讀后感是對(duì)閱讀過(guò)程中所產(chǎn)生的思考和感受的一種總結(jié)和記錄,可以幫助我們更好地整理自己的思路。在下面的范文中,我們可以發(fā)現(xiàn)作者在讀后感中展示了深度思考和獨(dú)立見(jiàn)解,讓人不禁對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生更多的思考和共鳴。
最佳路徑讀后感(匯總15篇)篇一
《最佳路徑》講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋,后來(lái)受到賣葡萄的老奶奶“給人自由,任其選擇”的做法的啟發(fā),產(chǎn)生了“撒下草種,提前開(kāi)放”的設(shè)計(jì)策略,最終所形成的路徑被評(píng)為世界最佳路徑。
這篇文章篇幅比較長(zhǎng),對(duì)于長(zhǎng)一些的課文,幫學(xué)生梳理清楚結(jié)構(gòu)、脈絡(luò),在頭腦里形成一個(gè)簡(jiǎn)約的圖式還是比較重要的,更重要的是幫學(xué)生學(xué)會(huì)如何在頭腦里對(duì)一篇文章建立一個(gè)圖式。第一個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“地點(diǎn)的變化”,即法國(guó)巴黎—鄉(xiāng)間公路、小山谷(去地中海海濱的路上)—住地(巴黎),很快幫學(xué)生理順了敘事脈絡(luò),逐段進(jìn)行了概括訓(xùn)練。
第二課時(shí),以課文內(nèi)容為基礎(chǔ),把“討論”進(jìn)行到底。閱讀第一部分時(shí),討論了格羅培斯是個(gè)怎樣的人,引導(dǎo)學(xué)生從文字表面,再往深處想一步,學(xué)習(xí)從關(guān)鍵詞句中讀出所得所思;第二部分比較了兩種賣葡萄的方法的區(qū)別,討論為什么老太太的賣法總能最先賣完?感受這種方法給游客帶來(lái)的自由和樂(lè)趣;第三部分,討論格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的方法和老太太賣葡萄方法之間的聯(lián)系,為什么作者不順承第4自然段直接寫回來(lái)的車上格羅培斯內(nèi)心的想法,而去寫他的做法?第四部分,聯(lián)系全文,討論為什么這樣的設(shè)計(jì)會(huì)被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)?學(xué)生給出了4點(diǎn)理由:一是路徑本身有寬有窄,優(yōu)雅自然,很美;二是這樣的路徑給了游客很大的自由,游客們可以方便、隨意地選擇道路;3.這個(gè)設(shè)計(jì)是世界級(jí)建筑大師格羅培斯經(jīng)過(guò)50多次精心修改后作出的選擇;4.一般的設(shè)計(jì)都是由建筑師完成的,這個(gè)設(shè)計(jì)是由游客們自主共同完成的。
我比較看重學(xué)生回答的第4點(diǎn)。因?yàn)榈?點(diǎn)后面的邏輯就是思維方式的改變——由設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)的角度轉(zhuǎn)換為游客自主設(shè)計(jì)的角度,最終有了這樣一個(gè)完美設(shè)計(jì)。聯(lián)系《蘋果里的五角星》來(lái)說(shuō),這就是一種創(chuàng)造力。容易被忽略的一點(diǎn)是,無(wú)論從蘋果里切出五角星,還是格羅培斯由老太太賣葡萄的方法想到路徑設(shè)計(jì)的思路,表面上看這種創(chuàng)造的靈感都來(lái)自于生活中的偶然,似乎都是機(jī)緣巧合,可遇而不可求的。實(shí)際上并不是這樣。正是因?yàn)楦窳_培斯對(duì)事業(yè)孜孜不倦的追求,對(duì)方案進(jìn)行了50多次修改的不懈探求,使得他對(duì)這個(gè)問(wèn)題已全然處于深度思維之中,最終老太太賣葡萄的偶然事件點(diǎn)燃了他思維的火花,這應(yīng)該是創(chuàng)造力產(chǎn)生的必然。換個(gè)角度講,如果格羅培斯才剛剛著手設(shè)計(jì)樂(lè)園里的路徑,還沒(méi)有覺(jué)察到設(shè)計(jì)的難點(diǎn)所在,縱使他看到了老太太如此賣葡萄,又能如何呢?所以,創(chuàng)造力來(lái)源于深度思維。所謂的靈感,一定是青睞精益求精的。
最佳的路徑,客觀上一直都在那兒,就看你為了找到它付出的恒心與勇氣。
作者:田小秋。
公眾號(hào):時(shí)間的流里。
最佳路徑讀后感(匯總15篇)篇二
今天我學(xué)了課文《最佳路徑》,格羅培斯的所作所為讓我深受啟發(fā)。
格羅培斯是一位世界建筑大師,他設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園要對(duì)外開(kāi)放了,可路徑還沒(méi)有設(shè)計(jì)好。一天他路過(guò)了一位老太太的葡萄園,發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園。葡萄園的主人,也就是那位老太太想出了一個(gè)銷售葡萄的辦法,只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。格羅培斯發(fā)現(xiàn)到這位老太太的葡萄園來(lái)采摘葡萄的人還特別多,她的葡萄生意特別好。
回到住地,格羅培斯立刻叫人在樂(lè)園里撒下草種,準(zhǔn)備提前開(kāi)放公園。半年后,小草上被踩出了許多小道,它們有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯就叫人按照這些踩出的小路鋪設(shè)了人行道。
學(xué)習(xí)了這篇課文,我覺(jué)得我們無(wú)論做什么事情,都要向格羅培斯學(xué)習(xí),信任人們,讓人們選擇對(duì)自己最佳的方案;只有充分地信任和尊重別人,才能得到人們的尊重與信任、得到人們的認(rèn)可與支持。
以上就是小編為大家準(zhǔn)備的最佳路徑讀后感,希望能夠幫助到你們。
最佳路徑讀后感(匯總15篇)篇三
1、有感情地朗讀課文。
2、理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
理解課文內(nèi)容,從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的聯(lián)系,從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
幻燈片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書(shū)課題。
2、幻燈出示:1971年,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
3、你知道設(shè)計(jì)大師在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)過(guò)程中受到什么啟發(fā)嗎?
