小生物教案（通用19篇）

教學工作計劃應包含教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等方面的內容。精心整理了一些優秀的教學工作計劃范文，希望對大家有所幫助。

小生物教案（通用19篇）篇一

1、知道動植物之間的依存關系，初步了解食物鏈的概念。

2、嘗試將動植物按食物鏈進行排序。

3、懂得保護生態平衡的重要性，進一步增強環保意識。

幼兒操作材料：食物鏈操作底板三張，麥苗、小羊、老鷹圖片。

1、觀察各種動植物的圖片，進行分類。（動物類、植物類）。

（1）觀察動植物圖片，認識動植物。

教師：小朋友們，你們知道哪些是動物，哪些是植物嗎？認真想想它們的名字。

（2）將動植物進行分類。

2、知道動植物之間的依存關系，初步了解食物鏈的概念。

（1）思考、了解動植物之間的依存關系，初步了解食物鏈的概念。

教師：動物平時吃什么來生存？

（2）了解大魚吃小魚，小魚吃海藻的食物鏈。

教師：大魚生存要吃什么？小魚呢？

（3）觀察食物鏈操作底板，觀察微課出示的三組底板，幼兒自己的操作材料拿出將動物圖片按照自己所想的貼在相應的底板中。

教師引導幼兒，待幼兒完成后揭示三組食物鏈的排序。

4、引導幼兒指導生態平衡的重要性，進一步增強幼兒環保意識。

提問：如果生活中沒有食肉動物會怎樣？（吃草的動物越來越多，導致土地沒有了草，慢慢的土地就變成了沙漠，人也無法生存。）激發幼兒思考，食肉動物缺失后帶來的后果。

引導幼兒想到食物鏈上的每一種動物和植物都是必不可少的，我們要保護食物鏈的`完整，保護生態平衡。

5、科學活動《大魚吃小魚》活動反思：

本次活動我大膽挑戰了科學領域，選擇了幼兒喜歡動物相關的課程，動物是人類的朋友，對于動物喜歡吃什么，是怎樣生活、活動的，幼兒非常有興趣，又通過操作底板，讓幼兒初步了解食物鏈的概念，增強了幼兒的環保意思。

本次活動就是從幼兒的興趣和需要出發，從動物入手，幫助幼兒整理已有經驗，讓幼兒在主動探究、經歷探究的過程中獲得知識和快樂。

本次活動的優點：活動內容幼兒有興趣，環節層層遞進，教師思路清晰，語言精練，聲音童趣，能吸引孩子的注意，在每次提問后教師都會稍作停頓，讓幼兒有時間思考、操作。體現了孩子的主體性。

1、動植物分類到討論大魚吃小魚中間銜接還不夠自然。

2、在講到環保方面，沒有給幼兒時間進行如何保護環境的討論和思考。

小生物教案（通用19篇）篇二

1、闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。

2、運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。

3、歸納出光合作用的概念。

4、認識綠色植物在維持碳---氧平衡方面的作用。

1.綠葉在光下制造有機物的實驗。

2.光合作用的條件。

1、綠葉在光下制造有機物的實驗設計及操作。

2、認識綠色植物在維持碳--氧平衡方面的作用。

講解實驗過程同學們，你們還記得綠色植物進行光合作用的條件是?得出的產物是?那如果沒有了陽光，植物還能進行光合作用嗎?還能生成有機物嗎?我們進行就通過實驗驗證一下。

提前布置了學生把紙片遮住葉子的一部分，但很多學生并不了解為什么這樣做，所以實驗開始讓學生回憶實驗過程，并根據自己的知識來解釋為什么這樣設計實驗。

1、把植物放在黑夜中處理一個晚上。(但因為場地不同，所以我們沒有做到這一步，為什么要做這一步?)

2、用黑紙片把葉子一部分遮蓋。(為什么)

3、摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶解。(為什么是酒精而不是水?)

4、清水漂洗，把葉片放在培養皿中，滴碘液，觀察現象。綠葉，陽光，水，二氧化碳

學生提前把紙片放在葉子上，上課時把葉子拿回實驗室繼續實驗。

思考老師提出的問題。

分析實驗結果葉子中有黑紙遮蓋過的地方沒有藍色出現，而沒有被遮蓋過的地方，變成藍色。

經驗證明，淀粉遇碘后會變成藍色，那么你們根據這個實驗的結果，得出什么結論?

1、不遮出處變藍色，證明葉內有淀粉生成

2、遮光處沒有變藍色，證明葉內沒有淀粉生成

得出結論：光合作用需要光的參與才能制造出有機物。

得出結論：葉子需要在光下進行光合作用，光是葉片進行光合作用的不可缺少的條件。

總結光合作用的定義?書本p121

光合作用不只是產生了有機物書本p128

普利斯特利的實驗

解釋各實驗步驟的原因1、蠟燭和兔子都會產生二氧化碳，二氧化碳過多。

2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。

3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。

小生物教案（通用19篇）篇三

我們從上一節的學習中已經知道，若這個孩子是單眼皮，他的雙眼皮的父母的基因組成一定是aa、aa。孩子與父母的性狀不同，是因為在生殖過程中父母傳給了他決定單眼皮的基因。也就是說，他的遺傳物質組成與父母有了差異，因此產生了與父母不同的性狀。他的這種性狀可以是通過生殖過程傳遞給他的后代。

小結：這種變異是由遺傳物質變化引起的，這種變異是可以遺傳的。

根據以上變異的原因，我們將變異分為兩類：

遺傳的變異：變異由遺傳物質決定;。

不遺傳的變異：變異由外界環境影響引起。

請同學們再分析兩個例子：

(1)某對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子。

提出問題：是否由環境影響引起的變異都是不能遺傳的變異?

