小學(xué)音樂(lè)牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）

教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)包含具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等要素。下面是一些成功的教學(xué)計(jì)劃案例，希望能對(duì)您的教學(xué)工作提供幫助。

小學(xué)音樂(lè)牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇一

1〃感受蒙古族民歌的音調(diào)及無(wú)伴奏合唱中人聲的表現(xiàn)魅力。

2〃通過(guò)分析音樂(lè)作品〃感受多聲部和聲效果的美感。

1〃欣賞《牧歌》（無(wú)伴奏合唱）。

2〃介紹無(wú)伴奏合唱的有關(guān)音樂(lè)知識(shí)。

3〃分析每樂(lè)段表現(xiàn)的音樂(lè)內(nèi)涵。

欣賞《牧歌》〃感受蒙古族民歌的音調(diào)及無(wú)伴奏合唱中人聲的表現(xiàn)魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析音樂(lè)作品〃感受多聲部和聲部和聲效果的美感。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)〃vcd光盤〃教學(xué)課件〃大歌譜一張〃教學(xué)磁帶。

一〃組織教學(xué)：

1〃聽音樂(lè)進(jìn)教室。

2〃師生問(wèn)好。

二〃導(dǎo)入新課：

1〃師：同學(xué)們〃今天我給大家?guī)?lái)很多優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲〃邀請(qǐng)大家與我一起走進(jìn)音樂(lè)殿堂〃感受音樂(lè)的美妙〃欣賞一首著名歌手騰格爾演唱的“天堂”〃欣賞時(shí)請(qǐng)注意這首歌曲的'旋律和節(jié)奏是怎樣的？（媒體展示）。

學(xué)生：自由回答。

2〃師：你認(rèn)為這首歌屬于我國(guó)哪個(gè)民族的歌曲音調(diào)？

學(xué)生：自由回答（引出內(nèi)蒙古歌曲音調(diào)）。

3〃師：它的旋律和節(jié)奏怎樣？

學(xué)生：……（旋律是悠揚(yáng)的〃節(jié)奏是悠長(zhǎng)〃舒緩的）。

4〃師：現(xiàn)在我為大家唱一首內(nèi)蒙古民歌《牧歌》〃仔細(xì)聽聽這首歌與歌曲《天堂》是否有相似的地方？學(xué)生：……（歌曲《牧歌》旋律是悠揚(yáng)的〃節(jié)奏是悠長(zhǎng)〃舒緩的）。

5〃介紹作曲家和作品：

《牧歌》流傳于東蒙昭烏達(dá)盟的一首蒙古族民歌。這首民歌使許多詩(shī)人〃作曲家為之傾倒。

作曲家瞿希賢根據(jù)詩(shī)人海默的詞〃把這首民歌改編為無(wú)伴奏合唱曲〃使這首優(yōu)美的民歌形象更加豐滿〃色彩更為豐富。

三〃唱譜〃分析樂(lè)句：

1〃跟鋼琴輕聲唱譜〃提問(wèn)：“”〃《牧歌》第一樂(lè)句圍繞哪一個(gè)音上行第二樂(lè)句一直圍繞哪一個(gè)音下行？為什么？“（分別是鎖〃雙核處理器〃為讓我們看到藍(lán)天〃白云）。

2〃師：我們聽了《牧歌》〃也唱了《牧歌》？〃你們知道什么叫牧歌嗎？

生：……。

十四世紀(jì)發(fā)源于意大利〃是一種聲樂(lè)體裁。我國(guó)民歌中的《牧歌》屬于山歌性質(zhì)〃是牧民放牧?xí)r唱的歌〃內(nèi)容多為贊美勞動(dòng)〃歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。（媒體展示）。

4〃復(fù)習(xí)演唱形式〃提問(wèn)：“剛才騰格爾演唱的”天堂“？屬于哪一種演唱形式”

生：……（男高音獨(dú)唱）。

師：“我演唱的《牧歌》？屬于哪一種演唱形式”

生：……（女高音獨(dú)唱）。

師：“你們剛才一起唱的《牧歌》？屬于哪一種演唱形式”

生：……（童聲合唱）。

師：你們聽過(guò)哪些形式的合唱？

生：（女聲合唱〃男女聲合唱）。

1〃師：你們聽過(guò)多聲部合唱嗎現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽多聲部合唱《牧歌》〃說(shuō)說(shuō)聽后感。

生：……（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出從歌曲中感受到了草原的遼闊〃寬廣）。

2〃復(fù)聽〃提問(wèn)：“？這首合唱可分為幾個(gè)樂(lè)段每個(gè)樂(lè)段表達(dá)了什么內(nèi)涵”

3〃版書歌曲結(jié)構(gòu)：

引子部分〃第一樂(lè)段〃第二部分〃第三部分〃尾聲部分。

4〃分段欣賞歌曲〃按以下提問(wèn)逐步分析歌曲表現(xiàn)的內(nèi)涵：

引子部分出現(xiàn)了哪兩個(gè)聲部（女低〃男低）〃。

第一樂(lè)段飄在最上面的是哪一個(gè)聲部？（女高〃表現(xiàn)草原的遼闊寬廣）。

第二樂(lè)段哪一聲部在領(lǐng)唱？（男高〃采用了輪唱〃表現(xiàn)了草原的連綿起伏）。

第三樂(lè)段表達(dá)了什么情感？（四個(gè)聲部〃歌唱草原贊美生活）。

歌曲尾聲由哪一聲部領(lǐng)唱？（女高）。

最后一個(gè)音落在哪一個(gè)音上？（意猶未盡余音繞梁）。

5〃通過(guò)逐步深入引導(dǎo)〃得出下面完整的版書：

速度力度意境音色特點(diǎn)節(jié)奏。

引子部分：很pp草原由近到遠(yuǎn)女低：飽滿柔美舒。

男低：渾厚結(jié)實(shí)緩。

第一樂(lè)段：f草原的遼闊寬廣女高：明亮華麗。

第二部分：mf草原的連綿起伏男高：高亢明亮悠。

第三部分：f歌唱草原贊美生活長(zhǎng)。

尾聲部分：慢ppp意猶未盡余音繞梁。

6〃總結(jié)：通過(guò)分析《牧歌》〃我們是否悟出一個(gè)道理〃音樂(lè)情景可以通過(guò)不同的力度、速度、旋律、節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)作〃用歌唱、演奏的形式表現(xiàn)其美感“。

五〃完整欣賞《牧歌》。

1〃師：“我們理解了歌曲的內(nèi)涵〃現(xiàn)在讓我們用歌唱〃書法〃繪畫〃詩(shī)歌等形式表達(dá)聽后的感受。”2〃展示學(xué)生欣賞合唱后的作品〃給予學(xué)生鼓勵(lì)。

六〃聽音樂(lè)出教室〃結(jié)束本堂課。

小學(xué)音樂(lè)牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇二

無(wú)伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長(zhǎng)調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長(zhǎng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞，把這首民歌改編成無(wú)伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂(lè)的內(nèi)涵更為充實(shí)，意境得到升華。由于這首無(wú)伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動(dòng)聽，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，因而受到人們的普遍喜愛(ài)，并成為無(wú)伴奏合唱的珍品。

本課教學(xué)運(yùn)用《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂(lè)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)精神，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。

2、《牧歌》的欣賞，拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。

3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受無(wú)伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

1、師：我國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說(shuō)。）。

2、每個(gè)民族都有自己的歌曲，老師請(qǐng)你們來(lái)聽聽這是什么民族？

歌曲《天堂》。

3、有誰(shuí)能介紹一下這個(gè)民族？

4、同學(xué)們都說(shuō)的很好，可眼見(jiàn)為實(shí)，還是讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

（視屏）蒙古族的風(fēng)土人情。

5、師：感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）。

二、欣賞樂(lè)曲《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）。

2、你們聽過(guò)這首歌嗎？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

（曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律）。

3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用m唱）。

4、我們?cè)賮?lái)念念歌詞怎么樣？

5、比較兩句：誒，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系啊？

師：對(duì)啊，同學(xué)們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的，第一句：藍(lán)天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。

上句：藍(lán)天白云——音高。

下句：綠草羊群——音平內(nèi)蒙民歌大體可分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣，是一首典型的長(zhǎng)調(diào)。

6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！

1）請(qǐng)你閉上眼睛聽，現(xiàn)在又想告訴我什么？（欣賞無(wú)伴奏合唱的《牧歌》）。

（無(wú)伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂(lè)器伴奏的聲樂(lè)演唱形式，就叫無(wú)伴奏合唱。

女高。

女低。

男高。

男低。

大型的合唱歌曲一般都是四個(gè)聲部組成的。

師引導(dǎo)生說(shuō)：這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色。

女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無(wú)邊無(wú)際的大草原）。

2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？

（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美）。

3）老師請(qǐng)你們親自感受一下四個(gè)聲部的和聲美。（唱歌曲的第一句歌詞）。

啊！真美啊！

4）師：咦！你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂(lè)慢慢地響起來(lái)就好象從遠(yuǎn)景拉到了。

近景。

尾聲慢慢弱下來(lái)，而且有一種沒(méi)有結(jié)束的感覺(jué)，給人無(wú)盡的遐想。

5）師：通過(guò)歌曲的欣賞，你們知道這是一個(gè)怎樣的民族？

（幸福、自由的民族）。

師：那你喜歡這個(gè)民族嗎？讓我們一起再次來(lái)感受一下這種美麗寬廣、幸福自由。

的感覺(jué)。（復(fù)聽歌曲）。

三、舞蹈片段欣賞《牧歌》，目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來(lái)體會(huì)歌曲。

的意境美。

師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關(guān)這首《牧。

歌》的舞蹈請(qǐng)大家欣賞。

師：你們還想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）。

小結(jié)：動(dòng)聽的音樂(lè)加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

四、小創(chuàng)作：目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。

師：同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個(gè)提議，為《牧歌》盡上自己的能。

力，選擇其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。

（視屏）1、編一段歌詞。

2、寫一篇短文。

3、畫一幅美圖。

在創(chuàng)作過(guò)程中，老師不停地放《牧歌》音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

五、評(píng)展：提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生在自己的作品中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)快樂(lè)，自豪感，

對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

小學(xué)音樂(lè)牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇三

3 學(xué)生通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的聲音，不同的情緒來(lái)演唱《小青蛙找家》，根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。

一 、導(dǎo)入

1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來(lái)我們這里做客，展示青蛙卡通動(dòng)畫形象及叫聲，請(qǐng)大家和小青蛙問(wèn)聲好！

2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)寫的是哪個(gè)小動(dòng)物。

跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱

3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來(lái)聽一首歌曲。

二，學(xué)唱歌曲

1 、出示課題《小青蛙找家》

2 、向?qū)W生出示節(jié)奏，學(xué)生先練習(xí)

跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱

跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱

請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。

3 、聽錄音，學(xué)生跟唱

4 、完整演唱歌曲

三 、情景模仿

1 、模仿小青蛙放聲演唱

2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱

四 、創(chuàng)編動(dòng)作表演

1 、學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

2 、師生共同表演

五 、編創(chuàng)歌詞

1 、師：這里又有一只動(dòng)物找不到家了？我們一起來(lái)幫助它好不好。（出示課件）

3 、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并唱一唱。

六、小結(jié)

迷路的小青蛙通過(guò)自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。

小學(xué)音樂(lè)牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇四

1、欣賞：賽馬(二胡獨(dú)奏曲)。

2、擴(kuò)展與活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡。

2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，能分辨各樂(lè)段表達(dá)的音樂(lè)情緒。

3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂(lè)器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂(lè)曲。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。

分段欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)情緒。

課件、二胡、打擊樂(lè)器、鋼琴。

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：今天這節(jié)音樂(lè)課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：

(播放音樂(lè)《草原升起不落的太陽(yáng)》)。

1、ppt出示圖片，讓學(xué)生對(duì)圖片上的人事進(jìn)行描述?

2、看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受呢?

3、介紹那達(dá)慕會(huì)上的競(jìng)技項(xiàng)目，并引出課題.

4、教師演奏二胡曲《賽馬》。

5、認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器二胡。

二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象。

1、欣賞這首樂(lè)曲的第一樂(lè)段，邊聽音樂(lè)邊來(lái)思考下面兩個(gè)問(wèn)題。

(1)樂(lè)段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?

a開始b過(guò)程c結(jié)束。

(2)音樂(lè)的情緒怎樣?

a平靜b熱鬧c悲傷。

2、聆聽第一樂(lè)段，讓學(xué)生感受這一樂(lè)段的力度特征是怎樣的?

(請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，用聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的力度)。

師：作曲家在第一段運(yùn)用了強(qiáng)弱相間的力度變化，描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。

3、邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)到這那達(dá)慕賽馬大會(huì)上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。

(全體起立，師生律動(dòng))。

三、運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點(diǎn)，體會(huì)音樂(lè)情感。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶上這兩個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)認(rèn)真聆聽第二樂(lè)段。

(1)這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化。

a變得悠揚(yáng)、舒緩b變得更激烈。

(2)音樂(lè)刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?

a緊張、害怕b樂(lè)觀、自信。

2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律。

總結(jié)：主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對(duì)第一次出現(xiàn)的主題旋律，進(jìn)行了兩次的變奏。

4、節(jié)選主題旋律前四個(gè)小節(jié)和變奏一的前四小節(jié)，設(shè)計(jì)小馬找媽媽的游戲，并感受音樂(lè)情緒的變化。

5、師生打奏節(jié)奏，并能有打擊樂(lè)器變現(xiàn)出來(lái)。

總結(jié)：同學(xué)們，主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時(shí)，雖然是同樣的旋律，但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來(lái)了不同的感受，這就是音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

6、觀看視頻，思考演奏者是通過(guò)怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來(lái)的。

總結(jié)：在演奏過(guò)程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動(dòng)琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來(lái)的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂(lè)句主奏樂(lè)器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。

四、欣賞音樂(lè)，感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景。

1、欣賞第三樂(lè)段，并思考第三樂(lè)段和前面所欣賞的那個(gè)樂(lè)段更為相似。

總結(jié)：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn)，緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。

五、復(fù)聽全曲，感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。

二胡從民間的伴奏樂(lè)器，發(fā)展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨(dú)奏樂(lè)器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國(guó)二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進(jìn)維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!

六、總結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課我們不僅了解了中國(guó)民族樂(lè)器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來(lái)的情感。其實(shí)，在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂(lè)作品，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠了解更多的民族音樂(lè)，更加熱愛(ài)民族音樂(lè)。

七：拓展。

課后，欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受這首樂(lè)曲所表達(dá)的情感。

八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路。

本課我引用了聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂(lè)器等方法，引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂(lè)段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學(xué)生參與聽賞活動(dòng)，從中體驗(yàn)到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。

根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，以學(xué)生為主體性，快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松體驗(yàn)，陶冶情操，輕松完成教學(xué)目標(biāo)。

《賽馬》。

十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》。

小學(xué)音樂(lè)牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇五

《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)，運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節(jié)省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“自己的事情己做”的可愛(ài)形象。

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)聆聽《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。

二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉。

師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)？

請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫到書本上來(lái)。

學(xué)生解釋畫面，教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生都愛(ài)勞動(dòng)）。

三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲。

師：我來(lái)邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩模仿秀，愿意的請(qǐng)一起來(lái)參加。

音樂(lè)響起，你可以跟著音樂(lè)模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么。

（設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生一做游戲調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)）。

學(xué)生參與。

四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演。

１、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友，如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。

生找到掃把、小桶、擦布。

２、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途，并有節(jié)奏地用一用。

３、師問(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）。

４、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著音樂(lè)邊律動(dòng)邊聽范唱。

５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）。

確實(shí)很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。

（設(shè)計(jì)意圖：在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲，形式新穎，學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習(xí)的心理）。

五、拓展、延伸。

歌詞創(chuàng)編并表演。

小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)？

我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務(wù)活，現(xiàn)在小朋友分組講座一下，幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節(jié)目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。

學(xué)生創(chuàng)編，師指導(dǎo)。

學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)散思維，想象創(chuàng)編，在編排過(guò)程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)）。

課堂小結(jié)：略。

評(píng)語(yǔ)：

老師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的，教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

小學(xué)音樂(lè)牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇六

1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗(yàn)少數(shù)民族人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

重點(diǎn)：有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。

難點(diǎn)：歌曲中“太陽(yáng)和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。

歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來(lái)比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進(jìn)行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系，由于這兩個(gè)樂(lè)句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時(shí)需注意對(duì)比。第二樂(lè)段從全歌的最高音“6”開始，由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一樂(lè)句向?qū)僬{(diào)離調(diào)，隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂(lè)句是全歌的主題，后半句重復(fù)第一樂(lè)段的音調(diào)，為典型的“換頭留尾”的樂(lè)句發(fā)展手法。

階段目標(biāo)：初聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。

1.初次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽后談?wù)剬?duì)歌曲的初步印象。

學(xué)生回答問(wèn)題。

2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復(fù)聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。

階段目標(biāo)：分段學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)比歌曲樂(lè)句的旋律，解決歌曲中的難點(diǎn)。

1.再次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。

第一樂(lè)段（1、2樂(lè)句）；第二樂(lè)段（3、4樂(lè)句）。

2.分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲旋律。

學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段（1、2樂(lè)句）。

（1）教師分別彈奏第一、二樂(lè)句旋律，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方，出示第一樂(lè)句譜例、第二樂(lè)句譜例。

（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂(lè)句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號(hào)演唱，如覺(jué)得較難可以先不加。

（3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂(lè)段。

學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段。（3、4樂(lè)句）。

（1）教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂(lè)句音響，并出示第三樂(lè)句譜例。

（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂(lè)句。

（3）出示第二樂(lè)句譜例、第四樂(lè)句譜例，請(qǐng)學(xué)生分別聽這兩個(gè)樂(lè)句的旋律進(jìn)行比較，尋找兩個(gè)樂(lè)句的相同與不同。

（4）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂(lè)句。

（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂(lè)段。

3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。

（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。

（2）隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。

階段目標(biāo)：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。

1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進(jìn)和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。

2.學(xué)生們?cè)囍怀枨泻羞@些旋律的樂(lè)句。

階段目標(biāo)：通過(guò)聆聽熟悉的藏族歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。

教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請(qǐng)學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽藏族民歌。

小學(xué)音樂(lè)牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇七

《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲在1987年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上首次演唱。歌曲講述了一個(gè)善良的家庭幫助當(dāng)小保姆的姑娘戰(zhàn)勝病魔的動(dòng)人故事，但歌詞并沒(méi)有具體地講述情節(jié)，而是概括“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這樣的詞句，發(fā)人深省。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段16小節(jié)，音樂(lè)是敘述性的，優(yōu)美而深情；第二樂(lè)段10小節(jié)，音樂(lè)是呼喚性的，在高的音區(qū)進(jìn)行，是激動(dòng)的傾訴，這也是歌曲的主題所在，聽后給人留下深刻的印象。

1、通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》教育學(xué)生要有一顆愛(ài)心，懂得關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，奉獻(xiàn)愛(ài)心懂得做一個(gè)有愛(ài)心的人。感受音樂(lè)對(duì)人的情感的表達(dá)作用。

2、學(xué)會(huì)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》并能劃分樂(lè)段，感受兩個(gè)不同樂(lè)段的不同情緒，能用不同的力度表現(xiàn)、演唱歌曲，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)歌曲的基本結(jié)構(gòu)并體會(huì)歌曲表現(xiàn)的情緒、情感。

引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)連貫的聲音和不同的力度表現(xiàn)歌曲的情感。

：引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構(gòu)成的節(jié)奏型。

：多媒體、網(wǎng)絡(luò)資料、錄音機(jī)。

1、出示課件，讓學(xué)生觀看一組社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心的圖片，然后讓學(xué)生談感受。

2、教師：在我們的社會(huì)，我們的身邊充滿了愛(ài)，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首與愛(ài)有關(guān)的歌曲，名字叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，出示課題。

3、一起欣賞這首歌曲。

（一）介紹歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》誕生的背景。

（二）教唱歌曲第一樂(lè)段。

1、先觀察歌曲中出現(xiàn)的“八分休止符”和“十六分休止符”并說(shuō)出休止符的唱法。

教師強(qiáng)調(diào)：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。

2、教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱第一樂(lè)段，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞唱第一樂(lè)段。

3、師生齊唱第一樂(lè)段。

（三）學(xué)唱歌曲第二樂(lè)段。

1、教師提醒第二樂(lè)段有切分音符，同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。

2、教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱第二樂(lè)段，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞演唱歌曲第二樂(lè)段。

3、讓學(xué)生觀察這個(gè)樂(lè)段中哪些地方相同，學(xué)生回答，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，前一句音低一些，后一句的音高一些。

4、學(xué)生隨伴奏音樂(lè)演唱第二樂(lè)段。

（四）學(xué)唱尾聲部分。

教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱尾聲部分，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞唱第二樂(lè)段。

（五）跟伴奏，學(xué)生用“啦”模唱整首歌。

（六）請(qǐng)學(xué)生隨伴奏有感情地朗讀歌詞。

（七）跟伴奏音樂(lè)填詞演唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

（八）為歌曲劃分樂(lè)段。

（第一樂(lè)段分到“幸福之花處處開遍”；第二樂(lè)段就是剩下的部分）。為什么這樣分呢?（因?yàn)榈谝粯?lè)段是充滿深情的，第二樂(lè)段是充滿激情的）。

2、再次演唱歌曲。（第一樂(lè)段充滿深情地，第二樂(lè)段充滿激情地）。

1、教師：這首充滿愛(ài)的歌曲讓我們感動(dòng)，我感到同學(xué)們都是快樂(lè)的、幸福的，在我們幸福的生活中到處充滿了愛(ài)，可是你們知道嗎？還有很多和我們同齡的孩子，他們?cè)谶^(guò)著什么樣的生活呢？老師帶你們一起去看一看。

出示課件邊遠(yuǎn)山區(qū)同齡兒童渴望讀書的圖片：加上旁白（這是一雙明亮的大眼睛，他來(lái)自大別山深處，這雙眼睛里閃爍著渴望，充滿了憂郁，他看著你，也看著我，那憂傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童故事，一雙雙期待的眼神、一個(gè)個(gè)令人心酸的鏡頭，撥動(dòng)著我們的心弦，從心靈深處喚起了人們的同情和關(guān)心。）。

2、當(dāng)你們看到這些圖片的時(shí)候，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（學(xué)生談感受）想為他們做點(diǎn)什么？（學(xué)生暢談）。

3、教師：同學(xué)們，我們一起為他們祈禱、祝福，祝福他們將來(lái)和我們一樣幸福、溫馨，讓我們用這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》和祝福送給他們，老師相信，他們?cè)谶b遠(yuǎn)的地方能感受到、感覺(jué)到我們的祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

4、教師：同學(xué)們讓我們用感恩的心感謝那些有愛(ài)心，奉獻(xiàn)愛(ài)心的人們，讓我們一起演唱一首《感恩的心》結(jié)束這堂課吧。

小學(xué)音樂(lè)牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇八

《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)，運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節(jié)省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“自己的事情己做”的可愛(ài)形象。

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)聆聽《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。

二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、欣賞《勞動(dòng)最光榮》。

師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)？

請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫到書本上來(lái)。

學(xué)生解釋畫面，教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生都愛(ài)勞動(dòng)）。

三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲。

師：我來(lái)邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩模仿秀，愿意的請(qǐng)一起來(lái)參加。

音樂(lè)響起，你可以跟著音樂(lè)模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么。

（設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生一做游戲調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)）。

學(xué)生參與。

四、學(xué)唱《洗手絹》，并表演。

1、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友，如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。

生找到掃把、小桶、擦布。

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途，并有節(jié)奏地用一用。

3、師問(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）。

4、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著音樂(lè)邊律動(dòng)邊聽范唱。

5、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）。

確實(shí)很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。

（設(shè)計(jì)意圖：在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲，形式新穎，學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習(xí)的心理）。

五、拓展、延伸。

歌詞創(chuàng)編并表演。

小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)？

我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務(wù)活，現(xiàn)在小朋友分組講座一下，幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節(jié)目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。

學(xué)生創(chuàng)編，師指導(dǎo)。

學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)散思維，想象創(chuàng)編，在編排過(guò)程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)）。

小學(xué)音樂(lè)牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇九

1課時(shí)。

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、親情教育，使之理解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)。

2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

3、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

4、培養(yǎng)學(xué)生互相合作、積極表現(xiàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

2、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

3、結(jié)尾樂(lè)句的音準(zhǔn)和整首歌曲的情感。

一、欣賞導(dǎo)入。

1、教師談話：今天老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌《天亮了》。邊聽邊想，歌詞主要說(shuō)了什么內(nèi)容？帶給你怎樣一種感受？（點(diǎn)擊播放flash歌曲《天亮了》，師生共同欣賞。）。

2、指名交流：這首歌講了有個(gè)小女孩，她的爸爸媽媽過(guò)世了，她在這個(gè)世界上覺(jué)得非常孤獨(dú)和寂寞，她非常想念爸爸媽媽。

3、提問(wèn)：歌曲帶給你怎樣的感覺(jué)呢？（傷心的、悲傷的）。

是啊，這首歌曲從歌詞上、畫面上以及感人的旋律上都讓我們感到很悲傷。其實(shí)，這首歌的來(lái)歷有一個(gè)非常真實(shí)、感人的故事。

4、師講故事，激發(fā)學(xué)生的興趣：

一天，一家三口出去玩，在坐纜車的時(shí)候發(fā)生了意外，纜車從半空中跌落山谷。為了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地舉起。等營(yíng)救人員發(fā)現(xiàn)時(shí)，車上其他人都遇難了，唯有這位兩歲的孩子卻活了下來(lái)！這是多么偉大的愛(ài)呀！煤體報(bào)導(dǎo)這則新聞后，許多人都被這對(duì)父母的舉動(dòng)深深感動(dòng)了！韓紅看了更是激動(dòng)不已。她連夜寫下這首歌《天亮了》用來(lái)紀(jì)念這對(duì)勇敢的父母，并且還領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)孩子！每次聽這首歌，我都會(huì)感動(dòng)！被這對(duì)父母的愛(ài)感動(dòng)！被韓紅的善良感動(dòng)！更被這首歌曲所感動(dòng)！同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫呓n紅，在來(lái)聽聽她唱的這首歌，再來(lái)感受一下這對(duì)年輕父母?jìng)ゴ蟆o(wú)私的愛(ài)！（點(diǎn)擊播放韓紅現(xiàn)場(chǎng)演唱的歌曲《天亮了》，師生再次欣賞。）。

5、復(fù)聽歌曲。

二、學(xué)唱新歌。

2、指名談自己的事例。

3、初聽歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》(指名回答)生：媽媽伏在桌上睡著了。小女孩把燈熄滅了，并給媽媽蓋上了小花襖。

生：她把桌子當(dāng)成給媽媽的搖籃，看著媽媽在夢(mèng)里微笑。

生：能！

師：好！現(xiàn)在你就是這個(gè)懂事的孩子，讓我們帶著對(duì)媽媽深深的愛(ài)再次來(lái)欣賞這首歌，邊聽邊跟著音樂(lè)的感覺(jué)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)！

4、復(fù)聽歌曲并簡(jiǎn)單律動(dòng)。

5、找出難點(diǎn)句，聯(lián)系鞏固難點(diǎn)。師：歌聲真美！下面請(qǐng)老師唱唱歌曲。

6、教師范唱。

7、指導(dǎo)學(xué)生用la模唱歌譜。

8、分小組檢查。

9、讓我們一起讀讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的美麗。（師生有感情的分段讀歌詞。）。

10、學(xué)生跟琴輕唱全曲。

生：靜靜的，好像在哄媽媽睡覺(jué)一樣唱。

生：輕輕的、甜甜的、溫柔的。

生：深情、輕柔、寧?kù)o的。

師：同學(xué)們講得非常好！能不能做到呢？用你的歌聲來(lái)回答我吧！

11、學(xué)生跟琴有感情地再唱歌曲。

師：唱得非常好！老師聽了也很感動(dòng)！誰(shuí)愿意站起來(lái)表現(xiàn)一下？

12、全班起立，大家躍躍欲試。

13、分段演唱。

第一段全班同學(xué)一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。

（看著大屏幕，同學(xué)們有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，并相互交流，氣氛活躍。）。

三、拓展、欣賞。

1、師生初次欣賞歌曲《魯冰花》。

生：這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。

師：魯冰花愛(ài)媽媽！小女孩愛(ài)媽媽！我們也愛(ài)媽媽！讓我們祝天下所有的母親都安康、幸福！

2、復(fù)聽歌曲《魯冰花》。

3、練習(xí)：這首歌曲用什么情緒、什么速度演唱。

4、再聽歌曲。

四、小結(jié)。

師：愛(ài)是無(wú)私的，在任何時(shí)候，任何情況下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！讓我們用我們最美的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)父母的那份愛(ài)！（課件播放歌曲，師生同唱）。

小學(xué)音樂(lè)牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇十

教學(xué)目的:。

1.把音樂(lè)教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂(lè)課堂。

2.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過(guò)唱和動(dòng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。

3.鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào)，能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂(lè)短句。

教材分析：這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過(guò)我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事，要愛(ài)護(hù)自己的左右手，同時(shí)，利用這首歌讓學(xué)生掌握xxxx-三種節(jié)奏。通過(guò)歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

創(chuàng)編歌詞、表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、電子琴。

1．猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，故事激趣。

利用大屏幕播放歌曲旋律，使學(xué)生有初步印象。

2．欣賞歌曲：配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲中唱的內(nèi)容。

3．按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。

xxxxxxxxxxx-。

這是我的左手哎呀飛走了。

4.歌曲學(xué)習(xí)。

聽歌曲，為歌曲打拍子。

教師彈琴，學(xué)生跟唱。

跟錄音小聲唱詞。

生齊唱。

5.自編自演。

分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見(jiàn)、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來(lái)，編得要生動(dòng)有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創(chuàng)編。）。

6.創(chuàng)編歌詞。

按節(jié)奏說(shuō)話。

xxxxxx。

校園里真美麗。

按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱。

xxxxxx。

535665。

在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來(lái)，跟著同學(xué)降級(jí)下的譜子唱一唱。

小學(xué)音樂(lè)牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能會(huì)用明亮的聲音有感情地、準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

2、能認(rèn)真欣賞歌曲《我的祖國(guó)》，能哼唱主旋律，感受歌曲的基本情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，有感情的演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點(diǎn)）和力度變化（漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號(hào)）。

教學(xué)安排：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞歌曲——《我的祖國(guó)》。

1、導(dǎo)入新課：談?wù)勀銓?duì)祖國(guó)的印象。

2、聆聽《我的祖國(guó)》。

3、介紹歌曲相關(guān)知識(shí)。

（1）、介紹歌曲的首唱者—郭蘭英。

（2）、介紹歌曲創(chuàng)作的背景。

4、跟唱《我的祖國(guó)》。

二、學(xué)習(xí)《國(guó)歌》歌詞。

1、觀看記錄“日本侵略者的暴行”的圖片資料。

2、觀看電影《國(guó)歌》片段，了解詞作者田漢英。

3、學(xué)一學(xué)。

(1)、老師領(lǐng)讀歌詞.

(2)、齊讀歌詞。

老師提問(wèn)；你認(rèn)為哪一句體現(xiàn)了人民抗日的決心？

（學(xué)生自由回答）。

（學(xué)生試著讀歌詞）。

（3）、學(xué)生領(lǐng)讀歌詞。

（4）、介紹田漢。

三、學(xué)習(xí)《國(guó)歌》旋律。

1、認(rèn)識(shí)三連音：

（1）、聆聽全曲。

（2）、拍一拍：兩組三連音節(jié)奏。

（3）、聽一聽：

（4）、唱一唱：

2、體驗(yàn)力度漸強(qiáng)的樂(lè)句。

（1）、唱一唱：

（2）、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生討論這句旋律的進(jìn)行方向。

（3）、再唱一唱：注意力度變化。

3、學(xué)唱《國(guó)歌》旋律。

（1）、視唱旋律第一遍。

（2）、提示加入附點(diǎn).強(qiáng)音記號(hào)的地方，再視唱旋律。

四、演唱《國(guó)歌》。

1、齊唱《國(guó)歌》。

2、跟唱《紅旗飄飄》。

3、演唱《國(guó)歌》。

五、結(jié)束。

小學(xué)音樂(lè)牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇十二

6、引導(dǎo)孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。

1、重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；

（2）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

2、難點(diǎn)：（1）領(lǐng)悟歌曲中休止符的時(shí)值，

××o××o。

嘀答o滴答o。

（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。

1、了解春天大自然的聲音；

2、錄音帶、打擊樂(lè)器和自制打擊樂(lè)器（碗筷三角鐵、塑料瓶裝沙子或豆子沙錘）。

一、師生問(wèn)好：

用《春天在哪里》的音樂(lè)旋律。

內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好！（生）陳老師好呀陳老師好！（師）今天真高興高興呀喲！（生）今天真高興高興呀喲！

二、激趣導(dǎo)入：

孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋€(gè)電話，邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂(lè)會(huì)（板書：音樂(lè)會(huì)）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。

三、學(xué)習(xí)歌曲：

（一）完整聆聽音樂(lè)。

（放錄音）要求學(xué)生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問(wèn)：

剛才我們聽的音樂(lè)會(huì)是誰(shuí)舉行的？（春天，補(bǔ)充完板書：春天舉行）。

（二）學(xué)習(xí)歌曲第一部分。

1、這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)有誰(shuí)參加了？讓我們?cè)賮?lái)欣賞春天的音樂(lè)會(huì)，相信你們一定會(huì)聽出來(lái)的。（聆聽音樂(lè)第一部分）。

（板書）：春雨唱歌：嘀答o滴答o。

春風(fēng)彈琴：沙沙o沙沙o。

春雷打鼓：轟隆隆隆隆—。

春水鼓掌：嘩啦啦啦啦—。

引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。

3、老師欣賞到這么美妙的音樂(lè)會(huì)啊，我也想?yún)⒓恿耍銈兿雴幔磕抢蠋煶瑁銈優(yōu)槔蠋煱樽嗪脝幔浚ɡ蠋熝莩侥M大自然聲音的樂(lè)句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）。

4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來(lái)試試吧，如果唱好了，那就有機(jī)會(huì)參加音樂(lè)會(huì)的表演了。（采用問(wèn)答式的方式演唱，如：師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）。

（三）學(xué)習(xí)歌曲第二部分。

1、音樂(lè)會(huì)的演員們悄悄地告訴我說(shuō)他們已經(jīng)單獨(dú)表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來(lái)聽吧，聽聽這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)？（聆聽歌曲第二部分）。

誰(shuí)是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。

2、我們?cè)賮?lái)聽聽音樂(lè)，看竹筍指揮演員們?cè)趺幢硌莸模浚ㄔ俅务雎牭诙糠忠魳?lè)）。

剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮，指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟牭倪@部分歌曲。不過(guò)老師是要用琴聲來(lái)指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來(lái)唱歌。（學(xué)生隨音樂(lè)唱歌曲第二部分）。

3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來(lái)唱，看誰(shuí)學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）。

（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣？要表達(dá)高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。

1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂(lè)器找了出來(lái)，準(zhǔn)備也上臺(tái)表演表演，誰(shuí)愿意跟我一起來(lái)？不過(guò)得先考考你們，能回答我問(wèn)題的孩子我就請(qǐng)他來(lái)。春雨用什么樂(lè)器？春風(fēng)、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）。

2、小組合作表演（用自制打擊樂(lè)器和身邊的素材）。

3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演。

4、全體分組合作表演。

小學(xué)音樂(lè)牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇十三

課題：小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)第一單元《小鳥的歌》----鳥店。

課型：欣賞課。

課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.?情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞《鳥店》這首管弦樂(lè)曲，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類，盡自己的能力保護(hù)鳥類，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。

2.?過(guò)程與方法目標(biāo)：采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

3.?知識(shí)與技能目標(biāo)：用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽樂(lè)曲各段的旋律、節(jié)奏，并能為不同段落的樂(lè)曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件?截曲軟件。

教學(xué)過(guò)程：

1、初聽樂(lè)曲，感受樂(lè)曲情緒。

師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首管弦樂(lè)曲。既然是管弦樂(lè)作品，那么在樂(lè)隊(duì)中既有管樂(lè)、又有弦樂(lè)，弦樂(lè)指的是提琴類的樂(lè)器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當(dāng)然在樂(lè)隊(duì)中，這些樂(lè)器都不是一件，而是每種樂(lè)器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類，銅管樂(lè)包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂(lè)的音色要輝煌。木管樂(lè)包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂(lè)器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè)器在一起，互相彌補(bǔ)音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂(lè)來(lái)完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂(lè)器音色的深透了解和作品的理解，給聽眾帶來(lái)美好的享受。）????在這首樂(lè)曲中，作曲家要利用樂(lè)器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。

（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧?kù)o、安詳，歡快、優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂(lè)曲后，根據(jù)樂(lè)曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。

生：完整欣賞一遍樂(lè)曲，進(jìn)行排序練習(xí)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結(jié)果？

生：自由交流自己的答案。

師：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂(lè)再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。

2、再聽樂(lè)曲，進(jìn)行故事創(chuàng)編。

師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥店》的故事（板書樂(lè)曲題目《鳥店》）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整地欣賞一遍這首樂(lè)曲，然后，請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽到的故事。

生：完整欣賞后，為樂(lè)曲編故事。

師：巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。

3、分段細(xì)聽。

（1）第一段音樂(lè)欣賞：

生：踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。

師：這段音樂(lè)描寫了寧?kù)o的清晨，這段音樂(lè)里我們能聽到什么聲音呢？

生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

師：（再次播放第一段）。

生：分成四個(gè)組一邊聽，一邊用形體感受音樂(lè)（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男芍校?/p>

（2）第二段音樂(lè)欣賞。

師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽（出示問(wèn)題）：

a、這段音樂(lè)中速度發(fā)生了怎樣的變化？

b、分別描寫了小鳥們?cè)诿π┦裁矗?/p>

師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽音樂(lè)，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。

生：根據(jù)自己的感受自由地回答老師的問(wèn)題。

師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，這段音樂(lè)中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們?cè)诨ハ嘧分穑兴倜鑼懥诵▲B們?cè)谧鲇螒颍倜鑼懥诵▲B們?cè)谛菹ⅰ２シ帕硪欢我魳?lè)主題。

師：鳥兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^(guò)著幸福、快樂(lè)的生活，可是他們?cè)趺匆矝](méi)有想到，一件可怕的事情即將發(fā)生了。

（3）第三、四段音樂(lè)欣賞。

師：你們仔細(xì)聽，是誰(shuí)來(lái)了？

生：是貓來(lái)了。

師：貓對(duì)這些可愛(ài)的小鳥早就垂涎三尺了，這時(shí)出現(xiàn)了一段緊張的音樂(lè)，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第三、四段音樂(lè)）。

生：邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥的情景。

師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？

生：沒(méi)有吃到小鳥，因?yàn)樾▲B都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。

師：這些小鳥太可憐了，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兊募覒?yīng)該在哪里呢？

生：樹林。

生：……。

師：你們的建議我接受了，我要是再堅(jiān)持來(lái)這個(gè)鳥店，我將永遠(yuǎn)失去鳥兒帶給我的快樂(lè)，甚至失去地球——我們美麗的家園。現(xiàn)在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。

生：歡呼起來(lái)。

4、外化表現(xiàn)。

師：下面。咱們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍這首管弦樂(lè)曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。

生：分組隨音樂(lè)表演。

師：音樂(lè)結(jié)束了，大家想不想知道這么好聽的作品是由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢？

生：德國(guó)的奈克。

師：當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽的作品，但是由于時(shí)間太久遠(yuǎn)了，更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂(lè)作品流傳了下來(lái)，供大家欣賞。

5.教學(xué)檢測(cè)。

師：我們今天從管弦樂(lè)《鳥店》中學(xué)到了什么呢？

生：發(fā)言。

小結(jié)下課。

1.?關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（知識(shí)性的內(nèi)容順帶講解）。

2.?根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)。（學(xué)生具有一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）。

3.?創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)表演的機(jī)會(huì)。（鼓勵(lì)學(xué)生參與）。

4.?表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)鼓勵(lì)大家有自己的個(gè)性和理解。（提倡有自己的風(fēng)格，不與他人雷同）。

5.?教學(xué)中為學(xué)生錄象并當(dāng)場(chǎng)播放給學(xué)生。（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。

6.?運(yùn)用音樂(lè)軟件制作樂(lè)譜和為音樂(lè)做片段（美得利打譜軟件和繪聲繪影教學(xué)軟件、制作幻燈片）。

教學(xué)反思。

教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，孩子們?cè)隈雎犚魳?lè)時(shí)，總愛(ài)唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對(duì)于聆聽音樂(lè)來(lái)說(shuō)，這可是要不得的。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)到：要完成學(xué)生始終用心體會(huì)和表現(xiàn)作品所表現(xiàn)的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂(lè)，除此之外，我們沒(méi)有任何方法到達(dá)勝利的彼岸。

因此，我教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)，都是圍繞聆聽音樂(lè)作品開展的。從聆聽音樂(lè)引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭(zhēng)的場(chǎng)景，都要把音樂(lè)聽進(jìn)去，否則，大家的表演就沒(méi)有味道。達(dá)不到豐富想象力、合作創(chuàng)編的教學(xué)目的。

事實(shí)證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，課后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂(lè)。看著他們?cè)谝魳?lè)中合作學(xué)習(xí)的情景，我很舒心，因?yàn)樗麄儾恍枰业膸椭材芎艿轿坏睦斫庾髌返膬?nèi)涵，祝愿孩子們?cè)谝魳?lè)中享受到幸福、快樂(lè)！

xx年3月10日完成4月5日發(fā)布于洪嘯音樂(lè)教育工作站。