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生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇一
也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，/把握不住自己的命運(yùn)的前程。/那請(qǐng)?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽我的聲音，/仍在反復(fù)地低語(yǔ)：熱愛(ài)生命。
也許經(jīng)過(guò)人生激烈的搏斗后，/我死得比那湖水還要平靜。/那請(qǐng)到墓地尋找我的碑文，/上面仍刻著：熱愛(ài)生命。
我下決心：用痛苦來(lái)做砝碼。/我有信心：以人生去做天平。/我要稱出一個(gè)人生命的價(jià)值，/要后代以我為榜樣：熱愛(ài)生命。
的確，我十分珍愛(ài)屬于我的，/那條彎彎曲曲的荒草野徑，/正是通過(guò)這條曲折的小路，/我才認(rèn)識(shí)到如此艱辛的人生。
我流浪兒般的赤著雙腳走來(lái)，/深感到途程上頑石棱角的堅(jiān)硬，/再加上那一叢叢攔路的荊棘，/使我每一步都留下一道血痕。
我乞丐似的光著脊背走去，/深知道冬天風(fēng)雪中的饑餓寒冷，/和夏天毒日頭烈火一般的灼熱，/這使我百倍地珍惜每一絲溫情。
但我有著向惡勢(shì)力挑戰(zhàn)的個(gè)性，/雖是歷經(jīng)挫折，我絕不輕從。/我能頑強(qiáng)地生活著，活到現(xiàn)在，/就在于：相信未來(lái)，熱愛(ài)生命。
【注】寫于十年**結(jié)束后不久的1978年的這首詩(shī)，堪稱《相信未來(lái)》的姊妹篇。這兩首詩(shī)影響了整整一代人，當(dāng)年許多知青，在生活極其艱難和理想接近破滅時(shí)，正是《相信未來(lái)》和《熱愛(ài)生命》鼓勵(lì)他們頑強(qiáng)地活了下去。
1.這首詩(shī)選取了很多意象，如“攀附的葛藤”。請(qǐng)從文中再選取幾個(gè)相似的意象，并說(shuō)說(shuō)它們的共同特點(diǎn)。(2分)。
2.這首詩(shī)選取的意象有何作用?(2分)。
3談?wù)勀銓?duì)第3節(jié)中“用痛苦來(lái)做砝碼”“以人生去做天平”的理解。(4分)。
4試將這首詩(shī)和《相信未來(lái)》作比較，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)在主題上的相同之處。(4分)。
答案：
1.答案如“凄風(fēng)苦雨”“荒草野徑”“頑石棱角”“攔路的荊棘”“冬天風(fēng)雪”“夏天毒日頭”等。這些意象都帶有痛苦和悲哀的色彩。
解析“葛藤”比喻瘦弱的軀體，顯然指的是痛苦的人生，類似表現(xiàn)人生痛苦的意象還有很多，只要扣住這個(gè)特點(diǎn)找出來(lái)即可。這些意象都帶有傷感和痛苦的色彩。
2.答案這些意象，借物載情，寓理于形，極具內(nèi)質(zhì)和張力，充分構(gòu)筑了全詩(shī)的沉郁悲慨、深沉豐沛的思想和內(nèi)蘊(yùn)的感情以及獨(dú)特的想象空間。
解析意象是作者情感的物化，屬于托物言志或借物抒懷，意象越豐富，作者的想象力也就越強(qiáng)，情感的表達(dá)也就越豐富、深沉。
3答案“砝碼”和“天平”密不可分，那么“人生”與“痛苦”總是相隨。這兩句話表現(xiàn)了作者對(duì)人生和痛苦的哲理性認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了作者正視痛苦、直面人生的昂揚(yáng)斗志和不屈的精神。
解析天平的兩端，一邊放著人生，一邊放著痛苦，二者平衡，說(shuō)明人生和痛苦相伴。表現(xiàn)了詩(shī)人正視現(xiàn)實(shí)、敢于直面痛苦的精神。
4答案這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了一個(gè)同樣的主題，即無(wú)論人生多么艱辛，命運(yùn)多么坎坷，我們都要克服困難、忍辱負(fù)重、堅(jiān)忍不拔、百折不回，要相信自己，熱愛(ài)生活，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
解析注意結(jié)合詩(shī)中的意象和相關(guān)抒情的語(yǔ)句，尋找相同點(diǎn)。
語(yǔ)文文言文各題型答題答題技巧。
詞語(yǔ)解釋題。
這是典型的“題目在課外，答案在課內(nèi)”題目。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。
內(nèi)容理解題。
解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
閱讀理解段意的概括方法。
1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))。
3.議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇二
幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來(lái)。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來(lái)了。”我驚喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來(lái)的.雛鳥，但覺(jué)它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。可是等到它們漸漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛(ài)它們又甚于那些老鳥。
第一次的感覺(jué)真奇妙。第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
1、為什么“第一次的感覺(jué)真奇妙”？（用文中的話回答）。
2、找出作者細(xì)心觀察生活的句子。
3、語(yǔ)段中“第一次”出現(xiàn)了幾次？主要記敘了第一次做什么？（用一句話概括）。
4、從文中各選出運(yùn)用記敘、議論表達(dá)方式的一個(gè)句子。
參考答案：
1、第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
2、（1）母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋。
（2）鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。
3、一共出現(xiàn)了十五次。第一次看小鳥從鳥蛋中孵出。（意思對(duì)即可）。
4、記敘如幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。議論如第一次的感覺(jué)真奇妙。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇三
汪國(guó)真。
呼喊是爆發(fā)的沉默。
沉默是無(wú)聲的召喚。
不論激越。
還是寧?kù)o。
我祈求。
只要不是平淡。
如果遠(yuǎn)方呼喚我。
我就走向遠(yuǎn)方。
如果大山召喚我。
我就走向大山。
雙腳磨破。
干脆再讓#from，全國(guó)最大的'高考資源網(wǎng)end#夕陽(yáng)涂抹小路。
雙手劃爛。
索性就讓荊棘變成杜鵑。
沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路。
沒(méi)有比人更高的山。
10、這首詩(shī)主要運(yùn)用了和的表現(xiàn)技巧。(2分)。
11、說(shuō)說(shuō)“沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山”這兩句詩(shī)的含意。(3分)。
參考答案：
10、象征擬人。
11、這兩句詩(shī)的意思是：只要有腳，再長(zhǎng)的路也不怕;只要是人，再高的山也能攀登。(1分)這兩句詩(shī)告訴我們：人只要有志氣，就沒(méi)有做不了的事情。(1分)表達(dá)了一種強(qiáng)烈的自信心和進(jìn)取心。(1分)。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇四
3.興高采烈，惴惴不安，驚恐絕望，驚喜萬(wàn)分。
4.九個(gè)兒童劃船出海,當(dāng)風(fēng)暴來(lái)臨的時(shí)候惴惴不安,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)迷失方向,一個(gè)人指著小鳥叫開船的人往有鳥的地方開,結(jié)果得救了。
5.是啊，在因?yàn)闊o(wú)知而在危機(jī)四伏的大海中，知識(shí)就是島嶼，就是生命的棲息地。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇五
3.河流激發(fā)了人類的想象力和自然情懷，滋潤(rùn)著人類的情感，成為文藝創(chuàng)作的源泉。(一點(diǎn)1分，共3分)。
文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答,常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.
語(yǔ)句作用、含義分析題。
句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。
說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。
記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇六
上帝看到人間一派欣欣向榮的景象，便決定賜予人選擇第二次生命的機(jī)會(huì)，而我，選擇了一千年后30的生命。
我心想，3009年還早著呢，于是，我趴在云朵上很快就睡著了，大約睡了一下午，睜眼一看，3009年到了！我連忙趕去投胎，進(jìn)入命運(yùn)之門，有三個(gè)池子供我選擇，第一個(gè)是盛滿金水的池子，第二個(gè)是盛滿銀水的池子，第三個(gè)是盛滿清澈泉水的池子。我?guī)缀鯖](méi)有絲毫猶豫就選擇了第三個(gè)池子，我隨著命運(yùn)之光進(jìn)入了未來(lái)的父母家，因?yàn)槲移炔患按叵胍?jiàn)到他們，便早早地睜開了眼睛，一看才知道，我媽媽是個(gè)能說(shuō)會(huì)道的律師，我爸爸是個(gè)公司的老板，總之，我們生活條件非常好。
通過(guò)魔鏡看到這里的我，頓時(shí)心花怒放。又過(guò)了許多年，我穿越了時(shí)光隧道，來(lái)到了3027年，那時(shí)的我已經(jīng)成了當(dāng)?shù)丶矣鲬魰缘目茖W(xué)家。由于我研制了一種神奇的四葉草，人們把它放在任何枯死的植物上，植物都會(huì)在5秒鐘之內(nèi)復(fù)活，如果把它放在什么骨架上，它會(huì)顯現(xiàn)出骨架主人彌留之際的樣子。當(dāng)然，如果你哪里受傷，只要將它輕輕放在傷口上，你的傷口馬上就會(huì)痊愈。
我見(jiàn)著了未來(lái)的自己，問(wèn)過(guò)得怎樣？很好！就在我和自己對(duì)話的時(shí)候，突然，地面一下子凹陷了下去。
你干嘛呢？怎么睡覺(jué)睡到地上去了？媽媽奇怪地問(wèn)，沒(méi)什么。我笑了笑。唉，人的生命不可能重來(lái)，所以我們一定要珍惜這寶貴的生命。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇七
人類文明的第一行腳印，是踩在濕漉漉的河邊的。通過(guò)逐水而居，原始人獲得了一種簡(jiǎn)樸而充滿希望的生活和初級(jí)生產(chǎn)方式，并對(duì)河流產(chǎn)生了親和、依賴和畏懼，推動(dòng)了人類想象力和終極觀念的形成。
在很大程度上，人類早期文明又稱大河文明。在黃河、尼羅河、幼發(fā)拉底河和恒河、印度河流域，通過(guò)洪水周期性泛濫和引水灌溉，形成了最早的農(nóng)業(yè)，并誕生了與之適應(yīng)的科學(xué)技術(shù)、政治文化和社會(huì)分工。而且，通過(guò)河流，紛爭(zhēng)不已的部落和相互隔膜的族群獲得一種標(biāo)志性的文化認(rèn)同，產(chǎn)生了一種后來(lái)被稱為民族凝聚力的文化傾向。在此基礎(chǔ)上演化和提升的民族精神，形成現(xiàn)代民族國(guó)家的本土文化品格和深層意識(shí)形態(tài);反過(guò)來(lái)，這些源于河流或在河流背景下生成的認(rèn)同和傾向又進(jìn)一步賦予河流以一種崇高品格，使河流成為民族文化的象征和傳統(tǒng)文化的載體。河流的文化生命就這樣產(chǎn)生了。在第二次世界大戰(zhàn)的中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上，國(guó)都淪陷，山河破碎，一曲悲憤雄渾的《保衛(wèi)黃河》，卻成為連接重慶和延安、前線與后方的共同旋律，成為超越所有黨派的精神旗幟，動(dòng)員起抗日救國(guó)的巨大力量。改革開放新時(shí)期，黃河作為民族搖籃，為成千上萬(wàn)的`海外華人尋根問(wèn)祖、頂禮膜拜提供了可知可感的實(shí)體和空間，成為凝聚民心、引領(lǐng)民氣的“精神圖騰”。
河流文化生命在于它的超越性。你可以通過(guò)河流的故事觸摸一段歷史，一個(gè)族群;你也可以通過(guò)歷史的故事復(fù)活一條河流，一種刻骨銘心的記憶;你甚至可以通過(guò)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象把河流和歷史抽象成一種符號(hào)，賦予它更加豐富和充滿變數(shù)的內(nèi)涵。這時(shí)，河流文化生命就由超越性而獲得了一種穩(wěn)定的虛擬性，是各民族發(fā)生、成長(zhǎng)和可持續(xù)繁衍的文化資源。
在地球景觀中，沒(méi)有什么比河流更神奇、微妙和難以窮盡的了。河流是最具運(yùn)動(dòng)性、可視性和永恒美學(xué)價(jià)值的自然景觀。有聲有色、奔騰不息的河流煥發(fā)了所有大地景觀的活力，激發(fā)了人類無(wú)窮無(wú)盡的想象力和自然情懷，產(chǎn)生了獨(dú)特的河流美學(xué)，掀開了地球自然和生物史詩(shī)中瑰麗、壯美和綿長(zhǎng)的詩(shī)意篇章。從中國(guó)的《詩(shī)經(jīng)》《黃河大合唱》、俄羅斯的《伏爾加船夫曲》到美國(guó)的《老人河》，河流成為文學(xué)和文藝創(chuàng)作的源泉。每一條河流都有自己獨(dú)特的歷史、文化、音樂(lè)和詩(shī)歌。不能想象沒(méi)有河流滋潤(rùn)的人類情感和文學(xué)作品，就像不能想象沒(méi)有文學(xué)和音樂(lè)伴隨的河流一樣。浩蕩的巨川，湍急的洪水，柔美的溪流，神奇的峽谷，作為歷史文化的空間載體，藝術(shù)創(chuàng)作的永恒母題，想象力的起點(diǎn)和極致，作為人與宿命搏斗的見(jiàn)證，在人文史上具有經(jīng)久不衰的原初價(jià)值。河流不僅僅是經(jīng)濟(jì)資源、戰(zhàn)略資源，還是不可替代的文化資源，是全人類亟待保護(hù)的珍貴的自然遺產(chǎn)。一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)不僅僅是經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性，還必然意味著河流以及河流審美和文化價(jià)值的可持續(xù)性。
(有刪改)。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇八
有人選擇黃金，我選擇愛(ài)情;有人選擇美麗，我選擇自然;有人選擇權(quán)利，我選擇快樂(lè)……面對(duì)同樣的人生，每個(gè)人都會(huì)做出不一樣的選擇，掌握好自己手中的方向盤，駛向?qū)儆谀愕娜松?/p>
一尊精美的大理石雕像落到了一個(gè)農(nóng)夫的手中，它的價(jià)值也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足金錢，但落到了藝術(shù)家手中，它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了金錢。不同的人，對(duì)同種事物的看法是不一樣的。我們應(yīng)該做出真正的選擇。
兩個(gè)將要為前途奔波的年青人在車站相遇了。一個(gè)想要去北京，而另一個(gè)則想要去上海。去北京的人聽說(shuō)上海人很會(huì)享受生活，對(duì)自己的生活要求特別高。于是他想：我在那里一定可以找到工作。而去上海的人聽說(shuō)北京人很善良，常常幫助別人。于是他想：我一定可以生存下來(lái)，他們會(huì)幫助我的。于是兩人交換了車票。幾年過(guò)去了，兩人又回到了這個(gè)車站，不同的是在上海的那個(gè)人憑自己的勤奮在上海找到了工作，而且當(dāng)上了公司的經(jīng)理。而去北京的那個(gè)人卻好吃懶做，靠別人的施舍過(guò)日子。我們每天都在為自己的前途而奔波，如果沒(méi)有正確對(duì)待生活的態(tài)度，去選擇錯(cuò)誤的道路，那么人生的坎坷也會(huì)成倍的增加。所以，我們應(yīng)該以積極正確的態(tài)度選擇人生。
作為一名醫(yī)生，他們目標(biāo)就是把病人治好，作為一名教師，他們的目標(biāo)就是把學(xué)生教好，作為一名工人，他們的目標(biāo)就是把工作做好……不同的職業(yè)，也有不同的選擇目標(biāo)，文壇中的李白選擇了作詩(shī)的目標(biāo)，創(chuàng)作出了無(wú)數(shù)佳作，歌壇中的周杰倫選擇了音樂(lè)的目標(biāo)，唱出了生命的樂(lè)章，政壇上的任長(zhǎng)霞，選擇了為人民服務(wù)的目標(biāo)，創(chuàng)下了讓人贊美的事跡。所以，在面對(duì)不同人生的時(shí)候，我們應(yīng)該選擇不同的努力方向，讓自己的人生亮起來(lái)。
對(duì)于生活大有人會(huì)選擇忙碌，有人會(huì)選擇抱怨，也有人會(huì)選擇享受，無(wú)論是怎樣的選擇，都應(yīng)該具有正確的人生觀。正如王子在享受日光浴，乞丐也在曬太陽(yáng)一樣，他們享受生活的方式是一樣的，但內(nèi)心的選擇也許不同。
生命中，我們總會(huì)有許多選擇，正如一條道上的岔口一樣，面對(duì)它們，我們應(yīng)該用正確的方式去選擇，那樣才會(huì)擁有精彩的人生。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇九
文/黃佟佟。
當(dāng)代最杰出的華人導(dǎo)演李安回臺(tái)灣宣傳新片《少年派的奇幻漂流》，在一次講座中，他的老友陳文茜說(shuō)了一段意味深長(zhǎng)的話，“我覺(jué)得張愛(ài)玲的話要改寫了，成名一定要趁晚……”這當(dāng)然是從李安的經(jīng)歷得出的結(jié)論，李安到38歲才得到第一次拍片的機(jī)會(huì)，42歲在柏林得了金熊獎(jiǎng)，之前他一直默默無(wú)聞地在紐約尋找他的電影夢(mèng)，“除了端盤子，他干了所有紐約未成名的藝術(shù)家干過(guò)的事”——帶孩子、做飯、寫劇本、去片場(chǎng)扛大包……那時(shí)他是一個(gè)讓岳父搖頭嘆息的百無(wú)一用的死“文藝男青年”。
基本上，對(duì)普通人而言，成名也就代表著高潮的到來(lái)，一山更比一山高的人不是沒(méi)有，那是天才。對(duì)資質(zhì)相對(duì)普通的人來(lái)說(shuō)，如果真的要成名，成名晚比成名早要好。你看周華健28歲才唱紅，任賢齊31歲才為人所知，都是圈中有名的人精，穩(wěn)扎穩(wěn)打直到如今，領(lǐng)略過(guò)名利場(chǎng)的根紅頂白，沒(méi)有那么多不切實(shí)際的幻想，行起事來(lái)就妥帖許多。就算跌下來(lái)，也摔得沒(méi)那么疼。像李安那種真正的人中龍鳳，有名到這樣還那么謙遜皆因人生的前四十年一直“蹲得很低”，那么多年的人生經(jīng)歷都沉淀下來(lái)，最終長(zhǎng)成了一棵質(zhì)地細(xì)密的大樹，從此風(fēng)也吹不倒他，雨也打不倒他，名利也侵蝕不了他，終成一代大師。
臺(tái)灣才女陳文茜感嘆年少成名：“你以為掌握了世界，誰(shuí)知世界掌握了你的靈魂”。靈魂要不被這個(gè)世界拿走，確實(shí)要老成一點(diǎn)才能抗得住，陌上花開可以緩緩歸矣的境界自然又會(huì)不同——成名也好，成事也罷，晚一點(diǎn)有晚一點(diǎn)的好，真的不用那么急！（摘自《廣州日?qǐng)?bào)》）。
小題1:閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者要闡述的觀點(diǎn)。（3分）。
小題2:文章用了哪些論證方法來(lái)證明作者的觀點(diǎn)，試作分析。（3分）。
小題3:閱讀全文，對(duì)于作者所持的觀點(diǎn)你是否贊同，說(shuō)說(shuō)你的'理由。你能舉一個(gè)反面例子嗎？（4分）。
參考答案：
小題1:少年成名未必好。
小題2:（1）對(duì)比論證。將姜子牙和鄧波兒對(duì)比；（2）舉例論證。列舉李安成名的事例、周華健、任賢齊的事例；（3）引用論證。引用陳文茜的觀點(diǎn)。
小題3:贊同，無(wú)論我們的資質(zhì)如何，都要從實(shí)際出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地付出，去努力，謙遜做人，這樣才能夠不被名利所誘惑，最終才能立于不敗之地。王安石《傷仲永》中的仲永少年出名，長(zhǎng)大后默默無(wú)聞。
小題1:。
試題分析：議論文論點(diǎn)通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看標(biāo)題，再看文首文尾。本文標(biāo)題就是論點(diǎn)。
小題2:。
試題分析：首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，然后根據(jù)內(nèi)容判斷。聯(lián)系全文的中心論點(diǎn)和本論證方法所在文段中的分論點(diǎn)來(lái)說(shuō)明論證方法的作用，即說(shuō)明了什么問(wèn)題，論證了什么觀點(diǎn)。根據(jù)不同的論證方法用評(píng)價(jià)語(yǔ)，如“有力地證明”“形象生動(dòng)地說(shuō)明”等。
小題3:。
試題分析：表示贊同或不贊同，根據(jù)文中作者的觀點(diǎn)說(shuō)清自己的理由即可，舉反面例子是針對(duì)作者的觀點(diǎn)，即年少成才終有大成就的事例來(lái)反駁作者的觀點(diǎn)。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇十
壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過(guò)那里。
第二次我專選了個(gè)枯水季節(jié)。春寒剛過(guò)，山還未青，谷底顯得異常開闊。我們從從容容地下到溝底，這時(shí)的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙，踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟。我一直走到河心，原來(lái)河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私旋埐郏垲^入水處深不可測(cè)，這便是壺口。我倚在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)丁字。河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。而山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更涌、更擠、更急。溝底飛轉(zhuǎn)著一個(gè)個(gè)漩渦，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤。
看罷水，我再細(xì)觀察腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個(gè)個(gè)光溜溜的大坑，而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯?jù)徐霞客游記中所載，當(dāng)年壺口的位置還在這下游一千五百米處。你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石一寸寸地剁去。
黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性;黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)。
1、為什么說(shuō)倚身于秦晉大峽谷，黃河有幸?(2分)。
2、壺口瀑布的壯美表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)分點(diǎn)說(shuō)明。(4分)。
3結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里。(4分)。
(1)那種瘋狂和奮勇的噴撲讓堅(jiān)硬如鋼的巖層也無(wú)法不退讓，無(wú)法不動(dòng)容。
4、本文運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)。
答案：
1、雄心勃勃的黃河得到了釋放的舞臺(tái)，造就出一個(gè)自然景觀中的偉大和不朽!
2、(1)瀑布迸濺形成的飛霧形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。(2)瀑布發(fā)出的不絕不滅的震吼撼天動(dòng)地，包容萬(wàn)千。(3)統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)使狂放不羈絆的黃河水流的力量排山倒海。(4)黃河水流們的前仆后繼的獻(xiàn)身精神和視死如歸的英雄氣概。
3、(1)形容詞貶義褒用，生動(dòng)形象的描述并贊美洪流勇往直前、義無(wú)反顧、不可阻擋的英雄氣概。
4、第一問(wèn)：象征。或：托物言志。第二問(wèn)：文章借聚為一股，齊心協(xié)力地朝狹槽里奔涌噴吐、每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都爭(zhēng)先恐后、前仆后繼地、毫不間歇也毫不猶豫地繼續(xù)瘋狂朝前等生動(dòng)可感的壺口黃河水流形象。
a.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。
b.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
1.認(rèn)真閱讀文章。
在做閱讀之前將思緒放平，仔細(xì)的閱讀這篇文章，盡可能的去了解文中的意思，慢慢摸清文章的主旨。因?yàn)槲闹袠O有可能出現(xiàn)后面題目的答案，我們要做的就是細(xì)心，一字一句的研讀，將文中關(guān)鍵的語(yǔ)句記下來(lái)，方面之后我們?cè)诨貋?lái)尋找。
2.答題時(shí)看準(zhǔn)題目。
在回答閱讀理解的題目是一定不要跑題，在這個(gè)位置，出題的老師很容易玩文字游戲。所以要認(rèn)真閱讀題目，不要把中心思想寫成某一個(gè)詞語(yǔ)的意思。還有一點(diǎn)重要的就是不要過(guò)分解讀題目。一般小學(xué)的閱讀理解不會(huì)問(wèn)很深入的問(wèn)題，有些同學(xué)可能讀的課外讀物很多，會(huì)有一些其他的解讀。盡量不要把這些角度帶到回答中，只要去回答題目表明的意思就好。
3.注意回答格式。
其實(shí)，這是閱讀理解最有技巧的地方。基本上每個(gè)題目都會(huì)固定的回答格式。比如，題目是：文中提到的“__”詞語(yǔ)可不可以更換成其他的詞?一般這樣的答案都是不可以，后面敘述原因，原因主要說(shuō)明這個(gè)詞在這一句中或這一段具有什么樣的作用，很關(guān)鍵，不能隨意更換。
4.緊緊抓住文章的主旨。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇十一
閱讀下文，完成問(wèn)題。
暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
1．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括選文內(nèi)容。
2．“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”的含義是什么？
3．找出文中表示顏色的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
4．本段是作者記憶中的雪景，記憶中的雪景有實(shí)寫，有虛寫，請(qǐng)找出寫虛景的句子，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用虛寫的好處。
5．這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感？
1．描寫南國(guó)雪景，突出雪的“滋澗美艷”。
2．南國(guó)的雪是春的使者，洋溢著青春的美麗和活力。
3．血紅，白中隱青，深黃，冷縛，豐富的色彩渲染了“青春”的氣息。
4．“但我的眼前……嗡嗡地鬧著”，以虛襯實(shí)，充分表現(xiàn)雪的“美艷”。
5．對(duì)南國(guó)柔雪的懷念、喜愛(ài)與贊美，及對(duì)故鄉(xiāng)的深情。（意對(duì)即可）。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇十二
梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過(guò)了一個(gè)石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒(méi)有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀。——站在水邊，望到那面，居然覺(jué)著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可愛(ài)的，我將什么來(lái)比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的`，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。——那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？（選自《綠》）。
小題1:從選文看，作者對(duì)梅雨潭的綠總的感受是醉人、奇異、。（1分）。
小題2:分析下面劃線詞語(yǔ)的作用。（2分）。
揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過(guò)了一個(gè)石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。
小題3:選文用形象的比喻從不同的角度來(lái)描繪梅雨潭的綠，試仿照例句賞析文中的比喻句。（2分）。
例句：她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅。
賞析：這里把皺纈的水波比喻成少婦拖著的裙幅，表現(xiàn)出梅雨潭綠的清亮的特點(diǎn)。
句子：她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心。
賞析：
小題4:作者把“梅雨潭的綠”同幾處名勝的“綠”相比后，人稱由“她”轉(zhuǎn)換為“你”，這樣做的好處是什么？（2分）。
小題5:請(qǐng)將下面的語(yǔ)段與梅雨潭水相比較，看看它們?cè)诿鑼懮嫌惺裁聪嗤帲浚?分）。
那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠藻上冒著點(diǎn)熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得冰上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。
參考答案：
小題1:(1分)似近似遠(yuǎn)。
小題2:（2分）運(yùn)用一系列動(dòng)詞寫出尋綠的不易，既照應(yīng)了開頭“招引”、“追捉”兩詞，又寫出了綠的神奇誘人。
小題3:（2分）示例：這里把綠的水波比作初戀的處女的心，表現(xiàn)出綠水波蕩起漣漪時(shí)的羞澀、矜持。
小題3:（2分）直呼“綠”為“可愛(ài)的”“你”，既親切自然，又表現(xiàn)出作者對(duì)梅雨潭綠的喜愛(ài)之情，文章也由此從描寫轉(zhuǎn)入了直接抒情。（答出兩個(gè)要點(diǎn)即可）。
小題3:（2分）都運(yùn)用了側(cè)面烘托來(lái)突出水的特點(diǎn)。
小題4:從醉人、奇異、似近似遠(yuǎn)等角度來(lái)寫梅雨潭的綠。
小題4:學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的具體含義的能力，有利于對(duì)文章中心主題的理解和把握。
小題4:先寫出比喻句，然后再寫出使用比喻的妙處。
小題5:了解不同人稱使用的不同作用，第二人稱直接抒情，親切而自然。
小題5:了解側(cè)面烘托的手法來(lái)寫景的特點(diǎn)。
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生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇十三
（1）“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”
（2）“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”
（3）作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
（4）不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的'四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
（5）他并沒(méi)有“說(shuō)”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。
（6）“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。他由唐詩(shī)轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有“說(shuō)”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何防一下樓”的主人。
1、概括文段的大意。
2、文段是抓住聞一多的什么特點(diǎn)來(lái)介紹聞一多的？
3、第六自然段是緊承上文哪一句話記敘的？
4、聞一多研究唐詩(shī)宋詞的目的是什么？（可以用文中原話回答）。
5、文中劃線的詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？
7、讀了此文段你受到了什么啟發(fā)？
________________________________________________________________________________________參考答案：1、寫聞一多在學(xué)術(shù)方面，實(shí)干苦干，碩果累累。（意思對(duì)即可）。
2、做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)。（意思對(duì)即可）。
3、人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。（意思對(duì)即可）。
4、他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方。（意思對(duì)即可）。
5、表現(xiàn)了聞一多在學(xué)術(shù)研究上的刻苦勤奮。（意思對(duì)即可）。
6、比喻。突出了紙上的字寫得密，寫得整齊，從而突出了聞一多在學(xué)術(shù)上下的功夫之深。（意思對(duì)即可）。
7、言之成理即可。
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生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇十四
表現(xiàn)手法包括托物言志，借景抒情，敘事抒情，直抒胸臆，虛實(shí)結(jié)合，卒章顯志，欲揚(yáng)先抑，寓情于景等等。借景抒情的作用：采用借景抒情法，能使情和景互相感應(yīng)，互相交融，互相依托，從而創(chuàng)造一種物我一體的藝術(shù)境界，完善地表達(dá)作者的思想感情，有極強(qiáng)的感染力，可以與讀者中有我的感受。
卒章顯志的作用：恰當(dāng)運(yùn)用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美，有“畫龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。
直抒胸臆的作用：給予讀者真情實(shí)感，使讀者感覺(jué)親切自然，如同身臨其境，感同身受，從而引發(fā)讀者的同感和共鳴。
虛實(shí)結(jié)合的作用：虛實(shí)結(jié)合的寫法可以使文章寫得更加生動(dòng)，更吸引人，使人可以有很好的想象空間。
欲揚(yáng)先抑的作用：運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫作手法，能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇十五
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)探討交流、表演等環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的自學(xué)所得。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.勾畫出不懂的地方并提出問(wèn)題。
3.了解文章大意，想一想本文講了一個(gè)什么樣的故事？
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們看，老師手中拿著什么？（蘋果）。
生暢談想像——教師展示切開的蘋果剖面）。
師：其實(shí)這也是我們每個(gè)人思維的差別。（師板書課題：差別）。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課前游戲?qū)дZ(yǔ)，啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)文興趣。】。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1.小組讀課文。
課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。
呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求：
a讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自己在小組中讀課文。
2.交流易錯(cuò)的字。
教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。
強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字：
1.文中讀錯(cuò)的字。
2.教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。
3.默讀課文，用簡(jiǎn)短的話試著說(shuō)一說(shuō)這篇文章中講了一件什么事？
4.全班交流，理清文章脈絡(luò)。
【設(shè)計(jì)意圖：以“讀”為本，在讀中進(jìn)行初步的感知，在思考中體味。】。
三、出示中心話題。
學(xué)生自學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)的形式，讓學(xué)生充分思考，總結(jié)分析出人物的差別在哪？】。
第二課時(shí)。
回憶課文主要內(nèi)容。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.小組交流中心話題，各抒己見(jiàn)。
2.全班交流：
點(diǎn)撥重點(diǎn)：
【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生自主性，從討論交流中提高能力。】。
三、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己從課文中得到的啟示。
例如：
四、角色表演、深化理解。
表演結(jié)束后對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)表演的同學(xué)講講自己的“創(chuàng)作思路”和表演體會(huì)。
五、放飛想像、能力培養(yǎng)。
六、寫作延伸。
課后檢測(cè)。
一、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章你有什么感想？二、展開想象，給這篇文章寫個(gè)續(xù)集。
生命的選擇生命的選擇現(xiàn)代文閱讀答案（優(yōu)秀16篇）篇十六
老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。
“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們?nèi)グ阉N出來(lái)吧。”
拿到種子后……我要第一個(gè)把它種出來(lái)!本想。怎樣才能種出來(lái)呢?靜想。我有一顆種子了。安想。
本跑去尋找鋤頭。靜想要挑出最好的花盆。安把種子裝進(jìn)小布袋里，掛在自己胸前。
本把種子埋在雪地里。靜去查找種蓮花的書籍。安去集市為寺院買東西。
等了很久，本的種子也沒(méi)有發(fā)芽。
等不到種子發(fā)芽的本憤怒的刨掉了地，摔斷了鋤頭，不再干了。
我一定會(huì)種出千年蓮花的`。靜想。
靜將選好的金花盆搬來(lái)，放在最溫暖的房間里。安接著清掃寺院中的積雪。靜用了最名貴的藥水和花土，小心的種下了種子。
安和以前一樣坐著齋飯。
靜的種子發(fā)芽了，靜把它當(dāng)成寶貝，用金罩子罩住它。
清晨，安又早早的去挑水了。靜的小幼芽(因?yàn)橐虼?得不到陽(yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了。晚課后，安像往常一樣去散步。
春天來(lái)了，在池塘的一角，安種下了種子。
不久，種子發(fā)芽了。安欣喜的看著眼前的綠葉。
盛夏的清晨，在溫暖的陽(yáng)光下，古老的千年蓮花(輕輕地美美地)盛開了。
閱讀試題。
1.用選擇括號(hào)里最合適的詞語(yǔ)。
2.用“欣喜”造句。
參考答案：
1.因?yàn)檩p輕地。
2.我欣喜地看見(jiàn)水仙花開了。
3.安只是本分的做了自己而已。萬(wàn)物都有自身的規(guī)律,而尊重規(guī)律并非是我們刻意的放下自己去成全它。這個(gè)故事告訴我們]要滿懷希望,有所追求,但一定要淡定,順其自然。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)十大習(xí)慣。
一、熟讀、背誦。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物。
三、推敲語(yǔ)言文字。
四、積累語(yǔ)言材料。
五、記日記。
六、規(guī)范地書寫。
七、專注地聽人說(shuō)話。
八、說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體。
九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑。
十、勤查工具書。
語(yǔ)文閱讀解題思路。
1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽途說(shuō)，道，指道路;志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。
3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語(yǔ)段，不能離開具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開具體的語(yǔ)段，離開具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。