一些環境因素也可能使遺傳物質發生改變。若環境影響引起了遺傳物質的改變，這樣產生的變異是可以傳遞給后代的。根據這一原理，人類可以利用一些特殊環境因素使遺傳物質改變而制造出能遺傳的變異為人類所用。

所以，遺傳物質是遺傳和變異這一生命活動的物質基礎。

小生物教案（通用19篇）篇四

在自然界中，與遺傳現象一樣，變異現象是普遍存在的。

提問，討論：在我們周圍，可以看到哪些現象是變異現象?根據同學們討論，什么叫做變異?請做一個小結。

變異：生物的親代與子代之間、子代與子代個體之間在性狀上的差異稱為變異。或生物在生殖過程中，在上下代之間、子代之間表現出的性狀差異。

提問：比較遺傳和變異兩個概念，兩個概念有什么共同點，有什么差異?

生物的遺傳和變異都是通過生物的生殖過程實現的。在生物的生殖過程中，上下代之間的相似性為遺傳。但是生物的后代不會也不可能完全與祖先一樣。后代在繼承親代特征的主要特點時還會產生一定的差異，這些差異稱為變異。所以，我們所說的變異是在遺傳的基礎上的變異，變異是在一定范圍內的變化。小貓與大貓的樣子有所不同，但是小貓仍舊是貓，并沒有變為其他生物。

提出問題：為什么說變異是在遺傳的基礎上的變異?這種說法是否有根據?

小生物教案（通用19篇）篇五

【知識】初步了解分子與生物學之間的關系了解中國合成牛胰島素事件。

【技能】培養分析分析資料的能力。

初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標;閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。

激發學生對高中生物的興趣是本課的重點。

ppt幻燈片。

xxx。

(一)以概述《細胞與分子》模塊作為引入。

師：比較初中階段所學習的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經學過細胞了嗎為什么高中還要再學呢初中的生物知識著重讓學生了解生物學的大概情況，而且因為學生沒有相關的化學知識和足夠的'空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。

就拿細胞結構來說吧，初中的時候，老師只能讓學生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質、細胞核構成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學們在初三、高一學習了化學的基礎知識后我們才可以對生命進一步的學習。學習科學就是這樣，當你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。

這個學期開設的《分子與細胞》模塊，將為我們在化學分子的層面上，解釋細胞的結構以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團，也為后面的學習打下基礎。

(二)人工合成牛胰島素事件以及科學家訪談錄。

師：要了解分子與生物學之間的關系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。(展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。

(三)簡單介紹高中生物的教材、學習方法和意義。

2.高中新教材的特點：需要學生更多的參與到教學活動中來;增加了探究活動(什么是探究活動、探究活動的流程：發現問題，作出假設，設計實驗，作出結論)、模型制作等，這些都要求學生全身心地投入到教學活動。

3.學習生物學的意義：生物學在現代社會中的地位和相關領域的成果，各個學科之間。

的邊界已經模糊，而出現了多學科的交叉;學習生物學不僅僅是知識的互動，更加是能力培養和思維方式不斷完善的過程。

小生物教案（通用19篇）篇六

一、教學目標：

1.能仔細觀察并描述圖片中三個

孩子及其父母的所有的相似的地方。

2.能對家人和自己的外形特征進行比較，并作出合理解釋。

3.能對動物的遺傳現象作出合理的推測。會收集有關植物的遺傳資料。

4.知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。

5.體會合作與交流的重要價值，感受遺傳的神奇與奇妙。

二、教學重點、難點

1.能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母的所有的相似的地方。

2.知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。

三、教學準備：

圖片、照片。

四、教學過程：

1.導入

提問導入×××你長得像誰？你呢？這是什么原因造成的呢？

遺傳是生命的最基本的特征之一，今天我們就來探究生物的遺傳現象。

2.觀察并比較圖片中三個孩子與父母的相似點。

出示圖片學生觀察，讓學生們通過仔細觀察找出各他們自的父母。

你怎么找出的,依據是什么？

升學仔細觀察他們相象的地方并交流。

開始找同學家人的活動。通過把同學的照片與其家人的照片與其家人的照片進行比較，找出身體特征的相似處。

揭示：子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征，這種現象稱為“遺傳”。

3.觀察植物動物、植物的照片，找出生物體親代和后代的相似特征。

學生觀察圖片或交流的資料，從而探究動物植物的遺傳特征。

小結遺傳先行是生物體共有的特征。

4.交流有關遺傳的諺語和俗語。

學生交流收集的遺傳的諺語和俗語，加深學生對遺傳現象的認識。

5.依據遺傳規律推測小貓爸爸的樣子。

學生推測并說明理由。

6.鞏固

今天我們學習內容是，遺傳是生命體的特征之一，是生物界的普遍現象。一個物體的個體產生同一物種的后代，每一物種的個體都繼承上代的各種基本特征。

小生物教案（通用19篇）篇七

知識與能力:。

1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。

2．了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。

過程與方法:1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。

2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

小生物教案（通用19篇）篇八

師：你見過小雞的生長過程嗎?你見過一個小小的嬰兒會長大嗎?你見過蝴蝶是怎樣變化來的嗎?你知道一粒種子是怎樣長成植物的嗎?這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛生命吧!(板書課題)。

1、觀察記錄周圍的生物。

(1)師：要了解生命，首先要觀察周圍的生物，就要制定觀察計劃。

(2)學生制定觀察計劃，教師進行適當的指導。

(3)匯報觀察計劃，教師提出觀察要求。

(4)學生開始觀察周圍的生物，并進行記錄。

(5)小組在全班匯報觀察記錄情況，匯報共發現了多少種生物。

(6)交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學介紹它們的特征和生活環境。

(8)閱讀科學在線，了解科學家判斷生物與非生物的標準。

(9)檢查觀察過程中的`生物與非生物是不是正確。

(10)師：判斷38頁圖中，哪些是生物，哪些是非生物?

(11)小組交流自己的分類結果和理由。

2、認識更多的生物。

師：利用課下時間，通過圖書、報刊、廣播、電視、網絡以及實地考察來認識更多的生物，收集有關生物在生長過程中變化的資料并記錄下來。

通過本課學習，你有哪些收獲?

