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續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇一
小男孩回到家?guī)夏z卷,準(zhǔn)備再去高爾基那里。但剛跨出門,他又猶豫了,他想:"我那么粗心大意,把膠卷忘在家里,高爾基同志還會再給機(jī)會我嗎?"可是一想起同學(xué)們對他的信任,他就鼓起了勇氣,決心下個(gè)星期天再試一試。
又是一個(gè)星期天,高爾基坐在窗子旁邊看書。他經(jīng)常看看書本又往窗外瞧瞧,好像在等待什么似的。突然,他看到小男孩從電車跳下來,快步往辦公室走來。高爾基連忙叫秘書開門讓他進(jìn)來。
很快地,小男孩又站在高爾基面前了,只見他紅著臉說:"高爾基同志,對不起,我實(shí)在太大意了,請您再給我一次機(jī)會行嗎?""行,是不是像上次那樣坐著看報(bào)紙?高爾基問。"是的。"小男孩說。高爾基坐好了,小男孩就舉起相機(jī),"咔嚓"一聲拍好了。然后,小男孩向高爾基道了謝,并說再見就走了。
星期一,同學(xué)們一進(jìn)教室就看到了墻報(bào)上的高爾基的照片。都說小男孩很能干。
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇二
時(shí)間一分一秒地過去了,高爾基還在燈下看報(bào)紙。
他一會看看報(bào)紙,一會看看鐘表。
我要等一個(gè)小男孩。
那個(gè)小男孩對你來說很重要?
高爾基說:你先休息吧。
秘書關(guān)上門走了。忽然,高爾基又聽到了很輕的腳步,過了一會兒,屋外傳來了敲門聲,高爾基趕緊起身去開門。
小男孩走了,在明天的教室墻上大家沖著小男孩笑。
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇三
沒過幾天,小男孩果真來了,第一個(gè)認(rèn)出他的人是秘書,秘書看見他馬上把他領(lǐng)進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基看見小男孩馬上放下手中的筆,說:“你怎么跑出去了,我就有膠卷。”小男孩說:“我一定要用自己的膠卷給您照相。”小男孩又說:“請你按上一次的動(dòng)作坐下。”咔嚓一聲照相照完了。
照片貼在了小男孩班級的墻報(bào)上,同學(xué)們都豎起大拇指。
山西呂梁交城縣西營小學(xué)三年級:寶貝是我。
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇四
第二天的早晨,和昨天一樣,陽光明媚。“咚,咚,咚”高爾基去開門。他是多么希望小男孩來啊,進(jìn)來的果然是那個(gè)小男孩。
“您早!”小男孩說道“請您和昨天一樣,坐在那張沙發(fā)上看報(bào)紙。”
高爾基非常高興。他答道:“好的!”
小男孩吩咐高爾基:“請您沙發(fā)移一移,衣服整一整,把圍巾拿走,胡子刮一刮。”
一切準(zhǔn)備停當(dāng),只聽咔嚓一聲,小男孩終于拍好了,他跟高爾基道了別。飛快地奔向?qū)W校,在班級里,有的問:“你拍到了沒?”
有的喊:“給我看看!”還有的喊:“我們趕緊把它貼起來吧!”
同學(xué)們一起把照片貼起來,墻報(bào)看起來美極了!
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇五
第二天,小男孩順利的到了高爾基那里。抱歉的對高爾基說:“對不起高爾基同志,昨天由于我的疏忽,忘記拿膠卷浪費(fèi)了您寶貴的時(shí)間。今天,我把膠卷帶來了,請您讓我再給您照張像吧!”
高爾基認(rèn)真的說:“好的。”
小男孩說:“請您坐在這兒看報(bào)紙。”
高爾基按小男孩的吩咐,拿了張報(bào)紙坐在沙發(fā)上。
小男孩高興的說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”
高爾基側(cè)過臉對他微笑。小男孩拿起照相機(jī)對著高爾基“咔嚓”一下,像照好了。小男孩把相片抽出來給高爾基看,高爾基看著照片滿意的笑了。
小男孩坐上電車,對送別的高爾基說:“再見!”
