因與結(jié)果用線聯(lián)接起來。
a.氟利昂等排放物a.酸雨。
b.砍伐森林b.土壤和水污染。
c.核污染c.放射病和癌癥發(fā)病率增加。
d.汽車、燃煤等排放二氧化硫等d.臭氧層破壞。
e.大量使用農(nóng)藥e.土地沙漠化。
小生物教案(通用19篇)篇十七
1.描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。
3.通過觀察與思考活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
4.辯證地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。
5.能選擇健康的生活方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物的共生。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.列舉它們對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。
四、課時(shí)安排:1課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
一、細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。
1、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)(腐生)。
2、引起動(dòng)植物和人患病(寄生)如:鏈球菌,各種癬,等。
3、與動(dòng)植物共生(共生)如:地衣,根瘤等。
六、作業(yè)。
1、腐爛的水果往往散發(fā)出灑味,這主要是由什么菌引起的()。
a、霉菌b、蘑菇c、酵母菌d、甲烷桿菌。
2、引起人感染臂癬、甲癬、足癬的生物是一種微生物,這種微生物是()。
a、寄生蟲b、真菌c、鏈球菌d、病毒。
3、飲用水是否符合標(biāo)準(zhǔn),通常通過測(cè)定水中的數(shù)下列哪種菌群數(shù)來確定()。
a、酵母菌b、乳酸菌c、大腸桿菌d、霉菌。
小生物教案(通用19篇)篇十八
說明:教師引導(dǎo)學(xué)生分析組成生物體的化學(xué)元素在體內(nèi)以什么形式存在(單質(zhì)還是化合態(tài)),分析時(shí)結(jié)合學(xué)生了解的生物體組成的化合物來分析,總結(jié)歸納出構(gòu)成細(xì)胞的化合物。
一、構(gòu)成細(xì)胞的化合物。
無機(jī)鹽:1-1、5%。
有機(jī)化合物:蛋白質(zhì):7-10%。
核酸。
糖類:1-1、5%。
脂類:1-2%。
二、水。
說明:引導(dǎo)學(xué)生從水的生理作用、水的存在形式等方面分析水分的相關(guān)知識(shí),既要通過介紹實(shí)例來啟發(fā)學(xué)生分析,也要鼓勵(lì)學(xué)生自己舉例分析水分的相關(guān)知識(shí)。歸納總結(jié)如下:
1、含量:最多。
(1)不同生物含量不同:水母97%、毛豆60%。
(2)不同結(jié)構(gòu)含量不同:骨22%、肌肉76%、腦86%。
(3)不同生長(zhǎng)階段含量不同:嬰兒72%、成人60%、老人50%。
2、存在形式:
(1)結(jié)合水(4、5%):與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合。
(2)自由水(94、5%):以游離形式存在,可自由流動(dòng)。
如:種子烘干(水分為自由水)。
3、生理作用:水是生命之源。
(1)細(xì)胞核生物體的組成成分。
(2)良好的溶劑,利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。
(3)利于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸。
三、無機(jī)鹽。
說明:引導(dǎo)學(xué)生從無機(jī)鹽的存在形式、無機(jī)鹽的生理作用等方面分析無機(jī)鹽的相關(guān)知識(shí),既要通過介紹實(shí)例(見下面總結(jié))來啟發(fā)學(xué)生分析,也要鼓勵(lì)學(xué)生自己舉例分析。歸納總結(jié)如下:
1、含量:很少。
2、存在形式:離子態(tài)。
3、生理作用。
(1)細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜的化合物的重要組成部分。
鎂離子:葉綠素;鐵離子:血紅蛋白。
(2)維持生命活動(dòng)。
鈣離子:激活凝血酶原,缺乏時(shí)表現(xiàn)抽搐現(xiàn)象。
(3)維持細(xì)胞滲透壓和酸堿平衡。
生理鹽水:保證細(xì)胞正常的滲透平衡。
四、糖類。
說明:引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的糖類出發(fā),分析糖類的分類,再引導(dǎo)學(xué)生分析糖類的共同特點(diǎn)過程中分析糖類的元素組成和生理作用,教師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫助學(xué)生分析理解糖類的特殊的生理作用。最后歸納總結(jié)如下:
1、組成元素:c、h、o。
2、分類(根據(jù)水解情況分類)。
(1)單糖:不能水解,五碳糖、六碳糖。
葡萄糖:光合作用的產(chǎn)物。
細(xì)胞重要的能源物質(zhì)。
半乳糖:乳汁中。
(2)二糖:水解后產(chǎn)生兩個(gè)單糖。
植物二糖:蔗糖、麥芽糖。
動(dòng)物二糖:乳糖。
(3)多糖:水解后產(chǎn)生多個(gè)單糖。
植物多糖:淀粉、纖維素。
動(dòng)物多糖:糖原(肝糖原、肌糖原)。
3、生理作用。
(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分。
(2)生物體生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。