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小生物教案（通用19篇）篇九

運用生物變異的知識,初步學會分析生物的變異現象情感態度與價值觀目標：

1.通過學校”變異在生產實踐上的應”和轉基因技術的知識的內容,對學生進行生命科學價值觀的教育,關注生物技術的發展對未來人類的影響。

2.通過對具體變異現象的分析，了解變異的類型以及不同類型的變異產生的原因，使學生對遺傳物質在生物的遺傳、變異中的作用有較全面的了解和認識。同時，通過遺傳與變異的相互關系進行辯證觀點的教育。

3.了解變異在人類生產活動中的實踐意義。

小生物教案（通用19篇）篇十

生物進化的歷程極其漫長而復雜。因此，本節教學內容，要求教師要把握好教學目標，不要增加知識的難度。

學生對生物進化的歷程比較感興趣，但對生物進化的順序和判斷依據卻不甚清楚。所以，教師應注意多從生活實際出發，通過資料分析、討論，加強學生的感性認識，使學生進一步理解、掌握。

：1、舉例說出研究生物進化的方法。2、概述生物進化的主要歷程。

創設情景---分析討論---解決疑難----得出結論。

1、學習研究生物進化的方法生物學研究中常用比較的方法，通過比較，可以推測生物之間的親緣關系。在研究生物進化過程中，化石（fossil）是非常重要的證據。地球上現存的生物都是進化的結果，對他們親緣關系的研究，可幫我們追溯生物進化的過程。科學家通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現存生物種類的橫向比較等方法，可推測出生物進化的大致歷程。

2、生物進化的大致歷程生物進化的歷程大致是：由簡單到復雜、由低級到高級、由水生到陸生。激情、質疑激發興趣表述交流看書思考表述交流得出結論看書分析討論表述交流得出結論練習鞏固進一步明確鞏固新知創設情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎樣有地球上的原始生命進化來的？導入新課。組織學生看書進行資料分析點撥指導組織學生看書（生物進化樹）組織學生技能訓練知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角進一步探究布置作業課后記：生物化石作為進化證據，生物進化的總趨勢這兩個問題學生很容易理解，關于進化歷程有了前面學習的基礎，也能很好理解，只是要按順序記起來，有些學生有難度。另外課本中進化樹與原來靜的進化過程不相符，例如軟體動物在環節動物之前，爬行動物在鳥類和哺乳動物之后，這是什么原因，需要查資料解決。

小生物教案（通用19篇）篇十一

認知目標：1、描述生物學的概念。

2、舉例說明生物與人類的關系。

能力目標：培養學生學習生物學的興趣。

情感目標：

舉例說明生物學的發展對社會的影響，激發熱愛大自然，熱愛生物學的良好品質。

二、教學重點。

1、生物學的概念。

2、生物學與人類的關系。

3、生物學的發展對社會的影響。

三、教學難點。

舉例說明生物學的發展對社會的影響。

四、教學方法。

科學探究法。

五、重、難點突破。

導入部分：

只要我們留心觀察自己的周圍，總會碰到不少引人思考的問題：春華秋實、北燕南飛、蜘蛛結網??自然界中這些紛紜眾多的生物現象神奇奧妙、饒有趣味，這節課我們就來學習：第三節我們身邊的生物學[板書課題]。

科學探究部分：

科學探究一：

（一）生物學的概念。

探究過程：

1、學生分組，列舉生活中與生物學有關的一些現象。

2、各小組根據例子歸納總結生物學的概念。

3、各小組交流討論結果，最后得出生物學的概念。

（二）生物學與人類的關系。

探究過程：

1、學生4人一組，聯系生產生活實際，討論生物學與人類關系，每小組推選1名主持人，1名記錄員，1名發言人。

2、學生根據生產生活展開討論。

3、各組交流討論情況，匯總生物學與人類關系的例子。

4、討論后，每人寫出總結、交流。

情景滲透材料：

生物學與人類的關系。

我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，農林牧漁生產、釀造工業、食品工業離不開生物學知識。

我們從事各種學習和工作，需要有健康的身體，生物學是醫要衛生的基礎，防治疾病、衛生保健、計劃生育、優生優育，都需要生物學知識。

我們生活需要良好的環境。生物學的研究有助于解決環境問腿，使日益惡化的人類生存環境不斷改善。

我們研究先進的生物技術，如基因工程，即利用改變遺傳物質的方法來創造生物的新類型；仿生學，即模仿生物的形態結構、生理的原理來改進工業技術；抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等，更是離不開生物學知識。

科學探究二：生物學的發展對社會的影響。

探究過程：

1、學生4人一組，結合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產生活實際和利用報刊、電視媒。

體所獲得的信息，討論生物學的發展對社會的影響。

2、各組交流討論情況。

3、通過討論、交流，每人就“生物學的發展對社會的影響”寫出總結、交流。情景滲透材料：

當代生物學的新進展。

由于科學技術的進步，生物科學的眾多分支學科得到迅猛發展，取得了一系列的劃時代的巨大成就，使生物科學成為當代成果最多和最吸引人的學科之一。

1963年，我國的醫務工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進行再植的手術，后來又接活了各種斷肢（包括斷掉的手指）。這項成就至今一直保持世界領先地位，陳中偉被國際醫學界譽為“世界斷手再植奠基人”。

1965年，我國科學工作者用生物化學的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質就——結晶牛胰島素。標志著我國在認識生命、揭開生命奧秘及探索生命起源問題上取得了重要成就。

美國科學家在1978年成功地培育出能直接生產能源物質的新品種在——“石油草”，這種植物的莖被割開后，就會流出白乳狀的液體，經提煉就得到石油。

在利用細菌治理石油污染方面，由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細菌來分解，美國科學家就將不同細菌的基因分離出來，集中到一種細菌內，從而得到了“超級菌”，這種“超級菌”分解石油的速度比普通菌快得多，凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。