“再見!孩子!”高爾基目送著小男孩消失在馬路盡頭。
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇六
小男孩兒坐著三輪車哭著去找媽媽,媽媽問:“怎么了,孩子?”小男孩兒說:“我今天去給高爾基先生照相,結(jié)果忘帶了交卷。”小男孩兒哭著說,媽媽說:“沒事,明天再去給高爾基先生照相不行嗎?”小男孩說:“可以。”
第二天,小男孩兒記住把膠卷裝到相機(jī)上了,就拿著相機(jī)坐上了他昨天坐的那輛三輪車,就去找高爾基了,過了一會兒,小男孩兒到了列寧格勒,就跟秘書說:“我是昨天給高爾基先生照相的那個(gè)小男孩兒,請讓我進(jìn)去好么?”秘書說:“高爾基先生正等著你呢,然后小男孩兒就跑上樓,很快,小男孩兒就來到了高爾基面前,對高爾基先生說:“我是昨天給您拍照的小男孩兒。”高爾基先生說:“你今天奶了交卷了嗎?”小男孩兒說:“帶了。”高爾基先生說:“那就快開始照相吧。”小男孩說:“好。”小男孩指了指辦公桌,說:“高爾基先生您坐在這里工作,我給您拍一張。”高爾基先生就按小男孩兒說的做了,小男孩兒拍完了,交卷映出了高爾基先生在工作的情景,高爾基先生看見了說:“嗯,拍的可真不錯(cuò)。”小男孩說:“謝謝,高爾基先生。”
過了一會兒,小男孩兒要走了,他戀戀不舍的跟高爾基先生道了別就高興地跳上三輪車,回家了。第三天,小男孩兒到了教室,給同學(xué)們看了照片,還給同學(xué)們講了他和高爾基先生的故事,同學(xué)們都夸他真勇敢。
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇七
過了一會兒,小男孩氣喘吁吁的又來到了高爾基家門口,但他并沒有進(jìn)去,他想:“剛才我浪費(fèi)了他那么多時(shí)間,他還會不會再見我呢?”沒過多久秘書看見了小男孩并帶他去見高爾基,見到高爾基小男孩說:“對不起,上次我浪費(fèi)了您那么多時(shí)間,您不會責(zé)怪我吧?”高爾基說:“沒關(guān)系!我原諒你了,可以給我照相了嗎?”小男孩高興的拿出照相機(jī)“咔察、咔察”照了起來,他滿意的笑了,并且向高爾基敬了個(gè)隊(duì)禮。小男孩臨走時(shí)還熱情的邀請高爾基來他們學(xué)校參觀呢。
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇八
續(xù)寫,指從原文出發(fā),遵循著原文的思路,對于原文作延伸。續(xù)寫前,做到熟讀原文,故事情節(jié)爛熟于心,人物性格準(zhǔn)確把握,全文旨意透徹理解。小編整理了相關(guān)的范文,快來看看吧,也許對你有幫助哦。
第二天,小男孩又來到高爾基的房子門口。這一次小男孩多帶了一卷備用膠卷,剛想走進(jìn)去,小男孩又開始擔(dān)心高爾基會不會很生氣不讓他進(jìn)去呢這時(shí),秘書正好經(jīng)過門前看見是昨天那個(gè)小男孩,他趕忙讓小男孩進(jìn)去。秘書把男孩領(lǐng)到高爾基的房間里,高爾基讓小男孩坐下,問:“孩子,你今天是來給我照相的嗎?”小男孩感到很慚愧,吞吞吐吐地說:“高爾基叔叔昨天浪費(fèi)了很多時(shí)間,實(shí)在太對不起您了。”高爾基笑著說:“沒關(guān)系,我這回還是坐在那兒看報(bào)紙嗎?”“我希望您可以坐在這兒練字,行嗎?”小男孩問,“可以。”高爾基說完轉(zhuǎn)身朝書桌走去。
一切準(zhǔn)備妥當(dāng),“咔嚓、咔嚓”兩張笑容滿面的照片出來了。小男孩非常感謝高爾基,向高爾基深深的舉了一個(gè)躬,說:“等照片洗出來再給您送一張過來。”
高爾基又帶小男孩來到自己的書房,小男孩見到這么多書,下巴都拉得老長老長的。小男孩小聲地問:“高爾基叔叔可不可以看一看您的書。”高爾基開心地說:“我這兒的書很多,隨你看,再送你一本吧!”小男孩高興地向高爾基又深深的鞠了一躬。
高爾基看著小男孩跑遠(yuǎn),他那燦爛的笑容像剛剛盛開的花朵一樣。
孩子跳上電車,電車飛快地開走了。
路上,開電車的人問:“孩子,你拍照了嗎?”“沒有,我把膠卷忘家了。”孩子哭著說。“哦!沒關(guān)系,等一會兒你拿了膠卷再去一次。”孩子含著淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。
孩子急匆匆跑回家,滿頭大汗都顧不得擦,就在家里的角角落落里翻找起來。可最終還是沒有看到膠卷的影子,他便大聲痛哭了起來。
他的媽媽聽到了孩子的哭聲問道:“你怎么了?”
