學習讓我們變得更加自信和堅定，能夠應對各種挑戰和困難。以下是小編為大家收集的學習心理學理論和實踐經驗，希望能對大家的學習產生積極影響。
學習習慣論文（匯總20篇）篇一
課前學習習慣存在的不良問題首先便是難以形成預習的良好習慣，預習對于提高學生的學習成效的積極影響是廣所周知的，可是小學生基礎知識不多、學習自覺性也較差，課前預習工作實施起來仍然難度很大。其次便是上課鈴響心卻難以收回，活潑好動是小學生的年齡特點，他們通常會在課間進行一些劇烈的活動，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時間內得以平復，等到上課鈴聲響了便很難把心及時收回到課堂上來。
首先是聽課方面，由于小學生的精神集中時間相對比較短，在聽課的過程中很容易受周遭環境、事物的影響，容易做一些小動作、東張西望嚴重影響聽課效率;其次是課堂上的發言情況，有些學生對課堂提問表現的極為積極，，有些學生對答案沒有信心便悄不吱聲，有的同學雖然內心有回答問題的欲望，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學的課堂合作情況不好，如今小學生中基本為獨生子女，自我意識強缺乏團隊精神，不怎么喜歡與同學一起交流合作。
目前在小學生課后學習中普遍存在的問題主要有以下三點：一是小學生不能夠獨立完成作業。據了解很多小學生寫作業的時候，家長都會陪在身邊，幫忙看、讀題目、叮囑他們字跡不要潦草或者坐姿要端正之類的;二是小學生幾乎不會自己去檢查作業，這個學習環節都是家長來代替完成;三是小學生缺乏內在的學習動力，大部分的小學生回家寫作業都是在家長的督促下進行的，他們很少積極主動的離開電視機自覺的去想要完成家庭作業。
1.家庭不正確的教養方式。
一個孩子其成長發展的情況怎樣，很大情況上取決于家長的教育。但從筆者的調查結果看來，對孩子教育不上心的家長不在少數，他們不注重在日常生活中培養孩子們良好的學習習慣，甚至在孩子們面前不注意收斂自己的壞習氣，把自己的一些不良習慣傳染給孩子。很多家長雖然知道要教導孩子養成良好的學習生活習慣，可是自己卻沒有帶好頭，沒有起到良好的榜樣作用。還有一些家長在生活中過分寵愛孩子，不利于之后吃苦耐勞學習習慣的養成。
2.家長的文化程度。
直接監管孩子學習的家庭人員的文化程度對孩子學習習慣的養成有重要的影響。如果他們擁有良好的文化教養，那么對于孩子們的良好學習習慣的養成無疑有很大的促進作用，若是他們自身都存在著一些學習上的陋習，那么對孩子的負面影響是肯定會是很大的。父母親外出打工無法監督自己孩子學習生活這已經是現在社會上普遍存在的現象，因此“留守兒童”在此一方面的學習問題較為突出，他們的學習通常是在爺爺和奶奶的看管下進行但這個階段的爺爺奶奶文化程度高的并不多。
雖然家庭中的文化氛圍對孩子學習習慣的養成有很重要的影響，但是家庭中的精神氛圍也事不容忽視的重要一點。家庭精神氛圍即整個家庭中每個家庭成員的為人處世風格和價值取向的融合而表現出的一種整體家庭風貌。這種整合后的精神氛圍對整個家庭之中所有成員的行為都具有一定的指導性和作用力。這種作用力對處于小學學習習慣養成的孩子來說影響力遠遠大于家庭中物質環境對孩子的影響。
1.樹立正確的家庭教育觀念。
學校是學生學習的地方，老師是學生學習的引路人這是毋庸置疑的事實，因此很多家長便想錯誤的認為家長主要負責孩子的監護責任，而孩子的教育責任則主要是學校和老師的。其實，相比于學校與老師，家長才是孩子最重要的導師也是孩子終生的老師。雖然小學生大部分的是時間實在學校度過的，可是父母與家人才是與孩子關系最為密切的，孩子對生活學習中很多事情的認識、了解，都是通過自己的父母得知的。所以家長潛移默化的教育對孩子的影響非常大，所以家長要以身作則引導孩子養成良好的學習習慣。
2.創建和諧的家庭教育環境。
家庭是心靈的港灣，是成長的避風港，是人一生中所處時間最長的一個地方，因此一個家庭的風氣對中孩子人格的塑造和習慣的養成起著關鍵性的作用。在一個良好的家庭教育環境之下成長起來的孩子，他們的行為習慣會受到其家長的正確的引導和熏陶，便會形成良好的學習生活習慣。相反，一個生活在充滿陋習的家庭氛圍中的孩子，必不可少的會被家中的不良風氣所感染，養成一些不利于個人發展的壞習慣。因此，家長要努力為孩子營造一個和諧溫暖的家庭教育環境，有利于養成孩子良好的學習習慣。
3.家長應積極配合學校對子女進行教育。
孩子學習教育不僅僅是校方的責任，家長需要對學校方面安排的學習任務，布置的工作全力配合，全力支持學校對孩子的教育工作。平時應積極參與學校組織的家長會，定期與老師溝通交流多了解孩子在校的學習狀況。達到家庭與學校兩方面相互配合、共同為了孩子養成良好的學習習慣而努力的局面。
擁有良好的學習習慣，可以為孩子今后的終生學習奠定良好的基礎。身處小學階段的他們是形成良好學習習慣的關鍵時期，因此家長應該抓住這一良好時機不遺余力的做好家庭教育，培養出孩子優良的學習習慣。
[1]劉曉.培養學生學習習慣的幾點思考[j].江西教育，2003(5)。
學習習慣論文（匯總20篇）篇二
初一學生的聽覺敏銳，模仿能力強，而且求知欲旺盛，好奇心強，對英語有濃厚的興趣。教師必須趁熱打鐵，盡最大的努力，下大力氣，高標準，嚴要求，抓好學生的書寫關、發音關，為今后的學習打下良好的基礎，形成一個好的開端。
2.教師要以身作則，發揮指導示范作用。
模仿是孩子的天性。初中學生向師感強，教師在平常教學工作中一定要嚴于律己，提升自我專業素質，給學生樹立榜樣。如果教師自己做不到的事而要求學生去做，那就難以讓學生信服。另外，教師還要根據自己的教學經驗來幫助指導學生用科學的學習策略和正確方法去學習英語。學生學會和掌握了運用科學的學習策略和正確方法去學習英語，則不但能夠促進他們良好英語學習習慣的養成，而且在很大程度上還能夠提高聽、說、讀、寫的“四會”能力。
3.教師要加強課后對學生的輔導，讓學生消除畏難情緒。
課堂教學主要是為學生提供一個學習環境，但并無充裕的時間來糾正不良習慣、給予正確指導等。因此，教師需要利用課后時間，通過師生交談、考試、測驗及平時作業等途徑，反饋教學信息，從中發現、分析和解決所存在的問題，達到預期效果。
4.針對學生個體差異、面向全體學生，因材施教。
對習慣的培養要面向全體學生，但學生之間的差異是不容忽視的。每個學生的水平、性格、特點等都存在差異，若向他們提出相同的要求，必定有些學生不能完成，而對于本身基礎好的孩子來說要求則過低。(英語教學論文)因此，教師要針對不同年級、不同水平的學生，提出不同的要求。
二、因勢利導，循序漸進，培養學習習慣。
1.培養課前預習、課后及時復習的習慣。
“學起于思，思起于疑。”預習時，可以先借助磁帶、音標、工具書等初步讀懂新課文和回答有關課文的表層問題。課前預習能激發學生的求知欲和認知興趣，使他們能更好地理解記憶所學的知識。課后及時復習可以使學生戰勝遺忘。要讓學生經常反復朗讀所學的課文，記憶所學的單詞，看筆記和以前做錯的題目等。這樣才可以更好地鞏固所學的知識。
2.培養課堂上認真聽課、積極思考發言的習慣。
課堂是教學的最關鍵環節之一，因此必須要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要讓學生積極發言——這不僅是對學生聽說能力的一種訓練，而且可以使學生注意力高度集中，防止“開小差”。
3.培養良好的“聽”的習慣。