文檔為doc格式。

小生物教案（通用19篇）篇十二

知識目標：

1、了解生物圈有哪些價值。

2、明確人類應怎樣合理利用生物圈中的資源。

自學內容。

1舉出幾種生活用品來自哪里？看與生物圈的關系如何？

2總結一下生物圈有哪些價值？

二人類對生物圈中資源的合理利用：

1、自然資源根據是否再生，分為哪兩種？各舉3例。

2、怎樣合理利用資源，實現可持續性發展？

你存在哪些疑問？

視野拓展：

1、面對全球的能源危機，我們應該怎么辦？

2、亂砍亂伐樹木，會造成哪些危害？

達標檢測。

1、下列哪項不是人類活動對生物圈的影響？

a使水土流失，土地質量下降b森林資源匱乏，許多物種瀕臨滅絕。

c環境污染d恐龍的滅絕。

2、目前世界上干擾生態環境最嚴重的是：

鼠害臺風地震人類。

3、維護生物圈穩定的根本產生措施是：

a減少環境污染b保護、恢復、擴大森林資源。

c控制人口增長d擬訂環保守則。

4、下列哪一項不是森林的作用？

a減弱噪音，防止火山噴發b涵養水源，增加降水量。

c保持水土，防風固沙d制造氧氣，凈化空氣。

5、近年來，長江水的含沙量逐年增加，水質變渾著，其原因是：

a河道不流暢b雨量過大。

c上游過度開發，植被嚴重破壞d沿江圍湖造田。

6、大面積植樹造林，對改善氣候有什么好處？

小生物教案（通用19篇）篇十三

本節是微生物一章完結，系統分析了微生物在生物圈和人類生活中的重要作用。本節一時完成。教師從日常生活入手切入微生物對生活垃圾處理上面的重要作用，結合知識鏈內容完成總結歸納環節，對資料分析環節，提供了更多的資料，拓展學生的思路。在實際用環節中，如有條可去觀察垃圾和污水的處理過程，亦可以資料形式提供給學生，學生在此基礎之上，積極思考尋找更多的處理生活垃圾的方法。不僅如此，更要鼓勵學生打開思維，搜集更多微生物與人類生活的關系實例。教材是從最常見的生態系統(落葉)中的作用引入的，然后列舉實例，介紹了細菌和真菌對動植物及人的危害，接著又講述了細菌和真菌與動植物共生的實例。這樣編寫的目的是要引導學生能夠從多角度、多層次、比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。

教學目標。

(一)知識目標。

2探究細菌和真菌在自然界的分解作用。

3探究細菌和真菌在自然界中的第三個作用：與動植物共生。

(二)能力目標。

通過對本章引言的學習，培養學生的歸納總結能力。

2通過觀察，培養學生良好的觀察、分析、思考能力。

(三)情感目標。

通過對本章的學習，培養學生辯證觀點，樹立生物與環境相適應的觀點。

2激發學生愛護大自然、熱愛大自然的情感。

3激發同學創造情愫。

教學重點。

細菌和真菌在自然界中作為分解者參與物質循環。(腐生)。

2細菌和真菌在自然界中可引起動物和人患病。(寄生)。

3細菌和真菌在自然界中可以與動物共生。

教學難點。

細菌和真菌在物質循環中的作用。

2.細菌和真菌可以與動物、植物共生。

教學用具。

掛圖或者多媒體大屏幕。

教學方法。

比較分析、討論。

多媒體演示法、觀察法相結合。

教具準備。

教師準備：

有關細菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片斷或相關掛圖。

2學生準備：

(1)探究實驗。

(2)搜集與細菌、真菌有關的信息(從日常生活中收集)。

時安排。

時

教學過程。

[復習問答，導入新]。

教師：前一章，我們學習了細菌、真菌，那么從形態上講，細菌和真菌的最大區別是……(學生接述：細菌沒有細胞核，只有核區;而真菌具有成形的細胞核，具有細胞完整結構)。我們學習過的細菌按形態分，可分為……(學生接述：球菌、桿菌和螺旋菌)，學過的真菌有……(學生接述：酵母菌、青霉、曲霉，還有蘑菇等食用菌)很好。

細菌和真菌雖然個體小，不像動植物那樣惹人注目，但它們在生物圈中的作用卻是不可低估的。這節，讓我們來共同關注細菌和真菌在自然界中的作用。

[從生活現象入手，通過做實驗和資料分析，探究細菌和真菌在生物圈中的三大作用]。

教師：首先請問同學們一個問題：在日常生活中，你見過細菌和真菌嗎?

學生：通過討論，下收集資料，日常生活經驗等。可能有以下幾種答案。

(a)腐敗的梨(或蘋果)里有。

(b)在媽媽實驗室的顯微鏡下見過。

根瘤菌里有。

(d)沒見過。

教師：日常生活中，我們到底和細菌、真菌接觸嗎?好，先請同學們觀看老師準備的多媒體。注意觀察里所涉及到的細菌和真菌的生活現象。

隨即播放多媒體(沒條的可觀察書上p123的圖片)。

2設計實驗演示。

一只完好的梨，用刀子給它劃一個小口。畫外音：“請過幾天再觀察。”梨缺口處大面積腐敗了(是另外的一只梨，只是前幾天劃的口)。畫外音：“如果繼續放置，它會(慢語速且極具探索性)全部腐爛。”梨由部分腐爛到全部腐爛的動態過程(速度很快)。畫外音：“這便是食物的腐敗現象。梨為什么會腐敗呢?其實是枯草桿菌把它分解的結果。”

“有些真菌和細菌還可以營寄生生活，它們從活的動植物和人體吸收營養物質，導致動植物和人患病。”同時畫面顯示水稻稻瘟病、小麥葉銹病、人手癬、體癬的大特寫。

畫外音：“但有些細菌和真菌能與動植物共生，它們相互依賴，一旦分開，彼此不能獨立生活。如地衣。”畫面顯示地衣特寫。

教師：請同學們仔細回憶，剛才多媒體里有哪些細菌、真菌的生活現象?

