教學(xué)計劃是教師在一段時間內(nèi)安排和組織教學(xué)活動的詳細(xì)方案，它對于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行起著重要的指導(dǎo)作用。接下來是一些成功教師的教學(xué)計劃案例，希望能對大家有所幫助。
識字五教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇一
本課是小學(xué)語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點和識字認(rèn)識詞語創(chuàng)設(shè)了情境，使識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學(xué)重點、難點：重點：識字寫字。難點：指導(dǎo)“夏”字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、談話：小朋友們，開學(xué)初，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識字課文，我們一起來回憶一下。
2、（出示課件）提問：春天來了，有些什么變化？指名回答。
過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識字課文。
3、出示課題：識字5（學(xué)生齊讀兩遍）。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語：夏天。
3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？
4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）。
5、提問：說說夏天有什么特點？（熱）。
過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉。”說變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請看：
6、（出示課件）：小朋友請看，這風(fēng)大不大？從什么地方可以看出風(fēng)大？這樣的風(fēng)就叫“臺風(fēng)”。出示詞語：“臺風(fēng)”，臺風(fēng)回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺風(fēng)這個詞的時候，語氣應(yīng)該重一點還是輕一點？（要讀出臺風(fēng)的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）。
7、臺風(fēng)又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會出現(xiàn)一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個詞語，該用什么樣的語氣？（指導(dǎo)朗讀）。
過渡：剛才，我們把“夏天、臺風(fēng)、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）。
過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學(xué)生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜。
3、提問：有這么多好吃的水果，那么我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）。
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。
過渡：剛才，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心啊！
5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸。
（）的桃子。
（）的西瓜。
（）的梅子。
6、夏天還有哪些水果？
過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡。看，哪些小動物來湊熱鬧了？
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學(xué)生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜。
3、借助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去，還會發(fā)出清脆的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀一讀。“知了”的“了”還有一個讀音是什么？有哪些好朋友。
4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，學(xué)學(xué)青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。
過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：
1、（出示課件）：你們認(rèn)識這些話嗎？它們分別是什么花？
2、相機出示：葵花茉莉荷花。
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說一句話。
過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（采用多種形式讀。）。
總結(jié)過渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們在讀韻文是發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示韻文）。
1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。
3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。
課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)寫“臺”。
3、老師范寫，學(xué)生書空寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。
識字五教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇二
1、學(xué)會生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫，指導(dǎo)書寫部分生字。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好啦！）那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）。
（二）看圖練說，在情境中認(rèn)知。
1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。
（1）指名說出景物（2）復(fù)習(xí)第一二行詞串。
二、學(xué)習(xí)第。
三、四行詞串。
1、認(rèn)識圖片。
（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？
（2）學(xué)生自由說。
師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來看看吧！認(rèn)識的同學(xué)就喊出它的名字。課件出示圖片：
2、自讀詞語。
師：你們認(rèn)識他們，但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎？請同學(xué)們打開課本63頁，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自讀情況。（1）課件出示6個詞語。
師：小朋友們真了不起，自己都會讀書認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們來開火車吧。
4、運用詞語說話。
師：同學(xué)的玩得真開心啊！下面我們來進(jìn)行一項比賽，比一比誰是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語來說一句話。
5、寫話訓(xùn)練。師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？
課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩()，有的在玩()，還有的在玩()，真是開心極了！
6、齊讀詞串。師：謝謝同學(xué)們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好啊！請同學(xué)們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。
三反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固。
1、把四行詞語連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）（1）指名讀，
（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）。
2、活動：在畫上貼相應(yīng)的詞卡。
3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。（板書：識字3。讀書上內(nèi)容。
（四）、學(xué)習(xí)生字。
2、出示今天的要學(xué)的字：木、馬、（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）找朋友（口頭組詞）。（3）你們想個好辦法來記住“木”字。（4）學(xué)習(xí)筆順。書空。
3、教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個筆畫在其中的位置。4學(xué)生書空。
5、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。我們比賽，看誰的字一個比一個寫得好。
6、練寫姿。三個一要做到，足安、身直、頭正、臂開。
7、學(xué)生描紅。
8、反饋。
（五）總結(jié)。
識字五教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇三
1、認(rèn)識動物名稱，學(xué)會本課二個生字，寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會運用詞語說話。
（二）過程與方法。
1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流，掌握識字的方法。
（三）情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動物的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感。
正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
運用詞語說話。
課件。
這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想。
1、導(dǎo)入。
師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瞎?jié)課的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進(jìn)入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。
2、復(fù)習(xí)。
師：要進(jìn)動物園之前，先過四關(guān)：
（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）。
（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語（詞語出示在課件上，指名認(rèn)讀詞語，齊讀詞語）。
（第3關(guān)）填成語。
生龍活（）（）立雞群鴉（）無聲膽小如（）指（）為馬。
（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）。
（設(shè)計意圖：課一開始配合著聲情并茂的語言，出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識，這樣的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）。
1、交流學(xué)習(xí)方法。
（1）指名交流怎樣有感情朗讀。
（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）請同學(xué)們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導(dǎo)。
3、指讀（你最喜歡哪組動物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）。
根據(jù)學(xué)生的回答相機出示圖片，講解并指導(dǎo)朗讀。
第一組：威武勇猛第三組：機靈活潑。
第二組：漂亮美麗第四組：憨厚可愛。
a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？
c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。
d、我們上學(xué)期學(xué)過的，什么又叫仙鶴？它是一種？（候鳥）。
e、瞧！孔雀開屏?xí)r怎么樣呀？（很美）誰能美美地把它讀好呢？
f、看！美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢！誰能來聲情并茂地來讀讀？
j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時它的力氣也很大，可謂是力大無窮。
i、袋鼠，它前面有一個小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國的國寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個國家的國寶？（澳大利亞）。
4、師：通過近距離的觀看，讓我們再次認(rèn)識到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機靈活潑的——，憨厚可愛的——，有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！
5、學(xué)生再次有感情地朗讀。
（設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識，遷移運用，培養(yǎng)興趣的.最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點設(shè)計了說一說這樣的題，發(fā)展了學(xué)生語言運用能力和語文實踐能力。）。
（2）認(rèn)真傾聽老師的簡介，邊欣賞圖片：
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質(zhì)高雅的動物，傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。
２、借用你們的火眼金睛看看這兩個字有什么共同的特點？
3、你們還知道有哪些反犬旁的字？
4、結(jié)構(gòu)上，他們還有什么共同點？
5、看獅字，最關(guān)鍵的一筆是哪一筆？應(yīng)寫在什么位置？
6、師范寫。
7、生描紅，并書寫。師表揚坐姿端正的學(xué)生。
（設(shè)計意圖：識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）。
師：同學(xué)們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”
（歌畢）一個大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護(hù)野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）。
（設(shè)計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動物意識，通過故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）。
1、連線題。
百獸之王啄木鳥。
沙漠之舟獅子。
森林醫(yī)生駱駝。
跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠。
1、搜集其它珍稀動物的有關(guān)資料，與同學(xué)交流交流。
識字五教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇四
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)
識字五教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇五
春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。一提起春天，我們就會聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩句。
本組教材是根據(jù)多彩的春天來編排的，識字課選的是有關(guān)部門春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后聯(lián)系。
本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用新去感悟春天。在識字部分，提示學(xué)生去找春天，畫春天，搜集有關(guān)部門春天的資料；在語文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂園觀察，善于欣賞，勤于動手動腳，善于表現(xiàn)。
老師們在理解本則教材時，可根據(jù)自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。
（1課時）
1、認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字，會寫萬、丁等5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩敢夂退信笥训耐瑢W(xué)熱情的喊喊他吧！（出示燕子圖）
2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來聽聽吧。
3、你們愿意接受他的邀請嗎？那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。
二、初讀韻文，識字寫字。
1、欣賞春景圖，練習(xí)說話。
觀察圖畫，你看見了什么？用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會把最美麗的花送給你。（指名說，將花送給學(xué)生）
2、初讀韻文，識字寫字。
小朋友說的真美，想知道燕子是怎么說的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字就多讀幾遍）
生字大考驗。（說說怎樣記憶字；書寫指導(dǎo)）
三、理解韻文，領(lǐng)略春天
進(jìn)入朗讀大擂臺）
1、分組合作朗讀，要求：團結(jié)互助、互相提醒，共同努力。
2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
（小組賽讀時，老師也參加其中與學(xué)生共同比賽，共同評議，并響應(yīng)指導(dǎo)）
3、給最佳合作小組送上禮物。
4、看圖引導(dǎo)背誦。（指名背，全班齊誦課文）
四、作業(yè)：
去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
識字五教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇六
充分遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解詞義，并在實踐活動中積累、遷移、創(chuàng)造性地運用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字效率。
１、認(rèn)識９個生字，會寫８個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
一、導(dǎo)入。
課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說）（設(shè)計意圖：由積累成語到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)孩子積累成語的興趣。）。
你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）。
二、讀中識字（設(shè)計意圖：識字是重點，二年級的學(xué)生應(yīng)該有自己識字的能力了，讓學(xué)生在讀中識字，正是培養(yǎng)孩子的識字能力。）。
１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）。
２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）。
３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）。
４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！
５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價）。
６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）。
７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）。
8、（出示“我會認(rèn)”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢。
9、生交流識字方法。
10、讀成語并交流成語的含義。
三、運用成語。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)成語的目的是要地生活中運用成語。）。
師講故事，讓學(xué)生用成語概括成語內(nèi)容。
三、寫字。（設(shè)計意圖：寫字是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大重點，培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣很關(guān)鍵。）。
指導(dǎo)寫字。
１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。
２、請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）。
３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）。
４、師板書“助”字，生書空。
５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
６、讓生自己觀察后練寫“功”字。
７、師生共同板寫“功”字。
識字是小學(xué)低段的重點，教材也專門安排了識字課。識字課的重點是識字，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識字4的內(nèi)容是12個成語。所以我把這一課的目標(biāo)定為識字、朗讀成語，理解意思和激發(fā)對成語的興趣。本課生字歸類性不強，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時把識字分散到各個成語意思理解的教學(xué)中，這樣字形和字意同時識記，從實際教學(xué)效果來看，還是比較好的。
成語一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長”等。把成語意思的理解和故事結(jié)合起來，學(xué)生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒有把成語故事提前準(zhǔn)備一下。
識字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點，每篇課文的學(xué)習(xí)過程中，都不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，而識字課比較起其它類型的課文來講，可能更側(cè)重于在識字教學(xué)的方法與技巧，這類文章往往內(nèi)容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識字四》這一課文，是成語的積累與理解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識含義卻比較多，短小而精悍。
杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文，進(jìn)行鉆研，根據(jù)自己班級學(xué)生特點，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。
本篇課文分為三小節(jié)，每個小節(jié)都有一個共同的核心意思，在整堂課地教學(xué)過程中，杜老師是以大而靈活的設(shè)計環(huán)節(jié)，根據(jù)班級學(xué)生的興趣，隨機進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，與孩子們共同探討成語的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實的基本功和對課堂較強的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。
本節(jié)課識字教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生一次又一次地加深對生字的識記，特別是在同桌相互識記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。
金無足赤，人無完人，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方：
一、識字教學(xué)此類型的課文，如果能加入一兩個生字的教寫，課堂會顯得更完善。
二、在理解“尺有所短，寸有所長”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚、小魚故事，不如借用在語文園地五所學(xué)的大象和貓的故事，既能節(jié)省時間，形象地理解這句話的內(nèi)容，也能學(xué)以致用。
以上就是我聽課后的感受，僅供參考。
識字五教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇七
識字1。
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
1、歌曲《春天在哪里》。
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義。
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習(xí)背誦。
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅。
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓(xùn)練表達(dá)。
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)。
識字五教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇八
1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。
1、認(rèn)識詞語。
隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
2、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。
3、學(xué)習(xí)生字。
在這八個詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個生字（課件）。
讀音難字，教師注意點撥、示范。
（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？
（3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。
（4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。
（5）交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時，引導(dǎo)認(rèn)識“欠字旁”。
（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
4、生生互動，游戲鞏固生字。
采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家。
三、讀中悟情，讀中積累。
1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、說說書寫注意點。
4、教師在田字格示范書寫。
5、學(xué)生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，齊讀詞語。
六、作業(yè)設(shè)計。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
識字五教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇九
1、學(xué)會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認(rèn)識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
區(qū)分不同偏旁組成的字
轉(zhuǎn)盤生字卡片
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請一個同學(xué)說出“也”的筆順，老師范寫，學(xué)生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學(xué)習(xí)新知
請大家屏住呼吸，仔細(xì)看老師變。（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？
學(xué)生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。
請同學(xué)們看圖，圖上畫了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非常快，飛快的跑
你能用奔馳說一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）
2、誰也想來變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來。
地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個人。
舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請學(xué)生試著舉例）
說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關(guān)）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤識字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動：唱《布谷》，二生表演
三、學(xué)寫生字
現(xiàn)在我們一起來學(xué)寫田字格的生字。
奔馳地池塘
奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。
撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點水”的三筆要寫成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫，學(xué)生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。
2、學(xué)生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結(jié)束新課
識字五教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇十
1．學(xué)會本課4個生字。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力。
3．認(rèn)識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點，提高學(xué)生的識字能力。
認(rèn)識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。
2課時。
第一課時。
1．在《識字1》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們知道了中國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，像春節(jié)、端午、中秋等等。這說明中華民族是一個歷史悠久的民族，同時，中國古代的勞動人民也是富有智慧的。瞧，他們根據(jù)事物的樣子，發(fā)明了象形文字，老師就考一考你們，這兩個象形字像什么？你會讀嗎？（出示圖片1和2）。
2．揭題，讀題：識字4（出示3）。
1．請小朋友有用你喜歡的讀書方式課文的一二行詞串。（出示4）。
2．檢查自學(xué)情況。（出示5、6）。
1．出示圖，找出相應(yīng)的圖畫。（出示7）。
相機板書。
2．理解眺望。（出示8）。
3．指名讀，齊讀詞語。（出示9）。
1．學(xué)完這兩行詞串，誰能來給大家總結(jié)一下，日旁和目旁分別與什么有關(guān)？
2．這些偏旁的字你還知道哪些？
3．全班匯報。
1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報。
4．指導(dǎo)書寫：書空筆順，觀察字在格中的位置，指導(dǎo)描紅。
5．完成習(xí)字冊。
第二課時。
1．抽讀字卡。
2．讀左半部分詞語。（出示11）。
1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽有關(guān)的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學(xué)著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰能又快又準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律。
2．自學(xué)課文（出示12）。
（1）看看圖上畫了什么。
（2）看看圖表中兩點水旁與三點水旁的演變過程。
（3）讀一讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
（4）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．組織小組交流上述情況。
4．集體交流：
（1）看圖讀詞。（出示13、14）。
（2）觀察演變表，說實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。（出示15）。
（3）說說發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
1．看圖，一說到南極你就會想到什么？練讀有關(guān)詞語。
2．誦讀第一行詞串。
3．南京有一座全國聞名的長江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？
簡介：東海、黃河、長江（出示圖16、17、18）。
4．練讀，誦讀。（出示19）。
5．誦讀全文。
1．出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2．小組討論用什么方法記住這些字？
3．全班匯報。
識字五教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇十一
知識目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，認(rèn)識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。
教學(xué)重點：認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，認(rèn)識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。
教學(xué)難點：正確工整的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
卡片，課件。
教學(xué)流程。
一，指導(dǎo)識字：
1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個字，
引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點，并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。
啟發(fā)：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？
啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個字。
點撥：你能用認(rèn)識的這7個字組詞并用這個詞說一句嗎？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴詞造句訓(xùn)練。
2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認(rèn)讀要求會寫的10個生字。
二、指導(dǎo)寫字：
1.組織學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。總結(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。
2.重點指導(dǎo)：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。
3.討論：“懷”“坑”字的特點和寫法。
4.教師范寫，學(xué)生練寫。
5.重點指導(dǎo)的字：胞、苞、飽、懷。
6.根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評議、修改。
7.擴展練習(xí)：用獨體字加偏旁的方法，借助字典，發(fā)現(xiàn)形聲字，擴大識字量，掌握并運用形聲字的規(guī)律。
三、總結(jié)升華拓展延伸。
師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？
識字五教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇十二
教學(xué)要求：學(xué)會生字4個，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。
教學(xué)重點難點：初步了解象形字和會意字的構(gòu)字特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，幻燈片，生字卡片。
一、導(dǎo)入。
我們中國古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。
二、看圖領(lǐng)會字義識字。
1、出示投影片：“亭子”
（1）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）。
（2）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（3）、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
2、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁。
（1）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）。
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。
（2）、出示“停”，指名讀，注意糾正后鼻音。
“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。
（3）、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。
（4）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！
3、出示投影片：人在門中聽。
（1）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）。
他在哪里聽？（在門里聽）。
你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）。
誰能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）。
指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞。
4、出示投影片：鳥鳴圖。
（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）。
（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個字和圖對應(yīng)起來，我請同學(xué)來連線。
指名學(xué)生連線。
（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）。
（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）。
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、小結(jié)。
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語，并造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。
2、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。
3、教師板書，學(xué)生書空，描紅。
4、學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。
5、展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。
指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。
五、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識了象形字和會意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。