聽是學習語言的前提，只有聽懂了，才會學著說出來。因此，聽是第一步，學生要多聽示范發音，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習；充分利用現代資源，通過看英語影視節目、上網學習英語等渠道感受規范的語音語調，培養語感。
4.培養良好的“說”的習慣。
學英語的最終目的在于交流。學生要多多動口。不僅在課堂上要與老師、同學用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達；克服怕開口說英語的緊張心理，養成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習慣，做到敢講、爭講、愛講英語。
5.培養良好的“讀”的習慣。
語言是一門有聲的藝術。俗話說：“讀書百遍，其意自現。”教師要讓學生意識到讀的重要性，養成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習慣。此外，學生還可選擇適合自己的英語報紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴大詞匯量，又可以豐富知識、開闊視野。
6.培養良好的“寫”的習慣。
寫可以說是英語教學中最難且最易出錯的一個環節。首先，學生要保證書寫的規范、整潔和美觀。學生必須做到正確拼寫字母單詞、使用標點符號等。其次，在寫作方面，平時要加強訓練，養成用英語寫日記的習慣。在寫作時，首先要仔細審題，確定體裁；然后要巧妙構思，設計好框架。
總之，良好語言習慣的培養是培養智力、發展能力的重要開端。學生學習習慣的好壞與教學的成敗有著相當重要的關系。作為教師，我們要重視對學生學習習慣的培養。
學習習慣論文（匯總20篇）篇三
：小學作為學生學習的起步階段，其各方面能力和習慣在這一時期都會有初步的養成，良好的學習習慣使人受益終生，對學生的學習和發展都有至關重要的作用。學習習慣是學生在長期學習的過程中逐漸積累形成的相對穩定的學習行為，所以在小學數學教學中，教師必須注意對學生良好學習習慣的培養。養成良好的學習習慣，有利于激發學生對數學學習的興趣以及提升學生的學習積極性、主動性，培養學生自主學習的能力和創新精神和能力。本文將針對如何在小學數學教學中培養學生的良好學習習慣進行探究。
數學是一門與實際生活緊密相關的學科，教師通過不斷地轉變教學方式和創新教學模式，培養學生良好的學習習慣，能夠從數學的角度去思考生活中發現的問題，就能夠更好地幫助學生對數學的學習和掌握，產生對數學問題的探索和思考，并且充分開發小學生智力和思維能力。
一方面，在當前大社會的環境下，許多學生父母雙方忙于工作，沒有辦法對孩子的學習過程起到良好的監督和缺乏對孩子學習的指導，而處于這一時期的小學生由于心智的不成熟性，缺乏一定的自控能力，在家學習的過程中作業拖沓、馬虎，不能夠進行獨立的思考和學習。另一方面，在傳統教學模式的影響下，教師通常只注重對知識的傳授和技巧的講解而忽略了對學生良好學習習慣的培養，對學生的邏輯思維、創造性思維、學習能力、學習方法等各個方面都沒有引起很好的重視，這種近乎填鴨式教學模式導致了學生在學習數學時單單依靠簡單的死記硬背，不能夠很好地轉換思維方式去從多維度思考，導致學生的思維達不到很好的開發。此外，忽視學生良好習慣的培養也會導致學生自主學習性的缺乏，無法進行良好的獨立思考和學習。
（一）培養學生課前預習、課后復習習慣。
課前預習是一個有效幫助學生對即將要學習的內容有一個基本了解和熟悉的途徑，能夠有效地促進學生的自主學習，學生在預習過程中，能夠針對一些重點、難點問題做出標記，在教師授課過程中，能夠根據教師的講解解答自己的困惑，使課堂更加有目的性和針對性。其次，預習能夠保障學生在課堂上跟上教師的授課節奏，在課堂上集中注意力，數學課程有較強的邏輯性和聯系性，如果學生在一個地方的問題聽不懂，很可能會影響學生接下來的學習，所以充分的課前預習能夠幫助學生更好地參與到課堂，從而提高課堂質量。教師在教學過程中，在初期要每天定時定量地安排學生的預習內容，讓學生針對不懂的問題做出標記，其次要對學生的課前預習情況進行有效的監督，如在每一堂新課開課之前，提問一些有關新課的簡單小問題，來檢查學生的預習效果。久而久之，一段時間過后，在不依靠教師監督的情況下，學生也能夠自主地進行課前預習。課后復習不僅僅是簡單地完成作業，復習是一個對學習知識的不斷夯實和強化的過程，小學數學書本學習的是一些較為簡單的基礎性知識，所以教師在課后應該針對每堂課的知識重點安排一些融合多方面學習的內容，布置一些有層次的作業，在保障學生對基礎知識掌握的前提下，能夠對思維和能力也有拔高作用的家庭作業。此外，要想培養學生良好的課前預習、課后復習的良好習慣，教師應該與學生定期交流溝通，共同在孩子學習初期，通力合作，更好地完成對學生的.監督和促進作用，促進學生良好習慣的養成。
（二）培養獨立完成作業和自主檢查的習慣。
許多數學問題都需要一定的思維和邏輯去解決問題，其實很多孩子在思維上都有一定的思維惰性，比如有些時候當家長從旁指導完成作業的時候，學生就會產生依賴心理，不會主動去思考解決方式和計算，等著家長告訴答案，這樣的作業完成方式不僅對學生的學習沒有任何幫助，很可能適得其反，導致學生思維得不到良好鍛煉和利用。所以教師在給學生安排作業時，要注意對學生作業質量、作業完成速度以及作業方式等各方面的考察，要求學生在家學習過程中要學會自主思考和獨立完成作業。在平時的課堂學習中，教師可以適當地調整課堂時間，在課上給學生安排課堂限時訓練或小測驗，一方面是對學生課堂效率的考察，另一方面也是培養學生專注力的有效方法。良好的作業習慣中檢查習慣也是至關重要的，部分學生存在著字跡潦草、審題不清、計算馬虎等壞毛病，而大部分學生沒有養成良好的檢驗習慣，完成作業之后就把作業丟到一旁，導致許多顯而易見的錯誤也會被忽略。良好的檢查習慣可以幫助學生找出一些非思維因素導致的錯誤，一次馬虎導致的出錯看起來不是很嚴重，但是如果經常由于馬虎而出現問題就一定會對學生的學習情況有影響，所以教師在平時作業過程中必須嚴格要求學生，從書寫、運算、檢查等方面實行有效的監督，針對一些時常由于馬虎出錯還不檢查的學生進行適當的懲罰，督促學生將如書寫潦草、計算大意、審題不清等一些可以避免的壞習慣加以改正。
（三）培養學生做筆記、學會利用錯題的好習慣。
數學課本中成段解釋名詞或者解答題目的文字不多，所以針對一些重點問題教師會要求學生做筆記去記錄一些重要知識點、概論以及一些提示內容。但是由于缺乏對筆記重要性的判斷，學生一些時候只顧著做筆記忽視了教師的授課，這種本末倒置的做法導致了學生的課堂效率不高，所以教師要培養學生學會抓重點并且提取重點內容的能力，在做筆記時能夠有所取舍。錯題是很好的學習資源，能夠很好幫助學生查缺補漏、反復夯實。但是大部分學生在測試或者練習之后就把習題扔在一旁對錯題置之不理，導致了學生在學習過程中，不能就知識薄弱的地方進行修補，知識缺口一直存在，相同的錯誤一犯再犯。所以教師應該促進學生對錯題資源有效利用，針對一些做錯的數學題目，建立屬于自己的錯題本，在整理錯題的過程中寫下解題思路或者探究新的解題方法，從而開發學生的探究能力和思維能力。好習慣的養成并不是一蹴而就的，這是一個長期堅持的過程。良好的學習習慣是幫助幼兒提升學習能力和成績的有效途徑，針對小學生的不成熟性，家長和教師應該同步對學生的習慣養成進行有效監督，共同促進幼兒養成良好的學習習慣，全面提高學生的綜合能力！
［2］楊蓮芳．課堂情境的有效創設與導入———小學數學教學案例與分析［j］．讀與寫（教育教學刊），2017（10）.
