教學(xué)計(jì)劃可以讓教師更好地安排教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)進(jìn)度,使教學(xué)更加有條不紊。現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)欣賞一些精選的教學(xué)計(jì)劃范文,希望可以給您帶來(lái)一些靈感和啟示。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇一
教學(xué)內(nèi)容:
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第68頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體,看到的物體形狀可能不同(也可能相同),培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)到從不同位置觀察物體,看到的物體形狀可能是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、玩具小熊、水杯,長(zhǎng)方體盒子。
教學(xué)過(guò)程:
一、思維碰撞,導(dǎo)入主題。
學(xué)生活動(dòng):將長(zhǎng)方體盒子放在講臺(tái)上,讓三名學(xué)生分別站在長(zhǎng)方體盒子的不同面,把各自觀察到的盒子的形狀畫(huà)在黑板上。
(設(shè)計(jì)意圖:拋出疑問(wèn),引發(fā)沖突,促使學(xué)生思考。)。
生:因?yàn)閯倓側(cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。
二、合作交流,自主探究。
(一)初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體,讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示,讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。
(二)從不同的四個(gè)面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求:a、靜靜的觀察,靜靜的思考。b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào),“我在小熊的()面,我看到了小熊的()”。
1、原位觀察,交流,指名匯報(bào)。
2、換位觀察,四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)一個(gè)座位,直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。
討論:從四個(gè)不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出:從不同位置觀察物體,結(jié)果不同。
3、師:同學(xué)們,老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個(gè)面的小熊照片,學(xué)生認(rèn)真觀察,想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào),全班評(píng)價(jià)。
(三)觀察上下認(rèn)識(shí)上面、下面感知物體。
師:除了前面,后面,左邊,右邊,還有什么方位呢?
生:上面、下面。
師:猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的?(出示圖片)。
配一個(gè)練習(xí)上面、下面。
三、拓展提問(wèn),完善探究。
師:老師拿出杯子,順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。
師:同學(xué)們從不同位置觀察杯子后,有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享?生:從不同位置觀察觀察水杯,看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):從不同位置觀察物體,結(jié)果可能相同,也可能不同。
四、全課小結(jié),課后延伸。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么想和大家分享的收獲嗎?
師:孩子們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道從不同位置觀察物體,結(jié)果可能不同。
五、書(shū)本練習(xí),課堂作業(yè)本練習(xí)做,反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇二
讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物,體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想像的能力和推理的能力。
向?qū)W生滲透要想全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)事物,就要進(jìn)行多角度地觀察和了解。
能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
卡片三張、玩具四個(gè)、多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)一部。
一故事引入,激發(fā)情趣。
師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
生:喜歡。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)成語(yǔ)故事,你們想聽(tīng)嗎?
生:想。
師:我們一起來(lái)看一看。(課件)。
師:同學(xué)們,你們覺(jué)得這幾個(gè)盲人說(shuō)的對(duì)嗎?
生:不對(duì)。
師:為什么這些人都說(shuō)錯(cuò)了?
生:因?yàn)檫@些人只摸了大象的一部分,所以說(shuō)錯(cuò)了。
生:因?yàn)檫@些人沒(méi)摸大象的整體,就說(shuō)自己摸到了什么,所以就錯(cuò)了。
師:對(duì)了,盲人摸的是大象的一個(gè)部位,所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌。看來(lái),要想了解一個(gè)物體的全貌,就需要我們對(duì)物體進(jìn)行全面地觀察。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《觀察物體》(板書(shū)課題)。
二觀察操作,探究新知。
1本位觀察。
師:今天老師還給每個(gè)小組的同學(xué)帶來(lái)了一個(gè)禮物,你們想知道是什么嗎?
生:想。
師:就請(qǐng)同學(xué)們趕快揭開(kāi)它的神秘面紗吧。
師:你們喜歡嗎?
生:喜歡。
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕奈恢蒙蠈?duì)小狗進(jìn)行仔細(xì)的觀察,你看到了小狗的哪一個(gè)面?是什么樣子的?觀察完的同學(xué),可以和小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
生:(學(xué)生活動(dòng))。
生:第一幅和我剛才觀察到的是一樣的。
師:這是小狗的哪一個(gè)面?
生:這是小狗的正面。
(生說(shuō)師板書(shū):正面)。
師:是什么樣子的?
生:有兩個(gè)大耳朵,還能看見(jiàn)兩條前腿。
生:還有兩個(gè)大眼睛,兩個(gè)眼眉。
生:還有一張嘴和幾根胡須。
師:有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個(gè)面?請(qǐng)舉起手來(lái)。
師:這些同學(xué)觀察到的是小狗的正面,那其他同學(xué)呢?你們又看到了小狗的哪個(gè)面?
生:我看見(jiàn)了小狗的后面。
師:(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):后面)。
師:能在屏幕上選出你看到的畫(huà)面嗎?(課件)說(shuō)說(shuō)是什么樣的?
生:我看見(jiàn)了小狗向上翹的尾巴。
生:我看見(jiàn)了小狗的兩條后腿,和上面的斑紋。
生:從后面也能看見(jiàn)小狗的兩只大耳朵。
師:誰(shuí)也觀察到了小狗的后面?請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)。
師:剛才一直沒(méi)有舉手的同學(xué),你們看到的是小狗的哪一個(gè)面?
生:側(cè)面。
師:(板書(shū):側(cè)面)。
師:是哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)是什么樣的?
生:我只能看見(jiàn)小狗的一只耳朵。
生:我能看見(jiàn)小狗的一條前腿和一條后腿。
生:我看見(jiàn)小狗的身上有許多的斑紋。
生:它的腦袋后面還有一個(gè)吹氣孔。
生:因?yàn)槲覀冏奈恢貌灰粯樱钥吹降囊膊灰粯印?/p>
師:聽(tīng)了同學(xué)們的回答,老師明白了,因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌杂^察到的結(jié)果也不同。
2換位觀察。
生:想。
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們起立,按照老師手指的方向,走到下一個(gè)位置上坐好。(生活動(dòng))。
師:你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎?
生:不一樣。
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你現(xiàn)在看見(jiàn)的是小狗的哪一個(gè)面?是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:匯報(bào)自己看見(jiàn)的樣子。
生:觀察后匯報(bào)。
師:我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎?
生:不一樣。
師:我們?cè)鯓硬拍軐?duì)一個(gè)物體進(jìn)行全面的觀察呢?
生:要對(duì)物體的每一個(gè)面都進(jìn)行觀察。
生:要全面地看一看物體。
師:老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子。
3觀察練習(xí)。
師:現(xiàn)在老師想找一個(gè)小模特到前面來(lái),讓全班同學(xué)對(duì)你進(jìn)行觀察,誰(shuí)愿意來(lái)?
師:(讓學(xué)生站在前面)現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個(gè)面?
生:正面。
師:看到了什么?
生:我看到了他的臉和紅領(lǐng)巾。
師:(讓學(xué)生走到四個(gè)小組的中間)現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個(gè)面?(找找前后左右四個(gè)方向的學(xué)生說(shuō))。
生:我看見(jiàn)了她的正面,看見(jiàn)了她的臉和紅領(lǐng)巾。
生:我也看見(jiàn)了她的正面,看見(jiàn)了她的兩個(gè)胳膊。
生:我看見(jiàn)了她的側(cè)面,看見(jiàn)了她的一個(gè)胳膊。
生:從她的側(cè)面,還能看見(jiàn)她的小辮和頭花。
生:我看見(jiàn)了她的后面,能看見(jiàn)她的小辮和兩個(gè)耳朵。
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),看來(lái)我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的。
師:謝謝你,到前面來(lái)當(dāng)小模特,請(qǐng)回去吧。
4課間操。
師:剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色,下面我們來(lái)跳個(gè)舞輕松一下吧。
生:和老師一起跳舞。
師:輕松過(guò)后,老師相信同學(xué)們會(huì)比剛才表現(xiàn)的更加出色。
三、觀察生活,解決問(wèn)題。
生:觀察過(guò)。
生:我觀察的是數(shù)學(xué)書(shū)的正面。
師:把正面的圖片對(duì)應(yīng)黑板上的板書(shū)貼上。
師:誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)?