(3)糖類與生物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)。
五、脂類。
說明:引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的脂類出發(fā),分析脂類的分類,再引導(dǎo)學(xué)生分析脂類的共同特點(diǎn)過程中分析脂類的元素組成和生理作用,教師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫助學(xué)生分析理解脂類的特殊的生理作用。最后歸納總結(jié)如下:
1、組成元素:c、h、o、(n、p)。
c、h比例高,徹底氧化釋放出更多能量。
2、分類及生理作用。
(1)脂肪:儲(chǔ)能物質(zhì)。
維持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等。
(2)類脂:磷脂(構(gòu)成膜的主要成分)。
腦磷脂、卵磷脂。
六、蛋白質(zhì)。
說明:引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的蛋白質(zhì)出發(fā),分析蛋白質(zhì)的元素組成及生理功能,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析蛋白質(zhì)功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn),詳細(xì)地分析講解蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。最后歸納總結(jié)如下:
蛋白質(zhì)被稱做是生命活動(dòng)的體現(xiàn)物質(zhì)。在細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)中都是非常重要的成分。大約占細(xì)胞干重的50%,是一種高分子化合物,或叫生物大分子。
1、相對(duì)分子量大。
幾千到幾十萬個(gè)原子,分子量幾萬到幾百萬。
如:乳球蛋白3、6萬。
2、分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
1、種類多樣性:蛋白質(zhì)的多樣性。
分析原因:
(1)氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同--多肽鏈多樣。
(2)空間結(jié)構(gòu)多樣。
2、功能重要:一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者。
(1)構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)(結(jié)構(gòu)蛋白);。
(2)有些蛋白質(zhì)有催化作用(酶);。
(3)有些蛋白質(zhì)有運(yùn)輸作用(載體蛋白);。
(4)有些蛋白質(zhì)有調(diào)節(jié)作用(激素蛋白);。
(5)有些蛋白質(zhì)有免疫作用(抗體)。
七、核酸:生物大分子。
核酸是從細(xì)胞核中最初提取出來的酸性物質(zhì)。分為兩類:dna、rna。
1、分子量大名稱rnadna。
分子量104106。
分布細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核。
2、結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
(1)元素組成:c、h、o、n、p。
(2)結(jié)構(gòu)單位:核苷酸。
分類:核糖核苷酸:4種。
脫氧核糖核苷酸:4種。
(3)化學(xué)結(jié)構(gòu):多核苷酸鏈。
(4)空間結(jié)構(gòu):dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(注:第六章詳細(xì)講解)。
3、種類多樣:每種生物均不同。
4、功能重要:一切生物的遺傳物質(zhì)。
(1)控制生物的遺傳和變異。
(2)控制蛋白質(zhì)的生物合成。
過渡:六種化合物,蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者,核酸是生命活動(dòng)的調(diào)控者,二者最為重要,都是生物大分子,而糖類和脂類主要是作為能源物質(zhì)出現(xiàn)的,同時(shí)參與一些生命活動(dòng)調(diào)節(jié),水和無機(jī)鹽作為生命活動(dòng)的輔助物質(zhì),這六種化合物共同組成了細(xì)胞的物質(zhì),即原生質(zhì)。
八、原生質(zhì)。
分析:當(dāng)然不能。
原生質(zhì)的具體存在形式是活細(xì)胞。
原生質(zhì)具有特定的結(jié)構(gòu)。
所以:1、原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸;。
2、原生質(zhì)能表現(xiàn)出生命活動(dòng)(如自我更新);。
3、原生質(zhì)分化成細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。
進(jìn)一步了解生命的本質(zhì),需要研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
板書提綱。
第二節(jié)組成生物體的化合物。
一、構(gòu)成細(xì)胞的化合物。
無機(jī)化合物:水、無機(jī)鹽。
有機(jī)化合物:蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類。
二、水。
1.含量:最多。
(1)不同生物含量不同:水母97%、毛豆60%。
(2)不同結(jié)構(gòu)含量不同:骨22%、肌肉76%、腦86%。
(3)不同生長(zhǎng)階段含量不同:嬰兒72%、成人60%、老人50%。
2.存在形式:
(1)結(jié)合水(4、5%):與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合。
