優秀作文是一篇精彩的文字作品，展現了作者的思想深度和表達能力。每一篇優秀的作文都是作者用心和智慧的結晶，以下是一些優秀作文范文，希望能夠給大家帶來一些靈感和啟發。
眼睛和眼鏡（模板13篇）篇一
1.了解眼睛的簡單構造和眼睛視物的基本原理。
2.通過實驗模擬，了解近視眼、遠視眼的成因及其矯正的方法。
3.培養學生跟他人交流合作的意識和用實驗解決問題的方法與能力。
4.使學生有自覺保護視力的意識。
1.重點
(1)讓學生了解眼睛的結構，知道如何保護和矯正視力。
(2)知道用實驗解決問題。
2.難點
通過實驗探究視力的矯正方法。
一、課題引入
生甲：我們將看不見任何東西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。
生乙：我們無法看書、寫字，只能用手觸摸盲文，用針刺出盲文代替書寫。
生丙：我們將看不見藍天、白云，過馬路也不方便，將看不見同學的笑容。
師：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我們健康人在生活中應該關心、愛護盲人，特別是過馬路時要主動為盲人帶路。對于我們每個人來說，一輩子就只有一雙眼鏡，平時大家要注意用眼衛生，好好愛護自己的眼睛，每年的6月6日是世界愛眼日。這節課我們就來探究眼睛與視力矯正。
板書：第六節眼睛與視力矯正
二、新課教學
1.眼睛。
提出問題：
師：對于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么問題)
生甲：我想知道眼睛是怎么看見物體的?
生乙：我想知道眼睛的構造。
生丙：我想知道眼睛變成近視眼、遠視眼的原因。
生丁：我想知道近視眼鏡，老花鏡是怎樣矯正近視眼、遠視眼的。
師：同學們提的問題都很好，以上這些問題這節課我們都要逐一探究。人眼的構造大家在生物課上學過，請一位同學說說。
生：人眼的構造由外到內是：角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網膜、視神經。
教師出示眼球構造掛圖或課件演示。
生：與凸透鏡成像類似。
師：從物距和像距的關系來看，眼睛看物體相當于生活中的凸透鏡成像的哪一種?
生：相當于物體距離凸透鏡大于2倍焦距，成倒立、縮小的實像。
板書：(1)人眼視物相當于凸透鏡成像
師：請一個同學在教室的最前排和最后排看黑板上同一個“大”字。
生：不是眼球在變，只能是晶狀體在改變形狀和焦距。
師：對。其實眼鏡在看遠近不同的物體，晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，改變焦距(即調焦)。
課件演示課本p68圖4—50正常眼看遠處物體和正常眼看近處物體動感、形象，使學生加深印象。
板書：人眼看遠近物體原理：晶狀體的調節作用
2.視力矯正。
師：近視眼和遠視眼的形成，這是大家切身的問題，這兩個問題，請大家先自學幾分鐘。
課件演示課本p68圖4—51(a)近視眼將像成在視網膜前，(b)老花眼和遠視眼將像成在視網膜后。
演示實驗：用幾個有不同焦距的凹透鏡在凸透鏡作為眼鏡片，一個光源和一組眼睛模型如課本p69圖4—52來探究視力矯正的方法。
模型中的凸透鏡相當于晶狀體，燒瓶后壁相當于視網膜，著色液體則表示玻璃體。
用光束照射每個眼睛模型，讓學生根據光束聚焦位置確定出每個模型代表的是哪一種眼睛。
生：a是正常眼，b是近視眼，c是遠視眼。
(1)探究近視眼的矯正。
師：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。產生近視眼的原因是晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球在前后方向亡太長，因此來自遠處某點的光會聚在視網膜前，到達視網膜時已經不是一點而是一個模糊的光斑了，為了能看清物體應在近視體眼睛前面放一個什么鏡?說出根據。
生：應放一個凹透鏡，因為凹透鏡對光線起發散作用。
演示：放一個凹透鏡，光還是會聚在視網膜前。
師：怎么辦?
生：換一個凹透鏡。
師：換——個什么樣的凹透鏡?
生：換一個更凹的凹透鏡，即焦距更短的凹透鏡。
師：怎么判斷?
生：用手摸。
演示：用一個焦距更短的凹透鏡可以使光會聚在視網膜上。
師：町見要矯正近視眼應配戴凹透鏡。
板書：(1)近視眼的矯正：配戴凹透鏡
師：近視眼還有其他方法矯正嗎?
生：激光治療。
師：介紹激光治療的原理。
(2)探究遠視眼的矯正。
師：遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。產生遠視眼的原因是晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此來自近處一點的光還沒有會聚成一點就到達視網膜了，在視網膜上形成一個模糊的光斑。為了能看清近處物體.應在遠視眼前面放一個什么鏡?說出根據。
生：應放一個凸透鏡，因為凸透鏡對光線起會聚作用。
演示：放一個凸透鏡，光還是會聚在視網膜后。
師：怎么辦?
生：換一個凸透鏡。
師：換一個什么樣的凸透鏡。
生：換一個更凸的凸焦鏡，即焦距更長的凸透鏡。
演示：換一個焦距更長的凸透鏡，光還是會聚在視網膜的。
師：怎么辦?
