編寫教學(xué)計(jì)劃需要教師充分了解教學(xué)大綱和教材,確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。這些教學(xué)計(jì)劃范文包括了教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的篩選和安排、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇一
本節(jié)課,我抓住教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),在讀悟中領(lǐng)會(huì)寓意。
語文教學(xué)以讀為本,讓感悟充盈課堂教學(xué),讓學(xué)生透過心靈的體驗(yàn),將知識(shí)和感悟深深地植入內(nèi)心深處。
在設(shè)計(jì)中,我十分注重“讀”,不是放任自流、毫無目的地讀,而是透過多種形式、循序漸進(jìn)的零距離讀,使學(xué)生進(jìn)入童話的意境,引導(dǎo)他們透過揣摩課文中的語言文字所負(fù)載的資料,體驗(yàn)語言文字所滲透的情感,從而使感悟更深刻、更高效、更有價(jià)值。
當(dāng)然,本節(jié)課也有很多不足,最大的不足是還舍不得放手,對(duì)學(xué)生總是不放心,孩子們能自主完成的,我舍不得放手,整節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)還在我的掌握之中,更高水平的就應(yīng)是教師隨著學(xué)生的思路引導(dǎo)開去,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,今后要在這方面多多努力。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇二
課前:和老師打招呼。
教師:今天上課和以前有什么不同?你們是主角,老師是??????
學(xué)生:導(dǎo)演、配角-----。
教師:老師也是主角。
一、揭示課題。
1、?今天我們來讀作家蕭紅的一篇文章。板書課題。
童年的故事發(fā)生在哪兒??????學(xué)生讀課題。
誰和誰發(fā)生了故事??????????學(xué)生讀課題。
講了哪幾個(gè)故事呢?
二、文本細(xì)讀。
1、?教師引讀,我家有個(gè)大園子,(學(xué)生接著讀第二自然段)。
2、?課文中還有個(gè)自然段也寫園子,在哪兒?(13節(jié))。
3、?出示十三節(jié),自由讀。
教師:我想讀著讀著你的頭腦中會(huì)有一種感覺,會(huì)蹦出一個(gè)詞。什么詞?
學(xué)生:自由、無拘無束、生機(jī)勃勃、和諧------。
教師:你的感覺和課文中的“我”相通了。
4、教師:讀著讀著,覺得一切???????,要做???????,都是???????。(引讀)。
5、你覺得哪些句式最能體現(xiàn)自由。
學(xué)生:???想------就-----。
--------就------。
--------就------。
愿意怎樣就怎樣------。
-------就像------。
-------就像------。
-------就像------。
一會(huì)兒------一會(huì)兒------。
教師:蕭紅一口氣用了十個(gè)“就”,有人認(rèn)為啰嗦,你認(rèn)為呢?
6、蕭紅樸素的文字卻帶著她當(dāng)時(shí)的情感,讓我們讀出自由吧。學(xué)生練讀。
7、蕭紅怎樣從花鳥植物中感受到自由的呢?這自由是哪兒來的?
(因?yàn)樗亲杂傻模?/p>
這就是借景抒情,情景相融。
8、默讀1——12節(jié),作者用很多筆墨寫了“我”在園子中活動(dòng)的情景,挑選一個(gè)細(xì)節(jié)讀讀,看看哪個(gè)情景你讀著讀著就笑了,寫寫你的感受。(體會(huì)自由)。
學(xué)生交流:
(1)-----澆菜------看出我的活潑。
指名讀。
教師:我沒感受到“拼盡了力氣”再指名讀。
教師:“喊”了,但沒有“大喊”,再指名讀。
教師:把“下雨了!下雨了!”改成“下雨啦!下雨啦!”再指名讀。
齊讀這節(jié)。(12節(jié))。
(2)從“踢飛菜種”感受到自由。
教師:關(guān)于這個(gè)地方,你還有什么體會(huì)?(覺得“我”很頑皮。)。
祖父偶一回頭,哈哈怎樣??????????
指名讀這節(jié)。(第3節(jié))。
(3)從“狗尾巴草當(dāng)谷穗”這段,我感受到蕭紅天真可愛。
從祖父的笑,你讀到了什么?(有慈愛、有歡樂、有教育)。
我的自由就是體現(xiàn)在祖父的愛上的。
指名讀這部分內(nèi)容。(4——11)。
9、教師:因?yàn)槲沂亲杂傻模裕谖业难壑校瑘@子里的東西也是自由的。
回過頭引讀:(13節(jié))太陽在園子里顯得特別大------都是自由的。
教師:她讀得緩慢,體現(xiàn)了園子的詩情畫意,如果讀得快時(shí)什么感情?(指名讀)啟發(fā),可以喊著讀,因?yàn)樘杂砷_心。(指名讀)。
蕭紅寫到這兒時(shí),她的表情、心情怎樣?(回味著、幸福著------)。
齊讀這節(jié)。
三、質(zhì)疑探究。
1、學(xué)到這兒,你還有什么問題要問嗎?
2、教師提問:齊讀第一節(jié),這節(jié)與課題沒什么關(guān)系,能去掉嗎?
學(xué)生:不能,介紹了地點(diǎn)。
學(xué)生:不能,寫出了祖父年級(jí)雖大,但卻仍勤勞-----。
學(xué)生:不能,書名是《呼蘭河傳》,所以點(diǎn)出地點(diǎn)。
學(xué)生:不能,寫出祖父年紀(jì)雖大,卻有童心。
四、深化認(rèn)識(shí)。
2、教師:(配樂)這不是一個(gè)普通的園子,是個(gè)愛的天地,一個(gè)溫馨的家園,一個(gè)自由的世界,一個(gè)空間很大,充滿活力、高遠(yuǎn)的自由世界。一想到這兒,蕭紅就快樂、幸福,一想到這,她就有寫作的沖動(dòng),再引讀13節(jié)。(太陽在園子里顯得特別大。-------)。
3、有愛的天空是美好的,你有這樣的天空嗎?(結(jié)束)。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇三
師:是啊,都寫了湖面、漁人和鸕鶿,所不同的是有靜有動(dòng),這一動(dòng)一靜構(gòu)成了多美的畫卷啊!
