通過寫作，可以提高自己的思維能力和表達能力，培養自信心和創造力。閱讀優秀作文范文的同時，也要注意批判地思考和評價，發現其中的閃光點和不足之處。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇一
中考作文題有什么規律?逃不出四大“母題”
對于初三的學生來說，中考就是一場沒有硝煙的戰爭，用差一分可能就是差好幾千個名次，如果能在作文題上比別人多拿分數，那就是比別人多了更多的機會。
雖然中考的作文題形式各樣，涉及各個方面的知識，但都是有規律的，總結起來都逃不出四大‘母題’：
1、人與自己;。
2、人與人;。
3、人與自然;。
4、人與社會。
這四大母題包含了所有中考作文命題方向。只要熟讀掌握了這四大母題，中考考場作文那就手到擒來，拿高分就很容易了。
發現真情，感受真情，播撒真情，用文章把“有情有義”的自我展現出來，是近年中考“真情摯愛”類作文命題的立意所在。考生只有將那些融入自己體驗和感悟的真人、真事、真情變成流淌于筆端的文字，文章才能成為心靈的舞蹈、靈魂的歌曲。
命題形式繼續多元化。
由于中考作文命題大多是各省市自由命制，所以其命題形式必然呈多元化態勢。同時，一些新型的命題形式也將走進人們的視野。由于話題作文限制最少，最能體現新課標精神，也最有利于學生張揚個性，展示才情，所以將會繼續受到中考作文命題者的青睞。
但是絕不能忽視全命題作文，半命題作文和材料作文。各種命題形式都有自己的優勢之所在。比如命題作文雖然限制性強一些，限制了考生的想象空間，但它能避免虛構與抄襲現象，統一評分標準方面具有明顯的優勢。
命題形式繼續多元化。
關注社會生活，關注人生感悟，關注人格教育，將是中考作文命題者密切關注的內容。在具體選題上可從以下幾個方面進行：社會熱點、自然環保、科技網絡、探索創新、文化視野、青春校園、親情友情、責任愛心、合作交往、誠信溝通、寬容理解、勤奮團結、超越自信、珍惜磨難等。平時要注意積累和整合寫作素材，多角度地觀察思考生活，發現那些閃耀著真善美的人性光輝的人和事，努力捕捉自己生命世界里的靈光。
張揚個性鼓勵創新。
張揚個性，大膽創新，這不僅是當前中學作文教學的主流，更是近年來中考作文命題努力的方向。近年來，各地中考作文試題，都要求考生能夠展示自己的才情，充分發揮自己的特長，將自己最拿手的東西展示出來，把自己最閃光的地方表現出來。發掘自己心靈生活中的動情之處，擷取自己心靈中的閃光點，抒寫觸動自己心靈的獨特感悟，展現自己激揚文字的個性特征。
繼續淡化文體意識。
中考作文將進一步淡化文體意識。由于文體不限，不僅降低了審題的難度，減少了考生作文時形式上的限制，更突出了作文思維品質和思維能力的考查，給學生張揚個性提供了更多的機會。筆者建議考生多練習寫記敘文、散文、書信、日記、故事、寓言、童話、小小說等文體中的一兩種，使之成為自己最擅長的文體。當然，如果在詩歌方面有特長，只要條件許可，也不妨一試身手。也可采用電視節目直播形式、電影鏡頭鏈接形式、題記加小標題形式等新穎的結構形式，將文體推陳出新，讓閱卷老師的眼前一亮。
注重情感態度。
新課標要求：寫文章要“注重真情實感，鼓勵學生表露自己的真實情懷。力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”各地中考作文命題將會更加注意貼近考生生活和心理，以利于考生說真話，訴真情。有了真情實感，作文才會有一個沉甸甸的生命質體，才會引起讀者的感情共鳴。
教你一招。
近幾年來，關注社會生活、關注人生感悟、關注人格教育，這三“關注”將是中招作文命題者密切關注的內容。因此，在寫作內容上，我們應該注意以下幾方面的訓練：
1、時代生活。
生活是取之不盡、用之不竭的源泉。緊扣生活出題既是一種方向，也是一種時尚。也許命題者不一定直接在題目上體現社會熱點，而是隱含其中。
2、自我人格。
愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻，這是中華民族的基本道德規范。因此，言行的修養，美德的陶冶，多次成為命題熱點。因此，在寫作過程中，我們必須抓住“怎樣學會做人、學會與人交往、學會發展自我”的主題。
3、感受真情。
親情、友情、愛國情，是人間最美好的情愫。這些往往最能觸動人的心靈，激起人們對真、善、美的追求與向往，同時也是命題者經常關注的內容。好文章不僅以理服人，而且能以情感人，以情移人，培育讀者高尚的審美情感，惟其有熾熱的情感，才能獲得對生活獨特的感悟，從而寫出內涵豐富，深刻雋永的佳作。
4、探索發現。
探索發現是人類社會發展的永恒話題。從自然現象、宇宙奧秘、成功的艱辛、失敗的教訓、事物的成因到學習方法、工作樂趣、生命價值、發現的精神、探索的問題等均可入題。只要勇于實踐，善于觀察，勤于思索，就可以寫出耐人尋味的好文章。
5、走近環保。
土壤沙化、水源枯竭、空氣污染、物種滅絕、噪聲刺耳、沙塵暴肆虐等都嚴重影響到現代人的正常生活。地球是人類迄今惟一真正適合生命存在的星球，是人類的唯一家園。環保迫在眉捷，以環保為題的作文也成為熱點之一。因此，我們必須注意這方面命題的可能。
6、想象能力。
未來世紀和現代科技發明新成果，應該成為新世紀青少年時刻關注的內容。想像、科幻類的作文命題也已成為熱點之一，廣大考生必須引起高度重視。強化科學意識，打造思維基礎，放眼世界，張開想像的翅膀，才能讓天馬行空的奇文妙章馳騁于無限的宇際。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇二
一、考研農學大綱變化綜述。
通過2012農學門類聯考考試大綱與大綱對比，發現化學專業課中無機及分析化學和有機化學這兩部分的內容完全一樣，沒有任何變化，動/植物生理生化專業課中，動/植物生理學生化大綱也沒有變化。可見命題組對農學知識體系的總結認識以及對考生的考查要求趨于穩定。從試卷內容結構和題型結構一直保持穩定來看，目前農學學科的考試體系已經較為完善，考生只要在大綱范圍內進行復習并注意各種題型的練習即可。與大綱要求相比較，近兩年大綱中，生物化學第二章蛋白質化學部分的第二節氨基酸的內容有3個考點，其中第2個考點均為“根據r基團極性對構成蛋白質的20中氨基酸進行分類”，第3個考點均為“構成蛋白質的20種氨基酸的三字符”，而20大綱中，氨基酸部分的考點有2個，第2考點為“根據r基團極性對20種蛋白質氨基酸的分類及三字符縮寫”。從考點內容上看好像沒有什么變化，但近兩年都將“構成蛋白質的20種氨基酸的三字符”單獨拿出來作為一點，可以看出出題專家對此內容的重視，而真題的23題、35題也都涉及到相關方面的知識點，更加證實了這一點，各位考生應給予重視。
二、20考研農學學科考試特點。
雖然今年的考綱沒有變化，但從考查目標、形式和內容，試卷題型結構、考查知識點分布等方面，我們還是能看出一些農學統考學科的考試特點：
(1)注重主觀題目的考查，強調應用知識和實驗內容。
化學考查中，單項選擇題的分值為60分，填空題35分，兩項客觀題共計95分的分值，占總分的63.3%。計算、分析與合成題有8個，共55分，占36.6%。從分值上看，客觀題目的分值要高于主觀題。化學作為農學的基礎學科，大量的理論知識點必然要求以客觀題的形式出現，因此，與同為專業課的注重與實際生產相結合的植物生理生化不同，其客觀題的總分值所占比重較大，并且選擇題每題分值達到2分。但仔細分析主觀題的設置會發現，其數量共有8個，涉及的考查方式可能是無機、分析、有機化學的計算、各種實驗現象和化學原理的分析、有機方程式的合成等，題型靈活多樣、綜合性強，考查的是考生對無機、分析、有機化學知識的融會貫通和綜合運用，往往是考生在復習和考試作答時的重難點。
從動植物生理生化的試卷題型結構分析，可知考查單項選擇題只有30分，而簡答題、實驗題和分析論述題的分值則占有120分之多，題目數量同11年(共有12個)。動植物生理生化的知識點比較多，且比較零碎，考生在復習起來可能會因為掌握不到復習的重難點分布和復習要求，產生很多困擾。這就要求考生具備扎實的理論基礎和較強的實驗動手能力，深入分析，交叉融匯，這是農學學科研究生的基本要求和必備能力。
由農學統考大綱發現，對實驗考查的要求逐步提高。對生命現象的解釋、實驗設計、農業實際生產應用內容成為了考試的重要組成部分。此部分內容的考查形式多樣、方式靈活，在考試中的比重也越來越大，因此需要考生不斷加深對實驗的理解、提高分析能力、加強動手能力的培養和鍛煉。
(2)重視基礎知識、理論和基本技能的復習。
農學專業課的考試科目設置都是農學專業研究的基礎，也是一個農學相關專業的研究生必須要掌握的知識和技能。因此，各種專業名詞概念、生理生化反應原理、新陳代謝規律、生命現象分析等基礎知識理論是重要內容，一直都是大綱強調的重點。前面我們分析，主觀題的'比例較大，而主觀題也是在這些基礎知識點上的交叉、串聯和融合，一個題目的解答通常會涉及到多個知識點。因此，對基礎知識和基礎理論的掌握還要加強不同內容間的融會貫通，基礎知識和基礎理論的重要性得到進一步強調。
(3)加強了學科內與學科間的知識交叉。
農學統考的專業課由兩部分組成。因此，不同學科之間的交叉、滲透和融合是大綱考察的重點。在對一門學科的考察時也強調了不同知識點的交叉，尤其是在生理學學科中。任何一種生命現象都不是簡單的一個原因作用的結果，而是多個化學反應和生理變化共同作用的結果，因此，注定學科之間相關知識的交叉會成為題目的考查的重點和難點，也更強調了考生需要不斷提高對問題的綜合分析能力。
三、考研農學大綱特點。
1、考查目標。
化學：以化學基礎知識、基本理論和基本方法的理解和掌握為基礎，要求能夠分析、判斷和解決有關理論和實際問題。
植物生理學：以了解植物生理學的研究內容、認識植物生命活動的基本規律，理解和掌握植物生理學的基本概念、基礎理論知識和主要實驗的原理與方法為基礎，在此基礎上強調對有關理論和實際問題綜合分析、判斷和解決。
動物生理學：要牢固掌握動物生理學的基本概念、基本原理和基本實驗技能，能夠運用動物生理學原理從細胞和分子水平、器官和系統及整體水平對動物機體的各種正常功能活動及其內在機制進行分析，能夠將動物生理學各個章節有機的統一起來，做到融會貫通，運用自如。
生物化學：生物化學研究的基本內容做了解，對生物化學有關的基本概念、理論以及實驗原理和方法要求理解和掌握，具備分析問題和解決問題的能力，運用辯證的觀點正確認識生命現象的生物化學本質和規律。
