教學計劃是教師根據學科特點和學生需要制定的教學方案，它需要具備層次性、針對性和可操作性。以下是一些經過實踐驗證的教學計劃范文，希望能夠給大家提供一定的借鑒和指導。
2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇一
第七單元的習作《我敬佩的一個人》，是第七組閱讀教材的有機組成部分，通過具體的事例，把自己所敬佩的人的精神風貌展現出來。本次習作教學根據所處的單元要求，重點要突破的是兩點：一時圍繞“敬佩”一詞，指導學生確定寫作對象，選擇寫作材料。二是能夠運用閱讀中語言積累的材料和學習到的表達方式，運用用到自己的習作中去。針對這兩點，在教學實施中，我努力加以體現，自我感覺從課堂呈現的情況已經學生學習的狀態表現，教學實施是有效的。
用一種有意思的方式調動孩子的生活經驗。
對于寫作，最主要是要解決一個學生想寫，有東西寫的問題。對于“我敬佩的一個人”這樣一個寫作的題材，如何讓學生感覺到這樣的人就在我身邊，我要寫，我想寫，有一種不吐不快的感覺，那首先是要要觸發學生的情感和精神，讓他們在一種精神愉悅的環境中進行自然流露，從而避免學生心知肚明卻一時半會找不到下筆的內容。
為了創設這樣一種情景，調動學生已有的生活經驗。
我在課堂中設計了這樣的環節：
積累詞語：事先我準備了一組詞語，都是描寫人物品質的。讓學生讀讀后談談自己的發現。學生發現都是描寫人物品質之后選擇其中幾個說說意思。接著讓學生也來寫寫這樣的詞語，學生興趣盎然，寫了不少。選送詞語：明白了這些詞語的意思之后，你想把這些詞語送出去嗎？（學生有些詫異）引導學生在熟悉的人當中，誰具備這樣的品質，就把這個詞語送給他。（學生一下子有些眼睛一亮的感覺）開始有個別學生舉手，啟動了“選送詞語”這個活動。在個別學生的帶動下，舉手想送詞的學生越來越多。我隨即跟上“同學們得舉例來證明送出去的詞語和人物品質是名副其實能夠對應起來的”。接著孩子們便開始羅列寫作的材料，即舉例來說準備用怎么樣的事例來寫人物的品質。
課堂中給人的感覺氛圍很融洽，學生感情很真摯。反思，如果以上的環節用的是這樣的過程：同學們，在你的生活中，你最敬佩的認識誰？為什么敬佩他，有哪些具體的事情值得你敬佩的？不同的設計比較，就其目的是一樣的，內容也是一致的，關鍵就是選用的方式和途徑不一，傳統習慣的教師課堂設計顯得呆板生硬，比較而言缺乏生動性，如此未必能夠調動學生的`生活經驗，激發學生的情感之弦。因此我最大的感受就是教師在指導孩子寫作，要突破“調動孩子生活經驗，讓生活走進孩子的習作，讓習作走向生活”這一點，教師運用的方式方法是關鍵。這好比做一盤菜，素材全部是在了，但是做成啥樣，完全決定于做菜者的技術。
找到閱讀教學與寫作的聯結點。
正確認識閱讀和寫作的關系，對于一個語文老師來說真的很重要。如果教學中只是為教閱讀而閱讀，為教學生寫作而寫作，那么對于閱讀和寫作相互作用的關系是缺乏正確的理解的。對學生而言，閱讀不但可以增長知識，豐富自己的閱歷，更是寫作的基礎。學生只有搞好閱讀訓練，才能夠積累寫作的材料和方法，只有認真地閱讀好文章，才能更好地理解作者的寫作目的，從中汲取好的寫作方法，受到良好的教育。就以寫作方法為例，引導學生將閱讀中學到的寫作方法自如運用在寫作中，關鍵在于教師這個引路人。以這一次習作為例，我就是有心做了這樣一個引路人，教學中有這樣一個環節:。
找到閱讀教學與習作教學的聯結點，很重要，而且關鍵在于教師。只有教師找到了，才能夠引導孩子擁有那一種學習融會貫通之感。好些時候，我們總是埋怨孩子不會，或者是學了之后總是不會運用。那么首先教師得反思，在學生學習和運用的過程中，教師是否幫助孩子找到了那個關聯點，找了沒有？如何找？找到了怎么辦？這些都需要教師進行研究。
2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇二
有的人敬佩守衛邊疆的解放軍，有的人敬佩不辭辛勞的清潔工，有的人敬佩知識淵博的老師……而我卻敬佩站在太陽下的交警。
那是一個中午，天氣炎熱，太陽懸在高空，灼熱、耀眼，一切生物好像都在蒸籠里，悶熱難忍，樹木向花卉低下了頭，小草趴在地上，小狗伸著舌頭，喘著粗氣，躺在屋檐下。人們低著頭，豆大的汗珠從臉頰上滾落下來。馬路上，車水馬龍，川流不息。突然，我的目光被一個身影吸引住了，轉向路中央，只見一個穿綠色馬甲的交警在路中央指揮著。他黝黑的臉上沒有一絲笑容，嚴肅地站在那里，身體筆直筆直的。
如果說我們是鋪路的石子，那么他就是最堅固的一顆；如果說我們是森林里的樹木，那么他就是最高大挺拔的一株。他有著堅強的品質，在任何惡劣的天氣里都矗立著，嚴肅的表情訴說著他的職責，更展現了他堅定不移的決心——不再讓人們違反交通規則。
2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇三
【教學目標】相互交流自己身邊值得敬佩人的事例，寫成習作。