(7)請(qǐng)把你喜歡的一個(gè)句子摘抄下來。
4、.總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,不僅能有感情地朗讀課文,而且通過自學(xué)悟出課文的特點(diǎn),還背出了好的句子,同學(xué)們可真能干。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇四
1、采用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定的順序仔細(xì)觀察事物和積累材料的方法。
2、觀賞漁人利用鸕鶿捕魚的情景,從中受到愛美情趣的陶冶,能有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)方法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
采用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物和積累材料的方法。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)錄相帶《鸕鶿》、幻燈圖片3框、幻燈文字片4框。
四、教學(xué)過程:
(一)談話引入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看作者怎樣抓住特點(diǎn),具體地描寫漁人利用鸕鶿捕魚的情景和湖面景色的變化。
(二)學(xué)習(xí)課文第一段(捕魚前湖面平靜)。
投影插圖:仔細(xì)觀察鸕鶿捕魚前,湖面平靜的畫面。欣賞捕魚前漁人、鸕鶿的樣子,欣賞湖面寧靜的景色。
1、課文第一自然段就是描寫這幅圖的內(nèi)容,請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,其余同學(xué)用筆畫下描寫漁人、鸕鶿、湖面的句子。
3、課文怎樣描寫漁人的神態(tài)?“悠然”是什么意思?板書:悠然。
指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)第一段:作者按照由遠(yuǎn)到近的.順序,寫了夕陽下湖面環(huán)境優(yōu)美,漁人悠閑、鸕鶿靜立.。這樣一幅寧靜的畫面,給人一種靜態(tài)的美。
(三)學(xué)習(xí)課文第二段(捕魚時(shí)湖面失去了平靜)。
鸕鶿捕魚前湖面是平靜的,那么鸕鶿捕魚時(shí)湖面有了什么變化?播放錄像。錄像中再現(xiàn)鸕鶿捕魚,打破了湖面的平靜這一情景。
1、湖面為什么會(huì)失去平靜?請(qǐng)同學(xué)從課文中找出答案,用因果句回答。
投影出示字幕:學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞比較,教師點(diǎn)撥。
漁人只要站起來,拿竹篙往船舷一抹(一掃),鸕鶿就都撲著翅膀鉆進(jìn)水里去了。
漁人一把抓住它的脖子,把吞進(jìn)喉囊的魚擠(拿)了出來,又把它甩(扔)進(jìn)水里。
4、學(xué)生根據(jù)板書,回憶一下,把剛才錄相中看到的捕魚情景描述出來。
5、小結(jié):作者描寫鸕鶿捕魚最精彩的地方是動(dòng)詞使用非常準(zhǔn)確生動(dòng)。漁人動(dòng),鸕鶿動(dòng),湖面波紋蕩漾,浪花跳躍,呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅水鄉(xiāng)忙碌的捕魚圖,是一種動(dòng)態(tài)的美。
(四)學(xué)習(xí)課文第三段(捕魚后湖面恢復(fù)了平靜)。
捕魚后,湖面又是一番什么樣的景色?請(qǐng)看錄像。錄像中再現(xiàn)鸕鶿捕魚后,湖面恢復(fù)平靜的畫面。
齊讀最后一段。想一想這一段中哪些地方與捕魚前、捕魚時(shí)的內(nèi)容既有聯(lián)系又有變化?
學(xué)生回答,教師歸納:
(五)投影出示字幕(學(xué)生填空,感知全文)。
這篇課文敘述了的經(jīng)過,描繪了湖面()變化,表現(xiàn)出小湖自然環(huán)境()及漁人捕魚快樂的心情。
由于作者仔細(xì)觀察,注意積累材料,并按一定的順序抓住特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)出來,才能把湖面的景色寫得這么優(yōu)美,把鸕鶿捕魚寫得這么有趣。
(六)作業(yè)布置。
小練筆:投影畫面:《夕陽下的海濱》、《早晨的公園》(任選一題,也可自擬題目)。
要求:注意積累材料,按一定的順序,抓住景物特點(diǎn),要有動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫。
板書設(shè)計(jì):9、鸕鶿。
漁人鸕鶿湖面。
前悠然等待平靜。
捕魚時(shí)抹、抓、擠、甩撲、鉆、跳失去平靜。
后劃回去站恢復(fù)平靜。
這是一篇講讀課文。課文按照時(shí)間順序敘述漁人怎樣利用鸕鶿捕魚,隨著鸕鶿捕魚湖面怎樣發(fā)生變化。
1、采用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定的順序仔細(xì)觀察事物和積累材料的方法。
2、觀賞漁人利用鸕鶿捕魚的情景,從中受到愛美情趣的陶冶,能有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)方法。
為了落實(shí)教學(xué)目的,達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果,本課時(shí)重點(diǎn)放在如何采用電教手段再現(xiàn)鸕鶿捕魚打破湖面的平靜這一情景,幫助學(xué)生了解漁人怎樣利用鸕鶿捕魚,隨著鸕鶿捕魚湖面怎樣發(fā)生變化,從而使學(xué)生受到愛美情趣的陶冶,學(xué)習(xí)了作者仔細(xì)觀察注意積累材料的方法。同時(shí)在教學(xué)中用投影在屏幕上出示練習(xí)題,在雙基訓(xùn)練中,設(shè)計(jì)比較多層次的練習(xí)。如:動(dòng)詞的比較,這項(xiàng)訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)作者動(dòng)詞運(yùn)用的恰當(dāng)之處;按課文內(nèi)容填空這一訓(xùn)練,加深學(xué)生對(duì)課文的印象;聯(lián)系上下文想象“鸕鶿不斷地跳上漁船,漁人都要忙不過來了”是怎樣的畫面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。放錄相再現(xiàn)鸕鶿捕魚后湖面恢復(fù)平靜的畫面,引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、漁人、鸕鶿、湖面幾方面來理解捕魚前后在內(nèi)容上的聯(lián)系和變化。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文,感知全文。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇五
通過多種形式讀課文,理清作者思路,把握人物,理解主題。
品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
多媒體(制作動(dòng)畫片)。
教學(xué)過程。
一、想象展開。
1、師:同學(xué)們,首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2、師:誰來談一談喜歡童話作家的原因?(學(xué)生回答)。
3、給學(xué)生機(jī)會(huì),讓其充分闡述。
4、師:既然同學(xué)們這么喜歡童話作家,老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺,一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫,發(fā)揮你們的想象力,構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!
