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    普羅米修斯聽課體會(通用13篇)

    時間:2025-06-10 作者:溫柔雨

    心得體會是通過對自身經(jīng)歷和感悟進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種寫作方式,它有著深刻的思考和反思意義。在面對各種學(xué)習(xí)和工作生活的挑戰(zhàn)時,我們常常需要借助心得體會來提高自己的認(rèn)識和應(yīng)對能力。這是一種寶貴的經(jīng)驗積累,讓我們更好地成長和發(fā)展。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

    普羅米修斯聽課體會(通用13篇)篇一

    1917年1月,蔡元培就任北大校長。中國教育、思想、文化史上平地一聲驚雷:

    “大學(xué)是研究高深學(xué)問的地方,學(xué)生進(jìn)入大學(xué)不應(yīng)仍抱科舉時代思想,以大學(xué)為取得官吏資格之機(jī)關(guān)......”

    葉落知秋,蔡元培在北大的就職演講和緊接著的一系列雷厲風(fēng)行的改革,讓一片烏煙瘴氣的北大和教育界感到了山雨欲來之前的暗流涌動,而中國新生代的精英分子,也在其中嗅到了地火復(fù)蘇前的滾滾熱浪。一批“五四干將”和“新文化運(yùn)動的先鋒”即將應(yīng)運(yùn)而生。

    一般人認(rèn)為,蔡元培在北大的教育改革最重要的是他的“兼容并包”“思想自由”“培養(yǎng)人格”的教育思想。但如果僅止于此,那就太小看蔡元培了,他對中國教育的最大貢獻(xiàn),是他對中國教育體制的改革。其改革的理論可用八個字概括:教育獨(dú)立,教授治校。1930年,蔡元培為《教育大辭書》所寫“大學(xué)教育”詞條稱:大學(xué)教員所發(fā)表之思想,不但不受任何宗教和政黨拘束,也不受任何著名學(xué)者之牽制…..此大學(xué)之所以為大也。

    蔡元培,這個從科舉考試的漫天妖焰里浴火重生,從八股取士的銅墻鐵壁中打破樊籠之后,仍舊從容不迫,絲毫也不帶煙火氣的謙謙君子,在把北京大學(xué)辦成中國近代最大的文化集散地和論戰(zhàn)戰(zhàn)場之后,還能那樣地氣度雅致,那樣地休休有容,象對待自己的孩子一樣慈祥地看著這場改變中國命運(yùn)的偉大變革的忠厚長者,正是他,為中國建立了第一座真正的高等學(xué)府,帶來了真正的高等教育理念,為中國文化的重新架構(gòu)提供了基地,也為中國文化的萬古長夜點(diǎn)燃了一豆明燈。

    蔡元培在黑暗的中國掀起教育體制改革的風(fēng)潮,獨(dú)力承擔(dān)起中國文化復(fù)興的重任,在中國的教育獨(dú)立、女權(quán)平等、平民教育、德育美育等領(lǐng)域都有開山之功,他的教育思想,直到今天,還只是一個遙不可及的理想。一百年來,他的功績無人可及,他的風(fēng)采無人可及,他的先知先覺,他的百年孤獨(dú),亦無人可及。蔡元培最后病死香港,病死在中國人最恥辱的地方。先生的心情如何,我已不忍去想。如今,舊山河已經(jīng)還回來了,先生的魂兮魄兮,也該回來了吧!

    普羅米修斯聽課體會(通用13篇)篇二

    今天,讀了一篇古希臘神話《普羅米修斯》。普羅米修斯是希臘神話中的一個神,他看到地上沒有火,人們只好吃生的東西。于是普羅米修斯就在太陽神阿波羅那里偷了火種,送到人間,人們有了火種以后,驅(qū)寒取暖,趕走野獸。可是這件事讓眾神領(lǐng)袖宙斯知道了,他就把普羅米修斯壓倒高加索山上,并派了一只鷹吃他的肝臟,然而第二天肝臟又長了出來,這只鷹又把肝臟吃完。普羅米修斯受盡折磨,但他也不向宙斯低頭。有一天,大力神知道了,就把鷹射死了,又用石頭砸碎了鐵鏈,救出了普羅米修斯。

    文中的普羅米修斯,讓我很敬佩,他很勇敢,不向強(qiáng)大的勢力低頭,他為了讓人們過上快樂平安的日子,自己受到很大的痛苦,他的這種精神令我感動。然而宙斯他高高在上,為了自己的尊嚴(yán),一點(diǎn)也不管人類的死活。我覺得他不配做神的首領(lǐng)。

    我要向普羅米修斯學(xué)習(xí),為他人多做有益的事情。

    普羅米修斯聽課體會(通用13篇)篇三

    普羅米修斯實習(xí)是一項深受許多學(xué)生追捧的實習(xí)項目,旨在為學(xué)生提供實踐機(jī)會,幫助他們在實踐中學(xué)習(xí)并將理論知識應(yīng)用于工作中。我有幸獲得了這個實習(xí)的機(jī)會,這次實習(xí)讓我受益匪淺。

    第二段:實習(xí)過程中的收獲。

    在這個實習(xí)中,我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和技能。首先,我學(xué)會了如何與團(tuán)隊成員溝通和合作,共同完成任務(wù)。這似乎是理所當(dāng)然的,但這在實踐中卻非常具有挑戰(zhàn)性,因為每個人都有自己的想法和方法。其次,我學(xué)會了如何適應(yīng)快節(jié)奏的工作環(huán)境,并自覺地管理時間。這是一項必備技能,在未來的職業(yè)生涯中非常重要。最后,我學(xué)會了如何處理和解決緊急情況,例如項目中的一些不可預(yù)測的問題,這需要我們快速響應(yīng)并采取果斷的行動。

    第三段:實習(xí)過程中的挑戰(zhàn)。

    雖然我收獲了很多,但實習(xí)過程中也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如,某些任務(wù)需要更高的技能水平,以及難以理解清楚的指令。但是,隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)自己逐漸克服了這些困難,并在實踐中更加自信和熟練。

    第四段:互動、交流和分享。

    在這個實習(xí)項目中,我不僅與導(dǎo)師和同事互動,還與其他實習(xí)生共同學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗。通過這種互動和交流,我學(xué)到了別人的工作方式和方法,更好地了解自己的優(yōu)劣勢,并逐步改善自己的能力和技能。

    第五段:實習(xí)的結(jié)論。

    通過這個實習(xí)項目,我認(rèn)識到職場中的認(rèn)真、敬業(yè)和創(chuàng)新精神的重要性。我相信這些品質(zhì)不僅適用于實習(xí)生,對任何職業(yè)都非常重要。我不僅學(xué)會了如何解決問題,還學(xué)會了如何為他人提供幫助,并利用自己的時間和經(jīng)驗創(chuàng)造價值。總之,這次實習(xí)是我的一次難忘的經(jīng)歷,讓我更自信地面對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。

    普羅米修斯聽課體會(通用13篇)篇四

    一個真正的英雄,要有正義感,不畏強(qiáng)暴、勇于犧牲、為人類造福的決心和勇氣的精神。我讀了《普羅米修斯》這篇課文,深受感悟。

    這篇課文是一個神話故事,本文的大意是普羅米修斯為了解除人類沒有火種的悲慘情景,不得不觸犯天規(guī),勇敢地拿取天火,造福人類,而自己卻因為盜取天火種遭受了慘酷的懲罰,但是,他并沒有屈服,后來被大力神赫拉克勒斯所救,重獲自由。這篇課文使我受到了很大的啟發(fā),普羅米修斯很勇敢,他為造福人類不惜犧牲一切,卻忍受著宙斯的懲罰,無論誰怎么勸解他也不屈服。這篇文章告訴我一個道理:無論遇到任何困難,都不能退縮,強(qiáng)權(quán)面前絕不低頭,要有不屈不撓的斗爭精神。同時也感受到宙斯的冷酷無情,心狠手辣。他不配作眾神的首領(lǐng),他太霸道、太殘忍。

    平時我們遇到困難,可是有的人可能會放棄,有的人會堅持不懈,結(jié)局一定是不一樣的。就像上次老師給我們留了《一張舊照片》的作文,我回家寫了一遍,到了老師那兒不通過,我不明白為什么?回家修改后,自己覺得已經(jīng)很好了,可是交給老師后還是沒有通過,我非常不高興,心想:這個老師怎么這么嚴(yán)格呢?我上課那么認(rèn)真,還認(rèn)真記筆記,為什么還是不行?于是,我把作文往旁邊一扔,心想:我不寫了。到了周五,老師又講了一遍,我才明白要怎么改,原來我自己以前的思路就是錯的,這次修改起來就容易多了。通過這次作文修改,我真正領(lǐng)悟到遇到困難,不能輕言放棄,要堅持到底,才能取得勝利。

    在生活中,不管遇到什么困難,都要勇敢面對,不能輕易放棄,不能退縮,不要害怕,不能屈服,要做一個勇敢不認(rèn)輸,迎難而上的好孩子。

    普羅米修斯聽課體會(通用13篇)篇五

    在人生的道路上,經(jīng)歷過很多事情,有歡笑也有淚水。而在大學(xué)生活中,實習(xí)是距離畢業(yè)最近的一步,也是一個人成長的重要過程。經(jīng)歷了三個月的實習(xí),我深刻地感受到了實習(xí)的重要性,更加明確了自己的職業(yè)定位和未來的發(fā)展方向。下面,我將詳細(xì)地分享我的實習(xí)心得體會。

    第一段:實習(xí)前的準(zhǔn)備工作。

    在實習(xí)之前,我們要對就業(yè)市場進(jìn)行了解和探索,同時準(zhǔn)備好自己的簡歷和求職信。這是我認(rèn)為實習(xí)前最重要的工作之一。通過在高校就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站上對職位和公司的了解,以及各類社交軟件上的人脈拓展,我最終選擇了一家互聯(lián)網(wǎng)公司進(jìn)行實習(xí)。同時,我還對公司所需要的技能和知識點(diǎn)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí),并通過簡歷和求職信展現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和特長。

    第二段:實習(xí)中的學(xué)習(xí)和成長。

    在實習(xí)的三個月中,我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的職業(yè)技能。在工作中,我有幸接觸到了各種不同的項目和領(lǐng)域,從中了解到互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展趨勢和技術(shù)前沿。同時,我也學(xué)習(xí)到了很多團(tuán)隊合作的經(jīng)驗,專業(yè)技能、團(tuán)隊協(xié)作、管理能力等方面都得到了很大的提升。這期間的成長不僅僅是職業(yè)上的,更是心態(tài)和思維上的。遇到困難時,我能夠更加冷靜地思考問題,并找到解決問題的方法。

    第三段:與同事的交流與合作。

    實習(xí)中,成功與否離不開良好的團(tuán)隊合作。在公司的實習(xí)過程中,我有幸與很多優(yōu)秀的同事共事,不斷交流和合作,并且從中學(xué)到了很多。在這個過程中,我也意識到了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才的缺口,因此我更加積極地與同事溝通,從中學(xué)習(xí)和獲得更多的資源。這不僅僅是個人方面的提升,同時也增強(qiáng)了公司的凝聚力。

    第四段:實習(xí)結(jié)束后的反思。

    實習(xí)結(jié)束之后,我回顧了這個過程,并且得到了許多反思。我意識到自己在實習(xí)過程中的種種不足,并針對性地尋找解決方法,同時我也意識到職業(yè)發(fā)展上的缺口,這為我未來的職業(yè)發(fā)展提供了基礎(chǔ)和方向。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自己還需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自我,以這個為契機(jī),我也更加重視自我學(xué)習(xí)和知識積累。

    第五段:實習(xí)收獲總結(jié)。

    在這次實習(xí)過程中,我收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到了職業(yè)技能和知識專業(yè)知識,而且認(rèn)識到自己在性格、思想和能力方面的不足。通過不斷地學(xué)習(xí)和自我提升,我相信會更好地適應(yīng)日新月異的工作環(huán)境和職業(yè)需求,在未來的職業(yè)發(fā)展中獲得更大的成長,實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

    普羅米修斯聽課體會(通用13篇)篇六

    這個學(xué)期,我們新學(xué)了一篇課文名叫《普羅米修斯》。

    這篇課文主要講述了在許多年前世界上還沒有火、人類總是吃生的東西,還要度過漫畫長的黑夜和寒冷的冬天……天神普羅米修斯實在是看不下去了,就冒著生命危險取得了火種,人們開始用火取暖,照明,吃熟食……可是宙斯知道后很生氣,讓普羅米修斯歸還火種,可是普羅米修斯卻說:“這是為人類造福,為什么要還火種?”宙斯知道后,把普羅米修斯鎖在高高的山崖上,宙斯又讓一只鷲鷹天天吃普羅米修斯的肝臟白天他的肝臟被吃完了,晚上又長了出來,這樣他受到的痛苦就會永遠(yuǎn)也沒有盡頭。有一天,著名的大力神射死了鷲鷹,救下了普羅米修斯。

    讀了這篇課文以后,我很敬佩普羅米修斯,他冒著生命危險為人類取回了火種,他自己不怕受到各種懲罰舍己為人的這種精神很令我敬佩。所以我們要向普羅米修斯哪樣做一個勇敢,敢于奉獻(xiàn)的人。

    普羅米修斯聽課體會(通用13篇)篇七

    經(jīng)過這次聽課,使受益匪淺,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異,每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下頭談一談自己的聽課心得:

    首先,充分調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。三位教師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,顧及到了全班學(xué)生,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識。聽課時,我特別注意了三位教師在教學(xué)實踐中采用了不一樣的調(diào)動學(xué)生積極性的方式,并且互動模式多樣,采用看圖、看動畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。

    其次,三位教師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會”迅速過渡到“會學(xué)”上來。三位教師采用師生對話談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n資料,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,讓學(xué)生的思維活躍起來,對英語產(chǎn)生興趣,并且在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確,難易適中;教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,多媒體課件制作精美,容量也相當(dāng)大。我個人認(rèn)為李陽陽教師能夠留給學(xué)生足夠思維空間,教學(xué)生多讀幾遍,幫學(xué)生降低難度,學(xué)生回答問題就會更積極,讓學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊教師的整堂課富有活力,學(xué)生的情緒高漲。

    再者,三位教師有針對性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計課堂教學(xué),并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問學(xué)生,促進(jìn)他們的參與意識,到達(dá)學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,使不一樣層次的學(xué)生都能在不一樣程度上體會學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏教師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,開發(fā)其創(chuàng)造性思維,經(jīng)過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論,鞏固所學(xué)知識,靈活運(yùn)用知識,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的本事。張教師以自己的熱情去感染了學(xué)生,教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來操練,幫忙中、差生消除了自卑感,縮小不一樣層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進(jìn),行之有效。

    最終,三位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個共同特點(diǎn):

    2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;

    3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿活力。在課堂上能簡便,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;吳教師就是以自己的活力感染學(xué)生,堅持了學(xué)生整堂課的熱情。

    普羅米修斯聽課體會(通用13篇)篇八

    課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛约旱捏w會:

    讀,是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,更是了解文本資料,體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不一樣的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節(jié)課,都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練,都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

    習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫忙無疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢,幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,教師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法,對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫忙是十分大的。

    這次聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng),這對于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,對課堂氛圍的巧妙營造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀語文教學(xué)素養(yǎng),照亮自己的語文教學(xué)生涯。

    普羅米修斯聽課體會(通用13篇)篇九

    聽課是學(xué)生在校期間最常見的一種學(xué)習(xí)方式,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績起到至關(guān)重要的作用。然而,并非每個學(xué)生都能夠掌握好聽課技巧和方法,從而達(dá)到事半功倍的效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中,我也曾遇到過這樣的困難,但在老師和同學(xué)的幫助下,我逐漸掌握了聽課技巧和方法,收獲了豐碩的學(xué)習(xí)成果。

    二、分析。

    首先,聽課的準(zhǔn)備工作非常重要。在上課之前,我們需要認(rèn)真預(yù)習(xí)課本和PPT等學(xué)習(xí)資料,熟悉課程的內(nèi)容和難點(diǎn),制定好學(xué)習(xí)計劃,做好筆記,并準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)工具。這樣,我們在上課時才能更好地理解老師的講解,更深刻地掌握知識點(diǎn)和技能。

    其次,在聽課時,我們需要保持集中注意力,并采取適當(dāng)?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對知識的理解和記憶,加深對課程內(nèi)容的印象,同時也便于復(fù)習(xí)和回顧。具體而言,可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫等方式,以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽所見,同時也可以與老師和同學(xué)互動,提出問題和分享見解。

    第三,在聽課之后,我們需要及時復(fù)習(xí)和整理筆記,鞏固所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題和難點(diǎn),拓展和深入掌握知識和技能,同時也提高學(xué)業(yè)成績和水平。為了更加高效和有序地復(fù)習(xí)和整理學(xué)習(xí)筆記,我們可以采用溫故知新、歸納總結(jié)、重點(diǎn)攻克、常用聯(lián)系等方法,善于運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和工具,如網(wǎng)絡(luò)、圖書、輔導(dǎo)和講義等。

    第四,聽課也需要掌握一些技巧和策略。比如,在聽課時,可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式,將知識點(diǎn)和技能與具體實例和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,從而更加深入和直觀地理解和記憶;同時,也可以采用多媒體教學(xué)和交互式教學(xué)等方式,讓學(xué)生通過音頻、視頻、互動等形式參與和探究學(xué)習(xí)。此外,還可以通過表揚(yáng)、激勵、嘉獎等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,實現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的良性循環(huán)。

    第五,聽課也需要不斷充實自己的生活和經(jīng)驗,積極參加各類活動和社會實踐。一方面,這可以幫助我們拓寬視野,增長知識和情感的廣度和深度,建立良好的人生觀和價值觀;另一方面,也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信和獨(dú)立性,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。

    三、結(jié)論。

    綜上所述,聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一項非常重要的任務(wù),需要我們認(rèn)真對待并加以應(yīng)用。在聽課中,我們需要做好準(zhǔn)備工作,保持注意力和筆記記法,及時復(fù)習(xí)和整理筆記,掌握聽課技巧和策略,充實自己的生活和經(jīng)驗。只有這樣,才能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn),贏得優(yōu)秀的成績和美好的未來。

    普羅米修斯聽課體會(通用13篇)篇十

    1.讀懂課文內(nèi)容,體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象,能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。

    2.學(xué)會本課的生字新詞。

    3.正確、流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

    4.想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,先說后寫。

    2、有感情地復(fù)述課文。

    一、談話揭題、理解課題。

    二、初讀課文。

    1、自由讀課文。要求:不添字漏字,遇到生字多讀幾遍,遇到不理解的詞語打個“?”。

    2、檢查預(yù)習(xí)情況。

    (1)、指名學(xué)生讀詞語,指導(dǎo)讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名。

    太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯。

    (2)、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。

    小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊。

    3、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀長句。

    投影片出示長句:

    (1)當(dāng)太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候,普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽車的烈焰中,偷取了火種。

    (2)宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上,讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。

    三、根據(jù)提示練習(xí)分段。

    1、提示:無火——盜火——受罰——獲救。

    2、練習(xí)分段。

    3、每一組讀一段課文。

    四、精讀課文第一部分。

    1、自由讀第一節(jié),思考:你讀懂了什么?

    2、學(xué)生討論,引導(dǎo)體會“沒有——只好——”中包含的無可奈何。

    3、理解省略號的意思,練習(xí)用“沒有——只好——”接下去說省略的內(nèi)容。

    (先讓學(xué)生想想哪些地方需要火,再練說。)。

    (沒有火來取暖,只好忍受冰天雪地的寒冷;沒有火來煉制工具,只好用簡陋的石制工具;沒有火來驅(qū)趕野獸,只好面對猛獸的侵襲……)。

    4、有感情地朗讀第一自然段。

    五、生字教學(xué)。

    1、學(xué)生看生字表,以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個字。

    2、鋼筆描紅這四個字。

    六、作業(yè)?。

    1、練讀課文。

    2、搜集希臘神話故事。

    3、練習(xí)用“沒有——只好——”寫話。

    (學(xué)生自由選擇一個完成)要求:a:選用文中兩句話,自己想一句。

    b:選用文中一句話,自己想兩句。

    c:不用文中句子,完全自己想。

    一、談話。

    讀了課文后,你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人?

    (機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴)。

    二、精讀課文2——6節(jié)。

    1、自由讀課文2——6節(jié),思考:找出表現(xiàn)普羅米修斯機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的句子。

    2、學(xué)生討論,相機(jī)指導(dǎo)朗讀這些句子。

    (朗讀時抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞,體現(xiàn)出他的勇敢。)。

    3、你覺得宙斯是個怎樣的神?(指名讀第五節(jié))。

    4、討論板書:宙斯心狠手辣。

    5、品讀句子,讀出宙斯的心狠手辣。

    6、出示句子,辨析感悟:

    (1)、他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火。

    (2)、當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī),便大發(fā)雷霆,決定要狠狠懲罰他。

    a:指名讀句子。

    b:提問:“決心”和“決定”的意思相同嗎?你能聯(lián)系課文說說不同之處嗎?

    c:學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。

    (“決心”不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦,還說明了盜取天火并非簡單的事,需要有克服困難和面對天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣。

    “決定”,對于統(tǒng)管諸神的宙斯而言,懲罰普羅米修斯當(dāng)然只要作個“決定”就行了。)。

    d:再讀句子,感悟詞義。

    7、齊讀第3——6節(jié),讀出兩位人物的個性特點(diǎn)。

    三、展開想象,練習(xí)寫話。

    1、教師引導(dǎo):人類沒有火的時候是怎樣的——引讀第一節(jié)。有了火以后,人類的生活有了很大改變——引讀第四節(jié)。

    2、第一和第四節(jié),想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。

    3、學(xué)生自由討論,教師隨機(jī)指導(dǎo),練習(xí)說一段話。

    (教師下水文:普羅米修斯把火帶到了人間,人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊,將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤;婦女們從山中取來了一捆捆樹枝,不斷往火堆上添柴;小孩們拿著火把,你追我趕,不時湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏,只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑了。)。

    四、讀課文第7、8節(jié)。

    1.自由讀第7、8節(jié),不懂的地方打問號。

    2.學(xué)生討論,解疑。(提供希臘神話中有關(guān)赫剌克勒斯的材料。)。

    3.你認(rèn)為赫剌克勒斯是個怎樣的人?

    (討論板書:赫剌克勒斯伸張正義)。

    4.練習(xí)有感情地朗讀,讀出人物的個性特點(diǎn)。

    (抓住“不遠(yuǎn)萬里”等詞。)。

    五、生字教學(xué)。

    1、學(xué)生自己看生字表,用自己認(rèn)為最佳的方式認(rèn)字,教師指導(dǎo)“啄“字的寫法。

    2、用鋼筆描紅。

    六、作業(yè)?。

    1、練習(xí)寫話。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、抄寫生詞。

    一、復(fù)習(xí)檢查。

    1、聽寫課后詞語,同桌相互批改。

    2、指名有感情地朗讀全文。

    二、指導(dǎo)復(fù)述課文。

    1、創(chuàng)設(shè)情景:出示投影片,片上一小弟弟指著火問哥哥:哥哥,火是從哪里來的?哥哥皺著眉頭,一手摸著后腦勺。

    2、教師提問:你能幫幫大哥哥的忙嗎?

    3、學(xué)生根據(jù)問題看課文,練習(xí)復(fù)述。

    4、同桌一人扮弟弟,一人扮哥哥,練習(xí)復(fù)述。

    5、指名上臺練習(xí),其他同學(xué)作評委。(評價要以表揚(yáng)鼓勵為主)。

    三、學(xué)生介紹自己收集的神話故事。

    四、作業(yè)?。

    1、比一比,再組詞。

    偷()懲()啄()罰()。

    愉()征()豚()訓(xùn)()。

    2、將這則神話故事講給家人聽。

    宙斯心狠手辣。

    赫剌克勒斯伸張正義。

    本文主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說,頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。為了讓學(xué)生理解這一重點(diǎn),攻破文中的難點(diǎn),我在設(shè)計教案的時候注意了以下幾點(diǎn):

    1、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用,但并未放棄和削弱教師的主導(dǎo)作用。因為在教學(xué)中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的組織、引導(dǎo)和指點(diǎn)。當(dāng)我自讀第一遍課文時,我發(fā)現(xiàn)文中的人名、地名較難讀,便在初學(xué)課文時,將這些詞一同出現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生朗讀,這樣可幫助學(xué)生順利通過初讀關(guān)。

    2、強(qiáng)化朗讀,培養(yǎng)語感。新大綱中指出:“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”在分析三位人物性格特點(diǎn)后,我讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)人物的個性,培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過對“決心”和“決定”兩詞的辨別,更深地理解人物個性。

    3、以關(guān)鍵的問題來突破重點(diǎn)。小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著大量的創(chuàng)新因素,我們要借助教材,改革那種千篇一律從起點(diǎn)到終點(diǎn)的直線運(yùn)動教學(xué)方法,抓住重點(diǎn),解決問題。例第二課時教學(xué)時,教師問:你覺得普羅米修斯是個怎樣的神?(機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴)你能找出相關(guān)句子讀一讀,并表現(xiàn)出他這一個性特點(diǎn)嗎?這樣的問題,牽住了文章的主線,巧妙地將課文重點(diǎn)突破。

    4、新大綱把“豐富語言的積累”列入小學(xué)語文教學(xué)目的,而學(xué)生豐富的語言來自于親身實踐,更主要的是依靠讀書,從優(yōu)秀的范文中間接地獲取。因此,在這篇課文的教學(xué)中,我注重了以下幾方面的語言積累:(1)講神話故事。(教師、學(xué)生介紹課外書中的神話故事)(2)練習(xí)用“沒有——只好——”寫一段話,并對不同的學(xué)生提出了不同的寫作要求。(3)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,先說后寫。教師先寫下水文,有目的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,幫助學(xué)生將話寫具體,寫生動。

    普羅米修斯聽課體會(通用13篇)篇十一

    3月18日鎮(zhèn)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動在我校舉行,來自全鎮(zhèn)六個學(xué)校的美術(shù)課教師進(jìn)行了展示,上,我認(rèn)真做好筆錄,細(xì)致地記錄著課堂的每個細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計所深深地吸引,感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計準(zhǔn)備,環(huán)環(huán)緊扣,從而受益匪淺,獲益良多,心中有了不少的感悟。

    好的導(dǎo)入能把的熱情充分調(diào)動起來,課堂氣氛熱烈、和諧。張華引人注目的開場白和活動設(shè)計,集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅引人入勝,而且發(fā)人深思。上課伊始,親切的談話方式導(dǎo)入課題,拉近了學(xué)生與老師的距離,放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理,創(chuàng)設(shè)了濃厚、和諧的課堂氛圍。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學(xué)生的自信。整堂課教師教的自然,學(xué)生學(xué)得快樂,作品做得精彩。

    教師們注重師生情感的交流,有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過程的互動;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,而不是灌輸者,傳授者。教具、范作的典型性極具視覺沖擊力。教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生,貼近生活,設(shè)計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn),不以講為主,以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計盡可能讓學(xué)生參與其中,貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,讓不同層次的學(xué)生都能有事做,有目標(biāo)追求,并取得不同程度的提高。印象深刻地是張晴老師所授的《有趣的半圓形》一課,以游戲的形式,在與孩子欣賞、交流、制作的過程中,提煉出妙用半圓形的關(guān)健因素。整個教學(xué)過程層層深入,讓學(xué)生在游戲中學(xué)會制作、學(xué)會創(chuàng)作。出示范例的時機(jī)把握巧妙,范例作品未必精美但給人啟示,學(xué)生作業(yè)非常精美。

    從教育的角度看,美術(shù)是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因,目前人們對美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度。美術(shù)課在中小學(xué)課程中,依然處于弱勢地位。認(rèn)清這一點(diǎn),有助于我們制定切合實際的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,而不是制定一個所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性標(biāo)準(zhǔn),并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平。適逢區(qū)教育局組織本次美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動,我有幸參加了此次活動,聆聽了幾位老師的精彩講課,我感覺受益匪淺。

    平小波老師講授的是《象形文字的聯(lián)想》一課。象形文字,是人類祖先通過描募實物形狀而發(fā)明的古文字,它不但有固定的讀法,而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以"學(xué)生與文字文化"為切入點(diǎn),讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時,體會漢字豐富的形象內(nèi)涵,激發(fā)民族自豪感,對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時,應(yīng)提供學(xué)生"探究、理解、想象"的空間,激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色來進(jìn)行平面制作的要求,培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力,從而提高學(xué)生對圖形的表意能力。

    聽完平老師的這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)我要學(xué)的東西還真是多,教師要有一桶水,才給得發(fā)學(xué)生一杯水,呵呵,神奇的象形文字,看來我不得不"愛"上你啦!

    在教學(xué)上,也有許多值的學(xué)習(xí)的地方,如課前的師生交流,材料準(zhǔn)備,課件的準(zhǔn)備等。

    通過此次學(xué)習(xí),對我以后的教學(xué)求進(jìn),有非常大的幫助!

    普羅米修斯聽課體會(通用13篇)篇十二

    本周三的集體教研活動主題是聽課,一連四節(jié)課聽下來,真可謂是品賞了一場別開生面的文言文盛宴。

    四位做課教師講得是同一篇課文《楊氏之子》,同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計,讓在座的聽課老師收獲連連,感受頗多。呂老師的課行云流水、環(huán)環(huán)緊扣,學(xué)生對所學(xué)知識掌握扎實。張老師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練,運(yùn)用文言文評價的句式恰到好處。周老師以學(xué)生為主體巧妙點(diǎn)撥,引導(dǎo)得法。郭老師平實的課堂,豐富的語言表達(dá),更是語文老師的典范。

    四位老師沒有提前商量,同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計卻各有千秋,對教材精準(zhǔn)把握更是體現(xiàn)了語文教師扎實的教學(xué)功底。

    一、不同形式的導(dǎo)入之后,都從解題入手將文言文融入了學(xué)生的生活,楊為姓楊,氏為人家,之為的,子為兒子,“楊氏之子”即姓楊人家的兒子。讓學(xué)生也試著介紹自己,一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生對望而生畏的文言文頓感親切。

    二、多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀好斷句,最終讓熟讀成誦變得輕而易舉。文言文雖然簡短,但通假字,多音字,斷句是易錯點(diǎn),四位老師難點(diǎn)突破,由讀準(zhǔn)字音,讀通句子,再到斷句的恰當(dāng)引導(dǎo),既為課文的理解做好了鋪墊,又為背誦課文打下了基礎(chǔ)。

    三、學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié),讓自學(xué)猶如有了扶梯,逐句的學(xué)習(xí)交流中,每一句都畫出了停頓的節(jié)奏,既便于字詞的理解,又降低了句子翻譯的難度。其中呂老師設(shè)計的問題思考:從哪里看出楊氏之子的機(jī)智?體會句子的言外之意?對比閱讀……為學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成起到了畫龍點(diǎn)睛效果。

    四、課堂練習(xí)是檢測目標(biāo)達(dá)成的有效環(huán)節(jié)。呂老師的課堂練習(xí)深入淺出的題型設(shè)計,如:

    (一)如果孔君平不姓孔,而姓黃,楊氏之子如何回答?未聞是夫子家。

    (二)把下列語句換成文言文形式。“這是你家的貓”……此類題型的練習(xí)讓學(xué)生頗有成功感,文言文不僅不難還很有趣。

    這樣緊張有序的四節(jié)課,不但不覺得累,反而有種滿滿的幸福。聽這樣的語文課真是一種享受,期待外小的語文課堂蒸蒸日上。

    普羅米修斯聽課體會(通用13篇)篇十三

    聽課是我們學(xué)習(xí)生活中一項重要的任務(wù)。它有助于我們積累知識,提高自己的能力。但是,聽課需要認(rèn)真銘記,不能輕易忘記,不然一輩子也很難彌補(bǔ)失去的機(jī)會。因此,在課堂上認(rèn)真聽講并記錄下所聽到的內(nèi)容對于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都非常重要。

    段落二:提高吸收效率。

    聽講的關(guān)鍵是提高吸收效率,如集中注意力、調(diào)整自己的心態(tài)、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽課時,我們應(yīng)該盡量避免迷失在環(huán)境中,學(xué)會思考,關(guān)注老師的表情、口吻和身體語言,并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,積極思考、提問、記筆記,培養(yǎng)自己的記憶因素。記筆記是一個復(fù)習(xí)和備份交流的好方式,在課堂上記下被書面記錄的關(guān)鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學(xué)的內(nèi)容。

    段落三:自我檢測與反思。

    聽課并不僅僅是為了記筆記,還要自我檢測和反思。聽課后,我們可以自己先讀一遍已記下的筆記,并設(shè)法從中找到其缺陷。或者再補(bǔ)充一些新的想法或引申,與其他同學(xué)討論或與聆聽者自己討論。仔細(xì)思考累計一些真正的知識和主要問題是有益的。這不僅會讓我們對這門學(xué)科的理解更加深入,而且會促進(jìn)我們的批判性思考和學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步發(fā)展。

    段落四:積極參與提問和討論。

    在學(xué)習(xí)階段中,提問和討論也是貫穿始終的。因此,我們應(yīng)該積極參與提問和討論。通過參與這樣的活動,我們可以更深入地理解概念,更深入地了解主題,更深入地思考問題。在不斷地思考和提問中,我們的能力將得到提高,并逐漸成為有自己見解的人。通過討論其他課程,我們可以從其他人的角度看待事物。這對于我們的思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高都是極其有益的。

    段落五:總結(jié)。

    聽課是我們有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在聽課時,不能只是聽而已,還需要認(rèn)真記錄,提高吸收效率,自我檢測和反思,積極參與提問和討論。我們不僅應(yīng)該關(guān)注我們自己的培養(yǎng),還應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境的影響,并建立長效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望這些想法和建議可以讓每一個學(xué)生認(rèn)真聽講,充分利用課上時間。

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