教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）

二年級教案是教師教學的有力工具，它可以幫助教師掌握教學進程，及時調整教學策略。以下是一些實踐經驗豐富的教師們分享的精選二年級教案范文，供大家參考和借鑒。

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇一

知識與能力：經歷提出問題、解決問題這一過程，獲得數學學習成功的體驗。

過程與方法：會用乘法口訣求商，培養應用數學的意識。

情感態度與價值觀：進一步體會乘法和除法的關系。

〖教材分析〗。

本節課是在學生已經初步有了對除法含義的體會，學會了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。教材通過長頸鹿給小鳥準備房子的情境，讓學生進一步學習用乘法口訣求商。在教學時，教師可充分創設這一問題情境，讓學生通過獨立思考、合作交流的學習方式經歷解決問題的過程，學會用乘法口訣解決除法計算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習，使學生熟練這一計算方法，再用學到的數學知識去解決問題，使學生獲得學習數學的成功體驗。最后展開的數學故事有利于激發學生的興趣，學會應用。

〖學生分析〗。

學生在學習這節課之前能比較熟練地用乘法口訣計算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內除法，并養成了一定的獨立思考及與同伴合作交流的習慣。

〖教學方法〗：探討法。

〖教學過程〗。

(一)活動一：長頸鹿分房。

1.創設情境。

師：同學們，現在是什么季節？

生：冬天啦！

師：對，冬天到了，小鳥們就要飛回南方過冬了，森林里的小動物紛紛忙著為小鳥們準備房子，瞧，這是長頸鹿大叔為小鳥們設計的房子。

(多媒體課件出示長頸鹿及房子的畫面。)。

2.42只小鳥，需要幾間房？

師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥？

生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥。

師：很好。

你們看，小鳥們飛回來了。(多媒體課件出示小鳥飛回來的畫面。)。

課件放長頸鹿大叔的錄音：來了42只小鳥，我要為它們準備幾間房子呢？)。

大家能幫長頸鹿算一算嗎？需要幾間房？

有的學生很快答出：需要7間房。

師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說一說。

師：（學生交流后）說說你怎么算出需要7間房的。

生1：我是用口訣算出來的，六七四十二，所以我知道需要7間房。

生2：我列除法算式來算，42只小鳥，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。

師：(小結)同學們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來解決，剛才同學們應用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。

師：長頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥還叫來了它們的同伴呢！

(課件出示畫面)。

如果來了54只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？

師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說一說。

反饋：學生經過小組交流后，匯報列出算式54÷6來解決，基本都能說出是用口訣“六九五十四”來算的。

自由想像，進一步體會用乘法口訣求商。

師：剛才大家幫長頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥們都很喜歡長頸鹿造的房子，它們都很想來住。小朋友我們可要再幫長頸鹿大叔估計一下，有可能會飛回來多少只小鳥，算一算，要準備幾間房子？先在小組里發表你的意見，再在草稿本上算出來需要幾間房。

學生在小組里發表自己估計的數目，并用口訣算出需要準備幾間房。

反饋：小組匯報。（讓學生說一說自己的計算過程。）。

生1：4間，因為四六二十四，還多1只。

生2及其他一些同學：那多1只小鳥沒分到房子怎么辦，還要1間才夠。

師：誰愿意發表你的想法？

生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥，分4間房只能住24只小鳥，還有1只小鳥還得分一間房住，這樣加起來一共需要5間房才夠。

師：你想得很周到。

生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。

師：這個方法也很不錯。

師：(小結)通過剛才的討論，我們知道要把飛來的小鳥每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來計算，同學們還掌握了用乘法口訣來計算除法，幫助長頸鹿大叔解決了分房子的問題。

（二）活動二：計算，學會用乘法口訣求商。

1.計算。

師：用乘法口訣來計算可以幫助我們解決很多問題，同學可要學好口訣、用好口訣。請同學們打開書第82頁，做練一練的第1和第2題。邊說口訣邊填空。

學生獨立做。做完后，同桌兩個小伙伴互相說說自己是怎么算的。

再進行集體反饋，講評。

2.小動物回家。

師：剛才我們給小鳥分好了房子，同學們都算得很快。現在讓我們給這些拿著卡片的小動物找找家吧！

(課件出示畫面。)。

師：想一想，這些小動物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。

（學生同桌討論。）。

師：每個小組的同學輪著拿桌上的卡片給小動物找家，放的時候要說說理由，你是怎么算的。

（學生小組活動，給小動物們找家，并說一說自己的計算過程。）。

生1：64÷8的小鳥沒有家。

生2：這里還有一間沒有貼房號的，我們給小鳥安了一個家，它的家應該是8號。

師：這么快就算出來了，你們是用什么方法算的？

生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來的。

師：好的，按你們的意思，給那間還沒有貼號的房間寫上它的號數，讓小鳥回家吧！

（每個小組的同學把房號填好，讓小鳥回了家。）。

師：其他小動物的家都找對了嗎？老師有個辦法能檢查每個小組都找對了沒有！組長拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來大家檢查?？纯茨膫€小組動作最快。

(小組交換檢查。)。

師：你們檢查的小組做對的，就獎勵一面紅旗給那個小組。

貓捉老鼠。

請學生說說題意。

讓學生獨立完成，集體講評。

（三）活動三：解決問題。

師：下面就用我們學到的數學知識，去解決一些生活中的數學問題。

(掛圖出示題目：希望小學要舉行廣播體操表演，二年級1班有36名同學，請你幫助設計一下，他們可以怎樣排隊？)。

師：先想想，怎樣給這36名同學排一個整整齊齊的隊呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。

生1：我想的是6個6個排，可以排6隊，這樣很整齊。

師：（微笑點頭）你的想法很不錯，還有不同的排法嗎？

生2：我排9隊，每隊4人，也很整齊。

生3：還可以排4隊，每隊9人。新課標第一網。

生4：12個一行，排3行。

生5：我可以設計出一個漂亮的隊形。

師：方法有很多，小組同學用學具動手把你們想好、算好的隊形擺出來，看看哪個小組想的方法多，擺的隊形最漂亮。

(老師投影學生的設計，讓學生先說一說，再全班點評。)。

(學生用圍棋子在板子上設計出了各種不同樣式的隊形……)。

師：你們設計的方案真好，老師真為你們高興。

師：想一想，生活中有需要用除法來解決的問題嗎？

生1：分東西的時候要用除法來算一算，每人分幾個才公平。

生2：設計隊形的時候每行排得一樣多看起來比較美觀，也需要用除法來計算。

（四）全課總結。

師：同學們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數學日記上。

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇二

1、生動活潑的教學形式，激發學生愛數學、主動學習數學的意識，并使學生在學習數學知識的過程中，充分享受到成功的喜悅。

2、使學生經歷編制2-5的乘法口訣的過程，通過觀察操作編擬口訣的過程，培養學生有條理地思考問題習慣和探索意識，讓學生體驗運用口訣的優越性。

3、使學生理解并熟記2-5的乘法口訣，會用乘法口訣計算和解決簡單的實際問題。

學生視角。

本單元學習的內容，是在學生初步了解乘法的意義和掌握連加計算方法的基礎上來學習的，這是乘法運算的基礎。由于學生剛開始接觸乘法口決，學習欲望會十分強烈，教師可用緊密聯系學生生活實際的情境入手，引導學生自覺投入學習活動，用連加算出得數，為編口訣做準備。在活動中，學生會有記憶乘法口訣的愿望，教師可引導學生進行小組討論和交流，探索規律，使學生掌握編制闊決的方法，感受編制口訣的必要性。著一學習過程在一定程度上體現了學生的自主性學習，從而培養了學生主動獲取知識的能力，促進學生學習新知，增強學生學習的積極性，為學習“乘法口訣（二）”打下良好的基礎，便于后面進一步發展和提高學生的口算能力。

設計特色。

教學中，教師要創設真實有趣的問題情境，引導學生用探索的方法學好乘法口訣。恰當地運用直觀教具和學具，通過演示操作、觀察比較等手段，讓學生充分參與到獲取知識的過程中來，變被動地接受為主動地獲取。同時采取多種生動、活潑、有趣的形式引導形式進一步理解并熟記口訣，突出了重點，突破了難點。學生不僅學會了知識，而且學會了學習方法。在學生了解和熟記口訣的基礎上，進一步引導學生發現規律，歸納推理，通過觀察討論，加深對口訣的認識，培養觀察能力和學習興趣，同時運用口訣解決顯示中的簡單問題，使學生在成功中感到喜悅，不僅能培養學生的應用意識，而且也增強了自豪感和自信心。

教學時數7課時。

五環旗。

知識與能力:學生主動投入到活動中去，在活動中培養學生的邏輯推理能力和動手能力以及良好的觀察習慣。

過程與方法:使學生知道5的乘法口訣的來源，掌握口訣的特征，熟記5的乘法口訣。

情感態度:能比較熟練地運用5的乘法口訣計算乘法。

價值觀:通過學生自主地編擬口訣，使學生獲得成功的喜悅，增請學習數學的興趣和自信心。

教學準備：

教學掛圖、投影片。

教學方法:講解法。

一、導入。

師：同學們，你們還記得2001年7月13日這一天嗎？

誰能說說這一天對中國人民來說，有什么喜訊呢？

對了！北京申辦奧運會成功了，全世界的華人都無比地興奮和喜悅，他們自發地來到大街小巷，共同慶祝北京申奧成功。

二、新授。

看一看。

看圖，你能提出那些數學問題？

我們共同解決“一共有多少個圓環”這個問題。新課標第一網。

出示一面五環旗，指導學生看圖，說出一面旗有幾個圓環呢？

教師引導：這是幾個5？用乘法算式怎樣表示？

通過提問，引導學生自己編出第一句乘法口訣“一五得五”。

教師板書：1×5＝5一五得五。

學生齊讀第一句口訣。

算一算。

教師接著出示第二面五環旗，指導學生看圖。

讓學生說一說：現在是幾個5？用乘法算式怎樣表示？

同桌之間互動學習。

數一數或者算一算一共有多少個圓環？乘法口訣怎樣編？

指名匯報，全班交流。

教師板書：2×5＝10二五一十。

教師提示：學生可能編出口訣二五得一十，教師首先給予肯定，然后指出乘積等于或大于10時，口訣中都不用“得”字。

編一編。

學法遷移：想一想我們在編擬前兩句口訣時，是怎么來學習的？

指名回答。

讓學生以小組為單位，通過討論理解題意，獨立編寫并填書。

以小組為單位進行匯報。

想一想。

5的乘法口訣有幾句？

相鄰兩句口訣的積相差幾？

你還能發現什么規律？

記一記。

按順序讀5的乘法口訣。

看卡片把口訣補充完整。

師生對口令。

同桌對口令。

同桌檢查記口訣的情況。

三、練習。

完成練一練第2-4題。

游戲：“開火車”。

聽力練習。

先讓學生聽教師每次拍幾下手，拍了幾次，口算出一共拍了幾下手。

再由教師說口訣，讓學生拍手。

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇三

游戲：你來我往。

游戲目的。

使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣．。

游戲準備。

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．。

游戲過程。

1．兩人一組進行游戲．。

2．游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．。

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇四

學習目標：

2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應用乘法口訣求商。

教學難點：熟練地應用乘法口訣求商。

教法：觀察法、舉例法、實踐法。

學法：探究法、合作交流、練習。

課前準備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。

教學過程：

一、揭示課題（8分）。

1、出示教材第37頁主題圖。

談話引入：上節課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起。

來看一看。

二、揭示目標（1分）。

這節課我們的學習任務是：學會用9的乘法口訣來求商。

三、自學指導（10分）。

教學例2。

(1)出示主題圖的第三個畫面圖。要求學生認真觀察。

(2)出示問題：“有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？

問：怎樣列式?

27÷9=。

怎樣計算?

