活動方案的制定需要考慮活動的時間、地點、人員、預算等因素。活動方案的成功與否往往取決于計劃的周全性和實施的質量。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇一
進特色農業了解科學種植”的社會實踐活動，現總結如下：
為了豐富學生的課余生活，拓展學生視野，了解家鄉的種植產業，領略家鄉與眾不同的現代特色農業，感受家鄉的秀美景色，感受學習科學文化知識的重要性，感悟勞動光榮的美好情操，接受熱愛家鄉，熱愛祖國的教育，培養和提高學生的自主合作能力，社會實踐體驗，經學校研究決定開展一次小學生社會實踐活動。
1、讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界；
2、提高學生自身的綜合素質，增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神；
3、提高學生獨立生活能力，培養學生的實踐體驗能力和團隊協作精神。
4、改變學生學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
5、引領學生參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。
：20xx年xx月18日
：“走進特色農業了解科學種植”
：步行到達，步行參觀。
：各班班主任及搭班老師
總領隊: 劉彩云
各班領隊：各班班主任
（一）、準備充分：
1、依據當地實際情況，結合學生實際制定出詳細的活動方案；
2、通過校委會及召開班主任會議對活動進行宣傳，并強調相關要求；
3、相關人員多次商討，考慮細致，為活動做準備；
（二）、組織有序：
1、活動前集中強調相關要求，使學生有秩序地行進；
3、到達目的地后又集中強調要求，校長講話也使得學生更為有序；
4、各班主任及兩位搭班老師做到前中后跟班，確保學生行進安全；
（三）活動有效：
1、活動中，學生積極地參與，且情緒高昂；
2、學生在實踐活動中，認真觀察，并做了記錄；
3、有一些學生，在活動前就準備了相關問題，記錄在小本上；
6、活動后，學生寫了觀后感，不論是篇幅，還是內容，都充實了許多。
7、在學校領導的支持、各班主任及各教師的配合，在大家的共同努力下，活動順利進行，且所有學生安全回校。
2、今后還需與班主任多接觸、多商量，更好的管理學生。
通過此次社會實踐活動，讓學生走進社會，了解社會，關注社會，充分展示我校學生的綜合素質、精神面貌和道德品質，并以自己的實際行動展示我校教學風采，通過學生的親身體驗讓他們感受到自己家鄉的特點特色，確立自己努力的方向，樹立堅定的社會主義人生觀、價值觀和世界觀。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇二
20xx年7月1日——7月7日。
三
蕪湖市蕪湖縣保沙中心學校。
（1）舉辦安徽師范大學大學生社會實踐基地掛牌儀式，關愛留守兒童是一個長期的工作，所以我實踐團隊會與保沙中心學校保持長期穩定的聯系。
（2）義務支教，我們會針對專業特點的不同，對保沙中心學校的各年級學生進行為期一個星期的教學活動。其中共分為四個部分：
2、“快樂方舟”心理課堂，心理學專業的實踐隊員會進行團體輔導活動以拉近我們與留守兒童之間的距離，并進行心理知識講座，讓留守兒童了解自己，了解自己的情緒；從而促進他們的健康成長。
（4）發放針對不同人群幫助他們了解留守兒童現狀的知識宣傳單頁；
（6）在當地資源管理中心查找相關資料。
（7）在活動的最后一天實踐隊員會和留守兒童進行文藝匯演，為給實踐活動畫下一個完美的句號，為給留守兒童一個展示的舞臺，實踐團隊會進行一場文藝演出。
（一）活動準備階段（5月20日—6月底）。
與蕪湖縣有關部門協商，制定暑期社會實踐活動的方案，搜集相關材料，制作調查問卷等。活動的主要負責人前期到社會實踐基地（蕪湖縣）進行實地考察，取得當地政府以及學校的支持，落實活動的具體內容、日程安排和人員組成，聯系住宿地點，為活動正式開展做好準備。
（二）活動實施階段。
1、舉行實踐基地掛牌儀式（7月上旬）。
邀請安徽師范大學相關領導和蕪湖縣領導到蕪湖縣保沙中心學校舉行掛牌儀式（“安徽師范大學社會實踐基地”），建立友好合作關系，以便長期開展社會實踐活動。
2、相關日程安排見“日程安排表”
（三）總結整理階段（七月中旬）。
在蕪湖縣調查結束后，回校進行最重要的總結整理階段。遵循前期的人員分工，各負其責，完成主題調研報告。
（四）具體準備內容。
2、尋找專業負責人進行宣傳動員，從領導能力與科研能力著手確定參與人員；
4、制作相關問卷，確定調查內容與調查人群；
5、挑選送給留守兒童的禮物，以及認真做好筆記本電腦，教案等器材的準備工作；
6、書寫活動策劃書，備注意外情況解決方案；
7、進行實踐隊員的培訓，包括安全情況的提醒，與留守兒童交流時需要注意的問題；
8、建立團隊的實踐微博，及時上傳實踐團隊的信息；
1、在活動中嚴格遵守團隊紀律，團結合作。
2、要積極宣傳、踐行社會主義榮辱觀，大力弘揚民族精神，倡導文明新風。
3、在活動中發揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，堅持學習書本知識和投身社會實踐的統一，為當地的經濟建設和教育事業服務。
4、珍惜機會，虛心向廣大群眾學習，牢記使命，艱苦奮斗，嚴于律己。
5、在相關媒體加強宣傳報道工作，同時要求每位隊員每天寫一篇日記，團隊總體完成一篇調研報告和實踐總結。
6、富有激情，有愛心，有責任心，能吃苦，有親和力。
7、活動期間要注意防暑和安全。
8、集體出去調研，在完成任務的同時，安全也特別重要，相關內容見“生活備案”。
為更好完成此次“赴蕪湖縣保沙中心學校4+2愛心支教活動”的相關活動內容，現擬定如下生活備案：
1、安全方面：
無特殊情況不得單獨出行，統一跟隨團隊進行相關支教與調研活動；如有特殊情況，需向領隊老師（或團隊負責人）請假，并詳細說明外出理由，形成書面請假條。
實踐期間，大家的安全是第一前提，所有隊員不得脫離團隊行動。特別是外出調研，所有隊員應注意自己的安全和隊友的安全，從全局出發，為整個團隊負責。
每個隊員如果發現自己或隊友出現身體不適，應及時向組長或領隊老師反映，以便及時作出處理。
2、住宿方面：
由學院和當地接待部門協調決定住宿。所有成員須集中住宿，不得單獨外出住宿。
3、飲食方面：
由學院和當地接待部門協調決定調研期間的就餐地點，所有成員一起就餐。每位成員應注意自己的飲食，盡量減少接觸不潔食物，確保飲食安全。
4、日常生活方面：
所有團隊成員調研期間最好不要攜帶過多貴重物品。所有私人物品均由個人保管，提醒大家注意妥善保管好自己的貴重物品，以防丟失。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇三
為積極引導全校學生積極參與文明校園實踐。我校倡議全體學生參加假期社會實踐活動，具體如下：
20xx年1月—2月。
我是社會小主人。
全校學生。
1、“社區小主人”志愿服務活動。
（1）學生自己組織在社區公共區域、綠化帶、馬路等場所開展衛生保潔工作，協助社區衛生保潔員清除衛生死角和牛皮癬。
（2）學生在社區廣泛開展尊長敬老、助殘幫困等其他形式的'志愿服務活動。
2、“家庭小老師”活動。
（1）學生利用暑假，廣泛收集、整理文明衛生知識和健康教育知識，主動與父母、長輩一起學習、互相監督、相互提高。
（2）積極鼓勵學生為父母、長輩做飯、洗衣、整理家務，引導學生從自身做起，養成良好的文明衛生習慣。
希望全體同學通過自己的行動，小手拉大手與長輩一起為創建國家衛生城市，倡導文明生活方式作出自己的貢獻。真誠地祝愿大家都度過一個愉快充實的暑假！等到開學到來時，等到大家在學校里重逢時，愿你，愿他，愿我，愿我們每個人，都帶著體驗的收獲，帶著真切的感動，帶著燦爛的笑容。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇四
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家收集的小學生社會實踐活動方案，希望對大家有所幫助。
五月鮮花紅似火，外面世界太精彩。小學生社會實踐活動，是小學生素質教育的內容之一，為了讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界；為提高學生自身的綜合素質，增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活能力，培養學生的'動手能力和團隊協作精神。永安小學特舉行本次社會實踐活動。
六年級全體學生。
20xx年5月21日下午
華眾玻璃集團、門臺中小學、鳳陽博文國際學校、
學生5月21日下午三點在學校集合。首先乘車帶領孩子參觀門臺中小學，讓他們參觀學校的校園文化和感受常規教育；然后參觀鳳陽博文國際學校，品味該校深厚的文化底蘊，體會該校學生的學習、生活情況；最后，參觀華眾玻璃集團，感受科技的力量、感受鳳陽經濟的發展、感受鳳陽三套馬車對經濟騰飛的作用。
各班主任認真做好學生的參觀、生活安排，讓學生學有收獲，保證學生在學習、活動時的絕對安全。學生須遵守紀律，服從學校統一安排，確保社會實踐的安全和活動的順利開展，須遵守各項規章制度，愛護參觀地的一草一木和公共財物，要加強自我服務管理意識，培養生活自理能力，鍛煉實踐能力和合作交流能力。加強對學生生活常規的教育和良好習慣的培養，開展優秀中隊和優秀學員等評比活動。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇五
本學期的綜合實踐活動，我們以素質教育理論為指導，對學生的現狀進行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質為重點，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”，切實培養學生的創新精神和實踐能力，推進課程改革。
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。
2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。
使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
懂得認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。
1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。
2、在校內和社區開辟學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。
3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
