讀后感是對(duì)閱讀過(guò)程中所產(chǎn)生的思考和感受的一種總結(jié)和記錄，可以幫助我們更好地整理自己的思路。在下面的范文中，我們可以發(fā)現(xiàn)作者在讀后感中展示了深度思考和獨(dú)立見(jiàn)解，讓人不禁對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生更多的思考和共鳴。
最佳路徑讀后感（匯總15篇）篇一
《最佳路徑》講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋，后來(lái)受到賣葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的設(shè)計(jì)策略，最終所形成的路徑被評(píng)為世界最佳路徑。
這篇文章篇幅比較長(zhǎng)，對(duì)于長(zhǎng)一些的課文，幫學(xué)生梳理清楚結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)，在頭腦里形成一個(gè)簡(jiǎn)約的圖式還是比較重要的，更重要的是幫學(xué)生學(xué)會(huì)如何在頭腦里對(duì)一篇文章建立一個(gè)圖式。第一個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“地點(diǎn)的變化”，即法國(guó)巴黎—鄉(xiāng)間公路、小山谷(去地中海海濱的路上)—住地(巴黎)，很快幫學(xué)生理順了敘事脈絡(luò)，逐段進(jìn)行了概括訓(xùn)練。
第二課時(shí)，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，把“討論”進(jìn)行到底。閱讀第一部分時(shí)，討論了格羅培斯是個(gè)怎樣的人，引導(dǎo)學(xué)生從文字表面，再往深處想一步，學(xué)習(xí)從關(guān)鍵詞句中讀出所得所思;第二部分比較了兩種賣葡萄的方法的區(qū)別，討論為什么老太太的賣法總能最先賣完?感受這種方法給游客帶來(lái)的自由和樂(lè)趣;第三部分，討論格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的方法和老太太賣葡萄方法之間的聯(lián)系，為什么作者不順承第4自然段直接寫回來(lái)的車上格羅培斯內(nèi)心的想法，而去寫他的做法?第四部分，聯(lián)系全文，討論為什么這樣的設(shè)計(jì)會(huì)被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)?學(xué)生給出了4點(diǎn)理由：一是路徑本身有寬有窄，優(yōu)雅自然，很美;二是這樣的路徑給了游客很大的自由，游客們可以方便、隨意地選擇道路;3.這個(gè)設(shè)計(jì)是世界級(jí)建筑大師格羅培斯經(jīng)過(guò)50多次精心修改后作出的選擇;4.一般的設(shè)計(jì)都是由建筑師完成的，這個(gè)設(shè)計(jì)是由游客們自主共同完成的。
我比較看重學(xué)生回答的第4點(diǎn)。因?yàn)榈?點(diǎn)后面的邏輯就是思維方式的改變——由設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)的角度轉(zhuǎn)換為游客自主設(shè)計(jì)的角度，最終有了這樣一個(gè)完美設(shè)計(jì)。聯(lián)系《蘋果里的五角星》來(lái)說(shuō)，這就是一種創(chuàng)造力。容易被忽略的一點(diǎn)是，無(wú)論從蘋果里切出五角星，還是格羅培斯由老太太賣葡萄的方法想到路徑設(shè)計(jì)的思路，表面上看這種創(chuàng)造的靈感都來(lái)自于生活中的偶然，似乎都是機(jī)緣巧合，可遇而不可求的。實(shí)際上并不是這樣。正是因?yàn)楦窳_培斯對(duì)事業(yè)孜孜不倦的追求，對(duì)方案進(jìn)行了50多次修改的不懈探求，使得他對(duì)這個(gè)問(wèn)題已全然處于深度思維之中，最終老太太賣葡萄的偶然事件點(diǎn)燃了他思維的火花，這應(yīng)該是創(chuàng)造力產(chǎn)生的必然。換個(gè)角度講，如果格羅培斯才剛剛著手設(shè)計(jì)樂(lè)園里的路徑，還沒(méi)有覺(jué)察到設(shè)計(jì)的難點(diǎn)所在，縱使他看到了老太太如此賣葡萄，又能如何呢?所以，創(chuàng)造力來(lái)源于深度思維。所謂的靈感，一定是青睞精益求精的。
最佳的路徑，客觀上一直都在那兒，就看你為了找到它付出的恒心與勇氣。
作者：田小秋。
公眾號(hào)：時(shí)間的流里。
最佳路徑讀后感（匯總15篇）篇二
今天我學(xué)了課文《最佳路徑》，格羅培斯的所作所為讓我深受啟發(fā)。
格羅培斯是一位世界建筑大師，他設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園要對(duì)外開(kāi)放了，可路徑還沒(méi)有設(shè)計(jì)好。一天他路過(guò)了一位老太太的葡萄園，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園。葡萄園的主人，也就是那位老太太想出了一個(gè)銷售葡萄的辦法，只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。格羅培斯發(fā)現(xiàn)到這位老太太的葡萄園來(lái)采摘葡萄的人還特別多，她的葡萄生意特別好。
回到住地，格羅培斯立刻叫人在樂(lè)園里撒下草種，準(zhǔn)備提前開(kāi)放公園。半年后，小草上被踩出了許多小道，它們有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯就叫人按照這些踩出的小路鋪設(shè)了人行道。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我覺(jué)得我們無(wú)論做什么事情，都要向格羅培斯學(xué)習(xí)，信任人們，讓人們選擇對(duì)自己最佳的方案；只有充分地信任和尊重別人，才能得到人們的尊重與信任、得到人們的認(rèn)可與支持。
以上就是小編為大家準(zhǔn)備的最佳路徑讀后感，希望能夠幫助到你們。
最佳路徑讀后感（匯總15篇）篇三
1、有感情地朗讀課文。
2、理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
理解課文內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
幻燈片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書(shū)課題。
2、幻燈出示：1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
3、你知道設(shè)計(jì)大師在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)過(guò)程中受到什么啟發(fā)嗎？
二、閱讀、分析課文。
1、學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）。
（1）法國(guó)南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣葡萄的？但。
有一位老太太的葡萄總是最先賣完，老太太是如何賣葡萄的？同桌討論，請(qǐng)你告訴大家。
出示幻燈片：
人物方法結(jié)果。
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣少有問(wèn)津。
老太太投入5法郎。
自行摘葡萄總是最先賣完。
學(xué)生回答，師填幻燈片。
（許多葡萄園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣，結(jié)果少有問(wèn)津。
老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路，結(jié)果“總是最先賣完”。）。
在這里“總是”告訴了我們什么？
（2）老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？
（“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。）。
（他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)上。）。
“立即”說(shuō)明了什么？和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系？
（5）朗讀3——4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）。
師過(guò)渡：是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問(wèn)：
（1）格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？
幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。
學(xué)生齊讀。
（撒下草種，提前開(kāi)放。）師板書(shū)。
幻燈出示：施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)。
園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多。
小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。
個(gè)別讀。
（讓“整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋”，小草長(zhǎng)出來(lái)后，草地上就會(huì)被游人踩出寬窄不一的小道。）。
（3）你知道幻燈出示：這樣做的原因了吧。到了第二年，格羅培斯做了什么？
幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）。
（按照足跡，鋪設(shè)道路。）師板書(shū)。
（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？
（因?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。）。
（5）朗讀體會(huì)方案的高明。讀5、6自然段。
（6）最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……）。
3、學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）。
（1）指名朗讀第7自然段。
（2）路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)委們?cè)u(píng)為世界最佳。模擬評(píng)委們開(kāi)會(huì)討論過(guò)程。小組討論。
（a格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
b這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄。
的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)。
的，而是用腳走出來(lái)的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性。
c行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
d這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
e設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
f如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
g格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。）。
師板書(shū)：尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。
(3)齊讀第7自然段。
（4）練習(xí)：仔細(xì)閱讀課文，完成下列填空。
1.“她這種，選擇的做法使大師深受啟發(fā)，……”
格羅培斯受到的啟發(fā)是：
鋪設(shè)了人行道。
3、迪斯尼樂(lè)園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，是因?yàn)椤?/p>
4、引向“最佳”
（1）學(xué)生有感情地朗讀全文。
（格羅培斯善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要學(xué)習(xí)這點(diǎn)。
格羅培斯做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。?。
四、布置作業(yè)：
1、按要求寫詞語(yǔ)。
寫反義詞：寬（）年邁（）。
寫近義詞：焦躁（）啟發(fā)（）。
2、小練筆：為文中葡萄園發(fā)生的故事，寫一段“凡人小語(yǔ)”。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
撒下草種，提前開(kāi)放。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。
最佳路徑讀后感（匯總15篇）篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值；并從中感悟格羅培斯的敬業(yè)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解有關(guān)詞語(yǔ)及課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀悟得“最佳路徑”蘊(yùn)含著的巨大價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
初讀課文；品讀課文4—7自然段，感悟路徑設(shè)計(jì)的理念。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示老師在香港迪斯尼樂(lè)園拍的照片，并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)迪斯尼的了解。
（美國(guó)加州迪士尼樂(lè)園、奧蘭多迪斯尼世界、東京迪斯尼樂(lè)園、巴黎迪斯尼樂(lè)園、香港迪斯尼樂(lè)園，即將在上海建迪斯尼樂(lè)園）。
2、今天我們要去的是世界上第一座迪斯尼樂(lè)園——美國(guó)加州迪斯尼樂(lè)園，不過(guò)，不是去游玩，而是要去看看它通往每個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的道路。
齊讀第7自然段。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：迪斯尼樂(lè)園內(nèi)的路徑是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？它為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？
2、檢查自讀情況。
（1）認(rèn)讀新詞。
格羅培斯??定稿???催促???海濱???滿山遍野???拐入。
選擇??啟發(fā)????踩出???有寬有窄??焦躁??地中海。
（2）交流思考題：
a、迪斯尼樂(lè)園內(nèi)的路徑是世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的。
三、兩事對(duì)照，感悟路徑設(shè)計(jì)的理念。
1、格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？這個(gè)問(wèn)題或許一下子挺難回答，那我們先來(lái)讀讀5、6自然段，思考：
迪斯尼樂(lè)園的路徑是怎樣的？
又是如何設(shè)計(jì)的？
（小道有寬有窄，優(yōu)雅自然）。
（撒下草種，提前開(kāi)放）。
練習(xí)朗讀這兩個(gè)自然段。
2、那格羅培斯怎么想到如此設(shè)計(jì)路徑呢？默讀課文。
（法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的方式啟發(fā)了他）。
（1）自由讀第4自然段，簡(jiǎn)要概括老太太是如何賣葡萄的。
（2）如果你也來(lái)到這兒，你會(huì)去買老太太的葡萄嗎？你是怎么想的？
（板書(shū)：給人自由，任其選擇）。
3、小結(jié)：格羅培斯在設(shè)計(jì)路徑的時(shí)候，正是懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，所以他的設(shè)計(jì)才會(huì)得到全世界的認(rèn)可。
引讀5—7自然段。
4、為何格羅培斯能設(shè)計(jì)出世界最佳路徑？如果說(shuō)源自賣葡萄老太太的啟迪，但更與他自己是分不開(kāi)的，從中我們又能感悟些什么，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、抄寫新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“催、窄”。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
品讀課文，感悟格羅培斯的敬業(yè)精神。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
格羅培斯正是遵循了“給人自由，任其選擇”的理念，運(yùn)用了“撒下草種，提前開(kāi)放”的方式，才會(huì)設(shè)計(jì)出“有寬有窄，優(yōu)雅自然”的世界最佳路徑。
二、品讀課文，感悟格羅培斯的敬業(yè)精神。
1、為什么格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)能成為世界最佳設(shè)計(jì)？自讀課文，邊讀邊劃，哪些地方特別感動(dòng)你，并寫下自己的感受。
（1）格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋?！研薷牧?0多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
微不足道：渺小得不值一提。
大傷腦筋：從“修改了50多次”
練習(xí)朗讀。
對(duì)小問(wèn)題卻看得如此之重，可見(jiàn)他對(duì)工作的一絲不茍，精益求精。
（2）接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁?！肭謇硪幌滤季w，爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。
急而不亂，很會(huì)調(diào)節(jié)自己的工作方式。
練習(xí)朗讀。
時(shí)時(shí)處處想著自己的路徑設(shè)計(jì)，而且很善于從別的事情中獲取靈感。
工作是第一位的。
練習(xí)朗讀。
三、總結(jié)全文。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳路徑？
四、作業(yè)。
搜集格羅培斯的故事。
最佳路徑讀后感（匯總15篇）篇五
這學(xué)期，我們?cè)谟崂蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)了《最佳路徑》這篇課文。
這篇文章寫格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園要對(duì)外開(kāi)放了，但各景點(diǎn)的道路該怎樣設(shè)計(jì)還不知道。后來(lái)，在葡萄園主老太太那里受到啟發(fā)，老太太尊重別人，給人自由，任其選擇的做法讓大師打開(kāi)思路。于是他決定撒下土種，提前開(kāi)放，在半年中，游客們踩出了大道，小道，道路有寬有窄，格羅培斯讓施工部按踩出的道路鋪設(shè)人行道，這些道路優(yōu)雅自然，非常美麗。因此被選為最佳路徑。無(wú)論是葡萄園主，還是格羅培斯，他們的共同特點(diǎn)都是給人以自由，尊重他人，這一點(diǎn)，我非常贊同。
平時(shí)，爸爸媽媽給我自由，讓我自己安排時(shí)間，什么時(shí)候讀英語(yǔ)，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候練琴，什么時(shí)候休息。我做了時(shí)間的主人，非常開(kāi)心，成績(jī)也一直比較好，在學(xué)校里經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。
讀完課文，我對(duì)”思緒“這個(gè)詞還沒(méi)怎么懂，通過(guò)查。
字典。
終于知道了。
今天我學(xué)了課文《最佳路徑》，格羅培斯的所作所為讓我深受啟發(fā)。
格羅培斯是一位世界建筑大師，他設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園要對(duì)外開(kāi)放了，可路徑還沒(méi)有設(shè)計(jì)好。一天他路過(guò)了一位老太太的葡萄園，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園。葡萄園的主人，也就是那位老太太想出了一個(gè)銷售葡萄的辦法，只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。格羅培斯發(fā)現(xiàn)到這位老太太的葡萄園來(lái)采摘葡萄的人還特別多，她的葡萄生意特別好。
回到住地，格羅培斯立刻叫人在樂(lè)園里撒下草種，準(zhǔn)備提前開(kāi)放公園。半年后，小草上被踩出了許多小道，它們有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯就叫人按照這些踩出的小路鋪設(shè)了人行道。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我覺(jué)得我們無(wú)論做什么事情，都要向格羅培斯學(xué)習(xí)，信任人們，讓人們選擇對(duì)自己最佳的方案;只有充分地信任和尊重別人，才能得到人們的尊重與信任。
今天，我讀了《最佳路徑》這篇文章，它主要講了世界建筑大師格羅培斯因迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)問(wèn)題而大傷腦筋時(shí)，受到法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄方法的啟發(fā)而“設(shè)計(jì)”出了迪斯尼樂(lè)園路徑的故事。
格羅培斯這樣的設(shè)計(jì)方法也使我深受啟發(fā)。他這樣的設(shè)計(jì)把游人放在了第一位，給了游人權(quán)利，體現(xiàn)了對(duì)游人的尊重，這樣的設(shè)計(jì)才是順其自然的。看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇;有時(shí)候，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的。那么這樣的設(shè)計(jì)有沒(méi)有失敗的危險(xiǎn)呢?有。有可能草坪盡毀而道路不成。但是格羅培期相信大眾，就像老婦人相信那些去采摘她葡萄的人一樣。這是一種信任，而最佳路徑就是信任的獎(jiǎng)賞。
最佳路徑讀后感（匯總15篇）篇六
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，名叫《最佳路徑》。主人公是格羅培斯大師，文章講述了他是怎樣設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑的。
經(jīng)過(guò)格羅培斯大師的精心設(shè)計(jì)和施工部的建設(shè)，迪斯尼樂(lè)園馬上就要開(kāi)放了，可是各景點(diǎn)之間的道路還沒(méi)有具體的方案，施工部催大師趕快定稿。
正在參加慶典的格羅培斯接到電報(bào)，等慶典一結(jié)束，就飛速前往了地中海海濱，他想清理一下思緒，盡快定稿。
汽車在公路上奔馳著，格羅培斯發(fā)現(xiàn)這有很多葡萄園，園主們都向過(guò)往的車輛、行人吆喝，但很少有人停下來(lái)。
當(dāng)他們拐入一個(gè)山谷時(shí)，看到那兒有許多車。原來(lái)那是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，只要在箱子里投入5法郎，就可以摘一籃葡萄。這是一個(gè)老太太的葡萄園，因?yàn)槟赀~而無(wú)力料理這個(gè)園子，就想出了這個(gè)辦法。起初好還怕不能賣出葡萄，誰(shuí)知總是好的葡萄先賣完。
老太太的這種給人自由、任其選擇的做法使大師深愛(ài)啟發(fā)，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撤下草種，提前開(kāi)放。
施工部在樂(lè)園撒了草種，沒(méi)多久，小草就長(zhǎng)出來(lái)了，在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出一些有寬有窄、優(yōu)雅自然的小道，第二年，格羅培斯讓人按痕跡鋪了人行道。
1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
讀了這篇文章，我知道了給人自由選擇的權(quán)力，提倡“以人為本”的思想，效果往往是很好的。
最佳路徑讀后感（匯總15篇）篇七
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人。
了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)買物品的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄方法的不同，并體會(huì)到老太太賣葡萄的方法的獨(dú)特之處。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。
導(dǎo)課：孩子們你們看大屏幕上是什么動(dòng)物?(米老鼠和唐老鴨)你們喜歡嗎?(喜歡)那你們知道他是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎?他就是美國(guó)的沃德迪士尼(walt disney)，它不但設(shè)計(jì)了我們喜愛(ài)的動(dòng)畫人物，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，就是設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的一個(gè)故事。
出示課題《最佳路徑》
(這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)米老鼠和唐老鴨學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫人物來(lái)導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，吸引孩子的注意力。)
現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一下這一課的課文朗讀。同學(xué)們要認(rèn)真地聽(tīng)遇到不會(huì)的字詞要畫出來(lái)。
斯 稿 催 濱 拐 擇 啟 遍
