教學(xué)計劃應(yīng)該具備科學(xué)性、靈活性和可操作性，以適應(yīng)實際教學(xué)的需要。以下是一些教學(xué)計劃的教學(xué)實踐和反思，供大家參考和思考。
五年級課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇一
選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。
本單元的主題是英雄，教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。
１、在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學(xué)生進行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
２、本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
１、本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的`方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。
２、同時我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
知識與技能目標：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀：
（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。
（２）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文。
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）。
１、請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
２、你知道這描寫的是誰嗎？
３、大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）。
4、看到這個題目你有哪些疑問？
（１）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
２、請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
３、學(xué)生匯報交流體會。
三、步步設(shè)疑，引入主題。
（１）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。
（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學(xué)生補充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認識。
２、如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
３、學(xué)生交流。（師相機板書：做魚鉤、釣魚。）。
（１）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
（２）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。
（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）。
（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎？（指名朗讀。）。
（４）教師范讀，學(xué)生練讀。
（５）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？
４、（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運用了什么描寫方法？
５、文中還有運用這種方法描寫的語句嗎？
６、發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？
（１）雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
（２）集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）。
（３）你能通過朗讀表達出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
（１）請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價這位老班長。
（４）這部分的語句運用了哪種描寫方法？文中還有運用這種描寫方法的語句嗎？
2、（大屏幕出示：老班長走了，永遠地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補充。
３、現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
４、總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩詞《長征》。）。
五年級課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇二
課型：問題生成課。
【教學(xué)內(nèi)容】。
選自北師大版語文教材六年級下冊第三單元。
【教材分析】。
本單元的主題是英雄,教材選編了五篇課文,通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和舍己為人的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、動作描寫，突出了人物的崇高品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點。
【學(xué)情分析】。
1．在學(xué)習(xí)“英雄”這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學(xué)生進行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
2．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
【教學(xué)設(shè)想】。
課文較長，我第一課時讓學(xué)生快速讀文，掃清課文字詞障礙，理清層次，初步感知人物形象，并在觀看視頻資料中了解長征重大意義。
【學(xué)習(xí)目標】。
知識與能力：
1．學(xué)習(xí)重點字詞。
2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感知人物形象。
3.了解課文背景，知道長征在中國歷史上的重大意義。
4.理清思路，再讀質(zhì)疑。
過程與方法：
1．概括故事、品讀語句。
2．朗讀法、問答法、質(zhì)疑法。
情感態(tài)度價值觀：
初步感知老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，了解長征。
【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感悟老班長的忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
【教學(xué)難點】長征的意義。
【知識鏈接】。
長征，指中國工農(nóng)紅軍主力從長江以南各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地會合的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。1934年10月，中央紅軍主力開始長征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根據(jù)地的紅二十五軍和川陜革命根據(jù)地的紅四方面軍分別開始長征。1935年11月，在湘鄂西革命根據(jù)地的紅二、六軍團也離開根據(jù)地開始長征。1936年6月，第二、六軍團組成第二方面軍。同年10月，紅軍第一、二、四方面軍在甘肅會寧勝利會合，結(jié)束了長征。其中紅一方面軍長征歷時一年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十一個省，最遠行程約二萬五千里。長征的勝利表明中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
1.朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2.“六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時進行批注，總結(jié)歸納。
3.質(zhì)疑點撥法：采取質(zhì)疑研討、點撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生體會作者所要表達的情感。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
第一課時。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示課件：誦讀毛澤東寫的《長征》。
2．走進長征，了解長征，課件出示長征的資料。
3.導(dǎo)語：長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，一個個紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險，譜寫了無數(shù)可歌可泣的感人故事。
（設(shè)計意圖：故事發(fā)生在長征途中，離學(xué)生的生活年代有一定的距離，了解時代背景，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。）。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
（一）速讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事？
1.時間：1935年秋天。
2.地點：草地。
3.人物：老班長三個小戰(zhàn)士。
4.事件：一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲自己生命的故事。
提示：把四要素連接起來說說課文主要內(nèi)容。
課文講的是1935秋天長征途中的感人故事。一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和舍己為人的革命精神。
（設(shè)計意圖：課文較長，學(xué)會快速讀文，捕捉關(guān)鍵信息，指導(dǎo)學(xué)生用連接四要素的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容。）。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。（學(xué)法引領(lǐng)：讀，仔細觀察，能用猜謎、結(jié)構(gòu)加減組合熟記字形。用紅筆強調(diào)易錯點，找出形近、音近的字，在辨析中學(xué)會正確運用生字。）。
1.小組內(nèi)組織訂正、檢查。
2.展示學(xué)習(xí)情況。
教師點撥：一起學(xué)詞語（學(xué)法引領(lǐng)：查詞典，了解意思，能活學(xué)活用。）。
3.指名讀。
開展讀、寫的競賽，考一考。
（設(shè)計意圖：組內(nèi)學(xué)習(xí)生字詞，會更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫和讀音方面存在的問題，印象會更深刻。）。
三、再讀課文，理清層次。
1.瀏覽課文，尋找課文線索。
課文線索：魚鉤。
2.圍繞魚鉤寫了那些內(nèi)容？
三方面內(nèi)容：
第一部分（1-4）：寫老班長想辦法照顧病號，在糧食吃盡的時候做魚鉤釣魚給生病的戰(zhàn)士們吃。
第二部分（5-22）：寫老班長堅持夜晚釣魚給戰(zhàn)士們吃，自己卻舍不得吃。
3．根據(jù)線索“魚鉤”給文章加小標題。
做魚鉤--用魚鉤--藏魚鉤。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是緊扣課后第二題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生圍繞線索理清楚層次，并培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括小標題的能力。）。
四、觀看電影《長征》片段，了解長征的歷史意義。
1.視頻資料觀看。
2.學(xué)生暢言觀后感。
3.小結(jié)：長征的勝利表明中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。
（設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的影視資料作為突破口，體會長征在中國革命史上的重要性。）。
五、三讀課文，問題生成。
1.老班長是一個怎樣的人？
2.為什么說這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，提煉問題的能力。簡單問題組內(nèi)解決，共性問題留作第二課時學(xué)習(xí)目標。）。
六、小結(jié)評價，作業(yè)拓展。
1.課文中老班長給你留下了什么印象？
2．課外閱讀《倔強的小紅軍》、《豐碑》等文章。
（設(shè)計意圖：為學(xué)生推薦的兩篇文章都發(fā)生在長征途中，主人公與《金色的魚鉤》中老班長品質(zhì)有極其相似之處，對學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。）。
五年級課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇三
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
理解重點詞句、體會人物感情。
相關(guān)課件。
第一課時。
一、示課題，生疑激趣。
１、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）。
２、簡介時代背景。
（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）。
３、欣賞課件。
（使學(xué)生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）。
１、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）。
２、用一句話概括主要內(nèi)容。
（注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。）。
三、細讀課文，理清層次。
１、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）。
２、練習(xí)用小標題概括各部分內(nèi)容。
（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）。
四、選讀課文，體會情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
五、課堂練習(xí)。
交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀。
學(xué)生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。
五年級課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇四
1935年的秋天，炊事班班長受到了指導(dǎo)員照顧我和兩個小病號的任務(wù)。
三個病號走不快，一天只走二十來里，不到半個月，我們的糧食吃完了，饑餓威脅著我們。
一天，老班長在一個水塘給我們洗衣服時，發(fā)現(xiàn)水塘有魚，便用縫衣針釣了幾條魚，我們美美地享受了。
我們從來沒見過老班長吃魚，他總是說他吃過了，我要一探究竟，發(fā)現(xiàn)了老班長吃著我們吃剩的魚骨頭，我勸老班長也吃魚肉，可是他不同意，還支支吾吾地找借口，望著他那十分嚴峻的臉，我一句話也說不上來，竟撲倒在他的懷里哭了起來。
第二天，老班長端來的湯里只有半條貓魚，我們都不吃，老班長堅決讓我們吃，說如果不吃就走不出草地，我們含淚答應(yīng)了，我們接近草地的邊了，老班長卻因長期沒吃東西而壯烈犧牲了。
我決定把老班長的魚鉤包起來，送到革命烈士紀念館去，讓我們的子孫都來瞻仰它。
五年級課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇五
1、能用比較快的速度默讀課文。
2、能認識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3、能說出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動的部分。
4、能說出自己對在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。
5、能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。
6、能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。
學(xué)習(xí)重點：進一步提高閱讀速度，體會文章中蘊含的思想感情。
準備。
過程：
將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料（包括長征的時間、路線、有關(guān)長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進行交流。
認真研讀閱讀提示，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
1、回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。
2、學(xué)生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。
3、教師有針對地進行學(xué)法指導(dǎo)。
1、在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學(xué)生積累語言文字的方法。
2、學(xué)生暢談收獲。
3、把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。
把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。
五年級課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇六
1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志病得跟不上隊伍，指導(dǎo)員派炊事班長留下照顧我們，讓我們走在后面。
炊事班長快四十歲了，因為全連他最大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。
三個病號走不快，老班長帶我們走一陣歇一陣。青稞面吃完了。老班長到處找野菜，挖草根，我們還是一天天瘦下去，他整夜合不攏眼，其實他這些天瘦得比我們還厲害。一天，他在水塘邊給我們洗衣服，見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，找出一根縫衣針，彎成魚鉤。夜里我們吃到了鮮美的魚湯。
以后，老班長盡可能找有水塘的地方宿營，將我們安頓好后就帶著魚鉤出去了，第二天我們總能吃到魚湯。我從沒見他吃過一點兒魚，問他時，他說吃過了，我不信就跟著他。發(fā)現(xiàn)他在吃魚骨頭，老班長還不讓我告訴兩個小同志。
第二天，我端起碗，怎么也送不到嘴邊。兩個小同志也不往嘴邊送。老班長一下子就嚴厲了，在他的堅持下，我們不得不含著淚喝魚湯。
走到草地邊上時，老班長餓得倒下了。我擦干眼淚，將老班長留下的魚鉤小心包起來，放在貼身的衣兜里。我想，等到革命勝利后，一定要把魚鉤送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。
五年級課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇七
一.教學(xué)目標?：
1.訓(xùn)練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。?。
二.重點和難點：?。
正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關(guān)系是難點。
三.教時：一教時[第二教時]。
四.教學(xué)過程?：
[二]分段閱讀，分析人物：
1.默讀課文第一大段，完成下列步驟。
（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？
在對學(xué)生個別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：
課文對老班長的外貌、心情、動作、神態(tài)作了圈劃。
（2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會其作用。
朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對表達課文中心有什么作用？
體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？
圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)？
在個別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：
對老班長的外貌、心情、動作等描寫，突出了老班長的有極強的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。
2.默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達文章中心的作用。
（1）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語。
（2）就這些詞語從不同角度提問。
（3）分析其表達的作用。
（4）小結(jié)：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人，寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。
3.默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用。
（1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。
（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？
（3）小結(jié)：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4.朗讀課文最后一段，思考：
“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進行討論）。
5.?總結(jié)：不矛盾。因為“長滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6.?討論學(xué)習(xí)〈〈金色的魚鉤〉〉在現(xiàn)實生活中的作用——發(fā)揚同學(xué)間團結(jié)友愛的精神。
五.板書：
老班長的外貌、神態(tài)、語言、動作。
老班長的思想品德。
（責(zé)任心舍己為人）。
小病號的語言、神態(tài)、心理活動。
五年級課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇八
教學(xué)目的：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點：
練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教具準備：錄音機。
教學(xué)過程?：
一、揭示題目，導(dǎo)入??新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）。
3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達）。
五、口語交際。
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
附：板書設(shè)計?。
18金色的魚鉤（閃著光芒）。
炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
五年級課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇九
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。?。
教材分析：
教法建議：
2、介紹故事訓(xùn)練。
《金色的魚鉤》中老班長的兩次笑《金色的魚鉤》中老班長的兩次笑。
老班長先后的兩次笑，笑得一樣不一樣？
第一，問題設(shè)計的針對性強。
(一)自讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。
(二)把感受最深的片斷讀給大家聽，并說說為什么感動：
第二，充分地給學(xué)生以自由。
第三，教師聲情并茂的范讀。
在學(xué)生自我感受，自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，但還未完全找到感覺時，教師進行范讀，設(shè)身處地，入境動情，聲音略帶顫音，給人以忍著痛苦，含淚敘述之感，撥動了孩子的心弦，開啟了學(xué)生的心智，使學(xué)生與教師，學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。由此可見，教師的范讀有著舉足輕重的作用，尤其對于文中只可意會，不可言傳的“韻味”、“神采”、“風(fēng)格”等，通過朗讀傳遞給學(xué)生，可收到以聲示范、以情激qing的功效。
五年級課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇十
一、教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點：
理解重點詞句、體會人物感情。
三、教學(xué)過程：
(一)示課題，生疑激趣。
1、板書課題、解題。
(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。)。
2、簡介時代背景。
(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)。
3、欣賞課件。
(使學(xué)生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。)。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容。
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)。
1、用自己喜歡的方法讀全文。
(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。)。
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
(注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。)。
(三)細讀課文，理清層次。
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。)。
2、練習(xí)用小標題概括各部分內(nèi)容。
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。)。
(四)選讀課文，體會情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
(五)在精讀中品析鑒賞。
1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
(1)第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。
(2)第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。
(強化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。)。
(3)第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)。
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎?為什么老班長這么說?
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
(六)在研讀中感悟、感染。
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
(以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。)。
(1)典型示范。
投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊!”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
(2)教師范讀。
(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)。
(3)自讀自悟。
(交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達的內(nèi)容和感情的變化而變化。)。
2、配樂分角色朗讀全文。
(透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)。
3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。
(2)寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
五年級課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇十一
老班長是多么忠于黨的事業(yè)啊!在這么艱苦的條件下，時刻想著黨交給他的任務(wù)，一心一意照顧三個病號，直至把自己的生命獻給黨的革命事業(yè)。
再想想我自己，不禁耳根一熱：平時吃飯的時候總是挑三揀四，如果不合口味的還會把它丟到一邊。自己這種做法實在是太慚愧了，如果沒有老一輩紅軍的犧牲，怎么能換來我們今天的幸福生活?和他們比起來，我頓時感到了自己的渺小。
收回思緒的翅膀，我在心底吶喊：老班長，請您放心，我一定會繼承和發(fā)揚你的這種艱苦樸素、不怕犧牲的精神，并將它傳送給更多的人!
金色的魚鉤這篇文章講述了在長征途中紅軍進入草地時發(fā)生的事。
在文章中，有一位老班長帶著三個病人跟在隊伍后面。在過草地時，老班長釣魚給三個病人吃，而他自己舍不得吃，最后三個病人走出了草地，而老班長卻餓死了。讀了這篇文章，我感受到了老班長這種舍己為人的精神。這個老班長完全可以拋棄這三個病人，如果我是那個老班長，我一定會有吃的先自己吃，不能讓自己餓著。等我吃完了在給他們?nèi)齻€吃，可老班長寧可餓死也要讓他們?nèi)齻€病人活著走出草地。
還有一個故事，是說紅軍再過雪山的時候，有一個人凍死了。他們的將軍很生氣，要處罰軍需處長，沒想到凍死的那個人就是軍需處長，將軍流下了眼淚。我很敬佩這位軍需處長，如果我是他的話，我一定會先給自己多穿幾件棉衣，不能讓自己凍死。
我要向他們兩個人學(xué)習(xí)，不能只想著自己，還要多想想別人。記得有一次，有一個人向我借東西，他有急事要用。我本來可以幫助他，但我怕他把我的東西弄壞，便找借口不借他。在看過這兩個故事后，我覺得自己太自私了，他們可以為了別人而獻出自己的生命，可我竟為了一件小事而推辭，真是太不應(yīng)該了。
從此以后，我也要多給別人一些幫助，不自私、不吝嗇。
《金色的魚鉤》是我在五年級下冊的時候?qū)W過的一篇課文。這篇課文讓我深有感受;里面的老班一長讓我深受感動;里面的每個描寫老班長動作的詞、句，都讓我深有體會。讓我在這篇文章中徜徉。
”他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管“。老班長為了讓小同志們吃飽，自己卻吃剩下的魚骨頭。”嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。“說明：草根和我們吃剩下的魚骨頭不好嚼，但老班長卻還是嚼著草根和我們吃剩下的魚骨頭，把本來是自己的那一部分魚分給了小同志們。
在那個艱難遙遠的路程上，很難吃到好吃的魚，可老班長不管有多么累都給小同志們釣魚，而他卻吃剩下的魚骨頭。多么可敬的老班長呀!
文章的最后一段的最后一句話”在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。“給我的感受最深了：魚鉤上雖然長滿了紅銹，但它卻記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。
最后老班長雖然去世了，但他堅定不移地執(zhí)行黨交給他的任務(wù)，處處關(guān)心別人、愛護別人，勇于犧牲的精神值得我們學(xué)習(xí)。
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五年級課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇十二
1935年秋天，紅四方面軍進入草地，許多同志得了腸胃病，我和兩個小同志病得尤其嚴重，炊事班長負責(zé)照顧我們，因為他歲數(shù)大待人又親切，大伙都叫他“老班長”。
我們走得慢，青稞面卻吃完了，饑餓威脅著我們。老班長無意中發(fā)現(xiàn)水塘里有魚，從此，帶著魚鉤釣魚、做魚湯給我們喝，就成了他的重要任務(wù)。可老班長卻從來不喝，只以草根和魚骨為食，被我發(fā)現(xiàn)這個秘密后，他竭力勸說我守住秘密，并堅定地表示這是他的職責(zé)，還向我訴說了找食物的困難。
第二天，我百感交集，怎么也喝不下老班長端來的魚湯。老班長命令我們必須要堅強，我們含淚喝下了魚湯。
終于快走出草地了，老班長瘦得只剩皮包骨頭。這天上午，老班長又出去釣魚，卻遲遲不歸。我們找到他時，他已經(jīng)不行了。我好不容易釣上條小魚，做成魚湯端給他喝。他卻拒絕了，說別再浪費食物，還說沒把我們照顧好，說完便永遠地閉上了眼睛。
我們?nèi)f分悲痛。我把老班長的魚鉤小心收藏起來，想讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。
五年級課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇十三
1935年的秋天，指導(dǎo)員委托老班長幫助受病的我和兩個小同志走出草原。
到了宿營地老班長就挖野菜做青稞面給我們吃，一天他給我們洗衣服，忽然跳出一條魚，他做了一個魚鉤，天天釣魚挖野菜給我們吃，但老班長不跟我們一起吃。我懷疑老班長不吃就等他收碗筷時，跟著他去看原來老班長不吃魚，只嚼草根魚骨頭，把魚給我們吃。我知道了，呆住了。我想給老班長分擔(dān)，但老班長還是拒絕了。第二天我們怎么也吃不下，在老班長的勸告下，我含著淚花，大口大口的咽下去，挨了一天又一天，終于走到草地邊上。
五年級課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計大全（14篇）篇十四
1935年秋天，許多同志得了腸胃病。我和兩個小同志跟不上隊伍，指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。
我們一天只走二十來里路。到了宿營地，老班長就給我們做飯。糧食就全吃完了后老班長很擔(dān)心我們。
有一天，老班長在給我們洗衣服時發(fā)現(xiàn)了一條魚，于是趕快做了一條釣魚鉤來釣魚，晚上我們就吃到了鮮美的魚湯。
此后，老班長常去有水塘的地方宿營，就是為了讓我們吃上魚湯。但從沒見過老班長吃過魚。
有一次我不禁問他為什么不吃魚，他卻說吃過了。我不信，就在吃完飯后跟著他。沒想到他竟在那里吃我們剩下的。
他發(fā)現(xiàn)了我后，讓我不要告訴別人，老班長說他要完成他的任務(wù)。我又問他為什么不吃，他感慨道：“弄點吃的不容易啊！”
終于到了草地邊緣，老班長說要好好弄點吃的，于是他就出去找了。我們發(fā)現(xiàn)老班長已經(jīng)昏迷了，于是釣了魚，可老班長就是不吃，我們沒辦法，只能眼看著他失去生命。
我把老班長的魚鉤拿下來，好好保存著。因為在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒！