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    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)

    時(shí)間:2025-06-14 作者:筆塵

    教學(xué)反思可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距,并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)和幫助。我剛剛完成了一堂教學(xué),感覺(jué)還不錯(cuò),但是我覺(jué)得還是需要對(duì)這堂課進(jìn)行反思。如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思是每位教師都應(yīng)該掌握的技能和能力,它關(guān)系到教學(xué)的改進(jìn)與提升,也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。以下是一些教學(xué)反思的范文供您參考,希望對(duì)您的教育教學(xué)工作有所啟發(fā)與幫助。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇一

    “分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是在學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生已學(xué)的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)的,是約分和通分的基礎(chǔ)。我本著讓學(xué)生“實(shí)踐”數(shù)學(xué)、“體驗(yàn)”數(shù)學(xué),以主體性教育理念為指導(dǎo),充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位和學(xué)生參與新知的探索過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

    課的導(dǎo)入直接利用了三道練習(xí)題,讓學(xué)生回憶商不變的性質(zhì)和體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。并讓學(xué)生猜測(cè)這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系,為自主探索研究“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”作必要的鋪墊,同時(shí)又很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

    首先,利用折一折、畫一畫、涂一涂、比一比的實(shí)際操作環(huán)節(jié),讓每一位學(xué)生都能從比較中,感性地認(rèn)識(shí)到這里的三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,充分感知數(shù)學(xué)事實(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨后,讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律,并通過(guò)有序的交流和討論,在思維的碰撞中,得到規(guī)律,通過(guò)教師有效的指導(dǎo),使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)不斷完善、修正、充實(shí)的過(guò)程。在整個(gè)探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的活動(dòng)中,我注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的表達(dá)、辨析、質(zhì)疑的訓(xùn)練,盡量不給學(xué)生的數(shù)學(xué)思維加上框框,讓學(xué)生展開(kāi)思維,大膽思考,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

    在師生合作共同歸納出結(jié)論之后,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題,鞏固加深對(duì)新知識(shí)的理解,促進(jìn)學(xué)生把新知納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,以利于更好地遷移和運(yùn)用。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我力求緊扣重點(diǎn),做到層次分明、多樣、有坡度。這樣做不僅能照顧到學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程,而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間,真正做到了學(xué)以致用。

    在學(xué)生的動(dòng)手驗(yàn)證這一環(huán)節(jié)中我是設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按折、畫、比的步驟一步一步來(lái)引導(dǎo)學(xué)生操作,為學(xué)生設(shè)計(jì)的是相同的學(xué)習(xí)方式,沒(méi)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間,如果設(shè)計(jì)成:“課桌上的信封里放著一些材料,你可以根據(jù)自己的需要選擇合適的材料來(lái)驗(yàn)證自己的猜想,如果你覺(jué)得不需要材料,當(dāng)然也是可以的。”這樣的設(shè)計(jì)能夠給予學(xué)生一定的探究空間,也增添了活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

    總之,“教育是一種十分細(xì)致的精神活動(dòng)”。的確,這就更加要求我們一線教師,要有足夠的耐心,足夠的細(xì)心,更要付出真心。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇二

    這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維潛力,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的潛力。

    1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一齊,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),構(gòu)成開(kāi)放式的教學(xué)模式,到達(dá)預(yù)先教學(xué)的效果。

    2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

    1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。勵(lì)志天下123。

    2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧潛力,用心調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、用心地探究問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

    3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生透過(guò)檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維潛力,使學(xué)生用心主動(dòng)尋找問(wèn)題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

    4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

    總之,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的主角,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫忙。要讓學(xué)生透過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),發(fā)展?jié)摿Α?/p>

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇三

    1.注重知識(shí)的整合,溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。在小數(shù)乘除法的復(fù)習(xí)中,既要把小數(shù)乘法和小數(shù)除法進(jìn)行比較,又要把整數(shù)乘法和整數(shù)除法進(jìn)行比較,從而溝通新舊之間的聯(lián)系,既有橫向之間的聯(lián)系,也有縱向之間的聯(lián)系,這樣能夠使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng),更加完整。另外還要連帶復(fù)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算,特別是數(shù)位不相同的小數(shù)加減法,學(xué)生特別容易出錯(cuò),因此在復(fù)習(xí)中要予以重視。

    2.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和弱點(diǎn),查缺補(bǔ)漏。在總復(fù)習(xí)中,最重要的是要幫助學(xué)生解決日常容易出錯(cuò)的問(wèn)題、理解混淆的問(wèn)題。如小數(shù)乘除法的計(jì)算中要著重復(fù)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)中積的小數(shù)不足需要補(bǔ)0的問(wèn)題、小數(shù)除法中除數(shù)是小數(shù)的除法以及商中間有0的除法;復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程時(shí)主要復(fù)雜方程的解法以及未知數(shù)是減數(shù)和除數(shù)的特殊方程的解法等;復(fù)習(xí)多邊形的面積時(shí)注重計(jì)算公式的理解記憶,特別是逆向思考的求三角形的底或高,梯形的上底、下底或高的方法等。

    由于時(shí)間緊,課時(shí)不足,導(dǎo)致復(fù)習(xí)不全面,出現(xiàn)變式問(wèn)題部分學(xué)生不知如何解決。

    針對(duì)每學(xué)期時(shí)間緊任務(wù)重的特點(diǎn),在教學(xué)中可以把每單元考試所占用的時(shí)間放到周末,讓學(xué)生在家完成,節(jié)約出時(shí)間以備彌補(bǔ)期末復(fù)習(xí)時(shí)間的不足,復(fù)習(xí)倉(cāng)促,導(dǎo)致學(xué)生考試成績(jī)的情況。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇四

    學(xué)五年級(jí)2個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

    首先,根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,優(yōu)生少得可憐,中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō):如果孩子天生就是優(yōu)生,哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài),變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。

    應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到優(yōu)點(diǎn),這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài),我作為一個(gè)教育者,在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

    厚愛(ài)差生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠(chéng)”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

    由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

    其次,認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開(kāi)課,并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

    教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

    課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

    最后,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,班級(jí)的差生面積較大,致使無(wú)暇顧及,導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

    在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇五

    這節(jié)課是學(xué)生和分?jǐn)?shù)第一次正式見(jiàn)面,是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的起始課,對(duì)后繼學(xué)習(xí)非常重要。課后仔細(xì)回想課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我做以下反思:

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。”本課教師從創(chuàng)設(shè)“分食物”的情境入手,喚起學(xué)生對(duì)“平均分”的直覺(jué),從“一半”這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),真正地喚醒了學(xué)生已有的認(rèn)知,溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

    學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的,是在認(rèn)識(shí)整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握、理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐,讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解,降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。我們看到,教師給了學(xué)生思考的自由,給了學(xué)生活動(dòng)的空間和時(shí)間。比如折紙,老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂,想一想涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

    數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生自己獨(dú)立去發(fā)現(xiàn),科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國(guó)的活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,例如,在把一張正方形紙平均分成4份,學(xué)生折出了三種方法,這進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)意圖,在之后的折一折,折一折表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)中,學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/4.紙上折了1/4、1/2和其它分?jǐn)?shù)后,當(dāng)問(wèn)誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了。起初,學(xué)生用哪塊大哪塊小對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,這一知識(shí)停留在比較表面、比較膚淺的水平上。通過(guò)看折的紙進(jìn)行比較,使學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí),而不是被動(dòng)地去接受知識(shí)。

    反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,這節(jié)課還有很多不足之處:

    新授部分時(shí)間花的太多,整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)間把握的不到位。教師的語(yǔ)言不夠精煉,需多提煉自己的課堂語(yǔ)言。

    課堂上教師引導(dǎo)的還不夠,在組織學(xué)生討論時(shí)安排的還得當(dāng),課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂,對(duì)學(xué)生的掌控能力還有待提高,有一些細(xì)節(jié)處理得不夠妥當(dāng)。

