人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
看雪看雪篇一
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，及由生學(xué)組成的詞語，會(huì)認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、北京的向往之情和北京兒童渴望同中國臺灣兒童在北京相聚的美好愿望。
4、在朗讀中知道中國臺灣是我國領(lǐng)土的一部分，，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，并能組詞。
2、能掌握8個(gè)字，能正確書寫，作到美觀、大方，并能聽寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：?????????????????????
1、在朗讀中體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、北京的向往之情和北京兒童渴望同中國臺灣兒童在北京相聚的美好愿望。
2、在朗讀中知道中國臺灣是我國領(lǐng)土的一部分，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
課前準(zhǔn)備：生字卡、詞語卡、課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，及由生學(xué)組成的詞語，會(huì)認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第1、2、9小節(jié)。
4、在朗讀中知道中國臺灣是我國領(lǐng)土的一部分，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：?
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，并能組詞。
2、能掌握4個(gè)字，能正確書寫，作到美觀、大方，并能聽寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、在讀中感悟第九小節(jié)所描述的美景，在1、2小節(jié)的讀中感悟中國臺灣小朋友對雪的渴望。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、在朗讀中體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、北京的向往之情和北京兒童渴望同中國臺灣兒童在北京相聚的美好愿望。
2、在朗讀中知道中國臺灣是我國領(lǐng)土的一部分，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣揭題。
1、這節(jié)課張老師和大家一起去看看美麗的雪景。
板書課題“看雪”? 齊讀
2、看圖激趣? 預(yù)設(shè)：? 學(xué)生發(fā)出驚嘆聲。
師：“為什么發(fā)出這種感嘆聲？”
交流，引導(dǎo)用自己的話說說雪景。
二、初讀課文，整體感知
過渡：這么美的雪景就藏在課文里，趕緊翻開書讀讀吧。讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的地方要多讀幾次，爭取讀正確。
1、學(xué)生自由讀文。
2、檢查生字掌握情況。
①開火車讀準(zhǔn)字音，并相機(jī)指導(dǎo)記憶字形。
提示：“驚、省”是后鼻音。
“銀”是前鼻音。
②同桌三種辦法讀生字詞
預(yù)設(shè)一：課文寫了中國臺灣島是很難看到雪的，北京可以看到雪的。
預(yù)設(shè)二：課文寫了北京的雪很漂亮，中國臺灣很難看到雪的。
預(yù)設(shè)三：課文寫了北京的小朋友歡迎中國臺灣小朋友來北京看雪。
預(yù)設(shè)四：課文寫了中國臺灣小朋友沒有見過雪。
三、朗讀感悟?????
版塊一
1、讀? 出示課文第9小節(jié)的內(nèi)容，自由讀，指名讀。指導(dǎo)讀出雪景的美和小伙伴們玩雪的開心。
2、悟? 到處：還有哪些地方？????????
“雪毯”、“銀裝”分別指的是什么？
可開心了：他們還會(huì)玩些什么呢？
3、再讀 讀出喜愛?
版塊二：
1、中國臺灣的小朋友是很難看到雪的。咱們也跟中國臺灣的小朋友一樣很難看到雪的。引讀第一小節(jié)，讀出可惜。
2、為什么中國臺灣很難看到雪呢？（出示地圖）請學(xué)生上臺指出中國臺灣，并對中國臺灣的氣候做介紹。
3、引讀第二小節(jié)。引導(dǎo)讀出對雪景的渴望。
四、小節(jié)
1、引讀課文第九小節(jié)。
2、你想對誰說寫什么？
3、是啊，中國臺灣小朋友對雪是多么渴望?。男∨笥押屠蠋煹膶υ捓镌蹅円部梢陨钌畹伢w會(huì)到。咱們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、寫字指導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境? 觀看雪花
2、觀察，交流：在寫的時(shí)候要注意什么
“指”字右上是“匕”，不是“七”
“接”字右邊長橫是“女”字中的橫
3、師范寫，學(xué)生書空
4、學(xué)生描紅，練寫
第二課時(shí)
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，及由生學(xué)組成的詞語，鞏固學(xué)習(xí)“省、店”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)3-9小節(jié)。
4、在朗讀中知道中國臺灣是我國領(lǐng)土的一部分，，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
1、鞏固認(rèn)識10個(gè)生字，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，并能組詞。
2、能掌握4個(gè)字，能正確書寫，作到美觀、大方，并能聽寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文3-9小節(jié)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、在朗讀中體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、北京的向往之情和北京兒童渴望同中國臺灣兒童在北京相聚的美好愿望。
2、在朗讀中知道中國臺灣是我國領(lǐng)土的一部分，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、背誦課文第九小節(jié)。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第3～10自然隊(duì)
（l）自由讀。讀后說說知道了什么？
（中國臺灣的小朋友向往到北京去看真的雪。老師的故鄉(xiāng)是北京。老師童年玩雪的情景很有趣。）
（2）指導(dǎo)讀四個(gè)問句。
a.您看見過真的雪嗎？
b.您是在哪兒見過的？
c.北京離這兒很遠(yuǎn)嗎？
d.什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
要讀出問話的語氣，ab、c還要讀出好奇的語氣，d則還要讀出對北京的無限向往。教師范讀。學(xué)生仿讀。
（3）分角色讀第3～10自然段。
2、學(xué)習(xí)第11自然段。
（l）范讀。
“那里”指什么地方？“你們”、“他們”分別指誰？
（2）齊讀。
讀了這一自然段后你體會(huì)到什么？
（北京的小朋友盼望中國臺灣回歸祖國。）
（3）小結(jié)。
（中國臺灣回歸祖國是我們每個(gè)小朋友的共同心愿，中國臺灣回歸祖國，中國臺灣的每個(gè)小朋友就可以到北京看到美麗的真的雪。）
3、朗讀全文。
3.你認(rèn)為哪些字難寫？
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的字：驚、奇、候、故 認(rèn)讀，開火車組詞
2、觀察，交流：在寫的時(shí)候要注意什么？
故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中間的一小豎。???????????
3、師范寫，學(xué)生書空
4、學(xué)生描紅，練寫
板書：?????????????????? 看雪
中國臺灣?? →?? 北京
看雪看雪篇二
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對學(xué)雪、對北京的向往之情。
3、有盼望中國臺灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、生字的認(rèn)讀。
2、體會(huì)老師和孩子們對雪對北京的向往之情。
三、教學(xué)內(nèi)容：
課本第-頁
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《識字3》
2、介紹你知道的中國臺灣的知識。
二、初讀感知：
1、自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字詞。
2、同桌互讀，熟讀課文。
3、檢查自學(xué)情況，小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀，正音。
4、朗讀展示：把自己最喜歡的句子在小組內(nèi)讀一讀，推薦一名全班展示。
三、再讀感悟：
1、出示插圖，找出描寫雪景的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)識字
1、“我會(huì)認(rèn)”的字，小組自學(xué)、正音。
2、“我會(huì)寫”的字，開火車認(rèn)讀。
3、討論識字方法，介紹識字經(jīng)驗(yàn)。
4、識字游戲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字。
2、完成課后練習(xí)“我會(huì)連”
二、朗讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，體會(huì)文中的思想感情。
2、指名有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)寫字
1、范寫。
2、學(xué)生書空、描紅、臨寫。
四、拓展活動(dòng)
1、畫一幅介紹祖國大陸的畫，再配上一首優(yōu)美的小詩或一段話，送給中國臺灣的小朋友。
2、做張賀卡送給中國臺灣小朋友，并寫上幾句話。（任選一個(gè)）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、讀一讀，選幾個(gè)自己喜歡的詞語說說句子
櫥窗 毛毯 潔白 鋪天蓋地 故鄉(xiāng)
打仗 銀裝 深情 接二連三 講話
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語
潔白的（?。@奇地（ ）玩得（?。?/p>
寬闊的（?。┥钋榈兀ā。懙茫ā。?/p>
六、板書設(shè)計(jì)：
盼
中國臺灣?????????????????????? 北京
課后反思：
我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)鼓舞，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識，形成能力，掌握方法，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)，那么，他們的求知欲望、表達(dá)熱情讓你吃驚，他們發(fā)揮出的巨大的潛能令你震驚?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式要求教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來，已經(jīng)成為教師可以充分發(fā)揮的無形資產(chǎn)，然而教師不可能完全理解學(xué)生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識面。這種角色的變化，的確對教師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)有著更專業(yè)化的要求，但絕對不是通才、全才的要求。
看雪看雪篇三
清早，推開窗，霎時(shí)驚訝！
人們常說：最準(zhǔn)莫過于天時(shí)，春來花開，夏至濃蔭，秋到果熟，冬臨雪降。這次，想必是那老天也已經(jīng)對那亙古不變，千年不移的自然規(guī)律厭煩了吧！或許是老天突然之間童心未泯，玩意又起了吧！他終于是不按常理出牌了，就在的一個(gè)雪季里，他板起臉來，不言不語，沒有絲毫的表示。偶爾的降溫和天陰，就是下不起雪來！他不理人們的祈禱，也不管人們的咒罵，他我行我素，依然任性。就在我們放棄了希望，不再抱有幻想的時(shí)刻，他卻毅然決然的開始完成他08年落下的工作了。不管老天是那個(gè)脾性了，既然這雪到底還是來了，我們且享用這晚到的雪景吧！
雪是洋洋灑灑的下了一個(gè)晚上的，到我早起的時(shí)候，房頂，樹梢，草坪早已經(jīng)是銀裝素裹了，只留下一些邊邊角角，棱棱坎坎。讓人們看見他的輪廓，不料，他就突然迸發(fā)，突兀而來，蕩氣回腸之音連綿不斷，直插云霄了！這雪，也是在沒有任何預(yù)兆的情況下，突然而來的，他來的那么匆忙，以至于連前面的微雪盈盈都省略了，他來的那么激動(dòng)，以至于連陪伴他的寒風(fēng)都忽略了！他也為了干工作的進(jìn)度而焦急上心了么，也許她想早點(diǎn)回家吧！
雪繼續(xù)的.下著，霧也隨影而來，也許霧和雪一同來的吧！我怕是顧此失彼，戀雪過重了吧！雪彌著霧，霧透著雪，好一幅雪舞彌漫圖呢！整個(gè)穹宇之間被滲透了一種朦朧之氣，氤氳之味。遠(yuǎn)處的秦嶺山脈，此刻定是睡著了，連他的大意都隱藏起來，想必是怕人打擾吧！眼前的樹梢枝頭，越來越梨花怒放了，不過這應(yīng)該是一夜春風(fēng)的杰作了吧！放目田間地頭，雪的絲被越加厚實(shí)了，想必麥苗的夢也是很甜的了！哎，恨我不能畫，要不一幅淡筆素裝的山水畫是呼之欲出的了！怨我不能詩，要不一首韻味繞梁的禮贊詩是信手拈來的了！怪我不能寫，要不一篇激揚(yáng)優(yōu)美的文字是水到渠成的了！
雪給我?guī)頍o窮快樂和無限遐想?？上?，這場雪正如歌里唱得“來也匆匆，去也匆匆”，只一天的時(shí)間便悄然融化了。
下一次的雪你幾時(shí)來！
看雪看雪篇四
清早，推開窗，霎時(shí)驚訝！
人們常說：最準(zhǔn)莫過于天時(shí)，春來花開，夏至濃蔭，秋到果熟，冬臨雪降。這次，想必是那老天也已經(jīng)對那亙古不變，千年不移的自然規(guī)律厭煩了吧！或許是老天突然之間童心未泯，玩意又起了吧！他終于是不按常理出牌了，就在的一個(gè)雪季里，他板起臉來，不言不語，沒有絲毫的表示。偶爾的降溫和天陰，就是下不起雪來！他不理人們的祈禱，也不管人們的咒罵，他我行我素，依然任性。就在我們放棄了希望，不再抱有幻想的時(shí)刻，他卻毅然決然的開始完成他08年落下的工作了。不管老天是那個(gè)脾性了，既然這雪到底還是來了，我們且享用這晚到的雪景吧！
雪是洋洋灑灑的下了一個(gè)晚上的，到我早起的時(shí)候，房頂，樹梢，草坪早已經(jīng)是銀裝素裹了，只留下一些邊邊角角，棱棱坎坎。讓人們看見他的輪廓，不料，他就突然迸發(fā)，突兀而來，蕩氣回腸之音連綿不斷，直插云霄了！這雪，也是在沒有任何預(yù)兆的情況下，突然而來的，他來的那么匆忙，以至于連前面的微雪盈盈都省略了，他來的那么激動(dòng)，以至于連陪伴他的寒風(fēng)都忽略了！他也為了干工作的進(jìn)度而焦急上心了么，也許她想早點(diǎn)回家吧！
雪繼續(xù)的下著，霧也隨影而來，也許霧和雪一同來的吧！我怕是顧此失彼，戀雪過重了吧！雪彌著霧，霧透著雪，好一幅雪舞彌漫圖呢！整個(gè)穹宇之間被滲透了一種朦朧之氣，氤氳之味。遠(yuǎn)處的秦嶺山脈，此刻定是睡著了，連他的大意都隱藏起來，想必是怕人打擾吧！眼前的樹梢枝頭，越來越梨花怒放了，不過這應(yīng)該是一夜春風(fēng)的杰作了吧！放目田間地頭，雪的絲被越加厚實(shí)了，想必麥苗的夢也是很甜的了！哎，恨我不能畫，要不一幅淡筆素裝的山水畫是呼之欲出的了！怨我不能詩，要不一首韻味繞梁的禮贊詩是信手拈來的了！怪我不能寫，要不一篇激揚(yáng)優(yōu)美的文字是水到渠成的了！
雪給我?guī)頍o窮快樂和無限遐想。可惜，這場雪正如歌里唱得“來也匆匆，去也匆匆”，只一天的時(shí)間便悄然融化了。
下一次的雪你幾時(shí)來！
看雪看雪篇五
1、認(rèn)識10個(gè)生字，練寫帶提手旁的三個(gè)字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。激發(fā)學(xué)生盼望祖國回歸的愿望。
3、學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句，知道詞語搭配的妙處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)孩子對雪、對北京的向往之情。
2、教學(xué)難點(diǎn)?：從課文最后一句話中激發(fā)學(xué)生盼望中國臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程?設(shè)計(jì)：
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入??新課
2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、師提問：是哪的小朋友想看到雪？他們希望到哪里看雪？（板書：中國臺灣、北京）
3、認(rèn)讀生字
（1）自由練讀生字。
（2）開火車讀生字。
（3）生字排序，學(xué)生觀察找排序規(guī)律。
（4）去拼音讀生字。
4、認(rèn)讀詞語
（1）看詞語，心里默讀。
（2）齊讀詞語。
（三）感悟課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）齊讀一、二自然段。
2、學(xué)習(xí)三－八自然段。
（1）同桌合作朗讀三－八自然段。
（2）指名朗讀。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀學(xué)生們問的句子。
a、您看到過真的雪嗎？（讀出好奇的語氣）
b、您是在哪兒見過的呢？（讀出驚奇的語氣）
c、北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（讀出打探的語氣）
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀老師回答的句子
a、老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
b、小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。（學(xué)生在地圖上指出北京和中國臺灣的位置）
c、不算太遠(yuǎn)。
3、學(xué)習(xí)九自然段
（1）自由輕聲朗讀九自然段。
（2）課件出示雪景圖，學(xué)生在課文中找句子配圖。
（3）完成課后連線題。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第一句話。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二句話。
（6）齊讀全段。
4、學(xué)習(xí)十、十一自然段
（1）指名朗讀十、十一自然段。
（2）學(xué)生填空：的小朋友正盼著去和他們一起玩兒呢！
（3）學(xué)生把自己當(dāng)作北京的小朋友，為中國臺灣小朋友介紹北京的名勝景點(diǎn)。
（4）欣賞中國臺灣的名勝景點(diǎn)介紹
（四）朗讀全文，指導(dǎo)寫字
1、全文朗讀。
2、指導(dǎo)寫“打”“指”“接”三個(gè)生字。
（1）觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)。
（2）老師范寫，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生練寫。
〔板書設(shè)計(jì)?〕
12 看雪
中國臺灣 北京
盼著
看雪看雪篇六
下雪了，透過教室的玻璃窗，我向外看，無數(shù)的雪花從空中飄落下來，像一把棉絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，親吻大地。
一開始挺小的，幾片而已，零散地漂浮在天空，像是無可依靠的柳絮，若非有心人叫上一聲，你很容易漠視。但不久，她越來越密，越來越大，像夏天的暴雨，說來就來，大片的雪花不惜血本地向地面發(fā)起強(qiáng)有力的沖鋒，雪大了。
風(fēng)裹挾著雪花，惡狠狠地砸向窗戶，在內(nèi)部凝了一層水霧。按個(gè)手印，怪有意思，然而過了一會(huì)兒，也消失得無影無蹤。
窗外的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。她被風(fēng)兒卷著，呼嘯著沖向人間，于是，松樹硬被裹上厚厚的一層，這雪真有些霸道。
下課鈴響了，像是打地鼠一樣，無數(shù)的蘿卜頭從陽臺上長了出來，盯著雪花瞅，伸出手，指指點(diǎn)點(diǎn)。也有的抓起幾片雪，臉上頓時(shí)洋溢起雪花般的笑容。而雪花呢，也調(diào)皮了許多，趁著風(fēng)勢鉆入你的懷抱，倏地不見影蹤，留給你一陣清涼。
樓下的學(xué)弟學(xué)妹早已耐不住寂寞，紛紛跑出來，在雪里追逐打鬧。有的干脆抓起一個(gè)雪團(tuán)，對著樓上拋去，結(jié)果引起一陣哄叫。隨即，班主任出現(xiàn)，歡樂的氣氛亦頓時(shí)凝固。
今年的大雪似乎比以往來得更早些。但在學(xué)校里，即使見了也沒有心思觀賞她，若在家里，至少可以照個(gè)相吧。然而雪毫不在意，盡管欣賞的人不多，還是無所顧忌，漫天飛舞，像柳絮，像棉花，像蝴蝶。鋪在地上，就像一層厚厚的棉被。
雖然有人一腳踏上，斑斑駁駁，但她不生氣，輕輕地，默默地把受到的傷害抹去，留給人們一個(gè)潔白而又莊嚴(yán)的世界。
看雪看雪篇七
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣 商 堆 仗 銀
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
一、激情引趣，導(dǎo)入??新課。
1.同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）
2.教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。
3.揭示內(nèi)容：今天老師就要和大家新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。
二、本課生字和詞語：
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
灣 商 堆 仗 銀 講 毯 景? 潔 店 省
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
2）看投影，讀詞語：
臺灣省商店
潔白驚奇?
情景
打雪仗
銀裝
堆雪人
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
商：先寫點(diǎn) 、橫、點(diǎn)、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。
灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁，右邊是“彎”，這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。
仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個(gè)“丈”，筆順是：橫、撇、捺。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）
4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進(jìn)行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4.教師檢查學(xué)生讀書情況：
1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。
讀完課文后你有什么感受？請你談一談。
（中國臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
四、練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
2.讀一讀生字能進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)
店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、總結(jié)本課情況。
六、布置作業(yè)?：
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
23? 看雪
灣? 商? 堆 仗? 銀 講 毯 景? 潔 店 省
臺灣省
商店
潔白
驚奇?
情景
打雪仗
銀裝
堆雪人
教學(xué)目的：
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.掛圖。
2.北京美景錄像帶。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.請同學(xué)們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。
2.出示生字、詞語卡片指名讓學(xué)生讀一讀。
二、課文。
1.小聲讀課文。
1）學(xué)生自己小聲讀課文。
邊讀邊想，全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段告訴我們什么？
2）指名回答共有幾個(gè)自然段。
3）說一說你知道哪個(gè)自然段告訴我們了什么？
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。（課文一共有11個(gè)自然段。）
2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想一想每個(gè)自然段告訴我們什么？
（第一、二自然段寫過春節(jié)的時(shí)候，北京正是下雪的季節(jié)，而中國臺灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來。
3.自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。
1）學(xué)生自己圖文對照。
2）指名讀一讀，說一說。
第一幅圖描寫的是第二自然段的內(nèi)容。
第二幅圖描寫的是第九自然段的內(nèi)容。
三、逐段課文。
1.第一、二自然段。
1）指名讀第一、二自然段。
想一想這兩段主要想告訴我們什么？
主要想告訴我們在臺灣省很難見到雪。
2）齊讀這一自然段。
你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）
3）觀察彩圖，體會(huì)書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀？
“過春節(jié)”這個(gè)時(shí)候，說明在北京正是下雪的季節(jié)，而中國臺灣只能看到棉花做的雪。
這兩個(gè)自然段為中國臺灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。
4）練習(xí)朗讀。
2.第三至八自然段。
方法：
一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。
二、想一想每段話都講了些什么？
三、這幾段講了什么？抓重點(diǎn)詞談一談自己的理解。
四、有感情地朗讀這幾段課文。
我們按照這種步驟課文第三至八段。
1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語體會(huì)句子意思的。
2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。
這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了中國臺灣孩子們對雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗讀這幾段。
a讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語氣，就怎樣讀。
b指名分角色朗讀課文。
c教師適當(dāng)范讀。
要讀出感情來，讀出問句的?????? 語氣。體現(xiàn)出中國臺灣小朋友對雪的渴望和對北京的向往之情。
4）再讀這段課文，體會(huì)這段課文告訴了我們什么？
在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛北京的思想感情。
3.第九自然段。
1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語體會(huì)句子意思的。
2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。
讓學(xué)生在圖上指一下誰在堆雪人，誰在打雪仗。
雪毯，說明雪大，把地蓋得很嚴(yán)實(shí)，像鋪上地毯一樣。
3）有感情的朗讀，可以加上動(dòng)作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂）
4.最后兩個(gè)自然段：
2）在小組內(nèi)談一談。
3）參加班級展示
4）教師指導(dǎo)朗讀：
a 出示這些句子，讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫獾模缓笞x一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候再加以范讀。
什么時(shí)候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
那里的小朋友/ 正盼著你們?nèi)? 和他們一起玩兒呢！
b 采用分角色朗讀的方法進(jìn)行，朗讀時(shí)要注意疑問句和感嘆句的語氣，要讀好長句中的停頓。
5.觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛北京的情感。
五、教師總結(jié)：同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和中國臺灣小朋友團(tuán)聚，讓我們期待那一天的到來吧！
六、布置作業(yè)?：
1.與同學(xué)交流中國臺灣的有關(guān)資料。
2.要感情的朗讀課文。
收集有關(guān)臺灣省風(fēng)土人情的資料，以便更多地了解中國臺灣。