2、考試形式、考試內容。
考試形式為閉卷、筆試方式采用全國統一聯考。農學統考分兩門專業課(化學和動/植物生理生化)。化學包括無機及分析化學和有機化學，各占一半比例。生理生化的內容結構也不變，動植物生理學與生物化學各占一半。
3、試卷題型結構。
試題結構同2012年大綱要求。化學試卷題型結構為單項選擇題、填空題、計算、分析與合成題，主客觀題目分值比例為63.3%、36.7%。動植物生理生化題型有：單項選擇題、簡答題、實驗題和分析論述題，客觀題30分，主觀題120分，主觀題的比例更高。單選題、填空題和簡答題是比較基礎的題型，考的知識點相應比較基礎。計算題、分析合成題、實驗題和分析論述題的考察是考生對知識體系的總體把握，對一些系統性的知識要牢固而靈活的掌握。實驗題考察的是對知識的綜合運用能力。
4、試卷題量。
試卷題量較去年沒有變化，由于題型設置的特點(主觀題比例較重，數量和分值都比較大)，需要考生對基本概念、基本原理和基本實驗技能上多下功夫，一定要對知識有系統性的掌握。重視知識點之間的聯系，形成知識網絡，能夠舉一反三、融會貫通。建議大家在復習的時候將生理學和生物化學聯系起來，發現其中的共同點。
四、20考研農學考試范圍變化。
新大綱在考試范圍中詳盡指出了考察的具體內容，對照去年大綱，無任何變化。因此，考生在復習時要緊緊抓住大綱內容，對參考書目中的知識有選擇性的策略復習，大綱考試范圍沒有的可以不做復習，當然也可作為興趣和拓寬知識面簡單看一下，不必浪費過多的時間和精力。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇三
張慕元【武漢二中】。
四、二類作文點評。
1、站在十八歲的門口。
湖北一考生。
青春是一串風鈴，我看見它掛在十八歲的門口，隨著風兒叮當作響，朝我招著手。我知道跨過這道門，我就要向青澀的少年作別了，邁向屬于我的成熟人生。
我的生日恰好在七月，跨過高考去迎接十八歲的生日應該別有一番滋味吧，因為經歷了十多年學習的生涯再加上高考的洗禮，這份成年禮更顯沉穩和智慧。
站在十八歲的門口，朝后回望，那是一段十八載精彩的人生。我收獲了親情，那兒有我從咿呀學語到蹣跚學步再到獨立思考時，父母對我無微不至的呵護與諄諄的教導。我收獲了友情，從兒時打鬧的玩伴到同窗學習的摯友，他們無邪的笑容與無數次和我的共勉在我的心底永遠留下了溫存的回憶。我收獲了知識，十八年來，我像如饑似渴的魚兒在知識的海洋里游來游去，文學名著，給我以智慧的啟迪，給我以前進的動力，它們是滋潤干涸心田的雨露，他們是孤苦絕望時的良師益友；自然科學，讓我更真切感受到了世界的奇妙與美麗，激發著我探索世界的渴望。我收獲了民族自豪感，作為黃皮膚的中國人，我欣喜地見證著祖國的進步與光榮，我高興自己能與這樣的民族同行！
感謝十八歲的人生讓我感受著世界的真善美，讓我更明確自己的理想與人生的奮斗目標！
站在十八歲的門口，我看著那串美麗的風鈴，告訴自己：揮手告別那充滿酸甜苦辣的過去吧！現在，我要鼓起勇氣準備駛向人生的下一個航程。
也許和所有即將或剛成年的朋友一樣，我的心中充滿了懷念、彷徨和希冀，那是一份真實靦腆的萌動，那是一種想要操縱人生的激情與渴望！
站在十八歲的門口，翹首展望，那將是充滿未知的旅程，未知的成功，未知的失敗，未知的喜悅，未知的煩惱，我會彷徨失措嗎？會被困難壓倒嗎？哦，抬頭一看，那是父母肯定的目光，那是朋友親切的揮手，那是師長美麗的微笑。哦，還有我身邊的中國人，永遠堅強不屈的中國人，和他們為伍，我一定不會害怕，和他們結伴前行，傳承五千年炎黃子孫的辛勤與智慧，我想，我一定可以。
站在十八歲的門口，望向人生的大海，我想：
把帆留給風，
把槳留給浪，
把船長的位置留給我！
【點評】。
本文感情真切，聯想豐富，人生體驗細膩。語言生動傳神，內容樸實自然。本文亮點頗多。如扣題緊：回顧既往，面對現實，展望未來，抒情散文表達形式的選擇，給了作者展現才氣的平臺，讓我們在“十八歲的門口”，見到了他的青春風采，才情理想。如感情充沛：由生活到學習到思考到覺悟，由少年到青年到成年，由個人到時代到家國，都情寄其間，感奮動人。如形象：情理寓于敘事，哲思寄寓意象，如“風鈴”如“大海”，如“帆”與“風”“槳”與“浪”，如“船長”。能在那種考試氛圍中寫出這樣的文章，難能可貴。
略有不足之處是：內容有些空洞，作者有很強的生活概括能力，對過去的生活用排比句進行概括，雖然簡潔全面，但是，卻給人不具體的空虛之感，羅列的方面很多，但給人的印象不深，難以激發人的共鳴。如果能夠做到點面結合，寫幾個形象的鏡頭，那么，文章會更完美。（得分：二類上）。
2.站在絕境的門口。
湖北一考生。
當奔跑的藏羚羊被兇狠的獅子追逐到險峻的懸崖邊，當奔騰的流水撞上橫跨河道的頑石上，當巍峨的大樹遭遇了猛烈的狂風暴雨……絕境的大門可謂無所不在。
“順境造就幸運兒，而絕境造就偉人。”貝多芬是音樂界的奇才，二十幾歲就寫出了三首交響樂。可是挫折也隨之而來，他失聰了，這無疑是對一個音樂家的巨大打擊。站在絕境的門口，可他沒有向絕境低頭，他用了一根筷子一頭抵住鋼琴，一頭抵住牙齒，用來“聽音樂”。經過一個個春秋，一曲曲樂章震憾世界，他成功了。絕境教會他自強不息、堅持……絕境使他永不懈待，勇往直前，使他學會粉碎一切困難，通往了成功之路。
劉翔在從事跨欄之前曾經是一個跳高運動員,可是教練對說：“真可惜，你的腿再長五厘米就好了，這樣頂多是一個亞洲冠軍。”劉翔站在絕境的門口，這并沒有打消劉翔的信心，他反而另辟蹊徑選擇了了跨欄行業，經過日日夜夜的努力，他終于在雅典奧運會上奪冠。挫折給了他人生的轉折。劉翔遭遇了絕境，可是，他勇敢地跨越了絕境，將他“打磨”的更完美，更優秀。
司馬遷站在絕境的門口，不是低頭喪氣，而是激勵了意志，奮發向上，譜寫了新的歷史。
……。
當曾經壯麗的山河被外族鐵騎踐踏，當無能的當權政府厚顏無恥地投奔侵略者，當英勇的人民起義陷入不斷爆發再不斷遭到鎮壓的循環，當人民的生活只能用“饑寒交迫”、“民不聊生”來形容時，還有什么比絕境更適合描述這樣的舊中國社會呢？此時，中華民族站在了絕境的門口，中華民族曾經旺盛的生命力似乎就要燃燒殆盡，走向枯萎。可是那些的愛國志士仁人在此絕境的重壓下，選擇了奮起抗爭，帶動全體中華兒女，一次又一次將絕境中的祖國拯救了出來。我們的中華民族因此百折不饒，永遠生機勃勃地屹立于這塊神奇的土地。
一場8.0級的強力地震在汶川爆發，而連綿的陰雨又阻隔了外界的救援之路，這對廢墟下一個年幼的孩子不啻為絕境。然而郎錚――一個不過四歲的孩子始終堅信著自己會存活下去，這股強大的信念陪伴他度過了廢墟下的魔鬼般生活。當他自己被救出時，他用了一個不太標準的軍禮回報了解放軍的援助與自己的信念。在那場天災之中，神州大地到處涌動著這樣的頑強與堅定，中國人站在絕境的門口再一次表現出了非凡的氣概和萬眾一心的團結精神。讓全世界為之感嘆，肅然起敬。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”站在絕境的門口，不要悲觀，不要氣餒，讓我們跨越絕境，轉化成自強的動力飛向成功的頂峰吧！
【點評】。
本文是一篇中規中矩的議論文，既擺事實，又講道理，符合議論文的寫作要求。文章圍繞“站在絕境的門口”來行文，首先是選擇的角度比較成功，作者平時顯然寫過類似的作文，遇到這個半命題的題目，發現填上一個“絕境”就十分合適。這是比較靈活的審題方法，化難為易了。雖然從立意上看并不新穎，但文章依靠豐富的內容，嫻熟的寫作技巧，以及作者平時的積累，還結合了現實生活，很輕松地寫出了一篇不錯的作文。本文文筆優美，比喻精辟，寓理于形象的事物之中，增強了說理效果。列舉的名人事例和名言十分恰當，發人深思。整體上的結構安排，提出觀點后，由個人到民族國家，由淺入深，比較合理。
不足之處也有：文章的前半部分的內容從貝多芬到司馬遷，有些凌亂，最好按古今中外的次序來安排文章的結構。另外，本文的事例很多，但分析略少，觀點一般，警策性不夠。（得分：二類中）。
3、站在機會的門口。
湖北一考生。
每個人的人生起點，都是一張純白的紙，我們每度過一個365天，都在為自己的人生涂上各種各樣的色彩。許多人會因為無法出人頭地，一直碌碌無為地生活著而抱憾終生，他們常常都會感嘆自己沒有遇到好的機會，而很多人卻因為把握住了機會而一舉成功。
其實，人生在世，會遇到很多機會。難道，自認為失敗的人生，真的是因為沒有遇到好的機會嗎？或者，這只是一種逃避的借口？又或者，因為粗心大意或者準備不足，我們站在機會的門口卻并不自知。
曾經有一個耳熟能詳的故事，說的是一批人去應聘，在辦公室內發現了一張揉成團的廢紙，多數的應聘者視而不見地走開了，而有心的應聘者卻將它丟到了廢紙簍內，結果當然是個人素質較好的后者應聘成功。因為，這其實就是招聘單位所出的一道考題。由此可見，機會其實隨處都在，站在機會的門口，是要視而不見地走開，還是把握住時刻邁過門檻去，就得看每個人能否把握了。
我們的學習與生活中，充滿了各種各樣的機會。可以說，我們站在一道門前，而門內的機會，是我們抓住就可能獲得成功的基石。空想是不能得到認可的，不付出時間和精力去努力地充實自己，當機會來臨時，可能會因為自身的實力不夠而與它失之交臂。所以，我們不能把自己平凡無為的人生歸咎為老天的.不公，而應該審視自己，才會獲得進步。
高考，何嘗不是人生中遇到的一次機會，參加考試的每一個學生，面對的都是同樣的機會，只有平時努力了的人，才能在此取得好成績，獲得成功，從而開始一段新的人生旅程。
當然，我們也不能因為抓住了一次的機會就洋洋自得，認為自己不需要繼續努力了。因為每得到一個機會，每一次成功，都是一條新的起跑線。如果我們在獲得成功后驕傲自滿，那么，也許正在給其他的競爭者提供戰勝甚至淘汰我們的機會。人，只有在不斷的超越他人，超越自己的道路上，才能實現自己的人生價值。
也許，機會并不是對每個人都均等。但是，機會往往親睞有準備的人。能把握住機會的人才會獲得成功，這是恒古不變的真理。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。只要我們每一天都在努力，相信當我們站在機會的門口時，一定能夠順利通關，邁向充滿希望的未來。
【點評】。
今年寫寫自己的切身經歷、感受的記敘文和散文很多，大概是這易于調動自己的生活積累，比較好寫。寫議論文的不多，能夠寫好的更少了，本文算是一篇比較好的議論文，也屬于難能可貴。
文章選點好，站在機會的門口，很切合題意，有易于發揮。這個點選中后，就比較易于上手了，轉化成了談“要抓住機會”這個話題，這是平時司空見慣的訓練題目，比較好寫，審題很成功。全文圍繞抓住機會這個核心話題來展開，分別分析出了：人有很多機會，要用良好的素質來抓住機會，不付出時間和精力去努力地充實自己就不能抓住機會，高考也是一個機會，抓住了一次機會不要洋洋自得，要繼續努力。因該說內容是比較充實的，層次很分明，有一定的說服力。
但是，本文的道理分析很不透徹。有見地的觀點是“要用良好的素質來抓住機會”，其他都流于一般化，沒有很富于啟迪性的獨到的見解。到底要怎樣才能抓住機會？作者的思考顯然不夠，有很多重要的因素都沒有想到，比如，“充分的準備”“鍥而不舍的精神”“頑強的毅力”“自信自強”等等。文章僅僅停留在表面。所舉的事例少而不精當，說服力就不強了。如果能夠結合林肯、羅琳等等善于抓住機遇的名人事例來講道理，那就更精彩了。（得分：二類下）。
附錄1：其他佳作欣賞。
以下是一篇古體長詩作文，被評為今年高考語文“最牛滿分作文”。“形式和內容表現上都堪稱一流。”該作文采用古詩詞的形式，雖然是采用的歷史題材，但表達了敬仰、向上的感情，內容并不空洞。作為中學生，能選擇這種文體寫作，并運用得比較成熟，說明這名學生讀了很多書，有一定的古典文學功底。
我們可以欣賞，但多數學生不具備這種天賦，很難學習或模仿。
站在黃花崗陵園的門口。
湖北一考生。
清宣統三年三月二十九日（西元一九一一年四月二十七日），廣州起義暴發。起義之軍百二十人持槍械攻入廣州督府衙門，兩廣總督張鳴歧聞風而逃。然義軍終因寡不敵眾，數百清軍圍之，起義軍多戰死。旋革命黨人潘達微見而憐之，收烈士之骸，止得七十二具，葬于白云山麓之黃花崗。九十七年之后，時值臘月，會天大雪，余滯于廣州，遂至黃花崗七十二烈士之陵。止于其門，百感并至，賦詩一首，詩曰：
赤焰難明赤縣天，百年群魔舞翩躚。國土已破何人見，金甌早缺有誰憐？
皇祚不復天威去，天朝迷夢化為煙。五口通商香港失，斷鴻聲中夷艦現。
圓明園中盡烈火，太和殿里無君顏。水師已覆巨艦沉，黃海之水腥且咸。
春帆樓上條約訂，馬關之約逆臣簽。大沽臺上炮聲隆，將士陳尸國門前。
新鬼啾啾舊鬼哭，京洼難日見炊煙。宣戰詔書何處尋？言說帝后西秋a。
辛丑條約庚子恨，落日秋風哭寶劍。六十年來傷國步，八千里外吊民殘。
空向長河咒逝川，不盡國愁在斯年。四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州？
民窮國敝割土地，償銀賠款年復年。可憐越女夜夜哭，半國殖民半封建。
檀香山上聚義士，興中會中復青天。烈火已燃錘與鐮，今將炮火滅清廷。
槍聲驚破五羊城，英雄無懼揮寶劍。提攜玉泉為國死，何得英名在人間。
悲歌一曲從天落，壯士不再歌易水。曉見江山有炊煙，烈士之魂已沉泉。
人生百年能幾何，荒草斜陽土坯間。白云片片魂悠悠，黃花遍野使人愁。
義軍已覆化碧土，留得精神載史書。黃花崗上土一g，埋沒荒煙蔓草間。
起事何知一死難，的盧青驄勞鞍韉。青天白日滿地紅，鑲開碑上覆墓間。
行人往往悲舊事，含憤長憶孫逸仙。無量頭顱無量血，可憐換得假共和。
皇冠已覆君前落，不見人間少帝制。百越之人總不忘，秋風秋雨濕黃花。
愁看長江東逝去，卻有青史映君前。莫悲往事憤鉤沉，但看祖國煥新顏。
滄桑浮沉憶浮生，吾輩發奮應向前。歲月如潮歌似夢，百年彈指一揮間。
紅塵夢里憶壯舉，烈士陵前有愧顏。吾儕不曾歷戰火，無復見此漫硝煙。
和平歲月憶往事，史海滄茫不親見。今春南嶺雪滿天，雪映梅花忠魂骨。
碧血橫飛四塞驚，草木含情風云悲。只因烈士血如海，才使日月換新天。
英雄何只黃花崗，無數忠魂紅旗間。百兆國子懷先輩，萬里江山動后人。
召公甘為社稷死，感君總能多奉獻。至今天下傳英名，不使君沒蔓草間。
今之河山多錦繡，不復沉淪如從前。工廠遍地多鐵馬，信息時代在眼前。
民眾康樂少悲苦，難以再見愁容顏。吾今立于陵門口，思緒紛飛感萬千。
聊謅一詩悼君魂，勿怪字拙人不見。
（得分：60）。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇四
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安徽省亳州一中8名高考生填報志愿時，在超過清華北大錄取分數線甚至有的已經獲得錄取承諾的情況下卻放棄了兩校，轉而選擇上海交大、中科大等高校，受到輿論關注。其中張金宇同學高考分數683分，超出了清華大學的錄取線，然而考慮到自己喜歡的是計算機，而以自己的排名恐怕無法進入清華大學計算機專業，他最終選了上海交大的計算機專業。該校校長稱，高中生已經有了明確的生涯規劃意識，這是一件值得學校驕傲和自豪的事。
對于以上事情，你怎么看?請你以高三學子的身份給材料中的當事人或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。
要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務;明確收信人，統一以“年菁”為寫信人，不得泄露個人信息。
2022高考語文復習的方法。
一、不問收獲、但問耕耘。
進入高三以后，有兩種狀態是常見的，也是我們最需要警惕的，一就是根本就緊張不起來，進入不了狀態，這樣導致的就是學習效率很低，學習成績下滑或處于低迷狀態;二就是緊張過度，老是擔心最后的結果，但是沒有行動，不能靜下心來學習，永遠被現實和想象中的結果困擾著，最后成績也是不斷下滑。
在人生的過程中，在現實操作中我們應該把目標分解，給自己設計發展的階梯，按部就班的完成我們該完成的任務，這樣說來高三應該“活在當下”，走好每一步，也就是說認真對待每一個月、每一個星期、每一天，上好每一節課，做好每一道題，認真對待每一次考試……(做好每一個“一”)，每一步都走好了，最后一定能取得好的成績。
二、夯實基礎、揚長補短。
我們一直強調要落實基礎，對于高考來說，基礎知識多牢都不為過，借用一句廣告詞，沒有最扎實、只有更扎實。
學科發展一定要均衡，要有優勢科目，但絕對不能有劣勢科目。在第一輪復習的時候除了把優勢學科學得更好之外，更主要的任務是把劣勢學科給補上來，有的學生總是說自己不適合學哪個學科，我看不是，第一是心里暗示的結果，仗還沒打呢就認輸了可不最后就得輸;還有就是對自己太溫柔了，得狠一點，只要狠下決心猛下功夫，成績就能上去，想做就能做好。
三、計劃性、條理性。
對于高三的復習來說特別忌諱打無準備之仗，不能無計劃做事情，腳踏西瓜皮溜到哪兒算哪兒就好比是無頭的蒼蠅瞎撞。計劃的制定要科學、實際、有效，要符合高三的規律和特征，也得符合自己的基本情況。
計劃再好也只是計劃，不落實沒有實際價值，執行力非常關鍵。做口頭上的巨人很容易，但是做行動上的巨人太難了。高三的計劃要做到宏觀和微觀的辨證統一，既要有大計劃，每一個階段都有計劃，同時也要把任務分化到每一個星期每一天，小計劃的學習內容要具體到位，而且爭取每個星期和每個階段結束后都有總結，從計劃的可行性、執行力、效率和效果等多個角度分析，為下一階段提出可操作性的措施。
四、從容應對備考。
對于高三來說，考試是一個常態，提醒大家對待考試要有從容的心態，不要總是充滿焦慮。對此有幾點對同學們的建議。第一，不要過于在意與他人的競爭，競爭意識和憂患意識是必須有的，但是我們不能被別人牽著鼻子走，同學之間可以相互激勵，我們應該和同學多交流，取他人之長為我所用，但更重要的還是認真做好自己的復習。第二，如果出現情緒波動這是很正常的，但是要及時調整，爭取整體上做到保持積極、樂觀、自信的心態，始終做到目標明確、思路清晰，始終充滿信心的按照計劃穩步推進。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇五
1．2003年中考命題內容仍然包括三大塊：基礎知識及應用、閱讀和寫作。
2．在命題的過程中，命題人會更注重對能力、素質、創新思維的考查。
3．基礎知識的積累和應用將在實際應用的題型中得到體現。
命題特點。
1．純知識識記能力的考查將受到限制。但這并不是說就不考這些內容了，這些內容將改變以往死記死考的形式，更注重其靈活性與應用性。
2．課內向課外的能力遷移試題將增多，這注重考查了學生的“學以致用”的能力，這也是中國教育（－雪風網絡xfhttp教育網）由應試教育（－雪風網絡xfhttp教育網）向素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）轉變的要求。
3．開放性的試題將增多，在這些題目中，命題人將注重對發散思維和聯想的能力、獨立意識和主體評價的能力、逆向思維和質疑的能力的考查。這體現了學生作為一個個體存在應該具有的素質。
4．語言運用的題型將增多。這些題型是考查學生應用能力的`平臺，這也體現了語文作為一門語言的特點。
5．作文絕大部分是話題作文，命題更貼近生活，引導學生關注社會、集體和他人。表達方式以記敘和描寫為主，要求學生能夠寫出自己對生活真諦的感悟。作文的內容應該能夠體現出自己“健康的個性”、“健全的人格”、“高尚的情操”。
6．各類題型將體現出學生的思想感情、社會責任等意識形態，如親情、愛心、誠信、毅力、合作、團結、溝通等。
7．新時代的信息也會相應進入考試的內容，這就要求我們學生應該掌握一些科技時代的信息，否則也可能影響我們做題。
如何備考。
[1][2]。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇六
[內容]。
（王志剛湖南）。
1995年全國高考語文卷將會出現什么樣的作文試題，這是廣大高中畢業班師生乃至家長共同關心的焦點。筆者通過縱向和橫向比較，綜合分析了近幾年的“全國卷”“會考省市卷”和“上海卷”的作文試題，從中歸納出了幾條規律和幾個特點，對1995年的高考作文命題趨勢作了一些預測，并探討了應試對策和方法，整理成文，以求教于方家。
1978年以來，高考作文命題一向堅持“依綱據本”的原則，體現了國家教委對高考提出的“既有利于高校選拔新生，又有利于中學教學”的方針。《中學語文教學大綱》指出：“作文方式是多種多樣的，有命題作文、選題作文、看圖作文、根據文字材料作文、自擬題目作文，還有縮寫、改寫、擴寫等作文練習，教學時，可根據具體情況選用。作文要注意聯系學生生活、思想和學習的實際，培養實事求是、有的放矢、言之有物的好文風。”縱觀這十多年的高考作文命題，以上作文方式幾乎都涉及到了。近幾年來，緊扣全國統編中學語文教材單元作文訓練要求進行高考作文命題的趨勢愈來愈明顯。比如1991年的大作文，要求考生從“近墨者黑／近墨者未必黑”中任選一題，寫一篇發言稿參加辯論，其中“近墨者黑”直接出自高中語文第一冊第三單元的“寫作訓練”。對于辯論這種形式，高中語文第四冊第二單元有專章論及，考生也接觸過。1992年、1993年“全國卷”的大作文，1992年“三南卷”的續寫，都是要求根據所提供的一則短文進行合理想象，寫成一篇完整的文章。有關這一命題的寫作知識和訓練，就在高中語文（統編）第二冊第一單元寫作訓練的“聯想和想象”一節。又如1994年高考作文題《嘗試》，此題要求考生所寫的內容，也在高中語文第一冊第二單元的“寫作練習”第一題出現過。
由此可見，近幾年來的高考作文命題沒有超綱離本，較好地解決了“兩個有利”的矛盾，這對引導中學師生貫徹中學語文教學大綱，重視并用好課本上的寫作材料，扎扎實實并有序地進行作文教學，起到了很好的導向作用。據此我們可以預測，1995年高考作文仍然會遵循“依綱據本”的原則，統編語文課本各冊“單元知識和訓練”的寫作訓練內容，仍有可能成為高考作文命題的內容，其中的寫作訓練題目，亦有可能成為1995年高考作文試題的類型題。
高考作文試題的內容和題型總的演變趨勢是“穩中有變”。現歸納出幾個特點，分述如次：
1、從思想內容看，近幾年高考作文命題總是避開了當時的政治熱點和社會焦點，而是側重于要求考生反映他們所熟悉的校園生活和現實生活，而且多數試題可以從幾個角度選材立意。對“全國卷”17次命題，按其思想內容可分為：哲理7次；做人6次；做學問3次；人際關系1次；人同自然的關系1次；治國1次。命題重點十分突出。從涉及的題材范圍看，一類是有關青年學生的學習、道德修養、人生看法的內容。比如1984年高考作文試題要求學生對師生有關中學作文教學的看法發表自己的見解。1989年要考生給好友寫一封信，幫助好友解除填報考志愿時遇到的困惑和苦惱。1992年高考作文試題所提供的材料涉及了社會公德問題。1994年的《嘗試》，實際是要求考生寫親身經歷的或他人的一次有益的實踐活動。這些命題大都貼近考生的生活，適合大多數考生的思想認識水平，使他們有話可說，有東西可寫，便于寫出有真情實感的文章。另一類是有關思想認識和思想方法的內容，大都要求考生運用辯證唯物主義的發展的觀點，聯系的觀點和一分為二的觀點去審題立意和闡述分析問題。比如，1986年的《樹木?森林?氣候》，是要求考生用聯系的觀點去分析三者之間的辯證關系；1987年的大作文要求考生把握和分析理論與實踐的關系；1990年的大作文要考生就玫瑰園里第一個小姑娘的說法發表看法，實際是要求考生運用一分為二的觀點去分析那個小姑娘以偏概全、主次不分的錯誤。1993年試題要求考生擴寫完“梧桐樹下”父子三人的對話，實際上是要求考生通過寫對話闡明新舊之間的辯證關系，揭示出新的事物、新老一代、新舊體制之間發展的必然規律。這類試題都要求考生有較高的思想認識水平和較強的辯證思維能力。
據此，我們可以推測：1995年全國高考作文命題在思想內容或選材范圍方面也不會去迎合政治形勢，不會超出青年學生的思想認識水平和他們的生活經歷，仍然會注重可寫性，突出思想性，顯示辯證性。值得注意的是，高考作文命題不直接與政治熱點掛鉤并不意味考生作文可以不聯系社會生活實際。“文章合為時而著”。高考作文試題往往是比喻型或類比型的，題意比較隱蔽，只要不是牽強附會，考生盡可展開合理的聯想，針對社會生活實際來深入議論，只有這樣，寫出的文章方能做到思想深刻，富有時代氣息。
2、從命題形式上看，“全國卷”17次作文命題，大小作文按文體（有的題目兼顧幾種體裁，分別統計）分為：議論文14次，記敘文9次，應用文2次，說明文2次；按題型分為：命題作文3次，選題作文1次，看圖作文1次，根據文字材料作文14次，縮寫2次，改寫1次，擴寫2次，續寫1次。總的規律是：議論文和給材料作文連續反復出現，命題作文間隔出現。仔細分析，又有以下幾個特點：
一是給材料作文備受青睞。17次命題就有14次采用了給材料作文形式。八十年代初期側重考給材料寫議論文，從90年起注重考給材料寫記敘文（即“情境型材料作文”，亦簡稱“情境作文”）。這類作文的基本要求，就是按照題目所創設的情境來作文，也就是按照材料中所寫的人物、事件、環境、情感及其相互關系所構成后限制性條件進行寫作。比如1993年寫“梧桐樹下”父子三人的對話。這類文題有利于考查考生的想象和聯想能力，又可防止猜題押題，避免搬套范文。
二是兩題并舉，大小作文兼顧不同的文體、語體。
近幾年，給材料作文的題數從單一演變為一材多題，并往往以一種文體為主（大作文），兼及其他文體（小作文）：比如1990年全國高考作文試題，一材三題，由簡到繁，先描述后議論，先片斷后綜合。1992年作文試題記敘、議論各半，平分秋色，可謂一種創新。有時則是“多題配套”。如1993年小作文寫一段介紹圓規的.說明文字，大作文是情境作文。這種“一材多題”或“多題配套”的命題形式，經過多年的實踐已為大家所首肯。它能比較全面地考查考生的寫作能力，又便于閱卷者把握、操作，增加了作文評分的公正合理性。
三是注重檢測口語能力和實用文寫作能力。培養學生口語能力和實用文寫作能力，這是語文教學面向世界，面向未來的迫切需要。學生走上社會，無論是傳播知識、學習經驗、交流情感，還是從事社交活動，都離不開口語，離不開實用文。從國外作文的發展趨勢看，作文命題十分注意與現代社會交際相適應。近年來，我國高考作文命題在這方面也作了成功的探索。比如1991年“全國卷”要求考生寫辯論稿參加辯論；1993年“六省市卷”要求考生寫一篇廣播稿，小作文要求考生分別寫兩段介紹文具盒的文字；“上海卷”要求考生以電視臺節目主持人的身分寫一篇播講稿，預告并介紹新節目“上海之夏”，等等，都是檢測考生的口語能力和實用文寫作能力。
根據上述分析，我們可以預測：1995年全國高考作文試題很有可能是“大”、“小”兼及的給材料作文（包括看圖作文），或一材多題，或兩題配套。就文體來說，大作文多半是議論文（因為1993年、1994年已連續兩年考了記敘文），小作文有可能是情境文（根據材料寫片斷）或實用文（如新聞簡報、說明書、廣告詞等）。就語體講，演講稿、辯論稿和廣播稿也許會涉及到。
三、幾點主要的應試對策和指導方法。
根據以上的預測，我們應當采取怎樣的指導方法和應試對策呢？我認為以下幾點是行之有效的：
1、采用梳辮子的方法，將統編高中教材中所有的“單元寫作知識”進行系統的梳理，把各冊所有的寫作訓練內容和題目都作歸類整理，然后根據近幾年高考作文的思想內容和題型特點，對學生進行分類指導，力求做到穩扎穩打，步步為營，點點落實，節節過關，不留知識漏洞。
2、作文命題要注意與學生實際接軌，并注重培養學生的辯證思維能力。教師要經常瀏覽報刊、雜志，從中精心選擇一些反映校園生活和社會現實的優秀時文來設計作文訓練題，讓學生閱讀寫作。培養學生的辯證思維能力，首先可采取舉辦哲學講座和指導課外閱讀通俗哲學讀物的方法，讓學生學習和掌握唯物辯證法的基本觀點。其次選取一些蘊含深刻哲理的鮮活的材料，要求學生運用辯證的觀點去審題立意，理解其中的深刻意蘊。然后讓學生根據其中的一、二則材料，分別寫出富有辯證思想的文章，盡可能使自己的文章具有品評歷史、剖析現實，展示未來的恢宏氣魄和成人感，而不顯得稚嫩、膚淺。
3、各種文體、各種語體、各種表達方式要全面訓練，不可偏廢，讓學生鞏固強項，突破弱項。可先作記敘、描寫、抒情、議論、說明等表達方式的片斷訓練，后作各種不同體裁的綜合訓練，也可二者并行。對上幾年的高考作文題型，在訓練中均應讓學生有所接觸，還須留心近年各級各類考試中出現的新題型。
4、舉行班級演講會或辯論會，提高學生的口語表達能力和分析說理能力。可選擇一些類似高考題“知足常樂／不知足常樂”或我國大學生舌戰獅城的辯論題“人性本善／人性本惡”，諸如“青春需要偶像／青春不需要偶像”“有志者事竟成／有志者事未必成”等，讓學生大膽發言，據理力爭，以理服人，而后擇其一、二題寫成辯論稿（或演講稿），把口頭作文與書面表達結合起來，可取得相得益彰之效。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇七
高考作文應如何命題，并不僅是為了避開考生和教師的押題，或單純追求新穎，它關系到體現何種語文教育價值取向和學習導向，甚至關系到對學生心理人格的塑造。
為此，許多國家都極為重視這項工作。
作文不僅是考學生的寫作技能，而且更重要的是檢測學生綜合人文素質。
因此，從全球化視野來探討網絡時代高考作文命題，是一個十分迫切的問題。
備受矚目的高考已位列熱門話題榜第一位。
其中語文試卷的作文題目是最引人關注的焦點。
綻放和時間在流逝(安徽)、擁抱和孟子三樂(江西)、總有一種期待和風光(四川)、堅守夢想和情有獨鐘(重慶)、我的時間(浙江)、舊書(湖北)、如何看待高曉松酒駕案和蘋果的香味(遼寧)、謝謝大家，你們來了(湖南)、中國的發展(陜西)、期待成長(全國卷)、中國崛起的特點(河南、山西、吉林、黑龍江、寧夏、新疆、海南)、根據袁隆平話作文(福建)。
雖然各省市的作文題目力圖貼近時代和社會，讓考生有話可說，但不同的文題價值取向，仍然受到各界人士的熱議甚至批評。
在日益全球化的今天，看看和中國內地文化相近的港澳臺、新加坡，以及西方一些國家的高考作文命題，這對我國高考作文命題改革和水平提升，將提供新的思路和參照系。
如香港近年高校的面試題。
香港大學面試題:老人越來越多，會對這個社會產生什么影響?你有什么解決辦法?北京舉辦奧運會的利與弊?你對婚前同居的看法是什么?香港電影事業和唱片事業。
甲型流感爆發，不少香港孩子停課回家，但他們的家長卻因為要上班不能照顧他們，是否應該出臺相應法律政策保障孩子的利益?如何評價達爾文的貢獻?怎樣看待男生和女生的地位?香港科技大學面試題:獨生子女沒有兄弟姐妹有什么缺憾?多學科交叉的優勢?你們怎么看待富士康的跳樓的員工?他們是心理承受能力差還是社會對他們關注不夠?工廠里的員工沒機會像你們一樣上大學，這是不是他們的遺憾?如何理解房地產泡沫?谷歌退出中國事件。
你怎樣經營一家餐館?
臺灣的高考作文題:探索、惑、鏡子、回家、想飛、偶像、猜、專家、鴻門宴故事改寫、走過等。
新加坡高考作文題:1.科學提倡懷疑精神，宗教信仰鎮壓懷疑精神，你對此認可多少?2.中國的崛起是近年來對世界最大的威脅，請評論。
3.哲學只是提問而并不回答，為什么學習它?4.海外留學是一項被高估的經歷，你認為呢?5.閱讀幻想小說只是對現實的一種逃避，除此沒任何其他意義，你同意嗎?6.全球暖化會如何影響今后的政治?7.外國人對你的國家帶來的問題比他們帶來的利益多?8.現在社會里生活和工作的平衡到底是不是一個實際的追求?9.討論一下生活中自我約束的價值。
10.電腦游戲到底是一個多健康的追求?11.在全球化的世界中只會一種語言絕對是一項劣勢。
12.我們崇拜年輕人而嘲笑老齡人，你對此有什么看法?
美國西北大學的作文題:1.誰是你們這一代的代言人?他或她傳達了什么信息?你同意嗎?為什么?2.有種理論認為:偉大的領袖人物都是由他們所處的具體時代創造產生的。
照你的看法，偉大人物的產生，是由于所處的環境，還是由于個人的特質?試舉出一位人物來支持你的觀點。
3.在愚蠢的錯誤和聰明的失誤之間總是存在著極大的不同。
請說一說你的一個聰明的失誤，并且解釋一下它怎么給你或他人帶來益處。
美國芝加哥大學作文題:1.想想你是某兩個著名人物的后代，誰是你的父母呢?他們將什么樣的素質傳給了你?2.假如一個平常的日子被加了4小時35分鐘，你將會做什么不同的事?3.開車進芝加哥市區，從肯尼迪高速公路上能看到一個表現著名的芝加哥特征的建筑壁飾。
如果你可以在這座建筑物的墻上畫任何東西，你將畫什么?為什么?
美國普林斯頓大學作文題:1.你認為什么思想、發明、發現或創造到目前為止對你的人生產生最大的影響?簡要說明。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇八
高考是江蘇省實施高中新課程改革后的第一次考試，歷史試卷將以何種面目出現?高三學生如何進行有效復習以應對這場考試?為幫助考生有效復習，本刊今起特辟“08高考歷史五人談”專欄，特邀蘇州三中丁林興等5名歷史學科的優秀教師撰文，并邀請丁林興老師擔任本專欄的特邀編輯。
盡管08歷史高考像披著神秘面紗的女神一樣，還不知道她美麗的面容，但是，從高考命題的延續性和穩定性、課程改革的方向性和制約性、先行省份的啟發性和借鑒性中我們多少可以預測到08歷史高考的命題趨勢。
1.突出主干知識。對主干知識的考查是近年來高考命題的基本特征，江蘇高考命題一向求“穩”，在“穩”中求變、求新，因此，08歷史高考重視對主干知識的考查這一命題思路不會改變。考生應該認真解讀《考試說明》，把握知識重點。
2.重視情景創設。高中新課程改革后，出現了“一標多本”現象。就江蘇而言，蘇州使用的是人教版教材，而徐州等地使用的是人民版教材，不同的教材給高考命題帶來相當的制約(因為，從命題的公平性原則出發，考查的內容應是兩本教材交叉的知識點，這會使命題限制在有限的空間中)，而打破這種制約的有效途徑則是創設情景，這點在先行課改的廣東、山東等省的高考試卷中得到了佐證。相信，08歷史高考情景式試題會占相當的份量。
3.體現課改精神。盡管高中課程改革存在著不少問題，但是，課程改革作為世界性潮流，已不可逆轉。08高考是江蘇高中課改后的首次高考，高考命題體現課改精神是情理之中的事。具體而言，歷史高考試題可能會涉及到研究性學習，加強與現實的聯系，突出試題的人文性，注重試題的探究性和開放性，等等。
4.探索江蘇特色。自江蘇自主命題后，由于種.種原因，一直沒有形成自己的試卷特色，然而形成江蘇特色顯然是命題專家孜孜以求的目標，08高考是一個重要契機，預測高考命題專家在形成江蘇特色方面會有所探索，表現在：試題內容上增加鄉土氣息;試題形式上會有所創新。
二、復習策略。
基于對08高考歷史命題趨勢的總體認識，筆者提出以下復習策略：
1.構建歷史的知識體系。高中新教材采用的是“專題+模塊”式的體例，某種程度上割裂了歷史“固有”的聯系，加上本屆高三學生初中時學習的是《歷史與社會》，缺乏必要的通史概念，因此，構建歷史知識體系顯得尤為重要。《08歷史考試說明》已就教材內容作了整合，分古代、近代、現代三個部分，但這種整合還不夠。復習時，一方面應強化通史意識，人類文明是如何演進的，政治、經濟、文化之間的相互關系;另一方面應細化歷史發展線索，例如，資本主義的發展、社會主義運動的發展、經濟形態(采集、漁獵經濟——農耕經濟——工業經濟——知識經濟)的演進、國別史(美國史、蘇聯史、英國史等)。在梳理知識時，應注意歷史發展的階段性特征和歷史知識的隱性聯系。例如：資本主義發展經歷了商業資本主義、自由資本主義、一般壟斷資本主義和國家壟斷資本主義等四個階段(階段特征);克里木戰爭后，由于俄國在歐洲的地位下降，于是將視線轉向東方，參與第二次鴉片戰爭(隱性聯系)。
2.掌握科學的復習方法。歷史復習應突出主干知識，強化專題意識、系統思維意識，通過專題復習，實現歷史知識從量的積累到質的飛躍。具體而言：可采用以下復習方法：
專題復習法：第一，線性專題(縱向專題)。例如，中國古代政治史，專制主義中央集權制度是如何建立、鞏固、完善、發展、加強和強化的?有何特點?第二，時段專題(橫向專題)。例如：14-16世紀西歐社會轉型時期發生的經濟、政治、文化等方面的重大事件。第三，問題專題。以某一問題或熱點為中心進行復習。例如，圍繞著臺灣問題與祖國統一問題進行專題復習。第四，區域專題。以某一地點或區域進行復習，例如，發生在南京的歷史事件，長三角地區、環太平洋地區的經濟社會發展，等等。專題復習的關鍵點是知識的整合，考生復習題要注意必修知識與選修知識的整合、顯性知識與隱性知識的整合，并注意歷史發展的規律性。
比較復習法：高考歷史一向重視歷史比較能力，高考比較題已滲透到各種題型。《08歷史考試說明》明確指出：運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。因此，高考歷史復習要重視學生歷史比較思維能力的培養。從類型上講，歷史比較一是比較異同，二是通過比較說明某個問題;從內容上講，歷史比較有歷史概念、歷史人物、歷史事件、歷史現象的比較。學生通過比較，一方面加深對知識的理解，另一方面掌握歷史比較的方法。
3.強化熟練的解題技能。歷史能力是在不斷的訓練中提高的。因此，歷史復習不能只看不做，進行必要的解題能力訓練有助于學生能力的提高。高三沖刺階段的訓練要注意：一是適應性，即題型、題量、難度都應與高考基本一致;二是適量性，即控制訓練頻率;三是反思性，通過反思，總結規律，提高解題能力。08歷史高考尤其應注重兩種題型的訓練：一是情景式試題，解答這類試題關鍵是在文字、圖表、實物等材料中獲取有效信息，然后聯系所學知識，作針對性的回答;二是開放性試題，這類試題要求考生靈活運用所學知識作答，進行發散性的思考，做到自圓其說。
4.辯證地處理三對關系。第一，知識與能力。史實的掌握永遠是最基礎、最重要的內容之一，離開了知識，能力就成為無源之水，無本之木。但以能力為導向的歷史高考，重視能力培養是不言而喻的。因此，復習時應做到知識與能力是辯證統一。第二，歷史與現實。現實是歷史的延續，歷史高考非常重視其人文性和教育功能，因此，復習時應架設歷史與現實的橋梁。一要注意歷史問題的現實反思，如中國近現代化問題、經濟全球化問題等;二是現實問題的歷史反思，如科技革命對社會發展的現實思考(科技人才、科技創新、生態環境等)。要重視熱點問題，如構建和諧社會，開展反腐倡廉等。第三，史實與理論。史實往往蘊含著規律，因此，歷史高考試題常常通過設問，考查學生的史學理論。復習時，學生應深諳史學理論，如生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的基本原理;社會存在和社會意識的關系;微觀研究和宏觀認識相結合;從人類文明演進的角度看歷史，個人和人民群眾在歷史上的作用，原因和結果、共性與個性、偶然性與必然性;主要矛盾和次要矛盾，繼承和發展等。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇九
張慕元【武漢二中】。
一、原題展現。
請以《站在____的門口》為題寫作文。（60分）。
要求：1）請先將題目補充完整，并寫在答題卡上，然后作文；2）立意自定；3）文體不限，可以記敘經歷、抒發感情、發表議論展開想象；4）不少于800字。
二、思路引導。
今年湖北省高考語文作文為半命題式，要求將《站在____的門口》補充完整，再自己立意作文。
這個題目，不存在審題難度，每位考生都有話可說。充分體現了命題者的意圖：重點考查考生的立意構思、謀篇布局、語言表達的基本作文能力，考查學生的社會認知水平和價值觀。《站在__的門口》便屬于既重自由選材，又重自由立意，寫作范圍和表達旨趣兼而有之的命題。試題具有多方面的優點：
開放性很大。考生可以非常從容地選擇寫作對象與立意，而不會受到具體的材料和固定的題目限制。其次，文體上呈現出開放姿態，“文體不限”，而不像一般高考作文在文體上有不能寫詩歌的限制，考生可以充分地發揮自己的文體優勢。
文學性與思辨性兼備。可以充分考查考生的文學素質和思辨能力，雖然題目不難，但要寫好卻不是件容易事，必須深度開掘“門口”的內涵，發掘出“門口”的喻義，以此作為題眼。從“門口”的本義之中尋求到“門口”的喻義，顯然是對考生文學能力的考查。而具體行文如何摳住“門口”的比喻意義來寫作，顯然是對考生文學能力與思辨能力的考查，要取得高分，關鍵點也在這里。
人文氣息濃厚。這個題目的重點不在對外在的客觀社會生活本身作出描寫、敘述，而側重表現考生面對人生關口的心理活動與思想躍動，具有個性化的社會、人生體驗應成為考生表達的重心，凸現出鮮明的主體形象才是關鍵，從而體現了鮮明的人文性。
這道題的行文方式有三種：第一，以寫“實”為主，如“教室的門口”，“學校的門口”，“家的門口”“在爺爺的家門口”等，這種題目可以回憶往事，寫出真情實感，以記敘文為主，今年采用記敘文體的作文比較多；第二，以寫“虛”為主，如虛化為高中畢業以后就“站在了社會的門口”，人生的重大轉折，豈不令人浮想聯翩？當然，也可以完全虛化，如擬題為“站在生活的門口”，“站在未來的門口”，“站在誠信的門口”，則可以表達自己對于社會、歷史、人生的宏闊認識，從而表現自己的思想能力。“站在未來的門口”等，需要考生有較深遠的思想，可以寫成議論文；第三，“半實半虛”型，如“站在大學的門口”等，這類題既有敘述又夾有議論。若思想深度一般的考生，可以以寫“實”為主，即以真人真事來表達真情實感；若寫成議論文，則需要有相當深度，站在社會、人生的高度來行文，也易得高分。比如，如果能關注社會現實，寫出時代氣息的作品，可以寫“站在希望（機遇、理想）的門口”，鼓勵人們不要被金融風暴嚇倒，敢于去找機遇，迎希望，這樣的作文更有一種胸懷天下的氣魄。更高一點的立意是直面現實，寫出切中時弊，給人們以深刻啟迪的作文，不停留在“小我”的局狹之中的作文。
在構思上，還可以用“提問式構思法”：“站在”什么“門口”？為什么站在“這個”門口？站在“這個”門口是勇往直前還是畏葸退縮？毫不猶豫地前行需要什么方法？要達到什么目的？一定要扣住“站在”什么“門口”這個語境，在限制中有不限制，具有一定的開放性。總之，考生可以盡情抒寫“站在”什么“門口”的所思所感，充分展示自我精神面貌，寫出不同于他人的個性特質，這叫有個性地寫作，有創意地表達。
湖北自主命題五年來，作文命題有一個明顯的調整過程。
擬題材料取自《人間詞話》要求“根據王國維的一段話寫“出與入”的作文”；寫“三”以“帶‘三’詞語的聯想與感悟”作文；以對“母語”有關材料的理解與體會作文；以龍應臺的一段話為材料以“舉手投足之間”為題作文浸淫著一種刻意的“人文追求”。作文命題時難時易。今年命題恰到好處地作了趨向于關照考生的“人文關懷”的調整。
從命題類型來看，湖北省高考作文命題，材料作文、話題作文、命題作文“三分天下”的局面已形成有年；而這種“半命題”的方式，更多的是出現在初中的作文訓練中，到了高中階段，基本上便難覓蹤影了。但今年“石破天驚”地出了半命題作文，正體現了命題人在保持穩定性、連續性的同時，并不排斥變化性、靈活性的命題理念與命題思路，可以窺見其借此抵消上述命題方式積久而暴露出來的某些弊端，同時用“指揮棒”攪動一下中學作文教學很容易積聚而成死水的愿望。湖北命題表現出現了形式與內容的多樣性的特點。求變求活，越來越貼近學生是總的趨勢。
還有一個鮮明的特點就是，湖北的高考作文命題也有“大小年”的風格，前一年簡單，那么，下一年就會增加難度；前一年遠離社會現實（如，“出與入”；帶‘三’詞語的聯想），下一年就會貼近社會現實（如“母語”“舉手投足之間”）。這顯然是穩中求變的要求，也是出于避免猜題押寶的考量。這是今年備考中要著重注意的一個特點。預計，受天津“說90后”，江蘇“品味時尚”等貼近社會的命題影響，，湖北高考作文命題有可能再次朝社會化方向發展。考生要注意關注社會現實。
三、一類作文賞析。
作文滿分為60分，優秀作文至少獲得2位評卷老師的推薦，并由閱卷組專家多方核查，經過層層遴選脫穎而出。這幾篇作文，要么情感真實純樸，要么闡發切身感悟，要么涉獵廣泛頗見功底，要么巧于構思靈氣四溢，總之各有特色。
1.站在文學的門口。
青山隱隱，綠水迢迢，我站在文學的門口，窺見那門內流轉的，是墨筆生香，勾勒出清風明月的韻致；梧桐細雨，西窗紅燭，我站在文學的門口，窺見那門內流淌的，是令人心旌搖動的濃愁與長情。站在文學的門口，我已能聽到門里的笙簫，門里的嘆息，門里的牧笛，門里的美妙，站在文學的門口，我心中搖曳著的思索，已化作一江春水，流入門內的世界。
站在文學的門口，我用一份敬畏的心情去聆聽那些高貴靈魂的歌吟，去駐足觀看那隱藏在文字之后的精神之花，去收獲一份燦若朝陽的理想與對于崇高的向往。
當暮色四合時，一燈如豆，一書如帆，送我至文學的門口。那東臨碣石的一代梟雄，釃酒臨江，橫槊賦詩，即使歲月染白了他的須發，依舊能夠高唱“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的不屈之音，那一份遒勁雄渾的意氣，常使我擊節而贊。那在亂世里漂泊沉淪的詩性女子，將國家之恨紡成染柳煙濃，吹梅笛怨得哀愁，縱然簾卷西風，人比黃花，也依舊要在絕滅之境，用柔弱的才情，留下濃墨重彩的一筆。那些鏗鏘或柔美的詞章，濺落在歷史的長河里，激蕩起遙遠的絕響。
被文學藝術化了的靈魂與生命，在文學的殿堂里凝固永恒。當我站在文學的門口，那軒舉的意氣已將我深深感染，那盛下了悲歡離合的真情淚滴已將我浸濕，他們以文學的方式存在于歷史的視線里，輕易地將我俘獲，又用他們高貴靈魂鍛造的文字凝滯我的步伐，不肯再做那人間的閑狐兔。
站在文學的門口，那門里飄散出的生活的哲思，仿佛夜幕上璀璨的群星，將我的生命旅途照亮。
被文學具體化了的生存形式與生活態度，如細雨，如飛花，浸濕生活鋪就詩意的歲月，當我站在文學的門口，暮雨晨風陣陣飛來，讓我走得堅強并且詩意。
站在文學的門口，終究只是欣賞文學別樣的乾坤。我知道，終將有一日，我會走進文學的殿堂，用自己手中的筆勾勒出生命別樣的風貌。
【點評】。
本文語言生動優美，飽含真情。作者欣賞文學里別樣的乾坤，用一份敬畏的心情去聆聽，去觀看，去收獲；徜徉在文學的海洋，體味藝術的靈魂與生命，領略作品飄散出的生活哲思，讓“我”在生命旅途中走得堅強且詩意，淡定且從容。作者將思緒化作一江春水，流入文學門內的世界，信手拈來，縱情揮灑，感悟真切，議論生輝。文章積淀深厚，思路清晰，語言典雅，書寫美觀。結構上，形散神聚，文筆從容，又搖曳多姿。
很多同學模仿寫這種表達對語文、文學、音樂的熱愛的作文，但是內容卻是名言詩句的堆積，而沒有像本文一樣發自肺腑，打動人心，原因是平時并沒真正的熱愛，沒有身心震動，故而，寫作時只好生硬地堆砌。這說明要寫好作文，還需要平時的感情體驗的積累。
2.站在老屋的門口。
湖北一考生。
一座低矮的小木房，只在屋頂披著一層灰色的瓦，時光侵蝕了老屋的門。而我徘徊在門口，想著那些平常小事。
先前是爺爺守著老屋。他喜歡坐在門口，一口又一口優哉游哉地抽著自卷的旱煙。而當每次嗆得滿臉通紅時，便急急地招我給他捶背。那場景重復了幾年。而我印象中染紅老屋門口的那一抹殘陽，落了又起，起了又落。不經意中，爺爺便沒了。老屋的那扇門吱呀吱呀地在風中搖曳，擔（注：應為“但”）搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究，沒了坐在老屋門口的人了。
后來遷了新居，奶奶卻執意要呆在那所老房子里。她也不解釋，只是如爺爺一樣沉默地坐著，大家違拗不了她。但稍稍懂事的我想，這老屋的門，承載了太多太多。放學回家，我喜歡伏在老屋門口的小板凳上寫作業，一來那兒安靜，二來也可與奶奶做伴。奶奶喜歡嘮叨，嘮叨那些我好奇的往事。偶爾也有三三兩兩的老婆婆們聚在老屋的門口，談著那些誰會先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一樣。但我偶爾也會聽到奶奶一個人埋怨，埋怨那個糟老頭子去得太早。那時候不知是奶奶倚著門，還是門倚著奶奶。孤零零地，我噙著淚，聽著她嗚咽，卻哭不出聲。
時間久了，老屋也成了搖搖欲墜的危房。村里的人勸爸爸把屋拆了，我沒肯，當然，爸爸也執意沒有答應。記得他同我一起走到老屋那掛鎖的門口，聽他喃喃地說：“等我老了，還住在這屋里。”我想我是懂的：爺爺奶奶都在這里去了，爸料想是在這門口看到了他們的身影；而人近中年，也想到了自己的歸宿。那時候，我天真地應了一句：“爸，等我老了，也住在這屋里。”爸沒吱聲，摸了摸那扇小木門，轉身便走了。我想他是不愿在老屋的門口哭，怕爺爺奶奶瞧見了傷心。
而如今，我站在老屋的門口，不愿去推開它，因為怕觸及那些塵封的往事。但有些事物，如同老屋的門，經歷了太多太多，卻依舊沉默無語。我不敢撩擾這一份歲月的無聲與滄桑，但我想，今天與明天之間，也許也只隔著一扇門，我們都站在歲月的.門口徘徊，追憶著那些過往的事與過往的人。
我站在老屋門口，想著那些平常小事。老屋的門，被歲月鎖著。
【點評】。
作者立足于“老屋”門口，追溯往事，回憶與“老屋”相關的人和事，以時間為序，用疏淡的寫意筆法，再現了爺爺門前抽煙、奶奶倚門靜思默想、爸爸堅守老屋以及我佇立門口感嘆歲月的典型場景。畫面雖為平常人事、瑣碎家常，但尋常中顯奇崛、疏淡中見真情。這里既有物是人非、歲月滄桑的沉重感嘆，也有血脈相承、追宗懷遠的幽邃情思，可謂情景交融。
透過本文營構的平淡疏遠的意境，我們可以體察出作者豐富細致的情感世界，親歷作者對于親情、生命、歲月等人生主題的體驗和思考。文中祖孫相伴的美好親情，奶奶對爺爺的沉痛追思，爸爸對父輩舊居之地的執意堅守，以及“我”對歲月滄桑的沉重感嘆，感人至深。
本文感懷人生，起于“老屋的門口”，立象盡意，隨著感受與體驗的漸次深入，歸結于“歲月的門口”，意蘊深遠。全文舒展自如，文筆流暢。本文是一篇意境優美、感情細膩、意蘊深遠的抒情散文。
3、站在項脊軒的門口。
湖北一考生。
我愛項脊軒，更愛站在項脊軒的門口。
愛她那明月下的半墻，愛她那三五之夜的靜謐，愛她的窄小且簡樸。
每每翻開那充滿書香的語文書，撲入眼簾的就是一座低矮但給人心靈以踏實的小軒。這里安居著追求安然、靜然的震川先生，這里綻放著一顆泰然、悠然的靈魂。站在項脊軒的門口，我的心也已被這安謐的氣息所陶冶，我的浮躁也儼然已經蕩然無存。所以我只敢站在項脊小軒的門口，仰望那不高但又很高的他，注視著這里的一切一切，聆聽著大自然為之演奏的音樂。
站在項脊軒的門口，想著那借書滿架的場景，聽著那偃仰嘯歌的狂狷，感受著那種被書擁擠著的幸福感，然后回憶著那充滿淡淡憂郁但又美好甜蜜的過去，回憶著父母朋友同學老師甜甜的微笑，沉浸在那種人人有之但又逐漸遺忘的回憶的幸福之中！然后輕輕地哭泣，又輕輕地微笑！
站在項脊軒的門口，想著冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭階前，學喂食的少女，捋下袖子，揮手灑出谷子，引來那人至不去的小鳥。然后站在那里靜靜地看著，注視著，融入這片靜謐但又有著跳動旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽西下，庭前花開花落的那一瞬。然后腦中浮現小鳥珊珊可愛的神情，學著小鳥在跳動的旋律中享受這份來自大自然的和諧。
也怪不得震川先生獨自鐘愛這破落但亦可久居的小軒，也怪不得震川先生可以在庭前在明月下想起那綿綿的愛那天長地久的感動，也怪不得震川先生有如此細膩的心靈寫出如此細膩的文章。這份鐘愛、這份感動、這份細膩來自那甜美的回憶，來自那大自然的和諧，來自心中的那份安然，悠然！
站在項脊軒的門口，看著那漸高的月兒，看著那在月色中朦朧依稀的小軒，想起李樂薇的空中樓閣，想起朱自清的荷塘月色，這又何嘗不是我的心靈深處所追求的空中之閣，又何嘗不是我冥冥之中享受的荷塘月色。這份靜謐，這份和諧！
站在項脊軒的門口，站在回憶的轉軸上，站在大自然的琴弦上，站在自我心靈的鐘磬旁！
【點評】。
該文選材奇特，能夠學以致用，讀寫結合。文章按由總到分的次序，展開想象，神游項脊軒，再現課文中一個個細膩感人的特寫鏡頭，回憶、想象、抒情交織在一起，情景交融，感情真摯，優美動人。
作者顯然是十分喜愛這篇課文，早已深深感動了。在閱讀中，那種深切的體驗以及植根的心靈深處，故而，寫作文時，能夠重現這份真情與感動。文學藝術作品魅力無窮，它可以滋養人的身心，牽扯人的靈魂。孔老夫子聽韶樂，三月不知肉味；青年學子品美文，心靈為之感動，情操為之陶冶，想象為之激發，還被它成就了考場美文一篇，這不正是閱讀所追求的理想境界嗎？可見，對于中學生而言，直接生活少了，那么，閱讀給我們的間接生活不是很豐富嗎？只要做一個有心人，合理利用閱讀得來的間接生活為文，寫作資源無處不在。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇十
對于20的高考考題來說，應該是穩重有新，很多考題和時事結合得很緊密，難度相對有一點大，大家要知道，年的高考只是新高考來的一次變化，以后的考題和和時事結合更加緊密，這說明了什么?說明了2022年的高考考題難度會比2021年要難，也就是說新型考題會出現的比較多，這一點大家一定要注意。
2022文科女生選擇什么專業好。
1導游專業。
導游是一個很適合文科女生學習的專業。女生學導游只要英語能力比較強，那么就業率就不會差。這個專業其實目前來講找工作的問題不大，因為隨著人民生活水平的提高，越來越多的人會選擇在空閑的時間出門旅游，為此導游相關專業的人才需求量逐年增加，女生學習導游專業是非常好找工作的，而且還能在工作中領略祖國的風光。
2師范類專業。
師范類專業也是非常值得文科女生報考的專業，主要是因為畢業后能夠從事教師工作，有穩定的薪資收入和福利待遇，假期還有寒暑假。就是其他工作都比不上的優勢。不過要想從事該工作，除了要拿到教師資格證之外，還要考教師編制，只有通過了這兩項條件，才能成為一名合格的老師。老師這項工作需要責任心非常強的同學，畢竟一個班級里有幾十個學生，作為老師有責任和義務把學生教好，教授他們更多的知識。
3廣告設計專業。
隨著商品經濟的發展，廣告成為了生活中最有效的宣傳工具。要知道，即便是東西再好，沒有好的包裝與宣傳也不能產生良好的效益，而廣告設計則能讓商品在流通過程中起著決定性的作用，女生選擇廣告設計專業還是很不錯的。
4新聞專業。
隨著新媒體，自媒體事業發展的突飛猛進，新聞媒體類專業的畢業生也是特別“吃香”，尤其是對于女生來說。女性的觀察能力優于一般男性，在新聞事業中有一定的優勢，女生在采訪寫作和制作中比男生更具有創造活力。畢業后可以在報社，電視臺，雜志社，電臺工作，可以從事網絡媒體和新媒體工作。
2022本科提前批什么時候報考。
北京提前批志愿填報時間。
本科招生設置本科提前批、本科普通批2個批次，并按順序依次錄取。本科志愿在高考成績發布后填報，首次志愿填報安排在6月27日至7月1日，征集志愿填報時間根據錄取進程進行安排。
內蒙古第一次填報志愿時間。
6月26日-7月5日。填報軍事、公安、司法、中國消防救援學院、北京電子科技學院等本科提前和專科提前錄取院校類別意向。
河南提前批報考時間。
四川提前批時間。
本科提前批志愿填報截止時間為6月25日17:00，其余本科志愿填報截止時間為6月29日12:00。
寧夏志愿填報時間。
6月23日至27日：填報本科(含本科預科、高水平運動隊、高水平藝術團、國家專項計劃、高校專項計劃、地方專項計劃)志愿、藝術類本科專業志愿、體育類本科專業志愿，提前高職專科一批志愿。7月2日至3日：填報提前錄取高職專科二批志愿(含定向培養士官、藝術、體育專業)。8月1日至4日：填報高職專科志愿。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇十一
今年福建省高考的作文題延續了往年高考作文命題的開放性和“三自原則”，也呈現了一些新的變化，這為作文命題的趨勢帶來一些思考，主要體現在以下三方面：
一、回避社會熱點，遠離道德拷問，回歸寫作本質，契合新課標的理念和培養目標。
沒有直接選擇大家公認的熱門話題來命題，既與“和諧”無關，也和“人文關懷”無涉，也沒有表現出以往高考作文突出而強烈的現實色彩，這與近年來高考作文關注社會、聚焦熱點的特點似乎不太一致。這就使得高考作文“猜題”、“套題”和宿構的可能性大大減少。繼去年走出道德怪圈強調人文素養，今年的高考作文題已經完全丟棄了以往的道德說教和思想灌輸以及“心靈選擇”的殘酷拷問，而是轉為強調引導學生多角度地觀察生活、理解生活、表現生活，這也是對寫作本質的回歸。
新課程標準要引導學生“認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生”，培養探究、發現精神，“促進人的全面發展”。因此，適當回避社會熱點，遠離道德拷問，將關注目標指向寫作的本質，對于一道高考作文題來說是必要的。當然，這并非是要引導學生不去關注現實、逃避道德的修養，這恰恰正是要讓考生在關注和貼近自己生活的基礎上，養成“關注社會、關注人生、感悟生活”的習慣，引導他們觀察、發掘、思考生活，探究、解決問題，培養深刻思考和創造探索的思維習慣，學會“考慮不同的目的要求，以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感”。這才是真正與新課標的理念和培養目標相契合的，這樣的作文命題才能真正引導中學語文教學特別是寫作教學走向正軌。
二、話題由“顯”而“隱”，有利于考查學生的思維品質和思維能力。
話題作文走到今天，我們在承認其優點的`同時，也應以現它的弊端和缺陷。由于在一定程度上已經影響到了高考選拔的公平和公正，已給中學寫作教學帶來了嚴重的消極影響。
今年福建省的高考作文題的出現無疑是對話題作文流弊的一種有力反撥。今年福建的考題不再明確規定話題，而是采用了圖文結合的形式命題，要求考生對所提供的圖形（圓形和不規則多邊形）展開聯想，尋找感悟，變為“無話題”作文。話題由“顯”而“隱”，審題難度加大了，考生必須在領悟這兩個圖形內涵的基礎上，把握二者間的內在關系，積極展開聯想和想像，聯系生活、聯系人生，才能尋找到恰切的立意，這就能夠比較全面地考查出考生包括思維能力在內的語文素養；同時，思維難度的提高，也符合“加大試題的思維含量、考查學生的思維品質和思維能力將是今后高考作文試題命題的發展趨勢”。
三、賦分增至70分，字數限制增至900字，增加選拔的區分度。
賦分增至70分，字數要求增至900字，試題在試卷中的比重增加，這也是本次作文題的一大新變化。
高考是選拔性考試，它的直接任務是為高校選擇優秀學生，那么，高考語文理應選出語文能力強的學生，即會讀善寫的學生。衡量一個人語文素養高低的最主要依據是其作文水平，提升作文的分值，加大對寫作能力的考查力度，特別是在提高作文審題難度的前提下，能夠較好地拉開考生間的分數距離，有利于語文素養較好的考生脫穎而出。畢竟，在特定時間內，如果沒有一定的語文積累和寫作能力，900字的寫作任務是不容易完成的，更不要說要寫得好了。因此，賦分增至70分，字數限制增至900字，增加選拔的區分度。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇十二
一、2012年考研計算機大綱變化綜述。
今年的計算機大綱跟11年的大綱相比較，有一定的改動但是變化不是很明顯。對一些基礎知識的要求基本沒有變化。但今年的大綱要求學生對一些基本概念的掌握、系統整體感知和綜合解決問題能力要求加大。希望考生在復習的時候注意抓住基礎的同時注意系統整體上的掌握。
二、2012年考研計算機學科考試特點。
計算機學科整個課程體系粗略可以分為軟件理論和硬件理論兩部分。數據結構是軟件課程的基礎，組成原理是硬件課程的基石。在這兩門課程的基礎上，操作系統講述的是如何使計算機展現給用戶強大而易用的功能。隨著網絡應用的興起，計算機網絡運行基本原理也顯得愈發重要起來。由此，這四門課被選定為計算機專業研究生入學考試考查的課程。
“數據結構”是計算機領域的一門十分重要的基礎學科，是大學計算機專業重要的專業基礎課程之一。經過多年的發展，其基礎理論相對成熟，內容系統性較強，其命題靈活性也相對較高。作為研究生入學考試分數所占比例最高的兩門課之一，需要考生投入較多的時間和精力復習，復習時，還要求考生對c語言基礎有一定程度的了解。
“計算機組成原理”是計算機專業的專業基礎課。通過本門課的學習，要求考生對計算機系統建立一個整體概念，這也是計算機研究生入學考試考查的四門課中最偏硬件的一門課。對于本科階段不太強調硬件理論與技術的一些高校的學生來說，這門課難度較大。同時，這門課也是考核的重點。
“操作系統”是對現代計算機不可缺少的基本系統軟件運行原理的介紹。是計算機專業的必修課程。操作系統課程所介紹的原理和算法比較抽象，不容易理解和掌握。但總體來說，該課程記憶性的知識點比較多，難度相比上兩門課程而言要低一些。
“計算機網絡”涉及計算機和通信兩個領域，是計算機應用中一個不可或缺的方向，大綱將計算機網絡列為考試科目，是為了使考生能深入地對其體系結構與協議等方面進行學習，整個大綱網絡部分就是按照網絡的層次結構安排的。該科目的知識點相當抽象，但考察的難度相對較低，如果能夠深刻理解網絡層次化的思想，復習難度將大大降低。
計算機專業考試的考查目標要求考生比較系統地掌握上述專業基礎課程的基本概念、基本原理和基本方法，并且能夠運用所學的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題，判斷和解決實際問題的趨勢越發增強。
三、2012年考研計算機大綱特點。
1、考查目標。
計算機學科專業基礎綜合考試涵蓋數據機構、計算機組成原理、操作系統和計算機網絡等學科專業基礎課程。要求考生系統地掌握上述專業基礎課程的概念、基本原理和方法，能夠綜合運用所學的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題。
這里面將“比較系統掌握”改成了“系統掌握”，去掉了“比較”兩個字，字是少了，但是要求反而高了，不僅要求考生對各個知識點掌握更全面，更進一步要求考生對各個知識點能夠做到融會貫通，形成整體感知。
2、考試形式。
考試形式還是采用往年的閉卷、筆試。
3、試卷內容結構。
數據結構45分。
計算機組成原理45分。
操作系統35分。
計算機網絡25分。
4、試卷題型結構。
單項選擇題80分(40小題，每小題2分)。
綜合應用題70分。
5、試卷總題量。
總題量還是往年的47道題。
四、2012年考研計算機考試范圍變化。
數據結構部分。
總體來講，大綱基本沒有變化。唯一變的地方是在排序部分增加了外部排序，并將外部排序引入到各種排序算法的比較和應用上，要求考生對各種排序算法正確理解，注意體會各個算法的特點以及優劣。
組成原理部分。
大綱今年在考察目標上比較于11年大綱沒什么變化，只是在計算機性能指標上將mflops改成了flops。
在存儲器層次結構部分增加了對flash存儲器知識點的學習，指令流水線部分增加了指令流水線的基本實現，增加多核處理器的基本概念，i/o接口部分增加了i/o地址空間及其編碼。
去掉了對浮點數的表示范圍以及程序訪問的局部性原理知識點的要求。
總的來講大的'方面沒有變化，都是一些小部分知識點的刪刪減減。
操作系統部分。
操作系統部分對考察目標做了調整，需要考生掌握操作系統的基本概念、基本原理和基本功能，并理解操作系統的整體運行過程；對操作系統進程、內存、文件和i/o管理的策略、算法、機制以及相互關系提出了明確的要求，要求考生能更加深入理解操作系統的主要組成部分和相關算法、機制。
除了能夠運用所學的操作系統原理、方法與技術分析問題和解決問題之外，明確提出能利用c語言描述相關算法，由此可以看出，大綱越來越強調理論聯系實際，除了理解和掌握基本原理，還要求真正做到學以致用，能夠編寫代碼在工程項目中實現。
內容方面在操作系統的運行環境部分羅列出內核態和用戶態、中斷異常以及系統調用，同時還增加了對操作系統體系結構的理解。刪除掉請求分段管理方式和請求段頁式管理方式。對i/o管理部分進行了調整，主要集中在i/o的控制方式和層次結構，并在i/o核心子系統部分刪除掉了出錯處理。
總的來說，這部分大綱相較于11年在內容上做了調整，同學們可以對照大綱進行復習。
計算機網絡部分。
該部分和去年相比基本沒有任何變化，考生事實上還是可以依據11年大綱列出的各小點進行復習。
從上面這些變化可以看到，大綱的修訂有進一步突出基本概念的理解和對系統整體把握的趨勢，弱化了一些高難度而本科教學中涉及較少的知識點，同時強調了理論聯系實際，對考生來說，不僅要求對基本概念、基本原理理解，同時有要求從整體上進行把握和貫通，另外還要求能將所學運用到解決實際問題中去。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇十三
高考命題的基本原則是“穩中有變”。在縱觀高考作文試題的基礎上，展望高考作文命題趨勢，筆者有如下預測與建議。
一、把握一個趨勢。
這個趨勢，就是高考作文已進入“一元(話題作文)為主，多元(各種命題形式)并存”的階段。
多年考查話題作文．固然出現了一些流弊(比如，宿構現象難以避免，學生作文文體意識淡化等)，但話題作文給考生以更大的表達自由與發揮空間的優點不容抹殺。這一優點，具體表現在思考方向的多向性、文體選擇的多樣化、思維特點的多重性等方面；這與多元、民主、開放的時代特點是相吻合的，與素質教育培養創新人才的目標也是一致的。與此同時，我們也應看到，命題作文、材料作文等命題形式，也各有自己的長處，足可成為話題作文的有益補充。所以在20的備考中，話題作文等四種形式的訓練要兼顧，對它們的寫作要領都應了然于胸。特別是那些已連年考查話題作文的省份(如廣東、江西、浙江)的考生，一定要多練練命題作文、材料作文及命意作文(所謂“命意作文”即提供材料并略作提示，要求考生根據對材料的“感悟"自定立意，自選文體，自擬題目的作文)。
二、重視兩種題型。
兩種題型．指“寓意”類話題作文和關系類作文。
(一)“寓意”類話題。
即本身含有比喻義、象征義等隱含意義的話題。如，20江西卷的“雨燕減肥”、廣東卷的“雕琢心中的天使”等。對于“寓意”類話題作文．審題立意時應當像材料作文那樣。充分理解、準確把握設題材料的內涵．這是把握題目的關鍵。具體應注意：
(1)從材料中找到暗示話題含義的關鍵詞(句)。比如在“雨燕減肥”的材料里，有多個關鍵詞應引起重視，它們是“安樂窩”“離巢”“減肥”等，大體說來，它們分別比喻安逸的生活環境．走出安逸環境而接受考驗，改掉自身的種種不足。其中的關鍵句為“減肥之后，它們就能展翅飛翔”，這句話意味著強化自己的能力，就能迎接人生風雨的洗禮并一展抱負。
(2)要有整體意識。比如，“雨燕減肥”的材料，從整體上看，包含一組對比：幼年的雨燕……第一次離巢前……構思作文時就應根據這組對比，由物及人加以遷移。
(3)試著把原話題改換成一個顯性話題。比如，“雨燕減肥”說白了就是“磨礪人生，不做溫室中的花朵”“挑戰自我，‘飛’向社會”“一味溺愛不足取”等。
（二)關系類作文。
對于關系類試題(包括關系類命題作文)，構思時須將兩者(甚至三者)之間存在的關系揭示出來，不可偏廢。要搞清關系各方所屬的領域、范疇，把握關系各方的本質、特點，更要搞清關系各方的相互聯系和影響。——是單向聯系還是多向聯系，是直接影響還是間接影響，是正面作用還是負面作用，或者是互動關聯、互為條件、互為因果，等等。搞清關系后再從中挑選出自己準備表達的一種關系，進而形成觀點或判斷。如果命題人在出示話題（命題）前，加有提示語，對提示語一定要逐句研讀。比如，江蘇卷《人與路》這個命題前，有三句提示語。第一句“世上本無路，走的人多了，也便有了路”很好理解，它告訴我們：路(包括“革命之路”“改革之路”“個人發展之路”等)是人走出來的；走的人多了”可以無路開路，開創出道路。“世上本有路；走的人多了，也便沒了路”，這第二句就耐人尋味了。為什么“人多”會導致“無路”？不妨。多角度思考，比如“千軍萬馬”都往“獨木橋”上擠，自然會造成“此路不通”的尷尬狀況；大家都固守著原有的套路不思開拓，必然會產生前途被“堵”，的弊端：……在這種情況下，須“排除堵塞”或“另辟蹊徑”。由前兩句提示語不難發現，命題意圖在于鼓勵開拓、創新、敢為天下先。再看第三句“還有人說“……”這里的省略號可謂意味無窮。它暗示考生：關于“人與路”的關系，還可以有其他種種個性化的思考：
(2)談“人”與“路”有著驚人的相似點，你可寫如路一樣的人生，或者如人生一樣的路。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇十四
文學類:1.若有所悟是否就是對于思想桎梏的解脫?2.藝術品是否與其他物品一樣屬于現實?3.解釋亞里斯多德在《尼格馬科論倫理》中有關“責任”的論述。
科學類:1.欲望是否可以在現實中得到滿足?2.腦力勞動與體力勞動的比較有什么意義?3.解釋休謨在《道德原則研究》中有關“正義”的論述。
經濟社會類:1.人們是否可以擺脫成見?2.我們可以從勞動中獲取什么?3.解釋尼采在《人性，太人性》中有關“德行”的論述。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇十五
主題附著于材料，作文命題要精選材料，要學生透析材料找出主題，然后介入評價。而觀點隱含話題的作文，則是直接提供一種或多種認識，請談話者就此表達自己的觀點。
“一切都會過去”和“一切都不會過去”，對以上兩句話產生感想，寫一篇議論文。
“猶太王大衛在戒指上刻有一句銘文：一切都會過去。”“契訶夫小說中的一個人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會過去。”這兩句話寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考?自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：不少于800字;不要寫成詩歌;不得透露相關個人信息。
兩句銘文，代表兩種基本認識觀點，或著眼未來，或珍重現實。要學生基于這兩種觀點參與討論。其話題相對集中于兩點，即“未來”與“現實”。這個話題是有認識來呈現的，認識或觀點的價值被放大了。
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高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇十六
拆開記憶的信札，筆尖下的流年似精靈般在眼前旋轉。那一次陰雨天的墨跡映入眼簾，內心深處有如一滴甘露在靜湖中濺起朵朵水花，緊接著，懷念與感傷波濤洶涌而來。
她——我童年的玩伴，時隔多年，不知為何，猶記得她那如黑珍珠般深邃的眼睛。我曾經天真的認為我們之間的友誼情比金堅，怎料那天的變故，我只有無奈的搖頭。
又是一年金秋季，沒了知了的聒噪，迎接我們的是重陽登山的熱情。班內班外，一有空閑時間，大伙或站或坐都在談論登山的計劃。我與她也不例外。
“聽說爬山很累的，我們要多帶些吃的。”
“你可別忘了帶水，每次都來和我搶水喝，不害臊!”
“怎么那么小氣嘛。”
……。
重陽節如期而至，全班同學在班主任的一聲吆喝下徑相往山頂處奔去。我和她牽起對方的小手，相視一笑。明媚的陽光在笑靨如花的她身上跳躍，路邊的小花都似乎被她遮住了光澤。我緊緊地握住她的手，心里為能有這樣一位好友而喜滋滋的。
長時間的跋涉，終于到了所謂的目的地。我重重地放下背包，張開雙手，往對面的山丘大喊了一聲，意圖宣泄身上的疲勞。不知是否是因為我的行為招來了上天的不滿：原本萬里無云的藍天，如今卻像是誰把墨水倒在了上空，烏云重重地垂壓在山頭。這是雷陣雨的前奏!同學們也意識到了這一點，各自慌忙地抓起自己的背包就跑。怎奈還是大雨快來了一步，豆大的雨珠毫不吝嗇地往地面，人身上砸。狂風咆哮著，瘋狂地席卷著一切。一時間，整個世界像是敲響了架子鼓，偶爾伴隨著一兩聲天空之神的怒吼。我手足無措地撥開人群，我找不到我的她!心急如焚的我已然顧不上雨點在身上亂砸的疼痛，只是想著不能讓好朋友受傷。正當心灰意冷的我想要放棄的時候，無意中在人群的縫隙中尋到了她，然而，她的身邊卻不是我，而是另一個要好的女生，她們的手上撐著的是我和她一起帶來的雨傘!看著她對身邊的同學依舊笑靨如花，那嘴角的弧度使我放下了步伐。豆大的雨珠從睫毛上滾落，在地上濺開了水花，熄滅了我們的友誼之燈。
我想，我們之間再也回不到從前了吧。有時，我也好想去問問她當時的原因，然而，我就像那被巫婆施了魔法的人魚，無法說出詢問的話來，只有默默地抽開被她緊握的手臂，獨自離開。聽說，童話中的王子永遠都不知道事情的原委，想到這里，我默默地垂下眼簾。誰知道，我的她并不是那愚笨的王子!最后，我明白了，那天，是那個女生傷了腳踝。我永遠都忘不了當時她向我訴說時那雙如黑珍珠般深邃的眼睛，長長的睫毛依附在眼皮上，眨落而下的是滿滿的真意。
看，海的盡頭，有漂浮的晶瑩，那是人魚的眼淚。它見證了世間友誼的重聚。
高考命題預測命題趨勢（優秀17篇）篇十七
1.仔細觀察下面圖畫，按要求作文。
（1）請用一段文字介紹下面這幅漫畫的內容及寓意，200字左右。
（2）請根據畫面內容和寓意，自選角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。
2.仔細觀察下面漫畫，按要求作文。