(3)分組討論27÷9=的計算方法。

四、質疑探究（5分）。

1、出示問題：“要是每行擺3個呢?”

列式：27÷3=，讓學生獨立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個口訣。

2、小結：在計算這道題的時候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

3、引導學生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數和幾相乘得被除數，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個乘法算式和兩個除法算式。

五、當堂訓練（16分）。

（a）強化訓練。

完成教材第39頁下方的“做一做”。

(1)指名學生答出結果并說出由此引出的兩道除法算式：

7×9=638×9=729×6=54。

63÷7=972÷9=854÷6=9。

63÷9=772÷8=954÷9=6。

師：它們各是用的哪句口訣?

（2）過河游戲。

開火車完成練習。

（b）堂清作業。

完成課本第40頁練習八第5、6、7題。

板書設計：

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇五

教學目標：

1、讓學生經歷探索除法計算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2、讓學生初步理解乘除法之間的關系。

3、讓學生通過觀察、分析、比較，初步培養學生的擇優能力。

4、通過自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析、判斷能力。

教學重點：

在用乘法口訣求商時，如何選擇恰當的乘法口訣。

學情分析：

學生已經能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時列除法算式，本課學生可能出現的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應的乘法口訣及發現乘除法之間的關系。

教學過程：

一、復習導入。

3×()=15()×4=162×()=85×()=20。

()×5=103×()=12()×6=12。

二、新授。

1、師：同學們表現真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時遇到一個困難，大家愿意幫助他嗎?

出示情境圖：12個桃子4個盤子(靈活處理教材，盡量減輕學生的負擔，本節課的重點是研究除法的算法)。

師：你能提出什么樣的問題?

生：12個桃子，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個?

師：怎么解決這個問題?

生：12÷4=3。

師：3是怎么得的?

生：3×4=12或三四十二(板書)。

師：你是怎么想到三四十二的?

生：我想4和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是3。

師：還有不同的想法嗎?

生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。

小結：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。

師：還有不同的方法嗎?

生：用分小棒的方法。

師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?

生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個小猴分3個桃子。

師：你是用最直觀的方法來求商的。

學生匯報交流。

總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。

2、解決例1(1)。

師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?

生：12個桃子，每盤放3個?？梢苑艓讉€盤子?

師：如何解決這個問題?

生：12÷3=4。

師：你是怎么算的?

生：三四十二(板書)。

生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。

師：你們都是用口訣求的商。這個方法你學會了嗎?我們用這個方法對口令怎么樣?

師：6÷3=。

生：2二三得六。

同位相互對口令。

師：同學們仔細觀察，你有什么發現?

生：這兩個除法都是用一句口訣求的。

師：同學們的發現可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。

3、比一比誰的速度最快!

8÷45÷56÷216÷412÷3。

4÷118÷34÷224÷620÷5。

8÷215÷310÷2。

4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計算什么樣的算式?

生：乘法算式。

師：四五二十，說出其相應的乘法算式和除法算式。

生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。

師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對應的乘法算式和除法算式。

同位交流，展示六六三十六。

觀察：你有什么發現嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。

師：還有這樣的口訣嗎?

生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。

觀察：乘法算式和除法算式有什么關系?

小結：我們還可以根據乘法算式求商，咱們試試怎么樣，看誰反映快?

師：5×4=20除法是?

生：20÷4=520÷5=4。

同位互出、生生互出、師生互出。

總結：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關系來求商。

三、鞏固練習。

1、閃題，讓學生快速說出得數。

2、出示情境圖，讓學生編題。

總結：這節課我們學習了什么知識?

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇六

二、教學目標設計：

1、掌握用2-5的乘法口訣求商的方法，會使用相關的信息解決問題。

2、使學生在利用已有知識解決現實問題的過程中，使學生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運算之間的聯系，初步掌握用除法豎式計算的方法。

3、引導學生饒有興趣地主動參與數學活動，讓學生在數學中提出問題，進一步體會用乘法口訣求商，領略數學簡捷的思維方法和廣泛的應用價值。并體會數學與生活的聯系。

三、教學內容及重點、難點分析：

教學內容分析：

用乘法口訣求商是青島版二年級上冊第七單元的重點，這個內容要求學生擺脫以前直觀操作求商的方法，學會用乘法口訣求商。

教學重點：初步學會用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；

教學難點：加深對“除法算式”的理解、用豎式計算除法；

四、教學對象分析：

對于二年級的學生來說，大部分的學生是在學習了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關系，對于“用乘法口訣求商”會有一些陌生，為此要讓學生從乘法算式中根據用同一句口訣求出除法算式的商。

四、課件設計：

1、復習乘法口訣；

2、動手分一分。

3、根據情境圖提出問題、解決問題。

4、練習鞏固--闖關花果山（共三關）。

五、教學過程設計。

（一）復習導入。

和數字捉迷藏。大家很善于學習，會用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問題。

（二）解決問題：

對于于學生提出的問題給予表揚，提出以下問題：

平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？

（1）解決第一個問題。

怎么列式？誰有問題要問？

為什么用除法。

你是怎么算的？

你是怎么想到用乘法口訣的？

看來這種方法非常簡便，得到了大家的認可，我們給這種方法起個名字--用乘法口訣求商。

（2）解決第二個問題。這個問題需要什么信息呢？

怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？

（三）實踐應用。

考查學生是否掌握了除法豎式的寫法，獨立完成問題三并請學生講解。

（四）熟練鞏固。

闖關花果山（共三關）。

（五）、課堂總結。

1.你有什么收獲。

2.你對自己表現滿意呢。

七、板書設計：

1、平均每人捉了幾只蝴蝶？

15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5。

2、采了幾種花？

8÷2=4（種）。

3、平均每人采了幾種葉子？

八、教學反思：

《用乘法口訣求商》這一節,這是第七單元的開始課,在這之前,學生已經對除法有了一定的理解,對除法橫式的各部分意義和名稱已經學會了,應用除法解決簡單的問題還沒有掌握好。

這節課一開始我用復習導入信息窗,在提出問題時有點難,學生舉手的不是很多,我覺得應該讓學生先交流一下再說提出的問題.在提出問題后,列算式學生列的很正確,在求商時,有的同學用了上一單元的方法,很快說出了商,有的同學還不認真想,我用分小棒的方法從除法的意義出發,引導學生找出算式的商,在提第二個問題時,學生已經熟悉,提得很好,列式求商也比較順利.在學習除法豎式時,學生能夠明白豎式各部分的名稱,在做豎式練習時,個別學生一開始還是不會寫,在老師巡視指導后,能夠自己寫對了.

學生現在已經很會找信息，根據信息提出問題仍是學生的弱項。

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇七

教學目標：

1、創設“長頸鹿安排住宿”的情境，激發學生學習數學的興趣。

2、通過活動讓學生體驗除法運算與生活實際的密切聯系，發展學生的應用意識。

3、進一步學習用乘法口訣求商，體會除法與乘法的內在聯系。

教學重點：用乘法口訣求商。

教學難點：培養學生應用意識。

教學準備：課件、實物投影。

教學過程：

一、情景創設。

二、問題探究。

46÷6＝？應該怎樣算呢，請同桌互相說一說。

三、體驗感悟。

師：哪些同學說一說怎么樣想？教師在學生交流的基礎上板書。

師：同學們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準備幾棟房子呢？請同學們在小組內說一說。引導學生反饋。

四、實踐應用。

師：同學們的表現真好，下面請同學們看一幅圖。

出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？

1、各小組討論一下，可以怎樣裝？

2、說明你們的理由。

3、教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。

五、小結。

這節課你學懂了什么？

六、布置作業。

七、板書設計：

長頸鹿和小鳥。

42÷6=8（棟）六八四十八。

48÷7=6（棟）。。。。。。6（只）。

第二課時。

教學目標：

1、體驗除法的意義，了解除法與乘法的關系，熟練掌握用乘法口訣計算除法。

2、通過學生對情境圖進行觀察、理解、思考，進而培養提出問題、解決問題的能力。

3、通過親身體驗運用數學知認分析、解決問題，激發學生學習數學的舉趣。

教學重點：除法意義的理解。

教學難點：使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。

教學準備：課件、實物投影。

教學過程：

一、情景創設。

師：同學們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡小白兔嗎？好，這節課老師就帶著同學們到小白兔家里去看看。

電腦出示：（小兔安家主題目圖）。

師：請同學們仔細看一看圖中都有什么？

二、問題探究。

師：教師在學生提出來問題的基礎上，幫助學生進行不早不晚（重點放在用除法解決的問題上）。

三、體驗感悟。

師：好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了吧些問題，是怎么樣列式的？隨著各組學生的回答，老師整理板書如下：

12÷2=6（只）。

12÷6=2（間）。

12÷4=3（只）。

12÷3=4（間）。

下面我們通過這些算式你們有什么發現？

四、實踐應用。

師：同學們觀察的可真仔細，現在請同學們打開書84頁，我們看填一填，請根據我們剛才說的把這個現場采訪填完整。在此基礎上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，，3間能住宅區下嗎？請同學們討論一下。

1、引導反饋，使學生明確，如果每間房子住5只小兔，3間房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果現在有24只小兔，有8間房子，你們能提出來吧些數學問題呢？請同桌一問一答，列出算式。

3、教師引導學生反饋。

五、小結。

同學們，這節課你有什么收獲？還有那些疑問？

六、布置作業。

七、板書設計：

長頸鹿與小鳥。

12÷2=6（只）。

12÷3=4（只）。

12÷4=3（只）。

12÷6=2（只）。

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇八

教學目標：

能正確地用除法算式來表示平均分的問題。

教學重難點：正確地用除法算式來表示平均分的問題。

教學過程：

一、第一層次練習。第1和第2題。

能看懂圖意是把什么平均分成多少份,每份是多少,并能用除法算式表示。

1、讀一讀（圖意）。

一件衣服釘5?？圩樱?0?？圩涌梢葬攷准路?？

10÷5=2（粒）。

2、說一說（把什么平均分成多少份）。

把12個果子分成4份，每份有幾個？

12÷4=3（個）。

3、找一找生活中的平分問題。

二、第二層次練習。第3和第4題。

相同的數量不同的分法求得不同的結果，能正確地表示。

1、活動：給學生若干小棒，隨意抓一把，小組內分一分，說一說，列一列。

2、獨立練習課本p40第3和第4題。

3、列一列（除法算式）。

（1）16÷2=8（組）。

（2）16÷4=4（組）。

（3）16÷8=2（輛）。

4、分南瓜。

（1）18÷3=6（個）（2）18÷2=9（個）。

三、第三層次練習。開放性練習。

第5題?？磮D列除法算式。

四、課后延伸?？磮D編故事、看式編故事。

20÷4=510÷2=5。

教學目的：

1、利用小熊開店＂情境，使學生初步體會除法與乘法的關系。

2、學習用2～5的乘法口訣求商，掌握方法。

3、培養學生的逆向思維。

重點難點：用2～5的乘法口訣求商。

教學過程：

一、導入新課探究新知。

1、多媒體課件出示＂小熊開店＂的動畫情景。

3、來了幾位顧客看看他們買什么？

4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元？

（1）你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎？

（2）學生匯報，老師板書：5×4＝20（元）。

（3）你能說說你是怎么算出來的嗎？

（根據乘法口訣四五二十。）。

5、小貓拿了20元錢也準備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎？

（1）學生列式老師板書：20÷5＝。

（2）為什么這樣列式，你能說出理由嗎＂？

（3）你是怎樣想商的，請你們各小組討論一下。

（1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，

所以20÷5＝4，商是4。）。

（先想5×？＝20再想口訣？五二十，四五二十，所以商是4。）。

老師出示題，學生說出商并說出相應的口訣。

二、應用新知解決問題。

1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么？你能算出需要幾只螞蟻運完嗎？

學生獨立完成在集體交流27÷3＝9（只）。

2、數學游戲小鳥找家。

（1）游戲規則：有著四個鳥籠，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學得手上有一道除法算式，應用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應的鳥籠上。

（2）一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎？

（3）學生集體活動全班進行檢查。

3、數學游戲二接力賽。

（1）游戲規則；7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學依次上臺計算看那組同學做得最快就獎給那組同學一個獎杯。

（2）森林的動物們要舉行一次接力賽，你們想不想參加？那我們現在就開始吧，各小組準備。

（3）學生進行比賽后講評。

三、課堂小結。

今天，你學會了什么？

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇九

教學目標：

1、讓學生經歷探索除法計算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2、讓學生初步理解乘除法之間的關系。

3、讓學生通過觀察、分析、比較，初步培養學生的擇優能力。

4、通過自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析、判斷能力。

教學重點：

在用乘法口訣求商時，如何選擇恰當的乘法口訣。

學情分析：

學生已經能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時列除法算式，本課學生可能出現的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應的乘法口訣及發現乘除法之間的關系。

教學過程：

一、復習導入。

3×()=15()×4=162×()=85×()=20。

()×5=103×()=12()×6=12。

二、新授。

1、師：同學們表現真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時遇到一個困難，大家愿意幫助他嗎?

出示情境圖：12個桃子4個盤子(靈活處理教材，盡量減輕學生的負擔，本節課的重點是研究除法的算法)。

師：你能提出什么樣的問題?

生：12個桃子，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個?

師：怎么解決這個問題?

生：12÷4=3。

師：3是怎么得的?

生：3×4=12或三四十二(板書)。

師：你是怎么想到三四十二的?

生：我想4和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是3。

師：還有不同的想法嗎?

生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。

小結：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。

師：還有不同的方法嗎?

生：用分小棒的方法。

師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?

生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個小猴分3個桃子。

師：你是用最直觀的方法來求商的。

學生匯報交流。

總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。

2、解決例1(1)。

師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?

生：12個桃子，每盤放3個?？梢苑艓讉€盤子?

師：如何解決這個問題?

生：12÷3=4。

師：你是怎么算的?

生：三四十二(板書)。

生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。

師：你們都是用口訣求的商。這個方法你學會了嗎?我們用這個方法對口令怎么樣?

師：6÷3=。

生：2二三得六。

同位相互對口令。

師：同學們仔細觀察，你有什么發現?

生：這兩個除法都是用一句口訣求的。

師：同學們的發現可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。

3、比一比誰的速度最快!

8÷45÷56÷216÷412÷3。

4÷118÷34÷224÷620÷5。

8÷215÷310÷2。

4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計算什么樣的算式?

生：乘法算式。

師：四五二十，說出其相應的乘法算式和除法算式。

生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。

師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對應的乘法算式和除法算式。

同位交流，展示六六三十六。

觀察：你有什么發現嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。

師：還有這樣的口訣嗎?

生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。

觀察：乘法算式和除法算式有什么關系?

小結：我們還可以根據乘法算式求商，咱們試試怎么樣，看誰反映快?

師：5×4=20除法是?

生：20÷4=520÷5=4。

同位互出、生生互出、師生互出。

總結：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關系來求商。

三、鞏固練習。

1、閃題，讓學生快速說出得數。

2、出示情境圖，讓學生編題。

總結：這節課我們學習了什么知識?

文檔為doc格式。

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇十

教學目標：

1、通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力。

2、培養學生自己解決問題的能力，梳理知識的前后聯系。

3、培養學生合作探究的能力和精神。

教學重難點：

典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。

教學過程：

一、課前自查：

（課前，提前把測試卷發到學生手中，并提出要求）。

教師談話：同學們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，老師已經批完了試卷，課前已發給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：

1、自查：檢查自己出錯的原因。

2、自改：把自己能改正的題目改正過來。

3、自記：把自己解決不了的問題記下來。

（設計意圖：把試卷提前發給學生，讓學生自查自改，有利于培養學生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準備。）。

二、總結檢測情況：

談話：同學們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，通過閱卷，老師發現同學們完成的不錯，其中有33人得了優，班級中不少同學有了很大的進步，特別是一些同學解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。

（設計意圖：試卷講評要發揚優點，改進不足，通過簡單總結，對學生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學生困難的學生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學生試卷講評課的學習熱情。）。

三、試卷講評：

1、小組合作交流，生生互助解易質疑‘。

談話：課前，老師已經把試卷發到同學們手中，要求同學們自查、自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：

（1）把自己已經解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學幫忙解決。（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。

2、組間交流，師生互動解難釋疑。

（1）談話：讓我們一起來看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？

讓學生展示方法，教師點撥，總結方法。

讓學生展示方法，教師點撥，總結方法。

（3）談話：剛才組長們反映解決問題第5題錯的也不少，我們一起來研究一下。

追問：付4張10元夠嗎？為什么？

（4）談話：還有哪道題需要幫助解決？

算24點。（1）885（2）1234。

（5）教師強調：算24點要想相關口訣，并運用加、減、乘、除運算找出相關的數。

（6）談話：生活中有許多問題也可以用乘法口訣來解決，讓我們一起來看生活中遇到的問題。

多媒體出示題目，學生交流方法，教師適時點撥。

3、反思總結，自我改正。

學生獨立改正錯題。

（設計意圖：通過師生、生生互動交流，共同努力，把學生存在的困惑給予解決，此時，給學生適當的時間予以改正，完成自我建構。）。

4、鞏固拓展，適時反饋。

談話：剛才同學們學得都不錯。老師這里有些練習想考考大家，愿意挑戰一下嗎？

發放練習紙，當場反饋，及時交流。

（設計意圖：強化鞏固是試卷講評必不可少的一部分，學生在做題過程中出現的典型錯誤反映出的學生一種思維的習慣，如果我們講了以后不做強化鞏固，學生可能一時明白，但一段時間后，學生曾經有的那種錯誤的思維方式又會呈現出來，因此在試卷講評完之后，應再對學生進行一個強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）。

5、課后分析，自我反思：

談話：這節課你有什么收獲？

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇十一

“5的乘法口訣”這節課基本上完成了教學目標的要求，學生能夠通過小組合作，總結出5的乘法口訣，同時能夠自己發現口訣的規律，運用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學口訣解決問題；但仍然存在著一些不足，比如，學生在玩兒對口令游戲時，不能夠很快對出口訣的下句，在做課后練一練時，仍有把口訣用錯的情況，出現這種現象的原因一方面學生口訣掌握不牢，另一方面，學生對口訣不理解；說到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問學生口訣有哪些規律時就應該講透，讓學生明白當乘數每增加1時積就會增加5，這樣學生就會進一步理解5的乘法口訣，另外，在教學過程中教師要善于抓住教學鍥機，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒能夠很好地把握住這一機會，比如：學生在做練習時又一道乘法算式時4×5=？學生給出的是4×5=24，而我當時只是問學生有四五二十四這句口訣嗎？在學生回答沒有的一瞬就走馬觀花的過去了，如果當時我要問學生，請你想一想3個5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機會呀，就這樣被我錯過，在今后的教學中除了要認真鉆研教材外，還要研究學生，把握好每一個教學鍥機，讓自己成為學生前進路上的優秀向導！

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇十二

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇十三

教學目標：

1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；

2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；

3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發展解決問題的能力。

教學重點：

教學難點：

運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教法：

學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課――情境創設、激發興趣――自主發現、方法探究――趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1.談話導入：

2.背誦九九乘法口訣：

集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。

3.導入新課。

前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。

復習計算并說一說，你是怎樣求商的？

24÷6＝想：（）六二十四。

二、引導發現，探索新知。

1.出示教材第37頁主題圖。

談話：快要過六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題?，F在仔細觀察“快樂的節日”這幅圖，看看你能發現了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數學信息。）。

交流反饋：

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

第二組做了49顆星，分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

談話：根據這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發言，教師可做適當提示或引導。）。

（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？

（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

2.出示例1。

出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？

教師展示例1圖。

（2）引導學生解決問題并列出算式。

師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。

（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）。

（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。

56÷7＝8口訣：七八五十六。

（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）。

發現：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣。

3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。

三、趣味練習，鞏固新知。

裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題：

1.小小接力賽：

出示課本第38頁做一做第1題。

2.填方框：

出示課本第38頁做一做第2題。

引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。

3.吹泡泡游戲：

出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分：

出示課本第40頁練習八第2題。

（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識于生活，又服務于生活，進一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。）。

四、總結歸納，交流體會。

師：這節課你有什么收獲？

學生自由發言。

教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。

板書設計。

56÷8=7（面）56÷7=8（面）。

口訣：七八五十六口訣：七八五十六。

答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇十四

學生的經驗，是學習的寶貴財富，如何利用好學生的已有經驗，是學習是否成功的關鍵。

那如何找準把握學生的已有經驗，利用這些經驗實行認知的“正遷移”，是整節課的重要環節。奧蘇伯爾曾說過:“影響學習最重要的因素是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去教學”。考慮到學生已經學過通過1－8的乘法口訣，已經積累了一定的經驗。而對于9的乘法口訣，雖然是教學的新內容，但在學生與學生的交往中，或者學生與家長的交流中，或多或少會“知道”“了解”有關9的乘法口訣。根據這一學情，我在引導學生根據星星圖填完表格以后，大膽放手讓學生自主編寫九的乘法口訣。學生利用知識的遷移很快編出了九的乘法口訣，而且正確率非常高。同樣的`，在后面讓學生說說若突然忘記了其中一句九的乘法口訣的得數，如何來回憶時，學生想出了許多好方法，如利用前一句口訣和后一句口訣相差9這個規律來算得數；利用加法來算得數等等。學生說的頭頭是道，這都得益于前面1-8的乘法口訣的基礎。

這里老師并沒有花多大的力氣，學生通過平時積累的經驗能自主完成學習的任務。

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇十五

教科書第82頁例1，課堂活動及練習十六的第1，2題。

教學目標。

1、使學生了解乘法與除法的關系，能正確地用乘法口訣求商。

2、通過用乘法口訣求商，培養學生的逆向思維及觀察能力。

3、創設生活情境，引導學生探究數學，激發學生學習數學的興趣。

教學重點。

經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。

教學難點。

經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。

教具準備。

貼圖、彩色粉筆（紅、白兩種）。

一、復習鋪墊，導入新課（3分鐘）。

同學們，還記得我們前面學過的乘法口訣嗎？（記得）誰敢接受老師的挑戰呢？其余的同學認真傾聽，做好小裁判，明白了嗎？（出示題卡）。

1、把口訣補充完整。

（）四十二二（）得四（）六二十四三（）十五。

（）八六十四（）三得六（）十八（）十八。

2、口算卡片(開火車形式回答)。

6×32×58×67×45×69×54×6。

7×56×27×95×86×01×109×4。

3、師問：孩子們表現真不錯，你們為什么能這么快速而準確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學得牢，用得好，其實，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？認真上完這節課，你自然會知道。

二、探究乘法口訣的另外用途--用乘法口訣求商。

孩子們，元旦節快到了，為了迎接新年的到來，我們一起來裝扮我們的教室好不好？看，老師準備了什么？（展示用卡紙做成的花）默默地數數看，老師準備了多少花？（貼花，分成三排，每排5朵，一共15朵）。

1、引導學生用已學知識，計算出花朵總數。

（1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？

生1：我能數，一共有15多花。

師：這個辦法可以，但如果遇到數量更多的物體，數起來就太麻煩了，還有更好的辦法嗎？

生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。

師：這種辦法更好，既簡便，又準確。同學們，在練習本上寫出一道乘法算式，計算出來，并在旁邊寫上計算所用的口訣。

（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。

2、提出問題，合作解決問題。

（1）這么多美麗的花兒，如果亂七八糟的放著，那多不好看啦。老師打算這樣來擺放（貼題卡：平均放在三個花瓶里）你能提出問題嗎？生提出問題后將備好的題卡貼在相應的地方。

（2）學生讀題，老師引導學生找到關鍵詞“平均”后提問“像這樣知道物體的總數和平均分成的份數，我們可以用什么方法來表示？”（除法）。

（3）學生將除法算式寫在練習本上。老師讓學生反饋后將算式寫在題的下面，但不寫得數。

（4）指明讀除法算式，指明說算式中被除數和除數所表示的意義。

生：愿意。

師：請同學們按學習小組，按下列步驟來幫助老師尋找答案。一、先說說你打算怎么來找答案；二、動手動腦找出答案；三、交流你們的答案，看結果是否一樣。如果三個步驟都完成了，請舉手告訴老師。

（5）交流尋找答案過程及結果。（大概有圈一圈、擺小棒和乘法口訣求商等幾種）。

（6）引導學生選擇最簡便的算法，教授學生學習用乘法口訣求商。

師：你們覺得哪一種方法更簡便呢？

生：用乘法口訣。

師：剛才哪些同學是用乘法口訣算出結果的呢？誰來說說，你是怎么算出來的？（學生一邊說，老師一邊總結方法）。

原來他們是這樣想的：除數是（3），被除數是（15），除數乘多少等于被除數呢？對，所以商就是（5）。

（7）把想的過程與結果板書在黑板上。引導學生再次說出計算的過程。因為3乘5等于15，所以15除以3等于5，口訣是三五十五。（老師引說，學生齊說，同桌互相說,掌握算理）。

（8）剛才在計算除法的過程中，我們用到了什么？（乘法口訣）對，這就是乘法口訣的另一用途，也是我們正在學習的新知識--用乘法口訣求商。（貼題目，學生齊讀課題）。

3、運用所學知識，解決問題。

（1）孩子們，我還想這樣來擺放這些花，大家一起讀讀讀看。（貼題卡：每5朵放一瓶，一共需要幾個花瓶？）。

（2）學生把算式寫在練習本上，師指明回答。師相機板書算式和結果。

（3）指明說出求商的過程。因為5乘3等于15，所以15除以5等于3，口訣是三五十五。

4、議一議。

（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）。

（2）從上面的計算中你發現了什么？（都有3、5、15這三個數字；根據“三五十五”這句口訣，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，兩個因數分別是除法算式中的除數和商……）。

（3）老師激勵性點評并提出要求。

師：孩子們真是太了不起了，觀察得仔細，說得很完整。你能說出機組像這樣的除法算式嗎？（三組即可）。

（4）思維拓展。

師：請看這個數字，你能根據它寫出多少算式呢？出示數字12.（這是一道開放性的題，能寫出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1）。

三、鞏固練習。

1、做書上例1：分蘋果。

導入：同學們這節課表現真不錯，老師要把象征平安的蘋果分給大家吃，請打開數學書第82頁。

（1）一共有多少個蘋果？平均放入4盤里，每盤放幾個？

（2）仍然是這些蘋果，每6個裝一盤，可以裝幾盤？

2、完成課堂活動第一題。

3、做課堂活動第二題。

（1）導入：同學們，鎖要用什么才能打開呢？現在我們來做一個開鎖的游戲好嗎？

（2）講游戲規則：同學們，現在老師把手中的鑰匙交給幾位同學，把鎖交給另外的一些同學，你的鎖能被哪把鑰匙打開，你就帶著鎖站到它的旁邊。找對了，能打開，找錯了，智慧的大門可就不能為你打開了喲。（請五名同學拿著寫著口訣的鑰匙站在講臺前，能被打開的鎖站在鎖的兩旁）。

（3）真能干，大家還想開鎖嗎？我們的書上還有很多把鎖，需要你用知識和智慧的鑰匙去打開呢，我們一起去試試吧！請看84頁第二題，大家動手開鎖吧。

4、獨立完成練習十六的第一題和第二題。

四、課堂小結。

師：今天，你學到了什么？

五、板書設計。

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇十六

使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算(被除數不超過36)。

2、二()得八二()一十()六十二三()得九()三得六三(。

)十二。

12÷3=4l2÷6=2。

4、讓學生觀察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學生說說你是怎樣想的。

5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提出問題，并填寫除法算式。

6、第3、5題采用游戲的形式進行。

7、第4、7題采用活動的形式進行練習。

8、第6、9題采用比賽的形式進行練習。

9、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習的方法計算。

10、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做"12÷6=□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。

11、第11題，教師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數據，再讓學生獨立解決提出的問題。

13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇十七

教學重點：

總結、歸納7的口訣并會運用。

教學難點：

7的乘法口訣的總結和歸納。

教具準備：

小黑板。

教學過程：

一、創設情境，展示目標。

師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的'？學生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數學問題？學生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發現了哪些數學信息？學生匯報后，師談話：我們已經學過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。（出示課題）。

二、自主、合作探究、交流。

1.學生自己試著總結7的乘法口訣。

2.小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機提問。）。

3.全班交流，小組講解員講解總結口訣的方法和過程。

4.學生在書上書寫7的乘法口訣。

5.觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點？然后討論：如果總結某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學生充分發表自己的想法。