    從這一點(diǎn),我得到啟示,作為一個(gè)教師,必須不斷研究教材,研究學(xué)生,更要研究學(xué)習(xí)過(guò)程,善于思考,找到教學(xué)的切入點(diǎn),加強(qiáng)課堂的駕馭能力。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇六

    又一學(xué)期在課改中匆匆而過(guò),緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,大力推進(jìn)我校“三三五”美慧課堂教學(xué)模式,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),收到很好的效果。為了使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

    教育教學(xué)發(fā)展共同體活動(dòng)的開(kāi)展,為展示教師風(fēng)采,互相學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)共同發(fā)展,發(fā)揮了巨大作用。活動(dòng)中,授課教師吃透教材,撰寫教案,積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲教學(xué)的真諦。每次活動(dòng)結(jié)束,我都及時(shí)回顧、反思寫下自己的切身體會(huì),記下每一個(gè)亮點(diǎn),對(duì)照個(gè)人教學(xué),找出差距。我身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),把學(xué)到的新理念滲透?jìng)€(gè)人課堂教學(xué)的全過(guò)程,滲透以學(xué)生為主體的思想。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,真正成為課堂里的組織者、引導(dǎo)者,在相應(yīng)的課堂教學(xué)一切活動(dòng)中,主動(dòng)地、積極地為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和諧氛圍,為學(xué)生探求知識(shí)提供了良好的條件。本學(xué)期教學(xué)工作在活動(dòng)的推動(dòng)下躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

    腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。

    我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。

    在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí),我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇七

    生:我知道有條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖。

    生:我知道條形統(tǒng)計(jì)圖還可分為單式的和復(fù)式的條形統(tǒng)計(jì)圖。

    生:統(tǒng)計(jì)圖看起來(lái)比較生動(dòng)。

    生:統(tǒng)計(jì)圖很形象。

    生:統(tǒng)計(jì)圖很好看,折線統(tǒng)計(jì)圖還能很清楚地看出某一數(shù)量在一個(gè)時(shí)期里的增減變化情況。

    師:同學(xué)們說(shuō)得很好,正因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加直觀形象,能夠反映出數(shù)學(xué)的多少和變化情況,所以在很多情況下都采用統(tǒng)計(jì)圖的形式來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,今天我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。

    統(tǒng)計(jì)這一教學(xué)內(nèi)容常常使老師覺(jué)得難教,因?yàn)榭雌饋?lái)內(nèi)容不多,也并不難,但教起來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手,往往教師覺(jué)得教得不錯(cuò),自己很滿意,但事實(shí)上學(xué)生在做題時(shí)問(wèn)題卻一大堆。事實(shí)上,統(tǒng)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,也很容易學(xué)會(huì),主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),這些方面的目標(biāo)不容易達(dá)到,本課教學(xué)時(shí),我沒(méi)有按照備課的思路組織教學(xué),臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路,先詢問(wèn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)了解的情況,根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的意義,順勢(shì)引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖這一新內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新內(nèi)容的地位有了認(rèn)識(shí)后,再學(xué)習(xí)新內(nèi)容,就能讓學(xué)生凌駕于知識(shí)之上,不做知識(shí)的奴隸,覺(jué)得自己是知識(shí)的主人,從而能夠以更好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感,以及作為人的自豪感。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇八

    《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),又是難點(diǎn),它在計(jì)算教學(xué)中處于關(guān)鍵地位。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算理和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)要隨著除數(shù)的變化而變化”。

    本節(jié)課的教學(xué)自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)做得比較好:

    1.教學(xué)時(shí)我重視知識(shí)間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)(將一個(gè)數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)除以整數(shù))進(jìn)行學(xué)習(xí),注重“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法。

    2.課堂上注意給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。比如,列出算式7.65÷0.85后,問(wèn)學(xué)生“這個(gè)算式和我們以前學(xué)的除法算式有什么不同?能不能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解決呢?把你的思考過(guò)程寫在練習(xí)本上。”尊重學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間,通過(guò)思考出現(xiàn)認(rèn)知沖突,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    3.課件制作符合教學(xué)的需要,尤其是豎式的展示過(guò)程,把過(guò)程呈現(xiàn)的很清楚,便于學(xué)生更好的理解算理。

    經(jīng)過(guò)課后反思與老師們的交流,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處,具體如下:

    1.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該加入“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”。本以為學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過(guò)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”,應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題,另外考慮到時(shí)間問(wèn)題,復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)就沒(méi)有加入此部分內(nèi)容,出現(xiàn)了在新授環(huán)節(jié)學(xué)生計(jì)算不夠熟練。為了本節(jié)課的學(xué)習(xí),建議在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)加入兩道除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

    2.沒(méi)有徹底講清楚“除數(shù)為什么要轉(zhuǎn)化成整數(shù)”。本節(jié)課,我也比較注重“除數(shù)為什么轉(zhuǎn)化成整數(shù)”,但還出現(xiàn)了部分學(xué)生不明白為什么要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),以致于在練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生先把被除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),再把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),理解錯(cuò)誤。

    3.在處理“12.6÷0.28”時(shí),環(huán)節(jié)處理不是很合理。本節(jié)課在處理“12.6÷0.28”時(shí),我是直接把豎式放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己做,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題(在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足),我高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)生不能夠解決這個(gè)問(wèn)題,在教師的幫助下學(xué)生才解決了這個(gè)問(wèn)題。建議,此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作完成。

    4.時(shí)間把握不夠好。本節(jié)課,在講解算理的時(shí)候用的時(shí)間比較多,占去了本節(jié)的的大部分時(shí)間,在處理練習(xí)環(huán)節(jié)用的時(shí)間比較短,最后也沒(méi)有進(jìn)行課堂總結(jié),匆匆的結(jié)束了本節(jié)課。

    通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),讓我認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)存在的一些問(wèn)題,在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)逐步改進(jìn)。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇九

    本月,學(xué)校重點(diǎn)抓老師們的課堂教學(xué),實(shí)施方法是行政聽(tīng)各位老師的"推門課"。雖然讓我們?nèi)握n教師著實(shí)緊張了一把,但是這樣也是讓我們老師教學(xué)進(jìn)步最快的方法。

    3月28日,賀書(shū)記聽(tīng)了我五年級(jí)《正方體的表面積》一課。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體表面積的基礎(chǔ)上,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)正方體表面積的計(jì)算,以及對(duì)正方體表面積在生活中的運(yùn)用。在這一節(jié)課中,重難點(diǎn)把握比較好,學(xué)生表現(xiàn)還不錯(cuò),但是學(xué)生還不夠活潑,主要是我準(zhǔn)備不是很充分,對(duì)教材的處理不夠到位,習(xí)題的設(shè)計(jì)缺少層次感,對(duì)學(xué)生能力鍛煉還不夠,沒(méi)有能把學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

    課后,聽(tīng)了賀書(shū)記的一番點(diǎn)評(píng),我頓時(shí)覺(jué)得頭腦很清晰,對(duì)以后怎么教學(xué)立體圖形這樣的內(nèi)容有了一個(gè)清楚的輪廓。在教學(xué)中,首先應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,誘發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),并且放手讓學(xué)生自主探究,學(xué)生能憑借自己的直覺(jué)和實(shí)際情況,提出各種想法,這樣就能激起學(xué)生的探究欲望和進(jìn)行驗(yàn)證的需要,學(xué)生也會(huì)因此對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,整個(gè)課堂上就不會(huì)枯燥乏味。

    然后要給學(xué)生搭建探究的舞臺(tái),挖掘思考潛力,學(xué)生的活動(dòng)是自由的,是鮮活生動(dòng)的,是富有個(gè)性和創(chuàng)造性的,學(xué)生通過(guò)自己的探究,找到解決問(wèn)題的方法,不僅思維能力得到發(fā)展,而且還能獲得深層次的情感體驗(yàn)。再次,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要充分聯(lián)系生活實(shí)際,本身,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為生活服務(wù)的,在練習(xí)中,多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得很熟悉,并且能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用,再一次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

    課堂教學(xué)是教學(xué)中最關(guān)鍵最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),我們老師只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷磨練,才能不斷進(jìn)步。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇十

