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    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:飛雪

    優(yōu)秀作文通過生動(dòng)的描寫和精準(zhǔn)的詞語,使讀者仿佛身臨其境。接下來,讓我們一起來閱讀一些優(yōu)秀作文,一起感受文字的魅力和力量。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過看看、說說、做做,讓幼兒了解標(biāo)志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開它,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

    2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的習(xí)慣,探索周圍事物的興趣。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、各種常見的標(biāo)志。家長有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒觀察過各種標(biāo)志。

    2、背景圖二幅。

    3、紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。

    教學(xué)重點(diǎn):

    了解各種標(biāo)志的不同含義。

    教學(xué)難點(diǎn):

    能嘗試制作生活中所需的標(biāo)志。

    教學(xué)過程:

    一、理解各種標(biāo)志1、出示標(biāo)志背景圖,觀察:

    1)這里有什么?從哪里看出來的?(重點(diǎn)讓幼兒描述醫(yī)院、麥當(dāng)勞二個(gè)標(biāo)志)2)小結(jié):看到了這些標(biāo)志,就知道這是哪里了,標(biāo)志是各種各樣的,各種不同的標(biāo)志代表不同的意思。

    二、學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志1、認(rèn)識(shí)常見標(biāo)志,知道它代表什么,哪些地方適用這些標(biāo)志。

    (幼兒自由選擇、討論、講述)2)幼兒分別講述,老師進(jìn)一步幫助其理解并歸類。

    重點(diǎn)講述:殘疾人專用通道標(biāo)志、公共廁所學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志3)歸類:

    a、不準(zhǔn)做什么事情的標(biāo)志b、告訴人們這是什么地方的標(biāo)志c、表示一些危險(xiǎn)信號(hào)的標(biāo)志。

    三、嘗試制作標(biāo)志1、幼兒園需要標(biāo)志嗎?

    2、那些地方需要標(biāo)志呢?

    3、幼兒嘗試制作標(biāo)志。

    4、幼兒講述:我設(shè)計(jì)了什么標(biāo)志?代表什么意思?

    四、延伸活動(dòng)幼兒張貼自己制作的標(biāo)志。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇二

    每次考試,我的一大敵人就是時(shí)間。不知怎的,我考試時(shí)好像總比別人寫得慢許多。這可令我很發(fā)愁。明明能得的分,因?yàn)闀r(shí)間“余額不足”,只好白白被老師的紅叉奪了去。

    一次考試,正當(dāng)我緊皺眉頭盯著一道“似會(huì)非會(huì)”的題苦思冥想時(shí),耳畔傳來一陣焦急的聲音:“嘿,這題不會(huì)就先別想了吧!你都耽誤了三分鐘了。”嗯嗯?這難道是我的潛意識(shí)在說話?“嘿,我在這里!”耳畔又傳來那焦急的聲音,還伴隨著“嗒嗒”的背景音。難道是……我遲疑地伸出右手,挽起袖子,一個(gè)泛紅的表盤出現(xiàn)在我眼前。

    “就是我!我實(shí)在受不了你的考試速度了!老師說過多少次了,不會(huì)的.題先放過去,可你怎么每次都抓著不會(huì)的題不放呢?”我驚奇地注視著手表,“別看我了,快聽我的往后做題吧!”我想到這是考試,還是先做題吧,回頭再研究它。于是,我咬咬牙,把這道兩分的選擇題空過去了。我一道題一道題流水般地做了過去,突然,又有一道證明題攔在了我眼前,我左思右想也沒有思路。“跳過,跳過!”手表又叫起來,我狠狠心,跳過這道題又往后做。

    在手表的催促下,我共跳過了四道題。當(dāng)我寫到最后一題時(shí),驚喜地發(fā)現(xiàn)時(shí)間竟僅過去了四分之三。這次,手表緩和了些語氣:“好了,快去看看前面空過的題吧。”

    那次考試,我做完了大部分題目,因而取得了94分的好成績,這可是我做夢都沒想過的。后來每次考試,我都在手表的催促聲中度過:“跳過跳過!”“先看后面的題吧!”……漸漸地,我習(xí)慣了這樣的做題方法,做題快了起來,成績也穩(wěn)定在較高的分?jǐn)?shù)。

    手表的一聲聲催促時(shí)常回蕩在我耳畔,當(dāng)我遇到困境、不知怎么抉擇時(shí),耳畔就回響起手表的聲音“先跳過,先舍棄”。是手表教會(huì)了我:有舍才有得。有時(shí)你舍棄一點(diǎn),得到的會(huì)更多。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇三

    很久很久以前,有一棵又高又大的樹。

    一位小男孩,天天到樹下來,他爬上去摘果子吃,在樹蔭下睡覺。他愛大樹,大樹也愛和他一起玩耍。

    后來,小男孩長大了,不再天天來玩耍。

    一天他又來到樹下,很傷心的樣子。大樹要和他一起玩,男孩說:“不行,我不小了,不能再和你玩,我要玩具,可是沒錢買。”

    大樹說:“很遺憾,我也沒錢,不過,把我所有的果子摘下來賣掉,你不就有錢了?”

    男孩十分激動(dòng),他摘下所有的果子,高高興興地走了。

    然后,男孩好久都沒有來。大樹很傷心。

    有一天,男孩終于來了,大樹興奮地邀他一起玩。男孩說:“不行,我沒有時(shí)間,我要替家里干活呢,我們需要一幢房子,你能幫忙嗎?”

    “我沒有房子,”大樹說,“不過你可以把我的樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來,拿去搭房子。”

    于是男孩砍下所有的樹枝,高高興興地運(yùn)走去蓋房子。看到男孩高興大樹好快樂。

    從此,男孩又不來了。

    大樹再次陷入孤單和悲傷之中。

    一年夏天,男孩回來了,大樹太快樂了:“來呀!孩子,來和我玩呀。”

    男孩卻說:“我心情不好,一天天老了,我要揚(yáng)帆出海,輕松一下,你能給我一艘船嗎?”

    大樹說:“把我的樹干砍去,拿去做船吧!”于是男孩砍下了她的樹干,造了條船,然后駕船走了,很久都沒有回來。

    大樹好快樂……但不是真的。

    許多年過去,男孩終于回來,大樹說:“對不起,孩子,我已經(jīng)沒有東西可以給你了,我的果子沒了。”

    男孩說:“我的牙都掉了,吃不了蘋果了。”

    大樹又說:“我再?zèng)]有樹干,讓你爬上來了。”

    男孩說:“我太老了,爬不動(dòng)了。”

    “我再也沒有什么給得出手了……,只剩下枯死下去的老根,”樹流著淚說。

    男孩說:“這么多年過去了,現(xiàn)在我感到累了,什么也不想要,只要一個(gè)休息的地方。”

    ……。

    這就是我們每個(gè)人的故事。這棵樹就是我們的父母。

    小時(shí)候,我們喜歡和爸爸媽媽玩……長大后,我們就離開他們,只在需要什么東西或者遇到麻煩的時(shí)候,才回到他們身邊。

    無論如何,父母永遠(yuǎn)都在那兒,傾其所有使你快樂。你可能認(rèn)為這個(gè)男孩對樹很殘酷,但這就是我們每個(gè)人對待父母的方式。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇四

