教學(xué)工作計劃的內(nèi)容可以包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的安排。教學(xué)工作計劃是課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)，以下是一些教學(xué)工作計劃范文的分享，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇一
教學(xué)目標：1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)重點： 1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)難點：感受課文蘊含的思想感情。
教學(xué)過程：
一、進入課題情境，激趣導(dǎo)入。
（板書“心愿”）你們有什么樣的心愿？能說給大家聽聽嗎？(學(xué)生回答)師：老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請看老師寫課題。指導(dǎo)讀題，注意輕聲的讀法。
月亮到底有什么心愿呢？我們?nèi)枂栐铝两憬憔椭懒恕２贿^月亮姐姐先要同學(xué)們過兩關(guān)才會告訴大家。
第一關(guān)：猜字謎：豎心旁，小月亮。（）小小絞絲頂塊田。（）一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（）。
2、認讀生字詞。
二、賞析全文。
1、整體感知課文，了解心愿。
2、品析兩個畫面，感受心愿。
a、1）（出示圖一）圖上畫了什么？指生說。
課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。你看到什么了？
生：我看到有一個小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個背包呢？
師：你觀察得真仔細！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？
（生回答并朗讀第一段。）。
師（指導(dǎo)朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）這個建議不錯，你能試著讀讀嗎？生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。
師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。
指導(dǎo)朗讀。指生讀——齊讀。
師生模擬通電話。老師提醒學(xué)生用禮貌用語，說話要完整。
根據(jù)學(xué)生的回答老師板書：明天是晴天。
老師表揚了“月亮”：“你真是位關(guān)心別人、為別人著急的好月亮，我會幫你實現(xiàn)的。”
師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？
師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？
師：那么請你自由地找到自己的讀書伙伴，分角色讀一讀吧。
學(xué)生自由選擇讀書伙伴朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生讀出對媽媽的關(guān)心。（全班分角色朗讀）。
（2）聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心里想，男女賽讀“心里想”的文字。
教師引讀這段。
（3）月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。學(xué)生同桌通電話，教師來回指導(dǎo)。指一桌學(xué)生上臺表演通話。
（4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板書：明天下雨）這真是位時時為別人著想的好月亮啊。
c、進入問題情境，朗讀感悟。
師（指著板書）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語地說（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。
（師引導(dǎo)生仔細看板書思考：聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？
（生齊讀最后一段的文字。）。
師：你從這一段讀懂了什么？
（月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是讓每個小朋友都能去郊游，幫助別人。）。
三、感受全文。
1、齊讀第九自然段????????????。
2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽天”。 對，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？
五、總結(jié)：
教師小結(jié)：正因為有了許許多多像珍珍一樣關(guān)心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。
板書設(shè)計：
下雨????——?????照顧媽媽。
好天氣??——???郊游一個都不少。
《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，鞏固生字。
本課需要認識的字有十三個。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法；這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實實的鞏固了生字。
3、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗來朗讀課文。
怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導(dǎo)朗讀對話一段，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時，同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。
孩子們讀得很投入，很認真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。
在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇二
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)目標：1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)生字。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第八課《月亮的心愿》的生字，我們一起把生字來讀一讀。
1、齊讀2、猜字謎：洞穴下面掛毛巾（簾）月亮上面是北京（背）。
下面我們一起開雙列小火車，開得好的小組將得到一個紅五角星的獎勵。
二、理解課文。
