優秀作文不僅在語言表達上有精彩之處，在文采和思想深度上也能夠給人以啟發和思索的余地。如果你對優秀作文的結構和表達方式不太了解，以下是一些范文可以讓你有更清晰的認識。
閱讀訓練有感（精選12篇）篇一
花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時相交歡，醉后各分散。
永結無情游，相期邈云漢。
（1）“對影成三人”中的`“三人”是指什么？（2分）。
（2）詩題名“獨”，你認為詩人究竟是“孤獨”還是“不孤獨”？請簡述理由。（3分）。
參考答案。
（1）（2分）“三人”是指月亮、詩人和詩人的影子（月、影、人）。
（2）（3分）。
孤獨。（1分）詩人與明月、身影時而同飲，時而歌舞，但畢竟是自己的想象，更加反襯出詩人在人世間的孤獨寂寞情懷。（2分）。
不孤獨。（1分）月下獨酌本是苦悶之事，但詩人卻能邀明月和自己的影子一起飲酒、起舞，甚至定下再次的約會。抒發了詩人曠達超脫的浪漫情懷（2分）。
閱讀訓練有感（精選12篇）篇二
閱讀是人類獲取知識和信息的重要途徑，也是培養思辨能力和認識世界的有效方式。在過去的一段時間里，我參加了一系列的閱讀訓練，從中深深感受到了閱讀對個人成長的重要性。在這篇文章中，我將分享我在閱讀訓練中的心得體會。
閱讀訓練不僅僅是幫助我們掌握閱讀技巧和提高閱讀能力，更重要的是拓寬我們的視野和知識面。通過閱讀，我們可以領略到各種文學作品的魅力，了解到不同文化的想法和價值觀。在我參加的閱讀訓練中，我閱讀了各種經典文學作品，如《紅樓夢》、《魯濱遜漂流記》等。通過這些作品，我了解到了不同歷史背景和文化背景中人類共同的智慧和情感。
閱讀不僅可以拓寬我們的視野，還可以培養我們的思考能力和創造力。在閱讀訓練中，我學會了閱讀理解和批判性思維的技巧。當我讀到一篇文章時，我不再被表面的文字所迷惑，而是通過分析和批判，深入挖掘出作者想要傳達的真正含義。這種批判性思維的培養，不僅有助于我們理解和欣賞文學作品，也可以應用到我們的生活中。
第四段：如何有效進行閱讀訓練。
要想進行有效的閱讀訓練，首先我們需要保持良好的閱讀習慣。每天都花一段時間閱讀，不僅可以提高我們的閱讀速度和理解能力，還能培養我們的專注力和持久力。其次，我們需要選擇適合自己的閱讀材料。對于初學者來說，選擇一些簡單、有趣的圖書或文章，會更容易激發興趣和提高閱讀動力。最后，我們需要學會分析和總結。在閱讀過程中，我們可以做一些讀書筆記，記錄下重要的觀點和思考。通過總結和分享，我們可以進一步鞏固我們的閱讀成果。
第五段：結尾。
通過一段時間的閱讀訓練，我深刻體會到了閱讀對個人成長的重要性。閱讀不僅可以拓寬我們的視野，還可以培養我們的思考能力和創造力。通過堅持良好的閱讀習慣和選擇適合自己的閱讀材料，我們可以不斷提高閱讀能力和思辨能力。相信通過持續的閱讀訓練，我們一定能夠成為更加優秀的人。
閱讀訓練有感（精選12篇）篇三
1、中西合璧——中外讀書學習方法精華的超級組合，既反映東西方的科研成果，又符合中國學生的實際需要。
2、科學前沿——腦能與潛能的探究與激發，相當程度地反映出世界腦科學研究領域的尖端技術和前沿水平。
3、體系完備——腦能，閱讀，記憶，上課，作業，寫作，自學，考試八大子系統形成一個完整的母系統，掌握并實施這個強力體系，就能在戰術上成為考場贏家，在戰略上成為天才。
4、策略智慧——指導性強：如何學得更好，更快，更有效，更快樂，更策略，更智慧。
5、快速高效——操作簡單，易于掌握。運用于讀書和學習，成效突顯。
6、強化實戰——考戰技術適用于各種考試，把握考場主動，贏得考試成功。雖然它不能直接進攻考題，但它卻讓人們擁有巨大的挑戰實力，徹底征服考題。
7、普及實用——極具兼容性，適合初中、高中、中專、中技、大專、大學等學生及家長，以及社會各階層讀書學習人士。在教師和家長指導下，小學生同樣也可以很好的有效使用。
8、深入淺出——理論研究普及化，抽象內容形象化，學術向題大眾化，具體內容條理化——“四”化處理，通俗易懂。
9、勝任快樂——知識密集，容量大，信息多，導致學習壓力大，只有勝任才能快樂；也只有贏得競爭，方能擁有把握人生的快樂。
10、出奇制勝——全腦開發，速讀技術，記憶特訓，作業強化，文章寫作，學用結合，考題攻關，是針對素質教育與應試教育的雙軌成功對接。尤其是全腦學習培訓，全腦學習聯誼活動以及相關產品正在各地展開，有力的推動和配合在讀書學習中發揮持續的強大功能。
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閱讀訓練有感（精選12篇）篇四
世界上有一種人，可能你覺得他沒有學識，沒有光鮮的衣著，言語粗俗，雙手粗糙不堪，還有一顆和手一樣粗糙的心。
你甚至不敢和他交談，因為他從來不會顧忌，不管那對你來說是多么不可示人的談話，他都可以音量大到足以讓對街的人聽到。你也不敢讓他靠近你優雅的裙裾，因為他的雙手剛剛蹭過他滿是塵垢的鞋面。更讓你不安的是，他本人似乎并未意識到他的雙手和你那價值不菲的衣裳有多么格格不入，他的唇正蠢蠢欲動，因為他并不習慣這樣的安靜――總得說點兒什么吧！
內心的驚懼讓你不著痕跡地提起衣裙，對他笑笑說：您這是去哪兒呀？
他會以眉飛色舞的熱情迎接你，既而說起此行的目的：兒子在省城某某大學讀書，他妻子心疼兒子，給兒子燉了只雞，正好他進城打工，讓他捎過來。幾個月沒見他了，去看看……他絮絮叨叨地說著，還是那么肆無忌憚，周圍的人紛紛側目，你覺得有些尷尬，想和他撇清關系，可是他那種掏心掏肺的勁兒，讓你無論如何也無法把那句“我們不認識”說出口。
他繼續旁若無人地說著自己苦難的生活：高齡的母親癱瘓多年；孩子媽身體不好藥沒停過；大大小小三個孩子，大兒子上大學的錢靠借靠捐才湊夠，孩子們的學雜費也總是班上最后一個交上的；自己在工地上得做多少事情，有多忙有多苦……似乎是一肚子苦水倒不完。可是你聽著，卻覺得很困惑：怎么在他臉上還是洋溢著快樂和幸福呢？這么苦難的生活被他講出來，倒像是在給你說一個別人的故事。
正在你發呆的時候，他費力地背起他那沉沉的行李，說要下車了，仍然是謙恭地和你道別。可是此時，你忍不住幫他遞過行李，發自內心地說聲：您慢走！
車廂里又恢復了城市人所習慣的冷漠和寧靜，然而，卻有一種不一樣的情愫流淌在你心里。
那時，正是你為自己的前程拼搏的'時候，背負了太多的希望讓你覺得身心俱疲，想放棄，想拋下一切。可是這所有的思想在這位看上去老實巴交的民工的敘述下被輕輕擊碎。你自以為高人一等，自以為深諳世事無常的道理，可是這一切都敵不過那個看似粗糙，卻活得踏實、知足而快樂的人。不管生活對他有多么的不寬容，他總能在那些生命的碎屑中找到只言片語的快樂。他沒有空閑的時間去思考自己有多可憐，或者，他壓根兒就沒覺得自己可憐過。他就敢這么艱難地前行，往前走哪怕一點的距離都能讓他欣喜若狂，而不會因為目的地還那么遙遠而沮喪。
這也許便是愚鈍的力量，不對，也許這就是大智若愚。只有堅強的心才能有這么大的力量吧！粗糙，卻像野花一樣充滿生機。（摘自2007年11月12日《廣州日報》）。
1．簡要分析文中“他”的形象。
2．文章第二段在文中起什么作用？
4．當那個人要下車時，“你忍不住幫他遞過行李，發自內心地說聲：您慢走！”分析作者這樣寫的原因。
閱讀訓練有感（精選12篇）篇五
曹操。
對酒當歌，人生幾何!
譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷，憂思難忘。
何以解憂?唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋。
我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時可掇?
憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。
契闊談?，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。
繞樹三匝，何枝可依?
山不厭高，海不厭深。
周公吐哺，天下歸心。
(1).詩中多次出現“憂”，這種“憂”是否意味著詩人對人生持一種消極悲觀的態度呢?(4分)。
(2)“繞樹三匝，何枝可依”，在《三國演義》中是“繞樹三匝，無枝可依”，你覺得是選“何”好還是“無”好?為什么?(4分)。
【參考答案】。
(1)從表面看，曹操的人生態度是消極的。但從其產生的原因來看，正因為人生短暫，而詩人自己年歲已高，霸業未成，才更渴望招納賢才為己所用，才更迫切地希望實現自己建功立業、一統天下的宏偉壯志。作者的這種憂思，正是源于內心的焦急、內心的渴求，源于一種發自內心的.憂患意識，體現的正是一種積極進取的人生態度。
(2)“何”好。“無”字，展現的是往南去的人才沒有枝可依，即沒有接納他們的地方，即使投靠曹操，也只是一種無奈的選擇。而“何枝可依”，展現的是亂世當中，往南而去的人才在徘徊、猶豫中進行一種選擇，而此時的曹操，恰似那謙虛的山、博大的海、求賢若渴的周公，成為那些賢才可供依托的一枝。
閱讀訓練有感（精選12篇）篇六
近年來，二維碼在中國大行其道。車票機票、電視屏幕、報紙題頭、商品標簽、廣告圖片、服裝飾品、電影海報、景點門票……到處都有它的身影。二維碼又稱二維條碼，是條形碼的升級。它誕生于日本，是用某種特定幾何圖形按一定規律在平面(二維方向上)分布的黑白相間圖形，把文字、圖像、音頻、視頻等“編碼”成一個圖像，當用特定軟件拍攝這些圖像時，所有信息就會顯示出來，如今它已不限于黑白兩色，不僅可以做成彩色，也可以做成矩形，甚至和其他圖案結合起來，印刷在衣物飾品上，使它看起來更美、更時尚。
二維碼在生活中非常實用。在廣東番禺，民警查戶口時，只需用智能手機掃描門牌上的二維碼，即可準確獲取該戶址住戶的信息。在國外，還有人把二維碼印到墓碑上，人們只需掃描后，就可以登錄到相關網站了解逝者的相關信息，逝者的親屬還可以對這些信息進行補充或更新。公交車引入二維碼后，乘客只要用手機掃描一下，便可輕松獲知你乘坐的公交車離站點還有多遠。同時獲取一些公交車站附近吃喝玩樂的各類信息，包括失物招領等等。另外，在一些會議開始前。主辦方都會給來賓發送一條彩信入場券，彩信中包含一條與來賓手機號碼、身份等一一對應的二維碼，來賓只需出示二維碼供配套機器掃捕即可實現簽到，簡化了核對嘉賓身份的繁瑣手續。