5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,只要說得得當(dāng)就給以肯定。
6、師:你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事,你比故事中的'小孩更出色!
7、指名另一名同學(xué)來編故事。
8、師:思路清晰,構(gòu)思獨(dú)特,你已具備童話作家的基本素質(zhì),如果有一天你成為童話作家,老師一定不會(huì)意外!
二、合作探究。
巨人的花園)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們成功的收獲了字詞,了解了故事內(nèi)容,那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,找出你感興趣的問題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧,你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!
2、學(xué)生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。
3、教師到學(xué)生中,與學(xué)生一起探討。
4、師:同學(xué)們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問題提出來,看誰的更精彩。(學(xué)生提出不懂的問題,教師此時(shí)不必回答)。
5、師:同學(xué)們的問題提的很深入,很有研究?jī)r(jià)值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:
(多媒體展示:
1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
2、為什么春天要離開巨人的花園?
3、為什么后來春天又回到了巨人的花園?
4、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理?)。
6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,開始!
7、我們一起來思考第一個(gè)問題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?(孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍……)。
巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園,我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀)。
他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?(師板書:自私時(shí)風(fēng)狂雪飛)。
8、那為什么春天要離開巨人的花園?(師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)。
9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)。
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書:無私時(shí)花開遍地)。
三、品讀感悟。
我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來源于什么?(寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。)(師板書:與人共享快樂)這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理!
是呀,巨人變得不再自私無情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,還送給大家兩句話,我們一起來看看!(媒體出示,生讀)。
四、心靈感悟。
愛使花園發(fā)生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂。
才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧!
(師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)。
五、拓展延伸。
推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就叫《巨人的花園》,請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會(huì)獲得更多。
六、布置作業(yè)。
抄寫本課的新詞。
板書設(shè)計(jì):
自私時(shí)。
風(fēng)狂雪飛。
與人共享快樂。
無私時(shí)。
花開遍地。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子,指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片。
教學(xué)過程:
一、解題知窮人。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課,齊讀課題。思考:課文中的窮人指的是誰?
板書:桑娜漁夫西蒙。
二、學(xué)習(xí)17自然段。
1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢?同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。
出示幻燈:桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能;孩子們沒有;吃的是,菜魚。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子!他們!
2、學(xué)生練習(xí)填寫。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。
1、桑娜一家如此貧窮,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了,就毫無猶豫的把兩個(gè)孩子抱回家。回來后她想了些什么呢?同學(xué)們默讀8-11段把有關(guān)的句子畫出來。
2、同學(xué)讀自己畫的句子。
3、教師出示幻燈,逐句學(xué)習(xí)。
(2)出示幻燈:她忐忑不安的想:他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?部,還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會(huì)揍我的`!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!
(3)學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象,體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。
(4)練習(xí)有感情的朗讀。
四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)。
1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì),還有誰有呢?(找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。)。
2、出示幻燈:哦,我們,我們總能熬過去的!
3、體會(huì)這句話的意思。
漁夫、桑娜可能。
孩子們可能。
五、再造想象。
那他們今后的生活會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。
板書設(shè)計(jì):
窮
桑娜。
漁夫。
西蒙。
人
抱
熬
擔(dān)憂。
害怕。
堅(jiān)定。
善良。
寧可自己受苦,也要幫助別人。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、教師:大家請(qǐng)看,今天老師帶來了什么?(花圈)。
今天,老師就要把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,為什么呢?就讓一起來學(xué)習(xí)第14課----大瀑布的葬禮。(板書課題)。
2、齊讀課題。
3、交流課前搜集的資料。
(2)指名說。
(3)教師小結(jié):通過分享大家共同搜集的資料,同學(xué)們不禁對(duì)塞特凱達(dá)斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆,那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題,質(zhì)疑。
(1)“葬禮”是什么意思?
(2)看到這個(gè)題目,你最想了解哪些內(nèi)容?
二、初步感知全文。
1、請(qǐng)用較快的速度默讀全文,想一想:
課文主要講了一件什么事情?
2、出示口頭填充(屏幕出示)。
三、昔日雄偉壯觀。
教師:為瀑布舉行葬禮,而且有國(guó)家總統(tǒng)親自主持,這真是一場(chǎng)特殊的葬禮,我們不免產(chǎn)生疑問:這是一條怎樣的瀑布呢?讓我們一起來讀讀課文,看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的?今天的大瀑布又是什么樣的?請(qǐng)你輕聲朗讀課文,用不同的符號(hào)畫出相關(guān)的句子。
1、學(xué)生朗讀,畫句子。
2、學(xué)生讀句子。
3、朗讀想象(鼓勵(lì)用文中的語言)。
5、結(jié)合重點(diǎn)詞匯,指導(dǎo)感情朗讀。
把你對(duì)瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來吧!
6、教師小結(jié):如果此刻你就站在的瀑布的腳下:你最想說什么?
四、今日形容枯槁。
但這雄偉的奇觀,卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢?
1、學(xué)生朗讀句子。
2、屏幕出示文段。
3、有一句話形象地寫出瀑布的樣子,是哪句?這個(gè)比喻句把什么比成什么?
4、與前面瀑布的樣子作對(duì)比,你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎?
5、游客們看到瀑布前后的變化,有什么不同?
6、看到這幕情景,你心中的感受是什么?
7、感情朗讀。
五、布置作業(yè)。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
教案點(diǎn)評(píng):
文章通過對(duì)絕無僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容,理清作者的思路。
2、采用讀畫議說的自讀方式,先快速閱讀課文,就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題,然后小組討論,最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后,提出如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)想些什么?說些什么?的問題,請(qǐng)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè):注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗繉⒄n內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合,將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
文檔為doc格式。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇八
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
多媒體(制作動(dòng)畫片)。
教學(xué)過程。
一、想象展開。
1、師:同學(xué)們,首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2、師:誰來談一談喜歡童話作家的原因?(學(xué)生回答)。
3、給學(xué)生機(jī)會(huì),讓其充分闡述。
4、師:既然同學(xué)們這么喜歡童話作家,老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺,一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫,發(fā)揮你們的想象力,構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!
5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,只要說得得當(dāng)就給以肯定。
6、師:你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事,你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同學(xué)來編故事。
8、師:思路清晰,構(gòu)思獨(dú)特,你已具備童話作家的基本素質(zhì),如果有一天你成為童話作家,老師一定不會(huì)意外!
二、合作探究。
1、師:同學(xué)們的想象力讓老師折服,那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題:6巨人的花園)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們成功的收獲了字詞,了解了故事內(nèi)容,那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,找出你感興趣的問題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧,你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!
2、學(xué)生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。
3、教師到學(xué)生中,與學(xué)生一起探討。
4、師:同學(xué)們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問題提出來,看誰的更精彩。(學(xué)生提出不懂的問題,教師此時(shí)不必回答)。
5、師:同學(xué)們的問題提的很深入,很有研究?jī)r(jià)值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:
(多媒體展示:
1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
2、為什么春天要離開巨人的花園?
3、為什么后來春天又回到了巨人的花園?
4、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理?)。
6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,開始!
7、我們一起來思考第一個(gè)問題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?(孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍……)。
巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園,我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀)。
他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?(師板書:自私時(shí)風(fēng)狂雪飛)。
8、那為什么春天要離開巨人的花園?(師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)。
9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)。
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書:無私時(shí)花開遍地)。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇九
學(xué)習(xí)課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1--5小段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的樂趣,感受生活的美好。
二、教學(xué)過程:
(一)學(xué)習(xí)第一小段。
2、找出描寫漁人神態(tài)的句子,體會(huì)漁人的心情。
漁人------悠然自得。
3、找出描寫鸕鶿的句子,體會(huì)比喻說明了什么?(嚴(yán)陣以待的樣子)。
4、小結(jié):這里的“坐”與“站”、“悠然”的神態(tài)與“列隊(duì)”的樣子,形成了鮮明的對(duì)照。這里的人、物、景融合在一起,構(gòu)成了一幅和諧而恬靜的畫面。
5、指導(dǎo)朗讀,要輕、柔、緩。
(二)學(xué)習(xí)二--五小段。
1、默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
捕魚過程漁人動(dòng)作、神態(tài)鸕鶿動(dòng)作湖面情況。
捕魚之前。
捕魚之中。
捕魚之后。
獨(dú)立填寫--集體交流。
小結(jié):這些動(dòng)作表現(xiàn)漁人與鸕鶿之間配合默契,說明漁人對(duì)鸕鶿訓(xùn)練有素。
2、根據(jù)表中內(nèi)容思考:漁人--鸕鶿--湖面之間有什么聯(lián)系?
反復(fù)朗讀課文內(nèi)容,進(jìn)行思考。
3、自己大聲朗讀,體會(huì)這一段與上一段相比,氣氛有什么不同?
這一段動(dòng)態(tài)的描寫,突出了湖面上活躍的氣氛,表現(xiàn)了勞動(dòng)的緊張和歡樂。
4、指導(dǎo)朗讀。
要活潑、有生氣、速度適當(dāng)加快。
(三)學(xué)習(xí)第六、七小段。
1、自讀思考:“恢復(fù)”什么意思?這里為什么要用“恢復(fù)”這個(gè)詞。
2、指導(dǎo)讀,語調(diào)也要隨之變緩、變輕。
3、指名讀,評(píng)議。
三、指名讀全文。
第三課時(shí)。
完成本課相關(guān)訓(xùn)練題。
二、教學(xué)過程。
1、詞語搭配。
(平靜波光粼粼)的湖面漸漸地(走遠(yuǎn)升起)等待(回信)。
(一圈圈粼粼)的波紋悠然地(吸煙散步)鉆進(jìn)(洞中)。
(裊裊)的炊煙整齊地(行進(jìn)做操)(心情)平靜。
2、用詞造句。
恢復(fù)--變成原來的樣子。
例句:客人們都走了,小院里恢復(fù)了平靜。
一望無垠--垠,邊際。一眼看不到盡頭。
例句:美麗的內(nèi)蒙古大草原一望無垠。
3、檢查背誦并默寫第一小段。
相互檢查--指名背誦--當(dāng)堂默寫--交換檢查。
4、布置作業(yè):完成課堂訓(xùn)練。
預(yù)習(xí)第四課。
課后小結(jié):初讀階段能夠在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次。對(duì)于“喂鸕鶿吃小魚”歸上還是歸下的問題,沒有強(qiáng)求一致,而是請(qǐng)同學(xué)談出自己的不同看法,并鼓勵(lì)大家積極思考,用清楚明白的語言表述看法,從而使學(xué)生對(duì)文章的層次安排了解得更加清楚。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在、幸福快樂的生活,體會(huì)祖父的寬容和慈愛,感悟“我和祖父的園子”的精神意義。
3、感受蕭紅語言清新自然、率真稚拙之美,體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、精讀課文,感受文章中的“景”的自由,體會(huì)文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深。
2、感悟作者的表達(dá)方法。
第二部分???過程設(shè)計(jì)。
一、激情導(dǎo)課。
師:有一篇文章,讀著,讀著,我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中,今天,就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年。讀課題!
預(yù)習(xí)時(shí),讀課文超過五遍的同學(xué)請(qǐng)舉手。了不起!熟讀課文是我們閱讀理解的基礎(chǔ)。是不是覺得這篇文章語言近乎口語,并不難理解,但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀。
有誰帶著問題讀課文的?
會(huì)讀書!帶著問題讀書會(huì)讓我們的閱讀更有方向,更有收獲。
同學(xué)們的問題中有一個(gè)問題含金量很高,這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問題進(jìn)行閱讀探究。
學(xué)習(xí)任務(wù):這是一個(gè)怎樣的園子呢?
二、民主導(dǎo)學(xué)。
課文中有兩個(gè)小節(jié)直接寫園子的,打開課本,略讀課文,把它們找出來。
1.讓我們到園中來漫步吧。出示第二自然段:
自由地讀一讀,想一想,在蕭紅的眼里,這是一個(gè)怎樣的園子?
這是一個(gè)怎樣的園子?結(jié)合文章的語句來談一談。
2.讓我們繼續(xù)在園中漫步。
在蕭紅的眼里,這又是一個(gè)怎樣的園子?自由地讀一讀。
這一段,讀著,讀著,有一個(gè)詞會(huì)撲面而來。
有一句話,概括地寫出了這一點(diǎn)。
師:要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,一切都是自由的。
這一段文字寫得很美,寫得很妙,這精彩的地方需要我們靜下心來好好地品讀、品讀。
這些句子好在哪里呢?專心地讀一讀,靜心地品一品。
你有什么發(fā)現(xiàn)?
還有什么發(fā)現(xiàn)?
這四個(gè)“愿意……就……”后面還有一個(gè)“隨意”,寫出了什么?對(duì)!園子是自由的,作者的心靈也是自由的。景物的自由代表著身在景物中人的自由。這種寫法就叫借景抒情。這自由呀,裝得下天和地。讀吧,自由地練一練。
誰愿意展示一下你的朗讀。老師為你配上一段音樂。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由。
讀這一段文字的時(shí)候,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出許多畫面。同學(xué)們,細(xì)讀出滋味,品讀有收獲。再讀一讀,哪個(gè)鏡頭最吸引了你。
預(yù)設(shè):
文中相似的句子串起來就成了一首詩。不信你看:
“祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。”
“祖父栽花,我就栽花。”
“祖父拔草,我就拔草。”
“祖父鏟地,我也鏟地。”
“祖父澆水,我也搶過來澆。”
“祖父笑了,我也笑了”
“我開心地笑了,祖父也開心地笑了”
如果你關(guān)注了細(xì)節(jié),讀了這一段后,祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前——笑。讓我們一起來回憶:
這是和藹可親的笑!這是欣賞的笑!這是寬容的笑!這是充滿愛意的笑。
同學(xué)們,這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么?那一份濃似一份的愛。 。
(蕭紅出生與一個(gè)地主家庭,父親對(duì)她十分冷漠,母親也不喜歡她,只有祖父疼愛她,祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里,這不是一個(gè)普通的園子,而是蕭紅童年生活的樂園,這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛的祖父,這個(gè)園子是蕭紅的家園)。
5、這個(gè)園子是蕭紅的樂園,是一個(gè)充滿愛的園子,更是她的家園。蕭紅懷念的是園子,懷念的是祖父,也是懷念那一段真性情的歲月。所以蕭紅后來寫了一本書叫——《呼蘭河傳》。在《呼蘭河傳》記敘了一些人還有一些小事。文章的結(jié)尾她這樣說:“呼蘭河這小城住著我的祖父,也埋著我的祖父……”茅盾稱這本書是“一篇敘事詩。一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠。”
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
這位北國(guó)才女在1942年1月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了,只有31歲。在這堂課要結(jié)束的時(shí)候讓我們來輕輕地讀首詩。也算是我們對(duì)她的一種紀(jì)念!
祖父一天都在園子里邊。
我也跟著祖父在園子里邊。
祖父。
戴一頂大草帽。
我
戴一頂小草帽。
祖父栽花我就栽花。
祖父拔草我就拔草。
祖父鏟地我就鏟地。
祖父種菜我就溜平。
祖父澆水我就“下雨”
要做什么就做什么。
要怎么樣就怎么樣。
園子里的一切都是活的。
花醒了鳥飛了。
蟲子說話倭瓜上架。
玉米上天黃瓜開花。
玩累了。
我找個(gè)陰涼地。
就睡著了。
不用枕頭不用席。
只有一頂小草帽。
……。
第三部分??輔助設(shè)計(jì)。
教具:課件。
板書:
樂園????愛園????家園。
作業(yè):
回憶自己的童年趣事,下節(jié)課和同學(xué)一起分享。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)借助重點(diǎn)詞句朗讀(背誦)第一段,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜,寫出了捕魚的全過程。
3、研讀課文,從中感受漁人捕魚的樂趣。
教學(xué)過程:
(一)誦讀感受物寧人靜。
1、復(fù)習(xí)引入:又平又靜的湖面像一面大鏡子,里面映出了哪些美麗的景物?隨機(jī)點(diǎn)擊屏幕出示畫面。
2、這是一幅又美又靜的畫面,請(qǐng)同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的.話,讀一讀體會(huì)這種寧靜。
3、自由輕讀第一段,試著借助重點(diǎn)詞句,把第一段背下來。
(二)研讀領(lǐng)悟捕魚的情趣。
1、辨析一抹體會(huì)含義。
1)這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令?
2)一抹是什么意思?抹還可以換成哪些詞?
3)課文為什么要用一抹,你學(xué)得抹好在哪里?
4)交流:
鸕鶿訓(xùn)練有素。
似在鼓勵(lì)鸕鶿。
怕似驚動(dòng)魚群。
漁人享受寧靜。
2、研讀一抹領(lǐng)略捕魚樂趣。
1)研讀24段,漁人這輕輕一抹,抹出了什么?
2)交流。
抹出了粼粼波紋和浪花跳躍。
抹出了魚。
抹出了漁人的忙碌。
3)合上課本想象:這一抹還會(huì)抹出什么來?
4)表情朗讀2-4自然段。
(三)體味提升靜謐意境。
1、個(gè)別讀5、6、7自然段,聽了有什么感受?
2、這里為什么用恢復(fù)?
3、研讀:這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣?這時(shí)又是一種的靜?
4、你能把這種靜讀出來嗎?
5、課堂小結(jié)。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞,研讀了課文,一起享受了漁人的忙碌和喜悅,并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊(duì)回去,使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜,而且這種動(dòng)和靜的景象都充滿了美的情趣。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)悟課文的語言文字,通過網(wǎng)絡(luò)一起去領(lǐng)略霧凇的美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
吉林霧凇以其冬天里的春天般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。
讀課題(霧凇)。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1隆冬時(shí)節(jié),當(dāng)北國(guó)大地萬木蕭條的時(shí)候,走進(jìn)東北的吉林市,你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去,松柳凝霜掛雪,戴玉披銀,如朵朵白銀,排排雪浪,十分壯觀。
2看霧凇錄象,說說你看到了什么?
3如此美麗的霧凇,你想讀好它嗎?出示第二句話(自讀、指名讀)。
師板書:奇觀。
5讓我們?cè)賮碜x一讀,讀出霧凇的美麗,奇特,讀出我們的自豪心情。(配樂)。
三、精讀第二自然段。
自學(xué)、同桌交流、指名說。
1、霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。(霧凇形成的兩個(gè)前提條件)。
師相機(jī)板書:水汽遇冷凝結(jié)。
2、出示從當(dāng)年12月至陣陣霧氣。(這符合一個(gè)條件過于飽和的.水汽)。
3、出示每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)(符合條件遇冷)。
4、那你認(rèn)為是怎么形成的?你從哪些詞、句中可以看出來呢?(根據(jù)回答,在漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地下加著重號(hào)。)。
5從這些詞語中你體會(huì)到了什么?
師:這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)?(引讀:最初_____,逐漸______,最后_______。)。
作者觀察多細(xì)致、多耐心啊!正是由于作者經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察,才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí),他會(huì)怎樣呢?那么,你能把這段話讀好嗎?(指名讀、齊讀)。
指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想,在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來)有感情的朗讀。
每當(dāng)夜幕降臨,氣溫,這霧氣便(),(。
),籠罩著()。樹木()。(),燈光,樹影()。這蒸騰的霧氣,(),(),(。
)、()。最初像(),逐漸變成(),最后()。
自由背,指名背,齊背。
6、學(xué)了課文,我們知道了霧凇形成的原因及過程,你還想了解更多的知識(shí)嗎?點(diǎn)擊形成原因及形成過程,看看網(wǎng)站上是怎樣介紹的。
四、講讀第三自然段。
2多美的霧凇呀!同學(xué)們,你想象一下,霧凇還有哪些姿態(tài)呢?
3說得真不錯(cuò),那你能用書上一個(gè)詞來概括嗎?(板書:千姿百態(tài))你還能用哪些詞概括?
4同學(xué)們,再次欣賞了美麗的霧凇,你現(xiàn)在最想說什么呢?松花江畔的人們會(huì)說些什么呢?
過渡:十里江堤黑森森的樹木,一夜之間變成一片晶瑩潔白,江岸霧氣繚繞,人在其中,猶入仙境,讓我們一起來贊美一下吧!生:這真是忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開呀!(指導(dǎo)朗讀)。
五、指導(dǎo)賞背。
課文雖然很短,但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里?(那就請(qǐng)大家自練,然后選你最喜歡的一句或一段,背給大家聽。
1、自由準(zhǔn)備。
六、評(píng)最佳小導(dǎo)游。
同學(xué)們,吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,帶著游客們邊游覽,邊介紹呢?(評(píng)一個(gè)最佳導(dǎo)游,獎(jiǎng)勵(lì))。
七、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。觀賞霧凇,講究的是夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花大家以后如果有機(jī)會(huì),可以去親身體會(huì)一下。
我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美,資源豐富,名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù),像我們學(xué)過的《九寨溝》,老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等,老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章,下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川,頌美麗祖國(guó)朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
29、霧凇。
奇觀水汽遇冷凝結(jié)。
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
課后小計(jì):
在教學(xué)第二部分,沒有孤立地講解霧凇形成地原因,要與語言文字訓(xùn)練結(jié)合起來。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語淹沒、模糊、漸漸地、慢慢地、一層又一層地、最初、逐漸、最后引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀、體會(huì),在感悟、朗讀語言文字的過程中,感知霧凇的形成過程。同時(shí)播放霧凇的錄象,讓學(xué)生有一種身臨其境的真切感覺。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇十三
1、能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。
多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,你們都知道些什么?
生自由回答。
師:你們還想知道什么?
生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。
師:下面,我們就圍繞它倆為什么會(huì)有不同的看法。這個(gè)問題自由讀課文,想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
1、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶欤运詾樘熘挥芯谀敲创蟆?/p>
2、因?yàn)樾▲B天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天無邊無際。
二、親身實(shí)踐,探究新知。
師:說得真好,請(qǐng)同學(xué)們走出教室,說說你看到的天有多大?
生:天,無邊無際。
生:天,的確很大。
師:你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺欤f說看到的天有多大?
生:天不過紙筒口那么大。
師:為什么會(huì)有不同的看法呢?
生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。
師:看畫面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)。
生:(看畫面)明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
師:說得好極了,下面,我們來讀讀第二次對(duì)話。
(小組分角色朗讀)。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇十四
《小小的船》是小學(xué)語文版教材一年級(jí)上冊(cè)的一篇兒歌,作者奇特、豐富的想象,表現(xiàn)了孩子們對(duì)夜晚星空的無限熱愛,極富童趣。
【重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力;激發(fā)學(xué)生對(duì)星空的關(guān)注與熱愛,培養(yǎng)學(xué)生探索太空的興趣。
【教與學(xué)】。
一、誘導(dǎo)激趣。
1、看到夜空的這輪圓月,你想起我們學(xué)過的哪首詩歌?(李白:《古朗月行》)。
2、你眼中的這個(gè)彎彎的月亮像什么?
二、釋題定向。
1、板書課題,認(rèn)讀“船”
2、學(xué)生讀題。
3、學(xué)生質(zhì)疑:你能夠提出哪些有意思的問題?
三、初讀感知。
1、聽課件范讀;
2、學(xué)生借助拼音讀兒歌,要求讀得正確、流利;
3、指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo);
4、我會(huì)認(rèn):
彎兒船兩尖坐。
只看見閃天。
四、深入體會(huì)。
1、指名讀第一句,思考:“小小的船”指的是什么?
2、對(duì)比教學(xué):
(1)把“彎彎的月兒”改成“彎的.月”行不行?
把“小小的船”改成“小的船”行不行?讀一讀,比較一下。
(2)指名交流。
(聯(lián)系下文,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,理解“兩頭尖”。)。
4、在音樂的陪伴下想象:你坐在月牙上能夠看到些什么?
5、指名交流;
6、指導(dǎo)有感情地朗讀。
五、唱一唱。
六、拓展延伸。
1、(課件展示宇航員在月球上拍攝的照片):這幅圖片是宇航員在月球上拍攝的星空,星星是“閃閃的”么?“天”是藍(lán)色的嗎?(教師相機(jī)進(jìn)行科普)。
2、出示美國(guó)的阿姆斯特朗登月圖片后,教師談話:很可惜,我們剛才看到的圖片是外國(guó)人在四十年前拍攝的,我們中國(guó)的宇航員到現(xiàn)在還沒有登上月球,因?yàn)槲覀兊目茖W(xué)技術(shù)現(xiàn)在還比較落后。我們的“神州七號(hào)“飛船已經(jīng)上天,老師相信,等你們長(zhǎng)大成人的時(shí)候,我們的祖國(guó)會(huì)更強(qiáng)大,科技更發(fā)達(dá),中國(guó)人登月的夢(mèng)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)!
七、反饋總結(jié)。
1、連一連;
2、讀一讀,想一想;
3、和大家交流一下自己的收獲:
(1)我學(xué)會(huì)的知識(shí)有:
(2)我學(xué)會(huì)的本領(lǐng)是:
(3)我還有其它的收獲:
八、作業(yè)。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇十五
1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語,識(shí)字“沿際”,學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因,從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語,識(shí)字“沿、際”,學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、研讀青蛙和小鳥之間的對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因,從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽。
新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法。
多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片。
一、趣味導(dǎo)課。
1、利用數(shù)字教材播放動(dòng)畫《坐井觀天》,這個(gè)故事。
2、學(xué)生觀看,思考:這個(gè)故事講了誰和誰的故事?
3、同學(xué)們,喜歡這個(gè)故事嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧!板書課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀”,動(dòng)畫播放“觀”的筆順,引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。
5、理解語言:這是一則寓言故事,什么是寓言呢?課件出示,教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。
1、課件:小青蛙過河,認(rèn)讀生字。(給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì))。
2、課件:我會(huì)讀。
3、課件:找朋友。
三、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,完成任務(wù)。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)標(biāo)出自然段,用“__”畫出青蛙說的話;用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
(3)想一想,青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話。
2、檢查初讀情況。
(1)課件出示已標(biāo)出的自然段,讓學(xué)生對(duì)照。
(2)指名分段讀課文,正音。
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
三、感悟?qū)υ挘巧首x,領(lǐng)悟寓意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
(1)指名讀課文第2-3自然段。
(2)重點(diǎn)理解“一百多里”,這“一百多里路”,小鳥都飛過哪兒呢?課件出示,引導(dǎo)學(xué)生說話。
(3)教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字。
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀:請(qǐng)男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鳥。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
小鳥說它飛了一百多里,又累又渴,青蛙信嗎?