1、月亮，到底有什么心愿？課文哪幾自然段具體寫出來了？請同桌小朋友一起讀讀課文找一找。
2、反饋交流，課文的哪幾自然段寫出了月亮的心愿？
1）生：課文二（八）兩段寫了月亮的心愿。
師：我們先來看月亮剛開始的心愿，請你大聲的讀一讀。（出示第二自然段）請同學(xué)們自己輕輕地讀讀這一段話，你能夠讀懂什么？（我讀懂了，月亮的心愿是希望明天天晴）。
2）、什么叫做“自言自語”（生答）。
師：對了，自言自語就是自己跟自己說話，那怎么樣才能把這一段話讀好呢？請你試著讀一讀，（生讀）。
師：誰來讀？（指名讀）叫兩三人，問問讀得好的同學(xué)為什么這樣讀？（因為月亮知道孩子們?nèi)ソ加危浅８吲d。）讓我們一起像他一樣讀一讀。（生讀）。
師：月亮有這樣的心愿，是因為，一天晚上月亮吃完晚飯出來散步，走走就來一個小朋友的窗前，看到了（有個小姑娘正甜甜的睡著，她已經(jīng)做好了去郊游的準備。你們看，床邊有個背包，里面裝滿了水果和點心。）出示圖。
1）、課文哪一自然段寫這幅圖的？（：第一自然段）我們一起讀讀描寫這個小女孩的自然段，噓……她睡的這樣香甜，我們不要吵醒了小女孩，小女孩的心愿是什么呢？（明天有個好天氣）。
2）、月亮的第二個心愿是課文的第幾段？（指名回答，并請他把這一段話大聲的讀一讀，說說這時的心愿是什么？（明天下雨）師出示第八自然段。）板書（下雨）。
請同學(xué)們自己讀一讀體會一下月亮這時的心情。
指名讀。多叫幾人？問問為什么這樣讀？（生：不太高興，發(fā)愁呢）。
板書：明天天晴。
明天下雨？
3質(zhì)疑激趣。
4、原來，月亮又來到另一家的窗前，你們看月亮笑瞇瞇的樣子不見了，變成了怎樣的表情？（滿臉愁容）她在愁什么呢？我們先來看一段課本劇。（表演珍珍和媽媽的對話）。
表演的好嗎？（好！）課文的3—7自然段就是寫了剛才這段表演。你們想表演嗎？（想），那請同學(xué)們自己先讀一讀，讀得最好的同學(xué)，老師邀請他們當小演員來表演。你可以讀媽媽的話，也可以讀珍珍的話，還可以找個同學(xué)一起讀。（生讀）。
1）、自己讀。
3）、表演。
5、看到這么孝敬媽媽的好孩子，怎樣使她既能照顧好生病的媽媽，又能高興的和同學(xué)們?nèi)ソ加巍Ｓ惺裁磧扇涿赖暮棉k法，所以月亮這時候的心愿是由希望明天天晴變?yōu)橄Ｍ魈欤ㄏ掠辏?/p>
6、他們的心愿都實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一段。
7、再讀讀課文，說說你喜歡課文中的誰？請你夸一夸：
“月亮，你——”
“珍珍，你——”
四、課外拓展，活動實踐。
回家為自己的父母做一件事。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇三
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
感悟課文蘊涵的思想感情。
1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)。
3、擴詞比賽。(擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。)。
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和競爭意識。]。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)。
2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。
3、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的.筆畫美。(自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。)。
[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]。
課后記：
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇四
《月亮的心愿》是新課程語文第二冊的一篇有趣的課文，課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上。我覺得，課文有很多懸疑吸引著我的注意，同時也吸引著學(xué)生的興趣。但在教學(xué)這一課時，我們一年級的老師卻采取了各自不同的上法。我是這樣設(shè)計環(huán)節(jié)的：
在課文教學(xué)的過程中，先讓學(xué)生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時，我問學(xué)生，月亮的哪個心愿實現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí)，但仔細閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學(xué)們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學(xué)生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。
同年級的另一位老師是這樣上的：她沒有像我似的提煉出月亮的兩個心愿，而是在整體感知的情況下，讓學(xué)生說說月亮的心愿是什么？這樣學(xué)生在分析課文以前，已經(jīng)能知道月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”了，學(xué)生的回答沒有遇到我教學(xué)時的那種困難。但這樣的設(shè)計在教學(xué)時則缺少些懸念，難以引發(fā)學(xué)生的興趣。
也有其他的老師沒有把教材挖得這么深，教得倒也順暢，目標也能較好地達成。所以教完這篇課文后，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡枺?/p>
1、月亮的心愿到底應(yīng)定位在兩個矛盾的“晴天、下雨”上，還是“讓孩子們都去郊游”。
2、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”，那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時的強烈好奇心。
4、一年級的課文到底應(yīng)該是較粗淺地分析，還是帶領(lǐng)孩子深入地體驗課文的意思？
這次視導(dǎo)是我參加工作以來，真正參加的一次上級領(lǐng)導(dǎo)到校督導(dǎo)教學(xué)的活動。一開始我非常緊張，生怕自己講不好，給學(xué)校抹黑。但從我第一次試講開始，就一直有一群人為我保駕護航。我真的要感謝那些老師，他們教了我很多東西，一字一句的為我指導(dǎo)，這才使我在講課前期心中有了底。
我這次選擇的是人教版一年級下的第8課《月亮的心愿》。第一次試講后出現(xiàn)了很多問題。但主要是因為我的思路不清晰，問題的提出過碎過多，不僅是孩子有些亂，上到最后我自己都亂了。這次聽我試講的是李老師和石老師。下課后她們及時指出了我存在的問題，一部分一部分的幫我理清思路。經(jīng)過整理我的基本思路清楚了，自己對課文的理解也更進一層。