除了以上列舉的這些用途以外，二維碼由于技術簡單，幾乎人人會用。
有人把傳統名片和二維碼結合起來，既美觀，使用起來又方便，無需交換名片，只要用手機一掃，大量信息就進入他人手機中。另外。一些藝術品展覽也引入二維碼管理系統。當游客參觀展覽時，只要使用智能手機拍下展品上的二維碼。經過解碼后，再耳貼手機，就能聽到語音介紹，這樣既不打擾他人，又不用擔心聽不清、記不住了。一些年輕人也把二維碼印到t恤、包、飾物、愛車上，顏色各異，造型不同，酷酷的，很具有時尚感，還能傳達很多信息。
好的二維碼不僅只是給掃捕器看的，也是給人欣賞的。因此，在設計上也會盡可能追求藝術效果和美感，讓人看了賞心悅目，fillmoresilversprinz音樂廳的'二維碼就非常形象地告訴了你這個地方和音樂有關。在這個二維碼中，不僅有幾種樂器，還有多種譜號，三個紅中套黑的小方塊也像極了音箱。整個圖案更是運用不同顏色的線條，讓人一看就能聯想到音樂。
看了以上關于二維碼的用途介紹，以及那些獨具個性的二維碼，你是不是也躍躍欲試想玩一把?那你可要小心了，二維碼技術的門檻很低，普通網友從網上下載一款二維碼生成器，就可以按照自己的意愿制作二維碼。但也有不少病毒偽裝成手機聊天軟件，并通過二維碼提供下載鏈接，用戶一旦下載，便會“中招”了，二維碼就像一匹烈馬，能帶我們飛奔，也能踢人、傷人，在享受二維碼帶來的便捷時。也要小心防范它的副作用。
閱讀訓練有感（精選12篇）篇七
伴隨著一聲嘹亮的哨響，為期2天的20xx年如今竟是彈指一瞬間；曾經每天的勞累竟變成現在最充實的回憶；以前的`那個厭惡的教官如今竟是朋友般的親切；曾經的2天里的點點滴滴都定格為生命中的永恒。原來在苦累與歡樂并存的2天里，無形之中我們已與教官建立了深厚的友誼。教官的威嚴與活潑，教官的笑臉與背影永遠不會像花朵一樣曇花一現，我相信花未眠。
軍訓雖然只有短暫的十幾天，但是我們在看，學，練中受到了教育，鍛煉了身體，增強了意志力。提高了軍事素質，強化了國防觀念。
軍訓結束了，但軍訓中的收獲卻不會隨之煙消云散。這是我們用汗水，淚水和歡笑譜寫的樂意，是我們大學生活中的閃光點，更是我們永遠值得回味和追憶的日子。教官雖然走了，但是他把軍人和氣質悄悄地刻進了我們的骨髓，融入了我們的靈魂。它已在我們心中默默地埋下了一粒種子，一粒充滿希望的種子。
20xx年，我會用軍訓精神來度過，用夢想創造可能，用理想澆灌希望；用知識報效祖國，為國家現代化建設貢獻力量。
閱讀訓練有感（精選12篇）篇八
學習是一個邊學新知識邊鞏固的過程，對學過的知識一定要多加練習，這樣才能進步。下面小編為大家搜索整理了語文閱讀訓練題，希望能給大家帶來幫助!更多精彩內容請及時關注我們應屆畢業生考試網!