學習習慣論文（匯總20篇）篇四
“學習是人類進步的階梯。”作為一名教育工作者，學校教育究竟要讓學生學習到什么，是我們必須要思考的問題。從終身教育的方向來看，學校教育重要的不是教授給學生多少知識，而是讓學生學會一種學習能力。而談到學習能力，我們就無法回避學習習慣的養成。“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”作為一名語文教師，就應該努力培養學生良好的語文學習習慣，強化學生語文基本功的培養，使學生終身受益。
韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業解惑也。”明確地將“傳道”放在了“授業”和“解惑”的前面。而“道”的形成，不僅需要師的“傳”,更需要生的“行”,也就是學習習慣的培養與形成。“少年若天性，習慣成自然。”只有高度重視學生語文學習習慣的養成，才能為學生終身學習、均衡發展打下一個良好的基礎。
影響小學生語文學習習慣培養的原因是多方面的，只有深入分析存在的問題，才能做到有的放矢地解決問題。
1.缺乏求知欲和學習動機。
部分學生學習興趣不濃，缺乏求知欲，他們課堂注意力不集中，不認真聽講，走神、發呆，不愿做作業，尚未確立穩定的、自覺的學習目標和方向。
2.合作學習的意識欠缺。
許多學生能做到專心聽教師講課，但在其他學生回答問題時卻急于發表自己的觀點，很少能認真去聽別人回答些什么，尤其是低段學生，不善于聽取同學的發言，急著發表自己的意見，往往喊著“老師我”,為吸引教師注意力不惜手舞足蹈。
3.沒有養成獨立、自主思考的習慣，缺乏學習的主動性和自覺性。
這部分學生表現為學習中遇到困難時習慣于依賴教師和獨立能力強的同學，學習主動性和能動性較差，學習方法欠佳，在課堂中，不能自始至終、自覺地參與到學習活動中。
教師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動會帶給學生潛移默化的影響。然而，在教學實踐過程中，許多教師平時很少有意識地培養學生良好的學習習慣。在學生出現不良學習習慣時，沒有采取有效的方法及時矯正，而且講課枯燥、提問缺乏藝術性也容易導致學生上課不聽講，()讓學生失去主動發言的興趣。
“打鐵還需自身硬。”要想讓學生養成良好的學習習慣，首先應讓教師養成良好的教學習慣，正所謂言傳不如身教。所以我們需要不斷加強自身的修養，業務方面加強教學反思，及時總結自己的教學心得，加強教師之間的交流討論。德行方面，我們要不斷地反省自身，一言一行須得體，努力成為學生學習的榜樣。
1.書寫工整的習慣。
學習語文課之始，我們就開始關注學生的寫字姿勢，強調“一尺一寸一拳頭”,逐步在學習實踐中養成“姿勢不正確不動筆”的習慣，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，字體工整。
2.認真閱讀的習慣。
“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們不僅要千方百計地幫助學生增加閱讀量，更要指導學生在閱讀前學會自主選擇適合自己情況，并且有益于自己發展的書來學習；閱讀時，應當講究閱讀的質量，養成“一邊讀一邊想”的習慣，學起于思，思源于疑。事實證明，語文成績優秀的學生與他們閱讀的量成正比。
3.動手練筆的習慣。
《義務教育語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。鼓勵學生用真話講真人真事真感受，將每天的所聞、所見、所想以日志、周記、作文等方式記錄下來，有助于擴散學生的思維和想象，寫出自己的理解，表達自己的看法。
4.觀察生活的習慣。
“讀萬卷書，不如行萬里路。”“文化源于生活，高于生活。”這些都是生活對于語文學習重要性的真實概括。培養學生觀察生活的習慣，讓他們做生活的有心人，勤于觀察善于思考。源于生活這股活水，學生隨心而至，寫作自然豐富多彩，精彩紛呈。
習慣的培養從來不是一蹴而就的，是一個日積月累、潛移默化的過程。僅僅依靠一通表揚、一頓批評來培養學生良好的語文學習習慣是不切實際的。不僅需要教師持之以恒的堅持，更需要家長的密切配合。定期召開家長會，與家長共商習慣養成對策；給家長寫信，具體指導家長如何對孩子進行良好習慣的培養；制定習慣養成家庭評價制度，請家長對孩子的學習習慣進行評價并及時反饋給學校等等。這樣，教師可以針對學生出現的問題及時調整自己的教學方法、教學策略等。
今天我們播種好的習慣，明天學生收獲幸福人生。還有什么比看著學生像小苗一樣健康、茁壯的成長更讓教師感到欣慰的呢。
學習習慣論文（匯總20篇）篇五
學習習慣不好是學困生學習跟不上的主要原因。良好的學習習慣可以發展為個體一種需要的自動化學習行為傾向，對學習效果有著不可估量的促進作用。事實證明，一名學生在學習習慣上得到改善，那他的學習、生活等方面都會隨之取得很大的進步！
學習習慣是指學生在一定情境下自動地去進行某些活動的特殊傾向。由于習慣實際上是指通過重復或練習而鞏固下來并變為完成某種動作的一種需要。這樣，當個體在同樣刺激情景作用下時，條件反射連鎖系統就會自動地出現，人就會自然而然地或自動地進行同樣的有關動作。由此看出，學習習慣的形成，無非就是引導學生長期實踐和應用良好的學習方法和策略，以使他們形成穩固的學習行為。
解決一個問題，不在于怎樣的去努力思考，不在于做出什么犧牲，更不在于去強求學生屈從。應是先靜下心來找該生身上產生不好學習習慣的原因。
1．在學校的表現。
目前小學生在學習中，存在著許多不良學習習慣。如有的學生學習無計劃，作息無規律，回家不預習，課前不準備；上課不專心，東張西望，學習馬虎、不舉手發言，不交流討論，不練習思考；一些學生書寫歪七扭八，浮皮潦草，添字、漏字、錯字，漏掉數字或運算符號、點錯小數點等時常發生；有些學生計算粗心大意，經常看錯算錯或抄錯計算步驟，計算后也不檢查驗算等。長此以往，便形成了不良的學習習慣，嚴重地影響了后續學習。
2．放學之后的表現。
很多學生放學回家，總愛先看電視、玩游戲或玩玩具；還有的學生一到家就急于去完成老師布置的作業，作業的對錯先不管，只要寫完就行，然后放心大膽地玩樂。還有很多學生喜歡邊做作業邊玩玩具。學生的這些習慣導致作業的正確率降低。
低年級學生的一般學習習慣包括：上課思考習慣、課前準備習慣、獨立完成作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理和使用習慣等。筆者根據小學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢、發言的體態及聲音的高低。
每個學科都有各自的特點，因此，教學的.方法、學習的方式也各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不相同，本人把它們稱為“特殊的學習習慣。”以語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。本人不僅要指導學生如何握筆、運筆，還要教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其他學科的老師有哪些要求，班主任應該了解并配合養成。在和科任老師長期相處中，筆者逐步知道了各科老師的具體要求，本人認為：班主任善于抓“特殊習慣”的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進良好學習習慣的養成，從而也利于班風班貌的整體發展。
課堂是學生學習的主陣地，是學生獲取知識的主要載體，要注意讓學生養成認真聽課的習慣。筆者平時是這樣要求學生的，上課前要求學生把課堂上要用的東西提前準備好，預備鈴一響就安靜下來，端正地坐在位子上等待老師來上課，并告訴學生坐端正了才會精神振作，注意力才能集中。上課時，筆者對學生怎樣坐、答題時怎樣站等都提出明確的要求。思維始終要和老師的上課思路保持一致，積極思考，踴躍舉手發言，敢于說出自己的見解，不畏懼錯誤，不要以為回答錯了會被同學嘲笑，這會導致學習消極被動，回答問題時要大方、聲音響亮，要用規范的語言完整答題。
老師講課時往往會遇到這樣的學生，有的學生的雙手這里摸一下，那里抓一下，看上去他不聲不響，對課堂紀律影響不大；還有一種學生是叫他發言他不說話，等人家發言的時候他在下面自言自語，這類學生上課是不專注的。遇到這種情況我會采取以下措施：一是告訴學生，老師批評你不一定用有聲語言，有時用眼神來盯你，告訴你要注意了。二是講課時暫停一下引起學生注意。三是告訴學生學會傾聽是一種享受，是一種美德，是對別人的尊重。有時課堂紀律實在差，就用反話來引導一下。用這些方法引導學生注意聽課有一定的效果。
“讀書啟發心靈，就像運動有益健康”，閱讀可以凈化心靈，陶冶情操。課外閱讀可以拓寬學生的知識，增長學生的見識，活躍學生的思維，培養學生的創新能力。學好語文不能拘泥于語文課本，應養成讀課外書的習慣。開始時按老師提供的篇目去閱讀，自己選擇。要講究有益，閱讀心得要常與老師或家長交流，以得到正確指導。要把課內知識遷移到課外，吸收更多的營養，這對提高語文素質非常重要。教學中，筆者結合課文所需的知識，有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生閱讀，教給學生讀書方法。
