教學(xué)計(jì)劃可以讓教師更好地安排教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)更加有條不紊。現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一些精選的教學(xué)計(jì)劃范文，希望可以給您帶來一些靈感和啟示。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第68頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，使學(xué)生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。
教學(xué)過程：
一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。
學(xué)生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學(xué)生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。
（設(shè)計(jì)意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。）。
生：因?yàn)閯倓側(cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。
二、合作交流，自主探究。
（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。
（二）從不同的四個面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。
討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào)，全班評價。
（三）觀察上下認(rèn)識上面、下面感知物體。
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？（出示圖片）。
配一個練習(xí)上面、下面。
三、拓展提問，完善探究。
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
四、全課小結(jié)，課后延伸。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
五、書本練習(xí)，課堂作業(yè)本練習(xí)做，反饋。
板書設(shè)計(jì)：
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二
讓學(xué)生通過觀察實(shí)物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會辯認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。
在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。
向?qū)W生滲透要想全面地認(rèn)識一個事物，就要進(jìn)行多角度地觀察和了解。
能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
卡片三張、玩具四個、多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)一部。
一故事引入，激發(fā)情趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個成語故事，你們想聽嗎？
生：想。
師：我們一起來看一看。（課件）。
師：同學(xué)們，你們覺得這幾個盲人說的對嗎？
生：不對。
師：為什么這些人都說錯了？
生：因?yàn)檫@些人只摸了大象的一部分，所以說錯了。
生：因?yàn)檫@些人沒摸大象的整體，就說自己摸到了什么，所以就錯了。
師：對了，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。看來，要想了解一個物體的全貌，就需要我們對物體進(jìn)行全面地觀察。今天我們就共同來學(xué)習(xí)《觀察物體》（板書課題）。
二觀察操作，探究新知。
1本位觀察。
師：今天老師還給每個小組的同學(xué)帶來了一個禮物，你們想知道是什么嗎？
生：想。
師：就請同學(xué)們趕快揭開它的神秘面紗吧。
師：你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：下面就請同學(xué)們在你的位置上對小狗進(jìn)行仔細(xì)的觀察，你看到了小狗的哪一個面？是什么樣子的？觀察完的同學(xué)，可以和小組里的同學(xué)互相說一說。
生：（學(xué)生活動）。
生：第一幅和我剛才觀察到的是一樣的。
師：這是小狗的哪一個面？
生：這是小狗的正面。
（生說師板書：正面）。
師：是什么樣子的？
生：有兩個大耳朵，還能看見兩條前腿。
生：還有兩個大眼睛，兩個眼眉。
生：還有一張嘴和幾根胡須。
師：有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個面？請舉起手來。
師：這些同學(xué)觀察到的是小狗的正面，那其他同學(xué)呢？你們又看到了小狗的哪個面？
生：我看見了小狗的后面。
師：（根據(jù)學(xué)生回答板書：后面）。
師：能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？（課件）說說是什么樣的？
生：我看見了小狗向上翹的尾巴。
生：我看見了小狗的兩條后腿，和上面的斑紋。
生：從后面也能看見小狗的兩只大耳朵。
師：誰也觀察到了小狗的后面？請把你的小手舉起來。
師：剛才一直沒有舉手的同學(xué)，你們看到的是小狗的哪一個面？
生：側(cè)面。
師：（板書：側(cè)面）。
師：是哪一幅圖？說說是什么樣的？
生：我只能看見小狗的一只耳朵。
生：我能看見小狗的一條前腿和一條后腿。
生：我看見小狗的身上有許多的斑紋。
生：它的腦袋后面還有一個吹氣孔。
生：因?yàn)槲覀冏奈恢貌灰粯樱钥吹降囊膊灰粯印?/p>
師：聽了同學(xué)們的回答，老師明白了，因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌杂^察到的結(jié)果也不同。
2換位觀察。
生：想。
師：下面就請同學(xué)們起立，按照老師手指的方向，走到下一個位置上坐好。（生活動）。
師：你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎？
生：不一樣。
師：請你仔細(xì)觀察，你現(xiàn)在看見的是小狗的哪一個面？是什么樣子的？誰來說一說？
生：匯報(bào)自己看見的樣子。
生：觀察后匯報(bào)。
師：我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎？
生：不一樣。
師：我們怎樣才能對一個物體進(jìn)行全面的觀察呢？
生：要對物體的每一個面都進(jìn)行觀察。
生：要全面地看一看物體。
師：老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子。
3觀察練習(xí)。
師：現(xiàn)在老師想找一個小模特到前面來，讓全班同學(xué)對你進(jìn)行觀察，誰愿意來？