我的第二次試講就比上一次好了許多，真像我講過的一篇課文一樣《一次比一次有進步》。但還是有問題，就是我個人駕馭課堂的能力不夠。比如我的預(yù)設(shè)問題是：“怎樣記‘戶’這個字？”有個孩子說：“尺字去掉撇，再加上一點。”當時我給他的答復(fù)是“你的記法太復(fù)雜了，不好。”但之后和聽課的老師探討后發(fā)現(xiàn)，這其實也沒有什么不好，一年級的孩子只要能記住這個字用什么方法都是可以的。
第二次試講后馮老師仔細的有給我通了一遍教案。把教案中的一些重復(fù)的問題有重新整合。理出了一條更為清晰的思路。我也豁然開朗，有了一種知道自己在講什么的感覺。真的那天我特別高興。
課后，張老師給我講評。沒想到張老師給與我的是充分的肯定，我知道我的課并不像張老師說的那樣好，是她對于我們年輕人的愛護。同時張老師也給我講了怎樣能更好的上好這節(jié)課，就是要加強孩子的直觀體會。讓我頓時明白不是孩子不愿回答問題，可能是因為我的問題過于抽象，他們無法理解。我開始為我在心中無端的指則孩子而感到懊悔不已。
說實話，視導(dǎo)之前是怕視導(dǎo)，視導(dǎo)之中是了解視導(dǎo)，視導(dǎo)之后是愛視導(dǎo)。但我深切的感受促使我變化的是向小寬松的氛圍，互助的精神。通過這次講課我學(xué)會了很多東西，感謝每一位幫助過我的老師！此致敬禮！
學(xué)習(xí)這篇課文時，正值我們學(xué)校組織春游，學(xué)生異常興奮。然而有些小朋友因生病不能成行，心里很是難受。因此，學(xué)生很能理解此時文中小朋友的心思，也能體會月亮左右兩難的美好心愿。課后，布置了日記《春游》。徐書悅小朋友寫的內(nèi)容，字數(shù)不多，卻反映了其心中真實想法，很生動。
其文如下：???。
昨天放學(xué)回家，看見我的小書包里塞滿了好吃的東西，心里樂開了花。因為明天是我去春游的日子。
我多想去啊！我入小學(xué)的第一次春游計劃泡湯了。我非常難過的跟著媽媽去醫(yī)院打吊針了。但是爸爸說了，等我身體好了下次就帶我去。
《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長開放課）和自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，巧識生字。
本課需要認識的字有十三個。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)習(xí)了生字。
3、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗來朗讀課文。
怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導(dǎo)朗讀對話一段，我是這樣進行的：
例1、（投影）媽媽說：“珍珍，早點睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”“媽媽，我不想去了。”
“明天還是和大家一起去玩玩吧！”
“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！”
同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。
孩子們讀得很投入，很認真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。
例2：在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇五
教學(xué)過程:。
一,抓關(guān)鍵詞,質(zhì)疑導(dǎo)入.
學(xué)生自由發(fā)言.
齊讀課題,讀準"亮",輕聲,指導(dǎo)書寫,給它做謎語:。
一點一橫長,口字在中央,一點一橫勾,幾字在下方.
3.學(xué)生質(zhì)疑.讀完課題,你想知道什么呢。
二,朗讀感悟。
1,讓我們?nèi)フn文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請拼音朋友幫忙,把字音讀準,把課文讀通順,讀完一遍后站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會露出笑容了.
2,用自讀自評,指名分段讀,大家評的方式讀課文.
3,生字出示。
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。
(輕聲)點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
抽讀——評議。
三,深入朗讀,感悟親情.
(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟.
1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢。
讓學(xué)生用完整的話說說。
課件出示月亮說的話.指名讀。
讀完后說說,你讀懂了什么.
理解詞語"自言自語".
3.思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來。
(二)角色表演,理解體驗.
1.可是,當月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢。
學(xué)生自由回答.
2.引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么媽媽和珍珍在說什么呢。
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話.
4.學(xué)生表演讀。
5.如果你是珍珍,會怎么樣決定。
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她.
7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢。
學(xué)生自由說。
8.月亮為什么又希望明天下雨呢。
(三)合作討論,聯(lián)系實踐.
你現(xiàn)在知道月亮的心愿是什么了嗎珍珍的心愿是什么。
齊讀課文最后一段,理解"艷陽天".
(四)配樂朗讀,升華認識.
學(xué)完了這一課,你有感受嗎。
為爸爸媽媽做一首小詩."如果爸爸媽媽是……我就是……"。
《月亮的心愿》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的一篇課文.本單元是以家庭親情為主題,本課側(cè)重對學(xué)生進行關(guān)心父母,心中有他人的生活情感的體驗教育.本課故事情節(jié)富有幻想,發(fā)人深思.與學(xué)生的實際生活息息相關(guān).因此,在讓學(xué)生認識字,詞熟讀課文之后,我決定,在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境進行激疑:月亮為什么會改變心愿我想抓住學(xué)生思維的熱點和疑點,讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)中來,與月亮對話,與太陽公公對話,與雷公公對話.并讓學(xué)生在對話過程中結(jié)合自己的生活體驗,不斷的感悟和品味,把書本的語言內(nèi)化為自己的語言.教學(xué)中,重點采用了角色朗讀和角色表演的方式進行.