    這部分內(nèi)容的教學(xué),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)學(xué)生自主繪制統(tǒng)計(jì)圖,與同伴交流發(fā)現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別與聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。教師除了利用教材提供的素材外,還可以根據(jù)本地以及本班學(xué)生的實(shí)際情況,靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

    學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了較多的單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,經(jīng)歷了把兩個(gè)單式統(tǒng)。

    計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程。因此,本單元例題的編排思想是引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)而從更高更寬的角度對(duì)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量有新的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步地建立統(tǒng)計(jì)觀念。

    本單元內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系實(shí)際,一方面注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,如設(shè)計(jì)了學(xué)生課外小組人數(shù)、學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、喜歡的玩具、學(xué)生體重等素材;另一方面,隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越好奇和關(guān)心,因此素材的選擇加強(qiáng)了聯(lián)系社會(huì)的生活實(shí)際,如設(shè)計(jì)了城鄉(xiāng)人口、人均壽命、降水量等題材,潛移默化地使學(xué)生關(guān)心人口、健康和環(huán)保等社會(huì)問(wèn)題。例題和習(xí)題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,從中更深入地了解統(tǒng)計(jì)的方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用,同時(shí)滲透一些生活常識(shí),使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)知識(shí)是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的。

    本單元例題和習(xí)題的設(shè)計(jì)信息量大、豐富而且具有一定的開(kāi)放性,使學(xué)生不局限于回答教材中提出的幾個(gè)問(wèn)題,而是發(fā)揮觀察力和想像力,注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)更多的信息,進(jìn)而提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇十一

    “連乘、乘加、乘減”是“小數(shù)乘法”這個(gè)單元的內(nèi)容。生活中需要用連乘獲乘加、乘減解決的實(shí)際問(wèn)題很多,教材選擇了“學(xué)校圖書(shū)室用正方形瓷磚鋪地”這一學(xué)生較為熟悉的素材,設(shè)計(jì)了“用100塊瓷磚來(lái)鋪,夠嗎?110塊呢?”的問(wèn)題情境。通過(guò)解決這一問(wèn)題,呈現(xiàn)了小數(shù)連乘、乘加兩種算式,通過(guò)這兩種不同的解題思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)連乘、乘加運(yùn)算,使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)的混合運(yùn)算順序和整數(shù)的一樣,小數(shù)的混合運(yùn)算也是生活中解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容并不困難。但是要注意的是,教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,理解小數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的道理一樣,避免盲目地進(jìn)行知識(shí)的遷移。因此本節(jié)課,我努力做好以下兩點(diǎn):

    (1)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在現(xiàn)代教育中,知識(shí)不再是教育追求的根本目的,而是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段。因此,要讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不難,完全可以進(jìn)行知識(shí)的遷移。但這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序就相當(dāng)于死記硬背。所以,本課我采用教材給我們提供的情境,啟發(fā)學(xué)生用不同思路解決,使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序,并同時(shí)體會(huì)到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序和整數(shù)的相同。

    (2)把數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中,我特別注意把數(shù)學(xué)活動(dòng)同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。如:從學(xué)生們較為熟悉的鋪地磚的.活動(dòng)引入,使學(xué)生易于從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),便于學(xué)生的理解,也便于學(xué)生用不同思路解決問(wèn)題,有利于學(xué)生認(rèn)同本節(jié)課所要領(lǐng)悟的規(guī)律。鞏固練習(xí)時(shí),我特別注意應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感。

    這節(jié)課主要使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。首先出示兩組算式:

    0.7×1.21.2×0.7。

    (0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4)。

    (2.4+3.6)×0.52.4×0.5+3.6×0.5。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇十二

    本課是在前面學(xué)習(xí)了圓的概念和探索了點(diǎn)和圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行圓的有關(guān)概念的教學(xué)。而數(shù)學(xué)概念教學(xué)并不是單純地讓學(xué)生記憶概念,只有讓學(xué)生去探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,才能真正的理解概念。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我將著眼點(diǎn)放在了讓學(xué)生借助圖形來(lái)直觀的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)每個(gè)概念所具有的特征,再在學(xué)生所發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到的特征的基礎(chǔ)上歸納概念。

    先來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課中我認(rèn)為較成功的地方:

    1.出示平面上的點(diǎn)與圓,讓學(xué)生把平面上的點(diǎn)按點(diǎn)與圓的三種位置關(guān)系分類,再隱藏圓外和圓內(nèi)的點(diǎn),保留圓上的點(diǎn),連接圓上兩點(diǎn)引入弦的概念和直徑概念,使學(xué)生從上一節(jié)課的舊知中很自然的過(guò)渡到本節(jié)所要學(xué)的知識(shí),不會(huì)覺(jué)得老師在強(qiáng)加概念給他,這是我認(rèn)為本節(jié)課的第一個(gè)成功之處。

    2.在講同心圓與等圓的概念時(shí),從樹(shù)葉落入湖面和奧運(yùn)五環(huán)引入,把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際銜接起來(lái),創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的情境,放飛了學(xué)生的想象的翅膀,讓數(shù)學(xué)貼近生活,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,是有用的,有趣的,同時(shí)更便于學(xué)生理解所學(xué)的概念是本節(jié)課的另一成功之處。

    3.每講完一個(gè)概念,設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念加以辨析,對(duì)本節(jié)中的重要性質(zhì),同圓或等圓的半徑相等,通過(guò)三個(gè)由淺入深的例題來(lái)加以鞏固,使學(xué)生能及時(shí)的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,既能掌握知識(shí),又能讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)是本課的又一成功之處。當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中,還有一些不足之處需要積極改正的:

    1、教學(xué)組織形式改革。

    教學(xué)過(guò)程中,由于概念較多怕完不成教學(xué)任務(wù),雖然很多地方都由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)概念的特征,但這種體會(huì)和發(fā)現(xiàn)僅讓學(xué)生從觀察中得到。從整體情況來(lái)看,我引導(dǎo)地過(guò)于細(xì)致,使得學(xué)生的思考、合作、交流其實(shí)都是隨著老師的思路在轉(zhuǎn)。我想如果能夠采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生去動(dòng)手畫一畫,比較畫出的圖形之間的關(guān)系,放手讓學(xué)生自己去研究圓中的線段和弧,在全班交流的時(shí)候,對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有意識(shí)地梳理和提升,從而讓學(xué)生能夠形成自已的知識(shí)體系,可能這樣的教學(xué)效果會(huì)更好一些。因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才是充分提升學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,這樣的學(xué)習(xí)才是真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

    2、從學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

    圓在生活中是非常普遍的,學(xué)生對(duì)圓也有了一定的認(rèn)識(shí),如果不上這堂課,多數(shù)學(xué)生也能知道圓中最長(zhǎng)的弦是直徑,但是讓學(xué)生去證明這個(gè)結(jié)論就有一定的難度了,還涉及到分類討論的思想,因此在這議一議的環(huán)節(jié)中,一是給學(xué)生思考時(shí)間比較少,仍有不少學(xué)生只是被動(dòng)的接受這個(gè)證明的思路,二是這個(gè)結(jié)論在這里證明可能不如放在后面學(xué)圓周角時(shí)證明好,因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸圓,認(rèn)知水平還沒(méi)有達(dá)到這種程度。

    3、在例題教學(xué)中,注意及時(shí)進(jìn)行方法引導(dǎo)。

    本節(jié)中的三個(gè)例題是對(duì)同圓或等圓的半徑相等這條性質(zhì)的應(yīng)用,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)完成后面的幾個(gè)例題并不是困難的事,但教學(xué)并不是讓學(xué)生會(huì)做這些題,而是應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)這一類的問(wèn)題,該用什么樣的方法來(lái)解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法,這是教學(xué)的重點(diǎn),在這里沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行方法的總結(jié)是本課的遺憾之處。

    總之,我們認(rèn)為教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中,要多創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境,要充分提供讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生真正經(jīng)歷主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生自已親身去感受數(shù)學(xué),從而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn),我將不斷地朝著這個(gè)目標(biāo)努力。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇十三

    這節(jié)課是小數(shù)乗整數(shù)的第一課時(shí),主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乗整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乗整數(shù)的計(jì)算法則,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知,我努力的做到了以下幾點(diǎn):

    一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊,尤其是掌握了積的變化規(guī)律,為學(xué)習(xí)小數(shù)乗整數(shù)的算理有很大的幫助。

    二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購(gòu)買風(fēng)箏”的情境,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實(shí)際問(wèn)題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生感到親切自然,學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。

    三、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我注重學(xué)生的獨(dú)立思考,如解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法,在師生的交流學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法,從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

    總之,這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,在思考交流的學(xué)習(xí)中,給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

    課前,對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)擔(dān)心幾點(diǎn):

    1、學(xué)生能不能理解例題中1008除以100的原因?