5、數學科教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。
6、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，辦出學校特色。
本學期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動，各年級任課教師根據學校計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇六
2、提高學生自身的綜合素質，增強學生的`學習意識和吃苦耐勞精神;。
3、提高學生獨立生活能力，培養學生的實踐體驗能力和團隊協作精神。
20xx年10月18日。
杭錦后旗陜壩鎮中南渠村康爾萊生態基地。
走進特色農業了解科學種植。
杭錦后旗陜壩鎮百度小學3—6年級學生。
自行車到達，步行參觀。
組長：陳向軍(總指揮)。
副組長：竇永生魏慧琴。
組員：陳俊峰柴仙桃劉彩云。
各班班主任(張愛萍徐仙趙美麗王萍)。
照相：
資料整理：劉彩云。
保安：張瑞峰。
校醫：孔淑珍。
各班班主任及搭班老師。
總領隊:劉彩云。
各班領隊：各班班主任。
1、集中學生宣布活動主題，說明目的，意義;。
2、強調要注意的事項：
(3)、參觀村委辦公室等時，不可隨意拿取或破壞室內設施設備;。
(4)、進入種植區避免踩踏，更不可私自采摘;。
(5)、在向農戶詢問農業知識時要做到嚴肅認真，有禮貌;。
3、活動結束要求每人完成一篇觀后感。
4、學校將對學生觀后感進行評比、獎勵。
各帶隊老師認真做好學生的參觀路線及內容安排，讓學生學有收獲，保證學生在學習、活動時的絕對安全。要求學生須遵守紀律，服從學校統一安排，確保社會實踐的安全和活動的順利開展，須遵守各項規章制度，愛護參觀地的每一株和當地財物、公共財物，要加強自我服務管理意識，培養生活自理能力，鍛煉實踐能力和合作交流能力。加強對學生生活常規的教育和良好習慣的培養。
后上交大隊部。
2、從遵紀、禮儀、勞動光榮、實踐體驗等方面進行一次專項教育，為社會實踐做好準備。
3、安全第一(游玩、上、下路騎車等)。學生一律穿校服。
4、以班級為單位管理，班主任與分到各班的老師共同管理學生。班主任事先將班級學生分成幾組，各組安排組長負責清點人數，召集本組人員，遇到情況及時匯報。
5、下午2：30集合，5：00集合回校。
6、班主任手機號碼留給學生，班主任記住領隊的電話，遇到情況及時反映。教育學生萬一走散可站在原地不動或打電話或找管理人員。各班學生跟好本班帶隊老師，不準個別行動。
7、愛護公物、文物，不大聲喧嘩。遵守園區管理制度，不亂丟瓜果殼，做文明參觀者。
8、請所有師生保管好自己隨身攜帶的物品，防止丟失和損壞。
一、突發事件處理原則：
1、保持鎮靜、沉著應對。
2、學生優先原則。
3、就地搶救原則。
4、報警、求援原則。
5、維持秩序、迅速疏散原則。
二、應急反應措施：
1、一名行政領導、全體任課教師隨班。
2、所有教師的手機必須處于開機狀態。
3、進入活動地點后，帶隊教師做好執守工作，及時應對突發事件。
三、學生突發疾病、意外傷害：
師生在途中突發疾病、意外傷害，帶隊教師立即與領導聯系，視輕重由領隊作處理、或就近送醫院。
四、學生走失處理：
1、確保每位學生都知曉班主任及帶隊教師電話號碼，以便聯系。
2、如發現學生走失，切不可大意、拖延，應立即組織就地尋找。
3、從學生最后接觸的同學入手，了解最后行蹤。
4、電話通知其它帶隊教師關注尋找。
五、交通事故處理：
1、有嚴重受傷即刻撥打120、110，并立即組織搶救。
2、迅速報告校領導，視傷情確定立即送醫院，或緊急處理后送醫。
3、保護現場，指揮師生撤離至安全地點。
4、檢查、診治。
6、立即成立事故處理小組，分別負責家長、公安、醫療、保險各方接洽，妥善處理善后事宜。
7、寫出書面報告，總結經驗教訓。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇七
1、春天是一年中最美的季節,是學生踏青春游的好季節。通過踏青春游活動,讓學生親密接觸大自然,欣賞春天美景,拓展學生的視野,進一步感受春天的美景。鍛煉學生的自理能力,培養學生團結協作意識。
2、教育學生愛護公物,保護環境和綠化,嚴禁學生攀摘花草樹木,亂丟垃圾,每生自帶保潔袋,返回時清理好環境衛生。為強化春游活動安全管理，增強帶隊老師、活動學生的安全意識，確保師生的人身安全和活動的順利進行，在活動過程中，應急措施必須落到實處，以利于及時應變。
（一）安全教育：
1、排隊行走安全：一切行動聽從老師指揮，緊跟隊伍，不掉隊，在隊伍中行走不喧嘩，不擁擠，不吃東西。
2、游玩安全：
（1）不玩水，不去小溪邊玩耍，不攀爬石頭，樹木；
（2）不鉆草叢、樹叢，不做危險游戲；
（3）不觸摸電線。
（4）在老師視線范圍內活動，不得隨意離開，有事離隊要向老師請假并結伴而行。
（二）文明教育：
1、在來回路途中要注意交通文明，不亂穿馬路，走人行道和斑馬線。
2、在游玩過程中要注意衛生文明：不亂丟廢棄物，扔在自己帶的塑料袋里，離開休息地，要搞好衛生。
3、在游玩過程中要注意語言文明：不講臟話，不大聲喧嘩；如有游客詢問要熱情地回答。
4、在游玩過程中要注意行為文明：不追跑打鬧、不損壞公共財物，在游玩過程中做到文明、安全。
在公園里，讓孩子們找一找鳥窩，聽一聽蟲叫鳥鳴，數一數樹的數量，比一比樹的高矮、粗細、看一看哪些樹是長葉子的，哪些樹是開花的，體會語文書上寫到的描寫春天的好詞好句。
1、全班分成7個組,每組5人、小組長。1人，負責每一場地清點人數，組織同學午飯和游戲。小組分工：帶塑料布、帶創可貼、暈車藥等。
2、建議學生講究節約，帶適量的物品，不宜多。動員不帶相機等貴重物品。如果帶了，請教育好注意保管。
3、不隨地亂扔果皮紙屑，每人自帶一個塑料袋，以便裝垃圾。
4、活動結束后，對學生強調一定要立即準時回家，不能在路上、同學家逗留。
5、建議同學統一穿校服、穿運動鞋。
如遇一些突發事件，（如：演出場地發生火災，學生摔傷等）發生意外時，要注意的處理原則：
1、保持鎮靜、沉著應對。
2、學生優先原則。
3、就地搶救原則。
4、報警、求援原則。
5、維持秩序、迅速疏散原則。
找春天，感受春天的美好，寫一段描寫春天的話。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇八
實踐活動方案小學生導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《實踐活動方案小學生》的內容，具體內容：為引導小學生熱愛生活，培養小學生積極樂觀的人生態度，很多小學學校都會組織小學生進行社會實踐活動，下面我給大家介紹關于的相關資料，希望對您有所幫助。實踐活動方案一一、活動...為引導小學生熱愛生活，培養小學生積極樂觀的人生態度，很多小學學校都會組織小學生進行社會實踐活動，下面我給大家介紹關于的相關資料，希望對您有所幫助。
實踐活動方案一一、活動目的為了讓學生接觸社會，接觸大自然，開闊視野，提高他們的綜合素質。
二、活動要求1、各班根據本班實際情況，自己設計一些游戲活動環節，讓大家了解大自然，發現大自然的變化。
(1)、一、二年級，老師可以引導同學們看看花草樹木有什么變化，引導他們發揮想象力;春游結束以后，畫畫自己眼中的春天，以及同學們在一起游戲的情景。畫畫一律用a3紙大小的畫紙，每班并于第九周星期五上交十份優秀作品。另外還可以進行猜謎語，唱歌，朗誦古詩等活動。
(2)、
三、
四年級進行一定的愛國主義教育活動，做一些體現團隊精神的游戲。同時觀察春天到來了，植物、天氣的變化，去尋找春天的特征，在同學們的畫筆下體現出美麗春天的特征和景象。畫畫一律用a3紙大小的畫紙，每班并于第九周星期五上交十份優秀作品。
(3)、五、六年級可以根據公園內的景物現場即興口頭作文表達，抒發對祖國山河的熱愛;還可以進行智力問答、知識競賽等。活動結束后，每位同學寫一篇有關"寫景狀物"的作文，描述春天的景象，以及在公園的所見、所聞，或者是記述根據所看見的某一現象所聯想到的社會問題等。
2、師生可以自行選擇去烈士陵園進行掃墓活動，如果去進行掃墓，同學們可以自備一些鮮花，向烈士們敬獻鮮花，在掃墓過程中大家要嚴肅對待，按照祭掃程序認真完成。
三、安全要求1、安全領導小組：
由安全領導小組成員協助處理。
b、請各班主任根據少先隊的需要盡可能安排活動的節目，讓學生在活動期間充分、積極地參與一些有益活動;教育學生注重衛生，學會節約。
c、一至三年級從金山公園回校時間為下午三點，四至六年級從新昌公園回校時間為下午四點。
d、班主任與跟班教師在有突發事件時要第一時間進入現場，并采取措施盡快減少危害的繼續。
e、有突發事件，先要積極協助處理;重大事故要及時上報學校領導。
f、事發地點的安全領導小組成員與班主任首先指揮學生采取自救措施，并采取措施盡快減少危害的繼續;學校應急小組開展搶救工作，工作小組盡快制定方案，終止危害的發生。
四、車輛安排上車順序：每班一輛車，從六年級開始上車。
實踐活動方案二一、指導思想綜合實踐活動課程是以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去，在"做"、"考察"、"實驗"、"探究"、"設計"、"制作"、"想象"、"反思"、"體驗"等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。
二、總體目標：
1.親近周圍的自然環境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環境的意識和初步能力;2.考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增強社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度;3.了解基本的生活自理的習慣，養成勤奮積極的生活態度;4.激發好奇心和求知欲，養成從事科學研究的正確態度，發展探究問題的初步能力。
5.通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術、勞動技術、社區服務等活動中的一些具體技能;并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、具體目標1.增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。
(1)走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系;(2)關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識;(3)參與環境保護的活動，增強環境保護能力。
2.主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。