師：（讓學(xué)生站在前面）現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個面？
生：正面。
師：看到了什么？
生：我看到了他的臉和紅領(lǐng)巾。
師：（讓學(xué)生走到四個小組的中間）現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個面？（找找前后左右四個方向的學(xué)生說）。
生：我看見了她的正面，看見了她的臉和紅領(lǐng)巾。
生：我也看見了她的正面，看見了她的兩個胳膊。
生：我看見了她的側(cè)面，看見了她的一個胳膊。
生：從她的側(cè)面，還能看見她的小辮和頭花。
生：我看見了她的后面，能看見她的小辮和兩個耳朵。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的。
師：謝謝你，到前面來當(dāng)小模特，請回去吧。
4課間操。
師：剛才同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色，下面我們來跳個舞輕松一下吧。
生：和老師一起跳舞。
師：輕松過后，老師相信同學(xué)們會比剛才表現(xiàn)的更加出色。
三、觀察生活，解決問題。
生：觀察過。
生：我觀察的是數(shù)學(xué)書的正面。
師：把正面的圖片對應(yīng)黑板上的板書貼上。
師：誰還能說一說？
生：匯報(bào)后選圖片。
師：貼圖片。
師：現(xiàn)在請小組長快速把數(shù)學(xué)書放在桌面上。坐好，看誰坐的最精神。
2、師：老師知道我們班同學(xué)不僅愛學(xué)習(xí)，而且喜歡做好事。昨天，老師正好看到一位同學(xué)主動地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個鏡頭，你們想知道他是誰嗎？我們一起來看看。
師：（課件）（后）你們能猜出來他是誰嗎？
生：（猜測是誰。）。
師：為什么這么難猜？
生：因?yàn)槲覀兛吹降氖撬暮竺妗?/p>
師：（課件）我們現(xiàn)在看到了他的哪一個面？
生：側(cè)面。
師：能猜出來嗎？
生：（猜）。
師：我們只要看到他的哪一個面就知道她是誰了呢？
生：正面。
師：他是誰？
生：李奉澤。
師：我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，能夠做一些好事，為大家服務(wù)。
生：音樂老師能看見鋼琴的正面，因?yàn)槔蠋熥阡撉俚那懊妗＃ㄕn件演示）。
生：唱歌的同學(xué)能看見鋼琴的側(cè)面，因?yàn)樗驹阡撉俚膫?cè)面。（課件演示）。
生：跳舞的同學(xué)能看見鋼琴的后面，因?yàn)樗阡撉俚暮竺嫣枘亍＃ㄕn件演示）。
生：欣賞的同學(xué)能看見鋼琴的上面，因?yàn)樗窃诹虽撉俚纳厦妗＃ㄕn件演示）。
師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來觀察，也可以從它的上面進(jìn)行觀察，有時還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等，觀察的角度是多方面的。
4、師：請同學(xué)們看看這張照片，老師是站在哪進(jìn)行拍攝的？（課件）你是怎么知道的？
生：教師是站在教室的前面拍攝的，因?yàn)榕牡氖俏覀兊那懊妗?/p>
生：因?yàn)檎掌鲜前嗉壍暮竺妫挥姓驹谇懊娌拍芸匆姾竺妗?/p>
師：這一張呢？（課件）。
生：這張老師是站在教室的側(cè)面拍的，因?yàn)榕牡氖俏覀兊膫?cè)面。
生：還能看見教室側(cè)面的大窗戶。
師：這一張呢？（課件）。
生：這張老師是站在后面拍的。因?yàn)槟芸匆娊淌业那懊妗?/p>
生：因?yàn)榕牡氖俏覀兊暮竺妗?/p>
師：看來，同學(xué)們不僅善于觀察，還特別看動腦筋，真了不起。
5、師：剛才同學(xué)們看了老師拍的一些照片，你們想不想自己拍幾張照片呢？
生：想。
生：愿意。
生：學(xué)會了。
師：老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？
生：站在老師的前面。
師：誰愿意給老師照這張照片？
生：找一名學(xué)生到前面來拍照。
師：老師想照一張側(cè)面的，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？
生：站在老師的側(cè)面。
師：誰來給老師照？
生：拍照。
師：同學(xué)們在拍照時，還挺專業(yè)的，就像真正的攝影師似的，我們一起來看看他們拍的照片吧。
師：我們看這張照片，（照相機(jī)連接電腦）是誰給老師拍的？你們覺得拍的怎么樣？
師：非常感謝同學(xué)們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來，老師一定把照片擺在寫字臺上留做紀(jì)念。
6、師：剛才，我們從不同的角度對物體進(jìn)行了觀察，我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時，就對廬山進(jìn)行觀察，并寫了一首優(yōu)美的詩，你們想聽聽這首詩嗎？老師就把這首詩送給同學(xué)們。（課件）。
師：你們喜歡這首詩嗎？
生：喜歡。
師：老師有一個問題想問問同學(xué)們，蘇軾在詩中為什么說“不識廬山真面目”呢？
生：因?yàn)樗驹诹松嚼铮床灰娚降恼w了。
師：看來呀，我們要想了解物體的全貌，就必須對物體進(jìn)行全面的觀察。
四、總結(jié)評價。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？
生：開心。
師：有哪些收獲呢？
生：我知道了要想了解物體的全貌，就要對物體進(jìn)行全面地觀察。
生：我還知道了觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不同。
師：同學(xué)們的收獲可真不少呀，老師希望同學(xué)們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子，只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中你才會發(fā)現(xiàn)更多的美，在數(shù)學(xué)中你才會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這，下課。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的實(shí)踐活動。在這些生動、活潑、富有情趣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生體會到了從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。既激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
當(dāng)然本課的教學(xué)還存在著一些不足之處，比如在觀察人物的這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能抓住人物每一個面的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，我想這時如果我能及時地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會使這一練習(xí)的實(shí)效性發(fā)揮得更大。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇三
1、使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，發(fā)民兵直觀思考和初步的寬間觀念。
3、使用學(xué)生能積極主動地參與觀察、比較和判斷等活動，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
在各種活動中豐富學(xué)生的空間觀念，體會從不同方位觀察物體看到物體的形狀有所不同的道理。
照片、玩具猴、茶壺、教學(xué)掛圖。
1、出示一張課前本班某同學(xué)拍的照片（投影）。
黑林小學(xué)集體備課用紙談話：同學(xué)們認(rèn)識這是誰嗎？你們怎么知道他是誰的？你們喜歡拍照嗎？好的，我們來玩一個拍照片的游戲吧！來，像老師這樣架起自己的照片機(jī)。你們這么多相機(jī)一齊拍老師，老師得準(zhǔn)備一下，好了，你們拍吧，請仔細(xì)觀察，你拍的照片里，能看到老師的什么？談話：同學(xué)們還想拍嗎？好，老師再換個姿勢你們拍吧。
學(xué)生活動。師：這次你能從你拍的照片里看到老師的什么呢？為什么和剛才看到的不一樣？導(dǎo)入新課：由于觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也就不同，今天我們就來研究“觀察物體”。
板書課題。
1、教學(xué)例1出示書上94頁上的兩張照片。談話：小明和我們一樣也在教室里拍了兩張照片，想一想，他是在教室的哪一面拍的照片？請?jiān)谛〗M中交流。
說一說：你是怎么想的？小結(jié)：雖然兩張照片都是在教室里拍的，但由于觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。
2、教學(xué)例2。
黑林小學(xué)集體備課用紙談話：同學(xué)們還想拍照嗎？我們再來為四只小猴子拍照吧。請每個小組長拿出課前準(zhǔn)備好的玩具猴，讓它面朝黑板坐好。
學(xué)生把玩具猴放好，教師檢查一下每個小組的玩具猴擺的位置對不對。
談話：請小組長從信封里拿出4張小猴的照片，想一想：哪一張會是你自己拍的？為什么？提問：你們四個同學(xué)都是為同一只小猴子拍照片的，為什么拍到的四張照片都不一樣呢？先在小組中說一說，再在全班交流。
談話：你們想換個位置給小猴拍照嗎？請90度旋轉(zhuǎn)你們的座位，然后再拍，這樣組織三次。
（1）獨(dú)立完在再交流。
（2）指名匯報(bào)，說明理由。
（3）提問：為什么同是一個學(xué)校的大門拍到的卻不同呢？
（1）小組交流。
黑林小學(xué)集體備課用紙（2）全班討論。
出示編好號的茶壺圖，讓學(xué)生想一想，你看到的是哪一幅圖，猜一猜，你們小組里的其他3位同學(xué)看到的分別是哪一幅圖。
黑林小學(xué)集體備課用紙第十一單元統(tǒng)計(jì)與可能性。
1、教學(xué)內(nèi)容本單元安排了兩部分內(nèi)容。一部分是在學(xué)生初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，繼續(xù)教學(xué)數(shù)據(jù)的收集和整理，認(rèn)識方塊統(tǒng)計(jì)圖。另一部分是教學(xué)法簡單事件發(fā)生的可能性。
3、教材的編寫特點(diǎn)通過認(rèn)識方塊統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法，體會統(tǒng)計(jì)的意義和價值。
4、教學(xué)本單元應(yīng)注意的問題教學(xué)時要注意讓學(xué)生通過操作活支，結(jié)合熟悉的生活事例，體會事件的確定性和不確定性。
黑林小學(xué)集體備課用紙兒童的自我體驗(yàn)，達(dá)到知情合一，促進(jìn)兒童統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇四
（二）練習(xí)三。
1、在搭立體圖形和多方位觀察立體圖形的活動中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
2、經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過程，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。
3、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
4、在搭立體圖形的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。
1、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
1、知道從不同的角度觀察物體，所看到的形狀可能不同。
2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的立體圖形的形狀。
3、能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形，能正確運(yùn)用上、下、左、右等描述物體的相對位置。
本單元是在學(xué)生二年級已學(xué)過的“從三個方向觀察簡單物體”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
1、把實(shí)物觀察與空間想象結(jié)合起來。
2、實(shí)物操作與空間想象結(jié)合起來。
3、提倡一個圖形的多種實(shí)物擺放。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道從不同的方位觀察物體，所看到的物體的形狀是不一樣的;能辨認(rèn)從上面、正面、側(cè)面觀察到的物體的形狀。
2、經(jīng)歷從不同的方位觀察物體形狀的過程，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和合作的能力。
3、充分調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合具體物體辨認(rèn)從不同方位看到的物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合具體物體辨認(rèn)從不同方位看到的物體形狀。
課前準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：ppt課件、玩具米老鼠。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、觀看3組照片分別為從不同方向拍攝的教學(xué)樓、雕像、飲水機(jī)。問：這些照片你熟悉嗎?你知道老師是怎樣拍攝的嗎?通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，你就會找到答案。
2、猜一猜：你能知道他是誰嗎?(課件依次出示學(xué)生背面、側(cè)面、正面圖)。
學(xué)生回答，教師板書：正面背面?zhèn)让妗?/p>
從背面觀察很難確定是誰，從側(cè)面看到正面就知道是誰了。
3、你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎?
4、揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。
板書課題：觀察物體。
5、觀察玩具。
師小結(jié)：像玩具，我們從它的上面、正面、側(cè)面、后面觀察，看到的形狀一樣嗎?
師總結(jié)(出示)：對一般的物體來說，從它的不同方位觀察，看到的形狀是不一樣的。
二、探究、學(xué)習(xí)新知識。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环纤l(xiāng)的美景，(幻燈投影展示畫面)你們喜歡嗎?咱們一起來欣賞吧。
要求：從遠(yuǎn)到近觀察，誰來說一說你都看到了什么?別人說的時候，你一定要認(rèn)真聽，他說不完的，你再補(bǔ)充，你補(bǔ)充的一定他沒說過的。
2、師：看這只大船，橋上的小男孩看到的是船的哪面;洗衣服的阿姨看到是船的哪面，劃小船的小男孩呢。
師：請?jiān)儆^察這幅圖，下面圖形分別是從船的什么位置看到的?
誰來說第一幅圖是從船的什么位置看到的?(第二幅圖、第三幅圖呢?)(指名說)。
3、師：圖上的兩個小朋友同時看到了這輪水車，他們看到的水車的形狀一樣嗎?
生：(學(xué)生先自己思考，然后同桌交流看法)指圖回答。
師：他們分別從哪個位置看到的?
生：舉手回答。
三、鞏固目標(biāo)。
1、課本第69頁第1—3題。
第一題：
請看：讀要求!
第二題：：說一說：齊讀要求，
誰來說第一幅圖是從電視機(jī)的哪個位置看到的?第二幅呢?第三幅呢?
第三題：：看一看。
請仔細(xì)觀察這幅圖，從左到右，你都看到了什么?
如果小女孩看這座房子，她看到的房子是什么樣子呢?戴草帽的叔叔呢?
如果開收割機(jī)的叔叔看稻草人，他看到的稻草人是什么樣子呢?小鳥呢?
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
新課堂、亮點(diǎn)激活部分練習(xí)題。
五、總結(jié)：
你有收獲嗎?
學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)了從不同方位觀察物體。對一般的物體來說，從它的不同方位觀察，所看到的形狀是不一樣的。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇六
1．在觀察簡單物體的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展，從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
課時安排：
1、通過觀察活動，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)。
1、最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
片段一。
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）。
片段二。
師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導(dǎo)這個小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）。
第三小組上來觀察時，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）。
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個小組先匯報(bào)？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？
（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）。
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）。
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）。
師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。
……。
片段三。
師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面。現(xiàn)在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇七
知識與技能目標(biāo)：
l、經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面。
2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
在觀察簡單物體的活動中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在觀察活動過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。
通過觀察活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情景中，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教材從情境入手，讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到三個面。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)中需要注意的問題：
《看一看（一）》，設(shè)計(jì)這個觀察活動的目的是讓學(xué)生通過觀察紙箱，讓學(xué)生體驗(yàn)：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn)，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
本課是在一年級學(xué)習(xí)"從兩個方向觀察簡單物體"的基礎(chǔ)上發(fā)展到"從三個方向觀察簡單物體"。讓學(xué)生通過觀察活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地參加教學(xué)活動，在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到三個面。運(yùn)用所學(xué)知識。
讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體形狀辨認(rèn)準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動、討論等環(huán)節(jié)中進(jìn)行，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，再通過變換角度的觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗(yàn)，學(xué)起來比較輕松，但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。
（—）問題情景。
（課件演示配音）在一個遙遠(yuǎn)的地方生活著一頭非常美麗的大象，笑笑、淘氣和機(jī)靈狗都想看看大象長什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他們向智慧老人介紹了大象。笑笑說：大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵像蒲扇"氣說：大象是兩根柱子上頂個門，門上有一條擺來擺去的長鞭"；機(jī)靈狗說：大象是四根柱子上有一座墻壁"。智慧老人不解地問："我聽說，那里只生活著l頭大象，你們怎么看到了3頭大象呢？"他們?nèi)艘豢谕暤卣f："只有1頭大象呀！"。這是怎么回事呢？（逐一呈現(xiàn)他們所看到的圖象）。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1、體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
（1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置坐好來看你面前的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的？（學(xué)生活動）。
（2）匯報(bào)。
（3）你們看得很仔細(xì)，如果不停地?fù)Q位置觀察，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？小組內(nèi)討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）。
（4）考眼力：淘氣看到大家學(xué)的這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，接受挑戰(zhàn)嗎？
看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。書上p26連一連。
2、體驗(yàn)站在不同的位置看物體最多能看到三個面。
（2）我們以小組來活動，驗(yàn)證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個面是否正確？（學(xué)生活動）。
（3）匯報(bào)。你站在什么位置，看到了幾個面。
a：一個面的。請坐在你的位置，也能看到一個面的同學(xué)站起來。（正對著長方體的正面或從上往下看，或拿起來看底）。
b：兩個面的。請?jiān)谀愕奈恢茫吹絻蓚€面的同學(xué)舉手讓老師看看。旁邊的同學(xué)走到他的位置檢查檢查，是不是能看到長方體的兩個面。
c：三個面的。（站在角的位置）。
（4）親身體驗(yàn)：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個面。
3、認(rèn)一認(rèn)：正面、側(cè)面和上面。
（1）自學(xué)長方體的正面、側(cè)面和上面。
（課件：笑笑配音）其實(shí)呀，同學(xué)們你們知道嗎？長方體的每個面都有自己的名稱。答案就在書上的p26頁。可是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎。你們現(xiàn)在看到的（綠顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側(cè)面。（這個呢？）。
（2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側(cè)面、上面。
（三）應(yīng)用與擴(kuò)展。
1、游戲一：
2、游戲二：
五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？
下面我們用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，猜一猜，下面是什么顏色？）。
3、游戲三：
機(jī)靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？書p27第3題。
4、游戲四：
猜猜看（出示美麗的學(xué)校照片）：判斷是從正面、側(cè)面還是上面拍攝的。
5、游戲五：
（四）小結(jié)。
這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說說你有哪些收獲嗎？