生：換一個焦距更短的凸透鏡，凸透鏡焦距越短，折光能力越強。
演示：換一個焦距更短的凸透鏡，光會聚在視網膜上。
板書：(2)遠視眼矯正：配戴凸透鏡
課件演示：近視眼和遠視眼的矯正
(3)眼鏡的度數。
師：透鏡焦距f的長短標志折光本領的大小。焦距越短，折光本領越大。通常把透鏡焦距的倒數叫做透鏡焦度，用f表示，即f=。
如果某透鏡的焦距是0.5m，它的焦度就是f==2m-1
如果遠視很嚴重，眼鏡上凸透鏡的折光本領應該大一些，透鏡焦度就要大一些。平時說的眼鏡片的度數，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值。倒如，100度遠視鏡片的透鏡焦度是1m-1，它的焦距是lm。
凸透鏡(遠視鏡片)的度數是正數，凹透鏡(近視鏡片)的度數是負數。
近視眼和遠視眼患者應到有關的眼科醫療部門去檢查，請眼科專家診斷應戴什么樣的眼鏡，如果配制不好，會加劇視力下降。
3.如何衛生用眼，做好眼保健操
師：正常眼、近視眼的同學平時應如何做到衛生用眼?
生甲：不要長時間連續用眼，要注意休息。
生乙：要講究衛生，毛巾要勤洗、勤曬。
生丙：要經常做眼保健操。
師：大家講得很好，下面請大家在眼保健操樂曲聲中做一遍眼保健操。
課后小結
師：通過本節課學習，你學到了什么?
生：討論、交流后得出：我們知道了眼睛的構造，人眼視物與凸透鏡成像一樣，知道了近視眼、遠視眼的形成原因及矯正，近視眼應配戴凹透鏡，遠視眼應配戴凸透鏡，平時應注意保護眼睛。
師：每位同學都對自己在本節課學習進行評估。
眼睛和眼鏡（模板13篇）篇二
1、上課、聽課。振華上課，呈現自己的教學設計，備課組長觀課。
2、集體評議。呂老師組織評課。備課組長根據看課提出自己的意見，多數教師從某個教學環節或教學內容說起，能夠發現課堂上的一些問題，缺少明確的教學建議。
3、內容培訓。備課的程序和內容指導
1）教學內容分析——提問兩位教師，分析本課內容。
認識本課是一節知識應用課，本課教學內容是眼睛的視物原理和近視眼遠視眼的成因及矯正。透鏡的作用和凸透鏡的成像規律是這節課的知識基礎，本課在這個基礎上拓展了凸透鏡成像規律（眼睛視物原理，成像與焦距有關），應用了透鏡的會聚發散作用（近視眼、遠視眼的矯正）。在成像的位置的確定上兩條路線透鏡的作用、凸透鏡成像規律，二者結合在一起使用，綜合性強。
2）教學目標分析——提問教師（剛結束教育技術培訓學員）從哪些方面分析（ism分析法型）
具體從三維目標，知識技能目標的布魯姆分層分析。明確這節課的知識目標層次、能力目標、情感目標。知識目標都是在“知道”的層次，但是結論的得出要經歷領會透鏡做作用、凸透鏡成像規律的基礎實現，還要經歷分析成像的原因（分析能力），矯正近視遠視的辦法（綜合能力），所以在能力要求上較高。在怎樣的活動中學生才會容易的學會知識，獲得學習的成功的體驗？需要情感目標達成的活動設計。
3）學情分析——提問教師初二學生的特點，本課中學生學習的障礙？
照相機成像和眼睛成像之間的聯系、凸透鏡成像和眼睛成像之間的聯系。模型和實物、模型和模型之間形成聯系，對初二學生來說比較難，凸透鏡成像規律本身就比較難，這節課屬于應用就更難了。引發學生的學習興趣、化難為簡、樹立學生學習信心、組織學生積極參與活動、獲得成功的體驗，都是本課設計需要考慮的問題。
4）教學方法和策略選擇
.......
4、研究問題：
本課的重點眼睛為什么能看清遠處和近處的物體？——設計演示實驗，制作水透鏡
本課重點近視遠視眼的成因及矯正——設計小組合作學習活動
板書設計——體現出教學過程、突出重點、知識聯系，顯示教師的教學基本功
5、分組研討：參與教師分成三組分別研討解決其中的一個問題。
6、小組匯報
眼睛和眼鏡教學設計要點
1、突破難點：眼鏡視物。演示形象直觀，能夠引起學生的對于眼睛視物和凸透鏡成像的聯系。
演示實驗：模擬人眼睛成像
教師準備：
1）需要制作水透鏡，多次實踐，確保成功演示成功
2）演示的步驟有助于學生的接受
3）設計講解詞。有激發學生思考的問題。
2、突出重點：近（遠）視眼及其矯正
小組活動：近（遠）視眼成因及矯正
教師準備：
1）器材的準備
2）活動達成的預期目標
3）活動的流程設計
4）小組活動任務設計
5）小組活動評價設計
6）小組展示的預計與評分
3、板書設計：
完整呈現本課的知識框架——突出重點
有助于于學生理解的版圖版畫——成因動畫效果直觀
簡單的分析的過程——
…..
