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    狐貍和烏鴉(匯總21篇)

    時間:2025-06-11 作者:MJ筆神

    優秀的作文必須具備準確的事實依據和有力的論據支撐,以及清晰流暢的表達能力。以下是一些被教育界和文學界廣泛傳頌的優秀作文范文,讓我們一同品味其中的魅力和智慧。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇一

    目標:

    1、通過朗讀,使學生理解初步了解課文內容。

    2、學會本課10個生字新詞。

    3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

    4、指導學生結合生活實際理解詞語,培養學生的分析能力。

    重點:

    1、學會本課生字新詞。

    2、正確流利地朗讀課文。

    難點:

    指導學生結合生活實際理解詞語,培養學生的分析能力。

    過程:

    1、拿出的圖片,讓學生進行觀察,用自己的話說一說這兩種動物什么樣?它們的特點。

    2、出示課題:這節課我們來學習一篇關于的故事,課題:。

    1、指導學生自學。

    回憶學習的步驟:(用投影列出)。

    (1)借助漢語拼音讀課文。

    (2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。

    (3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)。

    2、學生進行自學。(行間巡視,幫助有困難的學生)。

    3、相互交流學習情況。

    (2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時糾正。

    (3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

    肉:第五筆是“撇”

    漂:熟字“飄”去掉風字旁,換上三點水,就是漂亮的漂。

    流:左右結構,右邊第四筆是點。

    親:上下結構,下面是一橫加一個小字。

    動手書空寫一寫。(進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)。

    (4)讀詞語,理解詞語意思:(讓學生結合生活實際進行理解)(用投影羅列出來)。

    叼?漂亮?親愛?流口水?不做聲。

    4、朗讀。

    (1)配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)。

    (2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。

    (3)學生進行朗讀,全班評議。

    (4)自己讀課文,提出問題。

    1、看拼音填空。

    2、給下面的字加偏旁組字再組詞。

    及(?)(?????)。

    (?)(?????)。

    1、在生字本上抄寫難字。

    2、朗讀課文,讓家長評分,記錄在書上。

    洞肉站流親漂麻雀極。

    目標:

    1、理解課文內容,知道只喜歡聽好話,就容易上當受騙的道理。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、培養學生聯系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。

    重點:

    1、理解課文內容,知道只喜歡聽好話,就容易上當受騙的道理。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    難點:

    1、看懂圖意,理解課文內容。

    2、有語氣地朗讀課文。

    圖片投影(課文插圖)。

    過程:

    先貼一棵大樹,然后讓學生根據課文內容把的圖片貼好。

    烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞,洞里住著狐貍。

    課題:

    (一)整體讀文,初步感知。

    1、讓學生輕聲讀課文,想一想:課文講了一件什么事?

    2、指名分段讀,說說課文講了一件什么事?(狐貍用好話討好烏鴉,騙取烏鴉的一片肉,烏鴉上了當。)。

    (二)細讀課文,理解內容。

    1、讓學生默讀課文,找一找,狐貍幾次對烏鴉說話,都說了些什么?請用直線畫下來。

    2、小組討論,交流看法,小組長安排好說的順序,力爭讓每個學生得到發言的機會。

    3、以小組為單位參與班級展示,匯報學習情況。

    過渡:狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎?應該怎樣讀呢?

    4.指導朗讀。

    (1)狐貍想了想,就笑著對烏鴉說(表現出它的狡猾、假惺惺。):“您好,親愛的烏鴉!”(故意討好,假裝尊敬、問候。)。

    (2)“您的孩子好嗎?”(假裝關心、親近。)。

    (3)夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。(把明顯不屬于烏鴉的優點也愣安在它的身上,為了得到肉加以奉承,要讀出假意贊美的語氣。)。

    幫助學生歸納:正是因為狐貍想得到肉吃,說的一次比一次更動聽了,所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關心親近的語氣。

    5、烏鴉又是怎樣做的呢?

    (1)自己默讀課文,找一找,用曲線在書中畫出來。

    (2)全班說一說,幫助歸納。

    第一次:不做聲——看了狐貍一眼。

    第二次:還是不做聲——得意極了。

    第三次:就唱起歌來。

    6、小組討論:烏鴉每一次聽了狐貍的話,表現都不一樣,它是怎么想的?讀一讀,加以體會。

    (烏鴉聽著狐貍的話,越聽越高興,一次比一次動心。)。

    7、同桌配合讀的對話,讀出語氣來。

    8、同桌展示讀,其他同學觀看投影插圖,邊聽邊想象。

    (三)整體綜合。

    朗讀全篇,說說烏鴉為什么會上狐貍的當。

    1、分角色朗讀課文,進行評價。

    2、激發學生興趣,鼓勵學生大膽續編故事。

    目標:

    1、鞏固本課所學的生字新詞。

    2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。

    3、表演課本劇,培養學生語文綜合素養。

    1、字詞句練習的投影片。

    2、的頭飾。

    過程:

    1、讀詞語。

    烏鴉?狐貍?樹洞?站在?麻雀?親愛?流口水?一片肉?漂亮極了。

    2、比一比,下面的每組字有什么不同,再組詞。

    鴉(???)肉(???)站(???)親(???)飄(???)極(???)。

    雅(???)內(???)戰(???)新(???)飄(???)級(???)。

    1、自由讀。

    2、組內讀。

    3、全班分角色讀。

    1、自愿結合,排練課本劇。鼓勵學生大膽想象,勇于創新。

    2、匯報表演,大家評一評。

    3、小結:

    從排練的態度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結。

    課后第三題)。

    1、讀題目要求,獨立完成。

    2、同桌交流。

    3、全班訂正。

    1、分角色朗讀課文,說說烏鴉為什么上了狐貍的當。

    2、把課文內容演一演,想一想,假如你是烏鴉媽媽,你會你的對寶寶說些什么呢?

    3、想一想,烏鴉媽媽上了狐貍的一次當后,會不會再上一回?小組討論,編成故事演一演。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇二

    生:齊讀課題。

    師:通過看課題你知道了什么?想知道什么?