大屏幕出現(xiàn)字詞后，我讓孩子們先小組討論，然后再找學(xué)生回答。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和小組合作交流的能力，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)
剛才讓學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，現(xiàn)在我在大屏幕上出示了一道題：課文主要講了一件什么事情?
我讓孩子們自己寫在本子上，然后小組之間交流再整理。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力)
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園，經(jīng)過(guò)三年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了。然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒(méi)有確定最后的方案。
格羅培斯是一個(gè)善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路方案，他已設(shè)計(jì)了五十多次，沒(méi)有一次讓他滿意的。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)自讀體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的`勞動(dòng)。)
在他途經(jīng)綿延數(shù)百里的葡萄園時(shí)他看到了什么?受到了什么啟發(fā)?他是怎么做的?
在一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎，就可以摘一籃葡萄上路。他這種給人自由人氣任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他調(diào)轉(zhuǎn)車頭立刻返回了巴黎。回到住地，他給施工部拍了封電報(bào)：撒上草種，提前開(kāi)放。
自由讀第五、六自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂(lè)園里撒下草種?
在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年，草地被踩出許多小道，這些被踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年格羅培斯讓人按這些才出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是為孩子們提供了課堂參與的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)
1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼園林的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?(我這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí))
本文是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)較遠(yuǎn)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們明白尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
最佳路徑讀后感（匯總15篇）篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
兩課時(shí)。
要求學(xué)生查找有關(guān)資料。
一、激發(fā)興趣。
教師相機(jī)介紹：迪尼斯樂(lè)園倍受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。它有著“探險(xiǎn)世界”、“未來(lái)世界”、“幻想世界”、“開(kāi)拓之城”等等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)閱讀格羅培斯在設(shè)計(jì)迪尼斯樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小故事。
2、揭題，讓學(xué)生質(zhì)疑，存疑。
二、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
三、檢查讀書(shū)情況。
（1）抽讀各自然段。
（2）了解各自然段大意，把握課文主要內(nèi)容。
四、抽認(rèn)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
一、復(fù)習(xí)生字詞和課文的主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，各抒己見(jiàn)。
1、過(guò)渡：格羅培斯的迪尼斯樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，這是為什么？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進(jìn)這個(gè)故事來(lái)了解前因后果。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
（2）交流。通過(guò)“從事建筑研究40多年，攻克過(guò)……”、“已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的，”以及“大傷腦筋”體會(huì)格羅培斯對(duì)路徑要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。相機(jī)理解“微不足道”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
（1）追求完美而又處在“山重水復(fù)疑無(wú)路”中的格羅培斯是否能迎來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜呢？默讀3、4自然段，把描寫“許多園主”與“年邁無(wú)力”的老太太賣葡萄方法的句子分別找出來(lái)讀一讀。
（2）反饋。男、女生對(duì)比讀。
（3）思考、交流：老太太賣葡萄的方法有點(diǎn)與眾不同。這種方法好在哪里？你能結(jié)合文中詞句說(shuō)一說(shuō)嗎？相機(jī)理解“漫山遍野”、“綿延”。（“無(wú)人看管”說(shuō)明可以自由選擇，無(wú)拘無(wú)束?！爸灰汀苯o人以自由，使人們感到被信任、尊重。）。
4、學(xué)習(xí)課文五、六自然段。
（2）交流。相機(jī)理解“優(yōu)雅自然”。
（3）指導(dǎo)讀好第六自然段。
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
引讀。
四人小組討論：聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)生活中還存在哪些“最佳路徑”？（或“順其自然”的事？）。
三、朗讀全文，感知全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
板書(shū)：起因：大傷腦筋。
經(jīng)過(guò)：深受啟發(fā)（尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含巨大的價(jià)值）。
結(jié)果：設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)。
最佳路徑讀后感（匯總15篇）篇九
1、能正確流利有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事情？
（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）
相機(jī)板書(shū)：遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳
二、了解老太太賣葡萄的方法好
1、上一節(jié)課有同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園路徑與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考。
（“許多園主”是“把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車輛和行人吆喝”，而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”，結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣完”。因?yàn)槔咸钠咸褕@“無(wú)人看管”，所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己感到稱心如意的葡萄，同時(shí)享受到親自采摘的樂(lè)趣。）
從“總是”、“……只要……就可以……”你體會(huì)到什么？
（“總是”一詞說(shuō)明老太太的辦法賣葡萄辦法好，她不是偶然一次將葡萄先賣光。