    2、學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和?

    3、下午上新課,效果會(huì)不會(huì)不如早晨?學(xué)生會(huì)不會(huì)有意見(jiàn)?

    例題出示,提出問(wèn)題,列式、估算,都沒(méi)問(wèn)題。提出用豎式計(jì)算后,學(xué)生埋頭計(jì)算,自己巡視了一圈,個(gè)別學(xué)生不知道如何計(jì)算,便輕聲提醒把算式看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算;個(gè)別學(xué)生面對(duì)1008,雖然把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在了兩個(gè)0之間,卻不知道為什么點(diǎn)在這。告訴我看估算結(jié)果的;多數(shù)學(xué)生知道,因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)都乘10,積就乘100,要使原來(lái)的積不變,需要將現(xiàn)在的積除以100。幾個(gè)學(xué)生一說(shuō)整個(gè)計(jì)算過(guò)程,其他學(xué)生恍然“哦!原來(lái)使這樣啊!”于是一通都通。“試一試”自然沒(méi)問(wèn)題。計(jì)算法則耶使學(xué)生自己總結(jié)的。因?yàn)樵谛?shù)乘整數(shù)的教學(xué)中很注意讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,所以在這里只要在“看因數(shù)中有幾位小數(shù)”中添上“一共”就行了。最后黑板上只有五個(gè)字“算、看、數(shù)、點(diǎn)、化”。提醒學(xué)生可以用估算的方法檢查驗(yàn)算。

    今天的例2依舊利用下午第二節(jié)課上的,例題出示,說(shuō)說(shuō)有關(guān)數(shù)學(xué)信息,提出第一個(gè)問(wèn)題后學(xué)生自己列豎式計(jì)算,根本不需要我去講解就說(shuō)出了在“積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),要用0來(lái)補(bǔ)足”的注意點(diǎn)。后面的“試一試”自然一帆風(fēng)順。

    從兩天的作業(yè)看,學(xué)生出錯(cuò)不是方法上,都是算錯(cuò),不進(jìn)位、看錯(cuò)數(shù),7×7=46等。所以對(duì)這部分自己的評(píng)判是“過(guò)!”下周一上例3。

    課后沒(méi)事,寫“教學(xué)反思”,感受是:“這部分知識(shí)是在學(xué)生已掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法和移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位數(shù)引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上教學(xué)的。雖然最初擔(dān)心學(xué)生不理解積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和。但是,由于自己在教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)時(shí)非常注意讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算整理計(jì)算法則,發(fā)現(xiàn)注意點(diǎn)(能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn),積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)要用0補(bǔ)足),用估算的方法檢查驗(yàn)算。所以在本部分的教學(xué)中自己才輕輕松松地完成教學(xué)任務(wù)。

    通過(guò)這兩個(gè)例題的順利教學(xué),提醒自己在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn):

    1、對(duì)于每單元的知識(shí)教學(xué),一定要踏踏實(shí)實(shí)的講解到位,注意學(xué)生能力的培養(yǎng),要注重雙基的訓(xùn)練,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要讓學(xué)生過(guò)。不要炒夾生飯,這樣才能讓自己后期的教學(xué)順利進(jìn)行。

    2、學(xué)生的學(xué)情不一樣,接受能力各不相同,基礎(chǔ)也不同,要盡量抓住課堂上的四十分鐘,多關(guān)注后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。多給他們說(shuō)話、板演的機(jī)會(huì)。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇十四

    《打電話》是新課程五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)綜合實(shí)踐課。這節(jié)課題材非常好,和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),通過(guò)這節(jié)實(shí)踐課,學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí),更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。通過(guò)教學(xué),我有如下幾點(diǎn)的體會(huì):

    首先是“活”,能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問(wèn)題,活躍數(shù)學(xué)思維,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,師生共同探究,學(xué)生參與度高。再是動(dòng),這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn),能否積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,把問(wèn)題解決好。在教學(xué)過(guò)程中能讓學(xué)生暢所欲言,想說(shuō)就說(shuō),想寫就寫,想畫就畫,有爭(zhēng)有辨,在愉悅的環(huán)境中探索知識(shí),心情舒暢。

    打電話,學(xué)生熟悉、感興趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累,從紅星小學(xué)要對(duì)文藝節(jié)目進(jìn)行排練需要通知演員入手,到對(duì)打電話方案的設(shè)計(jì)改進(jìn),都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實(shí)際,使整節(jié)課的知識(shí)發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生合作完成。能看出老師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者、研究的參與者。在課堂上我能隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進(jìn)度,不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫、放,例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生用一個(gè)一個(gè)打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時(shí),教師就用投影儀把他們的想法展示出來(lái),并讓學(xué)生看圖說(shuō)事,當(dāng)學(xué)生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時(shí)時(shí),就自己畫起圖來(lái),有所創(chuàng)新地改進(jìn)畫圖方法,這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習(xí)畫圖,這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能接受。這里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性,和方法的優(yōu)化。

    教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生在不斷獲得成功的愉悅中,把知識(shí)的探討引向深入。例如在教學(xué)通知15名小歌手的過(guò)程中。把15名學(xué)生平均分成3組發(fā)通知時(shí),需要7分鐘,學(xué)生同樣用分組法研究,把時(shí)間艱難的一分鐘一分鐘的縮短,最后只需5分鐘。每縮短1分鐘,學(xué)生就為自己的成功高興一次。又如學(xué)生把不同的分組法,用表格的形式展現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候。要充分讓學(xué)生通過(guò)觀察分析尋找規(guī)律的過(guò)程去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。再將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)用到實(shí)際中去。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問(wèn)題中,就是學(xué)生利用已有知識(shí)與技能去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生學(xué)的開(kāi)心,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)埋下了快樂(lè)的種子。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神。

    自己存在的不足:

    1、創(chuàng)設(shè)“打電話”的教學(xué)情境時(shí)學(xué)生有點(diǎn)亂。

    2、教學(xué)過(guò)程中的高潮把握時(shí)機(jī)的能力不強(qiáng),使得本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)不夠突出,沒(méi)有讓學(xué)生感受到特別之處。

    3、教學(xué)過(guò)程的有效性還比較弱,課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況不是很理想。

    4、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學(xué)生對(duì)打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。

    通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展中得到對(duì)知識(shí)的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí),而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。我將對(duì)自己提出更高的要求,力爭(zhēng)把自己的課堂教學(xué)能力,在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂(lè)于接受,更具有自己的教學(xué)特色。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇十五

    說(shuō),我們會(huì)讓他們嘗試接受——解答x在后面這解方程就是等號(hào)二邊同時(shí)加上x(chóng),再類方程的解答方法,新教材則是借用天平游戲使學(xué)生首先感悟“等式”,知道“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù),等式仍然成立”這個(gè)規(guī)律,這樣才能從真正意義上很好地揭示方程的意義,進(jìn)而學(xué)會(huì)解方程,還能使之與中學(xué)的移項(xiàng)解方程建立起聯(lián)系。

    左右換位置,再二邊減一個(gè)數(shù),真有點(diǎn)麻煩了。而且有的學(xué)生還很難掌握這樣方法。但是用減法和除法各部分之間的關(guān)系解答就比較簡(jiǎn)單。