    貓?jiān)觞N會(huì)說話呢?可是確有其事。

    在前一段時(shí)間,我們?nèi)以诳措娨暸H好疤?hào)節(jié)目,里面講的是會(huì)說話的貓,那只貓有水汪汪的眼睛,雪白的鼻子,渾身上下全是白的,好可愛。這麼可愛的貓會(huì)說話記者可不信,主人說那咱們等等,它一會(huì)就會(huì)說話了,可是等了好久都沒說話,記者說,我先走了我把手機(jī)留下你把貓說話的樣子錄下吧,晚上養(yǎng)貓的奶奶打開了手機(jī)開始錄啦,貓貓?jiān)诜块g里轉(zhuǎn)了好幾圈,竟真說了姥姥,姥姥,姥姥……,真奇了,貓咪叫了幾聲就不叫了。

    奶奶跟記者說,這貓養(yǎng)了幾十年,從沒去過外面,一見生人就害怕了,那次沒叫就為了這個(gè),一般都說老鼠怕貓,這貓一見老鼠嚇得著哆嗦,每天晚上像找照顧孩子似地照顧貓,奶奶說貓可聽話了,記者說表演一下,奶奶說,甩下尾巴,咦!貓咪的尾巴甩過來了,奶奶說,在甩下,﹋又甩過來了,太可愛了。

    動(dòng)物學(xué)家說,每個(gè)貓不一定都是這樣的,只是有個(gè)別幾只聰明的貓會(huì)模仿人類的語言,像這種貓非常稀有,也非常罕見。

    好驚訝呀!還有會(huì)說話的貓,沒想到,動(dòng)物也有這麼多奧秘呀!

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇五

    在羅爾德達(dá)爾的《亨利.休格的神奇故事》中,有一個(gè)能夠與動(dòng)物對話的男孩,他的神奇本領(lǐng)另我羨慕不已。如果動(dòng)物可以說話,探索動(dòng)物世界就是小菜一碟,那該有多奇妙!

    某天,我準(zhǔn)備和寵物狗尼克外出玩耍,出門前我把它精心打扮了一番,把它的毛編成小辮,夾上一堆五彩繽紛的發(fā)夾,給它穿上了粉粉的連衣裙,正當(dāng)我美滋滋地想象著自己哼著小曲,牽著尼克走在路上獲得了無數(shù)路人贊嘆的目光時(shí),尼克開口了:“蕎菲,你干嘛把我打扮成這樣?”“好看呀!”我不以為然地說。“這頭發(fā)都快丑死掉了!”“哎呀,你不懂,這才叫fashion!”尼克捏著嗓子尖聲說“什么‘發(fā)神’不‘發(fā)神’的,你考慮過我的感受嗎?!這什么裙子,又土又熱,還‘發(fā)神’呢,我看是‘發(fā)甩’還差不多!你要是再這么折騰,當(dāng)心我離家出走。”“what?離家出走?”我傻眼了,無奈地把尼克的連衣裙脫了下來,把它的辮子解了,心里默默念叨:“這狗可真矯情。”可是,如果不是它會(huì)說話,我哪知道狗狗的思路這么清奇呢。真是有趣。

    假如動(dòng)物可以說話,

    大雁會(huì)說:“加油加油,飛向南方!”

    假如動(dòng)物可以說話,

    孔雀會(huì)說:“你們都不夠漂亮!”

    假如動(dòng)物可以說話,

    猴子會(huì)說:“我不要雜耍!”

    假如動(dòng)物可以說話,

    小豬會(huì)說:“我不想被殺!”

    假如動(dòng)物可以說話,人類和動(dòng)物將不會(huì)成為敵人。公園里,掛滿了各種籠子,籠子里關(guān)著各種各樣的小鳥兒。我被這些鳥兒吸引了,停下腳步,端詳起它們來,“唉”一只鳥兒嘆了口氣,“咦,你為什么嘆氣啊?”我好奇地問。“人們把我捉住了,關(guān)進(jìn)了籠子供大家觀賞和逗趣,我沒有伙伴。”“太可憐了。”我同情地說。“我無法飛翔,我想念自己從前的家園dd天空啊,我渴望自由!”小鳥的眼中流露出絕望的神情。“我很抱歉,我會(huì)盡可能幫你的。”我傷心地說。我請求爸爸把那只鳥買了下來,打開了籠子,把它放了。“謝謝你,小姑娘。”它在空中翻了個(gè)滾,對我說。我與它招招手。人們用無形的方式傷害了動(dòng)物,我要呼吁大家善待動(dòng)物!

    “作文題目想好了嗎?”媽媽拍拍我,“嗯!”我點(diǎn)點(diǎn)頭。提起筆,一口氣寫下了這篇文章。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇六

    指導(dǎo)教師彭玲。

    我家買了兩條小金魚,一條是全黑的,黑的叫樂樂,因?yàn)樗芸鞓罚?/p>

    9月23日凌晨五點(diǎn)左右,我正要去喂食,我看見這么一個(gè)現(xiàn)象,我把魚食撒到魚缸里,樂樂吃了一點(diǎn)就不吃了。

    通過兩次的觀察,讓我知道了人類有人類的表達(dá)方式和。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇七

    活動(dòng)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)幾種生活中常見的標(biāo)志。

    2、知道要遵守公共秩序和規(guī)則,萌發(fā)自覺維護(hù)公共秩序的情感。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、在活動(dòng)室場地上設(shè)置一個(gè)迷宮(迷宮內(nèi)貼有不同的標(biāo)志)。

    2、各種常見的生活標(biāo)志卡片。

    3、一個(gè)孩子在游樂場表現(xiàn)的錄像。

    4、四張需要設(shè)立標(biāo)志的城市建設(shè)圖。

    5、小紅花。6、ppt(各種標(biāo)志)。

    活動(dòng)過程:

    1、走迷宮。

    幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個(gè)入口分別進(jìn)入,依次從左右兩個(gè)出口走出。

    幼兒交流:你是怎么走出來的?你在迷宮中看到什么?這些貼片有什么不同?

    小結(jié):有的小朋友是用自己獨(dú)特的方法走出來的,還有部分小朋友是靠著迷宮中貼片的提示走出來的。你們在迷宮中看到的這些不同形狀、不同顏色、和不同圖案的貼片,它們有一個(gè)共同的名字叫標(biāo)志。不同的標(biāo)志有不同的意義和作用。

    2、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

    (1)認(rèn)識(shí)一些以物象和圖形構(gòu)成的標(biāo)志。(一一出示圖形標(biāo)志卡)。

    說說你是怎么知道的?它的意義作用是什么?你在哪里見過它?比如:禁止煙火、人行橫道等標(biāo)志。

    小結(jié):我們通過認(rèn)真的觀察、仔細(xì)分析,一下就猜出了這些標(biāo)志的名稱。這說明標(biāo)志的特征非常明顯,一眼就能讓人們認(rèn)出。

    提問:這些標(biāo)志是怎么構(gòu)成的?