《觀察物體：看一看（一）》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點(diǎn)：
1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計(jì)了活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。
不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：
1．學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細(xì)思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面，我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。
2．本節(jié)課學(xué)生動了起來，思維也活躍起來了，不過學(xué)生活動的有些沒有章法，我想也許是大班額的原因吧，如果是小班教學(xué)，教師會更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時對于大班額的教學(xué)，我更應(yīng)該認(rèn)真思考，如何在新課改實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的"活而不亂"。
3．在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學(xué)生自學(xué)長方體各個面的名稱后，匯報(bào)時，有的學(xué)生理解錯誤，他站在長方體的正面（正面紅色），說正面是紅色的，當(dāng)他站在這個長方體的側(cè)面（側(cè)面黃色）時，還說正面是紅色的。這時，一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤，而且表述的非常清楚。這個孩子多會學(xué)習(xí)呀，可惜的是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇于質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機(jī)，對其他學(xué)生無疑是個最好的榜樣，可惜我錯過，我也深深的感受到，教師對學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇八
使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并能根據(jù)給定的一個方位確定其它三個方位。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解東、南、西、北四個方向排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一個方向確定其它三個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識生活中的東、南、西、北。
二、認(rèn)識書面上的東、西、南、北。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
1、認(rèn)識南、北。
在茫茫的大海中航行，駕駛員是靠什么認(rèn)清方向的？
出示指南針：指針?biāo)傅姆较蚴悄厦妗Ｄ敲此竺娴氖鞘裁疵妫?/p>
2、認(rèn)識東、西。
每天太陽從（升）面升起，面對太陽，你的`后面是什么面？是（西面）。
3、說一說填一填。
（1）觀察教室說說教室東面、西面、南面、北面墻上分別有些什么？
（2）面對南面，左面是，右面是（）。
（3）面對東面，后面是（），右面是（）。
1、到操場觀察。
（1）、看操場的東、南、西、北面各有什么？
（2）、把看到的記錄下來。
交流：說說你是怎樣記錄的？先確定哪個方向？
其它三個方向又是怎樣確定的？
2、出示p87第3題。
創(chuàng)設(shè)情景：一天小明要到公園玩。可是在。
十字路口他迷路了，你能幫幫小明嗎？
看路標(biāo)：說說百貨大樓、新華書店在哪個方向？那么人民公園在哪個方向，小明應(yīng)向（）面走。
3、p87第4題。
出示兩張球票：觀察思考說說這兩個小孩。
能坐在一起嗎？為什么？
（1）從票面上的東區(qū)、西區(qū)。
（2）從藍(lán)球場圖上看出。
p87第5題。
學(xué)生獨(dú)立填寫。
交流：說說你是怎樣填寫的？為什么？
今天我們學(xué)到了什么？
課后感受。
授課日期月日
教案（序65）。
課題。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇九
教學(xué)目的：
1．進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。
3．借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動中，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
學(xué)具準(zhǔn)備：方格紙。
教學(xué)過程：
一、問題回顧、再現(xiàn)新知。
1、談話引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2．出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。
（1）進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
（2）能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。
3.出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
請同學(xué)們認(rèn)真想一想我們小學(xué)階段所學(xué)習(xí)過的觀察物體的知識,思考：
（2）如何正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀？
（3）如何根據(jù)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的平面圖形還原立體圖形？
（可舉例說明）。
（5分鐘后匯報(bào)復(fù)習(xí)收獲，看一看哪一位同學(xué)匯報(bào)的最好）。
4.想一想。
學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的提示進(jìn)行獨(dú)立整理復(fù)習(xí)。
5.說一說。
各小組派代表在全班交流，其他小組補(bǔ)充說明。匯報(bào)時有的可根據(jù)對知識的理解，自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識。
二、分層練習(xí)，鞏固新知。
通過同學(xué)們剛才的匯報(bào)，看來同學(xué)們收獲都很多，下面就利用你們所復(fù)習(xí)到的知識解決一些實(shí)際問題。
多媒體出示：
1．基本練習(xí)，鞏固新知。
2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。
3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。
（1）。
（2）。
三、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？對老師想說什么話？
生1：我又熟練的知道了從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
生2：我進(jìn)一步知道了要正確畫出自己看到立體圖形的形狀，首先要認(rèn)真觀察，看看哪些小正方體是隱蔽的，是看不到的，哪些是能看到的，畫好了之后還要進(jìn)行對照。
生3：我又明確了根據(jù)平面圖形還原立體圖形的關(guān)鍵是找到隱蔽的小立方體。
看來同學(xué)們這節(jié)課收獲都很多，下面就利用所復(fù)習(xí)到的知識考一考大家。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第94~95頁。
1.使學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識。
談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看？（課件出示校門的照片）。
提問：你看到了什么？
小結(jié)：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？（課件出示教室前后的照片）。
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。
揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。（板書課題：觀察物體）。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。（邊說邊示范）我先觀察小猴的前面，像這樣（從前面平視小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢？（出示四幅圖片讓學(xué)生選擇）。
讓每個小組的1號小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。
繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，（教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊）這回老師看到的又是哪一幅圖片呢？（一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片）哦，是這一張圖片。（舉起小猴左側(cè)面的圖片）。
談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。
分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。
比較：（舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片）這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎？你是怎樣想的？（看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的）。
談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎？請每個小組的小朋友按這樣的順序（手指順時針方向）換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后，組織反饋。
繼續(xù)換位觀察，使每個學(xué)生都分別從四個位置觀察小猴。
提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。（著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的）。
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎？（著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）。
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生實(shí)際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體的形狀是不同的。
2.能根據(jù)看到的不同的形狀正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。
3.讓學(xué)生在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
玩具小雞、小雞四個面的照片、小雞頭飾、玩具相機(jī)、電腦課件。
給學(xué)生分四人一組，并給每個學(xué)生確定號碼1到4號。
教學(xué)過程：
一、引入：
師：在我們平日的生活中，有時需要對一些物體進(jìn)行觀察，會不會也有這樣不同的結(jié)果呢？這節(jié)課就讓我們一塊去研究，掛出課題《觀察物體》。
（讓學(xué)生充分發(fā)言）。
師：你們觀察的真仔細(xì)，我們發(fā)現(xiàn)由于拍攝時站的位置不同，所拍攝出來的照片也就不同。
三、觀察玩具小雞。
你們想不想像他們一樣也來觀察一下？請各小組把玩具小雞擺到桌上。仔細(xì)觀察把你看到的記在腦子里。（學(xué)生活動）師把四張小雞照片貼在黑板上。
師：下面請你坐在自己的座位上給小雞拍一張照片，想一想你拍的是這里的哪張照片？（學(xué)生活動）。
問：你看到的是哪張照片？（找三個人說）。
師：請和他們看到的是一樣的起立。你們發(fā)現(xiàn)什么？
師：同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。
師：很好，大家都能準(zhǔn)確的找到自己拍的照片，你想親眼看一看你們這組其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎？下面就請大家一塊兒來做個找頭飾的游戲。我們先來看二（3）班的小朋友是怎樣做這個游戲的？（錄像）。
學(xué)生游戲。
四、課間操。
師：下面到課間操的時間了，我們來放松一下。同學(xué)面對面站好。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十二
《觀察物體》這節(jié)課的知識屬于空間與圖形領(lǐng)域，對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握，第一節(jié)課的教學(xué)有以下兩點(diǎn)把握較好。
一、學(xué)生的空間想象與動手能力得到了培養(yǎng)。
新授開始要求學(xué)生在4個相同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個，從正面看形狀不變，怎樣擺?以小組合作的方式，聚集每個組員的想法，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，在拼擺的過程中體驗(yàn)同一個形狀擺放物體的多樣化，使學(xué)生的逆向思維和空間想象得到訓(xùn)練，大部分同學(xué)擺出了6種，而且說出理由和擺法。因此我們上每一節(jié)課都要充分去挖掘?qū)W生的潛力，讓他們展開想像的翅膀，當(dāng)然教師備課時也要把問題想得完整、全面。
二、充分體會物體與視圖之間的聯(lián)系。
課一開始就要學(xué)生觀察由4個同樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè)面所看到的平面圖形，要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來，同時教師畫在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來填出是從什么方向所觀察到的，逐漸升華到給出6個同樣的小正方體擺出來的立體圖形，要求學(xué)生動手畫一畫，先從正面、側(cè)面畫，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是相同的，但從上面看的平面圖形比較難畫，學(xué)生通過細(xì)心觀察，不要老師指導(dǎo)也能畫出，效果很好。
這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行探討，從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形，通過想象從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中體會多種擺法，大大提高了學(xué)生的想像、觀察、動手操作能力。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十三
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．在觀察簡單物體的實(shí)踐活動中，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
二．單元教學(xué)分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展，從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
三．教學(xué)課時：本單元課時安排：
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過觀察活動，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
1、最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)過程。
片段一。
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）。
片段二。
師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導(dǎo)這個小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）。
第三小組上來觀察時，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）。
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個小組先匯報(bào)？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？
（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）。
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）。
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）。
師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。
……。
片段三。
師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面。現(xiàn)在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十四
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第68頁。
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，使學(xué)生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。
一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。
學(xué)生活動：將長方體盒子放在講臺上，讓三名學(xué)生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。
（設(shè)計(jì)意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。）。
生：因?yàn)閯倓側(cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、合作交流，自主探究。
（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。
（二）從不同的四個面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。
討論：從四個不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào)，全班評價。
（三）觀察上下認(rèn)識上面、下面感知物體。
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？（出示圖片）。
配一個練習(xí)上面、下面。
三、拓展提問，完善探究。
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
四、全課小結(jié)，課后延伸。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
五、書本練習(xí)，課堂作業(yè)本練習(xí)做，反饋。
板書設(shè)計(jì)：
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十五
上新課前，我們先做一個小游戲，識別方向，看我們班誰的反應(yīng)快而且指的方向準(zhǔn)確。同學(xué)們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。
師：正面正面在哪里？側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦铮亢竺婧竺嬖谀睦铮?/p>
設(shè)計(jì)意圖：以游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時學(xué)生的緊張心理，又有效地調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。同時，游戲活動也恰到好處地為新知識的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識，為下面的上課做了基礎(chǔ)性的鋪墊。
談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國寶小熊貓。）。
同學(xué)們，下面是四個小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？
學(xué)生舉手回答。
師逐一出示答案。
師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？
學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察小熊貓的。
師問：如果要讓每個人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？
學(xué)生回答：
生1：可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生2：也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。
師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。所以我們在觀察物體時要全面、有序。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
（一）連一連（完成教材第68頁“做一做”）。
談話：這時，開來了一輛大貨車，同學(xué)們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個究竟。（課件出示學(xué)生觀看大貨車圖）這四個同學(xué)分別看到大貨車的哪一面？同桌相互說一說。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。
（二）完成教材“練習(xí)十六”的第4題。
右邊的三幅照片分別是在哪個位置拍的？把相應(yīng)的序號填在括號里。
學(xué)生填寫序號，并說明理由。
（三）填一填（課件出示動物們觀看房子圖）。
小豬蓋了一間特別漂亮又堅(jiān)固的房子，邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學(xué)們能說說這些動物看到的是哪一面嗎？請把相應(yīng)的序號填在括號里。
小結(jié)：小猴看到的是正面，小鳥看到的是上面，小狗看到的是左側(cè)面，小貓看到的是右側(cè)面。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，拓展學(xué)生的思維，還給學(xué)生一個開放的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中看到自己的成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識。
站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。
板書設(shè)計(jì)。
正面。
左側(cè)面。
側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。
右側(cè)面。
后面。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁例1，“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。
（4）通過活動，能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。
過程與方法。
通過觀察、操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀。
在學(xué)習(xí)活動中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教法與學(xué)法:。
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（10）播放多種動物叫聲的音樂請學(xué)生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”
（11）出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學(xué)們猜是什么動物。
（12）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學(xué)生是怎么猜出來的。
二、探究新知。
（2）學(xué)生畫看到的熊貓形狀。
（3）展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？
（13）請同學(xué)們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。
三、應(yīng)用拓展。
找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學(xué)生判斷。
四、評價小結(jié)。
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識，因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活。
板書設(shè)計(jì)。
正面。
側(cè)面（從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。）。
后面。
課后反思。
觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生學(xué)會觀察物體的方法，同時要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個問題：
第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。
第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。
第三、采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十七
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。
（二）過程與方法。
通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
這節(jié)課是學(xué)生在一年級認(rèn)識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、故事激趣。
（1）課件播放：盲人摸象。
（2）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
（3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題。
在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）。
【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。
（二）觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)。
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。
1、定位觀察，建立表象。
（1）首次觀察：每個學(xué)生均正對熊貓觀察。
（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？
（3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點(diǎn)撥。
（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2、全面觀察，豐富表象。
是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？
（1）再次觀察：每組同學(xué)按順時針依次到其他三個位置進(jìn)行觀察。
（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3、重點(diǎn)觀察，深化表象。
（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請?jiān)俚竭@兩個位置進(jìn)行觀察。
（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？
（3）明確認(rèn)識：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。
（三）運(yùn)用表象，發(fā)展觀念。
剛才我們在不同位置對熊貓進(jìn)行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：
1、情境模擬。
（1）看一看：對照情境圖，先請每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的'位置看一看。
（2）想一想：請學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。
2、運(yùn)用表象。
（1）說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側(cè)面的熊貓圖片，學(xué)生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書四位同學(xué)的名字。
（2）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應(yīng)的座位旁。
3、自主遷移。
找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）。
4、反思提升。
（1）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。
【設(shè)計(jì)意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而初步體會局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。
（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展。
1、連一連。
（1）課件出示下圖：（教材第68頁做一做）。
（2）觀察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？
（3）獨(dú)立解答：學(xué)生各自在書上連一連，然后匯報(bào)，同時課件顯示答案。
2、站一站。
（2）活動判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學(xué)生想一想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應(yīng)的位置。
3、填一填。
（1）課件出示下圖：（教材練習(xí)十六第4題）。
（2）想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個序號所在的位置，為城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應(yīng)的序號填在括號內(nèi)。
（3）交流匯報(bào)：學(xué)生回答后顯示照片的序號。
4、猜一猜。
（1）課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。
（2）大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個面？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中激活經(jīng)驗(yàn)儲備，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問題的過程。大膽猜測、合情推理使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的體驗(yàn)，學(xué)會數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)美。
（五）全課總結(jié)，遷移延伸。
1、暢談收獲。
2、小結(jié)延伸。
同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷，這是不準(zhǔn)確的，必須從事物的各個方面來觀察，才能全面地認(rèn)識事物。
【設(shè)計(jì)意圖】課尾小結(jié)呼應(yīng)課始，有意識地將學(xué)生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識事物的能力，同時滲透辯證唯物主義思想，感受生活數(shù)學(xué)的魅力。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物，不同角度觀察到的圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。
學(xué)生交流。
［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知。
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。
仔細(xì)觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。
2、學(xué)生觀察交流。
3、全班交流匯報(bào)。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導(dǎo)探究，深入理解。
出示p67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動。
2、出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？
［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)，好在哪里？
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與技能。
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。
（二）過程與方法。
通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
二、目標(biāo)解析。
這節(jié)課是學(xué)生在一年級認(rèn)識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、故事激趣。
（1）課件播放：“盲人摸象”。
（2）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
（3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題。
在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）。
【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。
（二）觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)。
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。
1、定位觀察，建立表象。
（1）首次觀察：每個學(xué)生均正對熊貓觀察。
（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？
（3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點(diǎn)撥。
（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2、全面觀察，豐富表象。
是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？
（1）再次觀察：每組同學(xué)按順時針依次到其他三個位置進(jìn)行觀察。
（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3、重點(diǎn)觀察，深化表象。
（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請?jiān)俚竭@兩個位置進(jìn)行觀察。
（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？
（3）明確認(rèn)識：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設(shè)計(jì)意圖】。
以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。
3、通過觀察、操作，能根據(jù)一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。
能力點(diǎn)：通過以上活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。
2、辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)課時：3課時。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)。
（1）學(xué)生通過實(shí)際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
（2）能正確辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、過程與方法：學(xué)生在觀察活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵學(xué)生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。
2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。
師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）。
二、體驗(yàn)感悟，探索新知。
1、猜一猜。
運(yùn)用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學(xué)生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點(diǎn)不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。
得出結(jié)論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。
出示課本例1。
讓學(xué)生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。
小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進(jìn)行觀察。）。
2、實(shí)物觀察教學(xué)。
教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察。
（1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。
（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學(xué)交換位置，說說所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生思考，位置的變化對觀察結(jié)果的影響）。
小結(jié)：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。
出示課本例二。
進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。
3、觀察驗(yàn)證。
在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個實(shí)物（如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個部位。
（設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（板書）。
三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用。
（1）下面的圖形分別是誰看到的？
利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報(bào)，并說明理由。
（設(shè)計(jì)意圖：在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
（2）練習(xí)。
四、歸納總結(jié)，拓展延伸。
首先讓學(xué)生說一說在這節(jié)課中，你們都學(xué)會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實(shí)際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識的嚴(yán)密性，同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。）。
2023年觀察物體二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過換位置觀察等活動，使學(xué)生知道在不同的位置上觀察到的同一物體的形狀是不同的。
2、通過觀察實(shí)物使學(xué)生能正確地辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
3、陶冶情操，深化美育。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生體驗(yàn)到在不同的方位所觀察到的物體的形狀是不一樣的。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
教具學(xué)具：
4人1小組玩具、多媒體（小黑板畫圖）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
用課件出示玩具熊貓的前面、后面、左面、右面（依次出現(xiàn)，讓學(xué)生猜一猜分別是誰看到的。）。
這是從上面給一個物體拍的照片，你知道這是什么物體嗎？學(xué)生猜過后，出示第二幅照片，繼續(xù)看…直到最后一張。
二、探究新知。
（1）4人小組拿出一件物品放在中間。進(jìn)行觀察，并互相說出你所看到的。
（2）交換位置，再次觀察這個物品，每位同學(xué)能從不同的方位看到這個物品。
2、畫出所看到的物體。
（1）4人小組再拿出準(zhǔn)備好的玩具，每人各自選一個方位坐好，并用筆把它畫出來。
（2）交流各自所畫的作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）思考：同樣的物品，為什么畫出來后是不一樣的呢？
（4）根據(jù)學(xué)生所說作簡單小結(jié)。
3、辨別從哪個方向看到的物體。
（1）出示書中例一的插圖。
（2）說出這些圖分別是誰看到的？
（3）你是怎么判斷的？。
三、課堂檢測。
（1）完成課后“做一做。”（68頁）。
（2）讓學(xué)生說說是怎么做的？
（3）從不同位置觀察下列物體的形狀。
（4）讓生分別說一說看到的形狀。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了些什么？