【教學重點】指導學生如何把事例說、寫具體，表現所寫的人的精神風貌，體現敬佩之情。
【教學難點】語言、神態、動作的具體描寫。
【教學過程】。
一、導入，審清題意。（以板書引導審題）。
1、用紅色粉筆板書：敬佩。
師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思。
（指名生說）敬重佩服。
2、用黃色粉筆板書：一個人。
師：請一組同學連起來讀（敬佩一個人）。
師：請大家齊讀。
師：這是個作文題目，從這個題目中，你知道我們今天要寫什么？
二、引導。
生讀，然后交流。
根據學生交流，師適時出示課件圖片。
媽媽刻苦學習。
小伙伴苦練書法。
清潔工人不畏寒暑、默默工作。
叔叔阿姨自強不息努力拼搏。
師小結：從上述的交流中，我們知道，敬佩一個人需要敬佩這個人的什么地方？
生回答（高尚品德，特長本領……）。
2、師過渡：剛剛我們討論的都是書上的人，現在老師請大家說說自己敬佩的人是誰？你敬佩他什么地方？完成填空。
（課件出示）我敬佩的人是（），因為他或她（）。
過渡：剛才大家說得很棒，但是寫人就一定要有事例來突出人物的性格特征。我們今天寫人也要用事例來證明!大家趕快行動吧，用事例說說自己敬佩的人。
（課件出示）我敬佩的人是（），因為他或她（）。事例（）。
（課件出示文章片段）。
靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。我佩服他最愛書法。備好墨硯，拿起毛筆，揮筆就寫，還真有小書法家的氣派呀！看，他一筆一畫地寫完一大張紙的字，興致勃勃地拿給書法老師看。心想：這回老師一定會好好地夸我！可書法老師還沒看完，就眉頭一皺，臉一沉：“這也叫書法？字大大小小，點不成點，捺不成捺，一點也不成氣候！”被書法老師這么一訓，黃嘉豪的臉一下子就紅了，滿臉委屈。我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去傷心。可是沒想到黃嘉豪又換了一張紙，重新寫起來了。看他那酷愛書法的樣子，真像個小藝術家。因為此時此刻，他正在自言自語：“老師批評我，一定是讓我寫得更好，讓我能達到書法最高等級。”
學生說，外貌、動作、語言、神態等等。
4、通過上述的探討，我們已經知道怎樣把事例寫具體，現在大家分小組來討論，把自己剛才說的事例寫具體吧！
要求：1、四人一組，討論自己敬佩的人，每個人都要說。
2、一個人說的時候，其他人傾聽，覺得他說得不具體，就幫他補充。
3、最后選出一個代表，準備發言。
代表發言，師引導，可以適當讓其他學生補充。
三、總結。
指著板書小結：同學們，在剛才的交流中，我們已經不知不覺地口頭完成了一篇寫人的習作，你說作文簡單不簡單？現在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，先總寫敬佩人的敬佩之處，然后通過具體的事例表現人物的敬佩之處，最后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，還要通過外貌、動作、語言、神態等描寫。
四、開始動手習作。
附：板書設計。
2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇四
我敬佩的這個人，學習不怎么樣，但他那種不怕困難的勇氣，深深的打動了我。他就是——張翰林。
沒想到，張翰林把好多項目都闖過了。其中，最驚險的就是走鋼繩了。
忽然，四周響起一片加油聲。原來，他已經走到中間了。我反應過來的時候，他還在慢慢地走著。我雖然沒有張口，但還是在心里為他加油。鋼繩左搖右晃，只見他一臉的焦急，好像在想辦法。等了一會兒，他似乎想出了什么辦法。他穩當的停了下來，穩住鋼繩。等鋼繩慢慢停了下來，他又一點兒一點兒的走開了。眼看他快到終點了我忍不住脫口而出：“張翰林，加油！”他果然過去了！
2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇五
教學目標：
1、能通過生活中的一件小事，突出表現人物的優秀品質、特長或本領。
2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。
3、使用個性化語言，抒發自己真情實感。
教學重點：
選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。
教學難點：
語言、動作和神態的具體描寫。
教學過程：
一、導入。
1、以板書引導審題。
（1）用紅色粉筆板書：敬佩。
師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思。
（指名生說）敬重佩服。
（2）用黃色粉筆板書：一個人。
師：請你連起來讀（敬佩一個人）。
師：請你再讀。
師：這是個作文題目，假如讓你從這個題目中選詞填空，你怎么填？
2、以練習推進審題。
出示填空：寫作對象是，寫作的范圍是（），寫作的重點是（）。師過渡：世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會有兩個相同的人。請你打開書本135頁，讀一讀習作要求，看看在這段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生讀，然后交流。
二、深入解題。
1.敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？
課件展示：（認真負責，無私奉獻，專心致志、勤奮好學，拾金不昧，見義勇為，身殘志堅，堅強樂觀、寬容善良，誠實守信，尊老愛幼，助人為樂，自控能力強，不妨礙他人，體諒謙讓，）具有這些優秀精神品質的人都讓我們油然而生敬意。
根據學生交流，師適時板書。
人物事例品質。
媽媽刻苦學習。
小伙伴苦練書法。
清潔工人不畏寒暑、默默工作。
叔叔阿姨自強不息努力拼搏。
（設計意圖：達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識”為避免學生“揮筆千言萬語，離題千山萬水”，先教會學生審題，授之以習作最基本的“漁”。）。
二、確定對象，抓住品質。
1、“三人行，必有我師”你敬佩的人是誰呢？請在紙上寫出來。
2、他（她）長什么樣子呢？真想見識一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請大家介紹之前，我們先來認識一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？
（運用外貌描寫表現了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時候只要抓住人物的外貌特征進行描寫，也能突出表現物的形象。）。
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。生介紹，師適當指導。
4、你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質或特長本領。
三、文段導航，把事情寫具體。
師：同學們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質或特長本領值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a、運用多種描寫方法b、好詞佳句c、總分的寫法。
（板書：動作、語言、神態、心理活動等等。）。
2、請你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質，說件最能體現他的品質或本領的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人。”要想把人物特點寫得鮮活，就要將人物在特定環境下的動作、語言、神態、心理活動等方面寫具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。
指導：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結構就會清晰。
出示提示：過渡句(關聯詞的運用)。
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關心我的學習。
2、我的朋友不僅自行車技術好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節儉，還喜歡關心國家大事。
（設計意圖：抓住三個焦點，引導學生明白，人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。）。
四、回顧板書過渡到習作：要把金針度與人。
過渡：剛才咱們都在說假設的人，現在咱們來說說你敬佩的身邊的人，他們都具有什么樣的品質？什么事能表現人物的品質。為了更好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個填空題，請你根據自己的真實想法填空：
（課件出示）我敬佩的人是（），因為他（她）具有的優秀品質（高尚品德，特長本領????）。如這件事（）。
指著板書小結：同學們，現在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現人物內在的優秀品質，然后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動作、語言、神態等描寫，即“抓品質，具體寫”。現在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結尾舉例。
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。
b、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了——一個和藹可親的清潔工。
c、設問。
d、排比。
結尾：
a、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實，付出代價不圖回報。b、她真是一位好老師啊！真值得我敬佩的啊！
c、我要學習……。
3、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認真修改。
五、動手習作：
板書設計：
開頭：外貌。
抓品質動作。
典型事例語言。
具體寫心理。
結尾:。
2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇六
把多媒體引進作文教學，能創設情境，激發學生學習的興趣。這節課的教學目標是：
1、讓學生仔細觀察，抓住人物的特點選取事例。
2、通過具體的事例，寫一個人的好品質。教學的重點是抓住主要內容，用一、二件事來突出人物的品質。我是分以下幾步來進行教學的。
一、創景激趣。
我將制成的教學錄像《我的同學》通過教學網在每個學生的計算機上播放，極大刺激了學生的感官，激發學生寫作興趣。
二、指導觀察。
教學大綱提出：“作文要做到觀察、思維、表達密切結全”讓學生帶著問題觀察軟件中的視頻圖像，并思考：
2、錄像表現了李友文什么好品質？（出示軟件指導觀察中的“李友文是一個勤奮好學的人”）。
3、作者通過哪幾件事表現他勤奮好學的品質？（出示軟件指導觀察中的作者選擇三個事例寫出李友文同學勤奮好學的品質：李友文上課《專心聽講》，積極回答老師提出的問題。李友文認真《做功課》，晚上停電后點上蠟燭繼續溫習。李友文星期天謝絕同學的邀請，留在家里《做實驗》。）使學生明確觀察目的，仔細觀察。
三、結合范文，領悟布局謀篇。
范文引路，是一種知識的遷移，降低了學習難度，減輕了兒童學習的心理負擔。我利用軟件資料庫中的范文朗讀《我的同學》讓學生以七個方面：1、內容具體；2、事情經過清楚；3、人物動作準確；4、語言符合人物身份；5、心理描寫恰當；6、語句通順；7、內容感人；進行評議。再讓學生通過自學資料庫進一步體會范文寫得好的地方，也培養了學生的自學能力。有了范文的鋪墊，再出示軟件中的布局謀篇，即范文的全文內容和分段形式，指導學生學習。學生領悟范文的布局謀篇后寫自己的文章就不再困難了。
四、口述訓練。
口述訓練是書面語言表達的基礎，“作文就是寫話“即是如此。通過說的訓練，可以將學生的寫作興趣進一步升華，因此我安排了三項口述訓練：1、我們在屏幕上所看到的這位同學叫李友文，在反映他刻苦學習這個優良品質的幾件事中，以“夏夜停電燭下做作業”這個事例最感人，你能具體作口頭描述嗎？2、在自己的同學中像李友文這樣具有一種優良品質的人很多，有的具有這種好品質，有的具有那種好品質，你能說一個事例來表現某位優良品質嗎？3、在自己熟悉的人中，除了同學以外，還有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師、民警叔叔、售貨員、清潔工人等等，你能用一、二件事說說他們的優秀品質嗎？講述時采取個別說和從自由練說形式進行，創設從說話的機會，為書面表達打下基礎。
五、輸入文章，評議提高。
學生通過口述訓練，理清了文章脈絡，這時，讓學生把自己剛才說的內容，輸入電腦中去。然后通過學生示范，及時反饋任意一位學生初步寫作的內容，并將這篇作文傳送到每一位學生的熒屏上，引導學生從七個方面，分優點和不足對這篇文章進行評價，訓練學生評改能力。再通過遙控對這篇文章進行修改并轉播到每一位學生的熒屏上。接著讓學生自行分析，自我修改；集思廣益，互評互改；再次自改，自我完善。培養學生獨立分析別人作文的能力，達到修改、充實自己作文內容的目的。
設計說明。
1、指導思想：在快速提高學生閱讀及寫作能力的指導思想下，結合作文全程的目標化教學模式，培養學生觀察積累的好習慣，通過作文目標幫助學生掌握寫作順序方法，激發學生熱愛作文的興趣。
2、設計意圖：本次作文通過全程式目標化教學模式，抓住作文前的大面積訓練輔導，
做好作文前的準備，以便為作文中的目標教學做好準備，通過作文目標的展示，來幫助學生在作文后自評自改和互評互改。
教學目標：
1、學習用內外觀察一個熟悉人的外貌、分析其品格。
2、積累描寫人物外貌的詞語及寫人作文的開頭方法。
3、學習運用通過外貌描寫介紹人物、通過兩件事表現人物品格（二事一品）的方法寫人。
4、學習運用通過人物的神態、語言、動作把表現人物品格的文件寫具體的方法。
教學過程：
一、解題：這次作文的要求是以“我敬佩的一個人”為題。文章的題眼在哪？
二、審題、立意、選材。
這個人可以是親人，也可以是同學、老師，還可以是其它人。要用一兩件事寫出這個人的特點，使人讀了知道你為什么敬佩他。內容要具體，語句要通順。
三、學例文、導目標。
學習例文《我敬佩我的爸爸》通過學習例文總結開頭、結尾特點以及主體部分的寫作方法，讓學生自己導出作文目標。
作文目標：
1、開頭能運用從外貌描寫入手引出人物品格（概括）的方法，也可采用其他方法，但能交待出人物并點題（概括出人物的品格）。
2、主體部分能具體地寫好兩件事（一詳一略）表現人物的品格特點。在詳寫的事件中能做到：
(1)至少寫出2－3處動作（可以是單項動作或兼項動作，也可以是連續動作或動作群、雙向動作）。(2)至少有1處語言描寫來表現人物的品格。(3)至少要有1－2處人物的神態描寫。(4)兩件事之間的銜接過渡要能承上啟下。
3、結尾能扣題。可以是對人物的評價、贊揚，也可以抒發對人物的感情。
4、根據事情發展的需要，也可以寫寫人物的心理活動（發展目標）。
四、寫法指導：
1、要做到言之有序，內容要具體2、選準人3、定準品4、選好事5、讓“我”參與到文件中去。
五、依據作文目標，口頭作文。
2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇七
語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發現身邊具有執著追求精神的人，并向他們學習。指導學生通過寫生活中的典型事例，突出人物的優秀品質，要把事情說清楚，要抒發自己的真情實感。
本班三十九位學生，其中男生15人，女生20人，整體來說此班是一個課堂氛圍比較活躍的班級。學生思維應變能力比較低，，口頭表達能力不怎么好，所以，教師的鼓勵性和引導性語言是非常重要的。
1、能通過生活中的一兩件小事，突出表現人物的優秀品質。
2、能把事情寫具體，突出人物的形象。
3、抒發自己的真情實感，展現自我。
引導學生把事情寫具體，突出表現人物的優秀品質。
課件播放《每當我走進老師的窗前》。
師導：聽到這優美的歌聲，這動人的旋律，我想起了我敬愛的老師。正是因為她們的教導，我才選擇了這個平凡而又神圣的職業。我的老師是我心中最最敬佩的人。
1、“你是怎么理解“敬佩”這個詞的呢？”
師：“看到這個詞，你想到的又是誰呢？”
2、確定習作對象。
3、明確習作要求。
“在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏嚴寒酷暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執著追求的精神。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說，要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。”
“讀了要求，同學們知道我們今天的習作要寫什么了嗎？”
4、“說說你最敬佩誰？敬佩他什么？哪件事給你留下深刻的印象？”
1、課件出示文章片段。
2、比較兩段習作。
同一個人，同一個品質，你覺得哪一段話給你留下的印象更深刻？為什么呢？
3、師小結寫法。
4、板書寫法。
5、交流展示具體事。
（1）在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
（2）小組評選出說得最生動具體的同學。
（3）各小組推選出一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇八
我們都有自己最敬佩的人，但我最敬佩的人就是——彭老師。
彭老師有著長長的頭發，炯炯有神的大眼睛，兩個小小的酒窩，黑柳似的眉毛，對，就是她，我們班的語文老師。
彭老師對我們的學習要求很嚴格，一絲不茍。一天的課上完，彭老師已經很累了，但她還在忙著為我們批改作業、做課件。不管春夏秋冬，不管是嚴寒還是酷暑，還管是刮風還是下雨，彭老師時時刻刻都在認真地工作，引導我們學習，我們也漫步在知識的海洋。
記得我還是一年級的時候，上課總是不聽課，思想開小差，學習成績不怎么好，可是，您并沒有放棄，一次次的提醒我要聽課，一次次地上課突然提問我。下課后催促我，要按時交作業，我不腳的時候，您就會把我叫到辦公室里，讓我在辦公室里完成作業，無論多晚，您都堅持讓我寫完，就這樣，您陪伴了我整整四年。如今，我的成績還比較理想，這離不開彭老師的眼里監管。
還有一次，有一個同學請了幾天假，有好多知識都沒有學到，是彭老師耐心地給他講解，給他補課。
這就是我可敬可愛的彭老師，她每天伴著我們學習，伴著我們成長。
2下一頁。
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2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇九
我的爺爺是一本書，里面有數不清的故事，每一頁都是那么吸引人。從小我就愛聽爺爺給我講他人生的經歷，是那么精彩。下面就聽聽爺爺的故事吧。
翻開第一頁，里面寫著“吃苦耐勞”。爺爺是在50年代出生的，那個時候國家非常貧困。爺爺的家庭很窮，加上有幾個年幼的弟弟，家里就又多了幾張嗷嗷待哺的嘴，父母的生活重擔更重了。作為長子，每天天還沒亮，爺爺一邊背著弟弟，一邊干農活，割草喂牛、鋤地種菜、挑水挑糞……一天農活干下來，全身都是痛的。晚上回到家，也只能喝到兩碗稀稀的白米粥，保證不會餓死就行了，懂事的他總是把少得可憐的干飯喂給弟弟們吃。農忙的時候，爺爺在地里不停地收割成熟的糧食，渴了就喝幾口水，累了就把草帽往臉上一蓋，躺在田埂上休息一下。爺爺從來沒有叫過苦，叫過累，貧窮的家庭環境造就了爺爺的“吃苦耐勞”。直到現在，家庭富裕了，爺爺依舊閑不住，見到事情都要搶著做，每次都把好吃的.留給我。
翻開第二頁，里面寫著“樸實善良”。爺爺出來工作后，每個月一領到工資，就先往家里寄，對自己卻很節儉，整天穿著工作服。有一次，同事的家里，母親病重，急需交錢住院治療，爺爺把自己省吃儉用節省下來的200元錢送到了同事的手里，說：“救人要緊，我只有這么多，你先拿去用吧！”同事眼圈紅了，不知說什么才好。別人不理解，對爺爺說：“治病花錢是個無底洞，誰知道他什么時候能還上?”爺爺說：“誰都有困難的時候，能幫一把是一把。”相處久了，爺爺成了別人口中的大好人。
翻開第三頁，里面寫著“慈愛”……。
爺爺就像一本書，一本讓人閱越讀越有滋味的書。爺爺是一個讓我敬佩的人。
2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇十
每個人都有自己，有的是盡職盡責的警察，有的是不怕辛苦的農民，有的是溫柔體貼的父母，而我最敬佩的人是無私奉獻的清潔工——也是我的奶奶。
我的奶奶，滿頭花白，臉上堆滿了一層層的皺紋，她的身上總是散發著一股臭味兒，那就是垃圾臭。有一次，奶奶拉著一輛裝滿垃圾的車子回來，那時正是我放學回家的時候，我剛一到院子口就聞到了令人作嘔的垃圾味，就知道奶奶又回來了。果然，我一走進院子里就看見奶奶正在整理可回收的垃圾。奶奶看到了我，馬上迎了上來，“乖孫子回了呀！”我急忙躲開了，生怕奶奶把我的新衣服給弄臟了，然后直接繞開她進了屋。進屋時我心想，奶奶可真是的，人家可穿的是新衣服呀，差點兒就讓我的新衣服變成了臭衣服了，真煩。
平時我去上學，看見奶奶在公路旁邊清理垃圾，我就會低著頭繞開奶奶快步向學校走去。我怕奶奶把我認出來給我丟了面子。
記得那一次，我去同學家玩，看見一位男子把一個垃圾袋隨手丟在了一邊，被正在打掃的奶奶發現了，她馬上把垃圾袋撿起來并向那位男子走去，向他講了一大堆道理，又把垃圾袋放在垃圾桶里，然后又默默地開始打掃著地面。她佝僂著身子，緊握掃把，一下一下地掃著地上的落葉、紙屑，是那么認真、仔細。此時，我才發現奶奶所在的這片區域沒有一片垃圾，一切看上去，是那么干凈文明。我這才醒悟過來，原來我們城市的干凈整潔都是靠奶奶這樣默默無聞，無私付出的清潔工們所創造出來的，他們才是真正令我敬佩的人。
想到我以前的種種做法，我感到十分羞愧。我覺得奶奶是最可愛的人，是最值得我敬佩的人，是他們，讓我們的城市環境變得更美。他們雖不被人們關注，但是卻一直在默默地付出。
2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇十一
在我們生活中，有許許多多的人在我們的身旁走過，有的人讓你銘記在心，有的人卻是你心中的一道傷疤，有的人只是在你的身旁輕輕走過，而最讓我銘記在心的是——我的媽媽。
媽媽她擁有一雙大眼睛和耳朵，她敏捷的眼睛和那耳朵是人生的左、右手。她那厚厚的嘴唇，仿佛很會說話，但是她心地善良從不與別人吵架。記得有一次鄰居家的垃圾不小心扔在了我家門前，我看到后急急忙忙的走過去告訴媽媽。可媽媽卻說了一句讓我吃驚的一句話：“沒關系，人家是不小心扔了過來，拿掃把掃干凈不就行了嗎？”
我吃了一驚，因為我沒有想到媽媽居然是一個胸襟寬闊的人。從此我再也不敢對媽媽亂發脾氣了，因為媽媽是值得讓我學習的人。
媽媽擁有特長的發絲，那長絲特別看，但這么多年來，仿佛一絲絲頭發添上了一根根白絲。我知道媽媽是為了我的學習而弄成這樣的，在考中學前媽媽日復一日地在我旁邊與我復習到通宵，而早上5點半就要起床洗漱和買菜然后做好早飯叫我們起床吃早飯。早飯那香味鄰居聞著也不停地贊我媽手藝好。
那時光里，媽媽的年齡仿佛與我相仿，也走在青春的大街上，開在盛夏的花叢里，媽媽她愛干凈，干凈得真像個小孩子。
終于，時光來接她了，決定不再讓她逗留。現在我看到的是，鏡子里的她變了，手擎著“長斑”的鏡子，再住臉上擦點東西，以遮蓋歲月踩過的痕跡，她變了，可是鏡中的笑容卻如昨日溫暖。我明白了，媽媽對我的愛是永遠不會改變的。
初秋，天氣乍寒乍暖，母親悠悠地剝了個金黃的橘子，一半塞進我嘴里，另一半放在我手中微涼清涼的味覺似一條絲慢慢地流進我心里頭。傍晚她挽著我的手，看到路邊有個大黑狗，敏捷地將我摟進了懷抱加快走路的速度，我知道媽媽也是怕狗的。
媽媽作為一個家庭的ceo，領不到薪水仍日復一日地工作。獻上她所有的才能來愛我，保護我，使我健康地長大，成為一個有用的人。
等著吧！媽媽，我一定會成一個有用的人。我一定會全力以付的。
等著吧！我一定不會讓你失望的。
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2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇十二
不是轟轟烈烈的大人物，也不是企業大老板，而是兢兢業業，埋頭苦干的“城市美容師”清潔工，她默默無聞地付出，還有時會遭到別人嘲笑，譏笑，也許是我，我早就辭職了，但她還在繼續努力地工作。
冬天，爸爸早早地叫我起床去晨練，那時他早就在沾滿灰塵的馬路上掃地了，她穿著單薄的衣服，還不時地打幾個寒戰，一下子掃起一卷灰塵，還默默地忍受著痛苦，我實在不忍心了，便輕聲地問：“您累嗎？”她還在繼續掃地，頭也不抬，理也不理我。
“一個掃地工還這么驕傲！”我想著，忽然，一個巨大的身影出現在我后面，原來是爸爸，爸爸告訴我這個掃地工叫田奶奶，他是個聾啞人，于是，我趁她休息時壯起膽子走上前去，在一張白紙上寫道：“您為什么掃地？”這時，她便流下了眼淚，寫下了幾行字：“我老公去年因車禍離開了我，我家里五個孩子，有一個在集市上擺攤，其余四個孩子都要上學，老大一個月七百多工資養活不了一家人，于是就要老二輟學在家帶弟弟妹妹，讓家里多一份經濟來源，我出來掃地，補貼家用。”頓時，我愣住了，奶奶的形象在我面前高大了起來。
一個身殘志堅老人坦然面對困難的精神讓我感動，這時，我覺得沒有比掃地工讓我更加敬佩的人了，田奶奶是我最敬佩的一個人！
2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇十三
我最是媽媽，媽媽有一雙水靈靈的眼睛，每天臉上都會掛著笑容。
媽媽是我第一任老師。記得我寫作文的時候，想不出寫什么媽媽帶我走出家門，觀察大自然，我感覺腦子里有很多很多的想法，我立刻回家去寫，媽媽在身邊教導著我如果我有寫錯字詞的時候，媽媽總溫柔的對我說：“如果你把這個改一下會更好。”我對著媽媽笑，然后改正我的字詞，我感覺很愉快，在媽媽的幫助下，讓我懂得了很多道理，也讓我明白了很多事情。
媽媽也是我的好朋友。有什么事我總會和媽媽說，我錯的時候，媽媽也不會指責我，怪我，罵我，說我，我感覺世上只有媽媽好，我有好東西的時候總會和媽媽分享我不會的時候也總在身邊教我，我做錯的時候，媽媽會溫柔的對我說：“你應該這樣。”
媽媽一步一步的教我怎么做，我感覺很開心！很自豪！
母親猶如一盞路燈，照亮著你的道路；母親猶如一本書，讓你明白了很多事情，很多道理；母親猶如一個朋友每天陪你玩耍。
2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇十四
我，就是20xx年，四川8633得機長了。我敬佩他的原因是他救了119名乘客和機組成員。
在電影中，我更清楚的看見了當時缺氧的情況和他冷靜沉著的駕駛飛機。
他是一這次他的副駕駛是一個年輕的小伙子。飛機升到高空時風擋突然出現了裂縫，然后整個碎掉了副機長瞬間飛了出去機長上一手抓住副機長讓不讓它飛出去，另一只手來操作飛機。正在和8633通話的成都機場和8633一下子失去了聯絡，一邊呼叫8633一遍讓附近的飛機呼叫。
玻璃的碎片飛進了機翼的發動機，一片咔咔聲，使飛機更難駕駛。前方是白雪皚皚的雪山。機長把飛機升高，副機長被風吹進了飛機，但是氣流太大了，一下子沖開了門，氧氣含量極少的空氣被吹到乘客中間氧氣罩掉了出來，空姐幫助驚慌失措的乘客戴氧氣罩，眾人把另一個機長努力向前，他進入了駕駛室，終于把門關上了。
4633現在要備降成都，然而在成都前面卻有一團積雨云團，云團太大而沒法繞飛，飛機內的氧氣也快不夠了，飛機盤旋著……飛機沖進了云團中了一個裂口終于降落在了成都。
機長用他的堅持不懈和果斷堅定的精神救了全飛機的人，我們生活中也有許許多多敬業，愛國，堅持不懈，果斷，堅定樂觀的人，他們都值得我們尊敬！
2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇十五
大家最敬佩的人，肯定是天天忙家務的媽媽，苦練書法的伙伴，默默工作的清潔工人……但我最敬佩的是——我的爸爸。
我的爸爸是一個具有好性恪，品德高尚的人。常常把別人的利益放前面，總是先人后己。就說停車那次吧。
爸爸要去上班，有輛車堵到了爸爸的車前面。我和爸爸都知道這是6樓一個大哥哥的車。要是別人肯定大叫這個車牌號或車主名，可爸爸連猶豫都沒就去上樓找那哥哥。我勸爸爸：“爸爸，直接叫下車牌號讓哥哥下來把車開走，別上樓了，哥哥可是在6樓呀，那么高，而且我們還趕時間呢，您這樣上去，既費時又費力。”爸爸聽了，沒說什么，轉身上去6樓。一會兒，6樓的哥哥跟著爸爸下來將車開走了，可爸爸因為趕時間，又一下子上了6層樓，累得滿臉通紅，氣喘吁吁。我說：“爸爸，您如果一開始喊也不用這么累了，而且時間也省了一半。”“曉池，那你有沒有想到別的鄰居的感受？當你睡得正香，被別人吵醒，還有……”我聽了深感爸爸為人著想的心，很受教育。看，爸爸就是這樣一個凡事為人著想，品德高尚的人。
爸爸的好品德不只在這一方面。就如送我上學的路上，見有車開來，想到的總是先讓一讓，讓別人先過，在馬路上看到有老人或小孩過斑馬線更是放慢車速，先讓讓。我以前不懂事，經常說爸爸老讓別人，本來10分鐘可以到的總要花上20分鐘。現在我明白了，爸爸讓人是對別人和自己安全的一種表現。開車本來就要禮讓，如果人人都搶著過，那肯定會亂套的，何苦去爭這點時間呢？爸爸經常說這些話，對我的教育很深。
這是我的爸爸，一個有品德，有好品德的爸爸！我為這樣的爸爸驕傲！
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2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇十六
本站：一個令人敬佩的人不一定有多大的成就，但一定有一顆善良的心，下面我們一起看看這篇《我敬佩的一個人》。
我敬佩的人不是喜聞樂見的明星，也不是家財萬貫的富豪，而是一位樸實無華的修車主。
記得有一次，我騎著自行車出去外面玩。自行車好像有預謀似的，我剛經過一個修車攤位，輪胎就垂頭喪氣地癟了，一瞧，原來沒氣了。我只好推車到修車攤前充氣。那位修車主穿著一套洗得發白的工作服，此刻正背對著我蹲在地上，手上正一個勁兒擺弄著手里的破輪胎。我暗想：機會來了，抓緊時間充完氣就溜。
于是我躡手躡腳地拿起地上的打氣筒，用極快的速度給自行車充氣，看到軟癟癟的輪胎已經變得圓鼓鼓的，我輕手輕腳地放下打氣筒，準備轉過身推起車子離開，叔叔發現了我。我心想：完了完了，他一定會狠狠地訓我的。叔叔站起身來，順手撈起了一柄很大的錘子，又在邊上挑了一把鑿子。不管了，三十六計走為上計。于是我狠勁一推車，想要來個蹬腿飛車開溜，可叔叔一伸手就把車拉住了：“孩子......別急，你的車鏈子脫了。”我虛驚一場，呆住了。“來，把車調個頭。”叔叔溫和地說。“可我沒帶錢......”沒等我說完，叔叔已經蹲下身修起車來了。只見他熟練地拆下腳踏板，往鏈條盒抹了一點兒機油。我難堪極了，囁嚅著再一次強調說明：“叔叔，我......我......沒帶錢。”“一點小事，舉手之勞，不用付錢。”叔叔不經意地說完，又去忙別的事了。我的心里暖暖的，窗外的陽光照在他瘦小的身軀上，他的形象突然高大起來。
這位貌不驚人的叔叔雖然只是一個普普通通的平凡人，但他那樂于助人的品質，值得所有人學習，也給我留下了不可磨滅的印象。
2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇十七
我飛奔下去，在雪地里被冷風吹得直打哆嗦，看見了張爺爺，連忙問：“張爺爺，你……你不冷嗎？”
我看著張爺爺蹣跚的身影，我不由地說：“歇一歇吧。你辛苦了。” 。
可張爺爺說：“不要緊，我得快點把路上的雪掃完，免得人們出行時滑倒了。” 。
2023年我敬佩的一個人教學設計（模板18篇）篇十八
是我的爺爺，他長得很高，皮膚的黑黑的但不是特別黑，他穿的鞋子像一條小船一樣很大，他的額頭上長著一顆痣。他本來已經退休了，因為70歲左右了。可是他在外地（黃梅）找了一份工作，現在他成為了一名搬石子和沙子、磚頭、泥土的工人，我聽著都傷心！他只有三種情況會回來：1。有急事。2。過年。3。我過生日（吃完飯就走了）。
還記得有一次手機通話的時候我看了看那邊的環境，住的地方不錯，可是工作的地方不太好，都是黃土周圍堆滿了小石頭和磚塊。他們是搬磚頭和磚頭的工人，這些材料是給別人造房子才用的。沒有規定的時間，（是一群人搬），也沒有規定的工作量。我晚上吃完晚飯的.時候，我想和爺爺通話，我打了一個電話，但他沒有接電話，因為他在全神貫注地搬磚頭，他抓起一個磚頭，放在指定地點。他一點點地往那搬，也不是道搬了多少趟。等到搬多點，爺爺才回宿舍給我回了電話，我才知道他剛剛忙完。他高興地說：“我在吃飯”。我覺得我覺得他已經很累了，就快速的說：“吃完飯早點休息吧！”
第二天的到來，我知道了一件很不幸的事，爺爺的右手骨折了。一聽到這個消息我就馬上給爺爺打電話，我傷心地說：“爺爺您沒事吧！痛嗎？您要不回來吧！您去了醫院嗎？”爺爺說：“沒事，不痛，不用回來，這就是一點小傷，我去了醫院打過夾板的。”爺爺裝作沒事。我知道骨折很痛，因為我也骨折過，也打過夾板，這可以讓您晚上睡不著覺，我很心疼。我知道，他不是不痛，他是不想我們為他擔心，為了我們這個家啊！
這就是我敬佩的人，就是我的爺爺，可他總是把痛苦放在心里，把開心留給我們家人，為了家人還在辛苦工作。我真敬佩他！