“家里沒膠卷了,可我還要給高爾基先生拍照呢!”
“這可真糟糕!孩子,那怎么辦呢?這樣吧,讓你爸爸去買膠卷,順便幫你給高爾基先生拍照,好不好?”
孩子擔(dān)憂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他的爸爸阿遼沙是一名雜志社的記者,孩子的媽媽找到阿遼沙,他聽妻子說后就帶上相機(jī)趕往膠卷商店,由于商店離他們家太遠(yuǎn)了,等到他到達(dá)商店已經(jīng)下午5點(diǎn)了,阿遼沙買了膠卷,又匆匆忙忙趕往高爾基的家,可是高爾基先生根本不見他。他傷心地回到了家。
孩子見到爸爸就激動(dòng)的跑上去問:“拍到了嗎?”阿遼沙無奈的搖了搖。孩子臉上露出難過的表情:“看來只能明天我再早一點(diǎn)去拜訪他了。”
第二天一大早,孩子便來到高爾基家,孩子怯怯的敲開了門,原來高爾基也一直在等待著孩子的到來,他們很快拍完了照片。高爾基問:“孩子,你昨天去那了?”孩子把昨天的事情說了一遍,高爾基笑著說:“以后別這么馬虎了!”孩子開心地笑了,重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子和高爾基道別后便向?qū)W校趕去,順利地把照片貼到了墻報(bào)上。
小男孩又來到高爾基辦公室的窗前,疊了只飛機(jī),用手把飛機(jī)投到了辦公室里,高爾基一看到紙飛機(jī),就知道一定是小男孩來了,連忙叫他進(jìn)來。小男孩紅著臉,低著頭說:“對不起,親愛的高爾基先生,上次讓您從百忙之中抽出時(shí)間來讓我給您照相,但我竟然沒帶膠卷,現(xiàn)在我可以再給您照相嗎?”
“沒關(guān)系,過去的事就讓它過去吧,再說你現(xiàn)在不是可以給我照相了嗎?”高爾基和藹地說。
小男孩高興地笑了,拿出照相機(jī),認(rèn)真檢查著,他檢查了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”
高爾基像上次一樣,雙手拿著報(bào)紙,側(cè)過臉,對著他微笑。
“咔嚓”,“咔嚓”,小男孩一連給高爾基拍了好幾張完美的照片,剛想走,高爾基立刻叫住了他說:“來來來,我們再拍一張留念留念吧!”
小男孩說:“可是………”
沒等小男孩說完,高爾基馬上叫來秘書,給他們再拍了一張合影。
小男孩終于完成了老師布置的任務(wù)。
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇九
小男孩立刻回家拿膠卷了。
過了一天以后,他又來到了高爾基家,同樣又寫一張紙條,上面寫著:“親愛的高爾基同志,我?guī)Я四z卷來了,請您讓他們放我進(jìn)去,我照完相立刻就走。”
高爾基看到了紙條,很高興,馬上讓小男孩進(jìn)來了,小男孩順利地給高爾基照了張相。然后說,謝謝您高爾基同志,我從您身上學(xué)到很多知識。
小男孩回去以后,把高爾基的相片貼在學(xué)校的墻報(bào)上。第二天,小男孩邀請高爾基來到他們學(xué)校參觀,高爾基看到自己的相片貼在學(xué)校的墻報(bào)上,他臉上露出滿意地笑容,他心想:這個(gè)小男孩是一個(gè)優(yōu)秀的小攝影師!
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇十
1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動(dòng)。
4.感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
5.續(xù)寫這個(gè)故事。
本課教學(xué),我的主導(dǎo)方法是“扣詞品句”,緊抓住關(guān)鍵詞句,立足于語言文字,引領(lǐng)學(xué)生參與感悟,深入細(xì)致地體察。其次,采用“讀寫結(jié)合”等方法讓學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐。
學(xué)法上主要采用自主感悟、移情體驗(yàn),放手讓學(xué)生潛心會文,使課堂樸實(shí)、踏實(shí)、高效。
先質(zhì)疑;再交流初讀課文時(shí)留給學(xué)生的人物印象;第三步,感悟高爾基對下一代的關(guān)懷;接著,體會小攝影師的品格;最后是通過聯(lián)想續(xù)寫,把兩代人的品德更上升到一個(gè)新的層次。
具體是這樣的:
1、課開始就向?qū)W生提問“讀了課文,你們有哪些不明白的?”引導(dǎo)學(xué)生說出讀課文后的疑難點(diǎn)。
2、預(yù)計(jì)有學(xué)生會說“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢?”、“小攝影師為什么最后一直沒再去找高爾基拍照呢?”、“高爾基到底是忙還是不忙,偉人為什么還要騙一個(gè)雜志社記者呢?”
1、在質(zhì)疑后,教師向?qū)W生提問:“同學(xué)們,讀了課文之后,你對文中的高爾基、小攝影師,有了什么印象呢?”
2、預(yù)計(jì)學(xué)生會交流:高爾基是關(guān)心少年兒童的、工作十分繁忙的一個(gè)人等等;小攝影師是一個(gè)守信、很有辦法、懂禮貌的人等等。
3、交流后,還向?qū)W生提出要求:
同學(xué)們交流的這些體會,在課文中都有所體現(xiàn),請大家再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍課文,這些人物印象是從哪些句子體會到的,請?jiān)谶@句子邊上注上相應(yīng)的體會詞。
1、教師向?qū)W生提問:高爾基對少年兒童的關(guān)懷你是從哪些句子體會到的呢?
2、預(yù)計(jì)學(xué)生會說是從以下句子體會到的:
句子一:高爾基拿了一張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”
a、“請同學(xué)們讀這句,要一遍又一遍地讀,發(fā)現(xiàn)哪些詞能說明高爾基對少年兒童的關(guān)懷呢?”
b、交流句子,抓住關(guān)鍵詞“吩咐”和“很久很久”。
句子2:“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定請他進(jìn)來。
a、自己讀讀,談?wù)劇澳膸讉€(gè)字的描寫更能表達(dá)高爾基對少年兒童的關(guān)懷?”
b、預(yù)計(jì)學(xué)生會注意“很忙”與“一定”兩詞,再問同學(xué):到底是“忙”還是“不忙”?通過討論,明白高爾基很忙,但不喜歡媒體廣告宣傳;再忙也要抽出時(shí)間滿足少年兒童的愿望!
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,前一句要讀得堅(jiān)決,后一句要讀得親切。
首先讀讀紙條上的內(nèi)容:
這張紙條短短幾句話,但寫得很有水平,同學(xué)們仔細(xì)品讀,信的內(nèi)容到底巧妙在哪兒呢?
采用自由讀、指名讀、齊讀等方式,讀出一個(gè)“尊敬、懂事”的一名好隊(duì)員。
除了指導(dǎo)讀好這句外,還點(diǎn)撥學(xué)生:“課文中的幾乎每一句話都是圍繞這個(gè)主題寫的,請大家再用心的讀讀全文,尤其要注意他們之間的對話。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些對話。
讓學(xué)生讀全文,使課文中的對話描寫引起同學(xué)的關(guān)注,在真切朗讀中感受文本價(jià)值,也使全課教學(xué)有了整體感。
課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是,呼應(yīng)課剛開始時(shí)學(xué)生提出的疑問,并進(jìn)行續(xù)寫,更深層次地提升人物的形象。
在最后,回到學(xué)生課始提出的問題:“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢?”“小攝影師哭了,是他后悔嗎?后悔什么呢?”
回答后,再讓學(xué)生想想以下問題(投影句子:小攝影師最后會不會再出現(xiàn)?假如出現(xiàn)了高爾基會怎樣?小攝影師想到了什么,才不去找高爾基的?假如一直沒出現(xiàn),高爾基又會怎樣?)。
針對這些問題,組織學(xué)生寫一段話交流。
課文要求,感受高爾基關(guān)懷下一代的文本價(jià)值,但適當(dāng)?shù)匮由旄惺苄z影師所特有的誠信、聰明也是很有必要的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,從語言表達(dá)用詞中、從想像“哭”的原因中,去琢磨領(lǐng)悟,一個(gè)活靈靈的高尚的小攝影師就會樹立在學(xué)生面前,對引領(lǐng)學(xué)生該如何做一個(gè)合格的少先隊(duì)員是很有作用的。最后,通過寫,把兩代人的情感又上升了。
板書是微型教案,集中體現(xiàn)了教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)過程。好的板書還是一篇文章的袖珍版,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。
板書設(shè)計(jì)力求簡潔,突出重點(diǎn)。
“高爾基——小男孩”是課文的重點(diǎn),高爾基對小男孩的關(guān)懷,小男孩對高爾基的敬仰,板書很好地體現(xiàn)了人物的品質(zhì)。
關(guān)懷。
高爾基——————小男孩。
敬仰。
本課設(shè)計(jì)就是想努力實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的同時(shí),讓語言能力得到切實(shí)發(fā)展。如果語文課上只是心頭感動(dòng)或只是習(xí)得工具,都不是成功的語文課。只有兩者的融合,才是應(yīng)該追求的。綜觀整堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程,都強(qiáng)烈體現(xiàn)著這點(diǎn),讓無情的方塊文字流露出濃濃的情感,在追求情感氛圍的過程中緊緊體現(xiàn)語文的工具性。由學(xué)生的質(zhì)疑開始,從文本語言中去解疑,運(yùn)用理解、體驗(yàn)、聯(lián)想與朗讀四種形式,學(xué)生對偉人高爾基、對同齡人小攝影師所具有的高尚品格,都會留下難以磨滅的印象。
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇十一
晚上,高爾基還沒睡,突然他見了輕輕的腳步聲。
然后那個(gè)腳步聲停下來了,然后高爾基聽見了敲門聲。然后,高爾基說:“請進(jìn)來吧。”然后門被輕輕的推開了。
然后進(jìn)來的是高爾基的秘書。秘書說:“高爾基同志,您早點(diǎn)睡吧。明天您還要做很多事情呢。”“我正在等一個(gè)人,所以不能睡。你先去睡吧。”高爾基說。然后秘書說:“好吧我先去睡了。”然后高爾基又坐在沙發(fā)上等待著。
突然高爾基又聽見了輕輕的腳步聲。這次的腳步聲比上次的腳步聲輕了。然后門被輕輕的推開了。門后面露出了一個(gè)頭,然后早上那個(gè)小男孩進(jìn)來了。然后高爾基說:“小孩還照相嗎。”然后,小孩說:“嗯,還照。”然后他們就開始照了。第二天早上,高爾基的照片貼在了小男孩教室旁邊的黑板上。小男孩高興的笑了。
作者:靳成城。
時(shí)間一分一秒地過去了,高爾基還在燈下看報(bào)紙。
他一會看看報(bào)紙,一會看看鐘表。
忽然聽到很重的腳步聲,開開門,原來是秘書。秘書說:“高爾基先生,這么晚了你怎么還不休息?”
“我要等一個(gè)小男孩。”
“那個(gè)小男孩對你來說很重要?”
高爾基說:“你先休息吧。”
秘書關(guān)上門走了。忽然,高爾基又聽到了很輕的腳步,過了一會兒,屋外傳來了敲門聲,高爾基趕緊起身去開門。
小男孩走了,在明天的教室墻上大家沖著小男孩笑。
作者:楊昊澤。
時(shí)間一分一秒地過去了。門外傳出腳步聲。推開門的是秘書,秘書說:“時(shí)間不早了您還是休息吧明天還要寫作文了呀。”“不我不休息我在等早上的小男孩。”高爾基說:
“您怎么那么關(guān)心那個(gè)小男孩呢?”
“因?yàn)槟莻€(gè)小男孩跟我小時(shí)候一樣所以我要等小男孩來了照完了相我才睡覺。”
然后秘書走了,門外又傳來腳步聲。然后門開了打開門的果然是早上的小男孩他滿頭大汗,高爾基猜小男孩是跑這來。
然后讓小男孩休息了一下還讓小男孩吃了很多的水果。
然后高爾基還按早那樣子做照完了,小男孩又跑的回家去了,高爾基看著小男孩的背影笑了。
小男孩教室窗前有高爾基的照片。
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇十二
小男孩回家取了膠卷后,又來到高爾基門外,忐忑不安地站了一會兒,他擔(dān)心高爾基不會再給他機(jī)會了。
想了一會兒,小男孩還跟上次那樣,寫了一張紙條扔進(jìn)高爾基的房間。高爾基撿起男孩的紙條,看見上面寫著:“親愛的高爾基同志,由于我的粗心占用了您寶貴的時(shí)間,您能再次給我機(jī)會為您照相嗎?”
高爾基走到窗邊,看見小男焦急地等在外面,于是吩咐秘書請小男孩進(jìn)來。
小男孩用他那熟練的動(dòng)作擺好照相機(jī),很快地拍完了照。臨走前,小男孩低著頭對高爾基說:“謝謝您,我一定會改正粗心大意的`缺點(diǎn),認(rèn)真完成每項(xiàng)工作。”高爾基摸著小男孩的頭,笑著說:“沒關(guān)系,知錯(cuò)就改一樣也是好孩子。”
小男孩高興地走了。
第二天,高爾基的照片端端正正地掛在了教室的墻報(bào)上。
【范例2】。
這時(shí),秘書正好經(jīng)過門前看見是昨天那個(gè)小男孩,他趕忙讓小男孩進(jìn)去。秘書把男孩領(lǐng)到高爾基的房間里,高爾基讓小男孩坐下,問:“孩子,你今天是來給我照相的嗎?”小男孩感到很慚愧,吞吞吐吐地說:“高爾基叔叔昨天浪費(fèi)了很多時(shí)間,實(shí)在太對不起您了。”高爾基笑著說:“沒關(guān)系,我這回還是坐在那兒看報(bào)紙嗎?”“我希望您可以坐在這兒練字,行嗎?”小男孩問,“可以。”高爾基說完轉(zhuǎn)身朝書桌走去。
一切準(zhǔn)備妥當(dāng),“咔嚓、咔嚓”兩張笑容滿面的照片出來了。小男孩非常感謝高爾基,向高爾基深深的舉了一個(gè)躬,說:“等照片洗出來再給您送一張過來。”
高爾基又帶小男孩來到自己的書房,小男孩見到這么多書,下巴都拉得老長老長的。小男孩小聲地問:“高爾基叔叔可不可以看一看您的書。”高爾基開心地說:“我這兒的書很多,隨你看,再送你一本吧!”小男孩高興地向高爾基又深深的鞠了一躬。
高爾基看著小男孩跑遠(yuǎn),他那燦爛的笑容像剛剛盛開的花朵一樣。
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇十三
教學(xué)目的:
1、學(xué)會13個(gè)生字、10個(gè)新詞。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解:“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思,能用“突然”說一句話。
3、感受到老一輩革命家對少年兒童的關(guān)懷、愛護(hù)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詞語的意思。
2、感受高爾基對孩子的愛。
教學(xué)難點(diǎn):
1、思考練習(xí)2、
2、用“突然”說一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
一、齊讀課題。
出示生字卡片,檢查部分詞語的讀音:吩咐、膠卷、秘書、貼在、側(cè)過。
學(xué)生匯報(bào):(共有15個(gè)自然段;講了小男孩給高爾基照相的事。)。
三、生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的資料。(教師相機(jī)板書)。
四、默讀全文,圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說說你都讀懂了什么,結(jié)合課后思考題,說說你還有什么不懂的問題。
五、學(xué)生匯報(bào)交流,教師將學(xué)生不懂的問題板書在黑板上。
六、學(xué)生默讀,根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問題梳理、排序。
七、逐一解決問題。在這個(gè)流程中,重點(diǎn)理解擺弄、吩咐、突然等詞語,初步知曉聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的方法。
第二課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生根據(jù)自己的體會朗讀自己喜歡的段落。
2、指名分角色朗讀,想一想:小男孩還會回來嗎?為什么?
3、討論。
4、續(xù)編故事,以后還會發(fā)生什么事呢?
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,齊讀。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字不好記,你有什么好方法記住它?
3、你認(rèn)為哪個(gè)字寫時(shí)有需要注意的地方,你來提醒大家。
教師指導(dǎo)“秘”的筆順。
4、寫一寫你認(rèn)為不太好記、不太好寫的字。
5、聽寫:攝影師、雜志社、秘書、突然。
6、出示投影:比較幾名同學(xué)同一個(gè)字的書寫,集體評議。
7、自己對照書訂正,教師隨機(jī)批改。
三、指導(dǎo)用“突然”說一句話。
四、作業(yè):有感情地朗讀課文。
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇十四
第二天上午,秘書告訴高爾基外面來了個(gè)小男孩。高爾基激動(dòng)的說:“一定是那個(gè)小男孩來給我拍照了,快讓他進(jìn)來吧!”他一進(jìn)來,高爾基好奇的問:“你怎么和昨天那個(gè)男孩不一樣啊?”“他說他沒帶膠卷,浪費(fèi)了你很多時(shí)間,他再?zèng)]臉見您了。”男孩回答。“我這就去找他""他在學(xué)校""哦,知道了。”高爾基說,“我們現(xiàn)在拍照吧!
呆會去找小男孩。”這男孩說好。男孩說“昨天那小男孩叫你怎么做就怎么做。”“好。”高爾基說。小男孩拿著照相機(jī),按一下按扭就拍成了。高爾基自言自語的說“我終于照了一張完完整整的照片了。”
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇十五
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動(dòng)。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
5、續(xù)寫這個(gè)故事。
高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。
通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動(dòng)。
生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、(出示高爾基圖片)。
師:高爾基是世界的文學(xué)家,他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?(板書:小攝影師)。
2、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如:基、側(cè)、輛、卷。
(2)學(xué)生書寫,教師巡視。
(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。
3、檢查分段朗讀課文。并思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?
(1)鞏固詞語。
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。
(2)用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
(提示:這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,沒帶膠卷沒照成相的故事。)。
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。
第二課時(shí)。
1、鞏固詞語。
紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。
2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)。
自由讀課文的1-6自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會到,畫出相關(guān)的語句。
他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,說明他很懂禮貌,同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。)。
小男孩說:“我照完相,立刻就走”,這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時(shí)間。)。
(提示:他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友,盡量滿足小朋友的要求。)。
(二)學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段)。
1、過渡:這么一位聰明有禮貌的小男孩,高爾基打心里喜歡上了他,所以就讓他進(jìn)去了。
要求:默讀6—8自然段,思考:進(jìn)去后,小男孩是怎么做的,怎么說的?用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的,怎么做的.?用曲線畫出來。
(提示:說明小男孩見到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,同時(shí)也說明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心。)。
學(xué)生討論。
4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關(guān)鍵的事情他忘了,他沒帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。
提示:
(1)小男孩往地上一坐,哭了起來。
(2)小男孩哭著說。
(3)小男孩哭著,跳上一輛電車。
5、師:大家想想,為什么他哭得那么傷心?
6、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?
(提示:很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的話,也可能是他太內(nèi)疚了,覺得對不起高爾基,不好意思。)。
7、師:剛才說的是小男孩的表現(xiàn),那么,在這個(gè)過程中,高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來,想想這些句子說明了什么?(提示:
(1)高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。
(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。
(3)小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,高爾基側(cè)過臉,對他微笑——說明他尊重小男孩,并且態(tài)度親切。
(4)高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩。
(5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩。
1、學(xué)生分角色朗讀。
2、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什么?
(提示:不見。他很忙。)。
3、師:但是,為什么他又說如果來的是一位小男孩,一定要讓他進(jìn)來?
(提示:高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友,樂意滿足他們的要求。)。
如果小男孩再次來到高爾基身邊,他們會聊些什么呢?
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇十六
1、認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。會寫“突、按”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
兩課時(shí)。
朗讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。
2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
如:小攝影師是誰?他給誰照相?他們之間發(fā)生了什么有趣的事?
板書學(xué)生提出來的有價(jià)值的問題。
二、初讀感知。
1、帶著這些問題學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。
5、自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。
三、細(xì)讀感悟第一--五段。
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?
指名讀第一段。
2、投影出示“高爾基”,介紹高爾基生平以及他的著作。
3、有個(gè)小男孩非常想見到他,可是高爾基的秘書步讓他進(jìn),他用了什么辦法?
比較句子:突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。
4、你覺得他的這種舉動(dòng)怎么樣?
5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒有生氣,是什么感動(dòng)了高爾基?
6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容,小組討論。
7、全班交流。
如:“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基;“您、請”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇;“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無奈;“我照完相,立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了孩子迫切的心情同時(shí)不會耽誤高爾基工作,等等都是高爾基感動(dòng)的原因。
8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的'內(nèi)容。
如果老師就是高爾基,你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎?
學(xué)生自由練--指名讀,評議--齊讀。
9、如果你是高爾基,此時(shí)此刻會怎么想?
學(xué)生暢所欲言。
10、對啊,高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子,學(xué)生自由朗讀2--5自然段。
11、分角色對話。
從對話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?
如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。
12、學(xué)生表演朗讀對話。
13、他們之間又發(fā)生了什么事情?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
一、檢查。
認(rèn)讀詞語(投影出示下列詞語)。
陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)。
膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉。
二、細(xì)讀課文。
1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)?
讀讀課文的第六自然段,畫出有關(guān)句子。
2、體會這句句子。
為什么會仔細(xì)打量?為什么咧嘴笑了?說明了小男孩什么樣的心情?
3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。
交流這些句子,體會高爾基積極配合孩子的工作,對孩子的極大耐心。
5、此時(shí)小男孩為什么會哭?
指導(dǎo)讀好這句話。
7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來向高爾基要膠卷?
三、演讀入境。
1、自由組合分角色朗讀。
2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。
四、質(zhì)疑拓展。
1、小男孩還會回來嗎?高爾基希望男孩再來嗎?
2、自由讀課文最后4個(gè)自然段。
3、交流所得,
重點(diǎn)理解高爾基說得最后一句話“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”
說說話中前一個(gè)“他”是誰?后一個(gè)“他”是誰?為什么列寧要這么做?
4、拓展。
如果小男孩真的來了,見面后他們會說什么,做些什么哪?
同桌互相編編故事,也可演演故事。
指名演故事,請同學(xué)注意語言表情神態(tài)。
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇十七
1.認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。會寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
2.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
兩課時(shí)。
1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。
2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)。
一.交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料。
學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二.重點(diǎn)檢查讀書情況。
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。
5.自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文,探研文章的思想感情。
(1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2.默讀課文,自讀自悟。
(1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關(guān)句子。
(2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“”畫出有關(guān)句子。
3.學(xué)習(xí)小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結(jié)板書。
這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的`內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四.開展討論。
這兩個(gè)人物,你更喜歡誰?為什么?
五.課堂作業(yè)。
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)引入。
1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。
2.教師范讀,在指名讀,師生給予評價(jià)。
二.課堂實(shí)踐活動(dòng)。
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。
三.識字寫字。
1.投影出示下列詞語:
陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷。
秘書雜志社記者突然側(cè)過臉。
a.讀一讀。
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。
3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。
四.?dāng)U展訓(xùn)練。
“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
五.板書。
喜愛。
高爾基小男孩。
熱愛。
對話、細(xì)節(jié)描寫。
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇十八
1.認(rèn)識攝、媚等8個(gè)生字。會寫突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
2課時(shí)。
1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。
2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。
學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。
5.自由說說課文的大體內(nèi)容。
(1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2.默讀課文,自讀自悟。
(1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用畫出有關(guān)句子。
(2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用~~~~~~~~~~~畫出有關(guān)句子。
3.學(xué)習(xí)小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結(jié)板書。
這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對他的崇敬、熱愛。
這兩個(gè)人物,你更喜歡誰?為什么?
讀、背、寫一句高爾基的名言。
1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。
2.教師范讀,在指名讀,師生給予評價(jià)。
2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。
1.投影出示下列詞語:
陽光明媚。
鞠了個(gè)躬。
咧開嘴。
吩咐。
準(zhǔn)備停當(dāng)。
膠卷。
秘書。
雜志社。
記者。
突然。
側(cè)過臉。
讀一讀。
用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。
3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。
請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
續(xù)寫小攝影師三年級(模板19篇)篇十九
1、學(xué)會本課生字新詞,認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。
教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
教學(xué)過程。
一、介紹人物,導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的`課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。
二、初讀課文。
1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。
3、給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。
三、合作識字。
1.小組合作,想辦法記住生字字形。
2.交流識記方法:利用熟字記生字(交―膠)、形聲字構(gòu)字(輛―形旁“車”―聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)。
1.鞏固詞語。
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。
2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、回憶上節(jié)課歸納的問題。
三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。
(盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)。
1.讀文想問題。
a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。
b、請?jiān)谠闹姓页隼洌w會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。
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