教學工作計劃的制定需要教師具備對課程和學生的深入了解，以確保教學目標的實現(xiàn)。教學工作計劃是對教師在一段時間內(nèi)進行教學活動的安排和規(guī)劃，是保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在制定教學工作計劃之前，教師需要充分了解學生的學習情況和教學要求。以下是一些優(yōu)秀教師的教學工作計劃分享，希望對大家有所幫助。
田園詩情教案大全（18篇）篇一
教學目的：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課后十四個生字只識不寫。理解生字新詞的意思。
3、領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草原、牲畜與人和諧的交融，充滿詩情畫意。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、揭示課題。
1、齊讀課題。
從課題中，你感受到了什么？
（文章內(nèi)容、作者的贊美之情）。
2、作者如此贊美的.是什么地方呢？讓我們一起學習課文。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
3、指名分節(jié)讀課文，師生評議。
4、再讀課文，思考討論：
課文寫的是什么地方？寫了它的什么？
三、精讀課文。
2、小組討論交流。
3、全班交流讓學生自由暢談感受，并有感情的朗讀有關(guān)句子。
4、小結(jié)：這首散文詩通過很多畫面的組合形成了自由寧靜的田園之美，抒發(fā)了詩人對寧靜、悠閑、自由的田園生活的憧憬。
5、有感情的朗讀全文。
田園詩情教案大全（18篇）篇二
教學目標：
1、能識會寫本課9個生字，只識不寫兩條綠線內(nèi)的8個生字。初步理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步感受荷蘭如詩如畫的田園風光，體會作者的情感。教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步感受荷蘭如詩如畫的田園風光，體會作者的情感。教學準備：多媒體課件教學過程：
一、激趣導入。
1、談話導入：前幾天，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城、九寨溝的無限風光，這些都是我們祖國的奇特風景。今天，我們要去國外的荷蘭走一走，去感受那里濃濃的田園詩情。
2、板書課題：田園詩情。
3、田園，是農(nóng)家的獨特風光，那里空氣清新、鳥語花香、小橋流水，生活是那么自然、愜意。你還關(guān)注了題目中的哪個詞？（詩情）。
4、讀著這個詞，你一定回憶起一個相關(guān)的詞語（詩情畫意）。
5、“詩情”正是作者對田園風光的贊美，你能通過讀來表達嗎？（學生有感情地齊讀課題）。
6、剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
7、質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情。
二、初讀課文，整體感知。
1．請同學們打開課本，自己輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，提示：用讀詩歌的語速來讀課文，就能讀出意境來。
想一想：這篇課文是圍繞哪一句話來寫的？請用直線畫出來。2.檢查字詞，尋找規(guī)律。
綠意盎然。
遼闊無垠。
剽悍強壯。
自由馳騁嚴肅沉默。
寂靜。
默默無言。
舒緩平穩(wěn)滿載。
牛圈。
吆喝。
好似。
第一行：描寫了草原的遼闊，馬兒的強壯。
這些四字詞語，不但要讀準確，你還能帶著你的理解讀好嗎？
理解意思：強壯大家都懂，驃悍是什么意思呢？（形容很勇猛）再來讀一讀這個詞語。
馳騁就是奔馳，自由馳騁，馬兒想怎么跑就怎么跑。
帶著自己的理解讀詞語，味道就不一樣了。誰也能這樣讀一讀第二行詞語？第二行：都是表示安靜的詞語。
第三行：四個多音字，根據(jù)意思讀準字音。3.理清文章結(jié)構(gòu)（1）找出中心句。
牧場多）。
這句話就是全文的中心句，放在開頭也叫總起句。（2）找出總結(jié)句。
a那總結(jié)句呢，你們找到了嗎？
（出示第7自然段。）。
再看看課文中間的部分，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，課文也是按照不同的時間段來寫的？
如果讓你分成兩層，你會怎么分？2——4白天的牧場。
5——6傍晚以后的牧場。
三、感受牧場環(huán)境之美。
1、這節(jié)課，我們先來看看白天的牧場，請大家輕聲讀2、3、4自然段，一邊讀一邊想，讀著讀著，你仿佛看到了什么？2.生交流：
師：此時，我們就站在這牧場之上，你看到了什么？生說：我看到了……。
你們的眼睛被一群群可愛的動物所吸引。也有同學看到了碧綠的草地，這是牧場的自然美景，也是它的環(huán)境。
板書：環(huán)境3.找出描寫環(huán)境的語句。
（1）這三個自然段中描寫牧場環(huán)境的語句真不少，能快速地找出來嗎？極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。
綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。
除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。
大片大片鮮艷的郁金香。
碧綠色的低地碧綠如絲絨般的草原。
綠意盎然的村野鄉(xiāng)間遼闊無垠的原野。
天堂般的綠色草原上。
（2）（出示短語）我們來看看這些短語，你準備怎么讀？先想一想。（3）指導朗讀：像這樣比較長的短語比較難讀，我們要注意恰當?shù)耐ｎD。
a“大片大片”“鮮艷”郁金香數(shù)量多、顏色美，荷蘭國花，難怪被稱為“花之國”。
讀出郁金香的多與美。
b“鑲嵌”把一物體嵌入另一物體內(nèi)，這里指綠地和運河交錯排列，說明了荷蘭運河多，不愧為“水之國”。
c“絲絨般的”“遼闊無垠”“天堂般的”草兒的柔軟、原野的遼闊、草原的美過渡：通過這幾個短語，讓我們處處感受到牧場環(huán)境之美，美得就像天堂，就像——畫。在這美麗如畫的牧場上，還有這么多的動物都是一道道美麗的風景。
四、精讀第二自然段。
1、我們先去看看奶牛吧。默讀第2自然段，邊讀邊想象畫面，畫出你感覺最美的一處，想一想，它美在哪兒？2.交流：
（1）感受環(huán)境美。
理解比喻句：
想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨有的色彩。（2）形態(tài)各異的牛群a看圖認牛：
迷人的草地上，形態(tài)各異的牛群，咱們走近瞧瞧！
（指圖）看，這頭就是——背上蓋著…的牛。那頭奶?！玖⒉粍?，仿佛…的牛呢？
跑前跑后，活象…的牛犢在哪里？你來指?。ㄟ@就是牛犢）它身邊的就是——儀態(tài)端莊的老牛啦！
作者運用比喻、擬人的手法，讓我們看到這么有趣的畫面。b指導朗讀：
請你讀一讀。
放眼放去，草原上其他的奶牛在干嘛呢？（散步、遠望、回首、閉目、交談……）。
評價：多么快樂的生活呀！它們的生活多么自由、多么美好！板書：自由自在小結(jié)：在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩情畫意。4.學習寫作方法：
我們在欣賞圖畫的同時，也能發(fā)現(xiàn)作者觀察和想象的順序——是從整體到部分再到整體。5.總結(jié)：
作者還采用比喻和擬人的手法來描寫，描繪了一幅生動而又富有溫情的畫面，把牛犢和老牛分別比喻“頑皮的孩子”“牛群的家長”，生動形象，富有情趣，原來奶牛家庭也和我們?nèi)祟惣彝ヒ粯映錆M溫馨。
6、讓我們試著背一背吧！（配樂背誦）。
選擇你喜歡的一種動物，仿照作者的寫作方法，寫一寫它們在牧場上的生活。試著將環(huán)境描寫和它們的生活結(jié)合起來，如果能用上比喻或擬人的手法就更好了。
成千上萬的雞-----------------------------。
-------。
成群結(jié)隊的長毛山羊-----------------------。
-------……。
板書設計：
環(huán)境。
美麗如畫。
牧場之國。
詩情畫意。
動物。
自由自在。
田園詩情教案大全（18篇）篇三
一、說話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國風采”，誰能說說你所了解的國家情況。
二、揭題在歐洲西部有一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：荷蘭）。
本課《田園詩情》仿佛是介紹荷蘭風光的解說詞。而田園詩指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動為題材的詩，單純簡樸。
（生配樂朗讀）6、荷蘭真是太美了，不愧為水之國，花之國，牧場之國，你們愿意把它畫下來嗎？就請同學們揮動手中的畫筆盡情描繪心中的田園吧?。ㄉ嫯嫞?。
你能說說你為什么要這樣畫嗎？
四、總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個美麗的國家，它就是被稱為水之國，花之國，牧場之國的荷蘭。五、作業(yè)請同學們把荷蘭介紹給你的父母。
板書12田園詩請。
水之國。
荷蘭花之國向往贊美。
牧場之國。
田園詩情教案大全（18篇）篇四
1、那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩情畫意呢？讓我們聽著如詩的解說詞一起去游覽這低地之國吧！請大家邊聽錄音邊想象畫面。
2、荷蘭有哪些美麗的景色？讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。
3（相機板書：水之國花之國牧場之國）。
4、你感受到了作者怎樣的感情？（板書：向往贊美）。
5、是啊，這么美的國家，誰能不向往，誰能不贊美呢？
（生配樂朗讀）6、荷蘭真是太美了，不愧為水之國，花之國，牧場之國，你們愿意把它畫下來嗎？就請同學們揮動手中的畫筆盡情描繪心中的田園吧！（生畫畫）。
你能說說你為什么要這樣畫嗎？
田園詩情教案大全（18篇）篇五
本篇課文雖然描述的是外國的異域風情，但是課文所描寫的田園風光和我們農(nóng)村學生的生活還是比較接近的，成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞……這些都是我們學生生活中比較常見的，所以在這方面的理解學生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機來更好地引導學生理解感悟荷蘭王國寧靜優(yōu)美的田園風光。當然，有感悟還是不夠的，最好能在教師的鼓勵和指導下將自己的獨有感受表達出來，可以是直接的語言表達，也可以是通過朗讀來表達，只要學生有自己的感受在里面，我們老師都要給予肯定，讓學生敢于抒發(fā)自己的情感，敢于說自己的想法。
田園詩情教案大全（18篇）篇六
一、說話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國風采”，誰能說說你所了解的國家情況。
三、新授。
1、那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩情畫意呢?讓我們聽著如詩的解說詞一起去游覽這低地之國吧!請大家邊聽錄音邊想象畫面。
2、荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。3(相機板書：水之國花之國牧場之國)。
4、你感受到了作者怎樣的感情?(板書：向往贊美)。
5、是啊，這么美的國家，誰能不向往，誰能不贊美呢?
(生配樂朗讀)。
6、荷蘭真是太美了，不愧為水之國，花之國，牧場之國，你們愿意把它畫下來嗎?就請同學們揮動手中的畫筆盡情描繪心中的田園吧!(生畫畫)。
你能說說你為什么要這樣畫嗎?
四、總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個美麗的國家，它就是被稱為水之國，花之國，牧場之國的荷蘭。
五、作業(yè)請同學們把荷蘭介紹給你的父母。
田園詩情教案大全（18篇）篇七
1.認識９個生字。
2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3.體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
感受與表達想結(jié)合。
2課時。
一、釋題導入：
1、談話導入：
指名讀題，用不同語氣。田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。
詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意。
我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自己輕聲讀讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
（2）積累好詞，在好詞下面做記號。
2、學生自己讀課文，圈畫好詞。
3、指名分小節(jié)讀課文，相機正音，學生評議。
交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。
4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風光，給你留下了怎樣的印象？
讀后交流，相機板書：
草原奶牛圖，郁金香。
低地駿馬圖。
動物王國。
傍晚圖。
夜晚圖。
三、學習生字。
1、學生自學生字。
2、提出有難度的生字，共同討論識記方法。
3、完成習字冊上描紅。
四、課外作業(yè)。
搜集有關(guān)荷蘭的風光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。
一、導入：
2、回顧：有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？
上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風情的圖畫呢？
學生回答，相機板書：
草原奶牛圖，郁金香。
低地駿馬圖。
動物王國。
傍晚圖。
夜晚圖。
3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！
二、抓住重點，品讀感悟。
1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
2、自讀自悟。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享，把你的`困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。
4、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子。
b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）。
c、同學補充或看有關(guān)圖片。
d、有感情朗讀。
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！
三、拓展遷移。
1、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