    2、內(nèi)容看似少實(shí)際教得多。難度下降后,在教學(xué)前,由于我個(gè)人比較偏好于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,總覺(jué)得用等式的性質(zhì)解方程比較麻煩。為了轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,我深入了解新教材的涵意——方程是一個(gè)一個(gè)等式,是一個(gè)數(shù)學(xué)模型,是抽象的,而天平是一個(gè)具體的東西,利用天平這樣的事物原形來(lái)揭示等式的性質(zhì),把抽象的解方程的過(guò)程用形象化的方式表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生更好的理解解方程的過(guò)程是一個(gè)等式的恒等變形。并能站在“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”和“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的這一角度上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)此課的情境,通過(guò)直觀演示,充分給學(xué)生提供小組交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,重點(diǎn)突出了“等式”與“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù),等式仍然成立”這個(gè)規(guī)律,不斷對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化地滲透,促使絕大部分的學(xué)生都能靈活地運(yùn)用此規(guī)律來(lái)解方程。從而,我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)是那么的有滋有味,進(jìn)而使我很順利地就完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

    通過(guò)近段時(shí)間的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種方法掌握的很好,而且很樂(lè)意用等式的性質(zhì)來(lái)解方程,但同時(shí)讓我感到了一些困惑:

    1、從教材的編排上,整體難度下降,有意避開(kāi)了,形如:45—x=2356÷x=8等類型的題目。把用等式解決的方法單一化了。在實(shí)際教學(xué)中,如果用等式性質(zhì)來(lái)解就比較麻煩。很顯然這種方法存在著目前的局限性。對(duì)于好的學(xué)生來(lái)看起來(lái)教師要教的內(nèi)容變得少了,可以實(shí)際上反而是多了。教師要給他們補(bǔ)充x前面是除號(hào)或減號(hào)的方程的解法。

    總之,要使孩子們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),教師就必須更新教學(xué)觀念,充分理解教材,并要懂得為教學(xué)去創(chuàng)設(shè)合理情境,從新的理念、新的角度以及學(xué)生的角度去重新定位自己的教學(xué)模式。靈活處理教材中的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化,真正體現(xiàn)課改精神——“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展》。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇十六

    本課我從學(xué)生的生活問(wèn)題入手,利用與生活密切相關(guān)的情境圖植樹(shù)問(wèn)題展開(kāi)。這節(jié)課我力圖將教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察、初步發(fā)現(xiàn)、舉例驗(yàn)證、再觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括歸納”這樣一個(gè)知識(shí)形成的過(guò)程。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,這節(jié)課的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    在教學(xué)中,我為學(xué)生做好新知鋪墊,然后創(chuàng)設(shè)大量生動(dòng)、具體、鮮活的生活情境,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就是從身邊的生活中來(lái)的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。首先我創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題:“一共有多少名學(xué)生參加這次植樹(shù)活動(dòng)?”。讓學(xué)生根據(jù)提供的條件,用不同的方法解決,從而發(fā)現(xiàn)(4+2)×25=4×25+2×25這個(gè)等式。然后請(qǐng)學(xué)生觀察,這個(gè)等式兩邊的運(yùn)算順序,使學(xué)生初步感知“乘法分配律”。再讓學(xué)生“觀察這個(gè)等式左右兩邊的不同之處”,再次感知“乘法分配律”。同時(shí)利用情景,讓學(xué)生充分的感知“乘法分配律”,為后來(lái)“乘法分配律”的探究提供了有力的保障。

    模仿等式,自己再寫幾個(gè)類似的等式。使學(xué)生自己的模仿中,自然而然地完成猜測(cè)與驗(yàn)證,形成比較“模糊”的認(rèn)識(shí)。

    為了讓“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)”不是一句空話。在這節(jié)課上,我抓住學(xué)生的已有感知,立刻提出“觀察這一組等式,你能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘嗎?”。這樣,給學(xué)生提供了豐富的感知材料和具有挑戰(zhàn)性的研究材料,提供猜測(cè)與驗(yàn)證,辨析與交流的空間,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)力還給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高了,自然激起了探究的火花。學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式不再是單一的、枯燥的,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都采用了讓學(xué)生觀察思考、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。我想:只有改變學(xué)習(xí)方式,才能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

    本月里師生共同完成了計(jì)劃安排的學(xué)習(xí)任務(wù),在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、演示,認(rèn)識(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法算式。指導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的試商方法,幫助他們掌握其計(jì)算過(guò)程,提高計(jì)算能力;創(chuàng)設(shè)合作和實(shí)踐的空間,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流,自主參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在教學(xué)認(rèn)識(shí)角時(shí),我從學(xué)生比較感興趣的素材出發(fā),激發(fā)學(xué)生探究的興趣,使他們樂(lè)于主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)意識(shí)。

    1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理。

    在探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生已經(jīng)能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果,為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理,我主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解,使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,在操作過(guò)程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),它具有具體形象,易于促進(jìn)興趣,便于建立表象,有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以,通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí),正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系,從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。

    2、讓學(xué)生在操作觀察中理解算理。

    在教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法時(shí),我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并1。

    這些知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生互動(dòng),學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了升和毫升,今天,重點(diǎn)對(duì)其他的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),并與已有的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),讓學(xué)生能更科學(xué)、更靈活地掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)一些操作,明白了一些單位定理,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了升和毫升的專業(yè)知識(shí),能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。整堂課,學(xué)生的思維和注意力始終圍繞著課的內(nèi)容,課堂氣氛非常活躍,積極向上。這是在“無(wú)限”這個(gè)詞語(yǔ)上多下功夫,讓學(xué)生理解無(wú)限的含義。

    在教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)時(shí),沒(méi)有很好的讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的對(duì)比,導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí),和以前的知識(shí)產(chǎn)生混淆,沒(méi)有突破豎式計(jì)算這個(gè)難點(diǎn)。在以后教學(xué)中要發(fā)揮板演的作用,加強(qiáng)豎式寫法的指導(dǎo)。

    在教學(xué)認(rèn)識(shí)升和毫升時(shí),生和毫升的單位看似簡(jiǎn)單,其實(shí)估計(jì)容器能容納多少液體,對(duì)學(xué)生來(lái)講,這些抽象思維有一定的難度。學(xué)生并不容易掌握,一是學(xué)生的動(dòng)手能力較差,二是學(xué)生缺乏耐心。總之第二單元不懂的學(xué)生有一片。在今后的教學(xué)中,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,培養(yǎng)觀察能力。

    歲月如梭,時(shí)光飛逝,一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,這學(xué)期本人擔(dān)任四年級(jí)(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)和工作,取得了一定的成績(jī),但也存在許多不足。為了今后更好地搞好教育教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下反思:

    本學(xué)期,通過(guò)平時(shí)的課堂教學(xué)、外出學(xué)習(xí)、校內(nèi)外聽(tīng)課評(píng)課等,讓我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

    以后天培養(yǎng)。

    2、參與了校內(nèi)外的聽(tīng)課活動(dòng),讓我學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也從他人課堂活動(dòng)中的一些小失誤吸取了一些教訓(xùn)。總之,從每一堂精彩的公開(kāi)課中,我都有所收獲。首先,我感觸最深的還是讓學(xué)生自主探究。如何能在靈活多變的課堂環(huán)境中正確引導(dǎo)孩子自主探究是當(dāng)代教師不可缺少的能力。通過(guò)聽(tīng)課,我認(rèn)識(shí)到如何組織學(xué)生分組合作探究,如何讓孩子相互幫助學(xué)習(xí)的重要性。

    對(duì)于新的教學(xué)理念和新課標(biāo),從理論上說(shuō)我都不陌生,但從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),我還是一個(gè)剛剛起步的新手,在實(shí)踐中總存在很多不足。

    1、表象最明顯的還是覺(jué)得力不從心,想好一節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù),可許多時(shí)候卻需要兩節(jié)課或更多時(shí)間才能完成。