(2)自由水(94、5%):以游離形式存在,可自由流動(dòng)。
3.生理作用:水是生命之源。
(1)細(xì)胞核生物體的組成成分。
(2)良好的溶劑,利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。
(3)利于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸。
三、無機(jī)鹽。
1.含量:很少。
2.存在形式:離子態(tài)。
3.生理作用。
(1)細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜的化合物的重要組成部分。
(2)維持生命活動(dòng)。
(3)維持細(xì)胞滲透壓和酸堿平衡。
四、糖類。
1.組成元素:c、h、o。
2.分類(根據(jù)水解情況分類)。
(1)單糖:
3.生理作用。
(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分。
(2)生物體生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。
(3)糖類與生物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)。
五、脂類。
1.組成元素:c、h、o、(n、p)。
2.分類及生理作用。
(1)脂肪:儲(chǔ)能物質(zhì)、維持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等。
(2)類脂:磷脂(構(gòu)成膜的主要成分)。
六、蛋白質(zhì)--生物大分子。
1.相對(duì)分子量大。
2.分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
(4)空間結(jié)構(gòu):蛋白質(zhì)--一條或多條多肽鏈形成空間結(jié)構(gòu)。
3.種類多樣性:蛋白質(zhì)的多樣性。
原因:(1)氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同--多肽鏈多樣。
4.功能重要:一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者。
(1)構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)(結(jié)構(gòu)蛋白);。
(2)有些蛋白質(zhì)有催化作用(酶);。
(3)有些蛋白質(zhì)有運(yùn)輸作用(載體蛋白);。
(4)有些蛋白質(zhì)有調(diào)節(jié)作用(激素蛋白);。
(5)有些蛋白質(zhì)有免疫作用(抗體)。
七、核酸--生物大分子。
dna和rna。
1.分子量大名稱rnadna。
分子量104106。
分布細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核。
2.結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
(1)元素組成:c、h、o、n、p。
(2)結(jié)構(gòu)單位:核苷酸。
(3)化學(xué)結(jié)構(gòu):多核苷酸鏈。
(4)空間結(jié)構(gòu):dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
3.種類多樣:每種生物均不同。
4.功能重要:一切生物的遺傳物質(zhì)。
(1)控制生物的遺傳和變異。
(2)控制蛋白質(zhì)的生物合成。
八、原生質(zhì)。
1.原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸;。
2.原生質(zhì)能表現(xiàn)出生命活動(dòng)(如自我更新);。
3.原生質(zhì)分化成細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。
小生物教案(通用19篇)篇十九
3.通過本課的學(xué)習(xí),逐步提高我們自身的觀察和分析問題的能力。
1.要求:閱讀教材劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的句子。
2.在我們的校園里哪些是生物?哪些是非生物?
2是科學(xué)探究的基本方法。科學(xué)觀察可以直接用、也可以借助。
等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具。
3.生物是由構(gòu)成的。
要求:指出那些是生物并說明存活的理由。
(一)水面上有一只母鴨領(lǐng)著一群小鴨。水中有游魚、水草、小蝦,草地上還有野兔、蛇,腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外,草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。
(二)區(qū)別生物與非生物。
(三)你能總結(jié)出生物的.基本特征了嗎?
生物的生活需要生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的生物能和生物還具有其它特征:如。
1.。
2.。
1.下列現(xiàn)象中,屬于生長(zhǎng)和繁殖的是-------()。
a蘑菇從小到大b人手被刺后縮回。
c植物落葉d人體排汗。
a能排出身體內(nèi)的廢物b能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
c能生長(zhǎng)和繁殖d能進(jìn)行光合作用。
3.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,但有一類生物例外,它是()。
a含羞草b獅子c蘑菇d病毒。
4.下列那一特征不是所有生物都有的()。
a能進(jìn)行呼吸b需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
c能生長(zhǎng)繁殖d能進(jìn)行。