優(yōu)秀作文具備深入思考的思維能力，能夠以獨(dú)特的視角觸動(dòng)讀者的心靈。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文賞析，希望大家能夠有所收獲。
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇一
小男孩回到家?guī)夏z卷，準(zhǔn)備再去高爾基那里。但剛跨出門，他又猶豫了，他想："我那么粗心大意，把膠卷忘在家里，高爾基同志還會再給機(jī)會我嗎？"可是一想起同學(xué)們對他的信任，他就鼓起了勇氣，決心下個(gè)星期天再試一試。
又是一個(gè)星期天，高爾基坐在窗子旁邊看書。他經(jīng)常看看書本又往窗外瞧瞧，好像在等待什么似的。突然，他看到小男孩從電車跳下來，快步往辦公室走來。高爾基連忙叫秘書開門讓他進(jìn)來。
很快地，小男孩又站在高爾基面前了，只見他紅著臉說："高爾基同志，對不起，我實(shí)在太大意了，請您再給我一次機(jī)會行嗎？""行，是不是像上次那樣坐著看報(bào)紙？高爾基問。"是的。"小男孩說。高爾基坐好了，小男孩就舉起相機(jī)，"咔嚓"一聲拍好了。然后，小男孩向高爾基道了謝，并說再見就走了。
星期一，同學(xué)們一進(jìn)教室就看到了墻報(bào)上的高爾基的照片。都說小男孩很能干。
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇二
時(shí)間一分一秒地過去了，高爾基還在燈下看報(bào)紙。
他一會看看報(bào)紙，一會看看鐘表。
我要等一個(gè)小男孩。
那個(gè)小男孩對你來說很重要？
高爾基說：你先休息吧。
秘書關(guān)上門走了。忽然，高爾基又聽到了很輕的腳步，過了一會兒，屋外傳來了敲門聲，高爾基趕緊起身去開門。
小男孩走了，在明天的教室墻上大家沖著小男孩笑。
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇三
沒過幾天，小男孩果真來了，第一個(gè)認(rèn)出他的人是秘書，秘書看見他馬上把他領(lǐng)進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基看見小男孩馬上放下手中的筆，說：“你怎么跑出去了，我就有膠卷。”小男孩說：“我一定要用自己的膠卷給您照相。”小男孩又說：“請你按上一次的動(dòng)作坐下。”咔嚓一聲照相照完了。
照片貼在了小男孩班級的墻報(bào)上，同學(xué)們都豎起大拇指。
山西呂梁交城縣西營小學(xué)三年級:寶貝是我。
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇四
第二天的早晨，和昨天一樣，陽光明媚。“咚，咚，咚”高爾基去開門。他是多么希望小男孩來啊，進(jìn)來的果然是那個(gè)小男孩。
“您早！”小男孩說道“請您和昨天一樣，坐在那張沙發(fā)上看報(bào)紙。”
高爾基非常高興。他答道：“好的！”
小男孩吩咐高爾基：“請您沙發(fā)移一移，衣服整一整，把圍巾拿走，胡子刮一刮。”
一切準(zhǔn)備停當(dāng)，只聽咔嚓一聲，小男孩終于拍好了，他跟高爾基道了別。飛快地奔向?qū)W校，在班級里，有的問：“你拍到了沒？”
有的喊：“給我看看！”還有的喊：“我們趕緊把它貼起來吧！”
同學(xué)們一起把照片貼起來，墻報(bào)看起來美極了！
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇五
第二天,小男孩順利的到了高爾基那里。抱歉的對高爾基說:“對不起高爾基同志,昨天由于我的疏忽,忘記拿膠卷浪費(fèi)了您寶貴的時(shí)間。今天,我把膠卷帶來了,請您讓我再給您照張像吧!”
高爾基認(rèn)真的說:“好的。”
小男孩說:“請您坐在這兒看報(bào)紙。”
高爾基按小男孩的吩咐,拿了張報(bào)紙坐在沙發(fā)上。
小男孩高興的說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”
高爾基側(cè)過臉對他微笑。小男孩拿起照相機(jī)對著高爾基“咔嚓”一下,像照好了。小男孩把相片抽出來給高爾基看,高爾基看著照片滿意的笑了。
小男孩坐上電車,對送別的高爾基說:“再見!”
“再見!孩子!”高爾基目送著小男孩消失在馬路盡頭。
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇六
小男孩兒坐著三輪車哭著去找媽媽，媽媽問：“怎么了，孩子？”小男孩兒說：“我今天去給高爾基先生照相，結(jié)果忘帶了交卷。”小男孩兒哭著說，媽媽說：“沒事，明天再去給高爾基先生照相不行嗎？”小男孩說：“可以。”
第二天，小男孩兒記住把膠卷裝到相機(jī)上了，就拿著相機(jī)坐上了他昨天坐的那輛三輪車，就去找高爾基了，過了一會兒，小男孩兒到了列寧格勒，就跟秘書說：“我是昨天給高爾基先生照相的那個(gè)小男孩兒，請讓我進(jìn)去好么？”秘書說：“高爾基先生正等著你呢，然后小男孩兒就跑上樓，很快，小男孩兒就來到了高爾基面前，對高爾基先生說：“我是昨天給您拍照的小男孩兒。”高爾基先生說：“你今天奶了交卷了嗎？”小男孩兒說：“帶了。”高爾基先生說：“那就快開始照相吧。”小男孩說：“好。”小男孩指了指辦公桌，說：“高爾基先生您坐在這里工作，我給您拍一張。”高爾基先生就按小男孩兒說的做了，小男孩兒拍完了，交卷映出了高爾基先生在工作的情景，高爾基先生看見了說：“嗯，拍的可真不錯(cuò)。”小男孩說：“謝謝，高爾基先生。”
過了一會兒，小男孩兒要走了，他戀戀不舍的跟高爾基先生道了別就高興地跳上三輪車，回家了。第三天，小男孩兒到了教室，給同學(xué)們看了照片，還給同學(xué)們講了他和高爾基先生的故事，同學(xué)們都夸他真勇敢。
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇七
過了一會兒，小男孩氣喘吁吁的又來到了高爾基家門口，但他并沒有進(jìn)去，他想：“剛才我浪費(fèi)了他那么多時(shí)間，他還會不會再見我呢？”沒過多久秘書看見了小男孩并帶他去見高爾基，見到高爾基小男孩說：“對不起，上次我浪費(fèi)了您那么多時(shí)間，您不會責(zé)怪我吧？”高爾基說：“沒關(guān)系！我原諒你了，可以給我照相了嗎？”小男孩高興的拿出照相機(jī)“咔察、咔察”照了起來，他滿意的笑了，并且向高爾基敬了個(gè)隊(duì)禮。小男孩臨走時(shí)還熱情的邀請高爾基來他們學(xué)校參觀呢。
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇八
續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文作延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。小編整理了相關(guān)的范文，快來看看吧，也許對你有幫助哦。
第二天，小男孩又來到高爾基的房子門口。這一次小男孩多帶了一卷備用膠卷，剛想走進(jìn)去，小男孩又開始擔(dān)心高爾基會不會很生氣不讓他進(jìn)去呢這時(shí)，秘書正好經(jīng)過門前看見是昨天那個(gè)小男孩，他趕忙讓小男孩進(jìn)去。秘書把男孩領(lǐng)到高爾基的房間里，高爾基讓小男孩坐下，問：“孩子，你今天是來給我照相的嗎?”小男孩感到很慚愧，吞吞吐吐地說：“高爾基叔叔昨天浪費(fèi)了很多時(shí)間，實(shí)在太對不起您了。”高爾基笑著說：“沒關(guān)系，我這回還是坐在那兒看報(bào)紙嗎?”“我希望您可以坐在這兒練字，行嗎?”小男孩問，“可以。”高爾基說完轉(zhuǎn)身朝書桌走去。
一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，“咔嚓、咔嚓”兩張笑容滿面的照片出來了。小男孩非常感謝高爾基，向高爾基深深的舉了一個(gè)躬，說：“等照片洗出來再給您送一張過來。”
高爾基又帶小男孩來到自己的書房，小男孩見到這么多書，下巴都拉得老長老長的。小男孩小聲地問：“高爾基叔叔可不可以看一看您的書。”高爾基開心地說：“我這兒的書很多，隨你看，再送你一本吧!”小男孩高興地向高爾基又深深的鞠了一躬。
高爾基看著小男孩跑遠(yuǎn)，他那燦爛的笑容像剛剛盛開的花朵一樣。
孩子跳上電車，電車飛快地開走了。
路上，開電車的人問：“孩子，你拍照了嗎?”“沒有，我把膠卷忘家了。”孩子哭著說。“哦!沒關(guān)系，等一會兒你拿了膠卷再去一次。”孩子含著淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子急匆匆跑回家，滿頭大汗都顧不得擦，就在家里的角角落落里翻找起來。可最終還是沒有看到膠卷的影子，他便大聲痛哭了起來。
他的媽媽聽到了孩子的哭聲問道：“你怎么了?”
“家里沒膠卷了，可我還要給高爾基先生拍照呢!”
“這可真糟糕!孩子，那怎么辦呢?這樣吧，讓你爸爸去買膠卷，順便幫你給高爾基先生拍照，好不好?”
孩子擔(dān)憂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他的爸爸阿遼沙是一名雜志社的記者，孩子的媽媽找到阿遼沙，他聽妻子說后就帶上相機(jī)趕往膠卷商店，由于商店離他們家太遠(yuǎn)了，等到他到達(dá)商店已經(jīng)下午5點(diǎn)了，阿遼沙買了膠卷，又匆匆忙忙趕往高爾基的家，可是高爾基先生根本不見他。他傷心地回到了家。
孩子見到爸爸就激動(dòng)的跑上去問：“拍到了嗎?”阿遼沙無奈的搖了搖。孩子臉上露出難過的表情：“看來只能明天我再早一點(diǎn)去拜訪他了。”
第二天一大早，孩子便來到高爾基家，孩子怯怯的敲開了門，原來高爾基也一直在等待著孩子的到來，他們很快拍完了照片。高爾基問：“孩子，你昨天去那了?”孩子把昨天的事情說了一遍，高爾基笑著說：“以后別這么馬虎了!”孩子開心地笑了，重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子和高爾基道別后便向?qū)W校趕去，順利地把照片貼到了墻報(bào)上。
小男孩又來到高爾基辦公室的窗前，疊了只飛機(jī)，用手把飛機(jī)投到了辦公室里，高爾基一看到紙飛機(jī)，就知道一定是小男孩來了，連忙叫他進(jìn)來。小男孩紅著臉，低著頭說：“對不起，親愛的高爾基先生，上次讓您從百忙之中抽出時(shí)間來讓我給您照相，但我竟然沒帶膠卷，現(xiàn)在我可以再給您照相嗎?”
“沒關(guān)系，過去的事就讓它過去吧，再說你現(xiàn)在不是可以給我照相了嗎?”高爾基和藹地說。
小男孩高興地笑了，拿出照相機(jī)，認(rèn)真檢查著，他檢查了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”
高爾基像上次一樣，雙手拿著報(bào)紙，側(cè)過臉，對著他微笑。
“咔嚓”，“咔嚓”，小男孩一連給高爾基拍了好幾張完美的照片，剛想走，高爾基立刻叫住了他說：“來來來，我們再拍一張留念留念吧!”
小男孩說：“可是………”
沒等小男孩說完，高爾基馬上叫來秘書，給他們再拍了一張合影。
小男孩終于完成了老師布置的任務(wù)。
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇九
小男孩立刻回家拿膠卷了。
過了一天以后，他又來到了高爾基家，同樣又寫一張紙條，上面寫著：“親愛的高爾基同志，我?guī)Я四z卷來了，請您讓他們放我進(jìn)去，我照完相立刻就走。”
高爾基看到了紙條，很高興，馬上讓小男孩進(jìn)來了，小男孩順利地給高爾基照了張相。然后說，謝謝您高爾基同志，我從您身上學(xué)到很多知識。
小男孩回去以后，把高爾基的相片貼在學(xué)校的墻報(bào)上。第二天，小男孩邀請高爾基來到他們學(xué)校參觀，高爾基看到自己的相片貼在學(xué)校的墻報(bào)上，他臉上露出滿意地笑容，他心想：這個(gè)小男孩是一個(gè)優(yōu)秀的小攝影師！
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇十
1．會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動(dòng)。
4．感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
5．續(xù)寫這個(gè)故事。
本課教學(xué)，我的主導(dǎo)方法是“扣詞品句”，緊抓住關(guān)鍵詞句，立足于語言文字，引領(lǐng)學(xué)生參與感悟，深入細(xì)致地體察。其次，采用“讀寫結(jié)合”等方法讓學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐。
學(xué)法上主要采用自主感悟、移情體驗(yàn)，放手讓學(xué)生潛心會文，使課堂樸實(shí)、踏實(shí)、高效。
先質(zhì)疑；再交流初讀課文時(shí)留給學(xué)生的人物印象；第三步，感悟高爾基對下一代的關(guān)懷；接著，體會小攝影師的品格；最后是通過聯(lián)想續(xù)寫，把兩代人的品德更上升到一個(gè)新的層次。
具體是這樣的：
1、課開始就向?qū)W生提問“讀了課文，你們有哪些不明白的？”引導(dǎo)學(xué)生說出讀課文后的疑難點(diǎn)。
2、預(yù)計(jì)有學(xué)生會說“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢？”、“小攝影師為什么最后一直沒再去找高爾基拍照呢？”、“高爾基到底是忙還是不忙，偉人為什么還要騙一個(gè)雜志社記者呢？”
1、在質(zhì)疑后，教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們，讀了課文之后，你對文中的高爾基、小攝影師，有了什么印象呢？”
2、預(yù)計(jì)學(xué)生會交流：高爾基是關(guān)心少年兒童的、工作十分繁忙的一個(gè)人等等；小攝影師是一個(gè)守信、很有辦法、懂禮貌的人等等。
3、交流后，還向?qū)W生提出要求：
同學(xué)們交流的這些體會，在課文中都有所體現(xiàn)，請大家再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍課文，這些人物印象是從哪些句子體會到的，請?jiān)谶@句子邊上注上相應(yīng)的體會詞。
1、教師向?qū)W生提問：高爾基對少年兒童的關(guān)懷你是從哪些句子體會到的呢？
2、預(yù)計(jì)學(xué)生會說是從以下句子體會到的：
句子一：高爾基拿了一張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”
a、“請同學(xué)們讀這句，要一遍又一遍地讀，發(fā)現(xiàn)哪些詞能說明高爾基對少年兒童的關(guān)懷呢？”
b、交流句子，抓住關(guān)鍵詞“吩咐”和“很久很久”。
句子2：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定請他進(jìn)來。
a、自己讀讀，談?wù)劇澳膸讉€(gè)字的描寫更能表達(dá)高爾基對少年兒童的關(guān)懷？”
b、預(yù)計(jì)學(xué)生會注意“很忙”與“一定”兩詞，再問同學(xué)：到底是“忙”還是“不忙”？通過討論，明白高爾基很忙，但不喜歡媒體廣告宣傳；再忙也要抽出時(shí)間滿足少年兒童的愿望！
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，前一句要讀得堅(jiān)決，后一句要讀得親切。
首先讀讀紙條上的內(nèi)容：
這張紙條短短幾句話，但寫得很有水平，同學(xué)們仔細(xì)品讀，信的內(nèi)容到底巧妙在哪兒呢？
采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，讀出一個(gè)“尊敬、懂事”的一名好隊(duì)員。
除了指導(dǎo)讀好這句外，還點(diǎn)撥學(xué)生：“課文中的幾乎每一句話都是圍繞這個(gè)主題寫的，請大家再用心的讀讀全文，尤其要注意他們之間的對話。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些對話。
讓學(xué)生讀全文，使課文中的對話描寫引起同學(xué)的關(guān)注，在真切朗讀中感受文本價(jià)值，也使全課教學(xué)有了整體感。
課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是，呼應(yīng)課剛開始時(shí)學(xué)生提出的疑問，并進(jìn)行續(xù)寫，更深層次地提升人物的形象。
在最后，回到學(xué)生課始提出的問題：“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢？”“小攝影師哭了，是他后悔嗎？后悔什么呢？”
回答后，再讓學(xué)生想想以下問題（投影句子：小攝影師最后會不會再出現(xiàn)？假如出現(xiàn)了高爾基會怎樣？小攝影師想到了什么，才不去找高爾基的？假如一直沒出現(xiàn)，高爾基又會怎樣？）。
針對這些問題，組織學(xué)生寫一段話交流。
課文要求，感受高爾基關(guān)懷下一代的文本價(jià)值，但適當(dāng)?shù)匮由旄惺苄z影師所特有的誠信、聰明也是很有必要的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，從語言表達(dá)用詞中、從想像“哭”的原因中，去琢磨領(lǐng)悟，一個(gè)活靈靈的高尚的小攝影師就會樹立在學(xué)生面前，對引領(lǐng)學(xué)生該如何做一個(gè)合格的少先隊(duì)員是很有作用的。最后，通過寫，把兩代人的情感又上升了。
板書是微型教案，集中體現(xiàn)了教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)過程。好的板書還是一篇文章的袖珍版，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。
板書設(shè)計(jì)力求簡潔，突出重點(diǎn)。
“高爾基——小男孩”是課文的重點(diǎn)，高爾基對小男孩的關(guān)懷，小男孩對高爾基的敬仰，板書很好地體現(xiàn)了人物的品質(zhì)。
關(guān)懷。
高爾基——————小男孩。
敬仰。
本課設(shè)計(jì)就是想努力實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的同時(shí)，讓語言能力得到切實(shí)發(fā)展。如果語文課上只是心頭感動(dòng)或只是習(xí)得工具，都不是成功的語文課。只有兩者的融合，才是應(yīng)該追求的。綜觀整堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程，都強(qiáng)烈體現(xiàn)著這點(diǎn)，讓無情的方塊文字流露出濃濃的情感，在追求情感氛圍的過程中緊緊體現(xiàn)語文的工具性。由學(xué)生的質(zhì)疑開始，從文本語言中去解疑，運(yùn)用理解、體驗(yàn)、聯(lián)想與朗讀四種形式，學(xué)生對偉人高爾基、對同齡人小攝影師所具有的高尚品格，都會留下難以磨滅的印象。
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇十一
晚上，高爾基還沒睡，突然他見了輕輕的腳步聲。
然后那個(gè)腳步聲停下來了，然后高爾基聽見了敲門聲。然后，高爾基說：“請進(jìn)來吧。”然后門被輕輕的推開了。
然后進(jìn)來的是高爾基的秘書。秘書說：“高爾基同志，您早點(diǎn)睡吧。明天您還要做很多事情呢。”“我正在等一個(gè)人，所以不能睡。你先去睡吧。”高爾基說。然后秘書說：“好吧我先去睡了。”然后高爾基又坐在沙發(fā)上等待著。
突然高爾基又聽見了輕輕的腳步聲。這次的腳步聲比上次的腳步聲輕了。然后門被輕輕的推開了。門后面露出了一個(gè)頭，然后早上那個(gè)小男孩進(jìn)來了。然后高爾基說：“小孩還照相嗎。”然后，小孩說：“嗯，還照。”然后他們就開始照了。第二天早上，高爾基的照片貼在了小男孩教室旁邊的黑板上。小男孩高興的笑了。
作者：靳成城。
時(shí)間一分一秒地過去了，高爾基還在燈下看報(bào)紙。
他一會看看報(bào)紙，一會看看鐘表。
忽然聽到很重的腳步聲，開開門，原來是秘書。秘書說：“高爾基先生，這么晚了你怎么還不休息？”
“我要等一個(gè)小男孩。”
“那個(gè)小男孩對你來說很重要？”
高爾基說：“你先休息吧。”
秘書關(guān)上門走了。忽然，高爾基又聽到了很輕的腳步，過了一會兒，屋外傳來了敲門聲，高爾基趕緊起身去開門。
小男孩走了，在明天的教室墻上大家沖著小男孩笑。
作者：楊昊澤。
時(shí)間一分一秒地過去了。門外傳出腳步聲。推開門的是秘書，秘書說：“時(shí)間不早了您還是休息吧明天還要寫作文了呀。”“不我不休息我在等早上的小男孩。”高爾基說：
“您怎么那么關(guān)心那個(gè)小男孩呢？”
“因?yàn)槟莻€(gè)小男孩跟我小時(shí)候一樣所以我要等小男孩來了照完了相我才睡覺。”
然后秘書走了，門外又傳來腳步聲。然后門開了打開門的果然是早上的小男孩他滿頭大汗，高爾基猜小男孩是跑這來。
然后讓小男孩休息了一下還讓小男孩吃了很多的水果。
然后高爾基還按早那樣子做照完了，小男孩又跑的回家去了，高爾基看著小男孩的背影笑了。
小男孩教室窗前有高爾基的照片。
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇十二
小男孩回家取了膠卷后，又來到高爾基門外，忐忑不安地站了一會兒，他擔(dān)心高爾基不會再給他機(jī)會了。
想了一會兒，小男孩還跟上次那樣，寫了一張紙條扔進(jìn)高爾基的房間。高爾基撿起男孩的紙條，看見上面寫著：“親愛的高爾基同志，由于我的粗心占用了您寶貴的時(shí)間，您能再次給我機(jī)會為您照相嗎?”
高爾基走到窗邊，看見小男焦急地等在外面，于是吩咐秘書請小男孩進(jìn)來。
小男孩用他那熟練的動(dòng)作擺好照相機(jī)，很快地拍完了照。臨走前，小男孩低著頭對高爾基說：“謝謝您，我一定會改正粗心大意的`缺點(diǎn)，認(rèn)真完成每項(xiàng)工作。”高爾基摸著小男孩的頭，笑著說：“沒關(guān)系，知錯(cuò)就改一樣也是好孩子。”
小男孩高興地走了。
第二天，高爾基的照片端端正正地掛在了教室的墻報(bào)上。
【范例2】。
這時(shí)，秘書正好經(jīng)過門前看見是昨天那個(gè)小男孩，他趕忙讓小男孩進(jìn)去。秘書把男孩領(lǐng)到高爾基的房間里，高爾基讓小男孩坐下，問：“孩子，你今天是來給我照相的嗎?”小男孩感到很慚愧，吞吞吐吐地說：“高爾基叔叔昨天浪費(fèi)了很多時(shí)間，實(shí)在太對不起您了。”高爾基笑著說：“沒關(guān)系，我這回還是坐在那兒看報(bào)紙嗎?”“我希望您可以坐在這兒練字，行嗎?”小男孩問，“可以。”高爾基說完轉(zhuǎn)身朝書桌走去。
一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，“咔嚓、咔嚓”兩張笑容滿面的照片出來了。小男孩非常感謝高爾基，向高爾基深深的舉了一個(gè)躬，說：“等照片洗出來再給您送一張過來。”
高爾基又帶小男孩來到自己的書房，小男孩見到這么多書，下巴都拉得老長老長的。小男孩小聲地問：“高爾基叔叔可不可以看一看您的書。”高爾基開心地說：“我這兒的書很多，隨你看，再送你一本吧!”小男孩高興地向高爾基又深深的鞠了一躬。
高爾基看著小男孩跑遠(yuǎn)，他那燦爛的笑容像剛剛盛開的花朵一樣。
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇十三
教學(xué)目的：
1、學(xué)會13個(gè)生字、10個(gè)新詞。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思，能用“突然”說一句話。
3、感受到老一輩革命家對少年兒童的關(guān)懷、愛護(hù)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語的意思。
2、感受高爾基對孩子的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、思考練習(xí)2、
2、用“突然”說一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、齊讀課題。
出示生字卡片，檢查部分詞語的讀音：吩咐、膠卷、秘書、貼在、側(cè)過。
學(xué)生匯報(bào)：（共有15個(gè)自然段；講了小男孩給高爾基照相的事。）。
三、生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料。（教師相機(jī)板書）。
四、默讀全文，圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說說你都讀懂了什么，結(jié)合課后思考題，說說你還有什么不懂的問題。
五、學(xué)生匯報(bào)交流，教師將學(xué)生不懂的問題板書在黑板上。
六、學(xué)生默讀，根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問題梳理、排序。
七、逐一解決問題。在這個(gè)流程中，重點(diǎn)理解擺弄、吩咐、突然等詞語，初步知曉聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的方法。
第二課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生根據(jù)自己的體會朗讀自己喜歡的段落。
2、指名分角色朗讀，想一想：小男孩還會回來嗎？為什么？
3、討論。
4、續(xù)編故事，以后還會發(fā)生什么事呢？
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，齊讀。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字不好記，你有什么好方法記住它？
3、你認(rèn)為哪個(gè)字寫時(shí)有需要注意的地方，你來提醒大家。
教師指導(dǎo)“秘”的筆順。
4、寫一寫你認(rèn)為不太好記、不太好寫的字。
5、聽寫：攝影師、雜志社、秘書、突然。
6、出示投影：比較幾名同學(xué)同一個(gè)字的書寫，集體評議。
7、自己對照書訂正，教師隨機(jī)批改。
三、指導(dǎo)用“突然”說一句話。
四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇十四
第二天上午，秘書告訴高爾基外面來了個(gè)小男孩。高爾基激動(dòng)的說:“一定是那個(gè)小男孩來給我拍照了，快讓他進(jìn)來吧！”他一進(jìn)來，高爾基好奇的問:“你怎么和昨天那個(gè)男孩不一樣啊？”“他說他沒帶膠卷，浪費(fèi)了你很多時(shí)間，他再?zèng)]臉見您了。”男孩回答。“我這就去找他＂＂他在學(xué)校＂＂哦，知道了。”高爾基說，“我們現(xiàn)在拍照吧！
呆會去找小男孩。”這男孩說好。男孩說“昨天那小男孩叫你怎么做就怎么做。”“好。”高爾基說。小男孩拿著照相機(jī)，按一下按扭就拍成了。高爾基自言自語的說“我終于照了一張完完整整的照片了。”
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇十五
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動(dòng)。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
5、續(xù)寫這個(gè)故事。
高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。
通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動(dòng)。
生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、（出示高爾基圖片）。
師：高爾基是世界的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？（板書：小攝影師）。
2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。
（2）學(xué)生書寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？
（1）鞏固詞語。
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。
（2）用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
（提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。）。
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。
第二課時(shí)。
1、鞏固詞語。
紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。
2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）。
自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會到，畫出相關(guān)的語句。
他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。）。
小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？（說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時(shí)間。）。
（提示：他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。）。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）。
1、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進(jìn)去了。
要求：默讀6—8自然段，思考：進(jìn)去后，小男孩是怎么做的，怎么說的？用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的，怎么做的.？用曲線畫出來。
（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時(shí)也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。）。
學(xué)生討論。
4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦？課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。
提示：
（1）小男孩往地上一坐，哭了起來。
（2）小男孩哭著說。
（3）小男孩哭著，跳上一輛電車。
5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心？
6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？
（提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。）。
7、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個(gè)過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？（提示：
（1）高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。
（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。
（3）小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。
（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩。
（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩。
1、學(xué)生分角色朗讀。
2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？
（提示：不見。他很忙。）。
3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來？
（提示：高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友，樂意滿足他們的要求。）。
如果小男孩再次來到高爾基身邊，他們會聊些什么呢？
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇十六
1、認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。會寫“突、按”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
兩課時(shí)。
朗讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
如：小攝影師是誰?他給誰照相?他們之間發(fā)生了什么有趣的事?
板書學(xué)生提出來的有價(jià)值的問題。
二、初讀感知。
1、帶著這些問題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
5、自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。
三、細(xì)讀感悟第一--五段。
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?
指名讀第一段。
2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。
3、有個(gè)小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步讓他進(jìn)，他用了什么辦法?
比較句子：突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。
4、你覺得他的這種舉動(dòng)怎么樣?
5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒有生氣，是什么感動(dòng)了高爾基?
6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容，小組討論。
7、全班交流。
如：“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基;“您、請”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇;“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無奈;“我照完相，立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了孩子迫切的心情同時(shí)不會耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動(dòng)的原因。
8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的'內(nèi)容。
如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎?
學(xué)生自由練--指名讀，評議--齊讀。
9、如果你是高爾基，此時(shí)此刻會怎么想?
學(xué)生暢所欲言。
10、對啊，高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀2--5自然段。
11、分角色對話。
從對話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?
如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。
12、學(xué)生表演朗讀對話。
13、他們之間又發(fā)生了什么事情?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
一、檢查。
認(rèn)讀詞語(投影出示下列詞語)。
陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)。
膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉。
二、細(xì)讀課文。
1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)?
讀讀課文的第六自然段，畫出有關(guān)句子。
2、體會這句句子。
為什么會仔細(xì)打量?為什么咧嘴笑了?說明了小男孩什么樣的心情?
3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。
交流這些句子，體會高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。
5、此時(shí)小男孩為什么會哭?
指導(dǎo)讀好這句話。
7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來向高爾基要膠卷?
三、演讀入境。
1、自由組合分角色朗讀。
2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。
四、質(zhì)疑拓展。
1、小男孩還會回來嗎?高爾基希望男孩再來嗎?
2、自由讀課文最后4個(gè)自然段。
3、交流所得，
重點(diǎn)理解高爾基說得最后一句話“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”
說說話中前一個(gè)“他”是誰?后一個(gè)“他”是誰?為什么列寧要這么做?
4、拓展。
如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪?
同桌互相編編故事，也可演演故事。
指名演故事，請同學(xué)注意語言表情神態(tài)。
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇十七
1．認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。會寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
兩課時(shí)。
1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。
2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)。
一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料。
學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二．重點(diǎn)檢查讀書情況。
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。
5.自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情。
(1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2．默讀課文，自讀自悟。
（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子。
（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“”畫出有關(guān)句子。
3.學(xué)習(xí)小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結(jié)板書。
這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的`內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四．開展討論。
這兩個(gè)人物，你更喜歡誰？為什么？
五．課堂作業(yè)。
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)引入。
1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。
2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價(jià)。
二．課堂實(shí)踐活動(dòng)。
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。
三．識字寫字。
1．投影出示下列詞語：
陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷。
秘書雜志社記者突然側(cè)過臉。
a.讀一讀。
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
3.學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。
四．?dāng)U展訓(xùn)練。
“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
五．板書。
喜愛。
高爾基小男孩。
熱愛。
對話、細(xì)節(jié)描寫。
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇十八
1．認(rèn)識攝、媚等8個(gè)生字。會寫突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2課時(shí)。
1．學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。
2．學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3．教師準(zhǔn)備投影片和道具。
學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。
5．自由說說課文的大體內(nèi)容。
（1）高爾基喜愛小男孩。
（2）小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2．默讀課文，自讀自悟。
（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用畫出有關(guān)句子。
（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用~~~~~~~~~~~畫出有關(guān)句子。
3．學(xué)習(xí)小組交流情況。
4．全班反饋交流。
5．老師小結(jié)板書。
這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，及孩子們對他的崇敬、熱愛。
這兩個(gè)人物，你更喜歡誰？為什么？
讀、背、寫一句高爾基的名言。
1．男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。
2．教師范讀，在指名讀，師生給予評價(jià)。
2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。
1．投影出示下列詞語：
陽光明媚。
鞠了個(gè)躬。
咧開嘴。
吩咐。
準(zhǔn)備停當(dāng)。
膠卷。
秘書。
雜志社。
記者。
突然。
側(cè)過臉。
讀一讀。
用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
3．學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。
請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
續(xù)寫小攝影師三年級（模板19篇）篇十九
1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。
教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
教學(xué)過程。
一、介紹人物，導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的`課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。
二、初讀課文。
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。
三、合作識字。
1．小組合作，想辦法記住生字字形。
2．交流識記方法：利用熟字記生字（交―膠）、形聲字構(gòu)字（輛―形旁“車”―聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)。
1．鞏固詞語。
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。
2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、回憶上節(jié)課歸納的問題。
三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。
（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）。
1．讀文想問題。
a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
b、請?jiān)谠闹姓页隼洌w會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
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