    2、在許多時(shí)候,實(shí)際課堂表現(xiàn)不如事先假象的那么好。有時(shí)自我陶醉的認(rèn)為這是一堂成功的課,但通過(guò)學(xué)生練習(xí)卻感覺(jué)到還有遺漏之處和疏忽的地方,還得回頭做亡羊補(bǔ)牢之事。

    3、引導(dǎo)能力比較薄弱,事先設(shè)計(jì)好的一堂“精彩課堂”因缺乏有力的引導(dǎo)而表現(xiàn)出“學(xué)生不熱情”的另一番景象。

    4、語(yǔ)言表達(dá)不夠精準(zhǔn)和簡(jiǎn)練,有時(shí)候?qū)W生總結(jié)遇上了困難,我總。

    是心急如焚,想用更科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),結(jié)果會(huì)把學(xué)生弄懵。

    總之,存在的這些不足之處,都是我在教學(xué)工作中經(jīng)常遇到卻難以克服的,需要在今后的工作中,多向別人學(xué)習(xí),希望能夠克服這些缺點(diǎn),使課堂教學(xué)能夠達(dá)到真正的得心應(yīng)手,如愿以償。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇十七

    本周我和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體和正方體的外表積”。通過(guò)這局部知識(shí)的學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到協(xié)助同學(xué)建立空間觀念非常重要。針對(duì)同學(xué)的情況,我采用了以下教學(xué)手段:

    語(yǔ)言是思維的外殼,天真爛漫的小朋友是怎么想的,只有通過(guò)他們的說(shuō)才干反映出來(lái)。為此,在進(jìn)行此教學(xué)時(shí),首先讓同學(xué)自主探究,通過(guò)自身動(dòng)手剪一剪,想一想,然后再小組合作交流相互的想法,求同存異,最后通過(guò)爭(zhēng)論得出正確的結(jié)論。這樣的方法正符合新課程規(guī)范所倡議的學(xué)習(xí)方法。

    玩,是小朋友的天性,讓小朋友在玩耍中,輕松地獲取知識(shí)是極好的學(xué)習(xí)途徑。因此在教此內(nèi)容時(shí),組織同學(xué)做觀察游戲,在游戲中體會(huì)、感悟知識(shí)的內(nèi)涵與外延。這正符合新課程規(guī)范所要求的重視同學(xué)的情感體驗(yàn),重視同學(xué)的體會(huì)、感悟。同時(shí)也使同學(xué)感受到了數(shù)學(xué)的趣味性和無(wú)窮魅力。

    古人云,親其師則信其道。教師只有不時(shí)增強(qiáng)與同學(xué)的親和力,同學(xué)才干樂(lè)意跟著學(xué)。為此在學(xué)習(xí)此內(nèi)容時(shí),我參與到同學(xué)的行列,并與同學(xué)一起討論外表積的意義和計(jì)算方法,置身于同學(xué)當(dāng)中,使同學(xué)感受到教師就是他們的朋友,就是他們中的一員,這也正體現(xiàn)了師生平等的新理念。

    總之,通過(guò)本周的學(xué)習(xí),使同學(xué)在空間圖形的基礎(chǔ)上理解長(zhǎng)方體和正方體外表積計(jì)算方法的算理,掌握計(jì)算方法,又發(fā)展了同學(xué)的動(dòng)手能力和空間觀念。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇十八

    教材分析:求小數(shù)乘法的積的近似值是在前面求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。只是在小數(shù)乘法計(jì)算完后根據(jù)需要對(duì)乘積用“四舍五入法”保留一定的數(shù)位。所用的方法同求小數(shù)的近似數(shù)一樣。教材通過(guò)計(jì)算狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞的問(wèn)題,說(shuō)明求小數(shù)乘法積的近似值的方法和根據(jù)實(shí)際需要確定保留一定的小數(shù)位數(shù)。在“做一做”及練習(xí)中一般都注明要求把得數(shù)保留幾位小數(shù),但是也有些題沒(méi)有注明要求,而讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握。

    學(xué)情分析:這一課是在學(xué)生四年級(jí)已掌握了求數(shù)的近似值的知識(shí)和前面學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法之后進(jìn)行的,因此這節(jié)課的重點(diǎn)不是如何用四舍五入求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),而是讓學(xué)生在求出積之后,能夠根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實(shí)需要,結(jié)合數(shù)學(xué)情景,明白“求《積的近似數(shù)》”是生活實(shí)際的需要,在生活中有著廣泛地應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo):1.進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法計(jì)算。

    2.根據(jù)題目要求,會(huì)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。3.進(jìn)一步體會(huì)“四舍五入”法是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。

    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):會(huì)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。會(huì)應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。

    教學(xué)反思:在計(jì)算過(guò)程中,我注重讓學(xué)生培養(yǎng)審題能力,尤其是應(yīng)用題的審題。只有擁有良好的思考問(wèn)題的能力才能更好的解決問(wèn)題,能力比問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)更有意義。

    由于學(xué)生在四年級(jí)已掌握了求一個(gè)數(shù)的近似值的知識(shí)和并學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法,因此這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在求出積之后,能夠根據(jù)題目要求或者現(xiàn)實(shí)需要,把積根據(jù)四舍五入法保留若干位小數(shù),所以這節(jié)課更多的是讓學(xué)生了解根據(jù)客觀生活需要對(duì)于乘積進(jìn)行位數(shù)保留。

    在上交作業(yè)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)不能及時(shí)完成作業(yè),經(jīng)過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn),一部分同學(xué)是因?yàn)榛A(chǔ)較差,在計(jì)算過(guò)程中耗時(shí)較長(zhǎng),因此不能及時(shí)完成作業(yè),另一部分同學(xué)則是屬于比較懶惰,貪玩,自制力較差。征對(duì)調(diào)查到的情況,我采用不同的辦法,通過(guò)一段時(shí)間的監(jiān)督,這部分同學(xué)的表現(xiàn)也有了很大改善。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇十九

    小數(shù)除以小數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算。我對(duì)在課堂的落實(shí)情況反思自己的教學(xué)。

    《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》這節(jié)課是后續(xù)性的教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這節(jié)課的教學(xué),要抓住把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法這一關(guān)鍵來(lái)進(jìn)行,因而教學(xué)重點(diǎn)定位在怎樣移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置。教學(xué)本節(jié)課時(shí)我把的'知識(shí)與技能目標(biāo)的把握定位在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和關(guān)鍵處,即引導(dǎo)學(xué)生思為什么要把除數(shù)0.85變成85?”,“為什么被除數(shù)7.65也要跟著移動(dòng)相同的位數(shù)呢?”。這個(gè)為什么就是讓學(xué)生知道把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成已有的知識(shí)——除數(shù)是整數(shù)的除法。找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、連接點(diǎn);在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中,我放手讓學(xué)生通過(guò)前一天的預(yù)習(xí)在小組內(nèi)充分的交流,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

    本節(jié)課的一個(gè)嘗試是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)講課,講對(duì)知識(shí)的理解。讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中,并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法,說(shuō)出在小組交流后對(duì)知識(shí)的理解。而我則充當(dāng)引導(dǎo)者的作用,隨著學(xué)生的匯報(bào)在學(xué)生沒(méi)有講到和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)、引。在豎式中移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置時(shí),要求學(xué)生把劃去的小數(shù)點(diǎn)和移動(dòng)后的小數(shù)點(diǎn)寫清楚,新點(diǎn)上的小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)清楚,做到先劃、再移、后點(diǎn)。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇二十

    本節(jié)課是在整數(shù)乘以整數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組討論匯報(bào),使學(xué)生明白計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù),是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算的,這樣師生共同歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算算法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

    本節(jié)課由于小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系,因此我緊緊抓住這種聯(lián)系。幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化成已知,逐步滲透了轉(zhuǎn)化的思想,在教學(xué)3.5×5時(shí),提出了“你能將它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算式嗎?”引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化成已知的學(xué)習(xí)過(guò)程,同時(shí)獲得用轉(zhuǎn)化的.思想方法去探究新知的本領(lǐng)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生感到困難的并不是小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,而是對(duì)算理的理解和表述,因此,教師要給學(xué)生提供充分思考、交流的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程作出合理的解釋。比如:教學(xué)3.5×5時(shí),有的學(xué)生想到了用35×5,教師要啟發(fā)學(xué)生為什么可以這樣算,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括:先把3.5元轉(zhuǎn)化成35角,再計(jì)算35角×5,最后將結(jié)果175角轉(zhuǎn)化成17.5元。有的學(xué)生還想到3.5×5=3.5×10÷2,通過(guò)交流,培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇二十一