4、教學設計關鍵
1）體現出教師對教學內容的理解：
2）體現出教師對于學情的了解：
3）體現出教師的設計技巧：每個環節緊緊相扣不孤立，各環節的之間的語言進行設計
5、設計技巧：
通過學前分析（內容分析、目標分析、學生分析）確定本課的教學框架，選擇合適教學方法策略。
在選擇方法策略、以及制作過程要充分利用網上資源，搜索整合利用。
技巧：參看多個教學設計，列出同一教學內容在不同的教學設計種采取的方法，擇優、合適的納入到自己的設計框架中。
本次研討活動，前半部是教師自有發言，好處是能夠看看出教師的聽課的狀態和水平，不足是不能結合本次研討的目標——形成優化的教學設計，研課值達到了建構出框架，具體設計沒有形成，研課的活動后移一個環節，還要在后面幾天形成設計。
觀課前需要提出明確的觀課任務，促進觀課者積極思考。一開始就按照教學設計的框架進行聽評課，研討時目標定位，針對性強，也能促使活動目標的達成。
眼睛和眼鏡（模板13篇）篇三
眼睛是人體的重要器官，本節把眼睛作為一種像照相機那樣的光學儀器，深入淺出地向學生介紹眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矯正的方法，使學生獲得一些實際知識。
眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矯正的方法，學生在理解上會有一些困難。
了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。了解眼睛是怎樣矯正視力的。
情感態度與價值觀。
使學生具有眼保健意識有將科學技術應用于日常生活的意識。
重點難點了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
策略方法自學：
課前準備：
課前預習預習本課。
教學媒體投影設備，掛圖。
引入新課。
眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個相當復雜天然光學儀器，從結構上看，眼球非常類似于照相機（或者說類似于攝像機）。
講授新課。
眼睛的作用相當于凸透鏡，照課本圖4—12或利用教學掛圖講解眼睛的結構，成像原理，并可以把它與照相機作比較。
學習過眼睛的構造，學生可以了解眼睛是怎樣觀察物體的。從物體發出的光線經過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網膜上行成倒立，縮小的實像，分布在視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。
了解（生活物理社會）。
接著可以問學生：
這樣就引出了眼睛的調節作用。
介紹眼睛的調節作用。
這就是視力缺陷及其矯正的問題。
二、近視眼及其矯正。
如果眼睛長期不注意用眼衛生，會造成晶狀體變凸，或睫狀體疲勞過度，使調節能力降低，這樣就容易形成近視眼。
同時向學生介紹一些眼保健知識。近視眼及其矯正照課本圖4—14（a）進行講解。
p91學生活動（通過兩個透鏡觀察物體）。
三、遠視眼及其矯正。
遠視眼及其矯正照課本圖4—14（b）進行講解。p91學生活動（通過兩個透鏡觀察物體）。
這是因為人的眼睛與生俱來就已習慣于這種視覺感受。
課件下載八年級物理眼睛和眼鏡1由收集及整理，轉載請說明出處。
眼睛和眼鏡（模板13篇）篇四
《眼睛和眼鏡》一節，新課標要求不高，只是要求學生了解眼睛的構造，知道眼睛是如何看清物體的;了解眼鏡怎樣矯正視力的。
在實際教學中，教師也確實會因要求層次不高，而在教學中比較隨意，無法產生好的教學效果，主要體現在備課隨意、重點不突出、難點無法突破、教學方法沒有設計，學生的學法得不到點撥，使學生在學習途中遇到許多的障礙，思維得不到拓展，讓學生被陷在學習的困境中感到難而生畏，停步不前。在學生心理形成厭學情緒。
一堂課教學質量的好壞取決于一個教師對課程的理解和看法。以及教師對工作責任心的驅使。課程中教學知識的安排有不同層次的要求，那是課程的需要，它并不能左右教師的教學態度和情緒，任何一個教學內容對學生都提出了相應的多方面的要求。教師都必須以飽滿的熱情、端正的態度，和一貫的工作作風按課標的要求實施學法指導。
教學中教師要想盡方法創設教學情境，同較形象、具體、直觀的教學手段，引起學生的學習興趣。在講述眼睛的結構時，可借助現代化教學手段播放在屏幕上，對照色彩鮮艷的眼球結構進行講述，人的眼球像似一架照相機。晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡它把來自物體的光會聚在視網膜上，形成物體的像。眼睛通過睫狀體來改變晶狀體的形狀;當睫狀體放松時，晶狀體比較深，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，眼球可以看清遠處的物體;當睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，近處物體射來的光會聚在視網膜上，眼睛就可以看清近處的物體。以過這番講解，讓學生知道睫狀體的作用晶狀體的形狀對觀察景物的影響，體會到人眼是相當精密的器官，也是一個相當復雜的天然光學儀器。使學生增強探索知識的能力。
這節課教學中精制之處是近視眼與遠視眼的矯正教學環節。我是這樣處理近視眼矯正的，先在光具座上按上節課《探究凸透鏡成像規律》的做法，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，向學生說明相當于眼睛的晶狀體和角膜。將蠟燭放于二信焦距之外，并點燃蠟燭，蠟燭相當于眼睛要看的物體，移動光屏直到光屏上得到一個清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。這時引導學生注意將光屏往遠離凸透鏡的方向調整，光屏上原來清晰的像變得模糊了，指明現在的光屏就相當于眼睛的視網膜，向學生說明現在的成像情況就相當于近視眼的情況，清晰的像在光屏的前面。那么怎樣才可以把這個清晰的像遠離凸透鏡成在光屏上呢?引導學生進行反推，要把清晰的像成在光屏上，就必須減輕移透鏡的折光能力，而現在凸透鏡的厚薄無法改變，只有在凸透鏡與物體之間放一塊凹透鏡，先讓光發生發散作用，再經凸透鏡折射使像成在光屏上，這就是近視眼的矯正過程。遠視眼的矯正方法就自然出來了。這樣在實驗中獲取知識在探究中獲得能力，獲得解決問題的方法。讓學生享受成功的喜悅，體驗探究的樂趣。
眼睛和眼鏡（模板13篇）篇五
授課人。
楊玉波。
教學方式。
講授、
實驗探究。
學習方式。
創新、合作。
單位。
一汽九中。
教學目標。
知識與。
技能。
1.了解眼睛的構造。
2.知道眼睛是怎樣看見物體的。
3.知道近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法。
過程與。
方法。
通過實驗對比發展學生初步的科學探究能力,增強學生的創新意識和實踐能力。
情感態度。
與價值觀。
1.關心透鏡在生活中的應用。
2.通過矯正視力的學習,對學生進行眼睛保健教育。
3.使學生有將科學技術應用于日常生活的意識。
重點。
近視、遠視的矯正。
難點。
近視、遠視矯正的探究過程。
手段。
演示實驗與分組實驗。
教具。
透鏡組(若干)、光具座(若干)、蠟燭(或電燈)、白紙板(做成光屏狀)和近視眼鏡。
過程。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
引
入
眼睛是怎樣看見。
物體的。
觀察。
結合眼睛的構造思考回答。
通過觀察理解眼睛看見物體的原理。
眼睛的調節作用。
認真聽、仔細思考。
介紹正常眼睛看遠近不同的物體時的調節并在黑板上畫圖。
觀察、思考、理解。
培養學生科學的學習方法和探究意識。
介紹近視眼并畫圖,引導學生模擬矯正近視的實驗,要求學生說出心得、體會。
思考矯正近視的方法并積極回答觀察積極發言。
培養創新意識和發散思維能力。
介紹遠視眼并畫圖,要求學生自己實驗矯正遠視。
小組討論設計并演示進行實驗組內總結。
培養實驗能力和實踐能力。
眼鏡的度數。
要求學生閱讀科學世界“眼鏡的度數”。同學之間比較不同度數的眼鏡鏡片的不同。
學生閱讀后小組互相交流。
通過對比實驗培養學生實事求是的科學態度和合作的精神。
德育。
如何保護眼睛。
1.不要邊走邊讀。
2.不要躺在床上閱讀。
3.不要在過強或過弱的光線下閱讀。
4.不要長時間玩游戲。
進行愛國主義教育。
創新。
給你一個老花鏡,要求測出它的兩個鏡片的度數,請說出所需實驗器材和實驗步驟圖。
小結。
學生歸納。
作業。
課后上網查閱有關弱視、散光的資料。
板書。
眼睛和眼鏡（模板13篇）篇六
大家好！
我說課的題目是：《眼睛和眼鏡》，選自人教版初中物理八年級第三章的第四節。下面我從教材分析、教學目標、教法學法、教學流程四部分進行說課。
１、教材的地位和作用：
是本章的核心內容，圍繞凸透鏡成像，展開照相機、投影儀、放大鏡、顯微鏡、望遠鏡、以及今天我要講授的眼睛和眼鏡等教學活動，其實質都是凸透鏡成像規律的拓展及應用。本節教材深入淺出的向學生介紹眼睛的成像原理、病眼原因及矯正辦法，使學生感受到物理與生活息息相關。
２、教材處理：
為了順利實現本節課的教學目標，我把教材內容設計成三個學習活動，放手給學生，便于學生合作交流展示及生成。
（一）根據課標要求、教材特點和學生的認知水平，確定教學目標如下：
1、知識與技能：了解眼睛構造及成像原理，了解病眼的原因及矯正。
2、過程與方法：通過觀察分析，了解了解病眼的原因及矯正。
3、情感態度價值觀：使學生意識到物理是有用的，知道保護眼睛的重要性。
（二）重點難點：近視眼的成因及矯正是本節課的重點其分析過程就成為難點。
（1）教法：在物理教研組“三三六”教學模式的基礎上，根據本節課的特點，采取“六環節”有效教學法。
（2）學法：根據《物理新課標》關注全體學生發展的理念，培養學生良好學習品質，本節課采用“合作、交流、展示”的學習方法。
（一）明確目標定向新知。
用課件展示三種眼睛成像的區別，創設情境，激發學生強烈的求知欲望，實現了從生活走向物理的新理念。在學生興趣高漲時進入新課的學習，明確本節課的學習目標，使學有方向，避免盲目性。
（二）合作交流探究新知。
在學案設計上，遵照由淺入深的的認知規律，精心設計三個學習活動，一次性拋給學生，在課前預習的基礎上，以小組為單位交流質疑，達成共識，目的是落實先學后教，養成良好的學習品質。
（三）展示提升感悟新知。
把學案上的三個學習活動隨機抽取三個小組進行展示，展示的是思維流動的過程，解決問題的思路與方法，師生互動生成新知，凸顯學生的主體地位。
（四）穿插鞏固收獲新知。
學生通過自主學習、合作交流、展示提升后，如果還有困惑，再次通過“兵交兵”，實現資源互補、資源共享。
（五）網絡構建沉淀新知。
學生展示網絡構建的思維過程，教師提煉提升，達到新知的沉淀作用。
（六）達標測評鞏固新知。
針對本節課的學習目標，設計達標測評題，用以檢驗學生的接受情況，如果課堂時間不夠，留作課后作業。
眼睛和眼鏡（模板13篇）篇七
各位評委老師好！今天我要說課的題目是人教版《物理》八年級上冊第五章第四節《眼睛與眼鏡》。
一、教材分析。
1、教材的地位和作用。
本節是第五章“透鏡及其應用”中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用的基礎上，了解凸透鏡的應用、探究凸透鏡成像的規律后一個與人們生活密切相關的內容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內容都與我們的生活息息相關，這節教材充分體現了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發展的理念。
2、教學目標。
(1)、了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
(2)、了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
(3)、通過分析眼睛看遠近物體的比較和近視眼與遠視眼的比較對比，體驗和領悟眼睛的成像原理，領會近視遠視的成因及其矯正。
(5)、通過課堂教學和課外主題活動，使學生具有眼保健意識。
(6)、有將科學規律、科學技術應用于日常生活的意識。
3、教學重點難點。
重點：眼睛成像原理和調節作用、近視眼和遠視眼的矯正。
難點：眼睛的調節作用、近視眼和遠視眼的矯正。
二、教學方法。
本課教法遵循“學生是主體，教師是引導，發展是主線，會學是目的”原則，采用了討論法、觀察法、講授法，并且運用多媒體課件展示圖、文、動畫使教學效果達到最佳。
三、學法指導：
自主學習、分組討論與合作學習結合，通過學生的互動、知識技能的互補，達到人人教我、我教人人的目的。
四、教學過程。
1、創設情境，引出新課。
俗話說良好的開端是成功的一半，所以我設計用多媒體圖片導入新課。圖片上出示一幅美麗的眼睛圖，問同學們一個問題：眼睛是心靈的窗戶，關于眼睛，你想知道什么問題？根據學生提出的問題，選擇跟眼本節內容相關的問題作為今天的主題，其他問題給以鼓勵。然后出示學習目標，讓學生帶著目標開始自主學習，給學生充足的時間去領悟教材內容。通過以上活動，不僅培養學生的質疑能力，而且提高學生的學習興趣，為順利完成本節課的教學任務奠定堅實基礎。
2、新課教學。
（1）、人眼看物原理。
課件展示眼球的結構，小組討論交流：晶狀體、角膜、視網膜的作用及人眼視物原理。同照相機比較相似之處，理解人眼看物類似于照相機的凸透鏡成像。
（2）、正常眼的調節：
明白人眼看物的原理后，提出一個問題：照相機能讓遠近不同的物體都成像在膠片上是通過調節膠片到鏡頭的距離，而用眼睛看遠近不同的物體時都成像在視網膜上，但是視網膜到晶狀體的距離無法調節，這不是與凸透鏡成像規律像矛盾呢？引發學生思考，并從課本找到相關知識解決這一疑問，組內進行交流。并分組展示。
然后課件展示：晶狀體的厚度調節與眼睛看見遠近不同物體的光路圖，讓學生明白：原來眼睛是通過調節晶狀體的厚度來改變焦距的。這樣做，可以進一步加深學生對這個難點的理解。
（3）、近視眼的成因和矯正：
第一步：學生活動：請近視眼的學生說出看遠處和近處物體的感受。
第二步：課件展示：近視眼的成因。
第三步：小組討論交流：根據成因并結合透鏡對光線的作用，分析近視眼應該戴什么透鏡加以矯正。這一步要給學生充足的自學、討論與交流的時間，讓學生自己解決問題，實現教學目標。
第四步：課件展示：近視眼矯正的光路圖，加深學生印象。
（4）針對現在近視眼的學生越來越多，為了提高學生的學生的重視，我特制定了以下環節：
學生討論：不良用眼習慣和如何科學用眼，然后把學生交流的結果進行綜合，利用課件展示出來。
（5）遠視眼的成因和矯正：
第一步：學生活動：說出老爺爺看報的情景。
第二步：課件展示：遠視眼的'成因。
第三步：小組討論交流：根據成因并結合透鏡對光線的作用，分析遠視眼怎么矯正。這里同樣要給學生充足的討論交流的時間，在前面學習的基礎上，學生很容易得出遠視眼應該佩戴凸透鏡加以矯正。
第四步：課件展示：遠視眼矯正的光路圖。
眼睛和眼鏡（模板13篇）篇八
眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個相當復雜的天然光學儀器，從結構上看，眼球非常類似于照相機。通過本節課的學習，學生應了解眼鏡的結構，知道晶狀體的形狀對觀察景物的影響。通過對近視眼、遠視眼成因的研究和矯正方法的討論，提高學生探索知識的能力。
了解人眼的成像原理，了解近視眼和遠視眼的成因與矯正方法
本節課的知識學生是非常熟悉的，有很多學生對這部分知識或多或少有所了解，故應充分利用這一優勢，讓學生在課前提前搜索、調查、查閱相關資料、對其進行分析總結，讓學生做課堂的主人，把展示才華的機會多給與他們。
（一）知識與技能
1．了解眼睛的構造
2．知道眼睛是怎樣看見物體的
3．知道近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法
（二）過程與方法
通過實驗對比發展學生初步的科學探究能力，增強學生的創新意識和實踐能力
（三）情感、態度與價值觀
1．關心透鏡在生活中的應用
2．通過矯正視力的學習，對學生進行眼睛保健教育
3．使學生有將科學技術應用于日常生活的意識
學習重點：人眼成像的原理。
學習難點：利用水透鏡探究近（遠）視眼的成因以及矯正方法
突破措施：通過分組實驗、小組討論，小組展示
凸透鏡、凹透鏡、激光筆、ppt課件等
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課（5分鐘）
同學們你們知道人的一生80%的信息是通過我們的眼睛獲得的嗎？眼睛是心靈的窗戶，它帶我們領略多彩斑斕的世界，你們知道眼睛是如何成像的嗎？這節課就來學習《眼睛和眼鏡》。
觀察結合眼睛的構造思考回答
激發學生的學習興趣。
新課教學（25分鐘）
認識眼睛
1.實驗步驟：
（1）利用水透鏡在基礎曲度下使發光體成清晰的像。
（2）將發光體遠離水透鏡，調整水透鏡厚度使光屏上的像再次清晰。
（3）將發光體靠近水透鏡，調整水透鏡厚度使光屏上的像再次清晰。
2.結論：
（1）當看遠處物體時，將水抽出，水透鏡變薄，像變清晰。
（2）當看近處物體時，將水注入，水透鏡變厚，像變清晰。近視眼的成因及矯正提出問題：近視眼是怎樣形成的呢？教師圖片展示成因成因：晶狀體太厚或眼球在前后方向上太長，遠物的像落在視網膜的前方。實驗探究內容：近視眼的成因與矯正實驗器材：水凸透鏡，光具座，光屏活動1：近視眼的成因實驗步驟：
（1）利用水透鏡在基礎曲度下使發光體成清晰的像
（2）將水透鏡中注入一些水，讓水透鏡變厚，觀察像是否變的模糊。
（3）移動光屏找到清晰的像。
結論：（1）近視眼患者晶狀體變厚折光能力變強。
（2）近視眼所成的像在視網膜的前方。
活動2：近視眼的矯正
實驗步驟：
（1）向后移動光屏恢復水透鏡成近視眼時的狀態。
（2）在水透鏡前方添加透鏡直至像再次清晰。結論：近視眼患者需要佩戴凹透鏡進行矯正。教師圖片展示矯正晶狀體太薄或眼球在前后方向上太短近物的像落在視網膜的后方。
活動1：遠視眼的成因實驗步驟：
（1）利用水透鏡在基礎曲度下使發光體成清晰的像
（2）將水透鏡中抽出一些水，讓水透鏡變薄，觀察像是否變的模糊。
（3）移動光屏找到清晰的像。
結論：（1）遠視眼患者晶狀體變薄折光能力變弱。
（2）遠視眼所成的像在視網膜的后面。
活動2：遠視眼的矯正
實驗步驟：
（1）向前移動光屏恢復水透鏡成遠視眼時的狀態。
（2）在水透鏡前方添加透鏡直至像再次清晰。我的發現：遠視眼患者需要佩戴凸透鏡進行矯正。
（四）保護視力的方法請同學們按照自己的生活經驗說說如何保護我們的視力課堂小結：
梳理本節課所學知識，你有哪些收獲？還存在哪些困惑？
讓學生通過閱讀觀察，小組合作討論及對實物感知，養成知識歸納總結的能力、合作交流的能力，培養學生理論與實際的聯系。通過實際操作，感受物理實驗操作的嚴謹性，增強動手的能力，激發學習物理的熱情。
鞏固練習（5分鐘）
導學案課后鞏固練習
學生自主當堂完成，教師現場答疑解惑
鞏固課上學習知識，做到堂堂清。
課堂小結（5分鐘）
學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結。
促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。
第4節眼睛和眼鏡
一、眼睛
（1）結構：
（2）成像原理
二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡
遠視眼的成因及矯正：用凸透鏡
發掘學生形成近視眼的主要原因，例如長時間在光線太強或光線太弱的情況下看書；學生看書的坐姿不端正導致看書的距離太近；學生長時間關注電視、電腦、手機等電子屏幕；不合理飲食等都有可能造成近視眼。應該怎么做？可以經常做眼保健操、眺望遠處的物體、佩戴防藍光的眼鏡、端正坐姿讓眼睛離書面的距離30～40cm左右，注意合理飲食。
眼睛和眼鏡（模板13篇）篇九
我有一堆眼鏡，放大鏡一個，望遠鏡一個，翻轉鏡一個，100度和400度的老花鏡各一個，最后，我還擁有了一幅近視鏡。除了最后這一幅近視鏡，其余的鏡子都是爸爸媽媽老早就為我準備的。
為了能防止我近視，他們可謂是煞費苦心啊。聽說老花鏡可以讓眼睛放松，就給我買老花鏡戴，聽說翻轉鏡可以調節和鍛煉眼睛，就又買了翻轉鏡，可是這些我都嫌麻煩，買回來我也沒怎么用。后來，還是爸爸想得周到，他覺得放大鏡和望遠鏡也有調節眼鏡的作用，而且這兩種鏡子又好玩兒，我一定會感興趣，會喜歡的。可是，買回來以后，我也是稀罕了沒幾天，就又不玩了。再后來，爸爸媽媽就強制我，每天寫40分鐘或一個小時的作業，必須站在陽臺往遠處望十分鐘。我仍然沒能夠堅持這個習慣，終于，在三年級下學期，我不可避免地戴上了近視眼鏡。
爸爸媽媽對我說，造成眼睛近視的原因很多。眼疲勞，光污染，過度使用電子產品，都有可能會導致近視。可是，這些又都是可以完全避免的，主要還是自己的用眼習慣不好，再加上不注意鍛煉和保護。人們常說眼睛是心靈的窗戶，我真的'好后悔沒能聽爸爸媽媽的話好好保護好我的眼睛，現在后悔也來不及了。我希望還沒有近視的同學們，一定要養成良好的用眼習慣，能夠聽爸爸媽媽的話保護好眼睛，不要像我一樣，悔不當初。
眼睛和眼鏡（模板13篇）篇十
1．了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
2．了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
二、過程與方法
1．通過觀察實驗和實踐，培養學生理論聯系實際，實事求是，求真務實的科學態度。
2．培養學生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力。
三、情感態度與價值觀
1．通過活動，培養學生珍惜生命，關愛健康的意識，使其能自覺注意保護視力。
2．通過活動，培養學生將科學技術應用于日常生活的意識。
培養學生用前面所學凸透鏡成像規律的知識，加深對眼睛的了解。
將科學知識應用于日常生活的意識的培養。
觀察法、討論法。
掛圖、眼睛模型、投影儀、、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。
一、創設情境，引入新課
滾動放映一組與眼睛有關的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學生在欣賞畫面的同時，認識到眼睛是人體中一個既復雜又奇妙的器官，它幫助我們認識身外的世界，判斷物體的大小、距離、質感、顏色及長寬等等,但在我們周圍許多人的眼睛出現了問題：
匯報上一節課布置的近視率的調查結果：
結果表明，近視已是我們同學們中存在的很普遍的視力問題。你想知道有關近視的哪些問題呢：
學生討論，確定本節課所要解決的問題。
新課教學
問題一：眼球的結構及視物原理：
上節課已布置讓學生查閱有關眼睛的資料：
放投影片，課本圖3．4—1，眼球的結構，讓不同的小組通過掛圖和投影片講敘，然后其他小組補充：
師生總結：
1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結構。
2．眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網膜等組成。
3．晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡。
4．外界物體反射來的光線，經過角膜、房水，由瞳孔進入眼球內部，再經過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網膜上，形成物體的像。
5．視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體。
小組交流：有關眼睛的結構各小組還有哪些不明白的問題，提出來讓其他小組解決：
問題一：
1．眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結構：有使眼球運動的肌肉，保護眼球的眼瞼、睫毛、結膜、淚器。）
2．眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調節晶狀體的形狀，當睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，眼球可以看清遠處的物體；當睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠處物體射來的光會聚在視網膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）
3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體。瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴張，瞳孔好像照相機的光圈。）
4．視網膜起什么作用？（眼睛中視網膜的作用是把物體成的像的光能轉變為神經沖動，再經過通往大腦的神經把神經沖動傳入中樞神經系統，到達大腦皮層的視覺中樞，產生視覺，視網膜好像照相機的底片。）
5．既然晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經過角膜和晶狀體（相當于凸透鏡）的折射，然后到達視網膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因為受生活經驗的影響。）
師生總結：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的'物體發出，經過瞳孔（好像照相機的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機的鏡頭），再會聚在視網膜上（好像照相機的底片）。
（一）眼睛（板書）
主要構造：
問題二：近視和遠視的成因及矯正：
小組交流：1．近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。近視眼的視網膜距晶狀體過遠或者晶狀體太凸，折光能力太強，致使遠處射來的平行光線還未到達視網膜就已聚成一點，而當光線到達視網膜時又都分散開，形成一個模糊的光斑，因此看不清遠處的物體。
2．遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。遠視眼是視網膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來的平行光線到達視網膜時，還沒有聚成一點，形成的物像落在視網膜的后方，在視網膜上形成一個模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。
設問：那么怎么矯正近視眼和遠視眼？你們能不能通過實驗模擬矯正近視和遠視的過程？
學生討論、設計實驗方案：
交流：1．矯正近視的模擬實驗方案：
取一個凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3—34所示擺好，調節蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個蠟燭的縮小實像。我們用白紙板模擬眼睛的視網膜，上述實驗，表示正常眼看物體時，能在視網膜上生成清晰的像。
把蠟燭向左移動一定距離，此時蠟燭的實像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙在光屏前移動，可得到蠟燭清晰的像。這個實驗模擬近視眼看不清遠處的物體，遠處物體的像成在近視眼視網膜的前方。
用一個近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來矯正視力。這時物體發出的光通過凹透鏡發散后再進入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現了清晰的蠟燭像。
2．矯正遠視的模擬實驗方案：
教師對學生的方案表示贊揚并總結：
問題三：怎樣愛護眼睛：
播放：生活中的錯誤用眼方法：
請幾位戴眼鏡的同學說說戴上眼鏡之后在生活中和學習中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛生？同學們舉例說明。
教師補充：形成近視眼的原因，一般認為主要有兩個方面，一是遺傳因素，二是環境因素。其中環境因素是形成學生近視眼的主要因素。
兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調節能力大，但是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續用眼的時間過長，都會使睫狀體內的肌肉持續收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠方物體時，睫狀體內的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復到正常狀態，這樣就造成了假性近視。
發生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成變凸的晶狀體不能恢復正常，就會變成真性近視。
播放：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學生一起跟著做：
學生分組概括本節的內容。
設問：你還有那些想知道的問題可利用留言板和老師、同學繼續交流。
閱讀科學世界“眼鏡的度數”，回答提出的二個問題。。
板書設計：
一、眼睛
（1）、結構：
（2）成像原理
二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡
遠視眼的成因及矯正：用凸透鏡
眼睛和眼鏡（模板13篇）篇十一
眼睛：眼睛中晶狀體和角膜的共同作用相當于凸透鏡，它把來自物體的光會聚在視網膜上，形成物體的像。視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把信號傳輸給大腦。看遠處物體時，睫狀肌放松，晶狀體比較薄（焦距長，偏折弱）。看近處物體時，睫狀肌收縮，晶狀體比較厚（焦距短，偏折強）。
近視的表現：能看清近處的物體，看不清遠處的物體。
近視的原因：晶狀體太厚，折光能力太強，或眼球前后方向太長，致使遠處物體的像成在視網膜前。
近視的矯治：佩戴凹透鏡。
遠視的表現：能看清遠處的物體，看不清近處的物體。
遠視的原因：晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球前后方向太短，致使遠處物體的像成在視網膜后。
遠視的矯治：佩戴凸透鏡。
眼鏡的度數：100×焦距的倒數()。
上面對知識的內容講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們認真學習物理知識，爭取做的更好。
眼睛和眼鏡（模板13篇）篇十二
眼睛和眼鏡是一對好兄弟，可是有一天他們卻相互不理睬，發生了矛盾，你們知道為什么嗎？那就讓我告訴你吧！
一天，眼鏡被它的小主人放在了書柜上。然后，主人就睡覺了。小眼鏡十分高興，可以好好休息一下了。
眼鏡對眼睛講道：“這一天終于過去了，我對主人的貢獻可真大。真不知道誰還比我對主人的作用大。沒有我，主人可什么都看不清呀！我可真是一個大功臣。”
“誰說的？”這時，眼睛大喊道：“你怎么會是最大的功臣呢？我才是。你想，沒有我你會有什么用呢？被扔到垃圾箱，被人碾破，這都會成為你的下場！”
眼鏡十分害怕，他不愿受到這樣的待遇。在眼睛不注意時他溜到了床下，可眼睛似乎根本就沒有看到。
夜安靜的過，時鐘一分一秒的敲打著眼鏡的心跳，他怕極了；他怕天一亮主人和眼睛一同上學，可卻不會想起他，從此以后，這里將是他一生的歸宿。恐懼的心靈在時鐘一分一秒的呻吟中漸漸安睡。
“我的天呀！天亮了嗎？可我怎么什么也看不清呀！”趕著上學的主人焦急的說。
“眼鏡，我的眼鏡呢？沒有他我可怎么上學、看書、走路呀？”主人不安的.說。
眼睛把昨夜發生的事告訴了主人。
主人聽過后對眼睛說：“你們倆都很重要，眼鏡因你而生存，你因眼鏡而明亮。你們怎么可以鬧矛盾呢？”
聽了主人的話，眼睛羞愧的低下了頭。當他再抬起頭看見眼鏡時，眼鏡沖過來，他們緊緊的抱在了一起。
眼睛和眼鏡（模板13篇）篇十三
所有人一開始都有兩只眼睛，可漸漸地，有人就變得，比二郎神還要多一只眼睛，那是因為他們戴上了眼鏡。
就在四年級時，我也正式加入了這個“四眼家族”。
戴眼鏡可真難受！起初，看東西還有些搖晃。隨后，越來越多的麻煩事進入了我的日常生活：吃火鍋時的熱氣，眼鏡蒙上了“一層布”；做運動時的的汗水，眼鏡順流而下；最最煩人的，就是看3d電影的時候，不戴近視眼鏡，看不清楚。帶了近視眼鏡，我可就要變成“六眼怪”啦。
每個學期，都會有一次體檢，什么都不怕，練測體重都不怕，唯獨一個“檢查視力”，是我心中的大石頭。看著體檢表上的視力，一點一點下降5.0，4.7，4.5，4.3，我的心跳，可是一點一點的加快，咚咚，咚咚咚，咚咚咚咚。摘下眼鏡的那一刻，我都被自己嚇到了，就連視力表上最大的“e”，我也看不清了。檢查的結果當然是沮喪的，看著好朋友表上，5開頭的數字，我真想問問，世界上為什們沒有賣“后悔藥”的地方，如果真有，即使開了有10000平方米的店，里面的藥，也絕對會在1分鐘之內，一搶而空。想起平時躲在被窩里偷偷玩手機是的種種不在乎，我真是想再活一次的心都有了！
眼睛和眼鏡，如果眼睛是心靈的窗戶，近視了的眼睛，則是壞了的窗戶，那么，眼鏡就遮擋物，遮住玻璃的裂痕，看上去沒什么不一樣，但是裂痕不會消失。就像是近視的眼睛，不會在變好一樣。
所以，如果你的眼睛還能十分清楚的看見事物，那請你一定要好好珍惜這份幸運，要知道，現在10個孩子里，至少要有1個孩子是近視眼，不然后悔可就來不及了！