三、專項練習。

1.自己記憶7的乘法口訣。

2.練一練1題對口令。

四、課堂小結。

師：回想我們剛才的學習過程，你有什么收獲和問題？

五、綜合練習。

1.練一練第2題：孔雀開屏先讓同學把得數寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。

2.練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。

3.練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇十八

教學目標：

a知識與技能。

b過程與方法。

1.復習6~9的乘法口訣，為探討本課內容做鋪墊。

2.通過創設情景引導學生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的`一般方法。

3.通過練習，鞏固本課所學內容。

c情感態度價值觀。

培養學生的合作意識與解決問題的能力，讓學生在學習活動中感受數學與實際生活的聯系，培養學生探究知識的興趣。

教學重點：

a2。

教學難點：

a2。

關鍵：c1。

教學內容：

一、新課導入。

1、將口訣補充完整。

2、計算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導學生說出求商的思路商的。

二、引導學生看圖，并提出、解決問題。

1.課件出示情境圖一，收集數學信息。

2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？

a、根據情境提出相關問題。

b、獨立列式。

c、探究568用除法算。

d、計算56除以8。

3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？

a、獨立列式。

b、比較：兩道除法算式的不同點與相同點。

c、練習：根據一句乘法口訣寫成兩道除法算式。

4.解決問題二：有42顆星星，分給6個小組，平均每個小組得到多少顆？

a、根據情境提出相關問題。

b、獨立列式讓學生練習本獨立完成。

5.解決問題三：27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？

a、根據情境提出相關問題。

b、獨立列式。

三、鞏固練習。

1.送小鳥回家。除法練習題。

2.自主練習第一題。

3.自主練習第三題。

同學們這節課的學習，你有什么收獲？

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇十九

提供者：王瑞科單位：南和縣閆里鄉大郝小學。

一、教學內容分析。

8的口訣是冀教版二年級數學上冊內容，由于8的口訣句數較少，因此應該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣，多做練習，也有更多的時間讓學生自己進行小組討論，然后讓學生自己總結出8的乘法口訣并進行熟練記憶，另外可以讓學生熟練掌握8的乘法口訣的運用?？紤]到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數和積都比較大，同時，學生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難，豐富學生的感性認識，更重要的是為學生探索8的乘法口訣提供素材。學生可以根據情境圖提供素材和根據前面學習的經驗來填寫表格，有表格的數據寫出乘法算式，今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學出算式及編出乘法口訣，而是讓學生根據以前所學自己解決這些問題，是學生能熟練掌握并運用口訣。

二、教學目標。

1．經歷自己嘗試總結、交流8的乘法口訣的過程。

2．記住8的乘法口訣，會用口訣進行相應的乘法計算。

3．鼓勵學生積極主動地自主學習，獲得成功的學習體驗。

三、學習者特征分析。

二年級學生在上課時喜歡表現自己對數學學習有濃厚的學習興趣；并且在學習中隨意性比較明顯，渴望得到老師或同學的贊許；學生有了一定的計算能力；有了學習1-7的口訣的學習經驗，進而dui8的乘法口訣有很重要的的作用；讓學生自己動手參與8的乘法口訣的編寫的興趣很高有利于知識的掌握，并能運用所學解決一些數學問題。

四、教學策略選擇與設計。

本節課主要采取小組學習的方式進行的，這樣既可以激勵學生發揮自己的最好水平也能促進學生之間的互相幫助、共同提高，也能增進同學間的情感溝通，改善人際關系；由于強調全員參與學習任務大家共同分擔，問題變得容易解決。

本節課主要讓學生通過小組討論的方式，讓學生依據以往的經驗，自己總結8的乘法口訣并運用解決簡單的實際問題。

五、教學重點及難點。

教學重點：總結并記憶8的乘法口訣，

教學難點：知道口訣代表的含義。

六、教學過程。

教師活動學生活動設計意圖。

讀兔博士網站的內容，進一步了解蜘蛛的知識。同學們看兔博士網站的介紹，了解一下關于蜘蛛的常識豐富學生的所學常識，培養善于觀察思考的好習慣。

教師進行啟發式談話提出根據一只蜘蛛有8條腿，總結8的乘法口訣的要求。讓學生看課本第62頁的表格和算式，鼓勵學生自己完成填表，寫出一個算式并總結出8的乘法口訣學生認真仔細觀察圖畫并根據前面的經驗，小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過程簡單回顧前面的學習并提出學習任務，調動學生的已有檢驗。讓學生親歷總結8的乘法口訣的過程，培養自主學習的習慣和能力。

課堂練習：教師先與學生玩對口令游戲，再同桌互相練習，最后請同學表演。學生積極回答問題通過各種對口練習，讓學生在愉快的游戲中，不知不覺地記住8的乘法口訣。

課堂小結讓學生說一說自己這節課的收獲學生積極回答自己的收獲讓學生總結這節課內容。

八、板書設計。

算式口訣算式。

8×1=8一八得八1×8=8。

8×2=16二八十六2×8=16。

8×3=24三八二十四3×8=24。

8×4=32四八三十二4×8=32。

8×5=40五八四十5×8=40。

8×6=48六八四十八6×8=48。

8×7=56七八五十六7×8=56。

8×8=64八八六十四。

九．教學反思。

教案教學設計北師大版二年級用乘法口訣求商（專業20篇）篇二十

教學內容：

教學重點：

用9的口訣求一個數的幾倍是多少。

教學難點：

求一個數的幾倍是多少為什么用乘法計算？

教具準備：

小黑板口算卡片。

教學過程：

一、創設情境、引入新課。

師：同學們，你們知道哪些關于企鵝的知識？（學生匯報）。

二、自主探究。

1.學生匯報了解到的信息，師板書。（冰上有9只企鵝，天空海鷗的只數是企鵝只數的6倍）。

2.師：根據這2條信息你能提出什么問題？（要讓學生把信息和問題合起來說一遍。）。

3.學生自己列式解答后小組交流。（要說明為什么要用乘法計算。）。

4.小組推選學生小黑板板演。

5.小組板演，學生講解。（要引導講解，學生說出，因為企鵝有9只，海鷗的.只數是企鵝的6倍，就是6個9，求6個9是多少用乘法計算，計算時用的是哪句口訣。）。

6.如果學生板演只有1種算式，教師要提示學生還有不同的算式嗎？

7.學生提出其它問題并解答。

三、專項練習。

練一練第1題。（學生先把信息和問題合起來說一下，然后解答。）。

四、課堂小結。

五、綜合練習。

1.練一練第2、3題。（學生獨立做，核對時說說是怎么想的）。

2.練一練4、5題。（學生獨立做，師批改，完成自主探究數學沖浪。）。

3.探究數學沖浪。