從6歲至今，跟后媽一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后媽印在我屁股上的三巴掌。
第一巴掌是我8歲那年夏天，我同伙伴從賣甜瓜的老頭兒筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在門后頭吃。“哪來的?”后媽看出不對勁兒了。“偷的。”我還覺得挺得意，挺能耐。“啪!”后媽二話沒說，把我拽過去照準屁股就是一巴掌，又響又干脆。疼得我腿肚子直轉筋，咧開嘴半天沒哭出音來。“做賊!與老鼠一個祖宗!恨死人!把瓜扔了!不許吃!給，給老頭兒送錢去!”后媽那------的表情是我從沒見過的，我怕極了，不敢哭，接過兩毛錢扔了瓜，咧著嘴給賣瓜的送錢去。從此，別人多稀罕的東西都沒動過我的心。
第二巴掌是我10歲那年。要過年了，父親交給后媽一沓錢說：“準備過年，再給二小買幾袋奶粉，別光喝炒面糊糊了。”二小是我剛出生的弟弟，后媽沒奶水，老喂他炒面糊糊。我看見后媽將錢壓在席地下。“阿巧!”前鄰居二奶奶一大清早叫開我家門，喘著粗氣在院子里跟后媽說話，“張媳婦要生孩子生不出來得送醫院，你手頭有錢不?”“有。” 我聽見后媽只說了一個字便往屋里跑。我趕緊把席底下的錢換了一個地方。嗯?”后媽揭開席_____________。“興許是他爹換了地方了，你先送人上醫院，我去找他爹，隨后給你送去。200塊整。”二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把錢給后媽看：“過年呢，不借給她。”后媽二話沒說，一把把我從被窩里拽出來，照準屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她卻奪過錢跑出去了。“小孩子家的，不學好，誰能沒個病災的。等自己陷在坑里就找不著道了。”后媽回來后并不哄我，還瞪著眼訓我。父親知道了，說該把我屁股打碎。從此，“幫”字在我的理解里有了深刻而特殊的含義。
第三巴掌是我14歲那年。我考上了縣里的重點初中，但要吃住自理，家里負擔不起。“我不上了，幫娘喂豬吧。借錢求人多難。”我吃飯時說。后媽二話不說，把我揪起來照準屁股“啪”就是一巴掌。我疼得鉆心，但我沒哭，( )我稍懂人事了，知道聽后媽巴掌后的'教訓才重要。“一指頭年紀，還沒見事就先低頭!抬起來!不念書，大了能中屁用!我去求人借，還用你費心!再有這想法眼睛摳出來喂豬!”我哭了，( )因為屁股疼，( )在我理解后媽一片心血之后感動得哭了。我在內心發誓：“等我會寫文章時，一定先寫后媽。”
1、給短文加上一個恰當的題目。
2、在“_______”上加上合適的詞語，在( )里加上恰當的關聯詞語。
3、寫出下列詞語的反義詞。
深刻------ 特殊------ 得意------ 稀罕-----
墻壁上，一只蟲子在艱難地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下來。這是它又一次失敗的記錄。然而，過了一會，它又沿著墻根，一步一步地往上爬了……。第一個人注視著這只蟲子，感嘆地說：“一只小小的蟲子，這樣的執著、頑強;失敗了，不屈服;跌倒了，從頭干;真是百折不回啊!我遭到了一點挫折，我能氣餒、退縮、自暴自棄嗎?難道我還不如這一只蟲子!” 他覺得自己應該振奮起來。他果然振奮起來了。這只蟲子再一次從墻壁上跌落下來……第二個人注視它，禁不住嘆氣說：“可憐的蟲子!這樣盲目地爬行，什么時候才能爬到墻頂呢?只要稍微改變一下方位，它就能很容易地爬上去;可是，它就是不愿反省，不肯看一看。唉――可悲的蟲子!反省我自己吧：我正在做的那件事一再失利，我該學得聰明一點，不能再悶著頭蠻干一氣了――我是個有思維頭腦的人，可不是蟲子。我該感謝你，可憐的蟲子，你啟迪了我，啟迪了我的理智，叫我學得聰明一些……”果然，他變得理智而聰明了。第三個人詢問智者：“觀察同一只蟲子，兩個人的見解和判斷截然相反，得到的啟示迥然不同。可敬的智者，請您說說，他們哪一個對呢?”智者回答：“兩個人都對。”詢問者感到困惑：“怎么會都對呢?對蟲子的行為，一個是褒揚，一個是貶抑，對立是如此鮮明。然而，您卻一視同仁，您是好好先生嗎?您是不愿還是不敢分辨是非呢?”智者笑了笑，回答道：“太陽在白天放射光明，月亮在夜晚投灑清輝，――它們是‘相反的;你能不能告訴我：太陽和月亮，究竟誰是誰非?假如你拿著一把刀，把西瓜切成兩半――左右兩邊是‘對立的。你能不能告訴我：‘是和‘非分別在左右的哪一邊?不分是非的好好先生不足為訓。但是，世界并不是簡單的‘是非組合體。同樣觀察蟲子，兩個人所處的角度不同，他們的感覺和判斷就不可能一致，他們獲得的啟示也就有差異。你只看到兩個人之間的‘異，卻沒有看到他們之間的‘同：他們同樣有反省和進取的精神。形式的差異，往往蘊含著精神實質的一致。表面的相似，倒可能掩蔽著內在的不可調和的對立。好，現在讓我來問一問你：你的認識，和我的認識，究竟誰是誰非?”詢問者羞愧地笑起來。
一、從文中找出一對近義詞和兩對反義詞。
近義詞( )( )反義詞( )( )( )( )
二、“艱難”的“難”讀音是( )，它還有另一個讀音是( )，組詞( )
閱讀訓練有感（精選12篇）篇九
閱讀《陋室銘》，完成6--9題。
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案犢之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有?”
1.下而哪一組句子中，加點詞的意義相同?(2分)。
a．山不在高，有仙則名名之者誰?太守自謂也(《醉翁亭記》)。
b．斯是陋室，惟吾德馨微斯人，吾誰與歸(《岳陽樓記》)。
c．苔痕上階綠，草色人簾青群臣吏民能而刺寡人之過者，受上賞(《鄒忌諷齊王納諫》)。
d．可以調素琴吳廣素愛人(《陳涉世家》)。
2.下面哪一句加點詞的詞類活用不是使動用法?(2分)。
a.無案犢之勞形。
b.凄神寒骨.悄倫幽邃(《小石潭記》)。
c.腰白玉之環(《送東陽馬生序》)。
d.必先苦其心志(《生于憂患.死于安樂》)。
3.文章從自然環境、交往人物和生活情趣等方面表現了陋室不陋，請選擇其中一個方而舉例分析。
[參考答案]。
6.b。
7.c。
8.例:“苔痕上階綠，草色入簾青”，用苔痕、草色的青翠，表現環境的.清幽，可見陋軍不陋。
9.劉禹錫追求安貧樂道的精神境界:歐陽修追求與民同樂的政治理想。
閱讀訓練有感（精選12篇）篇十
5月5日，一個讓我畢生難忘的日子――它讓我真切的體會到什么是殘酷，什么叫做求生不得，求死不能！
烈日當頭，可憐的小不點兒們――我們，還要風塵仆仆地趕到那寸草不生的“沙漠”――狂沙滿天的操場中去接受恐怖的`排球集訓，真是苦命呀！
一聲震天動地的長嘆后，我風馳電掣般沖到球場，來了個“急剎車”方才避免了一場驚天動地的人與球網之間的大對撞。氣喘吁吁的我一屁股端坐在某人的書包上。“咀咀”一聲刺耳的口哨聲接踵而至，同志們都肅然起立，等待著偉大的羅教練發話。“同學們，再過不久就比賽了，你們一定要打起十二分精神堅持訓練，現在開始自掂球，一千個以上可以休息一下。”“要掂球就明說嘛，還拐那么大個圈……”某人嘀咕著。我瞪著眼睛心想：“這大熱天的,一千個,不是要我們的命嗎?這可怎么活呀!”我有氣無力的掂著．五月的天氣真嚇人啊，熱辣辣的太陽烤著大地，燒的人毛焦火辣的，漢珠象一條清澈的瀑布，不住的往下落，背上象被火燒一樣，慢慢地，腳也像抹了膠水一樣，粘在地上動談彈不得．掂啊掂，漫漫時光何時方能度完，漸漸地，我以耳暈目眩，等待，等待，等待那救命的口哨聲……終于，它在耳邊響起，是那樣動聽！我們將書包往上一拋，大喊：“解放了！”
殘酷，艱苦，魔鬼式訓練將其體現地淋漓盡至！
閱讀訓練有感（精選12篇）篇十一
速讀的最高水平就是面式閱讀，真正可以做到一目十行、一目一頁。什么是面式閱讀呢？即把一層文字、一段文字或整頁文字當做每次眼睛停頓的注視單位，這種閱讀的方法就是面式閱讀法。
面式閱讀法在眼睛停頓的時候抓住的字數量多，一眼看清一句、數句、一段、數段，乃至整個頁面。由于其視野比較寬闊，眼睛停頓的次數比較少，因而所花的時間大為縮短，閱讀的速度大大提高。
如果我們在進行擴大視野訓練時，努力達到一目抓住一頁的文字群，視野可以遍及一頁書面材料的各個角落，自然可以了解該頁的大致內容。因而實現真正的高效速讀。
我們采用面式閱讀法，尤其應該把握好自己目光運行的路線。我們的閱讀以頁為單位，眼球的注視點通常放在書頁的中心部位，讓眼睛的余光灑向整頁文字。
如果我們閱讀以段為單位，則應該把目光投注在該書頁的中心線部位，垂直地上下移動。以便于我們的視線范圍能夠囊括該頁書中心兩側的其他文字。也就是說，擴大了視線廣度和有效的視讀范圍。
盡量避免眼光在文字的左右兩側往返掃視，這就有效地縮短了目光運行的時間以及路線，從而實現快速閱讀的目的。
采用這種面式閱讀，在每一次眼停的時候，吸收的文字、資訊較多。不過，我們不必沒有選擇地兼收并蓄，全部接納。
面式閱讀法獲取有用的資訊，這一點同其他快速閱讀是相同的，它要求我們把注視點投射在文章的精華之上，這也是我們理解的重點。
如果我們結合其他快速閱讀法，積極地運用各種思維，把句群知識、段落知識、文體知識、綜合知識、通俗知識和關鍵詞語作為重要的線索，開展豐富的聯想、猜讀，從而敏銳地予以判斷、推理，便可以對該文字的主要內容加以把握，從而獲得更為理想的閱讀效果。
我們在這一部分里，將介紹一目十行、一目一頁速讀法以及擴大視野訓練法。
1．一目十行。
我國有一句成語叫“一目十行”。一目十行并不是真的每一目都是十行，而是指一目接觸一段，實際上就是一種面式閱讀法。所以說，一目十行是高級的快速閱讀法，它讓我們一眼就能抓住較大范圍內的文字內容。
所謂的“一目十行”不是走馬觀花，而是運用各種技巧抓住文章中重要的資訊，攝取其精華部分，從整體上把握與理解。因而，如果我們的知識與經驗較為豐富，那么閱讀理解的能力就會較強，一目十行就比較容易實現了。
在“一目十行”訓練中，我們可以積極地增長知識與經驗，提高我們的認識水平，還可以提升我們思考的能力，尤其是在意會、領悟、直覺等思維能力上再提高。可以大大地提高閱讀的能力，做到一目十行。
“一目十行”不僅速度快，而且比慢讀更有利于從整體上把握與理解所閱讀的材料。“一目十行”要求我們眼球迅速運轉，多行文字由一眼掃之，與大腦吸收與理解的節拍同步進行。也可以一眼對多行文字加以處理，同時，大腦予以配合，它實際上是靠擴大視野即視讀單位來完成的。
通常我們在精讀某個知識資料之前，采用這種“一目十行”的方法，可以從總體上對該知識材料有個大致的了解，給后面進行研究創造較好的條件。
如果我們經常采用這種“一目十行”閱讀法，在日常生活中吸收資訊，就可以很好地幫助我們增長見識，同時，又可幫助我們訓練速讀技能。
“一目十行”閱讀法并不是適合閱讀所有的文字材料，采用這種方法主要目的是尋找到某些有用的內容，從而快速判斷有沒有必要加以精讀或采用其他閱讀方式。
2．一目一頁。
一目一頁是快速閱讀中的最高形式，是難度最大的一種技能。一目一頁閱讀法是什么呢？它是指眼睛在頁面中的某幾個點上短暫地停留中快速抓住該頁文字材料的大意內容，采用這種類似于全景攝影式的閱讀法，把整頁的文字材料納入視野。
對于某些專業書籍或者是圍繞某個共同論題的文章，要選擇出具有不同意義的內容往往用一目一頁閱讀法，但它通常比較適用于通俗易懂的文字資料。在預習、復習過程中可以借用它來找尋、挑選各式各樣的恰到好處的參考資料。對于人們閱讀消遣性內容的圖書、報紙、雜志等文字載體也較為合適。
通常，我們知道一頁紙上有若干段，少則兩三段，多則七八段不等，采用一目一頁閱讀法，一眼可以解決一段，那么兩三眼或者七八眼就明白了該段的重點內容以及段落大意，獲得該頁的要點，從而獲得該頁的主要內容。
掌握這種一目一頁的閱讀法難度最大，但是只要我們有信心、有毅力，通過合適、合理、有效、嚴格的練習與訓練，漸漸地拓寬有效的閱讀視野，注意力高度集中，閱讀抓字能力增強，各種速讀技巧運用自如，達到熟能生巧的地步，就能最終實現這種最快速度的高級閱讀能力。
閱讀訓練有感（精選12篇）篇十二
閱讀時放聲或小聲念出每個單詞，這種口中念念有詞的閱讀方式不僅大大減慢了閱讀速度，而且還會影響同學們對內容的理解。
不妨在閱讀中采取默讀，即通過視覺器官去感知文字符號的閱讀方式，速度要比出聲閱讀快得多，繼而再培養出用眼和腦“聯袂”快速掃視的閱讀習慣。
做好英語閱讀第二忌：多余動作。
在閱讀過程中，有的同學下意識地用手指或筆尖指點著單詞逐個慢讀，也有的.同學自覺或不自覺地隨目光的移動而搖頭晃腦。
這不僅不能有效地進行閱讀，反而分散了閱讀的.注意力，因為手指和頭的移動速度要比視覺速度慢得多。
有些同學閱讀時，喜歡逐詞逐句地“精耕細作”，總想在徹底弄清楚每個單詞、每個句子后再往下進行，因而破壞了閱讀的連貫性，打斷了邊讀邊理解的思路，最終也會影響對文章中心意思的把握。
做好英語閱讀第四忌：巡回重讀。
剛開始訓練閱讀的同學大多會出現這種情況：唯恐自己忘了所讀內容或確實還沒有理解和記住自己辛辛苦苦閱讀的每個單詞或句子的意思，從而就自然地回頭把剛剛看過的每個單詞再讀一遍，這種不厭其煩地倒回去重讀的習慣雖能暫時解除你對個別單詞或句子的困惑，但必將更大地影響你的閱讀速度和對文章的整體理解。
做好英語閱讀第五忌：顧“點”失“面”。
眾所周知，文章是由詞匯、句子和段落組成的。如果把單詞比作幾何上的“點”，句子比作“線”，那么段落即可謂“體”。
我們閱讀文章要有空間概念，由點到面，全方位、立體式地把握文章的主旨和大意，切不可只顧單詞的意思而疏忽段落及整體文章的大意。
做好英語閱讀第六忌：詞典伴讀。
平時閱讀中碰到生詞是難免的，雖說生詞是閱讀中的“攔路虎”，但切不可一碰到生詞就查閱詞典，以免影響閱讀的速度和連貫性，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣。
否則中考中含3%生詞的閱讀理解題就難以應付了，因為中考中不允許詞典相伴。
其實，做任何事情都需要專心致志，切忌一心二用。在快節奏的閱讀中，頭腦更不可開小差，否則就會造成視而不見的后果，最終導致時間的浪費和效果的降低。
所以，在閱讀中注意力應保持高度集中，把平時閱讀練習也當作大型的考試或中考來對待。這樣，久而久之，其效果就會逐漸顯示出來。做好英語閱讀第八忌：缺乏自信。
做好英語閱讀第八忌：缺乏自信。
閱讀同做其他事情一樣，自信心非常重要，充滿自信，猶如滿弦的弓，可以把箭射出很遠。如果先是擔心“看不懂”或“做不好”，則可能會導致自己在閱讀中的高度緊張，思維混亂，那就談不上進行有效的閱讀了。
實踐證明，注意克服節奏閱讀中的“八忌”，養成良好的閱讀習慣，是進行有效閱讀的前提和保證。
在孩子的成長是最重要的，在這個過程中，難免會出現各種各樣的問題。孩子學習成績不好，記憶力差，是因為沒有掌握對學習方法。