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇六
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們有什么心愿？
2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿” 。
3、請大家齊讀課題。
二、讀文理解課文1、2自然段。
1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？現(xiàn)在我們來了解月亮的第一個心愿。請看屏幕。（出示課件：展示第一幅圖）。
2、學(xué)生看圖。
（1）看到這幅圖，你想說些什么？
（2）課文中哪些內(nèi)容描述了這幅圖？指名讀。
（3）誰愿意評價他的朗讀？
（4）小朋友們讀得有滋有味，是一群會讀書的孩子，會讀書的孩子是否會認字呢？
（5）這兩段文字中出現(xiàn)了許多生字寶寶，它們穿上了漂亮的紅衣服，誰來認一認？
（6）想一想，此時，月亮的心愿是什么？（板書：郊游）。
（7）“郊游”是什么意思？
（9）帶者愉快的心情，我們一起讀讀月亮的第一個心愿？
三、合作學(xué)習(xí)3——8自然段。
（一）如果老師提議現(xiàn)在就去郊游，小朋友們愿意去嗎？
2、學(xué)習(xí)第二幅圖之前，我們先回憶一下第一幅圖我們所用的學(xué)習(xí)方法。誰能說說？
（板書：看——讀——認——想）。
3、咱們用同樣的方法來學(xué)習(xí)第二幅圖。請小組合作學(xué)習(xí)。
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)。）。
（二）匯報學(xué)習(xí)情況。
1、誰愿意挑戰(zhàn)“看”這個環(huán)節(jié)？
2、還有三次機會，誰來匯報“讀一讀”。
（1）指名讀。
（2）誰愿意評價他的朗讀。
3、大家讀得真好聽，我們來看看關(guān)于“珍珍和媽媽的對話”的這段文字。（出示課件）。
（1）哪些話是媽媽說的？
（2）哪些話是珍珍說的？
（3）誰愿意分角色朗讀。指名讀。
（4）老師也想讀讀。現(xiàn)在小朋友們就是珍珍，老師當你們的媽媽，咱們分角色讀讀，你們愿意嗎？（師生分角色讀。）。
（5）你覺得珍珍是個怎樣的孩子？
4、誰來把握“認”的機會？
5、多么聰明的小朋友啊！多么懂事的珍珍啊！月亮姐姐感動了！（師范讀第八自然段。）。
（1）指名說。（板書：照顧媽媽） 。
（2）你有過照顧家人的體驗嗎？
四、學(xué)習(xí)第9自然段。
1、到底結(jié)果怎樣，小朋友們?nèi)]去郊游了呢？（出示課件）。
（1）誰來讀讀？指名讀第9自然段。
（2）珍珍去了嗎？從課文中哪里看出來的？
（3）什么樣的天氣叫“艷陽天”？
3、現(xiàn)在月亮如愿了，她看見小朋友們排隊去郊游，心情怎樣？帶著這樣的感覺，齊讀第9自然段。
五、拓展結(jié)課：
學(xué)完這一課，你有什么收獲？
大家表現(xiàn)都很出色！老師希望小朋友們不斷發(fā)揚風格，把自己的優(yōu)點充分展現(xiàn)，給父母多一點孝心、給學(xué)校多一點愛心、給伙伴多一點關(guān)心，這樣我們就能沐浴愛的陽光里，幸福生活，茁壯成長。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇七
教學(xué)目標:。
1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準備：兩幅掛圖、小黑板。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）。
3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）。
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）。
3.檢查生字詞掌握情況。
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思。
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）。
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）。
二、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
（2）這時月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）。
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5.說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
（編輯：）。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇八
教材分析：
《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
教學(xué)理念：
語文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)目標?：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點：認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標?：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)過程?：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入??。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。]。
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）。
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖。
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）。
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點撥。）。
四、拓展結(jié)課。
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]。
板書設(shè)計?。
月亮孩子們一起去交游。
心愿。
珍珍照顧媽媽。
第二課時。
教學(xué)目標?：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程?：
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）。
3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）。
二、指導(dǎo)寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）。
2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）。
3、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）。
[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]。
三、進行課堂評價性總結(jié)。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇九
1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學(xué)會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。
抽讀生字、偏旁（采用開火車）。
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）。
2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段。
1、出示圖一。
（1）指名讀相關(guān)的句子。
（2）齊讀第二自然段。
（3）想想你有不明白的`地方嗎？
a、“暖和的衣裳”指什么？
b、假如你是小樹，這時你會說什么？
（4）指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段。
a、理解“綠色的小樹”b、讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？
1、自由讀。
2、齊讀。
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。
1、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師范寫。
3、學(xué)生寫。
1、人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些？
2、樹木為人類做了哪些？
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇十
2、說幾個含有心字的詞語：心情。愛心、耐心、關(guān)心、心愿。
3、談?wù)勛约河惺裁葱脑福蠋熞惨粋€心愿，大家想聽嗎？老師希望同學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)更精彩。能滿足老師的心愿嗎？（能）謝謝你們。引出新課，月亮也有一個心愿，板書課題，齊讀課題質(zhì)疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同學(xué)生真會思考。學(xué)貴質(zhì)疑，方始為學(xué)。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子開始吧！