“……只要……就可以……”中體會(huì)到這種辦法給人自由，使人們感到被信任、被尊重。）
4、齊讀第3、4小節(jié)。
三、理解格羅培斯設(shè)計(jì)方案成功的原因：
1、格羅培斯看到這種情景，他是怎么做？（她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?；氐阶〉?，馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。）
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：撒下草種，提前開(kāi)放。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
（老太太賣葡萄，不是自己先行摘下，然后出賣，顧客沒(méi)有挑選的余地，而是讓顧客自己付出5法郎，自己入園摘一籃，這就“給人自由，任其選擇”了。同樣的道理，景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)，是曲折，還是筆直？是寬敞，還是狹窄？往往是設(shè)計(jì)大師定了算，游客沒(méi)有選擇的余地。而他的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位，這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。）
四、體會(huì)格羅培斯的人格魅力：
1、再讀課文后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀阌X(jué)得格羅培斯是個(gè)怎樣的人？你從哪里體會(huì)到的？
（1）“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?！睆倪@句話中感受到格羅培斯他有了靈感能馬上抓住。
2、格羅培斯他從事建筑研究四十多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了五十多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
（對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）
在這段話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出格羅培斯對(duì)工作一絲不茍？（微不足道、大傷腦筋、已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）
3、小結(jié)：正是因?yàn)楦窳_培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。
五、請(qǐng)孩子們給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)詞
六、布置作業(yè)：
1格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
2以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
6最佳路徑
遇到難題
獲得啟示
完成設(shè)計(jì) 撒下草種 提前開(kāi)放
按照足跡 鋪設(shè)道路
取得最佳 給人自由，任其選擇
最佳路徑讀后感（匯總15篇）篇十
《最佳路徑》是蘇教版第八冊(cè)第二組的一篇講讀課文。第二組課文反映了當(dāng)代一些思想觀念。本文講述了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，他著重記述了他從一位年老體衰的葡萄園主“給人自由，自主選擇”的白葡萄的方法，受到啟發(fā)，于是他讓工作人員撒下草種，提前開(kāi)放，其路徑被評(píng)為最佳路徑。這個(gè)故事給人的啟示是：尊重他人。相信別人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是種最佳選擇。
二。教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的三維教學(xué)，我把本科的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
2、能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)文中對(duì)比的寫法。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼路徑時(shí)所體現(xiàn)的人文精神：尊重他人，相信別人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
三、說(shuō)教學(xué)法。
閱讀教學(xué)中，我準(zhǔn)備抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子段落，進(jìn)行深入的研讀和品讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中得，在得上再讀，獲得深刻的體驗(yàn)和感受，從而受到教育，和文本、作者達(dá)到共鳴。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
閱讀教學(xué)過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心會(huì)文、獲得獨(dú)特體驗(yàn)和感受的過(guò)程，是教師、學(xué)生和文本之間思維碰撞，情感交流的過(guò)程，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得知識(shí)，提高能力，進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程，基于此認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)：現(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛。
課前制作有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的課件，引發(fā)學(xué)生對(duì)迪斯尼樂(lè)園的興趣，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、精讀感悟，研讀品讀。
學(xué)習(xí)第一部分，說(shuō)一說(shuō)格羅培斯是個(gè)怎樣的人？重點(diǎn)抓住“50多次”
文檔為doc格式。
最佳路徑讀后感（匯總15篇）篇十一
正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字。
過(guò)程方法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)課件。
二課時(shí)。
1、揭示課題，質(zhì)疑。
看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
(為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的?)。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。
1、指導(dǎo)看圖，帶入情境。
同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀?(一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。)。
那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢?我們下一課再來(lái)探究。
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。
3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》。
上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
1、后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢?
是的'，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。閱讀第三段(5——6)。
2、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案?他是怎么想的?小組學(xué)習(xí)5、6自然段。
步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。
步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。
這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的;。
這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇;。
1、至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?
2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳。
撒下草種，提前開(kāi)放。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。
最佳路徑讀后感（匯總15篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫“佳”、“典”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)；運(yùn)用默讀、瀏覽等方法閱讀課文；學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神和科學(xué)的思維方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、動(dòng)漫人物搶答（課件播放各種迪斯尼中的動(dòng)畫人物）。
師：在同學(xué)的生活中曾結(jié)識(shí)了許多的卡通人物，它們給我們帶了無(wú)窮的歡樂(lè)，已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友?？纯催@些卡通人物你們認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你親切地說(shuō)出它們的名字。
師：大家果然熟悉這些動(dòng)畫朋友，那你們知道這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的卡通人物的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像與簡(jiǎn)介材料）對(duì)于全世界喜歡動(dòng)畫片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂(lè)園。我們一起去樂(lè)園里看一看吧。
（播放迪斯尼樂(lè)園圖）。
2、看完圖片后問(wèn)：你們覺(jué)得怎么樣呀？
迪斯尼樂(lè)園倍受全世界朋友的喜愛(ài)，可是你們知道嗎？在迪斯尼樂(lè)園即將竣工的時(shí)候，卻遇到了一個(gè)難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的課文，路徑。
師：齊讀課題。
師：什么是路徑？佳是什么意思？
二、初讀文本，整體感知。
1、師：那這條路徑究竟好在哪了呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀讀書(shū)要求。
課件出示要求：1默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不理解的地方要停下來(lái)多讀幾遍，也可以用喜歡的方。
式在不理解的地方做做標(biāo)注。
3、思考：課文講了一件什么事？
生讀師巡視（有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好：邊讀，邊想，邊做批注）這種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法會(huì)讓你受益匪淺。
4、師：剛剛同學(xué)們讀書(shū)讀得很認(rèn)真，看看這些詞你們會(huì)讀嗎？
5、同桌互查，糾正讀音。（讀完的同學(xué)坐端正等待）。
（適時(shí)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法）。
6、開(kāi)火車讀。
7、（電腦出示生字）典筋催躁緒覆倫敦。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：覆催躁敦。
8、師：課文講了一件什么事？
大家說(shuō)的很好，可是不夠簡(jiǎn)練、完整，今天老師給大家?guī)?lái)一種概括課文主要內(nèi)容的方法：
出示課件：
課文講了世界建筑大師格羅培斯為。
從受到啟發(fā)，通過(guò)（）設(shè)計(jì)出了。
小結(jié)：我們可以利用文章中的關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容。
三、小組合作、自主探究。
《路徑》是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？它又為什么被稱為路徑呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下，參考學(xué)習(xí)單的提示學(xué)習(xí)課文。
出示小組學(xué)習(xí)要求：
1、認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)單，服從組長(zhǎng)安排，有序發(fā)言，聲音適當(dāng)，不影響其它小組學(xué)習(xí)。
2、圍繞討論問(wèn)題發(fā)言。
3、談看法要有依據(jù)，能說(shuō)清理由。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言。
5、小組合作學(xué)習(xí)。
6、全班交流。
學(xué)生交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。重點(diǎn)讓學(xué)生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態(tài)度。
1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界設(shè)計(jì)，如果你是評(píng)委，如何為這個(gè)“設(shè)計(jì)”撰寫頒獎(jiǎng)詞？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦窳_培斯撰寫頒獎(jiǎng)詞。
（提供兩個(gè)頒獎(jiǎng)詞的范例）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
路徑。
給人自主。
任其選擇。
有寬有窄優(yōu)雅自然。
最佳路徑讀后感（匯總15篇）篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。
預(yù)習(xí)要求：讀熟課文。
課前準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究課題。
1、揭示課題。
2、指名朗讀。
3、齊讀課題。
4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。
（1）最佳：最好、最優(yōu)。
（2）“路”和“徑”同一個(gè)意思，“路徑”的本義是道路。
5、看了這個(gè)題目，同學(xué)們很想弄明白哪些問(wèn)題？
（1）這“路徑”指的是道路嗎？
（3）“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”？
二、探究?jī)?nèi)容。
（一）讀通課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽(tīng)范讀錄音，要求：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）注意生字的讀音。
（3）畫出長(zhǎng)句子的停頓。
2、學(xué)生按要求聽(tīng)讀。
3、學(xué)生自學(xué)生字新詞。
4、檢查自學(xué)情況。
5、學(xué)生自由朗讀全文，要求正確。
6、檢查學(xué)生讀通課文情況。
（二）探究課文第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一自然段。
2、從這一自然段，你讀懂了什么？
（1）“路徑”指的是“各景點(diǎn)之間的道路”。
（2）格羅培斯是世界建筑大師，迪斯尼樂(lè)園就是他設(shè)計(jì)的。
（3）“路徑”該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案。時(shí)間緊迫，不容拖延，格羅培斯大師必須趕快定稿。
3、交流探究結(jié)果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。注意提示抓住“馬上就要”、“然而”、“還沒(méi)有”、“趕快”等詞語(yǔ)，體會(huì)出時(shí)間之緊迫。
4、學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
5、學(xué)生讀悟第二自然段。
6、四人小組探究相關(guān)內(nèi)容。
7、組織交流探究結(jié)果，教師略作點(diǎn)撥：
（1）格羅培斯不愧為經(jīng)驗(yàn)豐富的世界建筑大師，你看，他“從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題”。
（2）格羅培斯對(duì)工作一絲不茍，精益求精，從這些詞句都可以看出來(lái)：微不足道；大傷腦筋；已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
（3）本來(lái)，路徑問(wèn)題是“微不足道”的。格羅培斯設(shè)計(jì)路徑，實(shí)在應(yīng)該是賣肉的切豆腐——小菜一碟，但他追求的不是“設(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。
（4）格羅培斯越是焦躁不安，越是可見(jiàn)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、認(rèn)真的品格。
8、抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)格羅培斯的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。
9、有感情地朗讀第二自然段。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
微不足道?大傷腦筋。
已……沒(méi)有……?????嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍。
更加焦躁。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究課文第三、四自然段。
1、讀議要點(diǎn)：
（1）這兩個(gè)自然段寫格羅培斯在哪里？
（2）他看到什么？聽(tīng)到什么？怎樣做的？
（3）由格羅培斯的所見(jiàn)、所聞、所做，你讀懂了什么？
2、學(xué)生讀悟議，共同探究。
3、檢查學(xué)生讀悟議及共同探究情況，教師做好評(píng)價(jià)導(dǎo)向和點(diǎn)撥工作。
（1）這兩個(gè)自然段寫格羅培斯在法國(guó)南部的葡萄園的所見(jiàn)所聞所做。
（2）他看到了兩種做法，聽(tīng)到了一位老太太賣葡萄的“高招”，敏銳地發(fā)現(xiàn)了兩種做法的不同效果的主要原因：許多園主是自己摘下來(lái)，“向過(guò)往的車輛和行人吆喝”，別人少有自主選擇的余地；老太太則“給人自由，任其選擇”。
（3）功夫不負(fù)有心人，格羅培斯善于從“成功者”身上得到啟示。
（4）從“立即”可見(jiàn)時(shí)間緊迫，格羅培斯一心想到的是工作。
4、學(xué)生朗讀體會(huì)兩種做法，兩種效果，重點(diǎn)體會(huì)老太太做法的高明。
二、探究課文第五、六自然段。
2、學(xué)生自由朗讀第五、六自然段，自主探究。
3、了解探究結(jié)果，教師作必要點(diǎn)撥。
（1）步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。從第五自然段可知。
（2）步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。從第六自然段的最后一句可知。
（3）為什么要“撒下草種，提前開(kāi)放”？為的是讓“整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋”，期待著“草地被踩出許多小道”。
（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？因?yàn)椤斑@些踩出的小路有寬有窄，優(yōu)雅自然”，它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。
4、朗讀體會(huì)方案的高明。
三、解讀“秘訣”
1、指名讀第七自然段。
2、你認(rèn)為格羅培斯獲得成功的“秘訣”是什么？
（1）善于從老太太這位“成功者”的做法中獲取啟示。
（2）成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。
（3）格羅培斯工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
（4）格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待。
3、至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？
4、齊讀第七自然段。
四、引向“最佳”
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、布置作業(yè)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
撒下草種，提前開(kāi)放。
給人自由，任其選擇。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
教后記：
最佳路徑讀后感（匯總15篇）篇十四
師：同學(xué)們的讀書(shū)效率真高，讀了一遍，就解決了這么多問(wèn)題?，F(xiàn)在我們換一種方式再讀課文——默讀課文，思考：課文哪兒給你留下了深刻的印象？多讀幾遍想想為什么？請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的讀書(shū)做記號(hào)的方法來(lái)學(xué)習(xí)，一邊讀一邊做記號(hào)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
學(xué)生們各自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
生：第二節(jié)給我留下了深刻的印象。（師相機(jī)出示第二節(jié)內(nèi)容）。
師：為什么這兒給你留下了深刻的印象呢？
生：我用波浪線畫出了“四十多年”“無(wú)數(shù)個(gè)難題”“大傷腦筋”“已修改了五十多次”“最微不足道的”“?????????????????沒(méi)有一次”“更加焦躁”這些詞，從這些詞語(yǔ)可以看出他是一個(gè)對(duì)工作極其認(rèn)真，細(xì)致、很負(fù)責(zé)任的人，付出了那么多，還不滿足。
生：我覺(jué)得“五十多次”“沒(méi)有一次”這兩個(gè)詞又能看出他是一個(gè)完美主義者。
生：老師，我還有個(gè)補(bǔ)充。我從下一句中的“焦躁”、“一結(jié)束就讓司機(jī)”“清理思緒”幾個(gè)地方想到了格羅培斯并沒(méi)有被迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)成功所滿足，他還要追求更完美的東西。
師：這個(gè)“完美主義者”說(shuō)得真好！同學(xué)們談得很深刻。我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容他呢？（一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、精益求精、力求完美）師相機(jī)板書(shū)。
師：正是因?yàn)楦窳_培斯的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，追求完美，才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。你從這一節(jié)還看出什么？（再指名學(xué)生讀第二節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)最后兩句。）。
生：我覺(jué)得遇到困難不要退縮，只要?jiǎng)幽X筋，總會(huì)有辦法。
生：當(dāng)遇到困難時(shí)，可以先冷靜地思考一下，然后再去想解決的辦法。
師：看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)真動(dòng)腦筋思考了，的確有收獲。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)去分享這份收獲，誰(shuí)再來(lái)談?wù)勊南敕?，你覺(jué)得還有哪些地方給你留下了深刻印象。
生：我印象最深的是第6節(jié)，迪斯尼樂(lè)園的草地被踩出許多小徑，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。
師：走在這樣的小路上一定很舒服吧。你把這一小節(jié)讀一下吧，讀出那種優(yōu)雅的感覺(jué)。
師：還有同學(xué)有與他同樣的感覺(jué)嗎？也試試讀讀。
讀得不錯(cuò)，我們一起讀一遍。
生：人們會(huì)在草地上踩出各種各樣的路。
師：這些路是什么樣的呢？
生：有寬有窄，優(yōu)雅自然。
師：怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況的呢？
生：寬的地方說(shuō)明走的游人多，窄的地方說(shuō)明走的游客少。
師：大師看到這種情況后怎么做的啊？
生：按照足跡，鋪設(shè)了人行道。
師：說(shuō)得好，它是游人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿的?？梢?jiàn)格羅培斯的用心良苦。
師：讓我們?cè)僖淮蔚娜ンw會(huì)那路徑設(shè)計(jì)的高明，讓他深深地印在腦海里，一起把第6節(jié)讀一下。
生：老師，老太太賣葡萄的方法給我的印象最深。
生：別人都是大聲吆喝、叫賣，但沒(méi)有人購(gòu)買。老太太卻請(qǐng)人自己投入五法郎，摘一籃葡萄。
師：自己用個(gè)詞語(yǔ)概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語(yǔ)積累：無(wú)人問(wèn)津、人滿為患；門可羅雀、門庭若市；冷清；紅火。
師：你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎？為什么？
生：我覺(jué)得比較自由，想摘什么樣的葡萄，可以自己拿主意。
生：不受限制，自由自在。
生：因?yàn)槔咸钠咸褕@“無(wú)人看管”，所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己感到稱心如意的葡萄，同時(shí)享受到親自采摘的樂(lè)趣。
生：我想拿多少拿多少，沒(méi)有人管。（學(xué)生大笑。）。
師：老太太這樣信任你，應(yīng)該用誠(chéng)實(shí)回報(bào)人家，你這是君子之為嗎？
生：“當(dāng)他的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停滿了車”這句話讓我感覺(jué)大家都是很誠(chéng)實(shí)，講究誠(chéng)信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了。
師：從這一節(jié)中大家了解了獲得最佳路徑的原因，那么你還從這一節(jié)看出什么？
（學(xué)生再讀書(shū)，回答不出來(lái)。）。
生：格羅培斯注意觀察，善于動(dòng)腦。
指名讀。
生：“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?！?/p>
師：因?yàn)檎抢咸o他的啟發(fā)，才讓他有了靈感，設(shè)計(jì)了最佳路徑。
那么老太太的這種做法可以怎樣來(lái)概括？
生齊：給人自由，任其選擇。
最佳路徑讀后感（匯總15篇）篇十五
主備教師。
馮妍。
使用教師。
馮妍。
參加人員。
四年組全體教師。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。?。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。?。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教?學(xué)?流?程。
個(gè)性化設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、出示圖象:美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設(shè)計(jì)的相關(guān)建筑,迪斯尼樂(lè)園是他的第40個(gè)作品。然而設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)，他卻被一個(gè)問(wèn)題難倒了。誰(shuí)來(lái)告訴大家。（各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案；格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計(jì)難倒了。）。
二、精讀課文。
第一段（§1——2）。
1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開(kāi)書(shū)本，讀一讀第一段了解情況，感受他當(dāng)時(shí)的心情。
2、誰(shuí)能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)貼切的形容他此時(shí)的心情。
3、出示：焦躁（著急而煩躁）。
急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過(guò)這種情況嗎？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)內(nèi)心焦躁的格羅培斯會(huì)怎么想嗎？
（1）老師示范表演：經(jīng)過(guò)3年的精心施工，迪斯尼樂(lè)園馬上要對(duì)外開(kāi)放了，可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)，我到現(xiàn)在還沒(méi)有拿出具體的方案，這該怎么辦呀！
2）學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，用課文語(yǔ)言表演出他的焦躁。（先說(shuō)一點(diǎn)，再逐漸增多，說(shuō)全焦躁原因：接到催促電報(bào)，修改50多次等）。
5、了解了他的心情，你肯定能讀好這段話。
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(幻燈片中畫筆圈出重點(diǎn))。
從這段話中你還能體會(huì)到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）。
第二、三段（§3——6）。
1、苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。（出示地圖：法國(guó)巴黎——法國(guó)南部海濱）。
2、學(xué)生默讀§3——6，讀書(shū)做記號(hào)，直線畫出他看到的，曲線畫出他想到的內(nèi)容。
3、來(lái)到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到農(nóng)民賣葡萄的方法有什么不同？
出示句子：
一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完?！翱吹健薄鞍l(fā)現(xiàn)”后面都是格羅培斯的所見(jiàn)。
1）學(xué)生說(shuō)農(nóng)民賣葡萄的兩種不同方法，老師幻燈片中畫筆勾出：提到路邊/吆喝；無(wú)人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。
2）如果是你會(huì)去哪里買葡萄？師：你要買葡萄，來(lái)我這看看，又大又新鮮，價(jià)錢也便宜。（板書(shū)：給人自由任其選擇。如果是我，我會(huì)走進(jìn)園里自己選擇，無(wú)拘無(wú)束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。）。
3）過(guò)往的車輛和行人想法跟你們一樣，再來(lái)讀這兩段話。
4）自己用個(gè)詞語(yǔ)概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語(yǔ)積累：無(wú)人問(wèn)津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火。
4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多，深受啟發(fā)。（板書(shū)：?jiǎn)l(fā)） 出示：格羅培斯摘了一籃葡萄，急匆匆坐上車，對(duì)司機(jī)說(shuō)：“快，掉轉(zhuǎn)車頭，返回巴黎！”
（師對(duì)學(xué)生說(shuō)）哎呀，這個(gè)司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，想一想，上車后他們會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，同桌進(jìn)行對(duì)話，每對(duì)至少兩次，聯(lián)系上下文，說(shuō)出設(shè)計(jì)方案，了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。
司機(jī)問(wèn)：“？”
格羅培斯說(shuō)：“?！?/p>
……。
出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。
電報(bào)按字收費(fèi)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設(shè)計(jì)的方案，你再給他們解釋一下吧?。ò鍟?shū)：撒下草種踩出小道）。
6、你們說(shuō)的真具體，課文寫得比較簡(jiǎn)潔明了。
出示：施工部按要求在樂(lè)園撒下了草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣輕松、愉快。
7、小結(jié)：所以魯迅說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來(lái)感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過(guò)程。（光盤播放動(dòng)畫。）。
8、如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？（幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出）。
9、再讀課題感受。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
“走近迪斯尼”開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
板書(shū)：???。
遇到難題??獲得啟示??完成設(shè)計(jì)??獲得最佳。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由識(shí)記。
2、注意字形：催、窄。
3、完成書(shū)上用鋼筆描紅。
五、作業(yè)。
完成《資源與評(píng)價(jià)》。