學生：(觀察收集信息，整理信息后可搶答)可能有以下幾方面內容：

(1)枯草桿菌可將梨分解——梨的腐敗同細菌有關。

(2)真菌可使小麥得小麥葉銹病，使水稻得水稻稻瘟病，可使人生癬——細菌和真菌可使動植物和人患病。

(3)地衣是真菌和細菌與動植物共生的結果。

教師：(鼓勵評價學生)看來，同學們收集信息能力很強。

請同學們觀察手中腐敗的梨(或蘋果)，將其和完好的梨相比較。聯想一下，除了梨和蘋果，日常生活中，你還見到些什么東西會腐敗變質?試舉例。

教師：同學們舉的例子都很好。食物的腐敗現象在日常生活中常見到，自然界里的物質循環更是循環不會停止。這其中，細菌和真菌在生態系統中充當了分解者的角色。

教師講解。

菌類使梨和蘋果腐敗。

2真菌和細菌在物質循環中的作用：作為分解者，對于自然界中2等物質循環起著重要作用。

3細菌可以引起動植物和人患病。有條教師請重新展示有關細菌和真菌可引起動植物和人患病的片斷。

學生：積極收集信息，聯想日常生活中感性認識，甚至可以展示自己的體癬。總之，認識到，細菌和真菌中的一些種類營寄生生活，它們從活的動植物體內吸收營養物質，導致動植物和人患病。

4細菌、真菌與動植物的共生現象，如地衣、根瘤菌。(教師請學生們經回憶回答)。

放映有關共生的片斷和圖片。

教師：給予肯定，激勵評價，及時鼓勵，充分調動學生學習積極性，給大多數同學自信心和學習動力。

學生：共生。(可叫中等學生回答)。

堂小結。

這節，我們進一步認識了細菌和真菌，以及它們在自然界中作用，同學們認識到細菌和真菌與動植物可營腐生、營寄生及營共生生活，它們對自然界有三大作用，分別是……(學生接述)，可見，它們在自然界中的作用不可低估。

小生物教案（通用19篇）篇十四

小生物教案（通用19篇）篇十五

1、認識目標：

（1）、舉例說出生物的主要類群。

（2）、舉例說出生物的生命現象。

2、能力目標：

（1）、培養學生觀察自然、分析總是表達觀點的能力。

（2）、培養學生積極參與討論并與他人協作的精神。

3、情感目標：培養學生熱愛自然、關愛生物的情感意識。

舉例說出生物的生命現象。通過生物的生命現象的學習，讓學生掌握生物的共性，初步了解生物的生命現象；學練習，進一步熟悉生物的主要類群。

多媒體介紹部分生物易于識別特征的背景資料。

（展示張謇及南通博物苑的圖片）同學們，作為南通人，一定知道張謇先生，張謇先生生開1905年創建了中國人自己的第一所博物館——南通博物苑。南通博物苑不公陳列了大量生物標本，還有一個在全國所有博物館中獨一無二的特色，那就是它除了室內展館，還有室外展館。創建時張謇先生特意設立了植物園和動物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚中國傳統文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學習，研究大自然中活生生的生物，從中獲取無窮無盡的靈感。今天這節課，就讓我們一起來認識一下-----我們周圍的生物（展示圖片）。

那么，什么是生物呢？（展示樹林圖片）。

當我們徜徉在這樣一個幽靜的樹林中，腳下踏著濕潤的泥土，感受著清新的空氣，觸摸著透過樹葉傾瀉而下的陽光，聆聽著小溪潺潺的流水聲。我們想問泥土、空氣、陽光、水是生物學嗎？（請學生回答）。哪些是生物呢？（請學生回答）。泥土、空氣、陽光、水等被稱為非生物。生物與非生物的主要區別是什么？（請學生回答）。生物的英文是livingthings;即有生命的東西。非生物叫nn-livingthings,即無生命的東西。由生物和非生物共同構成了生機勃勃的自然界。也許有同學又要問了：什么是有生命呢？作為生物會表現出哪些生命現象呢？讓我們欣賞完大自然的幾個精彩片段之后，再來討論這個問題。

（展示含羞草圖片）這是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它會有什么反應？（請學生回答）。（展示光合作用、獅子、甲殼蟲視頻）。下面我們要看的是針鼴，一種卵生的，卻能哺乳的奇怪的動物。（展示針鼴、荷花、種子萌發、蝌蚪發育、仙人球視頻）。

來自大自然中的幾個精彩片段，我們已經欣賞完了，在其中，你們發現了哪些生命現象呢？（請同學們分組討論，匯報結果）。

我們已經總結出了這樣一些的生命現象。你們還能說出生物其它生命現象嗎？我們來作點提示（展示父子、母子照片），這張照片上，你們能發現什么生命現象？看看這一張，這是我和我兒子，你們看，我兒子小眼睛單眼皮，我可是大眼睛雙眼皮。這說明生物上下代之間會出變異的.現象。（展示尿尿小童的圖片）。現在你們想到了生物什么生命現象？能排出身體內產生的廢物。（展示植物細胞、動物細胞圖片）。我們再來看這一張，這是植物細胞，這是動物細胞，除病毒以外，絕大多數生物都是由細胞有規律地構成的一個完整的有機整體。也就是說生物都有嚴整的結構。形形色色的生物居然有我們將繼續討論。現在，讓我們來輕松一下。請大家欣賞一場特殊的足球比賽。（展示機器人足球比賽視頻）。

我現在，請同學們觀察圖片，講座上面的是不是生物？我們一起來認識一下這些生物。蚯蚓、蝸牛、蝴蝶、鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子、油松、腎蕨、葫蘆蘚、海帶。除了這些生物以外，在我們的周圍，在日常生活中，我們還能見到哪些其它生物呢？（請同學們分組討論，匯報結果）。地球上已知的生物有180萬種以上。如此繁多的生物，我們怎么樣才能更好地研究、利用和保護它們呢？需要進行分類。讓我們來做一些嘗試。我們把同學們舉出的生物歸納在這兒（打出生物名稱），我們一起來找一找，看看它們跟哪一幅圖上的生物是同一類。（請同學們參考背景資料，分組討論，匯報結果）。

如果要把圖中的生物分為兩大類，應該如何分？（學生回答）。動物可以分為兩部分，蚯蚓、蝸牛、蝴蝶是一部分，鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子是另一部分。請你們想一想，這兩部分動物有什么明顯的不同？（學生回答）。前者被稱為無脊椎動物，后者稱為脊椎動物。無脊椎動物約占動物總數的95%。進一步細分，植物中，海帶、紫菜等屬于藻類植物；葫蘆蘚、地錢等屬于苔蘚植物；腎蕨、鳳尾蕨等屬于蕨類植物；無脊椎動物中蚯蚓、水蛭等屬于軟體動物；青蛙、蟾蜍等屬于兩棲動物；雞、鴿子等屬于鳥類；獅子、兔子等屬于哺乳動物。

（學生進行分類練習）。

地球上眾多的生物有著奇妙的生命現象，我們應該關愛所有的生物。有人會說關愛生物，我懂啊，像國寶大熊貓、可愛的白暨豚是需要關愛,像路邊的小草等生物就不需要關愛.你同意這樣的說法嗎?為什么?(請同學們閱讀材料,討論回答。)。

每年的5月22日是國際生物多樣性，今年的主題是“生物多樣性：全人類食物、水和健康的保障”。它提醒我們生物與人類息息相關，在地球上，我們還擁有許許多多跟我們共同生活的生物伙伴。生物多樣性是生物在地球上經過幾十億年發展進化的結果，是人類賴以生存的物質基礎。我們必須時時刻刻關愛生物、呵護生命。關愛身邊的生物，也就是關愛人類自己！

小生物教案（通用19篇）篇十六

1.描述世界和中國的人口增長趨勢。

2.關注嚴峻的環境問題。

3.舉例說出人類活動對生物圈的影響。

能力目標。

1.培養學生搜集和處理資料的能力。

2.通過探究活動，培養學生觀察、分析、歸納、總結的科學探究能力。

情感目標。

1.通過探究活動，培養學生團隊合作的精神。

2.通過了解人類與生物圈的關系，培養學生的環保意識，激發環境保護的責任感。

二、教學重、難點。

重點：1.描述世界和中國的人口增長趨勢。

2.關注嚴峻的環境問題。

難點：繪制人口增長的曲線，預測人口的數量。

【問題導學】。

一、自主學習。

1、人口增長過快。

（1）隨著人類的改善和得到有效的控制，人口數量的增長速度不斷加快。

（2）1990年聯合國把每年定為“世界人口日”。

2、環境問題嚴峻。

（1）酸雨的危害。

（i）酸雨：ph的雨水。

（ii）危害：對人、動植物和造成很大危害。

注：正常雨水的ph并不等于7，而是約為5.6，呈弱酸性。

（2）臭氧層遭破壞：臭氧層具有吸收的能力，破壞臭氧層將導致投射到地球上的。

大量增加，危害人體健康。

（3）溫室效應：大氣中的等氣體能阻擋從地球表面輻射到宇宙空間的熱量，從而導致升高。

二、合作探究。

模塊1：人口增長過快。

1、請同學們分析教科書上的圖13—1，從圖中你能找到什么信息？

2、請同學們根據表13—1中的數據，繪制中國人口增長曲線圖，延伸此曲線，推測中國在21世紀中葉即20xx年的人口數量。

3、如何有效地控制人口的急劇增長？

模塊2：探究模擬酸雨影響植物種子的萌發。

1、實驗原理分析。

由于大氣中含有大量的co2，故正常雨水本身略帶酸性，ph約為5.6，當雨水中的ph低于5.6時被稱為酸雨。

2、提出問題：酸雨對植物種子的萌發有影響嗎？

3、作出假設：

4、實驗過程分析。

（1）實驗中的對照組和實驗組應如何設計？

提示：對照組為用ph為5.6的清水噴灑幼苗，實驗組為用ph為4的“酸雨”噴灑幼苗。

（2）發芽率的計算。

為減少誤差應取多組計算平均值。

（3）實驗方案：

1、實驗現象及分析。

2、除了酸雨，大家還知道哪些環境污染現象嗎？

【反饋檢測】。

1、下列關于人口與環境的敘述中，錯誤的是（）。

a、人口過度增長造成資源危機b、人口過度增長導致環境質量下降。

c、人口過度增長造成生態平衡失調d、人口多是好事，改造環境的力量大。

2、近年來酸雨在世界各地頻繁出現，究其原因，與下列哪項人類活動無關（）。

a、汽車尾氣的排放b、燃煤廢氣的排放。

c、開發沼氣新能源d、垃圾焚燒。

3、下面情況可能與臭氧層破壞有關的是（）。

a、森林被大量破壞b、大量使用化學燃料。

c、大量使用氟利昂制冷劑d、大量使用農藥。

4、對生物有極大的危害，有“空中死神”之稱的污染是()。

a、臭氧層破壞b、酸雨c、大氣污染d、噪聲污染。

5、溶液的ph小于7，那么該溶液就呈()。

a、酸性b、堿性c、中性d、不能確定。

6、酸雨形成的原因是()。

a、空氣中的二氧化碳量太多b、全球的降雨量過多。

c、工廠釋放的二氧化硫和氮氧化物過多d、森林火災頻繁。

7、全球性大氣污染問題主要有()。

a、酸雨b、溫室效應c、臭氧層破壞d、前三項都是。

8、溫室效應是由于下列哪種氣體排放量不斷增加而引起的()。

a、二氧化硫b、二氧化碳c、一氧化碳d、氟利昂。

9、將下列污染原因與結果用線聯接起來。

a.氟利昂等排放物a.酸雨。

b.砍伐森林b.土壤和水污染。

c.核污染c.放射病和癌癥發病率增加。

d.汽車、燃煤等排放二氧化硫等d.臭氧層破壞。

e.大量使用農藥e.土地沙漠化。

小生物教案（通用19篇）篇十七

1.描述細菌和真菌在物質循環中的作用。

2.列舉細菌和真菌對動植物及人類的影響。

3.通過觀察與思考活動，培養學生分析解決問題的能力。

4.辯證地認識自然界中細菌和真菌的作用。

5.能選擇健康的生活方式。

二、教學重點。

1.細菌和真菌在物質循環中的作用。

2.細菌和真菌與動物或植物的共生。

三、教學難點。

1.細菌和真菌在物質循環中的作用。

2.列舉它們對動植物及人類的影響。

四、課時安排：1課時。

五、教學過程。

一、細菌和真菌在自然界中的作用。

1、作為分解者參與物質循環（腐生）。

2、引起動植物和人患病（寄生）如：鏈球菌，各種癬，等。

3、與動植物共生（共生）如：地衣，根瘤等。

六、作業。

1、腐爛的水果往往散發出灑味，這主要是由什么菌引起的（）。

a、霉菌b、蘑菇c、酵母菌d、甲烷桿菌。

2、引起人感染臂癬、甲癬、足癬的生物是一種微生物，這種微生物是（）。

a、寄生蟲b、真菌c、鏈球菌d、病毒。

3、飲用水是否符合標準，通常通過測定水中的數下列哪種菌群數來確定（）。

a、酵母菌b、乳酸菌c、大腸桿菌d、霉菌。

小生物教案（通用19篇）篇十八

說明：教師引導學生分析組成生物體的化學元素在體內以什么形式存在(單質還是化合態)，分析時結合學生了解的生物體組成的化合物來分析，總結歸納出構成細胞的化合物。

一、構成細胞的化合物。

無機鹽：1-1、5%。

有機化合物：蛋白質：7-10%。

核酸。

糖類：1-1、5%。

脂類：1-2%。

二、水。

說明：引導學生從水的生理作用、水的存在形式等方面分析水分的相關知識，既要通過介紹實例來啟發學生分析，也要鼓勵學生自己舉例分析水分的相關知識。歸納總結如下：

1、含量：最多。

(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%。

(2)不同結構含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%。

(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%。

2、存在形式：

(1)結合水(4、5%)：與細胞內其它物質結合。

(2)自由水(94、5%)：以游離形式存在，可自由流動。

如：種子烘干(水分為自由水)。

3、生理作用：水是生命之源。

(1)細胞核生物體的組成成分。

(2)良好的溶劑，利于體內化學反應的進行。

(3)利于細胞內物質運輸。

三、無機鹽。

說明：引導學生從無機鹽的存在形式、無機鹽的生理作用等方面分析無機鹽的相關知識，既要通過介紹實例(見下面總結)來啟發學生分析，也要鼓勵學生自己舉例分析。歸納總結如下：

1、含量：很少。

2、存在形式：離子態。

3、生理作用。

(1)細胞內某些復雜的化合物的重要組成部分。

鎂離子：葉綠素;鐵離子：血紅蛋白。

(2)維持生命活動。

鈣離子：激活凝血酶原，缺乏時表現抽搐現象。

(3)維持細胞滲透壓和酸堿平衡。

生理鹽水：保證細胞正常的滲透平衡。

四、糖類。

說明：引導學生從自己感知的糖類出發，分析糖類的分類，再引導學生分析糖類的共同特點過程中分析糖類的元素組成和生理作用，教師再結合特定的事例(見總結)幫助學生分析理解糖類的特殊的生理作用。最后歸納總結如下：

1、組成元素：c、h、o。

2、分類(根據水解情況分類)。

(1)單糖：不能水解，五碳糖、六碳糖。

葡萄糖：光合作用的產物。

細胞重要的能源物質。

半乳糖：乳汁中。

(2)二糖：水解后產生兩個單糖。

植物二糖：蔗糖、麥芽糖。

動物二糖：乳糖。

(3)多糖：水解后產生多個單糖。

植物多糖：淀粉、纖維素。

動物多糖：糖原(肝糖原、肌糖原)。

3、生理作用。

(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分。

(2)生物體生命活動的主要能源物質。

(3)糖類與生物體的結構有關。

五、脂類。

說明：引導學生從自己感知的脂類出發，分析脂類的分類，再引導學生分析脂類的共同特點過程中分析脂類的元素組成和生理作用，教師再結合特定的事例(見總結)幫助學生分析理解脂類的特殊的生理作用。最后歸納總結如下：

1、組成元素：c、h、o、(n、p)。

c、h比例高，徹底氧化釋放出更多能量。

2、分類及生理作用。

(1)脂肪：儲能物質。

維持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等。

(2)類脂：磷脂(構成膜的主要成分)。

腦磷脂、卵磷脂。

六、蛋白質。

說明：引導學生從自己感知的蛋白質出發，分析蛋白質的元素組成及生理功能，在此基礎上引導學生分析蛋白質功能的結構基礎及結構特點，詳細地分析講解蛋白質的相關知識。最后歸納總結如下：

蛋白質被稱做是生命活動的體現物質。在細胞的各種結構中都是非常重要的成分。大約占細胞干重的50%，是一種高分子化合物，或叫生物大分子。

1、相對分子量大。

幾千到幾十萬個原子，分子量幾萬到幾百萬。

如：乳球蛋白3、6萬。

2、分子結構復雜。

1、種類多樣性：蛋白質的多樣性。

分析原因：

(1)氨基酸的種類、數目、序列不同--多肽鏈多樣。

(2)空間結構多樣。

2、功能重要：一切生命活動的體現者。

(1)構成細胞和生物體的重要物質(結構蛋白);。

(2)有些蛋白質有催化作用(酶);。

(3)有些蛋白質有運輸作用(載體蛋白);。

(4)有些蛋白質有調節作用(激素蛋白);。

(5)有些蛋白質有免疫作用(抗體)。

七、核酸：生物大分子。

核酸是從細胞核中最初提取出來的酸性物質。分為兩類：dna、rna。

1、分子量大名稱rnadna。

分子量104106。

分布細胞質細胞核。

2、結構復雜。

(1)元素組成：c、h、o、n、p。

(2)結構單位：核苷酸。

分類：核糖核苷酸：4種。

脫氧核糖核苷酸：4種。

(3)化學結構：多核苷酸鏈。

(4)空間結構：dna的雙螺旋結構。

(注：第六章詳細講解)。

3、種類多樣：每種生物均不同。

4、功能重要：一切生物的遺傳物質。

(1)控制生物的遺傳和變異。

(2)控制蛋白質的生物合成。

過渡：六種化合物，蛋白質是生命活動的體現者，核酸是生命活動的調控者，二者最為重要，都是生物大分子，而糖類和脂類主要是作為能源物質出現的，同時參與一些生命活動調節，水和無機鹽作為生命活動的輔助物質，這六種化合物共同組成了細胞的物質，即原生質。

八、原生質。

分析：當然不能。

原生質的具體存在形式是活細胞。

原生質具有特定的結構。

所以：1、原生質的主要成分是蛋白質和核酸;。

2、原生質能表現出生命活動(如自我更新);。

3、原生質分化成細胞質、細胞膜、細胞核等結構。

進一步了解生命的本質，需要研究細胞的結構。

板書提綱。

第二節組成生物體的化合物。

一、構成細胞的化合物。

無機化合物：水、無機鹽。

有機化合物：蛋白質、核酸、糖類、脂類。

二、水。

1.含量：最多。

(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%。

(2)不同結構含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%。

(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%。

2.存在形式：

(1)結合水(4、5%)：與細胞內其它物質結合。

(2)自由水(94、5%)：以游離形式存在，可自由流動。

3.生理作用：水是生命之源。

(1)細胞核生物體的組成成分。

(2)良好的溶劑，利于體內化學反應的進行。

(3)利于細胞內物質運輸。

三、無機鹽。

1.含量：很少。

2.存在形式：離子態。

3.生理作用。

(1)細胞內某些復雜的化合物的重要組成部分。

(2)維持生命活動。

(3)維持細胞滲透壓和酸堿平衡。

四、糖類。

1.組成元素：c、h、o。

2.分類(根據水解情況分類)。

(1)單糖：

3.生理作用。

(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分。

(2)生物體生命活動的主要能源物質。

(3)糖類與生物體的結構有關。

五、脂類。

1.組成元素：c、h、o、(n、p)。

2.分類及生理作用。

(1)脂肪：儲能物質、維持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等。

(2)類脂：磷脂(構成膜的主要成分)。

六、蛋白質--生物大分子。

1.相對分子量大。

2.分子結構復雜。

(4)空間結構：蛋白質--一條或多條多肽鏈形成空間結構。

3.種類多樣性：蛋白質的多樣性。

原因：(1)氨基酸的種類、數目、序列不同--多肽鏈多樣。

4.功能重要：一切生命活動的體現者。

(1)構成細胞和生物體的重要物質(結構蛋白);。

(2)有些蛋白質有催化作用(酶);。

(3)有些蛋白質有運輸作用(載體蛋白);。

(4)有些蛋白質有調節作用(激素蛋白);。

(5)有些蛋白質有免疫作用(抗體)。

七、核酸--生物大分子。

dna和rna。

1.分子量大名稱rnadna。

分子量104106。

分布細胞質細胞核。

2.結構復雜。

(1)元素組成：c、h、o、n、p。

(2)結構單位：核苷酸。

(3)化學結構：多核苷酸鏈。

(4)空間結構：dna的雙螺旋結構。

3.種類多樣：每種生物均不同。

4.功能重要：一切生物的遺傳物質。

(1)控制生物的遺傳和變異。

(2)控制蛋白質的生物合成。

八、原生質。

1.原生質的主要成分是蛋白質和核酸;。

2.原生質能表現出生命活動(如自我更新);。

3.原生質分化成細胞質、細胞膜、細胞核等結構。

小生物教案（通用19篇）篇十九

3.通過本課的學習，逐步提高我們自身的觀察和分析問題的能力。

1.要求：閱讀教材劃出自認為重點的句子。

2.在我們的校園里哪些是生物？哪些是非生物？

2是科學探究的基本方法。科學觀察可以直接用、也可以借助。

等儀器，或利用照相機、錄音機、攝像機等工具。

3．生物是由構成的。

要求：指出那些是生物并說明存活的理由。

（一）水面上有一只母鴨領著一群小鴨。水中有游魚、水草、小蝦，草地上還有野兔、蛇，腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外，草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。

（二）區別生物與非生物。

（三）你能總結出生物的.基本特征了嗎？

生物的生活需要生物能排出身體內產生的生物能和生物還具有其它特征：如。

1．。

2．。

1.下列現象中，屬于生長和繁殖的是-------（）。

a蘑菇從小到大b人手被刺后縮回。

c植物落葉d人體排汗。

a能排出身體內的廢物b能對外界刺激作出反應。

c能生長和繁殖d能進行光合作用。

3．生物都是由細胞構成的，但有一類生物例外，它是（）。

a含羞草b獅子c蘑菇d病毒。

4．下列那一特征不是所有生物都有的（）。

a能進行呼吸b需要營養物質。

c能生長繁殖d能進行。