    教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。

    例如:在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”前,教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事:小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格(1時(shí)),小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈(60分),可裁判員卻最后判定:烏龜和兔子跑得一樣快。“啊?”(小朋友們都面面相覷)這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了:明明是小白兔跑得快多了,為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢?就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際,教師適時(shí)引入教學(xué):“這是怎么回事呢?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),小朋友一定能解開(kāi)這個(gè)謎。”這下,學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛,專心致志地投入到時(shí)分的認(rèn)識(shí)之中。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

    新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成,股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題,已日漸成為人們的常識(shí),因此,數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見(jiàn),不管實(shí)際應(yīng)用,這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。

    五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及反思(優(yōu)秀22篇)篇二十二

    本學(xué)年,本人擔(dān)任小學(xué)五(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)年來(lái),我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

    數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,生活更離不開(kāi)數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)數(shù)學(xué)價(jià)值的教育,以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并教育好學(xué)生,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更重要的是學(xué)會(huì)做人。

    新課程提倡從學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題,理解問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決問(wèn)題,發(fā)展問(wèn)題意識(shí)。因此在教學(xué)時(shí),密切聯(lián)系生活實(shí)際精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),切實(shí)提高解決問(wèn)題的能力的。經(jīng)常這樣訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么重要,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價(jià)值有多大。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師要從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā),為學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈骄亢统浞纸涣鞯倪^(guò)程中,真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中著重處理好兩個(gè)問(wèn)題:如何把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),給學(xué)生多大的探索空間。

    第一、把數(shù)學(xué)課上得像語(yǔ)文課一樣既有人文精神、生動(dòng)有趣、又有很濃的數(shù)學(xué)味道。

    第二、對(duì)于一些后進(jìn)生,學(xué)習(xí)興趣不高,作業(yè)不能自覺(jué)完成,還沒(méi)有找到行之有效的方法。

    第三、利用輔助教學(xué)手段來(lái)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問(wèn)題形象化,運(yùn)用得還不夠。但是自身修改和制作課件的能力有待提高。

    第四、對(duì)于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作由于時(shí)間問(wèn)題或其它原因經(jīng)常能還不到位。

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    在自我評(píng)價(jià)中,我們可以客觀地審視自己的工作與學(xué)習(xí)態(tài)度,整理自己的思維邏輯與表達(dá)能力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的自我評(píng)價(jià)范文,希望能夠給你帶來(lái)一些靈感。
    工作計(jì)劃書(shū)是對(duì)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)工作任務(wù)和計(jì)劃的具體描述,它能夠提高工作的效率和組織能力。工作計(jì)劃書(shū)的范文可以幫助我們了解不同工作領(lǐng)域的寫作規(guī)范和方法。
    優(yōu)秀作文能夠給讀者以思考和啟示,引發(fā)共鳴,傳遞真摯的情感。馬上就要展示給大家的是一些具有一定水平的優(yōu)秀作文,希翼大家會(huì)喜歡。在我家,最漂亮的人是誰(shuí)?最愛(ài)笑的人是
    自我介紹需要簡(jiǎn)潔明了,詞語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確,展現(xiàn)出我們的自信和自主能力。以下是一些自我介紹的范文,供大家參考。大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行改編,突出自己的特點(diǎn)和亮點(diǎn)。
    自我評(píng)價(jià)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力,挖掘自身的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí),我們可以參考以下的范文和寫作方法來(lái)提高自己的評(píng)價(jià)水平。本人熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,擁護(hù)中
    心得體會(huì)的寫作是一個(gè)自我梳理的過(guò)程,能夠幫助我們更好地整理思路,提高寫作能力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。派駐姜屯鎮(zhèn)商村
    運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校中一項(xiàng)重要的體育活動(dòng),旨在促進(jìn)同學(xué)們的身體健康和團(tuán)隊(duì)合作精神。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)展示了學(xué)校優(yōu)秀的體育教育成果,也彰顯了學(xué)生們的風(fēng)采和能力。各位xx、老師們、
    發(fā)言稿的撰寫要根據(jù)不同的場(chǎng)合和目的進(jìn)行調(diào)整,以確保能夠準(zhǔn)確傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和意思。在下面的發(fā)言稿范本中,您將找到一些成功的演講實(shí)例,它們可以激發(fā)您撰寫自己的發(fā)言稿
    優(yōu)秀作文常常能夠獨(dú)具匠心,既能展示作者的個(gè)性,又能表達(dá)出深刻的思考。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。4.1由項(xiàng)目部安排專人聯(lián)系天氣預(yù)報(bào)單位,
    優(yōu)秀作文往往能夠引起讀者共鳴,喚起他們內(nèi)心深處的共鳴和思考。想要提升寫作水平,不妨先閱讀一些優(yōu)秀作文,下面是一些經(jīng)典之作,與大家分享。昨天晚上,我們宿舍發(fā)生了一
    廣播稿的制作過(guò)程應(yīng)注重思考和策劃,確保內(nèi)容與形式的緊密結(jié)合,呈現(xiàn)更具魅力和吸引力的廣播節(jié)目。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的廣播稿范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔?/div>
    教學(xué)工作總結(jié)是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)反思不斷完善自己的教學(xué)方法和理念。接下來(lái)是一些實(shí)用的教學(xué)工作總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。在本學(xué)年的教育教學(xué)工
    自我評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程,讓我們能夠不斷完善自己。以下是一些教師自我評(píng)價(jià)的范文,讀過(guò)之后或許能對(duì)我們的教育工作有所啟示。1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺(jué)、主動(dòng)加
    優(yōu)秀作文是在各個(gè)學(xué)科中廣泛應(yīng)用的一種文體,它能夠展示學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。范文是一種寫作的參考和借鑒,通過(guò)閱讀范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和方
    發(fā)言稿需要根據(jù)不同場(chǎng)合和目的進(jìn)行調(diào)整,例如正式場(chǎng)合需要莊重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言,而歡快活潑的場(chǎng)合則需要靈活多變的表達(dá)方式。最后,請(qǐng)大家共同分享這些精選的發(fā)言稿范文,相互學(xué)
    教學(xué)工作總結(jié)是教師自我反思的重要方式,可以幫助教師不斷提高自身教學(xué)水平。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)工作總結(jié),希望對(duì)大家的教學(xué)實(shí)踐有所幫助和借鑒。這節(jié)課是《角》的第一節(jié)
    工作計(jì)劃范文可以作為一種重要的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié),為今后的工作提供參考和借鑒。以下是一些精選的工作計(jì)劃范文,希望能夠給大家提供一些有用的啟示。一、認(rèn)真執(zhí)行政策,嚴(yán)格按
    收集范本是提高寫作能力的重要步驟,我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。同學(xué)們,下面是一些經(jīng)典的范文范本,希望你們可以從中找到適合自己的寫作風(fēng)格。尊敬的hr:您好!我是xx大學(xué)xx
    作文要能夠打動(dòng)人的心靈,引起讀者的共鳴和思考,給人以啟發(fā)與感觸。讓我們一起來(lái)讀一讀這些優(yōu)秀作文的片段,相信它們會(huì)給大家?guī)?lái)一些新的啟發(fā)和思考。今天是星期天,我在
    提綱可以幫助我們清晰地構(gòu)建文章結(jié)構(gòu),使思路更加條理清晰。下面是一些針對(duì)論文寫作的提綱樣例,可以供大家在撰寫學(xué)術(shù)論文時(shí)參考使用。想起今天早上被冤枉的事情,我就想哭
    教師心得體會(huì)是我們對(duì)教學(xué)反思的重要途徑,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教師心得9:在與學(xué)生的交流中,我關(guān)注學(xué)生的情感需求,傾聽(tīng)他們的關(guān)心和煩惱,給予他們及
    自我評(píng)價(jià)可以讓我們更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),為個(gè)人發(fā)展提供指導(dǎo)。自我評(píng)價(jià)范文:我主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí),擴(kuò)展了自己的知識(shí)面和技能,這對(duì)提升自己的職業(yè)發(fā)展起到了積極
    在教學(xué)計(jì)劃中,教師需要考慮學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)等方面的因素。接下來(lái)是一些教學(xué)計(jì)劃的實(shí)例,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和幫助。【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道牛頓第一定
    公司需要建立健全的組織結(jié)構(gòu)和制度,確保資源的高效配置和利益的最大化。以下是小編為大家搜集的培養(yǎng)員工創(chuàng)造力的案例,一起來(lái)看看吧。1、為維護(hù)公司正常的工作秩序,強(qiáng)化
    優(yōu)秀作文要具備獨(dú)到的觀點(diǎn)和深厚的內(nèi)涵,能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的范例,看看他們是如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想的。
    無(wú)論是敘事、議論還是描寫,優(yōu)秀作文都能夠引人入勝,打動(dòng)人心。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作上的啟示。嚴(yán)與寬的關(guān)系是班級(jí)管理活動(dòng)中
    綜合實(shí)踐是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以下是一些關(guān)于綜合實(shí)踐的總結(jié)寫作,供大家參考和借鑒。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生從象牙塔
    施工合同是建設(shè)單位與施工方之間達(dá)成的一種法律約束關(guān)系,具有法律效力。合同的約定對(duì)工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行起著重要的作用,所以我們需要認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)。為了維護(hù)集體和個(gè)人
    優(yōu)秀學(xué)生不僅取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),還積極參與各種社會(huì)活動(dòng),并在其中取得了卓越的成就。如果你也想成為一名優(yōu)秀學(xué)生,不妨先來(lái)看一看以下的范文和經(jīng)驗(yàn)分享。
    優(yōu)秀作文是一種對(duì)自己思考和表達(dá)能力的一種檢驗(yàn),它需要作者積極思考和不斷的反思修改。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下方的優(yōu)秀作文范文,相信能夠給大家?guī)?lái)一些寫作的靈感和啟發(fā)。
    公司是一種法律實(shí)體,擁有獨(dú)立的法人地位和責(zé)任承擔(dān)能力。小編找到了一些關(guān)于公司總結(jié)的范文,希望能給大家提供一些寫作思路和方法。員工自評(píng)。直接主管。項(xiàng)目經(jīng)理。主管級(jí)
    通過(guò)撰寫述職報(bào)告,可以讓我們對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)和梳理,發(fā)現(xiàn)不足之處并有針對(duì)性地加以改進(jìn)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀述職報(bào)告范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作上的
    學(xué)生工作總結(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和發(fā)展方向的一種有力衡量和評(píng)估方式。接下來(lái)請(qǐng)大家閱讀一些學(xué)生工作總結(jié)的經(jīng)典范文,看看別人是如何總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。。寒冬漸遠(yuǎn)、春
    優(yōu)秀作文要求語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明,讓讀者讀后有所收獲。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,大家可以借鑒其中的寫作技巧和思路。暑假的一天,爸爸媽媽帶著我和哥哥去
    作文不僅是一種學(xué)科,更是一種思維方式和生活態(tài)度的體現(xiàn)。下面是一些我收集的優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。椰林灣是一片又寬又人多的`旅游海灘。早上,太陽(yáng)露
    我們常常羨慕那些能寫出優(yōu)秀作文的同學(xué),他們的思維清晰,表達(dá)流暢,值得我們學(xué)習(xí)。推薦閱讀以下優(yōu)秀作文范文,它們展示了不同主題和表達(dá)方式,對(duì)寫作能力的提升有一定幫助
    撰寫一份精彩的演講稿,需要深入思考主題內(nèi)容,提升語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言組織能力。以下是小編為大家收集的精選演講稿范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。親愛(ài)的老師、同學(xué)們:大家好!莎士
    在人力資源管理中,建立有效的激勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)造力。下面是一些著名企業(yè)在人力資源管理方面的成功經(jīng)驗(yàn),值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。本人對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲
    今天是一個(gè)特殊的日子,我代表所有人向各位表示最熱烈的歡迎。主持詞是演講者在臺(tái)上,認(rèn)真地整理著自己的思緒。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?接下來(lái),請(qǐng)大家一起
    通過(guò)寫作,我們可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力,提高自己的思維素質(zhì)。小編為大家?guī)?lái)了一些優(yōu)秀作文的精彩篇章,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。今天,我們選擇了做執(zhí)業(yè)律師,就是選擇了拼搏,
    發(fā)言稿的長(zhǎng)度應(yīng)適中,既不能太長(zhǎng)以至于使觀眾產(chǎn)生疲勞感,也不能太短以至于內(nèi)容不夠充實(shí)。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些精彩的發(fā)言稿,深入了解如何寫出一篇?jiǎng)勇?tīng)的演講稿。
    優(yōu)秀作文應(yīng)該有適當(dāng)?shù)奈牟桑ㄟ^(guò)使用一些修辭和修辭性的語(yǔ)言,提升文章的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)感染力。小編力求為大家挑選了最精彩的優(yōu)秀作文范文,希望大家喜歡。在家鄉(xiāng),我最喜
    一篇優(yōu)秀的作文,不僅需要有扎實(shí)的素材和豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力,還需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考。小編為大家準(zhǔn)備了一些風(fēng)格各異、精彩紛呈的優(yōu)秀作文,供大家參考和欣賞。
    今天為了寫一篇做家務(wù)的。日記。媽媽讓我去擦玻璃。首先,我拿一個(gè)水桶和一塊抹布,把桶里放點(diǎn)水,再把抹布弄濕,就開(kāi)始干起來(lái)了。今天風(fēng)很大,水好涼,好冷啊!我把抹布擰
    綜合實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際動(dòng)手能力,使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。下面是一些關(guān)于綜合實(shí)踐的精彩故事,讓我們一起感受一下。自我評(píng)價(jià)。是必不可少的,中學(xué)
    年度總結(jié)是對(duì)過(guò)去一年我們所經(jīng)歷的各種事情進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方式。在下面的內(nèi)容中,小編整理了一些優(yōu)秀的年度總結(jié)樣本,供大家參考和借鑒。下面是小編為大家整理的,供
    述廉報(bào)告是對(duì)公職人員在任職期間廉潔自律情況進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它能夠起到監(jiān)督和警示作用,我們應(yīng)該及時(shí)撰寫一份述廉報(bào)告了。述廉報(bào)告是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對(duì)廉政建設(shè)工
    在述職報(bào)告中,應(yīng)該客觀地陳述自己的工作內(nèi)容和所取得的成果。這些述職報(bào)告范文涵蓋了不同類型和職位的工作經(jīng)驗(yàn)和成績(jī),對(duì)于不同領(lǐng)域的工作者都有參考價(jià)值。今年,鎮(zhèn)紀(jì)委在
    作文要具備獨(dú)特的個(gè)人觀點(diǎn)和深度的思考,能夠引起讀者的思考和共鳴。這些優(yōu)秀作文中包含了豐富的情感表達(dá)和深刻的思考,讓人嘆為觀止。媽媽,我現(xiàn)在已經(jīng)是五年級(jí)的小學(xué)生了
    作文是一種對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力的綜合考驗(yàn),優(yōu)秀作文則是在這種考驗(yàn)中脫穎而出的佳作。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和借鑒。清晨,小貓頭鷹從窩里掉了
    寫黨員心得體會(huì)能夠培養(yǎng)黨員的批判思維和學(xué)習(xí)能力,提高自己的理論水平和實(shí)踐能力。黨員心得體會(huì)范文十:牢記初心使命,為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)力量。“忠誠(chéng)一輩子、奉獻(xiàn)一輩子”,
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