(1)指名讀青蛙說的話,理解“大話”(就是不切實(shí)際,夸張的話)引導(dǎo)學(xué)生批注意思。
(2)課件出示,比較句子。
a。“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。”
b。“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
這兩句話有什么不同?標(biāo)點(diǎn),語氣不同。
第二句話的意思是什么,誰來說一說?
(3)教學(xué)反問句,誰來說一個(gè)反問句。
(4)小鳥又是怎么說的呢?指名讀小鳥說的話。
(5)重點(diǎn)理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物?課件出示填空、草原、大海等圖片,引導(dǎo)學(xué)生說話。
(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)指名分角色朗讀。
(2)理解青蛙和小鳥的“笑”(小組討論交流:青蛙:取笑小鳥的夸張,誤認(rèn)為小鳥弄錯(cuò)了。小鳥:取笑青蛙自以為是。)引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。
(3)青蛙為什么會(huì)有這種觀點(diǎn)呢?
(5)引導(dǎo)全班分角色朗讀。
四、展開想象,續(xù)編對(duì)話。
1、組織小組合作續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井,他會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?
五、總結(jié)全文。
1、組織學(xué)生討論:在這則寓言故事中,你認(rèn)為誰錯(cuò)了?錯(cuò)在哪里?你明白了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā),相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生體會(huì)“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。
六、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋)。
(1)小鳥說:“天很大,大得看不到邊際。”()。
(2)一只青蛙坐在井里看天。()。
(3)朋友,你言過其實(shí)了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?()。
(4)我站在小河的邊上,看到魚兒游來游去。()。
2、推薦寓言故事。
2023年鯨第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)篇十六
教材分析:《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人的欣賞和認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)要點(diǎn):
1、讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、理解課文中稱贊的對(duì)象以及感受文本中稱贊的神奇作用。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真端正!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎樣?
2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊。
(個(gè)別讀——齊讀課題)。
3、誰能用“稱贊”這個(gè)詞說一句話呢?
同學(xué)們都非常的聰明能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。
4課文中講了誰稱贊誰呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀課文。
(1)出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)。
(2)是呀,小刺猬和小獾都得到了稱贊,他們是多么的快樂呀!
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,讀通每句話,遇到不認(rèn)識(shí)的生字圈起來大聲讀幾遍,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
小組交流認(rèn)讀生字。(四人一組,組長(zhǎng)帶讀)。
檢查字詞:同學(xué)們,秋天到了,果子熟了,小刺猬來到樹林里摘果子,每個(gè)果子上都有一個(gè)詞語,同學(xué)們讀對(duì)了,小刺猬就能摘到一個(gè)果子,讓我們一起幫助小刺猬吧!
這些詞語,你有不理解的嗎?—解釋詞語。
三、認(rèn)讀感知,品讀有關(guān)稱贊的句子。
1、課文中小刺猬是怎么稱贊小獾的?請(qǐng)大家快速地讀課文,找一找句子。
(1)、出示句子:a他對(duì)小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
(2)讀句子。
稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的.心情呢?(愉快)帶著這樣的語氣來讀一讀吧!
找出重點(diǎn)詞:真、一個(gè)比一個(gè)好。
照樣子說詞語:一()比一()()。
引讀:一個(gè)比一個(gè)好。
(3)問:*小獾做的板凳到底好不好?
*小刺猬為什么還要稱贊他呢?(看到了他認(rèn)真、能干,也在鼓勵(lì)他。小刺猬先仔細(xì)地瞧了瞧,再真誠地稱贊小獾。)。
*如果是你看見小獾認(rèn)真地做著板凳,雖然做得不是很好,你想對(duì)小獾說什么呢?
2、小獾受到了小刺猬的稱贊,結(jié)果怎樣?大家快速地讀課文,找一找。
(1)出示句子:b小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”
(2)女生讀句子。
聽了小獾的話,你知道了什么?—個(gè)別讀句子。
(3)問:如果小刺猬當(dāng)初不稱贊反而笑話小獾,那結(jié)果又會(huì)怎樣呢?
(4)齊讀(師:小刺猬真誠的稱贊讓小獾有了自信,把板凳做得很好,還學(xué)會(huì)了做椅子,這稱贊的力量真大呀!讓我們一起來向小刺猬表示感謝吧!)。
(5)小刺猬的稱贊讓小獾有了().相信自己只要()就能().結(jié)果()。
(6)讀ab兩句師生配合讀——男女生讀。
(7)聽了小刺猬的稱贊,小獾有了信心,最后學(xué)會(huì)了做椅子,真了不起!
3、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,就起到了如此神奇的作用。我們來看看小獾又是怎樣稱贊的?
出示句子:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
(1)聽了小獾的稱贊,你有什么感受?和同桌說說吧!
(2)個(gè)別讀句子—男女生讀。
4、小獾稱贊小刺猬的話又起到了什么樣的作用呢?
出示句子:小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
(1)當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了稱贊后,他的心情是如何的呢?
個(gè)別讀—齊讀。
(2)師:是啊!稱贊多有魅力啊!我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。
5、總結(jié):
稱贊給了我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,在生活中,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給周圍人更多真誠的稱贊。
四、書寫指導(dǎo)。
寫贊揚(yáng)卡:
學(xué)習(xí)了課文,我們認(rèn)識(shí)了兩位善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的小朋友,他們還能真誠地稱贊對(duì)方,我們寫張稱贊卡送給他們吧!
(仔細(xì)觀察“采、板”,用上這兩個(gè)生字或其中的一個(gè)寫一寫稱贊小刺猬或小獾的句子。)。
五、課后作業(yè)。
1、寫一寫:什么時(shí)間,誰稱贊了我什么,我心里怎么樣。
2、找一找有關(guān)稱贊的格言警句。