(1)走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系;(2)關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力;(3)遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作;(4)關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。
3.掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。
(1)反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取;(2)掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度;(3)了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。
4.發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。
(1)學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施;(2)形成自主收集信息和處理信息的能力;(3)開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究;(4)養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。
5.組建一支基本穩定的師資隊伍，以全面推進課程改革為抓手，加強校本教研，提高教師素質，推進課題研究工作穩步發展。
四、資源的開發與實施針對學校實際，我們這學期倡導主要圍繞下列線索進行設計和開發。
1.利用學科課程生成綜合實踐活動課題。
綜合實踐活動不是學科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是相互聯系的，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機整體。學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升;綜合實踐活動中所發現的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的。
教學。
中拓展和加深;在某些情況下，綜合實踐活動也可和某些學科打通進行。學科知識不再是唯一的學習資源，所以我們應當突破學科教學自我封閉的僵化模式。擴展學生的知識領域，提高學生的綜合學習能力，要使課堂成為學生整個學習生活的策劃中心，依托學科課程開展綜合實踐活動，把課內外打通，對學科資源和非學科資源的開發進行一體化設計，將豐富多彩的現實生活引入課堂。因此，我們將考慮如果有機地與學科內容進行整合，開發綜合實踐活動的活動內容。
意義和富有創造性，有效利用校外教育資源。
3.走進自然，生成綜合實踐活動課題。
根據學校及周圍自然環境的狀況，引導學生自主地從自然環境中發現問題，并指導學生通過觀測、考察、實驗、探究等形式，收集各種自然環境的信息，關愛自然，提高環保意識，保護和改善生活環境和生態環境，防治污染和其他公害。
五、工作思路：
(一)整體構思，制訂切實可行的活動綱要。綜合實踐活動課程具有很強的自主性，學校要因地制宜，因時制宜，充分開發利用各種教育資源，落實課程計劃的要求，拓展綜合實踐活動的實施空間。本學期，學校將把綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等聯系起來思考，在各年級實踐探索的基礎上制訂出詳細、全面、切實可行的活動綱要，以使綜合實踐活動有序深入地開展。
(二)加強學習，提高對活動課程的認識。加強專題培訓。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。讓每一位指導教師都明確開設"綜合實踐活動課"的意義，用正確的理論指導學科教學實踐。培訓的方式可以是多樣的：集中培訓、教研組研討、個人自學相結合，以"案例式"、"對話研討式"等學習形式使學習具有靈活性和多樣性，理論學習和實踐研究聯系起來，使之具有針對性和時效性。使教師在活動中不斷反思，獲得實踐經驗。
(三)積極參加教研活動，增強交流。積極參加省、市、區組織的教研活。
動，實現校內老師增強交流，本校與外校老師之間加強交流，吸取兄弟學校開展本課程的經驗，更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施。
(四)注重過程，進行有效的實踐活動指導。本課程主要以活動為載體，以綜合為特征，以實踐為重點，主要以課題研究為基本形式的研究性學習活動;以社會考察為主的體驗性學習活動等學習來開展。學生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創作等社會活動方式，對主題進行探究、發現，通過從不同角度對社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題并作出結論。通過豐富多彩的活動，增加學生親身體驗的機會，經歷活動中的各種感受，在實踐中鍛煉學生的創造意志，培養學生創造性個性品質，發展學生創造性思維。注重學生的活動過程的展現。在活動過程中，教師引導學生制定研究計劃、記錄活動經過、撰寫小論文調查報告，要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥、督促，并且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導下、小組內成員合作完成。讓每個學生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。加強教師的有效指導。教師要及時參與學生的研究，預設學生將會遇到的困難，給予有針對性的幫助與支持，尤其是方法上的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，將教師的有效指導和學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。
等欄地將學生的研究成果、小論文、小報告、小作品展示或展覽。讓教師、家長、學生都積極參與對學生綜合實踐活動過程的評價，采用自評、互評等方式，實現評價主體和評價內容的多元化和評價過程的動態化。
(六)加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。能夠取得家長的支持和配合會使綜合實踐活動開展得更加順利，因此可加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。
(七)具體活動內容：
1.尋找春天學做葉畫2.認識綠色食品學做涼菜、水果拼盤，做餃子3.小菜園通過采訪，實地察看，了解幾種蔬菜和水果存在的主要問題，4.走進紙的王國學簡單的折紙、剪紙5.零用錢的調查調查采訪零用錢的去向六、流程安排：
1、制訂并貫徹綜合實踐活動計劃、討論活動內容，訂好學期活動計劃。
2、召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師培訓會。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。
3、按制定的計劃開展活動。
4、進行階段性的工作小結。
5、組織一次綜合實踐活動研討活動。
6、收集整理活動資料。
8、
總結。
七、活動評價(一)綜合實踐活動的評價方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描述學生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的基礎。本學期將充分發揮評價這一機制激發學生開展綜合實踐活動的熱情，通過評價讓學生感受自我成長，促進自我反思，享受成功的喜悅。
1.注重過程：小學綜合實踐活動的評價不過分強調結果的科學性與合理性,將關注的視角指向小學生獲得結果和體驗的過程,注重小學生在活動過程中的表現.在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時評語的方式記錄小學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現,并將其作為評價小學生的標準。
2.尊重多元：小學綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對活動做出評價的同時,通過討論、協商、交流等方式引導,小學生進行自我評價、相互評價。
3.注意反思：發揮評價的指導功能,引導小學生反思自己的實踐活動.通過調動小學生的認識和情感因素,激勵小學生自覺記錄活動過程〈特別是重要的細節〉、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中,主動審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動,拓寬自己的視野,達到自我反思、自我改進的目的。
(二)綜合實踐活動的教師評價小學綜合實踐活動中的教師評價以下列幾項為標準：(1)深刻領會綜合實踐活動的實質并以負責的態度參與這門課程的實踐;(2)不斷完善和更新自己的知識結構以應對學生廣泛的知識需求;(3)逐步發展活動中規劃與設計課程的能力組織、管理與協調的能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學調控能力。
實踐活動方案三為了進一步落實新教育理念，引導學生"聆聽窗外的聲音"，引導學生熱愛生活，關注社會，關心城市發展，培養學生積極樂觀的人生態度，促進多元價值觀的形成。為此制定日照港第一小學學生"參觀xx城市展規劃覽館、污水處理廠與xx水產研究所"社會實踐活動方案。
一、活動目的：
1.將研究性學習與社會實踐相結合，讓學生走出校園，走向社會，關心社會發展，關注社會問題，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
2.改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
3.參與社會實踐，激發學習興趣。
4.了解日照的發展歷程，激發學生熱愛家鄉保護環境的情感。
總負責人：安xx(負責活動前的組織、交通安全、活動紀律、安全教育等工作。)聯絡人員：相xx醫療救護：楊xx隨隊參加活動，配備常用藥品，負責突發事件引起的學生受傷情況。
跟班情況:負責人：相xx負責人：安xx五年級一班王xx六年級一班鄭xx五年級二班劉xx六年級二班王xx五年級三班張xx六年級三班丁xx五年級四班馬xx1.活動前召開五、六年級班主任及帶隊教師會議(周二下午第一課)，明確各自職責。
2.班主任對學生進行安全與紀律教育，培養學生遵紀守法與自我保護意識。具體要求：
(1)一切行動聽指揮。參觀中不得打鬧嬉戲，不離隊、不掉隊。
(2)活動過程中愛護公物，講文明、講禮貌，愛護環境衛生。
(3)服從安排聽指揮，站隊做到快靜齊，善于觀察多思考。
(4)出行在外要牢固樹立"安全第一"的意識，有事及時向帶隊老師報告。
3.往返前認真清點人數，有序地開展活動，活動時要文明，相互關心，注意安全，不搞有安全隱患的活動。若活動時發生意外，應立即向負責人匯報，并采取積極有效的救護措施。
4.活動結束后5.1、5.2和6.2填寫綜合實踐活動記錄表，5.3和6.1上交以保護環境、水資源為主題的參觀手抄報，5.4和6.3上交參觀。
心得體會。
(a4紙打印)。周五之前以班級為單位收齊后上交教科處。每班選取3張最美參觀照片上交教科處(電子版)。
5.參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇九
1、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
2、意義：
1) 改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
2) 參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。
二、社會實踐的組織形式：
1、組織形式：小組合作模式。
學生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人(如本校教師、學生家長等)為指導老師。
研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協作。
具體過程參考如下：
a、編組、選題;
b、聘指導教師;
c、制定活動方案;
e、實踐活動(觀察、訪談、問卷、實驗)
f、分析活動資料(定量：用統計圖表定量分析自己的調查結果;定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規律特點。)
g 撰寫社會實踐調查報告
三、注意事項：
1、在生活中提煉。
從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色;熱愛生活，關注生活問題;學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。
2、在興趣中選擇。
捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。
在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。
3、合理利用各種資源。
充分利用網絡資源。
網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。
同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。
4、綜合運用各種方法手段。
從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式。
從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
為了進一步落實新教育理念，引導學生“聆聽窗外的聲音”，引導學生熱愛生活，關注社會，關心城市發展，培養學生積極樂觀的人生態度，促進多元價值觀的形成。
為此制定日照港第一小學學生“參觀xx城市展規劃覽館、污水處理廠與xx水產研究所”社會實踐活動方案。
一、活動目的：
1.將研究性學習與社會實踐相結合，讓學生走出校園，走向社會，關心社會發展，關注社會問題，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
2.改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
3.參與社會實踐，激發學習興趣。
4.了解日照的發展歷程，激發學生熱愛家鄉保護環境的情感。
二、活動時間：3月25日上午8：00---11：30(周三)
三、活動地點：污水處理廠、城市規劃展覽館、水產研究所、日照市外國語實驗學校
四、參加人員：五、六年級
五、組織部門及職責
組織部門：教科處
領導成員：魯xx
總負責人：安xx(負責活動前的組織、交通安全、活動紀律、安全教育等工作。)
聯絡人員：相xx
醫療救護 ：楊xx 隨隊參加活動，配備常用藥品，負責突發事件引起的學生受傷情況。
跟班情況:
負責人：相xx 負責人：安xx
五年級一班 王xx 六年級一班 鄭xx
五年級二班 劉xx 六年級二班 王xx
五年級三班 張xx 六年級三班 丁xx
五年級四班 馬xx
1.活動前召開五、六年級班主任及帶隊教師會議(周二下午第一課)，明確各自職責。
2.班主任對學生進行安全與紀律教育，培養學生遵紀守法與自我保護意識。
具體要求：
(1)一切行動聽指揮。
參觀中不得打鬧嬉戲，不離隊、不掉隊。
(2)活動過程中愛護公物，講文明、講禮貌，愛護環境衛生。
(3)服從安排聽指揮，站隊做到快靜齊，善于觀察多思考。
(4)出行在外要牢固樹立“安全第一”的意識，有事及時向帶隊老師報告。
3.往返前認真清點人數，有序地開展活動，活動時要文明，相互關心，注意安全，不搞有安全隱患的活動。
若活動時發生意外，應立即向負責人匯報，并采取積極有效的救護措施。
4.活動結束后5.1、5.2和6.2填寫綜合實踐活動記錄表，5.3和6.1上交以保護環境、水資源為主題的參觀手抄報，5.4和6.3上交參觀心得體會(a4紙打印)。
周五之前以班級為單位收齊后上交教科處。
每班選取3張最美參觀照片上交教科處(電子版)。
5.參與社會實踐的.班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。
活動目的:
小學生社會實踐活動，是小學生綜合素質教育的內容之一，為了讓孩子們親近社會、學習知識、開闊眼界， 增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神，同時也為了培養孩子的動手能力，特制定本方案。
活動參與人員：全校學生，家長協助。
活動主題:
快樂暑假 活動內容：
1、實踐活動——孩子們可參加社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區“陋習”糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。
參與社會實踐的學生，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。
2、參觀考查活動——參觀、訪問、考察革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況，完成考查報告或參觀日記。
3、學習活動——按照老師的要求，完成寫字、計算、閱讀、作文等書面作業。
4、體育活動——在假期里堅持開展陽光體育運動，與家人一起跑跑步、打打球，鍛煉好身體，做一個“活潑、自信、陽光、健康”的好學生。
活動指南：
1、本次活動方案和學生社會實踐活動表都上傳到“民主新街小學網站”，請老師指導家長在網上學習、下載。
2、請學生返校后必須上交學生社會實踐活動表一份，表里貼上照片以及填上說明。
3、請家長高度重視此項活動，這是鍛煉孩子社會實踐綜合能力的一次機會，須認真填寫、簽字。
安全提示：
1、嚴禁沒有大人陪同到河邊或海邊戲水嬉戲、游泳。
2、每天連續看電視或玩計算機不要超過一小時以上，保持適當距離。
3、獨自在家不能玩火、氣、電、水，要牢記爸爸媽媽聯系電話，不給陌生人開門。
4、不經家長同意，不能出門去玩或是找朋友玩耍。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇十
為了全面提高我校未成年人的思想道德素質，充實學生的精神世界，使學生過一個有意義的假期。結合我校實際情況，擬在暑假期間開展豐富多彩的假期活動，有關事項如下：
充分利用各類未成年人校外活動場所，圍繞“離校不離教，放假不放育”、“走進社會、認識社會、服務社會”，結合“五遠離”教育：遠離毒品、遠離社會不良小團體、遠離不良的生活方式、遠離不良的音像制品、遠離茶吧網吧等青少年不應去的娛樂場所。
切實抓好青少年現代公民意識培養，探索青少年創新發展能力建設的新途徑，為青少年學生學習、交流、實踐提供平臺，全面推進青少年素質的現代化，引導學生過一個積極健康充實的七彩假日。
“七彩假期，和諧社區——勞動最光榮體驗活動”。
7月上旬——8月下旬。
（一）學期結束前邀請法制副校長來校作一次法制、安全教育專題教育講座，學校利用休業式重點進行防雷擊、防火災、防中暑、防食物中毒、防溺水、防交通事故等安全知識和防盜搶、防詐騙、防傷害等自護自救知識教育，教育學生不參加帶有危險性的游樂項目，不進“黑網吧”或其他娛樂場所，不搭乘“黑車”和超載車輛出行，不到有安全隱患的場所或區域玩耍等。學校密切與家長、社區的聯系，通過發放《告家長書》、“家校路路通”等形式，增強學生家長的安全意識，切實擔負起監護人的責任，對孩子加強教育和監管。
（二）開展讀書活動：
利用假期閱讀課外書籍，做好讀書摘記。暑期中閱讀一本青春期健康類的書籍，寫一篇讀書心得，做一份“我為家庭來保健”設計方案，開學后學校組織評比。
（三）開展“與世博同行——畫明信片”活動，開學后交班主任參加學校評比。
（四）聯系社區實踐活動，組織學生參加社區實踐活動，活動主題：“七彩假期，和諧社區——勞動最光榮體驗活動”。
要求學生于7月5——6日到戶口所在居委、村委報到，參加社會實踐活動，組成志愿者服務隊，參加小區公益勞動，幫助孤寡老人。
各社區將開展的活動有：
1、文明禮儀、法制安全、文明上網等教育講座活動；
2、深入社區宣傳世博知識，開展世博知識競賽、征文、攝影等活動；
3、開展假期生活征文比賽；
4、聯合社區開展“走進社區”心理健康教育活動：組織教師志愿者到社區進行心理健康教育宣傳，向居民宣傳心理健康知識，介紹青年心理衛生知識。特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，幫助他們解決矛盾，增強應對挫折和處理危機的.能力。
5、增強學生、家長的健康意識，開展健康教育活動，提高自我保健能力。
6、組織學生開展各類益智的文體娛樂活動。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇十一
都說身體和心靈總有一個要走在路上；要么讀書，要么旅行。研學旅行讓我們看到了讀書與旅行的有效融合。讓孩子走出書的世界，走進大自然，走進世界。“五蓮實驗小學20xx級、20xx級擬準備到“闕上田園”開展研學旅行活動，通過農耕體驗，讓學生了解農耕，體驗農耕的辛苦與快樂。讓孩子貼心體會“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛，從意識里去節約糧食，杜絕浪費。貼心體會“春種一粒粟，秋收萬棵子”的喜悅、擁有熱愛勞動的情懷。真正實現培養孩子熱愛生活，熱愛勞動，熱愛大自然的教育價值。
1、活動主題：闊步闕上田園，體驗農耕生活。
2、活動對象：五蓮縣實驗小學20xx級、20xx級部分學生。
3、活動地點：闕上田園。
4、活動時間：20xx年6月2日上午9：00至11：30——上午9：00至下午4：00(活動時間家長任選如需野炊備好食物)。
5、活動方式：家長自行帶參加的學生到達指定集合地點：五蓮縣闕上田園游樂場停車場。
6、活動內容：農事體驗園農事體驗活動，親子系列游戲，金子塔口才基礎知識講解，游樂場任選兩個游樂項目，參觀一份菜地任種園（班級可分得一份菜地一份，一年管理權，班級管理，種菜，分菜）參觀露天采摘園，野炊，書寫研學游記。
1、學生穿校服，不準帶零食，可以帶適量飲用水，注意防曬。
2、安全方面：一切行動聽從老師指揮，有序參觀，行走過程中緊跟隊伍，不掉隊、不喧嘩、不擁擠，遇到問題及時跟帶隊人員聯系，等待過程中要原地休息，不得擅自離開隊伍，有事離隊要向帶隊人員請假并結伴而行。
3、文明參觀：注意言行文明，不大聲喧嘩，愛護公共設施，不亂涂亂寫，不破壞活動場地的綠化、設施，注意公共衛生。
4、不建議學生帶照相機、智能手機、ipad等拍照工具，可以帶筆和紙，研學過程中要認真參觀，認真聽講解。
5、研學旅行結束后，每位同學寫一份研學旅行游記或畫一幅研學旅行手抄報，形式不限。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇十二
人有人言，物有物語，千木感秋，萬葉知秋，自然法則，自然景觀，醒悟人生。
金秋時節，桂花香了、稻谷黃了、鄉愁濃了......在這樣的好時節，讓心底藏有鄉愁、渴望親近泥土的人回歸田園生活，參與農事活動、品嘗勞動滋味，讓“歸園田居”不再是詩詞典籍中的怡然自得。
這個秋天里，帶著虔誠的心，在農耕園里尋找秋天，給你給我給她帶來碩果累累的收獲。這個秋天里，雙腳踩在真實的土地上，耕耘、播種、結果，方才明了什么是“一粥一飯來之不易、半絲半縷物力維艱”。
獨立寒秋，屏息凝神，凈其心念，知秋感秋，在農耕園中，走過阡陌交通，觀五秀，聞瓜果，遂不負自然之美。
二、活動目的1、自然為師，自然是有能量的，自然元素可以凈化身心，通過農耕，讓孩子深度體驗自然，和自然母親建立緊密的連接。
2、以自然教育為平臺的生命教育。和孩子一起生活，讓孩子參與做一些事情，通過參與養成良好的習慣，培養自信心、責任感;通過活動，學習自我肯定，培養團隊精神，培養感恩惜福之心等。
三、活動主題。
感秋感知自然，知秋收獲秋實。
四、活動規模。
活動地點：
活動時間：
活動人數：15個家庭。
五、活動內容。
第一部分：觀秋，品秋意——探索自然。
1、科普教育。
還可以通過親手種植更加深刻了解植物的生長過程。
2、農場尋寶。
通過初步科普教育，相信孩子們對農耕植物有了一定的了解，我們一起來驗證孩子們的學習成果吧。
第二部分:玩秋，感秋趣——自然的印記。
1、diy教室課堂。
diy課堂二：植物印染。
植物染料有別于化學性染料，更具有天然及環保特色，且種類繁多，取用不同的植物即可染出不同的顏色，色澤的深淺可隨著萃取的溫度高低，產生不同的變化。夏秋是植物生命成長茁壯的最佳時節，所以也是草木染色最理想的染色季節。
2、休閑娛樂(這一環節午休時間自由參與)。
農園是最好的也是最生態的娛樂場所，這里沒有化學苯、沒有化學塑料和致癌物質等有毒物質。農業元素的娛樂可以多種多樣。
視覺上，游戲：聞香識物。
游戲規則：參與的小朋友要把眼睛蒙上，將不同的瓜果放在桌子上，在爸爸媽媽攙扶下，手不可觸摸，只使用鼻子聞瓜果味道，猜瓜果。
觸覺上，游戲：摸手識人。
游戲規則：參與的小朋友要把眼睛蒙上，爸爸媽媽排排站，在主持人的攙扶下挨個摸在座家長的手，小朋友將小紅花遞給確定的家長手里。
第三部分：食秋，知秋味——自然的饋贈。
1、包餃子。
餃子是我國傳統文化中一種重要食品，傳說餃子源于古代的“角子”。餃子原名“嬌耳”，相傳是我國醫圣張仲景首先發明的，當時的餃子是藥用面包皮上一些藥物來治病。當今中國，作為一種傳統的中國食品，一家人自己吃，它象征團圓;用來招待客人，它表示尊貴和熱情。受到廣大中國人的熱愛。
2、采摘瓜果。
農耕基地的采摘和觀賞是其主要產品之一，采摘的作物都是園子自己種的或者農園的主要有機原生態農作物，家長和孩子都很放心。在采摘過程中，讓孩子們體驗到了采摘的愉悅。
3、腌制楊桃。
秋季是楊桃成熟的季節，采摘楊桃之后可以將其腌制，小朋友可以將腌制好的楊桃帶回去，自己品嘗。
活動流程。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇十三
立夏忙開鏟小滿鳥來全芒種在五月夏至不拿棉小暑不算熱大暑汗漣漣。
立秋忙打墊處暑動刀鐮白露雁歸南秋風無生田寒露不算冷霜降變了天。
數九諺語。
數伏諺語。
頭伏蘿卜二伏菜三伏種蕎麥。
七）東北農民流行節氣的順口溜。
立春陽氣轉，雨水沿河邊，驚蟄烏鴉叫，春分地皮干，清明忙種麥，谷雨種大田；
立夏鵝毛住，小滿雀來全，芒種開了鏟，夏至不拿棉，小暑不算熱，大暑三伏天；
立秋忙打甸，處暑動刀鐮，白露煙上架，秋分不生田，寒露不算冷，霜降變了天；
立冬交十月，小雪地封嚴，大雪江茬上，冬至不行船，小寒近臘月，大寒整一年。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇十四
（2）金秋收獲活動學生每人定量采摘（白薯每人五斤）。
（3）以上活動內容、時間會根據實際情況調整；
活動須知：
1.須穿戴便于運動的服裝，鞋子，切忌穿高跟鞋，以免摔跤，滑倒。
2.自帶水、防曬服、防曬霜。
3.遵守農場規定，不破壞農場各基礎設施。
4.為營造一個干凈舒適的休閑環境，大家注意衛生，將果皮等垃圾丟入垃圾桶。更不要浪費果實。
5.農場免費提供采摘器具，嚴禁隨意折斷植株，按照園區采摘規定。
6.進入采摘區，請遵守次序，不要擁擠、打鬧，須由工作人員的引導下有序在指定區域采摘。
7.購買禮盒包裝，按照成本價收取。
行車路線：
一、自駕車：
1）自京良路轉至蘆求路，直行約公里，福上村南口左轉即到。
2）南（三、四、五、六環）上京開高速——東趙路出口（14出口）梨花橋收費站下高速，輔路前行150米盤橋向西5公里紅綠燈路口左轉福上村南口即到。
二、低碳出行：
由黃村火車站或地鐵4號線天宮院站換乘坐21路或842路公共汽車，福上南口下車，沿田間公路向東百米即到。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇十五
兼析生態難民的出路。
提要：本文在對我國荒漠化發生發展相關信息綜合研究后，確認以墾殖為主導的農耕社會結構，是我國荒漠化擴展的首要原因；堅決地徹底地貫徹執行中央退耕還林還草決策，是我國遏制荒漠化擴展之要害所在；被動地執行中央退耕還林還草決策，將會成為為我們的子孫后代不能寬恕的低級性常識性錯誤。我國數以百計的搞了一輩子種植業研究的資深專家、學者、科學家，特別呼吁重視發展畜牧業的意見，未能被我國地方政府和民眾采納，則是一個非常值得關注的動向。
退耕還林還草，我國告別了長達2000余年的防治荒漠化決策失誤。亞洲沙漠形成于2200萬年前，塔克拉瑪干沙漠可能形成于450萬年前。就世界范圍來說，荒漠化多發生在南、北緯30度附近的副熱帶地區。由于青藏高原的隆起，使我國的干旱區相應北移了10個緯度。沙塵暴與原生沙漠無關，人類活動應負主要責任。由于人類不合理的經濟活動，尤其是我國2千余年來在^v^主導下的大規模墾荒活動的結果，自戰國時期至今，我國北方農牧交錯帶北移400-500公里，向西則推進了1000公里，使中國沙漠南進了300公里。
綜觀媒體報道，我們似乎在我國荒漠化發生、發展及其原因方面達成了共識，但在對策方面，似乎98%以上的報道的觀點幾乎是一致的，但正是這少數人的不同觀點，說明實際上卻存在著嚴重的分歧。
分歧集中表現為：防治荒漠化是社會經濟問題還是生態問題；退耕還林還草表明我國長達2000余年防治荒漠化決策失誤的結束，應該成為民眾的自覺行動；還是繼三北防護林后又一個規模更大，涉及面更廣的國家“退耕地治理開發工程”，是中央決策要我做。
我國數以百計的搞了一輩子種植業研究的資深專家、學者、科學家，特別呼吁重視發展畜牧業的意見，未能被我國地方政府和民眾采納，則是一個非常值得關注的動向。
一、中國荒漠化擴展是以墾殖為主導的農耕社會結構必然產物。
人類至少500萬年進化的歷史，實際上是一部人類解決溫飽問題的歷史。而人類從狩獵進入農耕時代以后，直至工業革命發生前，人類社會發展的歷史實際上是一部墾殖史。
著名沙漠學家楊根生教授以“秦時移民實邊”，唐時“墾荒”，明代“屯墾”，清代開放“蒙荒”，以及新中國成立后的3次大開荒，概括了我國2000余年來的農墾歷史。
歷史上遼金入侵中原，元朝、清朝的建立，實際上是由于游牧生活不及農耕生活誘發的以戰爭掠守財富的結果。
我國直至清王朝時期，實際上一直處于農業社會。直至辛亥革命以后，民族工業緩慢發展，才開始向工業社會過渡。
我國實際上直至20世紀60年代，才解決了民眾的溫飽問題。我國5000年的文明社會發展史，實際上是以種植業為主導的農耕社會發展史。
我國荒漠化擴展的主要原因，是由于我國5000余年來形成的農耕社會結構及由此而來的體制、經濟、思想、文化與科學技術綜合作用的結果，是由于5000余年來形成的小生產者的習慣勢力仍然在頑強地起作用的結果。
將我國荒漠化擴展的原因歸結為“六濫”，看似周到全面，實際上是沒有抓住要害。至于退牧與退耕之爭，顯然是由于站在農耕社會的立場上，才得出退牧結論的。
筆者以為，我國荒漠化擴展原因，要害在于濫墾，其余的較為集中的提法是“濫牧”、“濫樵”、“濫采”、“濫用水資源”、“濫開礦”，皆是源于濫墾導致的貧窮帶來的結果。
二、中國傳統文化與荒漠化。
毫無疑問，中國以孔孟為代表的儒學，包括此后由此發展的兩漢經學，宋明理學哲學思想和佛教文化為代表的傳統文化，為我國3千余年來的封建社會的穩定和國家的統一，作出了不可磨滅的貢獻，但其對中國經濟發展的消極作用，或者說對中國社會近代的落后，負有不可推卸的責任。文化，廣義的說，泛指人類自古到今的一切社會活動及其成果，狹義的解釋又可狹到僅指個人的“啟蒙教育”，如我們常說的“學文化”。
文化，通常是指由宗教、哲學、科技、文學、藝術、民俗六大部分組成。中國傳統文化是在3千余年來，封建王朝為穩定其封建王權服務的政治背景下形成與發展的。因此，其核心是培養士大夫階層為“馴服工具”，培養平民為循規蹈矩按習慣生活的“順民”。
于是，中國傳統文化重道德輕規則（包括法律），重服從輕民主。封建王朝在培養馴服工具同時，還為公共知識分子施展抱負設計了種種障礙。
中國傳統文化的一個顯著缺陷是用文化來束縛民眾的創新精神，遂有以“五四運動”為代表的新文化運動。
“馴服工具”與“順民”教育，加上我們的先民長期為解決溫飽問題而博斗，于是有了“各人自掃門前雪”的處世哲學，對他人，對公益性事業的冷漠。所謂“我自己都顧不過來，豈能助你”，便是最好的理由。
中國傳統文化的消極影響和我國5千余年自然經濟遺留下來的小生產意識，滲透到現代經濟生活的各個領域和各個方面，怕承擔責任和對公益性事業的冷漠，則是其主要表現。
作為中國傳統文化消極影響至今仍在充分表現的典型大體上為：還有相當數量的農民，尤其是荒漠化地區的農牧民，仍然將墾殖作為謀生的唯一出路，在政界則表現為諸候爭霸的封建思想殘余和自然經濟遺留下來的小生產意識；在知識分子和學術界，中國知識分子的價值觀和思維方式上仍存在著一些傳統落后的觀念，缺乏創新精神。
《中國環境報》2003年3月25日以《樹立科學的生態保護觀》為題，對科學的生態保護觀與傳統的生態保護觀作了詳盡的剖析比較。
筆者非常遺憾地看到，在我國媒體數以萬篇計的報道中，幾乎超過一半的文章仍然在宣傳防治荒漠化是生態問題，以提高植被覆蓋率作為生態建設最高宗旨和奮斗目標的傳統生態保護觀，以墾殖作為荒漠化地區脫貧致富出路。與中央決策中的荒漠化是社會經濟問題，與科學的生態保護觀，與發展沙產業作為防治荒漠化的根本出路大相徑庭。
2000年以來，我國防治荒漠化領域的學術討論異常活躍，各種不同的觀點和爭論已分明擺到桌面上。遺憾的是，僅僅是少數資深學者、科學家開展實質性的正面交鋒，許許多多的文章僅僅是宣傳自己的觀點，并竭力避免對他人觀點的評論。
毫無疑問，如果我們不從文化觀念方面清除落后文化觀念對防治荒漠化的消極影響，那么，我們取得的防治荒漠化勝利成果的基礎將是不穩固的。
三、退耕還林還草是科學決策還是無奈選擇。
應該說，退耕還林還草是我國防治荒漠化決策的核心，是對我國2千余年來與荒漠化抗爭失誤的全面修正，是告別人類長時期來為謀生始自刀耕火種時代并延續至今的以墾殖作為謀生唯一出路的錯誤行為的正確決策。
因此，能否將退耕還林還草成為我國地方政府和所及地區農牧民的自覺行動，將成為我國防治荒漠化成敗之關鍵。
從媒體報道看，似乎對退耕還林還草已達成共識，并無分歧。
其實不然。直至2004年，我們對退耕還林還草還存在嚴重的分歧。分歧集中表現為：退耕還林還草是^v^科學決策，還是^v^面對荒漠化擴展，試圖以財政補貼遏制荒漠化擴展的無奈選擇；是作為下級必須執行^v^的決策，是^v^要我做；還是退耕還林還草是符合我國國情的科學決策，我要做。
退耕還林還草，是我國中央吸取國內外防治荒漠化的經驗教訓，面對我國荒漠化地區廣種薄收，粗放經營這一導致荒漠化擴展的病根，試圖通過全面調整產業結構，應用科學技術，推動農民脫貧致富，從而達到遏制荒漠化擴展的科學決策。退耕以后種什么？應該成為地方政府官員思考的重要大事。
而有人則看到，退耕還林還草是國家繼三北防護林之后的又一個規模更大，涉及面更廣的國家“退耕地治理開發工程”，他們看到的是國家為期8年的補貼，至于8年以后，那可不是我的事了。對退耕以后種什么，則任由民眾自由選擇，不作組織引導。
四、誰是罪人。
^v^武威市委副書記蘇振祥坦言：“如果兩大沙漠合攏，我們將成為歷史的罪人！”《中國青年報》2003年5月10日以《民勤會不會成為第二個羅布泊》為題作了報道。
^v^總理曾經批示：決不能讓民勤成為第二個羅布泊！國家林業局專家指出：“民勤不只是民勤的民勤，也不只是中國的民勤，而是世界的民勤。”
如果民勤綠洲不保，騰格里、巴丹吉林兩大沙漠合攏南下，將會把千里河西走廊攔腰切斷。
誰是荒漠化擴展的罪人？誰為荒漠化擴展買單？這是一個說不清道不明的話題。政府、政府主管部門、上級政府、上級政府主管部門、專家、學者、科學家、領導干部、農牧民，誰的責任，說不清。更何況荒漠化的擴展是一個漫長的過程，又受眾多因素制約。
但荒漠化地區農牧民為荒漠化擴展買單，卻是實實在在的。實施防治荒漠化錯誤行為的地方政府官員，絕不會為其行為后果買單。一部分農牧民由荒漠化的制造者成為荒漠化的受害者，而絕大部分安分守己地生存，并無制造荒漠化行為者，僅僅由于居住地域之原因，理所當然地為荒漠化擴展買單了。
不承認自己的行動與中央決策之差距，或許還認為自己對防治荒漠化雖無功勞，也有苦勞疲勞。應該說，這是導致近年來荒漠化繼續擴展之首要原因。
明知道農民“打的糧食不如種的種子多”；大水漫灌，生產1斤米要用掉1噸水，繼續任其為之；以為“澆水少了會影響產量和自己的政績，而發生旱災是老天爺的責任，可以要救濟”。對這一類為數并不算少的地方官員，雖談不上是荒漠化擴展的罪人，但起碼得受到良心的自責。
五、我們不能再繼續重復先前的錯誤。
1986年11月，聯合國科學技術發展中心在阿什哈巴德召開專家會議，研究是什么原因造成1977年內羅畢世界荒漠化會議近十年后，全世界范圍內荒漠化不但沒有得到遏制，而是有所發展的現狀。會上有人指責是各國政府的原因，防治荒漠化不是哪一個部門可以單獨做到的事；有人指責聯合國環境署工作不力，才在全球范圍內形成這種局面；有人指責科學家沒有拿出好辦法；有人提出在最近的100多年中，往往是別人出現了問題得到了糾正，后面的人又繼續重復錯誤。
筆者在對人生失誤的研究中，發現人在常識方面最容易犯錯誤。人類在以百萬年計的進化過程中，承襲并發展了動物的按習慣生存、怕冒風險與自認為必定正確的“自戀”本性，并以文化習俗形式世代流傳。加上失去對先民、對先前曾經犯過錯誤的記憶，使人在常識方面最容易犯錯誤，或者繼續重復先前的錯誤。
民勤，曾經是我國“人定勝天”的典型，并以治沙聞名全世界。如今，在大自然嚴厲懲罰下，我們不得不重新審視過去的行為。
寧夏西吉縣，1986年，又開始當地歷史上少有的大規模植樹造林，聯合國援助該縣一個改善生態環境的項目，種一畝林的補助遠比種一畝地的收入要高，于是人們種樹的積極性大增，3年植樹90萬畝，相當于西吉全縣耕地面積的90%。
3年后，聯合國援助項目結束了，補助沒有了，種樹者失去了生活來源，于是又開始毀林種地。僅僅五六年光景，90萬畝林木所剩無幾。
有時，專家、學者、科學家的建議、意見，對政府決策，對民眾行動有決定性影響。專家、學者、科學家科學的建議很多很多，但也有少數違反科學的建議、意見，給民眾帶來禍害。
蘇聯政府于20世紀50年代采納科學家群體建議，于1954年動工的卡拉庫姆運河工程，先后有100多個研究所和設計院參加勘察工作，其間雖有另外一些科學家發表過不少的反對意見，并沒有影響當時決策部門數以億計盧布的財力支持，直到出現咸海干涸以后，蘇聯政府才于1986年8月決定停止該項目的全部設計工作。社會輿論和國際同行異常關注，人們才“大夢初醒”，但已為時晚矣。于是，卡拉庫姆運河工程，被國際學術界、輿論界稱為“蘇聯歷史上最大的生態恥辱”。
我國也有過數位科學家聯名有關防治荒漠化的錯誤建議。例如，20世紀80年代初，曾有十多位生態學家建議，將以干旱、半干旱的草原氣候為主的某省建設成為“林木繁茂的生態省”。值得慶幸的是，我國^v^沒有采納。
學術上的失誤，我國主要表現為對50余年來實行的一些陳落后的防治荒漠化提法、做法，還沒有得到全面的清理和徹底的糾正，民眾還沒有放棄這些錯誤的行為。
灌木姓“林”不姓“叢”，國家林業局于2003年4月對灌木的正名，則是我國^v^主管部門以行政手段對學術爭論中的爭議進行的強有力干預。
我國學術界以“學究”式研究，給國家、社會造成損害最大的，當推有人將灌木排斥于林業之外。
我國輿論界最為遺憾的事當推阜新市經濟轉型長達20余年的爭論。
作為防治荒漠化領域的新兵，從黨性、良心、責任心出發，還是想斗膽說一說自2000年以來已被證明是常識方面錯誤，或者迅即會被證明是常識方面錯誤，或者是繼續重復先前錯誤的一些提法，尤其是一些學者顯失嚴謹的提法。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇十六
同里實驗小學在吳江區現代農業產業園開展了“春種秋收”農耕體驗活動暨同里實驗小學勞動教育綜合實踐基地啟動儀式。
據了解，同里實驗小學聯合吳江區現代農業產業園、蘇州大學-園科康健園藝實驗室成立了該基地。活動中，同里實驗小學師生、家長和實驗室的師生參觀了稻作文化館、舂米車間，深入了解了農耕文化。隨后，學生們在稻田里學習如何割稻，體驗了秋收的喜悅。
同里實驗小學副校長朱芳告訴記者，基地的成立將引導學生從書本走向生活，從課堂走向社會，親近大自然，探索鄉村文化，盡享田野之樂。基地還能夠帶領學生們學習中華民族博大精深的農耕文化，加深對節約糧食的認識，培養熱愛勞動、勤儉節約的好習慣。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇十七
各縣（區）人民政府，市直有關部門，中、省駐慶各單位，組委會各專門工作機構：現將《2009’中國（慶陽）農耕文化節開幕式時間流程及實施細則》予以印發，望認真組織實施。
二〇〇九年九月一日。
2009’中國（慶陽）農耕文化節開幕式時間流程及實施細則。
按照市委發〔2009〕34號文件精神，現制定《2009’中國（慶陽）農耕文化節開幕式時間流程及實施細則》。本細則由組委會秘書處牽頭實施，組委會其他專門工作機構、各相關部門配合。
一、開幕式主持人。
開幕式會議主持人：慶陽市人民政府市長周強。
現場播音員：李小剛喬亞萍（慶陽電視臺）。
現場英語翻譯：孫育剛（人行慶陽中心支行）、王小燕（西峰職中）。
二、時間、地點。
三、時間流程。
7:00交通管制。公安執勤人員到位并清場。
7:40開幕式文藝演出演員到位。
8:00－9:40迎賓演出；領導、嘉賓入場并參觀展覽。參觀結束后，領導和嘉賓在博物館二樓貴賓休息室休息。
9:40現場播音員進行播音宣傳，介紹慶陽市情和2009’中國（慶陽）農耕文化節主要活動安排，介紹出席開幕式的領導、來賓及主要媒體，宣讀賀信、賀電(名單另附)。
9:55出席開幕式的主要領導及嘉賓代表在貴賓區就坐。
（出席開幕式的主要領導及嘉賓在禮儀人員的引領下在貴賓區依次就坐）。9:59現場播音員：讓我們用熱烈的掌聲請出^v^慶陽市委副書記、慶陽市人民政府市長周強同志主持開幕式。
〔現場翻譯。周強登上主席臺并在主持臺就位。〕。
10:00－10:06周強：2009’中國（慶陽）農耕文化節開幕式現在開始。首先請^v^慶陽市委書記張智全同志致辭（以開幕式主持詞為準）。
〔現場翻譯。張智全登上主席臺并在致辭臺就位。〕。
張智全致詞。（3分鐘）。
〔現場分段翻譯，3分鐘〕。
10:07－10:11周強：請農業部領導講話。
〔現場翻譯〕。
農業部領導講話。〔2分鐘〕。
〔現場分段翻譯，2分鐘〕。
10:12－10:15周強：請文化部領導講話。
〔現場翻譯〕。
文化部領導講話。〔2分鐘〕。
〔現場分段翻譯，2分鐘〕。
10:16－10:20周強：請甘肅省領導講話。
〔現場翻譯〕。
甘肅省領導講話。〔2分鐘〕。
〔現場分段翻譯，2分鐘〕。
10:21－10:22周強：請全體起立，升^v^國旗，奏^v^國歌。
〔現場翻譯〕。
升^v^國旗，奏^v^國歌。〔1分鐘〕。
10:23－10:25周強：升中國（慶陽）農耕文化節節旗，奏中國（慶陽）農耕文化節節歌。
〔現場翻譯〕。
音響播放歡快樂曲，全體鼓掌。
賓區入座）。
〔現場翻譯〕。
10:31－11:00開幕式文藝演出《農耕詩韻》。
11:00現場播音員：2009’中國（慶陽）農耕文化節開幕式文藝演出到此結束，請出席開幕式的有關領導和嘉賓出席招商大會。
〔現場翻譯〕。
出席開幕式的有關領導及嘉賓在禮儀人員的引領下出席招商引資大會。
四、組織指揮。
總指揮：劉秉寧。
副總指揮：董建武李永洲楊廣玉韓湘波馮光敏。
楊漪。
執行指揮：任曉寧張寓鑫李懷良（開幕式會議總協調，流程控制、貴賓席布置、貴賓接待、主持人、播音、翻譯銜接、氛圍營造、鳴放禮花禮炮）孫瀾洪徐惠琴范勝利（開幕式文藝演出）。
張龍杰（貴賓禮儀服務）。
王富強張宇峰（安全保衛及消防工作）布置。
馬海英白龍（媒體采訪指揮、協調）。
劉聰閆蓮蓮（醫療救護）。
李應時劉海峰（場地水、電等保障服務）。
五、有關工作及演職人員集結位置。
1、主席臺（舞臺）：在市博物館門前臺階正前方，搭建主席臺（舞臺）。主席臺（舞臺）正中豎立2009’中國（慶陽）農耕文化節節徽，主席臺（舞臺）東側設主持席，正中偏西側設講話致辭席。
2、貴賓區：在市博物館門前廣場。
3、指揮中心、播音臺、音響控制臺：在貴賓區東北側。
4、開幕式文藝演出演職人員：7:40，所有演職人員在舞臺后側集結到位；8:00－9:40，在表演區表演迎賓歌舞；9:40開幕式會議開始前，從集結位置向演出位置集結，參加開幕式會議，10：30開始開幕式文藝演出。
5、醫療救護、電力應急、消防車輛：醫療救護車輛和醫護人員、應急發電機組和電力保障專業人員及消防車輛和消防員在市博物館樓前東側集結待命。
6、旗桿及升旗臺：在市博物館門前廣場西側，建造升旗臺。
7、禮花禮炮：在貴賓區前廣場東西兩側。
8、停車場：領導及貴賓停車場設在南1-2路西段。
六、任務分解及工作要求：
1、指揮調度：由總指揮統一命令，各副總指揮各司其職，各執行指揮各負其責，組委會秘書處、接待處負責聯絡、協調。
2．場地布置、保潔：主席臺（舞臺）搭建、貴賓區布設、會場及貴賓區地毯鋪設由組委會秘書處負責，必須在9月18日前完成，西峰區負責停車區劃分，臨時公廁搭建。負責人：任曉寧、孫瀾洪。
負責給領導和貴賓發放出席開幕式會議請柬、領導和嘉賓接送等工作。貴賓禮儀服務由慶陽賓館負責，包括貴賓休息室布置、陳設、禮儀服務以及引導領導、來賓就位，為領導來賓佩戴胸花，引領領導講話、致辭、揭幕、用廁、退場等。貴賓休息室布置、陳設需在9月20日前完成。禮儀服務人員（20名），應提前培訓，在9月21日上午8:00前在貴賓區西側及貴賓休息室分別集結就位。負責人：韓湘波、任曉寧、張龍杰、張寓鑫、李懷良。
4、開幕式文藝演出：由西峰區負責。演職人員9月21日上午7:40在世紀大道南1—2路東口至市博物館門前廣場集結；8:00－9:40表演迎賓歌舞；9:40開幕式會議開始前，從表演區向舞臺及演員候場區集結，參加開幕式會議。10：30開幕式文藝演出，演出活動按照組委會發〔2009〕16號《關于2009’中國（慶陽）農耕文化節開幕式文藝演出方案的通知》的要求進行。負責人：馮光敏、孫瀾洪、徐惠琴、范勝利。
5、現場氛圍營造：由組委會秘書處負責，市博物館北側東西碼頭各懸掛豎型條幅30幅。開幕式主席臺東西兩側及舞臺臺口、貴賓區前布置花壇，會場周圍東、西、北側懸掛大型升空氣球。南1—2路東口南北兩側各布設節會宣傳牌2面。負責人：任曉寧、張緒越。
6、禮花禮炮準備及鳴放：由組委會秘書處負責。煙花、禮炮應提前確定燃放位置、燃放形式，提前演練彩排。準備工作在9月21日8:00前就緒。負責人：張寓鑫、劉雯、張羿逢。
7、音響系統保障：由組委會秘書處負責。開幕式會議時，應保障主席臺及播音臺話筒正常使用。提前對開幕式所有播放樂曲進行編排并制作成光碟，9月21日7:30前仔細檢查音源及功放工具，并調試到最佳狀態備用。負責人：張寓鑫、張緒越。
8、場地電源保障：由組委會秘書處協調，市供電公司、移動慶陽分公司配合。提前準備就緒并提供服務。要制定應急預案，開幕式時應配備應急電源車，并配備專業技術人員，在9月21日7:00前到位并隨時待命。負責人：李應時、常步才。
9、場地治安、消防及觀眾秩序：由市公安局負責。9月15日前向組委會報送警力部署方案，并按照審定的方案進行警力部署。抽調的人員提前進行培訓、分組，熟悉方案、場地。9月21日7:00在相關路段開始執勤。應急消防車應在9月21日7:00前進入集結位置待命。開幕式會議期間應布置警力，保證消防、急救等安全保障通道的暢通。負責人：王富強、張宇峰、宋耀輝。
10、領導、嘉賓、演職人員接送入場、車輛調配：由組委會接待處負責。接送車輛要提前做好保養清潔，確保車況良好，對駕駛人員提前組織培訓，確保接送任務的完成。負責人：韓湘波、李懷良。
11、緊急救護：由市衛生局負責，要制定工作方案和應急預案。開幕式配備救護車1臺，并配備適當醫護人員，準備充足的醫療器材和救治藥品。在9月21日8：00前到位。負責人：劉聰、閆蓮蓮。
12、播音員、翻譯協調：由組委會秘書處負責，市電視臺配合。播音員、現場翻譯的挑選、培訓、演練工作須在9月18日前完成。9月21日8:00到位，開始播音。負責人：牛積倉、張寓鑫。
13、升旗禮兵：由市武警支隊負責。選拔4名武警禮賓，提前訓練演練，21日9：00前在升旗臺集結。負責人：周林元、宋耀輝。
14、記者組織、新聞采訪：由市委宣傳部負責。發放2009’中國（慶陽）農耕文化節開幕式采訪記者證，組織國內、外媒體記者對開幕式活動進行有序采訪。負責人：馬海英、牛積倉、白龍。
附：2009’中國（慶陽）農耕文化節開幕式現場示意圖。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇十八
為了使學生在暑假度過快樂有益的時光，鼓勵學生在暑假中親身體驗社會、家庭生活，感恩社會，感恩父母，接受鍛煉，增長才干，在實踐中把良好的品德不斷地內化為自身素質，學校從學生的思想生活實際出發，開展好暑假小學生德育教育社會實踐系列活動。
1、活動一：開展書香家園活動
假期中每位同學可以和家長、伙伴一起品讀好書，享受讀書的快樂，擴大視野，提高閱讀欣賞能力和人文修養水平。每位同學制作一張“好書推薦卡”(大小：16k彩紙，內容：推薦的書名、推薦理由等)(備注：下學期開學初，第一期黑板報就以“我的好書推薦”為主題進行布置。)
2、活動二：開展安全教育活動
為確保每位學生過上一個安全、文明的假期，防止溺水、食物中毒、爆炸失火、拐騙、意外傷害事件等的發生，在散學典禮上周校長對全校師生進行法制、安全教育講座。
3活動三：開展“大手拉小手文明安全行” 交通安全繪畫競賽。各班組織學生利用暑假繪制以“大手拉小手文明安全行”為主題的繪畫作品，開學初每班在初選的基礎上，挑選10幅作品參加學校評比。作品上送時間： 9月2日。
4、活動四：開展感恩父母活動
孝敬長輩，體驗父母做家務的辛苦和勞動的光榮，做家庭名副其實的小主人，合理安排自己一天的生活，能主動幫助父母做好家務;學做一兩樣家常菜;掌握一些家庭生活常識、技巧;學會洗衣、疊衣;自己整理書包，整理書柜，收拾房間等。
5、活動五：開展“社會實踐我能行”活動
獻愛心，幫扶一個貧困學生或為孤寡老人做一件好事。同學們可以在班隊博客上留下自己暑期社會實踐活動的足跡。開學初各班級及時將典型事例、好人好事上報大隊部。
6、活動六：家委會組織學生開展假期親子郊游活動‘
“讀萬卷書，不如行萬里路”，各班可以利用暑假通過家委會牽頭，以家庭為單位，組織開展豐富多彩的暑假親子郊游等活動;學生也可以根據自己家庭計劃隨父母、親朋好友一起外出旅游。無論哪種形式，同學們在活動中不妨制作一本自己的旅游繪本，貼上照片;畫上風景、美食寫上幾句自己的感受，開學時和大家一起分享游玩的快樂!開學初各班對學生的旅游繪本在初選的基礎上，挑選5幅作品參加學校評比。作品上送時間：9月15日。
聚賢小學少先隊大隊部
xx年7月12日
小學生社會實踐活動，是小學生綜合素質教育的內容之一，為了讓孩子們親近社會、學習知識、開闊眼界， 增強學生的'學習意識和吃苦耐勞精神，同時也為了培養孩子的動手能力，特制定本方案。
活動參與人員：全校學生，家長協助。
活動主題:快樂暑假
1、實踐活動——孩子們可參加社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區“陋習”糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。
參與社會實踐的學生，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。
2、參觀考查活動——參觀、訪問、考察革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況，完成考查報告或參觀日記。
3、學習活動——按照老師的要求，完成寫字、計算、閱讀、作文等書面作業。
4、體育活動——在假期里堅持開展陽光體育運動，與家人一起跑跑步、打打球，鍛煉好身體，做一個“活潑、自信、陽光、健康”的好學生。
1、本次活動方案和學生社會實踐活動表都上傳到學校官方網，請老師指導家長在網上學習、下載。
2、請學生返校后必須上交學生社會實踐活動表一份，表里貼上照片以及填上說明。
3、請家長高度重視此項活動，這是鍛煉孩子社會實踐綜合能力的一次機會，須認真填寫、簽字。
1、嚴禁沒有大人陪同到河邊或海邊戲水嬉戲、游泳。
2、每天連續看電視或玩計算機不要超過一小時以上，保持適當距離。
3、獨自在家不能玩火、氣、電、水，要牢記爸爸媽媽聯系電話，不給陌生人開門。
4、不經家長同意，不能出門去玩或是找朋友玩耍。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇十九
中國傳統文化的務實精神;愛好和平,追求和諧;持續性與延續力;多樣性和巨大的包容性;循環論所顯示的凝重性;以中庸之道為高級哲理;集權政治與民本思想依存沖突等特征的形成,與農耕經濟有著緊密的聯系。農耕經濟是中國傳統文化產生和發展的經濟基礎,它貫穿于中國傳統文化發展的始終,對中國傳統文化特征的形成產生過多方面的影響。
———農耕經濟對其特征的形成所產生的影響。
二、中華大地處于亞洲東部太平洋西岸,疆域遼闊,地理位置優越,氣候溫和,大河大陸型的自然地理生態環境孕育了華夏民族以農耕經濟為主體的經濟生產形態。農業在中國的發展有著極其悠久的歷史和相當遼闊的地域。中國農業發生很早,考古資料證明,在距今四五千年前黃河中下游地域已有相當發達的原始農業,三代時期,農耕業已成為中原華夏民族社會生活資料的主要來源。秦漢以后,大一統的中華帝國更把“重農固本”奉為治國的不易之道。漢晉以后,中國農耕區域向長江中下游和江南地區轉移,中國南方優良的自然氣候條件和生態環境,使農耕經濟進一步顯示出巨大的發展潛力。中國的農業經濟幾千年一直穩定發展沒有中斷過。穩定的農業生產,為中國傳統文化的產生和發展提供了經濟基礎。中華的農耕文明早就在河流相交的三角地帶黃河中游流域和長江中下游流域形成。在中國占主導地位的傳統文化,無論是物質的還是精神的,都是建立在農業生產基礎上的,它們形成于農業區,也隨著農業區的擴大而傳播。
三、農耕經濟貫穿于中國傳統文化發展的始終直到近代,中國傳統文化主要特征的形成與農耕經濟的影響是分不開的。
1.務實精神。長期的農耕生產,形成了中華民族質樸的品格和務實精神。中國文化的重實際而黜玄想的務實精神與農耕經濟中“一分耕耘一分收獲”的生活經驗有著密不可分的聯系。中國民眾在農業勞作中領悟到:利不幸至,力不虛擲,說空話無補于事,實心做事必有所獲。這種農人的務實作風也感染了士人。“大人不華,君子務實”是中國賢哲們一向倡導的精神。章太炎在《駁建立孔教議》中說:“國民常性,所察在政事日用,所務在工商耕稼,志盡于有生,語絕于無險。”作為農耕民族的國人從小農業的簡單再生產過程中形成的思維定勢和運思方法是注意切實領會,中華民族被西方人稱為“最善于處理實際事務的”民族。
2.愛好和平,追求和諧。農耕經濟的生產方式主要是勞動力與土地的結合,農耕民族的生活方式是建立在土地這個固定的基礎上,穩定安居是農耕社會發展的前提。這種生產方式和生活方式形成中國民眾安天樂土的生活情趣。農民希望固守在土地上,起居有定,耕作有時。他們追求安寧和穩定,以“耕讀傳家”自豪,以窮兵黷武為戒。《論語》云:“善人為邦百年,亦可以勝殘去殺矣。”《墨子》曰:“若使天下兼相愛,國與國不相攻,家與家不相亂,盜賊無有,君臣父子皆能孝慈,若此則天下治。”農耕民族反對敵對和沖突。同時,因農業生產常常受天時和地理的影響,因此,古人崇拜自然、崇拜天地,十分重視宇宙自然的和諧、人與自然的和諧,特別是人與人之間的和諧,主張天人協調、天人合一。這些都表現出農業社會的民眾愛和平、求和諧的理想。
3.持續性與延續力。生活在東亞大陸上的華夏人及以后的漢人,棲息于由大河灌溉的遼闊而肥沃的原野間,自結束流動性的漁獵生活,很早就從事定居農業。定居農業的優越性誘使他們對于土地產生一種特別執著的感情。他們這樣贊美大地:“至哉坤元,萬物資生,乃順承天。坤厚載物,德合無疆,含弘光大,品物咸亨。”對土地的深深眷戀,使漢民族養成一種“故土重遷”的習慣,所謂“鳥飛返故鄉兮,狐死必首丘”。除少數行商走販和從事“宦游”的士子外,大多數漢人,尤其是農民,終身固著在土地上,“日出而作,日入而息”。如果沒有極端嚴重的災荒和戰亂,一般是不愿脫離故土的。由于人員少有遷徙,商品生產和流通規模有限,從氏族社會遺留下來的,由血緣家族組合而成的農村鄉社,便世世代代得以保存。這種可變性少的農耕經濟,求延續、重穩定的特征,影響產生的中國文化就具有較強的持續性和延續力。《易傳》所謂“可久可大”,《老子》所謂“天長地久”,董仲舒所謂“天不變道亦不變”,都是求“久”觀念的典型表述。中國傳統文化的持續性與延續力是十分明顯的,從先秦諸子到漢代經學到唐代義疏到宋明理學,有著一條傳統的橫線延續。
4.多樣性和巨大的包容性。由于中國疆域遼闊,有著各種不同的自然地理區域,因此,在農耕文明日益發展的時候,中國北方的游牧民族也在不斷繁衍生存,農耕民族與游牧民族的長期對壘,促進兩者之間經濟文化互補和民族的融合。一方面北方民族的勇猛善戰、粗獷強勁,富于流動性,善于吸取從遠方帶來的異域文化,成為中原穩健儒雅的農耕文化的補強劑;另一方面農耕民族的先進生產方式、政治制度和文化技術,促進游牧民族社會形態的變化。這一切形成了古代中國不同區域文化格局,如^v^文化、吳越文化、齊魯文化、楚宋文化,使中國文化具有了多樣化特點。農耕文明的源遠流長,使中國農耕經濟的發展從縱的方面講始終保留著各個歷史發展階段的經濟成分,從橫的方面講農耕經濟并不僅僅是以農業生產為界限,而是包含著手工業、商業等多方面的經濟成分。從歷史發展看,中國經濟在三代時是原始協作式農業自然經濟,秦漢至明清則為農業與家庭手工業相結合的經濟,至近代始出現農業與工商業并存的經濟形態。中國古代農耕經濟的多元化結構,造就了中國傳統文化兼收并蓄的包容性特點。《易傳·系辭下》提出“天下百慮而一致,同歸而殊途”,如春秋戰國時期的諸子百家、秦漢時期的儒道融合,這些不同派別、不同類型之間思想文化的交相滲透,兼容并包,多樣統一,表現了中國文化“有容乃大”的宏偉氣魄。
環的現象,啟示了中國文化中循環論的思維方式。這種思維方式長期制約著中國人的思想方法。政治生活中朝代的盛衰更迭,治亂分合的往復交替,所謂“天下大勢,分久必合,合久必分”,以及人世間的種種變幻離合,更強化了人們的循環觀念。金、木、水、火、土“五行相生、相克”的觀念,便是循環論的表現。在循環論思維方式的制約下,農業社會中的人們滿足于維持簡單再生產,缺乏擴大社會再生產的能力,社會運行緩慢遲滯。在這樣的生活環境中人們容易滋生永恒意識,認為時間是悠久的、靜定的,因而往往表現出習故蹈常的慣性,好常惡變,使中國文化顯露出凝重的保守性格。保守的意識形態,導致社會普遍安于現狀,缺乏遠見和開拓精神。
6.以中庸之道為高級哲理。中國傳統文化重和諧與統一,崇尚中庸。中庸是中國傳統文化中的一個重要概念。《中庸》說:“喜怒哀樂未發謂之中,發而皆中節謂之和。中也者,天下之大本也;和也者,天下著達道也。致中和,天地位焉,萬物育焉。”中庸之道承認對立面的對立、統一,強調用緩和、和諧、適度的方法來解決矛盾。在中國古代,中庸之道可以說是一種調節社會矛盾使之達到中和狀態的高級哲理。它是一種生存智慧,它把無過無不及的庸常之道作為天下的定理、正道,它要求人們凡事要適中、適度,不偏不倚,保持均衡。這種人生智慧,源自農耕經濟的土壤。
7.集權政治與民本思想依存沖突。中國傳統文化中的民本思想與集權政治是相反相成的,這是由中國以農耕經濟為主的特色形成的。中國農業社會比較分散,為抵御外敵,維持社會安定,就需要君主集權政體,建立統一的、權威巨大的帝國。在中國古代,多數學派的思想家都有程度不同的尊君思想。與集權主義相伴而生的就是民本主義。一個集權政體賴以生存的物質資料,都要由以農民為主體的民眾生產出來。民眾安居樂業,農業宗法社會才能正常運轉,社稷家國才得以保全。一個以農業為生存根基的中國,必然產生尚農、重農的社會共識,統治者要求得社會的安定,首先必須懂得農耕的重要和農人的艱辛,體民恤民。集權政治和民本思想兩者是在相互依存、相互沖突的關系中存在的。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇二十
體驗感受航模的魅力。
1、培養學生學科學、愛科學、激發興趣。
2、親自動手參與比賽，體驗樂趣，感受魅力。
夢飛翔航模社團成員，采用講解、配合、交流、制作等形式。
1、知識上：了解航空模型制作的一般過程；懂得航空模型的結構原理；認識航空模型構件的用途；掌握各種工具的使用方法。
2、技能上：學會識圖本領；培養學生的實際操作能力，提高他們的實驗技巧和靈敏的動手動腦能力，激勵學生在制作過程中提高自己發現問題、解決問題的能力。
3.情感上：注重引導學生動手動腦，創造一種輕松活潑、主動探索的學習氛圍；激發學生的創造性和求知欲，培養學生的創新精神和嚴謹的科學態度。
學會使用美工刀、尖嘴鉗、老虎鉗等工具，掌握基本的識圖能力。
懂得航空模型的結構原理，認識各類模型構件的用途，學會制作簡單的航空模型。
具體活動流程：
一、溫故：
1、復習前面教授的關于航空模型的理論性內容。
2、打開工具箱，再次認識工具。
二、導入：
（一）展現一個飛機模型的圖片，詢問同學們是不是做的很精致，自己想不想動手也制作一個。告訴他們利用前面所學的理論知識，現在的他們是有能力制作的。
（二）教師教授具體的制作流程：
1、制作機翼：
（1）制作翼型：在距前緣25mm處彎折一下，使它向上凸起6mm。具體做法：先在折痕處的機翼下面用鉛筆壓一條印，然后沿此線彎折。
（2）制作上反角：
在每邊距翼尖80mm處，從折痕到前緣切開一個口，再把翼尖翹起25°、切口最大處相距25mm，用透明膠帶把切口粘上。為了增加機翼強度，用透明膠帶把翼型折痕和上反角折痕粘住。
2、制作尾翼：
將吹塑紙按圖示尺寸裁出水平尾翼和垂直尾翼。
3、制作機身：
按圖示將機翼翼臺與機身桿粘接在一起（要求：翼臺前端面距機身桿前端面60mm）。
修機頭右拉：按圖示用木片裁成5mm×10mm的木片，粘接于機頭右側，然后用壁紙刀將機頭修整出帶有向右偏轉的形狀。
4、比一比：誰制做的橡筋動力模型飛機的機翼、尾翼和機身更標準，互相打分。
此部分內容重視對學生的動手，實踐能力的培養，積極讓學生將所學的知識運用于實踐，將中學物理理論和實際相結合，提高學生的實踐能力和創造能力。而最后成果的展示引起學生的重視，培養學生的競爭意識。
課程組織。
在做中學，在賽中練：
在做中學：每個學生都要親手操作拼裝航空模型；每個學生都要親歷簡單模型的制作，會看模型制作的圖紙。它充分調動一切因素讓學生在玩中樂、玩中學、玩中思的過程中學會技術，善于運用技術解決問題。
在賽中練：對于靜態模型，要求每個學生根據圖紙，合理完成模型制作，最后根據競賽規則進行外觀評比。對于動態模型，除了要求學生在規定時間內完成模型制作以外，同樣要在規定時間內調試好模型，根據競賽規則進行競時、競速。課堂教學中適時適度采取競賽活動，為學生創設一個競爭和成功的機會，既有利于消除學生對學習理論的枯燥感，同時又能激發學生的學習興趣。
課程評價。
過程性評價和結果性評價相結合的方式：
1、過程評價：紀錄每節課學生學習任務完成的情況；紀錄每節課學生學習準備、課堂紀律情況；紀錄每節課與同學合作情況。
2、結果評價：請學生按模型圖紙的要求，合理精準備地完成模型制作；請學生安模型的工作原理，將模型調試到最佳狀態；請學生按老師提供的任務，合理設計制作模型。
學生參與小學農耕實踐活動方案大全（21篇）篇二十一
摘西瓜，摘玉米、鋤地、??這些農耕活動，現在進校園啦。九月我校全體師生小學在開展了體驗農耕的綜合實踐教育活動，不少學生大呼新鮮有趣，家長也希望這樣的特色教育活動可以持之以恒。
學生：
“鋤地種菜、采摘瓜果、”二年級的小朋友感覺很新鮮很好玩。小優也說，那天跟著老師一起做農活，才真正感受到了農民伯伯的不容易，體會到了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。
孩子們在班主任的帶領下，進行了辛苦但有意義的實踐活動，讓平時遠離農業生產的學生們，近距離體驗農耕的快樂和辛勞，從而使學生真正體會到勞動的意義。
家長：
一年級的一名家長老師說，現在的小孩子都生活在甜蜜的環境里，不能體驗到大自然的氣息，也不明白今天的幸福生活來之不易。
“很多小朋友都不知道土豆是長在土里的，以為長在樹上的！”這名家長表示，這樣的好活動應該多舉辦，甚至應進入教學。不少家長都對此表示贊同，希望學校可以把體驗大自然、接近大自然的活動納入課堂，在課外也可以進行教學。
教師：
面對這樣的農耕教育，老師們也拍手叫好。“這些活動本來就應該由家庭教育來進行的，但是現在我們的家庭教育都已經異化了。”現在的學校、家長都圍繞知識教育在轉，現在的家庭教育、學校教育、社會教育都變成了知識教育，關注學生的知識和成績，忽視學生的生活教育、自立能力教育。
活、飲食里慢慢感受如何對地球友善；告訴孩子從每一個生活的飲食小動作做起，是足以決定世界面貌的。