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音，讀準字音。
2、拼讀課文中生字詞。
3、出示課件檢測詞語。
4、去掉生字朋友剩下單個兒的認讀。
5、識字生字。
6、齊讀生字把生字送回家。
三、再讀課文，引出研究的問題。
1、自由讀課文。
2、說說你們知道什么了？
生：月亮來到兩個小女孩的窗前。
生：孩子們明天要求郊游。
生：月亮有兩個心愿一個心愿是讓明天有個好天氣，另一心愿是讓明天下雨。
師：書只讀了一遍你就知道月亮的心愿，你很會思考，待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認識。
生：月亮有兩個心愿。
師：剛才同學(xué)們提到月亮想讓明天有個好天氣，還有同學(xué)說月亮想明天下雨，我讀課文時也注意到這兒，有意思。出示課件兩段話，讀看發(fā)現(xiàn)有什么問題。
生：月亮為什么想明天有個好天氣了？板書“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了？板書“下雨”
師：現(xiàn)在我們腦子里面產(chǎn)生問題了，能自己解決嗎？（能）怎么解決？品讀課文。
四、品讀課文，解決問題。
1、我來品讀課文的一二自然段，想想你們知道了什么？
生：我知道孩子們特別想去郊游。
師：你是從哪兒知道的。
生：孩子們身旁放著水果和點心。
師：我們一起把這段讀一遍。讀，還知道什么？
生：我知道月亮為什么讓明天有個好天氣。
師：第一個問題你都知道啦，來說說看。
生：因為明天孩子們要去郊游。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了，所以明天要有個好天氣。
師：月亮想讓孩子們快樂的去郊游，是嗎？讀了這兩段有沒有不理解地方？
生：老師“自言自語”我不知道是什么意思。
師：這是個新詞她不理解，誰愿意幫助她。
生：自言自語就是自己跟自己說話，你怎么知道的，媽媽給我講故事的時候給我講過，
師：你平常就注意學(xué)習(xí)注意積累真好。現(xiàn)在你明天了嗎？明白，你怎么知道的，他告訴我的，那你該怎么說：“謝謝你”學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣互相學(xué)習(xí)互相幫助，現(xiàn)在你自言自語地讀讀這句話。
生：讀。
師：大家覺得她讀得怎么樣。
生：她讀的不錯，但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。
生：我知道什么？媽媽生病了，我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了？珍珍在照顧她的媽媽，我知道珍珍很關(guān)心她的媽媽。
師：你是從哪兒知道她關(guān)心她的媽媽的。
生：媽媽叫珍珍去郊游，她不想去因為她的病還沒有好。
生：讀。
師：來說說這位媽媽讀的怎么樣？
生：她讀的不錯，但是他讀媽媽的話應(yīng)該聲音小一點，要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。
生：接受。那你再試一試。
師：這一次比上一次好點了，大家覺得珍珍怎么樣？
生：評價不出那你讀讀。
生：她想去不過媽媽生病了，她要在家照顧媽媽，（誰還想說說）她想去可是媽媽病了，等媽媽的好的再去。
生：她正在給媽媽端洗臉水。
師：大家想想她還會給媽媽做些什么事情了？
生：幫幫媽媽喂藥，幫媽媽煮飯。
師：珍珍真是太懂事了，讓我們帶著這種體會再讀讀她們之間的對話，分男女同學(xué)讀。
生：讀。
生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顧生病的媽媽，明天您還是下點雨吧！
師：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。問題沒有解決。你試一試。
生：雷公公明天天氣，同學(xué)們?nèi)ソ加瘟肆粝抡湔渌喙聠窝健?/p>
師：你替珍珍擔心了，你來。
生：雷公公你好，還是明天下雨吧，等珍珍的媽媽病好了，您再天晴吧，她們可以一起去郊游。
師：你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎？是，你們這些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，謝謝雷公公。你真有禮貌，不用謝。咱們都是為了孩子們好，從你們的話中這個問題已經(jīng)解決了，明天為什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了，珍珍也和同學(xué)們一起去郊游，是珍珍的愛感動了月亮，板書“愛”才是月亮改變了主意，這些問題都是同學(xué)們自己通過讀書解決的，你們高興不高興。
生：高興。
師：那么你們讀了最后一段你們會更高興的。不信，一起讀，讀到哪兒很高興。
生：孩子們都去郊游了。
師：都去郊游了你高興，從哪兒知道的？
生：這兒，讀讀。
師：孩子都去了你高興，你說。
生：我知道珍珍的媽媽病好了，你怎么知道的，一個都不少，珍珍的媽媽的病好了她才去的。
生：月亮的心愿是讓孩子們郊游一個都不少。
師：學(xué)了課文你們有什么感受。
生：珍珍愛媽媽，媽媽愛珍珍多么感人，珍珍是個懂事的孩子我要向他學(xué)習(xí)。
老師小結(jié)：課文中處處充滿愛的氣息，月亮愛小朋友，我愛媽媽，媽媽愛我，我讀了課文就想起了一首歌想不想聽，讓愛天天住我家，怎么讓一家充滿愛的氣息。你們將怎么做？同學(xué)們聽了你們的話我心里暖融融的，你們會堅持把關(guān)愛送給家中每一個人嗎，我相信會的，愛是我們共同的語言，愛也是我們共同的心愿，讓我們把愛送到家中的每一個角落吧，這節(jié)課就上到這兒。
板書設(shè)計：????月亮的心愿。
愛
好天氣?下雨。
一個也不少。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇十一
學(xué)習(xí)目標：1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)生字。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第八課《月亮的心愿》的生字，我們一起把生字來讀一讀。
1、齊讀2、猜字謎：洞穴下面掛毛巾（簾）月亮上面是北京（背）。
下面我們一起開雙列小火車，開得好的小組將得到一個紅五角星的獎勵。
二、理解課文。
1、月亮，到底有什么心愿？課文哪幾自然段具體寫出來了？請同桌小朋友一起讀讀課文找一找。
2、反饋交流，課文的哪幾自然段寫出了月亮的心愿？
1）生：課文二（八）兩段寫了月亮的心愿。
師：我們先來看月亮剛開始的心愿，請你大聲的讀一讀。（出示第二自然段）請同學(xué)們自己輕輕地讀讀這一段話，你能夠讀懂什么？（我讀懂了，月亮的心愿是希望明天天晴）。
2）、什么叫做“自言自語”（生答）。
師：對了，自言自語就是自己跟自己說話，那怎么樣才能把這一段話讀好呢？請你試著讀一讀，（生讀）。
師：誰來讀？（指名讀）叫兩三人，問問讀得好的同學(xué)為什么這樣讀？（因為月亮知道孩子們?nèi)ソ加危浅８吲d。）讓我們一起像他一樣讀一讀。（生讀）。
師：月亮有這樣的心愿，是因為，一天晚上月亮吃完晚飯出來散步，走走就來一個小朋友的窗前，看到了（有個小姑娘正甜甜的睡著，她已經(jīng)做好了去郊游的準備。你們看，床邊有個背包，里面裝滿了水果和點心。）出示圖。
1）、課文哪一自然段寫這幅圖的？（：第一自然段）我們一起讀讀描寫這個小女孩的自然段，噓……她睡的這樣香甜，我們不要吵醒了小女孩，小女孩的心愿是什么呢？（明天有個好天氣）。
2）、月亮的第二個心愿是課文的第幾段？（指名回答，并請他把這一段話大聲的讀一讀，說說這時的心愿是什么？（明天下雨）師出示第八自然段。）板書（下雨）。
請同學(xué)們自己讀一讀體會一下月亮這時的心情。
指名讀。多叫幾人？問問為什么這樣讀？（生：不太高興，發(fā)愁呢）。
板書：明天天晴。
明天下雨？
3質(zhì)疑激趣。
4、原來，月亮又來到另一家的窗前，你們看月亮笑瞇瞇的樣子不見了，變成了怎樣的表情？（滿臉愁容）她在愁什么呢？我們先來看一段課本劇。（表演珍珍和媽媽的對話）。
表演的好嗎？（好！）課文的3—7自然段就是寫了剛才這段表演。你們想表演嗎？（想），那請同學(xué)們自己先讀一讀，讀得最好的同學(xué)，老師邀請他們當小演員來表演。你可以讀媽媽的話，也可以讀珍珍的話，還可以找個同學(xué)一起讀。（生讀）。
1）、自己讀。
3）、表演。
5、看到這么孝敬媽媽的好孩子，怎樣使她既能照顧好生病的媽媽，又能高興的和同學(xué)們?nèi)ソ加巍Ｓ惺裁磧扇涿赖暮棉k法，所以月亮這時候的心愿是由希望明天天晴變?yōu)橄Ｍ魈欤ㄏ掠辏?/p>
6、他們的心愿都實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一段。
7、再讀讀課文，說說你喜歡課文中的誰？請你夸一夸：
“月亮，你————————————————”
“珍珍，你————————————————”
四、課外拓展，活動實踐回家為自己的父母做一件事。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇十二
教學(xué)目標：
1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點：
認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）。
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖。
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）。