    師:帶著這些問題我們來聽“”故事。(放錄音同時演示多媒體課件動畫)。

    師:聽了這篇童話故事,你想不想讀讀這篇童話呢?下面我們借助拼音輕聲自由讀課文。讀準字音,用筆畫出生字。

    師:同學們讀得真認真,現在我們再讀給同桌聽一聽。(同桌互相讀,互相檢察,有困難互相幫助)標出文章共有幾個自然段。

    生:開火車讀課文:請回答(讀課文前我想知道什么?讀課文后我知道了什么?)。

    生:讀課文之前我想知道是什么關系?讀完課文我知道烏鴉住在大樹上狐貍住在大樹下,它們是鄰居。

    生:讀課文前我想知道這篇課文寫了之間的什么事?讀完課文我知道了這篇課文寫的是狐貍騙烏鴉肉的事。

    師:這件事是怎樣發生的?默讀2、3自然段回答下列問題(電腦打出)。

    思考與討論。

    1、第二自然段有幾句話?每句話寫了什么?應該用怎樣的語氣讀第二自然段?

    小組學習匯報討論結果:

    生:第二自然段有三句話。

    生:烏鴉出去找吃的,他找到一片肉,很高興。

    師:(貼叼著肉的烏鴉)大家看烏鴉高興的樣子,它為什么這樣高興呢?

    生:它為自己找到肉吃高興,…….

    師:同學們說得真好,下面我們來用怎樣的語氣讀第二自然段.

    生:高興、自豪、得意。

    師:誰愿意讀?

    生:讀。

    師:讀得真不錯,我們來學第三自然段。

    師:這時候是什么時候?

    生:是烏鴉叼著肉站在窩旁邊的樹枝上的時候。

    生:烏鴉叼著肉得意的時候。

    師:請同學們看黑板,狐貍看見烏鴉嘴里的`肉會怎么想?

    生:它會想我要是能吃到一片肉多好啊!

    生:它會想這肉真香,我得把這片肉騙到手。

    師:你們是從哪句話、哪個詞看出來的?

    生:我是從“直流口水”這個詞看出來的。

    師:“直流口水”是什么意思?

    生:狐貍看見肉,饞得口水直流。

    師:(導讀)讀這段話的時候要讀出狐貍非常想吃肉的語氣。

    師:范讀。

    生:練讀。

    師:狐貍咽了咽口水,定下心來想主意,狡猾的狐貍一會兒就想出了一個好主意。狐貍想出了一個什么好主意呢?帶著下列問題聽老師范讀課文(電腦出示思考題)。

    邊聽、邊畫、邊想。

    2、說了什么?用“”畫出。

    3、用心想一想狐貍為什么這樣說?

    4、烏鴉聽了狐貍的話有什么表現?用“_____”畫出來。

    生:3句。

    生:親愛的烏鴉,您好。

    師:狐貍為什么想了想才笑著說,它在想什么?

    生:狐貍想:烏鴉一定愛聽好話。狐貍想用討好烏鴉的辦法,去騙烏鴉嘴里的肉。

    生:狐貍用“您”“親愛的”等好聽的話笑著主動打招呼。

    師:誰愿意讀這句話。

    生:讀。

    師:狐貍這樣討好烏鴉,烏鴉上當了嗎?有什么表現呢?

    生:烏鴉沒上當,只是不做聲。

    師:烏鴉真沒禮貌。是這樣嗎?

    生:老師烏鴉不是沒禮貌,它了解狐貍,知道狐貍沒安好心想騙它嘴里的肉,所以沒理它。

    師:狐貍沒有得逞,接下來又怎么做的呢?

    生:狐貍問烏鴉:“親愛的的烏鴉,您的孩子好嗎?”

    師:狐貍為什么要問候烏鴉的孩子呢?它是真心關心烏鴉的孩子嗎?

    生:不是,因為烏鴉愛它的孩子,狐貍想用關心烏鴉的孩子來打動烏鴉,騙烏鴉的肉。

    生:狐貍不愛烏鴉的孩子,它是裝的,想騙肉。

    師:這說明狐貍很……?

    生:狡猾。

    生:很壞。

    生:很奸詐。

    生:很聰明(指出這里不能用聰明來形容狐貍)。

    師:狐貍第二次問候烏鴉的時候,烏鴉的表現和第一次一樣嗎?

    生:不一樣,第一次不做聲,第二次烏鴉看了狐貍一眼。

    師:說的很好,烏鴉看了狐貍一眼,說明什么?

    生:烏鴉有點動心了,想和狐貍說話,但它還沒有忘記嘴里的肉。

    師:我們在讀第二句話的時候要比第一句話親切,充滿關愛。

    生:讀。

    生:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的歌唱得真好聽,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句吧,”

    師:請同學們看大屏幕,看烏鴉的樣子漂亮嗎?聽烏鴉的叫聲,好聽嗎?

    生:烏鴉長的不漂亮,聲音也不好聽。

    師:那么狐貍真的認為烏鴉很漂亮,聲音很好聽嗎?

    生:不是,是想討好烏鴉。

    師:狐貍不切和實際的贊美烏鴉,你認為狐貍的本性是怎樣的?

    生:狡猾。

    師:(導讀)我們在讀這一段的時候,要比第二句讀得緊迫,語速快一點。

    生:讀。

    生:烏鴉……唱起歌來。

    師:看大屏幕烏鴉得意的樣子,說一說“得意極了”的意思?

    生:太高興了,把什么都忘了。

    師:烏鴉是怎么想的?

    生:烏鴉認為自己很漂亮,是最美麗的鳥。

    生:它認為自己的聲音很好聽。

    生:烏鴉一張嘴,肉就掉下去了。

    生:它很難過,很后悔。

    生:烏鴉想自己不該聽狐貍的奉承話,上狐貍的當。

    師:我們在讀這句話的時候,應該體現狐貍極力奉承烏鴉的語氣和烏鴉開始得意到后來的后悔、難過。

    生:讀。

    師:同學們讀得不錯,誰愿意給《》的動畫片配音呢?