生:匯報(bào)后選圖片。
師:貼圖片。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)快速把數(shù)學(xué)書(shū)放在桌面上。坐好,看誰(shuí)坐的最精神。
2、師:老師知道我們班同學(xué)不僅愛(ài)學(xué)習(xí),而且喜歡做好事。昨天,老師正好看到一位同學(xué)主動(dòng)地從地上撿起廢紙,這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個(gè)鏡頭,你們想知道他是誰(shuí)嗎?我們一起來(lái)看看。
師:(課件)(后)你們能猜出來(lái)他是誰(shuí)嗎?
生:(猜測(cè)是誰(shuí)。)。
師:為什么這么難猜?
生:因?yàn)槲覀兛吹降氖撬暮竺妗?/p>
師:(課件)我們現(xiàn)在看到了他的哪一個(gè)面?
生:側(cè)面。
師:能猜出來(lái)嗎?
生:(猜)。
師:我們只要看到他的哪一個(gè)面就知道她是誰(shuí)了呢?
生:正面。
師:他是誰(shuí)?
生:李奉澤。
師:我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí),能夠做一些好事,為大家服務(wù)。
生:音樂(lè)老師能看見(jiàn)鋼琴的正面,因?yàn)槔蠋熥阡撉俚那懊妗#ㄕn件演示)。
生:唱歌的同學(xué)能看見(jiàn)鋼琴的側(cè)面,因?yàn)樗驹阡撉俚膫?cè)面。(課件演示)。
生:跳舞的同學(xué)能看見(jiàn)鋼琴的后面,因?yàn)樗阡撉俚暮竺嫣枘亍#ㄕn件演示)。
生:欣賞的同學(xué)能看見(jiàn)鋼琴的上面,因?yàn)樗窃诹虽撉俚纳厦妗#ㄕn件演示)。
師:是呀,我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來(lái)觀察,也可以從它的上面進(jìn)行觀察,有時(shí)還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等,觀察的角度是多方面的。
4、師:請(qǐng)同學(xué)們看看這張照片,老師是站在哪進(jìn)行拍攝的?(課件)你是怎么知道的?
生:教師是站在教室的前面拍攝的,因?yàn)榕牡氖俏覀兊那懊妗?/p>
生:因?yàn)檎掌鲜前嗉?jí)的后面,只有站在前面才能看見(jiàn)后面。
師:這一張呢?(課件)。
生:這張老師是站在教室的側(cè)面拍的,因?yàn)榕牡氖俏覀兊膫?cè)面。
生:還能看見(jiàn)教室側(cè)面的大窗戶。
師:這一張呢?(課件)。
生:這張老師是站在后面拍的。因?yàn)槟芸匆?jiàn)教室的前面。
生:因?yàn)榕牡氖俏覀兊暮竺妗?/p>
師:看來(lái),同學(xué)們不僅善于觀察,還特別看動(dòng)腦筋,真了不起。
5、師:剛才同學(xué)們看了老師拍的一些照片,你們想不想自己拍幾張照片呢?
生:想。
生:愿意。
生:學(xué)會(huì)了。
師:老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片,你們應(yīng)該站在哪給老師照相?
生:站在老師的前面。
師:誰(shuí)愿意給老師照這張照片?
生:找一名學(xué)生到前面來(lái)拍照。
師:老師想照一張側(cè)面的,你們應(yīng)該站在哪給老師照相?
生:站在老師的側(cè)面。
師:誰(shuí)來(lái)給老師照?
生:拍照。
師:同學(xué)們?cè)谂恼諘r(shí),還挺專業(yè)的,就像真正的攝影師似的,我們一起來(lái)看看他們拍的照片吧。
師:我們看這張照片,(照相機(jī)連接電腦)是誰(shuí)給老師拍的?你們覺(jué)得拍的怎么樣?
師:非常感謝同學(xué)們給老師拍照,老師很喜歡這些照片,沖洗出來(lái),老師一定把照片擺在寫(xiě)字臺(tái)上留做紀(jì)念。
6、師:剛才,我們從不同的角度對(duì)物體進(jìn)行了觀察,我國(guó)北宋詩(shī)人蘇軾在初游廬山時(shí),就對(duì)廬山進(jìn)行觀察,并寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)嗎?老師就把這首詩(shī)送給同學(xué)們。(課件)。
師:你們喜歡這首詩(shī)嗎?
生:喜歡。
師:老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,蘇軾在詩(shī)中為什么說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢?
生:因?yàn)樗驹诹松嚼铮床灰?jiàn)山的整體了。
師:看來(lái)呀,我們要想了解物體的全貌,就必須對(duì)物體進(jìn)行全面的觀察。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎?
生:開(kāi)心。
師:有哪些收獲呢?
生:我知道了要想了解物體的全貌,就要對(duì)物體進(jìn)行全面地觀察。
生:我還知道了觀察的角度不同,觀察的結(jié)果也不同。
師:同學(xué)們的收獲可真不少呀,老師希望同學(xué)們都能夠成為善于觀察、勤于思考的好孩子,只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,在生活中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美,在數(shù)學(xué)中你才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。這堂課我們就上到這,下課。
教學(xué)反思:
在本節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的實(shí)踐活動(dòng)。在這些生動(dòng)、活潑、富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)到了從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。既激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
當(dāng)然本課的教學(xué)還存在著一些不足之處,比如在觀察人物的這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生不能抓住人物每一個(gè)面的特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá),我想這時(shí)如果我能及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),就會(huì)使這一練習(xí)的實(shí)效性發(fā)揮得更大。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇三
1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體,看到的形狀可能是不一樣的,能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí),發(fā)民兵直觀思考和初步的寬間觀念。
3、使用學(xué)生能積極主動(dòng)地參與觀察、比較和判斷等活動(dòng),感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
在各種活動(dòng)中豐富學(xué)生的空間觀念,體會(huì)從不同方位觀察物體看到物體的形狀有所不同的道理。
照片、玩具猴、茶壺、教學(xué)掛圖。
1、出示一張課前本班某同學(xué)拍的照片(投影)。
黑林小學(xué)集體備課用紙談話:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?你們?cè)趺粗浪钦l(shuí)的?你們喜歡拍照嗎?好的,我們來(lái)玩一個(gè)拍照片的游戲吧!來(lái),像老師這樣架起自己的照片機(jī)。你們這么多相機(jī)一齊拍老師,老師得準(zhǔn)備一下,好了,你們拍吧,請(qǐng)仔細(xì)觀察,你拍的照片里,能看到老師的什么?談話:同學(xué)們還想拍嗎?好,老師再換個(gè)姿勢(shì)你們拍吧。
學(xué)生活動(dòng)。師:這次你能從你拍的照片里看到老師的什么呢?為什么和剛才看到的不一樣?導(dǎo)入新課:由于觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也就不同,今天我們就來(lái)研究“觀察物體”。
板書(shū)課題。
1、教學(xué)例1出示書(shū)上94頁(yè)上的兩張照片。談話:小明和我們一樣也在教室里拍了兩張照片,想一想,他是在教室的哪一面拍的照片?請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流。
說(shuō)一說(shuō):你是怎么想的?小結(jié):雖然兩張照片都是在教室里拍的,但由于觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。
2、教學(xué)例2。
黑林小學(xué)集體備課用紙談話:同學(xué)們還想拍照嗎?我們?cè)賮?lái)為四只小猴子拍照吧。請(qǐng)每個(gè)小組長(zhǎng)拿出課前準(zhǔn)備好的玩具猴,讓它面朝黑板坐好。
學(xué)生把玩具猴放好,教師檢查一下每個(gè)小組的玩具猴擺的位置對(duì)不對(duì)。
談話:請(qǐng)小組長(zhǎng)從信封里拿出4張小猴的照片,想一想:哪一張會(huì)是你自己拍的?為什么?提問(wèn):你們四個(gè)同學(xué)都是為同一只小猴子拍照片的,為什么拍到的四張照片都不一樣呢?先在小組中說(shuō)一說(shuō),再在全班交流。
談話:你們想換個(gè)位置給小猴拍照嗎?請(qǐng)90度旋轉(zhuǎn)你們的座位,然后再拍,這樣組織三次。
(1)獨(dú)立完在再交流。
(2)指名匯報(bào),說(shuō)明理由。
(3)提問(wèn):為什么同是一個(gè)學(xué)校的大門(mén)拍到的卻不同呢?
(1)小組交流。
黑林小學(xué)集體備課用紙(2)全班討論。
出示編好號(hào)的茶壺圖,讓學(xué)生想一想,你看到的是哪一幅圖,猜一猜,你們小組里的其他3位同學(xué)看到的分別是哪一幅圖。
黑林小學(xué)集體備課用紙第十一單元統(tǒng)計(jì)與可能性。
1、教學(xué)內(nèi)容本單元安排了兩部分內(nèi)容。一部分是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上,繼續(xù)教學(xué)數(shù)據(jù)的收集和整理,認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖。另一部分是教學(xué)法簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
3、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)通過(guò)認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。
4、教學(xué)本單元應(yīng)注意的問(wèn)題教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生通過(guò)操作活支,結(jié)合熟悉的生活事例,體會(huì)事件的確定性和不確定性。
黑林小學(xué)集體備課用紙兒童的自我體驗(yàn),達(dá)到知情合一,促進(jìn)兒童統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇四
(二)練習(xí)三。
1、在搭立體圖形和多方位觀察立體圖形的活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
2、經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過(guò)程,體驗(yàn)到:從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。
3、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
4、在搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。
1、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。
1、知道從不同的角度觀察物體,所看到的形狀可能不同。
2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的立體圖形的形狀。
3、能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形,能正確運(yùn)用上、下、左、右等描述物體的相對(duì)位置。
本單元是在學(xué)生二年級(jí)已學(xué)過(guò)的“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察立體圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
1、把實(shí)物觀察與空間想象結(jié)合起來(lái)。
2、實(shí)物操作與空間想象結(jié)合起來(lái)。
3、提倡一個(gè)圖形的多種實(shí)物擺放。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道從不同的方位觀察物體,所看到的物體的形狀是不一樣的;能辨認(rèn)從上面、正面、側(cè)面觀察到的物體的形狀。
2、經(jīng)歷從不同的方位觀察物體形狀的過(guò)程,發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和合作的能力。
3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
能結(jié)合具體物體辨認(rèn)從不同方位看到的物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn):
能結(jié)合具體物體辨認(rèn)從不同方位看到的物體形狀。
課前準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:ppt課件、玩具米老鼠。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、觀看3組照片分別為從不同方向拍攝的教學(xué)樓、雕像、飲水機(jī)。問(wèn):這些照片你熟悉嗎?你知道老師是怎樣拍攝的嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課,你就會(huì)找到答案。
2、猜一猜:你能知道他是誰(shuí)嗎?(課件依次出示學(xué)生背面、側(cè)面、正面圖)。
學(xué)生回答,教師板書(shū):正面背面?zhèn)让妗?/p>
從背面觀察很難確定是誰(shuí),從側(cè)面看到正面就知道是誰(shuí)了。
3、你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎?
4、揭題:站的位置不同,看到的樣子就不同,這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容:從不同的方位觀察物體。
板書(shū)課題:觀察物體。
5、觀察玩具。
師小結(jié):像玩具,我們從它的上面、正面、側(cè)面、后面觀察,看到的形狀一樣嗎?
師總結(jié)(出示):對(duì)一般的物體來(lái)說(shuō),從它的不同方位觀察,看到的形狀是不一樣的。
二、探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅江南水鄉(xiāng)的美景,(幻燈投影展示畫(huà)面)你們喜歡嗎?咱們一起來(lái)欣賞吧。
要求:從遠(yuǎn)到近觀察,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?別人說(shuō)的時(shí)候,你一定要認(rèn)真聽(tīng),他說(shuō)不完的,你再補(bǔ)充,你補(bǔ)充的一定他沒(méi)說(shuō)過(guò)的。
2、師:看這只大船,橋上的小男孩看到的是船的哪面;洗衣服的阿姨看到是船的哪面,劃小船的小男孩呢。
師:請(qǐng)?jiān)儆^察這幅圖,下面圖形分別是從船的什么位置看到的?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一幅圖是從船的什么位置看到的?(第二幅圖、第三幅圖呢?)(指名說(shuō))。
3、師:圖上的兩個(gè)小朋友同時(shí)看到了這輪水車(chē),他們看到的水車(chē)的形狀一樣嗎?
生:(學(xué)生先自己思考,然后同桌交流看法)指圖回答。
師:他們分別從哪個(gè)位置看到的?
生:舉手回答。
三、鞏固目標(biāo)。
1、課本第69頁(yè)第1—3題。
第一題:
請(qǐng)看:讀要求!
第二題::說(shuō)一說(shuō):齊讀要求,
誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一幅圖是從電視機(jī)的哪個(gè)位置看到的?第二幅呢?第三幅呢?
第三題::看一看。
請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,從左到右,你都看到了什么?
如果小女孩看這座房子,她看到的房子是什么樣子呢?戴草帽的叔叔呢?
如果開(kāi)收割機(jī)的叔叔看稻草人,他看到的稻草人是什么樣子呢?小鳥(niǎo)呢?
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
新課堂、亮點(diǎn)激活部分練習(xí)題。
五、總結(jié):
你有收獲嗎?
學(xué)生總結(jié):學(xué)習(xí)了從不同方位觀察物體。對(duì)一般的物體來(lái)說(shuō),從它的不同方位觀察,所看到的形狀是不一樣的。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇六
1.在觀察簡(jiǎn)單物體的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合觀察簡(jiǎn)單物體的過(guò)程,體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面,并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的發(fā)展,從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面;并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
課時(shí)安排:
1、通過(guò)觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng),發(fā)展空間觀念。
教學(xué)。
1、最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
片段一。
師:今天我們來(lái)觀察物體,你們猜一猜要觀察什么物體呢?
(有的學(xué)生說(shuō)電視機(jī),有的學(xué)生說(shuō)房子,還有一位學(xué)生說(shuō)外星人。全班同學(xué)笑了,課堂氣氛輕松活躍。)。
片段二。
師:下面我們分五個(gè)小組活動(dòng),請(qǐng)第一小組先到前面來(lái)觀察這張講臺(tái)。(學(xué)生安靜下來(lái))你們各自選擇一個(gè)位置觀察,再交換位置觀察,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
(師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度,進(jìn)行有序的觀察,為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。)。
第三小組上來(lái)觀察時(shí),班上最調(diào)皮的陽(yáng)志江同學(xué)繞過(guò)桌子的右面,一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。
師:你在干什么呀?
陽(yáng):老師您瞧,我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面,只看見(jiàn)桌子的下面,其他面都看不見(jiàn)了。
(我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生觀察的興致更高了。)。
師:剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái),先在小組內(nèi)交流。
師:哪一個(gè)小組先匯報(bào)?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們是站在哪個(gè)位置觀察的,看到了什么?
(學(xué)生的小手舉得高高的,急于把自己的想法告訴大家。)。
生1:我們小組的同學(xué)站在這里看(他指了指講臺(tái)桌的左右,一位同學(xué)插嘴說(shuō):這是旁邊。另一位學(xué)生又說(shuō):這是右面。)。
師:你們認(rèn)為哪種說(shuō)法好?
師:你們小組真能干,同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎?
師:你們觀察得真仔細(xì),還有不同的嗎?
師:站在哪里可以看到5個(gè)面?你示范一下,行嗎?
(生站到桌子上)。
師:你敢于說(shuō)出自己的想法,也不錯(cuò)。通過(guò)實(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的,對(duì)于長(zhǎng)方體來(lái)說(shuō),最少可以看到它一個(gè)面,最多可以看到它三個(gè)面。
師:(打開(kāi)書(shū)本第26頁(yè))圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面,先想一想,再連一連,做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師:你真是一個(gè)善于觀察,勤于思考的孩子。
……。
片段三。
師:觀察長(zhǎng)方體形狀的物體,不論它的大小,最多只能看到它的三個(gè)面。現(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長(zhǎng)方體,看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的,然后,再打開(kāi)書(shū)本第26頁(yè),找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書(shū)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、右面和正面。
師:誰(shuí)能幫他解決問(wèn)題?
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇七
知識(shí)與技能目標(biāo):
l、經(jīng)歷觀察的過(guò)程,體驗(yàn)到:從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,最多能看到三個(gè)面。
2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
在觀察簡(jiǎn)單物體的活動(dòng)中,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在觀察活動(dòng)過(guò)程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作、并能與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果的能力。
通過(guò)觀察活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,能夠在具體情景中,正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教材從情境入手,讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、拼擺和探索中,根據(jù)自己的體驗(yàn),感悟出站在不同角度觀察物體,所看到的形狀是不同的,而且最多只能看到三個(gè)面。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn),從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)中需要注意的問(wèn)題:
《看一看(一)》,設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察紙箱,讓學(xué)生體驗(yàn):站在不同位置觀察物體,看到的形狀不一樣。教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn),再通過(guò)找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到:從不同角度觀察同一物體,看到的形狀是不同的,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
本課是在一年級(jí)學(xué)習(xí)"從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體"的基礎(chǔ)上發(fā)展到"從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體"。讓學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地參加教學(xué)活動(dòng),在觀察、拼擺和探索中,根據(jù)自己的體驗(yàn),感悟出站在不同角度觀察物體,所看到的形狀是不同的,而且最多只能看到三個(gè)面。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體形狀辨認(rèn)準(zhǔn)確,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)中進(jìn)行,所以學(xué)生的興趣濃厚,積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),再通過(guò)變換角度的觀察,學(xué)生從感性上有了真正的體驗(yàn),學(xué)起來(lái)比較輕松,但對(duì)判斷所觀察的物體形狀還會(huì)存在一定的困難。
(—)問(wèn)題情景。
(課件演示配音)在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方生活著一頭非常美麗的大象,笑笑、淘氣和機(jī)靈狗都想看看大象長(zhǎng)什么樣子,于是他們來(lái)到了大象生活的地方,看到了大象。回到家后他們向智慧老人介紹了大象。笑笑說(shuō):大象是大大的眼睛,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,兩個(gè)耳朵像蒲扇"氣說(shuō):大象是兩根柱子上頂個(gè)門(mén),門(mén)上有一條擺來(lái)擺去的長(zhǎng)鞭";機(jī)靈狗說(shuō):大象是四根柱子上有一座墻壁"。智慧老人不解地問(wèn):"我聽(tīng)說(shuō),那里只生活著l頭大象,你們?cè)趺纯吹搅?頭大象呢?"他們?nèi)艘豢谕暤卣f(shuō):"只有1頭大象呀!"。這是怎么回事呢?(逐一呈現(xiàn)他們所看到的圖象)。
(二)學(xué)習(xí)新知。
1、體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體,看到的形狀是不同的。
(1)下面我們以小組為單位,每人選擇一個(gè)位置坐好來(lái)看你面前的紙箱,互相說(shuō)一說(shuō)你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的?(學(xué)生活動(dòng))。
(2)匯報(bào)。
(3)你們看得很仔細(xì),如果不停地?fù)Q位置觀察,從中你能發(fā)現(xiàn)什么?小組內(nèi)討論一下。(從不同角度觀察同一物體,看到的形狀是不同的。)。
(4)考眼力:淘氣看到大家學(xué)的這么棒,有些不服氣,想考考你們的眼力,接受挑戰(zhàn)嗎?
看誰(shuí)能快速的找出第幾幅圖是誰(shuí)看到的。書(shū)上p26連一連。
2、體驗(yàn)站在不同的位置看物體最多能看到三個(gè)面。
(2)我們以小組來(lái)活動(dòng),驗(yàn)證一下剛才我們猜測(cè)的看到紙箱的幾個(gè)面是否正確?(學(xué)生活動(dòng))。
(3)匯報(bào)。你站在什么位置,看到了幾個(gè)面。
a:一個(gè)面的。請(qǐng)坐在你的位置,也能看到一個(gè)面的同學(xué)站起來(lái)。(正對(duì)著長(zhǎng)方體的正面或從上往下看,或拿起來(lái)看底)。
b:兩個(gè)面的。請(qǐng)?jiān)谀愕奈恢茫吹絻蓚€(gè)面的同學(xué)舉手讓老師看看。旁邊的同學(xué)走到他的位置檢查檢查,是不是能看到長(zhǎng)方體的兩個(gè)面。
c:三個(gè)面的。(站在角的位置)。
(4)親身體驗(yàn):請(qǐng)你走到角的位置看一看,是不是能看到物體的三個(gè)面。
3、認(rèn)一認(rèn):正面、側(cè)面和上面。
(1)自學(xué)長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面。
(課件:笑笑配音)其實(shí)呀,同學(xué)們你們知道嗎?長(zhǎng)方體的每個(gè)面都有自己的名稱。答案就在書(shū)上的p26頁(yè)。可是我沒(méi)有看懂,聰明的小朋友們,你可以教教我嗎。你們現(xiàn)在看到的(綠顏色)的面(正面),你知道叫什么嗎?依次揭示上面和側(cè)面。(這個(gè)呢?)。
(2)變換擺放長(zhǎng)方體的位置,分別指出它的正面、側(cè)面、上面。
(三)應(yīng)用與擴(kuò)展。
1、游戲一:
2、游戲二:
五顏六色的長(zhǎng)方體多漂亮呀,喜歡嗎?
下面我們用手中五顏六色的長(zhǎng)方體玩一個(gè)猜顏色的游戲。(如:你的正面是紅色,上面是綠色,猜一猜,下面是什么顏色?)。
3、游戲三:
機(jī)靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的?書(shū)p27第3題。
4、游戲四:
猜猜看(出示美麗的學(xué)校照片):判斷是從正面、側(cè)面還是上面拍攝的。
5、游戲五:
(四)小結(jié)。
這節(jié)課上到這里,就要結(jié)束了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲嗎?
《觀察物體:看一看(一)》的教學(xué),我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,體驗(yàn)到:從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,最多能看到三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn):
1、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí),本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如,觀察紙箱的活動(dòng)中,不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō),而是設(shè)計(jì)了活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí),更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,注重了學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如,猜猜看(美麗的學(xué)校):判斷是從正面、側(cè)面,還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片,體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí),形狀是不一樣的;及通過(guò)玩手中的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位,自由地觀察紙箱,把所看到的和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō),站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面,最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng),充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。
不過(guò),本節(jié)課也有一些值得我思考的地方:
1.學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚,在最初觀察時(shí),有的孩子竟然說(shuō)自己能看見(jiàn)四個(gè)面,甚至更多。細(xì)思原因,原來(lái)學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面,我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面,我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題了。
2.本節(jié)課學(xué)生動(dòng)了起來(lái),思維也活躍起來(lái)了,不過(guò)學(xué)生活動(dòng)的有些沒(méi)有章法,我想也許是大班額的原因吧,如果是小班教學(xué),教師會(huì)更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)對(duì)于大班額的教學(xué),我更應(yīng)該認(rèn)真思考,如何在新課改實(shí)驗(yàn)中,教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生學(xué)的"活而不亂"。
3.在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲:讓學(xué)生自學(xué)長(zhǎng)方體各個(gè)面的名稱后,匯報(bào)時(shí),有的學(xué)生理解錯(cuò)誤,他站在長(zhǎng)方體的正面(正面紅色),說(shuō)正面是紅色的,當(dāng)他站在這個(gè)長(zhǎng)方體的側(cè)面(側(cè)面黃色)時(shí),還說(shuō)正面是紅色的。這時(shí),一個(gè)孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說(shuō)的是錯(cuò)的,及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯(cuò)誤,而且表述的非常清楚。這個(gè)孩子多會(huì)學(xué)習(xí)呀,可惜的是我的評(píng)價(jià)沒(méi)有跟上去,沒(méi)有為他的勇于質(zhì)疑行為,給予充分的肯定,無(wú)疑是我這堂課的遺憾。都說(shuō)現(xiàn)在的孩子傾聽(tīng)不好,如果我及時(shí)抓住了這一契機(jī),對(duì)其他學(xué)生無(wú)疑是個(gè)最好的榜樣,可惜我錯(cuò)過(guò),我也深深的感受到,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇八
使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位,能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位,并能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解東、南、西、北四個(gè)方向排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)一個(gè)方向確定其它三個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)生活中的東、南、西、北。
二、認(rèn)識(shí)書(shū)面上的東、西、南、北。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
1、認(rèn)識(shí)南、北。
在茫茫的大海中航行,駕駛員是靠什么認(rèn)清方向的?
出示指南針:指針?biāo)傅姆较蚴悄厦妗D敲此竺娴氖鞘裁疵妫?/p>
2、認(rèn)識(shí)東、西。
每天太陽(yáng)從(升)面升起,面對(duì)太陽(yáng),你的`后面是什么面?是(西面)。
3、說(shuō)一說(shuō)填一填。
(1)觀察教室說(shuō)說(shuō)教室東面、西面、南面、北面墻上分別有些什么?
(2)面對(duì)南面,左面是,右面是()。
(3)面對(duì)東面,后面是(),右面是()。
1、到操場(chǎng)觀察。
(1)、看操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么?
(2)、把看到的記錄下來(lái)。
交流:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記錄的?先確定哪個(gè)方向?
其它三個(gè)方向又是怎樣確定的?
2、出示p87第3題。
創(chuàng)設(shè)情景:一天小明要到公園玩。可是在。
十字路口他迷路了,你能幫幫小明嗎?
看路標(biāo):說(shuō)說(shuō)百貨大樓、新華書(shū)店在哪個(gè)方向?那么人民公園在哪個(gè)方向,小明應(yīng)向()面走。
3、p87第4題。
出示兩張球票:觀察思考說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小孩。
能坐在一起嗎?為什么?
(1)從票面上的東區(qū)、西區(qū)。
(2)從藍(lán)球場(chǎng)圖上看出。
p87第5題。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
交流:說(shuō)說(shuō)你是怎樣填寫(xiě)的?為什么?
今天我們學(xué)到了什么?
課后感受。
授課日期月日
教案(序65)。
課題。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇九
教學(xué)目的:
1.進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。
3.借助動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
4.聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。
教具準(zhǔn)備:多媒體。
學(xué)具準(zhǔn)備:方格紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題回顧、再現(xiàn)新知。
1、談話引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2.出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。
(1)進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
(2)能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。
3.出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想我們小學(xué)階段所學(xué)習(xí)過(guò)的觀察物體的知識(shí),思考:
(2)如何正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀?
(3)如何根據(jù)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的平面圖形還原立體圖形?
(可舉例說(shuō)明)。
(5分鐘后匯報(bào)復(fù)習(xí)收獲,看一看哪一位同學(xué)匯報(bào)的最好)。
4.想一想。
學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的提示進(jìn)行獨(dú)立整理復(fù)習(xí)。
5.說(shuō)一說(shuō)。
各小組派代表在全班交流,其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。匯報(bào)時(shí)有的可根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解,自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明;有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識(shí)。
二、分層練習(xí),鞏固新知。
通過(guò)同學(xué)們剛才的匯報(bào),看來(lái)同學(xué)們收獲都很多,下面就利用你們所復(fù)習(xí)到的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
多媒體出示:
1.基本練習(xí),鞏固新知。
2.綜合練習(xí),應(yīng)用新知。
3.拓展練習(xí),發(fā)展新知。
(1)。
(2)。
三、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?對(duì)老師想說(shuō)什么話?
生1:我又熟練的知道了從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
生2:我進(jìn)一步知道了要正確畫(huà)出自己看到立體圖形的形狀,首先要認(rèn)真觀察,看看哪些小正方體是隱蔽的,是看不到的,哪些是能看到的,畫(huà)好了之后還要進(jìn)行對(duì)照。
生3:我又明確了根據(jù)平面圖形還原立體圖形的關(guān)鍵是找到隱蔽的小立方體。
看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課收獲都很多,下面就利用所復(fù)習(xí)到的知識(shí)考一考大家。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇十
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。
1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門(mén)的照片,想不想看一看?(課件出示校門(mén)的照片)。
提問(wèn):你看到了什么?
小結(jié):同一個(gè)校門(mén),在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。
談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)。
引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。
揭題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書(shū)課題:觀察物體)。
出示并介紹小猴。
示范:下面我們來(lái)觀察小猴,請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)。
讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評(píng)價(jià)。
繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)。
談話:下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生按要求活動(dòng),并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。
分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。
比較:(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí),是從小猴的左面看到的)。
談話:剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较颍Q個(gè)位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學(xué)生觀察后,組織反饋。
繼續(xù)換位觀察,使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。
提問(wèn):通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)。
學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。
學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問(wèn):你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)。
提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生實(shí)際觀察比較,初步體會(huì)在不同的位置上,觀察到的同一個(gè)物體的形狀是不同的。
2.能根據(jù)看到的不同的形狀正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。
3.讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
玩具小雞、小雞四個(gè)面的照片、小雞頭飾、玩具相機(jī)、電腦課件。
給學(xué)生分四人一組,并給每個(gè)學(xué)生確定號(hào)碼1到4號(hào)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
師:在我們平日的生活中,有時(shí)需要對(duì)一些物體進(jìn)行觀察,會(huì)不會(huì)也有這樣不同的結(jié)果呢?這節(jié)課就讓我們一塊去研究,掛出課題《觀察物體》。
(讓學(xué)生充分發(fā)言)。
師:你們觀察的真仔細(xì),我們發(fā)現(xiàn)由于拍攝時(shí)站的位置不同,所拍攝出來(lái)的照片也就不同。
三、觀察玩具小雞。
你們想不想像他們一樣也來(lái)觀察一下?請(qǐng)各小組把玩具小雞擺到桌上。仔細(xì)觀察把你看到的記在腦子里。(學(xué)生活動(dòng))師把四張小雞照片貼在黑板上。
師:下面請(qǐng)你坐在自己的座位上給小雞拍一張照片,想一想你拍的是這里的哪張照片?(學(xué)生活動(dòng))。
問(wèn):你看到的是哪張照片?(找三個(gè)人說(shuō))。
師:請(qǐng)和他們看到的是一樣的起立。你們發(fā)現(xiàn)什么?
師:同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。
師:很好,大家都能準(zhǔn)確的找到自己拍的照片,你想親眼看一看你們這組其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎?下面就請(qǐng)大家一塊兒來(lái)做個(gè)找頭飾的游戲。我們先來(lái)看二(3)班的小朋友是怎樣做這個(gè)游戲的?(錄像)。
學(xué)生游戲。
四、課間操。
師:下面到課間操的時(shí)間了,我們來(lái)放松一下。同學(xué)面對(duì)面站好。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇十二
《觀察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域,對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握,第一節(jié)課的教學(xué)有以下兩點(diǎn)把握較好。
一、學(xué)生的空間想象與動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)。
新授開(kāi)始要求學(xué)生在4個(gè)相同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個(gè),從正面看形狀不變,怎樣擺?以小組合作的方式,聚集每個(gè)組員的想法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在拼擺的過(guò)程中體驗(yàn)同一個(gè)形狀擺放物體的多樣化,使學(xué)生的逆向思維和空間想象得到訓(xùn)練,大部分同學(xué)擺出了6種,而且說(shuō)出理由和擺法。因此我們上每一節(jié)課都要充分去挖掘?qū)W生的潛力,讓他們展開(kāi)想像的翅膀,當(dāng)然教師備課時(shí)也要把問(wèn)題想得完整、全面。
二、充分體會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)系。
課一開(kāi)始就要學(xué)生觀察由4個(gè)同樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè)面所看到的平面圖形,要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來(lái),同時(shí)教師畫(huà)在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來(lái)填出是從什么方向所觀察到的,逐漸升華到給出6個(gè)同樣的小正方體擺出來(lái)的立體圖形,要求學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),先從正面、側(cè)面畫(huà),發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是相同的,但從上面看的平面圖形比較難畫(huà),學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察,不要老師指導(dǎo)也能畫(huà)出,效果很好。
這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行探討,從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形,通過(guò)想象從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形,又在拼擺中體會(huì)多種擺法,大大提高了學(xué)生的想像、觀察、動(dòng)手操作能力。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇十三
單元教學(xué)目標(biāo):
1.在觀察簡(jiǎn)單物體的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合觀察簡(jiǎn)單物體的過(guò)程,體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面,并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
二.單元教學(xué)分析:本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的發(fā)展,從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面;并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
三.教學(xué)課時(shí):本單元課時(shí)安排:
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng),發(fā)展空間觀念。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
1、最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程。
片段一。
師:今天我們來(lái)觀察物體,你們猜一猜要觀察什么物體呢?
(有的學(xué)生說(shuō)電視機(jī),有的學(xué)生說(shuō)房子,還有一位學(xué)生說(shuō)外星人。全班同學(xué)笑了,課堂氣氛輕松活躍。)。
片段二。
師:下面我們分五個(gè)小組活動(dòng),請(qǐng)第一小組先到前面來(lái)觀察這張講臺(tái)。(學(xué)生安靜下來(lái))你們各自選擇一個(gè)位置觀察,再交換位置觀察,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
(師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度,進(jìn)行有序的觀察,為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。)。
第三小組上來(lái)觀察時(shí),班上最調(diào)皮的陽(yáng)志江同學(xué)繞過(guò)桌子的右面,一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。
師:你在干什么呀?
陽(yáng):老師您瞧,我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面,只看見(jiàn)桌子的下面,其他面都看不見(jiàn)了。
(我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生觀察的興致更高了。)。
師:剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái),先在小組內(nèi)交流。
師:哪一個(gè)小組先匯報(bào)?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們是站在哪個(gè)位置觀察的,看到了什么?
(學(xué)生的小手舉得高高的,急于把自己的想法告訴大家。)。
生1:我們小組的同學(xué)站在這里看(他指了指講臺(tái)桌的左右,一位同學(xué)插嘴說(shuō):這是旁邊。另一位學(xué)生又說(shuō):這是右面。)。
師:你們認(rèn)為哪種說(shuō)法好?
師:你們小組真能干,同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎?
師:你們觀察得真仔細(xì),還有不同的嗎?
師:站在哪里可以看到5個(gè)面?你示范一下,行嗎?
(生站到桌子上)。
師:你敢于說(shuō)出自己的想法,也不錯(cuò)。通過(guò)實(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的,對(duì)于長(zhǎng)方體來(lái)說(shuō),最少可以看到它一個(gè)面,最多可以看到它三個(gè)面。
師:(打開(kāi)書(shū)本第26頁(yè))圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面,先想一想,再連一連,做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師:你真是一個(gè)善于觀察,勤于思考的孩子。
……。
片段三。
師:觀察長(zhǎng)方體形狀的物體,不論它的大小,最多只能看到它的三個(gè)面。現(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長(zhǎng)方體,看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的,然后,再打開(kāi)書(shū)本第26頁(yè),找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書(shū)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、右面和正面。
師:誰(shuí)能幫他解決問(wèn)題?
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇十四
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第68頁(yè)。
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體,看到的物體形狀可能不同(也可能相同),培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
體會(huì)到從不同位置觀察物體,看到的物體形狀可能是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
幻燈片、玩具小熊、水杯,長(zhǎng)方體盒子。
一、思維碰撞,導(dǎo)入主題。
學(xué)生活動(dòng):將長(zhǎng)方體盒子放在講臺(tái)上,讓三名學(xué)生分別站在長(zhǎng)方體盒子的不同面,把各自觀察到的盒子的形狀畫(huà)在黑板上。
(設(shè)計(jì)意圖:拋出疑問(wèn),引發(fā)沖突,促使學(xué)生思考。)。
生:因?yàn)閯倓側(cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。
師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體(板書(shū)課題)。
二、合作交流,自主探究。
(一)初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體,讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示,讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。
(二)從不同的四個(gè)面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求:a、靜靜的觀察,靜靜的思考。b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào),“我在小熊的()面,我看到了小熊的()”。
1、原位觀察,交流,指名匯報(bào)。
2、換位觀察,四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)一個(gè)座位,直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。
討論:從四個(gè)不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出:從不同位置觀察物體,結(jié)果不同。
3、師:同學(xué)們,老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個(gè)面的小熊照片,學(xué)生認(rèn)真觀察,想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào),全班評(píng)價(jià)。
(三)觀察上下認(rèn)識(shí)上面、下面感知物體。
師:除了前面,后面,左邊,右邊,還有什么方位呢?
生:上面、下面。
師:猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的?(出示圖片)。
配一個(gè)練習(xí)上面、下面。
三、拓展提問(wèn),完善探究。
師:老師拿出杯子,順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。
師:同學(xué)們從不同位置觀察杯子后,有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享?生:從不同位置觀察觀察水杯,看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):從不同位置觀察物體,結(jié)果可能相同,也可能不同。
四、全課小結(jié),課后延伸。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么想和大家分享的收獲嗎?
師:孩子們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道從不同位置觀察物體,結(jié)果可能不同。
五、書(shū)本練習(xí),課堂作業(yè)本練習(xí)做,反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇十五
上新課前,我們先做一個(gè)小游戲,識(shí)別方向,看我們班誰(shuí)的反應(yīng)快而且指的方向準(zhǔn)確。同學(xué)們以自己為中心,聽(tīng)口令用手指出你的方位。
師:正面正面在哪里?側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦铮亢竺婧竺嬖谀睦铮?/p>
設(shè)計(jì)意圖:以游戲作為全課的開(kāi)始,既緩解了上課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的緊張心理,又有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。同時(shí),游戲活動(dòng)也恰到好處地為新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用,在游戲的過(guò)程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識(shí),為下面的上課做了基礎(chǔ)性的鋪墊。
談話:“課件出示玩具熊貓圖”這是什么?(這是我們的國(guó)寶小熊貓。)。
同學(xué)們,下面是四個(gè)小朋友從不同方向觀察熊貓,那你們能說(shuō)說(shuō)下面這些圖是誰(shuí)看到的嗎?
學(xué)生舉手回答。
師逐一出示答案。
師追問(wèn):為什么他們看到的都不一樣呢?
學(xué)生回答:因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察小熊貓的。
師問(wèn):如果要讓每個(gè)人都全面地觀察到熊貓,要怎么辦呢?
學(xué)生回答:
生1:可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生2:也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。
師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好。所以我們?cè)谟^察物體時(shí)要全面、有序。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個(gè)人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察,這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力,充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
(一)連一連(完成教材第68頁(yè)“做一做”)。
談話:這時(shí),開(kāi)來(lái)了一輛大貨車(chē),同學(xué)們都很好奇,圍著這輛大貨車(chē),想看個(gè)究竟。(課件出示學(xué)生觀看大貨車(chē)圖)這四個(gè)同學(xué)分別看到大貨車(chē)的哪一面?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。
(二)完成教材“練習(xí)十六”的第4題。
右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的?把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
學(xué)生填寫(xiě)序號(hào),并說(shuō)明理由。
(三)填一填(課件出示動(dòng)物們觀看房子圖)。
小豬蓋了一間特別漂亮又堅(jiān)固的房子,邀請(qǐng)了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥(niǎo)來(lái)看看它的新家。那同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物看到的是哪一面嗎?請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
小結(jié):小猴看到的是正面,小鳥(niǎo)看到的是上面,小狗看到的是左側(cè)面,小貓看到的是右側(cè)面。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),拓展學(xué)生的思維,還給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中看到自己的成果,體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣,進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識(shí)。
站在不販位置觀察物體,看到手形狀可能是不一樣的,要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
正面。
左側(cè)面。
側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。
右側(cè)面。
后面。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇十六
教學(xué)內(nèi)容:教材第68頁(yè)例1,“做一做”。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能。
(3)知道在不同的位置上,觀察到的物體形狀是不同的。
(4)通過(guò)活動(dòng),能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。
過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,幫助學(xué)生初步建立空間概念,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教法與學(xué)法:。
教法:談話法。
學(xué)法:小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
熊貓玩具、汽車(chē)玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
(10)播放多種動(dòng)物叫聲的音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物,同時(shí)問(wèn):“低估是怎樣猜出來(lái)的?”
(11)出示幾張動(dòng)物卡片,遮住動(dòng)物的一部分,請(qǐng)同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。
(12)根據(jù)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片,問(wèn)學(xué)生是怎么猜出來(lái)的。
二、探究新知。
(2)學(xué)生畫(huà)看到的熊貓形狀。
(3)展示圖畫(huà)。請(qǐng)小組長(zhǎng)把本小組的畫(huà)收集到一起,并貼在黑板上。
大家想一想:為什么大家畫(huà)的熊貓形狀都不一樣?
(13)請(qǐng)同學(xué)們交換位置再觀察,再畫(huà)一畫(huà)所見(jiàn)到熊貓的形狀。
三、應(yīng)用拓展。
找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的汽車(chē)玩具擺在桌上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車(chē)形狀。教師同是時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)。
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀(出示卡片),所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識(shí),因此我們應(yīng)該熱愛(ài)我們的生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
正面。
側(cè)面(從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。)。
后面。
課后反思。
觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí),不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的方法,同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個(gè)問(wèn)題:
第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。
第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。
第三、采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇十七
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
(二)過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng),初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)的和諧美,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后,第一次接觸觀察物體的內(nèi)容,主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn),親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程,學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念,并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的,初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
課件,四張熊貓玩偶圖片,每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、故事激趣。
(1)課件播放:盲人摸象。
(2)引發(fā)問(wèn)題:同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?
(3)學(xué)生交流:這幾位盲人只摸到大象的一部分,所以說(shuō)不出大象的全貌。
2、揭示課題。
在生活中,我們?cè)撛鯓佑^察物體,才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。(板書(shū)課題:觀察物體)。
【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題是探究的出發(fā)點(diǎn),本課伊始,創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境,旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí),激活學(xué)生的思維,學(xué)生在有趣的故事中,初步感受局部與整體的關(guān)系,不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。
(二)觀察實(shí)踐,自主建構(gòu)。
將熊貓玩偶放在桌子中間,學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1、定位觀察,建立表象。
(1)首次觀察:每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。
(2)組內(nèi)交流:你看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的?
(3)全班匯報(bào):指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(4)設(shè)疑探究:你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶,為什么看到的情況卻不一樣?
2、全面觀察,豐富表象。
是這樣的嗎?接下來(lái)我們換個(gè)位置觀察一下好嗎?
(1)再次觀察:每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。
(2)交流反思:你現(xiàn)在看到小汽車(chē)的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?
3、重點(diǎn)觀察,深化表象。
(1)對(duì)比觀察:剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多,請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。
(2)質(zhì)疑辨析:你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎?有什么不一樣?
(3)明確認(rèn)識(shí):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分,說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景,讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、交流,學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā),在想象活動(dòng)中激活,在推理活動(dòng)中建構(gòu),幫助學(xué)生建立清晰的表象,為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。
(三)運(yùn)用表象,發(fā)展觀念。
剛才我們?cè)诓煌恢脤?duì)熊貓進(jìn)行了觀察,下面老師就來(lái)考考你。出示例1情境圖:
1、情境模擬。
(1)看一看:對(duì)照情境圖,先請(qǐng)每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上,看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的'位置看一看。
(2)想一想:請(qǐng)學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。
2、運(yùn)用表象。
(1)說(shuō)一說(shuō):教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面的圖分別是誰(shuí)看到的,教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書(shū)四位同學(xué)的名字。
(2)辨一辨:課件任意出示上圖中的一張熊貓照片,判斷是哪個(gè)座位上看到的,請(qǐng)快速站到相應(yīng)的座位旁。
3、自主遷移。
找一找:除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀察,你還可以從什么位置去觀察?又會(huì)看到什么?(例如,從上面觀察,看到熊貓玩偶的頭頂。等等)。
4、反思提升。
(1)啟迪反思:通過(guò)剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)歸納提升:同一物體,如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。板書(shū):觀察的位置不同,看到的形狀不同。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境模擬、方法遷移、想象推理等形式,幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系,從而較好地實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到形狀圖的轉(zhuǎn)化,明確平面圖形與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,進(jìn)而初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,建立空間觀念。
(四)聯(lián)系生活,應(yīng)用拓展。
1、連一連。
(1)課件出示下圖:(教材第68頁(yè)做一做)。
(2)觀察推理:圖中的四位同學(xué)看到大卡車(chē)的哪一面?分別是右邊的哪幅圖?
(3)獨(dú)立解答:學(xué)生各自在書(shū)上連一連,然后匯報(bào),同時(shí)課件顯示答案。
2、站一站。
(2)活動(dòng)判斷:課件分別出示茶缸前、后、左、右四個(gè)不同位置拍的四張圖片,學(xué)生想一想在哪個(gè)位置上能看到這一面,就馬上站到相應(yīng)的位置。
3、填一填。
(1)課件出示下圖:(教材練習(xí)十六第4題)。
(2)想象推理:有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號(hào)所在的位置,為城樓拍照,右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的,請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
(3)交流匯報(bào):學(xué)生回答后顯示照片的序號(hào)。
4、猜一猜。
(1)課件依次出示:電腦的背面圖、盤(pán)子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲(chǔ)蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。
(2)大膽猜測(cè):可能是什么物體?分別是物體的哪個(gè)面?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中激活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。大膽猜測(cè)、合情推理使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著智慧的挑戰(zhàn),負(fù)載著豐富的體驗(yàn),學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,感受數(shù)學(xué)美。
(五)全課總結(jié),遷移延伸。
1、暢談收獲。
2、小結(jié)延伸。
同一物體,如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時(shí),不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來(lái)判斷,這是不準(zhǔn)確的,必須從事物的各個(gè)方面來(lái)觀察,才能全面地認(rèn)識(shí)事物。
【設(shè)計(jì)意圖】課尾小結(jié)呼應(yīng)課始,有意識(shí)地將學(xué)生的思維由課內(nèi)引向課外,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的能力,同時(shí)滲透辯證唯物主義思想,感受生活數(shù)學(xué)的魅力。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程,初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物,不同角度觀察到的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
教師:小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
學(xué)生交流。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,教師用故事引入,引發(fā)學(xué)生的討論,從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察,感受局部和整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣,合作求知。
1、教師:小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好,每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品,趕快打開(kāi)看看吧。(學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等)。
仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品,你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分?跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生觀察交流。
3、全班交流匯報(bào)。
請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分?
4、各小組輪流說(shuō)一說(shuō),說(shuō)完之后,讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置,再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次,然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
5、引導(dǎo)探究,深入理解。
出示p67頁(yè)上的恐龍圖:這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?并說(shuō)說(shuō)理由。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流,知道從不同的位置觀察物體,結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
1、以小組為單位,讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。
2、出示不同的物體,請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面?
3、出示不同位置的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的?
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去,學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子,在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn),好在哪里?
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能。
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
(二)過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng),初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)的和諧美,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
二、目標(biāo)解析。
這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后,第一次接觸觀察物體的內(nèi)容,主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn),親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程,學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念,并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的,初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件,四張熊貓玩偶圖片,每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、故事激趣。
(1)課件播放:“盲人摸象”。
(2)引發(fā)問(wèn)題:同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?
(3)學(xué)生交流:這幾位盲人只摸到大象的一部分,所以說(shuō)不出大象的全貌。
2、揭示課題。
在生活中,我們?cè)撛鯓佑^察物體,才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。(板書(shū)課題:觀察物體)。
【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題是探究的出發(fā)點(diǎn),本課伊始,創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境,旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí),激活學(xué)生的思維,學(xué)生在有趣的故事中,初步感受局部與整體的關(guān)系,不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。
(二)觀察實(shí)踐,自主建構(gòu)。
將熊貓玩偶放在桌子中間,學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1、定位觀察,建立表象。
(1)首次觀察:每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。
(2)組內(nèi)交流:你看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的?
(3)全班匯報(bào):指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(4)設(shè)疑探究:你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶,為什么看到的情況卻不一樣?
2、全面觀察,豐富表象。
是這樣的嗎?接下來(lái)我們換個(gè)位置觀察一下好嗎?
(1)再次觀察:每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。
(2)交流反思:你現(xiàn)在看到小汽車(chē)的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?
3、重點(diǎn)觀察,深化表象。
(1)對(duì)比觀察:剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多,請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。
(2)質(zhì)疑辨析:你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎?有什么不一樣?
(3)明確認(rèn)識(shí):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分,說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設(shè)計(jì)意圖】。
以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景,讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、交流,學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā),在想象活動(dòng)中激活,在推理活動(dòng)中建構(gòu),幫助學(xué)生建立清晰的表象,為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇十九
教學(xué)內(nèi)容:
知識(shí)點(diǎn):
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、通過(guò)觀察、操作,判斷所給圖畫(huà)是從什么位置看到的。
3、通過(guò)觀察、操作,能根據(jù)一個(gè)方向觀察到的圖形猜測(cè)可能是什么物體。
能力點(diǎn):通過(guò)以上活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。
德育點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過(guò)觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。
2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
(1)學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作、觀察、比較,體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
(2)能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、過(guò)程與方法:學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)觀察活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀察活動(dòng);能克服困難,努力追求成功。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。
2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:我從學(xué)生喜歡的故事入手,出示《盲人摸象》的畫(huà)面,選用成語(yǔ)《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。
師:故事中的盲人們分別把大象說(shuō)成什么,為什么?引發(fā)學(xué)生討論。(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,由“摸”過(guò)渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊,又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容,從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察,結(jié)果是不一樣的,感受局部與整體的關(guān)系。)。
二、體驗(yàn)感悟,探索新知。
1、猜一猜。
運(yùn)用課件出示一個(gè)小猴的照片,先出示從前面拍的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部位,再出示猴子的后面、側(cè)面的照片,分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了什么。師:拍的是同一個(gè)猴子,為什么照片會(huì)不一樣呢?知道嗎?(設(shè)計(jì)意圖:這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同角度去觀察,初步感受觀察點(diǎn)不同,所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解觀察物體的角度,如正面、側(cè)面、背面)。
得出結(jié)論:同一個(gè)物體,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察,看到的結(jié)果是不同的。
出示課本例1。
讓學(xué)生觀察圖1,趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面?并說(shuō)一說(shuō)為什么。
小結(jié):為什么他們看到的圖形不一樣呢?(同一物體,從不同方向觀察,看到的形狀不一樣;想要全面地了解一個(gè)物體的形狀,要從不同的角度進(jìn)行觀察。)。
2、實(shí)物觀察教學(xué)。
教師在教室中間的桌子上放一個(gè)水杯,全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察。
(1)同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己看到水杯的那些地方。
(3)剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面,怎樣才能看到水杯的其它面?(小組討論)請(qǐng)對(duì)面的兩組同學(xué)交換位置,說(shuō)說(shuō)所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎?你知道為什么?(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考,位置的變化對(duì)觀察結(jié)果的影響)。
小結(jié):站在各個(gè)位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體,結(jié)果是不同的。
出示課本例二。
進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫(huà)的。
3、觀察驗(yàn)證。
在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后,請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)實(shí)物(如長(zhǎng)方體,正方體,玩具車(chē)等特征較明顯的)放在桌面上,小組四個(gè)人分別在自己的位置觀察,小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。
(設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是想讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究,總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”)這一結(jié)論。(板書(shū))。
三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用。
(1)下面的圖形分別是誰(shuí)看到的?
利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題,說(shuō)一說(shuō)圖中三個(gè)人看到的小汽車(chē)分別是什么樣的?然后匯報(bào),并說(shuō)明理由。
(設(shè)計(jì)意圖:在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
(2)練習(xí)。
四、歸納總結(jié),拓展延伸。
首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這節(jié)課中,你們都學(xué)會(huì)了什么?回家后大家思考一個(gè)問(wèn)題,是不是所有的物體從不同位置觀察,所看到的物體形狀都不相同呢?(設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體,得到的形狀不同,然而,在我們實(shí)際生活中,有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的,因此,可讓學(xué)生在課下自己去尋找,觀察,如球、蘋(píng)果等,這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的嚴(yán)密性,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,處理信息的能力。)。
2023年觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)換位置觀察等活動(dòng),使學(xué)生知道在不同的位置上觀察到的同一物體的形狀是不同的。
2、通過(guò)觀察實(shí)物使學(xué)生能正確地辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、陶冶情操,深化美育。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生體驗(yàn)到在不同的方位所觀察到的物體的形狀是不一樣的。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
教具學(xué)具:
4人1小組玩具、多媒體(小黑板畫(huà)圖)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
用課件出示玩具熊貓的前面、后面、左面、右面(依次出現(xiàn),讓學(xué)生猜一猜分別是誰(shuí)看到的。)。
這是從上面給一個(gè)物體拍的照片,你知道這是什么物體嗎?學(xué)生猜過(guò)后,出示第二幅照片,繼續(xù)看…直到最后一張。
二、探究新知。
(1)4人小組拿出一件物品放在中間。進(jìn)行觀察,并互相說(shuō)出你所看到的。
(2)交換位置,再次觀察這個(gè)物品,每位同學(xué)能從不同的方位看到這個(gè)物品。
2、畫(huà)出所看到的物體。
(1)4人小組再拿出準(zhǔn)備好的玩具,每人各自選一個(gè)方位坐好,并用筆把它畫(huà)出來(lái)。
(2)交流各自所畫(huà)的作品,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)思考:同樣的物品,為什么畫(huà)出來(lái)后是不一樣的呢?
(4)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)作簡(jiǎn)單小結(jié)。
3、辨別從哪個(gè)方向看到的物體。
(1)出示書(shū)中例一的插圖。
(2)說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的?
(3)你是怎么判斷的?。
三、課堂檢測(cè)。
(1)完成課后“做一做。”(68頁(yè))。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么做的?
(3)從不同位置觀察下列物體的形狀。
(4)讓生分別說(shuō)一說(shuō)看到的形狀。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了些什么?