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點撥。）。
四、拓展結(jié)課。
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
第二課時。
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）。
3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）。
二、指導(dǎo)寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）。
2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）。
3、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）。
三、進行課堂評價性總結(jié)。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇十三
1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準備：兩幅掛圖、小黑板。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）。
3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）。
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）。
3.檢查生字詞掌握情況。
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思。
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）。
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）。
二、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）。
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇十四
1認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)重點：識字、寫字。
教學(xué)難點：流利的朗讀課文。
課件、小黑板、生字卡片
心愿
一、 談話激趣，導(dǎo)入課題
1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？老師有什么心愿呢？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）
3. 師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、 感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）窗簾、窗戶與圖連線；背，多音字組詞；另，我說一家，我說另一家，（一個，一條，一塊，一瓶）；顧，組詞，看圖，珍珍怎么照顧媽媽的？累，你什么時候最累？悄，組詞悄悄地，造句。離，組詞。裝，后鼻音，開火車讀。（要簡單處理）
3. 檢查生字詞掌握情況
（1） 小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2） 擦拼音，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
（3） 哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、 讀后悟，讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文，你有什么想問的？
四、 再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、 再讀課文，理解內(nèi)容
1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
（2）這時月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
（1） 用“悄悄地”說話。
（2） 月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3） 指導(dǎo)朗讀對話。
4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5. 說說月亮的心愿是什么？你喜歡珍珍嗎？說說你喜歡珍珍的原因。用上句式“因為……所以……”用一句話夸夸她。
三、 再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)
早去亮，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？亮與高比較，各部分要緊湊。
四、 拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
五、作業(yè)（自選套餐制）
a套餐：閱讀一篇關(guān)于月亮的課外文章，摘錄好詞好句。
b套餐：閱讀本課課文，摘錄好詞好句，進行仿寫。
教學(xué)自評：
學(xué)情分析：
本文借女孩珍珍為了照顧生病的爸爸媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，因此本課的重點除識字寫字外，還應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情上。
得：
1、導(dǎo)課設(shè)計很好，簡短精練，又體現(xiàn)了濃濃的師生之情。
2、識字設(shè)計中“簾”、“戶”和“窗”組成朋友 ，并利用本班資源進行窗前演示，效果很好。
3、“另”字說話的設(shè)計很好，讓孩子理解了它的詞意。
4、教學(xué)的隨機性設(shè)計較好。
失：
1、識字重點不夠突出，浪費時間較多，導(dǎo)致本課內(nèi)容沒有進行完。
2、識字卡片貼的過晚。應(yīng)該識字開始時就把生字卡片貼在黑板上。
3、課堂節(jié)奏過快，教師語速過快。
4、課件設(shè)計動畫過多，分散了孩子的注意力。
5、jqc的尖舌音過重。學(xué)生的三聲音讀的不夠準，糾正不足。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇十五
（二）自讀課文，認識生字。
（三）朗讀感悟。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣。
2、學(xué)生讀課文。
（1）個人自由讀課文，自己評價。
（2）同位互相讀課文，并互相評價。
（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。
（4）教師總結(jié)。
（四）細讀討論。
學(xué)生細讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？”大家討論。
（五）再讀課文，思考。
課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？
（一）討論上節(jié)課布置的問題。
（二）學(xué)生字。
1、學(xué)生識記生字。
（1）從課文中找生字讀。
（2）自讀生字表中的生字。
（3）互讀，互查。
2、教師檢查讀生字。
（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。
（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。
（3）打亂生字后指名讀。
3、教師檢查生字的識記。
（1）你覺得哪些生字容易記？學(xué)生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學(xué)過哪些同偏旁的字。
（2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下識記。
（三）鞏固生字。
教師課前準備好課件或投影片，把結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學(xué)生快速讀、拍手讀、比賽讀。
（四）朗讀課文。
第三課時。
（一）鞏固讀生字。
1、按序讀卡片。
2、打亂順序讀卡片。
3、學(xué)生讀自制卡片。
4、游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。
（二）書寫生字。
1、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
2、學(xué)生書空。
3、學(xué)生在書上練寫，互相評價。
（三）聽故事或交流課外閱讀情況。
（四）、資料袋。
1、烏鴉反哺。
《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
2、聽故事，念童謠。
故事：《烏鴉愛媽媽》。
經(jīng)過媽媽的`精心哺育，小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動了，整天只能呆在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好。它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說：“你真是我的好孩子！”
童謠：《大烏鴉》。
大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇十六
《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