    生:(涌躍舉手)配音。

    師:狐貍用短短的三句話就騙到了烏鴉嘴里的肉,烏鴉是不是很笨?(小組討論)。

    生:烏鴉很笨,狐貍只說幾句好話,它就上當了。

    生:烏鴉不笨,只是愛聽奉承的話才上當的。

    生:它很笨,分不清哪句是真話哪句是假話。

    生:它不笨,是狐貍太狡猾了,利用了烏鴉愛聽好話的弱點。

    ……。

    師:狐貍叼著肉回到洞里去了,當它美美的吃著肉時會怎么想呢?

    生:狐貍會想還是我聰明只用幾句好話就騙到了好吃的肉。

    生:可憐的烏鴉對不起,我實在是太餓了。

    ……。

    師:這篇童話我們學完了你是喜歡狐貍還是喜歡烏鴉?為什么?

    生:我喜歡狐貍有辦法,愛動腦筋。

    生:我不喜歡狐貍,它太壞了。它騙烏鴉的肉,烏鴉的孩子都沒有吃的了。

    生:它們都有缺點,要是它們把缺點改了,我都喜歡。

    ……。

    師:同學們我們現在想自己喜歡的()這兩個角色的心理活動,它的語言動作,一會兒表演給大家看。

    生:演。

    生:評……。

    生:同學們表演的、評的都很好,你們想對說什么呢?

    生:烏鴉你要改掉你的這個小毛病,以后就不會上當了。

    生:狐貍不要在騙人了。

    ……。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇三

    在狐貍騙走了一塊肉后,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到了一塊肉,在樹上歇腳時,碰巧又見到了已經餓得三天沒吃飯的狐貍。

    烏鴉心想:上次上了當,這次絕不能再上當,一定要想個辦法治治他……。

    餓極了的狐貍一抬頭,看見了烏鴉和它口中的肉,眼睛直勾勾地發出了一道賊光,心中打著如意算盤:“哈哈!機會來了!”他先向著烏鴉深深鞠了一躬,然后恭恭敬敬地說:“尊敬的烏鴉太太,您今天真漂亮!”烏鴉假裝沒聽見,瞪了他一眼,不理他。

    狐貍果然不死心,眼珠一轉,眉毛一挑,又想出一條計謀。他裝成一副很誠懇地樣子,說:“烏鴉太太,您肯定有所不知,我天天都在為您全家祈禱幸福平安。”烏鴉仍然不理他,嘴里的肉紋絲不動。“咱們可是老鄰居啦!抬頭不見低頭見呢!你對我有意見可以直說嘛!”狐貍一本正經地說。烏鴉似乎望了狐貍一眼,好像有話要說,可欲言又止。

    狐貍見時機已到,立刻又裝出一副可憐巴巴的模樣,委屈地說:“上次叼了您的肉,是為了給快要餓死的狗先生吃的,他那時都骨瘦如柴了!”烏鴉聽罷有點激動,從一枝樹杈蹦到另一枝樹杈上。狐貍見狀又狡猾地說:“現在狗先生的兒子已經餓得不行了,連哭的力氣都沒有了,你發發慈悲,能救救他嗎?”話音剛落,只聽“哇”的一聲,烏鴉張開了嘴,肉掉了下來,狐貍瞅準時機,一個箭步躥過去,張開嘴,猛地咬住了肉。“哎喲!哎喲……”狐貍突然大叫起來。原來,那塊肉中裹著又細又長并且極其鋒利的樹枝,刺穿了狐貍的嘴巴。狐貍一邊捂著血流不止的嘴巴,一邊氣得直跺腳,狼狽不堪地逃走了。

    烏鴉望著狐貍灰溜溜的背影,哈哈大笑,拍拍翅膀飛走了……。

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    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇四

    《》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當受騙。故事簡短有趣,通過三次對話,形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

    對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調動起來,又全身心地投入進入;怎樣上才能讓孩子的語言得到發展,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級的孩子,上出低年級語文的味道。

    學生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學過程中,我重視讓孩子們在悟中讀,在讀中悟。1、悟中讀。學生預習過課文,對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過抓關鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。我讓學生聯系生活實際,說說“生活中,誰對誰說‘親愛的’”,你向誰問好時會用“您”,學生聯系生活,一下子就能感受到這只狐貍的虛偽、狡猾。第二次對話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的,不是發自內心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。其次,我通過讓學生想象當時狐貍在討好烏鴉時的心里話來感知狐貍的“狡猾”,嘴上是甜言蜜語,心里卻諷刺、挖苦,別有居心。在“口蜜”與“腹劍”的對比中,狐貍的狡猾形象就躍然紙上了。隨著形象感染程度的加深,學生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”(表現狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學生完全沉浸在角色中,達到“語語悟其神”的境界。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現,同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實已經進行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中,又一次加深了對文中角色的認識。

    學生的學習是一個自我建設,自我發展的過程,是充滿自由和歡樂的。學生只有在一種活潑的、開放的氛圍中,才能積極主動地去參與,才能全身心地投入。在課堂上我樹立以學生為主體的教學思想,尊重每個學生的發展潛能,給學生足夠的時間和空間,讓學生去看、去想、去說、去做、去演,引導學生敢于發表自己的見解,敢于去表現自我。把教學的過程變革為學生主動參與、相互合作、師(生)生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中,由于受“課堂”的時間和空間的限制,未必每一位孩子都有上來朗讀、表演、發表見解的機會。于是,在朗讀表演中,我設計同桌互演,讓每位孩子都有展示自己的機會;在感悟體會時,我設計了小組合作,這樣,可以化整為零,讓每一位孩子都得到鍛煉的機會。

    低年級的孩子,最不喜歡枯燥的說教,他們有著活躍的思維,有著豐富的想象力。他們最喜歡表現自己。寓意的揭示是在朗讀的層層鋪墊后分三步呈現在孩子的眼前,植入孩子的心里。第一步是在學完課文后,先讓孩子說說,你現在覺得這是只怎樣的狐貍,然后,我故做疑惑地問:“共同生活在這樹林里,難道烏鴉不知道狐貍是很狡猾的嗎?”孩子馬上爭著要表現自己,說“烏鴉愛聽奉承話”,說“烏鴉得意忘形了”……孩子在這里其實已經基本意會故事的寓意了。第二步,我設計了一個說話環節:烏鴉后悔極了,連連用翅膀拍打著自己的腦袋,不停地責備自己:“______________。”其實,烏鴉自我責備的話,就是這則童話故事的寓意。最后,我出示三句名言,讓孩子幫忙送給烏鴉(你想送烏鴉哪一句就把哪一句多讀幾遍)。孩子可以在這三步中自然而然地了解了寓意,并能銘記于心。但是,非常可惜的是,最后兩步,由于時間上沒有把握好,只能匆匆地布置學生課后去說,課后去讀了。

    低年級的語文,除了活潑開放,重視語言的發展,朗讀的訓練等等,學生對字詞的認讀、識記、理解與積累也是非常重要的。由于,這是借班開課,課前,孩子只是讀熟課文,自己認讀生字,因此,在課堂上,我很重視學生對生字的正確認讀,對于一些生字,我給孩子注了拼音,提醒學生把音讀準,特別是“一”的變調。我還幫助學生通過聯系圖片,創造性的想象來識記生字“叼”和“肉”,拓展學生“一()肉”的了解,體會“片”的`用法。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇五

    學生作品之八天空晴朗,碧空凈如秋水,烏鴉叼了一塊肉又遇上了狐貍。

    “喲,烏鴉老弟,你這是上哪兒去呀?”狐貍怪聲怪語地說。看來,它又想打這塊肉的主意了。

    烏鴉瞅了狐貍一跟,沒理狐貍。它飛到了樹上——自己的窩旁。

    狐貍發話了:“老弟,你是百鳥中最美麗的鳥兒,是夜空中最亮的星星,你的歌聲比百靈鳥還動聽,你的威嚴比老虎還多了幾分……”狐貍又搬出了老把戲。

    烏鴉見慣了這種老把戲,瞅了瞅狐貍,大搖大擺地走進窩里。

    狐貍生氣極了,它破口大罵:“你這死烏鴉,你這臭烏鴉,是個吝嗇鬼,是個……”

    這時烏鴉被“罵”出來了,嘴里叼了一塊酷似肉的“肉”,它見狐貍這樣罵它,便叫道:“狐……”可“狐”還沒說完,那塊“肉”就從烏鴉嘴里掉了出來。

    狐貍高高興興地接住“肉”,心想:蠢烏鴉就是蠢烏鴉,這肉還是給我……可狐貍還沒高興完,就咳了一聲,把那塊“肉”給吐了出來。狐貍看著烏鴉,往上凝視的目光充滿了憤怒。

    烏鴉卻興高采烈,它笑瞇瞇地說:“狐貍老哥,現在科技發達了,我就利用高科技偽裝了這塊“肉”,沒想到它竟然騙過了‘聰明’的狐貍大哥,看來,狐貍大哥你還得認真地學習‘高科技’呀!哈哈哈……”說完,烏鴉說著飛回窩里去了。

    狐貍本想再騙一塊肉,卻被烏鴉譏諷了一頓,它紅著臉,灰溜溜地鉆到洞里去了。

    [簡評]。

    小作者認真地領會了童話故事《》的故事情節、內容、寓意。根據故事的結尾展開了合理的想象,續編了這一故事。故事銜接緊湊,可讀性強。全文抓住的動作、語言、神態來寫,刻畫出的不同形象。

    這一故事中烏鴉性格的轉變通過它的語言來突破,讓讀者一讀恍然大悟,原來這是一只聰明的烏鴉,特別是烏鴉的話,從中領悟出科技的發展,科學的力量,這一故事儼然成為《》的故事新編。

    全文故事性強,描寫生動,語言詼諧,想象豐富。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇六

    自從肉被騙走后,烏鴉十分生氣,有一天烏鴉和啾啾成為了好朋友,啾啾是只黃鶯――聰明的黃鶯。啾啾伸張正義,不想好朋友被欺負,知道這件事后啾啾暴跳如雷,除了一個主意――一個好主意。

    第二天烏鴉用從田里取來的辣椒,用刀切丁后煮爛加水,用爪子一捏,完成了辣椒水。把肉放在水中,腌制了好久好久。

    肉完成了!烏鴉并不滿意,又加了些膠水,故意在狐貍面前飛來飛去,最后落在樹梢上。狐貍想:它一定有防范,不然不會如此得意。于是狐貍不停地罵烏鴉笨、壞之類的。“啊!”烏鴉生氣了,肉掉了下來,狐貍一口咬住。好辣,它剛想吐出來肉卻粘在了嘴里!不得不吃了下去。吃完后它喝了很多河水,可更辣了,導致它鼻水淚水流個不停,聲音也變得沙啞了。啾啾與烏鴉看見狐貍狼狽的樣子快笑死了。可為什么膠水不粘烏鴉的嘴呢?因為烏鴉戴了一個套子呀!

    烏鴉再也不怕有人騙它的肉了,真是個好結局!

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    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇七

    自從烏鴉的爺爺的爺爺的爺爺的爺爺輩狐貍吃到了一塊肉,就成立水火不容的敵人。可這一回,狐貍想把烏鴉給氣死,于是就開了一家服裝店。你別說,這服裝店剛剛開始營業,生意就特別的好。

    烏鴉也聽說了狐貍開營了一家店,就對爸爸說:“爸爸,我們去那一家服裝店吧。”爸爸卻對狐貍說:“不行,除了去不能去那家店買,其它店的衣服你都可以買。”

    烏鴉就去求媽媽:“媽媽,我們可不可以去那家店買……”烏鴉話都沒有說完,媽媽就說:“不行,好了可是我們的敵人,我們不可以去那里買的!”

    狐貍的生意越來越好。直到有一天,烏鴉偷偷去了狐貍的服裝店。狐貍就拍馬屁的對烏鴉說:“啊喲,這不是烏鴉大哥嗎?怎么,要買我這的衣服,我們這里最最便宜的衣服也就1111.11元,你買的起嗎?”烏鴉心里想:哼,別以為自己有幾個臭錢就決的了不起。明天我要你好看。

    第二天,烏鴉就拿了一個神秘的盒子放到了狐貍的跟前說:“狐貍大哥,你知道這是什么嗎?”狐貍說:“不知道”烏鴉就對狐貍說:“這可是筆記本電腦呀,可是呢,我這翅膀又不能打字,可不可以在您這里換幾件衣服?”狐貍當應了。烏鴉把盒子放在桌子上,叼著兩件衣服就飛的無影無蹤了。狐貍決的自己要發財了于是,就打開了盒子了離得東西。砰砰,原來根本不是什么筆記本電腦,而是以個拳頭。

    這是烏鴉特地教訓狐貍用的。烏鴉要讓狐貍以后別欺負動物。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇八

    教學目的:

    1.學會本課8個生字和由生字組成的新詞。

    2.讀懂課文內容,懂得愛聽奉承話容易上當的道理。

    3.在閱讀中培養學生感悟、想象、表達等語文能力。

    4.正確流利有感情地朗讀課文。

    教學重點:理解內容,懂得寓意,在讀中培養語文能力。

    教學方法:情境教學法。

    教輔材料:簡筆畫、動物貼圖及頭飾。

    教學過程?:

    一.創設情境,初讀課文。

    師:童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰?(出示動物貼圖并板書:狐貍、烏鴉)。

    師:在你的印象中,狐貍是一種怎樣的動物?

    生:狐貍非常狡猾,一肚子的壞主意。

    師:烏鴉又有什么特點呢?

    生;烏鴉的羽毛烏黑烏黑的,叫聲又粗又難聽。

    師:湊在一塊兒,會發生什么事兒呢?讓我們讀讀課文吧。(初讀正音,了解大意。略)。

    二.進入情境,學習課文。

    1.學習第一自然段:

    師:請大家自讀本段,讀懂內容。(老師板畫大樹,占據整個黑板)。

    師:(出示的貼圖)的家在哪里?請把它們送回家,并向大家介紹一下。

    生:(貼圖)狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。

    生:烏鴉住在樓上,狐貍住在樓下。(眾笑)。

    師:那它們之間是什么關系呢?(生齊答:鄰居)。

    師:這對鄰居之間發生了什么事呢?請往下讀課文。

    2.學習第二自然段:

    (生自由讀這一段)。

    師:她找到一片肉,叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”,而用“找”?

    生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,說明烏鴉已經知道這片肉在那里,就用不著“找”了。

    生:我從“找”字看出,烏鴉肯定是東瞧西看才發現這片肉的。

    生:“找”字說明這片肉來之不易。

    生:她真是一位好媽媽!

    3.學習第三自然段;

    (生齊讀本段)。

    師:這時狐貍出來了。(貼圖)他“讒得直流口水”,那誰能畫一畫狐貍的口水?(生板畫,在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水)。

    師:你為什么要畫那么多滴口水?

    生:因為狐貍讒得一個勁地流口水,口水都掉到地上了。

    師:(贊許地)畫得好,想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段,讀出狐貍的讒。(生練讀,略)。

    4.學習四----八自然段。

    師:嘴讒的狐貍“想了想”,仔細讀書,聯系下文猜猜看,他會想些什么?(出示句式:狐貍想:------------------。)。

    生:狐貍想:多肥的一片肉啊!如果能當我的午餐就好了。

    生:狐貍想:呵呵,一頓美餐來得全不費工夫!

    生:狐貍想:對!有辦法了,如果我能讓烏鴉張嘴,那塊肉就是我的了。

    師:狐貍只“想了想”,就想出了這么個壞主意。說明----。

    生:狐貍太狡猾了!

    ………………。

    教后記:

    和孩子們一塊兒學完了這篇課文,心情也和他們一樣高興。孩子們學得開心,我教得順心。自己總結了一下,有四點做得不錯。

    1.教學目標?明確,重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓練為重點的教學目標?,符合教學大綱對低年級閱讀教學的要求,目標明確具體,有內容理解,有思想認識,有能力訓練。體現文道結合,講練結合。

    2.以讀促講,注重朗讀能力的培養。根據本課教材以對話為主,語言生動活潑,富有童趣的特點,在教學狐貍第一次說話時采用比較句子的形式,通過反復朗讀,品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話,既理解了課文內容,體驗了情感,又使學生的朗讀能力得到提高,加強了對語言的感受力。

    3.精心設計訓練,教法靈活創新。教學第一自然段,在熟讀的基礎上,讓學生貼圖并用自己的話說出的住處,讓學生動手操作,動口表達;第二自然段從“找”字入手,通過比較辨析詞語,悟出肉的來之不易,為領悟寓意打下基礎;第三自然段讓學生動筆添畫,準確地理解“直流口水”;第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句,聯系上下文想象“想”的內容,并進行說話訓練,在理解中融人思維和表達的訓練。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇九

    一天,烏鴉叼著一直肥嫩多汁的雞腿站在樹枝上。誘人的雞腿味勾出了好吃的狐貍。狡詐的狐貍歪著腦袋,眼珠子滴溜溜的轉,腦子里不知道在想什么。

    忽然,狐貍開口道:“美麗的烏鴉小姐,您的雞腿里有骨頭,像這種差事,就交給我來做吧。”烏鴉聽了,心想:嗯,反正自己也弄不出來,就讓這家伙來弄好了,我也好省一些力氣。“嗯,好吧。就交給你做了。”“呵呵,好的好的。”狐貍臉上帶著得意又詫異的笑。“噗通。”雞腿掉了下來。狐貍立刻跑了過去,叼起雞腿就開溜。這時,烏鴉吃力的圍著樹轉起了圈,那樣子,看得都讓人覺得累。但你要是仔細看,就能發現。烏鴉的嘴上有一條線,那條線在陽光的照耀下發出了微弱的光芒。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇十

    自從被狐貍騙走了到嘴的一片肉,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到了一片肉,當她在一棵大樹上歇腳的時候,碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了,狐貍饞得口水都流到嘴邊了。他小眼睛骨碌碌一轉,又開始盤算怎樣騙到烏鴉口中的肉。

    “親愛的烏鴉大姐,您好!好久不見了。”狐貍笑瞇瞇地向烏鴉打招呼,“對不起!上次的事,我不是故意的,請原諒!”

    烏鴉沒理它,心想:“你這個笑里藏刀的壞家伙,我再也不輕信你的花言巧語了,今天我一定要好好教訓教訓你!我一定要注意開口不叼肉、叼肉不開口。”烏鴉就自顧自地吃起肉來。狐貍頓時急了,連忙假惺惺地說:“親愛的烏鴉好姐姐,您千萬別生氣,我是真心愿意和您交朋友啊!”

    烏鴉還是沒理它。狐貍更急了,厚著臉皮說:“您的羽毛最漂亮,我給您拍照;您的歌聲最動聽,我給您錄音,再發到網上去,讓全世界都知道您,那是多么美好的事啊!”

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇十一

    《》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當的道理。課文共八個自然段。前三段講是鄰居,烏鴉為孩子們找到一片肉,狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經過,這是課文的主要內容。依據大綱要求,在教學中應用學生為主體的“互動式”教學模式。

    第二課時的教學目標及重、難點是這樣設計的:

    知識目標:通過學習課文,開展小組討論,使學生能通過課文中的對話,對問題進行分析,進一步提高學生分析問題、解決問題的能力,從而認識狐貍奸詐與狡猾。

    能力目標:通過學習課文,對學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養。本課重點加強對學生有語氣、分角色讀書培養。

    德育目標:通過學習課文,使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。

    加強對學生思維能力的培養,通過理解課文,從而進入角色會讀書。

    通過狐貍說的話與烏鴉的行為,分析它們的心理活動,從而理解烏鴉上當的原因。

    課件、頭飾。

    1.板書課題-------,你了解它們嗎?說一說,你還想知道什么?(通過這樣的設疑充分調動學生的學習積極性,激發學生的學習興趣。)。

    2.學生在充分質疑的基礎上,自讀全文。

    3.對于比較簡單的問題,生生互動,給予解疑。

    4.再讀全文,教師梳疑,歸納出難點問題:烏鴉已經知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當?(此環節是先讓學生質穎,在初次質疑的基礎上,生生間開始解疑。對于學生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學生通過第2次讀全文,找出學生的難點,帶著這個問題進行學習。因為這是他們自己的需求,學習興趣應該比較高漲。

    1.創設情境,引發思考。學習課文1-3自然段。

    (1)看畫面,體會故事現場(生動、詼諧的畫面大大的激發了學生學習的欲望及好奇心)。

    (2)看畫面,認識“窩”與“洞”的區別,了解狐貍與烏鴉所處的不同位置(通過直觀的畫面,使學生的觀察能力得到培養)。

    (3)讓學生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上,一副得意洋洋的樣子。重點引導讀出“高興”的語氣;接著畫面出現一只饑餓、狡猾的狐貍,師問:“狐貍好想吃呀,可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎?那怎么辦呢?狐貍想出了什么辦法?”(這些問題的設計,正好為學生的好奇提供了探討的機會,學生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。)。

    2.突破難點,有所創新學習4-8自然段。

    (1)各組讀書討論烏鴉說了幾次話(3次),分段讀文。

    (2)同桌表演讀,齊讀、小組讀等(重點第3次對話)(俗話說讀書百遍,其義自見。為了讓學生讀得投入,運用了多種手段,讓學生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話,加深對狐貍這種做法的理解,并充分調動了學生自主學習的意識)。

    (3)出示“狐貍想_____,烏鴉想______”。分組自學,討論。(通過學生充分討論和各組發表自己的意見,從而加強組與組之間的交流,這就是所謂的組與組之間的到動。最后解疑,學生可以說出因為烏鴉太愛聽好話了,所以它雖然知道狐貍是騙人的,但還是上當了。)。

    課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當受騙的結局。(本環節設計最主要讓學生輕松地領悟出了“愛聽好話,容易上當”的道理。使學生在學習中受到教育。)。

    1.以“狐貍叼起肉,鉆進洞里去了”為開頭續編故事給家人或同學聽。

    2.利用活動課表演“”的故事情節。(這些練習,寓學習于活動之中,既能活躍課堂氣氛,又能培養動手能力,開發智力,起到促進學生全面發展的作用。)。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇十二

    這篇課文是則寓言,采用的是擬人化的寫法,學生喜歡讀,也有利于培養他們的說話能力和思維能力。

    《》一課的教學重點是烏鴉上當受騙的原因和經過,即4至7自然段,在教學中我抓住重點詞和句子,讓學生深入理解。

    第4自然段,狐貍第一次對烏鴉說的話,“他眼珠一轉,對烏鴉說:‘您好,親愛的烏鴉。’”是狐貍裝出一副笑臉,向烏鴉表示問候,在這句話中,“您”、“親愛的”這幾個詞是重點詞語。為了引導學生深入理解這些詞句的含義,我又設計了一句話:“狐貍眼珠一轉,對烏鴉說:‘你好,烏鴉’。”用小黑板將這句話寫出來,讓學生讀讀,思考:“這兩個句子有什么不一樣的地方?哪一句更好?為什么?”通過讀和比較,使學生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉,對烏鴉表示親熱,實際上是想騙到那片肉。這樣講解,就抓住了課文的重點,教學就有深度,學生學會了如何在語言環境中理解詞句,對課文的認識也必然深刻。

    通過對狐貍的語言分析,可以看出狐貍心里的想法:想方設法騙取烏鴉嘴里的肉;通過對烏鴉行為的分析,可以看出烏鴉心里的想法:愿聽好話,虛榮心強。所以,我多次設計了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問題,引導學生尋找想象思維的訓練點。如:“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水,心里會怎么想的?”“烏鴉聽到狐貍問候它的孩子,會怎么想?”“烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮,唱歌動聽,它是怎么想的?”等,并啟發學生在豐富想象的基礎上大膽地說。我認為這樣設計教學,強化了讀的訓練。而且在訓練中注意了訓練的層次性和廣泛性。另外采用啟發學生豐富想象,大膽說話的方法,使學生人人參與,使每個學生都能得到足夠的量的訓練。這樣,學生經歷了一個對課文由不會到會,由不能到能的過程,因此就達到了發展語言與智力,培養思維能力、想象能力的教學目標。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇十三

    這天,烏鴉家族收到準確情報,狐貍要去老虎大王家參加八十歲生日典禮,必經一片森林,他們決定派當年的烏鴉去好好“一雪前恥”。

    瞧!烏鴉已經在樹上咬著一塊石頭做成的肉,只欠狐貍來啦!他隨即發了條信息到烏鴉家族的qq群里,表示ok啦!果然,狐貍領著一包珍貴的東西忙著去向老虎獻殷勤,一看烏鴉嘴里那塊百分之百仿真肉,眼睛一轉,一個壞主意出來了。他準備將之前百用不厭的“花言巧語”招數再對烏鴉用一次,可他不知道,這招在烏鴉眼里已經成了陰險狡詐的'代名詞啦!而今天,就是他“出來混總要還”的時候了。

    狐貍搖搖尾巴,大搖大擺地走向烏鴉,“烏鴉先生,聽說您喜得一子,不要看也知道是個跟你一樣風度翩翩的烏鴉!”狐貍諂媚地說。見烏鴉不答應自己,以為好話還沒有說到份上,又加強說好話的力度,渾然不知烏鴉早已把他說的話都錄了下來。“您父親今年聽說已經95高壽了,他一定能長命百歲!”狐貍又為自己的機智點贊,而烏鴉在心中冷笑幾聲,為了讓自己的良計完美進行下去,他裝作笑的樣子,讓狐貍吃到了那苦澀的肉。此時,他也把狐貍那副如李清照寫的“凄凄慘慘戚戚”的樣子一并拍了下來,并把這狐貍的罪狀已發到全森林人的qq群里。從那以后,狐貍都是夾著尾巴走。

    狐貍可真是聰明反被聰明誤,總以為說了一大堆違心的好話會得到什么好處,可現在卻是一場空。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇十四

    自從被狐貍騙了之后,烏鴉就開始寫起了書。

    有一天,一只烏鴉找到了一塊肥美的肉叼在嘴里,一只狐貍看見了就走了過來。和藹可親的對烏鴉說:“親愛的烏鴉小姐,你好嗎?”烏鴉連頭也沒回,狐貍想沒關系我還有辦法。它又對烏鴉說:“你的孩子怎么樣了?”烏鴉果然像狐貍的老祖宗寫的一樣,看了看狐貍。狐貍心想如果我說出了第三條的話肯定能把那塊肉騙到手。于是狐貍說起了第三條:“美麗的烏鴉小姐你動聽的歌聲比那百靈鳥唱的歌好聽一百倍,你看那百靈鳥嘶啞的聲音還不如您唱的歌。你看看你的黑色羽毛多么時尚,多么美麗。”說完烏鴉竟然飛走了,把那塊肥美的肉給吃掉了,狐貍氣的直跺腳。

    烏鴉飛著飛著翅膀下面掉下了一本書,書名是《防狐術》。烏鴉一邊呵呵的笑一邊說:“笨狐貍你還以為我的祖宗沒給我留書啊!”

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇十五

    你們一定聽說過的故事吧!下面讓我來當一回小作家,來續寫這個故事!

    自從狐貍騙走了烏鴉那塊肉后烏鴉很后悔,下定決心要報復狐貍。

    一天,它在滿山遍野的石頭中挑出了一塊形狀酷似肥肉的石頭。然后,用顏料往石頭上涂上肉的顏色,再涂上肉醬,一陣陣香味撲鼻而來。烏鴉叼著‘肉’飛到一棵高大。挺拔的大樹上,等待著狐貍的到來。果然,狐貍順著這股肉香來到大樹下。狐貍往上一看,烏鴉正叼著那肥肥的‘肉’呢!狐貍被肉饞得直流口水,好想讓肉到手。于是就拍著烏鴉的馬屁說:“好久不見!烏鴉老弟,瞧!你身上的羽毛又比以前更烏黑。更漂亮了呢!”烏鴉不吃狐貍這一套,把頭扭到了一邊不理會狐貍。狐貍見這招不管用了,眼珠子骨碌一轉,想到一個妙招。狐貍假裝哭著對烏鴉說:“老弟,你就把肉給我吧,我的孩子已經餓了三天了,我死沒關系,可是我的孩子還小不能死啊!我求求你了!”烏鴉也假裝很同情地對狐貍說:“這樣呀,那我就把肉給你吧!”“謝謝老弟!謝謝老弟!”然而就在這時,烏鴉把‘肉’對準貪心的狐貍扔了下去。

    結果,狐貍被活活砸死了。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇十六

    話說狐貍把烏鴉辛辛苦苦弄來的肉“偷”走了,烏鴉一直耿耿于懷,一直想報復一下,她冥思苦想了半天,終于想出來一個妙計。

    說來也巧,當天她就碰見了狐貍,幸好她有備而來,嘴里叼了個酷似肉的紅石頭。狡猾的狐貍看見了,對著烏鴉說:“美麗的烏鴉小姐,您好!您真漂亮,穿著發亮的燕尾服,唱一首歌,能讓人聽得醉…。”狐貍清了嗓子,說:“我深深抱歉上次的誤會,請你原諒我吧,不過我想聽聽那首好聽的歌,以后幫你宣傳,開個演唱會…。”烏鴉“哇——!”地叫了一聲,“肉”掉到了狐貍的腳趾上,狐貍叫了一聲,就暈倒了…。

    狐貍醒來后,發現自己在醫院里,烏鴉還在關切地問:“疼嗎?”狐貍覺得對不起烏鴉,良心發現,它淚流滿面地說:“烏鴉姐姐,我不該騙你的肉吃,對不起,我不該這樣,我們做朋友把?”烏鴉也后悔自己肚量小,反算計了狐貍,差點要了它的命,于是很爽快地答應了狐貍的要求。

    后來,還真成了真正的好朋友,相互的寬容往往能贏得友誼。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇十七

    上次說到,狐貍騙走了烏鴉辛辛苦苦叼來的一塊肥肉。而這一次這只狐貍和烏鴉又發生了什么事?且聽娓娓道來!

    又是一個艷陽高照的日子,烏鴉又不知從哪叼來一塊比原來還肥的肉,正站在樹枝上到處炫耀好一個騙不怕的主啊!。而樹洞里的狐貍正站在樹下抬頭仰望這烏鴉嘴里的那塊肉,那肉香引得狐貍口水直下三千尺。它心里的小算盤更是打得“噼里啪啦”響:打心里羨慕這只笨烏鴉的運氣怎么就這么好,老是叼著肉。先不管這些了,這么大塊的肉,我非騙到到手不可。狐貍眼珠子“咕嚕”一轉,馬上便有了主意,他故伎重演:“噢!這是誰呀!這不是森林的天使烏鴉姐姐嗎?你那金嗓子真是動聽,來唱支歌吧!我還記得上次的歌聲讓那樣的如癡如醉”

    烏鴉才不吃這套呢心想:對智商如此高的我,用如此笨拙的伎倆簡直就是侮辱我的人格!我一定不會上你的當地!她驕傲的看都不看他一眼。狐貍立刻改口:“丑烏鴉,你以為你了不起渾身黑得跟煤炭似的,丑……”“你再說一遍!”火山即將爆發,那塊肥肉飛一般的“從天而降”飛到狐貍嘴里,它又一溜煙地鉆進了自己的洞里。烏鴉才知道受騙了,罵道:“臭狐貍死出來,世界如此美妙,卻如此殘暴這樣不好不好,還我肉……不……我要搬家,惹不起,還躲不起……”

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇十八

    自從上次烏鴉被狐貍用一陣花言巧語騙走了肥肉之后,便十分懊惱,一直懷恨在心,總想個機會報這一騙之仇。

    一個天氣晴朗、陽光明媚的早晨,烏鴉象往常一樣,哼著小曲到處覓食。忽然稻田中一大塊的肥肉吸引了烏鴉的注意力,它歡快地叫了幾聲,便朝這免費的大餐俯沖過去,它叼起肉,剛想下口,但它被不遠處幾只躺在地上,口中泛著白沫的田鼠嚇了一大跳,它小心地碰了碰這些僵硬的田鼠,又看了看嘴中叼著的顏色發暗、透著農藥氣味的肥肉和幾處田鼠深深的牙印,似乎明白了什么。烏鴉立刻意識到這是農民的計謀,它一口吐掉嘴中的肥肉,正想飛走,這時一個計劃閃過烏鴉腦海,趁這個機會,何不將計就計報了上次那“一騙之仇”?烏鴉不容多想,立馬叼起肉往狐貍的洞穴飛去。

    烏鴉長舒了一口氣,飛到狐貍上方罵到:“該死,該死。”之后,便扇動翅膀開心地飛走了。

    文檔為doc格式。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇十九

    的故事相比大家都聽過,雖然聽過但我還是簡單的敘述一下那個故事吧:有一只烏鴉嘴里叼著一塊肉站在樹上,有一只狐貍看到了,狐貍十分想吃那塊肉,于是就說”全森林都說您的聲音好聽,不知可否讓我聽聽您那比百靈鳥都好聽的聲音呢“烏鴉聽了,心里美極了,扯開嗓子就唱,先不說他那一嗓子嚇到了狐貍,就說他一唱嘴里的肉掉了下來,狐貍撿起肉一口吞到了肚子里,之后還嘲笑烏鴉。以上是原版的,接下來才是新版的。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇二十

    “唉,真倒霉!”烏鴉一邊嘆氣一邊蹭著自己的羽毛。好不容易得到的一塊肉,卻被狐貍花言巧語騙了去。總得帶點兒東西回家哺育兒女吧!烏鴉想了一會兒,還是去找食物去了。

    再說狐貍,騙來塊肉,三下兩下就吃完了。在森林里炫耀了一番后,肚子又餓得咕咕叫起來,只好再去尋找食物。

    它來到森林深處,看到一個用木頭搭成的小屋子,這就是整天在森林里端著槍亂溜達的獵人的房子。想到那個動動手指就能殺死一群鹿的人,狐貍的毛都豎起來了。但聽到屋里傳來雞鳴聲,狐貍再三猶豫,還是邁進了小木屋。

    烏鴉尋食歸來,看到了四肢被緊緊掉在木樁上的狐貍。“啊!這站狐貍皮很值錢的!”獵人一邊掰著手指一邊哈哈大笑。

    “哼!這叫自食其果!”烏鴉幸災樂禍的想。他剛想飛走,又覺得狐貍身上青一塊紫一塊的很可憐。想了一會兒,它扔下食物飛向木屋。

    烏鴉吊起一塊石頭扔向雞圈,正好砸在一只小雞上。“喔喔,誰來保護我的小雞啊”母雞大叫著。獵人聞聲趕去,烏鴉趁機飛到狐貍的身邊,用尖嘴啄開了約束狐貍的繩子。狐貍一瘸一拐的逃走了。

    從此,成為了好朋友。

    狐貍和烏鴉(匯總21篇)篇二十一

    自從狐貍從烏鴉那里騙了一塊肉,烏鴉就對狐貍恨之入骨。

    有一天,烏鴉去超市購物,它就囑咐小烏鴉說:“狐貍是個狡猾的家伙,要小心,媽媽曾經被它們騙過。”小烏鴉說:“知道了,媽媽,我會當心的,您就放心地去購物吧。”恰巧這天狐貍要出差,它也放心不下小狐貍,就對它說:“如果你包括餓了,就到烏鴉的樹下破口大罵,當年媽媽我是靠表揚它才成功得到肉的,我覺得它不會上當了,這次你選擇罵它,或許還能成功。”小狐貍有點半信半疑地點了點頭。

    老狐貍走了三天了,小狐貍餓得快不行了,它想用媽媽教的方法,可是已經沒有力氣了,它不斷地發出哼哼聲。樹上的小烏鴉聽到了它的呻吟聲,心里想:雖然媽媽說不能幫助狐貍,但是我也不能見死不救呀,再說了,或許我這次幫它一下,會改善我們多年來不和睦的關系。于是,它就從自己的樹洞里叼出一塊珍藏已久的肉,“啪”地一聲扔給了狐貍。小狐貍狼吞虎咽地吃了。

    過了幾天,狐貍媽媽出差回來了,小狐貍告訴了烏鴉幫助它的經過,狐貍媽媽很是感動。專程到烏鴉的家里感謝烏鴉一家,并對當年的事向老烏鴉表示歉意,烏鴉媽媽原諒它。

    從此,成了一對好朋友。

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