田園詩情教案大全（18篇）篇八
教學目標：
1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學生贊美與向往之情。
2、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
3、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。
教學重點：
通過再現(xiàn)式的朗讀，內(nèi)化積累語言，感受牧場的美。
教學過程：
一、激發(fā)引入、整體感知。
(讓學生簡要地說一說，并簡要板書)。
2、(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風光很富有詩情畫意，那這節(jié)課我們再來細細地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風光。
3、現(xiàn)在大家就輕輕地走進這里（邊說邊示意學生打開到本課），走進這些風光之中，再細細地品味一下它的詩情畫意。
強調(diào)：要邊讀邊看，讓這些風光時刻浮現(xiàn)在自己的腦中。
二、走進牧場，細細欣賞。
（一）奶牛圖。
1、過渡：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，我們極目遠眺，看到了－－（讓生說）。
“碧綠如絲絨般的草原”
指引學生讀好感受好：讓學生充分想象如果躺在這上面仰望著藍天白云，會是什么樣的感覺。（很舒服，很有詩意）。
2、在這如絲絨般的綠草地上還有－－“一頭頭黑白兩色的奶牛”。
這些奶牛是什么樣子？在做些什么？你們現(xiàn)在走近這些奶牛，去細細地觀賞一下。（示意學生再讀第2節(jié)）。
3、指名讀，指導讀。
你們看到了什么樣的奶牛，它們正在做什么？（讓生讀）。
4、你們感覺哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告訴大家。
（生再讀，針對具體情況再交流。）。
a、可以試著挖一下：“仿佛正在思考什么？”你說它會思考著什么呢？（學生說說即可）。
b、針對學生說出的有意思部分，可以通過齊讀，讓學生在腦中真真實實地反芻一下。
5、在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，我們還能看到－－“郁金香”
（你們知道荷蘭的國花是什么？（適當延伸）那我們國家的國花是什么？作為國花，那它一定是很美，很香，很有意義的花，假如我們身邊到處都是牡丹，都是郁金香，那簡直會是仙境。）。
把這句反復地多讀幾遍。
6、配樂完整朗讀這節(jié)，再整體地感受，其他同學可以看圖聽。
7、總結(jié)：我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛，我們知道這些奶牛也好像是些詩人，也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原。
（二）駿馬圖。
1、這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運河之中。
你們能明白“鑲嵌”的意思嗎？（再次形象地理解這個詞，指著班級前面的匾框，讓學生再次通過形象地讀，深入感知這情景。）。
這時，站在這里，我們還能看到（老師做出適當手勢語）－－“成群的駿馬”
2、這些駿馬是什么樣子？又在做些什么呢？
你們再走近駿馬，仔細地看一下。（生讀第三節(jié)）。
3、指名讀。
這些駿馬如何，指生讀。可以重點去讀“成群的駿馬驃悍……”（解讀：這里有清新的空氣與肥嫩的綠草，還有清清的運河之水，呼吸著……這馬兒怎能不驃悍呢？通過不同的提示，讓學生反復讀駿馬的樣子。）。
4、總結(jié)：這里的馬幾乎都可以一日千里，這遼闊無垠的草原他們完全可以征服，也就歸他們所有了。
（三）羊豬雞圖。
同學們，在這天堂般的綠色草原上，我們還能看到了那白色的綿羊－－“悠然自得”；
那黑色的豬群－－“不停地呼嚕著”；
那成千上萬的小雞與長毛山羊－－“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國”（這一段師生用對話的形式，一帶而過。）。
（四）夜景圖。
1、時間過得真快，現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了，我們又看到了什么？小聲地讀第5節(jié)。
總結(jié)：是的，在這里在這個時候誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。他們也在享受著這份寧靜與詳和，收獲與喜悅。
2、過渡：在這一天中，動物們盡情地享受這草原無限的美感，也從嫩草中汲取了無限的營養(yǎng)，這里他們也該休息了，而在運河之中，在馬路之上又是一番繁忙與收獲。
默默讀第六節(jié)，看看這時的田園風光又是如何。
指名配樂輕聲朗讀這節(jié)，看看入夜的荷蘭田園風光。――這才是真正的荷蘭王國。
（五）總結(jié)。
說荷蘭是花之國，是因為－－。
說荷蘭是牧場之國是因為那里有－－－。
由此看來，我們可以說真正的荷蘭應是－－花之國，水之國，牧場之國。
三、拓展延伸、鞏固深化。
在這個美麗的國度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點什么留作紀念呢？（突出這里的特產(chǎn)的獨有的特點。）。
附簡短資料：
1、荷蘭又稱為荷蘭王國，在歐洲西部，面臨大海以低地為主。面積相當于江蘇的一小半，人口相當于江蘇的百分之一。
2、國旗是自上至下分區(qū)是紅白藍。
3、荷蘭的國花是郁金香。
附板書設計：
草 花 河…。
田園 詩情。
牛 馬 羊…。
田園詩情教案大全（18篇）篇九
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課的生字新詞，并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。
2、通過再現(xiàn)式的朗讀感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學生贊美與向往之情。
4、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
5、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國旗、國花等。
教學重點：
憑借文本的優(yōu)美語言感受寧靜悠閑的荷蘭牧場景觀。
教學課時：
共三教時。
第一課時教學：
教學目標：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、借助工具書、文本內(nèi)容等自學與理解生字新詞。
3、感受文本的幾幅畫面，初步感受荷蘭自然景觀之美。
教學重點：
正確流利朗讀課文。
教學設計：
一、談話引入，激發(fā)朗讀。
1、在前段時間我們到濟南瀏覽了一略，知道在那里著名的四大泉，即……（學生一齊說出）。接著又到四川的九寨溝玩了圈，我們知道在九寨溝“雪峰插云…”（引領(lǐng)生齊背最后一節(jié)），今天，我們出國去，到歐洲西部的荷蘭去旅游一番。
2、簡介荷蘭。
（出示世界地圖，知道荷蘭的位置。）。
3、激發(fā)朗讀，整體感知。
那么荷蘭的自然風光如何？有什么特點？請大家把課文默默地朗讀一遍，邊讀邊"看看這風光"。
二、指導正確流利朗讀。
（一）、提出自讀要求。
剛剛大家通過自己的默讀，對荷蘭的景觀一定會有一個大體的輪廓了吧，這篇課文生字較多，我們首先要把課文讀好。請大家按以下要求自讀課文。
1、劃出生字詞，讀準，并結(jié)合課文理解。
2、一句一句地朗讀，達到通順流利。