二、閱讀、分析課文。
1、學(xué)習(xí)第二段(第3、4自然段)。
(1)法國(guó)南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū),許多葡萄園主是如何賣葡萄的?但。
有一位老太太的葡萄總是最先賣完,老太太是如何賣葡萄的?同桌討論,請(qǐng)你告訴大家。
出示幻燈片:
人物方法結(jié)果。
許多園主摘下葡萄提到路邊,吆喝叫賣少有問(wèn)津。
老太太投入5法郎。
自行摘葡萄總是最先賣完。
學(xué)生回答,師填幻燈片。
(許多葡萄園主摘下葡萄提到路邊,吆喝叫賣,結(jié)果少有問(wèn)津。
老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里,就可以自行摘一籃葡萄上路,結(jié)果“總是最先賣完”。)。
在這里“總是”告訴了我們什么?
(2)老太太賣葡萄的辦法好在哪兒?
(“無(wú)人看管”,大家可以走進(jìn)園里自由選擇,無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱心如意的葡萄,同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
直接從葡萄架上摘,果子更新鮮。)。
(他想:“只要……就可以……”這種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)上。)。
“立即”說(shuō)明了什么?和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系?
(5)朗讀3——4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段(第5、6自然段)。
師過(guò)渡:是的,大師的心里已經(jīng)有了一盤棋,想好了該怎么做了,他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問(wèn):
(1)格羅培斯返回了巴黎,馬上給施工部下達(dá)了什么指示?
幻燈出示:回到住地,他馬上給施工部拍了封電報(bào):撒下草種,提前開(kāi)放。
學(xué)生齊讀。
(撒下草種,提前開(kāi)放。)師板書(shū)。
幻燈出示:施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久,小草長(zhǎng)出來(lái)了,整個(gè)樂(lè)。
園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出許多。
小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。
個(gè)別讀。
(讓“整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋”,小草長(zhǎng)出來(lái)后,草地上就會(huì)被游人踩出寬窄不一的小道。)。
(3)你知道幻燈出示:這樣做的原因了吧。到了第二年,格羅培斯做了什么?
幻燈出示:第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。(女生讀)。
(按照足跡,鋪設(shè)道路。)師板書(shū)。
(4)為什么要“按照足跡,鋪設(shè)道路”?
(因?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然”,寬的地方說(shuō)明走的游客多,于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些,窄的地方說(shuō)明走的游客少些,也該設(shè)計(jì)得窄些,而沒(méi)有人走的地方,自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法,可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。)。
(5)朗讀體會(huì)方案的高明。讀5、6自然段。
(6)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?
(因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的,兩者之間有一些共同點(diǎn),都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合最佳的東西,都是順其自然的,都包含著對(duì)人們的信任、尊重……)。
3、學(xué)習(xí)第四段(第7自然段)。
(1)指名朗讀第7自然段。
(2)路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了,還被評(píng)委們?cè)u(píng)為世界最佳。模擬評(píng)委們開(kāi)會(huì)討論過(guò)程。小組討論。
(a格羅培斯追求完美,先后修改了50多次,還不滿意,最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造,這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì),而是大家共同的選擇,是把游人放在了第一位的。
b這許多小道踩出來(lái)了,但并不一律,“有寬有窄”,寬的走的人多,窄。
的走的人少些,卻又“優(yōu)雅自然”,道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)。
的,而是用腳走出來(lái)的,據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式,富有藝術(shù)性。
c行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí),一定會(huì)施展全部的本領(lǐng),使路徑更美。
d這樣的路是行人自己走出來(lái)的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
e設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常,這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的,看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候,順其自然是一種最佳的選擇,包含著深刻的道理,給人以極大的啟迪。
f如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā),汲取了“給人自由,任其選擇”的精神而完成的。
g格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待,他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。)。
師板書(shū):尊重他人,相信他人,給人自由,任其選擇。
(3)齊讀第7自然段。
(4)練習(xí):仔細(xì)閱讀課文,完成下列填空。
1.“她這種,選擇的做法使大師深受啟發(fā),……”
格羅培斯受到的啟發(fā)是:
鋪設(shè)了人行道。
3、迪斯尼樂(lè)園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì),是因?yàn)椤?/p>
4、引向“最佳”
(1)學(xué)生有感情地朗讀全文。
(格羅培斯善于向成功人士學(xué)習(xí),我也要學(xué)習(xí)這點(diǎn)。
格羅培斯做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍,實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。?。
四、布置作業(yè):
1、按要求寫詞語(yǔ)。
寫反義詞:寬()年邁()。
寫近義詞:焦躁()啟發(fā)()。
2、小練筆:為文中葡萄園發(fā)生的故事,寫一段“凡人小語(yǔ)”。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
撒下草種,提前開(kāi)放。
按照足跡,鋪設(shè)道路。
尊重他人,相信他人,給人自由,任其選擇。
最佳路徑讀后感(匯總15篇)篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值;并從中感悟格羅培斯的敬業(yè)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解有關(guān)詞語(yǔ)及課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀悟得“最佳路徑”蘊(yùn)含著的巨大價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
初讀課文;品讀課文4—7自然段,感悟路徑設(shè)計(jì)的理念。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
1、出示老師在香港迪斯尼樂(lè)園拍的照片,并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)迪斯尼的了解。
(美國(guó)加州迪士尼樂(lè)園、奧蘭多迪斯尼世界、東京迪斯尼樂(lè)園、巴黎迪斯尼樂(lè)園、香港迪斯尼樂(lè)園,即將在上海建迪斯尼樂(lè)園)。
2、今天我們要去的是世界上第一座迪斯尼樂(lè)園——美國(guó)加州迪斯尼樂(lè)園,不過(guò),不是去游玩,而是要去看看它通往每個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的道路。
齊讀第7自然段。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
思考:迪斯尼樂(lè)園內(nèi)的路徑是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?它為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?
2、檢查自讀情況。
(1)認(rèn)讀新詞。
格羅培斯??定稿???催促???海濱???滿山遍野???拐入。
選擇??啟發(fā)????踩出???有寬有窄??焦躁??地中海。
(2)交流思考題:
a、迪斯尼樂(lè)園內(nèi)的路徑是世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的。
三、兩事對(duì)照,感悟路徑設(shè)計(jì)的理念。
1、格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?這個(gè)問(wèn)題或許一下子挺難回答,那我們先來(lái)讀讀5、6自然段,思考:
迪斯尼樂(lè)園的路徑是怎樣的?
又是如何設(shè)計(jì)的?
(小道有寬有窄,優(yōu)雅自然)。
(撒下草種,提前開(kāi)放)。
練習(xí)朗讀這兩個(gè)自然段。
2、那格羅培斯怎么想到如此設(shè)計(jì)路徑呢?默讀課文。
(法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的方式啟發(fā)了他)。
(1)自由讀第4自然段,簡(jiǎn)要概括老太太是如何賣葡萄的。
(2)如果你也來(lái)到這兒,你會(huì)去買老太太的葡萄嗎?你是怎么想的?
(板書(shū):給人自由,任其選擇)。
3、小結(jié):格羅培斯在設(shè)計(jì)路徑的時(shí)候,正是懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),所以他的設(shè)計(jì)才會(huì)得到全世界的認(rèn)可。
引讀5—7自然段。
4、為何格羅培斯能設(shè)計(jì)出世界最佳路徑?如果說(shuō)源自賣葡萄老太太的啟迪,但更與他自己是分不開(kāi)的,從中我們又能感悟些什么,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、抄寫新詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“催、窄”。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
品讀課文,感悟格羅培斯的敬業(yè)精神。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
格羅培斯正是遵循了“給人自由,任其選擇”的理念,運(yùn)用了“撒下草種,提前開(kāi)放”的方式,才會(huì)設(shè)計(jì)出“有寬有窄,優(yōu)雅自然”的世界最佳路徑。
二、品讀課文,感悟格羅培斯的敬業(yè)精神。
1、為什么格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)能成為世界最佳設(shè)計(jì)?自讀課文,邊讀邊劃,哪些地方特別感動(dòng)你,并寫下自己的感受。
(1)格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋?!研薷牧?0多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。
微不足道:渺小得不值一提。
大傷腦筋:從“修改了50多次”
練習(xí)朗讀。
對(duì)小問(wèn)題卻看得如此之重,可見(jiàn)他對(duì)工作的一絲不茍,精益求精。
(2)接到催促電報(bào),他心里更加焦躁?!肭謇硪幌滤季w,爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。
急而不亂,很會(huì)調(diào)節(jié)自己的工作方式。
練習(xí)朗讀。
時(shí)時(shí)處處想著自己的路徑設(shè)計(jì),而且很善于從別的事情中獲取靈感。
工作是第一位的。
練習(xí)朗讀。
三、總結(jié)全文。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳路徑?
四、作業(yè)。
搜集格羅培斯的故事。
最佳路徑讀后感(匯總15篇)篇五
這學(xué)期,我們?cè)谟崂蠋煹膸ьI(lǐng)下,學(xué)了《最佳路徑》這篇課文。
這篇文章寫格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園要對(duì)外開(kāi)放了,但各景點(diǎn)的道路該怎樣設(shè)計(jì)還不知道。后來(lái),在葡萄園主老太太那里受到啟發(fā),老太太尊重別人,給人自由,任其選擇的做法讓大師打開(kāi)思路。于是他決定撒下土種,提前開(kāi)放,在半年中,游客們踩出了大道,小道,道路有寬有窄,格羅培斯讓施工部按踩出的道路鋪設(shè)人行道,這些道路優(yōu)雅自然,非常美麗。因此被選為最佳路徑。無(wú)論是葡萄園主,還是格羅培斯,他們的共同特點(diǎn)都是給人以自由,尊重他人,這一點(diǎn),我非常贊同。
平時(shí),爸爸媽媽給我自由,讓我自己安排時(shí)間,什么時(shí)候讀英語(yǔ),什么時(shí)候做作業(yè),什么時(shí)候練琴,什么時(shí)候休息。我做了時(shí)間的主人,非常開(kāi)心,成績(jī)也一直比較好,在學(xué)校里經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。
讀完課文,我對(duì)”思緒“這個(gè)詞還沒(méi)怎么懂,通過(guò)查。
字典。
終于知道了。
今天我學(xué)了課文《最佳路徑》,格羅培斯的所作所為讓我深受啟發(fā)。
格羅培斯是一位世界建筑大師,他設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園要對(duì)外開(kāi)放了,可路徑還沒(méi)有設(shè)計(jì)好。一天他路過(guò)了一位老太太的葡萄園,發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園。葡萄園的主人,也就是那位老太太想出了一個(gè)銷售葡萄的辦法,只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。格羅培斯發(fā)現(xiàn)到這位老太太的葡萄園來(lái)采摘葡萄的人還特別多,她的葡萄生意特別好。
回到住地,格羅培斯立刻叫人在樂(lè)園里撒下草種,準(zhǔn)備提前開(kāi)放公園。半年后,小草上被踩出了許多小道,它們有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯就叫人按照這些踩出的小路鋪設(shè)了人行道。
學(xué)習(xí)了這篇課文,我覺(jué)得我們無(wú)論做什么事情,都要向格羅培斯學(xué)習(xí),信任人們,讓人們選擇對(duì)自己最佳的方案;只有充分地信任和尊重別人,才能得到人們的尊重與信任。
今天,我讀了《最佳路徑》這篇文章,它主要講了世界建筑大師格羅培斯因迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)問(wèn)題而大傷腦筋時(shí),受到法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄方法的啟發(fā)而“設(shè)計(jì)”出了迪斯尼樂(lè)園路徑的故事。
格羅培斯這樣的設(shè)計(jì)方法也使我深受啟發(fā)。他這樣的設(shè)計(jì)把游人放在了第一位,給了游人權(quán)利,體現(xiàn)了對(duì)游人的尊重,這樣的設(shè)計(jì)才是順其自然的。看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候,順其自然是一種最佳的選擇;有時(shí)候,道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的,而是用腳走出來(lái)的。那么這樣的設(shè)計(jì)有沒(méi)有失敗的危險(xiǎn)呢?有。有可能草坪盡毀而道路不成。但是格羅培期相信大眾,就像老婦人相信那些去采摘她葡萄的人一樣。這是一種信任,而最佳路徑就是信任的獎(jiǎng)賞。
最佳路徑讀后感(匯總15篇)篇六
今天,我們學(xué)習(xí)了一篇課文,名叫《最佳路徑》。主人公是格羅培斯大師,文章講述了他是怎樣設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑的。
經(jīng)過(guò)格羅培斯大師的精心設(shè)計(jì)和施工部的建設(shè),迪斯尼樂(lè)園馬上就要開(kāi)放了,可是各景點(diǎn)之間的道路還沒(méi)有具體的方案,施工部催大師趕快定稿。
正在參加慶典的格羅培斯接到電報(bào),等慶典一結(jié)束,就飛速前往了地中海海濱,他想清理一下思緒,盡快定稿。
汽車在公路上奔馳著,格羅培斯發(fā)現(xiàn)這有很多葡萄園,園主們都向過(guò)往的車輛、行人吆喝,但很少有人停下來(lái)。
當(dāng)他們拐入一個(gè)山谷時(shí),看到那兒有許多車。原來(lái)那是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,只要在箱子里投入5法郎,就可以摘一籃葡萄。這是一個(gè)老太太的葡萄園,因?yàn)槟赀~而無(wú)力料理這個(gè)園子,就想出了這個(gè)辦法。起初好還怕不能賣出葡萄,誰(shuí)知總是好的葡萄先賣完。
老太太的這種給人自由、任其選擇的做法使大師深愛(ài)啟發(fā),他馬上給施工部拍了封電報(bào):撤下草種,提前開(kāi)放。
施工部在樂(lè)園撒了草種,沒(méi)多久,小草就長(zhǎng)出來(lái)了,在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出一些有寬有窄、優(yōu)雅自然的小道,第二年,格羅培斯讓人按痕跡鋪了人行道。
1971年,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
讀了這篇文章,我知道了給人自由選擇的權(quán)力,提倡“以人為本”的思想,效果往往是很好的。
最佳路徑讀后感(匯總15篇)篇七
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人。
了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的關(guān)系。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)買物品的生活經(jīng)驗(yàn),這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄方法的不同,并體會(huì)到老太太賣葡萄的方法的獨(dú)特之處。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。
導(dǎo)課:孩子們你們看大屏幕上是什么動(dòng)物?(米老鼠和唐老鴨)你們喜歡嗎?(喜歡)那你們知道他是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎?他就是美國(guó)的沃德迪士尼(walt disney),它不但設(shè)計(jì)了我們喜愛(ài)的動(dòng)畫人物,他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn),就是設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園,那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的一個(gè)故事。
出示課題《最佳路徑》
(這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)米老鼠和唐老鴨學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫人物來(lái)導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,吸引孩子的注意力。)
現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一下這一課的課文朗讀。同學(xué)們要認(rèn)真地聽(tīng)遇到不會(huì)的字詞要畫出來(lái)。
斯 稿 催 濱 拐 擇 啟 遍
大屏幕出現(xiàn)字詞后,我讓孩子們先小組討論,然后再找學(xué)生回答。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和小組合作交流的能力,同時(shí)為學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)
剛才讓學(xué)生聽(tīng)課文的錄音,現(xiàn)在我在大屏幕上出示了一道題:課文主要講了一件什么事情?
我讓孩子們自己寫在本子上,然后小組之間交流再整理。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力)
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園,經(jīng)過(guò)三年的精心施工,馬上就要對(duì)外開(kāi)放了。然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒(méi)有確定最后的方案。
格羅培斯是一個(gè)善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路方案,他已設(shè)計(jì)了五十多次,沒(méi)有一次讓他滿意的。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)自讀體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高,感受他力求完美,追求最佳,并為之付出了艱辛的`勞動(dòng)。)
在他途經(jīng)綿延數(shù)百里的葡萄園時(shí)他看到了什么?受到了什么啟發(fā)?他是怎么做的?
在一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,你只要在路邊的箱子里投入5法郎,就可以摘一籃葡萄上路。他這種給人自由人氣任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他調(diào)轉(zhuǎn)車頭立刻返回了巴黎。回到住地,他給施工部拍了封電報(bào):撒上草種,提前開(kāi)放。
自由讀第五、六自然段,思考:格羅培斯為什么要求在樂(lè)園里撒下草種?
在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年,草地被踩出許多小道,這些被踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年格羅培斯讓人按這些才出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是為孩子們提供了課堂參與的機(jī)會(huì),發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)
1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上,迪斯尼園林的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?(我這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí))
本文是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)較遠(yuǎn)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們明白尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其本身就是一種最佳選擇。
最佳路徑讀后感(匯總15篇)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。,其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
兩課時(shí)。
要求學(xué)生查找有關(guān)資料。
一、激發(fā)興趣。
教師相機(jī)介紹:迪尼斯樂(lè)園倍受全世界男女老少的喜愛(ài),這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng),走進(jìn)其中,好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。它有著“探險(xiǎn)世界”、“未來(lái)世界”、“幻想世界”、“開(kāi)拓之城”等等主題樂(lè)園,把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中,豐富而且有趣。這節(jié)課,我們就來(lái)閱讀格羅培斯在設(shè)計(jì)迪尼斯樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小故事。
2、揭題,讓學(xué)生質(zhì)疑,存疑。
二、初讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
三、檢查讀書(shū)情況。
(1)抽讀各自然段。
(2)了解各自然段大意,把握課文主要內(nèi)容。
四、抽認(rèn)生字,指導(dǎo)書(shū)寫。
一、復(fù)習(xí)生字詞和課文的主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文,各抒己見(jiàn)。
1、過(guò)渡:格羅培斯的迪尼斯樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì),這是為什么?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?讓我們走進(jìn)這個(gè)故事來(lái)了解前因后果。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
(2)交流。通過(guò)“從事建筑研究40多年,攻克過(guò)……”、“已修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的,”以及“大傷腦筋”體會(huì)格羅培斯對(duì)路徑要求之高,感受他的力求完美,追求最佳,并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。相機(jī)理解“微不足道”。
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
(1)追求完美而又處在“山重水復(fù)疑無(wú)路”中的格羅培斯是否能迎來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜呢?默讀3、4自然段,把描寫“許多園主”與“年邁無(wú)力”的老太太賣葡萄方法的句子分別找出來(lái)讀一讀。
(2)反饋。男、女生對(duì)比讀。
(3)思考、交流:老太太賣葡萄的方法有點(diǎn)與眾不同。這種方法好在哪里?你能結(jié)合文中詞句說(shuō)一說(shuō)嗎?相機(jī)理解“漫山遍野”、“綿延”。(“無(wú)人看管”說(shuō)明可以自由選擇,無(wú)拘無(wú)束?!爸灰汀苯o人以自由,使人們感到被信任、尊重。)。
4、學(xué)習(xí)課文五、六自然段。
(2)交流。相機(jī)理解“優(yōu)雅自然”。
(3)指導(dǎo)讀好第六自然段。
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
引讀。
四人小組討論:聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)生活中還存在哪些“最佳路徑”?(或“順其自然”的事?)。
三、朗讀全文,感知全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
板書(shū):起因:大傷腦筋。
經(jīng)過(guò):深受啟發(fā)(尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其中蘊(yùn)含巨大的價(jià)值)。
結(jié)果:設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)。
最佳路徑讀后感(匯總15篇)篇九
1、能正確流利有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題,圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其本身就是一種最佳選擇。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流,從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系,從而理解課文蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事情?
(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋,后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。)
相機(jī)板書(shū):遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳
二、了解老太太賣葡萄的方法好
1、上一節(jié)課有同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題:格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園路徑與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考。
(“許多園主”是“把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,向過(guò)往的車輛和行人吆喝”,而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”,結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣完”。因?yàn)槔咸钠咸褕@“無(wú)人看管”,所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇,無(wú)拘無(wú)束地挑選自己感到稱心如意的葡萄,同時(shí)享受到親自采摘的樂(lè)趣。)
從“總是”、“……只要……就可以……”你體會(huì)到什么?
(“總是”一詞說(shuō)明老太太的辦法賣葡萄辦法好,她不是偶然一次將葡萄先賣光。
“……只要……就可以……”中體會(huì)到這種辦法給人自由,使人們感到被信任、被尊重。)
4、齊讀第3、4小節(jié)。
三、理解格羅培斯設(shè)計(jì)方案成功的原因:
1、格羅培斯看到這種情景,他是怎么做?(她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎?;氐阶〉?,馬上給施工部拍了封電報(bào):撒下草種,提前開(kāi)放。)
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):撒下草種,提前開(kāi)放。
按照足跡,鋪設(shè)道路。
(老太太賣葡萄,不是自己先行摘下,然后出賣,顧客沒(méi)有挑選的余地,而是讓顧客自己付出5法郎,自己入園摘一籃,這就“給人自由,任其選擇”了。同樣的道理,景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì),是曲折,還是筆直?是寬敞,還是狹窄?往往是設(shè)計(jì)大師定了算,游客沒(méi)有選擇的余地。而他的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位,這樣的路是行人自己走出來(lái)的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。)
四、體會(huì)格羅培斯的人格魅力:
1、再讀課文后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀阌X(jué)得格羅培斯是個(gè)怎樣的人?你從哪里體會(huì)到的?
(1)“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎?!睆倪@句話中感受到格羅培斯他有了靈感能馬上抓住。
2、格羅培斯他從事建筑研究四十多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而,建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì),卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了五十多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。
(對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高,總是力求完美,追求最佳,并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精)
在這段話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出格羅培斯對(duì)工作一絲不茍?(微不足道、大傷腦筋、已修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。)
3、小結(jié):正是因?yàn)楦窳_培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn),追求完美,才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。
五、請(qǐng)孩子們給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)詞
六、布置作業(yè):
1格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活,尋找生活中的“最佳路徑”。
2以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
6最佳路徑
遇到難題
獲得啟示
完成設(shè)計(jì) 撒下草種 提前開(kāi)放
按照足跡 鋪設(shè)道路
取得最佳 給人自由,任其選擇
最佳路徑讀后感(匯總15篇)篇十
《最佳路徑》是蘇教版第八冊(cè)第二組的一篇講讀課文。第二組課文反映了當(dāng)代一些思想觀念。本文講述了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事,他著重記述了他從一位年老體衰的葡萄園主“給人自由,自主選擇”的白葡萄的方法,受到啟發(fā),于是他讓工作人員撒下草種,提前開(kāi)放,其路徑被評(píng)為最佳路徑。這個(gè)故事給人的啟示是:尊重他人。相信別人,給人自由選擇的機(jī)會(huì),其本身就是種最佳選擇。
二。教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的三維教學(xué),我把本科的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
2、能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀課文,體會(huì)文中對(duì)比的寫法。
3、情感目標(biāo):體會(huì)格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼路徑時(shí)所體現(xiàn)的人文精神:尊重他人,相信別人,給人自由選擇的機(jī)會(huì),其本身就是一種最佳選擇。
三、說(shuō)教學(xué)法。
閱讀教學(xué)中,我準(zhǔn)備抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子段落,進(jìn)行深入的研讀和品讀,讓學(xué)生在讀中悟,在悟中得,在得上再讀,獲得深刻的體驗(yàn)和感受,從而受到教育,和文本、作者達(dá)到共鳴。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
閱讀教學(xué)過(guò)程,是每個(gè)學(xué)生潛心會(huì)文、獲得獨(dú)特體驗(yàn)和感受的過(guò)程,是教師、學(xué)生和文本之間思維碰撞,情感交流的過(guò)程,也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得知識(shí),提高能力,進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程,基于此認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué):現(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,渲染氣氛。
課前制作有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的課件,引發(fā)學(xué)生對(duì)迪斯尼樂(lè)園的興趣,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、精讀感悟,研讀品讀。
學(xué)習(xí)第一部分,說(shuō)一說(shuō)格羅培斯是個(gè)怎樣的人?重點(diǎn)抓住“50多次”
文檔為doc格式。
最佳路徑讀后感(匯總15篇)篇十一
正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字。
過(guò)程方法:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題,圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題,圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)課件。
二課時(shí)。
1、揭示課題,質(zhì)疑。
看到這個(gè)題目,你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
(為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的?)。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題,也可提出新的問(wèn)題。
1、指導(dǎo)看圖,帶入情境。
同學(xué)們看這幅圖,誰(shuí)在哪兒干什么呀?(一群充滿童話色彩的宮殿式房子前,“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。)。
那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢?我們下一課再來(lái)探究。
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。
3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》。
上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們閱讀了課文第一段,初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯,對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
1、后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了,還被評(píng)為世界最佳,這是怎么回事呢?
是的',大師的心里已經(jīng)有了一盤棋,想好了該怎么做了,他真善于從“成功者”身上得到啟示。閱讀第三段(5——6)。
2、格羅培斯從老太太“給人自由,任其選擇”的做法得到啟發(fā)后,立即返回了巴黎,設(shè)計(jì)了怎樣的方案?他是怎么想的?小組學(xué)習(xí)5、6自然段。
步驟一:撒下草種,提前開(kāi)放。
步驟二:按照足跡,鋪設(shè)道路。
這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位的;。
這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的,看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候,順其自然是一種最佳的選擇;。
1、至此,你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?
2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活,尋找生活中的“最佳路徑”。
時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳。
撒下草種,提前開(kāi)放。
按照足跡,鋪設(shè)道路。
尊重他人,相信他人,給人自由,任其選擇。
最佳路徑讀后感(匯總15篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)寫“佳”、“典”等9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ);運(yùn)用默讀、瀏覽等方法閱讀課文;學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神和科學(xué)的思維方式。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、動(dòng)漫人物搶答(課件播放各種迪斯尼中的動(dòng)畫人物)。
師:在同學(xué)的生活中曾結(jié)識(shí)了許多的卡通人物,它們給我們帶了無(wú)窮的歡樂(lè),已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友??纯催@些卡通人物你們認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí),就請(qǐng)你親切地說(shuō)出它們的名字。
師:大家果然熟悉這些動(dòng)畫朋友,那你們知道這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的卡通人物的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎?是迪斯尼。(出示迪斯尼肖像與簡(jiǎn)介材料)對(duì)于全世界喜歡動(dòng)畫片的人來(lái)說(shuō),他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn),那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂(lè)園。我們一起去樂(lè)園里看一看吧。
(播放迪斯尼樂(lè)園圖)。
2、看完圖片后問(wèn):你們覺(jué)得怎么樣呀?
迪斯尼樂(lè)園倍受全世界朋友的喜愛(ài),可是你們知道嗎?在迪斯尼樂(lè)園即將竣工的時(shí)候,卻遇到了一個(gè)難題?到底是怎樣的難題呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的課文,路徑。
師:齊讀課題。
師:什么是路徑?佳是什么意思?
二、初讀文本,整體感知。
1、師:那這條路徑究竟好在哪了呢?現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀讀書(shū)要求。
課件出示要求:1默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不理解的地方要停下來(lái)多讀幾遍,也可以用喜歡的方。
式在不理解的地方做做標(biāo)注。
3、思考:課文講了一件什么事?
生讀師巡視(有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好:邊讀,邊想,邊做批注)這種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法會(huì)讓你受益匪淺。
4、師:剛剛同學(xué)們讀書(shū)讀得很認(rèn)真,看看這些詞你們會(huì)讀嗎?
5、同桌互查,糾正讀音。(讀完的同學(xué)坐端正等待)。
(適時(shí)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法)。
6、開(kāi)火車讀。
7、(電腦出示生字)典筋催躁緒覆倫敦。
重點(diǎn)學(xué)習(xí):覆催躁敦。
8、師:課文講了一件什么事?
大家說(shuō)的很好,可是不夠簡(jiǎn)練、完整,今天老師給大家?guī)?lái)一種概括課文主要內(nèi)容的方法:
出示課件:
課文講了世界建筑大師格羅培斯為。
從受到啟發(fā),通過(guò)()設(shè)計(jì)出了。
小結(jié):我們可以利用文章中的關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容。
三、小組合作、自主探究。
《路徑》是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的呢?它又為什么被稱為路徑呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下,參考學(xué)習(xí)單的提示學(xué)習(xí)課文。
出示小組學(xué)習(xí)要求:
1、認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)單,服從組長(zhǎng)安排,有序發(fā)言,聲音適當(dāng),不影響其它小組學(xué)習(xí)。
2、圍繞討論問(wèn)題發(fā)言。
3、談看法要有依據(jù),能說(shuō)清理由。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言。
5、小組合作學(xué)習(xí)。
6、全班交流。
學(xué)生交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。重點(diǎn)讓學(xué)生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態(tài)度。
1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上,迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界設(shè)計(jì),如果你是評(píng)委,如何為這個(gè)“設(shè)計(jì)”撰寫頒獎(jiǎng)詞?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦窳_培斯撰寫頒獎(jiǎng)詞。
(提供兩個(gè)頒獎(jiǎng)詞的范例)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
路徑。
給人自主。
任其選擇。
有寬有窄優(yōu)雅自然。
最佳路徑讀后感(匯總15篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得成功的“秘訣”在于:給人自由,任其選擇。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):懂得成功的“秘訣”在于:給人自由,任其選擇。
預(yù)習(xí)要求:讀熟課文。
課前準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、探究課題。
1、揭示課題。
2、指名朗讀。
3、齊讀課題。
4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。
(1)最佳:最好、最優(yōu)。
(2)“路”和“徑”同一個(gè)意思,“路徑”的本義是道路。
5、看了這個(gè)題目,同學(xué)們很想弄明白哪些問(wèn)題?
(1)這“路徑”指的是道路嗎?
(3)“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”?
二、探究?jī)?nèi)容。
(一)讀通課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽(tīng)范讀錄音,要求:
(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)注意生字的讀音。
(3)畫出長(zhǎng)句子的停頓。
2、學(xué)生按要求聽(tīng)讀。
3、學(xué)生自學(xué)生字新詞。
4、檢查自學(xué)情況。
5、學(xué)生自由朗讀全文,要求正確。
6、檢查學(xué)生讀通課文情況。
(二)探究課文第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一自然段。
2、從這一自然段,你讀懂了什么?
(1)“路徑”指的是“各景點(diǎn)之間的道路”。
(2)格羅培斯是世界建筑大師,迪斯尼樂(lè)園就是他設(shè)計(jì)的。
(3)“路徑”該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案。時(shí)間緊迫,不容拖延,格羅培斯大師必須趕快定稿。
3、交流探究結(jié)果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。注意提示抓住“馬上就要”、“然而”、“還沒(méi)有”、“趕快”等詞語(yǔ),體會(huì)出時(shí)間之緊迫。
4、學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
5、學(xué)生讀悟第二自然段。
6、四人小組探究相關(guān)內(nèi)容。
7、組織交流探究結(jié)果,教師略作點(diǎn)撥:
(1)格羅培斯不愧為經(jīng)驗(yàn)豐富的世界建筑大師,你看,他“從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題”。
(2)格羅培斯對(duì)工作一絲不茍,精益求精,從這些詞句都可以看出來(lái):微不足道;大傷腦筋;已修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。
(3)本來(lái),路徑問(wèn)題是“微不足道”的。格羅培斯設(shè)計(jì)路徑,實(shí)在應(yīng)該是賣肉的切豆腐——小菜一碟,但他追求的不是“設(shè)計(jì)出”,而是“最佳”。
(4)格羅培斯越是焦躁不安,越是可見(jiàn)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、認(rèn)真的品格。
8、抓住相關(guān)詞語(yǔ),朗讀體會(huì)格羅培斯的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。
9、有感情地朗讀第二自然段。
三、板書(shū)設(shè)計(jì):
微不足道?大傷腦筋。
已……沒(méi)有……?????嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍。
更加焦躁。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、探究課文第三、四自然段。
1、讀議要點(diǎn):
(1)這兩個(gè)自然段寫格羅培斯在哪里?
(2)他看到什么?聽(tīng)到什么?怎樣做的?
(3)由格羅培斯的所見(jiàn)、所聞、所做,你讀懂了什么?
2、學(xué)生讀悟議,共同探究。
3、檢查學(xué)生讀悟議及共同探究情況,教師做好評(píng)價(jià)導(dǎo)向和點(diǎn)撥工作。
(1)這兩個(gè)自然段寫格羅培斯在法國(guó)南部的葡萄園的所見(jiàn)所聞所做。
(2)他看到了兩種做法,聽(tīng)到了一位老太太賣葡萄的“高招”,敏銳地發(fā)現(xiàn)了兩種做法的不同效果的主要原因:許多園主是自己摘下來(lái),“向過(guò)往的車輛和行人吆喝”,別人少有自主選擇的余地;老太太則“給人自由,任其選擇”。
(3)功夫不負(fù)有心人,格羅培斯善于從“成功者”身上得到啟示。
(4)從“立即”可見(jiàn)時(shí)間緊迫,格羅培斯一心想到的是工作。
4、學(xué)生朗讀體會(huì)兩種做法,兩種效果,重點(diǎn)體會(huì)老太太做法的高明。
二、探究課文第五、六自然段。
2、學(xué)生自由朗讀第五、六自然段,自主探究。
3、了解探究結(jié)果,教師作必要點(diǎn)撥。
(1)步驟一:撒下草種,提前開(kāi)放。從第五自然段可知。
(2)步驟二:按照足跡,鋪設(shè)道路。從第六自然段的最后一句可知。
(3)為什么要“撒下草種,提前開(kāi)放”?為的是讓“整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋”,期待著“草地被踩出許多小道”。
(4)為什么要“按照足跡,鋪設(shè)道路”?因?yàn)椤斑@些踩出的小路有寬有窄,優(yōu)雅自然”,它是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的意愿。
4、朗讀體會(huì)方案的高明。
三、解讀“秘訣”
1、指名讀第七自然段。
2、你認(rèn)為格羅培斯獲得成功的“秘訣”是什么?
(1)善于從老太太這位“成功者”的做法中獲取啟示。
(2)成功的“秘訣”在于:給人自由,任其選擇。
(3)格羅培斯工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍。
(4)格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待。
3、至此,你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?
4、齊讀第七自然段。
四、引向“最佳”
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、布置作業(yè)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
撒下草種,提前開(kāi)放。
給人自由,任其選擇。
按照足跡,鋪設(shè)道路。
教后記:
最佳路徑讀后感(匯總15篇)篇十四
師:同學(xué)們的讀書(shū)效率真高,讀了一遍,就解決了這么多問(wèn)題?,F(xiàn)在我們換一種方式再讀課文——默讀課文,思考:課文哪兒給你留下了深刻的印象?多讀幾遍想想為什么?請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的讀書(shū)做記號(hào)的方法來(lái)學(xué)習(xí),一邊讀一邊做記號(hào),做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
學(xué)生們各自讀課文,師巡視指導(dǎo)。
生:第二節(jié)給我留下了深刻的印象。(師相機(jī)出示第二節(jié)內(nèi)容)。
師:為什么這兒給你留下了深刻的印象呢?
生:我用波浪線畫出了“四十多年”“無(wú)數(shù)個(gè)難題”“大傷腦筋”“已修改了五十多次”“最微不足道的”“?????????????????沒(méi)有一次”“更加焦躁”這些詞,從這些詞語(yǔ)可以看出他是一個(gè)對(duì)工作極其認(rèn)真,細(xì)致、很負(fù)責(zé)任的人,付出了那么多,還不滿足。
生:我覺(jué)得“五十多次”“沒(méi)有一次”這兩個(gè)詞又能看出他是一個(gè)完美主義者。
生:老師,我還有個(gè)補(bǔ)充。我從下一句中的“焦躁”、“一結(jié)束就讓司機(jī)”“清理思緒”幾個(gè)地方想到了格羅培斯并沒(méi)有被迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)成功所滿足,他還要追求更完美的東西。
師:這個(gè)“完美主義者”說(shuō)得真好!同學(xué)們談得很深刻。我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容他呢?(一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、精益求精、力求完美)師相機(jī)板書(shū)。
師:正是因?yàn)楦窳_培斯的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí),追求完美,才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。你從這一節(jié)還看出什么?(再指名學(xué)生讀第二節(jié),特別強(qiáng)調(diào)最后兩句。)。
生:我覺(jué)得遇到困難不要退縮,只要?jiǎng)幽X筋,總會(huì)有辦法。
生:當(dāng)遇到困難時(shí),可以先冷靜地思考一下,然后再去想解決的辦法。
師:看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)真動(dòng)腦筋思考了,的確有收獲。
師:現(xiàn)在我們繼續(xù)去分享這份收獲,誰(shuí)再來(lái)談?wù)勊南敕?,你覺(jué)得還有哪些地方給你留下了深刻印象。
生:我印象最深的是第6節(jié),迪斯尼樂(lè)園的草地被踩出許多小徑,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。
師:走在這樣的小路上一定很舒服吧。你把這一小節(jié)讀一下吧,讀出那種優(yōu)雅的感覺(jué)。
師:還有同學(xué)有與他同樣的感覺(jué)嗎?也試試讀讀。
讀得不錯(cuò),我們一起讀一遍。
生:人們會(huì)在草地上踩出各種各樣的路。
師:這些路是什么樣的呢?
生:有寬有窄,優(yōu)雅自然。
師:怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況的呢?
生:寬的地方說(shuō)明走的游人多,窄的地方說(shuō)明走的游客少。
師:大師看到這種情況后怎么做的啊?
生:按照足跡,鋪設(shè)了人行道。
師:說(shuō)得好,它是游人自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的意愿的??梢?jiàn)格羅培斯的用心良苦。
師:讓我們?cè)僖淮蔚娜ンw會(huì)那路徑設(shè)計(jì)的高明,讓他深深地印在腦海里,一起把第6節(jié)讀一下。
生:老師,老太太賣葡萄的方法給我的印象最深。
生:別人都是大聲吆喝、叫賣,但沒(méi)有人購(gòu)買。老太太卻請(qǐng)人自己投入五法郎,摘一籃葡萄。
師:自己用個(gè)詞語(yǔ)概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語(yǔ)積累:無(wú)人問(wèn)津、人滿為患;門可羅雀、門庭若市;冷清;紅火。
師:你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎?為什么?
生:我覺(jué)得比較自由,想摘什么樣的葡萄,可以自己拿主意。
生:不受限制,自由自在。
生:因?yàn)槔咸钠咸褕@“無(wú)人看管”,所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇,無(wú)拘無(wú)束地挑選自己感到稱心如意的葡萄,同時(shí)享受到親自采摘的樂(lè)趣。
生:我想拿多少拿多少,沒(méi)有人管。(學(xué)生大笑。)。
師:老太太這樣信任你,應(yīng)該用誠(chéng)實(shí)回報(bào)人家,你這是君子之為嗎?
生:“當(dāng)他的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí),發(fā)現(xiàn)那兒停滿了車”這句話讓我感覺(jué)大家都是很誠(chéng)實(shí),講究誠(chéng)信的,要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了。
師:從這一節(jié)中大家了解了獲得最佳路徑的原因,那么你還從這一節(jié)看出什么?
(學(xué)生再讀書(shū),回答不出來(lái)。)。
生:格羅培斯注意觀察,善于動(dòng)腦。
指名讀。
生:“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄,就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎?!?/p>
師:因?yàn)檎抢咸o他的啟發(fā),才讓他有了靈感,設(shè)計(jì)了最佳路徑。
那么老太太的這種做法可以怎樣來(lái)概括?
生齊:給人自由,任其選擇。
最佳路徑讀后感(匯總15篇)篇十五
主備教師。
馮妍。
使用教師。
馮妍。
參加人員。
四年組全體教師。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):朗讀課文,了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。?。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
情感目標(biāo):感悟課文蘊(yùn)涵的哲理:給人自由,順其自然,任其選擇,其本身就是一種最佳選擇。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn):感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。?。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教?學(xué)?流?程。
個(gè)性化設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、出示圖象:美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng),在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設(shè)計(jì)的相關(guān)建筑,迪斯尼樂(lè)園是他的第40個(gè)作品。然而設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí),他卻被一個(gè)問(wèn)題難倒了。誰(shuí)來(lái)告訴大家。(各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案;格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計(jì)難倒了。)。
二、精讀課文。
第一段(§1——2)。
1、自由讀:建筑大師被難倒了,趕快翻開(kāi)書(shū)本,讀一讀第一段了解情況,感受他當(dāng)時(shí)的心情。
2、誰(shuí)能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)貼切的形容他此時(shí)的心情。
3、出示:焦躁(著急而煩躁)。
急啊,心里像有火燒,煩啊,恨不得直跺腳。你有過(guò)這種情況嗎?
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)內(nèi)心焦躁的格羅培斯會(huì)怎么想嗎?
(1)老師示范表演:經(jīng)過(guò)3年的精心施工,迪斯尼樂(lè)園馬上要對(duì)外開(kāi)放了,可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì),我到現(xiàn)在還沒(méi)有拿出具體的方案,這該怎么辦呀!
2)學(xué)生成為格羅培斯,想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,用課文語(yǔ)言表演出他的焦躁。(先說(shuō)一點(diǎn),再逐漸增多,說(shuō)全焦躁原因:接到催促電報(bào),修改50多次等)。
5、了解了他的心情,你肯定能讀好這段話。
出示:格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。
指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。(幻燈片中畫筆圈出重點(diǎn))。
從這段話中你還能體會(huì)到什么?(要求高,力求完美,追求最佳)。
第二、三段(§3——6)。
1、苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎出發(fā),去地中海海濱清理思緒,尋找靈感。(出示地圖:法國(guó)巴黎——法國(guó)南部海濱)。
2、學(xué)生默讀§3——6,讀書(shū)做記號(hào),直線畫出他看到的,曲線畫出他想到的內(nèi)容。
3、來(lái)到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū),他看到農(nóng)民賣葡萄的方法有什么不同?
出示句子:
一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,向過(guò)往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí),發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園,她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄,誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完?!翱吹健薄鞍l(fā)現(xiàn)”后面都是格羅培斯的所見(jiàn)。
1)學(xué)生說(shuō)農(nóng)民賣葡萄的兩種不同方法,老師幻燈片中畫筆勾出:提到路邊/吆喝;無(wú)人看管/投入5法郎/給人自由,任其選擇。
2)如果是你會(huì)去哪里買葡萄?師:你要買葡萄,來(lái)我這看看,又大又新鮮,價(jià)錢也便宜。(板書(shū):給人自由任其選擇。如果是我,我會(huì)走進(jìn)園里自己選擇,無(wú)拘無(wú)束挑選自己稱心的葡萄,還可以享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。)。
3)過(guò)往的車輛和行人想法跟你們一樣,再來(lái)讀這兩段話。
4)自己用個(gè)詞語(yǔ)概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語(yǔ)積累:無(wú)人問(wèn)津人滿為患;門可羅雀門庭若市;冷清;紅火。
4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多,深受啟發(fā)。(板書(shū):?jiǎn)l(fā)) 出示:格羅培斯摘了一籃葡萄,急匆匆坐上車,對(duì)司機(jī)說(shuō):“快,掉轉(zhuǎn)車頭,返回巴黎!”
(師對(duì)學(xué)生說(shuō))哎呀,這個(gè)司機(jī)有點(diǎn)糊涂了,想一想,上車后他們會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,同桌進(jìn)行對(duì)話,每對(duì)至少兩次,聯(lián)系上下文,說(shuō)出設(shè)計(jì)方案,了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。
司機(jī)問(wèn):“?”
格羅培斯說(shuō):“?!?/p>
……。
出示:回到住地,他馬上給施工部拍了封電報(bào):撒下草種,提前開(kāi)放。
電報(bào)按字收費(fèi),內(nèi)容簡(jiǎn)單,施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設(shè)計(jì)的方案,你再給他們解釋一下吧?。ò鍟?shū):撒下草種踩出小道)。
6、你們說(shuō)的真具體,課文寫得比較簡(jiǎn)潔明了。
出示:施工部按要求在樂(lè)園撒下了草種。沒(méi)多久,小草長(zhǎng)出來(lái)了,整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
指導(dǎo)朗讀:語(yǔ)氣輕松、愉快。
7、小結(jié):所以魯迅說(shuō)“世上本沒(méi)有路,走的人多了,也就成了路”,格羅培斯順其自然,讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文,再來(lái)感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過(guò)程。(光盤播放動(dòng)畫。)。
8、如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委,你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?(幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出)。
9、再讀課題感受。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
“走近迪斯尼”開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
板書(shū):???。
遇到難題??獲得啟示??完成設(shè)計(jì)??獲得最佳。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由識(shí)記。
2、注意字形:催、窄。
3、完成書(shū)上用鋼筆描紅。
五、作業(yè)。
完成《資源與評(píng)價(jià)》。