    小結(jié):這些標(biāo)志都是由物體的圖像和圖形構(gòu)成的。

    還有一些標(biāo)志不是用圖形構(gòu)成,它們是怎么樣的?我們來看一看、猜一猜。

    (2)認(rèn)識(shí)一些以文字符號(hào)構(gòu)成的標(biāo)志。(一個(gè)個(gè)出示)比如:廁所、停車場等。

    小結(jié):這些標(biāo)志是以文字(漢字、漢語拼音、英文、英文首字母等)符號(hào)和圖形構(gòu)成的標(biāo)志。

    提問:這些標(biāo)志都有一些共同的特點(diǎn),仔細(xì)看一看、想一想、再說一說。

    小結(jié):這些標(biāo)志色彩都很醒目、圖形簡練、易識(shí)別,一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會(huì)說話的標(biāo)志。

    (3)欣賞一些標(biāo)志。(播放ppt)。

    小結(jié):每個(gè)標(biāo)志都有它獨(dú)特的意義和作用,有了這些標(biāo)志我們的生活會(huì)更方便。

    3、看錄像。

    幼兒交流這個(gè)小朋友哪些方面做的好?哪些方面做的不對?我們應(yīng)該怎么辦?

    4、設(shè)計(jì)標(biāo)志。

    幼兒分成四組,,每組一張沒有標(biāo)志的城市建設(shè)圖,請孩子們給城市建設(shè)圖設(shè)計(jì)一些合理的標(biāo)記。(城市建設(shè)圖上有幼兒園、加油站、居民樓、游樂場等等公共場所。)。

    (1)幼兒介紹、欣賞、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的標(biāo)志。

    (2)總結(jié):有了這些標(biāo)志我們的城市就會(huì)很有秩序,也給我們的生活帶來了好多方便。我們一定會(huì)遵守這些公共秩序,做個(gè)遵守秩序的好市民。

    5、延伸活動(dòng):

    給班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志(班級(jí)管理的標(biāo)志)。幼兒先討論設(shè)計(jì)什么標(biāo)志,然后再設(shè)計(jì)。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇八

    假如動(dòng)物可以說話,我會(huì)問問天上的大雁:“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感覺呢?”大雁爽朗又得意地大笑道:“風(fēng)在耳邊呼呼作響,云在身邊悠悠飄過,天空王者的感覺實(shí)在是妙不可言!不過最近不知怎么,空氣中彌漫著一股刺鼻的味道,視野也開始變得不清晰,飛得太快總怕要撞到電線桿上去呢!”我謝過大雁,若有所思。

    假如動(dòng)物可以說話,我會(huì)問問大海里的魚兒:“你們在絢麗多彩的海底生活,一定很快樂吧?”魚兒們爭先恐后地說道:“珊瑚是我們捉迷藏的家園,礁石是我們嬉戲的戰(zhàn)場。可是也要特別小心,如果不慎游進(jìn)布滿油污的塑料袋或者碩大的漁網(wǎng)之中,就會(huì)一命嗚呼!現(xiàn)在我們可都提心吊膽過日子呢!”我臉上的笑容已經(jīng)帶了一絲尷尬。

    假如動(dòng)物可以說話,我會(huì)問問高原的藏羚羊:“你們在高原的生活愜意嗎?”藏羚羊想了想,說道:“我們在一望無垠的草原上盡情奔跑,累了就找一片肥嫩的草地,飽腹一頓。不過,總有一些可怕的人類用黑洞洞的長管子對著我們。草叢中還時(shí)不時(shí)有一些鐵夾子,一旦被它咬住,就動(dòng)彈不得。幸運(yùn)的話,會(huì)被同伴救下來,但一輩子都要跛著腳;不幸的則被埋伏在周圍的人殺死,我們只能眼睜睜地看著他們被獵人拖走。”聽完藏羚羊的話,我的鼻子竟然酸酸的,強(qiáng)忍住眼眶中的淚水,我轉(zhuǎn)身離去。

    假如動(dòng)物可以說話,我會(huì)問問北極熊:“北極真的是那樣冰天雪地、白雪皚皚,像童話一樣美好嗎?”北極熊用哀怨的目光凝視著我,幾乎帶著哭腔說道:“冰雪還是那么純美,只是不知怎的,它們變得越來越脆弱。我經(jīng)常找不到一塊大而完整的浮冰,所待的地方瞬間就會(huì)碎成幾塊,害得我不斷地掉進(jìn)水里又爬上來。而且,我覺得真的好熱,恨不得脫掉身上厚厚的皮毛,好找回以前那種冰爽的感覺。我現(xiàn)在好累,就不跟你說了,我要去休息一會(huì)兒。”我看著蹣跚離去的北極熊,幾乎要脫口而出:“對不起,都是我們?nèi)祟惖倪^錯(cuò),我們的溫室效應(yīng)害得你要無家可歸了!”

    原來動(dòng)物們的回答竟是這樣的出乎意料,我們本該是他們的好朋友,卻一直在有意無意之中傷害著他們,我羞愧得無地自容,我們難道不應(yīng)該深刻地反省自己、與動(dòng)物們在這個(gè)美麗的星球和諧地共同生存下去嗎?好希望下次與他們對話的時(shí)候,能聽到他們快樂幸福的聲音!

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇九

    我家小區(qū)里面生活了很多小動(dòng)物:樹上唧唧喳喳的小鳥、人們牽著跑來跑去的小狗、樹叢里和草地上出沒的流浪小貓;水里面的游魚、樹上的知了、草叢里不知名的昆蟲……春夏秋冬,天上地下,他們不管是在時(shí)間上還是空間里面,都和我們生活在一起。

    我們和他們主要的區(qū)別就是人類會(huì)說話,而動(dòng)物們不會(huì)說話,他們不能和我們通過說話交流。他們各自生活在大自然中,生存、繁衍、遺傳或者是滅亡;他們通過各種各樣的方式和大自然的霸主—人類相處,獲求人類的憐憫;他們有身體,有靈魂,甚至有思想,但是他們沒有語言,不能和人類交流,所以他們發(fā)展緩慢。

    假如動(dòng)物可以說話,他們就可以自然的和人類交流,表達(dá)他們的喜怒哀樂,擺脫人類給他們的受拘束的生活;假如動(dòng)物可以說話,他們將擺脫被人類殺戮的命運(yùn),他們會(huì)自由自在的繁衍,不會(huì)被奴役和滅絕;假如動(dòng)物可以說話,他們將和人類一起共同生活在同樣的藍(lán)天下,幫助人類做更多的事情,讓人類的生活更加的美好。

    我多么希望動(dòng)物可以說話,這樣他們就可以和我們自由平等的生活在一起,和我們一起發(fā)展、進(jìn)步,一起共享大自然的文明,把我們生活的地球建設(shè)的更加美好。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十

    小主人有一個(gè)美麗的文具盒,里面有一支鉛筆小姐,有一塊橡皮姑娘,還有一個(gè)非常高傲的卷筆刀公主。鉛筆小姐和橡皮姑娘相互謙讓,她們一直過著幸福又快樂的生活。

    日子一天天的'過去,直到有一天卷筆刀小姐不高興的說:“惡心的鉛筆,快過來讓我削一削,給你抓抓癢吧。”而鉛筆說:“卷筆刀公主,我現(xiàn)在不需要,我的頭還是尖的。如果你現(xiàn)在削我,我會(huì)頭疼的。等小主人把我用平了,我再找你吧。”剛說完,鉛筆小姐就被小主人拿出來寫字了。卷筆刀笑嘻嘻的說:“這樣就沒有我什么事了。”

    卷筆刀剛想躺下來睡懶覺,卻碰到了橡皮姑娘。她對橡皮姑娘說:“那臭鉛筆用的什么鉛啊,把我心愛的美美裙弄贓了。正好看到你,傻丫頭,把我身上的鉛擦干凈吧。”橡皮姑娘并沒有和鉛筆小姐頂嘴,而是商量的對她說:“如果我?guī)湍惆雁U擦干凈了,我雪白的身體就會(huì)變成黑人,變黑了就不能為主人服務(wù)了,你說我怎么辦?”卷筆刀小姐腦子一轉(zhuǎn),主意立刻就有了。她說:“你幫我弄干凈,我再帶你去洗澡就可以了。”卷筆刀小姐被弄干凈了,橡皮姑娘也洗得白白嫩嫩的。

    鉛筆小姐看見她們更加喜歡了,彼此友愛團(tuán)結(jié),細(xì)心地為小主人服務(wù)。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十一

    一天,地球誕生了,宇宙哥哥就對地球說:“地球妹妹啊,你一生下來就那么好看,希望你以后比現(xiàn)在還漂亮!”

    幾千年后,人類出現(xiàn)了。人類把地球媽媽的“頭發(fā)”dd樹林砍掉了,把地球媽媽的“血液”dd江河污染了。正因?yàn)檫@些,地球媽媽得了“皮膚病”。一天宇宙哥哥發(fā)現(xiàn)了,就失望地對地球媽媽說:“地球妹妹你怎么變成這樣了?頭發(fā)也沒多少,血液也變成灰色的了,這難道是你的孩子做的嗎?”地球媽媽苦惱地說:“雖然是他們做的,可畢竟是我的孩子呀!”宇宙哥哥親切地說:“那你去找月亮醫(yī)生吧,他可能治得了。”地球媽媽到了月亮醫(yī)生那兒,月亮醫(yī)生說:“您哪里不舒服呀?”地球媽媽難過地回答:“頭發(fā)沒了,血液變灰了,得了皮膚病。”月亮醫(yī)生急了,說:“糟了!糟了!這個(gè)難治療!”于是地球媽媽就放棄了,回到了家。

    地球媽媽特別著急,心想:我該怎么辦呢?那些孩子這么調(diào)皮,我管都管不著。在地球媽媽得皮膚病這期間,發(fā)了洪水、出現(xiàn)了沙塵暴、龍卷風(fēng)、天氣變熱……人類終于知道了他們砍伐樹木、污染江河的結(jié)果。后來,人們就特別愛種樹,也把江河里的臟物撈了出來,大陸上也打掃得非常干凈。這下,地球媽媽的皮膚病好了!宇宙哥哥高興地說:“地球妹妹,你又漂亮了!”然后就笑了,地球媽媽也笑了。

    我明白了一個(gè)道理:保護(hù)地球就是在愛護(hù)我們自己。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十二

    1、體現(xiàn)“大語文”的觀念,把語文同生活結(jié)合。

    2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,突出學(xué)生的主體地位。

    3、注重能力的訓(xùn)練。(搜集信息能力、思維能力、表達(dá)能力、交流能力、寫作能力)。

    1、課前布置搜集生活中常見有哪些燈、它們的作用相關(guān)資料。在課前時(shí)間進(jìn)行交流和探討。

    3、請大家默讀課文,選擇一個(gè)地方的燈進(jìn)行研究,自己填填看。

    4、交流探討、完成表格。根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)出示課件。

    5、學(xué)生選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀,體會(huì)文章語言的生動(dòng)。了解科普文章的“趣味性和知識(shí)性”

    6、說話練習(xí)。如果你是其中的一種燈,你怎么跟人說話?(評(píng)價(jià)時(shí)看其趣味性和知識(shí)性)。

    7、經(jīng)過這節(jié)課你聽懂了哪些燈的話?你還知道哪些燈的話?能向大家介紹一下嗎?

    (用“不僅還”進(jìn)行說話訓(xùn)練)。

    生活中哪些地方還需要有信號(hào)燈?

    8、課堂作業(yè)?:為一種或幾種“會(huì)說話的燈”設(shè)計(jì)幾句宣傳話,讓別人一看這就明白這燈的作用。

    (例:交通燈紅燈停、綠燈行。)。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十三

    教學(xué)要求:

    1.復(fù)習(xí)鞏固1—5自然段所學(xué)內(nèi)容。

    2.教學(xué)6—l0自然段,用“如果……就……”的句式等練習(xí),

    教學(xué)過程?:

    (一)這是一篇什么文章?(兒童科普文章)。

    (二)我們該怎樣閱讀兒童科普文章?

    二、復(fù)習(xí)鞏固。

    (一)看圖做作業(yè)?,老師出示幻燈片,請學(xué)生寫它說的“話”。

    (二)想想這些燈說的“話”跟我們的生活有什么關(guān)系?(提醒我們要遵守交通規(guī)則,注意交通安全)。

    三、學(xué)習(xí)理解6—9自然段。

    (一)理解第6自然段。

    1.師:這些燈能通過不同的顏色,與人們進(jìn)行說話交流,那在夜色……會(huì)有更多的燈在說話。

    2.你會(huì)研究哪個(gè)詞?(更多)。

    這里為什么用“更多”?口頭填空()比()更多。

    3.朗讀。

    (二)理解第7自然段。

    1.夜晚更多的燈指是哪些地方的燈呢?

    2.“江面上的燈”,準(zhǔn)確的應(yīng)該是什么地方的燈?

    我們來看看江面上來往的船舶都掛著哪些燈,又說著哪些話?

    (1)默讀。

    (2)指圖說。

    (3)練習(xí)。

    船頭桅桿上掛著(),船尾掛著()。(出示投影片)。

    船的左燈是(),船的右燈是(),船上這種燈叫()。

    (4)船上的燈說些什么話呢?請同學(xué)們用自己的話說一說。

    看看課文中的燈又是怎么告訴我們的,齊讀。

    (5)船上為什么掛那么多顏色不一樣的燈?

    (6)齊瀆第7段。

    (三)理解8、9自然段。

    1.大海上的燈塔又會(huì)說些什么呢?請讀有關(guān)燈塔這一段。

    2.你來做燈塔,你會(huì)說些什么話?

    3.用“如果……就……”寫話。

    4.過渡:大海上的燈塔能幫助船只測定方向,那夜空上會(huì)說話的燈呢?

    5.默讀,用“如果……就……”說話。

    四、小結(jié)。

    燈所說的話與我們生活有密切的關(guān)系。

    五、學(xué)習(xí)第10自然段。

    (一)我們要怎樣才能聽懂燈說的話呢?

    (二)同學(xué)們有沒有留心觀察過在日常生活中,還有哪些燈會(huì)說話,說些什么話?

    六、想想兒童科普文章是用怎樣生動(dòng)的語言來介紹知識(shí)的。

    請從課文中找找出寫得比較生動(dòng)的語言。

    七、讀全文。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十四

    學(xué)校校園文化是一個(gè)學(xué)校各種物質(zhì)和精神形態(tài)文化相互整合的產(chǎn)物。校園環(huán)境是青少年學(xué)生成長、發(fā)展的“微觀環(huán)境”。它以其獨(dú)特的方式影響著學(xué)校的每一部分,對學(xué)校全體成員產(chǎn)生巨大的心理影響,既影響他們的個(gè)性、意識(shí)、情操和行為,又對學(xué)生的理想、價(jià)值觀的形成和心理產(chǎn)生強(qiáng)大的引導(dǎo)和制約作用,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長和人格的和諧發(fā)展。我校積極按照上級(jí)有關(guān)精神和文件要求,充分重視校園文化建設(shè),并為此付出了不斷的努力。

    一排竹林:小溪、流水,勾勒出一幅恬靜、優(yōu)美的校園圖畫。可陶冶情操又增添雅致。一句名言:“為中華之崛起而讀書”激勵(lì)著多少學(xué)子向高遠(yuǎn)志向而奮力攀登。

    一面墻壁:寫有“博于問學(xué),明于睿思,篤于務(wù)實(shí),志于成人”十六字的墻壁蘊(yùn)涵的是優(yōu)良的教育傳統(tǒng),岳麓書院的這四句話在提示每一位學(xué)子在現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)習(xí)是生存的基本需要,學(xué)習(xí)力就是競爭力,而思維能力是一個(gè)人個(gè)性和創(chuàng)造性的源泉。同時(shí)從深層次揭示了知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐驗(yàn)證間相輔相成的關(guān)系(知與行的關(guān)系)。

    我校按照充滿活力、富有魅力、文明和諧、文化濃郁的校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)和要求,有步驟地對校園內(nèi)的相關(guān)設(shè)施及人文景觀進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì),大到主體建筑,小到角角落落,精心斟酌,使其科學(xué)合理,從凈化、綠化、美化入手改變校容校貌,同時(shí)還開辟閱報(bào)欄、宣傳板面、成長記錄室、音樂教室、舞蹈教室、美術(shù)教室等思想文化教育陣地。學(xué)校還因地制宜增設(shè)青少年校外活動(dòng)中心、運(yùn)動(dòng)器材健身器材等,擴(kuò)大了學(xué)生們的活動(dòng)場地。校園里的每一面櫥窗,每一塊墻壁,每一句名言都成了會(huì)說話的老師,這對學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的形成:對學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀形成都起到潛移默化的效果,同時(shí)也體現(xiàn)了校園處處皆教育的深刻內(nèi)涵。

    二、讓校園文化建設(shè)成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的外顯。

    我校還是全省小學(xué)中唯一建立國學(xué)教育專用教室——國學(xué)講堂的學(xué)校,學(xué)生身穿漢服,在國學(xué)講堂里向孔子像行禮、吟誦經(jīng)典,在這樣的氛圍中達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教育效果,國學(xué)講堂里的那副對聯(lián)“誦經(jīng)典學(xué)童養(yǎng)正養(yǎng)性賞奇文少年養(yǎng)志養(yǎng)德”正是我們開設(shè)國學(xué)教育校本課程的精髓所在。

    高尚文雅的校園文化形成一個(gè)強(qiáng)大的磁場,潤物無聲地影響著學(xué)生的情感和認(rèn)知,促使臵身于磁場中的學(xué)生與其反復(fù)“對話”,逐漸磁化、趨同,形成相應(yīng)的價(jià)值觀,提升學(xué)生的情性和修養(yǎng)。

    三、抓好校園物質(zhì)文化,強(qiáng)化環(huán)境的熏陶作用。

    校園物質(zhì)文化是校園文化的表層文化,它包括校園建筑、文化設(shè)施、環(huán)境綠化等。硬件是校園文化最直觀的外在表現(xiàn)形式,是校園文化的“基礎(chǔ)工程”。

    環(huán)境制約人,也造就人。數(shù)年努力我們創(chuàng)造了特色鮮明的校園環(huán)境文化。

    學(xué)校自2005年2月搬入新校,占地面積35.23畝,建筑面積8936平方。通過兩年多來的努力,一所集家園、花園、樂園、學(xué)園于一體的現(xiàn)代化學(xué)校矗立在“中國花木之鄉(xiāng)”——漓渚鎮(zhèn)上。

    校內(nèi)四幢聯(lián)體教學(xué)園區(qū)、行政園區(qū)、綜合園區(qū),分別命名為“春蘭樓”、“夏荷樓”、“秋菊樓”、“冬梅樓”,突出“花“字”文化特色。春蘭文化廊、夏荷綜藝?yán)取⑶锞仗厣取⒍访死拳h(huán)繞四周,形成一體。學(xué)校還設(shè)計(jì)了富有特色的校標(biāo),突出綠色環(huán)保的校旗,《我們是花鄉(xiāng)少年》的校歌,把“春蘭”定為學(xué)校的校花,“蘭博士”為學(xué)校的特色品牌。

    學(xué)校注重于各室建設(shè),本學(xué)期重點(diǎn)對教室和教師辦公室進(jìn)行徹底而全面的改變,教師的布臵、衛(wèi)生潔具的擺放作了統(tǒng)一規(guī)定。教師辦公室更新了辦公桌,采用全新的屏風(fēng)式辦公桌,還給每位教師配備了計(jì)算機(jī),花草的布臵統(tǒng)一有序,整齊而清潔,幽雅而溫馨。

    校內(nèi)“小百花”實(shí)驗(yàn)基地,由紅領(lǐng)巾“花”文化研究學(xué)會(huì)成員每天對花卉進(jìn)行養(yǎng)護(hù)與管理,及時(shí)作好記錄,定期寫觀察日記和經(jīng)驗(yàn)交流,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)養(yǎng)花、研花、賞花的良好氛圍。全校二十二個(gè)班,都確定一種花為自己班級(jí)的班花,并進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。使班級(jí)特色中隊(duì)氣息更濃。校外“紅領(lǐng)巾百花園”勞動(dòng)體驗(yàn)教育基地還被評(píng)為紹興縣十大體驗(yàn)教育基地之一。

    花卉基地的建立,讓學(xué)生們在具體的實(shí)踐中學(xué)到了花卉知識(shí),學(xué)到了養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒、努力攀登的意志品質(zhì)。派專門懂得花卉技術(shù)的劉定華督導(dǎo)作為專職的輔導(dǎo)教師進(jìn)行全面的管理與輔導(dǎo)。有這樣的環(huán)境和氛圍,特色也就越來越亮了,一個(gè)花香飄溢的校園、花園、樂園正在逐步形成。整潔、美觀、和諧的環(huán)境對學(xué)生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用,讓師生無意識(shí)地通過耳聞目染,感受到了學(xué)校生活的歡樂和諧,默默地塑造著學(xué)生甚至教師的心靈,陶冶著人的情操。

    一、加大校園校舍建設(shè)與管理力度,不斷優(yōu)化育人環(huán)境。

    關(guān)注校園環(huán)境建設(shè),藝術(shù)地塑造人文環(huán)境,是構(gòu)建校園文化的前提,是學(xué)校精神內(nèi)核的外部呈現(xiàn)。學(xué)校以建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、融興趣、個(gè)性、藝術(shù)性于一體的文化氛圍濃厚的校園環(huán)境為目標(biāo),大力加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)與管理工作,以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)不斷豐富校園文化的內(nèi)涵。進(jìn)一步加大校園各場所的美化、綠化和凈化工作力度。如建設(shè)了雕塑、標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道足球場、在教學(xué)樓前花圃剪裁成了“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)景點(diǎn),建成了蓮花池,成為同學(xué)們晨讀的最好去處。學(xué)校在設(shè)計(jì)校園環(huán)境時(shí),景點(diǎn)設(shè)臵均考慮到符合青少年身心發(fā)展和興趣需要,能較好體現(xiàn)藝術(shù)性、科學(xué)性、趣味性,注重對傳統(tǒng)文化的承傳和德育滲透,有鮮明的個(gè)性特征,場地與場地交界處,以及各個(gè)區(qū)域注重區(qū)、帶、角、點(diǎn)相襯,體現(xiàn)綠中求美,美中育人,使學(xué)生自覺、不自覺地受其影響,堅(jiān)定了人生目標(biāo),增強(qiáng)了探索新知的信心和力量,校園建設(shè)的教育功能得到充分發(fā)揮。學(xué)校的每一個(gè)角落都滲透著濃厚的人文氣息,陶冶和熏陶著學(xué)子們的情懷。

    在校園校舍建設(shè)中充分體現(xiàn)校園精神文化的內(nèi)核。校園建設(shè)中較好地體現(xiàn)校園精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育力量,能幫助廣大師生樹立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定的信念,形成科學(xué)的態(tài)度、開拓的精神和高尚的品德。教學(xué)樓的頂層的“為了每位學(xué)生的發(fā)展”幾個(gè)強(qiáng)勁有力的大字凸現(xiàn)了我們學(xué)校的辦學(xué)理念,“刻苦、勤奮、友愛、文明、嚴(yán)實(shí)、協(xié)作、拼搏、更新”激勵(lì)著學(xué)子們孜孜不倦的追求,“教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”道出了教育者的追求。我們在進(jìn)行校園規(guī)劃、校舍建設(shè)、景點(diǎn)設(shè)計(jì)、花草樹木種植等方方面面,均考慮到了涵蓋學(xué)校師生精神面貌、集體輿論、心理環(huán)境、文化傳統(tǒng)等多種因素,通過物化的校園校舍,體現(xiàn)學(xué)校的教育理想,使校園成為朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強(qiáng)、充滿生機(jī)活力和希望的地方。為更好地發(fā)揮學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用,學(xué)校均用美觀的設(shè)計(jì)將校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)懸掛在學(xué)校醒目的位臵,以求將這些物化的精神文化在校園內(nèi)積淀下來,在共同孕育學(xué)校文化的過程中形成一種具有持久影響力的“學(xué)校行為場”。同時(shí),我們充分通過校園廣播、宣傳欄、標(biāo)語、校園板報(bào)等形式,宣傳各項(xiàng)教育法律法規(guī),普及科學(xué)文化知識(shí),刊登文化藝術(shù)作品,使健康向上的校園文化覆蓋到學(xué)校的每一個(gè)角落。

    在校園文化建設(shè)中不僅落實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施,同時(shí)還加大信息技術(shù)教育的投入,積極營造“學(xué)科學(xué),用科學(xué),愛科學(xué)”的進(jìn)取向上的校園文化氛圍。四個(gè)“多功能教室”建設(shè),接近200臺(tái)學(xué)生微機(jī)的投入使用,每個(gè)教師辦公室電腦的配備,校園實(shí)現(xiàn)了寬帶上網(wǎng),每個(gè)教室都接入了衛(wèi)星電視接收,全面完成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,使信息技術(shù)裝備水平得到了較快發(fā)展,這些信息技術(shù)裝備的投入,大大地增強(qiáng)了校園設(shè)施中的科技含量,提升了學(xué)校的檔次和品位,也為充分利用現(xiàn)代技術(shù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

    (1)以環(huán)境建設(shè)為突破口,優(yōu)化校園育人物質(zhì)文化。校園的美化綠化,首先要對校園內(nèi)的教學(xué)樓、宿舍樓,校內(nèi)道路、活動(dòng)場所以及綠化區(qū)有統(tǒng)一規(guī)劃,使其布局合理、規(guī)范,給人以整潔、美觀之感。當(dāng)學(xué)生看到美的東西,就會(huì)贊賞他們,很快樂地把它們吸收到心靈里,成為滋養(yǎng)。因此自己的性格也變得高尚優(yōu)美。臵身于美麗的校園環(huán)境中,干凈舒適的教室、圖書館,美麗、幽靜的花園、小徑,莊嚴(yán)神圣的紀(jì)念碑、古樸典雅的書畫、亭臺(tái),都會(huì)使人受潛在的約束,提升自己的道德行為。蘇姆林斯基說:“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上,在教室里,在活動(dòng)室里——經(jīng)常看到的一切,對于他的精神面貌的形成具有重大意義”“道德認(rèn)識(shí)是學(xué)生對是非、善惡、美丑的理解、掌握及其在此基礎(chǔ)上形成的相應(yīng)的價(jià)值觀和判斷能力,學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的形成固然需要一定的道德知識(shí)的灌輸與說理,但也離不開長期生活于其中可感可知的一種具體生動(dòng)的環(huán)境的影響。

    在我校求真樓南面的郁郁蔥蔥樹叢中,紅色立柱,白色雕像顯得格外醒目。魯迅、李四光、諾貝爾、愛迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。這是塘橋高中的名人苑。名人者,中外奇才也。高山仰止,群星璀璨,或?yàn)閷W(xué)界泰斗,澤及人寰;或?yàn)槲膲藿常庖铩C嗽罚?lì)全校師生見賢而思齊;她使教師嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新,致力于教壇;她讓學(xué)生勤奮求實(shí),悉心于學(xué)海。

    再如二十四塊哲語牌井然有序靜立于道路兩旁,形成學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景。她來自于全校師生收集的哲理小故事。她的出現(xiàn)讓來往行人駐足觀看,“溫馨提示”“青春菩提”“心靈茶座”“心靈雞湯”點(diǎn)撥著師生的內(nèi)在心弦。如其中的一塊:

    胡蘿卜雞蛋咖啡豆在三口鍋里倒入一些水,放在旺火上,然后把胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別放入三口鍋內(nèi),胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆面臨同樣的逆境,結(jié)果會(huì)怎樣呢?胡蘿卜入鍋前是強(qiáng)壯的、結(jié)實(shí)的,放進(jìn)開水一煮,它軟了、變?nèi)趿耍浑u蛋原來是易碎的,薄薄的外殼保護(hù)著液態(tài)的內(nèi)臟,放進(jìn)開水一煮,它的內(nèi)臟變硬了;粉狀咖啡豆很獨(dú)特,放入沸水,它們改變了水的味道。

    溫馨提示:人在艱難和逆境前,可以學(xué)胡蘿卜、雞蛋或是咖啡豆,可以屈服,也可以變得更堅(jiān)強(qiáng)——甚至,可以改變環(huán)境,心態(tài)有時(shí)比什么都重要。

    你改變不了環(huán)境,但可以改變自己;你改變不了事實(shí),但可以改變態(tài)度;你改變不了過去,但可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人,但可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但可以把握今天;你不能樣樣順利,但可以事事盡心;你不能左右天氣,但可以改變心情;你不能選擇容貌,但可以展現(xiàn)笑容。

    二、校園文化建設(shè)。

    校園文化建設(shè)中的抽象理念、歷史內(nèi)涵、管理成果,可以具體分為學(xué)校的核心理念、學(xué)校精神、學(xué)校使命、發(fā)展愿景、學(xué)校形象定位、教育理念、校訓(xùn)、辦學(xué)要略、管理思想、學(xué)校口號(hào)、學(xué)校宣言、師生誓詞等,我們可以把這些初步理解為“校魂”。“校魂”顧名思義是指一個(gè)學(xué)校的靈魂,它在校園文化建設(shè)中是非常重要的,它是校園文化建設(shè)的基本指導(dǎo)思想,校園文化建設(shè)也是圍繞它而展開的。

    校園文化重在建設(shè),它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè),這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,將為學(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象。

    (一)加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)營造校園文化氛圍。

    在校園文化建設(shè)中,精神文化是目的,物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體,是推進(jìn)建設(shè)的必要前提;物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化,屬于校園文化的硬件,是看得見摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體,以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系,無不反映了某種教育價(jià)值觀。蘇霍姆林斯基說過:讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說話”。整個(gè)校園,就是思想品德教育的大課堂,要讓學(xué)生視線所看到的地方,都帶有教育性。建設(shè)文化長廊,張貼宣傳畫、懸掛名人警示語;校門前后掛出警示標(biāo)語;布臵教室,抓好班級(jí)文化建設(shè);更新陳舊設(shè)備,為教育教學(xué)提供保障;完善的校園設(shè)施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、的教育活動(dòng)提供重要的陣地,使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所,在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所,使人、賞心悅目,將有助于陶冶校園人的情操,將塑造校園人的美好心靈,將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神,將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為,將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

    “學(xué)校無小事,事事皆教育”,“環(huán)境無瑕點(diǎn)處處能說話”。我校做到讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩,體現(xiàn)出一定的文化意蘊(yùn);讓學(xué)校的人、事、物以及信息、環(huán)境,都無時(shí)不在對全體師生進(jìn)行著娓娓動(dòng)聽的說教;讓它們散發(fā)出的文化氣息,都無處不在對全體師生進(jìn)行著潛移默化的浸潤、熏陶;讓學(xué)校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時(shí)的春雨,時(shí)刻灑照在每個(gè)師生身上,促進(jìn)他們健康發(fā)展、茁壯成長。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十五

    教學(xué)目標(biāo):

    1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

    2、提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力,利用石頭的形狀、特征,大膽拼擺、想像添畫。

    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的興趣。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    1、掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

    2、提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力,利用石頭的形狀、特征,大膽拼擺、想像添畫。

    教學(xué)準(zhǔn)備:石頭、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、油畫棒、橡皮泥、彩色卡紙、泡沫膠教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過程:

    一、激趣導(dǎo)入。

    二、觀察、欣賞。

    1、同學(xué)們你們仔細(xì)看了嗎?馬良是在什么地方畫畫?

    學(xué)生回答:石頭上、空地里??。

    2、你們在哪些地方能見到石頭?學(xué)生回答:田野里、小河邊、山上??。

    教師總結(jié):大自然中的石頭形態(tài)各異,千姿百態(tài)、色彩斑斕,有的光滑細(xì)膩,有的粗糙不平,各具特色。

    3、這些千奇百怪的石頭能做什么呢?學(xué)生回答??。

    教師總結(jié),講解自然成型的石頭的特點(diǎn),還有由多個(gè)石頭組合而成的作品的特點(diǎn)。

    三、講授新課:

    1、剛才欣賞了漂亮的石頭作品,你們想知道這些作品是怎樣制作出來的嗎?學(xué)生回答。

    2、出示一塊石頭:請同學(xué)用眼睛仔細(xì)觀察,用手好好摸一摸,說說它們有哪些特征?(可以從它的形狀、花紋、顏色來觀察)。

    3、請同學(xué)看看自己手中的石頭,和同桌說說它的特征。

    4、仔細(xì)觀察之后,請學(xué)生想一想自己的石頭像什么?

    5、教師再出示幾塊石頭:把形狀、大小不同的幾塊石頭組合在一起,想想將會(huì)產(chǎn)生出什么新的形象呢?教師邊說邊示范。

    6、現(xiàn)在請你想一想,如果把你的石頭組合在一起會(huì)變成什么新的形象?和同桌說說。

    8、說說你拼的是什么?展示2-3個(gè)同學(xué)的作品。

    9、接下來,我們應(yīng)該做什么呢?學(xué)生回答。

    教師演示總結(jié):用雙面膠把石頭的底部貼在彩色卡紙上,然后再固定在鞋盒蓋上,如果是幾塊石頭組合的,先粘大石頭,在粘小石頭。

    10、你覺得這些拼粘的石頭“活”起來了嗎?我們應(yīng)該怎么做?

    教師演示總結(jié):可以用水粉顏料、油畫棒畫出形象的主要特征,細(xì)小的部分可以用彩紙或者橡皮泥來做。注意:用油畫棒涂色要均勻,用水粉顏料涂色的時(shí)候,筆中的水要擠干,顏料要厚。還有一些石頭不必要一整塊的涂上顏色,因?yàn)樗烊恍纬傻幕y、顏色、肌理、是我們無法用畫筆來表現(xiàn)的,我們只要用適當(dāng)?shù)牟牧媳憩F(xiàn)出他的主要特征就行了!

    四、作業(yè)布置剛才大家和我一起探討了制作的方法,下面請同學(xué)們繼續(xù)完成作業(yè)——貼石頭和畫石頭,把石頭變“活”

    五、展示作品。

    六、總結(jié)。

    通過今天的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們對石頭一定有了更深一步的認(rèn)識(shí),在周末或假期里,可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨(dú)特的石頭,回來進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作,相信會(huì)有更多的精彩等著你們。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十六

    第一課時(shí)。

    一、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)?:

    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞;

    2、正確、有感情地朗讀課文,讀懂文中介紹的各種燈的語言,了解它們的作用;

    3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣;

    二、教學(xué)重、難點(diǎn):

    重點(diǎn):讀懂各種燈的語言,了解它們的作用;

    難點(diǎn):初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

    三、教學(xué)準(zhǔn)備:

    推薦閱讀文章(電腦、投影)。

    盒子一只。

    頭燈一個(gè)(頭燈:野營用具,可用松緊帶綁在頭部照明,設(shè)有兩道開關(guān):一道開關(guān)長亮,另一道為閃爍開關(guān),用于呼救或警示)。

    四、教學(xué)過程?:

    1、游戲?qū)??,激發(fā)興趣:

    教師將頭燈藏入盒子,請學(xué)生猜猜里面是什么。——猜不出。

    教師將燈打開,使光透出,請學(xué)生猜。——猜出是燈。

    教師出示頭燈,戴在頭部,演示其用法,并講解:

    教師不公布答案,暫時(shí)保密!

    這個(gè)答案你們自己也找得到。打開課本學(xué)習(xí)第13課,自然會(huì)找到答案。

    提問(燈怎么說話?什么燈會(huì)說話?……)。

    這節(jié)課就請大家當(dāng)當(dāng)小科普員,一起研究研究會(huì)說話的燈。

    3、初讀課文,了解大意:

    教師范讀。反饋:聽了一遍課文,你了解了什么?指名隨意說。

    學(xué)生自由讀課文,思考:課文介紹了哪幾種會(huì)說話的燈?(用雙橫線劃出)。

    指名反饋,板書。

    4、再讀課文,歸類(分段)指導(dǎo):

    a兩類:馬路上會(huì)說話的燈(紅綠燈、車燈)/夜晚會(huì)說話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)。

    b三類:紅綠燈/車燈/夜晚會(huì)說話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)。

    5、研讀課文2——9自然段:

    (1)分組自學(xué)。

    出示小科普員自學(xué)建議:

    a、第2——9自然段:感情朗讀,用波浪線劃出燈說了些什么。

    b、最感興趣的燈:美美地讀,與小伙伴交流、研究,準(zhǔn)備接受同學(xué)的咨詢,解答同學(xué)的疑問。

    c、其他內(nèi)容:找問題,質(zhì)疑,考核其他小科普員。

    (2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀。

    6、作業(yè)?:字詞抄寫作業(yè)?,選做作業(yè)?本相關(guān)作業(yè)?。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十七

    教學(xué)理念:

    1、體現(xiàn)“大語文”的觀念,把語文同生活結(jié)合。

    2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,突出學(xué)生的主體地位。

    3、注重能力的訓(xùn)練。(搜集信息能力、思維能力、表達(dá)能力、交流能力、寫作能力)。

    教學(xué)過程?:

    1、課前布置搜集生活中常見有哪些燈、它們的作用相關(guān)資料。在課前時(shí)間進(jìn)行交流和探討。

    3、請大家默讀課文,選擇一個(gè)地方的燈進(jìn)行研究,自己填填看。

    4、交流探討、完成表格。根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)出示課件。

    5、學(xué)生選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀,體會(huì)文章語言的生動(dòng)。了解科普文章的“趣味性和知識(shí)性”

    6、說話練習(xí)。如果你是其中的一種燈,你怎么跟人說話?(評(píng)價(jià)時(shí)看其趣味性和知識(shí)性)。

    7、經(jīng)過這節(jié)課你聽懂了哪些燈的話?你還知道哪些燈的話?能向大家介紹一下嗎?

    (用“不僅還”進(jìn)行說話訓(xùn)練)。

    生活中哪些地方還需要有信號(hào)燈?

    8、課堂作業(yè)?:為一種或幾種“會(huì)說話的燈”設(shè)計(jì)幾句宣傳話,讓別人一看這就明白這燈的作用。

    (例:交通燈紅燈停、綠燈行。)。

    會(huì)說話的眼神(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十八

    寒假的時(shí)候,每天早晨一起床,我的耳邊就會(huì)響起清脆的叫聲:“你好,你好!”是誰在說話呀?原來是八哥寶寶在叫我起床陪它玩。

    寶寶身披黑色外衣,小巧的頭上長著一張能說會(huì)道的嘴,鼻子上有一搓毛,好像是它的一個(gè)特殊標(biāo)志。寶寶說起話來肚子鼓鼓的,頭上的毛豎了起來,身體像個(gè)小氣球。(運(yùn)用擬人的手法把八哥寶寶描寫得活靈活現(xiàn))。

    還記得有一次去外公家玩時(shí),一進(jìn)門就聽到一首歡快的小曲,我急忙走過去一看,“呀!”外公養(yǎng)了一只八哥。八哥一見到我,就高興地跳上跳下,接著唱了一首《東方紅》迎接我。外公見我喜歡的樣子,說:“怎么樣?有趣吧?喜歡就借你養(yǎng)兩天。”我連忙說了聲“謝謝”,就提了回來。一到家,我就一邊喂食,一邊教它說“你好”,寶寶也很配合,不到一星期就學(xué)會(huì)了,我沒有停歇,堅(jiān)持不懈。到了正月十五,寶寶已經(jīng)會(huì)說“你好”、“寶寶乖”等簡單語言,我高興地跳了起來。

    我很好奇其它鳥類為什么不會(huì)說話,八哥則會(huì)說話?帶著這個(gè)問題,我仔細(xì)查找了資料,終于得到了答案:其實(shí)秘密就在它的鳴管和舌頭上。鳴管長在氣管和支氣管的交界處,普通鳥有三四對,八哥有五六對。鳴管里有一種肌肉,叫鳴肌,通過神經(jīng)系統(tǒng)的控制,一收一縮,就能發(fā)出許多奇特的聲音。再加上八哥的舌頭又圓滑又柔軟,形狀與人的舌頭相似,經(jīng)過人們的訓(xùn)養(yǎng),就會(huì)學(xué)著人說話了。(這一段話解釋了八哥會(huì)說話的原因。)。

    弄清八哥會(huì)說話讓我懂得,大自然奧秘?zé)o窮,只要留心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的秘密!讓我們一起研究,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造!

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    通過寫心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足之處,并尋找改進(jìn)的方法。小編為大家搜集了一些精彩的心得體會(huì)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┧悸泛挽`感。
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    2.總結(jié)范文能夠幫助我們從整體上把握事物的發(fā)展脈絡(luò),挖掘出其中的規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。以下是小編為大家精心收集的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。回首展望,雖沒有轟轟烈烈的
    調(diào)查報(bào)告是一種通過實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式來收集、整理和呈現(xiàn)某一特定問題或現(xiàn)象的一種書面文稿。它具有客觀、準(zhǔn)確、權(quán)威等特點(diǎn),可以幫助我們?nèi)媪私鈫栴}的
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