（老師巡視指導，并搜集有關(guān)自學信息。）。
（二）、檢查自讀效果。
1、出示易讀錯的生字詞，重點朗讀。
2、分節(jié)檢查朗讀。
同時根據(jù)學生自學反饋的信息解決生字詞。如“鑲嵌”讓學生了解在實際生活中是什么樣子即可。
對一些讀被讀破的句子，反復加以糾正。也可同時把讀出情感來。
三、初步感知文本內(nèi)容。
1、輕輕地讀，極目地望，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面？
2、簡單交流：“奶牛圖－駿馬圖－羊豬－雞圖－擠奶圖－傍晚圖?！?/p>
3、由交流小結(jié)：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。
四、指導寫字。
1、獨立觀察體會。
2、教師重點指導“頑”、“悍”、“爍”，讓學生注意左右部分的相互配合。
3、學生練寫體會。
第二課時設計。
教學目標：
1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學生贊美與向往之情。
2、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
3、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。
教學重點：
通過再現(xiàn)式的朗讀，內(nèi)化積累語言，感受牧場的美。
教學過程：
模塊一：激發(fā)引入、整體感知。
(讓學生簡要地說一說，并簡要板書)。
2、(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風光很富有詩情畫意，那這節(jié)課我們再來細細地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風光。
3、現(xiàn)在大家就輕輕地走進這里（邊說邊示意學生打開到本課），走進這些風光之中，再細細地品味一下它的詩情畫意。
強調(diào)：要邊讀邊看，讓這些風光時刻浮現(xiàn)在自己的腦中。
模塊二：走進牧場，細細欣賞。
（一）奶牛圖。
1、過渡：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，我們極目遠眺，看到了－－（讓生說）。
“碧綠如絲絨般的草原”
指引學生讀好感受好：讓學生充分想象如果躺在這上面仰望著藍天白云，會是什么樣的感覺。（很舒服，很有詩意）。
2、在這如絲絨般的綠草地上還有－－“一頭頭黑白兩色的奶?！薄?/p>
這些奶牛是什么樣子？在做些什么？你們現(xiàn)在走近這些奶牛，去細細地觀賞一下。（示意學生再讀第2節(jié)）。
3、指名讀，指導讀。
你們看到了什么樣的奶牛，它們正在做什么？（讓生讀）。
4、你們感覺哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告訴大家。
（生再讀，針對具體情況再交流。）。
a、可以試著挖一下：“仿佛正在思考什么？”你說它會思考著什么呢？
（學生說說即可）。
b、針對學生說出的有意思部分，可以通過齊讀，讓學生在腦中真真實實地反芻一下。
5、在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，我們還能看到－－“郁金香”
（你們知道荷蘭的國花是什么？（適當延伸）那我們國家的國花是什么？作為國花，那它一定是很美，很香，很有意義的花，假如我們身邊到處都是牡丹，都是郁金香，那簡直會是仙境。）。
把這句反復地多讀幾遍。
6、配樂完整朗讀這節(jié)，再整體地感受，其他同學可以看圖聽。
7、總結(jié)：我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛，我們知道這些奶牛也好像是些詩人，也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原。
（二）駿馬圖。
1、這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運河之中。
你們能明白“鑲嵌”的意思嗎？（再次形象地理解這個詞，指著班級前面的匾框，讓學生再次通過形象地讀，深入感知這情景。）。
這時，站在這里，我們還能看到（老師做出適當手勢語）－－“成群的駿馬”
2、這些駿馬是什么樣子？又在做些什么呢？
你們再走近駿馬，仔細地看一下。（生讀第三節(jié)）。
3、指名讀。
這些駿馬如何，指生讀?？梢灾攸c去讀“成群的駿馬驃悍……”（解讀：這里有清新的空氣與肥嫩的綠草，還有清清的運河之水，呼吸著……這馬兒怎能不驃悍呢？通過不同的提示，讓學生反復讀駿馬的樣子。）。
4、總結(jié)：這里的馬幾乎都可以一日千里，這遼闊無垠的草原他們完全可以征服，也就歸他們所有了。
（三）羊豬雞圖。
同學們，在這天堂般的綠色草原上，我們還能看到了那白色的綿羊－－“悠然自得”；
那黑色的豬群－－“不停地呼嚕著”；
那成千上萬的小雞與長毛山羊－－“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國”
（這一段師生用對話的形式，一帶而過。）。
（四）夜景圖。
1、時間過得真快，現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了，我們又看到了什么？小聲地讀第5節(jié)。
總結(jié)：是的，在這里在這個時候誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。他們也在享受著這份寧靜與詳和，收獲與喜悅。
2、過渡：在這一天中，動物們盡情地享受這草原無限的美感，也從嫩草中汲取了無限的營養(yǎng)，這里他們也該休息了，而在運河之中，在馬路之上又是一番繁忙與收獲。
默默讀第六節(jié)，看看這時的田園風光又是如何。
指名配樂輕聲朗讀這節(jié)，看看入夜的荷蘭田園風光。
――這才是真正的荷蘭王國。
（五）總結(jié)。
說荷蘭是花之國，是因為－－。
說荷蘭是牧場之國是因為那里有－－－。
由此看來，我們可以說真正的荷蘭應是－－花之國，水之國，牧場之國。
模塊三：拓展延伸、鞏固深化。
在這個美麗的國度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點什么留作紀念呢？
（突出這里的特產(chǎn)的獨有的特點。）。
附簡短資料：
1、荷蘭又稱為荷蘭王國，在歐洲西部，面臨大海以低地為主。面積相當于江蘇的一小半，人口相當于江蘇的百分之一。2、國旗是自上至下分區(qū)是紅白藍。3、荷蘭的國花是郁金香。
附板書設計：
草 花 河…。
?！●R 羊…。
第三課時教學。
教學目標：
1、繼續(xù)引領(lǐng)學生針對重點語句進行再現(xiàn)地深入品讀。
2、能有感情地背誦自己喜歡的兩小節(jié)。
3、指導學生完成課堂作業(yè)。
教學重點：
有感情地背誦自己喜歡的兩小節(jié)。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、默寫詞語，并有針對性地指導。
頑皮 嚴肅舒緩平穩(wěn) 牲畜。
偶然 汽笛悠然自得 一抹晚霞。
（特別注意“偶”字要與“離”區(qū)分開來）。
2、通過上兩節(jié)課的學習，你們對荷蘭這個國家有了哪些了解？
（讓學生回憶說出）。
3、品讀重點、自己喜歡的語句。
課文的語言很優(yōu)美，不知哪些地方給你留下的深刻的印象？
（針對一些重點語句，再次進行深入性，品讀式，回品式誦讀。）。
二、指導背誦。
1、選取自己最喜歡的兩小節(jié)，并能說出自己喜歡的原因。
2、能有感情地誦讀這節(jié)，并能背誦下來。
三、課堂作業(yè)指導。
（略）。
田園詩情教案大全（18篇）篇十
（一）關(guān)于朗讀。
之前看到這篇文章時，我曾跟同事說，我不喜歡這篇文章，感覺看不出頭緒來。今天早晨，我捧著書站在辦公室門口細細讀它時，才發(fā)現(xiàn)：這篇文章只有通過有聲的讀才能感受到其中的韻味。我低低地，慢慢地讀著，才發(fā)現(xiàn)此時的我是多么向往這樣的一個地方。于是我決定，我要讓我的學生象我這樣好好的讀它。
照例，導入之后是開火車朗讀，大家讀得并不順利，全班同學的合作也沒能把一篇課文完成。我把剩下的讀完了，聽完我的朗讀，學生們發(fā)出了贊嘆聲。還沒等我開口，有人不服氣地說：“我們再來一遍！”“對，再給我們一次機會?！薄拔铱梢越o你們一次機會，但不是開火車，同桌之間互相檢查，出錯的機會最多五次?！苯淌依镱D時一片沸騰?？粗麄冋J真讀書惟恐出錯的樣子，真是覺得他們既可恨又可愛。課前的預習工作還是要扎扎實實地搞啊！
他們讀完之后，我問：“還想聽老師讀一遍嗎？”他們顯得很興奮。我便把我練了好久的成果展示給他們，果真他們聽得很認真，教室里鴉雀無聲。讀著讀著，我似乎也忘記了他們的存在，只顧著感受荷蘭的魅力了。
“……這就是真正的荷蘭。”我的聲音停止了，他們也還沉浸在課文的文字中。我輕聲地問他們：“你們感受到詩情畫意了嗎？”“把詩情畫意般句子讀給我們大家聽聽好嗎？”一個舉手了，又一個舉手了。他們找得很好，但是讀得卻不怎么樣。我便不斷地提醒他們：“詩情畫意般地讀?！彼麄冾I(lǐng)會，終于能走近文字，走近荷蘭了。
至于走進荷蘭，下節(jié)課再努力了。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：田園）。
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田園詩情教案大全（18篇）篇十一
一、教學目標：
1.認識9個生字。
2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3.體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學重難點：
本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
三、教學創(chuàng)意著眼點：感受與表達想結(jié)合。
四、教學時間：2課時。
五、教學過程：
第一課時。
一、釋題導入：
1、談話導入：
詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意。
我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自己輕聲讀讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
（2）積累好詞，在好詞下面做記號。
2、學生自己讀課文，圈畫好詞。
3、指名分小節(jié)讀課文，相機正音，學生評議。
交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。
4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風光，給你留下了怎樣的.印象？
讀后交流，相機板書：
草原奶牛圖郁金香。
低地駿馬圖。
動物王國。
傍晚圖。
夜晚圖。
三、學習生字。
1、學生自學生字。
2、提出有難度的生字，共同討論識記方法。
3、完成習字冊上描紅。
四、課外作業(yè)。
搜集有關(guān)荷蘭的風光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。
第二課時。
一、導入：
2、回顧：有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？
上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風情的圖畫呢？
學生回答，相機板書：
草原奶牛圖郁金香。
低地駿馬圖。
動物王國。
傍晚圖。
夜晚圖。
3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！
二、抓住重點，品讀感悟。
1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
2、自讀自悟。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。
4、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子。
b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）。
c、同學補充或看有關(guān)圖片。
d、有感情朗讀。
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！
三、拓展遷移。
1、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
田園詩情教案大全（18篇）篇十二
一、說話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國風采”，誰能說說你所了解的國家情況。
二、揭題在歐洲西部有一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。(板書：荷蘭)本課《田園詩情》仿佛是介紹荷蘭風光的解說詞。而田園詩指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動為題材的詩，單純簡樸。
三、新授。
1、那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩情畫意呢?讓我們聽著如詩的解說詞一起去游覽這低地之國吧!請大家邊聽錄音邊想象畫面。
2、荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。3(相機板書：水之國花之國牧場之國)。
4、你感受到了作者怎樣的感情?(板書：向往贊美)。
5、是啊，這么美的國家，誰能不向往，誰能不贊美呢?今天就有一個中國孩子來到了荷蘭，你們愿意成為他的導游，為他介紹一下這個迷人的國家嗎?(生配樂朗讀)。
四、總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個美麗的國家，它就是被稱為水之國，花之國，牧場之國的荷蘭。
五、作業(yè)請同學們把荷蘭介紹給你的父母。
田園詩情教案大全（18篇）篇十三
——荷蘭，是水之國。這里一條條運河縱橫交錯，宛如棋盤。?。
——荷蘭，是花之國。那綠意盎然的村野鄉(xiāng)間處處是大片大片鮮艷奪目的郁金香。?。
……?。
這一串串流光溢彩的文字很快綴滿了黑板，學生的閱讀升華了課文，同時詮釋著孩子們的悟性，釋放著孩子們的靈性，張揚著孩子們的個性，再現(xiàn)著孩子們的創(chuàng)造性。同時，這樣的閱讀期待豐富了學生語言，提高了閱讀能力，提升了閱讀品位，使學生自己也得到了升華。
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田園詩情教案大全（18篇）篇十四
寒假到了，我一回到家就嚷著叫媽媽送我去外婆家。那里可是一個有農(nóng)場，又有牧場的“世外田園”！去那里的游客數(shù)不勝數(shù)，不說幾百個，至少幾十個人是有的。說完請求，我和媽媽便開著汽車向外婆家出發(fā)了。
經(jīng)過一小時的路程，我們終于到到達了外婆家。走出車門你便會看到數(shù)不清的樹，有枝條綠綠的柳樹，有結(jié)滿果實的蘋果樹，還有高聳入云的松樹……緊接著一只只小狗，小貓向你跑來，雖然不是外公養(yǎng)的，但卻像你自己的寵物一樣，會跟在你的身邊和你玩耍。河里的小鴨翩翩起舞，仿佛在洗澡似的，舒服極了！在農(nóng)田里，一個個農(nóng)民們正在收割稻草，他們不畏辛苦的堅持勞動讓我感動，他們是多么辛苦啊！
你知道那里的城鎮(zhèn)有多么大嗎？告訴你吧，我外婆家那邊可是有三個巨大的超市呢！而且除了這些還有小吃店、玩具店、甚至還有大菜場，里面各種各樣的蔬菜、水果應有盡有你去看一下，我保你嚇一跳。玩具店也是豐富多彩，變形金剛、悠悠球、賽車，各種好玩的都有，那里面只有你想不到的，沒有你買不到的呦！
外婆家是多么好玩啊！我下次一定還要來玩！
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草反芻，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，剽悍強壯，腿粗如圓餅，鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到烏德列支或茲伏勒（阿姆斯特丹東部城市）。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
低地上還有白色的綿羊，它們在天堂般的綠色草原上，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。還有成千上萬的小雞，長毛山羊，但沒有一個人影。這就是真正的荷蘭。
只有到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛的脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。
運河之中，裝滿奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛，汽車火車，都裝載著一罐一罐的牛奶運往城市。車過之后，一切又歸于平靜。狗不叫，圈里的牛不發(fā)出哞哞聲，馬蹄也不踢馬房的擋板，真是萬籟俱寂。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
這就是那真正的荷蘭。
田園風光是美麗的，也是可愛的，但田園風光的四季也各有千秋，溪水潺潺的春天，聲聲蛙鳴的夏天，如詩如畫的秋天，還有白雪茫茫的冬天。是它們描繪出田園風光的四季景色。
春，是一個生機勃勃的季節(jié)。幾場春雨過后，在田原的空地上常會冒出一些又鮮又嫩的筍，用它們來煮湯，勝過四大美味，春天還是一個忙碌的節(jié)日，就像《鄉(xiāng)村四月》中的一句話：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
夏，是一個充滿活力的季節(jié)，天氣變化無常，常常是早上大晴天，而下午下大雨，因而草地上常會長出一些小蘑菇來，真是可愛！夏天還是一個富有生氣的季節(jié)，在湖邊時常會耳聞幾聲蛙鳴，如果不小心還會被嚇到呢！
秋，是一個大雁南飛的季節(jié)，是一個涼爽的季節(jié)，俗話說：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。秋天還真是涼過了頭，除此之外天還是一個豐收的季節(jié)，站在麥田里，仿佛進入了金色的海洋。
冬，是一個雪白的世界，也是孩子們最高興的季節(jié)，孩子們一個個面紅耳赤，還邊追狍子邊打雪仗，有的捉野雞有的堆雪人，玩兒得不亦樂乎。
田園的四季風光真令人流連往返！
今天，媽媽帶我去七里鄉(xiāng)玩，我們一路上歡歌笑語。街道旁的大樹綠油油的，好像環(huán)保工人給它們刷了一層碧綠的油漆。真是一派生機盎然的景象。
路邊的'野花左右搖擺，似乎在向我們打招呼。田園里，油菜花換上了一層金黃的外衣。我腦子里忽然冒出個大大的問號，油菜花籽可以做什么呢？媽媽說：“油菜籽還可以榨成植物油，對我們身體有很大的益處呢”！
飽覽了一路上的景色，我又來到了清澈見底的小溪邊，盡情呼吸著原野的清新空氣。這里的小草柔軟而有彈性，舒服極了，比城里的蹦蹦床還好玩。躺在上面，身子底下好像鋪了一層柔軟的羊毛。我感覺有點渴，便捧起一手河水喝了一口。一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑。河邊還開著鮮艷的桃花，不時有肥美的鱖魚躍出水面，在空中來一個漂亮的“神龍擺尾”，然后劃過一條美麗的弧線躍入水中。真是“桃花流水鱖魚肥”呀！這三樣美麗的景色構(gòu)成了一幅自然，和諧的田園風景畫。
玩累了，喊餓了，我和媽媽來到農(nóng)家樂菜館。哇！午餐真豐富??！紅燒魚，燉甲魚，蘑菇······。我狼吞虎咽的吃著，活像一個日本軍官。這里的甲魚非常鮮嫩。媽媽告訴我吃甲魚能補充許多維生素和礦物質(zhì)。不一會兒，我就把一只甲魚吃光了。
吃飽喝足了，我和媽媽又來到高聳入云的竹林，邊上的竹爸爸，竹媽媽唱著好聽的搖籃曲，讓寶寶快點入睡快點長大。竹林深處，我們騎著山地自行車，行駛在陡峭的山路上。真是一片青翠的海洋。人在竹海中，顯得格外精神，車在竹海中，顯得格外嶄新。
小小的玉米挺著那細長身體，幾片綠的發(fā)黑的葉子隨風搖擺，好像在向我們告別。
這真是農(nóng)民伯伯們的辛勤勞動和大自然的“鬼斧神工”??！
我愛鄉(xiāng)村，尤其愛鄉(xiāng)村的田園。那迷人、和諧的田園風光，猶如一幅美不勝收的風景畫，讓你心馳神往，心曠神怡。
春天的田園最美麗，一派生機勃勃的景象。清晨，你走進田野，一股淡淡的、輕輕的霧氣和潤潤的、濕濕的泥土氣息，不住地鉆進你的鼻孔。小燕子又飛回來啦，一陣陣和煦的春風迎面吹來，柳樹搖擺著她那美麗的長辮子，帶著露珠的花兒扭著它纖細的腰向風兒問好，小朋友們歡歌笑語，在綠茵茵的草地上玩耍。在這個美麗的四月，農(nóng)民伯伯們非常忙碌，在田園里忙著插秧苗。一棵棵小麥苗貪婪地吮吸著春雨的甘露，越發(fā)顯得清新嫩綠了。幾場春雨過后，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。向晚，遙看天邊的紅霞，錦緞般綿延開來，似乎將天邊都給染紅了。
夏天的田野，炙熱的陽光炙烤著大地。麥田換上了耀眼的淺黃色的新裝，每根麥稈都擎起了了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。那大片大片的油菜，一下子成了主角。它們已經(jīng)孕育了下一代兒女，宛如一位位戴著花冠的千手觀音，正迎風伸著懶腰。農(nóng)民伯伯看著這豐收在望的情景，笑得合不攏嘴。
秋天，農(nóng)作物都成熟了，田野換上了五彩斑斕的衣裳，稻子笑彎了腰，玉米咧開了嘴，高粱舉起燃燒的火把，棉花托起雪白的云朵，這些豐收的景象，讓農(nóng)民伯伯看了露出了欣慰的笑容，一年的辛勤勞作又有收獲啦！
冬天，偶下了幾場雪，田野被厚厚的白雪覆蓋著，仿佛沉睡了一般，正在做著一個春天的夢。
鄉(xiāng)下的田園，不論什么時候，什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，讓你流連忘返！
田園詩情教案大全（18篇）篇十五
蘇教版小學語文第七冊第三單元《田園詩情》。
計劃學時。
2
學習內(nèi)容分析。
田園詩情》是一篇散文,描寫了水之國,花之國,牧場之國的荷蘭田園風光,洋溢著寧靜悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營造出寧靜優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對荷蘭田園風光以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩。要憑借課文的語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風光,在誦讀中體會作者的情感。
學習者分析。
當引導學生與生活相聯(lián)系,在生活中提煉學習素材.
教學目標。
知識與技能。
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。
過程與方法：
邊讀邊想象畫面，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風光，激發(fā)學生贊美與向往之情。
情感、態(tài)度與價值觀：
憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。
教學重點及解決措施。
1、重點：通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合。
教學難點及解決措施。
1、難點：憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，要在誦讀中體會作者的情感。品味作者形象生動的語言。
2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體?。
教學過程?。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
時間。
設計意圖。
第一課時。
同學們,你心中的田園是什么樣子的?(板書:田園)。
是的,同學們心中的田園充滿了詩情畫意(板書:詩情)。
今天,我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國,水之國,牧場之國的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨居特色的域外風情吧.
以畫面再現(xiàn)的方式，通過對語言文字的研讀感受到田園風光的詩情畫意。
1、《田園詩情》，有一個名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是——水之國，花之國，也是牧場之國的荷蘭。
2、播放荷蘭的錄象資料。
3、看著畫面，你能用上這些詞語說說對荷蘭的印象嗎？
過渡：是的，遼闊無垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場就如同一幅幅充滿詩情的田園風景畫，這節(jié)課，我們將再次走進畫中，通過朗讀去品味那里獨特的田園詩情。
2、這三幅畫有了同學們?nèi)〉拿?，顯得更加詩情畫意了。
（一）、奶牛圖。
過渡：看，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，看一看這片綠色的草原，你想怎么來贊美它？（讓生說）。
文中說這是一片“碧綠如絲絨般的草原”。（屏幕顯出漢字）。
a、“碧綠如絲絨般的草原”
*多美呀！你見過絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺嗎？
*想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？
*巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨有的色彩，誰能讓這風景再現(xiàn)在我們眼前？
b、迷人的草地上，還有一頭頭黑白兩色的奶牛。咱們走近瞧瞧！
（1）、（指圖）看，那頭就是——背上蓋著防潮毛氈的牛。這頭牛——站立不動，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像頑皮的孩子的牛犢在哪里？你來指！（這就是牛犢）它身邊的就應該是那——儀態(tài)端莊的老牛啦！
（2）、有意思!讓我們讀出這有趣的畫面。指導點撥：
*“有的……有的……”它似乎在思考呢。（齊讀）能讀出不同的感受嗎？（個別讀）。
*牛犢和老牛的動作神態(tài)也截然不同，誰來試試？（一生讀）。
（二）駿馬圖。
過渡：悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩。你還看到了哪些獨特的田園風景？
“成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁?！?/p>
a、（出示圖）瞧！“驃悍強壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風飛揚”又是怎樣的英姿！誰能通過讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請同學一起讀。（點評：你真是一匹神氣的小馬！?哇！你很有力量！……）。
（三）、家畜圖。
白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的，充滿詩意的國度，讓我們拿起書，齊讀2——4自然段，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。
學生自讀品味，教師巡視。奶牛圖，奶牛家族，駿馬圖，駿馬馳騁，家畜圖，家畜悠閑。
讀好“碧綠如絲絨般的草原上”
抓這一句引導學生分別從各段中找出作者是怎樣圍繞中心句寫的。發(fā)現(xiàn)作者在每一節(jié)中都特出了荷蘭是牧場之國，這是荷蘭的脈搏。無論是第二節(jié)中的牛，還是第三節(jié)中的駿馬，以及下面幾節(jié)中的綿羊，擠奶工，靜夜中的牧圈，都體現(xiàn)著這一點。
于是教學時一邊讓學生讀品美文，一邊讓學生抓住這一條線，細細地體會著：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。最后再突出為什么“也是牧場之國”，從而讓學生更好地體會課文，了解荷蘭。
過渡：沉醉于荷蘭的牧場，內(nèi)心無限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？
是呀，真正的荷蘭是一個如詩如畫，充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與動物、自然的完美和諧。）。
荷蘭風景畫派是世界美術(shù)史上很重要的一個畫派，梵高、維米爾、倫勃朗都是很著名的畫家，也許正是因為有這樣美麗的土地，有這樣濃郁的田園詩情，才造就了這樣偉大的畫家、不朽的畫作吧！
學生齊讀。
欣賞荷蘭風景畫派名家作品。
因此在教學設計時抓住了“這是一首??????????的田園詩”進行教學，以突出荷蘭牧場之國的特點。然后抓住其它幾處句子，讓學生體會水之國和花之國的美麗。
1、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。積累本文優(yōu)美詞句。
2、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累.
板書設計。
白天：自由?。
夜晚：平靜?。
教后反思。
見博客“回復”部分。
田園詩情教案大全（18篇）篇十六
1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風光。
教學過程。
一、揭示課題。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、學習課文，初步感知。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。
2、小組討論。
3、交流。
a)指名學生讀課文，并隨時正音。
b)讓學生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點，指導讀懂。
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的`感情呢？
a)遷移運用，指導讀好。
聘請小導游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個景點作導游介紹荷蘭的美麗風光。（2）要加進導游的口頭語。
學生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
指名學生介紹，評價。
b)總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學們?nèi)フ乙徽?，看準找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
板書。
田園詩情教案大全（18篇）篇十七
生：綠意盎然。生機勃勃。
師：想到哪些詩句。
生：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
師：今天，就讓我們?nèi)バ蕾p一個詩情畫意的國度，荷蘭。去過嗎？
自己讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
師：在我們走進真正的感受荷蘭之前，先讀讀詞語。
出示一組詞語：
師：自由讀。哪些詞差點讀錯了？毛氈??牲畜。
師：同座位你讀給我聽，我讀給你聽，只讀一遍。
齊讀。
師：出示更難的四字詞語。極目遠眺???遼闊無垠?。
儀態(tài)端莊??剽悍強壯?。
綠意盎然??悠然自得。
舒緩平穩(wěn)??默默無言。
師：讀第一排，你體會到了什么？
生：很寧靜。
師：出示圖。裝著奶桶的圖。
綠意盎然???。
生：我覺得大草原非常的綠，我從悠然自得感覺到動物很自由。出示圖，對荷蘭原野最好的表述。指名感情讀。
極目遠眺?遼闊無垠?。
生：想到了廣闊的原野。望不到邊的草原。
師：第二行的詞語有想讀的嗎？
生：那里的動物應該顯得很強壯，
師出示這里的奶牛儀態(tài)端莊，駿馬剽悍強壯。
師：讀讀看，這些詞自然而然形成一首有趣的小詩。
學生自由讀，指名讀，齊讀。（配樂）。
師：咱們就帶著這樣的感受，走進這詩情畫意的荷蘭。
學生自學。
生：有4句話。第一句話是黑白兩色的奶牛，第二句話是牛的姿勢，第三句話是牛犢和老牛，第四句話是郁金香。
師繼續(xù)出示要求：選擇自己最喜歡的一句話讀一讀，你體會到這一份田園詩情了嗎？
學生自己讀。
指名讀，點評：真讓人羨慕、靜靜地品味。
師：這樣的色彩給你怎樣的感覺？
生：喜歡最后一句話。草原上的動物多、花也多。
師：出示圖。郁金香是荷蘭的國花。讀好這句話。指名讀，齊讀。
師：第二句，誰有自己獨特的感受？
生：感覺老牛很愛學習。
師：作者鏡頭由遠到近，動的牛兒和靜的妞兒做了比較，這樣一個美美的詩意背景之下。連起來讀讀，展現(xiàn)這一份田園詩情呢。
指讀第二小節(jié)。點評。讀得很熟練，也很用心。配樂。
師繼續(xù)出示要求：最后，請大家選擇自己最喜歡的一句話背誦下來。
生自由背誦，指名背誦。
師點評：把美好的景物映在我們的腦海中。
選擇自己最喜歡的一句話讀一讀，你體會到這一份田園詩情了嗎？
最后，請大家選擇自己最喜歡的一句話背誦下來。
師：你能帶著這樣的要求自己學習課文的第三小節(jié)和第四小節(jié)。
學生自己學習。
交流。
師：出示第三小節(jié)。按照你的學習所得我們共同來交流一下。
生：這一小節(jié)有4句話。第一句話寫了運河，第二句話寫了成群的駿馬。第3句話寫了駿馬非常自由，第4句話寫了駿馬可以隨便的奔跑，是這個自由王國的主人。
師：你怎么知道第三、4句話是寫的駿馬？
生：它們指的就是駿馬。
師：攝影師的特寫鏡頭是？
生：駿馬。
師：有沒有喜歡？成群的駿馬剽悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。
生：很強壯。讀一讀，你出了什么？指名讀，齊讀。感受駿馬的飄揚。老師聽出了速度。
師：他們還享受到了什么？
生：自由。
師：從哪里讀出來？
生：除了深深的……。
師：駿馬是自由的，正是因為有它，變成了詩情的原野。齊讀。它們是主人。我們的心中都會澎湃著一個詞、自由、無邊的自由。
師：駿馬是生活在怎樣的一個詩意背景下，什么多？
生：運河多。
師：你能記住嗎？一句也行，兩句更好。誰來？接龍背誦，一人一句。
不只是駿馬、奶牛，還有呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：綿羊、豬群、小雞、長毛山羊。
師：他們在干什么呀？
生：在安閑的欣賞著屬于他們自己的王國。
他們都享受著無邊的自由、非常地悠閑自在。
師：呼嚕在干什么?。?/p>
生：在睡覺、打哈欠、在說什么呀？這里這么好，還是好好找個地方睡覺吧！
師：你就是他們當中幸福的一員，誰來讀一讀。大家都很悠閑，都很快樂！齊讀。
你想記得哪句話呢？
我們的眼前浮現(xiàn)著小動物，荷蘭的人們是不是也像我們一樣忙忙碌碌呢，我們下節(jié)課學習。
田園詩情教案大全（18篇）篇十八
教材分析：
教學要求：
1.課后12個生字只識不寫。理解生字新詞的意思。
過程與方法目標、
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。
教學重點、難點：在朗讀過程中，領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草原、牲畜與人和諧地交融。
教學準備：卡片?多媒體。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1.學會本課生字新詞。
2.能正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、揭示課題。
1.齊讀課題。
從課題中你感受到了什么？
（文章內(nèi)容、作者的贊美之情）。
2.那作者如此贊美的是什么地方呢？讓我們一起學習課文。
二、初讀課文。
1.自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
2.檢查生字詞。
指名帶讀，齊讀。
3.指名分節(jié)讀課文，師生評議。
4.再讀課文，思考討論：
課文寫的是什么地方？寫了它的什么？
（引導學生找出全文的總起句。）。
三、作業(yè)。
1.練習書寫生字。
2.組字并組詞。
第二課時。
教學目標：
1.感情朗讀課文，領(lǐng)略荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意。
2.背誦自己喜歡的兩個自然段。
教學過程：
一、精讀課文。
2.小組討論交流。
3.全班交流。
讓學生自由暢談感受，并有感情朗讀有關(guān)語句。
4.小結(jié)：
這首散文詩通過許多畫面的組合形成了自由寧靜的田園之美，抒發(fā)了詩人對寧靜、悠然、自由的田園生活的憧憬。
請用“----”畫出文中作者直接抒情的三句話。朗讀體會作者對荷蘭的喜愛之情。
5.有感情朗讀全文（配樂）。
二、選擇自已喜愛的段落熟讀。
三、作業(yè)設計。
1.摘抄課文中的好詞佳句。
2.在括號里填上合適的詞語。
3.你認為“真正的荷蘭”指的是什么？
4.課外找一些描寫外國自然風光、風土人情的文章讀一讀。
板書設計。
奶牛圖、郁金香港?????這就是荷蘭?！ ?/p>
駿馬圖、動物世界?????這就是真正的荷蘭。
擠奶圖、夜景?????????這就是真正的荷蘭。
親愛的朋友們，看完這篇教案你有什么感想呢，請留下你一個可愛的表情吧。