語文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
兩課時。
教學(xué)目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）。
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖。
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）。
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點撥。）。
四、拓展結(jié)課。
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
月亮孩子們一起去交游。
心愿。
珍珍照顧媽媽。
教學(xué)目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）。
3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）。
二、指導(dǎo)寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）。
2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）。
3、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）。
三、進行課堂評價性總結(jié)。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇十七
教學(xué)目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點：
2、識字寫字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入?新新，解題激趣、引導(dǎo)質(zhì)疑。
指名讀，說說你有什么心愿？
（課件出示美的星空，一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。）。
你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）。
看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，檢查正音：
1、你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。
2、學(xué)生自由讀課文，小組合作檢查字音。
3、指名當小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。
4、教師出示詞語卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認讀情況。
5、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。 。
6、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖。
（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）。
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點撥。）。
四、拓展。
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]。
五、指導(dǎo)寫字。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇十八
1．認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2．有感情地朗讀課文。
3．在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點。
認記生字。
教學(xué)難點。
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。
教學(xué)方法。
以讀為主，讀中感悟。
教學(xué)用具。
生字卡片；媒體資源：視頻《月亮的心愿：范讀》，動畫《月亮的心愿：生字學(xué)習(xí)》。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
（一）談話揭題。
同時質(zhì)疑：“心愿”是什么意思？
（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？
（二）聽范讀課文，標識生字。
（三）朗讀感悟。
學(xué)生聽后自讀課文，評價，激起讀書興趣。
（1）個人自由讀課文，自己評價。
（2）同位互相讀課文，并互相評價。
（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。
（4）教師總結(jié)。
（四）細讀討論。
1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？
2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”
3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？
4．（觀察課文插圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？
5．（觀察課文插圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？
（五）疑讀課文。
課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？
第二課時。
（一）討論上節(jié)課布置的問題。
（二）學(xué)生字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
（1）讀課文找生字讀。
（2）自讀生字表中的生字。
（3）互讀，互查。
2、教師檢查讀生字。
（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。
（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。
（3）打亂生字后指名讀。
3、教師檢查記生字。
（1）你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說說是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。
（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。
（三）鞏固生字。
教師課前準備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。
以上教學(xué)過程可利用動畫課件《月亮的心愿：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。
（四）朗讀課文。
朗讀全文，說說月亮的`心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齊讀課文。
第三課時。
（一）鞏固讀生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）。
1、按序讀卡片。
2、打亂順序讀卡片。
3、學(xué)生讀自制卡片。
4、游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。
（二）書寫生字。
1、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。
（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。
（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
2、學(xué)生書空。
3、學(xué)生在書上練寫，教師評價。
（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?/p>
1、烏鴉反哺。
《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
2、聽故事，念童謠。
故事：《烏鴉愛媽媽》。
經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”
童謠：《大烏鴉》。
大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇十九
因為。
月亮想讓孩子們高興地去郊游，所以。
她要跟太陽商量，讓明天有個好天氣。月亮她要跟雷公公說說。珍珍她不能去郊游。
聽月亮姐姐講故事：
天空上，被染黑了。
黑布中，鉆出了月亮姐姐。
柔和的眼睛，看著大家，
星星們眨著眼睛，和我們一起，
聽月亮姐姐講故事……。
小手拉大手，我為家人做點事。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇二十
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
認字、寫字。
感悟課文蘊含的感情色彩。
兩幅掛圖、小黑板。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，讓學(xué)生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
補充板書“月亮”，相機指導(dǎo)學(xué)生書寫“亮”，并進行擴詞。
2.出示課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生看圖說話。
3.總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)《月亮的心愿》。齊讀課題。
4.讀了課題，你最想知道什么？
[設(shè)計意圖]。
識字教學(xué)是一年級的首要任務(wù)。在情境中識字，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1.第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。
2.第二遍讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）有困難的地方可以請教他人。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認字。
4.檢查反饋：
（1）生字：
小朋友讀的好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的'名字記住。
（2）新詞：
出示小黑板：帶有生字的詞語。學(xué)生先自由認讀，再由學(xué)生當小老師帶大家讀。
（3）帶輕聲的詞：
課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確么？
點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
[設(shè)計意圖]。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，通過小組合作的形式自學(xué)生字，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、整體感知，讀思結(jié)合。
1.過渡：大家讀的真好，現(xiàn)在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀的更正確、更流利。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文呢，思考：月亮的心愿是什么？
4．再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容，想一想那幅圖的內(nèi)容寫的具體。
[設(shè)計意圖]。
閱讀是學(xué)生與文本的對話過程。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學(xué)生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.總結(jié)提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)可我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。
2.指導(dǎo)書寫：女、太、氣、早、去、亮。
（1）教師出示生字，學(xué)生讀字觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（2）動態(tài)觀察：看范寫。
（3）體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
（4）對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識的指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。
3.抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課文，把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
[設(shè)計意圖]。
俗話說，字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的的觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇二十一
教材第30—32頁。
1認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)重點：識字、寫字。
教學(xué)難點：流利的朗讀課文。
課件、小黑板、生字卡片。
心愿。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？老師有什么心愿呢？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）。
3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）。
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）窗簾、窗戶與圖連線；背，多音字組詞；另，我說一家，我說另一家，（一個，一條，一塊，一瓶）；顧，組詞，看圖，珍珍怎么照顧媽媽的'？累，你什么時候最累？悄，組詞悄悄地，造句。離，組詞。裝，后鼻音，開火車讀。（要簡單處理）。
3.檢查生字詞掌握情況。
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思。
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）。
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）。
二、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）。
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5.說說月亮的心愿是什么？你喜歡珍珍嗎？說說你喜歡珍珍的原因。用上句式“因為……所以……”用一句話夸夸她。
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)。
早去亮，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？亮與高比較，各部分要緊湊。
四、拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
五、作業(yè)（自選套餐制）。
a套餐：閱讀一篇關(guān)于月亮的課外文章，摘錄好詞好句。
b套餐：閱讀本課課文，摘錄好詞好句，進行仿寫。
教學(xué)自評：
學(xué)情分析：
本文借女孩珍珍為了照顧生病的爸爸媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，因此本課的重點除識字寫字外，還應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情上。
得：
1、導(dǎo)課設(shè)計很好，簡短精練，又體現(xiàn)了濃濃的師生之情。
2、識字設(shè)計中“簾”、“戶”和“窗”組成朋友，并利用本班資源進行窗前演示，效果很好。
3、“另”字說話的設(shè)計很好，讓孩子理解了它的詞意。
4、教學(xué)的隨機性設(shè)計較好。
失：
1、識字重點不夠突出，浪費時間較多，導(dǎo)致本課內(nèi)容沒有進行完。
2、識字卡片貼的過晚。應(yīng)該識字開始時就把生字卡片貼在黑板上。
3、課堂節(jié)奏過快，教師語速過快。
4、課件設(shè)計動畫過多，分散了孩子的注意力。
5、jqc的尖舌音過重。學(xué)生的三聲音讀的不夠準，糾正不足。
月亮的心愿第二課時教案（精選22篇）篇二十二
1、認讀生字。
2、出示卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）。
3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）。
2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）。
3、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。
語文園地二。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的`能力。
三課時。
第一課時。
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示圖片）。
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）。
學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好，請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生c：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發(fā)現(xiàn)，請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。
學(xué)生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的。
學(xué)生b：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）。
2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫-東張西望。
開張-張爺爺-張開嘴巴。
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）。
（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴詞。