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    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:GZ才子

    優(yōu)秀作文具備深入思考的思維能力,能夠以獨(dú)特的視角觸動(dòng)讀者的心靈。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀作文賞析,希望大家能夠有所收獲。

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇一

    小男孩回到家?guī)夏z卷,準(zhǔn)備再去高爾基那里。但剛跨出門(mén),他又猶豫了,他想:"我那么粗心大意,把膠卷忘在家里,高爾基同志還會(huì)再給機(jī)會(huì)我嗎?"可是一想起同學(xué)們對(duì)他的信任,他就鼓起了勇氣,決心下個(gè)星期天再試一試。

    又是一個(gè)星期天,高爾基坐在窗子旁邊看書(shū)。他經(jīng)常看看書(shū)本又往窗外瞧瞧,好像在等待什么似的。突然,他看到小男孩從電車(chē)跳下來(lái),快步往辦公室走來(lái)。高爾基連忙叫秘書(shū)開(kāi)門(mén)讓他進(jìn)來(lái)。

    很快地,小男孩又站在高爾基面前了,只見(jiàn)他紅著臉說(shuō):"高爾基同志,對(duì)不起,我實(shí)在太大意了,請(qǐng)您再給我一次機(jī)會(huì)行嗎?""行,是不是像上次那樣坐著看報(bào)紙?高爾基問(wèn)。"是的。"小男孩說(shuō)。高爾基坐好了,小男孩就舉起相機(jī),"咔嚓"一聲拍好了。然后,小男孩向高爾基道了謝,并說(shuō)再見(jiàn)就走了。

    星期一,同學(xué)們一進(jìn)教室就看到了墻報(bào)上的高爾基的照片。都說(shuō)小男孩很能干。

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇二

    時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,高爾基還在燈下看報(bào)紙。

    他一會(huì)看看報(bào)紙,一會(huì)看看鐘表。

    我要等一個(gè)小男孩。

    那個(gè)小男孩對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要?

    高爾基說(shuō):你先休息吧。

    秘書(shū)關(guān)上門(mén)走了。忽然,高爾基又聽(tīng)到了很輕的腳步,過(guò)了一會(huì)兒,屋外傳來(lái)了敲門(mén)聲,高爾基趕緊起身去開(kāi)門(mén)。

    小男孩走了,在明天的教室墻上大家沖著小男孩笑。

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇三

    沒(méi)過(guò)幾天,小男孩果真來(lái)了,第一個(gè)認(rèn)出他的人是秘書(shū),秘書(shū)看見(jiàn)他馬上把他領(lǐng)進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基看見(jiàn)小男孩馬上放下手中的筆,說(shuō):“你怎么跑出去了,我就有膠卷。”小男孩說(shuō):“我一定要用自己的膠卷給您照相。”小男孩又說(shuō):“請(qǐng)你按上一次的動(dòng)作坐下。”咔嚓一聲照相照完了。

    照片貼在了小男孩班級(jí)的墻報(bào)上,同學(xué)們都豎起大拇指。

    山西呂梁交城縣西營(yíng)小學(xué)三年級(jí):寶貝是我。

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇四

    第二天的早晨,和昨天一樣,陽(yáng)光明媚。“咚,咚,咚”高爾基去開(kāi)門(mén)。他是多么希望小男孩來(lái)啊,進(jìn)來(lái)的果然是那個(gè)小男孩。

    “您早!”小男孩說(shuō)道“請(qǐng)您和昨天一樣,坐在那張沙發(fā)上看報(bào)紙。”

    高爾基非常高興。他答道:“好的!”

    小男孩吩咐高爾基:“請(qǐng)您沙發(fā)移一移,衣服整一整,把圍巾拿走,胡子刮一刮。”

    一切準(zhǔn)備停當(dāng),只聽(tīng)咔嚓一聲,小男孩終于拍好了,他跟高爾基道了別。飛快地奔向?qū)W校,在班級(jí)里,有的問(wèn):“你拍到了沒(méi)?”

    有的喊:“給我看看!”還有的喊:“我們趕緊把它貼起來(lái)吧!”

    同學(xué)們一起把照片貼起來(lái),墻報(bào)看起來(lái)美極了!

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇五

    第二天,小男孩順利的到了高爾基那里。抱歉的對(duì)高爾基說(shuō):“對(duì)不起高爾基同志,昨天由于我的疏忽,忘記拿膠卷浪費(fèi)了您寶貴的時(shí)間。今天,我把膠卷帶來(lái)了,請(qǐng)您讓我再給您照張像吧!”

    高爾基認(rèn)真的說(shuō):“好的。”

    小男孩說(shuō):“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。”

    高爾基按小男孩的吩咐,拿了張報(bào)紙坐在沙發(fā)上。

    小男孩高興的說(shuō):“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

    高爾基側(cè)過(guò)臉對(duì)他微笑。小男孩拿起照相機(jī)對(duì)著高爾基“咔嚓”一下,像照好了。小男孩把相片抽出來(lái)給高爾基看,高爾基看著照片滿(mǎn)意的笑了。

    小男孩坐上電車(chē),對(duì)送別的高爾基說(shuō):“再見(jiàn)!”

    “再見(jiàn)!孩子!”高爾基目送著小男孩消失在馬路盡頭。

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇六

    小男孩兒坐著三輪車(chē)哭著去找媽媽?zhuān)瑡寢寙?wèn):“怎么了,孩子?”小男孩兒說(shuō):“我今天去給高爾基先生照相,結(jié)果忘帶了交卷。”小男孩兒哭著說(shuō),媽媽說(shuō):“沒(méi)事,明天再去給高爾基先生照相不行嗎?”小男孩說(shuō):“可以。”

    第二天,小男孩兒記住把膠卷裝到相機(jī)上了,就拿著相機(jī)坐上了他昨天坐的那輛三輪車(chē),就去找高爾基了,過(guò)了一會(huì)兒,小男孩兒到了列寧格勒,就跟秘書(shū)說(shuō):“我是昨天給高爾基先生照相的那個(gè)小男孩兒,請(qǐng)讓我進(jìn)去好么?”秘書(shū)說(shuō):“高爾基先生正等著你呢,然后小男孩兒就跑上樓,很快,小男孩兒就來(lái)到了高爾基面前,對(duì)高爾基先生說(shuō):“我是昨天給您拍照的小男孩兒。”高爾基先生說(shuō):“你今天奶了交卷了嗎?”小男孩兒說(shuō):“帶了。”高爾基先生說(shuō):“那就快開(kāi)始照相吧。”小男孩說(shuō):“好。”小男孩指了指辦公桌,說(shuō):“高爾基先生您坐在這里工作,我給您拍一張。”高爾基先生就按小男孩兒說(shuō)的做了,小男孩兒拍完了,交卷映出了高爾基先生在工作的情景,高爾基先生看見(jiàn)了說(shuō):“嗯,拍的可真不錯(cuò)。”小男孩說(shuō):“謝謝,高爾基先生。”

    過(guò)了一會(huì)兒,小男孩兒要走了,他戀戀不舍的跟高爾基先生道了別就高興地跳上三輪車(chē),回家了。第三天,小男孩兒到了教室,給同學(xué)們看了照片,還給同學(xué)們講了他和高爾基先生的故事,同學(xué)們都夸他真勇敢。

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇七

    過(guò)了一會(huì)兒,小男孩氣喘吁吁的又來(lái)到了高爾基家門(mén)口,但他并沒(méi)有進(jìn)去,他想:“剛才我浪費(fèi)了他那么多時(shí)間,他還會(huì)不會(huì)再見(jiàn)我呢?”沒(méi)過(guò)多久秘書(shū)看見(jiàn)了小男孩并帶他去見(jiàn)高爾基,見(jiàn)到高爾基小男孩說(shuō):“對(duì)不起,上次我浪費(fèi)了您那么多時(shí)間,您不會(huì)責(zé)怪我吧?”高爾基說(shuō):“沒(méi)關(guān)系!我原諒你了,可以給我照相了嗎?”小男孩高興的拿出照相機(jī)“咔察、咔察”照了起來(lái),他滿(mǎn)意的笑了,并且向高爾基敬了個(gè)隊(duì)禮。小男孩臨走時(shí)還熱情的邀請(qǐng)高爾基來(lái)他們學(xué)校參觀呢。

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇八

    續(xù)寫(xiě),指從原文出發(fā),遵循著原文的思路,對(duì)于原文作延伸。續(xù)寫(xiě)前,做到熟讀原文,故事情節(jié)爛熟于心,人物性格準(zhǔn)確把握,全文旨意透徹理解。小編整理了相關(guān)的范文,快來(lái)看看吧,也許對(duì)你有幫助哦。

    第二天,小男孩又來(lái)到高爾基的房子門(mén)口。這一次小男孩多帶了一卷備用膠卷,剛想走進(jìn)去,小男孩又開(kāi)始擔(dān)心高爾基會(huì)不會(huì)很生氣不讓他進(jìn)去呢這時(shí),秘書(shū)正好經(jīng)過(guò)門(mén)前看見(jiàn)是昨天那個(gè)小男孩,他趕忙讓小男孩進(jìn)去。秘書(shū)把男孩領(lǐng)到高爾基的房間里,高爾基讓小男孩坐下,問(wèn):“孩子,你今天是來(lái)給我照相的嗎?”小男孩感到很慚愧,吞吞吐吐地說(shuō):“高爾基叔叔昨天浪費(fèi)了很多時(shí)間,實(shí)在太對(duì)不起您了。”高爾基笑著說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我這回還是坐在那兒看報(bào)紙嗎?”“我希望您可以坐在這兒練字,行嗎?”小男孩問(wèn),“可以。”高爾基說(shuō)完轉(zhuǎn)身朝書(shū)桌走去。

    一切準(zhǔn)備妥當(dāng),“咔嚓、咔嚓”兩張笑容滿(mǎn)面的照片出來(lái)了。小男孩非常感謝高爾基,向高爾基深深的舉了一個(gè)躬,說(shuō):“等照片洗出來(lái)再給您送一張過(guò)來(lái)。”

    高爾基又帶小男孩來(lái)到自己的書(shū)房,小男孩見(jiàn)到這么多書(shū),下巴都拉得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的。小男孩小聲地問(wèn):“高爾基叔叔可不可以看一看您的書(shū)。”高爾基開(kāi)心地說(shuō):“我這兒的書(shū)很多,隨你看,再送你一本吧!”小男孩高興地向高爾基又深深的鞠了一躬。

    高爾基看著小男孩跑遠(yuǎn),他那燦爛的笑容像剛剛盛開(kāi)的花朵一樣。

    孩子跳上電車(chē),電車(chē)飛快地開(kāi)走了。

    路上,開(kāi)電車(chē)的人問(wèn):“孩子,你拍照了嗎?”“沒(méi)有,我把膠卷忘家了。”孩子哭著說(shuō)。“哦!沒(méi)關(guān)系,等一會(huì)兒你拿了膠卷再去一次。”孩子含著淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    孩子急匆匆跑回家,滿(mǎn)頭大汗都顧不得擦,就在家里的角角落落里翻找起來(lái)。可最終還是沒(méi)有看到膠卷的影子,他便大聲痛哭了起來(lái)。

    他的媽媽聽(tīng)到了孩子的哭聲問(wèn)道:“你怎么了?”

    “家里沒(méi)膠卷了,可我還要給高爾基先生拍照呢!”

    “這可真糟糕!孩子,那怎么辦呢?這樣吧,讓你爸爸去買(mǎi)膠卷,順便幫你給高爾基先生拍照,好不好?”

    孩子擔(dān)憂(yōu)的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    他的爸爸阿遼沙是一名雜志社的記者,孩子的媽媽找到阿遼沙,他聽(tīng)妻子說(shuō)后就帶上相機(jī)趕往膠卷商店,由于商店離他們家太遠(yuǎn)了,等到他到達(dá)商店已經(jīng)下午5點(diǎn)了,阿遼沙買(mǎi)了膠卷,又匆匆忙忙趕往高爾基的家,可是高爾基先生根本不見(jiàn)他。他傷心地回到了家。

    孩子見(jiàn)到爸爸就激動(dòng)的跑上去問(wèn):“拍到了嗎?”阿遼沙無(wú)奈的搖了搖。孩子臉上露出難過(guò)的表情:“看來(lái)只能明天我再早一點(diǎn)去拜訪(fǎng)他了。”

    第二天一大早,孩子便來(lái)到高爾基家,孩子怯怯的敲開(kāi)了門(mén),原來(lái)高爾基也一直在等待著孩子的到來(lái),他們很快拍完了照片。高爾基問(wèn):“孩子,你昨天去那了?”孩子把昨天的事情說(shuō)了一遍,高爾基笑著說(shuō):“以后別這么馬虎了!”孩子開(kāi)心地笑了,重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子和高爾基道別后便向?qū)W校趕去,順利地把照片貼到了墻報(bào)上。

    小男孩又來(lái)到高爾基辦公室的窗前,疊了只飛機(jī),用手把飛機(jī)投到了辦公室里,高爾基一看到紙飛機(jī),就知道一定是小男孩來(lái)了,連忙叫他進(jìn)來(lái)。小男孩紅著臉,低著頭說(shuō):“對(duì)不起,親愛(ài)的高爾基先生,上次讓您從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)讓我給您照相,但我竟然沒(méi)帶膠卷,現(xiàn)在我可以再給您照相嗎?”

    “沒(méi)關(guān)系,過(guò)去的事就讓它過(guò)去吧,再說(shuō)你現(xiàn)在不是可以給我照相了嗎?”高爾基和藹地說(shuō)。

    小男孩高興地笑了,拿出照相機(jī),認(rèn)真檢查著,他檢查了很久很久,說(shuō):“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

    高爾基像上次一樣,雙手拿著報(bào)紙,側(cè)過(guò)臉,對(duì)著他微笑。

    “咔嚓”,“咔嚓”,小男孩一連給高爾基拍了好幾張完美的照片,剛想走,高爾基立刻叫住了他說(shuō):“來(lái)來(lái)來(lái),我們?cè)倥囊粡埩裟盍裟畎?”

    小男孩說(shuō):“可是………”

    沒(méi)等小男孩說(shuō)完,高爾基馬上叫來(lái)秘書(shū),給他們?cè)倥牧艘粡埡嫌啊?/p>

    小男孩終于完成了老師布置的任務(wù)。

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇九

    小男孩立刻回家拿膠卷了。

    過(guò)了一天以后,他又來(lái)到了高爾基家,同樣又寫(xiě)一張紙條,上面寫(xiě)著:“親愛(ài)的高爾基同志,我?guī)Я四z卷來(lái)了,請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去,我照完相立刻就走。”

    高爾基看到了紙條,很高興,馬上讓小男孩進(jìn)來(lái)了,小男孩順利地給高爾基照了張相。然后說(shuō),謝謝您高爾基同志,我從您身上學(xué)到很多知識(shí)。

    小男孩回去以后,把高爾基的相片貼在學(xué)校的墻報(bào)上。第二天,小男孩邀請(qǐng)高爾基來(lái)到他們學(xué)校參觀,高爾基看到自己的相片貼在學(xué)校的墻報(bào)上,他臉上露出滿(mǎn)意地笑容,他心想:這個(gè)小男孩是一個(gè)優(yōu)秀的小攝影師!

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇十

    1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

    2.分角色有感情地朗讀課文。

    3.了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話(huà),并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

    4.感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。

    5.續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

    本課教學(xué),我的主導(dǎo)方法是“扣詞品句”,緊抓住關(guān)鍵詞句,立足于語(yǔ)言文字,引領(lǐng)學(xué)生參與感悟,深入細(xì)致地體察。其次,采用“讀寫(xiě)結(jié)合”等方法讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

    學(xué)法上主要采用自主感悟、移情體驗(yàn),放手讓學(xué)生潛心會(huì)文,使課堂樸實(shí)、踏實(shí)、高效。

    先質(zhì)疑;再交流初讀課文時(shí)留給學(xué)生的人物印象;第三步,感悟高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷;接著,體會(huì)小攝影師的品格;最后是通過(guò)聯(lián)想續(xù)寫(xiě),把兩代人的品德更上升到一個(gè)新的層次。

    具體是這樣的:

    1、課開(kāi)始就向?qū)W生提問(wèn)“讀了課文,你們有哪些不明白的?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出讀課文后的疑難點(diǎn)。

    2、預(yù)計(jì)有學(xué)生會(huì)說(shuō)“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢?”、“小攝影師為什么最后一直沒(méi)再去找高爾基拍照呢?”、“高爾基到底是忙還是不忙,偉人為什么還要騙一個(gè)雜志社記者呢?”

    1、在質(zhì)疑后,教師向?qū)W生提問(wèn):“同學(xué)們,讀了課文之后,你對(duì)文中的高爾基、小攝影師,有了什么印象呢?”

    2、預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)交流:高爾基是關(guān)心少年兒童的、工作十分繁忙的一個(gè)人等等;小攝影師是一個(gè)守信、很有辦法、懂禮貌的人等等。

    3、交流后,還向?qū)W生提出要求:

    同學(xué)們交流的這些體會(huì),在課文中都有所體現(xiàn),請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍課文,這些人物印象是從哪些句子體會(huì)到的,請(qǐng)?jiān)谶@句子邊上注上相應(yīng)的體會(huì)詞。

    1、教師向?qū)W生提問(wèn):高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷你是從哪些句子體會(huì)到的呢?

    2、預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)是從以下句子體會(huì)到的:

    句子一:高爾基拿了一張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,說(shuō):“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

    a、“請(qǐng)同學(xué)們讀這句,要一遍又一遍地讀,發(fā)現(xiàn)哪些詞能說(shuō)明高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷呢?”

    b、交流句子,抓住關(guān)鍵詞“吩咐”和“很久很久”。

    句子2:“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定請(qǐng)他進(jìn)來(lái)。

    a、自己讀讀,談?wù)劇澳膸讉€(gè)字的描寫(xiě)更能表達(dá)高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷?”

    b、預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)注意“很忙”與“一定”兩詞,再問(wèn)同學(xué):到底是“忙”還是“不忙”?通過(guò)討論,明白高爾基很忙,但不喜歡媒體廣告宣傳;再忙也要抽出時(shí)間滿(mǎn)足少年兒童的愿望!

    指導(dǎo)學(xué)生朗讀,前一句要讀得堅(jiān)決,后一句要讀得親切。

    首先讀讀紙條上的內(nèi)容:

    這張紙條短短幾句話(huà),但寫(xiě)得很有水平,同學(xué)們仔細(xì)品讀,信的內(nèi)容到底巧妙在哪兒呢?

    采用自由讀、指名讀、齊讀等方式,讀出一個(gè)“尊敬、懂事”的一名好隊(duì)員。

    除了指導(dǎo)讀好這句外,還點(diǎn)撥學(xué)生:“課文中的幾乎每一句話(huà)都是圍繞這個(gè)主題寫(xiě)的,請(qǐng)大家再用心的讀讀全文,尤其要注意他們之間的對(duì)話(huà)。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些對(duì)話(huà)。

    讓學(xué)生讀全文,使課文中的對(duì)話(huà)描寫(xiě)引起同學(xué)的關(guān)注,在真切朗讀中感受文本價(jià)值,也使全課教學(xué)有了整體感。

    課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是,呼應(yīng)課剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生提出的疑問(wèn),并進(jìn)行續(xù)寫(xiě),更深層次地提升人物的形象。

    在最后,回到學(xué)生課始提出的問(wèn)題:“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢?”“小攝影師哭了,是他后悔嗎?后悔什么呢?”

    回答后,再讓學(xué)生想想以下問(wèn)題(投影句子:小攝影師最后會(huì)不會(huì)再出現(xiàn)?假如出現(xiàn)了高爾基會(huì)怎樣?小攝影師想到了什么,才不去找高爾基的?假如一直沒(méi)出現(xiàn),高爾基又會(huì)怎樣?)。

    針對(duì)這些問(wèn)題,組織學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)交流。

    課文要求,感受高爾基關(guān)懷下一代的文本價(jià)值,但適當(dāng)?shù)匮由旄惺苄z影師所特有的誠(chéng)信、聰明也是很有必要的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,從語(yǔ)言表達(dá)用詞中、從想像“哭”的原因中,去琢磨領(lǐng)悟,一個(gè)活靈靈的高尚的小攝影師就會(huì)樹(shù)立在學(xué)生面前,對(duì)引領(lǐng)學(xué)生該如何做一個(gè)合格的少先隊(duì)員是很有作用的。最后,通過(guò)寫(xiě),把兩代人的情感又上升了。

    板書(shū)是微型教案,集中體現(xiàn)了教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程。好的板書(shū)還是一篇文章的袖珍版,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。

    板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔,突出重點(diǎn)。

    “高爾基——小男孩”是課文的重點(diǎn),高爾基對(duì)小男孩的關(guān)懷,小男孩對(duì)高爾基的敬仰,板書(shū)很好地體現(xiàn)了人物的品質(zhì)。

    關(guān)懷。

    高爾基——————小男孩。

    敬仰。

    本課設(shè)計(jì)就是想努力實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的同時(shí),讓語(yǔ)言能力得到切實(shí)發(fā)展。如果語(yǔ)文課上只是心頭感動(dòng)或只是習(xí)得工具,都不是成功的語(yǔ)文課。只有兩者的融合,才是應(yīng)該追求的。綜觀整堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程,都強(qiáng)烈體現(xiàn)著這點(diǎn),讓無(wú)情的方塊文字流露出濃濃的情感,在追求情感氛圍的過(guò)程中緊緊體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。由學(xué)生的質(zhì)疑開(kāi)始,從文本語(yǔ)言中去解疑,運(yùn)用理解、體驗(yàn)、聯(lián)想與朗讀四種形式,學(xué)生對(duì)偉人高爾基、對(duì)同齡人小攝影師所具有的高尚品格,都會(huì)留下難以磨滅的印象。

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇十一

    晚上,高爾基還沒(méi)睡,突然他見(jiàn)了輕輕的腳步聲。

    然后那個(gè)腳步聲停下來(lái)了,然后高爾基聽(tīng)見(jiàn)了敲門(mén)聲。然后,高爾基說(shuō):“請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧。”然后門(mén)被輕輕的推開(kāi)了。

    然后進(jìn)來(lái)的是高爾基的秘書(shū)。秘書(shū)說(shuō):“高爾基同志,您早點(diǎn)睡吧。明天您還要做很多事情呢。”“我正在等一個(gè)人,所以不能睡。你先去睡吧。”高爾基說(shuō)。然后秘書(shū)說(shuō):“好吧我先去睡了。”然后高爾基又坐在沙發(fā)上等待著。

    突然高爾基又聽(tīng)見(jiàn)了輕輕的腳步聲。這次的腳步聲比上次的腳步聲輕了。然后門(mén)被輕輕的推開(kāi)了。門(mén)后面露出了一個(gè)頭,然后早上那個(gè)小男孩進(jìn)來(lái)了。然后高爾基說(shuō):“小孩還照相嗎。”然后,小孩說(shuō):“嗯,還照。”然后他們就開(kāi)始照了。第二天早上,高爾基的照片貼在了小男孩教室旁邊的黑板上。小男孩高興的笑了。

    作者:靳成城。

    時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,高爾基還在燈下看報(bào)紙。

    他一會(huì)看看報(bào)紙,一會(huì)看看鐘表。

    忽然聽(tīng)到很重的腳步聲,開(kāi)開(kāi)門(mén),原來(lái)是秘書(shū)。秘書(shū)說(shuō):“高爾基先生,這么晚了你怎么還不休息?”

    “我要等一個(gè)小男孩。”

    “那個(gè)小男孩對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要?”

    高爾基說(shuō):“你先休息吧。”

    秘書(shū)關(guān)上門(mén)走了。忽然,高爾基又聽(tīng)到了很輕的腳步,過(guò)了一會(huì)兒,屋外傳來(lái)了敲門(mén)聲,高爾基趕緊起身去開(kāi)門(mén)。

    小男孩走了,在明天的教室墻上大家沖著小男孩笑。

    作者:楊昊澤。

    時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。門(mén)外傳出腳步聲。推開(kāi)門(mén)的是秘書(shū),秘書(shū)說(shuō):“時(shí)間不早了您還是休息吧明天還要寫(xiě)作文了呀。”“不我不休息我在等早上的小男孩。”高爾基說(shuō):

    “您怎么那么關(guān)心那個(gè)小男孩呢?”

    “因?yàn)槟莻€(gè)小男孩跟我小時(shí)候一樣所以我要等小男孩來(lái)了照完了相我才睡覺(jué)。”

    然后秘書(shū)走了,門(mén)外又傳來(lái)腳步聲。然后門(mén)開(kāi)了打開(kāi)門(mén)的果然是早上的小男孩他滿(mǎn)頭大汗,高爾基猜小男孩是跑這來(lái)。

    然后讓小男孩休息了一下還讓小男孩吃了很多的水果。

    然后高爾基還按早那樣子做照完了,小男孩又跑的回家去了,高爾基看著小男孩的背影笑了。

    小男孩教室窗前有高爾基的照片。

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇十二

    小男孩回家取了膠卷后,又來(lái)到高爾基門(mén)外,忐忑不安地站了一會(huì)兒,他擔(dān)心高爾基不會(huì)再給他機(jī)會(huì)了。

    想了一會(huì)兒,小男孩還跟上次那樣,寫(xiě)了一張紙條扔進(jìn)高爾基的房間。高爾基撿起男孩的紙條,看見(jiàn)上面寫(xiě)著:“親愛(ài)的高爾基同志,由于我的粗心占用了您寶貴的時(shí)間,您能再次給我機(jī)會(huì)為您照相嗎?”

    高爾基走到窗邊,看見(jiàn)小男焦急地等在外面,于是吩咐秘書(shū)請(qǐng)小男孩進(jìn)來(lái)。

    小男孩用他那熟練的動(dòng)作擺好照相機(jī),很快地拍完了照。臨走前,小男孩低著頭對(duì)高爾基說(shuō):“謝謝您,我一定會(huì)改正粗心大意的`缺點(diǎn),認(rèn)真完成每項(xiàng)工作。”高爾基摸著小男孩的頭,笑著說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,知錯(cuò)就改一樣也是好孩子。”

    小男孩高興地走了。

    第二天,高爾基的照片端端正正地掛在了教室的墻報(bào)上。

    【范例2】。

    這時(shí),秘書(shū)正好經(jīng)過(guò)門(mén)前看見(jiàn)是昨天那個(gè)小男孩,他趕忙讓小男孩進(jìn)去。秘書(shū)把男孩領(lǐng)到高爾基的房間里,高爾基讓小男孩坐下,問(wèn):“孩子,你今天是來(lái)給我照相的嗎?”小男孩感到很慚愧,吞吞吐吐地說(shuō):“高爾基叔叔昨天浪費(fèi)了很多時(shí)間,實(shí)在太對(duì)不起您了。”高爾基笑著說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我這回還是坐在那兒看報(bào)紙嗎?”“我希望您可以坐在這兒練字,行嗎?”小男孩問(wèn),“可以。”高爾基說(shuō)完轉(zhuǎn)身朝書(shū)桌走去。

    一切準(zhǔn)備妥當(dāng),“咔嚓、咔嚓”兩張笑容滿(mǎn)面的照片出來(lái)了。小男孩非常感謝高爾基,向高爾基深深的舉了一個(gè)躬,說(shuō):“等照片洗出來(lái)再給您送一張過(guò)來(lái)。”

    高爾基又帶小男孩來(lái)到自己的書(shū)房,小男孩見(jiàn)到這么多書(shū),下巴都拉得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的。小男孩小聲地問(wèn):“高爾基叔叔可不可以看一看您的書(shū)。”高爾基開(kāi)心地說(shuō):“我這兒的書(shū)很多,隨你看,再送你一本吧!”小男孩高興地向高爾基又深深的鞠了一躬。

    高爾基看著小男孩跑遠(yuǎn),他那燦爛的笑容像剛剛盛開(kāi)的花朵一樣。

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇十三

    教學(xué)目的:

    1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字、10個(gè)新詞。

    2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解:“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語(yǔ)的意思,能用“突然”說(shuō)一句話(huà)。

    3、感受到老一輩革命家對(duì)少年兒童的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。

    4、有感情地朗讀課文。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、理解詞語(yǔ)的意思。

    2、感受高爾基對(duì)孩子的愛(ài)。

    教學(xué)難點(diǎn):

    1、思考練習(xí)2、

    2、用“突然”說(shuō)一句話(huà)。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。

    教學(xué)流程:

    第一課時(shí)。

    一、齊讀課題。

    出示生字卡片,檢查部分詞語(yǔ)的讀音:吩咐、膠卷、秘書(shū)、貼在、側(cè)過(guò)。

    學(xué)生匯報(bào):(共有15個(gè)自然段;講了小男孩給高爾基照相的事。)。

    三、生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料。(教師相機(jī)板書(shū))。

    四、默讀全文,圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么,結(jié)合課后思考題,說(shuō)說(shuō)你還有什么不懂的問(wèn)題。

    五、學(xué)生匯報(bào)交流,教師將學(xué)生不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

    六、學(xué)生默讀,根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問(wèn)題梳理、排序。

    七、逐一解決問(wèn)題。在這個(gè)流程中,重點(diǎn)理解擺弄、吩咐、突然等詞語(yǔ),初步知曉聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法。

    第二課時(shí)。

    一、有感情地朗讀課文。

    1、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)朗讀自己喜歡的段落。

    2、指名分角色朗讀,想一想:小男孩還會(huì)回來(lái)嗎?為什么?

    3、討論。

    4、續(xù)編故事,以后還會(huì)發(fā)生什么事呢?

    二、學(xué)習(xí)生字。

    1、出示生字卡片,齊讀。

    2、你認(rèn)為哪個(gè)字不好記,你有什么好方法記住它?

    3、你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)時(shí)有需要注意的地方,你來(lái)提醒大家。

    教師指導(dǎo)“秘”的筆順。

    4、寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為不太好記、不太好寫(xiě)的字。

    5、聽(tīng)寫(xiě):攝影師、雜志社、秘書(shū)、突然。

    6、出示投影:比較幾名同學(xué)同一個(gè)字的書(shū)寫(xiě),集體評(píng)議。

    7、自己對(duì)照書(shū)訂正,教師隨機(jī)批改。

    三、指導(dǎo)用“突然”說(shuō)一句話(huà)。

    四、作業(yè):有感情地朗讀課文。

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇十四

    第二天上午,秘書(shū)告訴高爾基外面來(lái)了個(gè)小男孩。高爾基激動(dòng)的說(shuō):“一定是那個(gè)小男孩來(lái)給我拍照了,快讓他進(jìn)來(lái)吧!”他一進(jìn)來(lái),高爾基好奇的問(wèn):“你怎么和昨天那個(gè)男孩不一樣啊?”“他說(shuō)他沒(méi)帶膠卷,浪費(fèi)了你很多時(shí)間,他再?zèng)]臉見(jiàn)您了。”男孩回答。“我這就去找他""他在學(xué)校""哦,知道了。”高爾基說(shuō),“我們現(xiàn)在拍照吧!

    呆會(huì)去找小男孩。”這男孩說(shuō)好。男孩說(shuō)“昨天那小男孩叫你怎么做就怎么做。”“好。”高爾基說(shuō)。小男孩拿著照相機(jī),按一下按扭就拍成了。高爾基自言自語(yǔ)的說(shuō)“我終于照了一張完完整整的照片了。”

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇十五

    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

    2、分角色有感情地朗讀課文。

    3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話(huà),并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

    4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛(ài)。

    5、續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

    高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

    通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

    生字卡片。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    1、(出示高爾基圖片)。

    師:高爾基是世界的文學(xué)家,他寫(xiě)了很多書(shū)。“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?(板書(shū):小攝影師)。

    2、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

    學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

    1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

    (1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

    (2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

    (3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

    2、教師講解重要的生字,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

    (1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如:基、側(cè)、輛、卷。

    (2)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。

    (3)讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),其它同學(xué)到黑板批改。

    3、檢查分段朗讀課文。并思考:課文提到了哪些人,寫(xiě)了一件什么事?

    (1)鞏固詞語(yǔ)。

    紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告。

    (2)用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

    (提示:這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事。)。

    完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。

    第二課時(shí)。

    1、鞏固詞語(yǔ)。

    紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書(shū)、雜志社、轉(zhuǎn)告。

    2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

    (一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)。

    自由讀課文的1-6自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會(huì)到,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

    他稱(chēng)高爾基為“親愛(ài)的高爾基同志”,說(shuō)明他很懂禮貌,同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。)。

    小男孩說(shuō):“我照完相,立刻就走”,這又說(shuō)明小男孩很怎么樣?(說(shuō)明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時(shí)間。)。

    (提示:他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友,盡量滿(mǎn)足小朋友的要求。)。

    (二)學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段)。

    1、過(guò)渡:這么一位聰明有禮貌的小男孩,高爾基打心里喜歡上了他,所以就讓他進(jìn)去了。

    要求:默讀6—8自然段,思考:進(jìn)去后,小男孩是怎么做的,怎么說(shuō)的?用“——”畫(huà)出來(lái)。高爾基又是怎么說(shuō)的,怎么做的.?用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

    (提示:說(shuō)明小男孩見(jiàn)到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,同時(shí)也說(shuō)明他很崇敬高爾基,他見(jiàn)到高爾基,很開(kāi)心。)。

    學(xué)生討論。

    4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關(guān)鍵的事情他忘了,他沒(méi)帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭,大家把它們找出來(lái)。

    提示:

    (1)小男孩往地上一坐,哭了起來(lái)。

    (2)小男孩哭著說(shuō)。

    (3)小男孩哭著,跳上一輛電車(chē)。

    5、師:大家想想,為什么他哭得那么傷心?

    6、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說(shuō)他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

    (提示:很可能是他太著急了,沒(méi)聽(tīng)清高爾基的話(huà),也可能是他太內(nèi)疚了,覺(jué)得對(duì)不起高爾基,不好意思。)。

    7、師:剛才說(shuō)的是小男孩的表現(xiàn),那么,在這個(gè)過(guò)程中,高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來(lái),想想這些句子說(shuō)明了什么?(提示:

    (1)高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下——說(shuō)明高爾基尊重小男孩。

    (2)高爾基聽(tīng)任小男孩擺弄了很久很久——說(shuō)明他對(duì)小男孩很耐心。

    (3)小男孩說(shuō)一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,高爾基側(cè)過(guò)臉,對(duì)他微笑——說(shuō)明他尊重小男孩,并且態(tài)度親切。

    (4)高爾基趕緊站起來(lái)——說(shuō)明他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小男孩。

    (5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛(ài)護(hù)小男孩。

    1、學(xué)生分角色朗讀。

    2、師:秘書(shū)說(shuō)雜志社的攝影記者要見(jiàn)高爾基,高爾基見(jiàn)不見(jiàn)?為什么?

    (提示:不見(jiàn)。他很忙。)。

    3、師:但是,為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩,一定要讓他進(jìn)來(lái)?

    (提示:高爾基關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友,樂(lè)意滿(mǎn)足他們的要求。)。

    如果小男孩再次來(lái)到高爾基身邊,他們會(huì)聊些什么呢?

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇十六

    1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

    3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

    體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

    兩課時(shí)。

    朗讀感悟。

    1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

    2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

    3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

    一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。

    1、板書(shū)課題。

    如:小攝影師是誰(shuí)?他給誰(shuí)照相?他們之間發(fā)生了什么有趣的事?

    板書(shū)學(xué)生提出來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題。

    二、初讀感知。

    1、帶著這些問(wèn)題學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

    2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

    3、畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

    4、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

    5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問(wèn)題。

    三、細(xì)讀感悟第一--五段。

    1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?

    指名讀第一段。

    2、投影出示“高爾基”,介紹高爾基生平以及他的著作。

    3、有個(gè)小男孩非常想見(jiàn)到他,可是高爾基的秘書(shū)步讓他進(jìn),他用了什么辦法?

    比較句子:突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

    突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。

    4、你覺(jué)得他的這種舉動(dòng)怎么樣?

    5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒(méi)有生氣,是什么感動(dòng)了高爾基?

    6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容,小組討論。

    7、全班交流。

    如:“親愛(ài)的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基;“您、請(qǐng)”寫(xiě)出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠(chéng)懇;“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無(wú)奈;“我照完相,立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì)耽誤高爾基工作,等等都是高爾基感動(dòng)的原因。

    8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的'內(nèi)容。

    如果老師就是高爾基,你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎?

    學(xué)生自由練--指名讀,評(píng)議--齊讀。

    9、如果你是高爾基,此時(shí)此刻會(huì)怎么想?

    學(xué)生暢所欲言。

    10、對(duì)啊,高爾基非常想見(jiàn)見(jiàn)這位聰明有主見(jiàn)懂禮貌的孩子,學(xué)生自由朗讀2--5自然段。

    11、分角色對(duì)話(huà)。

    從對(duì)話(huà)中你又發(fā)現(xiàn)了什么?

    如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。

    12、學(xué)生表演朗讀對(duì)話(huà)。

    13、他們之間又發(fā)生了什么事情?我們下堂課學(xué)習(xí)。

    四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

    重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

    一、檢查。

    認(rèn)讀詞語(yǔ)(投影出示下列詞語(yǔ))。

    陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)。

    膠卷秘書(shū)雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉。

    二、細(xì)讀課文。

    1、小男孩見(jiàn)到高爾基是怎樣的表現(xiàn)?

    讀讀課文的第六自然段,畫(huà)出有關(guān)句子。

    2、體會(huì)這句句子。

    為什么會(huì)仔細(xì)打量?為什么咧嘴笑了?說(shuō)明了小男孩什么樣的心情?

    3、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“”畫(huà)出有關(guān)句子。

    交流這些句子,體會(huì)高爾基積極配合孩子的工作,對(duì)孩子的極大耐心。

    5、此時(shí)小男孩為什么會(huì)哭?

    指導(dǎo)讀好這句話(huà)。

    7、覺(jué)得孩子聽(tīng)到高爾基的話(huà)了嗎?那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷?

    三、演讀入境。

    1、自由組合分角色朗讀。

    2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。

    四、質(zhì)疑拓展。

    1、小男孩還會(huì)回來(lái)嗎?高爾基希望男孩再來(lái)嗎?

    2、自由讀課文最后4個(gè)自然段。

    3、交流所得,

    重點(diǎn)理解高爾基說(shuō)得最后一句話(huà)“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)。”

    說(shuō)說(shuō)話(huà)中前一個(gè)“他”是誰(shuí)?后一個(gè)“他”是誰(shuí)?為什么列寧要這么做?

    4、拓展。

    如果小男孩真的來(lái)了,見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么,做些什么哪?

    同桌互相編編故事,也可演演故事。

    指名演故事,請(qǐng)同學(xué)注意語(yǔ)言表情神態(tài)。

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇十七

    1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

    3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

    2.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

    兩課時(shí)。

    1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

    2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

    3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

    第一課時(shí)。

    一.交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料。

    學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

    二.重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況。

    1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

    2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

    3.畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

    4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

    5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

    三、深入理解課文,探研文章的思想感情。

    (1)高爾基喜愛(ài)小男孩。

    (2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

    2.默讀課文,自讀自悟。

    (1)從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩,用“”畫(huà)出有關(guān)句子。

    (2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基,用“”畫(huà)出有關(guān)句子。

    3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

    4.全班反饋交流。

    5.老師小結(jié)板書(shū)。

    這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話(huà),展示了人物豐富的`內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。

    四.開(kāi)展討論。

    這兩個(gè)人物,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

    五.課堂作業(yè)。

    讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。

    第二課時(shí)。

    一.復(fù)習(xí)引入。

    1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話(huà),注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

    2.教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

    二.課堂實(shí)踐活動(dòng)。

    1.自由組合分角色朗讀。

    2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

    三.識(shí)字寫(xiě)字。

    1.投影出示下列詞語(yǔ):

    陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷。

    秘書(shū)雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉。

    a.讀一讀。

    b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

    c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

    2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

    3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

    四.?dāng)U展訓(xùn)練。

    “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。

    五.板書(shū)。

    喜愛(ài)。

    高爾基小男孩。

    熱愛(ài)。

    對(duì)話(huà)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇十八

    1.認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語(yǔ)。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

    2課時(shí)。

    1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

    2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

    3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

    學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

    1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

    2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

    3.畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

    4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

    5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

    (1)高爾基喜愛(ài)小男孩。

    (2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

    2.默讀課文,自讀自悟。

    (1)從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩,用畫(huà)出有關(guān)句子。

    (2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基,用~~~~~~~~~~~畫(huà)出有關(guān)句子。

    3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

    4.全班反饋交流。

    5.老師小結(jié)板書(shū)。

    這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話(huà),展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。

    這兩個(gè)人物,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

    讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。

    1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話(huà),注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

    2.教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

    2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

    1.投影出示下列詞語(yǔ):

    陽(yáng)光明媚。

    鞠了個(gè)躬。

    咧開(kāi)嘴。

    吩咐。

    準(zhǔn)備停當(dāng)。

    膠卷。

    秘書(shū)。

    雜志社。

    記者。

    突然。

    側(cè)過(guò)臉。

    讀一讀。

    用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

    各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

    2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

    3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

    請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)。高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。

    續(xù)寫(xiě)小攝影師三年級(jí)(模板19篇)篇十九

    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話(huà)的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

    2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

    4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

    教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

    教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

    課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

    教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

    2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

    3、能正確、流利地朗讀課文。

    教學(xué)重點(diǎn)初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問(wèn)題,初步展開(kāi)討論。

    教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、介紹人物,導(dǎo)入新課。

    2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

    3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫(xiě)了很多書(shū)。“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的`課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。

    二、初讀課文。

    1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

    2、檢查朗讀情況:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

    3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

    4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

    5、再讀課文,說(shuō)一說(shuō),課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

    6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題,留待下節(jié)課交流解決。

    三、合作識(shí)字。

    1.小組合作,想辦法記住生字字形。

    2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交―膠)、形聲字構(gòu)字(輛―形旁“車(chē)”―聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

    第二課時(shí)。

    1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

    3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

    教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

    教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話(huà)練習(xí)。

    1.鞏固詞語(yǔ)。

    紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告。

    2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

    二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。

    三、帶著問(wèn)題讀書(shū),思考解決問(wèn)題的策略。

    (盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,如果學(xué)生提不出來(lái),則照以下步驟進(jìn)行)。

    1.讀文想問(wèn)題。

    a、投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

    b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

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    優(yōu)秀的作文不僅能夠傳遞作者的情感和思想,還能夠給讀者帶來(lái)美的享受和思想的啟發(fā)。下面是小編為大家收集整理的一些優(yōu)秀作文范文,歡迎大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞。
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    作文是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最為重要的一部分,寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的作文是我們必須要掌握的技能。接下來(lái),請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一些范文范本的精彩之處,共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。為加強(qiáng)學(xué)校安全
    通過(guò)工作匯報(bào),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決工作中的問(wèn)題,提高工作效率和質(zhì)量。現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一些優(yōu)秀的工作匯報(bào)示范,希望能夠幫助大家更好地理解和掌握工作匯報(bào)的寫(xiě)作要領(lǐng)。
    作文是展示自己思想和文采的平臺(tái),通過(guò)寫(xiě)作可以展現(xiàn)自己的個(gè)性和才華。在閱讀這些優(yōu)秀作文范文的同時(shí),我們也可以反思自己的寫(xiě)作,不斷提高。在一個(gè)森林里,住著一只小狗,
    作文是一種思想的交流和傳遞,通過(guò)優(yōu)秀的作文可以與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受。通過(guò)閱讀范文,我們可以學(xué)到各種不同的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。陽(yáng)光是熾熱的,人們喜歡在陽(yáng)光下
    在全球化和經(jīng)濟(jì)博弈的背景下,貿(mào)易合作和合理規(guī)制是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。以下是小編為大家推薦的貿(mào)易培訓(xùn)課程,希望能夠提升大家的貿(mào)易技能和能力。職位名稱(chēng):工作地區(qū):其他;
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    汽車(chē)的出現(xiàn),不僅提高了人們的生活水平,也豐富了人們的精神文化生活。想要了解不同品牌、不同類(lèi)型汽車(chē)的總結(jié),以下是一些范文供您參考。(1)敘述選題的背景、目的和現(xiàn)實(shí)
    英語(yǔ)不僅是一門(mén)語(yǔ)言,也是一種交流工具,通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)我們可以更好地與國(guó)際友人交流。以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些方法和技巧,希望能對(duì)大家有所幫助。大家一起來(lái)
    優(yōu)秀作文是我們不斷積累和提升的結(jié)果,它展現(xiàn)了我們的思維和表達(dá)能力。現(xiàn)在,請(qǐng)大家跟隨小編的腳步,一起來(lái)欣賞下面這些優(yōu)秀作文的范例,相信它們能夠給大家?guī)?lái)不少的啟示
    優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考,具有一定的感染力和說(shuō)服力。要寫(xiě)好一篇優(yōu)秀作文,不妨多讀一些經(jīng)典的作文范文,以下是一些值得一讀的范文,供大家參考。今天去參加足球
    作文是一種情感的宣泄和思想的表達(dá),優(yōu)秀作文可以讓讀者感受到作者的情感和思考。小編特意挑選了一些具有代表性的優(yōu)秀作文,希望能夠引發(fā)大家對(duì)寫(xiě)作的興趣和熱情。
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    教學(xué)工作計(jì)劃是在一學(xué)期或一學(xué)年內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要工作。教學(xué)工作計(jì)劃范文中的評(píng)價(jià)和反饋方式可以幫助我們改進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    優(yōu)秀作文往往能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的觀點(diǎn)和情感,同時(shí)富有獨(dú)特的思考角度和文采。閱讀優(yōu)秀的作文范文,可以幫助我們開(kāi)闊思路,提升寫(xiě)作水平,以下是一些值得一讀的作文范例。
    教學(xué)工作計(jì)劃是對(duì)教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要文件。教學(xué)工作計(jì)劃是教師的重要工具,以下是一些優(yōu)秀教師分享的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考。
    優(yōu)秀作文是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和鞏固的重要途徑,它能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。這里為大家整理了一些優(yōu)秀作文的鑒賞文章,希望大家能夠從中受到一些啟發(fā)和借鑒。
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    在寫(xiě)作過(guò)程中,我們需要統(tǒng)籌安排時(shí)間,合理安排段落結(jié)構(gòu),使文章內(nèi)容條理清晰、連貫有序。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典范文,建議大家多讀多思考,以提升自己的寫(xiě)作
    優(yōu)秀作文應(yīng)該注意語(yǔ)法的正確使用,以及遣詞造句的準(zhǔn)確性,以增強(qiáng)文章的可讀性。下面是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文范例,希望能夠給大家在寫(xiě)作上帶來(lái)一些啟示。中國(guó)的傳統(tǒng)文化中
    通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以與他人分享我們的閱讀體驗(yàn),交流思想和感受,增進(jìn)彼此的了解和溝通。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。《說(shuō)話(huà)的藝術(shù)》
    學(xué)校是我?jiàn)^斗的起點(diǎn),我要努力學(xué)習(xí),為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里,小編為大家提供了一些學(xué)校學(xué)習(xí)的在線(xiàn)資源,供大家自由學(xué)習(xí)和下載。各位x的家人們:大家上午好!
    作文是一種綜合能力的體現(xiàn),而優(yōu)秀作文則需要具備豐富的想象力和精準(zhǔn)的表達(dá)技巧。請(qǐng)大家對(duì)比下面一篇優(yōu)秀作文的范文,看看自己的寫(xiě)作是否有所欠缺。一輪明月清輝里,柔和月
    書(shū)是我的老師,它教會(huì)了我人生道理;書(shū)是我的小船,它帶我去知識(shí)海洋遨游;書(shū)是我的朋友,它伴我成長(zhǎng)。這次,我和它又發(fā)生了一些趣事。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,我在書(shū)架旁
    一個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)和進(jìn)步可以通過(guò)個(gè)人總結(jié)來(lái)展現(xiàn)。下面是一些獲獎(jiǎng)個(gè)人總結(jié)的范文,希望能夠給大家提供一些參考。在過(guò)去的一年里,工作充滿(mǎn)艱辛與幸福,激情與挑戰(zhàn)。
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    優(yōu)秀作文有著清晰的結(jié)構(gòu),合理的邏輯,真摯的情感,讓讀者有一種身臨其境的感受和認(rèn)同。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。我從小就喜歡讀書(shū),有人喜歡
    優(yōu)秀作文注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě),使讀者能夠身臨其境地感受到作品的魅力。優(yōu)秀作文的范文有時(shí)可以作為借鑒和參考的對(duì)象,但不要照搬照抄,要保持自己的獨(dú)立思考和表達(dá)方式。
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    英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域,也滲透到職場(chǎng)和生活的方方面面。為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ),我整理了一些英語(yǔ)寫(xiě)作范文,供大家參考。清明節(jié)那天下午,天氣很好,姥
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    教學(xué)工作總結(jié)是教師自我反思和提升的重要手段,可以提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。以下是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)工作總結(jié),希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
    寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文不僅是為了得分,更是為了提升自己的思維能力和表達(dá)能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,希望可以給大家一些靈感。今天我和爸爸一蹦一跳
    優(yōu)秀作文能夠以獨(dú)特的視角和深刻的洞察力揭示問(wèn)題的本質(zhì)和解決之道。無(wú)論是哪個(gè)年齡段的讀者,以下這些優(yōu)秀作文都能觸動(dòng)你的內(nèi)心深處。夏天的夜晚,涼風(fēng)微微吹過(guò),遠(yuǎn)處螢火
    學(xué)習(xí)心得的寫(xiě)作過(guò)程可以讓我們回顧自己的學(xué)習(xí)歷程,反思自己的不足之處,并且尋找改進(jìn)的方法和途徑。小編整理了一些學(xué)習(xí)心得范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路和靈感。
    參加運(yùn)動(dòng)會(huì)可以增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。下面是小編為大家準(zhǔn)備的運(yùn)動(dòng)會(huì)集體助威口號(hào),一起來(lái)為我們的隊(duì)伍打氣吧。1、每一份辛勞都有一份收獲,
    發(fā)言稿的撰寫(xiě)需要注意選詞用語(yǔ)和語(yǔ)言風(fēng)格的準(zhǔn)確性和得體性,以確保演講的專(zhuān)業(yè)度和流暢度。最后,希望這些發(fā)言稿范文對(duì)大家有所啟發(fā),相信只要我們付出努力,都能夠?qū)懗鲆环?/div>
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    通過(guò)閱讀演講稿范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些引用名人名言和故事的技巧,使演講更具有說(shuō)服力和影響力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀演講稿范文,希望能夠給大家提供一些參考
    無(wú)論是大型企業(yè)還是小型公司,銷(xiāo)售合同都是保障交易雙方權(quán)益的必備文件。小編為大家整理了一些常見(jiàn)問(wèn)題的銷(xiāo)售合同樣本,希望對(duì)大家有所幫助。買(mǎi)賣(mài)雙方本著互惠互利、友好合
    我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)和分享來(lái)交流和溝通。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣例,供大家參考學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟發(fā)。10月xx日是
    合同協(xié)議的有效性需要符合法律規(guī)定并經(jīng)過(guò)雙方的真實(shí)意愿和合法授權(quán)。以下是一些合同協(xié)議的成功案例,供大家研究和參考,希望能對(duì)大家編寫(xiě)合同協(xié)議提供一些有價(jià)值的指導(dǎo)。
    優(yōu)秀作文要有豐富的內(nèi)容和精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá),能夠打動(dòng)讀者的心。在這里,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀作文的參考范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。關(guān)掉各種感覺(jué),閉上一切明智,將,一首
    辭職報(bào)告是對(duì)自己工作經(jīng)歷的一個(gè)總結(jié),它能夠幫助我們反思過(guò)去的職業(yè)生涯。以下是一些優(yōu)秀辭職報(bào)告的范文,供您參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)δ膶?xiě)作提供幫助。尊敬的項(xiàng)目經(jīng)理:
    報(bào)告是對(duì)某一特定主題進(jìn)行全面闡述和分析的一種書(shū)面形式。閱讀這些報(bào)告范文可以幫助我們培養(yǎng)批判思維和邏輯思維,提高我們的寫(xiě)作和表達(dá)能力。根據(jù)《中國(guó)人民解放軍機(jī)場(chǎng)公文
    社會(huì)實(shí)踐可以讓我們感受到社會(huì)的溫暖和多樣性,增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同感。下面是一些社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施情況和效果評(píng)估,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┙ㄗh和借鑒。工作后的個(gè)人社會(huì)實(shí)踐心得
    思想?yún)R報(bào)是對(duì)個(gè)人思想、情感、觀點(diǎn)等進(jìn)行總結(jié)和反思的重要方式。小編為大家整理了一些有關(guān)思想?yún)R報(bào)的范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。敬愛(ài)的黨組織:自從被確認(rèn)為
    教師的師德師風(fēng)直接影響著學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀的形成。師德師風(fēng)范文從不同角度展現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和教育的智慧。新時(shí)代青年,應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,為報(bào)效祖國(guó)奠基
    優(yōu)秀作文通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)和形象的描繪讓讀者如身臨其境,產(chǎn)生共鳴。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠給大家?guī)?lái)一些作文寫(xiě)作上的啟示和指導(dǎo)。“的第一場(chǎng)雪,比以往時(shí)候來(lái)
    教學(xué)計(jì)劃能夠有效組織教學(xué)過(guò)程,使教學(xué)目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)。接下來(lái),我們將分享一些精選的教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考。主要內(nèi)容安排。參與人員。13月2日-3月8日。開(kāi)學(xué)推
    演講稿范文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)演講內(nèi)容的一種文體,非常適合激發(fā)觀眾的興趣。希望以下這些演講稿范文能夠幫助你寫(xiě)出一篇出色的演講稿,取得好的效果。親愛(ài)的老師和學(xué)生們:。
    活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)全過(guò)程的回顧和評(píng)價(jià),可以幫助我們更加清晰地認(rèn)識(shí)活動(dòng)的目的和意義,從而更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的預(yù)期效果。以下是小編為大家收集的活動(dòng)總結(jié)范文,供大家參考和借
    生產(chǎn)是指通過(guò)人類(lèi)勞動(dòng)將自然界的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為具有使用價(jià)值的產(chǎn)品或者服務(wù)的過(guò)程,它是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力之一。我們每天都在面對(duì)各種各樣的生產(chǎn)工作,它們對(duì)我們的生活和社
    隨著一個(gè)月的結(jié)束,我們需要對(duì)過(guò)去的工作做一次系統(tǒng)性的梳理和歸納,這就是月工作總結(jié)的意義所在。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作上的參
    優(yōu)秀作文是一篇內(nèi)容充實(shí)、論述透徹、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)完整的文章。以下是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文,其中文字精湛,情感深沉,讀后令人陶醉。一雙黑葡萄一樣的眼睛又大又亮,里
    優(yōu)秀作文通常能夠引起讀者的共鳴,讓讀者感受到作者深入思考的力量。歡迎大家閱讀以下優(yōu)秀作文范文,以提升自己的寫(xiě)作水平和技巧。我堅(jiān)信,你們是我最好的朋友,是我一生的
    工作計(jì)劃書(shū)可以幫助我們清晰了解工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題,為工作提供有效的指導(dǎo)和支持。以下是一些成功人士編寫(xiě)的工作計(jì)劃書(shū)范文,他們的工作計(jì)劃書(shū)具有很高的可操作性
    優(yōu)秀作文的作者往往具備扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和獨(dú)立思考的能力。下面是一些優(yōu)秀作文的范文,這些作文以其獨(dú)特的觀點(diǎn)和精湛的表達(dá)贏得了廣大讀者的贊賞。一年一度的森林比美大會(huì)如
    通過(guò)工作計(jì)劃書(shū),我們可以提前預(yù)見(jiàn)可能遇到的困難和挑戰(zhàn),并制定相應(yīng)策略應(yīng)對(duì)。接下來(lái)是一份實(shí)用可行的工作計(jì)劃書(shū)范文,供大家參考和借鑒。規(guī)劃對(duì)于工作以及個(gè)人的人生道路
    租賃合同是以租賃關(guān)系為基礎(chǔ),規(guī)定出租人將特定的財(cái)產(chǎn)或者使用權(quán)交付給承租人使用,并約定承租人支付相應(yīng)的租金的合法文件。租賃合同是一種具有法律效力的書(shū)面文件,規(guī)定了
    教研可以增強(qiáng)教師的研究能力和創(chuàng)新意識(shí),提升教師的專(zhuān)業(yè)地位和影響力。我們整理了一些教研實(shí)踐的精華,希望能夠?qū)Υ蠹业慕萄谢顒?dòng)有所幫助。上學(xué)期教研組重點(diǎn)深入實(shí)踐新教材
    質(zhì)量月是企業(yè)定期組織的一項(xiàng)重要活動(dòng),旨在檢查和提升產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量水平。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選和整理的質(zhì)量月總結(jié)樣本,希望對(duì)大家有所幫助。優(yōu)秀作文推薦!質(zhì)量是
    一篇優(yōu)秀作文需要有清晰的結(jié)構(gòu)和合理的段落,使讀者能夠順暢地理解和領(lǐng)略其中的思想。在下面,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考并學(xué)習(xí)。1、利用本課與旅游
    申請(qǐng)書(shū)作為一種重要的應(yīng)用文類(lèi)型,它可以體現(xiàn)我們的表達(dá)能力、邏輯思維和個(gè)人積累。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些值得借鑒的更多申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)作技巧。尊敬的院領(lǐng)導(dǎo):你們好!我是
    通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地掌握自己的優(yōu)勢(shì)和不足,以便更好地發(fā)揮個(gè)人潛能。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。勞動(dòng)實(shí)踐課程活動(dòng)
    心得體會(huì)是一種重要的反思方式,通過(guò)對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和梳理,我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。在下面的范文中,我們可以看到不同人對(duì)同一件事的心得體會(huì),希望能給大家
    述職報(bào)告是一種向上級(jí)匯報(bào)工作的書(shū)面材料,它可以對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括。閱讀這些范文可以激發(fā)你的靈感,為你的報(bào)告提供新的思路。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好
    作文是語(yǔ)言的表達(dá)形式之一,通過(guò)寫(xiě)作可以提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面是一些優(yōu)秀作文的范文,小編認(rèn)為這些范文在思想和語(yǔ)言方面值得借鑒和學(xué)習(xí)。星期五,語(yǔ)文課上,陳老師說(shuō):
    優(yōu)秀作文能夠通過(guò)巧妙的結(jié)構(gòu)安排和線(xiàn)索鋪設(shè),給讀者留下深刻的印象。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的精彩片段,讓我們一起來(lái)感受其中的魅力和智慧。傍晚,我漫步在黑夜中,環(huán)視四周
    讀后感是對(duì)閱讀過(guò)程中所產(chǎn)生的思考和感受的一種總結(jié)和記錄,可以幫助我們更好地整理自己的思路。下面是一些讀者對(duì)于某作品的心得體會(huì),或許可以給大家?guī)?lái)新的思考和觀點(diǎn)。
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