學困生學習習慣的引導工作是一項實踐周期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學工作。許多實踐我們還停留在初步的探索上，有待于進一步深化和提高。
學習習慣論文（匯總20篇）篇六
新學期開始了，對于上大班的孩子來說，這是至關重要的一年，因為再過一學期，他們就要上小學了。因此，在這一學期當中，家長應當配合幼兒園的老師做好幼小銜接工作。幼兒園的孩子需要各方面的知識，許多家長不再只關心孩子學多少知識，而更注重激發孩子濃厚的學習興趣和培養他們良好的學習習慣，孩子有了良好的學習習慣，才能真正學會學習，培養孩子良好的學習習慣應該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。
首先，培養孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學會了觀察，學會了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導他說。
然后，培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的表現欲望，時時可刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，家長在家里也應該多提醒幼兒注意傾聽別人發言。
接著，培養孩子大膽的說和讀的習慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內容，這樣也可以培養孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養成良好的說和讀的學習習慣。
還有，培養孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們漸漸的養成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。
另外，培養孩子良好的學習習慣，還要注意一些其他的因素，如：養成遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣。建議家長在開學時為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創設良好的學習氛圍，激發孩子學習的興趣。讓孩子養成樂于交往的習慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應該多讓孩子接觸社會，參加各種活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學習習慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發問等心理素質，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長要及時的給予表揚，并鼓勵孩子繼續保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養成的，而是需要教師和家長耐心的指導和督促。
學習習慣論文（匯總20篇）篇七
自主預習是學好知識最基本的途徑。學生在預習過程中遇到的問題越多，說明他們探求問題的范圍越廣，認識到的東西也會越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指導學生的預習呢？“授人以魚，不如授人以漁”，即教師應傳授預習方法。首先，形式要多樣。例如：實踐、訪問、查找資料、上網查詢等都是預習的一部分。其次，要讓學生明確學習本課的目的，特別要讓學生注意課前的預習提示以及課后的練習題。課前的預習提示以及課后的練習題都是圍繞課程的主要內容而設計的。教師要根據不同的情況，指導學生進行不同方式的預習。在教學中充分重視課前自主預習，培養學生的自主預習的良好習慣，提高學生的自學能力，有效地提高學生獨立思考問題的能力；讓學生自主預習，根據不同的年段和不同學生的層次，設定不同的目標。比如：（1）畫出不懂的字詞；（2）圈出重點語句，核心概念；（3）表述本節課主要學習的內容；（4）說出預習中遇到的問題；（5）針對課文內容提出有價值的問題參與課堂的討論；（6）查找與本篇學習內容有關的資料；（7）適當談談自己的收獲。學生充分的課前預習有利于教學過程中師生的良好互動，有助于課堂教學的進一步開展。
要激發學生的求知欲，必須將枯燥的知識變得富有情趣。自主學習能力的培養，就是把他們在生活中所見到的，所聽到的，所感受到的現實進行整合，直接影響并且遷移到自主學習的層面上來。如：筆者在教學四年語文《永生的眼睛》時，讓學生想想：“眼睛會永生嗎”？怎樣做才會使“眼睛”永生？課文是怎樣讓“眼睛”永生？對于學生起初的回答，老師可暫時沉默。這樣就可以更好地激起學生的好奇心和求知欲。當大多數同學回答并提出如下的問題，“美國作者琳達.里弗斯她家幾代人捐贈器官？共捐了幾次？此時筆者再出示課件。課件是這樣的：（1）課文插圖；（2）作者與家人的對話片斷；（3）“我”的表情；（4）“女兒”的表情等。如此一來能引起學生的興趣，讓學生帶著濃厚的學習興趣自覺地學習，使課堂更具生氣，“因為興趣是最好的老師”。
教學是教師的“教”與學生的“學”，同時也是師生雙方感情和思想的交流。俗語說：“感心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學技巧，還要研究教學情感。布盧姆說過：“一個帶著積極情感學過課程的學生，應該比那些缺乏熱情樂趣或興趣的學生，或者比那些對材料感到焦慮的更好。”如果師生之間心理相融，感情真摯，學生對教師就會更加尊重，對教師的教學的接受能力也會更強，因“信其師”，才會“信其道”。當“永生的眼睛”再次出現時，要求學生講清課文的整條線索———課文講了在什么時間、幾代人如何捐贈他們的器官。學生深受觸動，甚至含著眼淚舉手，夾雜著復雜的情緒、富有感情地回答了課文的內容。這樣一來，學生、老師都把全部情感投入到課文里，與作者產生共鳴，很好地達到了預期的效果。
學生自主學習應當是師生之間的雙向活動，是兩者共同參與，協調完成溝通交流的信息傳遞過程。在課堂上，教師只有充分發揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，更好地“鍛煉”他們積極思維的能力和主動質疑的膽量。讓學生不僅主動參與學，也參與教的自主學習應是打破傳統的教學方法，不是直接或抽象的把答案告訴學生，這樣學生的知識面和思維能力才不會被約束。我在教“永生的眼睛”這課時，筆者要求：提出的問題越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。與此同時按教育家徐特立“不動筆墨，不看書”的說法，學生做好批注和記錄……課堂上，把問題有層次性，有目的性地拋出來，讓學生以小組形式討論解決；小組沒辦法解決的問題在課堂上提出來，由師生共同解決，充分發揮自主學習和小組合作學習的作用。
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達到的成果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。在自主學習課堂教學中，課前的布置、課中的互動，還有留下的幾分鐘為學生答疑解惑，這與以前的教學模式大不一樣。如此一來，學生的想法更全面，這個預期的目標基本達到。（此句仍有不當）當《永生的眼睛》這篇課文的教學進入尾聲階段時，同學們問，“老師，我們以后可以捐獻器官嗎”，“當然可以”，筆者回答，“不過，這要跟家人進行慎重的探討。”這節課既達到了雙基訓練的目標，還對學生進行了很好的思想教育。瑞士心理學家皮亞杰認為：兒童學習的最根本的途徑應該是活動，活動是聯系主客體的橋梁，是認識發展的直接源泉。根據心理特點，放手讓學生在動手、動口、動腦的協調之中，進行自主探求知識的活動，可發展學生的認知結構。這就要求我們在教學中改變課堂教學模式，實行開放式教學，讓學生進行自主的探究性學習。通過“有預習、有趣味、有情感、有互動、有目標”的自主學習，學生已懂得了如何自主學習，老師以往采用的注入式知識已遠遠不能夠滿足他們的學習的需求。對于老師課堂上的預設，他們已游刃有余于這種預設，并且超出了這種預設。老師在指導學生學會正確地自主學習，要放棄急功近利的思想。注入式的課堂教學方式，絕不能成為學生學習上的拐杖。養成自主學習習慣，才能讓學生獲得更豐富的知識，更好地提高自身素養，積淀人生智慧。
學習習慣論文（匯總20篇）篇八
漢語是世界上說的人最多的一門語言，上下五千年的文明史，漢字的演變是我們驕傲的漢字文化，語文課程教學的目的是為了讓學生正視我們自己的語言，繼承與發揚我們的傳統文化，而能完成這些的前提是學生要學好我們自己的文化，我們老師更多的是教會他們如何去學習和培養他們的學習習慣。
興趣是最好的老師，在每個學生學習很多課程之前，他們能學好這門課程的前提就是對這門課程有興趣，所以我們老師培養學生學習的興趣至關重要。那么我們老師作為一個教育者，該怎樣來培養他們的學習興趣呢？接下來，我們就培養學生學習興趣展開討論。
閱讀，讓學生通過大量的閱讀可以開拓他們的眼界，在平時很多不知道的東西都可以從書本上找到，高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”，讓學生喜歡閱讀，自己主動去閱讀更有利于將來的學習。閱讀看似簡單的兩個字，其實并不簡單，因為在閱讀的時候，我們的大腦也會進行思考，通過自己的思考與感悟，閱讀的價值才會得以體現。
那么，讓學生養成良好的閱讀習慣，該從何做起呢？首先，我們老師要教會學生閱讀的課前準備，那就是筆記本，筆記本不一定是初中生或高中生才能夠開始使用的，小學生也同樣需要，讓學生在閱讀的時候遇到自己不懂的問題或自己認為的美句美詞可以摘抄下來，通過這樣的一個積累可以讓他們的知識儲備更多，同時也是培養他們一個做筆記，愛動腦，勤于積累的習慣。閱讀是我們每個人必不可少的部分，所以我們更應該讓小學生從小開始養成閱讀的好習慣。
課外知識，我們老師教育學生不只是課本上的，都說教書育人，其實育人更為重要，對于小學生來說，小學是正式開始接受教育的時候，大多數正確的觀念都是從小學開始的，這時候需要我們老師給他們樹立更多的一些做人的一些基本道德規范。在我們的課堂中，我們可以自己在備課的時候收集一些課外資料與課堂的相關內容，人對于未知都非常有求知欲望，所以我們讓學生充滿求知欲，更有利于我們教學的進行。而我們語文的知識大都是有典故的，我們教學的時候在向學生傳達一個知識的時候，可以穿插課外的一些相關知識，既不會讓學生感覺到課堂的無聊，又能提高我們的教學效率。我們書本上的知識對于學生只是起一個引導作用，而最終目的是要引導學生去學習我們課外的相關知識和用相關知識來解決問題，讓學生良好的習慣去閱讀課外知識，可以豐富他們的精神世界。
背誦，小學生的語文教育是從最基礎的開始，但本身小學生的自律性比較弱，這就需要我們老師平時督促他們背誦一些詩詞的東西。小學生的思維正處于開發階段，對于很多知識都是未知的，而讓學生背誦，強迫她們去記憶一些東西，可能這些東西暫時是無用的，但是讓他們的大腦形成一個知識儲備，讓他們本身受到知識的熏陶，去感受語文這個課程帶給他們的魅力，讓學生喜歡上語文這個學科，是我們教學最初的目的，因為讓學生喜歡，才能讓他們終身主動去學習。
對于小學生來說，小學是習慣開始養成的地方，其他課程的學習都以語文的學習為前提，那就是小學生學會認字。首先，我們老師教給學生的是一些學會學習的方法，讓他們通過所學的方法自己去學習，而在這其中就少不了我們老師對于他們學習習慣的培養。
善于做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，我們在上課的時候要求學生每個人必須做筆記，筆記內容不一定是我們老師所要求的，可以是針對個人所不了解的，或者是個人覺得應該記下來的東西，一方面，要求學生做筆記，是為了讓學生更好地專注于課堂教學，另一方面，讓學生通過在語文課堂上做筆記養成良好的習慣，那么對于其他課程的學習，他們也會有同樣的習慣。而做筆記又有不同，我們老師應該讓學生注意的是，筆記不一定是老師講學生抄，而是學生他們自己應該記下來的東西。
勤于思考，小學生知識可能很薄弱，在課堂之中，可能更多于依賴老師，認為老師講的大多是對的，而我們老師應該給學生灌輸善于思考的想法，讓學生遇到不懂的問題，或有疑問的地方，學生可以自己大膽主動地向老師提出問題。讓學生養成善于思考的習慣，這樣不僅有利于學生對于以后學習習慣的養成，而且可以反映出我們老師的教學效果，我們老師也可以根據學生的反應在課堂上及時做出調整，讓我們老師和學生共同進步。
勤于提問，很多學生可能因為自己的知識比較弱，而我們老師在學生面前，可能大多數時候會占據知識的領導地位，所以有可能很多學生對于心中的疑問，或者遇到老師可能講錯的地方，不會大膽的提出來，那在將來的學習中，學生更多的是主動去學習，主動向老師提出問題，那么我們應該教會學生該從哪些方面，哪些角度來提問題，遇到問題該怎樣解決，這些也是我們教學中非常重要的部分。讓學生學會主動去提問可能有時比我們對于書本上知識的教學更為重要。
可能很多人平時并沒有在意這個問題，都認為自己在張嘴說，但其實說的能力也有高低，語言很多時候是用于人與人之間進行交流的，而在交流之中就能體現出人們的語言表達能力。那在我們老師平時的教育過程中，我們可以給學生安排一些演講比賽，而演講的內容不限，讓學生自由發揮，去可以讓他們發揮自己的特長，提高他們的能力，同時也是讓他們對于語文學習興趣的進一步提高。學會表達在任何地方，任何時候都是至關重要的，而能讓學生有一個好的表達能力就需要我們讓學生平時多背多記，多讀多積累，讓學生把自己所積累的東西能有機會有平臺展示表達出來，可以讓他們感到學有所作用。
能夠作為我們母語的教育者，我們是感到非常自豪的，因為我們可以讓學生能夠更好地繼續去傳承我們的文化，而我們老師只是對于他們學習和接受文化的引導人。而在引導的過程中，我們教會學生一些學習的方法和讓他們養成一些良好的習慣，讓他們有基本的知識儲備，以備將來的學習是我們教學的主要目的。本文就小學語文教學興趣培養、上課習慣、學會表達三個方面進行的論述，希望對于和我一樣在從事這份工作的同行有用。
學習習慣論文（匯總20篇）篇九
1、統一做好孩子每天放學后至睡覺前的學習時間安排，這個時間要與孩子協商確定，周末另行約定。
2、提前10---15分鐘提醒孩子就要進入學習或者寫作業時間，請將手里繼續的事情停下來。
3、做好學習前的準備工作，如喝水、上廁所、整理書桌(將與學習無關的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力)、準備課本、作業本、文具等。
4、根據不同孩子年齡段注意力集中時間的不同，家長要與孩子做好學習時間的約定，幼兒每次學習時間規定為15—20分鐘;小學生每次學習時間為20—30分鐘;中學生每次學習時間為30---40分鐘。每一次學習時間到后，家長要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時間規定為10—15分鐘。
5、家長要注意觀察孩子寫作業時的坐姿、執筆、運筆、注意力、寫作業時的難易程度等，給予孩子適當的引導和幫助。
6、家長通過觀察和比較，對孩子學習或者寫作業的點滴進步做出總結，以鼓勵和表揚的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進步。
7、注意事項：家長要管好自己的嘴，不要發現問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術化的方式來糾正孩子學習習慣中存在的不足，比如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。家長要做好孩子的榜樣示范，給孩子堅持好習慣以激勵。要允許孩子看動畫片或者喜歡的事，這是對學習或者寫作業的一種有益促進，但是要將孩子最感興趣的事放在學習之后，給孩子一個目標定位：按時或者超前完成作業，便會輕松得到看動畫片的時間。
學習習慣論文（匯總20篇）篇十
思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”通過良好學習習慣的培養，完善學生的人格，為學生的終身發展奠基。回顧這學期的實施工作，總結如下：
一、繼續完善管理。
為加強學生學習習慣培養的管理，解決習慣培養過程中出現的問題，使習慣培養正常、在上一學期的基礎上更加完善了學習習慣培養的日常工作，我開學初就給班級干部和小組長布置了細致的工作和任務，并在實施過程中不斷完善。
（一）“知曉”：就是不但讓學生知曉什么年段、什么學科養成什么樣的學習習慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么。“知曉”是良好習慣養成的基礎，學生只有在知曉之后，才能明確自己努力的方向。
我是以一個學習習慣的培養為突破口，帶動整個學習習慣的培養。在舉辦小楷比賽，演講比賽，加深學生對養成好習慣的認識，提高學生養成良好習慣的興趣。
（二）“嚴格”：對學生學習習慣的培養必須嚴格執行，嚴格訓練。首先是榜樣示范帶動訓練。要用鼓勵的方法來使學生求學。消極的制裁不會發生多大的效果，有時候不當的方法容易引起學生的反感，習慣性原則是學習習慣培養的重要原則之一。從這一原則出發，我在全體同學中開展了學習習慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預習習慣”、“質疑習慣”，“認真作業”，在全體同學中予以表彰。他們在學習習慣養成中發揮作用，養成那些好習慣、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施，爭當學習之星，爭創學習習慣之星。
其次是科學評價促進訓練。及時、科學、有效的評價，可以激發學生學習興趣，可以促進學校良好風氣的形成。我們制定了學生學習習慣養成情況計劃。同時，我在課堂教學評價中，將學生學習內容，課堂教學除按常規要求評價外，考試中，將學生書寫姿勢納入學生學習成績，從而更加科學的評價能夠促進學生更好的養成良好的學習習慣。
（三）“堅持”：學習習慣的培養是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，意志的'磨練。好的學習習慣的養成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。
那么如何讓學生的興趣，讓他們自覺的訓練呢？
首先是發培養“堅持”。我想辦法，采取一些有趣的形式活動，不斷變換形式來進行訓練。
其次，是學校氛圍培養之堅持。本學期讓學生生深切感受到對他們學習習慣的調查反饋，進一步明確了習慣養成的現狀、優勢、欠缺以及有針對性地調整下一步的培養的班級干部也好，小組長也好，每一位學生都注意到了學習習慣養成的重要性，并且通過從良好的學習習慣，由此，良好的學校風氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風，加快學生學習使得學生在習慣養成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。
三、注重總結與反思，形成成果，推動培養有效性。
五、存在的問題和困惑及下一步工作打算。
經過一學期的努力，我班學生的學習習慣有了很大的變化，但是還有許多工作要去做。培養學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統工程，今后我要把學生學習習慣培養真正落到實處。
學習習慣論文（匯總20篇）篇十一
營造良好的學習環境，充分發揮環境對幼兒學習活動的促進作用。
學習環境是一種特殊的生存方式，能潛移默化地影響幼兒的情感，思維，行為，習慣以及品質的形成。良好的學習環境是指優美的校園自然環境，整潔的室內學習環境，和諧的人際環境和健康的輿論環境的綜合。為了營造這樣的學習環境，我們從幾點入手來創設。
1、園所環境創設。開學初，全園老師就對幼兒園的園所環境進行了整改，班級走廊外主題進程墻的更新，讓孩子和家長來園有一個嶄新的面貌，處處都覺得溫馨親切。
2、活動室環境創設。班級里，物品的放置井然有序，通過文字的提示，讓孩子明白，拿取物品，輕拿輕放，哪里拿哪里放，也有助于讓孩子對認識文字產生興趣。在來園活動或自由活動中，播放輕音樂，讓音樂渲染活動氣氛，告訴孩子在活動室活動要安靜，有序。
3、活動角環境創設。在區域角和一些需要提示的地方，采用圖示法來代替教師的語言提示，減少不必要的喧嘩聲。
4、墻面環境創設。與幼兒一起創設主題墻，讓幼兒感受我們在學習，我們在進步，營造舒適的班級環境。讓環境感染幼兒，從而達到我們的教育目的。
學習習慣論文（匯總20篇）篇十二
摘要：經過一段時間的幼兒園體驗之后，幼兒開始要進入小學校園。幼兒園生活與小學校園生活之間具有較為明顯的差距，導致很多幼兒在進入小學后會產生強烈的不適應，而產生這一問題的主要原因在于其在幼兒園階段并沒有養成良好的學習習慣。立足于幼小銜接，對如何培養大班幼兒的學習習慣進行分析。
關鍵詞：幼小銜接；大班教育；學習習慣。
幼小銜接，簡單來說，指的是銜接孩子在幼兒園學習與小學學習的過程。幼小銜接是當代幼兒在學習道路上必經的一個階段，也是會決定其進入小學后整體學習狀態、學習基礎的重要條件。所以，幼兒園教師需要對升入大班的幼兒加以指導，基于幼小銜接視角培養其良好的學習習慣，奠定基礎。
培養幼兒的聆聽習慣，可以使其在進入小學之后認真聽講，遵守老師的要求，提高自己的學習效率，也可促使幼兒養成良好的行為習慣，為自身素養的提升提供穩定支撐。相比于幼兒園階段來說，孩子升入小學后，所接觸的學習內容會更多，難度也會更高。并且，在小學階段，一堂課的時間為40分鐘。在近一個小時的課堂上，孩子要接受大量的信息。同時在一整天的學習活動中，孩子會接觸到不同的科目，而每個科目所傳授的信息也是不同的，多以理論為主。但在幼兒園階段，幼兒所接觸的學習方式大多為游戲，在兩者完全不一樣的前提下，幼兒進入小學后極容易產生抵觸心理[1]。對此，教師應基于幼小銜接，做好前期引導，培養其聆聽習慣。比如，教師可以帶領幼兒開展“有趣的姓名”這一活動。活動中，幼兒依次走上講臺，向同學介紹自己的名字以及名字的來歷。其他幼兒認真聆聽，在幾個幼兒為一組完成介紹后，教師可隨機點名剛才介紹過自己的幼兒，并要求其他幼兒講出這名小朋友的姓名以及他姓名的來歷。以此培養幼兒的聆聽習慣，也可集中幼兒的注意力，鍛煉其記憶能力。
閱讀是推動幼兒智力發展的有效途徑。所以，教師需要通過閱讀，刺激幼兒智力的進一步發展，使之養成良好的閱讀習慣，也可為其進入小學開展學習活動做好鋪墊[2]。首先，教師可創設讀書區域，并在這一區域內為幼兒提供一些適合其閱讀的繪本。其次，教師可不定期地組織幼兒開展讀書交流會。活動中，幼兒可以向其他小朋友介紹自己閱讀過的一些故事，談一談自己的想法，讓幼兒感受到閱讀的快樂，從而養成良好的習慣。
在幼小銜接階段培養幼兒的書寫習慣，也是教師應關注的一大重點。教師需要通過適當的指導，促使幼兒掌握正確的書寫方式。這一習慣的培養可以讓幼兒更好地應對小學階段老師所布置的一些任務或者作業，同時也可保證幼兒的身體處于健康狀態，不會因為不良的書寫習慣、書寫姿勢而傷害到自己的身體。在習慣培養過程中，教師可設定一些嚴格的規章制度，利用規章制度對幼兒的書寫姿勢形成有效管控。在長時間的堅持下，使之養成肌肉記憶，轉化成良好的書寫習慣[3]。
幼兒教師在教學的過程中，可以通過幼兒感興趣的方式來提高幼兒的專注能力，幫助幼兒集中注意力專注地做一件事情。幼兒比較貪玩，身邊的事物都能對他們產生巨大的吸引力，許多幼兒在進行閱讀和繪畫時不能夠保持高度的注意力。幼兒教師對幼兒進行專注能力的訓練，不僅能夠有效地提高幼兒的學習能力，還能夠使幼兒養成良好的學習習慣，最終提高自主學習能力。例如教師在提升幼兒專注能力時，可以通過繪本閱讀的方式來進行，在課堂上為幼兒安排閱讀時間，首先教師結合繪本中的內容，對幼兒進行故事情節的講述，然后再以聲情并茂的形式引起幼兒的注意力，幫助幼兒高度集中注意力，讓幼兒將這種專注的態度投入日常的學習活動中。在趣味性的講述活動之后，教師要求幼兒自主進行閱讀，鼓勵幼兒在專注的學習狀態之下對繪本中的畫面和故事情節進行想象。在教師的有效引導之下，幼兒能夠切實提高專注能力，最終養成良好的學習習慣。
參考文獻：
［1］黃珈琦.幼小銜接視角下大班幼兒學習習慣研究［j］.電腦迷，20xx（12）：189.
［2］王婷婷.在幼兒園游戲中促進幼兒良好習慣的培養［j］.好家長，20xx（96）.
［3］嚴虎.幼兒習慣養成教育的有效實施策略芻探［j］.成才之路，20xx（36）.
學習習慣論文（匯總20篇）篇十三
中國曾有“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。”
的古訓，意思是說：有道德的人待人應該彬彬有禮，態度不能粗暴傲慢，更不能出言不遜。禮貌待人是我們中華民族的優良傳統。
禮貌待人是指人們在與他人交往的各種行為處境中所有的品行和禮儀，是處理人與人之間關系的社會公德之一，也是文明行為中最起碼的要求。在社會主義社會里，禮貌待人不僅體現出對他人的尊重，還能反映出人與人之間平等與友好的關系。周恩來是禮貌待人的楷模，他身為國家總理，但總是謙虛恭敬，彬彬有禮，處處以禮待人。服務員給他端茶，他常常站起來用雙手接過去，并微笑著點頭表示感謝；外出視察工作，每到一個地方，他總是和服務員，廚師，警衛員一一握手，親切地道謝，甚至在深夜回家途中，他也再三關照司機讓外賓的車子走在前面，要禮貌行車。
當然，在不同的名族，不同的時代以及不同的環境中，禮貌待人的要求有所不同，但最起碼要做到誠懇，謙虛，和善，有分寸。
禮貌待人并不只是一種外表形式，而是溝通人們之間友好感情的一道橋梁。如果大家都能自覺地做到禮貌待人，不僅能使人與人之間的關系更加純潔和美好，而且可以避免和減少某些不必要的個人沖突，使社會生活更加和諧安詳。在這種美好和睦的環境中，人們就能增近友誼，加強團結，更好地學習，生活和工作并從中感受到親切，溫暖，愉快和力量！
學習習慣論文（匯總20篇）篇十四
眾所周知，南北方在生活習慣上存在著一定的差異。當然，這些東西的產生與他們日常的生活習慣是分不開的。現在我主要從多個方面來論述南北方生活習慣差異的具體所在。
南方的地理環境，可謂依山傍水，溫熱多雨的氣候更適合稻米的生長。于是，南方人以稻米為主食。他們飲食多樣，不管飽，在于精。在房屋修筑方面，南方的房屋多以尖頂為主。適合排水。室內窗戶較多，通風條件好。另一方面，重重溪流小道又對人們的溝通具有一定的阻礙作用。所以南方方言多，有時光一個省就有十來種。工業方面，南方適合農作物的生長，再加上水路發達，南方的輕工業發達。說了南方的生活習性，就不得不說他們說話的方式，南方人說話溫婉，清脆。和南方地理環境是分不開的。當然，可能是吃的不是純管飽，所以南方人的身高要矮于北方人。身材也偏向瘦小。這也算是很大的一個不同點了。
說到北方，很多人會想到，塵土飛揚，氣候干燥。其實真實的北方土地肥沃。天氣干冷，高緯度并不適合稻米的生長，因此小麥就成了北方人的主食。天氣不適宜太多糧食的生長，北方人的飲食習慣就不像南方人那么講究。北方人的吃食偏向于餅，面條，餃子。主要管飽。他們的屋子受干冷氣候的影響，住房偏向于向陽，墻厚。不透風。這樣便能減少寒冷的侵襲。最突出的一點，北方人的性格與地理環境息息相關，他們說話較粗獷，性格也豪爽。所以和北方人說話時，他們說話直來直去。可能也會給人一些不好的影響。說到工業，北方礦產資源豐富，離近代中國的首都較近，在加上歷史上受洋務運動和相關變法的影響，具有一定的物質基礎。因此北方的重工業發達。這也是我國的一個很大優勢所在。
說到這里，當然要提的還有南北兩方不同的春節習俗。北方的小年是在臘月23，而南方的小年則是在臘月24，這一天人人都要把屋子掃干凈。好迎接新一年的到來。到了過年的這一天晚上，北方人要守歲，而南方人則是圍爐。初一放完鞭炮，南方人吃年糕，而北方人則是吃餃子。初二這天，南方人吃面，北方人則吃開年飯。俗話說“十里不同俗。”南北方連春節吃食差距都這么大，其余的節日可想而知。不過呢，南北方迎接春節的心情都是一樣激動的。每個人對春節的渴望都是強烈的，這不僅在于它是中國最盛大的傳統節日，而且還能讓遠方的游子歸來和家人團聚，無形中烘托出一股熱鬧的氣氛。當然，過年最開心的莫過于孩子了，在這一天，孩子子可以吃到豐盛的食物。收到火紅的紅包。喜悅和快樂無處不在。這也是中華文化的魅力所在吧。
說了這么多南北方的習俗，還有一點不可忽略的是當地的風土人情。在尊奉古人方面，以北孔南老為準。南方人受濕冷氣候的影響，冬天很冷，所以在室內通常是裹著很厚的衣服。而北方受干冷空氣的影響，室內幾乎都設有暖氣。所以在室內不僅可以穿單衣，還可以吃較冷的食物。南北方氣候的不同使得當地的生活方式也趨于不同。最后，南方和北方雖然存在較大的生活習慣差異，其實在有些方面也是大相徑庭。早期經濟重心南移，南方和北方人在生活方面就擁有一定的融和基礎。后期隨著國家不斷發展，兩地之間的人也擁有較多相同的生活習慣。現在科技的發達，也使得北方人的吃食很少受氣候寒冷和交通閉塞影響，北方人的桌上也出現了南方的涼菜，大米。南北兩方的交往更加頻繁，促進經濟的發展，但我們不可否認的是，南北方經濟發展依舊是不平衡的。像南方的上海和深圳已經躋身為一線大城市。而北方陜西等地的也有人吃著這頓沒下頓的日子。
所以我們要注重南北方經濟的平衡發展。在大力倡導精準扶貧的同時，給予當地人相應的工具和資金鼓勵其自己動手致富。另一方面，無論南北兩方，都存在著危害國家利益的犯罪活動。對這些，我們要予以警視，同時貢獻自己的一份力量來維護社會次序。
學習習慣論文（匯總20篇）篇十五
我曾經聽過這樣一句話：命運隨習慣而轉動。的確，習慣的力量就是這樣強大，它能決定你一生的命運。所以，我們人人都要養成好習慣。
大家就聽聽我的習慣吧！
每天清晨，我都會聽英語訓練自己的聽力。我還會拿出語文書，背誦所學的課文。當然，最重要的是洗臉時看看鏡子中的自己，并在心中默默地說：“加油，今天是個好日子！”
到了學校，我做的第一件事就是及時地交作業。然后，我就拿出語文書或英語書，開始早讀。
上課時，我會認真聽講，還會把重點知識記下來。如果老師留了課堂作業。我一定不會磨磨蹭蹭，而是迅速地完成，做完還會檢查一遍。所以，我作業的正確率很高。
在考試前，我會把筆記和錯題都看一遍。當考試時遇到難題時，我會認真思考，實在想不出就跳過去，一會兒再回過頭來想。答完卷后，我會認認真真檢查一遍，再交上去。
晚上做完作業后，我會回顧一下今天所學的知識，并預習第二天的課程。我還會適當地做一些課外題。之后我會閱讀一些課外書，然后上床睡覺。
聽了我的學習習慣，大家一定有所感悟吧！請記住，習慣決定命運。大家趕快行動起來，利用習慣的力量，來鑄就自己輝煌的人生吧！
學習習慣論文（匯總20篇）篇十六
一個孩子從小家境富裕，所以有條件接受到良好的教育。父母看到孩子在音樂方面很有天賦，所以就為他請了很有名的鋼琴教師。鋼琴教師很喜歡這個孩子，因為他發現這個孩子的確聰明伶俐，而且很多其他同齡孩子難以理解的問題，這個孩子總是一點就通。
幾個星期之后，這個孩子可以充分領會一些樂曲了；又是幾個星期之后，他可以彈奏一些稍有難度的樂曲了。漸漸地，這個孩子的彈奏技巧已經十分嫻熟，當客人來家里的時候，他已經可以十分輕松地彈奏很多樂曲了。鋼琴教師認為這個孩子是一個值得培養的藝術苗子，于是打算教授他更有難度的樂曲。可是這孩子卻因為樂曲太難不愿意練習，孩子的父母也認為孩子的彈奏技巧已經夠好，不必再那么辛苦地練習如此高難度的樂曲了。于是孩子每天都彈奏那些他駕輕就熟的曲子。后來，索性不再每天練習彈奏了，因為他只要手指一碰到琴鍵就會自然而然地按照習慣彈奏那些熟得不能再熟的曲子。
看到富有潛力的學生習慣性地彈奏那些難度一般的曲子，鋼琴教師心里很不是滋味，他不知道怎樣才能有效地說服學生及其父母。
不久之后，全市少年鋼琴比賽開始了，那個天資聰穎的孩子參加了鋼琴比賽。可是在第一輪淘汰賽中，這個孩子就被淘汰出局了。鋼琴教師觀看了整個鋼琴比賽，比賽結束之后，鋼琴教師來到了孩子家，他沒有講其他參加比賽的孩子在比賽中的表現如何，也沒有以任何方式安慰自己的學生，而是給學生和他的父母講了這樣一個故事：
有人將一只活蹦亂跳的跳蚤放到一個玻璃缸中做一項實驗。首先實驗人員在玻璃缸的上方放了一片透明玻璃，這片透明玻璃的尺寸是實驗人員專門根據玻璃缸的尺寸訂做的，它正好可以與玻璃缸的內壁嚴嚴實實地相接。開始的時候這只活躍的跳蚤使盡力氣向上跳，結果每次都被上面的玻璃碰得生疼。在經過幾次碰撞之后，跳蚤變得聰明起來，它每次跳的高度都不會到達透明玻璃所在的位置。接下來，實驗人員又將玻璃向下移了一寸，情形還像剛才那樣，跳蚤開始時依然頻頻被碰，不過后來它就不再被碰了，因為它跳的高度不再達到玻璃所在的位置。之后，每當跳蚤習慣了前一次的玻璃高度時，實驗人員就會將玻璃向下移，移到后來，跳蚤每次只能跳到不足一寸的高度了；最后，實驗人員將玻璃缸里面的玻璃撤除，可是跳蚤仍然只能跳到不足一寸的高度。盡管上面沒有了東西遮擋，可是跳蚤卻已經習慣了這樣的跳躍。
在講完故事之后，鋼琴教師意味深長地對學生說道：一只活蹦亂跳的跳蚤，它今后的生命高度就這樣被習慣設了限，生活中的很多事情其實都是這樣的。（成功勵志 ）你的藝術高度就是這樣被習慣鎖定的。如果情愿被習慣所束縛，那么生命的高度又何嘗不是如此呢！
說完之后，鋼琴教師告訴學生自己要去某著名音樂學院繼續深造。
后來，他的這位學生也成了該市小有名氣的鋼琴演奏家。
學習習慣論文（匯總20篇）篇十七
習慣，體現在日常生活中的點點滴滴、方方面面。習慣雖小，卻具有締造未來，改變命運的力量。好習慣，能讓人受益終身。
俄國著名作家列夫﹒托爾斯泰，一生堅持記日記的好習慣。日常生活中一件偶然聽聞的趣事，一次有意義的談話，一個留心到的社會現象，托爾斯泰在睡前都將其加以記錄。他把寫日記當成日常的“小練筆”，并在在每則日志后都附上自己的感想和見解。記日記的好習慣，使托爾斯泰的寫作能力得到大幅提高。而日志中豐富多彩的內容，更是成為了托爾斯泰最寶貴的創作素材。憑借著從日記本中修煉出的深厚的功底，托爾斯泰得以創作出一部部膾炙人口的巨著，獲得驕人的成就。
好習慣能帶給人成功。記日記的習慣，在不知不覺中賦予了托爾斯泰深邃的思想：日常生活中的積累，奠定了其文學作品的高度和深度，一個好習慣，締造了《安娜﹒卡列寧娜》，締造了《復活》，成就了一位文壇巨匠。
美國著名的“石油大王”洛克菲勒，一生堅持記賬的好習慣。洛克菲勒以做生意的嚴謹和精細著稱，很難想象，一位家財萬貫的金融家竟然對三分錢的郵票，十分錢的咖啡也能做到勤加記錄。一沓厚厚的賬本，記錄了每一筆財產的去向。憑借一本賬，洛克菲勒能始終對自己的收支有著清晰的了解，得以制定出最合理的理財計劃。一個好習慣，使他的事業得以長盛不衰。
好習慣使人的事業能得到良好的發展。洛克菲勒的賬本，就是一部金融界史詩，他引導洛克菲勒永遠“把錢花在刀刃上”。一個好習慣，成就了世界上第一位億萬富翁，成就了盛極一時的標準石油公司，成就了輝煌的洛克菲勒財團，成就了一個金融史上不朽的財富神話。
習慣，確實只是日常生活中的點滴小事。但正因為習慣貫穿一生的際遇，與生活的聯系如此緊密，它才能在悄無聲息中改變未來的航向，撼動既定的命運。好習慣成就精彩，好習慣開創未來，堅持好習慣，定能使你受益終身！
學習習慣論文（匯總20篇）篇十八
我們常常驚詫于許多自然界是亙古不變的事物，比如樹木的生長和動物的遷徙以及每天的日落日升，我們已然很是習慣了這自然的位移，似乎改變已不在我們心里的承受范圍內，比如我們每天早晨習慣看見太陽從東面慢慢地抬起，又緩慢地略過我們的頭頂回到了另一邊的視線之外，相信明天太陽還會照常升起。這得緣于我們有一個非常固執地記憶，可一旦有一天我們失去了陰睛圓缺，我們的心里可能比自然崩潰的還要快。對于自然界的一切事物，我們可以把它們稱之為規律，好象事物本來就應該如此，不能有絲毫的改變。但回歸到人本身，卻讓我們常忘卻了人本身所固有的規律，總在希望在不丟失現在的情況下，能夠使自己的狀況得到改觀，也許這也是一種規律。但就本質來說，它只是行為在得到不斷地重復之后所形成的一種慣式。
人在一出生以后，就開始不停地觀察別人并總結自己，在意識不到修正自己的時候，總是放縱自己的欲念，并依照自己的本能來形成自己的行為，這種行為仿佛是從最初的一根很細的線，經過歲月的揉搓，變成了一根能帶動你所有思維的粗繩，而且這根繩是不容易拆解的，這根繩就是我們常說的習慣。從人的心理來講，習慣只有兩極，要么是好的，要么是不好的，通常我們認為，好的習慣指的是能夠使人正常成長并向前的行為與言論，壞的習慣則是按相反的路徑來走。按照我們目前的道德的標準，我們可以說出許多好的習慣，比如好讀書、注意衛生等等，與好的相對立的當然就變成了不好的習慣。這個標準是非常好確定的。但如果我們的判斷也出現一種習慣時，那就難免要發生極大地偏差。
我可以說人的一生都是伴隨著習慣而生的，只要不是習慣性流產，我們幾乎都會平安地降落到堅硬的地面上，每天觸碰的元素都可以如同在習慣的蓄水池中加上一瓢水，當從一汪水變成一池水之后，便會掀起一些波瀾，由此而折射出一點色彩來。當我們有時靜下來想起自己的時候，解剖一下自己會覺得人生會否有些澀，畢竟一個人靜思自己并不是一個徹底的反思，只是讓自己在一瞬間能夠平靜下來的方法。也許我們有許多讓自己得到控制的方法，但我們一生卻無法擺脫習慣的牽引。換句話說，人天生就是一個習慣的動物。不論是有意識的習慣還是無意識的習慣，終究我們會被習慣所左右，而無法隨心地更改習慣。習慣的種子一旦種下，就很難阻止它的生長。
在這里我不想說人一天所要經歷的最簡單的習慣，也不去探究人所擁有的最好的習慣和最壞的習慣。我只想說人所不能控制的習慣，這之間有許多是屬于本能的范疇，也就是所謂的由下意識所支配的，一方面是趨同的本能，做為社會共同體的一員，無論你如何排斥，你還是希望自己能夠成功地融入一個群體，當大家都去做某些事的時候，會自覺或不自覺地產生融入的想法，比如在一個會場上，你的思想在走神，突然一陣掌聲響起，你也會習慣地拍起手來，盡管這手拍的一點意義也沒有，但此時現場的氣氛控制了你的思維。我們也曾見到不少集會的場面，其中真正明白集會主旨的人并不多，但能過營造這樣一個氛圍，就可以形成集體的無意識或意識的盲區。另一方面是好奇的本能，什么事能引起人們廣泛地好奇，很簡單，就是非常規事件，如前一段時間出現在港娛樂圈里的“艷照門”事件，為什么能引起廣泛地關注？人們對于傳播別人的隱私為何如此地熱衷？最通俗地講就是好奇，其實這件事的本身并不能對我們的人生能改變什么，但好奇卻驅使我們花上許多的時間在網上搜索，搞得這個無聊的事件更加地無聊。還有就是漸進的本能，人有極大地耐性和適應性，但卻需要一個過程，這個過程有時是較快的，有時卻是漫長的，這主要取決于我們對習慣與環境的磨合的程度如何。原始森林與荒沙大漠是兩個世界，里面都能孕育生命，如果將他們生活狀態作一次調換，我想至少會有一多半人在短期內是無法適應的。我們見過許多中年人習慣對青年人教誨人生的多變與不確定，我們也見過許多老年人回歸到童年的天真，非常習慣地悟出了人生簡單的道理，所有這些都需要過程，即使我們有先知，也是無法跨越的。
由此說來，我們生命中許多習慣卻是與生俱來的，也是難以改變的，這中間充斥著許多好的或不好的，人說無視不好的也就無法正視好的，就如同滿清的男人留辨子，在當時是作為一個正常人走入社會的標志，是非有不可的，即使你抗拒，但也不能改變，而現在男人留辨子或長發，則是一種張揚個性的習慣而不是一種必須。人所共有的習慣構成社會的習慣，反過來社會的習慣又會促成習慣的泛濫，而不管這個習慣是好的或是不好的，反映的結果卻是相同的。培根曾經說過：習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。其實社會也是一個巨大的習慣場，它足可以使整個社會發生質的變化，兩者之間相輔相成，這樣才能形成協調的共同體。
同樣，習慣也給我們美麗的人生增添了無窮的活力與樂趣，我們習慣與家人圍坐在一起吃著熱乎的飯菜，彼此說些貼心的話；我們習慣在家人或朋友生病時，送上一束鮮花，遞去一份關懷，從心底祈盼著早日康復；我們習慣在天氣睛朗的季節，徜徉在風景如畫的山間林地，享受大自然最直接地恩賜；我們習慣暢想那不太遠的將來，天天沐浴在和旭的陽光中，更加快樂地生活；我們習慣把心里的不悅告訴最關心你的人，讓友愛拂去感傷的塵埃；我們習慣品味人生的意義，把它比喻成世間最為美妙的旋律，勾勒出我們可以看得見摸得著的景象。總之，我們與生活中悄悄地形成了愛的習慣和美的習慣，它蕩滌了許多原本深藏在體內性惡的成分，伴隨著大多數人平淡的一生。至此，我們更應習慣地將好的習慣不斷地放大，放大到能恩澤我們周圍的一切生物，這才是這個世界的最大福祉。
學習習慣論文（匯總20篇）篇十九
這件事也許就發生在你的身邊，也許就是你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，他邊讀報紙邊燒菜，報紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間——原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
報紙竟有這么大的魔力嗎?回答是肯定的。愛讀報紙的人都有這樣的體會：假使這一天沒有看報，就會感到渾身不自在。看報看到上癮的程度，可真算是養成讀報的習慣了。有位名人說得好：“讀報這件事，對于千百萬人來說，幾乎和吃飯一樣必不可少。”
那么又該怎樣讀報呢?過去一份報紙一般有4至8個版面。如今，社會信息量比過去明顯增大，有的報紙已達到或超過32個版面。每個版面的內容是相對固定的，一個人讀自己喜愛的報紙，時間一長，各個版面的分工自然也就熟悉了。經常讀報的人都知道，我們并不需要每天去細讀每個版面。拿到報紙，我們可以先掃描式地將重要新聞和主要標題過一過目，然后再選擇自己感興趣的內容細讀一番。
看報也要講究文明。如果是看集體或別人的報紙，看完后都應該想到還有人要看，所以要稍加整理，并放在一定的地方。另外，看完后最好去洗一洗手，以免沾染油墨污垢。
忠實的讀者因經常讀報，不僅樂趣無窮，而且開闊了視野，陶冶了性情，有的人因此而走上了成功之路。毫無疑問，報紙是千百萬人終身的良師和益友。
每個人都有自己的壞習慣，當然也有好習慣，今天我就跟大家聊聊我獨有的好習慣。
我的好習慣有很多，如疊被子，整理書包，做家務事等，那么我就給你們說說其中的一部分。每當我一起床，總會先睜開眼睛，迅速穿好昨晚放在床上的衣服。接著把棉被兩邊對折，再上下折，棉被就算疊好了，然后再鋪床單。鋪床單可是件費時間的活，并且在做的時力度還要控制。一旦太用力，整張床單都會被你拉下來;太輕，那床單上的折皺就會“逞兇”。所以只有適用力度才ok。
把床鋪收拾干凈后，就得洗漱了。平常人刷牙三分鐘，我這個人刷牙五分鐘，我總喜歡把牙齒的里里外外都刷一圈，雖然我速度提不上去，但是我會保質保量完成這份“工作”。
等我洗漱完的時候，我的手總會自然地把不整齊的護膚品用擺放整齊;把鏡子上的種種臟東西擦干凈，保持室內的干凈整潔。
我還熱愛校園，特別是美麗的花花草草。每當我看見地面上有各種各樣的垃圾時，手就會“不約”地伸出手將地面上的垃圾撿得干干凈凈，一塵不染。每當我放學回到家時，第一件事情就是打開書包，將作業拿出，自覺地開始做作業。做完作業當然也不會忘記整理書包。
這六個好習慣就是我每天都要做的事，雖然我只講這六個事，但是我還是有其他的好習慣，因為我是那種“深藏不露”的人“嘻嘻”，對吧!就知道你懂我。
學習習慣論文（匯總20篇）篇二十
窗外的大地上已是白雪皚皚，只有松樹還顯示出幾分綠意，為大地增添了幾分生機。雖然校園中萬分嚴寒，但還是有許多同學在嘻鬧。
老師給我們進行了一個簡單的測試，讓我們在一分鐘之內抄寫單詞，看誰抄的單詞最多，而后再評比出每天進步最多的那個人。可今天的測試似乎有些不同，抄寫完單詞之后，老師又萌生了一個奇怪的想法，用左手寫漢字。可能許多同學會認為非常簡單，可是事實確不是如此。
同學們都相互看看對方寫的字，越看越不像個字，結果同學們都笑了起來，也許這只有左撇子才辦得到吧！“用右手寫字早已成為了一種習慣，也許在你不經意之間，也許它悄無聲息，也許它就在一瞬間。”確是如此，如果你從小時候就開始堅持用你的左手寫字，那么這也許早已成為一種習慣，一種優秀的習慣。
所以說，同學們要讓優秀成為一種習慣，就如同用左手寫漢字相同，優秀一直在我們身邊，就看你是否能夠把握住身邊的優秀。老師說：“心動還是行動，你們自己選。”同學們都一致地回道“行動。”。“原來你們都知道心動不如行動。”心動不如行動，讓我們行動起來，讓身邊的優秀都成為一種習慣吧！